教案模式

教案模式（精选6篇）

1.教案模式 篇一

永威小学课堂模式

永威小学课堂模式

板书课题后，要留给学生15分钟左右的先学时刻，让学生像考试一样紧张学习。学生会的果断不教，不会的尽量让学生小组内解决，教师再适时点拨。还要留给学生当堂练习的足够时刻。“先学后教当堂练习”课堂结构的实质是：全过程学生自学，以学定教，重在效果，难在后教。

我是教四年级语文的，通过和蔡校长的近距离交流，我深刻感受到小学语文课堂重重点在于“读”。第一课时：

1、初读，发现读错的字音，纠正读。（可让学生本人细心听，同窗相互监督纠错）；

2、再读，比一比，看谁读的最流畅；

3、再读，比谁能给生字正确注音；

4、再读一读，写写。第二课时：

1、再读，复述课文；（学生自学）

2、再读，回答几个题目；（学生根据自学提醒再自学）

3、再读，有感情的朗读；（练习学生的朗读水平；

4、读一读、背一背。（背诵课文中精美的段落、重点段落）其实，在日常教学中，我内心也很晓得“读”在语文教学中的重量，但是在教学中由于：学生读的没感情、课文长、急于讲解课文重点、怕学生不好把握等理由，在读课文上不能持之以恒，不能耐心指点。针对语文课堂蔡林森校长，他讲了详细的上法。第一课时，可以用四个一来概括。

一、读一读课文，发现错字及时纠正。二，再读一读课文比看谁读得流畅。

三、再读一读课文，给生字注音。

四、再读一读，填写生字。第二课时:

一、再读一读，授课文。

二、再读一读，回答题目.三、读一读，背一背课文。看似简单的教学模式，但是适用价值很高。学生实着实在学到了知识。永威课堂的核心：精讲多练。精髓是正视“四清”工作，希罕是日清，周清。

蔡校长针对各种科目作了详细阐述：数学课①让学生看一看书，想一想。②出类似的标题考学生，搜检看得效果。（指名饰演，不准剽窃）③议一议，（哪里错了，请改正，学生讲一讲为哪样错了）讨论、归纳、板书④练一练，当堂练习。语文课第一课时①读一读，发现错字集体校勘②再读一读，比谁读的流畅③再读一读，比谁能连忙给生字注音④再读一读，写一写。第二课时①再读，讲故事复述课文②再读，回答几个题目③读一读，背一背。

详细课如何上，他用了很简单的几句话概括了每类课的上课模式。使我们有了初步的了解。数学课：第一步看一看（例题）第二步考一考（与例题类似的题，目的调查学生看书的效果）第三步议一议（哪里错了为哪样错了老师归纳找规律）第四步练一练语文课：第一课时：第一步读一读（读课文发现读错的写在黑板上纠正）第二步再读一读（比谁读得流畅）第三步再读一读（给生字注音）第四步再读一读（写字）第二课时：第一步读一读第二步再读一读（讲故事复述课文）第三步再读一读（回答几个题目）第四步再读一读背一背。

永威小学课堂教学模式——语文教案 《课文标题》

（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读畅通，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，老师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，老师引导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。教师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的教师一定，说错的教师纠正。然后让学生本人工整的抄写生字，合上册本，本人看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生本人把生字背下来，自力默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。）

（第二课时）学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文本人能提出题目，回答题目。

3、背诵教师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同窗们，本节课有三个学习使命。一是复述课文，二是本人提题目，互相回答，三是背诵„„(老师根据本课要求无邪指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两小我互相复述课文。比一比谁能捉住重点。

三、再读一遍课文，提出题目。

先在小组内学生本人提问让别人回答。再选择有代表性的题目由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出题目。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。老师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，老师本人找材料让学生大量训练进步做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即教师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写许多字，以免虚耗时刻。二是让学生背作文，积累精美语段，仿写。永威私塾考试成绩好，首要理由是教师把有限的时刻和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。永威私塾授课制度

1、老师必须按时上课，不得提前，不得推迟。

2、小准备铃响后，老师必须立即站到教室门口，关注并确保每个学生都迅速做好课前预备（摆好学惯用品，课本放到作业本上，文具放在旁边，坐得正直），确保室内惬意。

3、上课铃响后，班长喊“起立！”教师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生“同窗们好！”同窗们回答“教师好！”教师微笑着说“请坐下！”学生坐下。

4、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不挖苦、歧视学生；课上不处理学生纠纷（如有违纪的，只要填好纪律记载簿，不要虚耗学习的时刻）；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室）；没有非凡情况，不坐着上课；不带茶杯、手机进教室；不抽烟；不随意率性脱离教室。

5、课上变教师讲、学生听为指导学生紧张、高效地自学。

6、老师板书工整，不潦草。

7、学习目标要准确、明确、详细，并力求当堂达到。自学前的引导要达到内容、时刻、方法、要求（即自学后怎样检测）“四明确”。

8、学生看书时，老师的一言一行要有利于学生心神专注地学习（不板书，不说闲话，不做闲事，不随意率性走来走去）。

9、看书后的检测题要以课本上的为主（复习课除外），要有代表性，不宜过难。

10、学生完成检测训练时，老师不作指点，但必须巡视，最大限度地发现学生训练中的错误，并思虑怎样纠错（第二次备课）。检测训练后，即“后教”时，应启发较多的学生更正、讨论，老师只讲学生不会的、说错的或说得不完备的。

11、课堂作业必须以课本上的为主（复习课除外），当堂自力完成（老师不得指点），不得拖到课后。

12、下课铃响后，老师不拖堂。示意下课。班长喊“起立！”老师亲切地招呼“同窗们再会！”同窗们齐呼“教师再会！”要礼让老师先走出教室。

13、学部领导坚持听随堂课，老师相互听课，赛课、上公开课，以多种情势鼓励老师上好课，进步课堂教学效率，确保高质量、轻负担，同时培养出一批教学能力。校长定期、不定期听课，团体赛课，评比选出优越课，并给予赞誉、奖励。永威私塾课外指点制度

1、早饭前，老师不得授课，应让学生求学（以语文、外语为主）；但要善于运用竞赛、搜检、督促等体式格局，调动学生求学的积极性，指导学生有针对性地、有目的地读读、背背；必要时，数、理、化教师也可与个别学生接触，作短时刻的指点。

2、晚自习，老师不得授课，应让学生自习，吃“自助餐”（以理科为主，高中文科除外）。作业做错的，应更正作业，老师给他批改，并作必要的指点；优越学生可看课外书本、预习明天的功课或训练竞赛一类的拔高题；必要时，文科教师也可与个别学生接触，作短时刻的指点。

3、午时（至下昼上课前），老师不得授课，可以让学生更正上午做错的作业，优越学生可以自由运动（可以进阅览室看书）。

4、课间，学生不造作业，老师平常不指点学生。即使有非凡情况，与学生发言，时刻也不宜长，以免影响学生上好下一节课。

5、老师指点必须谆谆教导，诲人不倦。永威私塾学生课内规则

1、小准备铃响后，迅速走进教室，把册本和文具放在课桌的左（右）上角，克制说话，坐姿正直；身体距课桌一拳，眼离册本一尺，预备上课。

2、上课铃响后，班长喊“起立！”，老师亲切地招呼“同窗们好！”同窗们答“教师好！”老师微笑着说“请坐下！”学生方可坐下。

3、课上集中注意力，埋头听讲，勤于思虑，积极参加讨论，勇于发表见解；老师提问时，谈话要举手。

4、课上不喝水，不吃零食，不做小动作，不随意率性说话，不妨碍他人学习，不私行脱离教室。

5、认真自力完成教师布置的作业，要求书写工整，不剽窃，真正做到“堂堂清”。

6、恭敬教师，服从教导，不与教师顶撞。

7、下课铃响后，教师示意下课。班长喊“起立！”老师亲切地招呼“同窗们再会！”同窗们齐呼“教师再会！”要礼让教师先走出教室。

8、任课教师要认真填写《课内纪律记载簿》，并把学生课内纪律情况列入各班纪律评比。

永威私塾周周清制度

一、周周清的对象首要是后进生

对大多数能自查自纠，完成学习使命的学生，可让他们吃“自助餐”，即有计划地课外书本、预习下周教学内容等，而不将他们列为周周清的对象。

二、周周清的目的是查漏补缺

即查出本周所学的过不了关的知识点，使学生更有针对性地复习，并接受老师的有针对性的重点指点，以确保没有一个学生失踪队。

三、周周清的首要科目及内容

英语：查本周所学的单词，要求须朗读、背诵、默写正确，句型口头操练流利，指定课文能熟背，重点句型会译写。数学：能背本周所学概念，能口述本周所学例题的解答部分，能口答相关训练题。理化：能背本周所学概念，正确口答所学的例题及训练题。

四、周周清的程序

1、各班任课教师团体学生以自查、同桌互查、组与组对调查、老师抽查等多种情势，查清题目，作好记录并及时公布。

2、必要时，学部或年级备课组长团体班与班对调搜检验收，时刻为星期五或星期日。

3、如周周清过不了关的，任课教师得指点、复验，直到限时（平常不超过周日晚上）过关为止。

4、双休日不整班上课（走出学校班除外），不集中讲评作业，只对学生困难的学生个别指点，其余学生应让他们自由运动，或进阅览室看书，或参加其它运动（培尖、娱乐、体育„„），要有教师宏观团体，以确保运动有序、有效。

五、周周清的督查

1、学部教务处团体督查、统计，并切实及时解决存在题目。

2、私塾督学、校长办公室不定期搜检学部周周清的情况，列入对学部的考核。永威私塾评课标准

一、评效果

效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是每个学生都在紧张地学习。

一、知识方面

1、闭幕性效果。即当堂达到教学目标，学生在下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该正确运用的，都能当堂做完、做对（课堂作业）。

2、阶段性效果

评每一个环节的效果。

⑴、看书的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、检测（训练、提问）的效果。最能练习能力，最大限度发现题目。⑶、更正、讨论的效果。能真正解决疑难题目。

⑷、听讲的效果。可否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。⑸、课堂作业的效果。快速自力练习，培养运用知识的技能。

二、情感、态度、价值观方面

学习积极性高，学习态度正直，能快速明确学习目标，按照自学引导，紧张地求学、训练（检测），紧张地更正讨论，埋头地听教师评点，自力地快速完成课堂作业。

二、作分析

根据学生学的效果，分析理由，评老师的指导。

一、揭示的学习目标准确（不偏，不随意拔高或降低），表述简明、详细，让学生一览无余。

二、自学引导（内容、方法、时刻、要求）恰当，有利于学生学得好。

三、能极大地调动学生学习积极性，最大限度地发现并解决学生自觉后存在的疑难题目。

永威私塾中学部卫生搜检、评比的规定

一、教学区

1、地面见一废纸、杂物、烟蒂、痰迹或有尘土或扫帚、簸箕未放好，则扣2分。

2、讲桌、课桌、椅见一刻写、涂画或有灰尘或摆放无序，则扣2分。

3、门窗见门窗或玻璃有灰尘或窗帘脏，则扣2分。

4、墙壁、黑板、天花板见一乱贴、乱写、有灰尘、悬灰或蛛网，则扣2分；见一脚印，则扣5分。

5、教室内标语牌不正，则扣2分；班级宣传栏书写潦草或不及时出，则扣5分。

6、走廊如垃圾桶脏、地面有脏物、镜面或墙面有污迹，则见一扣2分；如墙面有脚印、球印，见一处则扣5分。如镜面有破坏处则照价赔偿，并扣2分。

二、生活区

一、宿舍

⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求摆放，或被子叠得不吻合要求，则见一次扣1分。

⑵、弄脏墙壁（包括留下脚印），见一处扣3分；向室外乱扔废纸、果壳或乱泼脏水，见一次扣3分。

⑶、值日生不打扫卫生或打扫不及时、不干净，扣1分。

⑷、衣服、鞋袜摆放不划一或不及时清洗干净，见一人次扣1分。

二、食堂

弄脏墙壁、乱扔废纸、果壳，乱倒饭菜，见一人次扣2分。

三、在活动区及公共场所乱扔杂物，按教学区的标准扣分。

四、搜检方法

1、教学区：政教处搜检。时刻：除每日下昼打扫卫生后及每周大扫除后搜检外，还要不定期搜检。搜检体式格局：有普查、抽查、专项查。严酷按照标准扣分，填好当日卫生搜检记载表。

2、生活区：餐厅卫生由生活中心工作人员搜检、记载；公寓卫生由生活老师搜检、记载。下昼课外运动前，生活中心、公寓中心上报当日（以前天课外运动后至当日课外运动前）卫生搜检记载表。

3、执行楼：由执行员负责搜检。

4、人人监督。设诘扬箱，鼓励诘扬在私塾公共场所或兄弟学部的教学区、生活区乱扔废纸、果壳或弄脏墙辈第掸生，则对被诘扬（且核实）的地点班级，按标准扣分，对诘扬者的班级，则加同样的分数。

5、搜检人员要公平公正，否则要追究责任，并扣除津贴。

五、公布、评比

每世界午课外运动后，政教处将各班教学区、生活区的卫生扣分情况（包括餐厅、公寓报来的扣分表）汇总公布（评比栏、广播、电视）；每周末统计得分（100分减去天天扣的分），填入一周的评比栏；每月月尾统计各班卫生总分（把每周得分相加），排出名次，填入当月的公布栏。给初中、高

一、高

二、高

三、高四总分前两名班级发循环红旗（“卫生第一，卫生第二”）。永威小学课堂教学模式——语文教案

《课文标题》（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读畅通，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。学生齐读课文，老师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，老师引导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。教师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的教师一定，说错的教师纠正。然后让学生本人工整的抄写生字，合上册本，本人看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生本人把生字背下来，自力默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。）（第二课时）学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文本人能提出题目，回答题目。

3、背诵教师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同窗们，本节课有三个学习使命。一是复述课文，二是本人提题目，互相回答，三是背诵„„(老师根据本课要求无邪指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两小我互相复述课文。比一比谁能捉住重点。

三、再读一遍课文，提出题目。

先在小组内学生本人提问让别人回答。再选择有代表性的题目由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出题目。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。老师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，老师本人找材料让学生大量训练进步做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即教师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写许多字，以免虚耗时刻。二是让学生背作文，积累精美语段，仿写。

永威私塾考试成绩好，首要理由是教师把有限的时刻和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

2.教案模式 篇二

“学案”, 简而言之就是学习方案。教师在充分了解教学大纲、教材内容和学生学情的基础上, 根据大纲要求、教学内容和学生特点, 从学习者的角度为学生设计并指导学生进行自主学习的学习方案。学案不是教材的翻版, 不是练习的汇总, 而是侧重指导学生学习的教学方法。相对于教案而言, 学案是给学生看的学习方案。

为进一步激发学生的学习主动性, 培养学生的自主学习能力, 实现学生的自我价值, 从教案设计到学案设计, 笔者对“学案导学”教学模式进行了积极的思考和有益的实践。

一、“学案导学”教学模式的内涵

“学案导学”是指以学案为载体, 以导学为方法, 以教师指导为主导, 以学生自主学习为主体, 师生合作共同完成教学任务的一种教学模式。在“学案导学”教学模式中, 由教师指导学生先学, 然后教师再教, 学案与导学密切结合, 学案指导导学, 导学依据学案, 使教学过程由教师的“教”转变为“导”, 学生的“要我学”转变为“我要学”。

二、“学案导学”教学模式的特点

(一) 改变知识的传递方式

传统教学大多沿用知识、教材、教师、教案和学生之间的单一线性知识传递过程, 如图1所示。由图可知, 知识必须通过教师加工再传授给学生, 学生处于“接收”状态, 缺乏自主探究、学习的机会。

“学案导学”教学则建立起知识、教材、教师、学案和学生之间的新的关系型知识传递过程, 如图1所示。图中, 教材主要传递陈述性知识, 学案主要传递策略性知识, 教师更注重于学生自主学习能力的培养。

(二) 弥补教材的知识内容

1. 弥补教材的滞后性, 使知识内容更具前沿性。

现今, 计算机技术发展迅猛, 可谓是日新月异, 而计算机教材一般要考虑到学校主流的计算机硬件条件和应用程度, 因此, 教材的内容往往滞后于计算机的发展。学案的引入, 可以很好地解决这一问题。教师可以在学案中加入最新的计算机资讯、知识和技术, 让学生通过学习了解最新知识, 掌握最新技能。

2. 弥补教材的通用性, 使知识内容更具专业性。

“计算机应用基础”是目前中职学校作为公共课而开设的一门课程, 因此, 编写教材时是以中职学生的共性作为依据。但中职学生有明显的专业性, 而且更喜欢有个性的内容。学案的引入, 使学生学习更具个性和专业性的内容成为可能。教师可以在学案中补充与学生专业相关的内容, 通过学科整合, 让学生的专业能力更强。如文秘专业的学生在学习WORD时可以补充一些最常用行政公文 (如通知、请示等) 的格式与排版内容;财会专业的学生在学习EXCEL时可以补充一些财会电子账表的制作内容;国际商务专业的学生在练习文字录入时可以补充一些国际商务字符的内容;等等。

(三) 增加教师的指导时间

学案代替教师的“口”为学生提供自学的工具和指导, 使教师有更多的时间和精力深入到学生中, “一对一”地指导学生, 让学生切实感受到教师的关怀, 树立学习信心, 有效地激发每个学生的学习潜能。

三、“学案导学”教学模式的实施

“学案导学”教学模式的实施主要由课前和课中两大部分组成。其中, 课前是学案的设计与编写, 课中是导学的组织与实施。实施环节如图2所示。

(一) 课前:学案的设计与编写

学案是“学案导学”教学模式最重要的操作材料, 学案的设计与编写是“学案导学”教学模式能否顺利实施的关键。一份完备的中职计算机学案, 应当包括问题要素、情境要素、教学与学法要素、多媒体使用要素等基本要素。在学案的设计与编写时, 教师首先要考虑让学生学什么、怎样学, 精心设计学生的学习过程和学习行为, 而后再设计自己怎样配合、组织、帮助、引导学生学习。

1. 学案的设计。学案的设计具有两重性, 即教师的主导性和学生的主体性。

(1) 教师的主导性。在“学案导学”教学模式中, 教师要在课前充分了解大纲要求、教材内容和学生学情的基础上, 从学习者的角度在学案中为学生设计必需的导学题和必要的材料, 巧妙“埋雷”。

(2) 学生的主体性。学生的主体性包括两层含义:一是全体性, 即学案设计必须面向全体学生, 引导每位同学积极主动参与;二是个体性, 即学案设计应关注学生的知识水平、认知能力的差异, 进行有层次、有梯度的设计, 使不同程度的学生都能够通过学案而获得成功的体验。

2. 学案的编写。学案的编写主要包括两部分内容, 即学习内容分析和学习内容安排。

(1) 学习内容分析。主要包括学习内容、学习目标和学习重难点分析。以纲目式列出每次课的学习内容;拟订学生通过学习预期达到的目标;点明学习的重点内容和难点内容。

(2) 学习内容安排。主要包括学习内容呈现、学习方法指导、疑难问题提示、自我小结和问题反馈等。

因此, 学案设计完全是从学生“学”的角度出发, 为学生的“学”服务。优秀的学案不但能使学生获得基础知识, 而且更有利于学生会学、会用、会做, 培养学生的自主学习能力。

(二) 课中:导学的组织与实施。

1. 激趣导情, 提出问题—诱导。

教师在教学中要力求开辟一条以非智力因素改善智力因素的通道, 那就是激发学生的学习兴趣。“智能生趣”, “趣从志生”, 在教师的启发和诱导下, 学生的思维就会活跃, 思路就能拓展。

在教学“Excel数据统计与筛选”时, 笔者以学生颇感兴趣和熟悉的QQ农 (牧) 场中的数据 (种子成熟期、经验值等) 和图片等素材制作成一个QQ农 (牧) 场视频作为导入。创设的QQ农 (牧) 场情境不仅使学生兴趣盎然, 更重要的是, 视频中的数据为本堂课后续数据的统计和筛选等操作奠定了基础。俗话说:“好的开始是成功的一半。”提高课堂教学的有效性, 教师必须重视开端时的趣味性, 修炼好“诱导”功。

2. 引导探究, 分析问题—引导。

“引导”是课堂教学的重要环节, 目的是让学生切身经历探究、发现的学习过程, 开拓思路, 使学生的各种学习能力得到充分发挥和提高。教师提出问题后, 在学案中设计多种学习方法引导学生对学案中的“埋雷”主动“探雷”和“挖雷”。学生可以自主学习, 也可以小组合作, 必要时教师再进行启发、引导, 以补充完善自主学习或小组合作学习的成果, 从而使学生真正成为知识的“发现者”和“组建者”。

3. 释疑破难, 解决问题—疏导。

学生在依据学案的学习过程中, 必然会碰到许多问题和困难。在学生生疑的过程中, 教师应发挥疏导作用, 帮助学生释疑破难、解决问题。一方面, 教师要及时对学生的思维障碍进行疏导或建立“台阶”让学生拾级而上、自己动手解决, 使学生既感受成功, 又扩展思维;另一方面, 教师要从学生的思维角度、思维习惯和学习方法去体验, 设计解决问题的“台阶”, 保证教学双方思维活动能够达到同步协调。

4. 讨论交流, 深化问题—指导。

学生在教师指导下, 通过交流、讨论对知识进行整理、归纳和总结, 从而使他们的知识得以提炼、技能得以提升。教师可以通过“变教师提问为学生发问”、“变教师总结为学生小结”等方式组织学生梳理知识体系、总结操作要点, 也可以指导学生在已有知识体系的基础上, 深化问题, 从而培养学生获取新知识的方法。

总之, 在“学案导学”教学模式中, 教师要学会编导, 善于诱导, 巧于引导, 精于疏导, 重于指导, 在平等对话的过程中灵活地运用多种教学策略, 引导学生在“学案导学”的实践中学会学习。

教案是教师为自己的“教”而编写的“脚本”, 学案是教师为学生的“学”而创作的“剧本”。“学案导学”的课堂需要教师既是资深编剧又是给力导演, 把更多的正能量传递给“演员”—学生。从教案到学案, 从“牵手”到“放手”, 相信“学案导学”的教学课堂会使我们的学生更加乐学、会学和善学。

参考文献

[1]陈晓隽等.“学案导学”教学模式在计算机教学法中的应用[J].河南科技学院学报, 2011.

[2]杨兆林.“学案导学”课堂教学模式的探索[J].教育实践与研究, 2011 (1) .

[3]秦雪丽.“学案导学”模式在高中信息技术教学中的应用[D].山东师范大学, 2011.

3.教案模式 篇三

【关键词】课堂模式 学习方式 教案模板 教案管理

【中图分类号】G642；F252-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0194-02

从2013年3月开始，我校按照未央区教育局安排，作为首批实验校，加入到未央区MS-EEPO有效教育实验行列中。在这一路走来的历程中，我们经历了荡涤与革新，碰撞与取舍，争议和坚守……有人说，所有的改革，都会曲折前行。因为没有前行者可以模仿移植，更因为，教育本来就是一件孤本艺术的创作过程，一蹴而就的想法根本就是空中楼阁，因此，无论是学校的管理团队，还是遴选出来的实验教师，都是在摸索前行中，一点一滴地总结经验，发现问题，及时纠偏，从而逐步体会到有效教育的魅力所在，不少年轻教师也因这个平台而得以成长起来，结成共识，形成团队；EEPO的教学管理诸多方面也在一次次反思中不断完善，尤其是在教案管理方面，有一些不成熟的想法和做法，以待经验之师或方家共同探讨。

一、MS-EEPO有效教育简介

“EEPO”是 Effective Education in Participatory Organizations 的简称，MS是“孟氏”的汉语拼音缩写。其核心理念是：有效教育是通过组织和参与来实现的。

EEPO有效教育理念及模式是由孟照彬教授创建，孟教授是教育部干部教育委员会和SDP专家组成员、云南师大教育学院党委书记、副院长。他深入我国西部地区，用了近10年时间进行实践探索，形成了一套教育理论和教学方法。为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学。“EEPO—有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”于一体的教育教学操作系统。对于教师课堂教学改革，有着非常重要的指导意义。

二、MS-EEPO有效教育教案模式

EEPO有效教育的教案书写模式主要有：图文结构（ⅠⅡ）、板块结构（ⅠⅡ），图文结构以鱼骨图为主，板块结构以表格为主，同时都附之以变式，既有课堂环节的时间调控，活动安排，更重要的是有执教者教学反思以及听课者听课评价，尤其是板块结构Ⅱ型，纳入了流程性检测环节，包括对学生书写、计算速度的分析备注等，相比之传统教案，更加科学、灵活、方便，易于掌握，更利于听课或检查者一目了然看到教师的教学思路，观察到教师课堂的活动设计是否有效。

三、MS-EEPO有效教育教案管理要点

对于教师而言，EEPO有效教育的教案模式在一开始实验之时，总有些摸不到头脑，很多人看了形式后，错误地以为，这样的教案更加简单化了，好写！其实不然，传统的教案模式中，老师们往往要抄录很多知识，备课写教案，最终总变成了复印机模式下的抄写工，显得耗时而低效。但EEPO模式教案，所有的知识点，关键考点，无需一一写出来，教师在很大程度上，要学会关键词备课法，文科教师要理清思路，理科教师要将关键试题或难点罗列。但这些工作，并不能代替知识在老师心中的储备，也就是说，除了环节流程备课之外，教师还要辅助以知识备课、考点备课，方才能保证上好一节课。若只是单纯地认为EEPO教案书写省时省力，那可就大错特错了。

正因为在具体实践中，执教者会有多重误解，乃至不当的操作手段，故而教案检查与管理就显得格外重要。

按照孟教授的观点，教案其实是执行案。要达到让任何一个非本学科的老师看得懂，甚至能进行操作的，方为好教案，有效且高效的执行案。如按此标准，我认为，教案管理的关键监测点应该有以下几点：

1.教学目标的落实：EEPO的核心理念是通过组织与参与来实现课堂的高效，组织包括教师活动、师生活动，生生活动等，包括学习方式的训练。基于此，教学目标就不应该单一化，因此，EEPO教案可有双目标，或者多目标。目标体系包含常规的知识能力情感态度价值观之外，还应该有学生学习方式、思维方式训练或者落实的目标。教案管理者应该通过课前目录定位，来观测该堂课在目标落实方面是否到位。真正的好教案，在活动环节设计上，与目标定位是遥相呼应的。

2.课型方式的定位：管理者要按照教案撰写人所设定的课型方式进行具体监测，如果是要素组合课，则应该在环节落实中注重七大要素之间的联结、转换、落实是否有效；如果是平台互动式，则重点观测标准平台或者倒置性平台的建立是否合乎规范，流程操作是否有针对性，是否偏离设计理念。

3.知识点与关键考点的落实：从我国教育实际而言，任何一种课堂教学改革，最终还是要以检测教学效果为最终手段，尤其越是轰轰烈烈的改革，越不可以有花架子，改革给别人看。学生学习效果的提高，学习能力的强化，最终都要得到淬火试金般的检验。因此，在知识点或者关键考点的落实上，EEPO模式的教案可以让我们看得一清二楚。监测者可以通过教案观察课堂，看看在人机互动、单元组活动或展示中，知识点和关键考点的强化次数是否达到标准，强化次数如果得到一定的保证或者提升，那么，课堂效果就必然能体现出来，反之则不然。

4.教学环节所用时间的落实：这是教案管理与监测中非常重要的一环，传统的教案书写中，对于时间的调控往往是比较含糊的，或者是非常无目的性的。尤其是每个环节大概需要多长时间，并没有经过科学的考量，大部分老师依靠的是总课时设计，环节推进的每一步更多的是依靠经验。因此，对于初入讲坛的青年教师而言，常常会出现时间不够，讲不完的现象。

而EEPO有效教育的教案模板中，则将时间调控提升到非常重要的位置。同时，学生的听说读写速度，孟教授也经过了科学测量，提出可以量化的指标。他指出，学生的这些速度，分为训练前和训练后，如果学习方式训练到位有效的话，那么，中学生每分钟看得速度最大可为400字，写的速度每分钟30-40字，讲的速度是每分钟150-180字。而涉及到数理学科等的演算速度，则要参考一个准则：逻辑思维比非逻辑思维慢30%。

根据以上科学测量，加之学生年级差异，教案管理者在检查教案时，就可以关注一下教师的教学活动环节预留给学生的时间是否合理。如果学生听说读写算在时间上得不到科学保障，那么听课效果肯定大打折扣。举例来说，如果初二语文课堂上有一篇2500字左右的散文，教师若是只给学生5分钟时间就要阅读到位，那显然是不合理的。如此，就可以认为教师在这个活动设计上过于草率，而且毫无实效。

5.流程性检测的落实：在平台互动课型中，我们通常采用板块结构Ⅱ型来备课，在此，有一个特别重要的项目，即：流程性检测。具体分为前测、中测、后测。尤其是后测环节，大部分人误以为这是课后的知识巩固与监测，其实不然。这是对本节课重点知识强化次数的一个统计回馈环节，如果重点知识强化次数超过8次以上，则可以再根据学生反映，来决定是否布置作业，或者布置什么梯度的作业。另外，这个环节，也能够保证课堂效果的最大化。因为，对任何一个学生来说，反复的，不同形式的知识强化，肯定比单一的教师说教要更加富有效果，所以，监测者在对教案进行管理，对课堂进行跟踪的过程中，要特别关注执教者对于流程性检测的设计和说明。

6.方法与策略的落实：好的课堂，要靠教师的组织和学生的积极参与来实现，因此，方法与策略非常考验教师的教学智慧。教案管理者可以通过同课异构的方式，来对比检测同学科教师在执行过程中，对于关键考点的落实设计，看看哪位老师的方法策略最富有实效性。因此，这个环节可以通过对比来进行管理，如此，就能够非常清晰地总结出不同课堂，不同课型下采用哪些方法可以达到最佳效果，形成学校实验团队探索中的经验和结晶。

总之，对于EEPO有效教育模式，我们都是摸着石头过河的探路人，无论是璞玉还是坚石，只要用之以诚，行之以法，再加上科学的，无内耗的管理模式，直逼主题的管理行动，才能真正带领教师在改革与探索中总结出属于我们自己的教学心得，锻造出属于我们自己的真金。

参考文献：

[1]靳卫平，卓婷婷.MS-EEPO有效教育应用于体育专业教学的可行性研究[J]. 体育科技. 2014（05）

4.高中教案的一般模式 篇四

[教学目标]

应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。[教学重点] 不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

[教学难点]

要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

[教学方法]

不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]

这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。

要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。

教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。

要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。

教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。

教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。

[布置作业]

5.《翻转课堂的教学模式》教案 篇五

一、什么是翻转课堂

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂也称颠到课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒。将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。

二、翻转课堂与传统课堂的区别

传统课堂：先教后练，学习知识在课堂，内化知识在课外。翻转课堂：先学后教，学生从被动学习转向主动学习。学习知识在课外，内化知识在课堂。

三、翻转课堂的教学模型设计

（一）课前设计模块

1.教学视频的制作

在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来完成。教学视频可以由课程主讲教师亲自录制或者使用网络上优秀的开放教育资源。教学视频的视觉效果、互动性、时间长度等对学生的学习效果有着重要的影响。因此，教师在制作教学视频时需要考虑视觉效果、支持和强调主题的要点、设计结构的互动策略等，帮助学生构建内容最丰富的学习的平台，同时也要考虑学生能够坚持观看视频的时间。在教师开发视频课程时，还需注意如何使得学生积极参与到视频的学习中去。

2.学习任务单设计

在学生看完教学录像之后，应该对录像中的收获和疑问进行记录。同时，学生要完成教师布置的学习任务单，以加强对学习内容的巩固并发现学生的疑难之处。对于课前练习的数量和难易程度，教师要合理设计，利用“最近发展区”理论，帮助学生利用旧知识完成向新知识的过渡。对于学生课前的学习，教师应该利用信息技术提供网络交流支持。学生在家可以通过留言板、聊天室等网络交流工具与同学进行互动沟通，了解彼此之间的收获与疑问，同学之间能够进行互动解答。

（二）课堂活动设计模块

6.商业模式的创新教案逐字稿 篇六

各位领导、各位同事，大家好！

我们探讨商业的问题，那就不得不追根溯源，看一看2000多年前，中国的商圣范蠡是如何经商的。范蠡何许人也？有人可能不知道范蠡，但是应该听过这样一句话：“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”。对，这讲的是勾践灭吴的故事。帮助勾践灭吴的重要谋臣就是范蠡。史料记载，战国名相范蠡，在初出茅庐时，曾将政治上的合纵之术运用到商业中，成功获得第一桶金，流传下了“范蠡卖马”的故事。怎么回事呢？当时正值诸侯割据、战事不断，范蠡就发现了：吴越一带需要大量战马；同时北方马匹便宜又骠悍。如果能将北方的马匹运到吴越，一定能够大获其利。买马不难、卖马也不难，难就难在运马上。千里迢迢，人和马匹的差旅费代价高昂且不说，更要命的是当时正值兵荒马乱，沿途常有强盗出没。请个镖队吧，成本又太高，那这趟生意就不赚钱了。怎么办呢？于是范蠡做了市场调研，终于了解到北方有一个很有势力、经常贩运麻布到吴越的巨商叫姜子盾，他的货物在运输的过程中几乎没有被抢过，为什么呢？因为他常贩运麻布，人脉颇广，早已用钱财买通了沿途强人。于是，范蠡就把主意放在了姜子盾的身上。在座的各位，如果是你们？你们接下来会怎么做呢？

（提问一两个人）

其实商圣范蠡才是中国小广告的祖宗。为什么这么说呢？在获知某天姜子盾将要经过城门时，范蠡写了一张告示张贴在城门口，大意是：范蠡新组建了一只运输队，开业酬宾，可免费帮人向吴越运送货物。姜子盾是商人啊，商人逐利啊。于是姜子盾就主动找到了范蠡，请求运送货物。范蠡满口答应。就这样范蠡与姜子盾一路同行，货物连同马匹都安全到达了吴越。等姜子盾把货一卸，范蠡转手就把马给卖了。

孤立的贩卖马匹和贩卖麻布都是一种传统的商业模式，低买高卖赚取差价。但把两者结合到一起，向对方借势，就产生了合作共赢的结果，这就是简单的商业模式的创新！

今天和大家分享的主题就是商业模式的创新。讲到商业模式，字面意思还好理解，就是做商业的方式呗。但到底什么是商业模式呢？

有没有人能说一下自己的理解？（提问一两个人）

好，大家说的都很有道理，这个意思大家应该是理解的。我们来看一下专业点的定义：商业模式是企业的发展战略，同时又是以创造客户价值为战略核心的具体实施系统。

简单的说，商业模式就是要想清楚你是如何赚钱的。一块钱通过你绕了一圈，变成了一块一，商业模式就是指这一毛钱在什么地方增加的。这其中包含很多元素，我们来理一遍。

谁付钱给我们？是客户。

我们能给客户带来什么好处？这是价值。我们如何能让客户掏钱？这是营销。我们如何将价值送达客户？这是渠道。我们缺少的是什么？是资源。谁能帮助我们？我们的合作伙伴。

我们有多少种赚钱方式？这就是我们的产品线。我们该如何做？这就是我们的主要任务。今天跟大家一起分享商业模式的创新，不谈一些很深的理论，主要通过一些案例的分析给大家带来一些思维的冲击，因为毕竟我们也是做商业的，在这个大数据时代，思维创新非常重要，稍不留神，就会被时代甩在后面。

创新很重要、非常重要，讲到这里，是不是很多人都已经急着想了解到底该如何进行商业模式的创新了？

首先问大家一个问题：商业模式的创新是可以凭空创出来的吗？

肯定不是吧？再怎么创新也一定要有基础啊，假如你想进入一个市场，你首先要对目标市场进行调研啊，不了解市场，盲目作为，别说创新了，连生存下去都很困难。

那这个基础是什么呢？

其实就是我们稀缺的资源了。很多创新，其实就是对资源进行重新整合罢了。世界上没有垃圾，只有放错地方的资源！创新能力其实很大一方面就体现在对资源的整合能力上。

说到资源的整合，不得不提的就是波音公司了。一架波音飞机/上百万个零件/来自世界各地的上万家工厂，而波音自己只生产飞机舱内的座椅和机翼的翼尖，然后做的事情就是组装和销售。这样的企业还有很多，我们购物中心就有这样的品牌——耐克。作为一个一线的运动品牌商，耐克自己连一根鞋带都不生产，它只做设计，把生产产品的事情全部外包，然后再客串一把集成商的角色，最后再进行销售。

除了对有形资源进行整合，现代社会最需要整合莫过于人力资源了！而整合人力资源，不仅仅是人力资源部门的事情，更是每一个人都要去思考要去做的事情。下面我来做个现场调查，看你们把手里的人力资源开发的如何。在座的各位，手机通讯录里有没有超过1000个联系人的？请举手示意我一下。好，这些都是人脉极广的精英们。有没有超过500人的？通讯录里超过500个，你们在哪里？也请举手示意我一下。剩下的应该是在200到500人之间的吧，这说明人脉网还有待加强。

好，不管通讯录里是500人也好，是1000人也好，请问在座各位，有没有看到名字但想不起来是谁的这种情况？有没有啊？肯定有吧！这都是资源啊！最宝贵的人力资源啊！很多人还不以为然，我来举个例子。

鬼谷子研究院是中国一家研究鬼谷子学说的培训学校，它主要靠卖课程来盈利，因此有好几个销售部门。但是好几年，它的课程销售冠军都是一个叫张灵光的信息部的小伙子，于是大家都请他介绍经验。小伙子很内向，不喜欢说话，他就说：“没什么经验啊，真的没什么经验”。后来经不住大家一而再再而三的邀请，张灵光终于说了：我口才也不好，一打电话就犯怵，也不懂什么销售技巧。我就做了一件事，整理了一下手机通讯录，除去同学和亲戚，手机里还有300多个联系人，都是一些原来的同事啊，工作中认识的人啊。于是我就给这些人写信，每个人写一封，信上我就说：王哥/张哥/李哥啊······好久不见。我现在在什么什么公司担任什么什么岗位，负责什么什么工作。我现在有个困难，需要你的帮助，如果你身边有朋友有这方面的需要，请推荐给我，然后我就把销售的课程的明细清单附上了。除此之外，张灵光还做了一件事，订做了一批刻有鬼谷子学说的竹简卷轴，和信一起寄给了这些人，总共花了1万多块钱，300多块钱一个，总共300多人。很快，就有人就给他回信了，有的人没回信，张灵光就打个电话问问有没有收到他寄得东西。很快，不到两个月，张灵光的销售额就开始蹭蹭蹭的往上涨了。这就是一个最典型的充分挖掘手机通讯录的案例。

要不要给大家20秒的思考反刍时间啊？我看到有的同事还沉浸在这个案例里面。一个人能获取的信息的广度会决定他的见识，但能不能把这些信息进行深度挖掘，成为真正的资源，还是得讲方法讲思路的。

相对于有形的无形的资源，人力资源的开发潜力是巨大的，一条生产线，你再怎么加润滑油、各种保养，充其量也就是24小时连轴转，但是人力资源就不同了。员工50%的投入、70%的投入、90%的投入甚至100%的投入产生的效果可谓是天壤之别！

21世纪什么最贵啊？人才（此时放天下无贼葛优经典语句）

下面讲一个案例，也是成功地整合了各种资源的一个点子，这更是个以小博大的经典案例。

请问在座的各位有没有听过好邦客租车公司的？听过的举个手示意我一下。那有没有租过车的？听没听过都没有关系，今天我们来分析一个租车行业里比较经典的案例——好邦客租车。好邦客的创始人呢，是七天连锁酒店的一个股东，想做一个汽车租赁公司，但是手里只有20万的启动资金。好，第一个问题来了：请问20万能买几辆车啊？QQ也才能买几辆吧。要想撬动一个租车公司，诸位你们会怎么做呢？我们来找人说一说。（提问一两个）好，要找银行，没问题，钱不够嘛。还说到了要找汽车厂商，对的，肯定要进行合作的，那就是合作方式的问题了。那好邦客是怎么做的呢？首先，第一步，因为他是七天连锁的股东，所以，他在股东大会上提出了一个方案——他用自己的钱去做一家公司，不需要七天出一分钱，将新成立的公司的40%的股份全部转让给七天，唯一的条件就是允许他使用七天的注册会员的信息，并且由七天出具一份担保书，说明七天和这家新公司的关系。股东大会当即表决通过。

第二步，如大家所说，要找银行，但找什么银行更重要。工农中建交五大国有银行/行不行啊？不行吧。钱少、风险大，肯定不行吧？那得找商业银行。

具体怎么合作呢？光有七天的担保是肯定不行的，因为是企业信用嘛。好邦客怎么让银行觉得有利可图呢？第一、把仅有的20万全部存放在银行里作为保证金；第二、要成为好邦客的租车会员，每个会员需要缴纳15000元保证金，这笔资金也全部存放在银行，并且产生的利息全部归银行所有，原则上这些钱是用来偿还银行开出的承兑汇票的。银行要做什么呢？只需要做一件事——给好邦客的汽车合作厂商开出半年至一年的承兑汇票。有了银行的承兑汇票，“好邦客”开始了与上海大众、广州本田等汽车生产工厂的谈判：我们没有现钱，但是我可以让银行开具6个月至1年的银行承兑汇票。汽车生产厂现在的生意也不好做，于是提出：银行承兑到期前的正常贷款利息由“好邦客”支付。“好邦客”认为合情合理，也就爽快地答应了。工厂一算，也没吃亏，如果急需要钱周转的话，可以提前到银行贴现，反正利息已经由“好邦客”承担了。那现在最为关键的一环是不是就是如何吸引会员来缴纳这15000元的保证金了吧？如果这一环断了，那整个商业模式是不是就失败了？搞不好还得进监狱吧。

那客户怎么愿意缴纳这15000元的会员费，成为好邦客的会员呢？这是关键之关键，也就是如何让客户获利。普通的租车公司是不是租一天给一天的钱，最多给点优惠，那如果有一家租车公司在你租了一定的租赁时之后，送你一辆新车，你愿不愿意成为他的会员？愿不愿意啊？肯定愿意吧。因为让客户受益才是任何商业模式能够长存的根本所在。

现在几个环节都搞定了：银行有利可图，汽车厂商也能卖出去不少汽车，租车会员也能从中获益。那现在还有一件事没做——就是要告诉所有的潜在客户：你们快来租车吧！也就是做宣传。好邦客做的很简单，就做了一个只有两句话的广告：比租车便宜，比买车划算。“好邦客”在《长沙晚报》做了一个开业的广告，开业第一天就来了几千人，办了500多个入会手续，向银行交了15000元的会员费。一年内，长沙、湘潭、株洲等地的市场快速打开，实现净利润3000多万元，会员数和利润均以50%的速度在递增。并且，好邦客后来成为了广汽、上海大众、长春汽车的一个重要的汽车经销商。

以小博大、用20万撬动了一家租车公司，好邦客的商业模式环环相扣，以租车带动售车，对传统的租车业务进行了创新，创造了客户的价值。

商业模式的创新，不仅在于对资源的重新整合，更在于根据市场的变化而做出调整，前面三个案例我们分析的都是资源整合带来的商业模式的创新，下面我们来分析一下商业模式创新的第二个方向：不断进行定位调节。市场瞬息万变，顾客群体也是会发生变化的，而企业的目的只有一个适当的定义，那就是创造顾客！这不是我说的，这个管理学大师彼得·德鲁克说的，他不仅是这样说的，他在提供咨询的时候也是这样做的。

彼得·德鲁克先生某一天接到一个电话，是一个卖窗帘的企业家邀请他去为自己的企业做一个体检，咨询一些未来企业发展的策略问题。德鲁克一听情况，就说：“我的咨询费用是很贵的，一个小时6万美金，所以您的这个问题我们通过邮件就可以解决。”但这个企业家还是很执着，他说：“您的费用我们承担得起，还是请您来一趟当面提供咨询吧。”德鲁克没有办法，只好应约前往。这个企业家也很诚恳，领着公司的全体人员列队欢迎德鲁克，然后陪着德鲁克开始参观他的企业，一边参观一边介绍。参观的时候，德鲁克打断了这个企业家，问了一句：“请问您的企业是做什么的？”这个企业家一听，心里略微有些不快，心想：我之前在电话里已经告诉你了，我的企业是做窗帘的，现在陪着你参观窗帘的生产线，你还问我我的企业是做什么的。但是迫于对德鲁克的尊敬，还是很温和的说：德鲁克先生，我的企业是做窗帘的。德鲁克说了一句：“哦。”然后继续参观，等参观结束了，这个企业家带着他的管理团队把德鲁克先生请进了会议室，然后把最近两年的公司财务报表拿给德鲁克先生看，就开始做汇报了。德鲁克先生听到一半，打断了汇报，又问这个企业家：“请问您的企业是做什么的？”这个企业家一听就生气了，心想：“这位德鲁克先生也太不尊重人了，该介绍的也介绍了、该参观的也参观了、该汇报的也汇报了，而且刚刚都问过一次了，现在怎么还问啊？”但这个企业家还是心中压着火，很客气的说：“德鲁克先生，我的企业是做窗帘的！”德鲁克先生说了一句：“哦。”然后汇报继续，等汇报结束了，大家都等着德鲁克先生做建设性发言了。德鲁克不紧不慢的站起来，问了一句：“请问您的企业是做什么的？”这个企业家当时就火了，直接冲着德鲁克就吼了起来：“德鲁克先生，我都说了几遍了，您还问我的企业是做什么的，您是不是压根就没在听啊？”等这个企业家的火发完了，德鲁克先生并没有生气，还是不紧不慢的说了句：“不，您的企业是做光线调节的。现在请您把我的咨询费付给我吧！”这个企业家楞了一下，然后随即就明白德鲁克先生说的话了，连忙向德鲁克先生又是道歉又是感谢，并立即支付了咨询费用。后来这家卖窗帘的企业市值翻了几番，从一家地域性小企业做成了全国性的明星企业。

在座的有些人好像还没明白过来是怎么回事，我再来解释一下。德鲁克先生最后说：“不，您的企业是做光线调节的”。这个企业家一直在做窗帘，窗帘是遮挡视线、调节光线的吧？那是不是只有窗帘这一种产品可以调节光线？肯定不止吧？还有窗户、涂料、壁纸等等之类的，这一句话点出了什么问题啊？是不是经营范围的问题啊？

这个案例就是在说，企业要经常做体检，要不断进行市场定位，才能因势而变。

下面再跟大家讲一个以“变”为主题的案例。

有一个电视节目叫“爸爸去哪儿”，相信很多人都看过，没看过的也听过吧？里面有个片段是貌似是用玉米换电冰箱，虽然两个物品价值差了很多倍，但是最后的结果是竟然成功了。下面我们讲的这个案例就是一个关于“交换”的案例。

先说一个人，是个美女老板，姓侯，候总，特别聪明，人如其名，单名一个晶字，猴精猴精的，30岁不到就在北京长安街上拥有几家高档会所，面积有上千平。可想而知，这个候总还是很有背景很有实力的，但是她不甘心只做两家会所，也想着正规的搞个企业做做，于是瞅准了房地产行业。2000年左右，海南的房地产市场已经开始热起来了，很多有资金有实力的人都瞄准了海南岛这个市场。2010年1月，海南岛申报的“国际旅游岛”称号被批下来之后，房地产随即也开始了又一轮猛涨。在这之前呢，候总也是提前获悉这个情况，用各种方法筹集了几个亿的资金砸到了海南，也搞了一个楼盘。但是市场是瞬息万变的，等到了2010年年底，海南的房子已经基本卖不动了，而这时候总的楼盘刚刚盖好，广告铺天盖地的做也卖不动。这时候，侯总还坐得住，可是把钱借给候总的人坐不住了，天天上门讨债。怎么办？在座的各位，假如现在你是候总，你的房子刚刚建好，可就是卖不出去，不光自己的钱全砸里面了，而且屁股后面跟着一堆债主整天对你是围追堵截。你怎么办？大家开动脑筋想想。有人说拿房子抵，直接把房子给债主，“要钱没有，要房子有，按市场价这给你们”。可是海南的房子卖不动了，不值钱了，人家不要房子怎么办？