小学领导班子

小学领导班子（共8篇）

1.小学领导班子 篇一

材料一：小学领导班子对照材料

20xx年3月下旬，根据教育局的部署，我校开展了党的群众路线教育实践活动。根据中央照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的总体要求，县教育局提出的提振精气神、教育惠民生号召，学校制定了实施方案，全体党员干部积极参与，我校教育实践活动有序开展。

一、第一阶段主要工作

(一)积极准备，有条不紊开展教育实践活动

1、搭建班子，组建机构，明确职责。

2、加强宣传，知晓全覆盖。

建立群众宣传专栏；学校网站开辟群教工作专栏；加强筹备阶段的学习教育。

3、制定淮口实验小学《党的群众路线教育实践活动实施方案》。

4、积极筹备动员会工作，高质量的开好会。

(二)认真组织学习，确保学习质量

1、制定学习安排

2、创新学习方式

3、丰富学习的内容

4、开展了五次调研报告。学校班子深入调研，认真撰写报告，整个班子撰写了20篇调研报告。

5、展开了五次大讨论活动

6、开展了五次专题教育活动。

7、保证学习时间，完成规定学时。

8、撰写学习心得体会

(三)认真听取意见，做到立查立改

1、听取意见不拘一格，形式多样。收集四风方面的问题数十条。

2、认真梳理问题，并形成报告，班子讨论，各自领取问题。并形成四风问题、联系群众切身利益、服务群众最后一公里问题的三本台帐。

3、边查边改问题

针对台帐问题，四风问题已全面在整改之中，初见成效，切实解决了一批联系群众切身利益、服务群众最后一公里问题，个别的问题学校无力无条件解决，已上报上级部门。

二、对照检查情况报告

(一)落实党的政治纪律

我校领导班子始终把遵规守纪，加强党的宗旨意识作为开展一切工作的准则，坚定不移地在思想上、行动上、政治上与党中央保持高度一致。在干部培养与选拔方面，严格坚持德才兼备的标准；在党内政治生活方面，严格坚持按党章办事，严格遵守党内各项政治纪律，坚决贯彻民主集中制；在廉政建设方面，积极推进惩防体系建设，较好落实反腐责任；在言论和行动方面，切实做到遵守和维护了党的政治纪律。

(二)贯彻落实中央八项规定和正风肃纪、转变作风方面的基本情况

我校认真贯彻落实中央八项规定精神和教育局正风肃纪13+1的工作要求。首先组织教职工认真学习，统一思想，提高认识，务必做到有令则行，有禁则止。二是制定贯彻的实施方案和制度，从制度上进行严格要求，分别制定了落实八项规定的实施意见和制度，及正风肃纪的13+1的14个工作方案和一系列规章制度，从校长带头执行。三是领导班子在控制三公经费方面都能自觉带头遏制职务消费、人情消费和租车、私车公用现象，在办公用房等方面都不存在违反规定现象，也没有发现班子成员持有会员卡等情况。

(三)四风方面存在的主要问题

我校自党的群众路线教育实践活动开展以来，按照局党委的部署和学校实施方案，认真开展学习教育，采取多种形式、广开言路，广泛征求意见建议，积极查找班子及其成员存在的四风问题。经梳理归纳，班子四风问题具体表现16条。

1、形式主义表现

(1)以学校事务性多，上课节数多为借口，对学习缺少自觉性和主动性，管理理论知识储备不足。

(2)工作安排督促还不够强，重安排，轻落实。

(3)工作执行力有待提高，缺少主动工作，存在拖拉现象

(4)会议内容不精炼、杂、散，套话多，效率不高。

(5)会议多，对解决实际问题效果欠佳。

2、官僚主义的表现

(1)上级部分文件照本宣科，生搬硬套，未与学校实际，师生实际结合起来，只管布置，不求效果。

(2)深入群众不够，对群众的疾苦和诉求理解不够，认为提意见就在找麻烦。

(3)担当不够，遇到矛盾办法少，面对矛盾，慢慢来，有绕矛盾走的现象。

3、享乐主义表现

（1）安于现状，满足于现有学识和见解。

（2）工作思维定势，缺少创新思维，按部就班，凭经验做工作，效果不佳。

（3）部门工作缺少计划性，有等、靠的思想，未对部门工作未作统筹安排，遇事做事，有时安排不甚周密。

（4）对自己的常规工作要求不高，有应付和完成任务，应付检查的现象。

4、奢靡之风的表现

（1）学校接待，陪吃、陪喝现象。

（2）节庆讲排场、铺张浪费。

（3）单位之间讲攀比，讲礼尚往来，迎来送往。

（4）使用车辆不规范，不分时间急与不急，能不用车的用车了。

同时在征求意见过程中，除四风问题外，还存在其它的问题：

1、因行政区域划分问题，未处理好行政区划处就近入学问题，少部分老百姓不满意。

2、办学水平还有待提高。

3、校园周边环境秩序还不尽如意。

4、农村二类地理位置教师未享受农村二类学校的地区津贴。

三、产生问题的原因分析

(一)四风问题的存在原因

我校领导班子在四风方面存在的突出问题，有其深刻思想根源。既有学校行政生态环境和社会大环境的原因也有个别党员领导干部的宗旨意识及思想认识根源的原因。究其原因，主要有以下几点：

1、宗旨意识不够高，导致政治觉悟不够。学校是特殊的环境，教师是特殊的群体，学校的党员干部，特别是学校的班子成员，点点滴滴都应该起到模范、表率作用，对师生应起到潜移默化的浸润作用，无声的教育。

2、学习肤浅，不深入。在工作中重实践，轻理论，借口行政事务多，抽不出时间，未静下心来，学习枯燥的理论知识，从思想上未认识到学习的重要性。缺少理论支撑，实践就显得陈旧落后。

3、联系群众不够。为了谁，依靠谁，我是谁的问题未完全解决好，对群众路线这个我们党的生命线和根本工作路线理解不够，导致与群众联系不紧密。目前，学校工作中存在的诸多问题应该是联系群众不紧密，依靠群众不积极造成的。

4、个别班子成员修养不够，公仆意识淡薄。作为领导干部，在个人行为约束上不够严格，对世界观、人生观的改造有所放松，为职工、学生服务的意识不够强。

材料二：小学领导班子对照材料

一、学校党支部一年来所做工作

一年来，在教育局党委的领导下，学校党支部深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，围绕办适合学生发展的教育，让学生享受成长的快乐这一主题，坚持落实常规、夯实基础、彰显特色、提高质量的工作思路，以加强师德师风建设为重点，提高教育教学质量为核心，通过全体教职工的共同努力，圆满地完成了上级党委交给我们的各项任务。

（一）切实加强思想政治工作，认真抓好学习教育

学校党支部始终本着以正确舆论引导人，以高尚情操塑造人的指导思想，加大对党员教师及师生思想政治工作的教育力度。一是加强教师思想政治工作和师德师风教育，每周定期召开领导班子成员学习讨论会，周五下午4：30召开全体教职工会议，组织学习上级有关文件、会议精神。为深入开展党的群众路线学习活动，学校还成立了领导小组，结合校情，制定了活动方案，采取集中学习与自学相结合的形式，教职工结合校情、班情就如何进一步密切联系群众，办人民满意的育献计献策，还认真做了学习笔记，并上交了心得体会；二是深入开展了三问活动，深入学生、家长、社区，敞开大门听意见，助推学校可持续健康发展。三是扎实开展反对四风活动，努力解决党员领导干部身上不同程度存在的形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风，切实改进工作作风，提高干事创业水平

（二）深入开展一个支部一个战斗堡垒，一个党员一面旗帜系列活动 一是继续开展党员业务示范及示范岗活动，加强党员教师的引领师范作用；二是加强师德师风建设，开展树师德标兵活动；三是建立实施导师制，每名班子成员与5名教师、每位老师与510名学生建立辅导关系，特别是党员教师率先垂范，经常找学生座谈，了解学生学习、思想状况；四是开展学校教育联盟活动，学校与城南小学、鄌郚镇中心小学等学校定期进行教学、管理等方面学习和交流；五是开展献爱心活动，积极组织师生捐助活动，一年来，学校先后组织开展了全国助残日捐助活动、六一儿童节为山区小学捐赠图书活动、11月联合特师附小、城南小学为四川贫困山区小学生捐赠棉衣活动等。

（三）切实加强制度建设

一是认真贯彻执行党的教育方针政策，坚持依法办学，从严治校。严格按照上级物价部门核准的标准收费，不搭车收费，进一步规范了学校的收费程序和操作规程，做到四个公开，提高学校收费的透明度。二是进一步完善了各种管理制度，建立党建工作长效机制；三是加强了党风廉政建设，认真做好党支部书记廉政建设责任制个人执行情况的自查自纠工作。

二、存在的问题及原因

通过组织开展三问和反四风活动，广泛征求师生对学校管理、教育教学等方面存在问题的意见和建议，认真梳理，深刻反思，仔细剖析，学校领导班子认为有些地方还做得不够，还存有一定的差距和问题。现将一些主要问题和产生这些问题的原因分析如下：

（一）存在的主要问题

1、坚持学习不够，理论联系实际有待进一步加强。回顾学习情况，主要还存在以下不足：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加集体组织学习外，平时很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的知识；二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得不多；三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和融会贯通地利用理论学习成果去指导我们实际工作上不适应，在一定程度上存在经验主义和实用主义的学习方式，没有发挥理论的先导作用，使学习变得形式化、教条化。

2、抓落实方面做得不够，工作作风有待进一步扎实。一是求真务实的精神不够。学校的发展需要行政班子的精诚团结和认真务实，但在学习过程中存在着形式主义倾向，对贯彻上级指示精神，满足于会议开过了，文件传达了，却并没有很好地结合自己的实际，把他们具体化；二是工作不深入，抓落实不到位。主要是调查研究不够深入的问题，深入师生中了解情况不多。很多工作知其然，不知其所以然。有些调查研究存在半截子工程现象，即在调查上下的气力较大，但在研究和解决上做的文章不够。同时，因缺乏相应的督查机制，致使存在走马观花的倾向。对一些问题没有及时发现和真正解决。

3、在党风廉政责任制方面认识不够，廉洁自律有待进一步落实。这主要有三个方面的不足：一是班子成员在廉洁自律方面认识不到位，总认为做得不错，不自觉地产生了自满情绪，在廉洁自律方面没有提出更高的要求；二是艰苦奋斗的意识有些淡化，总认为学校不存在贪污受贿。随着整体经济状况的好转和生活水平的提高，勤俭节约的精神少了。作为党的领导干部，一定要坚持两个务必、反对四风，养成良好的生活作风，自觉防腐倡廉，拒腐防变，才能永保党的先进性；三是校务公开的长效机制没有持之以恒执行。

4、交心谈心、关心教职工不够，各种活动开展较少。近年来，班子成员与教职工交心谈心少，对职工的思想了解不够。限于教学工作繁重和学校经费困难，教职工健康有益的活动开展也不多。

5、班子创新力度不够，对教职工管理不够严格。在具体工作中，有一定的因循守旧思想，存在吃老本现象，致使整个班子在创新工作上力度较小，所分管的工作没有大的改观。尤其近阶段以来，总结经验教训、研究创新工作方法少，抓落实少，有一定的敷衍塞责、应付了事的思想倾向。同时，考虑到教职工工作辛苦，心里有一定的好人主义思想，一般要求多、督促监督少。对教职工出现的问题有时批评教育不到位，从而导致其它教职工觉得赏罚不明，做多做少一个样。久而久之，造成少数教职工作风粗糙、纪律松弛、办事效率低下，影响了教学工作的开展。

6、质量中心意识不高，全局意识有待进一步加强。这主要表现为学校全局协调方面能力有待加强，学校一盘棋、年级教育教学质量整体推进思想不强，认为抓教育教学质量是校长或者分管教学副校长的事情。抓学生管理仅仅是德育处主任的事、抓安全是安全科长的事，协同意识、全局意识不强。

（二）存在问题的原因分析

1、理论学习欠缺，造成工作方法不多，思路不开阔。，班子成员静下心来认真学习党的基本理论知识和业务知识不多，运用马列主义，唯物辩证法解决工作中具体问题的水平不高，造成日常工作常规性动作多，创新思维不够。主要原因在于对理论学习重要性认识不够，没有把理论学习作为提高自己素质摆上重要日程。学习也仅仅停留在一知半解、浮光掠影上面，工作新气象不突出。

2、思考问题高度不够。在工作中考虑的问题单

一、想的办法不够，在一些重大战略问题上缺乏有效的办法，想问题、干事情就事论事的时候多，在抓具体的工作中亟需加大力度。

3、事务性工作多，深入一线不够。日常工作过程中，班子成员的工作负担都很重。可能因为事务性工作挤占了很多时间，到年级、班级中了解情况、征求意见、解决问题的时间相对较少，还没有真正深入师生。对师生反映的情况处理不够及时，影响了学校的工作开展。

三、整改意见

针对以上存在的问题，我校领导班子的整改工作按照整改措施逐一落实到位。

1、学习过程中出现松懈现象的问题。要加强教职工尤其是领导班子的思想政治工作。通过进一步完善思想政治工作的方式方法，加强教职工思想政治教育，党的十八大精神武装头脑，努力做到把传统精神教育与时代要求结合起来，把过细的思想政治工作同解决实际问题结合起来。

2、扎实推进各项工作的问题。一是提高认识。我们要通过加强学习，切实杜绝走过场的现象，要深刻认识到我们不仅是教育的领导者、组织者，更是教育工作的实践者和研究者，要认真抓好学校各项工作的落实；二是经常深入教学一线。从师生反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高自己的综合素质和执政能力。三是进一步完善学校的规章制度，使各项工作的开展有章可循。

3、班子的创新力度不够的问题。一是要认真学习党的政策法律法规，不断总结经验教训、理清工作思路，提高本身分管工作的实效，解决突出问题；二是要透过表面发现本质，理清头绪，分出轻重，找出主次，抓住关键，提高驾驭全局的能力。

4、党风廉政建设的落实问题。进一步加强学校领导班子民主监督，坚持校务公开。对教职工关心的重点、热点问题，尤其是大型物资采购和各项学校建设等都适时公开，给教师明白，还领导清白。

5、对教职工关心不够的问题。在今后的工作中要认真开展班子民主生活会，班子成员与教职工要多交流，推心置腹，交心谈心，广泛听取教职工的意见建议。同时，多开展有益健康的文娱活动，多帮助职工解决实际困难，多鼓励帮助后进同志和年轻教师，在学校营造团结向上、勤政务实、奋发有为的精神风貌。

材料三：小学领导班子对照材料

根据（兵群办明传【2014】8号和团群办发【2014】21号关于转发《兵团第二批教育实践活动师（市）团场领导班子专题民主生活会方案》的通知的文件精神，我校领导班子把这次党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设，集中解决四风问题，做到查问题准、分析原因透、整改措施实。

班子坚持以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，坚持照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的总要求，以为民务实清廉为主题，以落实中央八项规定精神为切入点，全面贯彻整风精神，坚决反对四风，着力解决学校存在的热难点和突出问题，努力建设为民务实清廉的好班子。在教育实践活动中，学校领导班子认真组织全体党员和教职工集中学习，深入学习了总书记一系列讲话精神以及关于教育实践活动的重要文件、会议精神，组织了多次专题讨论活动。班子成员按照分工深入学生课堂、宿舍，向师生发放了征求意见表和调查问卷，针对征求到的意见进行梳理，领导班子多次召开专题会议查摆问题，在开展回头看，聚焦四风征求意见表的基础上，认真查摆在严守政治纪律、履行职责使命和和四风方面的突出问题，边反思边整改。坚持边学边查边改，努力把教育实践活动落到实处、推向深入、抓出特色、取得成效。现将对照检查情况汇报如下：

一、遵守和执行党的政治纪律情况

（一）总体情况

我校领导班子坚持党的领导，在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致。坚持政治理论学习，自觉用党的理论创新成果武装头脑，充分发挥支部的领导核心作用、基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，积极推进学校发展。注重加强自身的作风建设，坚持求真务实，以身作则，自觉深入群众，倾听师生呼声，积极为师生办实事、办好事、解难事。坚持团结协作和廉洁自律，在决策上一贯坚持民主集中制，坚持清正廉洁，积极营造风清气正、团结一致、干事创业的浓厚氛围。

（二）存在的主要问题

1．学习上自觉性不够，学习氛围不浓厚。在政治理论学习上，只是按照上级的要求完成任务，不能很好地学以致用。

2．工作上缺乏战略性谋划规划，抓工作不够扎实。实际工作中小心谨慎，有求稳怕乱、等待观望的思想，抓工作有时会重安排、部署，轻跟进、检查，有时候只传达精神，深入基层走访调研、抓落实不够。

3．贯彻落实群众路线仍不够。工作中存在重管理、轻服务的思想，重执行轻沟通，以管理层自居，与师生仍有一定距离，虽然有领导干部也深入一线，但主动性不强、不够深入，需进一步增强全心全意为师生服务的宗旨意识。

二、贯彻落实中央八项规定和自治区、兵师团党委改进作风规定精神

1．强化领导班子联系点工作机制，加强基层调研。领导班子根据分工，定期召开所联系教学单位的师生代表座谈会，深入学生课堂、学生宿舍，了解一线教学情况和学生生活学习情况，帮助师生解决实际问题，定期向支委会汇报。另外，领导班子成员还走访了退休老教师、老领导，充分听取各方面意见，为班子查摆问题指明了方向。

2．精简会议活动，切实改进会风，提高会议实效。坚持少开会、开短会、讲短话，尽可能地减少会议数量，会议力戒空话、套话，严格会议时间，确保会议实效。另外，充分利用现有会议场所召开会议，严格控制会议费用支出，一切从简。

3．厉行勤俭节约。严格控制接待标准，原来教师节、春节等节日，由学校工会组织在学校演节目并会餐，现以发送短信的方式致意。内部会议一律不制作横幅标语，尽可能节约开支。三、四风方面存在的突出问题

对照作风建设的严要求高标准，我们在四风方面还存在着一些不足和缺点。

（一）形式主义方面

1．政治理论学习不够深入。我们也经常坚持理论学习，但在平时的学习中，看短小的报刊文章较多，看政治理论方面的书籍较少，没有形成比较完整的教育理论系统，学得不深不透。班子成员也很少主动将学习体会整理形成学习报告或论文。

2．党员干部执行力有待加强。检查落实力度不够，规范管理不够。

3.有些工作落实不够。在有些工作中，往往要求提得多，但讲求实效抓落实的不多，如在教学规范管理上，对课后教学笔记、试卷分析等只求完成，但检查考核得少等。

4.在开展工作时，存在对上负责的思想，习惯性地把完成上级要求作为开展工作的重点，深入教学一线不够，不太注重倾听一线教职工的实际需求。

（二）官僚主义方面

1、关心群众和为群众解决实际问题不够。虽然班子成员经常和教职工进行交谈，有时也尽力解决了教职工的一些实际问题，但对教职工思想状况和生活情况了解还是不够不全面，在某些方面疏忽了对教职工的关心。

2、征求意见较少，班子决断的多。领导班子在处理学校的主要决策及重要事务性工作时，应事先在班子成员间进行个别沟通，然后经教代会会议决定，但征求全体教师的意见较少，没有和大家一起商量如何干好，如何做好等内容，有时候脱离了群众。

3、部分党员干部存在责任心，进取心不强，创新发展意识不够的问题。

（三）享乐主义方面

1、有些党员干部工作缺乏热情和动力，多一事不如少一事，进取心

不足，党员的先锋模范作用发挥不够好。

2、个别教职工计较待遇，缺乏奉献精神，工作多干一些，就有吃亏

想法。学校领导班子求真务实，努力工作，得到了上级和群众的肯定，但是学校面貌没有发生多大的变化。但我们依然厉行节约、反对浪费，严格三公经费支出；学校无公车，自然不存在公务用车问题；家属子女业务任何特殊化现象。

（四）奢靡之风方面

1、节约意识有待提高，食堂仍存在浪费饭菜的不良现象。

2、日常工作、生活中，还存在浪费水、电、纸等现象，勤俭节约的习惯有待进一步养成。

我校硬件设施相对较差，教师教学环境艰苦，校园场地建设较差，但领导班子和全体教职工依然能克服困难，勇于进取，无奢靡之风问题。

四、整改方向和措施

1、加强理论学习，强化责任使命

（1）要进一步加强学习，并以教育实践活动为契机，学政治理论、学业务知识、学工作方法，把学习作为提升素养和提高工作能力的重要手段。

（2）开好民主生活会，积极开展批评与自我批评，把照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的总要求长期有效地坚持下去。

（3）要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践的统一。

2、树立群众观念，深入调查研究

（1）领导班子要从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着问题深入开展调查研究，每学期至少召开一次教师座谈会和学生座谈会，主动倾听师生意见，想师生之所想，急师生之所急，忙师生之所需，同师生建立起水乳交融的关系。

（2）领导班子要定期召开党的群众路线专题会议，要坚持从师生反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高领导班子的综合素质和执政能力。

（3）创造良好的工作、学习环境，切实关心师生的生活和健康，多开展健康有益的文娱活动，多帮助师生解决实际困难，营造团结向上、求真务实、奋发有为的良好校风。

3、改进工作作风，增强工作实效

（1）坚决执行中央八项规定。要认真对照检查，形成长效机制。严格控制因公出差办事的食宿标准，坚持艰苦朴素，勤俭节约，坚决杜绝铺张浪费。

（2）进一步推进校务公开制度。实行重大事项向教工代表大会报告制度，每学期召开一次校务公开大会，通报学校重大事项和重要工作。

（3）完善系统化的规章制度。对学校的各项规章制度进行全面梳理、修改、完善，形成更严密更有效的制度体系，做到议事有规矩，办事有规则，对事不对人，做到公平、公正、公开。

学校班子一致认为，班子工作作风的转变，是学校改革和发展的关键。班子将认真学习贯彻中央八项规定和兵师团党委的要求去做，用《党章》和廉政准则严格要求自己，坚持开门搞活动，把党和人民群众的利益放在最高位置，不断学习，深刻反省，知错就改，形成一个更加坚强有力的战斗班子，带领143团小学行走在科学发展的大道上，创造更加辉煌的业绩。

恳请上级部门加强指导，及时批评改正！

2.小学领导班子 篇二

一、校长有效教学领导的误区

课程改革中, 学校的核心环节是课程实施。课程实施的基本途径是教学, 教学领导则是学校管理的核心。纵观当前的小学课程改革, 一些校长的教学领导工作步入了误区。

1.行政领导代替教学领导

近年来, 虽然小学教育取得了巨大成就, 但一些校长无个性, 学校无特色。教学领导的缺乏使得校长理论品质和个性化思想薄弱, 没有与理念一致的教学实践, 更无法提升和积淀教学理论的力度与厚度。同时, 繁杂的行政领导事务充斥了校长的时间和空间, 校长忽略了教学领导和自我专业发展, 校长领导学校变成了对学校的行政领导。

2.教学领导形式主义

为了促进课堂教学改革, 一些学校组织了大量“观摩课”“示范课”“活动课”和“研究课”。这些课虽然教师的教与学生的学配合得天衣无缝, 但让人心存疑虑, 更让人产生莫名的失落感。原因是这些课的表演色彩太浓, 失去了师生教学相长、苦乐共存的真实性。

3.教学领导手段方法滞后

一些小学校长的教学领导手段仍然以行政手段为主。教学领导的方法注重整齐划一, 提出并遵循统一进度、统一教案、统一作业、统一辅导、统一评价的“大一统”式教学领导模式。这种大一统的教学领导, 很不适合当前提倡和尊重创新与个性的需要。新课程改革赋予教师自主选择教学方法、教学资源等权利, 校长作为教学领导者, 要“以人为本”, 了解人, 尊重人, 发展人。

4.教学领导目标不明, 缺乏整体性和连续性

校长作为教学领导者, 对于学校整体教学工作缺乏系列清晰的思路、长远的规划和明确的目标, 以至于出现学校教学规章制度朝令夕改。学校各门学科的教学缺乏整体性发展目标, 校长一般对语文、数学、外语等所谓重点学科领导较多, 科学、音乐、体育、美术、品德等学科缺乏有效的教学领导。学校教学工作无序、不协调, 其重要原因在于教学领导者迷失方向感, 缺乏领导目标。

二、校长有效教学领导的阻隔

当前新课程改革中的教学革新和学校发展定位等问题, 在一定程度上困扰着校长, 校长在有效教学领导中面临着各种阻隔。

1.传统领导观念干扰

在整个领导领域, 包括校长的教学领导, 人们习惯把领导视为行为而不是行动, 视为心理方面的因素而不是心灵方面的因素, 视为与人有关而非与理念有关的东西。人们过度强调层级、心理、技术和理性权威, 忽视领导的专业和道德权威。在这种情况下, 校长如果没有对传统领导观念革新的勇气和意志, 学校的发展可能无望。

2.学校繁杂事务

当前, 一些校长经常淹没于学校无休无止的琐事之中, 其主要原因在于校长未能明确“领导”“管理”和“行政”三者的联系和差别, 未能分清领导领域中教学领导与其他领导领域事务的轻重。不少校长错误地认为, 学校发生的任何事情都很重要, 校长必须了解和控制每件事情, 力争事必躬亲。其结果是校长陷入繁杂事务的“泥潭”, 导致学校组织成员对校长的依赖不断增强, 学校呈现的是一个人的意志而非组织集体的意识。这种情况下, 校长难以顾及教学领导工作, 更何况有效的教学领导。

3.学校发展愿景迷失

学校是一种具有较强人文特征的组织, 在学校内创设明确且受师生公认的愿景不仅能节约学校教学资源, 还可以推进学校教学的健康持续发展, 使校长有效地领导教学。新课程改革对学校教育教学活动的冲击, 使部分学校暂时迷失了明确的发展愿景, 学校所有的活动和行为盲目而短浅。

4.缺乏伦理道德

校长在教学领导中, 要与他人交往, 其间充满着伦理道德的意蕴。当前, 关怀、公正以及对学生无差别的对待等都在追求“效率”“效益”等口号中遁形。校长的教学领导在一定程度上就是伦理道德的领导, 作为有效教学领导者的校长, 应该关注自身教学领导行为的诚信、公正。失去诚实性和正直性, 丧失伦理道德的校长, 无法有效地进行教学领导。

三、校长有效教学领导的策略

校长正视有效教学领导的误区与阻隔, 有助于更好建构有效教学领导的策略。以下每一项策略虽然有不同的侧重点, 但是各项策略相互联系、相互补充、相互影响, 共同构成确保校长有效教学领导的有机整体。

1.明确内容

(1) 明确学校教学发展目标。校长要对学校的教育教学现状充分了解, 清楚学校教学实践中的优势与不足, 分析学校教学发展所面临的机遇与挑战, 并在此基础上明确学校教学发展的长远目标、近期目标以及各种目标的优先次序。这种目标不仅要体现新课程的理念, 符合学校教育教学的实际, 而且要明确具体。校长还要通过民主程序和广泛宣传, 将学校教学发展目标化成所有教职工、学生乃至家长的共同愿景, 激励各种利益相关者协调一致, 为实现目标努力。

(2) 构建以教学为中心的组织文化。高效能学校的校长通常把提高教学质量、促进学生发展作为学校管理工作的首要目标, 创造一种共享的价值观, 引领所有成员行为。无论是教务处、政教处, 还是总务处, 都要紧密围绕学校教学发展目标去计划和实施各项工作, 而且各部门之间通力合作、协调一致, 创造良好的制度和氛围, 提供必要的物质条件, 服务于教师的教和学生的学。

(3) 构建有利于调动教师积极性与改进教师教学表现的考核体系。教师是教学的设计者与实施者, 是学生发展的引路人和支持者。教师工作积极性是影响学校教学发展的关键。校长应通过民主程序, 基于学校教学发展目标和各岗位工作分析, 构建发展性教师考核制度, 切实减轻教师工作压力, 激发教师工作热情和活力, 增强教师职业成就感, 使教师有时间、有热情、带着责任意识投入到教学实施及变革中。

(4) 构建促进教师教学改进的教学管理制度。加强学校教学管理制度建设是校长加强教学领导的重要手段。可通过多种利益相关者尤其是教师的参与, 对备课制度、教案检查制度、教学评比办法、听评课制度等各种现有教学管理制度进行批判性反思, 发现制度中亟待改进的地方, 然后从细节上对制度进行改进, 使之有效领导教学, 服务于教学。

(5) 建设学习型组织, 引领教师自主发展。校长应致力于教师学习意识与专业发展意识的激发, 并基于教师培训需求, 分析确定校本研修活动的主题, 通过专题讲座、现场诊断、辩论、情景模拟、听评课等多种多样的研修方式, 吸引教师自主参与, 并在参与中获得发展。学习型组织建设, 使学习与发展成为教师的自主活动, 促进学校教学的可持续发展。

2.导航教学

(1) 提升教学价值。现代教育应当提升基础教育中学科教学的价值层位, 把培育生动、活泼的学习者作为有效教学的核心价值。这里的“学习者”, 是一个具有能在终身学习的社会中不断学习、更新自我能力的人。有效教学的核心价值, 就是要通过教学活动, 使学生成为具有自主学习态度、自主学习愿望、自主学习能力的生动、活泼发展的人。

(2) 促进学生发展。学生的发展是评价有效教学的根本标志。学生的实际是教学设计最重要的起点。教学设计要根据课堂的生成实际, 不断调整, 展开教学。特别是学生学习发生困难时, 教师必须进行教学诊断, 敢于调整, 敢于引导, 敢于追问, 敢于讲解。只有这样, 才能把学生的思维与情感引向深入。有效的教学应在深层次上反映“生本”理念, 即学情清楚、目标明确、过程简约、方法适宜、因学而导、促进发展。

(3) 教师有所作为。教师有所作为, 是教师不断将有效教学作为一种价值追求。怎样做到教师有所作为呢?一是带着课题走进教室。教师自觉把问题研究作为发展的重要手段, 改变工作方式, 用发现问题的眼睛, 每天都有新的创造的起点。二是完善自己走向学生, 不断更新知识, 不断提高自身的专业修养。教师时刻关注时代先进的教育思想与理念, 以自己的专业有所作为提升学生的学习质量。

3.关于小学校长有效教学领导的思考 篇三

一、校长有效教学领导的误区

课程改革中，学校的核心环节是课程实施。课程实施的基本途径是教学，教学领导则是学校管理的核心。纵观当前的小学课程改革，一些校长的教学领导工作步入了误区。

1.行政领导代替教学领导

近年来，虽然小学教育取得了巨大成就，但一些校长无个性，学校无特色。教学领导的缺乏使得校长理论品质和个性化思想薄弱，没有与理念一致的教学实践，更无法提升和积淀教学理论的力度与厚度。同时，繁杂的行政领导事务充斥了校长的时间和空间，校长忽略了教学领导和自我专业发展，校长领导学校变成了对学校的行政领导。

2.教学领导形式主义

为了促进课堂教学改革，一些学校组织了大量“观摩课”“示范课”“活动课”和“研究课”。这些课虽然教师的教与学生的学配合得天衣无缝，但让人心存疑虑，更让人产生莫名的失落感。原因是这些课的表演色彩太浓，失去了师生教学相长、苦乐共存的真实性。

3.教学领导手段方法滞后

一些小学校长的教学领导手段仍然以行政手段为主。教学领导的方法注重整齐划一，提出并遵循统一进度、统一教案、统一作业、统一辅导、统一评价的“大一统”式教学领导模式。这种大一统的教学领导，很不适合当前提倡和尊重创新与个性的需要。新课程改革赋予教师自主选择教学方法、教学资源等权利，校长作为教学领导者，要“以人为本”，了解人，尊重人，发展人。

4.教学领导目标不明，缺乏整体性和连续性

校长作为教学领导者，对于学校整体教学工作缺乏系列清晰的思路、长远的规划和明确的目标，以至于出现学校教学规章制度朝令夕改。学校各门学科的教学缺乏整体性发展目标，校长一般对语文、数学、外语等所谓重点学科领导较多，科学、音乐、体育、美术、品德等学科缺乏有效的教学领导。学校教学工作无序、不协调，其重要原因在于教学领导者迷失方向感，缺乏领导目标。

二、校长有效教学领导的阻隔

当前新课程改革中的教学革新和学校发展定位等问题，在一定程度上困扰着校长，校长在有效教学领导中面临着各种阻隔。

1.传统领导观念干扰

在整个领导领域，包括校长的教学领导，人们习惯把领导视为行为而不是行动，视为心理方面的因素而不是心灵方面的因素，视为与人有关而非与理念有关的东西。人们过度强调层级、心理、技术和理性权威，忽视领导的专业和道德权威。在这种情况下，校长如果没有对传统领导观念革新的勇气和意志，学校的发展可能无望。

2.学校繁杂事务

当前，一些校长经常淹没于学校无休无止的琐事之中，其主要原因在于校长未能明确“领导”“管理”和“行政”三者的联系和差别，未能分清领导领域中教学领导与其他领导领域事务的轻重。不少校长错误地认为，学校发生的任何事情都很重要，校长必须了解和控制每件事情，力争事必躬亲。其结果是校长陷入繁杂事务的“泥潭”，导致学校组织成员对校长的依赖不断增强，学校呈现的是一个人的意志而非组织集体的意识。这种情况下，校长难以顾及教学领导工作，更何况有效的教学领导。

3.学校发展愿景迷失

学校是一种具有较强人文特征的组织，在学校内创设明确且受师生公认的愿景不仅能节约学校教学资源，还可以推进学校教学的健康持续发展，使校长有效地领导教学。新课程改革对学校教育教学活动的冲击，使部分学校暂时迷失了明确的发展愿景，学校所有的活动和行为盲目而短浅。

4.缺乏伦理道德

校长在教学领导中，要与他人交往，其间充满着伦理道德的意蕴。当前，关怀、公正以及对学生无差别的对待等都在追求“效率”“效益”等口号中遁形。校长的教学领导在一定程度上就是伦理道德的领导，作为有效教学领导者的校长，应该关注自身教学领导行为的诚信、公正。失去诚实性和正直性，丧失伦理道德的校长，无法有效地进行教学领导。

三、校长有效教学领导的策略

校长正视有效教学领导的误区与阻隔，有助于更好建构有效教学领导的策略。以下每一项策略虽然有不同的侧重点，但是各项策略相互联系、相互补充、相互影响，共同构成确保校长有效教学领导的有机整体。

1.明确内容

（1）明确学校教学发展目标。校长要对学校的教育教学现状充分了解，清楚学校教学实践中的优势与不足，分析学校教学发展所面临的机遇与挑战，并在此基础上明确学校教学发展的长远目标、近期目标以及各种目标的优先次序。这种目标不仅要体现新课程的理念，符合学校教育教学的实际，而且要明确具体。校长还要通过民主程序和广泛宣传，将学校教学发展目标化成所有教职工、学生乃至家长的共同愿景，激励各种利益相关者协调一致，为实现目标努力。

（2）构建以教学为中心的组织文化。高效能学校的校长通常把提高教学质量、促进学生发展作为学校管理工作的首要目标，创造一种共享的价值观，引领所有成员行为。无论是教务处、政教处，还是总务处，都要紧密围绕学校教学发展目标去计划和实施各项工作，而且各部门之间通力合作、协调一致，创造良好的制度和氛围，提供必要的物质条件，服务于教师的教和学生的学。

（3）构建有利于调动教师积极性与改进教师教学表现的考核体系。教师是教学的设计者与实施者，是学生发展的引路人和支持者。教师工作积极性是影响学校教学发展的关键。校长应通过民主程序，基于学校教学发展目标和各岗位工作分析，构建发展性教师考核制度，切实减轻教师工作压力，激发教师工作热情和活力，增强教师职业成就感，使教师有时间、有热情、带着责任意识投入到教学实施及变革中。

（4）构建促进教师教学改进的教学管理制度。加强学校教学管理制度建设是校长加强教学领导的重要手段。可通过多种利益相关者尤其是教师的参与，对备课制度、教案检查制度、教学评比办法、听评课制度等各种现有教学管理制度进行批判性反思，发现制度中亟待改进的地方，然后从细节上对制度进行改进，使之有效领导教学，服务于教学。

（5）建设学习型组织，引领教师自主发展。校长应致力于教师学习意识与专业发展意识的激发，并基于教师培训需求，分析确定校本研修活动的主题，通过专题讲座、现场诊断、辩论、情景模拟、听评课等多种多样的研修方式，吸引教师自主参与，并在参与中获得发展。学习型组织建设，使学习与发展成为教师的自主活动，促进学校教学的可持续发展。

2.导航教学

（1）提升教学价值。现代教育应当提升基础教育中学科教学的价值层位，把培育生动、活泼的学习者作为有效教学的核心价值。这里的“学习者”，是一个具有能在终身学习的社会中不断学习、更新自我能力的人。有效教学的核心价值，就是要通过教学活动，使学生成为具有自主学习态度、自主学习愿望、自主学习能力的生动、活泼发展的人。

（2）促进学生发展。学生的发展是评价有效教学的根本标志。学生的实际是教学设计最重要的起点。教学设计要根据课堂的生成实际，不断调整，展开教学。特别是学生学习发生困难时，教师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。只有这样，才能把学生的思维与情感引向深入。有效的教学应在深层次上反映“生本”理念，即学情清楚、目标明确、过程简约、方法适宜、因学而导、促进发展。

（3）教师有所作为。教师有所作为，是教师不断将有效教学作为一种价值追求。怎样做到教师有所作为呢？一是带着课题走进教室。教师自觉把问题研究作为发展的重要手段，改变工作方式，用发现问题的眼睛，每天都有新的创造的起点。二是完善自己走向学生，不断更新知识，不断提高自身的专业修养。教师时刻关注时代先进的教育思想与理念，以自己的专业有所作为提升学生的学习质量。

新课程改革对校长的教学领导提出了新的挑战。基础教育的小学校长，不仅要使教师认同有效教学的思维方式，而且要积极进行课堂有效教学行为的分析与指导。

4.小学领导班子对照检查材料 篇四

【篇一】

一、形式主义

1.领导班子成员之间互相协调不够，增加了教师的不必要负担;

2.对部门工作协调统筹不够，综合平衡不够，老师们“写”的负担过重。

二、官僚主义

1.深入群众、走进办公室、倾听群众呼声、沟通谈心不够，对老师们的想法和困难了解不足。

2.各部门定期深入教室不够，不能够及时发现问题、解决问题、更好地服务师生。

3.了解教职员工生活中的困难不够，不能为老师们排忧解难。

4.关注学校的教学改革与研讨不足，与老师们一起共同研讨不到位，不能够有效指导和解决教师教育教学中的实际问题。

5.遇事不冷静，有时不分场合，说话缺少艺术性;对有问题的老师不能够个别进行沟通交流解决，有指责老师的现象，让老师心情不舒畅。

6.没有及时发现和制止“翻闲话、传小话”，有听片面之词、偏听偏信现象。

三、享乐主义

1、安于现状，改革创新精神不足，有些工作处于应付状态。

2、管理工作不到位、不严谨，有好人主义倾向，没有认真做好思想工作。

四、奢靡之风

1、艰苦奋斗的思想有所淡化，节约意识不强，有浪费水电纸张等现象。

2、在办公设施设备上有追求高档次的意识。

五、其他意见建议

▲关于管理与服务方面

1.希望领导班子成员多读书，勤学习有关教育方面的法律、法规及政策文件，做到“欲明人者先自明”，才能更好地有针对性的开展工作，充分调动每一位教工的积极性。

2.在安排各项工作时，更条理，减少冲突;集中活动时间，如党员活动等不要安排其它工作;协调学科活动时间，保证校本活动时间不要与其相冲突。

3.部署工作要切合老师年龄、身体和家庭的实际;合理分配教师，均衡教师工作量，充分发挥教师工作的积极性，对老师的加班要合理处理。

4.老师们的活计太多，学校要从实际考虑，减轻老师和学生负担;建议50岁以上老师，教案减写或不写，会议上少参加。

5.班主任什么事也要跟学生，钱还挣不下;可以让年轻人、其他学科老师当班主任，班主任实行轮岗制。

6.落实课表不到位，许多课经常不上。

7.对老师们的调课请假，在工作、教案都没有落下的情况下，扣钱的时候要予以考虑。

8.多为老师提供校外专家辅导，从专业角度，解读课标。

9.希望在校外多安排一些校警;加强校门口附近车辆的管控安全工作，保障上下学道路的交通安全。

▲关于生活与健康方面

1.多关心老师们的身体、心理健康，创设机会、创造环境组织老师们一起锻炼。特别是要关注中老年教师，把锻炼身体落在实处。

2.多关心老师们工作和生活中的困难，了解教师的想法，切实为教职工办实事，在决策上多考虑教职工的切身利益。

3.健康器材也要深入群众，最好安装在一层。

4.工资太低，20年工龄不到最两千;多为老师们谋福利、提高教师待遇。

5.了解群众疾苦，关心群众家庭，老师们才会有精力和时间多投入工作。

▲关于教育与发展方面

1.学生的养成教育不好，要抓起来。

2.多些安全教育活动，校园安全活动。

3.减少作业量，减轻学生课业负担;减短自习时间，让学生早些放学。

4.加强校园文化建设，尽快把操场修好;希望学校绿地多一些，多加一些花草，多一些运动器材。

5.建议多增加一些课后校本活动;校本活动时间有些短，建议下午二节课后开始活动;开展丰富多彩的课外活动，增加活动次数，让学生得到多方面的发展;

6.关注学生体质健康的发展，加强体育运动锻炼;建议二节课后活动时间至少保证1个小时以上，增加运动细胞;经常开展一些体育活动、每年一次运动会、各种比赛等，丰富课余生活。

7.希望能多举行一些校外活动，例如：春游、实践活动，增加孩子在社会实践中的机会，让学生多接触社会，在社会实践活动中开拓视野，增长才干。

8.多举办家长学校培训活动，加强学校与家长之间的沟通交流，将孩子在学校期间的表现及时反映给家长，帮助学生养成良好的习惯。

9.老师们对学生严厉些，加强管理。希望在学生犯错后教师不要责骂。

【篇二】

党的群众路线教育实践活动,是新形势下保持党的先进性和纯洁性的一次重大洗礼。对于领导班子而言，这既是一次用群众观点、群众立场审视自我、解剖自我、提高自我的大好机会，更是让班子成员进一步增强群众立场、提高自身素质、提升管理绩效、促进学校健康和谐发展的重要契机。根据“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，学校班子从“形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风”四个方面，认真思考，重点查找，深入剖析，现将领导班子对照检查情况汇报如下：

一、遵守党的政治纪律和贯彻中央八项规定方面情况

(一)加强学习引领，提高思想认识

1.坚持每周中心组例会学习制度，认真学习习近平重要讲话、群众路线教育实践活动有关文件，观看教育片《“四风”之害》、《焦裕禄》。

2.党员以“为了谁”、“我是谁”、“学习焦裕禄,践行‘三严三实’”为主题撰写三次学习体会，开展三次学习交流活动;班子成员以“为民务实清廉，践行群众路线”和“学习焦裕禄,践行‘三严三实’”为主题进行了两次讨论。

3.自3月底至5月底，班子和领导组学习10次，观看警示教育片1次，参加区委培训1次;党员大会党课学习两次，党小组学习一次，观看《焦裕禄》一次，听先进事迹报告会一次;教工大会学习四次;专题学习交流会三次，制作宣传排版一块，发文件15份，专题简报24期，并在党建工作网上设立群众路线教育实践活动专题栏目。

(二)遵守政治纪律，加强作风建设

1.学校领导班子始终以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观为指导，始终同党中央保持高度一致，认真贯彻执行党的各项重大决策，贯彻党的教育方针，推及学校素质教育向前发展。

2.领导班子成员在学习、工作和生活中，认真学习理论知识，不断提高党性修养，坚持原则，依法治校，自觉抵制歪风邪气，严格按照党章和各项政治制度办事，不损公肥私，起到了模范带头作用。

3.在中央八项规定及区委区政府的八个不准规定出台以后，我校党支部一班人高度重视，积极拥护党的决定，并立即传达学xxx省、市、区的相关文件精神，下大力气出台了关于公车、差旅费、办公用品等规定，切实改进会风，厉行勤俭节约，狠抓工作纪律，学校精神面貌为之一新。

(三)对照焦裕禄同志，发现问题和不足

1.班子学习不能够入脑入心，重灌输，轻结合实际。

2.一岗双责意识不强，教工的思想工作有待加强

3.联系群众、为民服务的意识不够，关心群众、深入一线不到位，没有很好体谅老师疾苦。

4.工作协调不够，形式主义、官僚主义问题还较多，科学管理仍需要下大力气研究和落实。

(四)多方征求意见，集中查摆问题

学校党的群众路线教育实践活动,通过个人自主征求意见、集中走访征求意见、分类座谈征求意见，专项调查征求意见四种方式进行，并设立专线电话，来访信箱以及电子邮箱。

集中走访,由校级领导带队，组织管理人员15人分5个走访小组，对15个行政组进行了面对面意见征求活动;分类座谈，安排党员、教师、学生、家长座谈会4个各20人进行。党员同自己牵手的留守儿童谈心一次，并征求留守儿童家长意见一次。

截至4月30日，收集“四风”突出问题问卷70份，集中走访一次，座谈会四个，专项调查问卷三类，领导个别走访40人次，党员走访120人次，教师走访学生和家长300人次;

二、“四风”方面存在的突出问题

自开展党的群众路线教育实践活动以来，我支部高度重视，认真组织，通过会上征集、基层走访、谈心谈话、自我查找等形式，共征集到意见建议有38条，其中“四风方面”的问题有30条。

(一)形式主义(9条)

对于常规工作比较重视,但是只是注重了形式上的东西，研究常规与学校现状、老师实际、科学管理、教育发展之间的联系少，造成内容与形式不能够很好结合，有些工作流于形式，主要问题如下：

1.领导班子成员之间互相协调沟通少，增加了教师的不必要负担;

2.对部门工作协调统筹不到位，没有进行综合平衡，老师们“写”的负担过重，工作中有时出现“撞车”现象。

3.学习党的基本知识少，学习理论不深、不细、不实，没有具体落实在思想和行动上。

4.一岗双责意识淡薄，一人一事的思想政治工作不细不深，还有很大的提升空间。

5.安排工作一刀切，没有考虑老师们的年龄特征。

6.学生的养成教育需要切实抓起来，抓实、抓细、抓在点滴，抓在训练。

7.安全教育少，安全活动少。

8.需要减少作业量，减轻学生课业负担;减短自习时间，让学生早些放学。

9.对老师管理不到位,老师们对学生有管理不严格和责骂现象。

(二)官僚主义(11条)

联系群众、为民服务的意识不够，对于制度规定的参加教研、谈心等常因各种理由不能够有效落实，对于群众的呼声、工作中存在的问题，就不能够很好地加以迅速解决，工作出现了脱离群众的现象，具体表现为：

1.深入群众、走进办公室、倾听群众呼声、沟通谈心少，对老师们的想法和困难了解少，不能及时为老师们排忧解难。

2.各部门定期深入教室少，不能够及时发现问题、解决问题、更好地服务师生。

3.关注学校教学改革与研讨少，与老师们一起共同研讨不到位，不能有效指导和解决教师在教育教学中的实际问题。

4.遇事不冷静，有时说话不分场合，讲话缺乏艺术性;对有问题的老师不能够个别沟通、交流思想、解决问题，有指责老师的现象，让老师心情不舒畅。

5.没有及时发现和制止“翻闲话、传小话”，有听片面之词、偏听偏信现象。

6.不能合理分配教师，均衡教师工作量，没有充分发挥教师工作的积极性，对老师的加班没有合理处理。

7.老师们的活太多，学校没有从实际考虑，减轻老师和学生负担;没有切实考虑班主任工作的苦和累,可以让年轻人、其他学科老师当班主任，班主任实行轮岗制。

8.落实课表不到位，有占课现象。

9.对老师们的调课请假，在工作、教案都没有落下的情况下，考核的时候没有考虑。

10.为老师提供校外专家从专业角度解读课标不够。

11.校门口附近车辆的安全管控工作不够，保障上下学道路的学生交通安全须注意。

(三)享乐主义(7条)

安于现状，改革创新精神不够，学校的整体工作部署偏重于常规和考试学科，素质教育还有很大的提升空间。

1.安于现状，改革创新精神有待于进一步提高，有些工作处于应付状态。

2.管理工作不到位、不严谨，有好人主义倾向，没有认真做好思想工作。

3.对上级布置的有些工作，不思考、不研究，照猫画虎，为完成而完成。

4.校本活动少,时间有些短，建议下午二节课后开始活动，增加活动次数，让学生得到多方面的发展.5.学生体育锻炼少,建议二节课后活动时间至少保证1个小时以上，提高运动“细胞”;经常开展一些体育活动，开好每年一次运动会，组织各种比赛等，丰富课余生活。

6.校外活动少,可以多举行一些如：春游、劳动实践等，增加孩子在社会实践中的机会，让学生多接触社会，在社会实践活动中开拓视野，增长才干。

7.举办家长学校培训活动少，应加强学校与家长之间的沟通交流，将孩子在学校期间的表现及时反映给家长，帮助学生养成良好的习惯。

(四)奢靡之风(3条)

在办学上有攀比的意识，就会导致在行动上盲目攀比，勤俭办学的思想还需要进一步加强，主要表现有：

1.艰苦奋斗的思想有所淡化，节约意识不强，有浪费水电纸张等现象。

2.在办公设施设备上有追求高档次的意识。

3.存在和其他单位攀比校舍、办公设备等硬件设施，忽视软实力的提升。

三、产生问题的原因分析

(一)以日常工作忙为由而放松自我学习，学习意识需进一步强化。

部分班子成员忙于日常事务，忽视了思想素养的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，忙于事务而很少主动挤出时间学习，甚至集体学习也经常受到影响。重事务轻学习，重专业轻理论，造成知识更新不及时，知识结构不全面，领导意识、党员意识淡漠。需要进一步提升理论水平，特别是党的路线方针政策及关于个人修养方面知识，并注意理论与实践相结合。

(二)因怕惹“麻烦”怕、结“怨”而使批评与自我批评缺少了“火药味”，生活会质量需进一步提升

习近平讲到：“一个班子强不强、有没有战斗力，同有没有严格的党内生活密切相关。”支部组织生活会能够开起来，能够触及一些问题，但还存在着为完成任务而完成任务的意识，存在着会上自我总结说成绩、批评别人说希望的现象，没有严格按照生活会的标准对照党的纪律要求触及每个人的思想和灵魂。需要把生活会确实作为领导班子作风建设的主要载体，成为提升领导干部党性修养的检修站。

(三)因应对考试而影响全面发展的教育观，素质教育需要进一步加强

由于随机抽年级统考的影响，学校虽然在学生活动、行为养成方面做了许多工作，但还存在着特别重视语数外统考学科的现象。需要在校园文化、行为养成、实践活动、身心健康、遵守法纪、公民意识等方面加强规划、教育、实施，并通过训练、活动、竞赛、考核、表彰等载体，培养学生形成“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。

(四)因均衡化建设任务紧而滋生浮躁情绪，工作作风需进一步转变。

均衡化建设是关系到我市、我区教育发展的关键工程，由于任务重、时间紧，班子成员有时在工作中存在浮躁情绪，存在急于求成的情况;有的工作计划制定得很好，但在落实的时候不能持之以恒;在教职员工都投入大量精力进行均衡化建设的时候，老师们出现了思想和身体、生活诸多方面的问题的情况下，深入一线为教职工、学生和家长服务不到位;在常规工作中，应付事务多了、强调业务多了，重心放到均衡化上多了，深入了解少了，对于片面强调分数、部分教师落后的教育教学手段、靠抢时间多布置作业治理不到位。需要进一步建立在应急工程情况下深入一线调查研究的制度并加以落实，提升重大问题下联系群众综合统筹的工作能力。

四、今后的努力方向和改进措施

(一)加强理论学习，提高理论联系实际的能力。

要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的著作，要在学习把握科学发展观的科学理论和精神实质上下功夫，学习十八大以来的文件和习近平同志重要讲话，融会贯通，将理论与实践相结合指导学校的各项工作。

要认真学习党史、党章，坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持党的群众路线，牢固树立群众观点，扎实工作，服务群众。

要钻研有关教育工作的书籍，在钻研中思考，在思考中实践，将学到的理论知识切实运用到学校的教育教学工作中。

要树立终身学习的思想，坚持逢会必学的制度，在学习和实践中提升班子成员宗旨意识、领导意识、责任意识、大局意识、表率意识;提升讲话艺术、管理艺术、用人艺术、处事艺术、交际艺术。

(二)严格党内生活，夯实理想信念的党性基石

首先要把生活会作为班子成员、党员党性锻炼的主渠道，抓实抓细抓好;其次要用好开展批评和自我批评这个武器，主动自我揭短不怕亮丑，敢于直言批评不怕惹麻烦，让每个人“红红脸”、“出出汗”;第三，着力解决思想认识问题、领导意识问题、理论联系实际问题、廉洁自律问题、联系群众问题，切忌从个人恩怨、得失、利害、亲疏出发看事待人。让大家都能够在生活会上坦诚相见、直面问题、受到教育，增强党性。

(三)不断与时俱进，推进素质教育的超前发展。

学校的每位班子成员要以与时俱进的观念来思考学校的发展与未来，要有办出精品学校的卓越意识，带领全体干部主动参与，敢于创新、与时俱进，更新观念，有效进行教育改革，推进我校素质教育超前发展。

围绕我市我区深入推进教育均衡化、标准化、现代化、科学化的教育强区建设目标，认真落实学校“十二五”发展规划，在自己分管牵头的工作上，开拓思路，立足课改，丰富校本，学习先进，分解细化，在突破中寻求发展。

(四)坚持民主管理，保持求真务实的工作作风。

班子成员要主动与群众交心谈心，关心思想、工作、生活情况，定期听取意见并形成制度，了解教情、学情，主动化解矛盾，解决职工的困难和疾苦，赢得群众的理解和信任;坚持党员与群众的一对一交流谈心的责任区工作制度，坚持对生活困难教师的关心帮扶，坚持每学期一次的学生座谈会、民主议事会、教学开放日、校长接待日;通过问卷调查、个别访谈、案例剖析、群众测评、信访接待、信箱举报，听取群众的意见建议，与群众一起思问题、想对策、谋发展，使学校各项工作都能够“接地气”，更加务实、求实和踏实。

(五)坚持阳光用权，永葆勤政廉洁的优秀品质。

按照领导干部“一岗双责”的要求，自觉执行廉洁自律的规定，积极接受群众的监督，以实际行动贯彻廉政准则。

继续做好实施党务校务财务事务四公开、严守阳光编班透明政策、杜绝收费违规违纪、严管基建维修工程、规范公务车辆使用、完善财务工作程序等，自觉接受党和人民群众的监督。

要坚持艰苦奋斗、勤俭办学，反对享乐主义，杜绝奢靡之风，规范自身言行，树立领导形象;大力营造节约光荣、浪费可耻的氛围，居安思危，摒弃奢侈浪费，让勤俭节约蔚然成风。

(六)落实问题整改，形成联系群众的长效机制。

学校党支部对本次活动中群众提出的意见和建议进行认真分析，逐条梳理，建立台帐，列出问题清单，并将职责分工落实到班子成员负责督办。如对老师提出的深入基层问题、关心生活问题，对学生提出的活动问题，家长提出的作业问题、放学问题等进行了及时答复和整改，不能解决的要做好解释工作，以师生满意为出发点和落脚点。

5.育民小学领导班子议事规则 篇五

第一条 为保证学校领导班子议事和决策的民主化和规范化，逐步形成科学、合理的议事和决策机制，充分发挥学校领导班子每个成员的智慧，提高议事效率和决策水平，特制定本规则。

第二条 根据民主集中制原则，学校重大事项必须经过集体讨论决定。在讨论过程中，每个班子成员要充分发表个人意见，知无不言，言无不尽，但必须要出于公心，要在考虑自身工作的同时考虑学校的实际情况和整体工作，要有利于促进学校的发展和师生的发展，符合国家法令、法规和政策。

第三条 议事范围：学校办学理念、办学宗旨、办学目标、办学特色等；学校发展规划、工作计划、重大改革方案、招生计划等；教职工考核、聘任、聘用、奖惩等；财务收支、预决算、重大经费收支、基建项目、重要活动和会议以及涉及师生切身利益的其他重大问题。

第四条 议事程序：

1．会前调研。对拟讨论的议题，要事先进行深入调研，充分征求各方面意见，并在进行科学论证的基础上拿出初步方案。此外，还应将议题在相关领导班子成员之间进行协调，然后由校长决定是否提交。

2．会前通知。会议召开的时间、议题，一般应在会前2个工作日通知与会人员，会议有关材料一般应同时送达（除干部人事问题和紧急事项外）。确实无法书面送达的，应用电话或其他形式通知。与会人员因故不能参加会议，应在会前向校长请假。如所讨论议题的分管领导因故缺席，该议题一般不提交本次会议讨论。决定重大问题的会议至少要有四分之三的成员参加才能召开。3．充分讨论。会议先由分管领导介绍会议材料，然后安排足够时间对议题进行充分讨论。讨论时，校长应在充分听取其他与会人员的意见后再表明自己的观点和态度。

4．逐项表决。会议由校长根据讨论情况决定可否进入表决程序。意见比较一致时，可进行表决；持赞成与反对意见的人数接近或有重大问题不清楚时，应暂缓表决，留待下次会议讨论或及时向上级报告请求裁决。会议实行逐项表决。表决一般采取口头、举手、无记名投票或记名投票方式。干部人事等敏感问题的表决，一般采取无记名投票方式；其他重大事项的表决，一般采取记名投票方式。未到会领导班子成员的书面或口头意见不计入票数。列席会议人员不参加表决。

5．作出决定。在决策中，要按照民主集中制的原则，坚持少数服从多数。采用举手或无记名投票的方式进行表决，获得三分之二以上票通过方为有效。重大事项按规定需提交教代会审议的要及时提交。校长还应及时将会议决定的事项向缺席的班子成员传达。

6．会议记录。会议要有专人记录，须列明会议名称、时间、地点、主持人、正式与会人员、请假人员、列席人员、记录人员、会议讨论议题，详细记录每个议题每位与会人员的讨论、表决意见及最后决定。记录人和会议主持人在记录簿上签名，讨论通过有一定分歧的重大事项时，可要求与会人员签名。

第五条 个人有不同意见可以保留，但不能犯自由主义，不得在公开场合反对或抵制集体做出的决议。

第六条 学校重大事项的决策必须遵照该议事规则进行。班子成员之间要相互沟通、相互理解、相互支持、协调联动，团结合作。校长办公会制度及其议事规则

（一）校长办公会是研究处理行政日常工作事务的会议。研究确定由校长负责的教学、科研和其他日常行政管理工作，研究决定落实党委会决议的有关工作的实施意见和措施，酝酿需要提交党委会讨论决定的行政工作中重大问题和重要事项的方案。

（二）校长办公会由校长召集和主持，校长、副校长参加，其他同志可视工作需要，由校长邀请参加。校长办公会也可以由校长委托副校长召集并主持。

（三）校长办公会通常每两周举行一次，因工作需要可以临时召开。

（四）校长办公会会议议题由校长或副校长提出，重大问题须与党委书记沟通后确定。提交议题的领导和职能部门必须认真准备，提供有关资料、政策依据和若干个可供选择的方案及建议。重大问题经校长办公会集体讨论拿出初步方案后，提请党委会讨论决定。

（五）各部门需校长办公会讨论决策的事项，应在会议召开前一天，以书面形式报副校长汇总后，交校长审阅。

（六）、参加校长办公会的人员须对会议过程保密，不得泄露或私自提前公布会议的讨论结果和决定。

（七）校长办公会采取民主集中制的方式，执行少数服从多数的原则，不实行弃权。如果仍然无法决定，可以由校长决定，个人意见和会议决定不一致时，可以保留个人意见，但必须执行会议决定。

（八）召开校长办公会，由校长办公室负责提前通知与会人员，同时送达会议议题、日程和有关材料，与会人员应按照要求做好准备。召开会议时应有专人负责记录，如实记录会议的议题、与会人员发言内容、讨论和表决结果及作出的决议，并形成会议纪要，做好会议材料的存档工作。

（九）校长办公会研究决定的事项包括：

1、贯彻党的路线方针政策和国家法律法规，上级重要指示、决定和学校党委决议的实施办法。

2、学校党委关于办学方针、指导思想、发展规划和重大改革方案的实施办法。

3、学校行政工作计划、学期工作安排、校长工作报告以及向上级请示报告的有关行政问题。

4、学校教学改革、科技改革实施办法，制定和实施教学计划、科技规划、科研计划，检查评估教学质量和科技成果，制订和实施师资队伍建设规划。

5、学校德育管理体制实施办法，组织引导教职工结合本职工作开展“教书育人、管理育人、服务育人”活动。

6、财务预算实施办法，落实党委会讨论决定大额资金使用、重大基建项目以及产业发展计划，加强财务管理。

7、健全教学、行政与学生管理等规章制度。

8、确定召开教学科研、行政管理、学生工作等业务性工作会议，协调部署全校性的行政工作，听取各部门的重要工作汇报。

9、讨论处理职代会、团代会、学代会、工会和有关行政工作的提案，以及关系师生员工切身利益的重要问题。

学校校务委员会议事规则

为了准确贯彻上级方针政策，及时研究解决工作中的实际问题，提高工作效率，特制定本制度。

1、校务委员会要每周召开一次，特殊情况可随时决定召开。

2、校务委员会由校长主持，校长因故不能参加，可委托有关领导主持。

3、会议研究问题，出席会议人数必须占应到人数2/3以上方能进行。对因故不能出席的同志，主要负责人应事先或事后征求其意见或通报研究结果。

4、校务委员会，必要时会议主持人根据会议内容可请有关同志列席。

5、集体讨论决定问题，应严格按照民主集中制原则进行，如分歧过大，可暂缓作出决定，待进一步调查论证，交换意见后再进行讨论。

6、会议做出的决定，按分工负责的原则，逐项明确给有关负责同志落实。

7、重大制度及重大问题的决策程序和办法是：

（1）经过充分酝酿讨论，认真听取各方面意见，专人起草，提交校级干部会议讨论。

（2）经校级干部会议讨论通过草案，提交行政会议，组长及工会委员会议修改。

（3）将修改程序打印下发，提交全校职工大会或教代会讨论修改。

（4）形成草案执行。

（5）发现问题或不足，再修改、完善。考核、考核、量化考核、学校评议、评价等项制度相联系，产生相应效果。

（6）不尽事宜，归校长办公室解释。

校长信箱及校长接待日制度

为了广泛的听取各方面意见，增强学校领导和师生及家长之间的互相理解、支持、信任，增加工作的透明度，促进学校各项工作的顺利有效开展，学校设置校长信箱和建立校长接待日制度。

1．学校在校门口设置校长信箱，师生员工和家长对学校工作的意见、建议，对违纪违法行为的揭发、举报，可以通过校长信箱投诉。

2．校长信箱每周开箱汇总一次。对投诉信件逐件登记整理后送分管校长阅，并提出处理意见，责成职能部门核实处理解决。做到件件有答复，事事有回音。

3．每月第一周的星期二为校长接待日。师生员工和家长对学校的意见及本人的要求、问题，一般应按逐级负责制反映，个别必须要向校长反映的问题，可通过校长接待日直接向校长反映，能解决的问题及时给予解决，一时不能解决的问题，做好解释工作，做到互相理解、相互信任，互相支持。

党委民主生活会制度

为了健全党内民主生活，加强党内民主监督，切实抓好校党支部领导班子的思想作风建设和廉政建设，开展积极的思想斗争，增强团结，保证党的路线、方针、政策、决议的正确贯彻执行和全校三个文明建设的健康发展，根据《中国共产党章程》、《关于党内政治生活的若干准则》及有关规定，特制定本制度。

一、党支部民主生活会的组织构成

1、党支部民主生活会由党支部书记主持，参加民主生活会的人员为校领导班子成员；

2、与会人员因故不能到会时，应在会前提交书面发言，会上由他人代为宣读，会后由主持人或主持人委托他人将会议情况、批评意见转告本人；

3.根据有关规定和会议议题，可邀请有关人员列席会议。列席人员可以对领导班子及其成员提出批评或建议。

二、党支部民主生活会的基本内容

1.贯彻执行党的路线、方针、政策和决议情况； 2.贯彻民主集中制，分工负责，协作共事，讲政治、讲团结的情

3.艰苦奋斗、遵纪守法、勤政廉政，对错误倾向进行批评和斗争的情况；

4.按照党风廉政建设责任制抓党风廉政建设的情况； 5.改进作风，深入实际，调查研究，密切联系群众，为职工群众办实事的情况；

6.加强对党员的思想教育和职工思想政治工作情况； 7.针对征求到的职工群众的意见，党委班子成员开展自我批评，重点检查在党性党风方面存在的问题；

8.上级党组织安排的专题民主生活会内容； 9.需要列入党委民主生活的其它重要问题。

三、民主生活会会前准备

1.根据全校中心工作和各单位、部门工作中存在的主要问题，制定方案，确定重点议题，提前告知与会人员； 2.由副书记负责采取多种形式，广泛征求职工群众的意见和建议，并将意见汇总整理提前反馈参加会议人员或在会上进行通报；

3.领导班子成员做到互相谈心，沟通情况，交换意见，并准备好个人书面材料；

四、民主生活会遵循的原则

1.民主生活会遵循“团结——批评——团结”的原则，充分发扬民主，开展积极的思想斗争，用整风的精神开好民主生活会，增强政治性和原则性；

2.领导成员应从职工群众的根本利益出发，为党的事业，为党的工作着想，围绕议题，交流思想认识，总结经验教训，提出纠正意见和整改措施，以实事求是，开诚布公，与人为善的态度开展批评，达到统一思想，增强团结，互相监督，共同提高的目的；

3.自我批评要开门见山，严于律己，不护短，不遮掩； 4.不能把民主生活会开成汇报会或工作会。

五、民主生活会落实工作

1.对民主生活会上检查和反映出的问题，需要在一定范围内公布的，可采取适当方式公布；

2.对需要解决的问题和整改措施，按领导班子成员分工或会议决议，督促有关部门落实；

3.对会议上提出的重要问题，需要上级组织解决的，由党支部办公室及时向上级组织汇报；

4.对民主生活会上提出的重要问题，没有及时研究解决的，应追究召集人或主持人的责任；

5.会后15日内按规定向上级组织报送会议情况和会议记录。

六、民主生活会原则上每年召开一次（7月前后）或根据要求和上级的安排随时召开，特殊情况需要延期时，报上级组织同意。

学校领导班子建设目标

（一）政治坚定

1.学习和坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，保持清醒的政治头脑、敏锐的政治鉴别力、明确的政治方向和坚定的理想信念。2.坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。

（二）业务精良

3.坚持勤奋学习，做终身学习的模范，熟悉和掌握教育理论和规律，精通教学和管理，提高服务本领。4.坚持教育教学研究，遵循教育教学规律，创新教育教学方式和方法，提高教育教学质量。

（三）作风扎实

5.树立服务意识，了解师生需求，解决实际问题，把师生满意做为工作的出发点和落脚点。

6.坚持科学发展观，与时俱进，求真务实，任劳任怨，甘于奉献。

7.努力营造精心谋事、潜心干事、坦荡处事、谨慎行事的良好氛围。

（四）清正廉洁

8.坚持党的民主集中制，模范遵守和执行党和国家的法律法规，团结同志，营造和谐的工作环境。9.反腐倡廉，廉洁自律，谦虚谨慎，艰苦奋斗。

育民小学党支部议事规则

第一条

为加强学校党支部工作的科学化、民主化、制度化建设，进一步明确议事范围，规范议事和决策程序，加强责任监督，坚持和健全民主集中制，充分发挥学校党支部的集体领导作用，制定本规则。

第二条

本规则以《中国共产党章程》、党的十五届六中全会《关于加强和改进党的作风建设的决定》、中共中央印发的《党政领导干部选拔任用工作条例》及党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》为依据制定。

第三条

基本原则

党支部会讨论研究和决定本校的重大问题，必须遵循以下基本原则：

（一）集体领导原则。党支部实行集体领导。党支部成员要强化集体领导意识，自觉维护党支部领导集体的权威。

（二）平等原则。党支部各成员之间是平等关系，书记在集体领导中负有主要责任。党支部会上，每位成员都有就讨论研究的问题充分发表个人意见的权利和责任。进行表决时，实行一人一票制。

（三）少数服从多数原则。党支部会集体研究决定问题时，必须充分讨论，集思广益，按少数服从多数的原则作出决策。党支部委员个人对集体作出的决定如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留意见，也可以向上级组织报告。

（四）分工负责原则。党支部会作出的决定，党支部各成员必须自觉遵守，按照个人分工负责的原则认真贯彻执行，并承担工作责任。

第四条 议事范围

（一）贯彻上级党委的决定、决议、指示的执行方案和实施意见。

（二）事关本校全局的长远发展规划、工作计划和重大工作部署、重要改革措施、重大财务事项。

（三）内部机构的设置和调整、职能的确定及领导班子成员的分工。

（四）干部管理权限内干部的选拔任用和奖惩、教育管理等事项。

（五）党支部班子自身建设、党员队伍建设等工作。

（六）本校思想政治工作和精神文明建设。

（七）需要集体讨论研究的其他重大事项。第五条

议事方法

（一）确定议题。由书记、副书记先对拟讨论的问题进行酝酿，由书记确定议题。党支部会的召开时间、议题，一般应在会议召开前二天通知到各位党支部成员，会议有关材料一般应同时送达。

（二）充分讨论。召开党支部会，必须有三分之二以上党支部成员参加。会议由书记主持，或由书记委托副书记主持；坚持一事一议，每位成员应围绕中心议题，充分发表意见，主要领导应在其他成员之后最后一个发表自己的意见。

（三）作出决定。在充分讨论的基础上，综合多数人的意见，按照少数服从多数的原则，作出决定。会后应及时将有关决定告知未参加会议的党支部成员。如遇重大分歧，除紧急情况下应进行表决外，一般应缓作决定，待进一步调查研究、交换意见、统一认识后再作决定。对重大突发事件和紧急情况，来不及召开党支部会的，党支部主要领导可临机处置，事后应及时向其他党支部成员通报。

凡属事关全局性、政策性的问题，领导班子成员分工及重要工作部署，较大数额资金投向、支出，干部管理权限范围内的人员调整、使用和奖励等重大问题，必须经过会议集体研究决策备案，填写《重大决策备案记录表》。

第六条

决策程序

（一）调查研究。需经党支部会集体讨论研究并决策的重大事项，应按职责范围事先就相关议题进行认真的调查研究，听取各方面意见，了解和掌握有关具体情况。

（二）制定方案。在调查研究的基础上提出方案，有的问题要提出两个以上可供比较的方案。

（三）讨论决定。召开党支部会就相关议题进行充分的讨论、研究，并作出决定。

第七条

组织实施

党支部会作出决定后，由党支部各成员按职责范围和工作分工组织实施。如实施中需对决定作调整或变更，必须经党支部会复议。

第八条

本规则适用于育民小学党支部。第九条 本规则自发布之日起试行。

中共鹤岗市育民小学支部委员会

育民小学党员干部廉洁自律的有关规定

为切实加强学校党风廉政建设责任制的落实，规范党员干部日常行为，进一步密切党群干群关系，增强党组织的凝聚力、号召力，维护党员干部队伍良好的形象，特制定《育民小学党员干部廉洁自律的有关规定》。

一、全体党员干部要严格遵守国家法律、法规、《中国共产党章程》以及各级党组织的有关规定，自觉遵纪守法、廉洁从政、廉洁从教。

二、全体党员干部树立服务教育意识，严格遵守市教育局有关规定，依法治校、依法治教、依法行政，秉公办事，不以权谋私。

三、全体党员干部要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、荣辱观，做到“自重、自省、自警、自励”。

四、严格遵守《学校党支部议事规则》，坚持集体领导、分工负责原则，坚持民主集中制，坚持重大决策备案记录和报告制度，实行岗位负责制和责任追究制。

五、严格执行教育局有关人事、招生、收费、基建、物品采购等方面的一系列规定，做到公平、公正、透明。

六、全面推行党务、校务、财务公开，进一步增强工作透明度，公开学校规章制度和办事程序，公开热点问题，接受群众监督。

七、切实执行《关于鹤岗市教师七条禁令的有关规定》。

八、严守财经纪律、规范收支管理。杜绝在学校基本建设、设备物品采购及财务管理中问题的发生。不准以任何形式设立“小金库”；不公款私存；不公款私借。对于符合规定的“让利”、“服务费”、“劳务费”，学校领导、经办人员，都不得私自收受，帐外支配，必须进入学校行政帐户，按上级规定统一管理。

九、严格执行市教育局下发的有关组织人事、招生、收费等方面的规定。

十、党员干部都要严以律己，在八小时以外的任何时间、任何场合不参与有碍师德，影响教育形象的活动。不参加用公款支付的营业性歌厅、舞厅、夜总会及其他高消费娱乐活动。

十一、党政领导干部要管好身边工作人员，奉公守法，不得利用职权之便谋取不正当利益。

6.小学2019领导班子述职报告 篇六

xx年9月，在上级领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下，第三小学于正式投入使用，原第四小学、第五小学和第八小学整体并入第三小学。目前，学校共有教师71人，学生989人。一学期以来，学校以全面提高教育质量，努力打造一流教育品牌为目标，以创建平安校园、文明校园、书香校园、快乐校园为抓手，创新管理举措，实施素质教育；深化课程改革，彰显办学效益；提升教师素质，提高办学质量。学校上下一心，风正劲足，各项工作显现出蓬勃发展的良好态势，为来年工作的全面推进打下了一个坚实的基础。

一、加强学校管理，创新管理思路

1、明确办学理念，畅通管理渠道。办学理念是学校发展的灵魂。开学初期，经过广泛讨论，确定了过一种幸福完整的教育生活为学校办学理念，以成人、成才、成功为育人目标，培养最优秀的学生；以大气、雅气、灵气为教师队伍建设目标，成就最美好的教育，以温馨、快乐、特色为学校建设目标，创建最优质的学校。学校行政工作建立起办公室、教务处、德育处和总务处分块负责制的基本体系，形成了事事有部署，件件有要求，事事有管理，件件有落实的良好局面。

2、完善规章制度，统一管理思路。一学期以来，学校制定了《请销假制度》、《教师教学常规》、《备课制度》等涉及学校各个层面基本管理制度18项，完善和修订制度46项。确定了每周一次行政碰头会，每周一次班主任会，每周一次全体教师会的三个一工作会议制度，统一思想，提高执行力。

3、注重细节管理，规范日常要求。开学初，学校为每个教研组配备了统一的办公桌、衣帽橱、作业架、电话和盆花，为教师配备了统一的杯垫和椅垫，教师办公电脑人手一台。学校以创建文明办公室为抓手，加强教师常规细节管理，定期检查办公室卫生，促进教研组形成自身文化。对细节的要求带来的是管理的不断规范，是精神面貌的不断变化，教师群体形成了积极向上、团结和谐的良好风尚。

二、加强学生养成教育，全面做好德育工作１、狠抓养成教育，提高学生基本素养。

一学期以来，学校出台了《学生一日常规》、《班级物品摆放常规》等制度。建立了值周生检查制度，开展了行为习惯和文明礼仪教育，有效的规范了学生上学、放学路队、课间纪律以及课堂常规。德育处结合重大节日，开展了感恩教育月、安全教育月等活动，组织了一年级新队员入队仪式，邀请部分家长参加活动，让学生学会感恩父母，学会担当责任，培养开发区优秀小公民。《开发区新闻》及《开发区周刊》对活动进行了报道。

2、加强家校、社区联系，挖掘德育资源。本学期，我们初步构建了学校、社会、家庭三结合教育网络，充分挖掘德育资源，拓宽德育途径。组织召开了各层面家长会。结合乡村少年宫示范校建设，推进学生社团工作进程，以校本课程为依托，组织创建了十二个学生社团，丰富了学生的课余生活。

3、组织开展体育、艺术活动，培养学生特长。为丰富学生课余生活，学校先后组织了学生拔河比赛、长跑比赛等活动，成立了学校合唱团、舞蹈队和美术兴趣小组，学校舞蹈队参加了市文明办、市教育局组织的汇报演出，并在市电视台播出。

4、加强安全稳定工作，打造和谐校园。为加强对安全工作的领导，学校成立了领导小组，明确了校长是校园安全的第一责任人。本着谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责的原则，层层签订责任书，分解工作，落实责任。建立了领导值班制度、门卫安全管理制度、出入登记制度、消防安全制度、交通安全制度，制定了学校突发安全事件应急处置预案。11月9日，结合119消防安全日活动开展了消防疏散演练，切实增强了学校安全事故的预防和突发事件的应急处置能力。

5、千方百计做好校车安全工作。目前，校车安全问题成为全社会普遍关心的热点问题。开学初，为保证学生安全、按时上学，教育局投入100余万元为学校购置三台制式校车，接送周边六个村庄的近四百名学生，我校也成为了全市首家拥有制式校车的学校。为保证校车安全运行，学校建立了中层领导包车、全体教师跟车责任制度，每辆校车保证有两名看护教师。每天早晨六点半跟车教师就要到学校跟车，中午在接送点简单就餐，没有休息场所，晚上要在五点半最有才能返回。偶尔晚点，部分家长不理解，对教师还有过激的言语和举动。在这样的前提下，全体老师攻坚克难，树立责任意识、安全意识和使命意识，保证了一学期校车安全顺畅的运行。为严格校车管理，学校落实了跟车教师考勤制度、司机三检制度、车辆维修制度和用油管理制度。建立了校车专项档案，详实记录校车运行、维修和管理的资料。

三、加强教学管理，努力提高教学质量

1、规范教学常规管理。制定和完善了一系列教学管理制度，通过晨读检查、教学常规巡查的方式，规范教师的课堂教学行为，采取各种措施检查教师教学常规。学校领导班子通过预约课、研讨课、推门课等多种形式深入课堂听课，一学期累计听课120余节，及时了解课堂教学动态和教师的教学实际。

7.中小学校长的教学领导力提升 篇七

一、 何为校长的教学领导力

什么是校长的教学领导力? 简而言之,校长的教学领导力就是校长领导全校师生投身教学实践,实现学校教学发展目标,促进师生和学校共同发展过程中展现出来的影响力。

教学领导力是校长领导力的核心要素, 也是校长综合素质的集中体现。这是由校长的职业角色定位决定的。美国著名学者马萨·斯佩克在其专著《校长角色》中分析校长的角色时认为,在学校这个具有特殊社会意义的相对独立的教育组织中, 校长扮演着教育者、领导者和管理者等三种角色。校长首先以教育者的身份定位学校的组织性质及核心价值观,再以领导者的身份制订学校的发展规划,之后便以管理者的身份投入到学校的教育教学工作中,运用管理法规、方法和技术对学校的人、财、物、教育教学工作、时间、信息等进行全面管理。而从现代学校的职能和校长的使命、责任及要求来看,校长不仅应该具有这三种不同的角色,而且还应是这三种不同角色所构成的角色集,是多种角色的统一体。领导者处于校长角色的中间位置,而处于核心位置的是教学领导者的角色。我国于2013年2月4日正式颁布的《义务教育学校校长专业标准》,提出校长应该履行好“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等六项专业职责,“领导课程教学、引领教师成长”就是对校长教学领导的要求。校长就是通过将这三种角色的要求有机融合起来发挥作用的。

二、 校长应努力增强教学领导意识

马萨·斯佩克关于校长作为“教育者、领导者和管理者”的角色定位,目前已成中外学术界的共识。但在实际工作过程中,中小学校长能按要求同时扮演好三种角色却非易事。华东师范大学公共管理学院院长、教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授在分析当前校长专业发展情况时指出,就中小学校长的专业技能而言,“他们的组织、协调能力、社会交往能力明显高于以往的校长,但在领导课堂教学,学校课程编制等中小学校长区别于其他行业管理人员的核心技能,也就是中小学校长应具有的其他专业人员不可替代的能力方面,还有待进一步提高。”陈玉琨教授的批评是非常中肯的。校长教学领导等核心技能方面的欠缺,极大程度地影响和制约着基础教育课程改革向纵深方向发展。

中小学校长要想提高这方面的技能,需要许多客观条件的支持,但前提基础是校长必须充分认识到教学领导对自身专业成长、促进课程改革和学校内涵发展的价值与意义,不断强化自己教学领导的意识。苏霍姆林斯基说过:“一个学校的领导者, 只有把教学和教育以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位,他才能成为一个好的领导者, 成为一个有威信的、博学多识的教师的教师。”大师的告诫应该引起我们每位校长足够的重视。

三、 校长如何提升自己的教学领导力

⒈校长应力争成为教学的行家里手

这是提升教学领导力的基础。教学领导既是一种意识,更是一种能力。苏霍姆林斯基曾说:“如果你想成为一位好校长,那么首先就得成为一名出色的教师。”不仅如此,校长还应该成为“教师的教师”。“教师之师”的角色本身就对校长的业务修炼提出了更高要求。另外,校长要领导教学,首先自己必须懂教学,必须是教学的行家里手,要在教师中树立自己的专业权威。为此,校长必须不断强化自己的学习意识和学习能力,丰富自己的教育教学知识,并力争成为某一学科领域的教学专家。从某种意义上讲,校长在某一学科教学领域研究的高度和深度决定了他在教师心目中的地位。

同时,校长对教学的领导不仅是对具体教学的领导,同时也是对教师教学理念和教学态度的领导。苏霍姆林斯基说过:“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”校长对教学的理解将直接影响学校教师的教学态度与教学实践。校长应不断更新自己的教育教学理念,强化教学态度的领导。当教学相长成为一种信念,当不断学习和研究成为一种习惯,当一个校长身上焕发出“专家”和“学者”魅力的时候, 校长本身也就成了一种领导,一种更有价值的教学领导。

⒉校长应着力打造体现教学中心的学校文化

这是校长领导教学的重点。学校文化本质上是一种组织文化。组织文化是一切现代组织生存和发展的基础和内在动力,是组织行为的准则。校长对学校的领导重点是对教学的领导。“教学是学校的中心工作”应该成为学校组织的行为准则。

体现教学中心的学校组织文化建设可以从以下几个方面入手:一是努力引导全校师生形成明确的教学愿景,即要让全体师生明白什么样的“教”和“学”是最理想的。校长应据此确定学校教学发展的目标。二是真心把教师看作学校发展的第一动力,充分考虑教师的诉求,尽量淡化自己的行政身份,要站在教师专业成长角度,着力构建有利于调动教师工作积极性与改进教师教学表现的教师评价与奖惩体系。三是以身作则,积极营造能够促进教学相长的学习与教研氛围, 努力形成领导重教,教师乐教也善教,学生乐学也会学的良好风气。四是确保给教学以充分的条件支持。校长是学校办学的第一责任人,在学校具有最高最强的资源统筹能力,可以统筹利用学校各种资源来支持教学活动。五是着力改进和完善有利于促进教师改进的教学管理制度,诸如备课制度,教案检查制度、教学评比制度、听课评课制度及校本研修制度等。

⒊校长工作必须聚焦教学的主阵地———课堂

这是校长强化教学领导的关键。我们知道:课堂是学校的核心领域,是学生发展的园地, 是教师成长的场所,也是校长教育思想形成的基础。校长工作只有聚焦课堂,教学领导力的提升才有可能成为现实。聚焦课堂就是要求校长加强对课堂教学的领导,这并不因学校有分管教学的副校长在履行这一职责而改变。校长工作要聚焦课堂,就必须深入课堂, 经常下到课堂中去观察教学,研究教学。

8.提升小学校长课程领导力的策略 篇八

一、 加快自我发展

1.校长专业发展

校长的专业发展是整个课程改革的关键，新课改要求校长具有专业知识技能，只有学校校长的专业能力较强才能领导一个学校走向成熟。思想的成熟才是整个学习成功的前提，思想的提升是学校开展新课改的保障。课程领导工作要具有专业素养，完成该工作的前提是具有课程领导意识和能力，在工作的同时还要不断学习，进一步提升自身专业素养，强化领导课程改革的能力，具有专业的课程知识。事实证明，校长要从工作中不断地总结，只有校长真正理解新课改的理念才能带领学校走向成熟。

2.树立新课程观、教师观和学生观

校长在新课程改革中要充分调动教师和学生的积极性，充分理解课程改革的新理念，鼓励教师和学生参与其中。教师是整个课程改革的执行者，教师是唯一熟悉学生个人情况的参与者，因此在课程领导的过程中要树立起正确的教师观。学生是新课改的直接受益者，校长在领导课程改革的同时也要具有新的学生观，要积极鼓励学生提出自己的建议和看法，校长要相信学生具有主动性。在课程领导中校长要将学校的教育目标与学生的成长相结合，营造一个能够让学生主动学习的外部环境。

二、 规范课程设置

1.合理设置课程目标

校长要从三个方面考虑设置课程目标：首先，课程目标的设置不能脱离学校的建设目标；其次，树立课程目标时要具有针对性，要根据如何培养学生进行制定；最后，制定课程目标要考虑到教师的专业成长，学校在制定课程时要从学校实际情况入手，要从学校的现状出发。

2.课程设置与课时安排

第一，课程安排要具有合理性，学校课程的安排要多样化，要涵盖各个方面，开设课程要涉及到学生德智体美劳的发展；课时的安排要考虑学生实际情况，要严格依据课程方案的要求，特别是学生课时之外的安排。

第二，课时的安排要有张有弛，要严格执行，但是还要结合实际，在操作的过程中不能过于死板，课时的调整要具有一定的“度”。在小学阶段，有些学校在执行新课改方案时存在很多问题，这些问题主要集中在课时的安排上，比如有些学校还存在增加课时的情况。

第三，新课改要求学生在学习的同时要有充足的休息时间，在课时的安排上可以采取长课时和短课时相结合的方式。这样既不违背课程方案要求，还具有创造性。

3.课程实施与管理

首先，课程管理侧重点有区分，我们采取的管理方式、管理措施也要不同，管理的侧重点也要不同。基础课程的管理要落实到每个环节，各环节由以下几部分组成：首先是教研组的建设，教研组是基础课程不可缺少的一部分，它决定着课程的制定；其次师资队伍的建设才是重中之重；最后管理措施能否有效实施是基础课程能否施行的关键。

其次，课程安排实施与学校办学特色相结合，主要表现在以下几个方面。

如果在有关课程中适当增加一些课时就能够表现出该学校的特色，那么就可以让全体学生将其作为选修课程。例如，如果一些学校在艺术课程方面比较突出，就应该围绕艺术课程增加课时，让学员们不仅真正学得到东西，而且还达到宣传学校的目的。

最后，学校在课程安排上要充分考虑到各个部门之间的协调。在这方面做得较好的学校有上海市同洲模范小学，该学校主要在三个方面比较有特色，首先在语言交际能力上，该校提出要培养以英语为特色的语言交际能力；其次是在体育竞技技能上，学校要求培养出以攀岩为特色的运动技能；最后在信息技术和钢琴方面，学校提出要培养具有创新能力的信息管理人才，还提出要培养学生以钢琴为代表的艺术表现能力。该校以坚实的师资为后盾，为完成培养目标提供了充实的保障。

三、 建立完善课程评价体系

1.评价证据收集

要依据课程的类型以及课程成熟程度来进行评价。由于课程在各个方面存在差异，所以收集证据的重点也应该不同。课程的类型分为两类，一类是拓展性课程与研究性课程，对于这种类型课程证据的收集要考虑教师与学生的意见，特别是学生对这类课程课堂内容的满意程度；其次是基础性课程，收集的重点应该放在学生的主观学习态度上，另外还要考虑学生完成作业的程度。

2.数据资料的分析解释

通过对资料数据的分析归纳来对今后课程的教学安排进行适当的调整，使课程在调整中不断得到完善。学校应该学会运用信息平台去分析、建立相关的常模。另外学校还要进行相关性分析，研究分析要具有针对性，研究不能漫无目的地进行，我们都必须经过仔细的辨认分析得到的结论，筛选出有用的信息，进一步了解学生的情况，为学校开展教育打好基础，通过对这些因素的分析制定行之有效的教学方式。另外还要对教学内容、教学方法与学生的成绩之间存在的联系进行研究，等等。

3.结果反馈与计划调整

对于调查结果要及时处理、及时分析和反馈，课程满意度的高低，以及参与人员的深入程度决定了学生完成研究而解决的程度。学校根据数据分析结论改善学校教育中的不足，另外学校还可以依据这些数据制定下一步的教学计划。我们在一定条件下，通过对学校课程采取的措施来反思该把侧重点放在哪几个方面：首先，教学课程中哪些方面得到有效实施；达到的目标主要体现在哪个方面？其次，学校所安排的课程是不是有纰漏？课程如此安排，是否促进学生全面的发展？从哪方面能够体现？再次，学校课时的安排是否达到预期要求？体现在哪个方面？等等。因此，学校在各个方面的计划将成为学校教师行为的标准，有利于有关部门学习参考，也为今后工作打下了基础。

综上所述，提升小学校长课程领导力是提高教育质量的基础，只有认真提升小学校长课程领导力，学校对课程的认识才会有质的变化，学校只有认识到课程改革真正的概念才能够制定出合理科学的课程计划。学校逐步从执行者走向课程制定的领导者，在这个过程中学校也会逐步走向成功。

参考文献

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