我在和谐春风里成长（通用10篇）
1.我在和谐春风里成长 篇一
在春风里成长
在春风里成长
马知新 七年级6班 指导教师 曹春梅
在温暖的春天里，有谁还记得风的和煦？小草记得、小树记得，还有我也记得！作者寄语
春天到了，温暖的春风吹遍了大地。小草争先恐后地探出了小脑袋，他要感谢春风给他的温暖；小树抽出了嫩黄的新芽，他要感谢春风给他的希望；而我要感谢老师，因为我就如同沐浴在老师爱的春风里，暖暖地助我成长。
金塔的春天，乍暖还寒，风最具特色。沙尘暴伴随着春天暖风的到来也时时作祟。刚刚升起的太阳时常会收起它那淡淡的光，好像也怕寒似的，躲进了像棉胎一样厚厚的云层。让人的心暖暖的又渴望着，有着一丝不爽却又欲罢不能。今天早上我们上公开课。一大早，天就变脸了。浅黄略暗的光透过蓝色的窗帘懒洋洋地照进教室。看样子，天公不作美，要刮沙尘暴了。教室的后面坐满了听课的老师，像我们一样坐得整整齐齐。他们似乎对窗外欲来的沙尘暴不感兴趣，眼睛死死盯着前面。这是一堂语文教学新模式的尝试课，希望苍天保佑我们，别让这该死的沙尘暴搅黄了！
我们上的是《勇气》一课，正如课文的题目一样，同学们都很有勇气，大胆地举手回答、讨论、交流、辩论......，看着老师眉飞色舞的表情就知道，她很满意。我偷偷地看看窗外，还好，黄暗的光透过蓝色的窗帘还是懒洋洋地照进教室，窗帘像个懂事的淑女静静地、乖乖地一动不动。
随着理解课文的深入，老师设计的问题越来越有挑战性。她问大家：谁还有与众不同的观点要发表，请勇敢地提出来。我看看周围没有人举手，课堂气氛有些紧张起来。不好，要冷场了！俗话说：上阵亲兄弟，打仗父子兵，课堂师生情，在老师鼓励的眼神中，我赶紧举起手。老师叫了我，我说：那个美国伞兵不知羞耻，他不该重返农家，连累已经为救他牺牲丈夫的法国妇女。他如果那样做，法国妇女的三个孩子也许就会在失去爸爸后再失去妈妈，成为孤儿......我分明听见教室后面有了笑声和议论声。很显然，我的回答背离了作者的写作意图。但看到老师耐心地倾听着，我继续坚持发表着独特的观点。老师耐心地听完并肯定了我的想法这样的节外生枝拖延了时间，老师设计的内容没有进行完，下课铃就响了，老师草草收场了。我的心里像暖暖的春天里起了沙尘暴，有点隐隐愧疚和不爽。
放学了，天上已经刮起了沙尘暴，呼呼，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条柳树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中无情抽打着。风里弥漫着呛人的沙土，迷得人睁不开眼睛，让人寸步难移。望着灰暗的天空，我的心沮丧到了极点。这时老师推着摩托车过来了，她看见了我，主动要求带我回家。我硬着头皮坐在了她的摩托车后座上。风越来越大了，老师有意把瘦弱的身子挺得很直，为我遮挡着风沙。我心里有些难受，说：老师，对不起，我今天给你捅乱子了！谁说的？没有啊。我还得谢谢你呢。我浪费了你的时间，你还要谢我啊？
上语文课就是要力求真实，让学生敢于表达自己的观点，有什么想法要大胆地说出来，这是好事啊。你给其他同学做出了表率。可是，你的教学任务没有完成啊！学习语文最重要的是要让学生学得有个性，让学生学得有思想，让学生学出创意，才能让学生学得快乐。课没有上完下节课可以再上。如果扼杀了学生的新奇想法，下节课不一定能补回来。明白吗？ 老师说着又努力挺了挺身子。原来这样！我睁大了眼睛，任凭风沙吹进我的眼里，任凭泪珠在眼眶里打转。我也像老师那样挺直了身子。因为我心中的不爽、愧疚全部被这带着沙尘的春风一扫而光，因为老师如和煦春风一般陪伴着我成长。
在春天里，有了温暖的春风，小草也会在狂风中傲然挺立，茁壮成长；有了温暖的春风，小树也会在骤雨中长成参天栋梁；在人生的春天里，有了老师爱的春风，我也一定会像小草一样傲然挺立，茁壮成长，像小树一样长成参天栋梁。甘肃酒泉金塔县第四中学初一:马知新
2.我在和谐春风里成长 篇二
在不久前的一节语文课上，我们表演了课本剧《特殊的考试》，其实学生对课文已经掌握得很熟了，尽管要求表演时都很积极，但真正上前表演的却不多，有的是没有勇气，有的怕自己演不好遭到耻笑……于是我对上前表演的同学大家表扬，在表扬的力量下，有很多学生勇敢地举起了手……
可能每一个教师在自己的教学中都经常使用“表扬”这一方法，或激起学生学习热情，或给学生更多自信，但表扬真的百用百灵么?表扬适合每一个孩子么?尤其是对于那些成绩不好，各方面都不突出的孩子，当表扬别的同学时，他们会鼓起勇气还是更加自卑呢?一个电视节目给了我很大的启发。不久前我看了中央电视台的一个谈话节目，特邀嘉宾是著名作家毕淑敏，她也是著名的心理咨询师，这期节目探讨的是“表扬与鼓励”。我一看这个题目，想“表扬与鼓励”不差不多么?看完节目我才发现自己想得多么肤浅，当我们表扬一个学生时可能是“你的字写得真棒!”但当我们鼓励一个学生是可能会使很多种情形，可能是“你真的练得很认真!”或是“你这个练字的方法真灵，真管用!”也或是“虽然你的字还不够好，可你的练字计划定得好极了!坚持下去!”等等。用一句话说，当我们表扬的时候，点到的大多是一些孩子的共性，而且更多的是孩子做事的结果。而当我们鼓励一个孩子时，他的个性，他独特的一面、他的努力的过程得到的肯定，对他而言，所产生的积极作用更大。每个孩子都有独特的一面。在节目前，毕老师还亲自做了一个试验，让四十名同学每人拿一片看起来完全一样的树叶，仔细观察，找到自己手中叶子的特点，然后再将这些叶子混开，同学们很快就找到了自己那片叶子。是的，世上没有完全相同的两片叶子，而每个人也都有与众不同的地方，做事情时思考、计划、方法等也不会完全相同。
从另一个角度说，当鼓励孩子时，可以帮助孩子认识他们自己的能力，帮助他们树立自信心。就他做的某件事进行鼓励，那么接收鼓励之后，他会干得更好更多。而表扬是一种有条件的爱，它所传送的信息是不利于树立孩子们的自信心的。
比如，当8岁的孩子自己洗了衣服，妈妈应该怎样鼓励他而避免弊端呢?妈妈可以说：“你自己把衣服洗干净了，叠好了，放好了。我真高兴，你自己开始动手做自己的事情了。”妈妈说上面的话着重于事情：衣服洗干净了，自己动手做自己的事情。妈妈并没有说儿子做得太好了，只是说他所做的事情，妈妈鼓励了儿子，而不是表扬他。区分表扬与鼓励的一个方法是：“你做得太好了!”这是表扬，“你做了这件事太好了!”这才是鼓励。
而且，不恰当的表扬还会造成事与愿违的结果。会打击孩子的积极性，挫伤孩子的自信心。在上面的例子中，如果你的孩子是个要求尽善尽美的孩子，你表扬他把衣服叠得很整齐，他会认为你在嘲笑他。他会想：我叠得不好。别人比我好叠得好。他可能因此而负气，从屋子里跑出去，一天不理你。你可能不明白为什么表扬儿子，他反而大发脾气，因为你还没有察觉儿子在和别人竞争。他认为自己永远比不上别人，永远达不到父母的要求。那么父母对他的表扬是在低水平的基础上，并未将他放在与别人同等的水平上进行评价。对此他会认为很伤他的自尊心，而且觉得父母是不公平的。
因此，我们可以看出，表扬与鼓励是有本质的不同的。首先，鼓励与表扬所针对的对象不同。被鼓励的学生包括那些学习成绩较好的学生，也包括那些学习较困难的学生;而被表扬的则往往是那些学习较好的学生，所谓表扬先进就是这个意思。其次，鼓励与表扬的目的不同，因而做法也不相同。鼓励者往往是站在被鼓励者的角度，从促进其自身的进步出发，其做法是对学生的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。而表扬者往往是站在表扬者自己的角度，不但对学生言行的本身做出评价，而且明确表示自己的态度，以便让学生按照表扬者所示意的“标准”与“好恶”去行动。如有位同学的学习取得优异成绩，鼓励者的语言往往是：“考得不错，证明你的汗水没有白流，希望你继续努力!”而表扬者的语言则是：“考得好，我很高兴，我向你祝贺!” 第三，鼓励与表扬所产生的效果不同。受鼓励的学生，不管是学习好的，还是学习困难的，他们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。受到表扬的好学生，则可能会从此骄傲起来，同时变得唯表扬者的好恶是从，而学习困难的学生，是难以得到表扬的。
作为一名教师，我们常常被称作人类灵魂的工程师，既然是工程师，在工作中就需要学会精雕细琢，仔细观察我们手中的材料，用心雕刻出独特的作品。而鼓励就是我们手中的一把刻刀，拿着它，用好它，又怎会出现所谓的不可教的学生呢?在教学中，我庆幸自己也有这样的一把“刻刀”,书写很差的秦海军,只要有一点点进步，我就及时地给他在作业本上留言：你的字很有特点!你的计划不错!可要坚持住呦!你确实进步了!但还要努力!……在我一次次的鼓励下，他的字变得干净了，漂亮了，在给老师的悄悄话中，他写道：我爱老师，是她让我写出了漂亮的字。我被孩子真诚的话感动了，仿佛是一颗孱弱的幼苗，在我的培育下，终于伸展了叶子，茁壮的成长……
因此一名教师，要懂得表扬与鼓励的不同效果，灵活运用于自己的教育教学工作中，只有这样，才会培养出个性飞扬的学生，成为一位成功的教师。
人们常说，对孩子要多一些表扬，少一些批评。我要说，对孩子要多表扬，更要多鼓励。让孩子知道自己的不足，制定自己的目标，感受到老师的肯定， 在鼓励的春风里快乐成长!
作者邮箱： yuchen1122@126.com
3.春风里作文 篇三
几个月前的周末，闲暇时到商场购物，一天下来很是疲倦，便在长廊两旁的长椅上坐下来休息，并瞧看着来来往往的各色的人。
从不远的拐角处走来一位老人，他头发凌乱地披散着，胡子也布满了半张脸，在打扮花哨的年轻人中，他的衣着也格外显眼：就像是把几块破布披在了身上，鞋子也邋遢地拖着。手中还不停地向人们晃动着装有机枚硬币的杯子，样子是名乞丐。
老人无助地向人们靠去，并一次次地将手中的杯子伸向他们，每每这时，人们都会像触了电似的四散开来，并不时撇给老人一个白眼。并没有人在老人的杯子里留下施舍的硬币。此时，老人显得无助又无奈……
从超市的出口处走来两个小男孩，样子是上小学五六年级，他们手中各攥着一瓶水，嬉闹着。老人颤颤巍巍地转过身，正好迎上两个小男孩。老人依旧习惯性的晃动着手中的杯子。我的心中不免有些沉重，我想：老人还要再次被伤了，两个小男孩一定会夸张着像受了惊吓的小鹿，慌乱着从老人身边绕开，留给老人的只有厌恶的眼神……
但接下来发生的一切，完全否定了我的想法。
两个男孩，急忙翻找着身上的衣兜，手中的那瓶水从左手换到了右手，又从右手换到了左手。多半分钟来，只摸索出两张一元的纸币。两个男孩把手向老人摊了摊，脸上露出了无奈与些许的羞愧。由于隔得不远，我能清除地听到他们的对话。男孩们解释着，身上只剩下坐公交车回家的钱，实在没有多余的钱给老人，并对老人不住地说着抱歉，像两个犯了错的孩子。老人脸上麻木的表情也在此刻露出了一丝微笑，
“没事，孩子，没事的。”
简单而又不凡的对话到此结束。
男孩们离开了商场，而老人仍在商场里游荡。
回家的路上，我的心里还温存着小小的感动，男孩们的真诚与善良温暖了片刻老人被凉透了的.心，也同样触动了我的心。
4.春风里作文 篇四
河岸边的迎春花迎着春风颤颤巍巍地挂满了枝头，遮盖了它原本丑陋枯干的肢体。远远望去，一簇簇、一团团的仿佛鹅黄色的绒球一般，串着串儿，排着队儿坐在那里。那黄色真个是娇嫩清雅，似乎可以流油一般。走近它，你会发现它的花儿咧着四瓣嘴，挤挤擦擦挤在瘦瘦的枝条上，竟然会把枝条压得弯下了倔强的躯体。小小的花儿团结起来的力量也是不可忽视的啊！有资料说这不是迎春花，是一种叫连翘的花。管他叫什么呢，反正是它朝气蓬勃，淡雅俏魅，早占韶光，当仁不让地第一个报春，就权且叫它迎春花也没什么不妥。
今年的春天姗姗来迟，然而它挡不住万物萌发的脚步，也挡不住停止暖气供应的时限。于是这个时候便出现了室外暖风徐徐，室内冰冷如冬的反常现象。所以啊，很多人便走出阴冷的钢筋水泥，在室外甚至更远一点的河边、山上去尽情地享受春天这特有的和煦温暖的阳光。坐在春风中，沐浴春风的温柔，感受春风的妩媚，荡涤掉一冬天残存下来的臃肿和烦闷。
小草在微风中睁开碎梦醒醒的眼睛，在枯丛中挣扎着抽出嫩芽。一些小蜘蛛、苍蝇类的昆虫也舒展了筋骨，开始在野外蠢蠢欲动。街道两旁栽种的看桃、看杏，争先恐后，簇拥着次第绽开了或粉红、或白色的花朵。也许是它们不是真正的桃树和杏树，所以它们的开花期总是抢在真桃和真杏开花之前。虽然它们的花没有真桃花、真杏花那么妖艳、妩媚、靓丽，但也不失儒雅、清纯、妖娆，更是因花期早而占尽先机，出尽风头，给爱美爱花的人们一个赏春抢镜头的好机会。
坐在春风里，倾听小草发芽的声音，倾听桃花盛开的声音，倾听柳树抽枝的声音，倾听那似有似无、似远似近、飘渺玄妙的大自然创造生灵的声音。也许我们真的用耳朵听不到，但是我们可以用心感受得到这种高频率的美妙音响。把心儿融化在蓝天里、碧水中，神定则禅定，禅定则心神无形。坐在春风里，看云卷云舒，看潮起潮落，看晨曦晚霞，看花开花落，看草枯草荣，看四季轮回。什么大富大贵、升官进爵统统都是过眼烟云，还有什么比此时此景更美妙更快乐？基于此，还有什么苦辣酸甜、恩爱情仇不能看清看淡，不能抛开丢掉呢？
5.徜徉春风里杂文随笔 篇五
惊蛰过了，春分过了，沿途的花与树是最能感知季节变换。
河沿岸的杨柳，仿佛在一夜的饱睡里醒来，却并不张扬，一点点抽动嫩黄的枝条，低回婉转来陪衬那尚不丰满的河水。
白杨树挂了满枝的“毛毛虫”，顽皮的招摇，一阵风起，恶作剧地落在行路人的肩头，给你开一个不足以气恼的玩笑。
迎春花，最早探到春天的讯息，石阶下、桥头上，看去吧，一簇簇一丛丛，亮堂堂的明黄不加一丝浑浊，轻的没有质地，只剩下片片色影直逼人眼目，仿佛要烘暖了你心底的每一个角落，还有什么可说呢，春天都来了！
一树树榆叶梅如邻家初笄女，说不出的任性与俏皮，翠碧的叶片虽已舒展，花苞却还是紧锁着，身边的盛红繁绿与她无涉，只是拿定了自己的主张，抿着嘴儿不说话！
玉兰，当是这花海里的“女汉子”，白的瓷实、紫的饱满，一开始还矜持着，如纺锤般端庄，正如一个爽直豪气的女子，装淑女连自己都觉得好笑呢，要开就开个不管不顾，索性和这涂了蜡的蓝天来个赤裸裸的对视，没有绿叶相衬没有香氛濡染，拿我一季的怒放来下注，这是我生命的全部筹码，你可愿赌服输？
晴明黄昏，总会遇一老翁巡于河岸，头发灰白，腰板挺直，一手握钢叉一手挽缆绳，一双眼睛在粼粼河面搜寻，便不由得随他走走停停，只是从未见他投下一叉，甚是扫兴，空手而归！心底却热热地期盼，明天还来！
这春三月实在是季节的馈赠，放慢脚步吧，与让你心折、让你谦逊的美呼应！贵何如，贱何如？在面对花红柳绿的时刻，我们只能虔诚地用双脚走过沿途的风景，用两眼膜拜，用一颗心来储存，如此而已。
6.《走在春风里》作文 篇六
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在复杂万千的社会中，总有那么一习春风，围绕在我们身旁。它悄然无息，却惊天动地，它以一种独特的方式感染着我们，温暖着我们。走在春风里，我的心随之飞翔。
记得那是一个下午，风猛烈的刮着，我的鞋破了口，风钻进我的鞋里，好冷啊。没办法，只好求助村头的修鞋匠。“老爷爷，给我修修鞋吧!”我带着乞求的目光向他看去，老爷爷连忙放下手上的活，接过我的鞋二话没说，迅速拿出工具，飞针走线，不到五分钟就修好了。我摸了摸口袋，突然发现忘记带钱了。他看出了我的心思，亲切的说：“孩子，天色不早了，快点回家吧!”这时我忽然发现他的手被针扎破了，不停的向外流血，突然之间，我的.心里涌出了一股敬佩之情。
一个普通的修鞋匠竟拥有如此旷达、乐观的胸怀，真是了不起。他的工作很平凡，甚至被人瞧不起，可他帮助了许多人，给大家带来了方便。
记得有一次，我从他那里路过。看到他在那专心致志的修着鞋，脸上洋溢着灿烂的微笑。不一会儿，一位穿着时髦的中年妇女，拿着一双开了胶的皮鞋，径直向他走来。只见那位中年妇女将鞋往他身边一扔，面带凶色地说：“喂，老头，把我的这双鞋修好!”只见老爷爷笑呵呵的应道：“好好，放在这儿吧，马上就给你修”。又见中年妇女厉声催促道：“快一点啊，我还等着穿呢!”老爷爷急忙拿起鞋微笑着说：“嗯嗯，这就修，很快的。
看到这里，我的内心充满了愤怒。心想，这位中年妇女这样对待一位年老的修鞋匠，良心何在啊!
“好了，给你吧!”只见老爷爷颤巍巍的将鞋递给了中年妇女，中年妇女顺手递过后，伸手刚要掏钱。令人不解的是老爷爷竟说：“不用了!这点小毛病不用掏钱了。中年妇女听后一愣，随即转身走去了。
我连忙走到老爷爷身边，亲切的问道：“老爷爷，这人用这样的态度对待您，你不但不生气，用微笑以待。而且还不收钱，这是为何啊!”老爷爷只对我说了一句话：“只有微笑才能冷静面对生活的琐事。”
啊!多么朴实、乐观的一位修鞋匠啊! 小学生作文
春风是温暖的，人心更是温暖的。我漫步走在这春暖花开的尘世中，身边是一路和煦的春风。
7.沐浴在春风里作文 篇七
沐浴在春风里
苏州市立达中学校 袁菊华
题目
沐浴在春风里。
题解
苏州中考往年作文题，诸如：《总有属于我的季节》《心中有首欢乐的歌》《一丝惬意心中来》，或表现信念，或表现情绪，终究离不开学生自己的体验，以自己为圆心，以自己的生活为半径，表现学生生活变化。进而，这样的信念和情绪都可以凭借学生的生活体验表达某种格调积极、情绪高昂、富有生机和活力的正能量。
基于以上考虑，在初三最后阶段的作文训练中，在选择作文题目的时候，命题者将尽可能贴近中考作文的方向，以人文主义关怀为终极目标，激发学生对生活的热爱，并从中挖掘点滴闪光的细节，这些细节也许存在于他们心灵的某个角落，甚至蒙尘已久，但只要有一个契机，学生就能打开一扇作文的大门，面朝大海，春暖花开了。
《沐浴在春风里》这个题目就是在以上考虑中应运而生的，命题者有如下解析：
选材。时值四月春日，正是春暖花开，风飘柳絮的季节，如果学生们停下来去匆匆的脚步，驻足广阔的天地，那么自然万物都迎来了春风的吹拂，一切生机包孕其中，即将破茧而出，冬眠的心灵也被春风唤醒，暖意悠悠然从心底涌出，传遍全身。不管是陪伴多年的父母亲人，还是朝夕相处的师长、同学、朋友，甚至只有一面之缘的陌生人，学生都能捕捉到令人温暖的素材，感受着人间美好的情怀。
立意。一般而言，中考作文题都可以从虚实两方面着笔，要想立意高远，当然虚实结合着写更高妙。春风结合着自然景物，自然给人扑面而来的惬意，叠加温暖人心的故事，不仅棋高一招，也会使春风有了深度和厚重感。自然和人文从来都是一个整体，作文若能立意于此，定然能扬帆远航。苏州市教科院副院长傅嘉德老师曾强调立意的重要性，形象化地将其称为3-5分的差距，那就是一个等级的区别。在平时的作文训练中，解析题目要给学生以此种暗示，不断刺激学生往更远处思考。
结构。从叙述角度讲，《沐浴在春风里》这个题目可以采用倒叙法。“每到这个时节，春意盎然，草长莺飞，我便想起那样一双眼睛，让我如沐春风，心驰神往。”（学生作文开头）紧接着，作者开启了一段美妙的回忆。这样的开头极富吸引力，也能让阅卷的老师心生温暖，仿佛和学生一起拉开往昔的帷幕，展开一段心灵的旅程。当然更多的学生可能会采用自然景物――叙事――两者结合的结构方式，层层深入地表现题旨，也未为不可。
语言。题目暗示学生以抒情化的笔调描写春景，表现生活，抒发情感。“沐浴”一词，给人以徜徉、流连、享受、欢愉、放松、温暖、惬意之感。所以处在此种情景之中的学生可以调动朱自清的《春》，张晓风的《春之怀古》等佳作的回忆与领会，将自己纳入意境，并以各种春之意象来装点文章，语言舒缓，节奏明快，可以用四字对偶句，也可用排比句，多用各种修辞，从多感官角度进行形声色多维度的表现，动静结合，虚实相生，如能再注意动词和表现色彩的词语的运用，文章如何不亮丽？
综上所述，《沭浴在春风里》这个题目可以写出学生的真实感受，易出佳作，也能考验学生的.写作表现力。
沐浴在春风里
苏州市立达中学校初三 余雨薇
今年的春甚淘气，忽冷忽热，仿佛爱闹的孩子顽皮地转动着温度的旋钮。
几乎整个冬天都没运动，我“荣幸”地养出了一身膘。今天天气还不错，便骑车出去逛了一圈，春风拂面，又柔又轻，微微有些痒。
在路边遇到妈妈和外婆，她们正和一位环卫女工聊天。我笑着对她们打声招呼，忽然想起忘了带水。
我妈说：“回去拿吧，钥匙给你。”那位环卫女工突然笑了，说：“来，小姑娘，我这儿有水。”说着拿出一小包牛奶，又说：“啊，牛奶也一样的。”不由分说便塞进我车上的小包里。我有些尴尬，更不好意思了，拿出那包奶递还给她。她笑得很爽朗，脸上两抹红色像胭脂一样明艳，眼角和嘴角的皱纹都舒展开了。春风乍起，路旁一树的粉嫩繁茂微微晃动着，像诉说着春天里最美的梦。她指着牛奶说：“放心吧，没有毒的。”说完大笑了一阵，“我的小孙女也喝这个，看到吗？她特意让我买这种，上面还有喜羊羊呢。”我也笑了，接过了牛奶，真诚地道谢。
这是一个陌生人温暖的馈赠，她的笑容如春风，活泼又柔和，让人不忍拒绝。我想，年轻时，她一定是个开朗爽快的姑娘。沐浴其中，不知是春天的暖意还是那笑容的暖意，令人温暖感动。不知春风究竟是来自那一树的繁花，还是她绽开的笑脸。
我骑上车走了，拂面的春风如同她的笑脸，笑声清脆四溅。沐浴在春风里，无比温暖清新，仿佛又看到了那一树繁花，在早春里初放，在柔风中轻舞，在笑容里浅唱。
回家后才知道，那位女工的女儿早就去世了，她家境窘迫，与儿子孙女蜗居在一起。听到这儿，我轻轻“啊”了一声，越发觉得那温暖的春风里，还带着一丝不易觉察的倔强与坚强。
佳作点评
文章从虚实两个方面来表现“春风”的意旨，尤其文末，将春风之寓意――温暖，很好地融合于人物的心灵表现，虚实结合，虚实相生，收到意料之外的效暴。语言轻松、俏丽也是本文的一大亮点，同时不失细腻的描绘，仿佛整个文章就是一幅流动的生活画面。
（袁菊华）
沐浴在春风里
苏州市立达中学校初三 舒若谷
阳春三月的微风，还能嗅到几丝凉意，似冬日还未褪尽的几分冰凉，春风掠起几根发丝，阳光抚摸面庞，增添了几许温暖。
这几日温度大起大降，人心浮动，奶奶趁着最近的晴好天气，忙着晒被子、消毒、杀菌……
她矮小的身子，却踮着脚如撑杆一般使被子越过晾衣绳，不偏不倚躺在绳子上沐浴着春风与阳光的洗礼，多少都有些吃力。我“冷漠”地站在一旁观察她是如何做到的。她柔弱的身子，用手将被子一头高高举起，用力甩向绳子，“呼”的一声沉闷的抖动后被子搭好了。春风中，看到她那双粗糙干黄的、满是皱纹的手，心里一阵冰凉，岁月就这样磨光了她的青春与美好……
我的内心隐隐作痛，赶忙搬把椅子递给她，让她休息休息。我俩坐在院子里晒着太阳，沐浴着春风，心里美滋滋的。扭头一看，奶奶脸上的鱼尾纹总不像爱笑的眼睛上扬的弧度那样深入人心、那么年轻……早已斑白的发丝在阳光中泛着金色，红润的嘴唇牵起嘴角美丽的时光……
我问：“奶奶啊！您都一把年纪了，身手还那么敏捷！宝刀未老哇！肯定有武林秘籍吧！”奶奶哈哈笑得合不拢嘴，洁白的牙齿与干黄的双手印在我心里，心中又泛起几分钦佩。“年轻时的我，更能干咧！又是种菜，又是挑水，还要回家洗衣做饭，照顾一家老小，现在不行喽！”她自豪地夸耀自己年轻时伟大的壮举，向我叙说着乡村的美好日子……
那个下午，阳光温热，春风吹拂我与她的面庞，勾起快乐的回忆，回顾美丽年华，沐浴在春风中。其乐融融，岁月静好，只怪时光匆匆，夺走她的青春快乐，我将用自己最诚挚的关爱给予她后半生最大的幸福！清新和煦的春风也化成暖流涌入你我的心田！
佳作点评
写身边人，难以客观表现。本文既能旁观又能融入其中，转换不着痕迹。晒被子的细节生动自然，自然景物与人文景物完美结合，互相辉映，温暖人心。倒数第二段的人物自述起到了丰富、深入文章内容的作用，作为补叙，是比较成功的。
（袁菊华）
沐浴在春风里
苏州市立达中学校初三 乔天池
初春的风还带着几分冰冷，“呜呜”的寒意也吹着我心里的郁结。此时我寂寞地坐在楼下，只觉喉头火烧火燎的，几声猛烈的咳嗽已吹落了东风里的梨花。已经生了好几天病了，此时正闷闷不乐，再好的景致我也没兴趣。这时一阵温暖的话语传来：“冷不冷啊？一个人坐在这儿。”母亲微笑地望着我，手里拿着一只大碗。看到她的笑脸，春风也“呜呜”的带着几分欢愉。
“碗里是什么？”我沙哑的喉咙里发出自己都感到陌生的声音。“给你炖的，”她端出手中的碗，一只又圆又白的梨冒着热气，“冰糖雪梨。”
听说这个可以治咳嗽，我拿起小勺，小心地切下果肉，慢慢送人嘴里。柔柔的甜意渐渐融化，那晶莹的梨肉口感独特，妙不可言。我顾不上烫，又连吃几口，顿时暖暖地热在了心里。
那几棵梨树此时已开出雪白的梨花，洋洋洒洒随着春风“卷起千堆雪”。阳光不知不觉洒下来，梨花下便冒出了颤颤巍巍的影子。空气中悄然滋长出一圈涟漪，在我的心头荡漾。沐浴在春风中，品着美味的冰糖雪梨，心中无限惬意。
不多时，碗中只剩糖水了。我意犹未尽，问：“没有了？”她面露难色：“因为是试做的，我就蒸了一只梨子。”我只能贪婪地喝下最后的梨汁。她欣喜地看着我问：“梨肉蒸烂了？我蒸了两个小时，味道不错吧？”我大感惊讶，手捧着大碗，余温依然保留在手心里。“我以后天天都做给你吃，你的喉咙不吃药也能好起来。”此时我闭上眼，心中是满满的感动。
暖暖的阳光沉醉在绿丛间流转，宛如陈年的老歌那样熟悉。此时一切都沐浴在春风里，当香甜的滋味都融化在喉咙里时，河流发出破冰的喜悦，小鸟的和鸣声在空中暖暖传唱。
佳作点评
本文最大的特点在于细腻地写出作者自身的感受，尤其“那几棵梨树此时已开出雪白的梨花……”一段，以联想法想象梨花盛开的景象，实为作者心情之花绽放的形象化表现。此外，最后一段以描绘春景来传递感受，语言极富表现力。
（袁菊华）
8.我在这个暑假里 篇八
这是一个非同寻常的暑假，太阳小子穿上了火神送的新衣服，喷出大火，人们热得心毛气燥，情不自禁地抬头望望得意洋洋的太阳小子，不由自主地叹起气来。可太阳小子还以为人们它的新衣服，一连70多天都不洗衣服，害得我们这些良民哀声叫苦，可又无能为力啊!在这个暑假里，我经历了酸甜苦辣三种各不相同的滋味。
一、巧克力是酸的
妈妈给我买了一盒巧克力，我一蹦三尺高，但还是决定做完作业后品尝美味，一小时~~~~作业终于OK了!我迫不及待地奔向巧克力，拿出一颗，放进嘴里，在纸上写出：“巧克力软软的，酸酸的。”啊!什么，巧克力是酸的!我连忙吐了出来，唉呀!巧克力变质了，我心爱的巧克力呀!都不得是太阳惹的祸，要不是这如大火球的太阳，我的.巧克力会不进我的肚子而进垃圾桶吗?
二、美味难尽
天气酷热，妈妈说什么丢失了营养，特地为我准备了营养大餐，什么“鱼香肉丝，鸡汤，清蒸排骨，鸡翅膀，鱼汤~~~~~~”令我狼吞虎咽，真是“口水直流三千尺”呀!田琦涵曰：看不如吃也!说时迟，那时快，我不管三七二十一，消灭起一桌美食来。不一会，我就吃饱了，可一桌子东西像没动过一样，我仿佛看见它
们在说：“快吃我，快吃我，我还想到你的肚子里去旅游呢!”呵呵!想不到太阳小子还为我带来了一桌子美食呢!
三、停电真烦人
“这太阳真大，不知什么时候才下雨呢!幸亏还有宝贝空调，不然这个夏天我可熬不过了!”我自言自语道。“啪”。一声巨响，我转身一看，电视里的周杰伦不见了，空调不呼吸了，我一愣，停电了!这可咋办呢?蚊子在我的头上打了几个转儿后倒在地上，我在沙发上辗转反侧，窗外的知了不停的叫热，向窗外望去，邻家的小狗伸出红红的舌头，“呼呼”直喘粗气，我的鼻子让冒出了汗，这停电可苦了我了啊!
9.我在春天里作文 篇九
春天的雨跑到公园的柳枝上，柳枝上的小嫩芽探出了小脑袋，好奇地望着公园。柳树被春雨洗得绿油油的，公园里一片生机勃勃，好似一幅美丽的风景画。谁说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀?”春天的雨，才是那个小剪刀呢!
春天的雨跑到湖面上，变成了一个小画家。春天的雨在平静的湖面上，划了一圈又一圈小巧玲珑的波汶，这美丽的波纹，引来了许多好奇的小鱼，来帮它完成这幅美丽、精致的作品，整个湖面都是它们的画作。
春天的雨轻轻的落在小花苞上。小花苞问：“春天来了吗?”春雨回说：“是啊，是啊，我是特意来叫醒你的。”小花苞伸了个懒腰，绽放了，开得那么美丽那么喜悦。像一颗颗红宝石点缀在绿色的羊毛毯上。
开心的雨去呼唤小草。小草生气地说：“我在睡觉，别来烦我!”它笑呵呵的说：“小懒虫，春天到了!”小草恍然大悟，挺了挺身子就破土而出了。小草们在春雨的催促下，手拉手使劲向上长，长成了一片青青的草地。
10.春风是和谐的 篇十
觉巩小学：韦国亮
古往今来，和谐思想绵绵不绝。和谐社会始终是人们最崇高的理想。和谐就是融洽和睦、协调发展。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。“随风潜入夜，润物细无声”。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。构建和谐校园需建立和谐的师生关系，师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系，关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。构建和谐校园需建立诚信、文明的作风，同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，1