大学生艺术节

大学生艺术节（共8篇）

1.大学生艺术节 篇一

大学生艺术节策划书

一、活动介绍

1、活动目的：本活动以彰显大学生的青春活力，蓬勃向上的气息，乐观开朗、积极 向上的精神风貌，营造浓厚大学校园文化氛围，丰富大学生的大学生活。

2、活动主题：“活力青春”

3、组织结构：

主办单位: 广东岭南职业技术学院校团委

承 协 办：广东岭南职业技术学院商学院团总支

赞助单位：待定

4、活动项目和形式：

（1）活动项目：

艺术表演类包括：（声、器、乐）舞蹈

艺术作品类包括：绘画、书法、摄影

（2）活动形式：本次艺术节以学院为单位，各院以比赛的形式各选拔出 4个节目（以声、器、乐、舞蹈为主）

（3）比赛地点 ：院上自定

（4）活动前期宣传准备：（3 月 8 日——3 月 13 日）

（5）活动时间： 上活动开展：3 月 14 日——4月5日

（6）汇报展演及颁奖：4 月 11 日 18：30（注）：时间暂定

（7）活动对象：全院师生

（8）活动流程

总流程：前期宣传——院上节目和作品选拔（在此期间院上可开 展与艺术节有关的活动）艺术 表演类和艺术作品穿插在整个活动中以表演的形式呈现在观众面 前

二、活动当天流程：

汇演及颁奖：

1、4 月 10日 9：00——15:00 各院完成所有节目的排练以及服装道具的准备2、11日 14:00 搬运晚会所需器材完毕（外联组,后勤组）

3、11 日11：00 舞台布置（粗略布置）完毕（策划组、宣传组总负 责,各组派人协助）

4、11 日 10：00 灯光安装调试完毕（策划组、后勤组）

5、11 日 10：00 音箱设备调试完毕（策划组、后勤组）

6、11 日 9：30--12：00 化妆工作（节目组、外联组）

7、11 日 14：00——16：00 汇演选手走场（节目组）

8、11 日 17：40 十个礼仪到岗完毕（礼仪组）

9、11 日 18：10 引领观众进场入座（礼仪组）

10、11 日 18：00发放节目单完毕（场务机动组组）

12、11 日 18：10 预演节目准备工作开始（节目组）

13、11 日 18：00--18：30 赞助商的服务工作（外联组）

14、11 日 17：40 维持秩序工作人员到位完毕（安全组）

15、11 日 18：10 舞台道具服务人员到位完毕（节目组）

16、11 日 18：00 摄相工作人员到位完毕（机动组）

17、11 日 18：10观众进出口控制工作开始（安全组）

18、11日18:10礼仪引导领导入场18、11 日 18：30 汇演开始（主持组）

三、评分规则、评分标准（满分 10 分）：

（1）声乐类评分标准：

1、演唱节奏准确鲜明，音准良好，音色优美。（3 分）

2、声音洪亮，吐字清晰，有感染力。（2 分）

3、参赛者着装整齐，精神饱满，有朝气，富有激情及艺术性。（3 分）

4、参赛者遵守赛场纪律，进、出整齐、有序，台风良好。（2 分）（满分 10 分）

（2）器乐类评分标准

1、演奏内容，要求参赛曲目内容健康，积级向上（3 分）

2、音色音质，要求发音清楚，音色清晰而有质感（2分）

3、演奏技巧，要求整首歌曲的演奏富有感情，音乐节奏感强，演奏 完整。（3分）

4、仪表仪态满，要求参赛选手着装大方，仪态稳重，富有青年人的活力与朝气。（2分）（满分 10 分）

（4）书法绘画类评分标准：（国画）

1、主题突出，大胆创意、联想、表现内容独特。（2分）

2、2、作品完整、饱满、整洁富有感染力。（2分）

3、造型生动，造型能力较强。(1分)

4、能够较好的利用工具材料的特性进行创作。(2分)

5、、能够利用色彩传达自己的感受,色彩丰富，涂色完整。(3分)（满分 10 分）：

总评分规则： 评分规则：

1、起评分 8.0 分，最高不得超过 9.9 分，小数点后保留一位

2、去掉一个最高分和一个最低分后取平均分，小数点后保留两位小 数。

三、设立奖项（共 5 个奖项）

（一等奖1名：证书、奖金 500元 二等奖2名：证书、奖金 300元 三等奖3名：证书、奖金 100 元优秀奖3名：奖金50元、证书优秀团队2个：证书、奖金200元

四、活动经费预算：

汇演经费预算：15000元

2.大学生艺术节 篇二

一、艺术类大学生的特点及思想政治理论课上的普遍状况

1. 艺术类大学生的自身特点

艺术类大学生具有一些与其他专业大学生相比明显不同的特点, 这也是令许多公共课教师感到课堂效果不理想的重要原因。

第一, 文化课基础薄弱。由于艺术类专业高考录取时对文化课成绩的要求相对较低, 报考艺术类专业就成为一部分文化课基础较差的学生升入大学的“捷径”, 因此, 薄弱的文化课基础就成为了横在艺术类大学生面前的一道鸿沟, 许多学生对于读书不但没有方法, 而且没有兴趣。第二, 重发散思维, 轻逻辑思维。基于艺术类专业对于创造性的强调, 学生往往在丰富的联想与突发的灵感等发散性思维上具有优势, 而在需要进行严密推理、思辨的逻辑思维方面则相对薄弱。第三, 个性张扬, 以自我为中心。在高校教学中, 艺术专业与其他专业无论是在授课内容、授课方式、对学生实践的要求等方面, 都有着非常大的差别。艺术专业追求个性化, 在学习中较少时间与纪律的束缚, 而检验学习成果的则是学生自由创作的作品。在这种专业培养模式之下, 艺术类学生原本鲜明的个性更加张扬, 喜怒形于色, 以自我为中心, 在生活和学习中我行我素, 集体荣誉感和道德感不强。

2. 由艺术类大学生自身特点所导致的思想政治理论课出现的问题

针对艺术类大学生的上述特点, 为之量身定制的专业培养模式和管理方式也具有宽松灵活、因材施教的特点, 但就思想政治理论课等面向全体学生的公共课而言, 如不作出有针对性的调整, 必然产生许多不相适应之处。

第一, 师生互动较为困难。在教学设计中, 教师一般会事先设计一些问题, 希望学生能在课堂上做出正确回应或展开讨论, 以便顺利切入下一教学环节。但与艺术类大学生互动时, 教师经常会遭遇“冷场”:要么是学生对问题中涉及的基本理论知之甚少, 无从回答;要么是囿于逻辑思维较差, 难于条分缕析, 从而使讨论难以为继。第二, 迟到、早退、旷课现象严重。艺术类学生行为上往往表现为散漫随意, 易出现迟到、早退、旷课等违纪行为。第三, 课堂纪律差。艺术类学生自控能力较差, 导致课堂秩序涣散, 上课聊天、吃东西、玩手机、听音乐、睡觉等现象较为常见。而且, 艺术类学生往往对老师的提醒和管理置若罔闻, 甚至会出现有些个性突出的学生当堂和老师作对的情况, 严重干扰课堂教学。

二、为艺术类大学生上思想政治理论课需要艺术

思想政治理论课从内容上来说, 是为了扎实推进理论武装工程, 帮助广大青年学生树立正确的人生观、世界观、价值观, 所以, 只有以真诚、爱心和春雨润物般的细致才能达到最终的教学目的。从形式上来说, 它是一门公共课, 因此往往重视学生的普遍规律, 在面对艺术类学生这一特殊群体时, 必须主动作出调整, 采取因材施教、灵活机动的应对措施, 才能确保良好的教学效果。概括而言, 为艺术类大学生上思想政治理论课本身也是一门艺术。

1. 课堂氛围的营造———教师应以情感付出为纽带

没有良好的课堂氛围就没有良好的教学效果, 营造良好的课堂氛围是教师讲好课的前提。很多艺术类学生对思想政治理论课有着先入为主的偏见:或者认为思想政治理论课是脱离实际的说教, 在现实生活中没有实际作用;或者认为思想政治理论课枯燥难懂, 即使认真学习也学不会;甚至有的学生还认为思想政治理论课的思维和艺术思维是格格不入的, 学习思想政治理论课会束缚自己的创作灵感。上述种种误解是思想政治理论课教师在上课之初需要逾越的第一个难关。另外, 很多思想政治理论课教师, 尤其是综合类院校的教师, 对艺术类学生也存在着先入为主的偏见, 认为艺术生不好管理, 学习成绩差, 甚至有的教师一想到要给艺术类学生上课就心情不好, 将这种负面情绪带到课堂上必然会影响课堂氛围。

怎样才能营造一种轻松、愉快的课堂氛围呢?从根本上来说, 最重要的就是以教师的情感付出为纽带。首先, 教师应以欣赏的态度去充分认知艺术类学生的特点, 这些特点如果在课堂上恰当展现, 做到扬长避短, 就能使课堂气氛温馨、活跃, 教师很快就能捕获学生的“芳心”。比如, 教师要充分肯定学生思维活跃、善于表现和独立、个性的特点, 并鼓励他们在政治理论课中积极发挥自身优势, 不能因为学生思考不够深入和持久而全盘否定学生。再如, 教师应真诚地和学生探讨艺术和思想政治理论的关系, 二者并非对立, 而是相辅相成, 进而让学生明白学习思想政治理论课不会束缚他们的思想, 而会帮助他们在人生和艺术的道路上走得更远、更持久———因为, 一个漠视自己民族历史和未来的人, 一个不关心世界走向和当下局势的人, 是不可能成为真正的人民艺术家的。当然, 教师不能以一种高高在上的姿态, 而是要真诚地、正面地和学生交流。这样, 教师以真心诚意去取得学生的信任和对课程的兴趣, 是营造良好的课堂氛围的开始。

2. 课堂内容的深入———善用案例教学

由于艺术类学生在逻辑思维能力上表现出劣势, 而感性认知能力较强, 因此在上课过程中教师要学会扬长避短, 在充分利用学生感性认知能力的基础上引领学生走入理性思考。基于此, 案例教学在艺术类学生的思想政治理论课课堂上运用尤其必要。案例教学运用得恰到好处, 可以及时有效地调动学生听课的热情和思考的主动性, 同时, 教师通过案例讲解可以巧妙地将抽象的理论具体化、生动化, 易于学生理解和接受。让学生认识理论, 仅仅完成了教学任务的一半, 教师还要积极引导学生正确运用理论。将书本理论与现实案例结合, 引导学生用理论的手术刀来解剖现实, 这既是对理论加深理解的过程, 又是帮助艺术类学生培养思辨能力和逻辑思维的过程。完整的案例教学应该是从实践到理论再回归到实践, 整个过程要在课堂上一气呵成, 使学生始终保持浓厚的兴趣。

以上所谈是成功运用案例教学达到的良好效果, 在教学实践中教师往往会遇到这样的情况:同样的案例给非艺术类学生讲授效果良好, 但是放到艺术类学生的课堂上就引不起任何反响。原因何在?主要是教师没能准确把握艺术类学生的特点, 在案例的选择和讲授的方式上不符合他们的思维模式。在给艺术类学生准备教学案例的过程中, 教师应该注意些什么呢?第一, 在案例的选择上一定要贴近学生的学习和生活。艺术类学生往往对自己的专业“一往情深”, 对涉及本专业的人物和事件有浓厚的兴趣, 如果教师以此为切入点寻找案例, 就会事半功倍。比如给服装设计专业的学生讲授改革开放给中国带来的巨大变化, 可以运用皮尔卡丹及其品牌服装使国人在外表和心理上产生的变化来折射改革开放理论的正确性和长期性。第二, 在案例的选择上要特别注重时效性。由于艺术类学生往往思想前卫、思维活跃, 因而过于陈旧的案例会引起他们本能的抵触。相反, 刚刚发生的, 或正在发生的事情, 会引起他们的高度关注。具有时效性的案例还可以使学生认识到思想政治理论课和现实生活是紧密联系的, 可以用于指导现实, 从而有效避免理论和现实“两张皮”的状况。第三, 在案例的讲授过程中, 教师要做到语言生动不呆板、表情灵活不僵化、思维清晰不凌乱。针对艺术类学生文化基础比较薄弱的现状, 在讲授案例之前可以询问学生对此案例的了解程度, 以便决定是否应增加对背景知识的补充, 否则可能造成学生不知老师所云何物, 而失去经典案例的效果。

3. 课堂纪律的掌控———宜疏不宜堵

“艺术生不好管”, 这是许多老师的口头禅。很多艺术类学生自控能力较差, 不能在90分钟的课堂内保持安静, 还有的学生我行我素, 不把课堂看成是一个严肃的场合。依据艺术专业的培养模式, 学生大多数时间在画室、在琴房、在设计室, 其学习过程是独立的, 教师的指导也是具有一对一针对性的, 所以很少要求课堂纪律, 甚至学生在学习时间上也可以自由安排。而思想政治理论课的授课形式几乎全部是大班授课, 要求学生有很强的自律性和集体意识, 否则, 教师的授课将很难顺利进行。由于和艺术专业的学习方式出入甚大, 思想政治理论课教师既不能放任学生, 又不能完全改变学生的行为方式, 在此情况下, 要掌控好课堂秩序, 总的原则就是宜疏不宜堵。教师应尽量避免在课堂上直接、正面批评学生, 因为艺术类学生个性突出, 追求自由, 他们对老师的批评有时会置若罔闻, 甚至可能在言语、行为上和老师直接对抗, 使这种方法不但不能奏效, 反而适得其反。如果教师能够换一种方式, 把课上的批评变成课下的沟通, 效果将会大为改观。有些学生不守纪律只是因为其表现欲旺盛, 希望得到老师的关注, 这时如果用“堵”的方式加以严厉批评, 就会严重挫伤学生学习的积极性, 但如果教师用“疏”的方式在课间及时和学生交流, 了解他们的真实目的, 让学生感受到老师对自己的关心, 那么问题自然迎刃而解。还有些学生把上专业课的一些习惯动作带到了课堂中, 对这样的学生, 教师也应采取课下交流的方式, 让学生既意识到自己行为的错误, 又感到老师对自己的尊重, 促使其主动纠正自己的错误行为。

4. 课堂气氛的活跃———巧用讨论课

讨论课在艺术类学生的思想政治理论课教学中非常受欢迎, 原因是在讨论课上, 学生摆脱了单纯的知识接受者的被动地位, 满足了他们自我表现的心理需求。艺术类学生相对于其他专业的学生往往会在课堂讨论中别出心裁, 利用自身多才多艺的特点丰富讨论课的形式, 从而营造出轻松愉快的课堂氛围。当然, 并非任何讨论课学生都愿意参与, 要使讨论课达到预期效果, 应当满足以下前提条件:第一, 巧定讨论题目。所谓巧, 就是每一个讨论题目的确定须充分结合艺术类学生的特点, 一是题目难易程度要适中, 如果一学年要组织多次讨论课, 建议遵循由易到难的顺序, 先激发学生对讨论课产生浓厚的兴趣和强烈的期待感, 再引导学生把讨论课变成一场理性思维的碰撞;二是所确定的题目应能够进行多元视角的讨论, 因为艺术类学生的发散性思维强, 不愿意被过窄的讨论范围所束缚;三是讨论题目应尽量贴近学生生活, 让学生有话可说、有话要说。第二, 巧对学生进行讨论前的辅导。艺术类学生的理论基础薄弱, 如果教师不加以任何事前指导的话, 就可能会使讨论课变成一场没有思想内涵的“演出”, 除了课堂气氛轻松以外, 学生没有实质性收获。因此, 一是教师要指导学生收集和整理资料, 并帮助学生梳理思维, 此时教师应注意不要过多地将自己的观点抛出, 以免使学生在准备的过程中畏首畏尾;二是教师应积极鼓励学生在形式上创新, 诸如相声、小品、辩论、访谈等多种形式都可以运用到课堂上, 帮助学生真正确立自己在讨论课中的主体地位。第三, 巧对学生的表现进行点评。教师在点评时首先应肯定学生的优点, 并以准确简练的语言概括学生的思路, 适时陈述自己的观点以起到画龙点睛的作用, 使学生得到思想认识的提高, 达到教学目的。

总之, 高校思想政治理论课教师应在教学中不断总结艺术类大学生的身心特点, 在教学过程中做到有的放矢, 并不断调整教学内容和方式, 使政治理论课不流于形式, 真正发挥其主渠道的育人作用, 从而培养更多优秀的艺术类人才。

参考文献

[1]李治.艺术类大学生思想政治教育特点初探[J].学校党建与思想教育, 2009, (3) .

[2]粟珍.政治理论课的讨论式教学论析[J].广西政法管理干部学院学报, 2001, (12) .

3.大学生艺术节 篇三

2012年5月，西安美术学院影视动画系几位老师策划了首届“金拴马桩奖”青年影像艺术节。2013年影视动画系携手WACOM等知名品牌举办了第二届“金拴马桩奖”，并诚聘业内知名人士担当独立评委，逐步探索多元的评价机制，着力拓展传播与影响。2014年陕西省美术家协会与西安美术学院联合打造第三届“金拴马桩奖”大学生影像艺术节，现已成为西北大学生影像艺术交流的平台和陕西省美术创作的文化品牌。“金拴马桩奖”大学生影像艺术节最初阶段主要关注和放映来自大学生电影、动画线索下的影像，以播映为基本内容。到2014年始进入转型阶段，将范围扩及于更加多元和复杂的艺术方式，尤其关注媒体艺术线索下的影像艺术与实验电影的接壤。主办方希望这个尚且年轻的大学生艺术节能够坚持做到在认知和践行上的前卫特性。

古长安辉煌的历史给人们提供了文化环境与地理上特殊的优势，希望厚重与朝气在这座古城交相辉映，也希望这个影像艺术节经过良性的发展，成为中国乃至世界最重要的大学生影像艺术盛会。

主竞赛单元

作品以2015年全国各高校毕业创作作品为征集对象，制定特邀选片人机制，经过初评委员会提名，并交由终评评委会评选出各个奖项。

变焦未来特邀展映单元

金拴马桩奖大学生影像艺术节目前已经成功举办三届，为了丰富其内容架构，明确学术脉络与价值判断，给大学生提供一种更为成熟化的表达与国际化的视野，本届金拴马桩奖大学生影像艺术节特增设“变焦未来特邀展映单元”，并将其固化下来，成为未来影展最为重要的内容之一。本单元旨在关注当下中国最具活力的成熟作者与他们的最新作品，并试图观察与研究其背后的学术走向与内在联系。该单元属非竞赛性的，邀请全国影像艺术范畴的成熟作者的作品展映活动，作品强调多种可能性与探索性的新创作影片20部左右的展映活动。

ZOOM

当代影像艺术邀请展单元

由西安美术学院影视动画系主办的金栓马桩奖的当代影像单元，将选择国内和本地重要的新锐影像作者的部分实验性摄影、录像等作品同期展览。本着丰富影像创作的多样性，以及对于独立创作者的关注，本单元将以成熟艺术家与有才华的年轻人的影像作品共同构成。

大师工作坊

为了促进影视教育的国际化交流，使其迈向更专业、广泛、务实的新领域，使其具备更强的学术性、专业性和公平性，本届影展特增设“大师工作坊”单元，邀请到著名电影美术指导曹久平先生、著名电影评论家苏牧先生、著名电影学者戴锦华女士等具有极高国际声望的电影艺术家出席本次活动并现身说法。

长安业话

为了促进影像艺术教育的交流，使其在科技与艺术的新领域进行更进一步的融合，本届影展特增设“长安业话”访谈单元，邀请从事影像艺术创作的新锐艺术家，出席本次活动并现身说法。

颁奖典礼

一年一度的“金拴马桩奖”颁奖典礼，致力于在全国培育一个真正具备专业视野和专业素质，以优秀的选片态度与有序的执行能力，尊重从事影像艺术创作经验的大学生的艺术节。同时，具有仪式感的“金拴马桩奖”颁奖典礼大大促进了大学生影像艺术创作的激情，更能成为了每年一届影像艺术学子们的难忘的“成人礼”。

第四届金拴马桩奖大学生影像艺术节获奖名单

金拴马桩奖（全场综合大奖）

西安美术学院《13130959350》 林永红 张慧芳 张营 黄玉丹

金拴马桩奖提名奖

鲁迅美术学院《拼贴系列》燕思雯

北京师范大学《女人女人》张晗 刘宁宁 李助威 刘浩 冷现辉

西安美术学院《13130959350》林永红

鲁迅美术学院《可降解》刘佳弘

吴天明电影奖学金

西安美术学院《灯火余生》胡涛

可口可乐经典台词奖

中国美术学院《一个西瓜和一卡车苹果》李超

中国传媒大学《新娘》金川

四川美术学院《回到拉萨》张学望

银拴马桩奖（各组）

影视组：

北京师范大学《女人女人》 张晗 刘宁宁 李助威 刘浩 冷现辉

西安美术学院《灯火余生》 胡涛 刘龙坤

中国美术学院《一个西瓜和一卡车苹果》李超 史晓桉

西安美术学院《岂有此理》 王翰超 张丹

西安建筑科技大学《妈妈的钱箱》 张朝阳 王媛 邹跃湘等

动画组：

中央美术学院《PokeyPokey》Junjie Zhang

中国美术学院《钢铁战曲》岳明阳

西安美术学院《13130959350》林永红 张慧芳 张营 黄玉丹

四川美术学院《混沌》 丁晗 秦芹 黄洋 王胡杨

景德镇陶瓷学院《风的歌》赵纯 张三聪

湖北美术学院《旅途》贺佳新 邓岁星 李文斌

中国美术学院《时间的影子》何婉盈 秦景怡 王景慧 钟小芳

摄影组：

鲁迅美术学院《拼贴系列》 燕思雯

西安美术学院《一段失败的回乡之路》 李忠隆

黄河科技学院《私》 丁美玲

鲁迅美术学院《引尘》 邱一文

西安美术学院《生长》 郝如霞

西安美术学院《等待210天》 许露

西安理工学院《四世同堂》 汪海

新媒体组：

鲁迅美术学院《可降解》刘佳弘

西安美术学院《无极相》李杨

中国美术学院《白兔镇睡前故事集一：伟大的秘密不在这里》 陈雪

4.大学生艺术节主持词 篇四

男1：喜逢盛世，国泰民安，伟大祖国展望美好明天!

女1：师生同乐，异彩纷呈，魅力民中彰显办学特色!

男2：一首首优美动听的歌曲，把我们的热情送到同学们的心中，播下友谊的种子。

女2：一个个轻柔曼妙的舞姿，萦绕在老师的身旁，抚平老师额上的皱纹。

男3：每一段旋律，为我们的理想插上翅膀;

女3：：每一个舞蹈，为我们的自信培植沃土。

男1：壮阔的大海虽然波涛汹涌，但只要我们勇往直前，乘风破浪，成功的彼岸就会出现在眼前。

女1：人生的路程虽然遥远漫长，但只要我们长途跋涉，披荆斩棘，美好的未来就会向我们招手。

男2：爱我民中，绿树红花随处点缀，青山碧波映入眼帘。

女2：爱我民中，务实创新蔚然成风，德智体美全面发展。

男3：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，今天，全体同学会因成为民中学子而自豪。

女3：江山代有才人出，各领风骚数百年，明天，民族中学会因你们成为社会栋梁而骄傲!

5.大学生文化艺术节通讯稿 篇五

本次大赛以“羽你同在 共享时光”为主题，共有六百二十四名选手参加比赛。

本次比赛分男子单打、女子单打和男女混合双打三个项目，经过8天的激烈角逐，最终xx级检验1班程风、xx级护理四大班祁喜艳、xx级护理四大班牛恒和xx级护理四大班祁喜艳等12名同学分获男单、女单、男女混打各奖项。

6.大学生科技文化艺术节活动方案 篇六

活动一

山东大学第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛实施方案

（方案已发）

活动二

山东大学第二届大学生创业技能大赛实施方案

承办：管理学院团委

一、比赛宗旨：

第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛刚刚在山东大学的校园落下帷幕，大学生创业的热潮仍在齐鲁大地上翻腾。为了让更多的同学了解创业、参与创业、实现创业，我们本着培养创新意识、提升创业能力、提升我校学生创业竞争力的宗旨，拟在全校范围内举办第二届大学生创业技能大赛。力求通过这一平台，使同学借助比赛学习到更多的相关知识和技能，提高创业能力。

二、比赛日程：比赛分初赛、复赛、决赛三个阶段进行。1.初赛阶段：4月2日启动比赛 4月8日初赛报名截止 4月14日 初赛笔试

2.复赛阶段：4月15日 公布复赛晋级名单及复赛案例题目 4月20日 递交创业计划书/选手抽签分组 4月21日 评委集中评审创业计划书 4月22日 复赛现场答辩

3.决赛阶段：4月23日 公布决赛选手名单 4月26日 决赛流程培训 4月28日 现场决赛

三、比赛形式：初赛：闭卷考试（创业相关知识）

复赛：撰写创业计划书，现场答辩

决赛：现场模拟经营

四、比赛规则：

1.初赛以笔试方式进行，内容涵盖创业相关知识（均为客观题目，满分150分）相关知识参考: 中国创业者 中国青年创业网

2.晋级复赛的选手，要在五天时间内按照指定案例题目完成一份创业计划书，由评委评审打分。评审满分100分。

3.根据创业计划书内容进行答辩。分五个小组进行，每小组得分前两名同学进入决赛。现场答辩150分。

4.现场答辩四个环节：判断题、创业案例分析、心理测试、风险题。5.决赛之前对选手进行决赛流程培训。

6.决赛现场模拟一个创业过程，包括投资、生产、销售等环节，抽签分组进行，评委根据选手现场表现打分。（满分200分）

7.所有成绩累计进入下一轮（即初赛成绩累计计入复赛，复赛成绩累

计计入决赛），每轮比赛由累计分数决定名次。

8.初赛总分前30名同学入围，复赛每小组分数前两名入围决赛

五、奖项设置：

一等奖：决赛成绩前2名，并同时授予“最具创业潜能奖” 二等奖：决赛成绩前3--6名，并同时授予“优秀创业潜能奖” 三等奖：决赛总成绩7—10名，并同时授予“优秀创业潜能奖” 优秀奖：复赛总成绩11—30名

团体奖：以学院为单位，据团体得分情况授予优秀组织奖若干 单项奖：最佳个人奖1名

六、报名方式：

1.以学院为单位团体报名，每个学院不得少于5人。2.个人报名，参赛得分不计入团体总分。

时间截止2005年4月8日

王尔成,***;62377 活动三

山东大学大学生科技创新成果展实施方案

承办：物理学院团委

一、大赛简介

山东大学大学生科技创新成果展由山东大学团委主办，物理与微

电子学院团委承办，旨在介绍近年来山东大学在大学生科技创新工作中取得的骄人成绩，促进学校各个学院及各个部门间科技创新工作的相互交流合作，让更多的同学对科技创新有所了解，调动其进行科技创新的积极性。具体计划与方案部署如下。

二、展览内容

1．山东大学科技创新工作的鼓励政策。

2．科技创新作品与成果：近年来山东大学在各大学生竞赛（“挑战杯”课外学术作品大赛，数学建模大赛，电子设计大赛，机器人大赛等）中获得的突出成绩；山东大学大学生科技创新立项突出成果；山东大学大学生学术论文发表情况以及专利成果。3．在大学生科技创新活动中做出重要指导工作的导师，取得突出成绩的学生和团队的介绍。

三、实施步骤

第一阶段：前期准备（15-20天）

1．资料收集：由校团委下发通知，各院收集本院科技创新活动资料（实物照片、录像、word文档、flash、ppt等），并制作能够表现近年来本学院科技创新工作成果的展板，汇总到校团委，并集中到物理与微电子学院。

2．资料整理、归类：由物理与微电子学院学生会对全校收集的资料汇总、整理，并初步形成展板规划。

3．资料加工：由物理学院学生会，对从各个相关学院的展板进行标注，与整理；同时将整理好的资料制作成内容为学校科技创新成果总体情况的展板。

4．解说员准备：由各相关学院学生会负责提供一名成果展解说员（要

求对本学院的科技创新工作熟悉，并有一定的表达能力），对本学院的科技创新成果情况在展会上作介绍。同时，物理与微电子学院学生会也将配备一定数量的解说员负责对校科技创新工作成果的总体介绍。各解说员将由物理与微电子学院负责集中管理，发放绶带并在工作结束后赠送纪念品。

5．活动宣传介绍：在各校区挂出宣传条幅，并联系“学生在线”网站和“青春山大”网站做前期宣传。

四、成果展示（20天左右）

（一）、巡回展览

1．所有展板在各个校区进行露天或室内巡回展出，并悬挂宣传条幅。各解说员对自己所负责的区域作介绍工作，并进行管理。若人力物力充足，届时再举行相关活动（如发放科技创新宣传资料）。2．物理与微电子学院负责展板运输与布置工作，展板的维护由各校区公安处与物理与微电子学院协同完成。

3．每个校区的巡回展览时间预计为一天。

（二）、媒体展示（与集中展览同时开始，延续到活动结束）

1．联系校报、学生在线、山大青年等校内网络传媒的记者，对集中展览作重点报道，对巡回展览作跟踪报道。

2．在校报和学生在线等网站上开辟科技创新成果展专栏，集中展示科技创新成果。内容包括科技创新获奖作品及论文展示、优秀辅导老师和获奖学生采访、科技创新活动介绍等。3．（人力与物力资源充足情况下）进行电视宣传，联系山大电视台，对科技创新成绩突出的实验室和辅导老师、获奖学生进行采访，展示科技创新获奖作品，报道集中展览和巡回展览的情况，形成一个电视篇二：大学生科技文化艺术节策划书

人工湖遥控船模型竞赛

一、活动主题：承传统文化、扬创新精神、展青春风采

二、活动目的：通过遥控船的游戏竞赛活动，提高校园文化氛围，丰富大家的课外娱乐生活，提升学生的生活品质，增强我们的综合素质，激发大家积极向上的生命热情，为同学们创造更好地交流、学习和娱乐的平台和自我展示的平台。

三、活动背景：为了响应学院关于大学生科技文化艺术节的号召，我们机电学院自管会决定举办一场以遥控船竞赛为主体的竞技娱乐活动，来丰富同学们的课余生活。

四、主办方：机电学院自管会

五、活动对象：南京信息职业技术学院所有学生

六、邀请嘉宾：待定

七、活动地点：南京信息职业技术学院人工湖南

八、活动时间：待定（建议2011年十月份）

九、活动流程：

活动梗概：让每两个参赛者一组，每组有一分钟的熟悉时间，熟悉遥控船的操控模式。然后在游戏湖面内，最先用遥控船的船头上的针刺破湖面上内有标志物（悬浮物，例如塑料泡沫，考虑到环保，这为最后选择）的气球，之后冲过游戏终点线的小组为胜。注意，必须刺破有标志物的那只船冲过终点线方为胜利，飞奔组选手可以用船只拦截。

活动准备工作:

1、申请资金购买遥控船，并试水，拍摄一些精彩的游戏瞬

间，做成彩绘和展板并且拉横幅宣传。

2、制作报名表格，设计游戏详细具体规则，并设置报名点。

3、视报名人数准备足量气球和标志物，标志物按1:1准备。

给每只船装上有明显代号的旗帜，给船只装上撞针。

4、布置活动会场和活动湖面。

5、活动湖面，在活动范围内随意布置上64个气球，其中

有8个里面有标志物。气球用线串起，方便回收，以免造成污染。在湖面周围布置警戒线，防止围观人员或者选手大意失足。

6、将参赛人员分组，每两人一小组，由参赛人员自由组合。

比赛每四小组为一个梯队进行比赛，分成2的次方个梯队，若无法恰好凑足则部分梯队可以增加为五个小组。

7、选出六或十二个人组成一到两个裁判团，根据参赛人数

多少决定。裁判需要熟悉比赛规则，能够公平、公正，视力良好，能够正确发现刺破标志物的船只。

8、挑选两到三个解说员，为围观人员解说游戏情况，并及

时告知其他参赛组，注意拦截找到标志物的船只，挑起现场气氛。

9、选择二十人左右作为安全维护人员，维护现场安全。

10、主持人及综合组不得少于二十人，以维持参赛秩序、胜负记录评判、组织活动的进行、晋级赛的安排、记录活动的进行等等。

11、邀请特邀嘉宾参与，并为诸位嘉宾举行一个嘉宾赛，12、活动的奖品准备，冠、亚、季、殿军组都可获得一个

遥控船模型，其中冠亚季军还可分别获得400元、200元、100元金额的助学金。嘉宾组，无论胜负，都可获得小礼品一份，冠军组可额外获得一件纪念品。

活动举行工作：

13、周日下午一点钟开始将前一天准备好的活动物品布置

好，所有工作人员签到，做好工作准备。

14、一点半参赛人员以及嘉宾签到，维持安全单位人员就

位，活动湖面布置及准备人员就位。

15、综合组向参赛人员分配所在赛组。

15、两点主持人或者嘉宾主持并宣布活动开始。

16、比赛正式开始，解说员开始解说。每一梯队的游戏结

束后，布置组迅速撤换气球，换上新的气球，并修复原来的气球组，准备下一组更换。裁判组迅速将胜利组报给综合组，综合组分配下一轮参赛队。

17、决出比赛前四名的参赛组之后，此四组将不再寻找标

志物，而是以刺破气球数量的多少为优胜，湖面共六十四个球，分为四组，每组只有刺破自己组的气球方为算数。对手可以互相刺对方的气球，如若自己气球被对方刺破一个，则己方所能刺破气球上限数则减少一个。最后刺破气球数多者为胜，数量一样，先者为胜。

18、主持人宣布常规赛胜利者。

19、开始嘉宾赛，嘉宾赛仅有两轮，一轮为晋级赛模式，一轮为决赛模式，决出两个冠军。

20、主持人宣布再次常规赛冠军并邀请嘉宾（非学生）颁

奖。之后由主持人和机电学院自管会代表赠送嘉宾礼品和两个冠军组额外的纪念品。

21、主持人宣布活动结束！

活动后续事宜：

22、综合组收拾活动道具，布置组和安全收拾现场垃圾，发放慰问品，听装可乐雪碧红茶等。

23、综合组和活动负责人进行活动总结。

24、由文建部编辑和发布新闻稿。

九、工作人员及其工作安排：

1、主席团：负责活动具体策划、工作安排以及现场指挥。

2、宣传部：负责活动宣传、制作彩绘和横幅。

3、纪检部：负责布置会场、气球制作、设置警戒位置和安全工作以及安全检查工作。

4、文建部：负责制作报名表，安排比赛梯队和场次、活动照片采集、新闻稿发布以及裁判员的挑选。

5、卫生部：负责布置会场、布置活动场地、维持活动秩序、气球的制作、撤换和补充气球。

6、办公室：负责签到、解说员的挑选以及辅助各个单位。

7、外联部：采购气球、标志物、礼品、遥控船、饮料、奖

品等，拉取赞助。

8、女生部：负责后援，按实际需要分派，暂定负责围观。

十、活动预算：

1、遥控船：120元一艘 15艘 合计1800。

2、气球、标志物、撞针、电池等：数量若干，价格 220元

3、会场布置、横幅以及彩绘：300元

4、奖品以及礼品：助学金 700元 礼品 十二份 360元 嘉宾组冠军奖品四份 160元

5、饮料及零食：600元

6、总计：4100

十一、注意事项：

1、安全工作需要谨慎，在河岸安排拉起安全线，线内不得

站人。维护安全工作的尽量要会游泳。安全组需要严肃，严禁任何人靠近湖岸围观。如感觉有必要，可申请校保安队的维护。

2、垃圾回收和清理工作必须彻底，防止有不良后续影响。

3、一定要留有后援组，以应对突发的意外事件。

策划人：柯劲铭

2011年5月8日篇三：国际学院第十一届大学生科技文化艺术节活动方案

国际学院第十一届大学生科技文化艺术节活动方案

各部门、全体辅导员、全体同学：

为贯彻落实党的十七大和十七届六中全会精神，隆重纪念建团90周年，积极搭建校园科技文化艺术活动平台，培养大学生创新精神和实践能力，进一步展示广大青年学生奋发向上、刻苦学习的良好风貌，着力推进大学生思想政治教育工作，巩固校园精神文明建设成果，学校决定举办第十一届大学生科技文化艺术节。现将有关事宜通知如下：

一、指导思想

本届大学生科技文化艺术节以党的十七大和十七届六中全会精神为指导，以“传承革命优良传统 共迎建团90华诞”为主题，以发挥学生专长、培养学生创新精神、丰富校园文化、提高学生综合素质为目标，通过开展丰富多彩、形式多样的校园科技文化艺术活动，积极营造有利于青年学生健康成长成才的浓厚氛围，努力使学生成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、组织机构

为有利于各项工作的组织和协调，学院将成立第十一届大学生科技文化艺术节活动办公室。（名单附后）

三、主要内容

1、第十一届大学生科技文化艺术节开幕式暨校园歌手大赛

2、第十一届大学生科技文化艺术节健身健美操、街舞大 赛

3、第十一届大学生科技文化艺术节书法、篆刻、摄影、美术作品大赛

4、第十一届大学生科技文化艺术节校园征文大赛

5、第十一届大学生科技文化艺术节短剧曲艺大赛

7、第十一届大学生科技文化艺术节校园动漫大赛

8、第十一届大学生科技文化艺术节校园舞蹈大赛

9、第十一届大学生科技文化艺术节校园主持人大赛

10、第十一届大学生科技文化艺术节校园涂鸦大赛

四、评比表彰 本届大学生科技文化艺术节将设立优秀组织奖和单项奖。评选工作由本届大学生科技文化艺术节指导委员会办公室聘请专家组成评委会进行评定，由学校统一进行表彰。

附件：

1、第十一届大学生科技文化艺术节指导委员会名单

2、第十一届大学生科技文化艺术节开幕式暨校园歌手大 赛方案

3、第十一届大学生科技文化艺术节健身健美操、街舞大 赛方案

4、第十一届大学生科技文化艺术节书法、篆刻、摄影、美术作品大赛方案

5、第十一届大学生科技文化艺术节校园征文大赛活动方案

6、第十一届大学生科技文化艺术节短剧曲艺大赛方案

8、第十一届大学生科技文化艺术节校园动漫大赛方案

9、第十一届大学生科技文化艺术节校园舞蹈大赛方案

10、第十一届大学生科技文化艺术节校园主持人大赛方案

11、第十一届大学生科技文化艺术节校园涂鸦大赛方案

12、第十一届大学生科技文化艺术节闭幕式方案

二0一二年三月二十一日

附件1：

国际学院大学生科技文化艺术节活动

办公室名单

主 任：张丕万

副主任：苏春辉 焦燕灵 郭思灵 陈曦

成 员：孙晨耕 胡朝阳 张向阳 王庭雁 常鹏飞 赵江涛

王启龙 张丽亚 郑小媚 田玉霞 赵 钊 马晓东

祁弘巍 张冬婷 李 康 熊运霞 邵全红 韩绍深

刘 乐 周 宁 朱星星 刘 苗 李清宇 乔敬渊

附件2：

第十一届大学生科技文化艺术节开幕式

暨校园歌手大赛方案

一、活动时间：2012年4月17日

二、校园歌手比赛要求

1、分通俗类、美声类（专业组和业余组）和民族类（专业组和业余组）比赛。专业组由音乐学院组织(音乐学院和国际学院专业学生参加)，活动方案报校团委备案；非专业组由国际学院面对全校组织开展。

2、参赛曲目要突出本届艺术节的主题，健康向上，格调高雅，清新活泼，反映当代大学生积极向上的精神风貌、崇高的理想追求、高雅的审美情趣和丰富的精神生活。鼓励学生自主创作歌曲，对于原创歌曲的选手将酌情加分。

3、比赛原则上以学生单人参赛为主，组合人数不超过4人。

4、每首歌曲演唱时间原则上限制在6分钟以内，每人（组合）限唱一首，推荐组参赛学生伴奏cd自备。

5、本活动初赛由学院组织，各专业班级根据实际情况上报参赛选手信息。

三、日程安排

4月10日前，各班级、学生组织将参赛选手上报至国际学院204办公室刘苗老师处（联系电话：***），4月 17日决赛。

校园歌手大赛参赛登记表 学 院： 年月日

附件3：

第十一届大学生科技文化艺术节健身健美操街舞

大赛方案

一、活动时间：2012年4月22日

二、健身健美操比赛要求

1、健身健美操比赛项目为徒手自编套路，每队6—12人，男女不限。

2、比赛参考执行教育部中国学生健美操艺术体操协会审定的《中国学生健身健美操竞赛评分规则（第三版）》，比赛时间为2分30秒±10秒。

3、参赛队伍成套操的编排要合理，音乐剪辑要完整，动作应强劲有力，队伍服装统一。

7.高校非艺术专业学生艺术教育探讨 篇七

一、现阶段高校非艺术专业学生的艺术素养

当前,高校非艺术专业学生接受艺术教育的机会不多,学校教育发展中因为受到实用主义思想的左右,其教育长期遵循的是“智育第一”的实施原则,形成了以智育为中心的教育体制[1]。特别是那些理工学科为主的高校,“重理轻文”的思想会更加的牢固,通常学生在入学之后,会因为培养理念、师资、办学经费等方面的影响,非艺术专业学生接触到的艺术领域的内容是非常少的。有的只是观赏过几部电影或者听过一些艺术类的歌曲而已,其他方面对艺术的感知机会几乎为零,也就更加没有接受系统的艺术理论与实践活动的机会了。

另外,非艺术专业学生的形象思维发展不充分,其自身具备的艺术感受力也是有限的,特别是理工科的高校学生更加擅长运用逻辑思维,因此这些学生所具备的艺术思维模式也是更加的符合逻辑性特点,比较重视的艺术的变化性以及叙事的逻辑性,比如对电影或电视的故事情节进行描述,对音乐包含的叙事性进行分析,对舞蹈、摄影等艺术形式中的构图、黄金分割等进行关注,对这些艺术中所蕴含的美却没有相应的欣赏与感知能力,长此以往,学生的艺术审美的接受力就会变得愈加的迟钝。总体来说,理工科学生具备的形象思维能力不足,艺术感受力受限。

此外,纯理工科的学生同样对艺术有着比较强烈的学习欲望,尽管理工科学生的艺术感受力通常不高,但他们所具有的爱美之心却不比艺术类学生差。理工科院校的学生对艺术创作中美的追求也是非常热情积极的,只是因为相关艺术教育的缺乏,使他们在艺术“入门”阶段就受到了限制,出现了“想而不得”的情况。由此可见,在今后的发展中,高校需要按照理工科学生的发展特点去对相应的培养体系进行改进与完善,让这些学生也能接受到符合其身心发展需求的审美教育。

二、高校非艺术专业学生艺术教育的开展策略

1、更新艺术教育理念,规范高校艺术教育内容

艺术教育应形成“以人为本”的教学理念,即在艺术教育中要以大学生为本,引导与满足学生的需要,制定和完善适合非艺术专业学生的艺术教育体系,提高他们的素质,尊重和实现其个人价值,最终促进学生的全面发展[2]。

非艺术专业开展的艺术教育需要与艺术专业实施的艺术教育内容进行区分。首先,应该尽快把艺术教育内容加入到非艺术专业学生的培养系统之中。其次,需要根据非艺术专业学生的学习特点及发展需求,去选择恰当的科学的、高质量的艺术类资料教材。此外,要进行教师授课方法的不断创新,使课堂的教学效率也能得到不断的提升,要明确艺术教育实施的主要目的就是对学生的审美能力、高尚情操以及创新能力进行培养,积极推动学生综合能力的健康发展。

2、加强师资队伍建设,全面提高艺术教育教师素质

从事艺术教育教师的整体素质水平与艺术教育的开展能否成功之间有着必然的联系,艺术教育的实施教师是主导,教师的教学水平与教学能力决定着艺术教育的教学质量[3]。由此可见,要想提升高校非艺术专业的艺术教育的质量,就需要全面、循序渐进的推行素质教育,高校应该尽快形成机构建设的完善发展,做到合理科学的人员配备,并且将艺术教育教师素质的全面提升作为一项长期的系统化工作去抓。另外,还应该积极强化艺术教育师资团队的建设,教师在艺术教育中是主要的引导者,只有教师的素质提升了才能使艺术教育获得更好的效果。对教师进行全面。系统化的工作技能培训可以让艺术教育教师的思想政治水平、业务水平等都获得同步的提升强化。此外,在教师的素质培养中,还需要认识到时代发展的变化特色,认识到不同层次高校学生的具体艺术需求,使自身的教育观念、教学方法等都能够不断的更新,与时俱进,培养出社会所需要的人才。

3、加强校园文化艺术精神建设,营造良好的校园文化氛围

校园文化艺术是校园文化的重要组成内容,在高校学生艺术教育中发挥着特殊的作用[4]。艺术教育对于高校校园的文化建设与进步来说属于一种非常活跃的积极因素,特别是对于理工专业高校来说,和谐文明、健康积极的校园文化以及育人环境的营造离不开艺术教育的参与。高校在自身教育活动的实施过程中应该为学生提供参与文化艺术活动的机会,动员学生积极主动的参与其中,发挥学生的主观能动性,使其自身的兴趣及特长能够有施展的天地,促进高校非艺术专业学生的个性化发展,展现大学生的时代精神与风采。另外,在艺术教育开展中还应该考虑到学生的特点,对艺术教育及校园文化建设的方式进行持续改进,让高校艺术活动具备参与性、实效性的特点。

三、结束语

艺术教育的发展还处于一个初级阶段,为高校学生提供的艺术实践机会也是非常的少,一些高校并没有开展针对非艺术专业学生的艺术教育课程,在课程教材及理论依据等方面也是非常的缺乏,因此,在今后的发展中需要注重艺术教育的实施,制定科学合理的教学方案,结合我国艺术教育发展的现状去制定针对性的发展规划,让高校非艺术专业学生也能接受到高质量的艺术教育。

参考文献

[1]陆庆军.新时期高校艺术类专业学生思想教育与管理模式研究[D].华东师范大学,2008.

[2]王承.高校非艺术专业学生艺术教育的思考[J].西南农业大学学报(社会科学版),2011,10:200-202.

[3]何维.高校非艺术专业学生的艺术教育[J].艺海,2007,02:97-98.

8.艺术创新和大学艺术教育 篇八

从追摩古人到别出新意

黄林非(以下简称黄)：艺术创新是当前许多从事艺术创作和艺术教育的人们比较关注的问题。其实，前人对这个问题的探讨堪称汗牛充栋，随便打开哪种《艺术概论》之类的著作或教材，大概都可以看到大同小异的相关论述。为什么现在人们热衷于谈论这个并无新意的问题呢?原因之一恐怕就是目前的艺术生产粗制滥造的情况较为突出，很多艺术作品千篇一律，乏善可陈，而审美品位较高的优秀作品还太少。

陈文明(以下简称陈)：提倡艺术创新确实有其现实的针对性。纵观整个艺术发展史，每当艺术创造呈现式微之势时，就会有人为此呼喊。艺术的发展总是以突破和创新为契机的，而有价值的、经得起时间淘洗的作品，都是具有鲜明个性特征的戛戛独造。以篆刻艺术为例，史上有建树的大家，如邓石如、赵之谦、黄牧甫、吴昌硕、齐白石等都有自己独特的艺术风格。艺术创作当然与作者的人生经历、性情志趣、学问修养等有很大关系，但实现创新的门径也许只有一条，就是向前人学习，向经典学习。惟有追摩古人，才能别出新意。

黄：从艺术欣赏的角度说，跟你一样，我也有一点古典主义的艺术旨趣，这个可能多少受过亚里士多德《诗学》和白璧德新人文主义的影响。我坚持认为，在艺术创作中，不讲传统法则，不懂节制的任意而为绝不是创新，而是胡来。“五四”时期，胡适的“白话诗”运动搞得那么热闹，视经典为垃圾，话怎么说，诗就怎么写，结果是只留下了一堆蹩脚的“白话”，而非“诗”。如果在这里不谈及其思想史意义，仅就艺术本身看，胡适的白话诗实际上没有什么价值。当代文坛，由于缺少对传统的学习，靠抖点小机灵，捡几句别人说过的话敷衍成篇的所谓诗人和作家不在少数。

书法方面，我虽在年少时临过几种字帖，乱刻过一些印章，但终归是个门外汉。依我陋见，“写字”不等于“书法”，未曾长期练习、追摩古意的人写出来的东西，顶多算是字写得不赖，扯不到艺术那里去。

陈：是的。任何人，若不从古典作品中吸取营养而胆大妄为，再加上在物欲上过多的贪鄙盘算，又耐不住寂寞，就只会制造出平庸的诗歌、拙劣的小说、装模作样的散文，以及不登大雅之堂的所谓书法作品。

比如练习篆刻，不摹秦汉，难成大器。清代冯承辉在《印学管见》中说：“笔下不难风秀，难于古朴中仍带秀气；结字不难整齐，难于疏落中却又整齐；运刀不难有锋芒，难于光洁中仍有锋芒；竖画不难于直，难于似直而曲，似曲而直。此种种妙法，惟汉印有之。”而要得其神韵，还要求习印者提升审美品位，提高自身素养，不能止于一味临刻，所以他又说，“秦汉之朴厚浪漫难学。刀法技巧易成。有所成时，读印及印史更重于每日奏刀。眼界高时无物碍，心源开后自波澜”。从布局、线条、笔画、章法等方面领悟古人意趣之后，在重复中求变化，离创新就不远了。

这话说起来似很简单，做起来却不容易。除了追摩汉印，还应重视明、清流派，因为明、清碑学盛行，书家辈出，此时的篆刻家风格、个性极为强烈。不先在此中老老实实学习，岂能奢谈创新和超越。

黄：篆刻艺术的创新离不开模仿，因为篆和刻的技巧都需要通过大量的练习才可获得。

陈：我曾写过这么几句话：“篆刻先篆后刻，为习印之不二法门。篆重在写胸中之意气，以笔毫之起承转换体现乖合虚实开合巧拙藏露工草。刻重在刀法淋漓痛快，沉稳浑厚。”

刀法的练习颇有讲究。吴昌硕的刀法以冲切结合为特点，以此表现书意刀意，酣畅淋漓，他还常用残缺刀法，善于用敲、凿、磨等技巧，创造出残缺美的审美境界。齐白石则是大刀阔斧，单刀切石，极其凶猛狂悍，创造出写意篆刻的独特风格。学习诸家，转益多师，或许可以找到最适合自己的刀法，去表现自己想要表现的线条。

在限制中争得自由

黄：照你这么说，书法跟文学创作一样，要有圆熟的技巧，有扎实的功底，才能出新。在学习经典、师法前人的基础上，经历了种种艰难和束缚之后，也许就有希望达到艺术创造的自由境界。用京派作家的话来说，就是在限制中争得自由。

朱光潜认为每种艺术都用一种媒介，都有一个规范，驾驭媒介和迁就规范在起始时都有若干困难，但是艺术的乐趣就在于征服这种困难之外还有余裕，他说：“这是由限制中争得的自由，由规范中溢出的生气，艺术使人留恋的也就在此。”梁宗岱、沈从文等人都有类似的见解。

陈：京派作家中，我比较看重沈从文。他是个特别强调技巧的作家，他曾教出过汪曾祺这样的优秀弟子，因此他同时也是个出色的艺术教育工作者。在“限制中争得自由”这句话道出了艺术创新的规律性经验，因为没有技巧就没法创新。

从传统中学习技巧，正是为了运用它进行创作。摹印，临刻秦汉印、明清流派印乃至商周金文，在传统的约束中不断练习，渐渐能做到随形布局，千变万化，最终从古印、名家印中超拔出来，能以石言志、以石言情、以石言趣，纵横方寸之间，卷舒天地情怀。有人说，技巧是枷锁，但真正的艺术创作必须戴着这副枷锁走向自由。

黄：这使我想起了闻一多“戴着镣铐跳舞”之说。中国现代文学史上卓有成就的新月派诗人、京派作家特别注重格律、技巧等形式因素，他们写出了不少具有较高艺术价值的作品。而当代文坛佳作不多，一些被庸众追捧的浮浪作家，功底浅薄到连基本的叙事技巧都没有掌握，何来艺术创新。我想，同样，一个不懂技巧的“书法家”也是无法创作出好作品的。

陈：不仅搞不出好作品，而且在圈内说话的份儿都没有。

如朱光潜所言，艺术创作中“限制”与“自由”的辩证关系在创作所用的媒介上也有体现。文学创作要用文字，但要用语言文字准确地叙事、传情、达意，实在是很困难的事情，好的作家就要具备调控文字的技巧，以实现写作的自由。书法所用的毛笔，是一种很难准确勾画线条的工具，它是个圆锥体，没有确定的方向，不过，正因为这样，用它来创作，本身就蕴含着通往自由的契机。

黄：篆刻创作也受到工具、材料等媒介的限制，但艺术家可通过富于个性的笔意、构图和刀法，创作出具有审美价值的作品。篆刻创作过程中要注意的问题恐怕不少。

陈：简单地说，要注意分红布白是否平衡妥帖，是否气韵生动；要考虑印面篆字是否腾挪有度，是否变形恰当，是否相互照应；要留心刀法是否合宜，笔意是否传送到位，是否有正确的轻重快慢的节奏；要斟酌阴刻阳刻的使用是否得当，边栏与印文是否和谐。

此为荦荦大端，要注意的细节还有很多。然而，功力臻于极致的篆刻家在创作时，是不会去想这些问题的。这样就算是完全摆脱了限制，进入到自由的境界。

黄：弘一法师拟《法华经》中的话，所谓“是字非思量分别之所能解”，大概就是讲这种艺术的上乘境界

吧。你是否已达到这种境界?

陈：虽不能至，心向往之。

宽其视野与彰其个性

黄：当下中国大师级的艺术家不多，好作品太少，艺术院校的艺术教育可能要负一点责任。你本科毕业于中国美术学院，硕士研究生毕业于浙江大学艺术学院，又在湖南师范大学美术学院从事艺术教育逾十年，依你的观察，从培养优秀艺术人才这个角度看，中国大学的艺术教育存在一些什么问题?

陈：提高艺术类学生的综合素质非常重要。

就书法教育而言，学生要在老师的指导下苦练基本功，但仅仅做到这一点还很不够。要真正在艺术上有点作为，就不得不多读书，多思考，因为雄厚的知识积累是艺术创新的源泉。一个人的视野、眼光、情怀、品位、审美趣味的高下等等莫不与读书相关，钻得越深，才能走得越远。现在学书法的学生大都在这方面有较大的缺陷，我估计其他专业也存在这个问题。

黄：腹有诗书气自华，学艺术的如果不爱读书，确实容易导致平庸和肤浅。大学时代，艺术类学生学技巧的同时，不能忘了养成文气与才情，宜力避浮躁，兼收博览，为艺术创新准备好厚实的书卷底蕴。从学校这方面说，大学艺术教育需要落实通识教育理念，以弥补艺术教育工具化、技术化的不足，培养创新型人才。

陈：确实如此。酱通高校需要通识教育理念，为全体学生提供普及性的艺术教育，大学的艺术类院系更需要这种理念，以使学生具备文学、历史、美学等方方面面的知识，宽其视野，深其学养，改善其知识结构和思维方式，形成自我发展的能力。这样，学生毕业之后，才可能不断学习，不断超越古人，超越自己，成为创新型艺术人才。

黄：高校艺术教育不可避免地存在统一授课、集中训练的情况，我觉得如此虽可提高效率，但也容易忽略学生的个性特点。你在书法教学中是怎么做到因材施教的?

陈：培养创新型的艺术人才，非照顾学生的个性不可，因此了解学生的具体隋况极为重要。比如，确定一个学生学书法要从什么书体人手，就得看学生的基础怎样，有什么关键问题应首先加以解决。若要解决线条的稳定或空间的匀称问题，那就从隶书人手；要解决对称问题，就不妨先写写篆书；如果是要解决横平竖直等问题，楷书的横平竖直是朝右上斜的；想体悟线条的对称性，篆书最为严格；若针对手头表现性及丰富性不够的问题，则可先学行草。一般情况下，从篆隶开始人手，当然，学习过程中，一定要经过楷书这个关口。先帮助学生找准属于他自己的那个“点”，再指导他走上精进的长路。

黄：你不仅多年来一直在书印碑帖中沉潜往复，而且于书法教学也有一份毫不动摇的执着和认真。看来，书法艺术是你生命中不可或缺的部分。