集体荣誉感心理教育教案

集体荣誉感心理教育教案（精选13篇）

1.集体荣誉感心理教育教案 篇一

《爱护集体荣誉》教案

——感受集体的温暖 教学目标：

１、懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。

２、养成自主管理、民主参与集体事务的意识。

３、感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。

教学重难点：

帮助学生认识什么是集体荣誉感，作为集体的一员应该怎样自觉维护集体荣誉。指导学生正确看待集体荣誉，懂得应当用正确的方法维护集体荣誉。

教学准备：

１、教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例。

２、可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动。

教学活动与过程：

一、导入。

布置学生阅读和欣赏教科书第２页的插图和文字“真情互助”。教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？”（对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。）

二、全班讨论。

教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？”（请学生自由发言。）

三、讲解与讨论。

教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事？”（请学生自由发言。）教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。

四、阅读与讨论。

1、布置学生阅读教科书第３页小文说的一段话。

2、教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。”请学生边读教科书第３～４页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动？他们是如何做的？

你们对他们的活动计划有什么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？”

五、教师总结，布置家庭作业。

同学们参加集体活动的积极性多高呀！如果由你和你的同学来独立举办班会，你认为采用什么的办法更好呢？

2.集体荣誉感心理教育教案 篇二

1.教师参与。拉近师生距离最好的方法就是与学生们一起运动, 这时, 教师要忘掉自己的身份, 带领学生一起参与活动, 和学生一起玩、一起笑, 与他们一起享受集体活动带来的无限乐趣, 从而使他们一点一点地爱上集体活动, 在活动中, 要充分调动学生参与意识, 对学生进行多方面的积极评价, 引导学生形成“参与光荣、合作珍贵、争先快乐”等身心体验, 帮助学生逐步增强集体荣誉感。

2.学生拉动。发现和培养一些参与意识强、技术动作好的学生作为“体育骨干”或“帮手”, 发现有学生不愿意参与活动时, 发挥“体育骨干”或“帮手”的作用, 将他们“拉”进技术的学练中, 并帮助他们获得快乐, 实现优秀学生与弱势学生之间的融合互动, 在活动中增强集体荣誉感。

3.学习促动。很多学生因为自身技术差而缺乏自信, 不愿意参加集体跳长绳的活动。对此, 笔者的做法是逐步提高他们的技术, 增强其自信心。如, 笔者所教授的二年级 (1) 班, 有一位刚转来的女生, 她叫王丽雅, 在她参与的第一节体育课中, 笔者就发现她不会跳长绳, 也能看出她害怕拖本组后腿, 在活动时总是想躲避。了解情况后, 笔者就鼓励她:“你能行, 看准时机, 绳一打地, 就果断上绳”。经过几次尝试, 再有几个同伴帮助她单独练习后, 她有了明显的进步, 从而获得了自信。在以后的体育课中, 笔者发现王丽雅同学变了, 变得主动积极并且更加勇敢了……更为可贵的是, 她更加关注集体的成败了。

通过个体的“点”带动集体的“面”, 使学生积极参与集体活动并逐步形成集体荣誉感。

二、激发兴趣, 奖罚分明

1.灵活运用教学方法。课堂上, 笔者特别注重学生兴趣的培养, 利用多种教学方法和手段培养学生学习的兴趣。在集体跳长绳教学中, 笔者采用多种教学方法, 如, 多人原地跳, “8”字跳, 单、双脚跳, 数数跳等, 以此不断激发学生的学习兴趣。教学手段也力求多样化, 如, 每组连续跳的次数、规定时间跳的次数等, 让学生能积极主动地参与练习。经常变换练习和竞赛方法, 调整竞赛对手 (前后排比、男女生比、组长选人比等) , 通过教学方法的“多变”来激发学生学练的兴趣。

2.适当运用激励手段。利用学生“赶超”的欲望和“好胜”的心理引导、帮助学生形成集体荣誉感。在班级、年级以及学校建立成绩记录, 课中时常挑战, 有意识地引导、调动每名学生的积极性, 鼓励学生齐心协力为集体争光, 当他们尽情体验成功时, 集体荣誉感就会逐渐培养。每次竞赛有赏有罚, 利用多种多样的奖惩方法来刺激学生。

三、关注弱势, 形成合力

教师应要求学生为集体出一份力, 而每个集体中的成员之间都存在差异。如何平衡学生个体能力的差异很关键, 教师一定要照顾弱势群体, 不能一味追求速度和次数。集体跳长绳教学中, 笔者经常会听到“哎呀, 是谁啊”、“又是某某”等埋怨声, 其实他们也很想做好, 不想拖集体的后腿。

首先, 笔者教育其他成员迁就差一些的同学, 初步形成统一的节奏, 不管快慢, 只要是齐心协力、互帮互助, 必然会有提高。

其次, 优秀学生帮助弱势学生。一帮一、多帮一等, 提高协同跳绳的能力, 这样才能提高成绩。

3.集体荣誉感作文 篇三

读了社会主义荣辱观中的《草原英雄小姐妹》，()文章具体叙述了一对草原姐妹为了保护住集体的羊群，在零下37摄氏度赶上逃走的羊，姐姐冻掉了左脚大拇指，妹妹冻成下肢坏死，终身残废。草原英雄小姐妹为了集体，而失去了自己因有的东西，这是多么英勇的举动。其实，在现实生活中，有不少零零碎碎的小事，也能表现出一个人对集体荣誉感有多强。

就比如说我邻居张小庆吧!她住在阁楼上，连吃饭都穷的一个子儿都没有，但近来他们学校要举办运动会，老师让每一个同学都到市场上买一样类似小手的东西，小庆家里穷，吃饭都没钱，哪里还会买一个即不能吃又不能穿的东西呢?为此，小庆死缠烂磨得了一元，又到东家借西家凑，一共三元，买了一把打气用的手。老师原先打电话来，叫他不要买了，他却说“为了集体荣誉，为了给运动员打气助威，我花在多的钱也心廿情愿!”这就是“集体”。

不过说到那傻里土气的陈小兵，却也有大方作为，一天他们班的老师说，学校里要捐钱给贫困山区。于是，他跑回家放下书包就跑到邻居家，给领居浇花、拔杂草、剪草平，获得35元，又是帮老爷子逗狗，洗衣、利用了一个礼拜存了一百多元呢!当同学打电话到他家时，听到有的同学最多捐两百大洋时，他又去饭店洗碗，洗米等活儿得到三十块钱。打自己的小发明小创作卖出去，整整两百元哪!为了班级捐出更多，他可费了不少劲，流了不少汗，要知道这200元，可是他的血汗钱啊!

4.增加集体荣誉感体会 篇四

该游戏对于新建的团队十分适用，能令成员之间对彼此有一个初步了解，也能活跃现场气氛，打破僵局，让后面的游戏或课程能够在愉快的气氛中进行。

道具：无。

游戏方法：

? 围圈：成员围成一圈(席地而坐最优)。

? 自我介绍：主持人以自己开始或任意点名一位成员作简单自我介绍，说出自己的家乡、姓名、性格。

? 轮流介绍：接着下一位作自我介绍前必须先复述之前成员的名字，依次进行，则最后一位介绍的成员需要将前面所有成员的名字复述一次。

合作无间——捆绑过关

这个游戏可以增加成员之间的配合程度，达到增强团队协作的作用。

道具：绳子或其它可以用捆绑的东西。

游戏方法：

? 分组：每组至少二人以上。

? 捆绑：每一组组员围成一个圈，面向同一圆心，主持人把相邻两人的手臂绑在一起。

? 完成任务：捆绑在一起的成员共同完成任务。如吃东西;包礼物;画画;帮每个组员倒水等。

共同前进——顶球竞走

这个游戏的重点在于大家有一个共同的目标并为之前进，能够让成员们更加团结。

道具：吹胀的气球/与之体积大小相似的物体。

游戏方法：

? 分组：最少十人进行游戏，全体平均分成数组。(如10人，就分为5人一组)

? 排队：每组排成一列纵队，在每两位成员中间放入一个气球，成员之前相互配合，保证气球被夹紧不往下掉。

? 前进：在保证气球夹牢的情况下全组一起前进到目的地。

绝对信任——蒙眼前行

这个游戏能够建立队伍成员之间的互相信任，提高队伍的整体团结度。

道具：眼罩、软垫、障碍物(如小栏杆等)

游戏方法：

? 分组：二人一组，多组比赛。

? 形式：

①一人戴眼罩行走，另一人牵手带领他避开障碍物，到达终点。期间引领的一方可以使用语言提示对方。

②一人戴眼罩行走，另一个人在终点，通过语言指引戴眼罩者避开障碍物到达终点。

5.集体荣誉感心得体会 篇五

无论是一个国家，还是一个民族、一个集体，甚至于一个人，没有精神力量是不行的。一个前进的国家，总有一种奋发向上的精神。一个发展的民族，总有一种积极进取的意志。一个强大的集体，总有一种根深蒂固的集体荣誉感，它是团队持续健康发展的有力保证。每一个集体都应该对自己的员工进行集体荣誉感的教育，每一个成员都应该唤起对自己所在团队的集体荣誉感。

集体荣誉感是一个团队的灵魂。它是振奋精神，激励斗志，团结一心，艰苦创业的强大动力。一个缺乏集体荣誉感的团队注定是散沙一盘，结果必然是各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜，油瓶倒了都不扶一手。

集体荣誉感能增强团队的凝聚力。有了集体荣誉感，团队才有凝聚力，才有进取心，才有向上的朝气。

集体荣誉感是粘合剂。它可以将一盘散沙聚合成坚硬无比的砂轮，力量足以磨平坚硬的钢铁。丧失了集体荣誉感，一个团队哪怕它曾经是一块坚硬无比的砂轮，天长日久，也会被风化成一盘散沙。

集体荣誉感能增强团队的战斗力。拥有集体荣誉感，团队才有活力，才有奉献精神，才能招之能来，来之能战，战之能胜，无坚不摧。集体荣誉感是团队奋发向上、蓬勃发展的推动力。

一个没有集体荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有集体荣誉感的员工是不可能成为一名真正意义上的优秀员工。有集体荣誉感的员工，会顾全大局，以集体利益为重，绝不会为个人的私利而损害公司的整体利益，他们甚至为集体的利益不惜牺牲自己的利益。他们知道，只有团队强大了，自己才能有更大的发展，他们明白唇亡齿寒，皮之不存，毛将焉附的道理。如果一个员工对自己的工作有足够的荣誉感，对自己的集体引以为荣，他必定会焕发出极大的工作热情。事实上，往往是那些有集体荣誉感的员工才敬业爱岗，踏实肯干，才有可能被真正地委以重任。具有集体荣誉感的人，在任何一个集体中都会受到欢迎和尊重。

有了集体荣誉感，才会有敬业。具有集体荣誉感的员工都具有强烈的责任心，集体荣誉感可以衍生人对集体的归属感和责任感，使员工更加珍惜和热爱自己的本职工作，兢兢业业，尽职尽责，敬业爱岗。也只有这样，员工才能自觉地不做任何与履行职责相悖的事，不做那些有损于企业形象和企业名誉的事。有了集体荣誉感，才会有进取。有了集体荣誉感，员工才有自我修炼的渴望，团队才能形成比、学、赶、帮、超的良好氛围，团队成员才能不断增强其自我约束、自我完善、自我发展、自我提高的意识。

有了集体荣誉感，才会有合作。集体荣誉感能增强团队的协作力，有了集体荣誉感，工作才会不分份内份外，工作起来才能互相协作，紧密配合，相互支持，相互补台。因为目标一致，才能维护集体的荣誉，为集体增光。否则，就会面对工作，人人作壁上观，斤斤计较，不配合，不协作。

有了集体荣誉感，才会去修炼。修即学习，炼即实践。有了集体荣誉感，人才会更有上进心，才能像海绵吸水一样不断学习，才能“吾日三省吾身”，常知不足而进取。

集体荣誉感可以创造荣誉，荣誉也可以让个人获得更大的回报。事实上，只要我们尽职尽责、努力工作，工作也会赋予我们心理的满足，回馈我们丰收的果实。有首歌唱到：“公社是棵长青藤，社员就是藤上的瓜。瓜儿连着藤，藤儿牵着瓜，藤儿越肥瓜越甜，藤儿越壮瓜越大”，说的就是这个道理。正像马克思和恩格斯说的那样，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”这也印证了马克思和恩格斯的另一句名言：“一个人的发展，取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。

6.培养集体荣誉,构建民主班风 篇六

一、用赏识激发荣誉感

每个学生都希望得到老师的赏识, 得到同学的肯定。当他们的自我价值得到实现、得到肯定时, 荣誉感便油然而生。班主任必须要做个有心人, 善于用自己的慧眼, 去发现学生身上的闪光点, 充分调动其积极性、发挥其作用, 使其感受到集体荣誉跟每个人的努力是分不开的。

1. 了解学生, 找出闪光点。

有人说, 森林里没有两片完全一样的树叶, 班级中的学生也是这样。在交际方面, 有的大方, 有的害羞;在做事方面, 有的老练, 有的胆小;在性格方面, 有的活泼, 有的文静;在能力方面, 有的能歌善舞, 有的则能说会写, 有的学习成绩非常好, 有的体育项目特别行……平时我通过与学生接触, 与家长交流等途径, 了解学生, 给学生创设宽松、和谐的氛围, 在班级中开展形式多样的集体活动, 痛死鼓励学生积极参与校级区级各类竞赛活动, 让每个学生在集体活动中充分展示自己, 发挥自己的作用, 力争获得荣誉。

2. 及时表扬, 树立荣誉感。

班级中, 每天都会有一些小事发生, 老师要善于发现这些小事, 并在全班学生面前加以表扬奖励。如:学生集会时遵守纪律、排队时静齐快、就餐时文明有序, 班级评比在年级中名列前茅;学生在公开课上表现活跃, 为课堂增色等。让学生感受到集体荣誉中有着自己的一份功劳, 认识到自己的价值。

二、用关爱呵护荣誉感

对于学生来说, 最害怕的就是老师批评、指责自己。当学生的自尊心受到伤害后, 往往他们就不敢跟老师真诚地交流, 这样不利于民主班风的构建。因此, 当学生犯错误时, 老师应该循循善诱地启发学生, 让其慢慢地理解其中的道理, 要用耐心和真诚去感动学生, 这样才能培养出师生间的默契, 形成一个良好的互动教学模式。

记得有一次早上, 我们班的学生在打扫卫生的时候, 拿着“武器”打闹玩耍, 被值日老师发现, 扣了分。当时我很生气, 想狠狠地批评他们, 但是细想一下, 批评指责后, 他们就不犯同样的错了吗?于是我利用晨会课耐心地引导了他们:

师:你们打扫卫生时, 拿着“武器”打闹玩耍, 值日老师第一句话问了什么?

生:你们是哪个班的?

师:那你们怎么说的?

生:五 (2) 班的!

师:如果你们主动去帮低年级的小同学打扫卫生, 值日老师知道了, 第一句话会问什么?

生:你们是哪个班的?

师:那你们又会怎么样回答?

生:五 (2) 班的!

师:老师还想问问大家, 你们的“武器”是该用来干嘛的?玩闹的, 还是打扫卫生的?

生:打扫卫生的!

师:大家对此事有什么感想?

学生们七嘴八舌地说了很多, 我清晰地记得大家所说的无非围绕“荣誉”两字。

通过这个晨会, 大家明白了:五 (2) 班的荣誉, 不是靠别人赢得, 而是靠班级中的每一个人!学生有了这样强烈的集体荣誉感, 就会时时努力维护班级荣誉, 为班集体争得荣誉, 以作为班级中的一员而感到光荣。

三、用活动放大荣誉感

1. 利用竞争, 强化荣誉感。

孩子好胜心强, 我们可以利用他们的这一心理特点结合本班学生具体情况经常组织集体活动, 例如:每周之星评比、写字比赛、朗诵比赛、跳绳比赛、主题班会等。让每一个学生都能够轻松参与, 并能更多的获得为集体效力的机会。这样, 不仅能学生在享受荣誉时产生更为强烈的自豪感, 而且还会让其产生再次为集体争荣誉的强烈愿望, 进而学生为集体争光的情感就会越发浓烈了。

2. 学做主人, 放大荣誉感。

为了更好地培养学生的班级荣誉感, 我班建立了班级《龙门榜》。《龙门榜》专门记录好人好事, 只要为班级争了荣誉, 为班级作了好事, 都可以写入《龙门榜》。《龙门榜》增强了学生的班级认同感, 使学生正确认识了自我, 感受到了自身存在的价值, 认识到自己是班级中不可缺少的一部分。除了《龙门榜》, 我班还在黑板报上开辟了一个专栏《金点子》。人人都可以为班级活动出好点子。班级中大大小小的事也就不必班主任亲自去做, 可以动员所有学生, 实现集体的智慧共享, 充分发挥团结的力量。在此过程中, 学生的主人翁意识增强了, 班集体荣誉感也越来越强。

7.集体荣誉感的重要性 篇七

集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。是一种积极健康的心理品质，是激励同学们奋发向上的精神力量。

有了集体荣誉感，才会有强烈的责任心，集体荣誉感可以衍生同学对集体的归属感和责任感，是同学们更加热爱自己的班集体，更加尽心尽力的为班集体服务。有了集体荣誉感，才会有进取。有了集体荣誉感，为集体争光，同学们才有自我提高的渴望，班集体自然而然的就形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，这样我们的集体就能不断的增强自我约束、自我提高、自我发展、自我完善的意识。有了集体荣誉感才会有合作。集体荣誉感能增强班集体的团队合作能力，有了集体荣誉感，工作才能不分分内分外，互相协作，紧密配合，相互支持，为集体赢得荣誉。正所谓“人心齐，泰山移。” “独脚难行，孤掌难鸣”。

集体荣誉感可以创造荣誉，荣誉也可以让个人获得更大的回报。事实上，只要我们尽职尽责、努力工作，工作也会赋予我们心理上的满足，回馈我们累累硕果。马克斯也曾说过“一个人的发展，取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。有集体荣誉感的人，通常是到的品格高尚的人。他们会更多的为他人着想，而不是以自我为中心。凡是能为他人着想，多替集体着想，会使人心胸更加宽广，自我也更愉悦。

就如我们这次的合唱比赛，就是体现一个人集体荣誉感，培养一个人集体荣誉感的机会。或动感开始筹划时，就整体而言，同学们积极性不是很高，不是很乐意参加，即便是去了，感觉也是强迫参加的。同学们都认为合唱比赛于自己无关，去了只是浪费时间，练习时总是缺席或迟到，配合度不高，有一种“事不关己高高挂起”的感觉，直到第二次排练结束后，同学们才有我们是一个团队、是一个集体，团队无关，我们也会羞愧，也会脸上无光的感觉。此后，同学们才真正投入到练习中，尽自己所能融入到集体，为集体荣誉而唱，在最后一次排练时，我们的演唱水平有了很大程度的提高，得到了老师的肯定，同学们心里顿时信心百倍，感受到能为集体争光的那种满足感，练习时的辛苦瞬间被得到肯定的幸福所取代；比赛时，我见识到了什么是“众人拾柴火焰高”，这就是团结的力量，这就是集体荣誉感的力量。

8.缺乏集体荣誉感的检讨书 篇八

从有认知以来，我自认为自己是一个有集体荣誉感的人，我信奉——既然大家来到一个集体，那么大家就是一家人，缺乏集体荣誉感的检讨书范文。但是那天我的所作所为却为“自家人”带来了不好的影响。

对于我不上晚自习的事情，我深刻的认知到以下几点：

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是时出现在会议现场还是班级上的我未能出现，试问怎么不会让老师担心。而这样的担心又让本来就事务繁忙身兼多个班的辅导员增加负担。

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如今，大错既成，我已感到悔不当初，如果能重新来一次，我想我会回到

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从这份检讨书写完之日起，我下定决心，绝不会再无顾旷一次课旷一次晚自习！班上的活动积极参加，不仅自己参加，还要带动班上的同学参加，做到一个班委应该做的义务和职责！请关心爱护我的老师同学监督我，同时也鉴证我的决心！

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从有认知以来，我自认为自己是一个有集体荣誉感的人，我信奉——既然大家来到一个集体，那么大家就是一家人。但是那天我的所作所为却为“自家人”带来了不好的影响。

对于我不上晚自习的事情，我深刻的认知到以下几点：

1、让老师担心我的安全。大学里面大学外面人龙混杂，常言道林子大了什么样的鸟都有，身为一个女孩子，晚上一个人在外面，会发生什么不是我们能预料的，如果出了什么事，除了父母外，最着急的就是辅导员。所以本应按不管是时出现在会议现场还是班级上的

我未能出现，试问怎么不会让老师担心。而这样的担心又让本来就事务繁忙身兼多个班的辅导员增加负担。

2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不上晚自习，而且还是班委的我不上晚自习，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。事实上，那天晚上确实有很多同学翘掉了晚自习。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，在晚自习上，我可以完成老师布置的作业，特别是园林美术作业，多用时间多放心思在画画上面，就不至于让交上去的画被打回来，同时也不用让自己欠老师的作业越来越多。

如今，大错既成，我已感到悔不当初，如果能重新来一次，我想我会回到寝室拿书去上晚自习。不过这世界上没有后悔药可以买，也没有如果这种事情的存在，所以在此这份检讨书不仅是对

我没上晚自习事情的认错，也是我对自己以后的学业课程的一个重新的审视。

在以后，如果真的有什么重要的事，我会向辅导员请假，不会再无顾的旷课旷晚自习。事情忙完后，如果有时间，我也会回到班上去上晚自习。遇到班上有同学想旷课，第一时间应该阻止劝说，实有不听劝解的，在第一时间报告给班长或辅导员。

从这份检讨书写完之日起，我下定决心，绝不会再无顾旷一次课旷一次晚自习！班上的活动积极参加，不仅自己参加，还要带动班上的同学参加，做到一个班委应该做的义务和职责！请关心爱护我的老师同学监督我，同时也鉴证我的决心！

在班集体建设中培养学生的集体荣誉感

苏联教育家依据马克思列宁主义经典学说，提出了集体教育原理：集体是形成新人的基本条件，只有加强集体教育，才能培养出符合时代特点的集体

主义者，也只有在集体教育的基础上，才能使学生的个性得到充分的发展。因此，作为班主任，我们必须注重通过集体来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量。

在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感，使学生健康成长。

一、认识自我，增强认同感。

每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。作为教师，我们应给予正确的引导。在让学生认识自我的同时，增强他对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。

优秀班主任魏书生老师在总结自己的班集体建设经验时认为：”真正的教育应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制”。他认为引导学生认识到”新我”与”旧我”的斗争是迈开自我教育的第一步。为此，在工作中，我采用了一些具体方法，帮助学生提高自我认识水平。

1、引导学生写周记

写周记是学生进行自我教育的极好形式。它可以解剖自己，分析自己。也只有分析、认识、评价自己，才能有效地改造自我。许多老师都要求学生写周记，如魏书生老师就把学生写周记看作是道德长跑。他认为坚持写就是坚持跑。写周记可以使人的心灵求真、向善、爱美。在工作中，我也以命题周记的形式引导学生写周记。初接班时，我以”向老师介绍自己”为题要求学生写周记，同学们针对自己的优势、不足以及努力方

向，全面向老师介绍自己。例如一个学生的周记中这样写道：”老师，我是郭玲，您也许还不知道我是哪一位，但是我想您一定会想起课堂上眼睛寸步不离您的那个小姑娘，就是我。我爱学习，守纪律，愿意做一个全面发展的好学生，但是有时总是出现马虎的现象影响了自己的成绩，不过我一定会改的，请您监督”。还有的同学这样写道：”老师，我是一个不怎么好的学生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的帮助，我愿意在小学最后一年划上一个圆满的句号”。同学们那朴实的语言，真诚的话语给我留下了深刻的印象。每个同学的周记下面我都给写上简短的批语，如：”祝你成功”、”老师相信你说的每句话，努力吧，你一定能行”等等。写周记，不但使我了解了每一名学生的特点，更重要的是在写周记的同时，还达到了学生自我教育的目的。

2、指导学生写评语

评语是教师评价学生的一种手段。

而我认为评语的真正价值在于让学生能够正确地认识自己，评价自己。在写评语之前，我首先让学生进行自我鉴定，让学生自己总结，这是培养学生正确认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育的重要手段。在学生的评语中，既有优点又有不足，还有今后的努力方向，在评价自己的同时，还评价他人，通过别人对自己的评价，提高自我认识。例如在一个同学的评语中，他这样写道：”在这一学期中，我对自己的所作所为不很满意，我总是不认真听讲，还经常给同学们捣乱，和同学们打架，影响了集体的进步，我

下学期一定改正”，可见这个同学对自己的不足认识得十分清楚，特别是认识到由于自己的不足影响了集体；然而在该同学的评价中，有的同学写道：”其实你也挺好的，在老师讲课的关键时刻，你总能认真听，还能主动给不明白的同学讲。你还能主动为集体争光，捐衣服，你是班中最棒的。我相信，缺点

你一定能改”。同学的评语使这个同学感到自己虽有不足，但也有闪光之处，对自己有了正确的认识，找到了自己在集体中、在同学心中的位置。我想，看到这样的评语，同学们一定会严格要求自己，改正不足，为集体争光。这种评价是非常有效的。

3、建立班级《闪光集》

正确评价他人与评价自己，提高了学生的自我认识，同时也使同学们有了积极向上的愿望。在班中，我要求每天的科任课都要有一个满意的成绩，请科任老师在黑板上打分。然而一天早晨在刚写好课表后，我发现当天科任课的成绩不知被谁写上了，而且是一连串儿的”优”。是谁写的呢?同学们的目光都集中在我身上，好像在等待着我去解决这一问题。我想，不管是谁写的，目的是愿意得到最好的成绩。待我发问后，同学们告诉我是孙全写的，此时孙全正一脸惭愧地看着我，等待我的批评。我没批评他，而是表扬他说：”孙全是个爱集体 的人，愿意为班争光，我想其他同学也一样，今天的成绩我们不用擦，我想一定像孙全写的那样都是优，孙全能做到吗?”孙全点点头。于是我与任科老师取得联系，告诉他们黑板上的成绩的原因，得到了科任老师们的理解。但也没想到一天的课真的上得很好，成绩没有被换掉。这件事的发生使我感到集体中每一个同学都愿意为集体争光，改掉不足，奋发向上。为了更好地培养学生的集体荣誉感，我班建立了班级《闪光集》。在《闪光集》的头一页，我用红笔写下了一行大字”我的存在是为了使大家生活的更美好”。《闪光集》专门记录好人好事，只要为集体争了荣誉，为集体作了好事，都可以记入《闪光集》，谁发现了都可以往上记。《闪光集》增强了学生的集体认同感，使学生正确认识了自我，感受到了自身存在的价值，认识到自己是集体中不可缺少的一部分。

正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动，引导学生

养成了自我反省的习惯。在进行自我认识的同时，班主任要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜。

二、赏识他人，产生归属感

赏识教育是指在教育活动和社会实践中，认识的主体对被认识的客体的才能、成功等价值获得一定的基础上，通过对被认识的客体的重视和赞扬，对被认识客体施加影响，使被认识客体乐于参与，并内化为一定素质，按照一定方向前进的培养人的工作。在工作中，为了培养学生的集体荣誉感，我十分注重对学生进行赏识教育，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，认识到在集体生活中人人都是重要的，别人的进步我要高兴，因为大家都在为集体争光，从而产生对集体的归属感。

l、学习优点，在前进中共勉

学生都是集体一员，但由于每个学生基础不同，他们有各自的优点和长处。作为教师，我们必须帮助学生全面客观

地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处：在相互支持中，建立友好合作关系，学习别人之长；在相互学习中，共同勉励，共同前进。

为了使学生更全面、更好地学会赏识他人，我们班开展了”向老师介绍我的班集体的活动”。活动中，同学们进行了展示。他们各尽其能，大显身手。李欣的软笔书法”师恩难忘”博得了众人的喝彩，张锋一曲”秋日的思语”使同学们竖起了大

拇指，满晓洁的歌舞、孙全的作文、王龙泽的双簧……同学们都给予了热烈的掌声，是他们使集体生活充满了生机，为集体生活增添了活力，每个同学都以他们为荣，纷纷表示要向他们那样，做个学有特长的学生，与他们共同前进。

2、包容不足，在互勉中共进

赏识他人既要学习别人的优点，也要包容别人的不足。因为在集体生活中每个人不可能一帆风顺，都会遇到困难，只有有了失败的体验，才会有成功的快乐。帮助伙伴，改正不足，在鼓励中与伙伴共进是集体中每一个成员都要学做的。在帮助别人改正不足的同时，要挖掘他们的闪光之处，与他们互勉共进。满春成的憨厚老实、孟扬的热情正直，赢得了大家的赞扬，陈龙的助人为乐更是给同学们留下了深刻印象，就连班中的小不点儿赵涛也不甘示弱，他虽然没有前面同学吹拉弹唱的表演，但他主动帮父母做家务，为家里买菜，计划十分得当，也使同学们赞叹不已。通过活动，使学生们清楚地认识到，人人身上都有值得我们每个人学习的地方，因此，我们必须要向他人学习，弥补自身不足。人人进步，集体才会光荣。我们要学会赏识他人。做为班主任的我们要善于诱导，使学生不断完善自我，成为集体的主人。

三、营造氛围，强化荣誉感

学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛

围。在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力。为了使同学们更好地发挥优势，培养学生的集体荣誉感，促集体进步，我班开展了”三行”的活动：

1、推荐中体现我能行

”我能行”是让学生充分相信自己行。推荐自己、展示自己也是对自己的一次再认识。在班干部改选中，我班就采取了自荐的方法---给自己一个机会，也给对方一个发现人才的机会---所以说推荐自我是一种积极的互动。改选中自荐的同学都主动写了演讲稿，阐述自己的优势与胜任后的计划。同学们个个情绪激动，台下不时响起热烈的掌声。小小的竞选，竟能激起同学们如此高的热情！竞选的同学也一改昔日的模样，语言变得比任何时候都流畅。而不管同学

能否竞选成功，目的只有一个--为建设优秀的班集体而努力奋进！自荐竞选班干部活动也促进了集体中一种积极健康向上氛围的形成。

2、互助中体现他能行

为了更好地发挥集体教育的作用，我班学生在班干部的倡导下建立了

”一帮一”小组，成立了”双飞互助”小队。好学生主动帮助有困难的同学，不懂得地方主动给讲，直到讲明白为止，不放松对自己所帮助的那个同学的要求。为了激发同学们的竞争意识，我班还开展了常规学习等多种竞赛。”学习对手赛”是同学们最感兴趣的一项活动。同学们根据自身情况各自选择对手，在同等条件下与对手开展各个学科竞赛。此项活动改变了以往好学生垄断所有获奖项目的局面，给每一名同学提供了展示自我的机会。在同学们的心中，那种高不可攀的台阶没有了，好同学更努力了，较差的同学也有了奔头，班中形成了浓厚的学习氛围。例如：赵涛同学，老师

们都说他是个长不大的孩子，不良习惯的形成，学习、纪律都较差，此项活动调动了他的积极性。他学习进步了，纪律性也提高了，令班中同学刮目相看。几个中队委给赵涛写了封表扬信，交给了他的家长。此后，赵涛更努力了。活动中，不少同学经过努力，成绩有所提高，体验到自身存在的价

值，体验到了成功的快乐。为此，我班利用展板定期对好学生与进步生予以展示。在展示”他能行”的同时，促进集体的进步。

3、合作中体现大家行

为了激发学生的群体意识，我班还以”大家齐努力，共创好成绩”为主题开展了男女生对手赛活动。竞赛的目的是让大家亲身感受到个人的行动会影响集体，从而牢固树立集体主义思想。同学们主动为自己的队设计队徽、起队名，时刻关注自己队的各方面表现，时时刻刻想着为自己队争光。在我班，为了使每个学生都能产生自己在集体中的”存

在感”，认识自身潜能，班中人人都有一个角色，参与班级管理。班中人人有事做，事事有人管，发挥了每个学生的优势，营造了一个积极向上的氛围。集体成为了大家共同的家。

在师生的共同努力下，同学们的集体荣誉感不断加强，出现了人人为集体争光的局面。为了集体而努力成为了大家共同的追求与目标。在师生共同努力下，我们取得了一些成绩：许多同学在市区获奖，班级也被评为区优秀集体。良好集体的形成使我深感集体教育的重要性：班集体建设是教育学生个人的重要途径。作为班主任，必须充分发挥集体的教育功能，培养学生的集体荣誉感，为学生创设有利于个性发展的氛围，为每一名同学提供展示自我的机会，使每位学生在班集体健康成长。

集体荣誉感心得体会

无论是一个国家，还是一个民族、一个集体，甚至于一个人，没有精神力量是不行的。一个前进的国家，总有一

种奋发向上的精神。一个发展的民族，总有一种积极进取的意志。一个强大的集体，总有一种根深蒂固的集体荣誉感，它是团队持续健康发展的有力保证。每一个集体都应该对自己的员工进行集体荣誉感的教育，每一个成员都应该唤起对自己所在团队的集体荣誉感。

集体荣誉感是一个团队的灵魂。它是振奋精神，激励斗志，团结一心，艰苦创业的强大动力。一个缺乏集体荣誉感的团队注定是散沙一盘，结果必然是各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜，油瓶倒了都不扶一手。

集体荣誉感能增强团队的凝聚力。有了集体荣誉感，团队才有凝聚力，才有进取心，才有向上的朝气。

集体荣誉感是粘合剂。它可以将一盘散沙聚合成坚硬无比的砂轮，力量足以磨平坚硬的钢铁。丧失了集体荣誉感，一个团队哪怕它曾经是一块坚硬无比的砂轮，天长日久，也会被风化成一盘散沙。

集体荣誉感能增强团队的战斗力。拥有集体荣誉感，团队才有活力，才有奉献精神，才能招之能来，来之能战，战之能胜，无坚不摧。集体荣誉感是团队奋发向上、蓬勃发展的推动力。

一个没有集体荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有集体荣誉感的员工是不可能成为一名真正意义上的优秀员工。

有集体荣誉感的员工，会顾全大局，以集体利益为重，绝不会为个人的私利而损害公司的整体利益，他们甚至为集体的利益不惜牺牲自己的利益。他们知道，只有团队强大了，自己才能有更大的发展，他们明白唇亡齿寒，皮之不存，毛将焉附的道理。如果一个员工对自己的工作有足够的荣誉感，对自己的集体引以为荣，他必定会焕发出极大的工作热情。事实上，往往是那些有集体荣誉感的员工才敬业爱岗，踏实肯干，才有可能被真正地委以重任。具有集体荣誉感的人，在任何一个集体中都会受

到欢迎和尊重。

有了集体荣誉感，才会有敬业。具有集体荣誉感的员工都具有强烈的责任心，集体荣誉感可以衍生人对集体的归属感和责任感，使员工更加珍惜和热爱自己的本职工作，兢兢业业，尽职尽责，敬业爱岗。也只有这样，员工才能自觉地不做任何与履行职责相悖的事，不做那些有损于企业形象和企业名誉的事。

有了集体荣誉感，才会有进取。有了集体荣誉感，员工才有自我修炼的渴望，团队才能形成比、学、赶、帮、超的良好氛围，团队成员才能不断增强其自我约束、自我完善、自我发展、自我提高的意识。

有了集体荣誉感，才会有合作。集体荣誉感能增强团队的协作力，有了集体荣誉感，工作才会不分份内份外，工作起来才能互相协作，紧密配合，相互支持，相互补台。因为目标一致，才能维护集体的荣誉，为集体增光。否则，就会面对工作，人人作壁上观，斤斤计

较，不配合，不协作。

有了集体荣誉感，才会去修炼。修即学习，炼即实践。有了集体荣誉感，人才会更有上进心，才能像海绵吸水一样不断学习，才能“吾日三省吾身”，常知不足而进取。

集体荣誉感可以创造荣誉，荣誉也可以让个人获得更大的回报。事实上，只要我们尽职尽责、努力工作，工作也会赋予我们心理的满足，回馈我们丰收的果实。有首歌唱到：“公社是棵长青藤，社员就是藤上的瓜。瓜儿连着藤，藤儿牵

着瓜，藤儿越肥瓜越甜，藤儿越壮瓜越大”，说的就是这个道理。正像马克思和恩格斯说的那样，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”这也印证了马克思和恩格斯的另一句名言：“一个人的发展，取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。

具有集体荣誉感的人，通常是道德品格高尚的人。他们会更多的为别人着

想，而不是活在自己的一己私利里。凡事能多替他人着想，多替集体着想，会使人心胸更宽广，自己也更愉悦。

集体荣誉感的培养

前苏联教育家马卡连柯曾说过“教育了集体，团结了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。否则不管怎样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”集体荣誉感，能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力，能使学生感到不能为集体管理或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，从而规范自己的言行。但是，由于社会不良现象的影响，学生自我为中心的意识严重；多数独生子女家庭，父母包揽家务，或请钟点工，学生缺乏自觉做家务的意识，自然班级的事情也无人主动去做，集体荣誉感严重缺失。为此，班主任需要培养学生的集体荣誉感，从而增强教育力量。那么如何培养学生集体荣誉感呢？

一、寻找对手，积极向上

古人云：“生于忧患，死于安乐”。同样，班级工作，也要有一个竞争的氛围才会激发每一位学生拿出勇夺第一的信心和勇气。无论在学习上或其它比赛上，首先要树立目标，才能激发学生潜能，形成一种积极向上的氛围。

二、及时批评表扬，明晰是非，加强教育。

适时的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。让学生们明白集体的利益应高于一切。个人的利益应服从于集体利益，齐心协力、步调一致才是一个集体。此外，榜样的力量是无穷的。通过表扬，树立典型，鼓励学生向那些为集体争了荣誉，为集体做了好事的同学学习，使他们能逐渐认识到了什么是热爱集体，怎样热爱集体。有了明晰的是非观，有了正确的舆论导向，良好班风也就逐渐形成了。

三、开展活动，受益无穷

组织或积极参加集体活动，如学生

轮流值日，构建监督机制，增强主人翁责任感，校运会，文明班的创建，组织班级篮球赛等，抓住有利时机，开好主题班会．让学生在这些活动中展示自己，贡献自己的力量，让他们看到自己在这个集体当中存在的价值，让他们通过参加这些活动感受到集体的力量，所以我们要对每一位学生在这些集体活动中的表现给予肯定，无论最后的成绩如何。

前苏联教育学家霍姆林斯基说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”学生一旦有了集体荣誉感，就会自然而然地产生热爱集体并发挥主动性和创造性，就会团结友爱、和睦相处，就会想方设法为集体的建设尽一份心，出一份力，从而使班级更具有凝聚力、竞争力、创造力。但我们也要清醒地认识到：培养学生的集体荣誉感是一项长期的工作，必须用爱心、耐心、细心做好这项工作，才使每个学生都能在集体中健康成长。

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9.集体荣誉感心理教育教案 篇九

由中国机械工业联合会组织评选的2009年度“机械工业行业质检机构先进集体”最近揭晓, 国家拖拉机质量监督检验中心榜上有名。

2009年, 国家拖拉机质量监督检验中心积极开拓机械产品检测市场, 不断拓展检测业务领域和承检能力, 为企业提供延伸服务、增值服务, 为政府提供优质、高效的行业管理服务, 对我国拖拉机、汽车及其他机械产品质量的提高做出了突出贡献, 受到中国机械工业联合会高度称赞并被评为2009年度机械工业行业质检机构先进集体。

10.集体荣誉感的主题演讲稿 篇十

大家好!

我从一年级起就喜欢打篮球，如果下课能和有些同学打上一场“擂台”，心里就特别开心。现在升入四年级了，又进入了竞赛队，我对篮球的看法就更不一样了。我觉得篮球不仅仅是一项运动，能锻炼身体，它更能让我们懂得团结的重要性，增强集体荣誉感。

当我们听到胡老师宣布：“我们即将去区里面打YBL10岁组比赛。”我们都兴奋得手舞足蹈。这可是我们一直以来的梦想。但是因为要比赛了，所以我们的训练就更加辛苦了，但每个篮球队员都坚持训练，毫无怨言。

每天，我们首先练半个小时的球性训练，这是为了让我们的手对球更加敏感，更能控制好球。接着，我们会做一些小练习，为的是让我们在赛场上随机应变，用更多的招式打败对手。最后，就是我们每个人最喜欢做的事情，不用说你也知道——就是队员间打比赛。我们从二年级时开始练打比赛，练到了四年级。一开始是一对一，接着是二对二，然后是三对三，最后是五对五。最近，我们又开始和三年级“比赛”。

说起那场比赛，哎!我想忘都忘不了呀!是相当的激烈!当时是我们组打比赛。比赛一开始，我们四年级首先拿到了优势，抢到了球。朱昶丞将球传给了我，我粗略地看了看四周，发现没人，怎么会放过这大好机会?我拍着球就往里冲，我把球一挑，哐当!太可惜了!居然没进，球还被对方抢去。就在他们欣喜的时候，袁晨皓和刘颂一过去，就将球又夺了回去，刘颂拍着球，跑到篮筐边，正要投篮，就被对方两个人防住了。双拳难敌四手，刘颂只好放弃机会，将球传给了朱昶丞。大家看得心惊肉跳，生怕对方进一球，四年级要是败给了三年级，那多丢脸呀!我们便更加卖力地寻找机会进球。

朱昶丞找好机会，发现没人防守，便要投篮，却被两只“拦路虎”给“抓”住了。但是朱昶丞几个转身就把他们抛在了身后，他瞄准篮筐，纵身一跃，一投球，球进了!我们都欢呼雀跃起来。最后我们队以“15：10”的比分赢得了比赛。

11.强化学生集体主义荣誉感的建议 篇十一

一、教师的“师表”是感染学生重要因素

“为人师表”是教育界的格言。师表是指学术形象与人格形象，特别是班主任的“师表”是直接感染学生重要因素。

学术形象是知识渊博和广泛性，班主任学术形象高低是影响整体素质高低第一因素。人格形象包括美好的风度及良好品德修养。师表的良好，必然会以高尚的语言、无私奉献行为去染化学生集体主义精神形成。

二、不断灌输“爱”是人类共同美好的语言

疏导人类是“善良”“互爱”的本性。用普通的“人来到世间，就承担着对家庭、对父母、对集体、对他人的爱及责任道理等由浅入深灌疏将来对祖国、对民族、对社会产生“爱心”理性与感性认识。不断引导学生爱什么?为什么要爱?

让学生在日常生活中去捕捉爱心对个人与集体的直接感受。用他们亲身实践逐步加深理解失去爱心就失落的理性认识。从中增强集体观念，让学生懂得一滴水和汪洋海水的关系并理解和悟出个人本事再大离开集体就无所作为的道理。从中促进学生认识到个人在集体中的位置和作用，形成个人与集体的融合。

三、强化目标管理

12.集体荣誉感心理教育教案 篇十二

推动单位建设高质量发展

同志们：

根据计划安排，七一前，所有党委常委需要给部队组织一次党课辅导，接到通知后，我一直想讲些什么，讲给谁听，四大队是我挂钩帮建的单位，坦白说，工作中确实多看一些、厚爱一点，大队远离机关，单独部署，能够立足自身独立自主抓建，做到对上对下和对内对外总体平稳，连续三年获评先进，取得成绩很不容易。通过蹲点考评反馈情况，大队官兵的集体荣誉感很强，特别是今年军事训练一级大队的等级考评，能够充分感受到官兵争先创优的荣誉感。今天,我就以“强化集体荣誉感，推动单位建设高质量发展”为题和大家共同学习交流。

一、集体荣誉感是什么

国防大学数字图书馆中是这样定义的：“集体荣誉感是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取、促使人们奋发共荣的精神力量。”关于集体荣誉感，我相信不同的官兵有不同的理解，有的想，集体荣誉感就是别人说我们单位不行，我就感到很难受，就想上去跟他理论。”也有官兵会说：“荣誉感就是团队每个人发自内心的团结、争取荣誉，不想成为给集体抹黑的那个人，否则就会发自内心地感到羞愧。”有的官兵说：“荣誉感就是队兴我荣、队衰我耻，能够把个人融入集体，努力把单位建设好，个人也能获得提高。”“荣誉感就是我可以骂连队一百遍，但是不允许别人骂它一次。”等等。那么到底什么才是荣誉?我们从四个方面来了解了解。

（一）集体荣誉感是一种高尚的道德品质。

集体荣誉感就是个人品德、担当精神、大局观念和职业道德的集合体。从个人品德上来看，品德好的人往往会多为别人考虑，在他人和集体需要的时候毫不犹豫伸出援手；从职业道德上来看，维护行业利益是每一个有职业操守的人必须履行的义务，必然会想方设法为集体缺陷堵塞漏洞；从担当精神和大局观上讲，在危难关头挺身而出不光体现出军人的血性，也体现出了军人的价值。作为中队的一份子，不管谁发现问题就要管，看到不良言行要敢于说“不”，本职工作没有干完就要事不过夜、寝食难安的干，这既是对我们个人负责，也是对中队建设的高度负责，更是在为中队的形象和荣誉负责，有强烈集体荣誉感的人，品德最高尚，最令人钦佩。

（二）集体荣誉感是官兵获得荣誉的基础。

我们知道，在一个英雄的集体里，即使你是最后一名，在别人眼里你也是英雄；在一个平庸的集体里，即使是你第一名，在别人眼里你也是一个无能者。1935年，红军长征胜利到达陕北的第二天，彭德怀率部大败敌军，一举斩断了妄图跟进我陕北根据地的尾巴。为此，毛主席欣然赋诗一首：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马，唯我彭大将军”。彭老总看到后，当即把第四句改成“唯我英雄红军”。寥寥几个字的改动，不仅反映了老一辈无产阶级革命家虚怀若谷的宽广胸怀，也是我军革命英雄主义和集体主义精神的生动写照。这说明：个人荣誉无不凝聚着军人集体的汗水和心血，首先应当把荣誉归功于党和人民，归功于集体和战友，有了军队的荣誉，才有军人的荣誉。因此，军人应当自觉地把集体荣誉置于个人荣誉之上，时时关心集体，热爱集体，百倍地珍惜集体荣誉，在获得集体荣誉中赢得个人荣誉。古代神童伤仲永的故事也启示我们：人如果不在集体中与别人共同学习、积累知识，就会变成一个封闭的人、平庸的人，最终一事无成，个人荣誉也会变成泡影。

（三）集体荣誉感是打胜仗的重要因素。

集体荣誉感历来是激发军人责任感、使命感和提高军心士气的重要因素。有了强烈的荣誉感，我们的事业心责任感就会督促我们加强自我培养，为单位建设作出贡献，为单位争得更多的荣誉，在每个人素质提高的同时，部队的各项建设才能蒸蒸日上。我们来看一个视频【卫国戍边英雄群体】，通过视频可以看到，正是人人都有着集体荣誉感，才有营长救团长，排长救营长，战士救排长的前仆后继，才敢与数倍于我的敌人殊死较量并取得胜利。这些年，我们支队党委营造了一个风清气正的政治生态环境，为想干事、愿干事、能干事的官兵提供了一个巨大的发展平台，对于中队的每名官兵而言，集体荣誉感强了，个人训练水平也就高了，个人专业能力也就强了，中队的战斗力也就提高了；对于中队而言，如果全体官兵集体荣誉感强，党支部作用发挥好了，班子凝聚力强了，大家干劲也就足了，中队何愁不能取得进步。

（四）集体荣誉感能促进官兵全面发展。

我们先来看一段视频【士兵突击腹部绕杠片段】，通过视频，我们能够看到许三多为了实现班级评得先进，为了维护集体荣誉，突破自己、超越极限，完成了300多个腹部绕杠，在锻炼提高自己的同时实现“双赢”，这就是集体与个体不断促进各自成长的良性循环。好的集体能为大家提供更多成长成才的机会，集体荣誉感就像是这个集体的精神动力，促使着大家为集体目标去奋斗，促使着大家不断成长成才。现在绝大多数官兵都能主动作为，生怕自己成为中队“苍蝇型”和“寄生虫型”官兵，每一个人都不甘于平庸和落后。这都是集体荣誉感促使大家去奋发图强、争先创优的结果。

二、当前在维护集体荣誉感方面存在的问题

讲的这些问题，是前期总队安全检查，蹲点帮建、季度考评和日常检查的一些工作的反馈，在这里点一点，受疫情、大项任务冲击，来大队检查次数不多，有些地方说的不一定准，大家觉得说的对就及时改正，不对的引以为戒。

（一）集体荣誉感淡化。

我们有的同志人在集体，心不在集体，比较关注涉及个人利益的事，对集体利益的事比较冷漠，缺乏人生追求和奋斗目标，在部队过一天算一天，不想当班长，不想入党，更不想考学，不想通过部队岗位锻炼获得能力提高，不想为集体做出贡献，更不想为集体赢得什么荣誉，就想当个老兵，不用出公差，班长也不管，“躺平”思想严重；有的同志抱着“打工”心态来工作，转士官的目的只是为多挣些工资，这本无可厚非，但是光想着拿钱，不想着干活，甚至端着碗吃饭，放下碗骂娘，一出营门培训，嘴上就说单位这不行那不行，就连伙食都要吐槽吐槽。抖音上看到一段话送给大家【视频：“如果你觉得你的国家不好，你就去建设他，如果你觉得政府不好，你就去考公务员去做官，如果你觉得人民没素质，就从你开始做一个高素质的人民；如果你觉得身边人愚昧无知，就从你开始学习并改变身边的人，他有缺点，我们一起修正，而不是一味的谩骂、逃离，你所站立的地方，正是你的祖国，你怎么样，中国便是怎么样，你是什么，中国就是什么”】。正如视频所讲，你是什么，中国就是什么，同样的，你是什么形象，出去了代表的就是四大队的形象，去总队代表的就是交通第一支队的形象，回到老家，代表的更是整个武警部队、军人的形象。反观我们个别同志在训练中跑不动，把读书学习当成负担，动不动就说部队管的太严、训练站岗太累、理论背记太多，总之就是不想干。根本原因还是没有认识到自己半途而废的行为代表的不只是他本人，还代表着中队、大队以及默默支持他的全体战友。

（二）大局意识弱化。

部分同志目光短浅，不能站在单位建设的全局思考问题，凡是都用自己舒服不舒服、自己乐意不乐意、自己高兴不高兴来判断和衡量。这关键就是我们个别同志没有大局观念，凡事不能从组织需要考虑，只想安于现状；有的同志为了个人在哨位上图舒服、偷个懒，在哨位上打瞌睡，既影响了中队发展，又影响了个人的前途进步；个别同志不能正确看待班长骨干的选拔和管理，喜欢发牢骚、讲怪话；个别同志大错不犯、小错不断，不考虑集体荣誉，只考虑自己利益，在明知自己做错事的情况下，还喜欢找借口、找理由或者百般抵赖。也有部分骨干明明知道有的战士做错了，因害怕得罪人，息事宁人，不敢说、不敢管，不敢拿起正义的武器与歪风邪气做斗争；也不排除有个别同志当“两面人”，在干部面前是一套，在战士面前又是另一套，有意见不愿当面提，在背地里扇阴风、点鬼火、倒是非。

（三）个人主义严重。

有些同志训练怕苦怕累，工作不讲标准，为了应付训练而训练，而不是为了提高自身素质而训练；有些同志不能正确对待上级分工，公差站岗、军事训练怕苦怕累，不敢担负新的任务，对待上级交待的工作推三躲四；还有的部分同志只想着自己舒服，不想多干工作、多承担责任，一到课余时间和周末，就想着外出休息、打游戏，没有考虑到自己的工作干完了没有；还有部分同志在自己愿望没有实现时就怨天尤人，认为中队对不起自己，到处发牢骚讲怪话，甚至消极怠工。

（四）责任担当弱化。

有的同志，父母家人对他的期望比较高，希望能通过部队锻炼成长成才，但是自己来到部队后无所事事，只为生活舒服，不想努力工作，不积极训练，既辜负了父母的期望，更没有担当起军人的职责，白白浪费了自己的青春；有的干部骨干，出了问题隐瞒不报，只想维护自己的利益，没有想到问题处理不好后会影响到中队的荣誉；有的骨干在完成中队交给的任务时图形式走过场，履职不认真，见到矛盾问题绕着走、能躲就躲，遇到有损中队荣誉的不良言行不敢较真碰硬；有的党员骨干甚至带头混同于一般战士，平时看不出来、关键时刻站不出来。

三、怎么维护好集体荣誉

我们有些同志直至退伍那天可能都没去过总队，甚至支队也没有，2年、5年、8年、12年甚至直至退休的军旅生涯都将在大连度过，这里就是大家的“家”，你们工作状态的好坏直接关系着大（中）队的兴衰，那么如何维护好单位的集体荣誉，我个人认为应该做到“三不能四摆正”。

（一）三不能

一是不能沽名钓誉。

真实得实荣，漂浮得浮荣，弄假得假荣。荣誉不能靠弄虚作假骗来，不能靠请客送礼买来，不能靠你告我要来，只能靠辛勤工作得来。想靠沽名钓誉获取荣誉，其实是一种耻辱，是为人们所不齿的。只有通过自己脚踏实地的辛勤工作，为祖国、为军队、为单位做出贡献和自我牺牲，才有资格享有荣誉。

二是不能投机取巧。

例如某部一位新战士，入伍时把战争年代由刘伯承、邓小平签发的一份立功喜报带到部队，经常拿出来给战友们看，并说这是发给他爷爷的。指导员提出让老前辈到部队作报告，这位战士执意不肯。指导员决意邀请，这位战士窘得面红耳赤，只得老老实实地说出了事情真相，原来他将本村一位已离开人世的同姓老干部的立功喜报带到部队来装门面，想提高自己的身价。从以上例子可以看出，靠投机取巧获得的荣誉，好景不会太长，一旦把戏揭穿，受羞辱的只能是自己，要靠实绩获得的荣誉，才是可靠的，所以在追求荣誉中千万不能投机取巧。

三是不能一心追求荣誉。

“荣誉胜过生命”，渴望美名、追求荣誉是我们每一名军人普遍的心理特点，但是，我们决不能只盯着荣誉干工作，等领导“点过头”“许过愿”才好好干。伊索寓言中有一则故事说，一个天文学家，只顾抬头观天，却不留心脚下的路，结果落入井中，幸好被路人发现，才幸免于难。这则故事对我们每个人都有启迪意义。作为天文学家，专心观察天体是职业要求，无可厚非，但他错就错在把本应统一起来的“看好天”与“走好路”割裂开来，一心向上而不注意脚下。作为一名新时期革命军人，追求荣誉是职责要求，“见红旗就扛、见第一就争”是我们已经叫响的口号，但如果只盯着荣誉，不注重脚下的路，不但不会获得荣誉，而且还可能会栽跟头。

（二）四摆正

一是摆正个人荣誉和集体荣誉的关系。

雷锋曾经说过：“荣誉从集体中来。”这句朴素的话语生动地揭示了一个真谛：争荣誉，首先要争集体的荣誉，我们是集体中的一份子，谁都离不开集体。任何集体的奋斗必然得到荣誉，任何集体的荣誉包含着个人的贡献，任何个人的荣誉必定从集体的奋斗中来，集体奋斗是个人荣誉之源，是立功之根。人民军队是一个战斗的集体，只有这个集体无尚光荣，才能谈得上个人的荣誉。集体荣誉必然包含个人荣誉，损害了集体荣誉，最终也将丧失个人荣誉。某部一位被确定退伍的班长，执意要把本班获得的集体三等功奖状自己带回家去，结果遭到大家的强烈反对。然而这位班长却振振有词地说：“我是班长，没有我能立三等功吗？”这位班长珍惜荣誉，本无可厚非，但他错就错在把集体荣誉和个人荣誉割裂开来，过分夸大个人的作用，却没有认识到集体荣誉是个人荣誉的基础，离开集体荣誉，就没有个人荣誉的道理。同样，军人的耻辱与集体的耻辱也是紧密相联的，如果集体蒙受耻辱，它的每个成员都脸上无光；个人的任何耻辱行为，也会损害集体的荣誉。因此，一个革命战士应以集体的荣誉为荣誉，以集体的耻辱为耻辱，时时处处关心、热爱集体，多为集体争光。

二是要摆正个人荣誉和他人荣誉的关系。

我们支队这几年的争先创优的氛围很好，大队也涌现出总队十大忠诚卫士、十大标兵士官陆海峰，感动支队人物陈俊佑等，每一个军人都有争创荣誉的权利，荣誉之花向全体军人开放。因而在奋斗和争取荣誉的征途上，应该以愉快、尊重、学习和努力赶超的心理对待别人的荣誉。山外有山，人外有人，天外有天。当别人超过自己、取得荣誉时，应当真诚地向他祝贺，克服嫉妒心理，虚心地学习别人的长处，来弥补自身的不足。同时又要不甘落后，下决心迎头赶上，在学习中前进，在竞争中赶超。只要我们真正把心思和精力用在比工作、比事业、、比训练、比成绩上，每个人都会获得荣誉。

三是要摆正荣誉和进步的关系。

荣誉固然代表着进步，但并不是进步的唯一标志，没有获得荣誉不等于没有进步。进步的表现是多方面的，内容是丰富的，如果仅仅以没有获得荣誉就否定个人的进步是错误的。我们不应该要求单位给我们什么，而是要看看我们为单位做了什么，应该认识到获得荣誉的毕竟是少数人，回首看看自己的发展经历，回顾自己为部队所做的工作，我们就应该为我们选择了当兵这条路而自豪。

四是要摆正荣誉和事业的关系。

真正的荣誉是和人类的进步事业联在一起的。事业是第一位的，荣誉是事业的副产品，是奋斗的结果，不是奋斗的根本目的。只有摆脱荣誉的缠绕，兢兢业业地工作，才能成就一番事业，才能获取更高的荣誉。作为新时期一名革命战士，一定要珍惜荣誉，但不能过分看重荣誉，应丢掉虚荣心，甘当无名英雄，正确处理好荣誉与事业的关系。

13.集体荣誉感演讲稿 篇十三

大家好!

班级是一个整体，是你我他的合称，是使我们产生凝聚力的地方。它让我们学会了团结，知道了集体荣誉感，也是见证我们成长，使我们为之付出汗水和努力的地方。

初二的下半学期，学习很紧张，而随之而来的合唱比赛却让我们有了放松的间隙，所以，同学们大多抱着一颗放松的心态去面对，说老实话，大家根本没有从思想上重视起来。于是排练时，说笑的、打闹的、恶作剧的比比皆是。音乐老师在台上教，大家在下面吵，没人能学到心里去，所以，几天下来，同学们依然什么都不会，合唱时杂乱无章，各种跑调，简直难听极了!老师发现了这个现象，语重心长地对我们说：“要知道你们这次的比赛代表的不是个人，而是1316班这个集体，你们愿意以这样的面貌展示给全校么?愿意1316班输给别人么?”同学们沉默了，是的，我们谁都不愿意输，尤其是事关班级荣誉啊!

再次上音乐课时，同学们一反常态，一个个精神十足，仔细地听老师的示范，认真地对着手中的乐谱，跟着老师的钢琴，一丝不苟地唱着，就连一向严格的杨老师脸上也呈现出满意的`微笑。我们都知道，这是源于大家对班级的热爱，这就每个人心中强烈的班级荣誉感。下课后，我们依然谈论的是歌曲的唱法，依然在琢磨怎样唱好这首歌。

有时我们会顶着热辣辣的太阳在室外排练，同学们一个个被汗水打湿了衣襟，甚至有人中暑了，但没有人在意这些，更没有人打退堂鼓，仍然坚强地站在那里，力争完美地演绎歌曲，这就是我们所诠释的对班级的热爱!