诵读千字文感受

诵读千字文感受（共5篇）

1.诵读千字文感受 篇一

《千字文》诵读大赛方案

一、指导思想

《千字文》在中国古代的童蒙读物中是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。我校开展《千字文》诵读活动已将近一学期，为了促进我校深入开展古诗文诵读活动，特组织本次大赛。

二、比赛时间

12月7日（星期五）

三、比赛地点

音乐教室

四、诵读内容

低年级（一、二年级）：1-3页

中高年级（三至五年级）：1-5页

五、比赛规则

1、比赛采取现场抽签的方式进行。

2、每班挑选20人，分别用1-20编号，监考教师从中抽取5人参赛。

3、以抽到的一句为起始句，向后背出10句，少背一句减5分，背错一个字或字音减1分。每人抽两次签，即背诵两段内容。满分为100分。

4、共分2组进行，一、二年级为一组，三至五年级一组，分别由两位老师负责，并做好记录。

六、设奖

个人名次两个年级段分别设一等奖2人，二等奖5人，三等奖8人。

指导教师奖：颁给各班语文老师，设一等奖3人，二等奖3人。

2.诵读涵咏，感受诗魂 篇二

如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句时，得到最真切的美的感受、情的熏陶呢？最好的方法还是诵读。诵读，是投入生命激情用自己的生命激情来“感受”书面言语中的生命气息和生命灵魂。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。在教学中，通过指导学生诵读，可以激发他们的兴趣，让学生用他们的生命激情，去感受诗歌的灵魂，去感悟诗歌的魅力。

一、多措并举促诵读，激发兴趣入佳境

《普通高中语文课程标准》中指出：“古代诗文的阅读必须要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。唐诗选读要加强诵读涵咏，在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。”

现在的学生大多不喜欢诵读，最主要的原因是体会不到吟诗的乐趣。目前高中语文教学还是应考而教，所以为记而读、有声无情、为读而读、声情游离、肢解意境、赏读分离的情况普遍存在。学生在学习中体会不到读诗的乐趣，自然不喜欢诵读。

首先，在教学中，要激发学生对诗歌诵读的兴趣，教师的范读不可或缺。作为学生学习的引领者，如果教师自己都无法投入到诗歌的怀抱中，如何去激发出学生对诗歌的热爱呢？教师通过范读，可以引领学生初步感受诗歌的韵味。教师通过富有感染力的声音，穿透学生的心灵，到达他们的灵魂深处，激起他们的感情涟漪。让他们忘却自我，融入作品，进入“物我同一情融融”的意境，从而产生诵读的渴望。当然，教师的范读只要达到引领的目的即可，切不可越俎代庖，忽视了学生的诵读实践。激发了学生的兴趣以后，就要放手给学生，让学生通过进一步的自读、互评、推荐读等，释放他们的表现欲，鼓励他们发挥主动性和创造力。

其次，给诗歌配上恰当的背景音乐，会让学生很快融入到诗歌的情感中来。借助音乐的感染力，启发学生对诗歌情感的感知，会达到“可意会，不可言传”的妙境。譬如，岳飞的《满江红》配以屠洪刚的《精忠报国》，激昂的乐曲让人热血沸腾，再读《满江红》，一曲血性男儿的慷慨悲歌已然喷涌而出。

再次，在诗歌诵读之前，让学生结合自己对诗人和背景的了解，写一段诗歌推荐语，同样也会起到激发诵读兴趣的目的。如，用余光中的《戏李白》导入《将进酒》的诵读：“你曾是黄河之水天上来，阴山动，龙门开。而今反从你的句中来，惊涛与豪笑，万里涛涛入海。那轰动匡卢的大瀑布，无中生有，不止不休。黄河西来，大江东去，此外五千年都已沉寂。让我们今天一起歌一曲《将进酒》，借滔滔黄河之水，与李白同销万古之愁。”一阕俊俏飘逸的《戏李白》，引出豪迈狂放的《将进酒》，学生心有戚戚，自会进入诵读的意境。

另外，经常举行班级赛诗会、朗诵比赛等，也会激发学生争强好胜的心理，让他们自觉诵读涵咏，感受诗魂。

二、抑扬顿挫品诗情，齿颊留香品音韵

有了诵读的热情并不一定能读好诗，要读出诗的韵味，还要学会把握诗的用韵、节拍、停顿。把握声调的轻重缓急、字音的响沉强弱、语流的疾徐曲折，才能体味到诗歌的音韵美，从而进入“美读”的境界。

教学中，可选择不同风格的诗作让学生进行比较阅读，以体味不同诗作各具风格的韵味。如，读李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”宜昂扬，才能读出其中的豪放不羁，读出“天生我材必有用”的豁达乐观;读“抬望眼，仰天长啸”宜慷慨，才能读出诗人热血报国的壮烈情怀;读杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”则宜深沉，才能体味杜诗的沉郁，感悟诗人的悲天悯人;读“国破山河在，城春草木深”易顿挫，才能读出历经乱世劫后余生的沧桑，才能读出民生哀苦的家国情怀。

此外，在诵读时还要引导学生注意对诗眼的揣摩。古人在遣词造句时，为了使诗歌更富于表现力，往往为了一个字推敲不已，“吟安一个字，拈断数茎须”。王维《过香积寺》中的“泉声咽危石，日色冷青松”，用“咽”“冷”二字展示了一种心理感受，把这寺院的清寂渲染、烘托到了极点。读到这里，就要注意对诗眼的吟哦，以“推敲”的手法读，反复吟诵，细加揣摩，试着换用不同的词，品味二者的不同，方能体味诗韵之美。

让学生时时诵读前人的佳句名篇，细细咀嚼字韵之美，诵读之后齿颊留香，如饮琼瑶玉露，来体会到诗歌的音韵美。

3.经典诵读感受 篇三

诵读成果汇报

2011年12月19日，在赵校长的肯定与支持下，《略阳县荣程中学读书社团诵读活动实施方案》确定成文，2012年3月-6月底，在校教研室的指导下，在校团委的直接领导下，校园经典诵读活动主要在七年级1、2、3、4、9等几个班级开展，尤其七年级1、2班坚持较好，现将这一活动的实验成果——学生在学期末写的诵读感受进行分类汇总，呈报各级领导。

一、诵读经典，增加知识，学会做人

我觉得这个活动很好，让我知道了许多经典诗文，回味经典，心灵上又接受了一次洗礼，增长了知识，扩大了知识面，把很多诗文都运用到了学习上，生活上。

比如说，写作文，在句子里运用一些诗文，可以使作文锦上添花。也可以将它们摘抄下来，抄一些励志的诗文，这样也可以激励我们，作为前进的动力。

还让我们从中领悟到了许多人生哲理，为走向人生成功的彼岸，做了结实的基础。有时候读经典诗文，可以让烦躁的心平静下来，做任何事都很顺心；可以让课余生活变得丰富多彩，不再那么乏味。

细细品味这些经典诗文，让我们每个人都召回了真心，唤回久违的温馨。

七年级一班——余依卓

读这些经典诗文时,感觉很放松,内心很舒畅.而且读了以后,我已经记下了一些,这在无形当中就形成了积累,像语文一样，运用到生活实践当中，教我们怎样做人，告诉我们要讲道德，讲诚信，净化我们的心灵。

七年级一班——钱安

我觉得读古诗文经典这个活动非常好，这些经典都是许多学识渊博的学者所留给我们的珍贵的文学宝藏。常读这些经典诗文，我从中获益良多，我明白了许多道理，明白了知识的伟大，我要好好学习，回报社会！

读圣贤书，做道德人，这是我最喜欢的名言，我希望自己也成为一个有文化、有道德的人。

七年级一班——张慧敏

这一学期，经典古诗文诵读，让我大有所益，因为我觉得诵读古诗文可以陶冶性情，增加对课外诗文的积累，明白怎样做人，怎样处理一些小事，使我可以在学习之余，大脑和心灵得到一种放松，这样的诵读可以让我们了解中华古代文学艺术，我为之感动，并且会将这种文学艺术继续传承下去。

七年级一班——刘航

通过这次活动，让我了解古人的智慧，和古人做学问的勤奋，我们应该借鉴朗读经典诗文，使我的心情得到放松，使我感到舒畅，愉悦，朗诵经典不仅是一种精神上的享受，还能教会我们如何做人。

“君子之交淡若水，小人之交酒肉亲”告诉我们一定要谨慎交友，希望这次活动能继续进行下去。

七年级二班——熊安婷

这个活动很好，因为每天到这个时候时我就会觉得非常放松，而且它还让我积累了许多诗句，使我的课外知识有所提高，每当听到同学读这些经典诗文时，我就会觉得很享受。希望以后每天的这个时候大家都能够一起读这些经典诗文。

七年级一班——张昕

通过这么长时间的朗诵，我觉得我的知识比以前丰富了许多，没有影响我

们的学习，这样还可以使我们的语文知识有了更多的了解，可以学习古人做道德规范文明的中学生，我觉得这样挺好的。

七年级一班——侯敏敏

我觉得诵读经典诗文，非常的好，它既充实了我们的知识，又使我们了解到历史中人物的思想，还使我们的文化修养得到了提升，让我们掌握了古代人民文化的精髓，回到了中华民族的源头，使我们的综合素质得到了改善，而且它丰富了我们的生活，使我们更好的去保卫祖国，建设祖国，让我们明白爱，推动社会发展，生活富裕，生态文明的和谐发展道路。

七年级一班————田澄辉

读经典诗文，使得我疲惫的身心得到放松，我们能够从中学习到在课文中学不到的知识，它能调养身心，放松心情，对我们益处很大。它能让我们懂得如何做人，以古鉴今，学习他们的长处，让我们知晓做人应具备的才干与智慧，还丰富了我们的课堂生活，让我们知道万物之始，了解中华民族传统文化，让我们学会了感恩，让我们懂得了滴水之恩，涌泉相报，让我们知道了爱国诗人们的雄心壮志，让我们以他们为榜样，学习他们的爱国精神。

七年级二班——侯亚娟

读经典诗文，可以放松心情，可以用心去感受古代人民的思想和学习方法。在诵读经典诗文期间，让我喜欢上了诵读，也为疲劳的心情放松，在语文课上更能用心听讲。

经典诗文中有做人的道理，有学习方法，有品质，令我印象最深的清代梁启超的《少年中国说》：“少年强则国强，少年富则国富，少年独立则国独立，……”有感情，又有作者强烈的情感。

希望经典诗文可以继续进行，让我们更多的人都可以感到它的精神志气。

七年级一班——高虹玥

在多次的朗读课外古诗中，我发现诗歌是一种韵律美，讲究对偶，讲究压韵，朗诵诗歌是陶冶性情的一种表现，在这些诗歌，古诗中蕴藏有许多道理，能让我们对生活，对学习有新的见解。

曾经尝试过诵读，自我认为效果还不错，在脑海中可以清晰展现字体，这对记忆十分有效。

课外古诗，诗歌对我的影响很大，这既加强了我对字词的记忆，还冶炼了人的情操，告诉我许多深刻的哲理，我喜欢课外古诗，诗歌。

七年级二班——吴翠红

在朗读经典诗文时，感到心情愉悦，增加了我们对经典的了解，锻炼了我们在朗读时的感情，并且让我们在忙碌的学习，既放松了心情，对我们进行了思想教育，让我们明白许多的哲理，给我印象最深的句子是：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”

七年级二班——张帆

二、诵读经典，调整精神，助于学习

我认为我校开展的校园经典诵读很好，它让我更深入地了解到了我们的中华历史中的诵读经典，它其中的一些，如《论语》中的话语是应该熟读、熟背的，经典诵读是我国博大精深的一文化体现，它使我对国语产生了深厚的兴趣，有利于我的学习，所以，我很提倡它的出现，也希望学校能够开展多种这样的活动。

七年级一班——张宁

每次当我们全班一起诵读经典诗文的时候，我心里都很舒畅，心里面有一种空前的宁静感，整个人都很放松，感觉回到了历史的源头，听着同学们的朗读后，感觉有一种气势磅礴的感受，经典诗文陶冶了我们的情操，把我们的性情也有一点改变，在经典诗文中我知道了很多做人、学习、为人、交友的道理，比如说“学无止境”，比如说：“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”比如说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”……经典诗文给了我很多启示，让我更加懂得为人处世。

七年级一班——朱曼莉

我认为经典诗文能够让我学会处事，能够让我心情放松，没有太多的压抑，从中学到一些课本上没有的东西，增加我的课外古诗词积累。

读古诗词有时让我能心如止水，对待一切都不浮躁，有时又能激励我朝着自己的目标努力，在松懈时，能让我抓紧学习，它还能够让我在这个竞争激烈的班级中看清局势，让我浮躁时，能够心平气和。总之，我认为这个活动是不错的，对我们大有好处。从中认识到了中华文化的独特魅力。

七年级一班——曾 婧

经典诗文朗诵后，我的感受是，使自己的身心得到放松，更加了解经典诗文中的那些意境之美，从中感悟到许多道理，对学习方面的帮助很大，使自己的思维更加清晰，对语文的学习能力大大提高。还增强了课外积累量，陶冶了情操，使性情更加平和，不再急躁，美化了自己的心灵。

从中读到很多，学到很多，更想到很多，做事时懂得了多面思考，对人生的意义也有了新的认识。

但是我觉得经典诗文朗诵的时间太少了，并且诵诵的方面也有些少，希望可以增加时间和内容。也希望学校可以进行经典诗文朗诵比赛，从而使同学们平时的练习得到展示，也让大家爱上这个活动，让更多的同学积极参加，使大家的思想和文化更加进步。

七年级一班——梁辉

三、经典诵读，使自己明白事理

我觉得读经典诗文，刚开始不想读，但后来，越读越有劲，越吸引人，会使人积累更多诗句，现在好多诗文都可以背下来，这样促进了学习。

并且有的诗句会让人明白更多的事理，“明辩之”嘛！有时候写作业时，还会遇上这些的诗句积累。

我觉得使诗文应在校园全部开展，每个同学都读。

七年级一班——马骞

通过朗诵经典诗文，我从中明白了许多的道理，比如要虚心听别人的建议，判断某些事物要从多个角度去判断，还让我们从中明白了学习的方法，比如：要想明白的更多就要不断的接受新的知识，还有从书本上得来的知识终究是浅薄的，要想深入了解，还需亲自去实践。总之，经典诗文在做人的道理方面，和学习方法等方面，都让我明白了不少的道理。

七年级一班——张韩霞

读经典诗文，让我明白了古人的智慧，重回历史的源泉，把我们的思想进一步净化，让我明白在学习上要有坚持不懈、孜孜不倦的态度，做事要有严谨认真，不可虚度光阴。读经典才能让我们品味人生，懂得人生，我非常支持喜欢经典诗文朗诵。

七年级二班——小虎

读经典诗文，可以使自己稍微放松一些，不用那么紧张，也可以练习自己读课文时所运用的感情，也可以丰富一些课外的古诗词记忆，也可以知道一些古人的丰功伟绩，对我们的思想教育有很大的帮助。

七年级二班——宁倩

四、诵读经典，益于健康，调整状态

诵读经典诗文这个活动很好，有利于同学们身心的健康，有利于修身养性，让同学们可以更好地理解道德的含义，在经典诗文中，有许多关于学习方法的诗文，这些诗文都可以运用到我们的学习中。

在每天下午最后一节课时，读这些很好，毕竟同学们都累了一天，学习了一天，到最后时，读读这些放松一下，也有益于我们的身体健康。

在这些诗文中，还有一些关于道德的诗文，我们作为一个中学生，在道德方面应该是很好的，读了关于道德思想的诗文，可能让我们增强道德观念，这对自身的素质也是有所提高的。

不过，在经典诗文中，涉及面不广，几乎每天都是那么几句，应该涉及面广一点。并且老师应该监督每一个同学都开口读。

七年级一班——郭玉

通过一学期的经典诗文朗读，我感觉十分的好，它使我深刻地体会到了中国文化的博大精深，它可以促进我们的身心健康，使我们在学习上有了趣味，丰富我们的学习生活，使我们学习了一天的身心可以得到放松。

尽管在读的过程中，有一些学生不重视，但我仍然很喜欢这种活动，希望以后多开展类似于这样的活动。

七年级一班——张国强

读后心情变得愉快了，并且身心得到了放松，听到大家的朗读声，觉得十分有节奏感，像一首美丽的歌曲，使我陶醉在其中，并且好像得到了许多知识，很有成就感，如果心情不好时，听到大家的朗读后，就变得愉快了，用心读时，会发现文学经典那么美妙。

七年级一班——骆浩

五、诵读经典，放松身心，陶冶情操

我感觉朗读可以使我放松，心灵变得高尚，让我能够感受中华民族五千年的历史传承，能把人带入一种意境之中，也能让我学习祖先的优点，去探索他们身上的优点和缺点。

七年级一班——秦太杨

我认为“经典诵读”这个活动非常好，它能够让我们的身心得到放松，陶冶我们的情操，锻炼我们的诵读能力，并且也让我们积累了许多古代的经典诗歌。

读这些诗文，我感到自己的身心得到放松，没有了学习的那种疲惫的精神，同时，在诵读的过程中，我也感受到了我们中华文化的博大精深，中国语言的神奇和它独特的魅力。

我认为应该经常开展这样的活动，能让我们在一天的学习中得到放松，同时，也能传播我们中华民族的文化，使中华文明继续传承下去。

七年级一班——马慧

诗词可以陶冶情操，在学习学累的时候，心情感到很烦躁，读一读诗句，可以使心情变得很开朗，大声朗读可以将自己的心声读出来，感到很轻松，而且还有老师的带领，可以增加道德修养，富有感情的朗读是一项非常有益而且很不错的活动，我希望可以一直继续下去！给课余时间多渲染一点色彩，记诗词也是一种学习，和学习知识一样重要，让同学们在学校里的生活过的丰富多彩！

七年级一班——侯杉

感受到中华文化的博大精深，和它的意义，明白了“读万卷书，行万里路”的道理，体会出古人的生产情况，开拓视野，抒发心情，感到轻松。

七年级二班——王明杰

我读完经典诗文，让我神情很放松，没有忧郁，繁重的心情，也不让我沉溺在复习的烦恼中。我认为应该再多一些经典诗文，名言在里面，而且有情感的诗集更好。

七年级一班 ——郑用民

我觉得每天下午的诵读经典诗文活动特别好，它可以陶冶情操，让我忘记一天的疲劳，用更大的精力去学习，还可以让我们感受古代人民的知识文化，激励我们努力学习。

中国五千年历史源远流长，许多圣人，诗人都留下了哙炙人口的诗篇，朗读这些经典诗文，可以让我们回故历史，鉴往知来，让我感到中国文化的精深。

建议，希望学校按中华民族历史顺序，再加一些经典诗文，供我们诵读、欣赏。

七年级一班——陈建波

读完经典诗文后，我还想多读一会儿，尤其是读到气势磅礴的诗句时，觉得浑身特别的有力量，想多读几次，读多了，就会大致了解其意思了，遇到那些诗人抛头颅、洒热血、抒壮志情怀的诗句，自己就很喜爱，尤其是毛泽东的《沁园春〃雪》我尤为热爱，似乎已经穿越到了古代，亲眼看见那些诗人抒情怀，系祖国的壮士之志，实在是今人不得不佩服，古人的文采和资源，竟能是如此脍炙人口的诗篇流传青史，使我实在是受益匪浅啊。

七年级二班——张佳慧

我认为经典诗文的诵读，让我感到很轻松，没有学习时的那种压力，经典诗文的诵读，让我的课外知识也增加了，在学历史是不学这个的，自从学校给我们专门请了老师，我很高兴，因为面对每天的课程，都不知道怎样去放松，我很喜欢经典诗文诵读，希望下一学期可以让我们继续诵读不一样的经典诗文！

七年级一班——秦雨

我觉得读经典诗文不仅可以学到更多的诗词，还可以给人一种享受，让人感到很舒服，每次下午社团活动时，我都盼望着老师可以教我们诵读，因为那样的诵读可以让我们陶冶情操，放松心情，还可以让我们身心回到零的状态，可以重温经典名句，是一个非常好的计划。

我的建议是，我希望每次诵读时，可以男女生分开读，这样不仅可以让对方学一些方法，而且还可以相互享受一下，因为诵读不仅可以给自己一种美感，而且对于别人也是一种享受。

七年级一班——高慧

每天朗诵让我感受到读书的乐趣，让我提高了自己的诵读能力。一天下来非常疲劳，但通过朗读让我身心放松，感受到每个字每句诗都刻在脑海里，听到同学们读的时候，都非常享受，每个同学都在用心读认真读，有一种宏伟的气势，让人叹为观止！

我认为学校开展的这个活动非常好，应继续开展这个有益的活动，每个同学都应该积极的参与进来，让我们的校园变成书香校园！

七年级一班——樊新月

我认为这个活动十分的好，也丰富了我的知识，了解到了中国的文化博大精深，它使我在枯燥的学习后，让我达到一种空灵的状态，让我在放松的同时学到了知识。朗诵经典的诗文能让我抒发自己的情感，能让我抛开一切不愉快的事情，能让我领悟到自然的真理和道德文化，在陶冶情操的同时又让我感觉十分奇妙！

七年级一班——黄兴隆

我校自这一学期以来开展每天下午经典诗文诵读活动，对于我个人来说，我很喜欢，因为它可以陶冶情操，让人的身心得到放松，在学习忙碌的时间里可以颂读经典美文，感受中华民族的优良作风和品质，在忙碌之余得到有意义的

放松，而且有利于我学习语文，让我能了解更多的经典名句，以应用在考试和作业中，这对于我们非常有利，在做人道德方面让我有了很大的改变和突破，还可以锻炼我们的朗读能力，我希望校方能够在以后一直延续。

七年级一班——龚倩

每天下午社团活动课时,所读的经典诗文,不仅让我积累了许多好句,也让我在紧张的学习课余时,得到放松,让我回到诗人们在作诗时的场景,领略诗人的喜怒悲哀，我觉得获益匪浅，总之朗诵经典诗文对自己有很多好处。

七年级二班——范亭亭

六、诵读经典，回归源头，净化心灵

诵读经典诗文，可以让我感受到仿佛回到了中国历史的源头，仿佛亲身经历一般，这些豪情壮志的语句让人深受感触，这些诗文情真意切，豪迈奔放，这些句子对我们做人、做事、学习方面有很大益处。

——无名

经典诗文，让我们共同回到文化的源头，从中汲取力量，滋养我们的身心和我们的成长，感谢经典诗文，使我从中领悟了许多，读一读经典诗文，使人心情流敞，所有的烦恼都已抛到了脑后，我好像在云中漫步一般轻快，经典带给了我很多的收获。

七年级二班——王嘉伟

我在感受同学们朗朗的读书中，感觉我像一条小鱼，在知识的海洋里尽情遨游，有时心情不好时，读完诗文后，感觉特别轻松，烦闷的心情似乎都逃走了。闭上眼睛静静地听着同学们读，有时脑海里就联想出古人勤学的画面，挺有趣的。

还能激发出我对学习的兴趣，而且老师朗读时也很有感情，仿佛能让自己身临其境，总之，读经典诗文的感觉挺好的，建议接着下一学期继续实行。

七年级二班——王芳

读经典，让我感觉身心快乐，每次读经典时，感觉好像走到了古代，感觉身临其境，读经典，还使我的记忆能力加强，了解到中外名人，让他们用自己的人生经验来教导我们。读经典让我感觉做事有了目标，有对世事的真实看法，读经典获得的感情，从语文课上是得不来的。

所以，我真心希望我们每天都能读读经典，读经典对我们对事、对人对学习都有了一个目标，让我们成才，对自己以后在社会中的生存方法经验，怎么在社会中立足，生存，都有很大的帮助，我觉得学校开展这个活动对我们十分的好，希望以后继续开展。

七年级二班——裴阳阳

七、诵读经典不同于读书，有助德化心灵，充实精神

我对读书的感受是，早读时大声朗读，时间稍微一长，就会感到口干舌燥，嘴巴很疲劳，但是没有精神上的放松，还很疲倦。

在阅读诵读经典诗文的时候，利用口腔发出的假音，有一种让人很舒服的感觉，每天坚持阅读，时间长久之后，就会觉得诵诵经典诗文是一种精神和心灵上的放松，他会让你改掉恶习，成为一个众人的好榜样，而且还改变了我们的整体思想，使自己更加完善。

经典诗文还随时会用在生活中，比如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”此句就是让人们珍惜时间的名句。

经典诗文会让我们终生受益，所以我非常喜欢诵读经典诗文。

七年级二班——张天佐

八、诵读经典，并没有影响学习时间

诵读经典时，我感觉很放松，心情舒畅，我觉得读是一种身心的享受，它对我学习有帮助，可以让我们懂得做人之道，这并没有占用我的学习时间，读诗文时也是在让自己的大脑休息，每天诵读，很有必要，但在读时，有许多人不太用心，希望让每个学生都诵读。

七年级一班——王举栋

诵读经典诗文，我感受到古人给我们了许多的启示，让我们学会怎样去处理事情，让我们学会了做人的真理。

诵读经典诗文并没有占我的学习时间，而是给我许多启示，让我明白了干什么都要静下心来去做。经典诗文对我有许多地帮助，让我们认识了许多著名的诗人、作家等。

我感恩经典诗文，因为是它帮助了我。希望在下一学期，我们可以继续诵读经典诗文，更多地了解古代的诗文。

七年级一班——杨茂燕

我感受到了古人对一些生活中道德的重视，启发了我，要遵守道理，感恩经典诗文，告诉了我应该感谢哪些人。应该怎样感谢，虽然耽误了点时间，但是对我的启发和启示是非常大的。让我从担忧走向愉快，使我懂得了许多道理，对课外知识积累的加强，对古代人的了解，也使我认识了许多有名的诗人和历史人物。

七年级一班——杨辉

九、建议与意见：

经典诗文诵读陪伴了我一学期，它使我心灵放松，使自己又成长了一步，诵读经典诗文，使我感到了中华民族文化的博大精深，使我的文化修养得到了提高，因此，我感谢经典诗文诵读。

但是它也有缺点，就是一学期来，来回读这点内容，希望能时常变化，它诵读的时间希望改在早晨，因为读书在早晨有气势和精神，种种原因，希望能得到改善。

七年级一班——何阳

我觉得经典诗文朗诵的时间太少了，并且诵诵的方面也有些少，希望可以增加时间和内容。也希望学校可以进行经典诗文朗诵比赛，从而使同学们平时的练习得到展示，也让大家爱上这个活动，让更多的同学积极参加，使大家的思想和文化更加进步。

七年级一班——梁辉

首先,我觉得学校办的这个活动很好,能让同学们学到课本以外的知识，并且能了解和知道做人的方法和标准。

其次，可以提高我们的阅读能力。

这一活动，带给我们许多乐趣，对自身的修养起到一定的作用，但在朗读时有个别同学不太认真，影响他人诵读，因此希望老师们能在这方面加强管理。其他方面做得都非常好。

七年级一班 ——邓佩

建议，希望学校按中华民族历史顺序，再加一些经典诗文，供我们诵读、欣赏。

七年级一班——陈建波

每天读完经典后，我仿佛真的体会到当时作者写下诗文的内心感情，经典诗文是中华民族源远流长的艺术瑰宝，它使历史长河丰富多彩，因此我们应该多朗诵来陶冶我们的情操，美化内心，我认为多多朗诵，还可以让我们对事理有更高的领悟。

建议同学们诵读时，带有丰富的感情去领悟诗文美感。

七年级一班 ——赵晶

我真心希望我们每天都能读读经典，读经典对我们对事、对人对学习都有了一个目标，让我们成才，对自己以后在社会中的生存方法经验，怎么在社会中立足，生存，都有很大的帮助，我觉得学校开展这个活动对我们十分的好，希望以后继续开展。

七年级二班——裴阳阳 经典诵读能激发出我对学习的兴趣，而且老师朗读时也很有感情，仿佛能让自己身临其境，总之，读经典诗文的感觉挺好的，建议接着下一学期继续实行。

4.在诵读中感受文言文魅力 篇四

——浅谈文言文教学

平昌县信义小学

何玉琼

文言文因其时间的久远让学生有了很深的隔膜，无论是老师教还是学生学都有一定的难度。但万变不离其宗，对文言文的教学还是离不开“听、说、读、写”的训练，尤其是读。古人说得好：“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟。”，在读中去熟悉课文，在读中去理解课文，在读中去感悟古人的情思，在读中去感受文言文的魅力。所以，我认为读是文言文教学的法宝。怎样读呢？我认为要做到以下几点：

一、搞好课前预习

俗话说：“言为心声。”作家的思想感情、政治观点，总是从作品中表现出来的，在作品中总能找到作家自身的影子。因此，阅读时，只有联系作品的写作背景，才能深刻理解作品内容。所以,预习内容为：解决文言文中的生僻字，收集有关作者的资料及写作背景，根据课下注释或工具书理清文意。例如在教授《石壕吏》时，要让学生课下收集相关资料,了解唐肃宗乾元二年（759）春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。了解了写作背景，就不难理解文章的内容了。

二、听朗读

课上，我首先会放这篇课文的朗读，学生听第一遍，根据朗读纠正字音并掌握句子的停顿、语气声调。例如《核舟记》中的“罔不因势象形”根据朗读就会知道“罔不／因势象形”，“罔不”与后面的词语停顿一下，有助于句子的理解。又如《爱莲说》中，对于人们对三种花的喜爱：菊，莲，牡丹，分别用三种语气来读：惋惜，叹息，讽刺，从中体会作者的思想感情。第二遍，让学生跟着默读,模仿朗读者的语气。

三、重视诵读指导

古人云：“书读百遍，其义自现”。苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”可见诵读可以帮助学生理解文句的意思，品味文字的优美，体会文章的感情，领悟文章的奥妙，积累词汇，逐步掌握文言文用词造句的一些特点和规律，在潜移默化中，培养学生对文言文的语感，从而提高他们阅读文言文的能力。朗读过程中只需了解文章的大致内容，掌握文章的结构轮廓。例如，记叙文要掌握记叙的时间、地点、人物和事件的发展过程；说明文重点了解说明对象、说明顺序和事物特征：议论文则要掌握文章的基本观点、材料及论证方法。熟读或背诵一定数量的文言篇目，加深对文言文的文意理解，培养语言感知、直觉、积累、顿悟能力有很大的帮助。

四、让学生进行自主学习，放手让学生来译

随着新课改的深入，中考文言文翻译也发生了根本性的变化，不仅考查对原文的理解，而且考查表达能力，而传统教学要求学生机械背诵课文翻译、注释，既让学生感到苦不堪言，又不能适应新课改的要求。文言文翻译有直译和意译两种，讲究“信、达、雅”，但对于初中生，只要忠实于原文内容，用现代汉语字字落实，句句落实地直译出来，并且语句通顺明白即可，并不作优美而富文采地意译的过高要求。因此，在翻译教学中，我主要从以下五个方面训练学生的能力；①留。即保留人名、地名、官名等专有名词。②补，即在译句中补充出省略的词语句子成份等，③删，即删除不需译出的虚词等④调，即调整词序或语序，使之符合现代汉语的表达习惯。⑤换，即用意思相同的现代汉语替换古代汉语，使译文流畅明白。

译，这一环节，主要提倡学生课前直译，课上，由学生来译，在不懂的地方或重点的地方，我会重点强调并讲解。通过译，既可以锻炼学生的语言表达能力又能增强记忆力。

五、教会学生积累知识的方法

5.陪孩子中文经典诵读的几点感受 篇五

㈠多听 孩子的听觉和模仿能力极强，只要坚持让孩子多听标准的中文朗读练习，他们就能够主动模仿。开始学习时，孩子可以含糊跟读，经过半年的学习后孩子对每篇课文，只要多听几遍，就可以跟读了。

㈡播放录音

孩子成为班里的诵读之星与我们在家播放录音带也有很大关系（只需播放，不一定要有意识地听）。基本上听的遍数越多，孩子的跟读能力越强。充分利用孩子无意识的、直觉学习能力，是基于孩童学习的脑科学原理。我们经常会发现：我们大人正在看电视或听录音，他（她）们会突然跟着冒出一段台词或歌曲或者双唇翕动、念念有词。因此，我坚信给孩子听最好的，以后说出的就会是最好的，听得越多，诵得越好。

㈢坚持听、跟读、诵读、背诵的过程，在整个过程中只求熟读，不求甚解。

段佳宇曾经在幼儿园通过直映认字识得2000个汉字，但不一定都懂意思。在生活实践中可以发现孩子可以根本不需要了解任何意思就可以熟读成诵，偶尔问“是什么意思”之类的话也只是问问而已。大声跟读是关键环节，通过一定量的听，然后跟读，最后熟读成诵，一般读书声音越大，学习效果就会越好。有一点特别要注意的是：会背是大声诵读的自然结果，多读了，自然就会背。因此抽背其实是一种促使孩子熟读的手段而已。

㈣不必要刻意纠正孩子的发音。

刚开始时孩子们跟录音读的声音一定是含糊不清，可是只要坚持听标准音，不到一年时间，孩子们跟读的声音就会是清晰准确了。

㈤配乐学习对中文经典诵读的重要作用。

通过背景音乐让参与经典诵读的孩子能快速进入安静的学习状态，可以让其清晰准确感受中文经典内容的意境和韵味，配以一定的动作和表情让孩子乐此不疲，背诵轻松，而且遗忘率低。他母亲常常一边播放瑜伽音乐，一边练习瑜伽，孩子则在一边诵读，效果不错。

㈥中文经典诵读同样可以让英文经典诵读学习受益。

以中文优先、中文为主。在中文经典的诵读中，孩子们可以养成良好的听读习惯，这无疑对英文经典的学习也有很大的帮助。学习好“中文经典”对于每个中国孩子来说是人本，只有真正掌握了自己国家语言文化的人，才能更深入地学习别国的语言文化。

三年多的陪读经历，给我太多的感动和反思。感动是因亲自参与陪读的实践，从孩子的童真初善的表现而收获良多；反思是以前很多约定俗成的教育观念值得反思。希望能与各位家长朋友交流讨论，进一步提高作为家长的自身教育素质。

段锐