公益活动的表扬信

公益活动的表扬信（精选8篇）

1.公益活动的表扬信 篇一

亲爱的同学们:

伴随着秋天的气息，我们又回到了美丽的校园，迎来了新的学期，开始了愉快的校园生活。漫步青青校园，小伙伴们是否嗅到喜庆的气息了呢?没错，XXXX学院将迎来XX周年华诞，这将会是举校同庆的美好的日子!

XX年的栉风沐雨;XX年的春华秋实;XX年的薪火相传。XX学院XX周年校庆即将拉开帷幕，自面向全体在校同学公开招募百年校庆志愿者以来，我们看到了同学们无私奉献的志愿精神，以及满腔热忱的服务热情，几日来报名人数持续上升，志愿服务的队伍也在日渐壮大。在这里，衷心地向各位志愿者们表示感谢，由衷的道一声：谢谢!

自强不息百年梦，厚德载物志愿情。让我们发扬“奉献、有爱、互助、进步”的志愿者精神，用赤忱和奉献感召更多的同学加入志愿者的事业中来。让“校庆志愿者”成为你我共同的名字，让我们的青春共同在奉献中骄傲放歌!以奉献为名，共迎工商华诞，以志愿为令，扬我工商风采。以高涨的热情、高度的责任感、高水平的服务，为母校百年华诞奉献一份属于自己的力量。在此，真诚地向即将辛勤工作在百年校庆的志愿者们致以崇高的敬意!

可爱的校庆志愿者们，再次向你们表示衷心地感谢：“谢谢你们的支持!”让我们共同预祝XXXX学院百年校庆取得圆满成功!

XXXX学院学生联合会

XXXX年XX月XX日

2.公益活动的表扬信 篇二

一、表扬学生的行为而不是人格

正例:“这篇作文的水平很高,它对中学生的心理有深刻的描绘!”“最近你的作业做得很认真、字迹也端正了,我会在家校联系本上告诉你的家长。”

反例:“老师觉得你很了不起,文章写得这么棒!”“最近我认为你变成了个好孩子。”

这些对人格的赞美往往会使学生认为自身的价值必须依附在他人给予的赞同上。

同样,面对一群学生时,老师不能对一些能正确回答问题的学生说:“很棒!很聪明!”因为其他未能回答出问题的学生听后会感到自己“很差、很笨”。

所以,一般的口语策略通常是:“不错”、“正确”、“答对了”等,这些反应没有附带对学生人格的评价。

二、表扬不能太廉价或过度

太廉价或过度的表扬经常会起反作用,这是因为:它会使学生觉得老师的表扬不是真心的,而只是一种惯用的手段。

如果老师对学生的一些好行为感到太惊讶,学生会理解为反面的不良行为也不会很严重,而且这类行为很快就会发生。

心理学研究成果表明,老师太多赞美他所期望的行为,则隐含着他原来正期望着相反的行为可能会发生。

三、不要随便把学生互相比较

要发现每个同学的独特之处,而不能“人比人,比死人”。什么事都让学生互相比较,是一种很拙劣的教育手段。

正例:“你的手工课作业做得真好,我想你一定花了很多心思,老师真喜欢你的作品!”

反例:“你的手工课作业完成得真好,全班无人及得上你!”

四、公开与私下表扬双管齐下

对一些低年级的学生,公开表扬效果较好,而对一些高年级的学生,教师在身旁低声的称赞可能比在全班面前表扬更令他感到愉快,因为这样做会避免他陷入被同学议论、讽刺的尴尬境地。

除与学生个别沟通时教师可私下表扬外,有时在人多场合,教师同样可以在走动中使用耳语、轻声告白等办法表扬学生。

但是,有些带有导向性、典型性的学生行为,教师应有意识地公开加以表扬。

五、表扬要尽量公平公正

教师的表扬有时会受一些因素的影响,比如:

1. 个人的心情。心情好时,教师乐观、敏感、行为主动,而心情不好时,则悲观、迟钝、行为木讷。不管个人心情如何,教师一与学生接触,就应像演员进入角色,这也是教师起码的职业道德。

2. 对不同学生的好恶感。对不同的学生在不同的时间内,只要学生有相同的良好表现,都要给予及时的表扬。

六、隐恶扬善,找好不找坏

当学生们的表现不一致时,教师应从正面引导,以表扬为导向,让表现不恰当的学生懂得,只有表现转好才会得到教师的关注和赞赏。

正例:“A组的李强举手发言了,我非常欣赏他的大胆和勇敢!”

反例:“怎么全班同学都不举手,只剩李强一个人举手?”

七、珍惜学生的这一刻

教师不要计较学生过去或一贯的不良行为而怀疑学生进步的能力,不求十全十美。

请看一个学生对要求过高的教师的反应:“你这样不相信我的表现——我改你又不相信,我不改你又不满意,那我还不如不改!”

一个好教师就像一个好猎手,他不但要时时刻刻捕捉学生的缺点,更重要的是要捕捉学生的“闪光点”并及时加以表扬。

八、表扬语言要随机应变

如果发现你对学生的表扬不能加强学生的良好行为,那么就应尝试改变表扬的方法。试看以下几种表扬语:

1.“你已经非常尽力了,效果要慢慢才会显出来。”用于那种心里虽想改进、但能力、自信较差的学生。

2.“继续努力、加油干吧!相信你下学期一定会在班级里崭露头角的。”用于那些好胜心强、敏感度高的学生。

3.“我认为你虽然是年级中的佼佼者,但还应到市里比试比试,不知你会不会名列前茅。”用于那些聪明但易自满的学生。

九、表扬与奖励要结合好

目前,许多学生、特别是高年级的学生,已越来越不满足于教师的一些“空口”表扬。所以,只要有可能,教师就应该在表扬的同时辅以奖励。

针对不同年龄、不同要求的学生,教师的奖励可多种多样:纪念章、星星、成果的公开展示、可以早下课、可以推荐参加球队、可以去看电影,等等。

3.一封“诚实表扬信” 篇三

开开是一个单纯可爱的孩子——尽管他的学习还有待提高。他喜欢学校，喜欢和小伙伴们玩耍，每天都是乐呵呵地上学。他渴望得到肯定，希望和小朋友们一样得到表扬信。开开的家离学校很近，妈妈也有时间为他准备午饭，照顾他午休，但是，他宁愿忍受教室的炎热与不舒适也不回家，为的就是能够得到“午休表扬信”。当知道每天坚持阅读也能得到表扬信之后，开开在妈妈的陪伴下，每天坚持阅读。为了鼓励这个孩子，我每周都给他发“阅读表扬信”，而他呢，也总是兴奋地跑上讲台领取表扬信，然后小心地放进书包的夹层，拿回家向爸爸妈妈报喜。

有一周，开开身体不适，请了几天假，再加上家里有些特殊情况，他没能坚持阅读。回到学校后，看到其他小朋友兴高采烈地领取“阅读表扬信”，开开耷拉着脑袋，情绪非常低落。我把开开叫到身旁，摸摸他的脑袋，问：“开开，今天没有得到表扬信，是不是不开心啊？”他点点头说：“今天早上，我让妈妈帮我填满阅读记录本，可是妈妈没有答应。”“开开，你觉得妈妈做得对吗？”开开想了想，说：“妈妈说好孩子要诚实。我这周没有好好阅读，可是，我还是希望得到表扬信。”说完，开开的眼圈都红了。怎么办？能不能换一种方式，既不违反“原则”，又能激励开开进步？

下午，我郑重地宣布：“今天，老师要给开开颁发一封特殊的表扬信——诚实表扬信。”开开吃惊地望着我，其他孩子也是一脸惊讶。当我把事情的原委告诉孩子们时，他们都不由自主地为开开鼓掌。放学时，开开蹦蹦跳跳地来到我的身旁，靠在我的身上，悄悄告诉我：“老师，我好开心！”回到家，开开异常高兴地告诉妈妈：“妈妈，我今天也得到了一封表扬信。原来诚实也是可以得到表扬的。”是的，诚实比阅读记录表更重要，因为，这是一种美好的品质。但更重要的是，孩子需要激励，“表扬信”已成了开开快乐校园生活的源泉。开开没有坚持阅读，当然不能领到“阅读表扬信”，但我们的激励不能间断，孩子身上总有闪光点。“诚实表扬信”给了开开新的进步动力。

从此之后，开开自信心逐渐增强，他努力阅读，认真绘画。他的作品在“童心绘亚运”美术比赛中获得了一等奖；他认真地练习书法，写的作品博得同学们的好评；他的收藏爱好也得到了大家的认可，小朋友们主动将一些物品送给开开收藏⋯⋯

就这样，开开在成长道路上幸福地前行着。

【反思】

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”对于一个学习能力有待提高的孩子，开开内心更加希望得到老师和同伴的肯定。妈妈没有答应他隐瞒事实的请求，告诉他要诚实，他做到了。作为老师，应该善于从不同的角度欣赏孩子，善于发掘孩子身上的闪光点，不断增强其自信心。事实上，就是这封“诚实表扬信”让开开读懂了老师对他的赏识，感受到了支持与鼓励的力量，增强了坚持阅读的信心，使他从为了得到表扬信而阅读，到喜欢阅读、主动阅读，同时也让班上的其他孩子学会了从另一个角度欣赏他，鼓励他，帮助他，从而改善了开开的班级人际环境，让开开的特长得到了施展。由此，开开逐渐克服了学习上的困难，提升了学习能力，不断取得进步。

是的，对孩子，我们应多多给予赏识、赞美、肯定、鼓励，不断让他们获得成功的体验，激发其自信和勇气，这是教育取得成功的关键所在。

（作者单位：广州市天河区华阳小学 广东广州 510620）

4.志愿者活动表扬信 篇四

扬

信

外语系各班级：

在9月7日中秋节放假期间，我系环境区域内白色垃圾较多，在新生辅导员朱海璐老师的带领下全系新生利用军训空闲时间进行了彻底的捡拾。同时，2012级、2013级的一些同学在系学生会的带动下也投入了卫生大整顿。在此，特对以下参加志愿活动的同学提出表扬，并按系学生管理规定加相应的德育考核分。

2013级英语教育4班：李春燕、文玥、倪佳杰、姬海军、马小婷、高梅

2013级英语教育1班：马生发

2013级英语教育2班：许建丽、顾小燕 2012级英语教育1 班：马宇武、何艳宁 2012级英语教育4班：陈蓉、贠小刚

希望其他同学能够认真向以上老师、学生学习，学习他们不怕苦、不怕累、勇于承担的无私精神。同时，每位同学要认真爱护校园环境，爱护学院的一草一木及公共设施。

外语系党总支

5.公益活动的表扬信 篇五

最新家长给孩子的表扬信

我们都说好习惯好人生，一个好的行为习惯会影响孩子的一生。孩子最爱听的是表扬，给孩子写一封表扬信，让表扬给孩子信心，让表扬给孩子动力，我希望婷婷在表扬声中越来越可爱!越来越自信，所以作为妈妈的我及时记录下孩子的闪光点和点滴的进步，并请老师念给她听.首先，我要表扬婷婷的是在餐桌上帮外公外婆夹肉吃，我和她爸爸看到了很意外，很高兴，顿时觉得孩子懂得孝敬长辈，关心、爱护长辈，很开心!希望她继续保持做个懂事可爱的孩子。琪琪真棒!

再是，我要表扬婷婷早上起床能自己穿衣服，虽然动作上慢了一点，但还是能够自己完成，很不错!婷婷真能干!

还有，我要表扬婷婷每次和爸爸妈妈出门都能主动帮爸爸妈妈拿东西或是走在最前面给我们开门按电梯，很懂事，很体贴，妈妈超爱婷婷宝贝!

最后，希望婷婷宝贝在2010年里更加努力，改掉坏毛病，让妈妈写下更多更好的表现。婷婷，加油!加油哦!

写给孩子的表扬信大全

精选写给孩子的表扬信

各位海鱼班的老师们：

你们好!爱爱今年春天来到海鱼班这个集体，至今已有半年的时间了。最近一段时间，看到爱爱明显的进步和成长，我们从心眼里感到欣慰和开心，也感谢老师的辛苦付出。爱爱的进步体现在以下几个方面：

一是生活自理能力的明显提高

刚上幼儿园的时候，爱爱吃饭并不利索，是老师手把手教会正确握勺姿势，不知不觉中，爱爱吃饭、脱衣、穿脱鞋、洗手等等样样都能做的很好了。尤其是，在老师的引导鼓励下，爱爱回家经常主动帮助妈妈干活，有时帮妈妈擦地，有时自己刷奶瓶，甚至还帮妈妈捶捶背，每次做完好人好事，爱爱必不忘叮嘱妈妈，别忘了告诉李老师王老师刘老师哈!看来爱爱很希望得到老师们的肯定。

二是孩子的吃苦精神让人感动

孩子病了难免要打针吃药，小时候想给爱爱吃药很难，有时绞尽脑汁也不行。()现在爱爱大了，表现的越来越勇敢，验血扎针的时候眼睁睁看着针扎进手指不掉一滴泪，还安慰别的小朋友说，哭也没用，一会儿就好了。吃药就更不在话下了，端着小杯一口就喝了，有些药很苦，爱爱照样坚持喝完。平时摔一跤磕一下，只要不是太疼爱爱从不计较，基本是个挺坚强的小女生。

三是交往能力进步很大。

爱爱刚上海鱼班的时候谁也不认识，两个月以后才开始提起一些小朋友的名字，但这学期开学后，爱爱交了好几个好朋友，回家也经常念叨这几个好朋友的名字，虽然有时和小朋友也会有摩擦甚至打架，但第二天还是会高高兴兴的一起玩。看到爱爱主动寻找友谊、发展友谊，现在真心喜欢上幼儿园，我们也很高兴。

为了让爱爱尽快融入集体，老师们花费了不少心思。爱爱也经常带着奖励的小星星回家。看到孩子在海鱼班快乐生活，健康成长，我们感谢老师们的辛勤工作，也祝各位老师一切顺利!

爱爱的爸爸妈妈

XX-9-22 家长给孩子的表扬信锦集

翔翔，你真的长大了：

6.表扬护士的表扬信 篇六

表扬护士的表扬信1

xxx护士长：

我是您精心照顾的患者xxx，非常感谢你对我无微不至的照顾。

我还记得刚入院时您到病房说：有事随时找我们，不要客气。每天扎针让我心情很不愉快，原因是我年纪比较大，扎针的时候，血管不太容易找到。以往在很多医院治疗时，都遇到过这个问题，虽然问题不严重，但也着实令我头痛。但在这里，尤其是史护士长亲自为我扎针的时候，这个问题便会迎刃而解，体现了其优秀扎实专业素养，更是对病人发自内心的关爱之心的最好证明。

护士长带领血管医学科的全体护理同仁，吃苦耐劳，工作认真，有了这种良好的就医环境，我们病人心里更踏实了。

在此，对您深表谢意，同时，我也代表我的家人对您表示感谢。

此致

敬礼！

20xx年x月x日

表扬护士的表扬信2

尊敬的院领导和医护人员：

你们好！我叫孟琨，今年一月六日，新生儿不幸感染肺炎，入住贵院儿科住院部接受观察和治疗。在院期间，张国宏护士、单雯护士给予了我们护理人员应尽职责之外、职业精神之上的精心看护和照料。乐观、微笑始终传递给我们信心和希望，担忧的阴霾渐渐被融化，稍显冰冷的病床也温暖了许多。我们并将这份感动铭记于心，并向院领导对护理人员职业道德、人格魅力的重视和关注表示感谢。同时更要将这份感动传达给两位优秀的天使护师。

感谢你们！好人注定一生平安！

此致

敬礼！

儿科住院部11床小病人家属

二0XX年一月十六日

表扬护士的表扬信3

尊敬的xx附属院领导：

您好！

我是内分泌科糖尿病住院患者樊x。自20xx年5月8日入院以来，在x附属的全体医护人员的治疗和照料下我的病情有了很大的好转，血糖基本控制稳定。在众多医护人员当中给我留下深刻印象，最让我感动的一位就是内科护士杨婉华同志。我和我的家人目睹了她每天的工作状况，杨姐对工作的高度责任感，对待病人热情和蔼的态度以及紧张忙碌的工作过程，令我赞叹不已。她对每一个病患都当做自己的家人一样来精心照料。在此，我代表我和我的家人对杨婉华同志表示衷心的感谢！

在住院初期，我的血糖一直不太稳定，杨姐时刻提醒我一些糖尿病人平时该注意的一些事宜，监督我在院期间的生活习惯，该吃什么，不该吃什么，她总是像家人一样关心着我，使我的康复过程十分快速，效果显著。她的工作比较繁忙，但无论多忙多累，面对病患和病患家属总是一如既往的热情，耐心解答问题，得到了病友们的赞扬和极大肯定。

在此，我希望x附属的院领导能够多多的表扬像杨婉华这样的同志，宣扬杨婉华这种无私奉献的精神，如果我们的医护工作者能多一些像杨婉华这样的医护人员的话，无论是对患者的康复，还是对医院的发展都能起到积极的作用，望院领导能够通报表扬杨婉华同志，谢谢。

最后，感谢院领导以及xx附属全体医护人员，感谢你们爱岗敬业的职业道德！感谢你们对患者亲切热情的态度和照顾！

此致

敬礼！

xxx

20xx年x月x日

表扬护士的表扬信4

尊敬的院方领导、各位医护人员：

作为一名病人家属，在此真挚的感谢贵院妇科二病房护士长XXX，护士XXX、XXX、XXX及本科医生XXX、普外五医生XXX同志对我们的无私付出与帮助，是她们给予了患者第二次生命。

20xx年5月2日，家里一位护理病人的家属，在护理过程中，突发腔梗，摔倒在地。在情况危急时刻，贵院妇科二病房护士长XXX同志在得知这一情况后，第一时间来到了患者身边，用其丰富的抢救经验对患者采取了正确、有效地急救处理。并且指挥本科护士XXX、XXX、XXX对患者进行了更进一步的急救与护理，为发病患者赢得了宝贵的治疗时机。

在急救过程中，护士长XXX同志有条不紊，冷静理智地布置每一个的抢救步骤，这给我们这些没经历过类似事件的病人家属注入了希望，更给病人本身带来了生的希望。在初步稳定了病人状况后，护士长朱玉梅同志马上安排护士XXX、XXX、XXX送来了抢救病患的车、氧气袋等各种医护设施，更有人跑到电梯间早早的叫来电梯，拦住其他下楼的人，耐心解释情况，以专门等待第一时间里将发病患者送去检查。

XXX同志更是以最快的速度找到本科医生XXX、普外五的XXX医生为患者进行了初步的诊断。诊断后，两位大夫又马上联系手术室及专业医生安排急救。而在医生对患者进行诊断的过程中，护士长XXX同志打了好多电话安排、协调各个检查科室安排急救检查。这一系列的动作，无不体现了她们精湛的技术与丰富的经验。

在将患者送去检查的过程中，这几位美丽的“白衣天使”始终围绕在患者周围，不断地安慰病人及家属。从发现状况到实施救治整个过程中，她们用实际行动诠释了医护人员高尚的情操与负责的态度，她们的所作所为更是令在场的每一个人感动。而就是在她们的及时救助和精心照料下，患者的病情才得到了有效地控制，转危为安，如果没有她们，没有她们的及时救治，后果将不堪设想。

在事件发生第二天，护士长XXX同志早早的就来到患者身边，询问病情，并且向患者家属传授其丰富的护理经验，送上最真诚的祝福后转身又投入到忙碌的工作中去了。这种认真负责的态度值得我们每一个人去学习、颂扬……

在短短的几十分钟里，作为一名亲历整个过程的病人家属，在这些医护人员的.实际行动中，看到了她们朴实无华、默默奉献的职业精神，更看到了她们救死扶伤、处变不惊的高尚态度，正是她们的这种无私付出与热情，给了所有患者希望与勇气，给医护行业增添了纯洁高尚的光环。

在此，请允许我再一次记住她们的名字，记住她们崇高的职业精神。

此致

敬礼!

xxx

20xx年x月x日

表扬护士的表扬信5

尊敬的医务部领导：

感谢手术室的临床服务和团结协作精神。

新年伊始，在我院住院手术量稳步增长的情况下，普外科也迎来了一个高起点，每天手术量往往达到6-8次。因此，在临床上，病人更替和手术需求增加之间存在矛盾。

手术室的护士长和麻醉科主任都在为临床焦虑，思考临床思路，观察临床需求。他们为临床准备了多套腹部牵开器、钛夹及相关手术器械，增加了普外科手术台的数量，与普外科的临床工作完美配合，在一周内增加了我科约6次手术，大大减轻了我科等待手术患者的压力。这种积极的工作态度，团结协作的精神，服务门诊的意识，让所有普外科的医务工作者。

在此，我们都向普外科表示深深的感谢！我们将以更高的工作热情和更高的工作质量回报手术室同仁的关心和支持！

此致

敬礼!

感谢人：xx

20xx年x月x日

表扬护士的表扬信6

尊敬的儿科医生和护士：

你们好！

严冬不肃杀，何以见阳春。此句正如贵院对我孙子的真实写照，在此，首先我代表全家对贵院送上最真实的祝福。

作为一名患儿家长，我怀着激动的心情表达对贵院的无限感谢，尤其是对儿科李艳红医生及全体医护人员的衷心感谢。在孩子住院期间，李艳红和主任李子恒用无私的爱心和高尚的医德为孩子解除了痛苦，他的一言一行、一举一动诠释着当代医生的职责操守和医魂本色。

月 5日下午，我孙子因发烧住进了贵院，当时家属心急如焚，幸运的是我们遇见了李艳红医生，她在第一时间对孩子进行了抢救和安置，使孩子尽快脱离了危险。

在此，我代表患儿全家对艳红及全体医护人员表示衷心的感谢和祝福。

xxx

20xx年xx月xx日

表扬护士的表扬信7

尊敬的xx护理学院沈院长以及各位领导：

我是xx医院特需内科病房(北八楼)护士长，在此非常感谢贵校能培养出如此优秀的06级护理专业学生：陈琛。该名学生在实习期间，严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，能按时参加护理查房，熟悉病人病情，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好内科常见病，多发病的护理工作。同时她也严格要求自己，尊敬师长，关心病人，不迟到，不早退，努力做到工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化。实习期间，始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，得到了患者一致的好评。由于本科系特需病房，有相当多的外宾病人住院治疗，的确在沟通方面需要有过硬的外语水平(例如病人有急症发生时，首先通过打铃牌呼叫护士，护士得先了解后再呼叫医师进行相关处理)。

而且众所周知，特需病房是服务质量至上的科室，本科室对于每一位入院的患者进行类似于X光摄片，B超、CT、MRI等检查时，皆有护士全程陪同，但陪同工作是一项相当繁琐的任务。正因为该名同学有相当出色的英语口语水平以及不怕苦，不怕累的精神，在陪同外宾检查工作中，做好医—护—患之间的沟通工作，

及时帮助患者以最短的时间完成检查，方便医师及时作出诊断，在一定程度上也让外宾患者对本科室的医疗护理水平有了相当大的信心。即便在陈琛同学结束本科室的轮转之后，大部分复诊的国、内外病人提起她仍然是赞不绝口。同时，在实习轮转期间，陈琛同学也能及时协助本科室护士完成日常护理工作以及医师相关诊疗操作(如冠脉造影后患者足背动脉搏动与血压监测工作)，也受到了本科医师和护士们的一致好评。更令我感动的是，由于献血以及病假的原因，今年3、4两月本科室人员短缺，陈琛同学在已经完成xx医院实习任务的前提下，牺牲了双休日以及本该属于学生毕业前最后的假期，积极主动回科室无偿帮忙，的确对于本科室的护理工作有了相当大的帮助。希望贵学院对于如此优秀的同学给予一定的表扬，并将她的工作精神和态度进一步的在实习同学中进行发扬。

最后，致上我对贵校以及陈琛同学崇高的敬意和真心的感激。

xxX医院

年月日

表扬护士的表扬信8

__医院护工管理办公室：

您好！我是沈__，是来自武进的一位保安。目前，因左脚掌被车压伤入住院楼八病区77病床，住院期间承蒙王兰英护工的无私照顾，非常感谢你们培养了好护工。

在住院期间，护工王兰英亲切热情、任劳任怨、乐于帮助、无私奉献。特别是在我家属不在时，王兰英护工热情地帮我订饭菜、洗碗筷，还陪我聊天、解闷。在这段日子，她还不畏辛苦，不仅仅要照看自己的病人，还主动维护病房秩序，协助临床照看病人。很幸运的是，我就是那位临床病人。她在照看我的期间，给予我很大的帮助和鼓励，我非常感谢。同时，她对我的家人也非常友好、热情，我的家人也非常感谢她的帮助。我也很感谢护工办公室培养和训练了这样善良、体贴、细心的好护工。

因此，我特别感谢护工王兰英，感谢护工办，希望护工办给予表扬，也希望护工办培养更多好的护工，为患者造福！

此致

敬礼

患者家属：__

____年__月__日

表扬护士的表扬信9

近一年来，我多次辗转在医院和家之中，此次住院，我又有了新体验、新感受。主管护士和蔼可亲的笑脸、体贴入微的照料很快让我感到这个新家的温馨与和谐。

清晨，夜幕还没有收起，医护人员就已忙碌起来，我还仍浸沉在睡梦中。护士就取来酒精棉，端来热水和毛巾，为我一点点擦拭，用毛巾仔细清洗，此情此景任何美好的语言也表达不了我内心的感受，我只有把对她们的感谢深深地埋在心里。过了一会，又有护士来给我洗脚，我简直懵住了，在影视作品中、在社会公益广告中看到过儿女为父母洗脚、孩童给妈妈端来洗脚水等感人镜头，但没想到这一幕竟真实的发生在我身边。

住在病房，感人的事情枚不胜举。夜间憋尿，正为无法手擎吊瓶去卫生间而不知所措，查房护士发现后立即上前帮我取下吊瓶搀扶我进入卫生间。还有一次，夜深人静我突然全身冒冷汗，伴心慌，值班护士又及时发现并请来大夫为我检查，测血压、做心电图、测血糖、补液，忙碌了半宿，直到各项指标都恢复正常，东方天亮了，我看到她们疲惫的脸上露出轻松的笑容。

住院期间，每天护士长总要带领护士们打扫房间、整理被褥，给患者送来问候和祝福，同时诚恳地征求患者们的建议和意见，这支团队不论白天还是夜晚，总是精力充沛地穿梭在各个病房之间，以她们娴熟的技术、周到的服务，为每一位患者工作者。她们真的像一群婷婷玉立、楚楚动人的白衣天使，带着灿烂的微笑，手捧着闪着跳动火焰的油灯为患者送来温暖和光明。这些略显稚嫩的孩子，在世人眼中，她们是脱不开平庸无为、不愿吃苦的80后、90后，可我从她们身上看到的是成熟、稳重和对病人极端负责任的一代新人，我还想说更多赞美的话，但咽喉哽咽了，双眼模糊了，两行老泪夺眶而出------

她们的工作虽然平凡，然而伟大永远来自平凡，她们在平凡的岗位上工作，换来的是千万患者的尊重和爱戴，她们是老百姓的天使，更是协和的骄傲!

表扬人：___

20__年__月__日

表扬护士的表扬信10

尊敬的护理部：

你们好!

为期半年的进修生活结束，在即将离开之际我以表达我对急诊科全体同仁老师更多协和人的崇高敬意和深深感谢，很是冒昧莽撞，可我却怎么也按捺不住这颗感动的心。全国“医之楷模”的协和人应该尊敬和赞扬，是默默穿梭于患者之中，永不言弃的“白衣天使”更应该尊敬、表扬和肯定。

走进“协和”，与协和人分享着对工作的热忱，对生活的执著，我局外人感受到了睽违已久的“上进”。这是上上下下都“朝气蓬勃，用心做事”的地方。每个人都怀着力去面对工作，面对生活，心甘情愿的奉献着的热情，带给患者健康、快乐和希望。人抱怨辛苦，每个人都在工作中找到了的价值;更人计较，医生护士用严谨的，地行动和的目光表达着对医院的信赖和感激;就连不善言辞的后勤工人、外勤、护理员都会说一句“以人为本，急患者所急，想患者所想”，并郑重其事跟你强调这墙上的口号，而是所有人正在做的。

刚开始也只是在听，在看，在感受，久而久之，在协和的每一天、每个人都会带动我慢慢融入的文化，这“协和文化”的力量。正有的“协和文化”，才无需监督的协和人;协和的事业才它的灵魂。其实每朵花阳光雨露日积月累的结晶：例如在急诊科正节假日陪着一线护士加班加点工作的刘丹、袁秀芳、周文华三位护士长的身先士卒，才管理理念的脱胎换骨和下属的心悦诚服;正临床一线护士犯错或出了事故，孙红总护士长解决的服务理念和从不言缺点而只个人发展的激励机制解析问题对事不对人的公正，才急诊化蝶破茧的信心;正主任，护士长本着“健康、家庭、事业”的生活优先秩序而协和的“计时，写要求”的人性化排班制度和员工生日科庆制。其实每个人都面临家人和工作，休闲与繁忙，但协和不要求个人机器，在家人需要你时她比你还焦急;在你遇到时(身体的生活的)她永远都会让你明白你有多棒;在你失落彷徨无助时，她会告诉你是医院多么的一员，在充满爱的大家庭式的工作环境中，才整日奔波置位患者中的协和人。

协和的病人来自全国各地，协和的进修医生护士，实习学生更是来自五湖四海，协和人的一言一行，一举一动牵动的“医之举”。值得骄傲的是每个协和人都用的言传身教，爱心、细心、撰写着多彩的“医之举”。也许每人都能协和的一员，每人都有机会融入协和一次，但我坚信“我虽在协和待了短短的半年，但它对我的却是一生的”。从此有那么一批远在首都近在心里的可爱可敬同仁老师，时刻鞭策我走好走稳从护的每一步路。

我希望带走协和的技术、精神、服务和理念，让它在古城西安开花结果，而人，一批人的能力是有限的，我希望有更多的西安人，外地人来取种，让协和的精神、理念和技术遍及西安，乃至全国。

最后衷心的感谢急诊科的所有老师和协和护理部的各位老师，感谢你们给我的这次成长成熟的机会。我希望需要提名表扬几位老师：马俊、张佳、宋晨、齐永俊、宁煜琛、孙鹏霞等，她们用“勤奋、奉献”感动并感染着每一位进修生、实习生。

此致

敬礼!

表扬护士的表扬信11

xx的全体医护人员：

你们好，我是一名来自x市的xx病患者在2月13日从塞外来到京城，抱着试看的心情来到x总院，当我来到八病区首先接待我们的是x医生和x医生，还有x医生，他们声声问候和句句关心深深感动了我，当他们得知我们刚下火车，旅途疲劳马上安排休息，护士们也马上过来问寒问暖，使我深深感受到不是亲人胜似亲人，在这样的医院还有什么不放心，在手术前的时候我非常紧张，也很害怕，x主任和x医生、x医生，他们鼓励我安慰我，使我的心放了下来。在监护室两天，护士们无微不至的关怀虽然我不知道他们都叫什么名字，但是我感到他们像对待自己的亲人一样对我，我非常感谢你们“白衣天使”。我带来的是痛苦，带走的是欢乐，忠心的感谢你们“医术精湛，医德高尚”的八病区全体医护人员。

此致

敬礼！

xx

xx年x月x日

表扬护士的表扬信12

亲爱的儿科医生和护士:

大家好！

为什么冬天不冷看不到阳春？这句话就像你对我孙子的真实写照。在此，首先，我代表全家，送上我最真挚的祝福。

作为一个生病孩子的父母，我很高兴向你们医院表示无限的感谢，特别是儿科的李彦宏医生和所有的医务人员。在孩子们住院期间，李彦宏和导演李子恒用无私的爱和高尚的医德减轻了孩子们的痛苦。他的一言一行，一举一动，诠释了当代医生的职责和伦理，诠释了他们的真实精神。

11月15日下午，我孙子因为发烧住进了你们医院。当时他家里人着急。幸运的是，我们遇到了李彦宏医生，他在第一时间解救并安置了孩子，让孩子尽快脱离危险。

在此，我谨代表全家向洪雁和所有医护人员表示衷心的感谢和祝福。

贾赦乡黄庄村黄

20xx年11月25日

表扬护士的表扬信13

尊敬的领导：

我叫徐沛沛，今年21岁，患有乳房纤维瘤两年多了，20xx年2月8日，经好心的刘护士介绍，说西安市中心医院袁医生看这病看的好，所以就在贵医院看病。

在看病期间，袁医生每天都和蔼可亲，耐心地询问、安抚，而且在做手术时，医生安抚我的情绪，让我放心，让我家里人也放心，在这样负责又热情的医生手里，我真是一百个放心。

虽然我在医院住了两天，就这仅仅的两天，可让戚蕾护士长也忙坏了，她待人亲切、细心，待我像亲生女儿一样照顾，让我有什么不舒服的就告诉她，随时见她都是一张笑盈盈的脸，不愧是白衣天使，让人不由得在心里升起一股暖流。

希望贵医院接受我的这片敬意与谢意，让刘护士、齐护士长、袁医生把他们那救死扶伤、待病人如待亲人一样的精神永远发扬光大!最后，让我向医生、护士们深深地鞠上一躬，说声谢谢!向贵医院深深地鞠上一躬!道声谢谢!

此致

敬礼!

xxx

20xx年x月xx日

表扬护士的表扬信14

尊敬的护理部领导:

您们好!

我是武警总医院三病区患者董XX的家属，我代表董XX及全家对三病区全体护理人员表示诚挚的谢意。三病区的护士在护士长的带领下，视病人如亲人，每位护士的技术精湛，态度和蔼，我因家中只有一个女儿，长年只有我一个人陪在病人身边，前些天，我因过度劳累，感冒、嗓子疼得历害，而且还头晕。当班护士葛丽丽知道后，把药送到了我的手上，又关切的告诉我说有什么事需要帮忙就说一声，到了晚上换班后，李丽和刘闫闫又给我送来了亲自做好的热腾腾的稀饭，用关切的语言对我说:“您两天没吃东西了，赶紧趁热喝了吧，要不身体会扛不住的。”

第二天护士们将我的情况与接班护士进行了交代，廖XX和陈X她们又帮我送来了军餐，当时我感动得一句话也说不出来，泪水在眼眶里打转。我真是太感动了。也许这只是微不足道的小事，但作为一个病人的家属，护士们用她们天使般的爱心来帮助我，照顾我，我常想自己是来照顾病人的，现在反过来还需要别人照顾，我觉得贵医院的医护人员对病人这种无微不致的关怀太值得赞扬了，也是现在病人及其家属最需要的，这是一种崇高的为人民服务的精神。

对此，我只能以这种方式对以上护士们予以感谢，我为武警医院能培养出这样优秀的护理人员而感到骄傲，望贵部领导能够将一个病人家属的感激之情对护士们予以转达。

此致

敬礼!

姓名

时间

表扬护士的表扬信15

全体医护人员：

我是一名来自xx市的xx病患者在2月13日从塞外来到京城，抱着试看的心情来到xx总院，当我来到八病区首先接待我们的是xx医生和xx医生，还有xx医生，他们声声问候和句句关心深深感动了我，当他们得知我们刚下火车，旅途疲劳马上安排休息，护士们也马上过来问寒问暖，使我深深感受到不是亲人胜似亲人，在这样的医院还有什么不放心，在手术前的时候我非常紧张，也很害怕，xx主任和xx医生、xx医生，他们鼓励我安慰我，使我的心放了下来。在监护室两天，护士们无微不至的关怀虽然我不知道他们都叫什么名字，但是我感到他们像对待自己的亲人一样对我，我非常感谢你们“白衣天使”。我带来的是痛苦，带走的是欢乐，忠心的感谢你们“医术精湛，医德高尚”的八病区全体医护人员。

此致

敬礼!

表扬人：xx

7.孔子是如何表扬弟子的 篇七

一、孔子表扬弟子的原则

(一)仁者爱人

《论语·颜渊》曾经记载:“樊迟问仁。子曰:‘爱人。’”孔子在此所论的“仁”虽然比表扬弟子宽泛得多,但是,仁者爱人仍是孔子表扬弟子遵循的首条原则。因此,他才能发出“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”(《宪问》)的慨叹,并在其教育生涯中亲身践履这一原则。当弟子冉伯牛患上了麻风病,甚至家人都不敢接近的情况下,孔子不仅前去探望,而且从窗户上与其握手,并发出了“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也”(《雍也》)的慨叹。可贵的是,孔子还将自己强调的仁者爱人进一步具体化为:一是“克已复礼”(《颜渊》)。其中,克己,强调自我克制、自我约束;复礼,则强调符合礼仪规范。克己是仁之基石,复礼是仁的形式。二是“忠恕”。所谓忠,就是积极爱人,做到“己欲立而立人,己欲达而达人”(《雍也》);所谓恕,就是消极爱人,即“己所不欲,勿施于人”(《卫灵公》)。概而言之,孔子的忠恕思想是要人们在处理各种人际关系时,做到将心比心,推己及人,采用心理换位的方法,设身处地替别人想一想。“这种由内及外,由己及人的人道主义过程,应该就是孔子所操持着的一贯之道”,也是孔子表扬弟子坚守的首条原则。

(二)誉有所试

孔子在表扬弟子时严格遵循“如有誉者,其有所试矣”(《卫灵公》)的原则,当弟子朝着既定目标发展时就给予肯定赞扬,以促进其健康发展。何谓“试”?笔者认为,孔子所说的“试”具有谈话、观察与调研多重含义。在谈话方面,他提出了“不知言,无以知人也”(《尧曰》)的真知灼见;在观察方面,他归纳了“视其所以,观其所由,察其所安”(《为政》)的手段;在谈话与观察的结合上,他总结了“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行”(《公冶长》)的经验教训;在调研方面,他通过调研证实了自己对颜回已经做到“闻一以知十”(《公冶长》)的看法,并由衷地发出自己不如颜回的感慨。这种誉有所试原则,对于促进弟子的正向发展具有十分重要的实践价值。

(三)执中而行

执中而行是孔子表扬原则中一个非常重要的原则。何谓“中”?我们理解孔子所执之“中”乃是“中庸”。在《论语》中,孔子只提到一次中庸,即“中庸之为德也,其至矣乎!民鲜久矣。”(《雍也》)朱熹对此解释曰:“中者,不偏不倚,无过不及之名。庸者,平常也。”(《四书集注·论语》)换言之,中庸就是时时都要用中,就是既要做到无过无不及,又要做到不偏不倚。孔了认为,中庸是万事万物之常理,也是他在表扬中恪守的原则。一方面,无过无不及。过即过度表扬,也就是超越一定的限度而进行的表扬;不及即不及时表扬,也就是该表扬而不表扬,或该表扬到一定的程度却达不到。在孔子看来,“过犹不及”(《先进》)即过与不及是一样的。因此,他曾极力鞭挞“爱之欲其生,恶之欲其死”(《颜渊》)的过火行为。可见,他主张反对过与不及,就是要求表扬必须适度。另一方面,不偏不倚。用孔子的话说,就是周而不比。“周而不比”一词源于《论语·为政》。朱熹对此解释曰:“周,普遍也。比,偏党也。皆与人亲厚之意,但周公而比私耳。”(《四书集注·论语》)从表扬的视角分析,孔子强调的不偏不倚包括两点:其一,一视同仁。他就在表扬中做到了“八不”:一是不分贵贱;二是不分贫富;三是不分愚智;四是不分勤惰;五是不分恩怨;六是不分老少;七是不分国别;八是不分丑俊。其二,无私无隐。他不仅自我表白“二三子以我为隐乎?吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者,是丘也”(《述而》),而且还身体力行做到了“远其子也”(《季氏》),对自己的儿子孔鲤都能做到不偏亲偏爱。

(四)各因其才

“各因其才”一词源于“孔子教人,各因其才”(《河南程氏遗书》卷19),主要指孔子在教学过程中能够做到因材施教。事实上,孔子在表扬弟子的过程中也遵循了各因其才的原则。概括起来,孔子在遵循这一原则时,一方面,注意充分把握与概括弟子的“才”,这包括国别不一、年龄悬殊、语言复杂、性格各异、水平不等、能力参差不齐等。孔子说:“苗而不秀者有矣夫!秀而不实者有矣夫”(《子罕》),“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭”(《先进》),“由也果……赐也达……求也艺”(《雍也》)。另一方面,刻意做到因才而异。归纳起来,孔子在表扬过程中的因才而异包括:一是因智力水平为“上智”“中人”还是“下愚”而异(《阳货》《雍也》);二是因性格特征为“狂”者、“中行”还是“狷”者而异(《子路》);三是因血气为“未定”“方刚”还是“既衰”而异(《季氏》);四是因学习进程为“入门”“升堂”还是“入室”而异(《里仁》);五是因学习志趣为“从政”“从教”还是“退隐”而异;六是因弟子所长为“德行”“言语”“政事”还是“文学”而异(《先进》);七是因发展潜能为“共学”“适道”“与立”还是“与权”而异(《子罕》)。此后,汉代徐干提出的“导人必因其性”(《中论·贵言》),宋代陆九渊提出的“人各有所长,就其所长而成就之”(《陆九渊集》卷三十五),明朝王守仁提出的“教人要随人分限所及”(《王文成全书》卷三)等,均是对各因其才原则的充实与深化。

二、孔子主要从哪些方面表扬弟子

依据罗佐才先生的统计,《论语》一书中记载孔子表扬弟子共37次,其中颜回占11次,子路5次,子贡4次,子夏、南容各3次,冉求、闵子骞各2次,公冶长、子贱、樊迟、冉伯牛、仲弓、宰我、子游各1次。概括而言,孔子主要围绕下列内容表扬弟子。

(一)不断进取,学而不厌

孔子抱着“与其进也,不与其退也”(《述而》)的精神,即赞成进取反对退缩的精神,采取种种说理教育、榜样示范等表扬方式,以期弟子能够达到“学如不及,犹恐失之”(《泰伯》)的学习境界,形成“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣”(《述而》)的信念。为此,他劝诫弟子没有任何的“力不足者”,只有“吾止也”者,认为“有能一日用其力于仁矣乎?我未见力不足者”(《里仁》),并形象地指出:“譬如为山,未成一篑,止,吾止也。譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也。”(《子罕》)同时,孔子还树立了孜孜不倦、学而不厌的典型颜回,慨叹“吾见其进也,未见其止也”(《子罕》)。

(二)好学不倦,乐学不止

基于对为学三境界的认识,即“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(《雍也》),孔子特别重视借助表扬以促使弟子早日抵达好学不倦、乐学不止的境界。孔子经常教育弟子,如果能够达到“食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已”(《学而》)。他还曾经列举颜回为好学的楷模,要求弟子向颜回学习。不仅如此,孔子还认为颜回已经抵达了乐学的境界,并发出了“贤哉!回也。一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(《雍也》)的慨叹。同时,孔子自己也率先垂范,以身立教,达到了“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣”(《述而》)的乐学境界。其目的在于导引弟子抵达好学乐学的彼岸。

(三)时然后言,言必有中

孔子对弟子言语的要求很高,这包括应该因时而发,依礼而发,言必有中等。因此,孔子对能够做到这些要求的弟子大加赞赏,以期其他弟子能够向其学习注意做到慎言。譬如,《论语·先进》中就记载了这样一个故事:鲁国改造藏货财的长府。闵子骞表扬说:“照着老样子修复一下,怎么样?为什么一定要改造呢?”孔子赞赏道:“这个人平时不大说话,一旦说话一定能说到点子上。”对“夫人不言,言必有中”,朱熹解释曰:“言不妄发,发必当理,惟有德者能之。”(《四书集注·论语·先进》)可见,孔子在此一是赞赏闵子骞之言,二是赞叹闵子骞之德。

(四)举一反三,闻一知十

孔子非常重视培养弟子的思维能力,要求弟子能够做到举一反三,否则,就暂时不对其施教了。他说:“举一隅不以三隅反,则不复也。”(《述而》)譬如,“子谓子贡曰:‘女与回也孰愈?’对曰:‘赐也何敢望回?回也闻一以知十,赐也闻一以知二。’子曰:‘弗如也;吾与女弗如也。’”(《公冶长》)在此,孔子事实上是在赞扬颜回能够做到闻一知十,同时指出自己与子贡都应该向颜回学习。

(五)未之能行,唯恐有闻

此语出自《论语·公冶长》,推测是孔子表扬子路之语。孔子表扬子路能够做到有所闻务必践行,如果不能践行之,唯恐有所闻。其实,这是孔子对知与行、学与用关系的阐发,也是孔子对弟子子路的表扬。他要求弟子做到知必行、学必用。此外,孔子还指出:“子路无宿诺”(《颜渊》)。这可与“子路有闻,未之能行,唯恐有闻”相参,孔子要求弟子至少应该做到“言必信,行必果”(《子路》),切莫违背诺言。

(六)质疑问难,刨根问底

孔子在教学过程中非常重视鼓励弟子质疑问难,同时对刨根问底、提出好问题的弟子,孔子会大加赞赏。据《论语·颜渊》记载,有一次,弟子樊迟陪侍孔子游览舞雩台,想到舞雩词中有“崇德、修匿、辨惑”几个词,便向孔子发问。孔子一听樊迟提出这么好的问题非常高兴,赞赏道:“善哉问!”并进一步对这几个词详加阐发。还有一次,弟子林放向孔子问及礼的本质这一问题,孔子赞叹道:“大哉问!”(《八佾》)

(七)学以致用,普施教化

孔子不仅要求弟子能够做到好学乐学,而且要求弟子必须做到学以致用。譬如,据《论语·阳货》记载:“子之武城,闻弦歌之声,夫子莞尔而笑,曰:‘割鸡焉用牛刀?’子游对曰:‘昔者偃也闻诸夫子曰:君子学道则爱人,小人学道则易使也。’子曰:‘二三子,偃之言是也。前言戏之耳。’”从“莞尔而笑”之行,到“割鸡焉用牛刀”之言,再到告诉从游弟子子游的话是正确的,我前边是在和子游开玩笑之语,孔子对子游从政后所作所为的赞赏,由此可见一斑!

(八)用之则行,舍之则藏

这是孔子教学的理想目标之一。因此,孔子对能够做到用行舍藏的弟子往往大加赞赏。譬如,有一次,孔子就曾对颜回说:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫”!(《述而》)即孔门中能够做到用则行其道、舍则藏其道,只有我和你才能够做到这样吧!

三、孔子表扬弟子的主要方式

几十年的教学生涯使孔子认识到,点滴的进步需要鼓励,突出的长处需要激励。为此,他在教学过程中对弟子符合教学目标的言行,采取种种表扬方

(一)当面表扬

所谓当面表扬,就是在现场面对面对弟子的正确言行加以赞赏与鼓励的一种方式。这是孔子表扬弟子最常用的方式之一。《论语》一书中记载孔子表扬弟子共37次,孔子运用当面表扬的方式接近一半。

概括起来,这些当面表扬又可划分为三种形式:

一是针对弟子言行,面对面予以肯定。例如,有一次,仲弓问子桑伯子这个人怎么样。孔子回答:“他简单得恰到好处。”仲弓道:“居敬而行简,以临其民,不亦可乎?居简而行简,无乃大简乎?”孔子针对仲弓这番话马上予以充分肯定说:“雍之言然。”(《雍也》)另有一次,孔子让侍坐的子路、曾晳、冉有与公西华回答:“如果有人用你为官,你将怎么做?”并对曾晳的回答“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”大加赞叹道:“吾与点也!”(《先进》)

二是借助弟子提问,面对面予以鼓励。例如,有一次,子贡问道:“我是怎样一个人?”子曰:“你好比是一件器皿。”曰:“什么器皿?”曰:“宗庙里盛粮食的瑚琏。”(《公冶长》)

三是妙用师生比对,面对面予以激励。例如,有一次,孔子就曾对颜回说:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”(《述而》)可以说,孔子将这一表扬方式活用到了极致。

这种当面表扬,简便易行,立竿见影,极易促进弟子扬其长、彰其善,它在孔子教学生涯中起着不可或缺的作用。

(二)背后表扬

背后表扬,就是在被表扬的弟子不在场时而对其进行的公开赞美。归纳起来,孔子采取的背后表扬主要有以下几种方式:

一是称赞弟子南宫适为尚德君子。有一次,弟子南宫适向孔子问道:“为什么羿那么擅长射箭,奡募那么擅长水战,都没有得到好死。而禹与稷亲自种田,却得到了天下?”孔子没有回答。等到南宫适出去,孔子大加称赞:“君子哉若人!尚德哉若人!”(《宪问》)

二是赞赏弟子林放懂礼。有一次,季氏要去祭祀只有天子与诸候才能去祭祀的泰山。孔子对当时在季氏手下做事的冉有说道:“你不能予以阻止吗?”冉有答道:“不能。”孔子叹息道:“呜呼!难道泰山之神还不如我的弟子林放吗?”(《八佾》)《论语·八佾》中说:“林放问礼之本。子曰:‘大哉问!礼,与其奢也,宁俭;丧,与其易也,宁戚。’”孔子在此既对季氏违礼祭祀泰山予以挞伐,又对高足冉有不能阻止进行批评,还对弟子林放懂礼予以背后赞赏。

三是赞叹高足弟子颜回好学。有一次,鲁哀公问孔子道:“你的弟子中,谁好学?”孔子答道:“有一个叫颜回的弟子好学,还能做到不拿别人出气,不再犯同样的错误。不幸短命死了,今天则没有了,没有听说有好学的弟子了。”(《雍也》)。还有一次,季康子向孔子问道:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不幸短命死矣,今也则亡。”(《先进》)

这种背后表扬的方式,既可以防止当面表扬的“仓促吐言,安能皆是”(《论衡·问孔》),以及易使弟子骄傲自满等弊端,又可以充分彰显背后表扬延时判断、留有思考空间等优势,不失为一种行之有效的表扬方式。

(三)举善而教

“举善而教”源于《论语·为政》中的“举善而教不能”。这虽然是孔子针对季康子而言的,但是,也部分反映了孔子在当时采取了举善而教的表扬方式。所谓举善而教,就是在弟子中通过表扬树立好的榜样,并进而引导其他弟子向榜样学习,择善而从的一种方式。概括起来,这一方式可划分为两点:

一是罗列名单,加以表彰。例如,孔子就曾罗列了孔门四科名单。“德行:颜渊,闵子骞,冉伯牛,仲弓。言语:宰我,子贡。政事:冉有,季路。文学:子游,子夏。”(《先进》)事实上,这四科十子就是孔子树立的榜样。他期冀通过这些榜样,促使其他弟子“择其善者而从之”(《述而》),均朝着自己预先设定的教育目标前行。

二是多次表扬,不断激励。孔子无论在颜回生前还是死后,均经常对德行出众、好学乐学、才智出众、安贫乐道、用行舍藏、视予犹父的颜回大加褒扬。这些表扬竟然占了《论语》一书中孔子表扬弟子37次中的11次。其中涉及品行出众的有:“贤哉,回也”(《雍也》)“不迁怒,不贰过”(《雍也》)“其心三月不违仁”(《雍也》);涉及好学乐学的有:“有颜回者好学”(《雍也》《先进》)“吾见其进也,未见其止也”(《子罕》)“语之而不惰者,其回也与”(《子罕》);涉及才智出众的有:“弗如也,吾与女弗如也”(《公冶长》)“吾与回言终日,不违,如愚。退而省其私,亦足以发,回也不愚”(《为政》);涉及安贫乐道的有:“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”(《雍也》);涉及用行舍藏的有:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫”(《述而》);涉及视予犹父的有:“回也视予犹父也”(《先进》)等。这些表扬既激励着颜回再接再厉,又使其他弟子对颜渊有一种敬慕之情、效仿之念。

这种善于在学生中间树模立标的做法,使弟子可望又可及,能时时摹仿,刻刻研习,处处留意,事事学习,值得借鉴。

(四)借问表扬

所谓借问表扬,就是借助提问这一中介环节而对弟子的正确言行进行赞赏与鼓励的一种方式。这也是孔子常用的表扬方式之一。归纳起来,这一方式可划分为三种形式:

一是借助孔子向某一弟子发问,而对其他弟子进行表扬。有一次,孔子曾让子贡比较一下子贡与颜回谁更突出一些。当子贡以“回也闻一知十,赐也闻一知二”回答时,孔子及时予以肯定:“弗如也,吾与女弗如也”(《公冶长》)。这段记载有对子贡观察能力的考察,有对颜回平时表现的调研,有对颜回闻一知十的表扬,有对子贡自知之明的赞赏,有对子贡闻一知二的肯定,有对孔子自身的评价,令人叹为观止!

二是借助弟子的发问而对发问弟子进行相应的激励。孔子经常依据弟子的发问判断其学习进程,决定是否与其谈论《诗》,并以此作为表扬与奖励学生的一种手段。关于这方面的记载,《论语》中出现了两次:

子贡曰:“《诗》云:‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之谓与?”子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者。”(《学而》)

子夏问曰:“‘巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮。’何谓也?”子曰:“绘事后素。”曰:“礼后乎?”子曰:“起予者商也!始可与言《诗》已矣。”(《八佾》)

三是借助外人发问而对发问对象通过举荐予以肯定。关于这方面的记载,《论语》中也出现了两次:

季康子问:“仲由可使从政也与?”子曰:“由也果,于从政乎何有?”曰:“賜也可使从政也与?”曰:“赐也达,于从政乎何有?”曰:“求也可使从政也与?”曰:“求也艺,于从政乎何有?”(《雍也》)

孟武伯问:“子路仁乎?”子曰:“不知也。”又问。子曰:“由也,千乘之国,可使治其赋也,不知其仁也。”“求也何如?”子曰:“求也,千室之邑,百乘之家,可使为之宰也,不知其仁也。”“赤也何如?”子曰:“赤也,束带立于朝,可使与宾客言也,不知其仁也。”(《公冶长》)

这两次表扬,一次是孔子借助季康子的发问直接作答,同时指出子路、子贡与冉求的从政所长,进行举荐表扬。另一次,则是孔子借助孟武伯发问,既有些答非所问,指出子路、冉求与公西华可以从政,又不正面回答这三个弟子究竟仁还是不仁,指出“不知其仁也”。

这种借问表扬,不仅充分彰显了孔子作为教育家之精神、之意识、之机智、之艺术,而且对促进弟子朝着其预先设定的教育目标迈进,具有重要的实践价值。

(五)评判表扬

评判表扬,就是针对弟子的言行而进行的开门见山和直截了当的积极评价与判定。这种评价表扬在《论语》中常以“子谓某弟子”与“子曰”的形式予以记载。归纳起来,这种表扬方式主要有以下典型案例:

一是单纯进行评判表扬。例如,孔子曾用比喻这一修辞手法,直截了当地评判高足冉雍道:“耕牛的儿子长着赤色的毛,整齐的角,虽然不想用其作为牺牲来祭祀,山川之神难道会舍弃它吗?”(《雍也》)意即冉雍虽然出身贫寒,但依然可以在从政上派上用场。《论语》中的其他记载:“雍也,可使南面”(《雍也》)“仲弓为季氏宰”(《子路》)“德行……仲弓”(《先进》)“雍也仁而不佞”(《公冶长》)“仲弓问仁”(《颜渊》)“仲弓问子桑伯子”(《雍也》)等,可见,冉雍是一位品行出众、不好争辩、出身贫寒、居敬行简、可以从政之人。

此外,孔子还曾称赞宓子贱:“君子哉若人!鲁无君子者,斯焉取斯?”(《公冶长》)赞扬闵子骞:“孝哉闵子骞!人不间于其父母昆弟之言。”(《先进》)赞赏颜渊:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”(《述而》)赞叹颜回:“其心三月不违仁。”(《雍也》)等。

二是不仅评判表扬,而且以女儿或侄女相许。据《论语·公冶长》记载,孔子对弟子公冶长评判道:“可以把女儿嫁给他。他虽然曾被关进过监狱,但那不是因为他的罪过。”公冶长于是成为了孔子的女婿。只可惜由于历史的烟云,我们现在已经难以寻觅到孔子为什么如此看重公冶长的原因了。

另据《论语·公冶长》记载,孔子也曾对南宫适评判道:“国家政通人和,可以做官,不被废弃;国家政治黑暗,可以免去牢狱之灾或被杀戮之命。”并把自己的侄女嫁给了他。南宫适于是成为了孔子的侄女婿。参考其他资料,我们知道南宫适是一位尚德之人(《宪问》)、堂堂君子(《宪问》),并且愿意反复吟诵出自《诗经·大雅·抑》中的“白圭之玷,尚可磨也。斯言之玷,不可为也。”(《先进》)、是一位言语十分谨慎的人、“世清不废,世浊不污”之人(《孔子家语·弟子解》)。因此,孔子才将自己的侄女嫁给他。

这种评判表扬的方式,虽然篇幅不长,但却通过寥寥数语,既点出了弟子的长处,激励其扬己之长,又对弟子进行了较为全面的积极评价与判定,激励其学而不厌。

(六)嬉戏表扬

嬉戏表扬,就是通过先与弟子开玩笑戏弄人,诱使弟子辩解,进而对弟子之言予以肯定,且明确声明前面是开玩笑的一种方式。

关于嬉戏表扬最典型的案例为:有一次,孔子率领部分弟子进行游历教学,来到了高足子游任县长的山东武城境内,听到了远处传来弹琴瑟唱诗歌的声音。孔子马上微笑着说:“杀鸡焉用宰牛刀?”意指治理普通百姓,用得着教之以道吗?子游非常着急地辩解道:“从前,我听老师说过:‘为官者学习了道,就会产生仁爱之心;老百姓学习了道,应付容易听从指挥。’”意指教育具有普适性。孔子看到子游着急的样子及真诚的表白,便向随从游历的弟子们郑重声明:“弟子们,子游的这番话是对的。我刚才那句话只是与子游开玩笑罢了。”这段记载中有游历、有考察、有高兴、有玩笑、有辩解、有肯定、有声明,将孔子当年嬉戏表扬的情景跃然纸上,既肯定了子游的政绩,又向随行弟子展示了自己与子游的师生情,还对随行弟子进行了教育。即一旦从政,无论对君子还是对百姓均应重视教育与教化,因为君子通过教育可以学会仁爱,百姓通过教化可以学会服从,这就是仁政德治的目的。

这种嬉戏表扬的方式,充分展示了孔子与弟子的师生情,体现了孔子对表扬的深刻理解,活化了孔子的表扬艺术,对于激励被考察弟子继续实施礼乐教化,对于随行弟子习道、悟道与未来行道,均具有重要的作用。

(七)扬抑结合

扬抑结合,就是将表扬与批评有机统一起来、联系起来,综合运用的一种方式。这也是孔子在其教育生涯中常用的方式。

一是先扬后抑。即先表扬再批评。例如,有一次,孔子感叹道:“道不行,乘桴浮于海。从我者,其由与?”子路听了孔子对自己的表扬非常高兴,并有些飘飘然。孔子看在眼里又加以适当矫正,指出:“由也好勇过我,无所取材。”(《公冶长》)

还有一次,孔子表扬子路说:“衣敝緼袍,与衣狐貉者立,而不耻者,其子路也与?‘不忮不求,何用不臧?’”赞扬子路能够做到“不嫉妒,不贪求,为什么不会好起来?”子路听到了孔子对自己的表扬,便整天吟诵这两句出自《诗经·邶风·雄雉》中的诗。孔子发现子路就此有些骄傲后,马上予以矫正:“是道也,何足以臧?”(《子罕》)即仅仅这个样子,怎样能够好起来?

二是先抑后扬。即先批评后表扬。例如,有一次,孔子针对子路弹的瑟曲不正,指出:“由之瑟奚为于丘之门?”没有想到这一批评导致了其他弟子不尊敬、瞧不起子路,孔子发现子路的窘境后马上予以矫正,指出:“由也升堂矣,未入于室也。”(《先进》)特别声明子路已经由初级的“入门”阶段进入了中级的“升堂”阶段,只是尚没有进入高级的“入室”阶段。

这种扬抑结合的方式,充分体现了孔子倡导的中庸之道思想,遵循了孔子主张的执中而教原则,展现了孔子的教学艺术,为保证弟子朝着既定教育目标迈进,发挥了极其重要的作用。

应该特别指出的是,孔子还就弟子如何面对批评与表扬提出了自己的真知灼见。他说:“巽与之言,能无说乎?绎之为贵。说而不绎……吾未如之何也已矣。”(《子罕》)提醒弟子在听到表扬的话时,可贵的是能够在高兴之余进行分析。他认为,假如只是不加分析而盲目高兴,对这种人我也无计可施了。

参考文献

[1].郭沫若《十批判书》,人民出版社。

[2].王毓珣《孔子教学思想论稿》,长春出版社。

[3].罗佐才《孔子教育思想体系研究》,湖南教育出版社。

8.特殊的表扬 篇八

新来的丽芬老师在模拟考试后的班会上说：“同学们，今天每个人都要说一说自己在学习上的进步，我今天要表扬所有进步的同学，请大家踊跃发言。”

班长阿福首先发言：“老师，我这次又考了满分。”丽芬老师点了点头：“很好，阿福的确值得表扬!”接着，克明站起来说：“老师，我从第十名前进到了第九名。”丽芬老师又点了点头：“不错，只要有进步，就值得表扬。”又有同学站起来说：“老师，虽然我比上次后退了一名，但我的分数却比上次要高。”丽芬老师点了点头说：“这也不错。”很快，一班30多名学生，只剩下一名学生没有发言了。这时，所有人都将目光集中到了那位叫小勇的同学身上，因为他每次考试都是最后一名。小勇低着头，站在那里不知所措。

丽芬老师问：“小勇，请你说说自己都有哪些进步。”小勇只是低着头，一声不吭地站着。有的同学在向小勇做鬼脸，有的则忍不住乐出了声。

丽芬老师突然提高声音说：“如果小勇同学不肯说的话，那我就替他说好了。”同学们都惊讶地看着丽芬老师，对一名每次考试都是最后一名的学生来说，还有值得表扬的事吗?就连小勇自己都惊奇地睁大双眼盯着丽芬老师。

丽芬老师说：“是的，小勇确实值得表扬，尽管他在名次上没有前进，但他的分数比过去提高了，也就是说，今天的他比过去的他在成绩上提高了，这就证明他在努力，难道一个在不断努力的人不值得表扬吗?”

全班同学都鼓起了掌，小勇则在掌声中高高地昂起了头。最后，丽芬老师说：“跟别人比那是一种竞争，跟自己比也是一种竞争，只要每天都比过去的自己有进步，那么总有一天会到达成功的彼岸!”

自从那次班会后，丽芬老师发现，一向自卑的小勇再也不低着头了，他主动找同学和老师请教，成绩一天天提高了。