新担任班主任工作计划

新担任班主任工作计划（12篇）

1.新担任班主任工作计划 篇一

一、大一新生不能适应大学学习的原因

在进入大学之前, 每一个新生都是先前通过电影、媒体或其他来源信息获得对“大学”的认识, 心里构想过自己美好的大学生活。但正式踏入大学后, 经过一小段时间兴奋之后, 很多学生突然间发现现实中的大学跟自己想象中的大学有着很大的差距, 并非那么的完美, 如在教学体制、模式、环境和人际关系等多方面与想象决然不同。此外有些学生因高考失利或听从父母的安排, 还有一些学生对专业不感兴趣等一些因素直接导致学生情绪低落、困惑、失望。因他们对大学的认识仅局限于书本、媒体、老师和父母的言传身教[2]。第一年对新的环境难以适应, 很难摸清目标, 此外有部分学生无法合理安排生活、交际圈, 甚至误入歧途。新生入学第一年顺利克服各方面的压力, 养成良好的学习、生活、思维习惯是每一个新生要走好的重要一步。因此作为班主任首先必须了解学生在特殊时期的心理、行为变化以及存在的问题, 引导新生逐步适应新的学习环境、丰富多彩的生活[3]。归纳一下, 存在的问题主要有以下几个方面。

1.学习动机的缺乏。学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力。入校以前, 学生像是黑夜中朝着远处的灯光的赶路者, 学习目标就是考大学进行深造, 实现理想, 但进入大学校门, 学习动机、目标随日月的流失, 渐渐忘记了理想, 便失去了学习动机。因此, 入学后的新生普遍存在学习积极性下降、注意力转移的现象。

2.学习方式不适应。部分学生在进入大学, 开始运用自主性学习方式生活后, 因新疆南北疆个别区域教育水平有差距, 或是没能及时掌握有效的学习方法而引起学生考试成绩下降, 导致学生心理上产生恐惧, 考试自信心下降等一系列问题。因大学教学工作中教师上课内容多、复杂而且教师与学生交流、接触时间极少, 大部分时间都留给学生进行自主学习, 更多的学习时间留给学生自由安排。大学与高中教学活动有明显区别, 中学的教学学习目标、内容明确, 教师时刻关注学生教学过程各个方面的变化。因此学生对教师产生了依赖性。但大学教师讲课是内容精、课量少、教学进程快, 抽象阐述较多, 大部分教学课程要靠学生独立完成。课外时间学生自由活动表现为自主性、选择性、多元性、专业性和研究性, 因此需要学生主动学习。如果学生不能及时适应自主学习为主的学习方式并改变学习方法, 学生的学习状况则会从主动转变为被动状态, 随着各科教学课程内容累积、复杂、加深, 一部分学生中途就退出学习状态, 甚至出现厌课、逃课等现象。还有大学中流行的话语如“60分万岁”、“大学必须要体验挂课”, 等等直接会影响学生学习的氛围, 减弱他们的学习动机, 因此要协助新生尽快适应和调整学习方式就成为当务之急了[4,5]

3.课外自由时间与专业学习之间的矛盾。一般刚进大学的新生年龄在18~20岁之间, 目前都是“90”后, 他们思维活跃, 对新鲜事物好奇心较强, 此外大学里的学生可以自由支配时间, 他们渴望各种社交并会采取很多方法通过各种活动来填充闲暇时间。又加上学生摆脱了高考压力, 大部分学生开始放松学习紧张度, 想尽办法玩。当学生在专业课程上遇到困难或紧张吃力时会降低学科兴趣, 出现失落感情绪, 从而导致学生更加热衷于没有考试压力和没人监督的业余文化生活而影响专业学习。

4, 适应新环境的能力欠佳。学生从高中到大学是人生成功走向社会的一次重大转折, 因周围人物角色改变和生活环境变化困扰着当代大学生, 尤其是刚进大学的新生出现各类不适应现象较明显。他们会面对新的环境、生活、制度和不同的人, 要处理多种人际关系, 很多学生心理上会消极情绪, 心理上原始平衡关系从被打破转变为新的平衡, 而且这种平衡并不稳定, 这类现象必将对学生的学习生活产生很大的影响。

二、针对大一新生不适应大学学习所采取的对策

1.首先作为班主任, 一定要逐步详细了解每一个学生的汉语听、说、写沟通能力, 因大学所有课程均以汉语方式讲课。新疆南北疆少数民族学生包括维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、塔吉克族等许多母语不是汉语的学生进入大学第一年都需在中国语言学院预科班学习汉语一年, 重点学习和提高每一名少数民族学生的汉语水平, 并通过汉语水平等级考试才能进入专业课学习。但是有一部分学生虽然通过学院的各类考试和考核, 进入专业后还是不能顺利与教师进行沟通, 写、说方面仍然存在部分问题。虽然此现象是正常的, 还需要学生花大量时间才能提高汉语水平能力, 但为了学生能尽快学好专业知识, 一定要及时嘱咐学生快速提高汉语读、说、写能力, 尽可能让学生多参与校园各类文体活动, 让学生多实践, 多体验、多锻炼。

2.要让学生意识到自己已成为成年人, 要让学生认清考入大学的最终目的, 从过去高中被动学习状态转变为主动学习, 同时逐步加强培养学生自我管理、教育和服务能力, 尽早摆脱对家长高度依赖的习惯。通过各类教材、图片、视频、科学研究领域的最新热点、生活中的实际正能量例子加强学生对专业方面的兴趣, 尽可能地让学生意识到只有努力学习、下功夫钻研才能实现梦想, 努力让学生播撒梦想的种子。要让学生建立正确的人生观、价值观。要在大学这个新的起点找到自己的位置, 鼓励学生树立自信, 既要认识到自己的实力, 也要认清自身的劣势, 扬长避短, 避免学生的理想自我与现实自我差距过大的状况, 对自身的缺陷有勇气承认。

3.加强学生参与各类团队活动:让大一新生尽早学会如何与他人和睦相处, 如何在校园各类文体团队中成长。积极催促新生参与团体心理训练、素质拓展集训, 以及开展丰富的班级和寝室集体活动来最大限度地养成大一学生的文明素质, 增进同班同学之间的了解, 加强相互了解。从而改善部分学生任性、自私、自卑等缺点, 让学生体会合作奉献和争创集体荣誉中感受成功感。

4.要建立跟学生家长的联系与沟通工作, 通过新生家长面对面交谈、家访、电话等渠道, 让家长们了解大学生活环境和特点, 随时关注和联系, 与学校共同做好帮助学生摆脱依赖心理、树立自立自强意识的工作。对于存在问题的学生要与辅导员共同监督, 努力做合格的教育者、管理者和服务者, 对未完全适应大学环境的学生及时发现、及时提高个性化心理辅导, 逐步提升大一新生的环境适应力。鼓励学生学习一些有关心理学的知识并积极参与心理辅导中心组织的活动, 对于轻微的心理问题要能够进行自我调适。作为班主任可在新生入学教育过程中邀请学校心理指导专家为学生开展心理健康教育讲座, 同时让心理老师在新生入学初对其做一次心理辅导。

要让学生正确认识和评价自己, 发现问题及时求助。大一新生进校后无法适应新的环境问题是一个普遍现象, 可能每一名学生都能遇到。有部分学生则感到困难、无助, 难以融入大学生活, 这样反应必然会造成一定的心理压力、负面情绪频繁出现, 包括彷徨、失眠、很容易怀疑其他同学、严重者则患忧郁症等心理疾病, 恶化还可能引起更严重的后果。因此作为班主任要及时与任课教师沟通了解每一名学生, 如发现有异常事项主动联系、通过一起吃饭、聊天、娱乐等方式进一步了解, 帮助学生化解困难或心理咨询专家救助等。虽然大一新生不能及时适应新环境变化是普遍现象, 但轻重程度有所不同。因此, 班主任在进行全方位引领的同时, 更重要的是发现问题学生并对其重点关注, 找出他们所具有的微小的长处, 加以鼓励, 用真情感化温暖他们。使他们从迷茫中走出来, 充分建立自信、确立目标, 并为实现目标而努力。

参考文献

[1]丁建.关于大一新生适应大学学习的思考[J].科学时代, 2009, (25202) :121-122.

[2]李敏.本科新生入学指导浅析[J].当代教育论坛 (宏观教育研究) , 2008, (13909) :73-74.

[3]韩天顺.大学新生入学适应教育研究[D].北京化工大学, 2014.

[4]王新兰.一年级大学生学习制约因素探析[J].黑龙江教育学院学报, 2003, (02) :35-36.

2.新担任班主任工作计划 篇二

一、全面了解和研究学生，深入到学生之中，成为学生的知心朋友

对于刚上初中学习的学生，在他们的思想中总是认为只有教语文、数学的老师才有资格当班主任，这些是他们在小学中所存在的思想，但是现在他们所面临接受的是一名体育老师当班主任，这对学生来说是很新鲜的事。记得一次我担任初一级班主任，向学生作自我介绍，本人担任体育教学，并且做他们的班主任，就有位学生好奇的问：“为什么不是语文、数学老师担任班主任。”因此，从学生的这句话就体现了体育教师也可以做班主任吗？学生就有点不信任，瞧不起的态度，而我又是第一次接触班主任工作，又没有经验，于是要想管理好班级，必须寻找经验，掌握知识，终于懂得了了解和研究学生是搞好班主任工作的前提，那就必须从了解学生的个人基本情况，做到心中有数。掌握学生的年龄，学习成绩、品德、兴趣、爱好、特长、性格等，了解学生父母以及家庭经济的状况，班集体的综合情况，班干部的威信和学生之间相互关系；班主任要和学生建立起深厚的感情，要对学生给予无私的爱，尊重学生的人格，帮助学生找回自尊，产生自信，班主任必须改掉过去的批评训斥的做法，而只有投之以爱，报之以诚，动之以情，晓之以理，以慈母般的爱心去关心爱护他们，点燃他们的心灵火花，只要有真诚的爱心，相信学生就会产生信任感，班主任还要做到经常与学生进行推心置腹的朋友般的谈心，要客观地，不带偏见地了解每一位学生，也绝不能摆出一副“教育者”的架式，说话总带“指令式”的要这样，不要那样……，或者跟学生谈话时，师生间没有平等的发言权，不等学生把心理话说完，班主任就发表意见，不许学生插话，申辩，这样就会导致师生之情被破坏了。因此，对于当代的中学生，班主任如果能友好地谈心，就能了解学生的心理想法，思想动向，以及家庭状况等多方面情况，就能发现每一位学生的优缺点，以及他们的闪光点，作为一名中学班主任要学会宽容，学会大度，学生做错事，说错话，要给学生认识和改正错误的机会，对于一些特别的事情，要采取保密，切不公开，学生需要的地方，要伸出援助之手，这样学生才会对老师无话不谈，才会心悦诚服地把班主任当做知心朋友。

二、在掌握专业知识的基础上，不断寻求新的知识充实自己，成为学生学习上的导师

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解，在知识更新，改革的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师的年龄比他大而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。所以，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，例如在上晚自习的时候，我检查学生的学习情况，当学生们做错题时，我主动的为他们讲解。并且指导学生该怎样学好英语，怎样掌握数学的知识要点等，通过这些途径，学生对班主任的看法已不同了，他们觉得班主任不但只是能上好体育课，而且还精通各科知识，只有这样学生们更加拥护和爱戴班主任，更加的努力进取，因此，班主任才能真正成为学生学习上的导师。

三、争取与班干，家长和社会的配合，做好班级的管理工作，树立良好的班风

要做好学生各方面的工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量，选拔有一定组织能力的学生选任为班级干部，在生活，学习上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。因此在班级里组建了一支优秀的班干团体，班主任对（下转07版）（上接06版）班级的管理就会得心应手，可以通过班干、家长和社会的配合了解各位学生的动向，找到恰当的教育学生的办法，组织好学生完成学习任务，做好各项班级工作的重要保障，就会使班级内形成一个良好的风气，这种风气巩固并坚持下去，就形成了良好的班风。

四、做好后进生的转变工作

后进生这个词别人理解是属于后进和难教的学生，转变后进生的工作是要长期不懈的对他们始终充满爱心，关心，给予学生自信心，尊重学生，一视同仁，对于他们所犯的错误要耐心的教育，不能加以严厉的批评，争取找出学生的闪光点，对症下药，加以引导，激发他们的学习兴趣，帮助学生解决困难，所以成功的经验告诉我们，“后进”不是不可以改变的，“后进”不是老是进步缓慢，“难教”不是永远不好教，只要我们有奉献精神，有持之以恒的耐心，毅力，后进生的转化是有希望的，俗话说：“真诚所至，金石为开。”由此可见，班主任的真诚付出，学生会有所回报的。

3.担任班主任工作证明范文 篇三

兹证明我校教师谭树周同志，自2008年11月担任中学二级教师专业技术职务以来，长期承担班主任工作，该同志具有较强的组织管理能力，能根据学科特点和学生年龄特征适时进行思想教育。班级制度健全，班级活动经常，所带班级班风正，学风浓，使学生在各方面都得到较全面的发展，多次在学校班级工作考核评比中获得第一名。2011至2012学获得了县优秀班主任称号，是一位德才兼备的优秀教师。

特此证明。

平舆实验中学

4.新担任班主任工作计划 篇四

XXX 同志是我校一名语文教学骨干教师、也是一名优秀班主任。担任班主任工作使他有强烈的事业心和责任感，工作踏实认真，坚持以人为本，构建和谐的师生关系，注重言传身教，关心爱护学生；有一套完整的工作办法和经验，能够始终把德育工作放在首位，班级工作有条不紊。

他爱护学生，尊重学生，能够很好的和学生打成一片，一直坚持对学生进行耐心、细致的政治思想和品德教育，他坚持从严治班，但从不搞一言堂，而是在校纪、班规指导下的民主管理。

高常红同志积极组织学生开展素质教育，开辟第二课堂，引导学生发展个性特长，在班里成立多种兴趣小组，多次给学生进行讲座，陶冶学生的思想情操，培养学生的爱国主义思想和集体主义观念，使全体学生都得到了全面提高和发展，出色完成班级管理工作。

5.新担任班主任工作计划 篇五

黄继（二（1）班）

这学期我担任二年级二班班主任工作，作为一个刚踏入教育岗位的新人，我缺少的是丰富的工作经验。因此，为了让班级充满活力与创新,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,这一切工作的开展本着一个“乐”字。让孩子们在学习中感到快乐，在快乐中去学习。在山区的孩子更多的是需要我去“关爱”。大多数孩子是留守儿童，还有少数几个是孤儿，因此作为一个班主任我肩上的担子不轻。为了目标，我为自己制定了一系列工作计划：

一、学情分析

我班本学期共有50人,其中女生23人,男生27人,男女比例比较协调。经过一年的磨练，班上大部分学生都能做到上课认真听讲，遵守各项纪律，也涌现了不少在学习上和行为上的楷模和榜样。当然也有部分学生没有养成良好的学习习惯，学习的目标不明确，尤其是个别男同学，上课不能集中精力，不按时完成作业，纪律涣散。所以本学期我将工作重点放在培养他们良好习惯的养成，争取让班上的每位学生都能得到不同程度的提高和进步。

二、本学期工作重点

常规教育

1、充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用品德课对学生进行思想行为教育，通过各种方式进一步规范学生的行为习惯。

班级纪律

1、课堂纪律

利用自习和班队会等时间师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到做到，言行一致。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐.3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活，要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.做到高高兴兴上学，平平安安回家。

卫生 个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。

2、班级卫生:每天两次分派值日生清扫,在班级推选出“卫生监督岗”,进行检查与监督.对于积极主打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时进行爱护环境和花草的教育.班干部的培养

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。

加强家校联系

孩子的成长离不开老师，也离不开家长，本着这一原则，我要多和家长沟通，共同探讨对孩子的教育，对于孩子的优点和缺点，既不夸大，也不缩小，采取实事求是的态度，使孩子在校内和校外都能得到良好的发展和教育。

其他方面

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标

6.新担任班主任工作计划 篇六

一、高校招生规模的扩大和招生方式的多样性导致的必要性

1. 招生规模扩大、在校生人数众多。

随着高等教育的不断发展, 高校的招生规模不断地扩大。自1998年起, 高校在经历了每年招生数量平均在60万人次左右的急剧扩张后, 至近两年, 教育部逐步致力于提高高等教育质量, 增强培养高素质人才、科技创新和社会服务的能力, 开始相对稳定招生规模。全国普通高校的招生总人数基本控制在30万人次左右的增加量、5%左右的增幅。至2008年, 全国普通高校本专科招生599万人次, 其中本科人数达300万。

2. 招生方式多样化、生源种类繁多。

在招生数量增加的同时, 为适应社会和教育发展的需要, 高校招生的种类也由单一化走向多样化, 其中包括:高校自主招生、统招、“3+2”模式的专转本招生、“2+3”模式的专转本招生、对口单招及本三民办招生等。不同层次、不同种类的高校采用不同的招生方式;同一所普通高校在招生时也可能同时采用两至三种不同方式。

数量的增加、方式的多样化直接导致了在校大学生的素质良莠不齐, 给学生的教育和管理提出了新的难题。再加上现有的教育资源和教育力量的增长无法适应学生增长的需求, 高校教育管理的压力日益增大, 矛盾日渐突出, 迫切需要壮大学生管理队伍、增强教育力量。

二、传统的高校学生教育管理存在的缺陷导致的必要性

在传统的学生工作中, 辅导员和班主任是进行日常管理和思想政治教育的基本队伍。

1. 学生管理队伍在数量上存在缺陷。

根据教社政[2005]2号文《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》规定:高等学校要根据实际工作需要, 科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专职辅导员总体上按1:200的比例配备, 保证每个院 (系) 的每个年级都有一定数量的专职辅导员。然而, 在众多高校中, 专职辅导员的配备比例甚至高达1:250至300。1个辅导员要带200个甚至更多的学生, 要把每个学生都管到、教育好, 难度很大。

根据国家教育部规定, 为壮大学生管理队伍, 部分高校也逐步采用兼职班主任管理模式, 为学生班级选聘专业教师或机关工作人员担任班主任, 协助管理和教育。但在实际运行过程中, 其作用并未能得到充分发挥:班主任一方面承担着繁忙的教学、科研或管理工作, 另一方面还要兼做班主任工作, 难免会出现当教学或科研工作繁忙时顾及不到班级的情况, 久而久之会给班级工作带来不利影响。有些班主任工作认真、责任心强, 过多地分散精力于学生常规管理工作会影响其教学、科研。因此在现实中, 大部分班主任形同虚设, 并不能真正缓解此种压力。

2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布, 提出并强调加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。国家和社会对大学生的思想政治教育越来越重视。因此, 辅导员、班主任更应从繁重的事物性日常管理中脱离出来, 更多地从事思想政治教育, 担任学生的人生导师。在这样的要求下, 补充学生管理人员力量, 选用优秀学生担任班主任, 协助管理班级, 势在必行。

2. 学生管理队伍在知识结构上存在缺陷。

在专业教师担任的班主任无暇顾及学生时, 辅导员在学生的教育管理中承担了更为重要的角色。然而就辅导员的知识结构来看, 近两年来, 随着就业形势的日益严峻以及人们传统的“求稳”、找“铁饭碗”的就业心理, 致使部分门类、专业的高学历毕业生在专业教师门槛较高的情况下, 为挤进高校, 纷纷以辅导员岗位为突破口, 尤其是一些就业较为困难的冷僻专业学生, 从而造成辅导员知识结构不均。并且, 在辅导员选配的过程中, 专业对口配置的机会也较少, 多为跨学科录用, 辅导员很难在专业学习上给学生以帮助。隔行如隔山, 专业的差异性也导致其不能很好地针对本专业学生的学习特点和培养特性进行管理和思想教育。在此基础上, 选用优秀学生担任班主任, 能适当地缓解“专业对口”问题, 他们能对低年级学生进行专业学习引导, 并以自身的经验给教育和管理以参考性意见和建议。

三、高校学生复杂化特性及推进高等学校学生管理工作的改革导致的必要性

社会的快速发展致使当代大学生所处的家庭和社会环境都发生了极大的变化:经济文化环境的变化, 改变了大学生的思维习惯和行为方式。商品经济的发展中, 人的自主意识和独立人格的形成, 往往助长了实用主义、利己主义价值观的形成。家庭环境发生变化。当代大学生多数是独生子女, 个人主义强烈, 与人合作能力差, 处理不好复杂的人际关系。个人角色产生变化。大学生在角色转变过程中遇到的变化非常突出, 在摆脱过去环境及角色的生活与行为模式, 逐渐形成适应新环境新角色时, 会产生较多的思想问题, 对心理健康产生重要的影响。信息网络的普及也给大学生的性格和意识形态带来了一定的变化。总之, 当代大学生的复杂心理特征可表现为:价值观多元化, 个人主体意识强、批判性思维增强, 思维活跃, 感情脆弱、意志薄弱, 依赖性强。

这些复杂的心理特性无疑给当代的高校学生教育管理工作增加了难度。要解决这些难题, 无论是从寻求教育的有效力量的微观角度分析, 还是从推进高校学生管理工作改革的宏观角度来讲, 都呼吁选用优秀学生担任班主任。

1. 从“寻求教育的有效力量”的微观角度分析。

做好学生教育管理工作的基础是要了解学生的负责特性和真实想法, 掌握学生的准确信息。然而由于辅导员、班主任和学生在思维角度、思维方式等方面的差异, 并且随着年龄差距的加大以及精力的分散, 要真正融入学生之中存在很大的困难。而选用学生担任班主任, 同为学生群体, 生理和心理年龄相近, 并且生活在学生中, 能更准确地把握学生的心态和动态, 掌握一线资料。

学生的复杂心理特性使其心理上很难再接受传统的灌输、说理教育, 并且容易与辅导员班主任之间形成对立的关系。选用优秀学生担任班主任协助工作, 利用“朋辈教育”原理, 使具有相同背景、并且有着很多共同语言的学生在一起分享信息、观念或行为技能, 用优秀学生自身的经历和经验影响和教育其他学生, 能达到良好的教育效果。他们不仅能站在学生的角度思考问题, 易于被同学接受, 容易进行说服教育, 更能做好老师和同学之间沟通的桥梁, 及时上传下达并消除老师和同学之间的矛盾误会, 并且同时作为管理和被管理者更能有针对性地提出合理建议, 提高学生教育管理的针对性和有效性。

2. 从“推进高校学生管理工作改革”的宏观角度分析。

选用优秀学生担任班主任, 是落实“以人为本”的理念于高校学生管理工作中, 发挥学生主体能动性, 变被动管理为自我管理, 推进高等学校学生管理工作的改革的必然举措。做好学生管理工作, 在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性, 让学生积极参与学生管理工作, 改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位, 实现大学生的自我管理。选用优秀学生担任班主任, 可以说是“以人为本、以学生为本”观念的一种探索和尝试。在这种方式中, 学生本身既是管理者, 又是被管理者, 学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性, 特别是增强了自我约束、自我管制能力, 使学生在学习知识的同时锻炼了自己, 既“学到了知识”, 又“学会了做人”, 明显增强了主体意识和责任感。

四、培养、提高学生综合素质应对社会需求导致的必要性

社会主义现代化建设需要什么人才, 高校毕业生又如何在激烈的就业竞争中脱颖而出, 这些都对高校学生管理和教育提出了新的课题。据调查研究结果表明:在人才招聘方面, 用人单位首先注意的是毕业生的专业基础知识、工作态度、道德修养和责任心;在此基础上, 逐步过渡到团体合作精神、毕业学校的名气、踏实刻苦精神、社会适应能力、持续的学习能力等五个因素;最后阶段, 创新精神、实践经历、组织管理能力、人际交往能力等四个因素将成为用人单位录用人的决定性因素。

选用优秀学生担任班主任, 为这部分优秀学生提供了更为广阔的平台, 使其锻炼和提高了自身的能力:首先, 学生班主任的形象和使命对其来说即为约束和鞭策。要能起到榜样和示范作用、具有说服力, 自身必须严格要求自己, 有较强的纪律性及深厚的专业功底, 在各个方面尤其是专业学习等方面都要名列前茅。其次, 学生班主任在参与管理班级的过程中, 学会了与老师沟通及做学生的思想教育工作, 锻炼提高了人际交往能力;学会了对老师和同学负责, 锻炼提高了责任意识及对工作负责的态度;学会了组织班级同学参与、开展集体活动, 锻炼提高了组织管理能力和团队合作精神。

总之, 在高校中选用优秀学生担任学生班主任, 不仅能壮大管理队伍、增强教育力量、提高管理教育的有效性, 同时还是对学生进行主体意识的培养和素质教育的有效途径, 能帮助学生全面提升综合能力以应对社会发展对人才需求和日益激烈的就业竞争。高校选用优秀学生担任班主任也是培养大学生成为能够明确自身历史使命、理想信念坚定、道德品质优良、知识结构完善、技能素质全面的复合型人才, 从而能满足社会发展需求的有效举措。

摘要：随着高等教育的发展, 招生规模的扩大, 高校学生人数不断增多;招生方式的多样化, 学生素质良莠不齐, 专、兼职学生管理人员无法全面兼顾到每个学生, 这给学生的教育和管理提出了新的课题。选用优秀学生担任班主任, 不仅是应高等教育发展、学生管理发展之需, 而且是培养学生自我教育、管理、发展的必然趋势, 同时还是高校为社会培养输送高素质、高能力人才的必然举措。

关键词：高校,优秀学生,班主任,必要性

参考文献

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]16号文) .

[2]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见 (教社政[2005]2号文) .

[3]吴鲁平.中国当代大学生问题报告[M].南京:江苏人民出版社, 2003.

[4]应对大学生心理特征变化的思想政治教育方法革新来源.2008.12.29.http://www.studa.net/xinlixue/081229/15285599.html.

[5]沙德艳.浅谈新形势下的高职院校学生管理工作.2008.12.03.http://www.studa.net/guanliqita/081203/10024531.html.

[6]黄艳萍.大学生心理健康教育的新模式:朋辈心理辅导[A].科技资讯, 2007, (12) :238-239.

7.刍议体育教师担任班主任的策略 篇七

[关键词]体育教师班主任学生管理

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360088

打破传统语文、数学等学科教师担任班主任的认知，积极地探索体育教师如何当好班主任，是壮大教师队伍整体素质与做好学校管理工作的重要任务。因此，充分发挥体育教师与学生共享运动激情的优势，使他们在目标统一的共同拼搏中，体验不断进步的快乐、团队配合的默契与相互帮助的温暖，具有其他学科教师所不具备的先天性优势。

一、体育教师担任班主任的策略

1.激情互动策略

体育课与体育活动自身的动感和激情，是体育教师赢得学生热爱与敬仰的基础性元素。一方面，体育教师运用自身的激情和优美的动作技能等去感染和带动学生，激活学生运动热情的同时，使师生之间产生更多的信任与快乐，以此形成师生实践情感的交流与互动。如在体操教学中，体育教师健美的身材或优美的韵律技能动作，能极大地激发学生的兴趣和为学生树立健康、健身的榜样。另一方面，体育教师与学生的亲密互动有利于建设师生友谊甚至亲情。如在篮球教学中，体育教师作为教练、作为裁判或作为对抗某一方的队员，与学生无隔阂地互动，相互地理解与支持，能快速地建立师生间好感，便于师生沟通与无障碍交流。

2.团队进取策略

由于大多数体育运动是团体项目，体育教师充分发掘群体项目和体育项目对抗性的特点，引导班级或班级内小组的团队进取，是激发学生团队意识和拼搏精神的重要举措之一。首先，打造班级内的微观团队。即以小组为单位，引导小团队树立各具特色的进取目标，并开展团队之间的学习、生活、文娱活动与其他方面的比赛活动，形成一个竞争、竞技、竞赛的积极氛围，支持与启发学生以更加活跃和智慧的状态开展学习活动，如把体育竞技精神运用到各学科的学习中去。其次，打造班级整体团队。把班级纳入年级组与整个学校的氛围内，打造一个具有进取精神、团结精神与配合补位意识的团队，以此驱动学生从班级学习、班级卫生、班级文化氛围、班级精神风貌以及学校的各项活动中，都能齐心协力、同心同德地自觉定位，并尽最大努力做出自己的贡献。如在学校足球比赛中，有的学生可以作为球员，有的则可以作为啦啦队或后勤服务人员，使班级内全体学生都以自己最适合的角色，为班级服务、为班级目标服务。

二、体育教师担任班主任的绩效评估

1.树立团队精神

对青少年学生而言，具有团队精神是融入班级、融入社会，并在团队中准确地定位自己和发现个人不足的首要素质之一。包括：①班级大局意识。即体育教师担任班主任的班级，学生也要具备较强的班级责任感，一切都从班级整体发展的大局出发，贡献自己的智慧和力量。如不是值日生的学生，在经过清洁区时，能自觉地捡起地上的垃圾，以保持班级清洁区的干净整洁和维护班级荣誉。②协作精神。在体育教师担任班主任的群体体育项目教育下，学生能全面地衡量自己的优点和缺点，实现班级内取长补短、打造合力优势的团队。如在班级日常活动中，当某个学生生病缺课的情况下，其他学生或帮助请假或帮助补习功课等，既体现了班级家庭的温暖，也形成了互帮互助的良好氛围。③服务意识。体育教师班主任通过各种体育活动，让学生切身地感受到团队目标或个人目标的实现，需要其他同学的帮助或配合，培养和具备不断提升的服务意识，是班级主人翁精神和奉献精神的重要体现之一。如在值日生扫地的情况下，其他小组的学生能自觉地少丢垃圾，也起到了相互支持的服务作用。

2.实现团队目标

体育教师担任班主任可以采用竞技目标的模式，引导班级树立适当的目标。①班级中长目标的实现。如班级学习成绩在学校内的排名目标、班级在学校甚至某种较大的行政区内的取得奖项目标等，引导全体学生全面发展和特长发展，如通过参加区县内的足球赛获得二等奖等。②班级短期目标的实现。以改正班级内存在某种问题或不足为目标，或以在某个方面取得较大进步为目标等，如通过班级全体学生的努力，教室内窗明几净、清洁区一尘不染，班级的黑板报、墙报、荣誉榜等内容充实且观赏性强等，实现班级卫生大飞跃、班级文化氛围大提升。③小组目标的实现。各个小组内都有自己的目标，如转化某个学困生、积极参加各种体育运动等，通过小组学生努力实现小组在班级内的各项评比中，名次提前或各项工作得到显著改善等。

体育教师担任班主任的不足在于任课时数少，与学生相处的时间自然较少，难以全面、全程地了解班级各方面情况。体育教师担任班主任的优势在于，自身工作的激情以及与学生无缝隙的亲密接触，极大地加深了师生情感。但具体的工作，依然需要体育教师自身加强对不足的完善与对优势的强化。

8.新担任班主任工作计划 篇八

从担任教务副主任到分管后勤工作副校长，本人一直十分重视对五室的资金投入和管理。学校每个学期都有专款投入到购买实验器材、添置图书、更新电脑设备。严格按照上级的高标准、严要求完善实验设施，按一类标准配置我校实验仪器，多方筹措资金全部更新了实验桌柜，全部重新装修了理化生实验室，添置了电脑，多媒体教室，更新了图书，使学校实验室设备达到了中学二类学校的标准。实验开出率100%，图书室、阅览室、电脑室全面向学生开放，在2000年普实工作验收中,我校被评为普实工作先进单位。

9.担任班主任申请书 篇九

尊敬的领导：

我申请下学期担任2014级新生的班主任，希望领导给我这个机会。申请担任班主任有以下几个原因：

首先我深刻的认识到做班主任工作的重要性;因为班主任的工作是锻炼教师个人全方面的管理能力的一个很好的学习的平台，进校快一年我已经完全能够胜任学校的教育教学工作。我想学习提高业务水平和管理能力，在工作中我坚持不懈地工作和学习,为了能有一个学习提高的平台.就必须先从班级管理做起,成为一名实质的班主任。

其次，我认为作为一个班主任更能亲近学生，了解学生的基本情况，这对提高为我的教学能力有很大的帮助。虽然我并没有担任班主任的经历，但我会虚心向其他班主任沟通学习、讨教工作经验;如何进行班级管理;如何建设进行班级文化;如何进行和学生沟通,家长沟通等等.我深知要胜任班主任工作是需要有丰富的经验和过硬的智能;更需要有足够的耐心、爱心和恒心;当然,我也知道自己在这方面的经验还不足,但是班主任的工作吸引着我,我愿意担起这份工作，因为我有足够的勇气和责任心来担当此重任。

再次，从时间精力上看，我有足够的精力承担班主任的工作，并且我还年轻，没有任何家庭的负担，有更多的时间处理班主任工作。

最后，希望领导考虑我的申请,给我一个学习的机会，我坚信我能胜任！特此申请，敬请领导批准！

10.新担任班主任工作计划 篇十

摘 要：专业教师兼任中职新生班主任是有着显著优势的。专业教师可以为学生做专业指导，使中职新生学习目标明确;可以利用专业课程的教学，加强班级的学风建设，提高学生的学习兴趣，规范学生的学习纪律;可以利用自身榜样作用，提高学生文明素养;也可以为学生创造更多的实习就业的机会。这都是专业教师担任中职班主任的优势。本文对此加以论述。

关键词：中职新生;专业教师;兼任班主任;优势

在中职教育当中，班主任是重要的教育队伍，而让专业教师担任班主任，发挥了巨大的作用。笔者就这几年的班主任工作谈谈专业教师担任中职班主任的一些优势。

一、明确新生入学的目标，坚定学生信心

现在的中职生不是教师的宠儿，他们是中考的失利者，成绩差，对学习没有兴趣，没有远大的目标，前途非常迷茫，不知路在何方。就读职业中专，是他们无奈的选择，对于自己所学的专业方向，他们也一无所知，过着“做一天和尚撞一天钟”的日子。在他们进入学校后，教师必须改变他们的这种想法，提高他们的动力。新生入学的职业教育是有效的手段，而在专业教師是班主任的情况下，学生的改变是非常明显的。新生入学，班主任是他们最亲近的教师，班主任又是专业教师，学生就可以直接地从他那得到更多的专业信息，知道所选的专业是什么，能从事什么样的工作，这些工作的前景如何，有没有发展等等。这在一定程度上就提高了学生的学习兴趣，明确了他们的目标，坚定了他们就读职业中专的信心。因此，由专业教师担任班主任的班级，在学习成绩、学风管理、学生流失率等各方面都略胜一筹。

二、利用专业课程教学加强班级的学风建设，规范学生的学习纪律

专业教师兼职班主任通常都担任所带班级专业课程的教学工作，这不仅增加了班主任和学生沟通交流的机会，而且班主任可以利用课堂教学的机会，如课堂活动、实践教学等途径，提升课堂教学方法的科学性，丰富课堂教学形式的多样性，增强课堂教学内容的趣味性，从而进一步提高学生的学习兴趣，增强学习积极性。同时，班主任也可以通过课堂教学，对学生的学习纪律起到监督和规范的作用。统计表明，专业教师的班级与非专业教师的班级对比，学生的出勤率可以达到90%以上，有些班级甚至达到100%，学生的迟到、旷课、早退等现象都有所缓减。

三、利用自身榜样作用，提高学生文明素养

专业教师兼职班主任在某一个方向有一定的研究和造诣，在学生中容易树立较高的威信，可成为学生学习的楷模和榜样，其言行举止、工作方法及师德、师风直接影响着学生的行为，影响着学生对学业的态度及文明素养。因此在班级管理中，班主任要抓住各个环节，有效发挥师德师风的楷模作用，不断影响学生的行为，提高学生文明素养。

四、利用手中的资源为学生创造更多的实习就业机会

专业教师是学生的领路人，在学习的过程中把学生带入行业当中，认识这个行业，同时也利用手中的资源，为学生创造更多的实习机会。如我作为畜牧兽医专业教师，担任学校的畜牧兽医专业的班主任，在安排学生实习期间，对他们实习能给出合理化的建议，对一些想进入养殖场实习的学生，我能利用我的资源联系实习单位，安排学生实习，这是非专业教师所不及的。调查表明，专业教师所带的班级，就业率比非专业教师的班级高。

五、利用专业知识，结合行业发展的特点，对学生的继续深造给出合理建议

目前，很多职业中专结合行业发展，与高职院校合作，推出3+2的模式，学生在经历3年中专的学习后，通过对口专业的考试，可进入高职院校读大专，为学生提高学历提供了便利。但仍有一部分学生在实习后，由于对行业认识不够，前景不明确的，对继续学习仍存有疑惑。这时候，班主任可结合自己的专业认识、对行业的了解及自己的阅历，给学生提出合理性的建议。如我所担任的畜牧兽医专业班级，很多学生实习后都想从事兽医工作，但现在国家实施的是执业兽医师制度，要求执业兽医必须具备执业兽医师资格，而只有大专学历才能报考执业兽医师，考试通过后才能从业。针对这一情况，我建议学生尽可能报读畜牧兽医大专，趁他们还年轻，把学历拿到后再就业。因此，我担任的12级畜牧兽医1班，有将近一半的学生有意愿报读大专的，专业班主任能利用专业知识，结合行业的特点，为学生的继续学习提出合理化建议，有利于学生的发展。

综上所述，专业教师担任班主任，其优势是可见的。专业班主任可利用自己的专业理论和实践能力，对行业发展的认识以及学生的学习能力等情况，在本专业发展方向及前景方面给学生做指导，使学生更明确学习目标，有利于就业及继续发展。因此，在中职学校，让专业教师担任专业班级班主任，是可行的。

参考文献：

[1]段新国.专业教师兼任大学新生班主任的优势分析[J].成都理工大学学报（社会科学版）2009，17（3）：99-102.

[2]张佩芳.浅谈专业教师担任高职班主任的利与弊[J].职成教育研究，2011（7）28-29.

[3]史琼.试论如何发挥高校专业教师兼职班主任在学风建设中的作用[J].科技咨询，2011（9）：222.

11.新担任班主任工作计划 篇十一

一、民办高职院校学生管理工作的特点

1. 管理对象的特殊性

江苏民办高职学院的学生在高考录取时属于最后批次,也有中职对口单招和注册入学,生源复杂,具有一定的特殊性。民办高职生在文化基础、学习能力上较其他普通院校的学生要弱,缺乏学习的兴趣,没有良好的学习方法,多数具有自卑感,进而丧失学习信心,甚至产生厌学情绪。

2. 管理队伍的不稳定性

基于民办学校的特殊身份,学生管理队伍不稳定的现象比较明显,人员流动性较大,给原本薄弱的管理体系增加了较大压力。导致这一现象的原因有多种,包括工资制度、职称评审都倾向于教学一线,导致部分学生管理人员并不十分情愿承担此项工作。参与管理人员本身对自身岗位的认识程度不够,精力投入也不足。

以上特点决定了民办高职院校辅导员或班主任存在的必要性和重要性,我们应不断使民办高职的学生管理“会管、管好、管之有效”。

二、优秀学干担任副班主任的管理优势

1. 利于有效沟通

由于年龄的差距和生活阅历背景不同,辅导员或班主任与学生会存在所谓的“代沟”,刚入学的新生即使有问题也不愿意和老师讲。而在大一新生班级配置副班主任,会缓解这个矛盾。因为副班主任和新生处于同一年龄段,身份相同,想法相近,彼此间便于交流,新生的所思所想便于了解,在了解的基础上有针对性地开展思想政治教育工作,必然能收到应有的效果。副班主任是连接辅导员或班主任与学生的桥梁[2]。

2. 便于全天候管理

面对新的学习和生活环境,新生在很多方面并不了解,辅导员或班主任并不能做到时刻围绕在学生身边,而副班主任却能起到不小的作用,他们了解新生到校后的各种困惑,甚至比辅导员或班主任更了解处理各类生活问题的方法,能依靠自身的经验与能力帮助新生更快地熟悉并适应校园学习和生活环境,从而更快地融入大学的集体生活和班级文化氛围中。

3. 很好地协助辅导员或班主任完成工作任务

笔者走访省内多所民办高职院校,辅导员或班主任的工作可谓事无巨细,几乎所有学校工作都离不开辅导员或班主任的参与,无论是学生的生活管理,还是平时的教学管理,只要跟学生有关,首先想到的是通知辅导员或班主任,所以辅导员或班主任的工作任务相当重。

因为时间和精力的限制,导致学生管理工作成效不明显。采用副班主任的管理模式,很多基础性的事务可交由他们完成。

三、副班主任开展工作的方式和途径

1. 如何选择副班主任

作为教育者应当善于发现学生当中组织能力、管理能力和学习能力较强的,且踏实细心的学生,善于发现并激发他们的闪光点。如: 副班主任应该热爱学生工作,有较强的责任感和自我奉献精神; 有较强的组织管理能力、沟通协调能力、应变能力、大局意识、集体观念和团队协作精神等。通常选择副班主任的工作分两步走: 第一步,组织大二或大三学生自荐和辅导员或班主任推荐,两者结合才能保证副班主任队伍的质量; 第二步,系部组织面试,着重考察工作能力和服务意识,并将动机不端的筛除。

2. 设置考察期

设置考察期非常重要,通常将新生入校一个月作为副班主任的考察期,及时调整副班主任队伍。第一个月工作任务最繁重,涉及入学教育、军训等,此时也是最能看出副班主任工作能力的阶段,通过考核的颁发聘书,聘期一年。

3. 如何履行副班主任职责

副班主任要协助辅导员或班主任做好日常管理和各类活动的组织工作,包括早晚自习、宿舍管理、各种通知传达、主题班会、文明宿舍评比、技能比赛等。通过开展工作,使新生养成良好的学习习惯和学习自律性,利用副班主任住在宿舍的优势也可以深入实际,及时掌握学生的思想动态,发现问题,及时处理或及时向有关老师或部门反映情况,可以较好地引导学生的思想和行为,预防一些不稳定事件的发生。另外,副班主任能结合高职学生的特点特别是本班级学生的具体情况有针对性地组织各种活动或组织参与校园文化活动,增强班级的凝聚力。副班主任还需在平时做好新生在专业上的引导,帮助新生了解所学专业的大致情况。

四、副班主任工作开展的成效

经过实践,在优秀学干中选拔副班主任确实促进了学生管理工作的成效,主要表现在: 第一,新生入学有条不紊,顺利过渡; 第二,辅导员或班主任工作压力减轻,同时教科研水平得到一定程度提升; 第三,副班主任制度在学生群体内起到“学优秀、争优秀”的推动作用,学风、班风得到一定好转。

对于副班主任自身而言,强化了自我教育、自我管理、自我服务的意识,提高了社会实践和工作能力,助人成才,也是助己成才。

五、进一步开展工作的思考

1. 优化副班主任结构

原先我们都是每个新生班配备两名副班主任,虽然说人多力量大,处理事情更容易些,其实不然。经过实践发现,虽然有两名副班主任,但有时会出现依赖现象,反而办不成事。

2. 加强副班主任的上岗培训工作

副班主任毕竟还是学生,很多事情原则性不强,业务能力也相对较弱,需要一段时间的上岗培训,不能一味责怪,而应循循善诱。

3. 加强副班主任的考核和奖惩

因缺乏过程监督和考核机制,个别副班主任逐渐脱离了学生管理队伍。今后我们将在现有管理制度和实施的基础上,建立考核机制,执行好过程监督,做到奖惩分明。

总之,民办高职院校的特点决定了我们需要不断开创新的学生管理模式,而选拔优秀学生干部担任副班主任,使辅导员或班主任更容易掌握班级学生情况,沟通更容易,便于各项工作的开展,使得新生尽快适应新的学习和生活环境,同时也锻炼了副班主任各方面的能力。

摘要：加强和改善学生管理工作是当前和今后民办高职院校的一项紧迫任务。高校班主任是高校学生工作的重要组成部分,选拔优秀学生干部作为副班主任是高校学生管理和教育新模式的有效尝试和探索。本文结合工作实际,阐述了优秀学干担任副班主任的学生管理模式的作用及成效等。

12.担任班主任申请书 2 篇十二

尊敬的学校领导：

我申请下学期担任2014级高一新生的班主任，希望领导给我这个机会。申请担任班主任有以下几个理由：

首先我担任过一届班主任，虽然有些工作做得不是太好，但是我一切都是在尽心尽责的去履行班主任工作职责，与此同时，也积累了一定的工作经验。如果再次担任班主任，我会虚心再向其他班主任沟通学习、讨教工作经验。我深知要胜任班主任工作是需要有丰富的经验和过硬的智能;更需要有足够的耐心、爱心和恒心;当然,我也知道自己在这方面的经验还不足,但是班主任的工作吸引着我,我愿意担起这份工作，因为我有足够的勇气和责任心来担当此重任，并把它做好。其次，我深刻的认识到做班主任工作的重要性;因为班主任的工作是锻炼教师个人全方面的管理能力的一个很好的学习的平台，进校八年我已经完全能够胜任学校的教育教学工作。成为一名全能型的优秀教师是我的梦想也是我选择教育事业的理由。我想学习提高业务水平和管理能力，在工作中我坚持不懈地工作和学习,为了能有一个学习提高的平台.就必须先从班级管理做起,成为一名合格的班主任。

再次，从时间精力上看，我有足够的精力承担班主任的工作；从家庭环境上看，我还年轻，没有任何家庭的负担，有更多的时间处理班主任工作。希望领导考虑我的申请,给我一个再次学习的机会，我坚信我能把下届班主任做得更好！

特此申请，敬请领导批准！