研究课《假如没有灰尘》教学反思

研究课《假如没有灰尘》教学反思（精选10篇）

1.研究课《假如没有灰尘》教学反思 篇一

《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，解释了灰尘与人类的重要关系。

学生在学习新课文之前，已经有了不同程度的生活经验和知识积累，他们的知识背景不同，学习的原始状况也不相同，所以，我们必须结合学生的实际制定目标，虽然不可能为每一位学生制定有特色的个性目标，但我们一定要保持教学目标的弹性化。备课前我认真思考了这些问题：什么样的目标能使更多的学生知识储备达到最优化？对于课文及其相关的内容，有多少学生了解？不同层次的学生大致达到什么程度？

2.假如没有灰尘教学反思 篇二

教学流程如下：

1.说说你对灰尘的认识。(小、讨厌、无处不在、会让人生病)

2.自读课文，说说课写了有关灰尘的那几方面的知识?(危害、来源、作用)

3.默读课文，用“假如没有灰尘，( )”围绕课文内容说话。

4.作者是怎样说明这些特点和作用的?(作比较——假设与现实的对比)

5.说说你的收获。

第1、3两个问题最简单。学生有这样的生活经验，或者通过读课文就能比较轻松地完成。第2个问题，属于概括性的练习，学生完成有一定的难度，需要小组合作。

第4个问题，需要教师的点拨。作者采用了大量的设想与实际情况之间的对比，让我们真切地感受到了灰尘的重要性。没有现实情况进行对比，只好采用假设的方式。所以，文中反复出现：加入没有灰尘……

最后一个问题，许多同学都只谈到：没有想到灰尘也有好处。灰尘有好处也有坏处。有一个同学说，任何事物有好处，也有坏处。

3.《假如没有灰尘》语文教学反思 篇三

1、放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。

2、放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。

3、放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。

4、放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。

4.《假如没有灰尘》教学案例 篇四

备设想：

、标要求

引导学生学习本组的说明性，要抓住文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

2、教学目标

⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

⑵正确、流利地朗读文，理解文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。

⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

2、学生分析

学生从三年级的文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

3、实施目标的方法、途径

激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。

教学案例：

、重难点

在理解文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

2、教学方法

设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔

3、所需教学资源

多媒体网络、投影机

4、教学流程

一、创设情境、激趣导入。、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）

2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）

3、师：好了，我们来读读12：《假如没有灰尘》了解文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。

二、初读文、整体感知。

、自由读文，要求做到读得正确、流利出示生字生词，引导学生正确认读读上下文或查字典理解生词。

2、指名读文，检查读书情况

3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？

4、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？

三、精读文、自主学习。、要求学生默读文，分段，概括段意。

第一段（１自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段（2自然段）设问过渡。

第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。

2、重点学习第三段，了解文运用的说明性表达方法。

⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。

⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。

②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

A能用①代替②句吗？

B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）

“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）

体会说明的好处：

更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。

师叙述：陆地上空灰尘的主要是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。

⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。

3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？

⑴师出示：（学生理解填空）

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

灰尘能

灰尘能

灰尘能

⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系文内容，想想这四个意识是怎样写明白的。

⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。

⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。

4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。

6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。

四、说明文小练笔、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）

板书设计：

假如没有灰尘

说明方法

灰尘特点

大小及

列数字对比

使阳光变柔和

对比

正面作用

使天空呈白色

自然界气象万千

保持良性循环

反面作用

（学生板书）

5.假如没有灰尘教学设计 篇五

一、学习目标

：

1、知识与技能

① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。③ 领悟作者的表达方法，学习运用。

④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

2、过程与方法

⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。

⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。

⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

3、情感、态度和价值观

⑴激发学生对大自然的探究兴趣。

⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

二、教学重难点与关键

1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

三、课时划分：1课时

教学过程

一、导入、板书课题

大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、出示自学目标

1.将课文读通顺、解决文中的生字词

2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？

三、出示自学指导

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法？

四、学生自学

五、检查自学情况

①指名读课文，检查生字词。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法 教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小

组。

六、当堂训练

①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

七、小结：

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

八、板书设计：

灰尘的特点

细小

易吸收光波较长的其他色光

具吸湿性

灰尘的作用

削弱阳光

使天空有颜色变化

调节气候，气象万千

使用的说明方法

列数字、做假设

做假设

6.假如没有灰尘教学设计 篇六

辨证

【教学反思】

科学和诗的完美之旅

《假如没有灰尘》，是一篇科学小品文，内容丰富，适合概括;语言优美，适合学用;思想深刻，适合训练辨证思维。因此，我设计了这堂语用课，并将上课行进的过程，命名为“科学和诗的完美之旅”。

课堂设计，主要借鉴了王君老师“文本特质研究”的成果――语用型文本以语言习得为主。语用材料，既来自于学生对文本语言的模仿，也来自学生对自己生活经验的诗意提炼，还来自于教师变文为诗的示范引领。这一堂语用课，语言训练的形式多种多样，充分体现了这样一个观点：语文课堂，应该是学生言语生活的主阵地，通过严谨、科学而诗意的语用训练，学生可以经由言语生活上升到诗意人生。

课堂节奏，体现了收放有序、动静相生的原则。收得太紧，课堂没有活力;放得太松，课堂没有目标。为灰尘建立小档案，这是收，是在学生默读课文的基础上对文本内容的概括，简洁的语言设定，也符合说明文的特色;为灰尘写一首赞歌，这是收中有放，优美的语言既来自于文本，也来自于学生的生活积累，优美而诗意的语言，契合了《假如没有灰尘》这篇文章的特色。课堂的动是显而易见的，我着意安排了课堂的几次静：一是默读课文，以“科学小档案”的方式概况文章内容;二是语言变式训练，让学生写，写的过程，是一个思索的过程，是一个安静的过程，也是一个把课文所学内化为自己所得的过程。收放有序，动静相生，使课堂既严肃又活泼，有一种让师生都舒服的节奏。

这篇文本除了科学的价值，更有思想的价值。灰尘这人人讨厌的东西，却是自然的大功臣;灰尘这微不足道的东西，却是气候的大救星，这本身就启示我们：我们平常对于世界、对于事物的判断，是科学的吗?是公正的吗?通过学习这篇文章，通过为灰尘平反，孩子们会明白：甘瓜苦蒂，天下物无全美;寸有所长，尺有所短。有过这样的思维方式的孩子，长大成人，会成为一个更宽容更理性的公民。我的课堂板块，就鲜明体现了这样的导向：反说――灰尘之弊，正说――灰尘之利，利与弊之间，是一种辩证的思维习惯的养成。

很显然，王家河小学五年级的孩子，对于课文不熟悉，而且也有一点小小的羞怯，所以，在课堂流程进行的过程中，有一点艰涩，有一点困难，但是，作为一个老师，要有“牵着蜗牛去散步”的等待，要有“孩子，我愿意等你慢慢来”的情怀，更要有“把每一堂课都当作礼物送给每一次见面的孩子”的追求，为了这，我愿意我自己不完美，我愿意我的课有缺憾，只要，我所遇见的每一群孩子，在我的课堂上，是安全的、是放松的，是有所得的，是因为一堂课而更喜欢语文的，我就觉得，我的课，是圆满的。

7.12、假如没有灰尘教学设计 篇七

教学目标：

1、理解掌握本课4个生字，能正确读记削弱、调节、朝晖等11个词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、了解作者所采用的说明方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，能够客观全面地看待周围的事物。教学重难点：

把握文章主要内容，能够客观全面地看待周围的事物。教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入新课

1、“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句诗句你们是怎样理解的？

2、可见，平时人们对灰尘是多么地讨厌，它影响环境卫生，危害人类健康。所以，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

3、那么，既然灰尘对我们人类有害，我们就来想象一下，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（课件出示课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意

1、自由朗读课文，要求：读通课文，读准字音，借助工具书自学生字和词。（师用课件出示本课的生字和词，检查学生的自学情况）

2、再读课文，边读边找出文中描写灰尘的特点和作用的句子，并分别用横线和波浪线画出。

3、汇报交流：文中所描写的灰尘和我们想象的一样吗？哪些自然段描写了灰尘的特点和作用？

三、师指导学习第6自然段

1、课件出示第六自然段。（读一读）

2、描写灰尘的特点和灰尘的作用的是哪些句子 ？（找一找）

3、作者使用了什么说明方法？（想一想）

4、指名回答。

四、小组合作学习3至5自然段

1、回顾第六自然段的学习方法。（读一读、找一找、想一想）

2、用学过的方法在小组内讨论学习3至5自然段，完成表格的填写。（灰尘的特点、灰尘的作用、使用的说明方法）

3、小组交流汇报。

五、小结感悟，延伸拓展

1、通过刚才表格的填写，我们对灰尘的特点和作用有了一个全新的认识，假如没有灰尘，我们人类将会面临怎样的情形呢？下面让我们来填一填这四句话。

假如没有灰尘,强烈的阳光将_________________________。假如没有灰尘,整个天空将___________________________。假如没有灰尘,地面上的万物都将_____________________。假如没有灰尘,大自然将_____________________________。说一说：假如_______________，_____________________。

2、是啊，正因为有了灰尘，大自然才有了晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕（课件出示图片）

是啊，正因为有了灰尘，大自然才有了这气象万千的景色：正因为灰尘具有吸收光线的作用，所以我们才能看到如此柔和的阳光；正因为灰尘具有吸湿性能，所以我们才能看到如此神奇的春、夏、秋、冬；正因为灰尘能散射阳光，所以我们才能看到如此多彩的天空。灰尘对我们人类的作用真是太大了！

3、学了这篇课文，你有什么收获？

4、师小结

课文通过介绍灰尘的危害和好处，告诉人们，人类的生息离不开灰尘，也让我们懂得了一个道理：事物往往具有两面性，只有正确地认识他们，合理地利用他们，才能趋利避害，造福人类。

六、布置作业

8.教案假如没有灰尘 篇八

一、故事导入，引发兴趣

大自然要举行一个贡献评选比赛，灰尘博士也兴致勃勃地来到报名地点报名参加。但是，负责筛选的石头将军拦住了他。请同学们想想，石头将军会用哪些理由来拒绝灰尘博士的报名呢？现在，老师就是千里迢迢赶来报名的灰尘博士，你们就是威风凛凛的石头将军啦。谁来说说看，你为什么不让我报名呢？（生述说灰尘的缺点）

说的我真是无地自容了。但是我告诉你们，我绝对不会放弃这次机会，我会拿出铁的事实来证明灰尘完全有资格参加评选。

于是，灰尘博士不辞千辛万苦，走访了成百上千个灰尘家族，总结出灰尘对大自然的许多作用，并写下了一篇文章，（生读课题：假如没有灰尘）

二、初读课文，整体感知

1、下面我们就一起随着灰尘博士一起去看看吧。请同学们自由地朗读，要求读准字音，读通句子。

2、文章中有许多生字词，你们都认识吗？谁来当当小老师？

颗粒

毫米

细小

柔和

削弱

吸收

降低

呈现

散射

吸湿

依附

调节

3、请同学们再自己读一读这些词语，看看你们都有什么发现，看谁的眼睛最会发现？ 预设：“散”读第三声

它还有什么读音，给它组个词语。

非常好，你是从字音，多音字上发现的，对吗？其实，这些词语中还有很多的多音字，发现了没有？

（课件出示：柔和 附和 胡了 和面

散射 散会 降低 投降

调节 调动 削弱 削皮）都会读吗？我们一起来读一读。

看看，你们还有什么发现呢？试着横着看一看。预设：第一排的词都是很小的。

请你把它们读一读。它们都写了什么的小？ 预设：灰尘颗粒的小

这就是灰尘的特点。还有发现吗？ 预设：二、三、四都是写了灰尘的作用。

嗯，你从哪里看出来它的作用？

4、读了课文，作者运用了哪种说明方法来突出灰尘的作用呢？读读课题，你们有什么发现？

预设：假设的说明方法

哪个词可以看出？（假如）把它说完整，谁再来说一遍？ 预设：作者用假设的说明方法突出了灰尘的作用。

三、细读课文，品味感悟

1、作者用假设的说明方法在文中还有多处，能找到吗？ 预设：①假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

②假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。

③假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。

④假如没有灰尘，大自然将多么单调啊！

2、作者用假设的说明方法突出了灰尘的什么作用呢？请你联系上下文，勾出文中的词语来概括。勾画批注好的同学可以说给同桌听一听。

3、好，注意汇报时的要求：先读假设的句子，接着说假设这个句子突出灰尘什么作用。

生回答，师相机板书

假设

吸收光线

散射七色阳光

凝结小水滴

吸湿性能

让我们一起来读读这四句话。男生一句，女生一句。

4、是啊，假如没有灰尘，大自然该多单调啊！你能用单调说句子吗？（衣服、荷塘无荷花、大海无鱼）

假如没有灰尘，大自然该多单调啊！一起读，假如没有灰尘—— 生读课件出示内容

（天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。由于没有小水滴对阳光的折射作用，就没有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。）

是啊，这样单

一、死气沉沉的景象会让我们每个人都窒息的。

5、那么，我们想想看，假如没有灰尘，我们人类又是一幅怎样的情境呢？

比如，没有灰尘吸收光线了，太阳光将直接照射到地面上，人类—— 预设：人们将无法睁开眼睛，因为太阳光太强烈了。

……

6、假如没有灰尘，我们自然界是多么单调，而我们人类生活也会随之发生变化，所以灰尘对于我们人类和自然界的作用真是太大了。

我们一起读：

正因为有了灰尘，大自然才有了晚霞朝晖。

正因为有了灰尘，大自然才有了闲云迷雾。

正因为有了灰尘，大自然才有了彩虹日晕。

正因为有了灰尘，大自然才有了这气象万千的自然景色。

7、是啊，正因为灰尘能（预设：吸收光线），所以我们才能看见如此柔和的阳光；正因为灰尘能（预设：散射七色阳光），所以我们才能看到如此多彩的天空；正因为灰尘能（凝结小水滴），正因为灰尘具有（吸湿性能），所以我们才能看到如此神奇的春夏秋冬。

所以说，灰尘的作用真大啊。

8、这时，灰尘博士就想把灰尘的作用公诸于世，怎么办呢，于是，灰尘博士决定召开一次新闻发布会，想参加吗？选择灰尘作用的一个自然段，把其中的灰尘改成第一人称“我”。

想想看，怎么说呢？请看新闻发布会发言要求：

称呼听众 自我介绍 自述作用 表明态度

一粒灰尘能怎么样？

它使得匹克林十几年的努力付诸东流。在天文学家洛韦尔预言在海王星外有颗尚未发现的行星后，匹克林用望远镜拍照观察了十几年，却一无所获。直到冥王星被发现后，他才恍然大悟记起自己拍的照片上有这个点，只是当时他记得镜头上有粒灰尘，正在如今冥王星的位置上。

就是这粒灰尘，让第一张冥王星的照片静静躺了１１年，也让匹克林错过了发现冥王星的机会。

同是一粒灰尘，却让弗莱明发现了青霉素。在他之前，很多人都注意到了霉菌抑制葡萄球菌现象，可是都没有能继续深入研究下去。他在培育菌种时，飘来一粒灰尘，落到了培养皿中，结果受到污染的霉菌清澈透明，葡萄球菌繁殖区域的黄颜色消失了„„原来在灰尘中生成了青霉菌。就这样，弗莱明发明了抗菌新药——青霉素。

不过，真的是那粒灰尘叫匹克林功败垂成，而让弗莱明功成名就吗？镜头上是落上了灰尘，但更主要的原因是匹克林心上也落上了灰尘，他认为冥王星不可能运行在灰尘所在的区域中，否则他怎么会吝惜那丝吹灰之力呢？！而当那粒灰尘飘到培养皿里时，弗莱明心上并没因此蒙上灰尘，要不严谨的他怎能不把它倒掉从头再来呢？！

很多时候，不是因为灰尘使得我们做出了否定，而是因心中有了那粒隐形的灰尘，让我们自己先否定了自己。它的危害更甚于外界有形的灰尘，它蒙蔽了真相，减弱了我们的洞察力，迟钝了我们的反应。而外界真正的灰尘更使得我们坚信做出否定的正确性，却全然不觉近在咫尺、就掩在灰尘下的成功。

世界灰尘蒙蒙，而只有那颗慧心不曾蒙尘的人，才能发现生活的缤纷色彩，品尝到成功的喜悦，并为之陶醉。恰如弗莱明于纷乱之中，以其不染尘的睿智，从那粒纤小的灰尘上，抓住了成功的机会一样。

所以，那粒灰尘可以落到镜头上，落到培养皿里，落到任何地方，却一定不要让它落到心上，因为我们本来就是用心来观察触摸这个世界的呀！

5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？(出示《一粒灰尘能怎么样》)

6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。

7、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。

如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选择练笔

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法 仿写一种事物。

板书：

12、假如没有灰尘

缺点 作用

人无法睁眼 事物

讨 灰 天始终蔚蓝 都有

厌 尘 地湿漉漉的 两

生物无法生存 面性

9.《假如没有灰尘》教案 篇九

灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。

假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?

灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。

灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。如同无数个点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空是白色的，假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的一片。

灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!

教案

教学过程

(一)谈话激趣，导入新课

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?

(二)默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

2、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样(mú)朝(zhāo)晖直径(jìng)削弱(xuē)

散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)干涸(hé)

单调(diào)削(xuē)弱尘埃(āi)调(tiáo)节气候

3、交流：

自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

(三)精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。

2、与同组同学互相交流。

3、全班交流汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到?

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?

出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。

①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么?

(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?

(四)再读课文，习得方法

1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、交流汇报：

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?

(五)明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)

10.《假如没有灰尘》教学设计 篇十

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ ３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文.２、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样（mú）朝（zhāo）晖 直径（jìng）削弱（xuē）散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）

单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiáo）节气候

三、精读课文，自主学习

１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

２、与同组同学互相交流。３、全班交流汇报： ⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到？ 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。

②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用： ①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

四、再读课文，习得方法

１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。２、交流汇报：

３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、明白道理，拓展思维

１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）３、小练笔：

根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。４、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。【板书设计】 【练习设计】

１、抄写下面词语：

恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开 ２、根据课文内容填空：

⑴如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。