课堂创新五分钟

课堂创新五分钟（精选8篇）

1.课堂创新五分钟 篇一

“课堂五分钟演讲”尝试

[作者] 戚晓新

[内容]

语文教学的目的是对学生进行语文能力的培养和道德情操的教育。说，是语文能力的一个重要方面。然而，有许多学生不善于说。在一般场合随便聊聊还可以，一到正式场合往往就结结巴巴，说不清楚了。因为他们平时缺乏这方面的训练。面对这种情况，我做了一点尝试：每节课进行课堂五分钟演讲。

我的做法是：每节语文课抽出五分钟时间由两个学生演讲，所讲的话题不限，小故事、新闻等均可。要求：内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。原则是：由易到难。第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志上摘抄。第二轮由教师命题，学生写稿。

学生对这一活动表现出极大的兴趣，其作用是始料不及的。开始，只是为了使学生说话流利些，课堂提问顺利些，可现在看来，它除了具有能提高学生的说话能力外，还有如下几方面的作用。

第一，调动了学生学习语文的积极性。

语文课本中的教材，内容大多距现实生活较远，不容易引起学生产生共鸣。以往，学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。这就需要在“死塘”中注入些“活水”。课堂五分钟的演讲，学生非常感兴趣，没有一个不积极参加的。即使学习很差的学生也准备得非常认真。演讲时，大家都很认真听，对讲得精采的地方，会报以热烈的掌声。短短的.五分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。通过五分钟演讲，学生喜欢上语文课了。

第二，激发学生课外阅读的兴趣。

以往，学生读一篇文章往往一目十行，一过就忘。有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后，学生就有目的的进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读报刊、杂志，然后把他们得到的信息发布给大家，使他们的知识更加广泛，视野更加开阔。于此同时，我教他们如何积累资料，如何做读书笔记。在以后的阅读中，学生不再是一目十行了，他们都养成了良好的习惯。他们在阅读中获得了益处，也得到了乐趣。

第三，提高了学生写作及讲评的水平。

学生平时写作文大都是为了应付，所以抄袭现象甚是严重。因为读者只有教师一人。开展这项活动后，读者有五、六十人，这就增加了写稿的严肃性。学生写作文从来没有象写稿那样认真。实践证明，它比写一篇作文的收获要大好几倍。同时，演讲也起到了作文讲评的作用。哪个讲得好，哪个讲得差，大家各抒已见，其作文水平就会在不断争论中逐渐提高。

经过几年的教学实践，我认为，课堂五分钟演讲，不但提高了学生的说话能力、写作能力，而且大大调动了学生学习兴趣，对语文教学有促进作用。因为从一定意义上说，兴趣就是最好的老师。

2.课堂创新五分钟 篇二

关键词：初中英语课堂,“放手”五分钟,英语教学

“向四十五分钟要质量”这个口号提了很多年了,但又有多少落到了实处?很多时候我们并不是通过抓好课堂效率来提高教学质量,而是习惯花更多时间利用作业、考试来巩固教学效果。殊不知这种本末倒置的做法正是造成当下初中英语教学“重复低效”恶果的罪魁祸首。初中英语课堂“放手”五分钟是提高课堂效率的有效途径。

一、“放手”五分钟的意义

英语课程标准指出,基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……为了很好地掌控这“放手”的五分钟,课前负责的小组需要团队合作,确定活动形式,进行活动演练。为了更好地参与这五分钟,课上学生们全神贯注地倾听,不漏掉任何一个知识点甚至是单词,生怕因为自己的疏忽造成冷场。

二、如何“放手”五分钟

在这五分钟内,活动形式主要有两种:“我问你答”和“我讲你听”。

1.“我问你答”———巩固已学知识

问题如:a number of sth.与the number of sth.有什么区别?句子翻译如:许多粉丝在机场等着科比,大约有两千个。提问句式多样,有一般疑问句、特殊疑问句,甚至还有反义疑问句。一个问题若干种问法。记得有学生对8A Unit 2的Reading进行提问,一组问:“When does Millie go to the Reading Club?”另一组问:“How often does Millie go to the Reading Club?”两组的提问各有千秋,回答就各有侧重。为了课上提出有价值的问题,各个小组讨论设计问题甚至演练,同时要接住其余小组的问题,唯有课后加强巩固,吃透篇章和知识点。组间的挑战竞争白热化,这样课上学习与课后巩固的连接水到渠成,大部分学生的语言表达能力、组织能力都得到了有效的提高。“我问你答”不是书面作业,学生没有负担感,反而觉得是一种挑战,胜似书面作业。

2.“我讲你听”———拓宽阅读视野

例如,8A Unit 1Friends第一课时,我安排了与friends有关的话题。一位女学生大方地走上讲台:“Today I will tell you a story of two good friends.After listening,please answer my questions...”值日生讲得声情并茂,学生们听得聚精会神,力求全面把握材料,用时约一分钟。接着,值日生提问:“Who were traveling together?...”学生们简单地记录问题,用时半分钟。接下来,带着问题再听一遍,从细节上把握材料,速记答案;在对文章基本把握的基础上,组织答案核对,并且评价值日生的表现,先肯定,再指出错误或提出建议,用时约两分钟。值日生通过“Were they really good friends?What qualities should a friend have?”引导全班同学讨论,在讨论总结的基础上,自然而然地过渡到新授:“Today,let’s talk about friends.”整个过程大约五分钟,通过熟悉的材料导入新课,水到渠成。

三、“放手”五分钟的效果

1. 激发并保持学生的兴趣

“放手”五分钟,以学生间的互动开始英语课堂,创设轻松愉快的学习氛围,消除学生过于紧张焦虑的情绪,唤醒学生的真实体验,激发学生后续学习的浓厚兴趣,从而提高了整节课的学习效率。

2. 培养学生的思维能力

学生分别从整体和细节把握材料,培养了学生的思维能力。整体感知阶段涉及听,熟悉内容阶段涉及说,操练过程涉及读,拓展过程可能涉及写。经过一段时间的讲述训练以后,全班学生的英语口语水平有了明显的提高,而且学生对于原先考试中最惧怕的听力也逐渐不再害怕。

3. 培养学生的健康人格

性格活泼、自信的学生学英语既快又好。刚接触英语,绝大部分学生属于这种类型,但随着难度加深以及受传统教育方式的约束,这种可贵的品质往往被不自信和拘束所替代。“放手”五分钟,营造出轻松愉快的气氛,消除了学生的紧张感。性格内向的学生通常会选择对话,当身边有伙伴时会减少孤立感,就能在一定程度上克服性格上的弱点,体会到成就感,进而建立自信心。

苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。”“放手”五分钟,以学生的自由活动开始课堂教学,使学生产生高昂的学习情绪,从而为英语学习带来动力。

参考文献

[1]左焕琪,钟启泉.外语教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2002.

3.课堂创新五分钟 篇三

常态下的语文课堂应当追求“有效、实效、高效”，语文课堂的结尾更应该是落实“三效”的最好方式之一。然而，笔者在多年来的语文教学实践中发现，虽然我们老师教得勤恳、踏实，学生学得勤奋、刻苦，但到头来学生又好像什么也没有学到。究其原因，笔者认为关键原因之一是我们教者在课堂上没有给学生充分地总结反思的时间和机会。就我们教者而言，教学总结反思可以迅速提高我们的教育教学水平；对学生而言，学会总结反思则可以“温故而知新”。心理学“末因效应”告诉我们，“最后的”信息能给人留下深刻印象。“最后的”信息是如此的重要，我们为什么不让学生好好把握呢？如果我们能把课堂后五分钟真正还给学生，让学生对课堂进行一次完整的总结反思，那么，我们的教育教学一定会收到事半功倍的效果。

鉴于此，在教学过程中，我便尝试着在每堂课的最后五分钟让学生说一说这一堂课“我懂得了什么”，“收获了什么”等，即自我总结反思，收到了良好的效果。我暂且把这种课堂结尾形式称之为“总结反思式”。当然，总结反思的内容不仅是课堂收获、心得，也可以学习过程中的疑惑、学习方法的优劣，还可以是提出的不同意见，甚至是对老师的观点、思想、教法等提出的质疑。

每一堂课的“总结反思”课堂结尾的形式，都不是单一或片面的，它是一种注重细节又不失全局观、整体观的教学理念的体现。教育家陶行知说：“一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法。”要达成让学生每节课有东西可反、可思的目标，这就要求教师对整个初中语文教学的知识网络、重点难点做到了如指掌，甚至还应该去了解前后学段的知识系统，然后再进行统筹安排、合理施教。哪篇课文需要落实哪些知识点，培养什么样的能力，思想情感上达到什么样的认知等，教师都要做到心中有数。

在具体的语文课堂教学中，笔者常常引导学生对文本教学内容中的一两个知识点进行总结反思。比如教文字优美、富有哲理的一类美文时，可以重点训练学生的朗读技巧，帮助学生积累优美词句，感受文字的魅力；教写作方法独特巧妙的一类文章时，那就重点引导学生学习写作技巧及方法；教思想性教育性强、符合学生年龄特点的一类文章时，则从情感、态度、价值观的熏陶指引出发；教人物描写生动细腻的一类文章时，那就从人物描写方法入手，体会人物描摹的精妙传神之处；教材料新颖独特、有时代感的一类课文时，又可以从选材技巧角度进行专项训练……一句话，引导学生反思要恰当地处理好“舍”与“得”的关系，杜绝既想抱西瓜，又想捡芝麻的错误思想，决不面面俱到，眉毛胡子一把抓，否则会蜻蜓点水，浮光掠影，误入“广种薄收”的境地。

以教学《白杨礼赞》一文为例。我把学习目标设定为：1.了解并学习本课象征手法。2.学习并掌握散文线索架构文章的方法。（附：课文中的五句话：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树；那就是白杨树，西北极其普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树；这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树；我赞美白杨树，就因为……；我要高声赞美白杨树！）3.学习并掌握欲扬先抑的写作方法。完成课堂教学的最后五分钟，我让学生自己说一说本节课你有何收获。教学片断是这样的：

生1：这节课我了解了本文以作者的感情为线索结构全文的方法，作为散文线索的句子在文中可以多次出现，但句子要尽量精练，句式上要有所变化，在以后的作文中我会有意识学习模仿这种结构文章的方法；我还理解了什么是“欲扬先抑”的写作手法。

师：那你能否根据你的理解从写作角度另举一个“欲扬先抑”的例子呢？

（生1沉思片刻）

生1：能，我以前曾写过一篇表现严父形象的作文，一开头就写：“我恨死我父亲了，我父亲也恨死我了”，这是“抑”，然后叙写因为父亲的严厉管束，使我的成绩逐渐稳步上升，在期末考试中竟然挤进了年级前三十强。回过头来想想所走过的这一段历程，心中十分感激父亲，以此来表现“严父”形象，这是“扬”。总之，就是为了赞扬某一人、物或事，我先贬低它，从它貌似不好的一面说起，就是“欲扬先抑”了吧！

师：理解得很透彻，事例有较强的说服力，还有哪位同学能说说自己的心得体会呢？

生2：这一课我知道了什么是象征的表现手法，以及它和比喻的区别及联系；还了解到了在抗日战争时期，广大军民为了抵抗日军付出了多少努力和牺牲，他们那种坚强的品质值得我们学习，我们在以后的学习中要知难而进，不在困难面前低头。

生3：这节课我收获多多，学会了写“坦荡如砥”的“砥”、“真谛”的“谛”、“秀颀”的“颀”等字；我知道了什么是象征手法，我们学过的《海燕》这篇文章也是运用了这种象征的写作手法；我学会了什么是散文式结构，用线索结构文章的写作技巧，作为线索的句子在句式上也要有变化；我最受感动的是白杨树在那样的恶劣条件下表现出那么强的生命力，这让我想起《阿里山纪行》一文中的“神木”的坚强，让我想起我家门前那株枯老的桑葚树，被人拦腰撞断，每年春天还是吐露新芽。再想想我自己，遇到一点困难就退缩，打退堂鼓，比如在数学难题面前我总是表现得那么软弱无力，不堪一击！我想在以后的学习中我要坚强一点，执着一点，我的理想一定能实现！当然，这节课我对欲扬先抑的写作手法在以后的作文中如何运用自如、自然还需要进一步的学习、训练。

……

再如《紫藤萝瀑布》一文的教学。因为这篇文章充满思辨和哲理，语言上很有特色，所以我把“品析语言，感悟生命”作为教学重点，课堂上引导学生对本文的语言进行多角度赏析。以下是课堂后五分钟的实录。

师：刚才同学们品味赏析了这篇文章的语言，很是精彩，通过对这篇文章语言的赏析，同学们有什么收获？请大家各抒己见！

生1：通过这节课的学习我知道了语言赏析最好找文章中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，然后联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，再用最通俗易懂的语言表达出来。

生2：语言的赏析，可以找一些用了描写方法的句子，如景物描写、人物描写等。比如课文第二段，通过盛开的紫藤萝的描写，生动形象地再现紫藤萝蓬勃生机和旺盛的生命力，从而表现作者对生命无尽的喜爱、赞叹、敬畏之情。

生3：我比较喜欢有哲理、有思想深度的句子，所以在语言赏析的过程中我更会注意具有思辨性的这一类语句。

生4：语言的赏析，除了从写作手法、描写方法、修辞手法等角度进行赏析之外，还可以从词语的角度赏析，特别是一些动词、形容词等。怪不得在老师给我的作文批语中最多的是“文章语言缺乏表现力”的。学会了这些方法后，我想我的文章也能生动、形象、优美起来了！

师：同学们对于语言赏析方法的概括非常好，总的来说有五个角度：一是修辞；二是写作方法；三是描写方法；四是哲理思辨句；五是词语。希望同学们学会欣赏这些具有表现力的语言，又能在以后的作文中自如运用。

以上两个课例共同点就是课堂目标比较集中，针对性强，学生很容易获得知识，再通过课堂后五分钟的自我总结获得经验，进而形成能力。

美国心理学家波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”他强调的就是自我知识的再概括、提炼、总结，从感性知识的认识到理性认知的升华，如刀刻般深刻映入。“总结反思式”课堂结尾的教学就是要变教师总结、给予、满堂灌为学生自我概括、提炼、总结；变铃声结束课堂为学生反思强化课堂知识点的领悟和情感的再体验与感悟，使课堂得以延伸。当然，如何才能让学生在最后的疲劳时间里再次回到高度兴奋的状态，让学生对最后的五分钟有一种美好的期待，让这最后的五分钟精彩纷呈，让这最后的五分钟“增值”，还有待于我们进一步地思考、摸索、总结。

我想，如果让学生真正拥有课堂最后五分钟，真正成为最后五分钟的“话语者”，那么，“三效”课堂也就不是什么遥不可及的事情了。

4.《沁园春长沙》五分钟课堂导入 篇四

教学设计说明

19号

设计说明：

1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立“新民学会”，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

这首词上阙记“今游”，以“独立”开篇；下阙忆“往事”，以“携游”相应。记今游重在写景，景中有情；忆往事重在抒情，情中见景。但景为情而生，优美的秋景为壮美的情怀铺垫，所以，我认为，全词的词眼应该在“问苍茫大地，谁主沉浮”和“到中流击水，浪遏飞舟”这一问一答上。所以，决定以“问”为引子，导入新课。

通过谈古论今，加之多媒体课件的展示，让学生享受到人类“问”的乐趣。

“《沁园春·长沙》课堂导入”教学设计

19号

一：以“问”为话题，阐述“问”在人类发展过程中发挥的作用。

二：屈原以“问”为形式，写下了著名的《天问》，但多少表现出对宇宙无知的无奈。

“神州七号”的升天，让人类探寻宇宙的脚步又向前迈进了一大步。三：世间还有另外一种追问：追问社会的公平，国家的命运。四：毛泽东在橘子洲头问苍茫大地，关心国家命运。

《沁园春·长沙》课堂导入

一、“问”，是人类的天性。询问、追问、探问。问天、问地、问自己。

人类在不断的追问中探寻未知的世界。

二、两千多年前，伟大的爱国诗人屈原，面对茫茫宇宙，在汨罗江畔苦苦追寻，写下了著名的诗歌《天问》。（张幻灯片---屈原《天问》）

如果说屈原的《天问》有着千年的沉重，也有千年的寂寞的话，那么，让我们看一看今天的人类探索宇宙的脚步。（视频----神七问天）

三、“神州七号”，它扶摇直上，直插云霄，那是我们中国人探寻宇宙的巨大惊叹号，它的发射，打破了太空的寂静。

四、但是，还有另外一种追问，它直指社会制度，它关心国家命运，它关切百姓疾苦，它不容许祖国壮丽山河，被落后腐朽制度所蹂躏。这种追问，有着当年楚庄王问鼎中原的霸气，也有着曹操“青梅煮酒论英雄”的豪气。

五、同学们，你们到过长沙著名景点橘子洲吗？（橘子洲头图）

橘子洲头有一个“问天台”，在这个问天台上，曾有一位伟人，面对“万类双天竞自由”的大好河山，发出了千古一问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”。（图片）

六、这位伟人就是——毛泽东！

七、今天，我们就来学习毛泽东的《沁园春·长沙》

5.课堂创新五分钟 篇五

教师要爱所有的学生，尤其对于差生，应给予他们更多的温暖，更多的理解和尊重，《经典教学案例与创新课堂设计》读后感

（五）。在教师的眼里，每个学生都是平等的，不会因为学生的成绩好坏、学生的美与丑而改变。为此，教师对待学生要坚持平等、友好的态度，不允许粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺、挖苦学生，因为学生都有较强的自尊心和上进心，这就需要我们教师努力去挖掘、去呵护。与好学生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极为敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任，因此，他们一旦犯错，批评谩骂是无效的捶打，和风细雨却能润入心田，读后感《《经典教学案例与创新课堂设计》读后感

（五）》。为此，在实际工作中，我时刻注意让每位学生感受到教师的关爱，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好学生帮助后进生；课堂提问，我挑选简单明了的问题让后进生回答，以激发他们的学习兴趣和自信心。

6.五分钟自我介绍 篇六

大家下午好！我是某号选手﹟﹟，来自﹟﹟班。相信大家都知道，“马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹”。那么人呢？人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁。我很高兴今天能站在这里参加竞选，同时想通过这次竞选也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。相信现在在座的你们要选择的是现在的我，任用的是将来的我，而这将来又基于我的历史和现状。让我以现在为出发点，以将来为目标，以过去为证实，向你们推荐我自己。现总结个人，正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！真诚和厚道使我总能赢得朋友的信赖。我较强的事业心和责任感使我能够面对许多困难和挑战。俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我需要一个更广阔的空间来展示自己的能力。“欲穷千里目，更上一层楼”，只有站得更高才会看得更远，我希望在更高的位置发挥更大的作用。那就是现在我站在这里的理由。作为一名学生，对学生会我有许多自己的感想。当初来到这个学校，曾经让我激动过、无助过、失落过。但是在我无助的时候、失落的时候，是学生会的学长、学姐们给我安慰，给我帮助，让我感受到我不是一个，我不是孤独的。我要像他们一样，给所有需要的人带去温暖。以前我觉得学生会的成员都是很威风很光荣的，现在自己在学生会干事的这个位置上，我觉得，即使威风光荣，背后也不会是轻轻

松松的，很多事情只是我们并不了解。我们身上肩负着作为一名学生会成员的责任，正是这样的一种责任，在促使我们做那些原本我们不愿意做的事。如果真的要我说加入学生会得到的是什么，那就是会使我学会怎样为人处世、怎样学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好部门各成员之间的关系，怎样处理好各部门之间的关系，怎样动员一切可以团结的力量，怎样提拔和运用良才，怎样处理好学习与工作之间的矛盾。在学生会的工作虽然是有时候累了些，但是每每那时候，都会是很快乐的。

作为一名大学生，学习当然必不可忽视。我深切体会到了知识的掌握是如何深远地影响人生。但一位真正的学者，并不只局限于书籍，它涉及我们生活，社会，人生等各个方面，在大学生活里，我们要全面发展，在学习中快乐，在快乐中完善自我。我参加学生会的宗旨是，竭诚为学生服务，团结同学，让大家心往一处想，劲往一处使，让每一位同学都有一个充实而快乐的大学生活。因此，我希望在此次竞选活动中脱颖而出。作为一名新生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。希望以上所说，能让大家对我有更多了解，也希望各位同学能够支持我，请为我投上你最诚挚的一票。

谢谢你们的耐心！给我一个机会，我会给您一个惊喜！我相信：用心一定能赢得精彩！谢谢各位老师、各位同学！2011年4月5日星期一篇二：快狠准!5分钟自我介绍法

快狠准！快狠准！5 分钟自我介绍法随着年资身分的变化，面试自我介绍要有不同的强调重点，搭配 5 分钟时间切割与话术大作战，建立良好第一印象一点都不难。階段，職涯 3 階段，策略大不同 伴隨著不同的職涯經歷，每個工作者的 5 分鐘自我介紹凸顯的重點各有不同，需擬定不同策略。0 年社會新鮮人 社會新鮮人在職場沒有工作經驗可供評估，自我介紹重點放在個人課業表現、專業學習、社團經 驗、國際或志工經驗以及基本資料。1.提出 3～5 年的職涯規劃 職涯規劃的方向需緊扣所應徵的職務，顯示對自我發展有想法。2.完整的學經歷說明 一是學業與研究的領域，二是社團與打工的經驗，力求具體。例如打工使自己在某個領域得到的 實際學習成果是什麼，將如何有助於你未來的工作。3.強調專業與訓練 新鮮人沒有足夠的實務經驗，更需強調與工作相關的專業技能與訓練，不論是某產業的製程技術、特殊語言的檢定、電腦程式的證照等都可加分。10 年內職場老鳥 千萬別再自國小求學歷程談起，頂多說明一下大學主修或研究所研究領域，介紹重點在於工作經 歷。1.說明工作經歷的里程碑 在這些階段各自創造哪些個人「代表作」，要列舉出具體事蹟或數據，以及在不同階段學習到的 主要「功課」、個人軟硬實力的提升。2.回顧曾面臨的關鍵挑戰自這些挑戰中，你如何排除萬難，度過難關，甚至開創新局等。這部份將可凸顯你的處世 eq，以及解決問題的能力等強項。3.細述領導的實戰經驗 年資 5 年以上的工作者往往已面臨領導課題，故可以談一下自己既有的領導經驗，包括你的領導 風格、激勵方式及「實績」，作為主考官參考。10+年高階經理人 年高階經理人 新公司最想知道的，自然是你能為企業帶來哪些立即的「效益」，所以昔日的豐功偉業是強調重 點；自我學習不必多談，並非企業對你的期待。1.強調重大成績及累積資源 越具體越好，包括業績數字、得獎紀錄、業界人脈等。2.提出對新企業的想法 個人對於新公司有哪些觀察與建言，未來想在此完成哪些貢獻、達到哪些成績、或開展某些新業 務等。3.說明如何將過去經歷重新應用 這階段的工作者是成熟的，新公司會想了解你如何將過去豐富的經驗與資源，運用於目前的新任 務，彼此加乘。27 個自介 dos & donts 話術 dos ．面帶微笑，先向對方簡短問好 ．時間短，講重點，用詞簡鍊 ．講述個人豐功偉業，首重具體事蹟或數據 ．對前任主管及老闆平常心看待，表示感恩批評抱怨前任老闆或主管 ．準備 2～3 個問題回問主考官，以企業文化、發展前景為主 ．觀察對方肢體語言，已顯露不耐，則話題可再精簡 ．表現出你到這家公司工作的決心及熱忱．被問倒時，誠懇嘗試回答；尷尬時，幽默化解 ．誠實面對職涯汙點或挫折，強調從中得到的學習與對自己的正面意義 ．面試尾聲再重述個人專長條件，強調對工作興趣盎然 話術 donts ．面容僵硬，問候語中太多廢話 ．從國小求學歷程一路娓娓道來，對方想不睡倒也難；避免網路語言、口頭禪 ．不斷自誇，但用辭籠統，舉不出事證 ．沒有問題想問，顯示興趣不高，或急著詢問薪資待遇等較短視性問題 ．自顧自一直講或背稿，渾然不察對方反應 ．問什麼都不置可否地說：還好、也可以，甚至問 a 答 b ．直接說不知道、瞎掰硬凹；遮遮掩掩、忙亂不安 ．推卸責任、逃避含混 ．表現虎頭蛇尾，會讓自己一出門就被面試官遺忘 語氣／ 語氣／語調 dos ．平穩舒緩，偶有抑揚頓挫 ．口齒清晰，至少一個一個字講清楚 ．態度不卑不亢 ．稍加模仿主考官的語調、音量及說話速度 語氣／ 語氣／語調 donts ．過度戲劇化或死氣沉沉 ．口齒含混不清、急躁緊張 ．顯露太熱切需要這份工作，或太冷淡 ．音量過高引人反感，過低聽不清楚 肢體語言 dos ．自然面帶微笑 ．說話時雙眼注視對方 ．穩定、有力地握手 ．身體放鬆，配合談話調整姿勢；上半身微微前傾，表示禮貌．酌用手勢活化說話，但不必太花俏 ．若真的緊張，不如把手藏在桌下 肢體語言 donts ．撲克臉、愁眉苦臉、皮笑肉不笑 ．眼神飄移或眼皮下垂，顯示沒自信 ．不要一碰就鬆手，顯得草率；也不要握得太緊，像用「掐」的 ．聳肩僵硬或動來動去；身體往後傾，亦顯得事不關己 ．雙手無意識地揮來擺去、干擾視線 ．無意識地轉筆或玩弄東西，顯露焦慮 外表儀態 dos ．剪裁合宜、簡單大方的套裝 ．男性西裝配深色襪子 ．服裝顏色以中性為主，同時兼顧氣色 ．配飾簡單高雅造型 ．頭髮整齊、指甲修整清爽 ．女性採淡雅妝容 ．走路抬頭挺胸、步伐穩健；坐姿端正 外表儀態 donts ．牛仔褲、拖鞋、球鞋等輕便服飾，或過於暴露 ．深色西裝褲配白襪 ．誇張、刺眼、螢光色系；或看起來暮氣沉沉 ．過於誇張或叮咚作響的配飾 ．頭髮髒亂、指甲不潔 ．濃妝豔抹或太過火的假睫毛 ．駝背挺肚、聳肩拖步；坐得東倒西歪、垮在椅子上 5 分鐘自介，分段進擊 分鐘自介，好的自我介紹絕對來自於事前的準備與操練。5 分鐘如何分段進擊，事先架構一個完整內容？簡短自白（1 分鐘）分鐘）這部份像是履歷表自傳的口語版本，包括你最近的頭銜，必要時解說一下。也要說明有幾年職場 經驗、在哪 些企業待過，若是大公司，把名字報出來。再添 1、2 個句子凸顯你的過人之處。這段可嘗試用不同方式來表達，一直到說得很順為止，接著便可寫下來再次修潤精簡。主要長處（30 秒）列舉 3～5 個長處，例如「聽客戶訴苦」、「帶領跨部門團隊迎接挑戰」，先提要便可。然後再 用一個簡短句子來總結自己的長處、技能及經驗，這就是你的求職籌碼。簡短自白加主要長處時間勿超過 1 分半，這段開場白恰構成別人對你的第一印象。事業成就（2 分 30 秒）重頭戲來了！按時間先遠後近，包括服務的企業、職位、工作內容、主要成就、服務期間等。講 述時要將每個職涯轉折點交代清楚，不然對方難免一直心存疑惑。若職涯超過 10 年，則可能得分段交代故事。在每階段中強調對公司的建樹，並交代每一件成就 的當時情況、處理方式及最後結果。離職原因（離職原因（30 秒）離職原因最敏感，事先就該沙盤推演，現場還得見招拆招。有 3 條教戰守則：小心處理、主動出 擊、心安理得。盡量保持鎮定，離職原因主動先說，花點心思把故事的每個情節「合理化」，至少要讓自己覺得 可以接受，不要講太多廢話，但也不要想矇混過關。解釋到最後稍微停頓一下，以平靜口吻試探對 方是否已了解，或接受了，通常主考官不會對神情鎮定的人窮追猛打。未來動向（30 秒）壓軸部份談對自己的規畫、對這份工作的期待，可以談你的理想、抱負，也藉此表現對這家企業、這份工作的熱忱與決心。你可以只是描述一個輪廓，例如幾年內達到某個目標；也可具體陳述某一 項計劃，例如報考 emba、取得某個證照等，但切記要與你正應徵的職務、企業發展有關„篇三：3至5分钟自我介绍经典 3至5分钟自我介绍经典

有简历，为何还要自我介绍？

一个常规的面试，寒暄之后面试官提出的第一个问题几乎千篇一律：“请您简单地做一下自我介绍”。有些被面试者都会问：简历中情况已经写得很清楚了，这是否多此一举？ 要回答这个问题，首先搞清楚为什么面试官要请你做自我介绍？面试官通过自我介绍想考察被面试者什么？只有了解面试官的目的，被面试者才能做好自我介绍。

面试官通过被面试者自我介绍要考察以下五方面内容：

第一，考察自我介绍内容和递交简历内容是否相冲突？如果简历是真实的，口述自我介绍就不会有明显出入。如果简历有假，自我介绍阶段一般就会漏马脚。如被面试者反问：“我的经历在简历里都写了”，面试官会认为这人个色，印象分一下子降为负数。第二，考察被面试者基本的逻辑思维能力、语言表达能力，总结提炼概括能力。

第四，考察被面试者初步的自我认知能力和价值取向。因为被面试者要叙述职业切换关键节点处的原因，尤其要考察最近职业变动的原因。

第五，考察被面试者是否听明白了面试官的话以及时间的掌控能力。有时面试官给出的问题是“请您用3到5分钟做一自我介绍”，被面试者有时一介绍就超过10分钟，甚至20分钟，逼得面试官不得不多次提醒引导。所以说，自我介绍是被面试者在纸面之外最能够呈现能力的一个地方。一般情况下，也是被面试者在整个面试过程中惟一一次主动展示自我的机会。如果还有一次，那就是面试官最后一个问题：“您还有什么问我的？”但这个问题通常只是面试官认为被面试者基本靠谱了，才会留下这个问题。

自我介绍和简历有何区别？

面试和简历还有两个重要区别：第一，面试是一个双向互动的过程，简历是单方向呈现。有些人可能工作经验很丰富，专业能力很突出，但是面试的经验不足，所以面对面试官叙述吞吞吐吐，抓不住要点。

第二，简历介绍应是倒叙为好，但面试正相反。当你面向面试官时，应按照时间的顺序从前往后讲，先讲你上大学的教育经历，之后从你参加工作，一直讲到现在，因为面试官要听到你整个成长的经历。否则，面试官会有一种很错乱的感觉。

自我介绍有哪些要领？

一、时间把控。首先把握住时间。面试时自我介绍一般在3～5分钟结束，最多不超过10分钟。另外，时间分配上也要把握好。假若5分钟做自我介绍，1分钟要做完自然情况介绍，包括教育经历；最近三到五年工作介绍要占到3分钟；其余的经历用1分钟。如果最近两年没做什么事，可以把自认为自己最有价值的一段经历介绍两分钟。

二、内容把控。1.做过什么。介绍个人履历。把自己曾经做过的事情说清楚，对应时间节点的工作单位、工作地点、工作岗位、担任职务、工作内容等，尤其是对最近几年做过的事情要重点来说。较早之前的工作经验，或者学习的经验可以一带而过，要把握“重点突出”的原则。

2.做成过什么。介绍个人业绩。把自己在不同阶段做成的有代表性的事情介绍清楚，注意两点：一是与应聘岗位需要的能力相关的业绩多介绍，不相关的一笔带过或不介绍，因为面试官关注的是对用人单位有用的业绩；二要注意介绍你个人的业绩而不是团队业绩，要把自己最精彩的一两段业绩加以重点呈现，因为用人单位要招聘的是你，而不是你过去的团队。否则，不仅无益而且只是成本，因为必然挤占其他重要的展示自己与互相交流的时间。3.特长是什么。注意介绍自己最擅长的一定要与应聘的岗位密切相关，主要是围绕专业特长来介绍。除专业特长以外的特长，如果特别突出可以介绍，但要点到为止。

三、要有清晰的职业逻辑关系

自我介绍要有清晰的职业发展逻辑关系。职业有三期：学习期、成长期、成熟期。职场学习期和成长期，简单介绍，但不能省略，因为学习期标志着你做事的方法，成长期代表着专业提升和管理提升的方式。重点讲成熟期，成熟期能否做成事情，做成了什么事情，在什么环境下做成的，都代表着一个职场人的智慧和职业成熟度。而这三期的职业转换要有明确的逻辑关系。

四、要围绕岗位胜任能力模型来介绍

自我介绍要围绕岗位胜任力模型展开。80%要围绕与应聘岗位所需要的专业胜任能力模型展开；20%围绕与应聘岗位所需的行为风格模型来介绍。面试官只关注你与岗位匹配度有关的事情，尤其是你最近三到五年。早期干的事情若与岗位匹配度相关，即在同一专业领域里干，也可以介绍。如果五年前干的另外一件事与岗位专业度无关，不要介绍，最多是简单描述一下当时专业转换的背景和动机即可。在中国目前这种迅速变化的市场环境条件下，三年就是一突变，你介绍最近三到五年干的事情及所在单位的文化氛围，才与你应聘岗位有比较大的相关性。

自我介绍有哪些禁忌？ 1.忌讳主动介绍个人爱好。面试时不要介绍个人爱好，除非面试官主动问。有被面试者虽然工作多年了，往往在做自我介绍时，仍兴致盎然地介绍个人爱好，如：登山、打球、听音乐等等，不仅白白浪费时间，还让面试官感觉你成熟度不够。注意，个人爱好不等于个人特长。

2.忌讳头重脚轻。上来把自己刚参加工作那一段经历讲得非常详细，讲得眉飞色舞，以至于忽略了时间，忽然发现时间很紧了，只好把近年的事情一代而过，结果面试官对你的把握还停留在你刚参加工作那一段经历里，对你的能力会产生错误的判断，同时会认为你时间概念不强。曾有一位被面试者，我连续提醒和引导，1小时还没有做完自我介绍。还有一位老总都工作20年了，自我介绍了30分钟，还没有走出大学毕业后前两年在西北沙漠里奔波。3.忌讳过于简单，没有内容。这倒很爽快，结果1分钟把工作的经历全部说完，没有下文了，只介绍干了什么，没介绍干成了什么和自己的专业特长，全等着面试官发问。而面试官除了你简单的经历什么也没听着，不知该从何问起。这就等于你放弃了一次主动展示自己的机会，等面试官发问你就得被动应付。面试官也会认为你过于轻率，或沟通表达能力不强。4.忌讳介绍背景而不介绍自己。把自己企业介绍了很多，对自己的介绍很少。甚至有的已经是国内知名品牌和国际知名品牌企业，还把企业的发展历程兴致勃勃地介绍了10分钟。这样面试官会认为你智商有问题，或不知道自己干什么来的。5.忌讳把岗位职责当个人业绩来呈现。比如是市场部总监，结果你把整个市场部的职责逐条介绍了一遍，占了很多时间。你应该介绍自己在担任市场部总监这段时间内，自己所做出的个人努力，采取的工作方法，动用了什么资源，最终取得的实实在在的业绩。出现这种情况，往往是面试经验不丰富造成的，通过专业的猎头顾问，会帮助你避免这种低级错误。6.忌讳说满和说谎。在做自我介绍时，全部事实不一定都说尽，但说出来的一定是事实，一定不要说谎，不要把自己吹嘘得天花乱坠，无所不能。说得太完美了，面试官也不会相信，轻则会认为你自我认知能力不够，重则会认为你职业操守有问题。坦然面对我们过往工作经历中的一些曲折，也是一种职业品质和潇洒。7.忌讳言谈举止非职业化。人在职场就要职业化。言谈举止不要太随意，不要用很世俗、江湖、随意的语言来介绍自己，应该用近乎书面的语言来表达。举止端庄即可，不要摇头晃脑、表情过于丰富，眼光尽量直视面试官。

如何介绍自己的职业切换？

出色的面试表现，如同锦上添花。要添花，首先要织锦。整个面试中，如果你把5分钟自我介绍做到位了，锦就织好了，剩下的就是添花。如果这块锦没有织好，你后面所有添花都是乱插。所以5分钟自我介绍，占整个面试80%的比重。因为5分钟的自我介绍是个开放的问题，能否介绍好完全在自己。锦织的及格线是锦没有漏洞。把锦织好的标志是添花的时候有地方添，把要添花的地方都预留和设计好了，面试官只能顺着你设计好即将添花的地方，一处一处与你交流，照着你5分钟的自我介绍来问。问一处，你添一朵花，而花你早就准备好了。等面试官把问题问完了，你的锦上添花也就完成了。

如何把锦织得没有漏洞？有一个重要的关键，就是你5分钟自我介绍时，你每一个职业节点的切换都合情、合理、合法。职业切换体现在两方面：第一，从a单位跳到b单位，这是一种职业切换，这个切换要合情、合理、合法。第二，同一个单位之内的岗位变动和职务升迁也叫职业切换，职务的升迁变化也要合情、合理、合法。合情，是顺其自然、大家都认可接受的理由；合理，是合乎逻辑；合法，是不能违反有关政策和法律，包括企业制度。每一次职务、岗位、单位变化都符合三合，这锦就叫织好了。

反之，自我介绍完成后，如果面试官感觉到有哪怕一处不合，一定会展开质疑性追问。如果你能三两句把问题说圆了还可以；如果不能，面试官就会步步紧逼，就有可能变成10分钟以上的攻防战斗。遇到这种情况，锦一般就会被攻破，面试也就失败了。即使锦没有被攻破，如果你对面试官的质疑性追问忍耐不了，情绪失控，你同样彻底完了。就算以上两种都规避了，但时间也提前消耗完了，面试同样失败。

如何叙述求职动机？ 5分钟自我介绍中，不可少的一个内容，就是本次职业切换的动机。本次职业切换必须重点强调，你参加这次面试的动机。其实，无外乎你离开现在工作单位的原因；另外你要应聘的这家企业对你的吸引力。想离开的原因和愿意参加面试的动因，要刚好对应。这个对接是很有艺术的，一定是你所在的单位令你失望的地方，而你应聘的单位恰好能够弥补，这样才合情合理。同是家族企业，也有不一样的风格，比如：你不喜欢专权的老板风格，你就一定要了解这个单位的老板是不是民主和放权的，这就是暗接了。面试动机最好在自我介绍阶段主动说出来，不要让面试官猜，这表明自己是经过深思熟虑的。谈动机注意两点： 一是不要过多谈你现在这家企业的缺点和不足。如果你过于否定你所在的企业，比如：家族企业里面七大姑八大姨，有一大堆的事情导致没法工作等等，面试官会对你判断事情的客观程度打问号。其实你不用说得这么透彻，你可以说因为我对这家企业不够了解，入职后发现这是一个家族味道很浓重的企业，我不太适合，因此我想离开。如果这样谈，面试官会非常清晰地知道你要表达的意思。要客观地讲，不要主观评价。

二是不要把你应聘的企业捧上天。你的对接要有一个度，不要主观地吹捧，且点到为止，互补最好。你所在企业不好的地方，正是应聘企业的优势。两者互补就是对应聘单位的赞美，而这个赞美是客观的，让人听起来很舒服，而不是肉麻。

如何在自己的成就上打埋伏？

前面讲过，自我介绍时内容重点是我做过什么，做成过什么。做过什么，代表着你的经验和经历；做成过什么，代表着你的能力和水平；怎么做成的，代表着你的思想、智慧。

但怎么做成的，五分钟之内肯定介绍不完。如果硬要介绍，就肯定不是成功的自我介绍。所以，你一定要把“怎么做成”这件事埋伏好，且线头抽出来，露着，等着面试官与你后续的沟通中随时抽出来专门交流。你要把每一职业阶段最闪光的成绩用线头抽出来，而不做展开，等着让面试官在后续追问中顺着线头揪。这就是主动引导面试官问问题，变被动为主动。篇四：五分钟自我介绍（2012年3月25日）

尊敬的各位领导、各位评委： 下午好！我是今天的10号考生，非常感谢组织给我这次面试的机会！为了向各位考官学习和交流，同时也为了更好地展示自己，接下来我将简短地作一个自我介绍。

高尔基曾经说过：“人的生活有两种方式，一种是腐烂，一种是燃烧。胆怯的人选择前者，勇敢坚毅的人选择后者。”所以今天，我站在了这里。结合我自身学习、工作经历谈谈我报考区妇联职员这个岗位的原因：

1、职业技能方面的优势。。。。这个岗位上的工作，培养了我做事细致认真、今日事今日毕的工作作风。在 期间，大大提高了我与人沟通协作的能力、培养了我全方位考虑问题、处理问题的能力。工作期间，因表现优异，成绩突出，2、实践经验方面的优势。我深知学无止境，只有不断提升素质能力，才能做到与时俱进。工作之余，相信这些技能知识对我以后的工作很有帮助。

3、自我价值的实现。温家宝总理曾经说过“要仰望星空，也要脚踏实地”，这次报考 可以帮我实现自身价值和社会价值。“一滴水只有融入大海才不会干涸。”成为一名公职人员，是我多年以来的强烈愿望。公职人员是一个神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益最大化，它存在的目的是为人民服务、为国家服务。雷锋说过:“人的生命是有限的,而为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。”

结合自身的情况，我积累的工作经验与本职位的要求有一定的匹配性。激励我一路走来的人生信条就是：拼搏！我的这种性格也正

符合这一职位要求。三月份是“学习雷锋月”，全国各地都在如火如荼学雷锋。如果我这次有幸进入公职队伍，我也将发扬雷锋同志的“钉子”精神。干一行、爱一行、钻一行，立足本职，尽职尽责努力以钉子的“挤”劲和“钻”劲，使自己成为工作的内行； 学习他谦虚待人，从点滴做起，从小事做起，立志在平凡中干出不平凡的业绩，乐于做一颗永不生锈的“螺丝钉”。如果此次落选，我也将不改初衷，锲而不舍。一如既往地虚心学习，一如既往地扎实工作，一如既往地追求进步。

最后祝愿各位领导身体健康，家庭幸福。

谢谢大家。

首先，我向大家简单介绍一下自己。我叫颜弋琴，今年31岁。1999 年7月，毕业于国家环境保护总局长沙环境保护学校工业与民用建筑专业，中专毕业后来到深圳工作，在企业工作了9年，在党政机关工作了3年多。15岁我就远离家人在外求学，在四年的求学生涯中，使我养成了独立坚强、乐观向上的性格，这种性格帮助我克服了学习和生活中所遇到的一些困难。

这次福田区公推遴选乡镇公务员职员，作为企业优秀异地务工人员，我报考了区妇联职员岗位。成为一名公职人员，是我多年以来的强烈愿望。公职人员是一个神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益最大化，它存在的目的是为人民服务、为国家服务。雷锋说过:“人的生命是有限的,而为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。”这也是我对公职人员认知的最好诠释。

接下来，我从三个方面谈谈自己报考这个岗位的优势。

1、职业技能方面的优势。2003年11月，我获得了全国计算机信息高新技术因特网应用模块操作员级（国家职业资格四级）证书，具备利用电脑、因特网进行办公应用的能力。2010年8月，我获得了由国家人力资源和社会保障部、民政部批准颁发的助理社会工作师证书。此外，通过不断的在职学习，我先后获得了广东外语外贸大学英语大专学历、深圳大学英语本科学历和文学学士学位，相信这些技能知识对我以后的工作很有帮助。

我做事细致认真、今日事今日毕的工作作风。在担任办公室主任3年期间，大大提高了我与人沟通协作的能力、培养了我全方位考虑问题、处理问题的能力。由于工作表现突出，2005年6月，企业通过招调工形式将我的户口迁入深圳；2006年8月，企业党支部将我发展为正式党员；2007年7月，被区民营工委评为“优秀共产党员”。为了靠近我的理想，2008年7月，我放弃了企业较高的工资待遇，应聘到区民营工委担任党务部组织员。在近四年工作中，我熟练掌握了党政机关的办事流程，办文程序，提高了我的政治素质，积累了组建党组织、举办大型会议、培训、组织大型文体活动等方面的经验，培养了我服从组织安排、全心全意为基层党组织和党员服务的意识。2010年，被市委两新工委评为“优秀共产党员”。相信在企业和在党政机关一线工作的经历，会让我很快融入到新的工作中去。

3、专长方面的优势。我的特长是写作，在生活中我是个“有心人”，注意观察事物，捕捉写作素材，善于在工作中收集、提炼信息，担任组织员以来，在《南方论刊》《福田信息》等刊物共发表文章32篇。2009、2010连续两年被区总商会评为“优秀信息员”。更重要的一点就是，我非常喜欢公职人员这个职业。在区妇联职员这个岗位上，我可以将自己的兴趣、专长和事业很好的结合起来，更好地为人民服务。回首在深圳12年多的生活，我完成了人生的几件大事：学业、调户口、结婚、生子。激励我一路走来的人生信条就是：拼搏！现在的我，历经生活的考验，和我的竞争对手相比，虽然我在年龄上不占优势，但是我比他们更多了一份爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信！如果我有幸被录用的话，我想，我一定有能力也有信心做好这份工作。

最后，希望大家能够认可我,给我这个机会!谢谢！（微笑，鞠躬）篇五：五分钟自我介绍

五分钟求职自我介绍则大为不同。尊敬的各位考官、各位评委老师： 通过考试，今天，我以本岗位笔试第一的成绩进入了面试。对我来说，这次机会显得尤为珍贵。我叫***，今年24岁。2000年7月我从**师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从97年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好，当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。

回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。工作中，不停地给自己做着工作总结，向老教师多请教来丰富自己的教学经验。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，1998年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。

今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。

教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

好了，我的简单自我介绍已经完毕，假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。我叫xxx，广东广州人，硕士研究生，将于2010年6月毕业于南开大学，专业方向是 电路与系统，08年加入中国共产党，我的专业特长是计算机应用程序开发和网络通信。我想从以下三个方面介绍自己。(1)学习方面，我的学习成绩优秀，本科gpa：86.7，研究生gpa：93.3，两次获得 校一等奖学金，并被免试保送到南开大学信息学院，我有较强的科研能力，目前正在参 与一个国家自然科学基金项目：行波式微流泵的仿真与电路设计，担任项目组组长，负 责项目规划，任务分配和进度检查，目前正处于软件仿真阶段，通过仿真选择制作微流 泵的最佳方案参数，设计新式的无阀压电行波式微流泵，为生化反应提供可控的微量样 液。另外还我还作为项目组成员，在08年参与国家大学生创新性实验计划：便携式无线 体域网，主要负责手持终端pda客户端程序开发，在07年参加国家自然科学基金项目： spr多通道生物传感器，主要负责测控电路的c语言程序设计。(2)实践方面，在研究生阶段，我曾有两次实习经历。一次是09年暑假，在中南空 管局通信网络有限公司网络工程部，我协助工程师维护空管局的华为6503和思科3550主 干网，做好主干网的网络监控和数据备份，定期提交网络安全报告，确保网络通畅和信 息安全，并给空管局用户提供网络技术支持服务。另一次是07年暑假，在广州共享网讯 科技有限公司运营部，我协助部门经理进行网站的推广，运营和客服工作，并从事网站 美化设计的辅助工作。

7.课堂创新五分钟 篇七

一、“每课一秀”的内容

1. 与历史教材相关的历史话题

历史教材由于篇幅有限,言不能详,有时很难激起学生历史情感的共鸣,因此需要阅读其他历史资料,拓宽历史视野。如: 历史人物 ( “千古一帝”秦始皇、林则徐的六张“面孔”、“一代女皇”武则天、 “铁血宰相”俾斯麦、“战争狂人”希特勒、“国父” 孙中山等) ,历史事件 ( 第一次世界大战、第二次世界大战、中东战争、黄海战争、开国大典等) ,书本知识的延伸 ( 多极化对中国的影响、第二次世界大战的影响、历届国庆大典、科举制的演变等) ,对历史电影和电视剧的点评 ( 《甲午风云》《辛亥革命》《我的1919》等) ,这些都是我们学生曾经涉及的历史话题。

2. 与我们生活相关的现实热点

热点如台风菲特、“智慧城市”、食品安全、微博、微信、微电影、微广告、雾霾天气、希腊债务危机、曼德拉 去世等。这些话题让学生开阔了眼界, 短时间接触到课本外的不少知识,有的内容会成为长期关注的对象、议论的焦点,对学生提高历史素养和学习成绩都是有帮助的。

3. 重大节日、纪念日的相关故事

如中国四大传统节日———春节、清明节、端午节、中秋节相关题材故事的展示, “五四”纪念日、“七一”建党节、“八一”建军节等节日的由来。

4. 本地课程资源的充分展示

如浙江省长兴县为什么有“江南小延安”之称,长兴县为什么是“帝乡佛国”,长兴县水口的“大唐贡茶院”的由来,长兴县泗 安“仙山湖” 与“仙山”的由来,吴承恩出任长兴县丞的传说等。学生还通过参观和寻访一些老人,进行了乡土口述故事的写作,补上了乡土史教育的一课。

二、“每课一秀”的形式

“每课一秀”的展示形式多样,大致可以分为故事展示、热点讲评、论文阐述、多媒体课件展示等。

故事展示、热点讲评和论文阐述的展示不用多媒体,时间短,论点明确, 论证集中。虽然视觉效果不突出,但学生需要积累史料,归纳整合,得出自己的观点,并且要求逻辑合理,语言通畅,培养学生严谨的思维、形成自己的见解并提高表达能力。多媒体课件的视觉和听觉冲击力更强,但需要大量的筛选,也不能单纯停留于音像资料的展示和人物事件的罗列,不能停留在流于表面的史实,也是有很大难度的,这更能体现一位学生的综合能力。

三、 “每课一秀”的操作 过程

1. 开展 “每课一秀” 分三个阶段

第一阶段由教师引领; 第二阶段由能力较强的学生做榜样示范; 第三阶段面向全体,全面开展。以班为单位,组成几个小组,每组选出一个组长。按历史课的课时安排,提前两周定人、定时,并由学生自己根据老师的指导定内容,以便学生有充足的时间准备。组员之间可以共享资源,互相协助完成。教师根据学生选定的展示主题进行指导, 协助资料查询等,核实基本史实的真实性,展示前进行模拟练习。

2. 展示时可以分自述和评述两部分

学生展示结束后,老师询问听众获取了哪些信息,然后师生对展示者的风格、内容、仪态、声音、气势等进行点评,对有待商榷的内容进行讨论,提出有待改进的建议,展示材料进行存档, 展示效果特别好的再给机会并进行录像。每月进行阶段性小结,好的展示材料放到校报上,多媒体课件、影像资料可以上传到校园网上交流,作为以后历史活动的资料累积。

四、 “每课一秀”的操作 原则

1. 树立自信,积极调动

刚开始时,学生由于羞 怯、胆量小,都不愿意参与进来。部分学生在意识上也不够重视,漠然视之,敷衍了事,使“每课一秀”的五分钟展示出现了 “热闹有余、收获不大”的现象。究其原因在于,中职学生大多学习基础较薄弱,学习历史的自信心不足,想学也存在着各种困难。他们的最大弱点是不会思考,也不愿意思考,主动意识不够强。所以,我从他们的专业目标出发。浙江电大长兴学院长兴教师进修学院最主要的专业就是幼儿教育专业,学生将来从事的工作岗位是幼儿教师,因此他们将来作为幼儿教师就必须能说会道,这是一个最基本的要求。通过这一平台展示,可以锻炼每位学生的胆量, 挖掘他们的潜力,展示他们的个性,提高每位学生的语言表达能力。

2. 合理规划,明确要求

在中职历史教学中开展“每课一秀”要有个合理规划,这里的规划有三层含义: 其一是要把“每课一秀”纳入整个中职历史教学的计划中,使之与历史教学目标相联系、相结合。如教学“辛亥革命”时,就可安排“国父孙中山”的展示内容; 教学“甲午中日战争”时,就可安排“邓世昌英雄事迹”的展示内容等。其二是要针对幼儿教育专业 的“每课一 秀”量身定 制一个“特色展示主题”,如: 幼儿故事的展示。其三要让学生明确要求,知道应该做什么,怎么做。从学生演讲所用时间到演讲的态度,从演讲的准备到演讲的先后顺序等,事先都应该给学生以明确的交代,这样才能使活动有条不紊地进行。否则,要求不明确,学生就会无所适从,从而影响到展示活动的效果。

3. 创造条件,鼓励自主

由于中职生的知识面较为狭窄,考虑问题也不够深入,想法比较简单。对此,教师要尽可能地为他们创造阅读条件,调动学生的学习积极性,鼓励学生自主思考,确定学生所要展示的内容, 自己动手找资料,让学生真正起到主体作用。但是,鼓励自主,不等于放任自流,应有针对性地进行指导。如: 给学生提供一些读书目录,取得阅览室和图书室的支持,建议上网查资料、整理材料,必要时可直接给学生提供阅读材料等。在广泛阅读的基础上,学生才会有话可说、有内容可“秀”,也只有这样才能保证“每课一秀”展示活动的稳 步进行。如果学生展示内容局限在某一方面,或者学生对问题的看法比较偏激,教师要及时地加以引导和启发,以保证展示内容的丰富性和科学性,这样才能切实提高学生的历史素养。

4. 表扬为主,积极引导

“每课一秀”调 动了学生 的积极性,不管学生做得如何,秀得如何,我们都应该以表扬为主,积极引导,不能打击学生的积极性。中职生的心理、年龄等特点决定了他们较敏感、自尊心较强。他们长期得不到老师和家长的认 同,所以心理上渴望成功,渴望得到认可和表扬。因此,我们教师应对每位学生的付出和努力给予充分的肯定,让其尽享成功的愉悦,进一步激发他们的表现欲望和创造欲望,为其他学生树立一个榜样。对于做得不太成功的学生,教师要善于从“不成功”中发现闪光点, 如一个形象的肢体语言、一件优秀的多媒体课件、一句精辟的哲理、一口标准的普通话。让展示的学生体会到小小的鼓励,使其对下一次展示充满渴望。当然,对其较为明显的不足,教师应及时指正,语气尽量委婉,能让学生在尊重中成长,在感激中进步。

五、“每课一秀”的收获

作为一名中职历史教师,尝试“每课一秀”课前五分钟的展示训练活动, 为我们中职学生提供了一个展示自我的平台。在这里,学生用自己所学的道理,用独特的视角评点天下事和人,或激情高昂、或饱含忧患、或愤世嫉俗、或真诚渴望,在这里有思维的火花,有激情的碰撞,还有会心的微笑和共鸣。这样的尝试虽然用时不多,但学生的能力就如雨后春笋,不见其长却日有所增,“每课一秀”的初步尝试让我有了以下几点收获。

1. 树立了学生的自信心

无论是在历史课堂上,还是在其他课堂上,以及在班团队活动中,我们的学生渐渐地开始乐于参与进来,表现自己的想法,展现自己的才华,在这一展示活动过程中树立了 自己的自 信心。如: 有位女生刚入学时性格内向、胆子很小,第一次上讲台时非常紧张,讲话都不利索,而且声音很轻,不敢瞧同学。同学们在 点评中都 纷纷鼓励 她: “某某同学今天能走上讲台,就是一个很大的进步,这是值得我们学习的”“我们希望她再讲的时候,声音要大些, 态度大方自然些,争取比这次讲得更好”,等等。有了同学们的鼓励,这位同学在后来的展示活动中有了很大的进步,而且胆量也渐渐大了起来,尤其在幼儿活动设计课中表现得非常优秀。

2. 培养了学生的能力,提高了他们 的综合素养

俗话说得好: “台上五分钟,台下十年功。”每一次精彩的演讲、每一份优秀的课件、每一篇优秀的文稿,都需要学生认真地做功课。学生需要查阅大量的资料,需要捕捉到自己认为有价值、有兴趣的主题或热点,然后进行加工整理,用所学的历史或相关学科的知识,得出自己的观点,完成由感性到理性、由现象到本质的飞跃,这无疑对学生观察生活、搜集信息、提炼概括、加工整理的能力都是一种很好的锻炼,所以相应地培养了学生的阅读能力、分析能力、语言表达能力等各种能力。通过这样一次小小的准备和展示,学生在较短的时间里获得更多的信息,增加了许多知识,无疑这也是一种学习的过程。更重要的是,在这过程中学生的思维得到了训练,如在热点探讨中,许多学生从不同角度提出不同的看法,相互启发,不仅加强了学生之间的交流与合作,而且这样也有利于发散思维的培养,以及创新意识的加强,提高了学生的综合素养。

3. 彰显了学生的个性,激发了他们 的学习兴趣

“课伊始,情亦设,趣亦生。”一 旦让学生对历史课感兴趣了,学生学习的积极性就提高了。有几个平时特别不爱学习的孩子,因为在“每 课一秀”中选了大家感兴趣的题材获得了热烈的 掌声,非常开心,以至于在上历史课时像换了一个人似的变得很认真。“每课一秀” 的展示主题除了部分指定主题外,大多数都是学生们所感兴趣的话题,在上课一开始就能迅速集中学生的注意力,强烈吸引学生。如: 在地沟油盛行的时候,我们的学生专门展出了地沟油的地下制作经历,种种画面令人恶心至极,告诉我们要“珍爱生命、小心地沟油”。当地震来临时,我们学生又在思考,“频频地震,地球告诉我们什么?”当我们国家在召开“两会”时, 学生又提出了“两会中的议案是怎样来的?”等问题。这些展示活动都让师生听得全神贯注、津津有味。“每课一秀”,使学生认识到大千世界的无穷奥秘、学习历史的无尽乐趣,从而激发他们学习历史知识、探索历史的极大兴趣和热情,并且也成为学生展示自我才华、彰显个性爱好的一个舞台。

4. 提高了课堂的效率,加强了师生 的情感沟通

原来的历史课被学生认为是“睡觉”课,因为经常安排在下午。但是“每课一秀”的实施中,有些学生 却说: “即使课前想睡觉,也经不住‘课前五分钟’的热烈气氛的诱导,好似注了一针兴奋剂,情绪马上振奋起来,认认真真地上完这一节课。”这样一来无形之中比谆谆教诲 的效果要 好多了。“每课一秀”的展示不仅为导入新课做 了铺垫,还为历史教师新课的讲授打通了“星光大道”。因为展示的内容有些是本课所学知识点,以此展示内容为核心向教学内容扩散,以点带面引出本课所有要学的知识点。如:《新航路的开辟》这一课,学生展示了“哥伦布的一生”后,提问哥伦布出去探险的动机和目的,从而引出问题“除了哥伦布,还有哪些人探险”,知道了这些探险家们的航海过程,从而提高了课堂效率。同时“每课一秀”也加强了师生情感的沟通,架起了师生沟通的桥梁,部分学生平时和老师接触比较少,但是通过这一展示活动,老师和学生的交流就更多了。

8.课堂创新五分钟 篇八

关键词：化学；教学；增值服务

教育教学是一项富有创造性的艺术活动。在新课改背景下，教师应以学生的发展为本，培养学生的创新精神、实践能力和化学素养。追求课堂教学效果的最优化是每一个教师的目标。

研究表明，45分钟的课堂教学时间稍长，超出了学生专注力的承受范围，在实际教学中存在低效的现象。在完成课堂教学任务的前提下，巧用课堂的五分钟，从学生和社会发展的需要出发，开展有意义的活动，有利于增强学习动力，激发学习兴趣，开阔学生视野，引发学生思考，发挥化学学科自身优势，潜移默化中实现化學教学中三维目标，特别是“情感态度与价值观”目标，提高教育教学质量。“五分钟增值服务”内容和形式多样。下面选取几种来谈“五分钟增值服务”。

一、开展限时背诵，培养竞争意识

化学是一门基础性的学科，特别在初中阶段，需要记忆的知识多，如元素符号、化学式、化学方程式。

竞争是一种激发自我提高的动机的活动形式。因此在课堂上讲解完有关记忆的内容时，我开展了五分钟背诵比赛，看谁记得快，记得多或开展五分钟小测。这样既可以缓解学生听课疲劳，又可以在竞赛意识的驱动下，激发学生的注意力及兴奋点，大大提高课堂教学的有效性。

二、演示小实验，吸引注意力

实验教学作为新课程背景下中学化学教学工作的重要组成部分，不仅有助于学生对知识的理解，还可以培养学生的动手能力、分析解决问题能力，更重要的是可以起到情感效应，激发学生学习兴趣。

在课堂教学中，我会根据教学特点，适当增加演示小实验。同时我会在教学工作及生活中注意积累素材，在课堂教学中经常根据教学内容及教学特点，适当增加相关的小实验，如九年级开学的第一节化学课，为了激起学生对于化学学习的热情，我的“五分钟增值服务”是在课的开始表演“滴水生火”和“魔棒点灯”的小实验；在讲解《氧化还原反应》时加入“可乐变雪碧”（硫代硫酸钠与碘酒的反应）的实验。一听要表演小魔术，学生们都翘首以盼，课堂氛围被调动起来，学习兴趣被大大激发，注意力都集中起来了，这时提出相应问题，对学生的观察与思考加以引导。学生的眼、耳、脑都被调动起来。

三、利用利导性思维，关注学生情感

利用利导性思维增强学生的自信心、积极情感和学习欲望。积极的情感是学生参与研究的原动力，学生只有产生积极的情感，才能保持对学科学习长久的兴趣。在课堂教学中，增加与课堂相关的化学史、化学家生平事迹、化学前沿知识等的介绍，让学生能够从内心深处认同化学，热爱化学。在《爆炸》一节中介绍诺贝尔的生平事迹、诺贝尔奖的由来，让学生感受其伟大的胸怀和崇高的思想。学习《有机化合物》一课的高分子物质的加成聚合反应时，介绍家庭主妇的“福星”——不粘锅的成分及原理，让学生感受高科技就在身边。

在课堂教学中根据实际情况，利用小笑话、名言警句等适时调节学生情绪，让学生在学习中变被动为主动。如发现学生最近的学习状况不佳，我在课前用幻灯片展示名言警句，如“开心是一天，不开心也是一天，我们何不天天开心！”“吃得苦中苦，方为人上人”等，并配上应景的图片，虽然只花了短短的几分钟，学生却都乐了，课堂氛围也马上活跃起来。

四、变被动为主动，培养化学素养

在课堂的最后五分钟，学生往往会进入怠倦期“增值服务”可以是对课堂的总结，对下节课内容的抛引，还可以是课堂教学的延续，这时把时间留给学生，能使学生变被动为主动。如用剩余的五分钟时间让学生去感悟总结这节课内容；或者向学生展示下节课学习目标，让学生带着问题预习下节课内容，带着问题走出课堂，下节课带着预习中的问题听课，就能激发学生好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。

总之，课堂教学中巧妙利用五分钟，提高课堂教学有效性，实现三维教学目标，是我们一线教师需不断探索的问题及方向。

参考文献：

[1]张胜刊.化学教学中的点拨艺术.考试周刊，2008（21）：171.

[2]林秋芸.妙用最后五分钟.提高课堂新质效.现代语文：教学研究版，2011（01）.