《青春舞曲》音乐教案

《青春舞曲》音乐教案（共13篇）

1.《青春舞曲》音乐教案 篇一

《青春舞曲》教案设计 教学内容：

学唱《青春舞曲》 教学年级：

初一年级 教学目标：

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文

化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》。

3、能够用固定节奏为《青春舞曲》配伴奏。教学重点、难点：

重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野。

难点是为《青春舞曲》伴奏。

教学方法：

听唱式、表演式、创造式。教学用具：

钢琴、多媒体教学课件 教学设计：

1、歌唱知识

（1）歌唱的发声状态

口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。（2）发声练习板书

2、导入新课

在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，说说这个民族的特色。这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

3、歌曲学唱

（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪。（2）讨论总结

歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。（3）教师用节奏为歌曲伴奏唱，学生边唱边学。

（4）分男女组演唱最后一句并体验不同节奏带来的效果

4、体会感受

这首歌曲蕴含着哲理，同学们体会到了吗？

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

5、德育渗透

要珍惜大好的青春时光民我们同学们在生活中可以怎样做？ 小结

这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声同时也融入了他们的智慧，我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

教学反思

本课的教学效果令人满意，同学们背唱了歌曲《青春舞曲》，通过唱歌、表演、创造与合作，更好的表现了歌曲的内容，锻炼了学生的能力。本课给我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，教学中必须抓住教材的特点，激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。

2.《青春舞曲》音乐教案 篇二

在湖北腹地的小城潜江,方圆数十公里的城区就有十儿家舞蹈俱乐部,城北和城中心的两个露天广场,每天都有人聚集在那里欢歌热舞,好不热闹。唱过戏剧、演过花鼓戏、体验过瑜伽,如今酷爱交谊舞的凡有珍就是这些舞迷中的一位,她说:“我感觉越跳越年轻!”

“在潜江,跳舞是最近几年才兴起来的事。”凡有珍说以前地方经济条件不怎么好,大家很少会选择跳舞这种有点小资的休闲方式,“关键还是反对的人多,我老公就坚决反对我跳舞,说‘跳舞的话,十个家庭九个都要跳散的!’……”不过,如今她的老公郑中华,也已经是一名舞迷了,还同时兼着她的舞伴、鼓

好事需三磨

事情的转变起源于四年前。当时,小区里有个武汉来的老太太喜欢跳舞,约她一起学舞。凡有珍顿时兴致勃勃,正准备赴约时,老公一把把她拦了下来:“跳什么舞啊,少搞些妖精八怪的事。”她的第一次跳舞愿望就这样夭折了。

时间又过了两年,城里的舞蹈俱乐部从以前的一两家越变越多,参与跳舞的人也越来越多。凡有珍再次起了跳舞健身的念头,可是又担心老公反对。再三犹豫之后,她拉着同小区的一位好友参加了健身俱乐部的瑜伽班。岂料,一个月之后,好友打了退堂鼓,凡有珍坚持半年后也当了逃兵。不过,凡有珍放弃瑜伽最大的原因并不是瑜伽不好,而是因为身边的诱惑太大。“每次上瑜伽课我都是一个人,而那些跳舞的一出去都是成群结队,有空的时候约来约去,活动又热闹……”感觉还是舞蹈适合自己的凡有珍这次直接忽略了老公的意见,和自己的一个家门(同姓的亲朋)搭档,跳舞去了。

“现在,我老公也不管这些了,因为我们潜江差不多全民皆舞了。我带着他到广场上去感受了几次,现在他也对舞蹈产生了兴趣,开始学了起来。”谈起老公郑中华的转变,凡有珍特别兴奋。

夫妻做舞伴

由于学舞时间比老公长,现在凡有珍还要抽时间为老公补课,对此她十分头疼:“我觉得夫妻不能当舞伴,因为我们一跳舞就吵架。你说我跳得不对,我说你害我犯错,老扯皮。”对此,她们的女儿郑晓帆可花费了一些心思,“爸爸和妈妈必须是舞伴,不然我可不放心。”

为了促进爸妈团结一致锻炼身体,2010年春节回家,在北京工作的女儿还专门到贝蒂北京店买了两双舞鞋,当做新年礼物送给了妈妈和爸爸,“我妈说自从学习舞蹈之后,颈椎、肩肘都舒服多了,那都是以前‘四方会谈’(打麻将)留下的老毛病。”

凡有珍了解女儿的心思,因此她和老公现在都是商量着学舞,遇到问题总是会向老师寻求答案,夫妻很少因为舞蹈起争执。

越跳越年轻

学舞半年的凡有珍对舞蹈有了进一步的认识。她说:“我们这个年龄段的人跳舞其实就是为了健身和休闲,没有必要为了谁对谁错去较真。舞跳得越规范就越累,刚开始将步子跳对就行,然后再慢慢地把身体和手臂的感觉加进去,不然肯定会觉得蛮难学。我现在学了十几个舞蹈,每天就是跟着老师练,一个个套路地记下来,就能合着音乐跳啦。”

现在凡有珍的约会很多,大都是舞友相约出去活动。每每谈起舞蹈,她都是兴致勃勃,“现在别人都说我越来越年轻,主要还是因为心情愉快。”而她老公郑中华对舞蹈还有另外一番理解:“音乐能熏陶人,经常听音乐的人会过得比较愉悦,喜欢唱歌的人会过得比较幸福,喜欢跳舞的人会越活越年轻。”

3.《青春舞曲》音乐教案 篇三

《青春舞曲》是初中音乐教材中的一首曲目，教材编写此曲的意图是让学生在音乐中感受青春的活力，启发学生珍惜青春的美好时光。在教学过程中要让学生理解歌曲的内涵，体会歌曲如何通过音乐来表现青春，用自己的声音或者动作，配上饱满的热情，表现充满活力的、张扬的青春。学习时，要注意引导学生关注歌词，关注该音乐欢快、清新、充满朝气和活力的特点，让学生在聆听、分析和欣赏歌曲时，充分感受歌曲的特点。

我是教龄十几年的音乐教师了，对于《青春舞曲》这首脍炙人口的新疆民歌，几乎不用教，学生基本就会唱了。但我对于怎样深入挖掘，引导学生深层次地感受这部音乐作品中蕴含的意境，充满了困惑。一直以来，我的教学方法就是要求学生能背能唱，了解时光飞逝，要加倍珍惜时间，知道这是一首新疆民歌就可以了。但这并不符合《义务教育音乐课程标准》对音乐教学的定位，使我陷入了音乐教学模式的瓶颈。

最近，我听了区里某老师上的《青春舞曲》后豁然开朗。她从学生发声演唱的角度及新疆民歌的节奏训练方面对这节课进行了全新的设计，让学生在探求新鲜感的同时不由自主地被吸引，进而主动去了解未知。学生在老师的带领下，一个个充满活力、感受青春的张扬。

现在再次教授《青春舞曲》时，我重新调整了教学重点，希望学生能够在欢快的音乐氛围及音乐实践中感受歌曲的风格，深刻体会歌曲表达的情感。以下是本节课重新设计后的教学思路。

【教学目标】

1.感受新疆民歌的表达特点，能够用自然清晰的声音发声，用开朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。

2.引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。

3.了解王洛宾的主要作品及相关的新疆民歌。

【教学重点与教学难点】

重点：在具体的音乐实践活动中感受歌曲的情绪及风格，提高学生的表现力和创编力。

难点：学生自编打击乐器，为《青春舞曲》伴奏（形式自由，可以拍打身体的某部分，也可以利用教室中的资源，如书本等。）

【教学过程】

在授课过程中，要结合相关的背景知识来进行歌曲特点的学习。了解新疆民歌的表达特点时，要结合新疆的风土人情与类型歌曲的学唱及表现形式，丰富教学内容。另外，所有的文化介绍要紧扣音乐这一主线，形式上采取多种方式，如，影视欣赏、老师介绍或同学探讨等等。

教学设计方面，将课程分为三个板块：歌曲背景介绍、学习新歌、歌曲拓展。其中引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏放在第二个环节，学习新歌时配以打击乐，第三个环节涉及较少。

【教学感悟】

这堂课借鉴其他老师的方法，采用练习发声保持演唱状态的方式，练习简单的新疆民歌节奏，用眼睛看、嘴巴唱、手脚敲击等全身心互动法来学习。本课的教学遵循由简单到困难再到进行综合的模式，逐步学习此曲。这样就避免了以前教学过程中将感受、体验歌曲情感作为一个独立的环节安排到歌曲学习的最后阶段。这样的安排比较切合初中生的实际情况，有利于学生更好地接受并消化歌曲。学习歌谱时，采用先易后难的方法，先从节奏入手，有效可行。通过这次尝试，我对多媒体课件的操作进一步熟练，学生也逐步适应这种教学方式。我把学生对美的体验加入声光电的立体感受中，教学效果比较明显。初中生生活经验不足但自我意识增强，他们常常不能满足于教师和教科书中固有的内容，仅仅通过背唱歌词已经满足不了他们的求知欲，很难引起他们的兴趣，他们喜欢提出一些新想法，喜欢独立地寻求和探索。这次的《青春舞曲》虽然他们已经基本掌握，但是加上全身心的感官互动，让学生在无形中体会到音乐的美妙、自我创新突破的快感，变得更加活泼和自信。

这节课也给了我很大的触动。首先，我突破了以往循规蹈矩的教学方式，进行了新的探索，这也为我今后的音乐教学提供了新的思路。其次，令我感受最深的是音乐教学的形式多种多样，没有固定的模式，要上好一堂创新的、能够吸引学生的音乐课，需要教师自己主动去探索、发现、深挖细究，在细微处进行延伸和拓展，激发学生的求知欲望。这就要求教师细心、用心地去研读歌曲，善于从寻常中搜集整理细微的点，最终把这些细微的、零散无序的点结合在一起，为己所用，并最大限度地发挥它们的作用。这对老师的专业素质提出了更高的要求，要求老师不断提高自身的素质。老师的素质提高了，课堂的质量也就随之提高了。这也是我今后要不断努力的方向和目标。

参考文献：

[1]李婧.青春舞曲[J].课程教育研究：新教师教学，2013（35）：460.

[2]赵伟刚.让歌声伴着音乐飞扬：数字化声音编辑教学设计[J].中小学信息技术教育，2011（01）：36-38.

4.七年级音乐青春舞曲教案 篇四

新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单纯的知识传授过程，代之以师生双方的主动投入，相互吸引的情感交流活动，寓教于乐，充分体现新课程的学科渗透与整合，并把相关的知识技能融于教学活动中。让学生在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德，”的最佳效果。

【教材分析】

《青春舞曲》是人音版七年级《音乐》下册内容。它是一首新疆民歌，旋律优美、节奏鲜明生动，蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。通过学习，不但可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的歌唱状态，还可以培养刚步入青春期的学生更加热爱青春、珍惜青春、把握青春的意识，所以上好这节课具有很好的引领作用。

【教学目标】

1、了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪、恰当的速度、情绪、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通过音乐教学活动，培养学生的节奏感和创造力。

3、能够根据歌曲的风格，结合一些乐器、舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

4、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

【教学重点】

体会新疆民歌的风格特点;学生用活泼的情绪、优美的声音、自信的演唱《青春舞曲》。

【教学难点】

音乐创作、表演活动的开展。

【教法与学法】

新课标的理念告诉我们，在备课时既要备教材，更要备学生，《青春舞曲》是一首耳熟能详的歌曲，考虑到大多数学生都比较熟悉这个旋律，学唱难度不太大，所以在教法上，我主要采用“音乐小先生”和“自导自演”，以充分挖掘学生内在的潜能，激发起学生学习音乐的兴趣和参与音乐创作活动的积极性，以区别于老师教、学生跟着唱的常规教学设计。此外在教学上还将使用视听结合法、启发式教学法、合作探究法、激励评价法等，在学法上我采用整体感知、小组合作、自主探究、创作表演等方式开展教学，构建一节开放、互动而又有活力的新型音乐课堂。

【教学用具】

多媒体课件简单的打击乐器

【教学过程】

一、创设情境激情导入

(多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室)

【设计意图】创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫。

导语：同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?

生：《大坂城的姑娘》、新疆

师：很好!新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。大家还知道有哪些新疆歌曲?

生：(《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》等。教师进行即兴演唱。

【设计意图】教师的即兴演唱能把学生带到新疆歌曲美妙的意境之中，点燃学生学唱新歌的激情，同时也让学生对新学期音乐教师产生亲近感和信服感。)

今天老师为大家带来了另一首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

板书课题《青春舞曲》

二、感受歌曲学唱新歌

1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答)

板书：旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

2、教师范唱，学生击掌伴奏。

3、师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?(唱完后，教师评点、点拨)

【设计意图】多媒体展示传统民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法学习歌曲，在学唱歌曲的过程中不但要注意培养学生良好的歌唱状态，而且对歌曲旋律的难点部分要给以正确的引导。

4、以组为单位进行唱歌比赛，推荐出较棒的学生当“音乐小先生”带领大家一起唱歌。(多媒体伴奏)

【设计意图】“音乐小先生”是把课堂交给学生，让学生体会到传授知识的乐趣，成功的乐趣，但教师不应该是局外人、旁观者，而是把自己置于参与者和服务者的“地位”，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的合作伙伴、观众，让学生敢说、敢想、敢做，从而最大限度的发挥学生的音乐潜能。让学生体验到“教”与“学”的快乐，让学生在体验中快乐成长。

5、教师进行积极的鼓励性评价，及时进行德育渗透，珍惜青春，不虚度光阴。

【设计意图】音乐教育不是培养音乐家首先是培养人，及时的进行德育渗透，可引用“莫等闲，白了少年头，空悲切”。

6、作者介绍

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听，也唱给大家听听。(向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》)

三、合作探究拓展延伸(我参与、我体验、我快乐)

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?

播放维吾尔族舞蹈影碟，观看“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

师：请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生，活跃课堂气氛)

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。(多媒体伴奏)

1、采用“自导自演”制，分小组进行讨论、创作。

【设计意图】让孩子们自己当导演，小组合作，共同组织、实施音乐创作表演活动，为每个孩子提供展示自己才华的机会，这样每个小组都可以发挥出自己的特色和优势，用集体的智慧来展示各自小组的魅力。让每个孩子在活动中找到学习的快乐、合作的快乐、战胜自己的快乐、成功的快乐，为学生提供展示和张扬个性的空间。

2、学生进行才艺展示(可随机用乐器配合表演)。

【设计意图】以学生为主题，激发学生参与表演的积极性和热情，通过音乐课堂发展学生可塑造的各种能力及潜力。

3、激励性评价。

【设计意图】在课堂上，教师评价时，除对表现好的学生或小组给予鼓励性的表扬外，还要对某些表现不够完美的学生或小组给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心，进行下一次活动，实现以评价促发展的目标。

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢?(学生读完后各抒已见)

四、重温歌曲感悟青春

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春是什么?青春是一首永不言败的歌。青春是什么?青春是靠你我共同来谱写的一曲永恒的乐章。花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝，希望同学们把握青春，珍惜美好时光，刻苦学习，积极进取，共同来唱响属于我们的青春舞曲吧!”我真诚地祝愿同学们明天会更好!

5.音乐《青春舞曲》说课稿 篇五

一、材教分析

本课选自人民教育出版社音乐八年级上册第一单元青春的旋律。是一首维吾尔族民歌，主要围绕青春这一主题，突出了生动、活泼的特点，提升了青春的思想高度。

二、学情分析

本单元以青春的旋律为主题，通过不同的音乐活动引导学生深刻的理解青春的意义。激发学生的生活热情，树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。

三、教学目标：

根据《音乐课程标准》的要求和初中生学生的实际，我制定了如下教学目标

①认知目标：通过学唱，了解新疆维吾尔族的音乐风格

②技能目标：背唱《青春舞曲》尝试为歌曲创编舞蹈动作，编配打击乐伴奏

③情感目标：引导学生深刻的理解青春的意义，激发学生的生活热情，树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。

四、教学重、难点

①重点：用自然的声音准确的演唱《青春舞曲》

②难点：对歌曲的风格特征的把握

五、教学过程

1、导入新课：播放课件维吾尔族舞蹈片段，让学生说出这是哪个民族的舞蹈。老师接着说：“我国有五十六个民族，各民族的民歌，异彩纷呈。新疆维吾尔族民歌极富地域性，旋律优美、节奏鲜明。下面我们就来欣赏一首新疆舞曲(课件播放音乐同时提出以下问题)

?歌曲表达了一种怎样的情绪?

歌曲的速度怎样?

2、新课教学：

①复听《青春舞曲》

②学生有感情的吟读歌词，体会一下节奏上有什么变化。(节奏多十六分音符，一字一音，尾句强调附点音符)

③再次播放歌曲，让学生轻声跟唱

④教师自弹自唱一遍，注意教师是用怎样的.感情来演唱

⑤教师弹奏旋律，学生填词唱

⑥分小组唱、抽学生唱、最后齐唱

⑦尝试用不同的速度演唱，体会歌曲的情绪

3、歌曲表演：

①再次播放维吾尔族舞蹈片段，让同学们关注舞蹈动作特点及打击乐器

②分小组研讨分排创编任务角色，教师引导他们进行创编活动

③创编展示

④评价(自评、互评、师评)通过评价，关注学生对音乐的兴趣，爱好及参与程度。积极鼓励和肯定学生的表现，增强学生音乐表现的自信心

⑤教师小结。播放音乐《新疆是个好地方》让学生怀着愉悦的心情走出教室

六、板书设计

1、课题

2、作者

3、音乐特点

七、学生学习活动评价设计

评价(自评、互评、师评)通过评价，关注学生对音乐的兴趣，爱好及参与程度。积极鼓励和肯定学生的表现，增强学生音乐表现的自信心

八、教学反思

6.《青春舞曲》音乐教案 篇六

认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

教学重点：歌曲情绪的体验和实践

教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件

教学过程和设计意图：

（一）、组织教学：

教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。

（二）、情景导入 引情激趣

1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。

2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。

设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

（三）、整体感知 引导掌握

1、欣赏《青春舞曲》

2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。

设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

3、突破难点：（1）、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。（2）、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。（3）、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。（4）、按节奏朗读歌词。（边拍边读）

4、学唱歌曲（1）、随电子琴跟唱歌曲旋律。（2）、学生跟录音学唱歌词。（3）、教师弹旋律，学生唱词。（4）、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。（5）、完整演唱歌曲（要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感）设计意图：初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

（四）、音乐活动---探究表演展现自我 1创编舞蹈动作，为歌曲配打击乐器。

2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。

3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。

设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

2、讨论（师生、生生互动）

设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。

（六）、小结： 今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

7.青春的圆舞曲 篇七

第一句话

渐渐地留了意，不由自主开始注意你。会留心你又穿了什么衣服，剪了什么发型，会偷看你走路时微微晃的背影，甚至喜欢你水杯上的机器猫图案……那个时候的我根本弄不明白自己为什么这么在意你，似乎只是无意识地就这样做了。那时的我只顾留意你，没注意到自己心底好像有什么已经悄悄扎了根，痒痒的，要破土而出。

然后就做了那件现在看来极其幼稚而当时觉得很了不起的事情。放学的时候我故意走在你前面，走着走着却突然转身，冷不丁地问你：“喂，你多高？”

当时的你是什么表情我压根儿没敢留意，只是盯着你身上白色阿迪的logo一个劲地瞅，使劲儿脸红。

你似乎被我吓到了，因为你好半天才小声咕哝了一句：“啊？那个……我也不知道呀。”很轻很轻的声音，很重很重的南部方言，我差点没听懂，却又不敢继续问，因为周围已经有好多同学在笑。所以我转身，低着头，红着脸跑开了。

“啊？那个……我也不知道呀。”这是你对我讲的第一句话，直到现在，我都还记得。

七个人的距离

之后我们好像很久都没有交集。

那时的我还是个有理想有抱负的小孩，会很拼命地学习，所以没有那么多时间和心思在意那些风花雪月。

况且，那时的我以为，我们之间，无关风月。

唯一一次交集是某个晚自习，在我习惯性地向后看你时，冷不丁地对上了你黑亮亮的眸子。白炽灯下，你黝黑的眼眸微微折射出碎钻一样的光芒，像极了暗夜里的星星，闪耀在我的心上。

然后又是很久很久的空白。这期间，我们搬了几次教室，换了好多次座位，只是每次我都在前三排，而你总在后两排。

我们之间，似乎永远隔着七个人的距离。

那些深埋在心底的小情绪

很久之后，换化学老师，撤化学课代表。新来的老师只认识我，所以让我做她的课代表。

我很开心，因为终于有了可以名正言顺接近你的借口。虽然每次从你身旁走过时停留仅仅几秒钟，可就是这短暂的几秒种都能让我开心到眩晕，仿佛连吸进的空气都因有了你的气息而变得香甜起来。

我开始喜欢听梁静茹的歌，那些暗恋时光里隐秘的小情绪，被她唱得甜蜜而忧伤。我开始疯狂喜欢《靠近一点点》，并且一个人偷偷学唱，幻想某天可以唱给你听，即使清楚地知道这几乎是不可能的。别人邀请我唱歌的时候，我固执地绕开这首歌，不单单是怕被别人觉察到心底那些不能言说的秘密，更因为我想把它第一个唱给你听。

因为所有的甜蜜忧伤，本就是为你而唱。

除了装傻还能怎样

日子一天一天地过，时光一步一步摇过秋色。

冬天到了，我开始常去水房打水。

其实我并不喜欢喝白开水，但是你喜欢，一年四季你总爱提着水杯或是热水瓶晃啊晃地去水房。可是很多人都知道我不爱喝开水，只爱酸奶，所以春、夏、秋三个季节，我没有理由总是跑去打水。然而现在天气转凉，需要热茶来暖手，成了我最佳的借口。

这也让我有了追随你脚步的理由。

即便是这样，我也不敢太频繁地跟着你。尽管我装作只是巧合，即使我假装遇见只是不经意，可彼时的你似乎早已有所觉察，你好像已经知道有一个傻兮兮的丫头整日整日地拿眼睛瞄你，一看到你就红着脸不自然地把头扭向别处假装看风景，而等你走过去之后却使劲地盯着你的背影，直到你融入人群，再也看不到……

只是，我自欺欺人地假装你什么都不知道。

因为，我不知道除了装傻，还能怎样。

你不属于我

我偷偷派了“卧底”在你身边。他叫我姐，虽然他比我大。

他似乎跟你很熟络，可以算是你为数不多的朋友之一。

他时常给我传小纸条，一张一张都是关于你的消息。你感冒了，饭卡丢了，钱花光了……我一点一点地暗自替你着急，不动声色地帮你。

直到有一天，他跑来找我，说有女生写信给你。那一刻，我清晰地听到心里什么东西“啪”地一下破掉了，像是鱼吐泡泡的声音。

老弟说你不知道该怎么办所以问他，而他也没有这种经验所以又跑来问我。我装作不在意，摆出一副知心姐姐的架势，其实心早已拧成乱遭遭的一团。

后来他说你没写回信，不久那个女生又相继寄来几封信，他告诉我，你都没回，于是我开心得不得了。

你不属于我，所以我也不想你属于别的任何人。

如果我爱上你的笑容

“如果我爱上你的笑容，要怎么收藏，要怎么拥有？”我不知道五月天在唱这首歌时，思念的是谁。我只知道我听的时候，眼里心里脑子里全部都是你浅浅微笑时的样子。

我学着言情小说女主角的口吻自言自语：“我想我是中毒了……”然后独自傻笑。

我传小纸条给老弟，让他帮忙弄到一张你的相片，最好是微笑时的样子。我怕记忆不够可靠，怕以后的某天，我会忘记你的样子、你的笑。

过了好久好久，我都已经不再抱任何希望了，就在我渐渐忘记这件事的时候，他偷偷送来一张小小的照片。照片上的你睡眼惺忪，没有微笑且表情僵硬到不像话，然而他说就这张照片还是他打探了很久之后偷偷从你学生证上撕下来的。他说你最讨厌的事情就是照相。我懂，你不是那种男生。

于是，我小心翼翼地把它夹在两张书签的间隙，然后悄悄塞进笔袋的夹层里，不让任何人看到，只有在自己一个人的时候，才会偷偷拿出来看，在心里描摹你的眉眼，然后想象你笑的样子。

它，是只属于我的你。

即使没有微笑。

你的身影这么近我却够不到

时间的溪水不急不缓地流淌着，清清浅浅，了无痕迹。

我还是习惯默默在你身后注视着你，而他也还依然陪在你身边，做你的朋友、我的“卧底”。

也许只是这样平平淡淡地走完余下的相伴的日子便好，我偷偷想。

可是，如果故事里少了曲折，那么故事也就不再是故事了。

后来，我听说你有喜欢的人了，而且已经喜欢了很多年。

他跟我讲这些的时候，我的心里真的很平静很平静。我早就想到了，你淡漠的样子、浅浅忧郁的样子、安静的样子、孤单的样子、心事重重发呆时的样子……所有这些被我在心里描摹了若干遍的样子，如果不是因为心底住着一个人，不会凉薄如斯。

我的少年，我没有难过，真的！我只是很好奇很好奇，她究竟是一个什么样的人，能被你这样默默喜欢着，那么久那么久地喜欢着，该是很幸福的吧？

只是，以后再也看不到你的微笑了。

因为，自始至终，原来你都不曾对我微笑过。

好吧，我决定听五月天的话：“如果你快乐不是为我，也许放手才是一种拥有。”

只是，以后的日子，看不见你的笑，我要怎么睡得着？

只是，你的身影这么近，我却够不到。

曲未终，人将散

时光似乎过了好久好久，你的点滴微笑早已装满我记忆的口袋，足够我回忆一生。可日子又似乎很短很短，只是眨眼间，时光沙漏已流尽三年光阴，然而你的微笑，我还未看够……

只是最终，我也没向你提起过心底那些或甜蜜或忧伤的过往。

只是，我还是深深爱上了十四岁到十七岁之间的青葱岁月。只因那个世界，有你。

只是，曲未终，人将散。

那么，就放遗憾的美丽在这里，假装不曾远离。

8.青春舞曲教案 篇八

《天山之音》-------《青春舞曲》教案

教学班级 七年级1班

课时：1课时 执教者 余静

教学目标：

1、能对我国新疆维吾尔族的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族特色文化和民族风情

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》

3、能主动交流、探讨，自主创编简单舞蹈，积极参与各项音乐实践展示活动。

教学重点难点：重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴舞 教学方法与手段：欣赏、教唱、创造与表演

教学具准备：钢琴、课件、教学多媒体、新疆民族服装

一、导入：

师：同学们，上学期我们学过一首好听的歌曲-------《爱我中华》，大家还记得吗？ 生（齐答）：记得

（播放课件-------《爱我中华》图片及歌曲）

师：听着熟悉的旋律，大家想一想，歌曲里所唱的56个民族都有哪些呢？请大家举手回答。生：藏族、白族、傣族…….师:同学们知道的很多,每个民族都有它自己独特的民族风情和文化,下面我们一起来欣赏几张图片,了解一下(学生在教师的引导下欣赏各民族图片)师：通过刚才的图片欣赏，大家已经对这几个少数民族有了初步了解，今天，老师要带领大家领略的是-----------美丽的天山，以及生活在天山脚下的新疆维吾尔族的民族风情，这也是我们本堂课要学习的主要内容---《天山之音》，请大家翻开课本到第22页。

二、进入本堂课大课题----天山之音（板书：大课题--------《天山之音》）

师：天山到底有怎样的迷人风景，维吾尔族又有些什么样的风情呢？为了给大家带来更直观的感受，我们特地邀请班上的两名女同学装扮成了维吾尔族的小姑娘，为大家做现场展示，让我们大家用掌声请出两位新疆姑娘！（负责展示的两名女同学上场）

师：现在，让我们跟着两位新疆姑娘，一起来领略天山脚下，新疆维吾尔族的美丽风情吧！

（播放课件，展示新疆风情图片，两名女生在背景图片及音乐中展示新疆服饰，同时，教师旁白，描述图片内容：美丽的天山脚下，风光秀丽如画，这里不但有浩瀚的沙漠，还有清澈的湖泊，这里是天然的牧场，放牧着成群的牛羊，这里盛产哈密瓜、葡萄，还有被称为沙漠之舟的骆驼和顽强抵抗风沙的胡杨，勤劳善良的新疆维吾尔族人民在这里世代繁衍、生息。）

师:这就是我们神奇美丽的新疆，经过刚才的展示，相信大家已

经深深的爱上了这个美丽的地方，现在请两位的同学暂时回到自己的座位上，感谢你们为大家带来精彩的展示，热烈的掌声再次送给她们！

师:我们从刚才的画面中看到，新疆人民不仅热情好客而且能歌善舞，他们创造了大量优秀的民族民间音乐，我们今天要学唱的这首维吾尔族民歌------《青春舞曲》就是其中之一。（板书小课题-------《青春舞曲》及调式1=G，然后课件展示《青春舞曲》曲谱）

师：《青春舞曲》是一首经典的新疆维吾尔族民歌，它具有典型的维吾尔族舞蹈和手鼓表演的风格，同时又用浅显易懂的歌词告诉我们青春容易消逝，要珍惜时间、珍惜青春。这首歌原本是一支民间小调，后来由著名音乐家王洛宾收集整理。（课件展示王洛宾简介）

师:我们先来听一下这首歌，请同学们听后回答问题：（课件出示问题：

1、这首歌的音乐风格是什么？

2、这首歌是什么节拍？）（课件播放歌曲）

师：现在哪位同学告诉我，这首歌的情绪是怎样的？ 学生回答：活泼、轻快、青春…

师补充：这首歌的音乐情绪是轻快、明亮、活泼、跳跃的，那么，这首歌是什么节拍的？ 学生：四拍子

4师：（板书）4，那么对于四四拍的节奏，大家还记得它的强弱力度变化吗？应该是---------

生：强 弱 次强 弱

板书力度记号：● ○ ◎ ○，并示范用手拍打四四拍的强弱规律，然后要求学生跟着一起做

师：好，同学们打得非常好，这个节奏也充分体现了我们这首歌曲欢快活泼的风格，现在请大家带着这种轻快、活泼和跳跃的情绪，跟着老师一起学唱一遍歌曲。

（教师弹唱，学生跟唱，学唱两遍，纠正学生学唱中的错误,如音高不准确、跳音的唱法等）

师：再要求学生跟着钢琴伴奏独立演唱一遍

师：大家学得真快，同学们已经能将歌曲流畅的演唱出来了，可是要知道维吾尔族的人民可是能歌善舞的，我们的歌声里怎么能少了舞蹈呢？下面我们先来看一个维吾尔族舞蹈的视频，同学们先欣赏、观摩一下。（播放课件中的舞蹈视频）

师：刚才我们欣赏了一段精彩的舞蹈，我们在视频里也看到维吾尔族舞蹈有几个基本的动作，翻腕、抖肩、托帽等，大家请站起来跟着老师学一下。

（教师做动作示范，学生模拟）

师:请坐，现在我要把同学们分成两个小组，一个小组负责演唱，一个小组负责伴舞，同学们可以自由选择自己喜欢的小组，围成两个圆圈，进行交流、讨论，然后再组合起来进行表演，好，现在请大家迅速地分成小组，并互相交流，商讨出你们自己的表演方案。

（学生交流、探讨，并排好队形）

师：同学们，一场精彩的维吾尔族歌舞表演就要开始啦，请同学们跟着老师的伴奏尽情的唱起来、跳起来吧！（教室钢琴伴奏，学生表演，歌舞同时进行）

9.《青春舞曲》音乐教案 篇九

一、教材分析

(一)教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课，第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生正确理解“青春”的意义，于欢乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色，歌词具有教育意义，教育同学们要珍惜青春，不要虚度年华，同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生加深对歌曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生的积极性和参与意识，培养了协作精神。所以，本节课在本单元占有重要地位，对学生成长起了积极作用。

(二)教学目标：

1、认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、能力目标：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

(三)重点与难点：

1、教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

2、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

二、教法分析

(一)教法

1、自然过渡法：我不会为学歌曲而直接打开课本，而是通过引导、欣赏使得学生自然而然的过渡到今天所要学的内容。

2、视听结合法：运用多媒体课件，让学生在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。

3、竞赛教学法：根据初中生表现欲望强烈的性格特征，在教学中进行表演比赛，激发学生兴趣，培养学生的表现能力和创造能力。

(二)学法

1、学生自觉参与歌曲分析，培养学生良好的音乐感知能力。例如：在学唱《青春舞曲》时，学生随乐自学歌曲并分析歌曲。

2、学生积极参与音乐活动，善于合作。例如：本课设计一些节奏练习和舞蹈表演，学生一定很感兴趣，积极参与其中，从而合作完成任务，培养团队精神。

三、教学过程

(一)导入新课(4分钟)

我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色、灿烂辉煌的民族文化。下面，我们就来欣赏一段歌舞。【多媒体播放《达坂城的姑娘》】

向同学们提出：

1、刚才播放的是什么歌曲?

2、它是哪个民族的?

(生：《达坂城的姑娘》，新疆)很好!同学们，让我们一起到新疆去看一看吧!【课件：欣赏并简介新疆风土人情】我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

【课件《青春舞曲》】

(二)随乐学唱歌曲《青春舞曲》(16分钟)

1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪。

提问：请学生说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(旋律——优美 节奏——明快 情绪——欢快、活泼、充满青春活力)

2、再播放三遍歌曲。当听第一遍时，请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，并跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉;当听第二遍时，请学生找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型;(可多叫几位同学表演)【课件：主要节奏型

XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 当播放第三遍音乐时，学生随乐哼唱。

3、学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师指挥。要求唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪。(唱完后，教师评点)

4、学生分组分段演唱，唱后互评，教师总评。

(三)作者介绍(4分钟)

王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系，他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从此在大西北生活了近六十年(其间曾先后两次入狱达十八年之久)，将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1 000余首，出版歌曲集六册，他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”;《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化交流特别贡献奖”。然后多媒体播放《掀起你的盖头来》。

(四)随乐舞蹈(20分钟)

新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?

1、播放《青春舞曲》伴奏，请几位同学跟教师一起学做基本动作。(带动学生活跃课堂气氛)

2、请同学们分组准备表演，然后自我评价哪组表现最好。

3、对学生的表演给予肯定、表扬。然后请学生朗诵歌词，说说给了他们什么样的人生启迪呢?(学生读完后各抒已见)

4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉大家：有些事物可以去而复返，有些事理却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来，所以我们要珍惜大好的青春时光。

(五)回味小结(1分钟)

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，对祖国美丽的新疆和西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。同时，优美欢快的歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧!

四、教学效果

10.青春舞曲——说课稿和教案 篇十

《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。

㈠导入新课过程：课前首先用课件播放一首大家比较熟悉的新疆民歌《达坂城的姑娘》，由此一步步展开新课，介绍新疆的风土人情，导入本节课要学习的《青春舞曲》。

㈡学唱歌曲过程：通过集体发声练习、有感情的朗颂歌词、老师范唱讲解、学生轻声跟唱、集体齐唱等步骤有效地使学生掌握新歌。

㈢表现协作过程：让熟悉新疆歌舞的学生展示他们的才艺，全班同学可以进行集体律动，并且可以分成演唱组和节奏组进行互动创作。

㈣拓展引导阶段：介绍“西部歌王”王洛宾先生的概况，欣赏新疆乐器图片，并通过歌曲内容引导学生思考其中蕴涵的道理，告诫大家青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。

㈤小结深入阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱西部地区的感情，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来投身到祖国轰 轰烈烈的西部大开发建设中去。

11.音乐教案-《瑶族舞曲》 篇十一

1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。

2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。

教具准备：电脑机房，课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器 教学过程：

在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。

一、引入教学：

1、瑶族风情

课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞

师：刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情，瑶族是一个古老的山地民族，他们以大山为依靠，赶山、吃饭、逐山而行，世代流动繁衍，是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓，主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上，瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴，以图吉利，他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》，共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧！

2、演唱主题音乐。

学生跟音乐演唱

3、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。思考题：1）全曲分为几部分？

2）注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现？

3）听完全曲有什么感受？

学生回答提出的问题。

教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。课件展示：

复三部曲式结构图：

A B A 引子 ||:a :|| ||:b :|| c d c a b 尾声 第一部分：引子、主题音乐

一、主题音乐二 第二部分：主题音乐

三、主题音乐四 第三部分：主题音乐

一、主题音乐二

四、实践与创作

1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注

意这一部分所要表达的音乐情绪。

2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。（在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导）第一组：引子第二组：第一部分第一主题第三组：第一部分第二主题

第四组：第二部分主题

再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。

3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律

师：同学们，长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈，今天我们也随着《瑶族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨，去共同分享他们的快乐吧！

（按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》，在演奏的过程中应该注意旋律的速度和力度，不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学，可以用手拉成一个圈或者是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。）

六、课堂小结：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些

12.大班音乐教案：《挪威舞曲》 篇十二

1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲调，探索用小鸭子走路、游泳及风雨来临快速寻找躲藏的地方，雨后游戏的动作表现音乐的情趣，初步感知舞曲的曲式和音乐韵味。

2、在图片和语言表述的帮助下创编相应的动作。

3、初步体验参与探索学习的快乐。

活动准备：

图片4幅：鸭子走路、游泳、躲雨、洗澡、录音机、磁带。

活动过程：

一、回忆经验，激发幼儿的兴趣。

师：“听这首音乐叫什么名字？它有几段？三段一样吗？”欣赏乐曲《赶花会》。

二、共同倾听音乐，想象音乐表现的内容。

1、师：“今天老师又给你们带来一首同样是三段的音乐，我们来听一听这首音乐怎么样？”

2、再次倾听音乐，探索乐曲所表现的内容。

师：“这首乐曲讲了关于小鸭子的故事，那么讲了小鸭子的哪些事情呢我们再来听一听。”（幼儿说出什么请他自己选图片）

三、分段感受乐曲的性质，并用身体动作表现乐曲的内容。

1、师：“你觉得哪一段是小鸭子在走路？为什么？你觉得这段音乐的节奏是怎么样的？（听音乐）（断顿缓慢、优美、柔和、温柔、轻快）“那我们一起来听着音乐学学小鸭子走路。”

2、师：“听发生了什么事情？”（欣赏第二段音乐）“小鸭子看见风雨来了心里怎么样？表情怎么样？那你觉得这段音乐怎么样？”（很快、强烈、紧张）“我们一起来学小鸭子躲雨，东躲躲西躲躲，瞧这只小鸭子躲的真隐蔽动作真美。”

3、师：“听又发生了什么事情？”（欣赏第三段）太阳出来了，小鸭子的心情怎么样？那这段音乐的节奏是怎么样？“我们一起听着音乐来把小鸭子游泳、做游戏的动作表现出来。最后摆个造型。”

4、完整欣赏，感受ABA的曲式结构。

师：“刚才听了这首音乐有几段？那么每段一样吗？我们再来完整听一听。

四、完整表现音乐。

13.《青春舞曲》教案 篇十三

——《天山之音》第一课时

教学目标：

1、学习演唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲旋律特点；

2、了解新疆音乐和舞蹈的特点，学习其舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。教材分析：

1、《青春舞曲》是由作曲家王洛宾（被称为西部歌王）搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。歌曲短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，因而深得中外人民的欢心与喜爱；

2、歌曲的旋律采用了重复、变化重复的手法写成，给人以非常完整统一和亲切、活泼、充满青春活力的鲜明感受。教学重点：

1、学唱《青春舞曲》，把握歌曲的风格特点和情绪；

2、新疆舞蹈动作动律的掌握（移颈、抖肩和翻腕）。教学难点：

1、《青春舞曲》的节奏表现力及情绪的把握；

2、歌曲与新疆舞蹈动作的融合与展现。教学过程：

一、情境导入：

1、播放新疆歌曲《掀起你的盖头来》。提问：这是我国哪个地区的民歌和舞蹈？

2、通过提问和讲解使学生对新疆有所了解，快速使学生集中注意力，引导其进入教师设定的课堂情境中来。

二、新课教学：

1、播放歌曲《青春舞曲》，提问：歌曲给你的情绪是怎样的?

2、歌曲分析：歌曲中第六、八乐句与其他句乐节奏、旋律形成鲜明的对比；新疆音乐节奏以十六分音符、附点音符为主，形成强弱鲜明、活泼轻快的特点。

3、节奏练习：

4、歌曲教唱：

① 跟着钢琴唱简谱，解决学生在歌唱中遇到的错误。② 了解歌词大意，加进歌词演唱。

③ 了解歌曲的音乐特征及歌曲情绪；有情绪的演唱《青春舞曲》。

5、让学生了解新疆舞蹈的风格特点并产生学习新疆舞的欲望；师鼓励学生思考并引导学生融入到舞蹈动作的尝试体验中。

师提问：这首《青春舞曲》原本是一首舞曲。在同学们的脑海中，想到最具有新疆特色的舞蹈动作有哪些？生回答。

6、新疆舞蹈视频欣赏，加深学生对于新疆舞蹈动作的印象，并做补充。师提问：除了我们刚刚说到过的舞蹈动作，看还有没有其他的有特色的舞蹈动作？学生认真欣赏并感受体验新疆舞特色动作。

7、新疆舞蹈基本动作教学：翻腕，移颈，抖肩。

8、歌舞学习成果展示。

结合歌曲《青春舞曲》，鼓励学生积极创作，融入所学的舞蹈动作，表演新疆舞。

三、游戏拓展：

1、引导学生在曲谱中找到“前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同”这一特征介并绍鱼咬尾：

鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。

2、引导学生根据鱼咬尾的手法，师生一起编创一个音乐舞蹈游戏，使学生加深对“鱼咬尾”的理解。

四、介绍王洛宾