表演童话故事活动总结

表演童话故事活动总结（共14篇）

1.表演童话故事活动总结 篇一

童心幼儿园

2015学年第一学期

浅谈故事表演对幼儿发展的影响

中二班

故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情），再现该文学作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的。

故事表演队幼儿能力的发展有以下几点：

一、故事表演教育对幼儿的审美能力的发展。

故事表演课的内容非常丰富，这些内容都是与美育相关的内容，通过这些内容实现教育对孩子的美育目标。通过这些故事表演能够培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，提高他们对艺术的感受力。同时，在故事表演的感染下提高了幼儿的审美能力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促进幼儿对美好事物的喜爱和对美好生活的向往，建立起健康的审美观点，使每个幼儿都感到“心情愉快，情绪安定”，真正获得美的体验，进而达到美育的教育目的。

二、故事表演教育对幼儿情感的发展。

艺术是一种特殊的力量，它能够触动人的情感。美好的艺术教育能够使人振奋，能够使人感染。幼儿时期正是幼儿情感由低级向高级逐步发展的阶段。随着幼儿社会交往不断扩大，情感体验社会越来越丰富。通过故事表演教育能大大促进幼儿情感的健康发展，使其懂得对美好的喜爱和对丑恶的憎恨，产生同情心和自豪感。

三、故事表演教育对幼儿记忆力的发展。

幼儿学习故事表演，首先是靠他的听觉得到，然后在多次视听中学会欣赏故事内容，鉴别故事情节，感受故事内涵，表达故事情感。比如故事《聪明的小羊》，在这部故事情景剧中有小羊、狼和牧羊人三个角色，充满着喜剧色彩。当孩子在听这部情景剧的时候，会非常好奇故事的发展情节，因此在好奇心的带领下，宝贝会对故事每个细节产生深刻的记忆。听觉带动兴趣、兴趣带动体验心，当然在此过程中幼儿不仅靠听觉学习，而且更要靠记忆来巩固，在不断地学习过程中幼儿记忆能力会得到更高的增强与提高。

四、故事表演教育对幼儿想象力、创造力以及语言的发展。

故事表演能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期正是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步到自创造想象发展的时期。幼儿在内容丰富的故事表演活动中，运用想象进行再创造。宝宝在兴趣的带领下，牢牢地记在故事以及系列相关的创作。然而小银星的故事表演教育是主张释放孩子的天性，发展孩子的创造力、想象力，以致更好的培养孩子精准优美的语言能力。童话故事在幼儿的培养过程中有一定的重要性。童话不仅使孩子门学到许多基础知识，丰富其想象力，更可贵的是它能潜移默化深植在儿童幼小的心灵中。所以，我们应当尊重儿童的世界，并“放胆供给”他们所急需的精神食粮，让他们在美好的童话世界里学习知识，从而健康快乐地成长。

五、故事表演教育对幼儿个性的发展。童心幼儿园

2015学年第一学期

儿童在幼儿园的教育往往是在教师的指导和幼儿的参与下进行的，这使每个幼儿都有参与表现的可能，但并不是每个幼儿都乐于参加，他们之间存在着极大的个别差异即个性不一。但是小银星的故事表演教育主张因材施教，针对每个孩子不同的个性，发展每个孩子不同的艺术特征，培养幼儿对艺术的兴趣、陶冶艺术情操，发展孩子产生积极向上的心态，养成活泼开朗的性格，为将来良好个性的形成打下坚实的基础。通过积极地参与故事表演活动，如当小演员、当小指挥、当小老师，使那些胆怯、自卑的幼儿在艺术的舞台上找到自信，变得勇敢、自信、坚强，敢于表现自我，形成自尊、自立的性格。同时在共同的活动中，可以帮助孩子从小养成团体合作意识和集体荣誉感，以及自己独特的艺术个性。

六、故事表演教育对幼儿身心健康的发展。

幼儿时期身体发展正是由大肌肉活动逐步到小肌肉的细腻活动。幼儿通过学习动作表演可以放松地、自由地运用大肌肉，促进小肌肉的发展。他们在表演过程中满足了活泼好动的天性，同时在悦耳和谐声音中享受着表演带来的快乐，这使他们感到身心轻松愉快，消除了身体疲劳与紧张感。

当然故事表演教育的影响不止是以上这些。它还可以影响幼儿智力的发展，注意力的提高，促进幼儿学会自我控制，它还可以满足幼儿成就感等等。幼儿时期的艺术教育不是把每个幼儿都培养成伟大的艺术家，而是使其综合素质得到提高，多方面得到健康发展，形成健全的人格，为他将来适应社会及终身发展打下良好的基础。

它的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在故事表演活动中，对表现人物外形特征和情绪情感体验的面部表情及身段表情掌握较好，如何通过自身的表现力将作品淋漓尽致地表现很出来呢？如何提高幼儿故事表演的表现力呢？我简单从以下几点说说我的具体做法。

一、重在营造氛围，激发幼儿的兴趣

有句话说得好：兴趣是孩子最好的老师！没错，要让幼儿对某种事物感兴趣，只要激发出他的兴趣即可。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。对于中班的孩子来说，她们经过小班一年的学习生活，已比较喜欢听故事，对故事表演也产生了一定的兴趣。因此，开学初，我就在活动室一旁创设了“欢乐大舞台”这个表演舞台，舞台虽然不是很大，可它深受孩子们的喜爱。我们将颜色鲜艳的绒布设计成舞台的幕布，并在舞台一旁放上道具架，将表演的道具一一放于其中，两壁的挂钩上则挂满了表演的头饰、胸饰等，自由活动时，孩子们就爱围在这儿说个不停，有的索性照着对面的镜子天真地模仿起故事中的角色来，看来，宽松、自主的环境氛围，能更好地激起孩子的表演兴趣。

二、重在选择改编，满足幼儿的需求

众所周知故事表演是以内容为载体的，言语、动作为主要表现手段的，对于内容的选择要求要恰当。如果选择难度太大的表演内容，会限制幼儿表现能力的发挥；如果选择难度太小的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣。因此，我们结合主题活动的开童心幼儿园

2015学年第一学期

展所选的《三只羊》、《拔萝卜》、《拔萝卜》、《三只蝴蝶》等作品，其中有些故事中有形象、恰当的对话内容和动作，有特定的场景，角色（4―5个）性格明显、易模仿，情节生动、有趣，语言优美，符合中班幼儿年龄的特点。而还有一些故事，像《萝卜回来了》，虽情节比较生动，但里面重复描述各角色心理活动的描述性语言较多，因此，我们就和孩子一起进行适当的改编，引导孩子们将各角色的心理活动以角色自己的语言、动作和神态等表现出来。这样，孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语表达能力也得到了相应的提高。

三、重在丰富材料，提升幼儿的技巧

只要有接触过《3―6岁儿童学习与发展指南》的就不难看出，其中屡次提到《纲要》中所指出的“应善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导”。中班幼儿对游戏的道具已较感兴趣，因此，仅提供给幼儿头饰是远远不够的，还要有绒布头饰、胸饰、颜色鲜艳的服装及各角色需要的道具等。

四、重在指导策略，提升幼儿的表现力

1、将直观形象展现在幼儿面前，帮助幼儿理解故事内容。开展新的主题活动时，我们常通过木偶表演、示范表演，欣赏表演VCD、图片等，并配以形象生动的语言来帮助幼儿理解故事情节。

2、凸显强带弱的效应，促使整体幼儿言语能力的提高。每个人的自身发展都是有差异的，当然幼儿也不例外，能力强的幼儿往往踊跃参与，主动的、有创造性的表演角色，能力较弱的幼儿则在一旁观望或勉强讲几句。针对这种情况，我们引导幼儿以强带弱，让能力较强的幼儿带动能力较弱的幼儿一起参与进来。从而促使整体幼儿言语能力的提高。

3、适时介入指导和适当鼓励，提高幼儿的言语能力。整个幼儿期是孩子个体主动性发展的时期，如果幼儿的主动参与行为受到适当的鼓励，幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子都需要爱的鼓励，就象植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事，可能会失败，但并不表示这个孩子无能，教师的鼓励和适时的介入指导显得尤为重要。对于在表演中幼儿尚不熟悉、扮演有困难的角色，如《拔萝卜》中的老爷爷，孩子们认为这个角色扮演起来有难度，那么一开始，就先由我们老师来扮演，再去带动孩子。引导幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。

4、保证充足的表演时间，满足幼儿的表演欲望。为了满足不同层次幼儿的表演欲望，我们除了在每周餐前准备时让部分幼儿主动在集体前表演外，还根据幼儿自己的意愿，在语言区投放进桌面操作玩偶、杖偶、拼图，让幼儿在区域活动时表演、自选游戏时在“舞台”上表演，从而来促使整体幼儿言语能力的提高。

通过不断持续而又深入的探索和实践，我们深深体会到，故事表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，发展了他们的想象能力和创造能力，更重要的是大大提升了幼儿的表现力。我们一定会继续坚持不懈地努力，力求将每个孩子的潜能尽可能地挖掘出来。童心幼儿园

2015学年第一学期

2.表演童话故事活动总结 篇二

第一步:童话表演游戏内容的选择与改编

1.选择、改编适宜表演的故事。《三只蝴蝶》整个故事比较简单, 对话重复, 易于理解。但由于蝴蝶和故事本身的节奏比较平稳, 缺少表演激情, 所以, 为了更吸引小班幼儿的注意在故事结尾处, 在蝴蝶淋雨即将死亡的时候加入天使哥哥这一角色, 使故事更具童话色彩, 增强了情节性和趣味性, 使其更适合小班幼儿的表演游戏。

2.感受、理解故事内容是前提。为了帮助幼儿理解故事内容, 笔者分别在故事和表演动作两个方面进行了相关的教学活动。在语言活动改编版《三只蝴蝶》中, 通过图片、动画片等形式让幼儿了解故事发展的线索, 重点和幼儿讨论改编部分的意义;舞蹈活动改编版《三只蝴蝶》, 主要通过说一说、看一看、做一做、演一演帮助幼儿全面理解故事内容, 在了解内容的基础上, 鼓励幼儿大胆创编动作, 用自己的理解演绎蝴蝶、天使哥哥、花朵等主要角色的动作, 教师对其进行指导和串联。

第二步:自主游戏, 突出主题, 激发兴趣

1.幼儿为本, 自创自主。在改编版《三只蝴蝶》中, 幼儿对蝴蝶充满好奇。蝴蝶角色的动作是小班幼儿都熟悉和喜爱的———手臂挥动慢慢飞。飞看似简单, 却有很多种。玲玲说:“蝴蝶是这样飞的。” (手臂直直的像飞机一样飞) 婷婷说:“蝴蝶是这样的, 飞得很快的。” (挥动着手臂上下快速压动手腕, 像只快乐的小鸟) 顿时, 教室里有了好多会飞的朋友。孩子们都觉得自己的蝴蝶动作是最美的、最好的。教师给予了肯定。这里, 教师为幼儿营造了一种民主平等的气氛, 成为游戏的支持者与引导者, 让孩子去表现最真实的自己。

2.独特造型, 突出主题。独特新颖的造型就像包装盒一样, 给人全新的感觉。改编版《三只蝴蝶》中形象比较鲜明的就是天使哥哥, 他的出现给了蝴蝶们新的生命。天使哥哥给人快乐、伟大的形象, 所以我们选择了用叶子做成短裙子, 象征着生命;带上白色的翅膀和魔术棒, 塑造天使的形象;额头上画一个红色爱心表示帮助他人的友爱之心, 整个造型得到孩子们的喜欢, 个个都愿意表演天使哥哥。

3.生动表情, 激发兴趣。改编版《三只蝴蝶》中的反面角色是乌云和雷雨, 幼儿对于反面角色有一定的排斥。为了激发幼儿扮演的兴趣, 在扮演时, 乌云和雷雨面露凶相, 瞪大双眼, 狠狠地盯着三只蝴蝶, 并且伴随“啊”的低吼声, 声形并茂, 夸张形象的动作调动了孩子们的兴趣, 一个个都想试试, 大大地激发了幼儿扮演反面角色的兴趣。

第三步:合适背景音乐烘托故事情感

1.推荐多个合适的音乐, 突出幼儿感受。故事新编版《三只蝴蝶》的情绪主要是ABA的形式:快乐———悲伤———快乐。体会蝴蝶前后的心理变化是该作品的重要方面。其中死亡部分是整个故事情绪的底谷, 也是情绪最难表达的部分。为了让幼儿充分感受作品的悲喜交加的情绪, 整个童话表演游戏的音乐分成三段。大起大落、涤荡起伏的音乐, 紧紧抓住了孩子们的心。在决定开头欢快的音乐前, 教师网上下载了多支欢快的背景音乐, 有《欢快的小鸟》、《春天的华尔兹》、《森林狂想曲》。这些欢快的音乐却有着不同的意义和意境, 孩子对此的感受也是不同的。

2.师幼共同决定背景音乐, 烘托故事情感。教师用开场热闹欢快的场景, 来反衬之后的悲伤之处。孩子们觉得《森林狂想曲》中的一段比较适合也非常有趣, 一会像小兔蹦蹦跳跳来了, 一会儿欢快的小鸟飞来了, 使欢快的情绪充满整个花园, 深深地感染孩子们。而之后的求助绝望部分用《雨的印记》开始部分, 悲伤而幽怨, 伤感的情绪一下子就被烘托出来。欢快热闹《森林狂想曲》与悲伤幽怨的《雨的印记》交替出现, 将整个故事的情感用音乐的魅力烘托出来, 使幼儿更好地融入故事、融入角色当中, 有效地推动故事的发展。

第四步:搭建平台, 圆梦童话

1.一角多人演, 发挥创意。分段表演允许诸多幼儿扮演同一角色, 表演前可为同一角色的幼儿提供互相交流和影响的机会。改编版《三只蝴蝶》可以让多名幼儿表演红蝴蝶, 多名幼儿当黄蝴蝶, 白蝴蝶;红花、白花、黄花、太阳公公、雷雨等都可由班级成员担当, 或让多名幼儿扮演同一个角色。允许幼儿发挥创意, 尤其每段表演结束时的造型, 鼓励幼儿摆出自己喜欢的造型动作, 给孩子自由发挥的空间, 使得童话表演游戏更富有童韵。

2.还孩子一个童话梦。给每个孩子平等的机会是教学的基本原则。教师将童话进行分段指导, 多人扮演同一角色, 每个孩子都将是童话故事里的“公主王子”, 感受童话故事的美好, 品味童话故事的真善美, 促进幼儿良好人格的形成, 使其健康快乐成长。

3.表演故事 讲述故事 阅读故事 篇三

一、引入竞争机制，激活学生的故事阅读动力

在故事教学中，很多教师都非常重视Warm up这个环节。好的开始是成功的一半，一节成功的故事教学课不仅仅可以提升学生的关注力，激发学生内在的学习兴趣，还能重难点相结合，为下面的教学环节做好铺垫，从而起到高效的过渡作用。笔者在教学这课时，就采用了竞争机制，成功地导入课堂：

T：Lets have a race.Who will be the winner？Are you ready？

S：Yes.

T：If yo answer one question，you can get one card by yourself.

《英语课程标准》提出：在小学英语教学阶段中，有一项重要的任务就是充分激活并培养学生英语学习的兴趣和动力。在导入过程中，教师通过“Lets have a race.”让学生知晓整节课教师都是采用小组竞争的方式进行的，学生的学习动力和激情一下子就被调动了起来。而与一般意义上的竞争环节相比，教师让学生自己拿奖励的名片，不仅增强了学生学习的自主性，更使得课堂组织扎实有效，节约了时间。

二、借助故事情境，扫除学生的故事阅读障碍

学生在阅读故事书的过程中，常常会遇到不少没有读过的单词以及没有见过的句型，如果不能很好得解决这个问题，将会给学生的阅读产生较大的阅读障碍，故事教学的效益就难以得到有效提升。面对这一问题，教师可以充分运用本身故事的这一教学资源，帮助学生形成在故事情境中联系上下文进行教学，引领学生依据自身的能力扫除阅读的障碍。

T：Please read the words twice.If you dont know it，you can clap your hands twice.

S：Rabbit，rabbit.

S：（Clap，clap）

由于阅读的故事是学生教材之外的内容，里面陌生的单词会较多，即便有教师的教授学生也难以一下子全部接受。于是教师采用让学生边看边说的方法进行教学引领学生进行快速复习，让学生形成先入为主的印象，从而为学生的自主性阅读奠定基础。

三、积极形成板书，提炼学生的故事复述线索

板书是课堂教学中重要的教学环节，成功的板书不仅仅是教师教学思路的呈现，更是教学内容的逻辑梳理。而在英语阅读过程中，学生就可以根据故事的内容和逻辑顺序，依照教师的在课堂教学中形成的板书进行复述，为学生口语表达能力的历练提供必要的线索支撑。

在平常英语教学中，教师总是习惯性地将要求学生掌握的单词词组以及典型句式抄写在黑板上，让学生更好地诵读与练习。而对于故事教学而言，学生则应该帮助学生通过板书的设计提炼故事的梗概和脉络，让课堂教学中的板书既成为学生理解感知故事的抓手，同时也成为课文内容的精华所在。

在学生英语水平和英语素养尚处于初步阶段时，学生一下子把握文本主要内容和内在线索的能力还不够强，而只有借助黑板上的板书才能真正把握引领学生走进文本，走进故事，才能使得学生的效率事半功倍。

四、践行合作学习，提升学生的故事阅读模式

小学生喜欢阅读故事，而在故事教学过程中教师可以根据学生的这一认知特点，结合学生的实际的认知能力，通过小组合作的方式提升学生的认知能力，获取最大限度的提升。而这样的做法不仅仅是契合了《英语课程标准》中提出的“激发学生英语阅读兴趣”的要求，也正迎合了学生内在的实际需要。在合作过程中，学生不仅有效锻炼了自身的团队协作意识和合作精神，同时也将学生的对英语故事的习得将在重要的环节中。

例如在教学这个故事时，教师就采用了以下几种合作方式引领学生深入阅读故事的基础上进行创造性的合作项目：1.小组合作竞争，争夺名片;2.小组内合作将缺少词语的连环画填写完整;3.小组成员合作续编故事。

新课程改革之处就提出了“自主合作探究”的学习方式，随着改革的不断深入，合作化的学习模式早已熟悉不过。但是遗憾的是，形式虽然早已深入人心，但在教学实践中真正能够有效发挥合作学习方式效益的课堂却是少之又少。而纵观本节课中教师对合作项目的设置可谓都落实在了最佳点上，真正做到了该出手时才出手。“争夺名片”在故事开始就让学生亲身体验，燃起了学生的合作欲望;“共同探究填写缺词”，则让学生感受经历了智慧的挑战;最后“续编故事”，学生则在合作中借助别人丰富自我，形成了创造性的有效发挥。

英语教学绝对不能局限于一本教材，而要让学生在学好教材语篇的基础上，扩大英语阅读的积累量，促进学生根本性的提升。因此，教师要注重对于学生英语课外阅读的训练，并积极扎实故事类课堂教学的效益，提升学生的英语素养。

4.舞蹈表演活动总结 篇四

曹县王集镇理想学校

舞蹈,作为人类的肢体语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时,舞蹈又是一种表现艺术,舞蹈课上,或蹦跳、或演,通过对舞蹈的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦。因此,培养孩子的自信心,舞蹈课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对舞蹈有了自信,那么上舞蹈课也就更加有兴趣了。所以,在舞蹈课上我非常注意培养学生的自信心:

一、真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬。如:你的舞姿真美,你感觉真好等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点。

二、中肯地分析

通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于感觉不佳、节奏不准或其它原因而不敢起舞时,我一般明确地告诉他,他在表演或模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它形式表现舞蹈,给学生增添勇气,战胜自卑。

三、多提供尝试的机会

在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。

四、设计的要求不必过高

在舞蹈课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦。如:舞蹈组合、舞蹈小节的旋律模仿等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信。

5.大学生手语表演大赛活动总结 篇五

在这里，我要感谢大家，是因为有大家的努力，才能换来我们今天的成功。成绩是大家的，我要感谢大家对这个队伍作出的贡献。我们的曲目全部是毅鹏决定的，事实证明是非常正确的，正是因为有了好的歌曲，才给我们的成功奠定了坚实的基础，这是毋庸置疑的。

每次在队伍的训练当中，王思维都会给我提出许多关于队员动作是否整齐的建议，这些建议给了我很大的指引，帮助大家把动作规范。

我们的队伍名称，是孙萌的提议，看似很简单，很朴实，却给我们带来了无限的憧憬----希望，是啊，我们的未来一定是充满希望的，正是因为有了希望的指引，我们才能一步步的走向成功，因为我们的心中都已种下了希望的种子。希望，真是一个好名字啊！

还记得我们那三个可爱的号码牌么？都是出自赵庆煜的手，简单可爱的星星造型，给我们带来了一丝灵动的色彩，让希望的主旋律跳出了灵动的曲线。当然，其他人的付出我也都记在心里。

大家因为比赛都牺牲掉了很多宝贵的休息时间，郎雪鹏因为咱们的比赛，还放弃了班里课本剧的演出，决赛的时候，镜朱感冒发烧了，还带病参加比赛，这些付出真的是太多了！说句实在话，我的心里一直都不是很有底，因为大家牺牲了太多，付出了太多，我真的很怕如果结果不好，要怎样来弥补大家的损失。但事实证明，我们的这些付出都有了回报。

为了我们的比赛，张颖颖和程玉在最后重要的时刻，都陪我们在一起，给我们指导，带我们训练。真的要好好的感谢她们，因为有她们的帮助，我们才能取得这么好的成绩。

还有李禛和赵慧每晚的陪同，虽然不说话，只是默默的看着，但是却悄无声息的把我们心中的寂寞扫光了。每次比赛，都是大伟给我们摄像，站在那里很长时间，为的是给大家留下美好的回忆

很多很多人都给我们提供了帮助，大家为了能够成功，都投入了极大的热情，在这里，我能做的只是感谢！感谢大家，是大家的热情，让我们凝聚在了一起；是大家的拼搏，让我们奋斗在了一起；是大家的投入，让我们团结在了一起。

我们今天要快乐，不仅仅是为得到了冠军，更是为了我们建立起的友谊。愿我们的友谊之花常在，愿我们的快乐常在，愿我们心中的希望常在！

让我们用我们的爱，托起明天希望的太阳吧，让那阳光，点燃我们的激情，传递我们的梦想，愿我们的明天会更好！！

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6.适合表演的童话故事 篇六

疤疤树的学名叫什么，我现在依然不知道，但根据我从植物类的图书上查找，大体上应该是叫臭椿树。不过依然不确定，按图索骥的查找和实际毕竟是有差距的。我们那里的村民，都管这种树叫疤疤树。

这倒是一个形象的名字，因为它的树干上到处都是伤疤，像是一个饱经沧桑的老人脸上的皱纹一样。它们很小，从土层里一冒出来，就有了点点滴滴的伤疤。童年好像在苦难中浸泡着一样。不过，那树皮还有一点点光亮和圆润的味道。

我想疤疤树是臭椿树是大体不会错的。因为这疤疤树和香椿树太相似了，简直是一模一样的双胞胎。小时候，父亲去香椿树上采香椿，我就问父亲：“那几棵为什么不采呢?”父亲说：“那不是香椿树。”我感到很惊讶，便问道：“那它们是什么树?”父亲说：“疤树!”

这个了不起的发现让我很震惊。我一直认为它们是香椿树呢。不知道是臭椿树的学名太难听乡民们不愿意叫呢，还是他们真的不知道臭椿树的学名。但它们实在是太相似了。

香椿树春天一冒芽的时候，采下芽尖，会有一股浓烈的香气扑鼻而来。倘若是疤树，那就没有一点味道。在树干上，它们二者的区别微不足道。只是疤树的树皮上，有白色的斑点，好像人头发上的头皮屑一样。远看，也像盐碱地，白花花的。但香椿树的树皮就很沉静，褐色中泛绿。

疤树和香椿树一样，都是双排的叶子，对称的，像人上衣上的双排扣子一样，排列得很整齐，靠近树干上的叶子大，叶子梢的那一端叶子小。若在风中摆动，倒也有几份婀娜呢。虽然比不得柳枝，至少比杨树的枝条柔弱些，美丽些。

非常不幸的是，在夏天，尤其是大旱的时候，疤树上会爬满小虫子。蚂蚁喜欢爬上爬下地忙碌，而那种不知道是什么蛾子的昆虫密密麻麻地趴在上面，每一个都比大拇指的指甲盖大一些。翅膀是红色的，中间有黑点。那种红像是涂了一层白粉似的，让人有很不舒服的感觉。当我拿起东西躯干它们的时候，它们就会腾空而起，并在我的脸上洒下些许的水珠。毛毛细雨的感觉。不知道是它们在愤怒地抗议我，还是在得意地向我炫耀。它很容易招惹臭虫，所以，它可能才叫臭椿树吧。

在我家院子里，泡桐树是长得最快的，其次就是这个疤疤树。很高大，比我家的窑洞还要高出许多，我小时候搂抱它，都觉得有点吃力，几乎快抱不住了。不知道为什么，我总觉得这家伙像是一条立起来的巨蟒。大概是它的树皮的形状和颜色给我的感觉吧，有点阴沉，歹毒，令人毛骨悚然。

疤疤树结的籽儿，还是很好看的，最初，绿的时候，透着亮，像榆钱一样，欣欣向荣，带着无限的生机。当它完全金黄的时候，倒像金子的薄片了，在风中摇曳的时候，似乎能发出金属般的声响。

7.浅谈如何在大班开展童话剧表演 篇七

关键词：幼儿；童话剧；表演

童话剧能带给幼儿灵魂上的触动、心灵上的慰藉和情感上的激励，是能影响幼儿一生发展的艺术。童话剧的表演对幼儿的发展有不可估量的作用，那么如何在大班开展童话剧表演呢？

一、引导幼儿熟悉童话剧本故事

童话因其故事生动有趣，语言丰富多彩而深深吸引着幼儿，童话又往往以拟人的手法来叙述故事，因而幼儿对其中的故事倍加喜爱。童话剧有助于帮助幼儿记忆故事内容。教师主要通过听、读、讲、演这四种形式，帮助幼儿熟悉、理解童话剧本故事。

听故事是每个幼儿都喜爱的一项活动。笔者下载了许多童话故事，在午餐、离园前播放，幼儿在听的过程中聚精会神，激活了思维，产生了兴趣。

童话故事教学中，读是一个重要环节，也是重要的教学手段。大班童话故事语言浅显易懂，笔者采取多种形式的看、读童话，引导幼儿有所感悟。如在图书区摆放童话故事书《丑小鸭》《桃树下的小白兔》等，安排幼儿每天午餐后自主阅读30分钟，感受童话故事的浓厚氛围。笔者还下载了许多童话故事的FLASH或PPT，利用多媒体和动画片引导幼儿观看角色的动作、表情等，感知、理解童话剧内容，为幼儿演童话打下基础。

在基本理解故事内容的基础上，引导幼儿复述故事，鼓励他们参加幼儿园故事大赛，要求幼儿讲清楚时间、地点、人物、事件“四要素”。有时也要求幼儿根据情节续编故事，帮助幼儿深入理解和强化记忆故事内容。

读故事时，幼儿只是一个旁观者，只有演，才能使故事情节、语言、寓意得以内化。笔者适时抓住幼儿的热情，鼓励幼儿表演童话。如熟悉了童话故事《丑小鸭》后，笔者引导幼儿分组表演，这么一来，幼儿的兴趣被调动起来，丑小鸭的生动形象也被充分展示出来。经过表演这一过程，幼儿对故事的理解、体会、感悟就更深刻了。

二、创设富有情境性的童话剧表演环境

逼真的场景是表演好童话剧的关键，幼儿能真正融于故事情境，从中体验表演的快乐。笔者为幼儿专门开设了一个表演区域——童话小剧场，提供道具、服装、头饰、化妆镜、童话剧剧目等，引导幼儿及家长一起收集废旧材料，进行道具制作。这样不仅有利于培养幼儿的动手能力，也有利于幼儿理解童话、融入情境。如：在《小熊请客》童话剧的道具制作中，为了给幼儿身临其境的感觉，笔者首先将剧场布置成小家的环境——与幼儿一起，用五颜六色的纸折出各种食物和小熊、猫咪、小狗、公鸡、狐狸的头饰，用漂亮的小盒子制作成礼物盒，将泡沫块涂上各种颜色当作石头，还制作出了各种可爱的食物形象。幼儿高兴地说：“老师，小剧场真漂亮。”“我也想做！”这时幼儿的表演热情被“点燃”了，萌发了制作的愿望。

画童话的活动，能让幼儿在理解、体会、感受童话的基础上用画笔在童话的世界中自由想象，达到精神的自由和身心的愉悦，促进精神成长。笔者利用幼儿形象思维的特点，充分发挥其特长，引导幼儿将感兴趣的内容画下来，并从中挑选优秀作品组成连续的故事图画，张贴在剧场墙面上；或制作成童话故事绘本，引发幼儿在反复观察中理解、体验故事的内涵。表达能力强的幼儿还会对作品做简单介绍。

三、进行灵活随机的适宜指导

幼儿对角色的选择，可以反映出其内心对角色的理解、喜好和价值判断。因此，教师需要为幼儿提供自主协商、自主分配角色的平台，在此基础上，分析幼儿的喜好与特长，引导其扮演与其相适宜的角色，并加以练习。例如：在表演《小蝌蚪找妈妈》前，辰辰和苗苗为争做小青蛙发生了争执，笔者没有马上制止，而是先引导他们自己解决问题，再征求他们的意见，并提出建议。在这个“争执→提议→否定→尝试→调整→再尝试”的过程中，笔者以“问题”引领幼儿“自主协商”，始终以尊重的眼光看待幼儿，为幼儿创设了宽松、民主的心理环境，有利于幼儿自主意识的形成和自主能力的提高。

还有一次区域活动中，幼儿正在表演童话剧《铁皮鸭》，笔者发现教师在场活动秩序较好，而教师离场则活动气氛较好。主要原因在于：由于教师的参与，幼儿依赖“权威”制订并执行活动规则，活动纪律虽好，但由于教师给幼儿潜意识的心理压力使他们未能“尽情尽兴”地表现自我。于是笔者暂时性回避小剧场，有时会偶尔客串一下。这时，笔者发现龙龙总是兴奋地跑来跑去忙个不停：时而提醒文清别踩到花草道具，时而指点宣宣要跟上音乐节奏，时而又督促格格上场……鉴于龙龙热心而又“专业”的表现，笔者赋予龙龙“小导演”的称号，并对其提出详尽的“工作要求”：负责播放音乐、提醒台词、纠正动作、指导观众热烈鼓掌等。看到“小导演”如此尽心尽责，笔者放心地步入其他区域。由于教师的暂时“隐退”，幼儿从潜意识的压力中解脱出来，更酣畅淋漓地表现自我，保证了表演活动有序开展，又为幼儿提供了表演的自我空间。

在童话剧表演过程中，情节的创编、表演材料的准备、角色的分配、表演中的评价，大班幼儿都能自主选择，主动活动，充满创新，主体性地位得到了发挥，社会交往及语言、表演等表达、表现能力得到了显著的提高。

8.讲故事活动总结 篇八

讲故事比赛活动是我系本学期众多特色活动之一。随着主持人一声“明年再会”，历时一个多月的讲故事活动落下了帷幕。现对本活动总结如下：

一、策划准备阶段

10月中旬，系里启动本学期活动。讲故事活动随即被确定，有我、郝锐老师、檀喆老师负责其中我担任主要负责人。由于之前没有举办过讲故事活动，所以经验是空白。为顺利举办本活动，首先是查阅收集相关资料。我将查阅到的资料整理成三份，分别发到三位老师的手中。大家在阅读完资料，进行了第一次会议。开会围绕讲故事如何展开，进行了讨论。虽然在讨论过程中，产生了分歧和争议，但大家始终以大局为重，最终达成一致。我对撰写策划方案进行了简单分工。郝锐老师负责活动准备部分，檀喆老师负责赛程赛事部分，其他所有部分由我来负责。经过分工过后，我们很快完成了各自的部分。将各部分汇总，我和檀喆老师进行了多次的修改后，策划终于在10月底敲定。在这个过程中，特别感谢檀喆老师，写了美如诗的前言。讲故事活动具体操办由学生会负责，主要负责人是学生会助手董美华、学生会策划部部长梁晓宇。交代给她们的第一项任务是发放通知。在这一工作中，梁晓宇出了些小差错，所幸的是及时挽救，将没有发到的通知尽快补上。接下来的工作，两个学生付出了很多，当然也得到了锻炼。

二、实施开展阶段

初赛第一场在11月4日音乐教室举行。

三、收尾结束阶段 主任指导工作：

董老师指导工作：

1、音响问题。

2、会场纪律问题。学生会及表演节目人员提早离场。

9.讲故事比赛活动总结 篇九

为营造良好的“书香校园”氛围，提高小学生对语言的感受能力、表达能力，丰富我校的校园文化。教导处决定于2015年3月16日中午举行讲故事比赛。旨在通过本次比赛进一步激发学生的阅读兴趣，加深学生对故事的理解，分享阅读成果，挖掘潜能，提升学生的综合素养。

此次比赛活动是经过了一个星期的积极准备。各年级指导老师对选手的参赛故事进行了反复的筛选并进行了反复的指导。在老师的教导下和选手们的努力下，选手们的水平在决赛中有了明显进步，各位选手的故事讲的是声情并茂、有声有色，赢得现场观众和评委老师及与会家长阵阵热烈的掌声。突显了“讲成语故事”的特点，提高了比赛的质量。

总结本次比赛，有以下几个特点：

1、教师指导认真，直播间里选手靓妆登场，激情投入，高潮迭起，令选手，评委老师和观看比赛的学生即紧张又兴奋。

2、选手比赛时的面部表情非常丰富，肢体语言大方得体，声音抑扬顿挫，增强了故事的感染力。体现出了学生的多才多艺。比赛表现最为突出的是三年级曹佳同学，虽然年龄小但他的故事讲得十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了学生们、评委们的热烈掌声和好评。五年级张雨欣同学，讲故事的同时加上了自己的表演，使故事通过表演而显得具体、形象、生动、活泼，引来了一阵阵热烈的掌声。

10.表演童话故事活动总结 篇十

幼儿故事表演分为两个方面：有声语言表演和无声语言表演。幼儿活泼好动，注意力不集中。“坐过山车”的原则就是让有声语言像“坐过山车”一样，随着故事剧情的变化，声音有起伏变化，并且变化要明显、夸张。这样的有声语言才能吸引观众的注意，才会让观众有仿佛“坐过山车”的刺激感。就们可以从下面几个方面去训练。

一、理解作品

我们首先要熟悉作品，知道表演的对象是幼儿。那么我们表演的目的要针对幼儿的特点简化，只要幼儿能基本了解作品的内容，知道里面大约说明了一个什么道理就行了。针对具体的作品，把内容理解透彻，我们在表演的时候语言表达就会更有针对性，效果会更好。

二、感受作品

学生在理解作品的基础上还要感受作品，把作品字面上没有表达出来的意思理解清楚，感受作品的“潜台词”，挖掘更多客源表演的内容，并把它表达出来，这样又多增加了观众“坐过山车”的次数，作品的表演显得更加曲折、生动。

三、运用表达技巧

1.运用重音。重音在语言表达中经常用到。如幼儿故事《两只笨狗熊》：“狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。”这里面强调狗熊“笨”，那么“笨”字就要突显出来，运用重音的技巧。重音不一定都是重读，有时轻读也可以起到强调的作用。所以重音应该有两种：重重音和轻重音。怎么才能能够体现重音呢？有三种方法：加大音量；拖长音节；一字一顿。据此，上面举得例子中，强调狗熊娃娃很笨，“都很笨”的“笨”可以加大音量；“是两只笨狗熊”中的“笨狗熊”就可以一字一顿。

2.学会停连。停，就是停顿；连，就是连接。停连的位置是以感情表达为标准的，是表演者思想感情的延续。什么时候“停”，什么时候“连”是有一个标准的，这个标准就是：文章感情的体现。停连的位置其实就是一个表演者的思想和感情的延续。

表现停连要把握住三点：

（1）气息是关键。在需要大大的停顿时候要及时地换气；在小停顿的时候要学会偷偷地换气，也就是换气不能明显，表面让人觉得是一气呵成的。

（2）衔接要紧。这个技巧主要针对内容相关、位置相邻的两个句子。读第一句话的时候要把句尾压低，第二句起音的时候也要低，这样就不容易听出两个句子中的音位差，给人感觉就像两个环紧紧地扣在了一起，紧密相连。

（3）层次“抱团”。无论是每句话还是每段话，文字内容必定会体现它独有的层次。那么每个层次应该紧紧地抱在一起，才能更好地体现层次。

比如《两只笨狗熊》：“狐狸接过干面包，恨不得一口吞下去，可是它并没有这样做，而是随手把干面包分成了两块，哥儿俩一看，连忙叫起来：‘不行！不行！一块大，一块小。”哥俩儿都很贪吃，又怕对方比自己多吃了，所以狐狸帮它们分面包时，心理又急迫又紧张。当狐狸把面包分成大小不一的两块时，哥俩特别着急，这样的情况小，它们脱口而出的“不行！不行！”一定要连读，这样才能体现哥俩急迫的心态！

3.控制语气、语调。首先从感情色彩方面去控制语气。根据内在的感情，通过声音气息的变化来体现语气的感情，也就是主要从“声”和“气”两方面去把握感情的语气体现：

爱——气徐声柔憎——气足声硬急——气短声促

喜——气满声高怒——气粗声重悲——气沉声缓

惧——气提声滞疑——气细声黏

其次，要注意语调的基本类型。语调，指的是说话的一种腔调，详细说来就是指一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。一般分四类：平直、下降、上扬、曲折。用不同的语调所表达的意思就完全不一样。平直调：多用于陈述、说明语句。表述庄重、严肃、回忆、思索的情形，表现平静、闲适、忍耐、犹豫等感情心理。下降调：多用于感叹及某些陈述句，常表示祈求、命令、祝愿、感叹等方面内容，表现坚决、自信、肯定、夸奖、悲痛、沉重等。上扬调：多用于疑问句、反问句，或某些感叹句、陈述句。适用于提问、称呼、鼓动、号召、训令等场合，表达激昂、亢奋、惊异、愤怒等情绪。

曲折调：多用于语意双关、言外之意、幽默含蓄、意外惊奇、有意夸张等地方，表示惊讶、怀疑、嘲讽、轻蔑等心绪。在实际应用中四个语调不是孤立的，语调变化不以句子为单位体现，而表现在语流中的千差万别的变化。

4.注意节奏。意大利曾经有这样一位音乐家。有一次他上台表演。让人惊讶的是，他这次没有像往常一样展开歌喉，而是张口嘴把1数到了100。他没有像普通人一样数数，而是把数字有节奏的数出来。这次上台表演他获得了前所未有的成功，所有观众都掌声雷动，有的甚至泪如雨下。从这个例子我们可以得出节奏具有多么重要的地位。这儿需要指出的是，节奏和语速是有关联的，但绝不等同于语速。语速指的是说话的快与慢，节奏不仅包括快与慢，还包括说话的起伏和说话的强弱。这样的说话就叫做有节奏，有节奏的说话是有快有慢的，也是有起有伏、有轻有重的；有节奏的说话才会想音乐家唱歌一样，给人生动的乐感。节奏有慢和快之分。第一，慢节奏主要用于对事件进行叙述，对景物进行描写。这时的节奏适合慢，更容易到达引人入胜的效果；在表现诸如伤心、失望、平静等负面情绪时也适合采用慢节奏。第二，相对的，快节奏就适合表现一些积极、向上的情绪：快乐、兴奋、恐惧、辩论、恐慌、愤怒……

灵活运用以上原则，我们的有声语言表演就能像磁铁一样，紧紧地把幼儿给吸牢，让“坐过山车”成为我们幼儿故事表演的“磁性”语言吧。

11.红色故事会活动总结 篇十一

根据关于开展“唱响兵团精神 月屯垦戍边事业共奋进”二二四团首届青少年文化艺术节的通知要求结合建党九十周年系列活动的安排。为激发广大青少年热爱祖、热爱兵团、勤奋学习、报效祖国的热情，帮助青年学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在学生中形成向老一辈无产阶级革命家和屯垦戍边先进人物学习风气，在学校营造“比、学、赶、帮、超"的浓厚学习氛围。五月和六月我校在全体中小学生中开展了以“兵团了不起，兵团人了不起，做个了不起的兵团人”为主题的红色故事会活动。现将红色故事会的开展情况汇报如下: 结合学校实际，召开相关会议研究制定了活动计划，并进行部署落实。为了达到全覆盖红色故事会活动分三个阶段进行：

第一阶段：5月10日——5月16日。宣传酝酿阶段，团总支、少先队利用广播、板报加强宣传，各班主任进行班级动员，号召全体学生广泛参与。班主任对全部故事资料进行审核、指导。

第二阶段：5月17日——5月24日。各班主任在语文教师配合下进行班级预赛，每班评选出2个优秀故事，参加全校讲故事比赛。

第三阶段:6月底在团委的组织下进行决赛，并进行总结。在这次故事会活动的准备工作中，同学们争先恐后报名，积极讲述感人故事和先进事迹，有：《毛泽东妙语谈胜负》，《周恩来为中华崛起而读书》，《梅连的故事》……。并且在习作中这样写到：“我们应该向这些为祖国做出贡献的人们致敬！”“他们的精神值得我们学习，我们应该从小好好学习，牢记屯垦戍边的光辉使命，继承和发扬兵团精神，长大后做一个像他们一样对社会有用的人。”、“凡事都应该坚持不懈地尽全力去做，只有这样，才能向他们一样获得成功！”激发了学生好好学习报效祖国的昂扬斗志。

我们相信，这次“红色故事会”不仅能够让同学们深刻的认识和了解兵团的光荣和伟大，培养同学们的爱国主义精神，而且丰富了同学们的知识，提高了学生课外阅读的兴趣。

12.讲故事比赛活动总结 篇十二

此次比赛活动是经过了几个星期的积极准备。各班指导老师对选手的参赛故事进行了反复的筛选并进行了反复的指导。在老师的教导下和选手们的努力下，选手们的水平在决赛中有了明显进步，各位选手的故事讲的是声情并茂、有声有色，赢得现场小观众和评委老师们阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。

本次比赛中获得二年级组一等奖的同学是二年级(2)班齐思雨，获得二等奖的同学是二年级(1)班陈家粮，获得三等奖的同学是二年级(5)班赵鑫玮和二年级(6)班刘星语。

获得一年级组一等奖的同学是一年级(2)班陈瑾萱，获得二等奖的同学是一年级(7)班柴心卓，获得三等奖的同学是一年级(8)班郑程和一年级(3)班的耿珂玥

总结本次比赛，有以下几个特点：

1、教师指导认真，选手靓妆登场，激情投入，高潮迭起，令选手，评委老师和观看比赛的学生即紧张又兴奋。

2、选手比赛时的面部表情非常丰富，肢体语言大方得体，声音抑扬顿挫，增强了故事的感染力。体现出了学生的多才多艺。

13.幼儿园童话剧表演的指导方法研究 篇十三

关键词： 幼儿园 童话剧表演 指导方法

幼儿园是幼儿语言能力培养的主要场所，对于幼儿未来语言表达能力有直接影响，通过幼儿之间的沟通和交流，有助于更加充分激发幼儿学习兴趣，养成良好的语言学习习惯。幼儿园童话剧表演指导方法，是当前幼儿园主要的教学手段，通过童话剧表演激发幼儿学习兴趣，能够全身心参与其中，实现语言学习的多元化，为后续语言能力培养奠定良好基础。由此看来，加强对幼儿园童话剧表演的指导方法研究十分有必要。

一、创设童话剧环境

幼儿园是学习兴趣培养的基础阶段，对于幼儿未来发展有深远影响，由于幼儿年龄较小，容易受外界客观因素影响，营造良好的语言学习氛围，十分有必要[1]。就营造学习氛围而言，创造童话剧的环境能够充分激发幼儿好奇心，激发幼儿内心展现自我、表演的欲望，潜移默化中养成良好的语言学习习惯。幼儿园的幼儿视觉神经较为敏感，通过童话剧表演形式能够在视觉方面激发幼儿参与兴趣，为幼儿构建一个童话般美好的世界，幼儿能够同自己喜欢的动漫角色亲密接触，自由表演，使想象力飞跃。由此，可以通过提供童话书籍，以图文并茂的形式激发幼儿学习兴趣，提升阅读能力。教师可以为其提供画纸和画笔，学生将自己想象出来的画面描绘出来，并将其作为班级壁纸，达到一种良好的视觉效果。此外，幼儿园在创设童话剧环境中，结合教学实际需求，加大对教学设施的投入，更好地为幼儿营造童话剧氛围。

二、搭建童话剧舞台

创造童话剧环境后，能够充分调动幼儿学习积极性，搭建童话剧舞台，就是让幼儿更加切身地进行语言表达，在舞台上更加充分地展现自我，实现自我价值。幼儿园可以定期开展舞台剧目表演，选择幼儿熟知并且喜爱的故事情节，幼儿可以通过自由发挥表达对故事的理解，激发创造力和想象力，从而全身心地投入其中[2]。在童话剧表演中，一定程度上能够加强幼儿语言表达能力和思维拓展能力，以及幼儿之间沟通和交流，营造更加和谐的语言学习氛围。

童话剧表演，首先需要搭建相应的舞台，准备道具，通过更加绚丽多彩的舞台道具营造舞台环境，在充分吸引幼儿兴趣的同时，潜移默化中激发幼儿对自我价值的肯定，提升幼儿的实践操作能力。在舞台上，幼儿即是舞台的中心，由幼儿自己塑造的各种形形色色动漫形象，能够大大满足幼儿的表现欲望，提升表现水平和语言表达能力。可以说，舞台是一种另类的幼儿教学课堂，能够让语言学习变得更为生动形象，激发学习兴趣，对于后续教学活动的开展有更为深远的影响。

三、举办童话剧文艺演出

幼儿园童话剧表演中，教师首先应明晰自身的引导作用，由于幼儿年龄较小，因此一些事务的组织和安排，均需要教师亲自操作。教师最主要的目标，就是为幼儿们提供更加充分的童话剧表演，设计表演形式，并教会幼儿如何表演人物形象，在表演的同时展现自我价值，提升语言表达能力。

童话剧表演所选取的故事内容，可以由孩子们自己进行挑选，讲述自己喜欢的故事，由教师在其中筛选教学意义更为突出的故事内容，加以改编，作为幼儿表演的素材[3]。借助多媒体等现代信息技术，在课堂上为幼儿播放，提高幼儿对舞台表演的理解力和兴趣。最后，将幼儿分组，由教师进行指导和训练，排练相应表演节目，以比赛形式激发幼儿参与积极性，使其全身心投入其中。这种童话剧表演形式，不仅能够激发幼儿学习兴趣，而且能够促使幼儿综合素质全面发展，潜移默化中养成良好的学习习惯。

总的说来，幼儿园作为教育的基础阶段，对于幼儿未来成长有较为深远的影响，营造良好的学习环境，能使幼儿身心健康成长。在幼儿园开展童话剧表演，这种指导方法更具教育意义，在实际教学活动的开展中，不仅能够激发学生对语言学习兴趣，更有助于推动幼儿综合素质全面发展，实现自我价值，这对于幼儿阶段的心智启迪有重要作用。从幼儿园童话剧表演的指导方法研究中能够看出，教学活动首先应以激发学习兴趣为主，以此为前提，才能保障后续教学活动的有序开展。

参考文献：

[1]李娴静.排排剧学英语——浅谈小学高年级英语童话剧表演教学的体会[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012（02）：144-145.

[2]张慧.幻想世界中的初阳——初探童话剧的教育策略[J].成功（教育），2013（03）：123.

14.幼儿寓言故事表演故事素材 篇十四

这老实巴交的农民天天来守株，却天天不见有兔子撞上来。过路的人都以为他神经出了毛病，可这农民就是铁了心，坚信再会有兔子撞上来。每天朝霞东升时就坐在田边等候，直到夕阳西下才悻悻离开。亲友们苦口婆心来相劝，都没能动摇他的决心。

幸好这农民的独养儿子是当地有名的孝子，每天老爸去守株，他便将饭菜和二锅头送到田头。

不料有一天奇迹真的发生了：农民喝完了二锅头，不知不觉睡了一觉，醒来时还果然有一只兔子撞死在树桩上。一家人欢天喜地庆贺了一番。从此，每天等守株的农民酒醒时，总会有兔子撞死在树桩上。

这消息迅速传开，顷刻之间，整个村庄沸腾起来，家家户户派代表来取经，请这农民现身说法，介绍经验，大家都说这是发家致富的一条捷径。人们带了尺子仔细丈量了树桩的方位，高度和直径，回到自家田头，在差不多的方位砍出一个个差不多大小差不多高低的树桩来。人们仿效“守株”创始人的办法，丢下农活去守株，也在田头吃饭、喝酒、睡觉，可是醒来时，连个兔影子都没看见，而守株的创始人却天天总能收获一只自寻死路的兔子。大家都感到奇怪，这么多兔子好像订了什么公约，满村树桩星罗棋布，想撞死的兔子怎么非要拣他那独家树桩去撞，这个问题连守株创始人也不知其所以然。

人们等他醉酒睡着时，悄悄趴在远处偷看。

一会儿，只见他孝顺的独养儿子从麻袋中取出一只活蹦乱跳的兔子，摁着它的脑袋往树桩上重重撞了几下，那兔子四脚一伸便一命呜呼了，等这农民醒来时，自然又有了收获。于是背起兔子打道回府。孝顺儿子就是用这个办法使固执的老爸能早点回家歇息。

秘密揭开后，村人快速致富的美梦也就破灭了。人们后悔盲目跟风，后悔砍了这么多树，后悔丢下农话荒了田地。