小学少年宫活动记录

小学少年宫活动记录（共13篇）

1.小学少年宫活动记录 篇一

2011“美德少年”主题活动记录

“老吾老以及人之老”慰问孤寡老人活动

今年3月，我校启动了“参与志愿者服务、建设和谐社会”的志愿者服务计划。为进一步加强学校师生的志愿者意识，以实际行动响应“向雷锋同志学习”的号召，使雷锋精神深入居民心中，10日学校志愿者服务队在学校学生处和团支部的带领下到石婆固社会开展了“学雷锋日、浓浓敬老情”活动。志愿者们自费购买了糕点、饮品、礼物等慰问品来到石婆固敬老院，看望住在那里的老人。

在敬老院，志愿者们给老人表演了精心编排的歌舞，看到大家的精彩演出和生机勃勃的精神面貌，老人的脸上乐开了花。之后志愿者们积极开展义务劳动，清理敬老院里的垃圾，为老人收拾房间，洗衣服、整理床铺等。大家还亲切与老人谈心，嘘寒问暖，关心老人的生活起居、心理感受，让老人们感受到春天般的温暖，整个敬老院洋溢着温馨、祥和的气氛。

这次学雷锋活动，不但为老人们带来了欢声笑语，带来了温暖，使他们充分感受到了社会的关爱。而且也使志愿者的思想道德素质得到了提高，团结协作能力得到了加强，为社会志愿者工作的深入开展创造了良好氛围。

2011“美德少年”主题活动记录

“伸出你的手，让爱漂流”爱心义卖活动

4月17上午9时，“伸出你的手，让爱漂流”爱心义卖活动在学校操场隆重开启，现场捐赠、爱心义卖、爱心义演等活动以爱之名轮番上演。活动当天募捐、义卖的全部款项均用于资助学校经济困难的学生。

爱心义卖的掀起了现场又一高潮。全校30多个义卖展位人潮涌动，少先队员们将自己亲手制作的小吃、饮料、手绘作品，以及捐献出自己心爱的玩具、文具用品、书籍、等爱心物品进行现场义卖，爱心市民关注、参与，通过购买这些物品奉献自己的一份爱心，销售的4千多元爱心款项，在活动结束后全部统计捐予家庭经济困难的学生。

义卖活动圆满结束了，学生们在献出一份爱心的同时，促进了同学之间的友谊，加深了师生之间的感情，让爱在石婆固中学漂流。

2012“美德少年”主题活动记录

“小手拉大手”城乡清洁工程

3月23日学校值周班及时发现和解决学校及周边环境存在的各种问题。学生会成员率先示范，积极参与打扫学校花圃、厕所周边、大门两侧、废弃门卫室等处的卫生死角，各团支部深入社会、街道自觉投身到环境整治活动中来，取得了很好的效果。

全校师生坚持群众性的爱卫运动，合理利用班会、晨会积极宣传以“小手拉大手”为主题的城乡清洁工程，以自己的实际行动影响父母、邻居、社会居民，为建设社会主义和谐社会营造一个优美舒适的环境。

2012“美德少年”主题活动记录

“学雷锋、树新风”主题活动月

3月5日，在学校团委、少先队大队的组织下在各班级在本班教室召开“学雷锋、树新风”为主题的班会课。

活动的形式丰富多样，唱一首雷锋的歌曲、听一个雷锋的故事、背一句雷锋的名言、读读雷锋的日记，论论雷锋的精神。其中低年级围绕“雷锋精神我知晓”、中年级“我向雷锋学什么”、高年级“今天这样学雷锋”深入的学习实践雷锋精神。

通过本次活动全体师生深刻领会了雷锋精神的深刻内涵。雷锋精神是一种热爱祖国，热爱党，热爱人民，艰苦奋斗，乐于奉献，勤俭节约的精神。随着时代的发展，雷锋精神会得到不断的丰富和发展。同学们充分地认识到在新形势下学习雷锋是具有很强的现实意义的。学习雷锋精神是建设社会主义精神文明的要求，是弘扬中国传统文化的要求，是发扬社会新风尚的要求，是每一个社会主义接班人应具备的良好的道德品质。

雷锋就在我们身边，我也能做雷锋。同学们纷纷表示自己将努力用行动来弘扬雷锋精神，从身边一点一滴的小事做起，从关心周围的人做起，从今天做起，让雷锋精神永远留存。

2013“美德少年”主题活动记录

“绿色、和谐、文明新生活”社会志愿者服务活动

“５月科普社会”主题开展“低碳行动、保护地球”的社会活动。具体内容有：1.发放科普资料《地球一小时》《日常的环保误区》，与社会居民共同宣读《低碳行动倡议书》；2.为社会打扫卫生死角；3.慰问家庭经济困难的学生。

对标确立工作目标。我校牢牢把握“强班子、促发展、惠民生、保稳定”工作主题，深入社会积极开展“爱心社会”“科普社会”“安全社会”系列活动，广泛听取社会、家长和监护人对学校教学和学生管理方面的意见和建议，接受社会监督，争取社会、家长 对教育工作的认同与支持，树立教育、教师的良好形象，提高教师的管理水平与效果，提高学校的教育教学质量，促进我校教育事业科学快速发展。

2.小学少年宫活动记录 篇二

如何让小班的孩子们大胆地参与到科技活动中来, 这个问题一直是我们在思考的。在这些精彩的科技活动中的有趣现象可能是转瞬即逝的, 而小班的孩子受年龄特点限制, 小肌肉群发育尚未完善, 动手能力较弱;在感知、注意、思维时目的性差, 极易受外部力量的支配。为了让孩子们能清晰地观察, 有目的地操作并捕捉这些瞬间的精彩, 我们觉得小班的孩子也能在科技活动中进行记录。那么记录什么?怎么记录?拿什么记录呢?

一、用“记录”帮助幼儿留住科学探索的瞬间

记录一定要伴随着探索过程进行, 在幼儿充分探究的基础上, 记录最关键、最有意义的环节和现象。要避免为记录而记录, 不能事后追记, 或还没有展开充分探究就让幼儿记录, 更不能事事都记。因此, 小班的记录重点就放在帮助他们记录一些孩子难以表达的东西上;鼓励孩子将自己的记录与同伴进行交流;引导孩子在失败的记录中寻找原因, 在成功的记录中得到启示。

1.“记录”梳理探索的“过程”

小班的孩子往往是想一出是一出, 过后很快就忘记。在活动中随着操作要求和材料的递进, 甚至受到同伴的影响, 对于自己的想法会一变再变。往往一个环节下来回头问问之前说了什么, 他们就一脸茫然。所以通过一些集体的记录形式, 可以帮助幼儿记录他们的思维过程, 建立正确的科学观念。

例如:科学活动《贪吃的大嘴兄弟》, 两次活动的差异就很好的证明了这一点。第一次活动教师请幼儿猜测哪些水果是哥哥“浮起来”爱吃的, 哪些水果是弟弟“沉下去”爱吃的, 实验后再回过头去回忆原来的猜测时, 孩子们已经完全忘记了。第二次活动时教师就利用集体记录的方式帮助孩子将这些猜想记录了下来。这样在最后的结果出来后, 就能通过比较这些“记录”知道孩子们认知上的变化了。

2.“记录”留住探索的“过程”

小班幼儿不够细致, 持续观察事物的能力不足, 自主性不够, 离开教师的直接引导, 就难以进行长久地观察和自觉地记录。针对小班幼儿的这些年龄特点, 要采用系统的、直接参与式的引导方式, 带动、启发、鼓励幼儿参与观察并记录科学发现。由于小班幼儿没有自觉记录的意识和管理记录工具、材料的能力, 他们不但不会自觉记录, 还会将常规意义上的记录表画得乱七八糟。于是我就尝试利用美术手段来进行“趣味记录”。

例如:科学活动《掉下来了》, 孩子们观察物体自由落下时产生的运动轨迹。教师利用“身体学一学”到“手指画一画”, 最后用笔画下来这样循序渐进的方式, 让幼儿巧妙地将自己的操作材料贴在长形纸条的最上方, 然后在它的下面用一根直白的线条画下运动轨迹, 别具一格地记录下瞬间发生的事。

又如《小积木动起来》, 孩子们用不同的方法移动积木从而呈现不同的痕迹。孩子们将积木沾上颜料, 然后从纸的一端移动到纸的另一端, 不同的移动会留下不同的痕迹。这些痕迹就可以很好地表示出幼儿探索的过程, 甚至可以成为孩子们富有个性的美术作品。

3.“记录”呈现探索的“结果”

小班孩子受表达能力的限制, 就算是操作完全成功, 也很难完全用语言来表达自己的操作结果, 所以就要借助巧妙的记录形式了。

例如在《水变红了》的学习中, 教师的记录重点是结果有没有褪色, 而孩子则每人只能选择一样材料进行操作。教师选择了集体记录的形式, 用实物和磁铁结合的形式。孩子们每人一块磁铁, 上面有他们的名字。当孩子操作完的时候就马上用手中的磁铁进行投票, 放在相应的材料下面的笑脸或哭脸上。这样不但教师能一目了然地看到孩子的操作结果, 孩子们还能通过全体的投票结果, 观察到材料之间显而易见的差异, 活动预设的目标较为圆满地达成了。

二、用“记录”帮助幼儿建立正确的科学观

记录是幼儿科学探究活动的重要环节, 它在帮助幼儿获得科学信息, 建构科学概念, 促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。

1. 科学态度

(1) 通过观察、操作等实践活动, 使幼儿感知身边科学技术的存在, 初步形成科学技术能改善生活环境、提高生活质量的印象。例如:在活动中我们常常引导幼儿比较和观察, 在《咕噜咕噜滚》这一科学活动中, 幼儿就是通过观察圆柱、圆台、圆锥形态的不同, 然后尝试制作, 探索, 通过记录下的痕迹知道它们在滚动的时候所产生的运动轨迹是不同的。

(2) 通过对自然现象的观察, 对玩具和现代生活用品的摆弄, 萌发幼儿关心科学、好问、好奇、乐于尝试等的积极情感。例如:幼儿在《小积木动起来》《斜坡和小球》等这些借助美术手段进行记录的探索活动中, 感受到了物体的平面移动、不同高度的斜坡、自由落体等现象。活动中孩子们的脑海中就会泉涌出很多的“为什么”, 很多的“如果”, 在一次次的尝试、解答后, 又会有新的“为什么”、新的“如果”产生, 如同水中涟漪, 一个简单的玩具就能在孩子的心中荡漾出层层的问题。

2. 科学知识、技能

我们身边有很多的材料, 玩的、用的、吃的, 通过对这些日常物品的观察、摆弄和分类, 可以让幼儿感知物体的特征、区分、性质, 可以通过推、拉、滚等动作的描述和操作, 使幼儿意识到物体的位置和运动变化。例如:在本学期进行的《掉下来了》《车轮滚画》《玩球》等丰富的活动中, 幼儿通过做一做、玩一玩的形式感受到了物体丰富的动态, 活动借助美术材料让这些动态显现出来, 让小班的幼儿观察得更加直观, 有了颜色的帮衬, 物体在小班幼儿的手下生动了起来。

3. 科学方法、能力

在组织幼儿开展丰富的科艺活动之后, 我们最终欣喜地看到幼儿已掌握了一定的科学方法, 拥有了初步的科学能力。例如在我们班《咕噜噜》的科技区角中, 孩子们能根据老师提供的流程图搭建三层不同高低的斜坡, 并且能主动地询问自己不明白的地方, 而询问的对象除了老师, 同伴则更为常见。

本学期我们在小班科技“两小”活动中“记录”的一些改变, 其实是一种教育观念的改变。趣味记录不但能有效地避免幼儿技法上的不足, 而且还能激励幼儿强烈的操作兴趣, 使他们在不知不觉中接触了很多的科学现象并保持较高的兴趣。但是, 如果记录的方式脱离了幼儿的年龄特点、能力水平, 那么, 就会成为孩子学习科学过程中的负担。在本学期“移动”的主题中, 幼儿通过做一做、玩一玩的形式感受到了物体丰富的动态, 活动借助趣味记录让这些动态显现出来, 让小班的幼儿观察得更加直观, 有了记录的帮衬, 物体在小班幼儿的手下生动了起来。

摘要：尝试着让小班的孩子在科技小实验和科学小制作活动中进行记录, 针对小班幼儿的年龄特点尝试了在活动的不同环节运用不同的手段, 采用不用的形式开展, 让小班的孩子也能在无意间记录下科学探索的痕迹。

关键词：“两小”活动,记录表,幼儿园小班

参考文献

3.小学德育活动记录 篇三

活动日期

.9.24

记录人

卢春茹

带队教师

赵桂娟

参加人数

30

活动目的

奉献爱心，推开心门

活动形式

1、打扫敬老院内卫生，整理物品。

2、奉献爱心，陪老人聊天。

活动过程

8点我们准时从学校出发，一路排队来到敬老院，进门后我们首先找到了之前联系过的工作人员，通过与他的交流，大致了解了老人们的爱好和生活习惯，然后我们分成两组，一组同学陪老人们聊天，帮老人排遣寂寞;另一组则进行卫生打扫，拖地、倒水，同学们忙得不亦乐乎，虽然辛苦，但是看见老人们脸上洋溢的幸福笑容，大家心里都是美滋滋的。劳动结束，我们为老人们献上了准备好的节目，整个过程气氛活跃，同学们用真诚的行动换来了满院的笑声和掌声。

活动效果

4.小学班级活动记录 篇四

参加人员：二年一班全体学生

班会主题：安全教育在我心

活动过程：

1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)

2、大家认真观察表演后讨论：

发生了什么事他们是怎样处理的

3、学习防触电知识的情景表演：

(1)第二组代表表演：

(2)大家认真讨论观察表演后讨论：

4、学习防中毒知识的情景表演：

第三组代表表演：

生吃瓜果不洗干净，容易造成不良后果应当怎样做

5、学习防坏人破坏知识的情景表演：

6、班主任总结

同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨日，一端系着明天。站在两端之间，我们才明白：因为生命，我们才会拥有今日，因为今日，我们的生命才得以延续。

5.小学留守儿童活动记录 篇五

永店小学关爱留守儿童简报

第一期

快乐一日游 手拉手共成长 欢乐满校园

我校全面启动“爱心助成长，留守不孤单”留守儿童关爱行动，全校留守儿童将得到更多关爱。

此次关爱留守儿童行动的主题是“爱心助成长、留守不孤单”，关爱行动共有三种形式。

为把留守儿童关爱行动抓出成效，我校专门成立了校长谢尚群为组长，分管领导谢尚国为副组长的关爱领导小组。在领导小组统一组织领导下，招募关爱留守儿童志愿者给留守儿童当代理家长，开展特色活动，促进学校、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。

快乐一日游。分批次组织全校留守儿童参加，同时招募志愿者与留守儿童结对，利用一天的时间，出游、吃快餐、看外部世界，达到开眼界、长见识、感受社会关爱的目的。

手拉手共成长。组织留守儿童与城镇学生和志愿者结对，通过书信、电话加强沟通交流，互赠礼品，增进友谊。组织留守儿童与城镇学生和志愿者互换空间分别到对方家里体验不同生活

欢乐满校园。组织志愿者利用节假日到校内与留守儿童玩游戏、开展社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

永店小学留守儿童之家活动记录

永店小学关爱留守儿童简报

第二期

为留守儿童捐建“爱心书屋”

全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。

踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由团委组织并将倡议发出后，全校广大师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。

永店小学关爱留守儿童简报

第三期

为留守儿童送温暖活动

在我校送温暖主题教育过程中，结合区上级部门精神的认真学习，我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体，特别是留守儿童是自己的责任，更是我们构建和谐校园的必然要求。

近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”，本次活动得到各教师的大力支持，学校党办、团委也积极参加。在活动中就各班贫困留守儿童共78人接受了电话卡、钢笔和现金礼物共计价值266元。

本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视，同时让留守学生感受到了学校的关爱，感受到了冬日的温暖。

永店小学留守儿童之家活动记录

永店小学关爱留守儿童简报

第四期

资助特困“留守儿童”播洒爱的阳光

我校四（1）班特困“留守儿童”邢玉龙的不幸遭遇经学校广播播放后，在学校上下引起强烈震动。一时间，老师、同学纷纷伸出援助之手，资助他，班主任、老师还在百忙中亲笔写信指导他如何搞好学习、如何勇敢面对生活。一石激起千层浪，巍然的家庭是不幸的，然而他的成长却是幸运的，因为她的人生历程必将伴随众多好心人的无限关爱。

永店小学关爱留守儿童简报

第五期

亲情电话、视频聊天温暖留守儿童

为了使留守儿童有机会可以和家人联系，促进留守儿童与家长的感情交流，开学以来，我校留守儿童之家的亲情电话、视频聊天成了留守孩子的亲情纽带。

学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助，并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设，先后安装了亲情电话、电脑、摄像头，在课余时间为留守儿童开放并免费使用，使留守儿童在课余时间可以和家人联系，大大方便了留守儿童与家长的感情交流。

永店小学留守儿童之家活动记录

永店小学关爱留守儿童简报

第六期

我校举办留守儿童之家心理辅导教师培训班

留守儿童问题已经成为全民关注的社会问题。近日，我校举办了留守儿童之家心理辅导教师培训班。

6.小学少年宫活动记录 篇六

关键词：科学活动,记录,方法

科学教育的核心是让幼儿充分体验科学探索、科学发现的过程。幼儿通过猜想、操作、记录、讨论等体验科学探索的乐趣。其中,记录信息为重要环节,形成的实验记录既是幼儿学科学的记录,也是幼儿成长的真实记录。

记录在幼儿园里多以画图、表格、数字等方式进行。但在实践操作中,我们发现:小班幼儿受年龄特点限制,一方面,小肌肉群发育善未完善,动手能力较弱,部分幼儿连执笔都有困难;另一方面,在感知、注意、思维时目的性差,极易受外部条件、兴趣的支配,很难操作后进行记录。为此我们尝试由教师记录幼儿在探索中的发现,操作后却发现容易顾此失彼。由此我从科学启发幼儿愿意记录、乐意记录出发,尝试、摸索出一些做法。

一、与幼儿一起讨论、确定有关记录的一些简单标记

幼儿的学习、发展是一个主动的建构过程,通过自身的活动作用于客体,另外,幼儿在心理上是主动的,依照自己的方式通过活动来建构科学知识。小班的幼儿则需通过教师引导,如何引导他们懂得记录?我在设计《吹泡泡》活动时先提出问题:“三角形的工具吹出来的泡泡什么样的?”引导幼儿猜想、感知验证、讨论。幼儿初步感受猜想、验证的过程后,我把他们的猜想、发现记录下来,并引导幼儿讨论:我们猜想的可以作什么标记?画什么图案?做一做,试一试,幼儿提出了许多建议,最后我们用共同确立的图案作为猜想记录的标记,由此问题解决了,而且是教师引导,以幼儿的思维方式确立的,幼儿初步树立了积极的态度。

二、幼儿记录信息力求简单,易操作

针对小班幼儿生理方面的特点,如小肌肉群发育善未完善、肌肉易疲劳等。我在设计记录表时尽量体现操作方便、生动形象等。如《吹泡泡》的活动,我用彩色泡胶纸剪了许多颜色鲜艳、大小各异的圆,幼儿记录的方式只需把这些颜色各异的圆粘贴在小动物的旁边,这样的操作既方便,幼儿又有兴趣。所得到的“信息”不仅直观而且容易引起幼儿注意。

三、灵活变通,个人记录以集体出现

小班幼儿容易受兴趣支配,往往会专注于有趣的科学游戏中。对此,教师在巡视中不是一味地督促记录,而应根据各个活动的特点,多方位引导幼儿观察、感知、体验。幼儿在具体的动作、具体的情景中展开思维、感知具体形象的事物,形成的体验也会特别深刻。如《吹泡泡》的活动,我提供了方形、圆形、三角形的工具,鼓励幼儿大胆猜想,再分组游戏,操作时我参与到其中引导幼儿观察。幼儿在愉快的氛围中自由尝试各种工具。由于幼儿通过亲身感知并积累有关的表象,在交流讨论中,他们都能把看到的泡泡形状讲出来。最后启发幼儿观察我们集体记录的结果,发现泡泡的秘密:各种形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。幼儿在游戏中完成了猜想、操作、记录,达到了预定的目标。

7.沙坝小学艺术活动记录 篇七

时间：2013年9月

指导教师：刘琴

参加学生：艺术小组学员及其它师生

活动内容：新学年，新气象。全校举行了丰富多彩的开学典礼。艺术小组的合唱队同学为大家奉献了《走进新时代》，舞蹈队学员为大家表演了《三字经》，同时乐器队的学员还为大家表演了自己的拿手好戏，展现了自己在旧的一年以及放假期间的学习成果。本月的训练歌曲是《歌声与微笑》。

时间：2013年10月

指导教师：刘琴

参加学生：艺术小组学员及其它师生

活动内容：本月进入了正规的学习阶段，学校的各项工作全面展开了，艺术小组的工作也不例外，师生风风火火地开始了新学期的学习。除了正常的训练以外，本月艺术小组在教师的带领下还开展了春天颂的表演活动。活动以抒发学生对春天的热爱，对生活的热爱以及对未来的憧憬以主题，配以全校各班学生的集体朗诵为主，艺术小组的学员也为大空奉献了几个拿手好戏。尤其是乐器队的同学，为大家表演了各式各样的乐器，让同学们羡慕不己，同时，激发了其它同学的兴趣，纷纷要求加入乐器队，以成为我们艺术小组的学员为荣。本月的训练歌曲依次分别为：《红烛与花朵》、《菊花野》、《妈妈格桑拉》。

时间：2013年10月

指导教师：刘琴

参加学生：艺术小组学员及其它师生

活动内容：本月学校举行了秋游活动，这为学生表演提供了一次良好的平台。同学们不仅在秋游活动中玩过，吃过，更愿意在活动过程充分展示自己的魅力。艺术小组的学员，在一路去目的地的过程中，为大家带了各式各样的活动，尤其是合唱队的学员。这一次活动为他们提供了很好的表现自我的机会。他们有组织、有目的地选择并排练了一些积极向上，健康有意的歌曲，一路上为大家带去了无限的快乐，同时，锻炼了同学们的胆量，使一些一直不敢在他人面前表演的同学有了很大的进步。同学们的歌曲有：《我爱妈妈，我爱中华》、《歌唱祖国》、《大雨和小雨》、《雨打芭蕉》等等。

本月的训练歌曲依次分别为：《我爱妈妈的眼睛》、《清晨，我们踏上小道》。

时间：2013年11月

指导教师：刘琴

参加学生：艺术小组学员及其它师生

活动内容：为了给同学们奉献出一台精彩的联欢会，艺术小组的同学早早做好准备，刻苦训练，师生共同努力，展现出良好的精神状态。11月1日，全校同学会聚一堂，一起品尝着艺术小组的学员，以及其它各班同学为大家奉上的一份节日大餐。艺术小组的合唱队为大家演唱了歌曲《歌声与微笑》、《手拉手》，舞蹈队表演了《三字经》，各班的演出精彩纷层，有歌曲《小螺号》，相声《吹牛世家》，古筝独奏，电子琴独奏等节目，赢得师生们的一致好评。

8.小学教研活动记录 篇八

时间：4月6日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：精神传达

记录人：某某某

一、外出学习、培训教师作精神传达

钟述善老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。

首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。

这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法。

二、组内研讨课的评课活动

每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。

9.小学少年宫活动记录 篇九

幼儿在区角的活动是根据其不同的发展水平和兴趣倾向自主选择的, 其活动内容多种多样, 且不像集体教学活动般主要受老师的控制导向, 能更自然真实地反映幼儿的身心发展差异。因此, 观察和记录幼儿的区角活动行为, 可以帮助教师更好的了解幼儿的状况, 照顾到每一个幼儿。

而在实际观察中, 由于时间和精力的限制, 教师不可能事无遗漏的记录幼儿所有的行为, 所以教师应重点记录下对幼儿发展有影响的行为, 其中失范的、不良行为最值得教师关注。因为当幼儿尝试解决这些消极行为时, 会综合运用多方面能力协调处理问题, 从而提高自己解决矛盾冲突的能力。

(一) 行为观察表

行为观察表是一种高效快捷的记录方式。在国内幼儿园中由于班级数额大, 师生比例高, 使得教师难以对每一个幼儿行为进行及时细致的记录。而行为观察表由于其使用简单, 记录方便, 并且结果呈现清晰明了而可以被教师很好的使用。

在幼儿的区角活动中, 幼儿之间会因为各种原因产生冲突, 最常见的就是同伴间的矛盾争执, 有些教师因为怕麻烦而选择冷处理, 即不予回应或有意忽视。然而这些发生矛盾与冲突的时刻正是可以促进幼儿发展其社会性的最佳时机。教师在发现幼儿无力解决矛盾问题时应及时引导, 帮助幼儿进行沟通, 培养其表达和理解能力, 促进其社会性发展。

根据现有的对幼儿攻击行为的研究, 可以将攻击行为分为以下几类并利用表一进行记录和整理1。如图所示, 在符合选项的下面打勾。表格中将攻击行为分为四种类型, 其中需要指明的是关系攻击虽然尚未有明确定义, 但根据现有的研究, 关系攻击是指通过破坏他人同伴关系来达到伤害他人目的攻击方式, 主要形式包括拒绝某幼儿一起参与同伴活动, 蓄意挑拨他人与某幼儿的关系, 刻意冷落某些幼儿或者对其情绪故意表现出不关心。2这种攻击方式因为并未表现出具体的肢体冲突或造成身体伤害, 很多教师只是将其当作幼儿之间不成熟的情绪化表现并未留意。然而幼儿园中确实存在某些幼儿长期受到这种关系攻击压迫的现象, 所以这种形式的攻击理应受到教师的关注。在攻击原因类型中, 主动性或反应性攻击指幼儿是主动施加攻击行为或被迫反抗其攻击的敌对行为。因为攻击行为是双方进行的错误互动, 所以在记录幼儿攻击行为时一般会成对出现。

(二) 作品分析法

作品分析法是利用幼儿的作品样本记录其发展的方法, 儿童作品主要包括幼儿的图画, 文字和照片等3。该方法能较好的反映出幼儿的即刻心理活动, 描绘当时幼儿的心理情绪状态。但对教师要求较高, 若想运用此方法法研究幼儿, 教师必须掌握一定的心理学知识, 并且与幼儿有较长时间的接触和了解, 对幼儿平时的生活状态有较为完整的把握, 才能在幼儿表现出不合常态的行为时敏锐的察觉到, 从而进行记录和分析。

在运用作品分析法时, 我们主要通过观察幼儿的具体外显的行为来推断幼儿的心理状态, 并努力探究其原因, 及时帮助幼儿调整状态, 所以在观察时重点应放在对行为的描述和隐藏在背后心理意义的推断上。可利用表二做记录。在作品类型中, 照片可记录下幼儿在区角中当时的神态举止, 尤其适用于记录在积木区等需要玩教具配合并动手操作的区角活动, 如幼儿有意推倒或损坏眼前的玩教具, 故意抢夺他人在用物品以扰乱打断他人活动, 或在区角之外逗留但不参与活动等。对于幼儿明显表现出与往常不同的行事方式, 特别是带有暴力破坏性质的活动, 教师应利用手机或相机拍摄下来, 作为幼儿消极作品进行分析。在具体行为描述中, 教师应简明扼要的记录下幼儿的行为。注意此时的记录要尽量避免使用主观意向感太强的词语, 如烦躁的推攘, 不耐心的涂抹。这类感受应放在心理状态分析中, 与行为线索的描述相对应, 即由动作行为推断其心理情绪状态。之后与其他教师交流, 看类似情况分析是否属实, 是否其他教师也发现该幼儿的问题, 该问题是否已持续一定时间等。在备注与反思中教师应对自己的判断结果做一个分析, 并总结解决该问题的经验。条件允许的情况下可以将幼儿的作品贴在附录上或者简单勾画出幼儿作品以帮助教师在日后需要时查阅。

(三) 轶事记录法

轶事记录法是最能完整保存幼儿在单位时间段内发生事情的记录形式。这种方法不受时间或情境限制, 只要教师觉得某事件很重要或感兴趣就可以记录下来。这种方式记录的事件在日后读起来往往更像是电影文本, 情节生动形象, 事件跃然眼前, 尤其是在教师个人对文字处理把握较好的情况下尤为明显。但是轶事记录法相对来说更加耗时耗力, 可以作为观察表和作品记录表的补充, 对于某些重要的特殊事件做一个详细的说明和记录。

轶事记录表的记录方式相对自由, 可以利用一张空白纸张, 将其对折后使用, 纸张左边记录幼儿的行为和事件, 右边暂时留白, 等事件过后写下自己的感受和对成因的判断, 以及调查后的结果。但大体上应有如表三的几项内容。其中自我分析是对观察到的事件的推断, 包括当时对幼儿的心理状态和成因分析, 实际结果和反思主要是记录在事后向幼儿确认后对经验的总结。

(一) 把握时机要点

在做观察记录时, 教师要注意观察和把握事件的进程。一切应以保障幼儿的安全为最根本的前提。若幼儿的消极行为已经严重破坏了区角活动规则, 出现伤害自己或其他幼儿的行为, 如发生了肢体冲突时, 教师应先制止事态的进一步扩大, 对幼儿进行安抚和教育, 再进行记录。若幼儿在区角中经常发生消极行为, 教师应对其做重点的跟踪记录, 同时可以邀请其他教师一起对其做长期的调查并联系家长, 共同探讨, 以便弄清幼儿问题的成因, 帮助幼儿矫正这种消极的行为。

(二) 记录准确客观

不管用哪种记录方式, 教师对幼儿区角活动中消极行为的描述首先应是准确的, 客观的。记录中教师应该将自己的价值判断与事实行为分开描述, 避免在记录中将个人情感和他人作为混为一谈。这样有利于保证记录的客观性, 方便自己与同行教师对其进行协商评定和意见交换。这样做可以保证教师对幼儿情况的判断能较为准确, 校正教师因情绪化冲动所带来的偏见或固有的成见。这种就事论事, 情事分离的记录方式对于提高教师个人观察能力和判断能力也有很大裨益。另外, 这种冷静的记录方式因为尽量避免带有个人主观情绪也体现出了对幼儿的尊重和关爱, 从而更容易获得家长的理解和信任, 认为教师只是客观详实的记录幼儿行为而不过分带有道德人格的判断。

(三) 家园交流合作

在观察记录表完成后, 教师应定期与家长取得联系, 并将问题和观察材料以恰当的方式展示给家长, 与家长共同探讨幼儿的发展情况, 了解幼儿在家中的表现是否与在园一致, 若不一致是何种原因导致。同时在教师反馈信息给家长时要注意, 在陈述幼儿的问题时要注意自己的表达方式, 避免表现出厌恶、烦躁等负面情绪而影响到关于幼儿发展信息交换的有效性。教师应表现出心平气和, 以一种耐心宽慰的形象向家长解释幼儿所发生的事件, 让家长能了解自己的孩子在园中的作为, 邀请家长一起参与到幼儿园对幼儿的管理中, 实现家园共育, 促进幼儿发展。

总之, 教师应努力提高自身专业素质, 做好幼儿区角活动的观察与记录。不管使用哪种方式, 都是为了帮助教师和家长更好的掌握幼儿的发展状况, 提高幼儿活动的品质和学习的质量, 促进幼儿的身体和心理健康发展, 最终落脚于促进幼儿的茁壮成长、和谐发展。

摘要：幼儿的区角活动建设作为当前广大幼儿园所关注的重点, 是促进幼儿发展所必不可少的活动形式。而在这当中, 教师能否敏锐的对幼儿行为尤其是消极行为进行观察并作出积极的处理, 成为了促进幼儿健康发展的关键因素之一。本文就此提出利用行为观察表、作品分析法和轶事记录的方法对幼儿的区角活动进行指导和帮助, 促进幼儿的进步。

关键词：观察记录,区角活动,消极行为,方法

参考文献

[1]Trawick Smith, Jeffrey.儿童早期发展:基于多元文化视角 (第五版) [M].鲁明易, 张豫, 张凤译.南京:南京师范大学出版社, 2012:351.

[2]Mariel Juliano, Rebecca Stetson Werner, Kimberly Wright Cassidy.Early correlates of preschool aggressive behavior according to type of aggression and measurement) [J].Journal of Applied Developmental Psychology.2006, 27:395-410.

10.小学教研活动记录 篇十

时间：5月17日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：学习新课程标准

记录人：某某某

一、关于学习新课程标准

每个老师都在教学的过程中有必须的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，到达理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

二、关于教研组活动案例讨论

1、教研组案例的取点问题

11.小学课外活动记录 篇十一

活动资料朗读会：你能读准吗?

活动目的训练学生区别多音字的潜力，提高他们正确拼读和使用汉字的水平。

一、拼读接力。老师可让全班同学围成一圈，从某一名同学开始，一个接一个接读下面所列的多音字。老师可根据班级人数，适当增减题目。

二、出示朗读题：

下面每题中加点的字，都是字同音不同的多音字，试一试，你能读准吗?在括号里写上正确的读音。

1.他绷着大脸，正往腿上缠着绷()带，把腿部缠得绷()硬。

2.张阿姨是中国医科大()学毕业的大()夫。

3.张老师拿着一卷()卷()子走进教室。

4.上音乐()课，老师让我们听了一首乐()曲，大家乐()得合不拢嘴。

5.许多外国朋友都()来到我国的首都()--北京参观。

6.马家军连续打破了()女子中长跑世界记录，真了()不起。

7.上次我的体重()没量准，这次我要重()新量一次。

8.王风的数()学成绩好，全班速算他数()第一。

9.小力背()完课文背()着书包回家去了。

10.柳树长()出了许多长()短不一的枝条。

11.商店里卖的方便()面，价格很便()宜。

12.如果你们再闹别()扭，大家就都别()去了。

13.由于受贿，他被免去了处()长的职务，并受到了纪律处()分。

14.据我揣()测，是他自己把钱揣()在兜里的。

15.张叔叔坐在参差()不齐的草丛中整理皮包，吃惊地发现，这次去北京出差()的公共汽车票竟差()了七八张，差()额在3元左右。

16.哑巴给营业员打()手势，要买两打()毛巾。

17.他虽然待()我很好，但我还是待()一会儿就走了。

18.批评要有分()寸，不要过分()指责。

19.爸爸每一天都穿过树林子，步行()去银行()上班。

20.自给()自足的自然经济，给()农业机械化带来必须的障碍。

21.你拿扫()帚把院子扫()一扫。

22.他咽()喉红肿，咽()不下东西，窗外北风呜咽()。

23.老师要()求我们回答问题就应简明扼要()。

三、学生个人读，分小组读，齐读、开火车读等。

四、评价。

活动效果

1、学生朗读用心性很高，勇于展示自己，给同学们作示范。

12.小学校本教研活动记录 篇十二

活动时间：2017.2.23 主持人：孙良 参与：全体教师

活动记录：杨乐华

活动主题：如何让学生的书写更加规范

活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。

活动重点：交流彼此的实践心得

过程：

一、相互交流：

一年级老师（贺风云）：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。

二年级老师（周美媛）：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。（展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语）

三年级老师（谭文超）：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。

四年级老师（熊云发）：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。

六年级老师（贺冰如)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。

英语老师（杨倩）：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。

二、在实践中我们有了新的困惑

1、书写笔顺总是记不住。

2、学生好的行为不能坚持长久？如何让其自始至终的保持？

3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势？如何才能让学生真正做到“三个一”？

4、如何解决好与快的矛盾？

四、活动总结

教研主任（杨乐华）：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始！

校本教研活动记录

活动时间：2017.3.16 活动参与：各科任老师

活动主持：杨丽

活动记录：刘小娟

活动主题：如何提高学生计算的正确率

活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。

一、“玩小游戏热身”----认颜色

二、寻找合作伙伴，梳理教研记录

三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。活动过程：

颜友刚：首先加强学生对计算题的理解能力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习。

陈光明：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学。

彭国良：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写积极的评语，有进步但不是很理想。

朱建平：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有一定的进步。

徐星树：多做练习，强行记忆，课前三分钟。

杨丽：结合语文教学，我们是否可以让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。

四、回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略

1、“错一罚俩”（短时间内适用，但要因人而宜）

2、习惯（数的书写、检查、审题、观察等等习惯）

3、多练题（不能为了练而练）

4、熟记常识

5、数学笔记

6、建立个人或班级错题集 我们倡仪：建立错题集

五、确定下次教研活动主题“如何做好我们的错题集？如何能真正的利用我们的错题集？错题集应该有哪些方面的设计？

六、教研主任总结

校本教研活动记录

时间：2017.4.20

活动参与：各科任老师

活动主持：朱庆忠

活动记录：贺冰如

内容摘要： 共建有效的课堂教学共分五个方面：

一、寻无效教学症结

(1)归纳五种无效教学的形式。

(2)归纳的七种失衡。

1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。

2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。

3、观念层面：教师与学生地位失衡。

4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。

5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。

6、方法层面：

二、对有效教学的理解

有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。

三、建有效的语文课堂教学。

1．目标的有效性 ：目标要明确不能空洞、目标要适度、目标要适量。

2．教学内容的有效性。教什么永远比怎么教更重要

3．教学方法的有效性：

(1)要分层次，每次的要求应该不一样

(2)设置有效的问题

(3)合作，探究的学习方法。大多的合作，探究大多流于形式。

(4)课堂上的资源生成： 利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。

(5)注重课堂反馈 , 在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解

(6)教师的个人素： 语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。

(7)创设发主，和谐的课堂教学环境 教师不能心急，不能强加给学生压力。

(8)发挥学生的主体作用。教学结构的有效性练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。

四、有效课堂教学评价

1．80%的学生达到90%的目标

2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。

五、学校在有效课堂中的责任。

校本教研活动记录

时间：2017.5.18

活动参与：各科任老师

活动主持：孙良

活动记录：杨乐华

活动方式：上研究课

活动目的及原因：主要是根据我校低年级语文教学中存在的一些问题，如：教师不能很好的引导学生说一句完整的话；引导方式方法单一等问题开展的本次研究活动。其主要目的是能更好地引导学生或创设情境引导学生说一句完整的话，使我们的教师掌握方法，以便在以后的教学中加以尝试，达到解决问题的目的。

活动程序：确定主额——集体备课——上研究课——评价教学一总结

活动过程：

一、产生问题，确立主题

为了优化课堂教学，培养小学低年级学生说话能力，结合学校的实际，确立了“在课堂教学中如何引导学生说一句完整的话”为本次活动研究的主题。

二、授课教师说课：（略）

三：授课教师反思：这节课教师让学生根据教师创设的情境，大胆说话，并且引导学生说出一句完整的话。由于课前我准备的教学具是学生身边的物品，所以学生说话能联系实际，说出的每一句话都比较完整，能表达一个完整的意思，课堂气氛活跃，学生积极主动，教师只是进行了组织和引导，课堂效果良好，有实效性。我认为是一堂比较成功的课。

三、针对问题点评交流，周美媛：教师准备的教学具适合于当地的实际和学生的年龄特点，这样，学生的思路就围绕这些教学具，不会跑到其他的方面。教师引导恰当，如：提醒学生是什么颜色，什么形状等，从而让学生说出一句完整的话。

彭烨文：教师能很好的创设情境，并进行比较，让其他学生知道谁比谁说的更好，这样激发了学生的积极性，这一教学方法适合低年级学生的年龄特点。

谭文超：教师能很好地把握语文的学科特点，根据白己的实际情祝，从问题入手很好地创设情境，引寻学生说话，给了每个学生说话的机会，教师对学生的评价方法独特，激发了学生的兴趣。

熊云发：说话教学为以后的语文阅读教学和作文教学打下了一定的基础，教师注重了词语的衔接，语序的排列，然后引导学生说一句完整的话，突出语文学科特点。

四、本次活动的收获：

通过本次活动，我们获得了如下几点收获:

1、在课程改革中，创设情景教学效果比较好，尤其是拿自己身边的物品当教学具，学生熟悉物品，了解其颜色、形状、作用，再加上自己的情感（是否喜爱），就能说出一句完整的话。

2、结合学生的年龄特点和学生的实际说话能力。适时进行评价，激发了学生的学习兴趣

校本教研活动记录

时间： 2017.6.15 主持人：朱庆忠

参与对象：全体教师

活动记录：刘小娟

活动主题：校本教研的研讨——如何把握小组交流的时机

活动内容：

杨丽：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流居于形式，课堂热闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研主题。下面就请讲课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。

刘小娟：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学《百分数的意义时》设计了两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。这时调动了学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握不错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果不太理想。

彭国良：我非常同意冼老师的观点，当学生现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时设立小组合作非常有必要。

陈光明：检验方程的方法并不是很难理解，学生已看了基本上明确了，我认为在交流的必要性不是太大。

徐星树：在我这节课中没有设立小组合作，教师牵的太多，没有充分体现学生的主体性，担当我教学最后一部分，也就是文章的重点时，学生不能理解了，我应把握时机设立小组合作。

朱建平：我这节课中没有设立小组合作，是因为在二年级试讲时，小组合作的效果不好，所以在我们班我就没采用。我有时对小组合作时机的把握有些疑惑，但通过研讨也明白了如何把握交流的时机了。

13.跃龙小学读书活动记录. 篇十三

一、指导思想

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”从遥远的古代开始，劳动人民便开始提倡读书，书籍是了解世界的窗口，如今的信息时代，一切飞速发展，如果不读书、不学习，那必将被社会所淘汰。一本好书可以走进孩子的心灵，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。至于好的读书习惯更是要从小开始培养，所以我班决定开展这次活动，即以丰富多彩的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力，让初一学生从中体验读书的快乐。

二、活动目的

1、通过活动，让学生喜爱读书，让好书成为他们的朋友。

2、通过活动，扩大孩子的视野，活跃思维。

3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香班级奠定基础。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动口号

“让读书成为一种习惯，做个快乐的读书人！”

四、活动安排（内容、步骤、方式）第一阶段：启动阶段

1、结合班级同学实际读书现状，制定本班读书方案。

2、营造良好的班级读书氛围

（1）以身作则，从老师自身做起，每天和同学们一起读书。

（2）建立好班级的图书角，做到图书内容丰富、数量充实。设置“图书管理员”一职，并明确其责任，建立健全班级的图书管理制度。

（3）每两星期举办一次读书交流活动,以“读书博览会”、“我最喜欢的一首诗”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的，交流自己在活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

（4）充分利用班级教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。第二阶段：活动阶段

1、开展课前三分钟诵读古诗活动，每周背诵两首古诗。

2、每天早读开始前十分钟为自由阅读时间，每周五晨会为“读书方法指导”时间，教师引导学生了解读书方法，课内与课外相结合，学着会读书。

第三阶段：展示阶段（方式）

1、美文诵读赛

每周可抽出一节课，定时举行美文诵读赛，学生可以从读过的好书中，选择优美的句段进行朗诵。

2、经典名句展览（不定期的布置学生摘抄、整理名句、佳篇）

3、举办读书博览会

（1）每期板报开辟“读书专栏”，介绍读书方法或有趣的片断、故事等，或读书心得等。

（2）每周召开一次读书主题活动。

（3）制作《读书交流卡》

五、总结

“书籍是人类进步的阶梯”。自从开展这次读书活动以来，班级里开始形成一种爱读书、勤读书的良好学习氛围。通过多种形式多样的读书交流活动，班级里学生的读书兴趣都明显提高了，视野也有所开阔，这一点在他们写作文时体现得尤为突出，学生的习作中常涌现出一些好词好句，令人感到惊喜。短短的几星期内就产生了如此之大的效果，所以我觉得这次的读书活动更应该长久地进行下去，只有这样，才能充分发挥好书籍给人带来的潜移默化的影响，让学生在体验读书乐趣的同时提高自己能力，养成良好的读书习惯，做个快乐的读书人！

班组活动记录二

一、指导思想

三月是传统的学习雷锋月，而雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。四十多年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步。因此，我根据学校德育工作的重点和思路，制定了初一（3）班3月学习雷锋月的活动方案。

二、活动目的

1、以“向雷锋学习”的题词为契机，组织学生开展形式多样、扎实有效的学习雷锋活动。

2、加深学生对雷锋精神的认识和理解，促使学生自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，长期形成学雷锋的氛围。

三、活动主题

学雷锋精神，做文明学生

四、活动安排（内容、步骤、方式）

1、总体要求：

（1）全班按组别分成四个小队，每一小队，每一个学生，都要在学习雷锋活动月中行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动。

（2）召开一次学习雷锋的主题班会，组织一次班级学雷锋活动，办一期“学雷锋”为主题的黑板报，各小队及时汇报学雷锋做好事情况，在学雷锋活动月之后，组织检查评比。

2、具体安排：

（1）有效利用午间读书时间，引导学生认识雷锋。读雷锋故事、学习雷锋事迹。

（2）为学校老师打扫办公室，给老师们一个惊喜。

（3）搞好教室卫生，并办一期以“学雷锋”为主题的黑板报。（4）结合3.8国际妇女节，要同学们争做一名感恩小雷锋，动手精心设计一份送给妈妈的礼物。（制作一张节日贺卡、交一份最出色的作业、给妈妈写一封信、为妈妈做一件家务活等。）

（5）结合植树节，积极组织队员参加环保、节约、爱护花草树木等活动。

（6）各小队的好人好事交流讨论，看看哪些小队做了最多最有意义的好人好事。

（7）认真总结本次主题教育，召开学习雷锋的主题班会，并评选出在此次活动中学雷锋的优秀小队。

六、总结

三月是学习雷锋月，同学们也都以自己的实际行动真正做到了向雷锋学习。但是通过这次学雷锋活动，我更想告诉同学们一个道理: 我们千万不要只有此时才想起去“学雷锋”，更千万不要“雷锋叔叔三月来了四月走”。因为学雷锋并不是一个口号，它是贯穿于日常生活的点滴细微之处，而并非一定要借助于学雷锋日扎堆体现。三月份很快就会过去，但这并不意味着学雷锋活动就此结束，并不意味着在日后的生活中将雷锋淡忘。我们应该在日常的生活当中继续发扬雷锋精神，使其成为我们生活的一部分，使其精神成为我们的一份良好的品格。