有趣的消防体验活动小学作文

有趣的消防体验活动小学作文（精选12篇）

1.有趣的消防体验活动小学作文 篇一

今年记者节前夕，我和众多小记者一起来到宁夏印刷博物馆体验活字印刷术。

我们被带进一间漂亮的体验馆，一张张桌子上摆着一个个小方木盒。我走近一看，里面整整齐齐地摆着一个个铅字，仔细一读，原来是些经典古诗。小伙伴们快速穿好围裙和袖套，端正地坐在座位上看讲解员叔叔操作印刷过程。

叔叔示范完毕，我就迫不及待地开始制作起来。我用长方形的小刷子粘上黑色印泥，均匀地涂在已经摆好的铅字上，再把纸平整地铺在活字上面，用小滚子小心翼翼地在这些字上面滚来滚去。隐约发现，字印在了纸上。为了防止印得不清楚，我又来回滚了几次，还用手指轻轻按一按感觉不清楚的地方。翻开纸，一首《游子吟》映入眼帘。虽然有的地方不清楚，还粘上了黑黑的墨迹，但是我非常激动，因为这是我第一次印刷！

反复操作几次后，我的印刷技术更加熟练，我打算创作一幅自己排版的作品。想好内容后，我拿着小木盒来到字库旁，小小的铅字整整齐齐地放在一个个固定的小格子里，它们好像在呼唤我：“小主人，请带我去玩一会儿吧！”我拿岀妈妈的手机，在查询库里找到需要的字，仔细寻找起来，终于找全了所有的字。我把它们工整地排列在字盒里，按照印刷步骤，开始印刷。不一会儿，“爸爸、妈妈、姐姐和我是相亲相爱的一家人”这几个字跃然纸上。我开心地对活字们说：“谢谢你们，我的活字小兵们，现在我要送你们回家了。”又把它们放回原来的位置。

这次活字印刷术体验让我学到了课本以外的知识，我觉得特别有意义。

2.有趣的消防体验活动小学作文 篇二

一、知行不一:小学德育教学中存在的问题

早在明代, 心学集大成者王明阳 (1508) 提出“知行合一”的理念, 认为人的道德意识和道德践履应该合一。在实际生活中, 不仅要认识 (“知”) , 尤其应当实践 (“行”) , 只有把“知”和“行”统一起来, 才能称得上“善”。

然而, 纵观当下小学品德课教学实践, 特别是农村和边远地区, 由于教学资源的缺乏, 教师偏向于课堂教学, 对于课外实践的延伸存在一定的局限。“说教”盖过“体验”, “认知”被放大, “践行”被忽视。造成“知行不一”的教学局面。品德课教学的“四环节” (学文、晓理、激情、导行) 相互脱节, 学生所学习到的道德认知也只停留在书本上, 无法与具体生活实践相联系, 严重脱离了新课标所提出的“回归生活”的理念。

要让学生真正了解学习品德的内涵, 养成良好的品德习惯并在生活中践行, 就需要从教学实践中出发, 改变“知行不一”的教学现状, 弱化单一性的“说教”, 加强“体验活动”, 通过创造性地组织各类体验性活动, 帮助学生实现“知行合一”。

二、“六种体验”加强“践行”, 实现知行合一

要实现“知行合一”的教学效果, 尤其需要在教学中加强对“践行”能力的培养, 通过组织开展各类体验活动, 强化“践行”。

(1) 活动体验。活动体验是以活动为载体, 通过设计各种情境, 让学生在生动、活泼的活动中全身心投入, 通过自身的感知、理解、体悟, 来获得知识、提高能力。活动体验不仅能以生动的活动形式激发学生参与热情, 提高学生的主观能动性, 还能让学生在体验中自主发现, 形成个人独特的体验, 从而弥补了道德规范不符合学生的内在需求的矛盾。

(2) 模仿体验。模仿是人们社会学习的重要形式之一, 尤其是儿童, 其动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都是从模仿开始。小学生的模仿能力非常强, 在组织体验活动中, 可以充分运用榜样的力量, 通过“榜样导向法”, 选取一些具有典型性、针对性、接近性、适应性的人物和故事作为榜样, 引导学生自发学习榜样的热情, 从而形成良好的道德品质和生活习惯。

(3) 劳动体验。现在的小学生大部分是独生子女, 受到家长过分宠溺, 在宽松优越的生活环境中, 不愿参加劳动, 怕苦怕累。这对学生养成良好的劳动观念及以后走向社会都带来巨大隐患。因此, 在教学中, 要有意识地加入劳动体验, 激发学生对于劳动的热情和对劳动者的理解与尊重, 从而在劳动体验中进一步增强“践行”的能力, 并培养自身的创新意识。

(4) 操作体验。人类生存和发展的基础就是模仿习得各类操作技能。在教学中加入操作体验, 让学生自己动手, 在操作过程中锻炼思维、习得技能, 还能让学生学习到克服困难、互帮互助的良好品德。

(5) 释疑体验。所谓“释疑”, 就是解释疑问, 消除疑难。老师如果仅仅充当释疑主体的角色, 就不能激发学生主动解决问题的热情。因此, 在活动体验中, 加入释疑体验, 引导学生自问自答或者相互问答, 这样才能让学生在探究中主动将“所知”与“所行”结合, 实现“知行合一”。

(6) 创新体验。通过创新体验, 激发学生的创新意识, 对事物产生更多的创新性的理解。只有这样, 才能让学生不只是学会操作技能、活动技能, 而是学会创造性地生活, 将自身所学所知更好地运动到实践中。

在小学品德课教学中, 还需要不断地改进, 将“认知”与“践行”有效结合, 达到“知行合一”, 从而使学生养成良好的道德品质和生活习惯。

摘要：实践性是小学品德课程的重要性质之一, 其教学实践的设计要注重“知行合一”。本文从小学品德课中存在的“认知”与“践行”脱节的问题出发, 探讨在教学中组织体验活动的几种途径, 提出要从“活动体验”“模仿体验”“劳动体验”“操作体验”“释疑体验”“创新体验”六方面加强对学生实践能力的培养。

3.有趣的消防体验活动小学作文 篇三

【关键词】体验式；小学语文；实践

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教学改革不断深化，各种创新教学方式应运而生，教学活动体验课就是在这样的背景下诞生。活动体验课就是让学生主动参与到教学中，在教学中展开研究，提升学生实践能力，学会发现问题、分析问题、解决问题，懂得与他人展开合作交流，为以后更好发展奠定基础。本文以苏教版小学语文为例展开小学语文活动体验课模式实践探究。

一、巧设情境，活跃思维

贪玩是小学阶段的孩子们的天性，遇到自己不喜欢的事物往往会产生排斥，教师在教学中必须培养学生们的兴趣爱好，激发他们的创造性思维，培养探索求知的精神。于是活动体验教学出现在语文课堂上。许多教师觉得学生太不懂事，活动教学还是不能改变学生的学习态度。其实只要从活动本身思考就不难解释学生为什么不配合了，那就是学生的兴趣并未被激发，老师只是在自娱自乐罢了。同时小学生受困于经验以及理解能力不足，在教学中难以理解教师传授的知识，此时教师需要通过一定辅助手段帮助学生理解。

教学过程中，教师往往采用填鸭式教学方式让学生强行接受一些语文教学，整个教学模式完全被标准化，学生开放性思维完全被限制。例如一些教师在进行日常礼貌用语的教学中往往将两人之间的对话限制到一字一句，完全按照课本上的要求进行，学生错了一个字都被认为是不对的。在教师看来，学生将书本上的对话背诵下来才是最标准的。因此很多口语交际教学往往脱离实际，无法取得实质性的突破。久而久之学生便会对口语教学产生排斥情绪，进而对语文学习失去信心。基于此，教师必须创新教学方法，通过设计情境教学方式加强学生理解能力，开发学生创造性思维。

如在苏教版小学语文六年级活动体验课《一堂别开生面的歇后语活动课》教学过程中，首先需明确师生扮演角色关系，教师在教学中不在扮演主人公地位，仅仅在教学中进行一定引导，确立学生主体地位。举个形象例子就是教师是导游，学生是游客。课程开始后教师可以通过设立教学情境方式，让学生跟随教师产生联想。如针对芝麻开花这一歇后语，教师可以让大家通过游戏方式扮演芝麻，由同学们逐个加入，演示芝麻开花过程，让同学们体会到芝麻开 花—节节高的自然现象，同时让学生对其隐喻展开讨论并积极发言；对外甥打灯笼—照旧，教师可以让学生进行外甥和舅舅角色扮演，丈二和尚—摸不着头脑这一歇后语教师可以让学生通过画画方式研究其内涵；擀面杖吹火—一窍不通，教师可以让学生拿起自己的笔，首先试吹一下，其次将笔拆开用空心笔身吹一下，理解其中寓意；黄鼠狼给鸡拜年—没安好心则可以采用讲故事方式让学生理解。通过设置不同情境让学生在教学中更容易理解并快速掌握相关歇后语知识，在掌握知识同时培养学生创造性思维，一举两得。

二、激发内驱，注重“动”

小学生在课堂上难以主动学习课堂知识，外面的世界永远比课堂精彩得多，不当的教学方式也只能让小学生规矩地坐在教室中，却难以留住小学生的思绪，时不时走神仍然频发在每个小学生身上。小学生由于经历较少，课本介绍的内容难以引起小学生的共鸣，也就无法产生兴趣，但并非毫无办法。如针对小学生上课“好动”这一现象，教师可采用针对性引导方式，让学生在活动体验课上满足“动”的需求，动眼、动脑、动口、动手，以此培养学生的观察能力、思维能力、口语能力、实践能力。小学生教师在教学中应注重实用适当方式提升学生能动性，让他们明白这样做的意义。

例如在学习《九寨沟》一文时，教师需调动学生的动手积极性，让学生动起来。具体实践活动可从以下几方面展开：查：通过查找地图的方式找到文章描述九寨沟实际位置；画：通过绘画将文章中描述的内容具体表现出来；读：学生有感情朗读课文，将文章中描述的场景通过反复阅读深刻印在脑海中；写：学习九寨沟后为其优美景色编写广告词，通过简短广告词向外人描述九寨沟的自然美；唱：学唱歌曲《神奇的九寨沟》，通过歌曲旋律感受九寨沟自然美流露出的感情，让学生在无意识中被九寨沟优美景色吸引，激活学生潜意识中的创造力，达到教学目标要求。

三、发掘学生提问能力

对语文知识的学习必须建立在兴趣的基础上，一些有趣的提问能够逐渐培养学生学习语文的积极性，通过师生间的互动让学生成为课堂的主体，让学生从潜意识里开始喜欢语文，并自觉学习语文知识。提高学生的学习兴趣是展开掘问教学的根本。教师在教学过程中应该鼓励学生积极提出自己与众不同的见解，一千个读者就有一千个哈姆雷特，从不同角度看待问题得到的答案截然不同。小学生处在思想升华的年纪，如果此时能够使自己的思维得到充分锻炼，日后在看待其他问题时必定更加全面，更加具有创造性，而非当今的大学生一样呆板片面的看待问题。

例如在苏教版语文小学一年级下册《乌鸦喝水》，教师在讲解完课文后让同学们想象能否有其他方式喝到瓶中的水？教师需引导学生设想加入水不在瓶中，而是其他容器，乌鸦应该怎样喝水，让学生间接采用提问方式展开交流。

当前小学语文教育内容及教育形式不断丰富，各种创新教育模式被运用到小学教学中，小学语文活动体验课就是其中具有代表性的先进方法之一，通过小学语文活动体验课能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养小学生实践能力以及创造性思维，促进小学语文教学效率提升。

4.小学四年级作文：一次有趣的体验 篇四

到了活动的那一天，我早早地来到了画室，到了活动现场，老师开始给我们上课。他先介绍了下木工工艺品是什么，做木工需要用到那些材料，我们今天要做什么，怎么做，然后还给我们示范了一个，接下来，老师就让我们自己动手做了。

老师先给我们发了一根完整木头，然后两个样品让我们选择，一边是简单的篮子，一边是复杂的笔筒，到底要做那一个呢?由于是第一次接触木工，我选择了简单的篮子。选定了要做什么，我就开工了。

我一会儿拿起笔和尺子在那根木头上比比划划;一会又戴上厚厚的手套锯木块;一会儿又拿起木棒在那组合排列;一会儿又想着要如何调整好这些木板之间的位置。就这样一会儿的功夫，我就做的是手忙脚乱，虽然教室开着空调，可是我却是汗流浃背。

这不，我和钉子的“战争”开始上演了。当我想要把两个木板钉在一起的时候，我一手拿着笨重的大铁锤，另一手拿着小得都快看不见的小钉子往木板上锤，可是我刚要把那小小的钉子安在木板上的时候，那小小的钉子像个淘气的小精灵，一会儿倒在这边，一会儿又歪到那边，这下把我给气得面红耳赤，于是，我又拿起锤子，准备狠狠的给钉子来个“致命一击”。我重重地锤了下去，可谁知，钉子也不肯“妥协”直接给我“躺”下去了。原来，我用力过猛，钉子偏在了一边。无奈之下，我只好把钉子拔出来，又重新换了一个……，就这样，我换了一个又一个的钉子，终于，小钉子似乎也被我的坚持和耐心给感动了，终于让我钉出了一个完美的钉子。

5.小学生一次有趣的体验作文 篇五

周末，我拉上爸爸妈妈来到张同泰名医门诊部门口，捡了一大袋银杏叶，满载而归。回到家，我和妈妈亲手挑选了其中比较干净漂亮的叶片，用清水洗干净，放到锅里煮。大约1小时后，我发现锅里的叶片已经变成了黄褐色。妈妈帮我把叶片取出来放凉，用剪刀把叶柄剪去，把叶片剪成小片。我把叶子的碎片放到榨汁机里，再加上水，启动开关，几十秒后，叶子的碎片就被榨成了糊状。这糊状物既像糨糊，又像泥水，看起来有点恶心。爸爸帮我用医用纱布和筷子做了一个抄纸网。我把叶子榨成的“糊糊”放到大盆里，加上许多水，再用抄纸网滤过“糊糊水”，只见抄纸网上形成了黄色的厚厚的一层。爸爸和我一起用1500瓦的热风机把抄纸网上这层东西烘干，再慢慢揭下来。看到手上这张粗糙的黄色的纸，我的心情好激动啊!我亲手造的纸终于完成啦!

在手工造纸前，我上网了解了一些造纸的知识，还看了富阳、西安等地古法造纸的视频。在学习知识的同时，我也了解到，现代的工业造纸每年都会砍伐许多树木，造纸厂还会排放污水、污染水源。科学家为了保护环境，研究出用麻、破布、竹子这些环保材料替代木材。

6.体验消防员生活小学作文 篇六

今天下午二点，我们在铁北消防中队门口集合，因为锦州广电小记者团又办活动了!让我们走进消防!

我们直接来到后院操场上，一个身着绿色军装的消防员叔叔上来，给我们讲解遇到火灾应该怎么办。我就在心里仔细的.记着：如果发生火灾，要第一时间播打119报警电话;如果火势不是很大，可以用灭火器灭火;如果是油或电引发的火灾，千万不可以用水来灭火，因为油和水不和;电和水可能引发爆炸，要用泡沫灭火器来灭火……

随后，我们跟着消防员叔叔们来到了车库，看到这里停着一辆辆威风凛凛的消防车!还分别给我们讲解各辆消防车的作用，都在什么情况下使用。我才明白原来消防员不只会灭火，还会在城市内救援中、在乡村野外救援中，也就是哪里有事故、危险，哪里就有我们的消防员叔叔。同时，还告诉我们消防车上都装有两种水枪：一种是普通水枪;另一种是无后作力水枪，所谓的无后坐力水枪是由普通水枪改善来的，因为普通水枪后作力大，一个人无法用它，必须二、三个人一起使用，而无后作力水枪，一个人就可以使用了。

然后，我们又回到操场上，由消防员叔叔为我们演示用麻绳爬楼，两名消防员像猴子一样灵活地爬了上去，我想，他们为什么会爬得那么快?啊!原来是他们每爬一段就用绳子绕住自己的脚，借力一蹬就上去了。这些都是他们平时训练的科目。

7.有趣的活动小学作文 篇七

游戏规则是把同学们分成四个小组，每个小组选一个代表做体育动作，让我们猜，猜对的那一组就加一分。

开始比赛了，因为老师太小看我们了，所以我们不费吹灰之力就猜出来了。

老师又加大了难度让我们猜。结果我们都猜不出来了，只见同学们都冥思苦想，有的用手托着下巴，有的摸着脑子想，还有的皱着眉头想。

最有趣的是罗玮婷，老师给她说了一个体育项目，她听了捂着嘴哈哈大笑，把脸都笑红了。只见她把两只手张开，然后扭来走去，结果我们都往舞蹈方面去想了，一个都没猜对，教室里安静了下来，同学们都在绞尽脑汁的想。最后还是周蔚然猜对了。我们一、二组又打成了平手，老师又做了一个动作，进行到一半的时候，老师说二组犯规了，我们一组获胜了。接着老师给我们发了五支铅笔，作为我们的奖励。我们开心极了！

8.有趣的活动小学作文 篇八

星期一，我把超轻黏土拿到了作文班，可今天不开展活动。

星期二，我来到了作文班，同学们拿的彩泥多种多样，真是数不胜数。有的同学说：“我要做汉堡。”有的同学说：“我要做恐龙世界。”……同学们七嘴八舌地说着自己的制作计划。我想该做什么呢？“恐龙世界”太男孩子了，做汉堡？不行不行，还是做玫瑰花吧。

活动开始了。同学们有的撕，有的捏，有的滚，有的揉，有的搓……还有的用牙签把各部位连接起来。真是“八仙过海，各显神通”。

我先挑选了粉色黏土，然后把它掏出来揉成圆形，接着把它搓成条状，压得它妈都认不出来。最后把它一上一下地卷起来，往后面倒一下，一朵玫瑰花的花朵就做好了。然后做叶子，用绿色把它做成水滴状，压平，把叶子贴到花朵的下端，并遮挡花的底部。一朵漂亮的玫瑰就做好了。

开始展示啦，有的同学的作品栩栩如生，有的惟妙惟肖，还有的同学的作品活灵活现，个个都心灵手巧。特别是一位同学的“侏罗纪世界”最逼真，感觉像见到侏罗纪世界一样。

9.一次有趣的活动小学作文 篇九

五岁那年冬天，我和妈妈去姥姥家。恰巧，一年一度的打雪仗活动正如火如荼的举行着，我和妈妈也耐不住寂寞跃跃欲试。我们来到东边的山坡上，忽然一个雪球向我扑来，我以迅雷不及掩耳之势一跳，雪球正好打在妈妈身上，我得意地哈哈大笑。突然，“砰”的一声，我被摔了一个“狗啃泥”。我很生气，决定要报复一下我的妈妈。我故意摔倒，妈妈赶忙跑来扶我，我用刚才的雪球奋力一扔，妈妈立马尝到雪球的滋味。

这时，一个小朋友向我扔了个雪球，我灵活一闪，雪球便打在别人的身上。我决心要报复一下他。于是，我等待着时机，趁他扔别人时，我拿起雪球猛地一扔，那位小朋友已经中弹了!

10.一次有趣的活动小学作文 篇十

今天，天气晴朗，阳光明媚，校长组织我们来做一个有趣的游戏——————“游击队”。

同学们兴高采烈地来到比赛场地，占好地盘。我队我做“将领”。我派了几个“兵”守住“将旗”，就带着一大批“兵”冲上去。我叫我的“手下”带着一小队“兵”去敌人的后面，然后大叫大喊，引开敌人。敌人果然中计了，带着“兵”去捉我的“手下”。我趁着这个机会，带着大批的兵冲上去，然后分散，围住敌人的将旗。再叫几个兵上来，做“幽默大师”的动作，想把守“将旗”的“士兵”给逗笑，可是守“将旗”的“士兵”没有露出一丝笑容。我有叫了几个“兵”跳芭黎舞，守“将旗”的“士兵”立刻捧腹大笑。这可好了，我把手伸进去夺“将旗”，然后高高举起，我队就胜利了。

经过玩这次游戏，我懂得了一个兵法——————声东击西。

11.有趣的活动小学生作文 篇十一

原来他们在玩”狗熊。猎人。枪“的游戏。游戏规则是这样的：两只三人玩，背对着站，下面的观众要喊”狗熊。猎人。枪“的口令。在下面观众喊的同时参赛者要跳跃，当观众喊道”枪“的时候参赛者要180°大转弯，把你想做的动作做出来。我们班是三个人一组，我们组的组员有：马敏轩。李靖涵和我。当时，别的组都上完了，就剩下我们组了。老师让我们队上去表演，我当时心里又紧张又害怕。我想：我做什么动作才能赢了她俩呢？大家说到 ”枪“了，我们三个就一起来了一个180°大转弯，李靖涵出的是猎人，我和马敏轩出的是枪。所以我和马敏轩输了。我和马敏轩垂头丧气的回到座位上。

老师却说：”果果，你们三个在玩一次吧！“我说：”好。“我们三个就又玩了一次，这次我和李静涵出枪，马敏轩出狗熊。所以我和李静涵赢了。

12.有趣的活动小学作文 篇十二

上课了，老师微笑着走进教室，对我们说：“同学们，我们先进行“看动作，猜成语比赛，我们分红队和黄队两大队，两队推选四位同学上场随机抽签，抽到哪个成语，就表达哪个成语的意思，如果哪队猜对了，哪队就加5分，老师话音刚落，教室里就像炸开了锅似的，各各都跃跃欲试，摩拳擦掌，有的同学纷纷举手，让同学选他去参赛，原来安静了的，现在教室却如同菜市场一般。第一个上场的是红队的陈子豪，他大摇大摆地走上台去，随机抽了一张，当他看到这个成语，稍微思考一下，便开始表演了：他双手捧着放在嘴巴前，“喔，喔，喔…..地叫了起来，接着，又用自己巴掌大的手左砍一刀，右劈一刀，下面同学一边笑一边说：“闻鸡起舞，闻鸡起舞！”吕老师说过对一个加5分，红队的同学加分了，他们高兴地手舞足蹈。红队的小强走上去，抽了一张签，略微思考了一下，就学着老人的样子弯着腰，不停地捶着背，嘴里还在咳嗽，看他的样子，我便想起了七老八十的老太公，可是转眼间，他欢腾乱跳，还摆出一个“耶”的姿势，一个同学喊道：返老还童，返老还童！“他们又答对了，老师给了他们加了5分，他们高兴地一蹦三尺高。

红队的明明看到自告奋勇地走上台去，随意地抽上了一张签，看着纸上的成语就闭着眼睛，伸出手，在黑板上摸来摸去，接着，他就猜测起来：“像水管？像扇子?像柱子？像墙？台下的同学情不自禁地喊道：“盲人摸象，盲人摸象！”当老师说他们又答对了，他们就高兴地眉飞色舞，他们又加了5分.今天虽然是我们的黄队输了，但是贵在参与，我们不会泄气的，让胜利到达远方的彼岸才是我们的真正的目标。