说课评价量规及案例

说课评价量规及案例（精选2篇）

1.说课评价量规及案例 篇一

我对评价量规的认识

1.什么是量规

“量规”对很多人来说是一个陌生的词语，但是其实量规在我们的传统教学评价中，特别是评价非客观性的试题或任务时，人们已经自觉不自觉的应用了这种工具。例如，教师对学生作文的评价，往往会分别从内容、结构、卷面等方面所占的分数给予规定，以便有效的进行评价，高考作文评分标准就是一个典型的量规。又如教师在期末评价学生一学期的表现时，也往往从学生的学业成绩、劳动纪律、同学关系等多个方面进行综合考虑，给出优、良、中、差的等级评定。只是教师在使用量规的自觉性和规范性反面还远远不够。

有专家将量规定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。通俗地讲，量规就是对某一项任务的量化评价标准，它更重要的作用是可以引导学习者向既定的学习目标努力。

2.量规的作用

①客观的评价工具

一个科学的量规，帮助教师和学生理解学习目标，清晰、明确了解什么是高质量的学习，应用量规可以有效降低评价的随意性，使评价更客观公正，不但教师可以评，学生也可以自评、互评。

②学习支持工具

一个好的评价量规，可以引导学习者向既定的学习目标努力，是一种有利的学习支持工具。学习者在利用量规评价自己的作品时，就会反思自己的作品是否符合既定的标准，并据此修改、完善自己的作品。

③关注学习过程

评价量规作为一种客观的评价标准，公之与众后，所有的学生都明确了自己努力的方向，这样学生们集中在学习“课题”上，而不是学习“老师”，更多的关注学习过程，而不是关注学习结果。

3.怎样制定量规

评价量规主要包括评价项目及具体的项目标准及分值三部分。

①确定评价项目：一个好的评价量规要起到目标导向和评价标准两大作用。因此在制定量规时，首先的是根据项目（活动）目标确定评价分项，也就是我们老师从哪些方面来评价学生的作品，如从内容、结构、卷面等方面评价学生的作文。

②确定各项目的分值：根据教学目标的侧重点确定具体评价项目的权重及分值。这样可以更好的引导学生把握努力的方向，更好的起到目标导向作用。

③确定具体项目的评价标准

为了使评价更客观、公正，在制定具体项目的评价标准时，应使用具体的、可操作的语言进行描述，而避免使用抽象的、概念性的语言。

4.教学中怎样使用评价量规

目标导向和评价工具是量规的两大作用，为更好的发挥评价量规的作用，教学是应该：

①活动前公布评价量规，引导学生讨论评价量规，让学生清晰了解自己的活动目标、努力方向。

②活动中引导学生应用量规评价自己的作品，及时反思，并据此修改、完善自己的作品。

③活动后，引导学生进行自评、互评、师评，使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。

2.教师教学评价量规表 篇二

评价项目

评价内容

评分

备注

教学素质（20％）

语言表达清晰、简洁、流畅（4分）

板书规范、字迹清楚、布局合理，设计好（专业基础知识扎实、深厚（5分）

3分）

教学组织能力强（3分）

有积极的个性（3分）

教态自然，手势语运用得体（2分）

教学思想（18％）

教学态度端正，认真负责（5分）有良好的师德，教书育人，为人师表（5分）

有新的教学理念，积极进行教学改革（5分）

有较强的钻研精神（3分）

教学内容（18％）

内容科学正确，无知识性错误（5分）

对教材进行组织加工，不照本宣科（5分）

反映学科的前沿和动态（5分）

教学内容和进度安排适当，按计划完成教学任务（3分）

教学方法（7％）

教学方法灵活多样，适合学生和学科内容特点（4分）

教学媒体和教学手段（含教学演示）运用合理（3分）

教学环节（27％）

说课（2分）

备课认真，准备充分，有教案（4分）

教学重点突出（5分）

逻辑严密，不混乱（5分）

注意培养学生的创新能力、思维能力、自学能力 和实践能力（5分）

课堂组织得好（2分）

注意教学反馈（2分）

作业的布置与批改（2分）

教学效果（10％）

课堂气氛活跃，学生主动性、积极性高（5分）

学生理解和掌握知识好，能当堂消化（总 评 分

5分）

评价等级

优秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分）格（60～69分）不合格（60分以下）