体育教研工作总结2011——201

体育教研工作总结2011——201（共15篇）

1.体育教研工作总结2011——201 篇一

体育教研组工作总结-学校2018学年体育教研组工作总结

学校2016学年体育教研组工作总结

本年度，体育教研组一如既往，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》提出的“学校教育要建立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，进一步领会体育课程标准的内涵。积极营造良好的体育氛围，在加强教研组建设及推动群众活动、提高竞技体育水平等方面竭尽所能，收到良好的效果。

一、本学期开展的主要工作

1、定期开展教科研活动，提高教

育教学水平

每学期初，教研组成员一起讨论制定本学期的教研活动计划，做到计划在先，活动在后。平时坚持开展每月两次的教研组活动，共同钻研教材，研究学情，及时发现教学中存在的问题，共同商讨解决，充分发挥教研组的功能，不断提高课堂教学效果；通过参加各种形式的培训，认真完成继续教育任务，不断完善自我。

2、营造体育氛围，群众体育工作充满生机

营造良好的体育氛围是素质教育的一个重要前提，我们14位专兼职体育教师同心协力，各展其长，基本作到上课有声有色，训练有板有眼，竞赛上归入格，体育活动安排有的放矢，群众体育工作充满生机。体育教研组工作总结在校领导和各部门的大力支持下，按照我校《2016年学生体育竞赛计划》组织开展了多项体育竞赛，如3月的羽毛球赛、4月的足球赛、5月的篮球赛、11

月的田径运动会和冬季三项赛、12月的乒乓球赛；承办了第八届教工运动会；开展学生体质健康测试工作，按时完成数据的统计和上报。

3、坚持科学训练，竞技水平再上新台阶

竞技体育水平作为学校体育工作的前沿窗口，竞技水平的优劣，将直接影响学校的声誉，本着为学校争光添彩的信念，根据体育训练的周期性、比赛的残酷性和训练时间的不固定性，本组教师知难而上，在训练时，既有分工，又有各展其长的机会；既有阶段性目标，又有近期目标。坚持周期训练，在整个训练过程中，始终贯彻“从严、从难、从实际出发的科学的大运动量”的方针，使各个运动队的成绩稳步提高。以下是我校各训练队参加市级比赛所获得的成绩：

在2016年xx市区中小学生跳绳、踢毽比赛中获得高中男子组2分钟双摇跳短绳团体第四名。樊斌获得2分钟双

摇跳短绳第六名，汤xx获得3分钟盘踢毽子第八名。

2016年5月，健美操队参加xx市体育局、教育局、人力资源和社会保障局主办的 “美瑞德装饰公司”杯xx市第八届中小学生健美操比赛，获中专职校组一级技巧啦啦操第二名、一级花球啦啦操第二名。荣获xx市第十三届体育运动会学生部健美操比赛道德风尚奖。

董xx获得“优秀教练员”证书；朱xx、王x、俞xx、马xx、韩昱获得“道德风尚奖运动员”证书。

2016年7月19至7月22日，由xx市人民政府主办、xx市体育局和xx市体育中心承办的中学生足球比赛在市体育中心举行。我校荣获xx市第三名。

我校篮球队于日参加由xx市教育局、体育局主办的中学生“xx晚报xx银行”杯篮球赛，获得第二名；教练王xx老师获得优秀教练员称号。

2016年8月5日到8日xx市第十三届中学生运动会乒乓球比赛在xx实验

小学举行。商贸系王健同学在比赛中获得第四名。体育教研组工作总结

2016年10月28-30日，我校田径队参加了xx市中学生田径运动会，取得85分的好成绩，荣获高中组团体总分第五名。

二、存在的问题及改进措施：

1、学生体质健康测试及格率很低，需引起大家的重视。

2、运动队后备队员不足，学校招生时能否适当选择性地招收体育特长生。

3、部分教师教学过程不是很规范。需加强日常考核和管理。

2.体育教研工作总结2011——201 篇二

1. 制定详细的体育教研组工作计划

体育教研组工作计划的制定, 是根据上级部门体育工作计划指令, 根据本校工作实际, 制定一套适合本体育教研组实施的工作计划;工作计划的制定, 是指导全体体育教师进行体育教育、教学的方向, 是促进学生健康成长的依据, 是实施素质教育的前提。

2. 制定严明的规章制度

在当今市场经济条件下, 一些人忙于第二职业、工作期间娱乐等一些与教育无关的事情, 甚至占用工作时间, 疏于自身工作, 缺少对本学科的钻研, 上课时对学生缺少教育和管理, 特别是在实施绩效工资的前提下, 有些人认为干多干少一个样, 只要与领导相处好, 一切都能解决;而制定严明的规章制度, 要与考勤、奖惩挂钩, 与教育教学等级评定挂钩, 与职称挂钩, 甚至与聘用挂钩, 让一些人无孔可入, 让大家都能自觉主动地遵守规章制度, 并转变成自觉的行为。

3. 培养团队意识, 增强凝聚力

良好的团队意识能体现强大的凝聚力, 作为体育组的每一个成员, 都要心往一处想, 劲往一处使, 团结一致, 就能所向披靡, 克服一切困难, 从而出色完成各项工作。这就要求我们每一位体育教师要抛开私念, 不计较个人得失, 以大局为重, 为体育教研工作作出自己应有的贡献。良好的团队意识是在工作中产生的, 使我们大家在相互合作、相互信任的基础上, 增进了友谊, 加强了凝聚力。体育教研组可以开展一些活动或比赛, 在校内或校外举行, 通过活动的开展, 增进友谊, 增强凝聚力。

4. 以老带新, 教学相长

在体育教研组中, 作为老教师, 要带领本组成员迅速成长, 从备课、上课到评课, 从理论到实践, 从教育、教学、开展活动等一系列内容着手, 不厌其烦地教导本组成员, 让他们能迅速掌握教育教学的理论知识与技术, 培养他们的各项能力, 在引导本组成员成长的同时, 也使自己的知识和能力有所提高, 不断进取, 共同进步。忌倚老卖老, 高高在上。成员之间要相互学习, 不耻下问, 让自己不断成长, 努力成为一名优秀的体育教育人才。

5. 分工合作、全员参与

作为体育教研组的每一个成员, 既要服从分工, 又要讲究合作, 体现全体成员共同参与。体育教研组内工作是一项非常复杂而又繁琐的工作, 从教育到教学, 从上课到课外活动或训练, 甚至还要协助其他部门做好各项工作, 一些体育教师甚至在学校其他部门担任职务, 如果我们体育教研组内的工作由一两个人来完成, 是非常吃力的, 甚至效果也不够理想。而我们体育组每个成员都积极参与其中, 主动积极地完成本教研组的各项工作, 大家分工合作, 共同完成各项工作, 将产生事半功倍的效果。

6. 落实相关精神, 让体育学科走在前沿

新课标实施以来, 中央和地方都相应出台各项文件, 对体育教师提出更高的要求。体育教研组要组织大家学习各项文件精神, 吃透各项要点, 并在教育教学、课外活动中实施, 让精神落到实处, 让学生得到实惠, 让体育学科走在教育教学的前沿;学习相关精神, 也使体育教师能进行知识的更新, 教育方法的转变, 充实自己的知识技能, 让体育教研组每一位成员都能迅速成长。

7. 开展丰富多彩的体育文化活动

体育教研组成员, 要寻求突破口, 不仅要上好体育课, 组织好课间操, 带领学生坚持每天一小时的体育锻炼, 还要开展丰富多彩的体育文化活动, 组织全校师生共同参与, 让学生锻炼身体、陶冶情操, 为终身体育奠定基础。从新课标的七大模块入手, 选择适合本校校情和学生的内容, 可进行改制或创新, 让每个学生都能积极参与其中, 从而使学生的身心得到全面发展;让教师参与其中, 能缩短师生间的距离, 增强师生间的友谊, 提高学生的自信心。

8. 加强与校外交流, 增长知识, 提高能力

加强教师知识和能力的提高, 不能局限于在本组或本校内, 而应加强与校外沟通与交流, 通过多种形式, 构建学习与交流的平台, 可以将体育教师送出去进修、培训、听讲座, 或将名师请进来, 让体育教师能与同行及专家进行零距离接触, 接受知识的洗礼, 发表自己的看法或听取别人的意见, 拓宽自己的知识面, 激发灵感, 提高自己的综合能力, 有力提高本体育教研组成员业务水平及综合能力。

3.中学体育教研组工作开展心得 篇三

关键词 新课程 体育教研 素质教育 合作交流

随着阳光体育活动的开展，在新课程实施标准思想的指引下，体育教研活动如何开展？通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建设工作教研组是新课程实施的最基本单位，教研组要成为教学实施与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。

一、加强体育教研组队伍建设

（一）体育教师不仅要掌握专业技能理论知识，还要不断汲取更新知识

体育与健康学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相渗透、相互迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育与健康教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。

（二）体育教师要具备多方面的基本功，更要有较强的钻研业务能力

体育教师多方面基本功包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功。正确使用教材、合理组织教学、较专业业余训练的基本功；具有较高语言表达能力的基本功；具有撰写教学论文的基本功；具有收集教育信息，加工处理教育信息能力的基本功。体育教师也要有获取新知识的能力，现在处在信息科技时代，利用现代化的教学设备，服务于体育教学，已成为体育教学的辅助手段，作为新时期的体育教师，掌握这些相关知识已成为必然。我们教研组的全体教师在利用现代化教学设备的教学上都有自己的特点和优势，目前全校学生的体育成绩统计、录入、分析都由我们老师自己使用电脑完成，各项专项成绩也由各专项老师用电脑录入档案。

（三）体育教研组长做好领路人，开展好体育教研工作

体育教研组长作为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，成为教师自主专业发展的典范，有句话说得好，“教研组长不只是教研活动的主持人，还应是平等中的首席”，也就是说，教研组长是教研组的领头羊，对学校体育教研组活动的顺利开展至关重要。这就要求教研组长在平时工作时要模范带头，要学会吃苦，能带领本组共同教研，共同参与制定学校体育活动，使学校体育各项活动有条不紊的开展。在执行学校体育活动各项决定时能带领本组成员不折不扣的完成任务。在开展教研活动时要做好会议记录，会后做好整理工作，将研究结果上报上一级分管领导。

二、加强体育教研组教学管理

（一）转变评课观念，发挥教师的主导作用

教研活动时体育教师一律穿运动服和运动鞋，针对教材某一内容，能者为师，体育教师共同学习与实践。其要求是：从理论到实践可采用启发式和讨论式相结合的方法，立足大家全会为目的。在课中为师者简单介绍课的目的及重点学习的内容后。大家根据本次课内容做相应的准备活动。准备活动后，不是师者先讲解示范，而是每人实践一次。然后大家再相互观看下再实践，最后是师者示范指导，这时大家进行教法与学法的探讨。这样一来体育教师不但掌握了教法，也学会了学法，同时有会了指导纠正错误的方法，教学能力与水平得到了提高。另外通过这样的活动，教师的主导作用和学生的主体作用也就自然地体现出来了。将来更有利于培养学生的学习能力和创新能力。教研组的教师始终有为学生服务的态度，乐意做学生共同学习的伙伴。

（二）在教学中要探索新课程的评价机制，体现由被动教学变为主动教学

在教研组建设中，我们始终坚持改革考试评价内容和形式，逐步形成了发展性评价体系，并完善了对学生知识和技能的等级评价。重视学生在体育课中学习过程和情意态度的定性评价，试点了“专项素质”评定，对学生的体育与健康的情况进行建档，努力探索定性与定量相结合的评价方式。 体育教师在课堂教学中做好学生的动态性评价。体育教学过程就是发展学生身体和心智，培养学生的创新精神，训练创新能力，形成健全人格的过程。要求教师在教学过程中灵活地、创造性地使用教材，拓展学生的发展空间，促进学生发展。评价是教学过程的组成部分，应有助于学生的全面发展，改变只关注学生成绩的评价方式，对学生做动态性的全面评价。在新课程实施的背景下，教师在体育教学中，不要把学生视为空白，现在的学生摄取知识的途径已远远超出教学本身，教师在实施教学过程中要多采用启发式和讨论式的为好，让学生由被动地学习为主动地学习，那么就要求体育教师教学思想要有转变就是由被动教学变为主动教学，就是要求教师不管通过什么手段，只要把学生教会，使他们水平得到提高，就是一堂好的体育课。

三、合作交流促进团队成长

体育教研组的建设离不开“团队”精神的引领，只有正确理解和准确把握“团队”精神的思想内涵，才能让体育教研组当好学校体育教学的基层组织，成为体育教师专业发展的重要基地。我在这所说的合作交流，不单指校外的体育教学合作交流、组里的教学合作交流，还包括不同学科间、不同岗位间的合作与交流。一个教研组当中，需要有教师不同的声音、不同的思想和教学方法的交流与冲突，这种教师内部的专业争论，有利于教师间的合作互动，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴；而更重要的是，怎么把一个有着不同的声音、不同的思想和教学方法的教师队伍拧成一条绳，形成一股合力。

4.体育教研工作总结 篇四

身为教师，首先要有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。在日常教学中，我们教研组积极贯彻新课标提出的“健康第一”的指导思想，努力培养学生兴趣，为学生提供宽松的教学氛围和良好的锻炼舞台，为学生打下终身体育的习惯。进一步从观念上理解和认识实施素质教育、在全面提高学生素质的思想指导下，我们教研组始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。经过一学期的学习，学生的身体素质和课堂效率显著提高，学生的积极性和兴趣得到了保护。在学校的组织下，本学期我们还积极探讨生命化课堂教学模式，让体育课真正成为孩子的学园、乐园、幸福园。

二、教学工作

本学期以《健康体质达标》为教学指导思想，贯彻“健康第一”的理念，我们体育组教师在教学中认真的钻研新大纲和教材，把握新课程理念，把握教材中的重点、难点和知识点，并灵活的根据本校的场地和学校特色，选择贴近学生实际的运动。在教学中注重发挥学生的主体性，尊重学生，发扬教学民主性，让学生了解体育锻炼与竞技体育的区别，使学生树立终生锻炼的信念，使学生得到全面发展。

1、按《体育课程标准》和学生情况，制定体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教案，做到课前布置和检查场地器材。

2、每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。在教学中，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。

3、讲解动作要领突出教学重点、难点和保护方法，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

4、努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生的整体素质。

5、在室内授课时，主要向学生介绍体育小常识，各种运动的练习方法;与他们一起讨论各种运动的知识、规则。增强了学生的学习兴趣。使学生从思想上认识体育的重要性，激发他们对体育的爱好，,从而产生参与体育活动的欲望。

三、求实创新，开拓进取

课间操操是学校形象的窗口，是学生进行体育锻炼、调节情绪，消除疲劳和养成良好的行为习惯的的重要途径。从学期初，我们教研组就把课间操作为工作的重点，狠抓课间操做操的质量。我们体育组齐心协力，充分利用每一点时间，课间操、体育课上不断规范做操动作和质量，坚持每天准时到场参加三操的组织工作，做好每天和每周的评比工作，使三操操秩序井然。课间操我们共推行了《七彩阳光》、《绳操》、《兰山区课上操》《文明礼仪操》四套操。其中绳操是我们教研组自己编排的，从找音乐，到编排动作、还要考虑学生参差不齐的年龄特点等，费了很多的心思，实践证明，这套操深受学生的喜爱。另外阳光体育长跑，能切实提高学生的身体素质，增强班级凝聚力，我们利用早操时间常抓不懈。

四、巧抓实干，硕果累累

1、兰山区运动会中，特色体育项目跳绳进行了为期两周的训练，并进行了展示，得到了兰山区教体育领导的一致好评。

2、半学期举行了三次课间操达标比赛活动，推动了我校课间操质量的提升。

3、山东省健康校园会中，我们的大课间和阳光体育长跑展示，得到了与会领导的高度赞誉。

4、山东省健康校园现场会中，在短时间内，编排了体育类节目《阳光体育》，并参加了演出。

5、参与了山东省健康校园现场会体育类6个档案盒，18项体育类档案的整理。

6、体育组全体人员协助幼儿园召开亲子运动会。

7、王圣芳参加了兰山区教研员讲课比赛，获得一等奖。

8、高真、李岩、和庄百芹参加了兰山区六运会，夺取了9枚金牌的大满贯。

9、由我校编排的兰山区课上操，正式被名为省级重点课题，由我校体育组制作了精美挂图，准备七月份的结题报告。

10、兰山区体育中考，有4各学校的学生在我校进行了考试，考场的安排和周到的服务得到了领导的好评。

11、兰山区体育说课、答辩现场会在我校举行，从组织、到会场安排，以及热情的服务，得到了兰山区体育教师的好评，我校栾民、李岩老师参加了说课，成绩优异。

12、王圣芳、李岩参加了兰山区体育抽考裁判工作，并迎接了体育抽考。

13、王圣芳老师上报了兰山区体育录像课。

14、多次迎接各地市领导、家长的大课间参观团，得到了高度评价。

15、我校阳光体育大课间和课外一小时体育活动两个项目，由临沂市教育局推荐，现已上报到全国的阳光体育优秀案例评选，所制作的阳光体育大课间视频已经上传到优酷网、新浪网、和腾讯网站，目前已有上万人的点击率，并有哈尔滨、枣庄、潍坊等地市的学校通过新浪博客等进行咨询和学习。

5.个人教研体育工作总结 篇五

一年的教育教学工作即将结束。在学期中，我积极参与我校和中心教研组关于小学课堂探究性学习课题研究工作，现将本人教研工作情况总结如下：

一、端正思想，提升自身教研素养

本学期中我认真学习新课程标准和课改新理念和探究性学习理论，转变教学观念，深入研究人教版教材，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和发展主体地位，全面提高学生的语文素养，进一步提高语文教学质量。

二、积极参与，取得较好教研效果

我所教授的班级主要是五、六年级的体育课，本学期在体育教学中，我积极采用探究性学习方式，学生学习兴趣和学习方式较以前有较大提高，大部分学生的能自由组合，进行较全面的分析，确定学习的方式，虽有不少错处，但较以前同学思考问题与同学互相交流方面有较大进步，更深更有理性认识，通过课堂中多设计活动和改变问题形式，培养学生思考理解能力。

三、通过努力，成绩喜人

本，我所撰写的教学反思30篇和学习心得2篇，撰写了学习笔记达1万多字，我所上的校级教研课《蹲距式起跑》深受广大教师的好评，通过积极上课、评课，逐步确定了自己教研的方向。

6.体育教研总结 篇六

一、在教育理念，我以学生为主体地位的教学手段：

1、在新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动接受知识，而是主动进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

2、我树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

3、教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。

4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。

5、我积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。这里要指出校本课程应是学校的集体行为，而不是教师的个人行为。

二、不断提高专业知识,提高自身的整体素质

我通过了培训，回到学校进行教学从心里上有了底。这学期我所带的是毕业班，因此根据实际情况，在实践过程中我做到了如下几点：

1、我从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。

2、制定教学计划，根据调查了解的结果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标。如：实心球的教学，根据场地器材条件、学生兴趣等因素，各种姿势的投掷方法在初二年级基本完成，而在初三年级则以巩固提高为主。

3、确定评价方案，根据课改要求，考虑要操作性，确定体育与健康评价方案。

4、努力适应新时期学校教育的教学要求，根据学生特点摸索出学生喜欢的课堂形式。本学期上课至今，在上课期间男生比较喜欢球类运动，而女生则对游戏、垫上运动比较感兴趣。根据此特点有计划的开展教学，取得了较好的效果。

三、在新课程标准中我要求在实践中总结经验

1、课堂的观念变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。过去，常常把教师的课堂教学类比为舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，只要教师表演到位就可以了。其实不然，表演可以无互动、无交往，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实的，养成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂课的标准不只在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多在于学生交往、互动的程度、水平，交往、互动的方式与成就。②、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。③、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。而体育课改的目的就是要培养学生终身体育的意识和习惯，让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。

2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。

4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。

7.体育教研工作总结2011——201 篇七

一、活动宗旨

怎样才能吸引各界人士对学校体育的关注?如何更有效地唤醒广大体育教师的教研热情, 从而改进中小学体育教研工作?采用什么样的形式开展全市体育教研活动, 以提高教研实效?这一直是我们思考的问题。我们认识到, 把目光转向基层学校, 寻找典型, 现场研讨, 这是行之有效的研讨形式。这种形式必将增强体育教研工作的针对性、操作性和实效性。我们的宗旨是:“规范常规管理, 注重实证调研, 加强师资培训, 提升课堂内涵, 提高学生体质, 促进学校发展。”

二、活动概况

整个活动分为四个部分:现场启动仪式、学校经验介绍、特色活动现场展示、教研活动研讨。浓厚的学校体育研讨氛围, 特色学校的体育梦想, 给与会者留下了深刻印象。教研员和体育教师们在此次研讨活动中, 怀揣着提高学生体质健康的决心, 与有着同样梦想的天台岗小学体育团队一起, 为学生的体质健康出谋划策。体育教研员这支队伍, 是体育学科教师的领头羊, 他们充分认识到加强学校体育工作的重要性, 深刻领会“十八大”精神, 认真理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 学习贯彻国办发[2012]53号文件, 把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一, 为进一步深化我市体育与健康课程改革积极献计献策。研讨会直击学校、直击课堂, 通过倡议启动、展示现场、论坛研讨、经验分享, 为教研员、教师、教研组、学校、区县进修学院搭建了平台, 提升了教师和教研员的教学能力和观课评课水平;通过特色学校展示活动交流, 以点带面, 促进了区域学校体育的整体发展。

三、规范常规管理, 特色活动呈现

本次活动的组织者开展了全市倡议启动仪式, 紧紧围绕着全面提高学生体质健康水平和课堂教学质量的教研思路, 通过特色学校系列展示活动的呈现, 让与会者感受到了一种常态的、有序的学校体育工作, 有效促进了教研工作会质量的提升, 激发了教研员、教师们的参与热情和学习潜能, 形成了观摩、学习、思考、研究、讨论的良好氛围, 让与会者收获颇丰。

瞬间一:天台岗小学江洋校长分享学校体育团队的梦想

在学校教育工作中, 天台岗小学以“六个宝贝、六种素养”为培养目标, 充分关注“阳光宝贝”行为评价对“全员体育”的推动作用;突出体育课程在校本化“台阶课程”中的合理规划, 做到常规体育活动“天天见、月月有、期期赛”, 校园特色体育活动“重特色、齐参与、全覆盖”, 学校体育传统优势项目“打基础、建梯队、抓集训”。在体育教研团队的培养上, 以“科研、教研、培训、评价”熔炼团队精神, 以“学科协同、专家督学、家长访课”提升团队能力。在多校区均衡发展策略上, 天台岗小学突出“课程资源中心”的建设思路, 把每个校区建设成特色校区, 形成“优质课程资源共享”的“新型学区”。其中, 天台岗小学的上海城校区就是“校园体育馆”特色校园, 以丰富、优质的体育课程促进每一个孩子的健康成长, 学生体质健康状况得到了不断改善, 学校的篮球项目成绩优异, 被评为南岸区体育特色学校。

瞬间二:活力四射、精彩万分的篮球特色大课间活动

“阳光体育·悦动校园”篮球特色大课间活动既常态又精致。学生人手一个篮球, 列队有序进入操场, 14位体育教师各显其能, 轮流上台唱歌、领操、加油, 和学生一起参与篮球活动, 一次次将活动推向高潮。沸腾的校园, 让人感受到朝气与活力。精彩活跃的气氛使到会的领导和教研员们兴奋不已, 他们纷纷拿起摄像机、照相机, 尽情地为孩子们记录下了这快乐的瞬间。

瞬间三:两堂教学研讨课 (《快速阻力跑》和《篮球训练课》)

陈明建老师精彩的教学设计和新颖的教学器材不仅激发了学生的学习兴趣, 同时也让与会来宾眼前一亮, 深深被阻力伞给吸引住了。殷洲老师执教的篮球训练课, 孩子们娴熟的球技充分展示了学校篮球校本教材的普及与提高。教师们深知课堂教学是体育教师专业能力提升的重要阵地, 同时也是体育教师团队协作的重要呈现。

四、研讨互动碰创, 研究成果斐然

要提高教育教学质量, 首先应该抓好课堂教学。作为教研员应该熟悉课标, 熟悉教材, 才能有效地指导一线教师搞好教学。

在课堂教学展示及研讨中, 天台岗小学的陈明建老师和殷洲老师分别为本次活动呈现了体育与健康《快速阻力跑》教学课和校本课程《篮球训练》教学。来自九龙坡、永川、武隆等区县的教研员及重庆一中、人民小学、巴蜀小学等直属中小学的教研组长分别结合上午的两节课进行了交流研讨。教研员们踊跃发言, 各抒己见, 针对性强, 讨论热烈。从对课堂教学中问题的提出到学生有创意地学, 从教学器材的自主开发到器材的创新运用, 以及快速跑动作技能是否构成正相关等问题, 与会者饶有兴趣地展开了广泛的讨论和热烈的争辩。在研讨中, 两位教师课前精心的设计和钻研, 给与会教师留下了深刻的印象。陈明建老师自主开发的“阻力伞”教学器材很有新意, 有效激发了学生参与学习的兴趣, 实现了“台阶课堂”快乐有成的目标。殷洲老师的篮球训练课充分把握篮球运动的特点, 在训练中既重视基本技能、体能的训练, 又关注技战术、对抗实战的实际, 在教学中师生共同参与、合作, 课堂成为了师生共同成长的舞台。两位教师结合学校的“台阶课堂”教学思路, 充分体现了“快乐向上、最佳发展、体验成功”的教学内涵。

针对小学课堂教学实际, 赵小刚主任以“玩”、“量”、“新”、“范”的思路作了专业引领。这样的平台给做课教师以深深的引导, 给现场观摩的教师以认真的思考, 给教研员如何有效评课指导提供了有价值的素材。

市教委体卫艺处夏蒂处长提出要求。他指出:体育教研员队伍是一支专业强、业务精、能吃苦、能战斗的队伍;体育教研工作要转变观念, 注重实证研究, 在工作中要沉下来, 深入思考, 认真钻研。工作重点要放在如何抓好常态课的教学上, 重视学生的身体素质, 重视学生的体质健康;切实处理好改革与创新、传承与发展的关系。

8.体育校本课程与教研组发展 篇八

关键词：体育的校本课程 促进 教研组发展

学校体育发展应注重体育校本课程资源的开发与利用的理念是当代学校体育发展走向的—种高度概括，它昭示着走进体育校本是当代体育教育发展的潮流。体育的校本课程，可以是学校根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间，进行学校自己的体育课程开发，如我校开设的篮球提高班、象棋提高班、作为本校的体育校本课程，也称特色项目，与国家和地方的体育课程相对应，形成一个独特的板块。也可以是学校根据自己的实际情况对国家的体育课程进行校本化的适应性改造，从而使国家的体育课程更加符合具体的学校体育教学情景【1】。

我国由于长期受计划经济思想的影响以及过分强调体育课程的统一管理，就目前而言，一些体育工作者尚未树立明确的体育的校本课程意识，尚未对体育校本课程给予足够的重视，实践层面上做得远远不够。因此，无论从理论上还是实践上，对体育的校本课程问题进行全面和深入的研究，是不断推进体育课程改革和发展的重要途径。

一、通过搭建课程研究平台，增强教研组的凝聚力。

推进体育课程改革需要体育课程专家和体育教师的相互合作、共同努力，仅仅依靠专家的智慧和专业难以很好地推进体育课程改革。校本课程，最终的实施还要靠体育教师的实践。因此，体育教师在课程开发和实施方面起着重要的、不可替代作用。

我们面临体育新一轮课改的机遇的同时，也接受了学生喜欢体育活动而不喜欢上体育课、人多场地少、体质下降等等众多问题的挑战。这使我们体育教研组全体教师深切地感到：增强学生体质，树立“健康第一”的思想，培养“终身体育”意识，就要发展学校体育的紧迫感和使命感。教育从管理逐步走向经营，经营的核心概念是发展。。体育教师团结与发展，是体育教研组发展的基础，要以教师的专业发展促进学生的全面发展，进而促进学校体育的可持续发展。在这个理念的引领下，以体育校本课程研究为同一目标，由全组教师参与整个活动过程。有时为了解决一个问题而促膝交谈，共同享受成功的快乐；有时为了解决一个难题而工作就到半夜凌晨，直到解决才一起下班，也一同分享疲劳后的愉悦。工作中大家心往一处想，劲往—处使，同甘共苦，发扬团队合作精神，增强集体共享的观念，将个人或小组之间的学习分享，凝聚成教研组成长的力量。

二、通过校本课程，营造健康宽松氛围，促进教研组创新发展。

我们在课程改革与校本课程研究初期，通过科研组活动，提出“两个允许”，一是鼓励体育教师大胆上课改校本课程的实验课，允许失败，解除教师的心理顾虑，为课改营造宽松的氛围；二是评课时，允许发表不同意见，为教师尽快开发校本课程创建最适宜的环境，让教师自己主动地、积极地追求专业发展，保持开放的心态，随时准备接受新的教育理念，更新自己的教育信念和专业知识能力，充分挖掘、利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源。打破相互隔离，敢于自己在专业发展过程中所存在的问题，寻求与同事的合作与帮助，不断创新发展。【2】同时，促使教师转变观念，由“个体劳动者”到“团队合作者”，破“师道尊严”，建立民主平等的师生关系，解决“到县城来干什么”的问题，努力将广大教师的精神追求、价值实现与体育教研组的发展乃至学校体育发展目标交汇在一个点上，使上体育课变成不仅仅是—种谋生的需要，更是一种对生命的追求，是一种超越物质和生活层面的高层次的精神需要，从而促进教研组的和谐健康创新发展。

三、通过校本课程，挖掘教师潜力，促进教师自身的发展，实现由“教书匠”向“科研型教师”转变。

以校为本的发展思路，必然对教师提出不断学习、研究和修炼的要求。

现代教育制度下，班级授课制带来的必然结果是：好的吃不饱，差的受不了．因为每个学生的发展存在差异是客观现实的，对于我们这样的区域性学校，这个矛盾尤其突出．对于好学生，每个学校体育教师都关注，也有解决的好办法；关于体育学困生，让他们在现有基础上得到一定的发展，这是新课程的理念，也是我校学生个性化素质教育理念的使然，这样，我们全组体育教师在充分调研的基础上，针对不同学生对体育各项目的兴趣与需要，配备实力强、经验丰富的教师进行个别指导练习，经过—段时间的练习，使这些学生的身体素质如柔韧性、速度、力量、耐力等有明显的提高，体质增强了，并培养了他们体育锻炼的良好习惯。班主任及家长反响很好。在整个历程中致使我们教师不断挖掘自己的潜力，促进教师自身的发展，实现由“教书匠”向“科研型教师”转变，改变社会上“体育佬”“四肢发达，头脑简单”的看法，从而形成一支“师德好、理念新、水平高、结构合理”的体育教师队伍。随着校本课程的不断实施，我们欣喜地看到，实验教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现，素质教育的真正落实正在成为可能。

四、通过校本课程矛盾的不断出现与问题的不断解决，将教研组从教学型转变为科研型，成为“一专多能”体育教研组。

学校体育迅猛发展，矛盾和问题不断出现：教研组的管理怎么才能跟得上?怎样整合课程资源，从而减轻我们体育教师的备课负担及课外辅导课的负担?下一阶段体育校本课程研究培训怎么搞?这些学校体育发展中出现的问题，由科研型教师队伍组成的教研组，发挥集体的力量，有些解决了，有些还将继续进行研究，寻找新的突破点和生长点。在这些矛盾的不断出现与问题的不断解决的过程中，教研组获得发展的动力，教研组也从教学型向科研型转变，真正成为“一专多能”体育教研组。以便更具活力、更具效率、最大限度地推动学校体育的发展。

在校本课程的进一步发展中，我们会积极采取有力措施，确保其魅力和意义，让体育校本课程成为加强本组教师的凝聚力，促进体育教师自身的专业发展，让体育教研组从教学型向科研型转变，真正成为“一专多能”体育教研组，不断地推动学校体育的发展。令人欣慰的是，在国家强调“三级课程管理”，同时《课程标准》又重视目标引领内容，给广大的学校和体育教师提供更多选择、更大创造的空间和平台的背景下，广大体育教师参与课程改革的积极性非常高涨，逐步由课程的被动执行者和实施者向课程的设计者和建设者的角色转变，并产生了许多具有创意、颇有个性的课堂教学新模式，许多学校也正在开发体育的校本课程，这样的现象是可喜的，应该予以积极地保护和充分地肯定。体育校本课程研究在促进教研组的凝聚力、开发体育教师潜能，促进体育教研组的发展，加速学校体育发展的意义更加重大。

[1]季浏.论体育的地方课程和校本课程的开发.天津教育网. 2006.6

9.体育学科校本教研工作总结 篇九

2010-2011学第二学期

平岗镇中心小学 2011-07-14

本学期学校体育工作，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导深入学习，贯彻党的十六届五中全会精神，按照科学发展观的要求，继续深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，坚持以小为本的理念，全面推进素质教育为目标，继续认真贯彻落实《学校体育工作条例》等法规。坚持发扬求真务实、真抓实干的作风，并顺利完成各项工作，取得了一定的成效，具体如下：

一、加强领导，认真组织学习

首先，加强体育工作的领导，认真组织体育教师学习有关体育方面的专业知识，学习《学校体育工作条例》、《学校体育》、《体育法》、《体育教学与研究》等等，并创造机会让体育教师外出听课、培训，了解新课程的理念；其次领导经常进行检查、督促，使工作做得更完善；再次，能组织教师认真学习邓小平理论和“十一五”学校体育来提高教师的素养。

二、教育教学工作

期初，每位教师能制订好学科教学计划、教学进度。能做到认认真真备好每一堂课、上好每一堂课，备课字迹工整，图文并茂，每学年能开展一次教研活动，共同探讨，共同提高。能认真带好兼职体育老师上好每一堂课，耐心细致地指导兼职教师搞好《学生体质健康标准》的测试工作。对差生能用爱心去感化，使他们更有信心和决心。

三、积极开展课外活动，落实为两操，组织好各项比赛

加强课外活动的管理和监督，我们能做到课外活动安排到课表上，具体落实到每个教师，体育教师保证充足的器材和辅导，尽量安排较大的空间让学生去活动、锻炼，使之能吻合《学校体育工作条例》的规定和学生的个体实际。广播操、眼保健操平时由大队部和体育教师督促、检查，并每月进行公布，综合评比。

根据上级要求和学校的实际情况，制订好每学期的竞赛计划，并且能使计划落实到实处，把握好每次单项竞赛的年龄点。今年六月份举行了四年一度的全民田径运动会，在运动会上我们学校取得了第七名的好成绩。

过去的已经过去，我想展望未来，学校体育工作还有很多的事有待于我们去摸索、提高，我想在不久的将来，不管是学校的体育教学工作、运动竞赛等都将会有更大的提高„„

学校体育工作总结

2010-2011学第二学期

10.体育教研室工作总结 篇十

在各位体育教师的协助下，基本上完成了教研工作任务。体育教研室定时有计划有目的地积极认真地进行体育教育教学研究活动，经全体老师的努力取得一定的效果和成绩，现将本学期的体育教研工作总结如下：

一、教学常规工作：

本学期以来，继续严抓体育课课堂纪律，要求教师严抓学生课堂纪律的同时，提高学生的德育思想。严格做到上课认真，在上好课的基础上，搞好教科研工作。并严格按照标准制订年级的教学计划和进度，根据新课程要求认真完成教学任务。抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，通过锻炼能够掌握一到二项专业技术，并应用到实践中，不仅提高了自身的身体素质，能够满足学生的体育学习兴趣，大大提高了学生练习积极性和体育课堂教学质量。

二、教研教改方面：

1、在认真钻研教学大纲的基础上制定出学期的教学目标和教学计划。

2、坚持集体教研活动，有时以学科为单位集体学习教育理论，互相讨论，互相启发探讨好的教学方法。有时以备课组为单位集体备课，研究教材，对于教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。

三、教研组建设方面：

1、加强理论学习，不断更新教学观念，遵守职业道德，积极推行素质教育。

2、积极认真开展政治学习以及学校组织的各项集体活动。

3、自觉执行学校制定的请假、外出以及各项规章制度。

4、我们组形成了一个“团结互助、善于改革、勤学上进”的良好组风。组内每学期都制定出具体详细的教学，教研工作计划，并能按照计划工作，具体落到实处。每人每学期都能认真及时的写出工作计划，并且每学期末都圆满的写出教学工作总结。

5、加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神。我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务中，但通过每次的教研活动能不断增进同时之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。

11.做好体育教研组长的几个要点 篇十一

1 体育教研组长首先是一个有责任感和事业心的人

体育教研组长要想有所作为，其必然要具备强烈的责任感及事业心。要深知所处位置的关键性。领导在看你怎么安排工作、传达精神，组员在看你怎么以身作则而又为大家谋福利待遇。只有具备强烈责任感的教研组长才会以身作则地去完成分内分外的工作；只有具备强烈事业心的教研组长才会兢兢业业地去推动全体组员努力工作并极力为组员争福利。只有这样，学校体育的开展才会达到理想的地步。

2 体育教研组长本身的业务能力够强

体育教研组长要想树立威信，自身必须要具备极强的业务能力。我们有的教研组长嘴皮子行，能说会道，尤其擅长拍领导马屁，但自身的业务能力却极其平庸，根本不能在组内起到引领作用。这样的组长其说服力可见一斑，在其领导下地体育组怎么会有战斗力！体育教研组长不要说每个项目都拿得出手的话，最起码在大多数情况下是能镇得住组员的，特别是在几个方面是无人能比的，这也是一种资本。比如说在说课、教案、指导课外训练等等方面，总得有几把刷子才行。

3 体育教研组长的沟通能力要强

体育教研组长要做好工作，没有极强的沟通能力是不行的。这种沟通能力首先体现在与学校领导层的沟通，要弄明白学校领导层对学校体育的定位。如果学校领导层对体育视无所谓态度的，那么体育组也没有必要奋力而上，吃力不讨好的事不做，只要完成日常的工作就行。其次是与学校其他层面的沟通，有与中层领导的沟通、后勤保障的沟通、班主任与文化课老师的沟通、家长的沟通等等。还有就是要与组员保持沟通，搞体育的一般性格脾气都比较直，有时就是一句话的事。一顺百顺，一个不舒服就天皇老子也不怕。组长要了解每位组员的脾气性格及家庭实际情况，尽量照顾到大家的利益，对家庭有实际困难的组员要尽一切力量去帮，消除组员的后顾之忧。这样才会把全组融合在一起，才会有战斗力！

4 体育教研组长要敢讲敢争敢顶

体育教研组长要想把工作做得有成效，就要做到敢讲敢争敢顶。要敢于表达观点，要敢于争取荣誉，对学校领导层或其他层面所表露出的不利于体育组的意见要敢于顶撞。体育组在学校的总体地位本来就不高，如果组长不为组员去力争各种待遇及荣誉，就不会等到组员的全力支持。在评优晋级时要力争名额；在课时奖金上要求和其他主流学科平等；在遇到非议和刁难体育学科时要敢于表达不同意见。只有把组员的利益放在第一位，组员才会竭尽全力地配合工作，体育组的工作才会有成效。

5 体育教研组长要懂得谦让利益

体育教研组长要做好工作还要在有些时候懂得谦让利益。一个部门工作的好坏绝对不会只取决于某个人，而是整个团队的总体工作成效。绝对不要感觉到成绩是我领导有方，是我一个人的功劳。在对领导汇报时讲我怎么怎么的，绝口不提组员的功劳，这样最后会寒了组员的心。组长要协调好每位组员的关系，把每个人的能力激发出来。在遇到评优晋级时尽量留给最需要的组员；在外出考察旅游时照顾到没有出去过的组员；在奖金分配时多向尽心尽责工作的组员倾斜等等。这样的话，组员就会感受到温暖，就会加倍努力工作，体育组的成效也会越来越大。到最后，其实最得益的还真是组长。组员的富有成效的工作不是更烘托出了组长的能力吗？！相得益彰！

6 体育教研组长要会规划工作

一个体育组在学校的地位很大程度上取决于所作出的成绩。不是在体育课教学上富有特色并在地区中享有盛誉，就是在广播操及课外体育活动的开展中得到广泛認同，或是在学校运动队的建设中取得骄人战绩，总有一样是拿得出手的。组长要根据学校的传统、学生的兴趣爱好与能力、组员的配备情况、地区的布局形势等等来综合考虑，要合理规划，选择一个拳头项目全力发展，要形成特色，力争得到各级各方的高度认同。体育组的地位自然就达到一个高度。

12.提升体育组教研能力的策略 篇十二

笔者所在学校是一所中职学校,现有学生4400余人,体育教师18人,学校体育工作除课堂教学外还有群体工作、课余训练、体育社团、体育文化节、体质健康测试、器材管理等方面的专项工作。任何一项专项工作都是教育科研的载体,只有带着科研的思维去开展工作才能实现学生、教师和学校的共赢。专项工作需要由专门的体育教师来负责,学校的专项工作特别是课余训练和体育社团的负责人采用个人申报的形式。个人申报的“硬条件”是具备某方面的特长;“软条件”是要有已经完成或正在撰写中的相关的教育科研成果。教研组明确教师在从事专项工作的过程中必须进行相应的研究,最终,研究成果将作为总结材料一起上报教研组。如,在2011年得知学校要开办新疆内职班时,笔者所在教研组一位热爱足球的教师就开始了对“新疆内职班足球社团”的思考,并撰写了一篇关于如何开展“新疆学生足球社团”的文章,最后,教研组集体决定由这位教师担任此社团的指导教师。在社团活动的开展过程中虽然他碰到了很多难题,但他能够通过不断的学习去探寻解决策略,最终经过两年的思考和实践,该足球社团代表学校在嘉兴市高中组足球比赛中夺得冠军,该教师的论文《让草原英雄绽放足尖精彩》也获得了嘉兴市一等奖。科研与专项工作捆绑会使教师的研究时间前置,研究效果突出,专项工作成绩也会逐步提高。

二、“名师”指导科研之路—让教师在“学”中研

科学的研究方法可以让组内教师在通往科研的大道上寻找到捷径,榜样的力量可以让组内教师在通往科研的道路上产生无穷动力。校内外名师、名家的引领恰恰能将两者完美融合,让体育教师在学习中研究,在研究中成长。

1.“科研名家”引领体育教师研究方向

体育教师的科研内容很多,但对于初入科研门径的教师来说,正确把握科研方向,让教师既能够做出学术成果,又能够促进学校体育工作发展,就需要通过“请进来”、“走出去”的办法向市内外“科研名家”“问诊”,请他们为教研组研究力能提升“把脉”,开出提升研究力的“科研处方”。比如,学校每一到两年就邀请一次市体育教研员到校为组内教师做题为《例析我市体育教师科研与学校体育工作发展现状与对策》的“命题”报告,让组内教师明晰自己在科研大道上所处的位置和努力的方向;近几年,在学校的大力支持下,教研组全体成员也先后赴上海石化工业学校、浙江桐乡职教中心、浙江天台职教中心等机构考察交流教研组研究力提升策略,让组内教师在与科研先进学校交流中找到科研提升的着力点和研究方向。

2.“科研标兵”指导体育教师研究方法

体育教师的成长愿望是其个人发展的前提和基础,科研方向是其通向成长的大道,而研究方法却是其实现梦想的阶梯。在研究方法和写作技巧的辅导上,教研组可以借助校内科研标兵和教科室的力量来实现科研能力提升。这样既“经济”,又有“本土”特色,既容易被组内教师接受,又会激发组内教师科研的“斗志”。比如,近几年,体育组就根据组内教师在科研中遇到的成长问题,有针对性地利用学校教研时间,就“论文中量表使用技巧和方法”、“调查报告撰写感悟”、“课题成果报告与结题报告区别”、“小课题研究策略”等为主题为组内教师进行专题辅导,从而提高了体育教师的基础科研能力。

三、建立教科研互助团队—让教师在“磨”中研

“名师”不能常随左右,但同伴却可以智慧分享!俗话说“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。一个人的思维有局限性,要提高教研组的研究力,就一定要充分发挥组内团队的作用,让每位教师的教育科研成果都经过集体的“打磨”,都绽放集体智慧的光芒。

1.“答辩式”研磨让科研智慧在同伴间升华

“我问你答”、“我驳你辩”是体育教研组的论文答辩会风格。根据组内和学校的学期研训计划,教研组根据组内成员的研究方向,每学期安排4位教师进行论文答辩,同时组建答辩会的“专家”团队。答辩教师提前一周把论文的电子稿或纸质稿交给“专家”团队,团队的负责人根据“专家”特长进行任务分工,以保证答辩现场的每一问、一答、一驳、一辩都有意义。答辩教师在“答辩式”研磨中虽然有可能“倍受争议”,但他却听到了最真实的声音,借助了同伴的智慧,自然也会在答辩会后修改出一篇好文章。答辩会的校内“专家”,为了提出高质量的问题,也会相应的进行前期研究,这种研究同样会使教师在教育科研之路上厚积薄发,提高能力。

2.“鉴赏式”研磨让写作智慧在同伴间传递

13.体育教研室工作总结 篇十三

一、开学前的准备：

1、检查教研室内教师的教学材料准备，包括教案、教学工作情况表等。开学期初老师们均按学院要求完成了教案的书写和教学计划的制定。

2、新教师的培养，开学前教研室对新教师进行了教师岗前试讲，并对他们的试讲提出意见和帮助以确保体育课程安全有效的进行。

3、按照学院教师传帮带政策，教研室对新教师进行了“老带新”的工作安排，让新教师快速成长。

二、巡查科

体育教研室的巡查课工作除院部领导巡查外，主要由教研室主任完成，目前我们教研室完成了对全体教师不定时的巡查课3次。

三、办公室搬迁

目前我们体育教研室有两间办公室，分别位于篮球场边驾校的教练室和图书馆四楼体育部办公室。驾校教练室供老师们课间休息、校队训练使用和堆放一些常用的教学器材，图书馆四楼主要为老师们的常用办公室和体育部材料的归档室，同时作为师生工作的活动室。

四、集体备课：

体育教研室集体备课主要根据教学安排进行，目前体育教研室共组织集体备课三次，分别为：

1、二十四式简化太极拳前半段

2、二十四式简化太极拳后半段

3、学生体质健康测试工作实施方案六、教研活动

1、校队的组建策划实施方案并认真落实人才的选拔工作

2、20xx—上学期学生体质健康测试工作的工作实施方案

3、对新教师的教学能力提升的工作讨论

五、学生体质健康测试准备工作

1、整理20xx级、20xx级、20xx级学生的体测成绩并汇总数据

2、制定对20xx—20上学期学生体质健康测试工作的工作实施方案

3、做好20xx级新生学生体质健康测试的工作准备

六、校队组建工作

1、制定了校队组建的实施策划方案及各训练的工作方案并制定出完整的训练计划

2、组织开展了对全院学生的宣传和招新工作

14.体育组教研的工作总结 篇十四

学校体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育渠道之一，多年来，我校在上级领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》，加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，以增进“学生健康”为指导思想，以“全民健身”为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。

一、领导重视

首先，我们成立了以主管校长为组长的领导小组，组织校级领导、有关中层干部及体育组全体成员认真学习《学校体育卫生工作条例》和《学校体育工作的政策和法规》，全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体三育并重原则，把素质教育和提高学生健康水平当作学校体育工作的根本任务。认真制定学校体育工作计划，把学校体育工作列为学校的重点工作来抓，做到有计划、有检查、有评比、有总结。

充分发挥学校各部门的职能作用，定期召开学校体育工作会议，研究讨论学校体育工作，做到议而有决，决而必行。

认真制定严格的体卫工作管理制度，确保《体育教学大纲》的贯彻和执行，把贯彻体育工作条例与评先相结合，把贯彻体育工作条例与升级相结合。保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体重要条件。主管领导，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。

二、认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例

认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例和全教会精神，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。

在教学中，认真学习教学大纲，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化。选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。

三、抓好大课间及课外体育活动，保证学生每天锻炼一小时。

课间操是学校体育工作的重要组成部分，必须创造出自己的.特色。课间操是反映学校体育工作的一个窗口，也是实施素质教育的具体体现，中学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。

如何上好每天的课间操，怎样才能使学生既有兴趣又能达到锻炼身体的目的。我们改变了单一的做操模式，采取了各年级相结合的方法进行每天的大课间活动，课间操活动时间增加到30分钟，除进行广播操、校园集体舞以外，还分年级进行跑操、跳集体绳丰富多彩的体育活动等，使我校的课间操向着健康性、趣味化、学生参与度高的方向发展。

在课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间，并认真组织和辅导课外活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。我校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛，如：分年级的环年嘉湖春季赛跑、跳集体绳比赛、250X20的班级接力赛等。学校每学年举办了一次校级运动会。

四、搭建平台，成就教师专业素养的发展。

15.体育教研工作总结2011——201 篇十五

一、现象分析

在一些体育教研的实践中, 参与教师往往更多地关注体育教研的外在形式, 如强调体育教研“三定”:定时间、定地点、定中心发言人;每学期制订教学工作计划时, 由学校教导处统一指定体育学科的各年级备课组长, 统一规定各备课组的活动时间, 明确检查领导, 以便于管理与分工。当然, 对于教研活动来讲, 这些相关规定具有其可行性和实效性, 但久而久之就衍生出了一些不利于教研活动有效开展的现象, 如, 集体教“言”——参与教师未做好准备, 活动过程缺乏有效组织, 体育教研活动成为教师们“谈天说地”的平台;集体教“案”——教师们拿出“经验主义”教案, 教研组将各位教师撰写的教案不经过研讨, 直接装订成册;唱“独角戏”——教研组长或资深老教师的“一人教研”等, 而且体育教师也对这类教研产生了形式主义的印象并感到厌倦。

二、关注现实与操作程序

近几年, 笔者所在的学校体育教研组通过举办教学沙龙、教学大练兵等活动, 结合学校体育教师个体业务水平高、整体联动能力强的特点, 共同研讨“新课程, 我们怎么做有效的体育教研”、“我们需要什么样的体育课堂、教案、教研”等。

有效的体育教研始终要以精诚合作的精神, 以常态、持久、真实的对话为保障。不论资料的深浅、学历与职称的高低, 所有教师在体育教研中都是平等的;要充分尊重每个人的劳动与成果, 充分调动每个人的主动性、积极性和创造性, 变被动等待为主动研究, 变各自为战为团队合作, 变封闭式研究为开放式研究。当然, 为了确保有效体育教研的正常运转, 形成“新的教研文化”, 必须设计相应的基本程序:个体研究→集体研讨→同课异构、跟踪反馈→集体会诊→总结反思。

1. 个体研究:搜集资料并钻研教材教法

教师作为体育教研的独立个体, 一定要认真学习并研究《体育与健康课程标准》, 参考其他体育教师的参考用书以及其他相关资料, 做到人人熟悉学生, 熟悉各类教学内容。每位教师都要尽力提出自己的、具有独到见解的设计方案, 并共享优质资源;同时, 要提出自己的疑问, 以便及时会诊、排除困难。在进行话题讨论时, 每人都要先查找相关资料, 对话题有所了解、有所思考、有所研究, 确保下一步集体研讨过程的效度和深度。

2. 集体研讨:集体交流并整合优质资源

系统论告诉我们, 整体大于部分之和。因此, 体育教研也要遵循“整体——部分——整体”的思想。在体育教研时, 首先, 参与教师要快速地陈述各自的精华观点, 可以采用“说课”等形式。其次, 集体进行交流、讨论、分析, 扬长避短, 统一思想, 达成共识。通过集体研讨力求做到“四统一”:根据学校场地器材的需求, 做好不同教师同时上不同教学内容的分配与协调工作, 并在一段时间内统一每位教师的教学内容和教学进度;统一教学目标;统一教学的重点与难点;统一阶段性教学反馈的内容。需要注意的是, “四统一”并不是一刀切, 而是要根据具体情况, 具体分析。

3. 同课异构:浇筑个性并跟踪反馈

“教学有法, 而无定法”, 在“四统一”的基础上, 由于各班学生都有其各自的特殊性, 教师也都有自己个性化的教学风格和特长, 因而, 每一课时都需要每位教师确定有效的教学方法与手段, 修正教案, 上好“同课异构”的教学内容, 关注课前预设、课中动态生成以及课后的及时反馈, 条件许可的情况下还可以进行跟踪看课, 以不断调整自身课堂教学的实效性。此外, 教研组还鼓励各成员之间要互相看课、取长补短, 尤其强调首任试教。

4. 集体会诊:反馈交流并集体诊断

教师再次陈述各自的教学反馈, 主要包括教学中的优点、缺点及疑难点, 这类“听”课结束后, 即进入评课环节。在研讨中, 要集思广益, 对焦点问题进行集中研讨, 并要做到畅所欲言;要整合一系列话题, 以便进行总结、提升。需要注意的是, 研讨话题切忌大而空, 其应该来自于自身的教学实践, 可以是教学中的困惑, 也可以是教学的小策略、教学理念的应用等。

5. 总结反思:立体分享并撰写材料

一个完整的、有效的教研活动过程应包括五个阶段:准备阶段、分析阶段、实践阶段、提高阶段 (二次研讨, 调整和整合) 、总结阶段 (即总结反思) 。在有效教研的基础上, 所有成员都可以分享到立体式的资源, 并在教学过程中不断反思、调整, 做到扬长避短;同时, 成员在教研过程中不断地撰写总结材料, 也可以促进教学工作的进一步有效开展。

三、审视程序与把握重点

1. 领导角色的定位

在有效的体育教研中, 领导不应是高高在上的权威, 也不应是板着面孔的检查者, 应该是个“潜泳者”, 还应该是个“网络邻居”;应该深度参与体育教研活动, 参与教学的整体规划、具体设计, 乃至教学细节的优化处理;应该倾听教师观点, 参与实践。

2. 个体研究为基础

随着课程改革的不断推进, 体育教材教法已经发生了很大的变化, 因此, 作为教研的个体, 教师必须剔除经验主义, 不能墨守陈规;必须认真进行个体研究。在有效的体育教研中, 没有个人对教材的深入钻研, 没有对教学实践的扎根研究, 就不会有集体交流的

体育课的目的是增强学生体质、促进学生健康;健康教育的目的是促进学生健康, 培思想碰撞和互相启发, 那样的教研就是“海市蜃楼”。

3. 自由结盟的倡导

固定的组织与活动, 对于体育教研的规范化具有重要的意义, 而自由结盟对有效体育教研来讲是锦上添花。根据个人的兴趣爱好、运动技能的互补性等, 结成学科内外的小型自由同盟, 对体育教研、个体实施中遇到的问题进行即时、经常的研讨, 可能更有利于解决体育教学中的实际问题, 实现体育教研的个性化生成。因此, 应该大力倡导在体育教研组内外建立宽泛的自由结盟, 有效抵制体育教研可能造成的模糊化结果。当然, 体育教研组应该加强引导, 切忌使自由结盟走向“分帮结派”和“小团体”。

4. 强化教研反思并落实“二次教研”

在一次体育教研结束后, 所有成员的目的不应该是完成总结稿, 而是要及时地反思教学中的成功与失败, 反思课堂上的偶发事件的处理、闪现的教育艺术的火花、教学环节的巧妙衔接等, 然后对这次教研内容进行修改、补充并运用到实践当中, 这就是“二次教研”。而对于“二次教研”的落实, 则必须做到在实践中反思, 在反思中实践, 做到“吾日三省吾身”。

5. 梳理教学资源并树立大教研观

体育教师要树立“大教研观”, 打破体育学科的界限, 跳出“体育教学”看“教研”, 使教研工作既有学科的纵向研究, 又有学科之间的横向交叉、交流与合作。同时, 作为一名体育教师要做教育教学活动的有心人, 要深入细致地观察和研究教育教学对象、内容、过程及方法;要坚持锻炼身体、练习运动技能, 不断地学习、积累, 博览群书, 厚积薄发, 努力使自己既有前沿的体育专业知识与技能, 又有较广博的教育科学文化知识, 最终使自己成为一名智慧型的教师, 成为一名草根化的研究者。最终, 将有限的时间运用在无限的体育教研上。

体育教师如何教好健康教育课

平保南 (江苏省如皋市实验初中, 226500)

教育部《中小学健康教育指导纲要》 (教体艺[2008]12号) 中指出:“学校要通过学科教学和班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育。学科教学每学期应安排6课时~7课时, 主要载体课程为《体育与健康》。”同时还指出:“中小学健康教育师资以现有健康教育专兼职教师和体育教师为基础。”可见, 体育与健康课是健康教育的主要载体;而体育教师, 又是中小学健康教育课教学的主要成员之一, 理所当然要积极思考、钻研如何上好健康教育课。

事实上, 体育教师恰好拥有教好健康教育课的基础和优势:第一, 体育教师学习过生理生化、解剖、保健等学科专业知识;第二, 体育教师学习过教育学、心理学等知识, 了解教育教学的一般规律;第三, 体育与健康课是健康教育的载体, 在教学实践中, 体育教师具有将二者融合在一起的条件;第四, 体育教师可以利用恶劣天气时的室内课保证健康教育的课时。那么, 既然体育教师教授健康教育课有诸多优势存在, 又应该怎样让优势在实际工作中得到体现呢?笔者对此作了如下的思考:

一、思想上要引起足够的重视

养健康行为习惯。由此可见, 体育课与健康教育课的目标是一致的。在具体工作中, 体育教师要从思想上重视健康教育, 将健康教育放在与体育教育同等的位置上, 甚至把健康教育看成自己的专业;要抛弃“健康教育与自己无关”的思想, 要花些精力去钻研, 并在日常的教育教学过程中不断积累, 逐步提高。

二、列入体育与健康课的各种计划之中

《中小学健康教育指导纲要》中要求:“健康教育教学课时安排可有一定灵活性, 如遇在下雨 (雪) 或高温 (严寒) 等不适宜户外体育教学的天气时可安排健康教育课。”据此, 体育教师完全可以在学年 (期) 初把健康教育内容列入体育与健康学年 (期) 教学计划中, 以便于为健康教育课定课时、定内容、定目标、定教案使健康教育课的教学工作得到统筹安排, 为健康教育课的开展提供良好的前提条件, 为更好地实施健康教育工作提供保障。

三、备好、上好每一节课

在健康教育课堂教学前, 体育教师要认真备教材、备学生、备教法;课堂上, 要善于创设情境, 用好教具, 用好现代教育手段, 把课堂教学融入生活, 让自己的健康教育课生动起来。

四、融健康教育于体育与健康课中

体育教育和健康教育目的的一致性, 可以有效地体现于每一节体育课堂中, 这应该是所有体育教师的共识。如, 利用体育比赛培养学生正确对待成与败的能力;在剧烈运动过后教会学生有效进行补水, 促进身体健康等。

五、调动各方力量, 家校联动

教师、学生和家长之间的互动, 有利于教师、学生和家长之间的沟通。如, 让学生制订孝敬父母、长辈的计划, 包括:应该怎样孝敬父母、长辈, 在一周内自己能为他们做什么, 怎样落实孝亲敬长的小计划等;可以让家长感受到学校健康教育的存在, 甚至应调动家长积极参与到以学校为主阵地的健康教育中, 可以丰富家长的健康知识, 从而让家长能对学生日常生活中的不良习惯做出矫正, 以保证健康教育从学校到家庭的延续, 促进学生健康知识的获得和良好卫生习惯的养成。