成教,实习报告

成教,实习报告（精选8篇）

1.成教,实习报告 篇一

西南科技大学成人教育学院绵阳水利电力学校教学点

成人高等教育招生自查报告

西南科技大学成人教育学院：

按照四川省教育厅川教函〔2008〕585号《四川省教育厅关于转发<教育部办公厅关于认真开展高校违规招生隐患排查工作的紧急通知>的通知》的要求，为了落实文件精神，切实维护学校声誉和社会稳定，我教学点（绵阳水利电力学校）根据你院的具体要求，现将我点开展违规招生隐患排查工作情况汇报如下：

一、我教学点不存在在校就读学生没有取得学籍资格的问题

我教学点在册的所有成人高等教育学生均是参加了全国成人高考，且成绩达到当年录取分数线已被西南科技大学成人教育学院录取并已取得正式学籍。

二、我教学点不存在以虚假“承诺”、“许愿”方式违规招生的行为

我教学点招收学生是按照《西南科技大学成人高等教育招生简章》明确执行的。采取自愿来我教学点报名的原则组织学生参加成人高考，并在报名时回答学生所有疑问。在组织报名的过程中没有向学生提供虚假信息、未向学生做出任何承诺。

三、不存在以混淆学历教育与非学历教育、全日制与非全日制的方式欺骗学生入学的违规招生行为

我教学点在学生报名时对学生所关心的问题做了真实客观的回答。对于报考你校相关专业信息、学习形式、学制以及文凭性质也都如实的告知了学生。不存在以混淆学历教育与非学历教育、全日制与非全日制的方式欺骗学生入学的违规招生行为。

四、不存在以不正当手段，特别是以金钱、物质奖励等经济手段抢生源、搞有偿招生的行为

我教学点招生是按照学生自愿报名，老师只是对学生在报名过程中的疑问进行回答。没有以金钱、物质奖励等经济手段等刺激老师招生。

五、没有发布与西南科技大学成人教育科审核内容不一致的招生简介或招生宣传资料 我教学点的所有关于成人高等教育招生简介或招生宣传资料全是西南科技大学成人教育科发放给我教学点的资料。我教学点未自制招生简介或者招生宣传资料。

六、不存在违规收取招生录取费用和学费的行为

我教学点的招生录取费用和学费完全按照西南科技大学成人教育学院制定的标准执行，不存在违规收取招生录取费用和学费的行为。

七、不存在点外设点的问题

我教学点没有在点外设点，所有的教学全是在我校进行，并且教学老师全是我校正式聘用教师。

成人高等教育招生以及教学工作是一个细致而且繁琐的工作，需要长抓不懈。在以后的工作中，我们将认真按照四川省教育厅川教函〔2008〕585号《四川省教育厅关于转发<教育部办公厅关于认真开展高校违规招生隐患排查工作的紧急通知>的通知》的要求，规范我教学点招生以及教学工作。争取做到以下三点：

一、我教学点对在成人高等学历教育招生及有关领域存在的不稳定因素、工作薄弱环节和存在问题每学期进行一次彻底的排查和清理，及时排除不稳定因素。

二、对可能发生的问题做到早发现、早处置，切实把矛盾和问题控制在萌芽状态，确保稳定。

三、通过每学期进行的排查和清理，进一步理顺关系，明确责任，使我点的各项工作达到规定要求。

特此报告

2.成教,实习报告 篇二

一、“六个一”工程的启动

利津镇所辖87个行政村, 总人口40 000, 其中有38 000为农业人口, 是一个农业大镇。前几年由于受小农经济意识影响, 加之劳动力素质低下, 社会经济发展缓慢。随着社会的飞速发展和市场经济的建立, 尤其是通过“三个代表”重要思想学习教育活动, 镇党委、政府一班人深刻认识到了发展社会经济首先提高劳动者素质的重要性和迫切性, 确立了“科教强镇”、优先发展教育的战略决策。这对农村成人教育的发展是一个前所未有的机遇。因此, 抓住机遇, 乘机而上, 成人教育工作者责无旁贷。于是, 学校领导班子审时度势, 组织全体教师认真学习“三个代表”重要思想, 深刻领会“三个代表”思想的精神实质, 进一步端正了办学指导思想, 经过深思熟虑, 几经考证, 精心设计了利津镇成人教育工作“十五”发展规划, 其中重点围绕镇农业产业结构调整和农业增效、农民增收, 启动和实施了“六个一”工程, 即:一是每位教师技术指导一个科技示范户, 要求五年内辐射一个行政村, 带动一个工作区;二是成教中心创办一个《成人科教报》;三是开展一个《百姓科技》送千户传万家活动;四是开通一个服务三农的农村成人教育网站;五是开辟一块科技实验田;六是构建一个爱学习、善思考、明是非、理念新的学习型群体。我们并结合实际, 从工程整体上制定出了第一年全面启动, 第二年初见成效, 第三年成效明显, 第四年成效显着, 第五年成果推广的计划目标。该项工程实施六年来, 由于镇党委、政府、教育主管部门及村党支部、村委会的大力支持, 全体教师的共同努力, 工程进展顺利, 且提前一年实现了第五年成果推广的工作计划目标。

二、“六个一”工程的实施

此项工程设计面广, 工作量大, 系统性强, 运作起来有一定难度。因此, 目标任务一经确定, 实施者以满腔的工作热情, 以严谨的工作态度, 以科学的工作方法, 以得力的工作措施, 以全身心地工作投入去组织实施, 是管理过程的中心环节, 也是实现目标工程的关键所在。

(一) 以“六个一”工程为重头, 构建教师年度绩效考核评价体系

为调动广大教师的工作积极性, 激励和导向广大教师目标行动, 我们全方位、多角度、立体式地设计了《利津镇成人教育中心教师年度绩效考核评价量表》, 整体考核体系总计为500分, 划分为五大板块, 即分解为5个一级指标, 17个二个指标及50多个三级指标的细则要求。其中思想品德块为75分, 占权重的15%;常规管理块60分, 占权重的13.2%, “六个一”工程块334分, 占权重的66.9%, 突出了龙头工程的地位, 岗位职责和其他工作任务块25分, 占权重的5%。思想品德块是对教师师德的专项考核, 如果此项考核不合格, 实行一票否决制, 直接不能参加评优选模和岗位职务聘任。

(二) 以完成任务的数量和质量, 客观公正地对每个教师进行考核

1. 考核方法客观公正, 民主与集中相结合

民主指本校教师、校务委员会领导及教办有关科室人员;集中指学校领导班子。届时组织以上人员通过检查材料、座谈了解, 结合平时工作和对其本人的客观看法进行综合评价, 计绩方法是按以上四部分人员所打分数之和的平均值作为本人年度工作绩效。

2. 评价方法科学可行, 定性与定量相结合

考核内容一般是能定量的, 如被《成人科教报》、本中心网站和各级新闻媒体采用的稿件, 可以篇数累计记分;要求老师每年下乡入村技术指导科技示范户不下90天, 可按下去的天数累计记分。可也有不少工作如:要求填写科技示范户登记表认真、清楚, 技术指导措施得力, 记录翔实, 有一定的参考价值;工作计划、总结、教案等实际、实用、有价值等都难以量化。我们就先定性, 后定量, 即先评出一、二、三、四等或优、良、中、差等级, 然后再将每个等级赋予一定的分值。这样模糊评价比直接定量评价会更科学、更准确。

3. 考评结果与评优选模、职称评聘等个人利益相结合

教师年度绩效结果评出后, 按名次排出个人在群体中所占的位置, 存入个人业绩档案, 评选优秀教师、先进教育工作、职称评聘、奖金、福利分配时要与绩效挂钩, 谁受奖、谁受罚, 一揭明了, 从激励机制上消除人情色彩, 尽量减少敏感问题上的不良现象发生。

三、“六个一”工程的成效

“六个一”工程的启动和实施, 使广大教师人人有担子、有压力, 个个有目标、有责任。压力变动力, 动力变效率, 效率变效益。如老师们指导的科技示范食用菌项目, 以枣园村为基地, 进行了稻秆为原料的蘑菇种植研究, 已取得圆满成功, 既发挥了当地稻草资源丰富的优势, 又降低了成本, 当年几个种植户获利超万元, 一般也有6 000元以上。为发展食用菌生产, 2003年8月由成教中心校务委员会副主任、兼职教师、镇科技副镇长、食用菌研究专家刘文占同志, 主讲了一期由145人参加的蘑菇种植培训班, 成教中心并用巡回放录像、发放明白纸、《成人科教报》上出专版、技术咨询等形式, 向菇农传送科技知识, 宣传蘑菇生产的前景、益处, 从而使食用菌生产很快在全镇得以推广。尤其是李泽国老师包的夹河区张家夹河示范户, 党支部书记高树军带头示范, 极大地激发了群众的种植热情, 种植户日益增多, 现在张夹、大李、小李等, 种植户已发展到全村总户数的40%以上, 每户的年纯收入都在万元左右, 而且种植的菌种也越来越多, 包括平菇、香菇、鸡腿菇、双孢菇等七八个品种, 种植原料由原来单一的棉籽皮, 发展到用稻草、玉米秸、花生皮等, 食用菌项目的发展, 已成为我镇的一项支柱产业。目前, 我镇食用菌生产规模由2004年的50个大棚12 000千多平方米, 发展到现在的335个大棚8万多平方米, 去年食用菌一项全镇增收500万元。周兴杰老师指导的镇西区北于西瓜生产于顺友示范户, 周老师给他推荐优良品种, 并参与管理的全过程, 前年西瓜价格虽低, 但由于管理优化, 品种好、产量高, 人均收入仅西瓜一项就增加550元以上。现北于村已发展成为西瓜生产基地, 还建起了我县较大的西瓜批发市场, 产品销往高青、桓台、青州、淄博、河口等地, 每天上市200万斤, 销售额达3万~4万元, 去年该村仅西瓜一项人均收入就增加500多元。陈光玉老师指导的镇南区菜园村桑蚕生产示范户党支部书记刘其芳, 在家一年饲养春、夏、秋蚕三批, 每次养1.5~2张, 年收入5 000元, 他充分利用本村闲散、体弱劳力多和桑园离家近的优势, 带动桑蚕专业户15个, 并邀请专家上门指导, 还经常组织蚕农集体观看桑蚕生产技术录像带, 为广大蚕农解决了技术上的难题, 极大地调动了蚕农养蚕积极性, 使蚕农更加放心、大胆地从事桑蚕生产, 就养蚕一项, 在不误其他生产的基础上, 蚕农年收入户均达4 000元~6 000元左右。朱丽叶老师指导的镇南区大马村科技示范养蚕户党支部书记马东海, 利用村头空闲地建起养蚕大棚, 搞桑蚕棚育, 饲养春、夏、秋三批, 每次两张, 每张收入700元~800元, 仅此一项年纯收入可达4 600元左右, 在其影响下, 本村相继建起桑蚕大棚17个, 桑园80亩, 为配合蚕农需要, 朱老师四处搜集养蚕方面的技术信息资料, 使蚕农尽快掌握了养蚕技术, 受到了蚕农的一致好评。目前, 大马村养蚕户仅养蚕一项, 每户年纯收入4 000元左右, 已尝到养蚕致富的甜头。在养蚕示范户的带动下, 我镇从事养蚕生产的农户已发展到400多户, 全镇收入在240万元左右。我们创办的《成人科教报》已出刊125期, 发行10 000余份。开设了《种植业》、《养殖业》、《致富信息》、《生活常识》等栏目, 她贴近农村、农业、农民, 配合镇农村产业结构调整, 为我镇三个文明建设服务, 是广大农民朋友的好帮手, 得到了镇、县、市党委、政府领导同志的充分肯定和高度评价, 尤其是我们出版的蘑菇种植和桑蚕生产技术专版, 被菇农视为至宝。我们以开通的全省首家农村成人教育网站为依托, 创新农民培训模式, 把网络培训与课堂培训、现场培训有机结合起来, 为农业增效、农民增收、转移农村富裕劳动力搭建了培训的新平台, 为加快城乡一体化及新农村建设提供了智力支持和人才保障。一年多来, 该中心通过网络培训4 000多人次, 电脑课堂培训600多人次, 现场培训400多人次, 向城镇转移劳动力300余人, 还通过网络下载的数万份实用技术资料, 几乎发遍全镇科技示范户和骨干党、团员、干部。《东营日报》、东营电视台、山东新闻网、《山东科技报》、《中国农林网》、《中国教育第一网》等30多家新闻媒体对此作了专题报道。学校充分利用现有条件, 同镇农技站、镇县种子站、县农业局等部门密切协作, 积极进行优良品种的试验, 我们在学校前院开辟了半亩盐碱地, 搞了B33美国抗虫棉 (不修棉) 的试验, 经过大家的精心管理, 获得了折合亩产550斤籽棉的好收成, 2002年在全镇推广, 2003年我镇植棉4万亩, 90%是抗虫棉, 仅此一项全镇增收4 800多万元。去年初冬时节, 成教中心学校指导的冬闲棉茬地膜菠菜试验, 比露天菜提前一个月上市, 此时值正月中旬, 市场青菜青黄不接, 市场价格为每公斤3元以上, 亩折合纯增收入1 200元, 效益十分可观, 当地农民见此兴奋地说:“打了柴子种青菜, 省工省力地膜盖, 本小利大收入高, 闲田长出元宝来。”此项实验可以使农民改变传统的种植习惯, 充分利用耕地空闲季节, 提高单位面积的经济效益。该项试验成果已在《山东科技报》、《中国农村教育》、《山东农业知识》和《科技致富指南》等刊物刊登, 并产生了一定的社会影响和社会效益, 安丘、商河、惠民等地的菜农纷纷打电话咨询地膜菜的种植技术。开展的《百姓科技》送千户传万家活动深受农民朋友欢迎。我们与市科协联系, 有李泽国老师牵头, 加入了“百姓使者”队伍, 在镇东区夹河片建立了《百姓科技》送、传服务基地。两年来共向科技示范户免费送《百姓科技》报万余份, 传递科技信息千余条, 推广优良品种和优质农肥数种, 为科技普及、农业增效、农民增收作出了一定贡献。如宋孟村农民宋朝辉去年在村后种了5亩棉花, 因连年重茬, 枯、黄萎病严重, 加上买了假种子, 造成绝产, 损失5 000~6 000元。今年在成教中心的帮助下, 全部使用了成教中心推广的优质农资, 不仅无枯、黄萎病发生, 且长势明显好于相邻地块, 成了本村的示范田。目前使用成教中心推广的农资的用户已达到上千户, 预计今年将比去年增收两成以上。构建学习型组织, 是党中央根据新形势、新任务提出来的新要求, 是提高在职人员综合素质的重要举措。学校始终把此项工作紧紧抓在手上, 建立了集体学习与个人自学相结合的培训学习制度, 制度包括计划、督促、交流、批阅等环节, 做到政治笔记每周批, 业务笔记间周批。学校要求老师们人人建立政治与业务学习笔记, 人人在3~5年内掌握1~2门专业技术, 人人每年撰写或发表一篇高质量的论文, 人人每年发表2~3则宣传本校工作的信息稿件, 并结合形势和任务, 定期出墙报。在2005年开展的“全市突破利津, 我们怎么办大讨论”活动中, 还在本校的网站上开辟了“突破利津”专栏。创建学习型组织活动的开展, 使大家学习提认识, 思想上水平, 实践出成果, 个人得实惠。全校的十位老师撰写的论文均在市、省及国家级报刊杂志上发表, 有的还获省、市政府颁发的学术大奖, 如冯华撰写的《农村学校目标管理之实践》、《躬身实践三个代表重要思想, 积极探索“成教兴农”办学新路》等重大课题文章, 分别发表于《山东教育科研》、转载人大报刊资料中心《中小学学校管理》, 并被省、市委、政府评为社会科学优秀成果奖和精神文明建设“理论精品工程”奖;学校电脑培训部主任王新利老师不但论文发表层次高, 而且所上的信息技术课还被中央教育科学研究所教育与人力资源部、中国教学研究网评为“全国优质课一等奖”, 学校先后有六名教师也因此晋升了中、高级教师职务。另外成教中心还利用老师们学的针织技术, 多次举办钩编和刺绣培训班, 学员们的作品如床罩、提包、枕套等十几种日常用品销往城乡, 备受客户欢迎。

我镇“成教兴农”工程的实施, 促进了全镇社会经济的又好又快发展, 2002—2007年全镇农民人均收入分别在3 185、3 530、4 100、4 550、5 050、5 660元以上, 每年都在近10%左右的增长点上。全镇国内生产总值也有2002年前的6.98亿元, 提高到现在的12.6亿元, 比五年前翻了一番。随着社会经济的发展, 小康文明村逐年增多, 目前, 全镇各级小康文明村已有28个, 其中枣园被评为省级文明村, 西街等8个村被评为市级文明村, 崔林等12个村被评为县级文明村。《中国农村教育》、《新华社教育专线》、《现代教育导报》、《山东省教育厅政报》、《黄河口社会科学》等报刊新闻媒体先后介绍了我镇成人教育的办学经验。前年在市委、市府召开的全市农村教育工作会议上, 我镇作为全市农村成人教育工作的唯一典型, 由镇党委书记王建安同志作了大会典型经验介绍, 镇党委、政府并被市委、市府授予“全市农村教育工作先进乡镇”, 成教中心被授予“全市农村成人教育工作先进单位”。

四、“六个一”工程的体会

(一) 解放思想, 改变观念, 开拓创新是提出“六个一”工程的认识前提

市场经济的建立, 对农村成人教育来说, 是挑战也是机遇。所谓挑战, 即农民们不像计划经济那样好组织, 易管理, 因为他们不再是被束缚在土地上, 从事劳教式的集体生产劳动, 而是八仙过海, 各显神通, 各自为业, 这给成人学校办学从组织形式上带来了一定的困难, 因而, 近几年, 农村成人教育的发展困难重重, 步履维艰。所谓机遇, 即农民被卷入市场经济的大潮, 商场如战场, 要生存要发展, 产品就要靠技术上档次, 人们就要靠产品质量保生存, 求发展。而技术的提高则需要后继教育提供强有力的智力支撑和人才保障, 这后继教育, 就需要打破旧的办学模式, 采取多渠道、多层次和灵活机动的多种办学形式, 本着“实际、实用、实效”的原则, 让农民可学、愿学、学以致用。因此, 在市场经济的新形势下, 尤其是中国加入世贸组织后, 在市场竞争日趋激烈的情况下, 开拓、创新、走出一条“成教兴农, 服务于农”的办学特色之路, 是摆在我们农村成人教育工作者面前一个重要课题。“三个代表”的学教活动, 加之镇党委、政府领导对农村教育战略思想的引领, 解放了我们的思想, 改变了我们的观念, 开阔了我们的视野, 调整了我们的思路。一致认为, 思路决定出路。农村成人教育只有适应社会发展的需要, 敢于改革、开拓、创新、才会有出路, 才能走出困境, 求得发展, 我校近年来取得的办学成果就充分印证了这一点。

(二) 不畏艰难, 知难而进, 迎难而上, 是启动“六个一”工程的精神支柱

常言说“万事开头难”, 老师们刚开始下村入户联系工作时, 连续几次碰壁而归, 有的直接说得难听:“你们当老师的, 不好好教你的书, 成天光往村里跑啥, 真是吃饱没事儿, 撑的……。”老师们回来都纷纷抱怨, 我自然心灰意冷, 就像头上浇了一碗冰冷的水, 气也给放了一大半, 是打退堂鼓, 还是迎着困难上, 干出名堂来?开弓没有回头箭。毕竟我是一个共产党员, 共产党员就应该是“三个代表”的躬行实践者, 是不畏艰难和曲折的强者。于是我就几次组织老师们学习江总书记“三个代表”的重要思想, 并结合实际展开讨论。达成共识后, 老师们又鼓足了勇气, 个个出主意, 当参谋, 查资料, 找信息, 办报纸, 为农民送科技, 老师们好事多磨, 为农民服务的实际行动, 让农民们得到了实惠, 尝到了甜头, 终于感动了他们, 由原来不愿我们去“麻烦”他们, 变成了欢迎我们去帮助指导, 并且每次都是高接远送, 比对待镇里的干部还热情。

(三) 转变作风, 放掉架子, 做农民的知心朋友, 是搞好“六个一”工程的必然要求

勤劳、质朴是农民朋友的优秀品质, 我们同农民打交道, 只有融洽相互关系, 才能从语言、行为和思想感情上相互沟通和交流。这就需要我们转变工作作风, 放下老师架子, 与他们同甘共苦, 做他们的知心朋友。只有这样, 他们才拿我们不当外人, 心里有话乐意和我们讲, 有问题乐意同我们反映。我们要求老师们, 穿着打扮要朴素, 言谈举止要文明, 遇有劳动不回避。2006年6月, 李泽国老师去镇东区夹河科技示范户村书记家联系工作时, 正遇上书记搬家, 李老师不顾天气火热, 毫不犹豫地同他一起干了起来, 并且一直帮他搬完为止, 这位书记很受感动, 李老师的做法无疑是为今后开展工作奠定了良好的基础。其他老师如帮农民朋友拾棉花, 摘西瓜, 采桑叶, 采蚕等是常做的事。

(四) 政府支持, 部门配合, 密切合作, 是实施“六个一”工程的关键因素

“六个一”工程, 多是直接配合和服务于经济建设中心工作, 涉及到党委、政府及镇直有关部门。这就需要党委、政府的支持和有关部门的通力合作。党委、政府从人力、物力、财力上做到力所能及, 如我们办的《成人科教报》从财力上大力支持;重要问题我们不能解决的, 党委、政府领导出面协调;我们出远程为农民放科技录像, 政府就派车管接管送;学校办实用技术培训班, 没有150人以上的大教室, 政府就提供大会议室让我们优先使用。农技站、畜牧站等部门也积极主动为《成人科教报》提供科技信息和实用技术资料等。总之, 我们“六个一”工程顺利实施, 是政府支持、部门配合、密切合作的结果。

(五) 立足本职, 钻研业务, 掌握技术, 是推进“六个一”工程的主客观需要

全国农村成人教育急需专业师资, 我校也不例外, 专任教师都是从普教调入成教的, 尤其当前配合农业产业结构调整, 成教服务三农, 对农民进行专业和实用技术培训, 只靠聘请兼职教师不是长远之计, 靠毕业分配又远水不能解近渴, 只能自己解决。我们的主导思想是:一不等, 二不靠, 全凭自己去深造。其途径有四:一是从书本上学, 二是跟科技示范户带头人学, 三是跟有经验的老农学, 四是从实用技术录像片上学。我们要求“十五”期间, 每个教师要学习和掌握一门专业技术和2~3门实用技术, 并将此纳入年度目标考核中, 为了尽快让大家成为成教合格教师, 我们要求人人建有实用技术学习笔记, 学校还经常组织学习交流, 还计划每年组织一次实用技术理论与实践操作考查。现在他们一般都掌握了一门实用技术和一个专业, 在指导农民生产、种植、养殖等技术方面发挥了一定的作用。

(六) 加强领导, 强化管理, 完善机制是实现“六个一”工程的措施保障

“六个一”工程是学校的工作龙头, 它事关大局, 影响着“十五”规划和年度计划目标任务能否落实和实现。因此, 在加强此项工程的宏观领导的同时, 强化其微观管理和指导, 尽可能地完善服务于整个工程的各项管理机制至关重要。首先, 成立了以镇长为组长, 以科技副镇长为副组长, 以各工作区长、成教校长为成员的“六个一”工程领导小组。其职责是协调部门工作, 解决有关重大问题。其次, 学校成立了“六个一”工程检查指导小组, 其职责是对工程开展情况进行检查指导, 以利于进一步改进工作, 提高工作效率和效益。工作实践证明, “六个一”工程只所以能够提前达到预期目标, 正是因为以上措施给予了有力保障。

3.与职成教结缘 篇三

一

先前由于一直在基础教育教学一线工作，我对职业教育并不熟悉。后来，我认识到了职业教育在国计民生中的重要作用，了解到国家大力发展职业教育的信心、决心和大好形势。更让我惊喜的是，我看到了邓州职业教育蓬勃发展的可喜局面。政府统筹安排，科学规划布局;强化财政保障，扩大办学规模;加强队伍建设，提高师资水平;构建培训网络，科学指导就业;创新机制体制，创建职教品牌……得力的举措使邓州目前已拥有各级各类职业学校49所，城校乡校竞相发展，公办民办互相促进，长班短班互为补充，形成了较为完善的职业教育体系。

辉煌成就，令人鼓舞;大好形势，催人奋进。从2012年3月份开始，我们即投入紧锣密鼓的创建工作中。研读文件，领会精神;外出学习，交流取经;联络协调，多方配合;对照体系，逐项落实;查询档案，整理材料;深入职校，督促检查。从申报准备到自查自纠，从检查验收到集中评审，我们一路辛苦一路歌。

2012年12月，邓州市顺利通过评审，跻身“河南省职业教育强县（市）”行列。

工作是快乐的事，尤其是通过创建，我对职业教育方方面面的内容理解得更全面、更深刻了。与其说是工作，不如说是学习;与其说是学习，不如说是与职教相伴。

二

除职业教育外，职成教的另一大版块就是成人教育。记得上班的第一天，我到邓州市汲滩镇参加“庄稼人花生种植合作社”秋收宣传、推介活动。我亲眼见到，由汲滩镇成人学校组织成立的合作社产出的花生，果密、个大，较普通田块种植的花生有很大不同。原来，他们与河南省农科院、山东省花生研究中心、鲁花集团种业公司等单位密切联系，在邓州推广种植优质花生品种。他们还成立了合作社，发展社员560多户，种植春花生3500多亩，麦茬花生8000多亩，其平均亩产在1000斤以上，仅此一项，种植户每年亩增效益就在2000元以上。我惊讶于此，更深感成人教育带给农民、农业、农村实实在在的好处。

“成人教育研究的对象就是种、养、加。”同行的人告诉我。我对这种有别于拿着书本站在讲台上的教育有了更为直观的了解。

成人教育承担的任务就是推广科技、服务“三农”。邓州市各乡镇均建设有成人学校，每个行政村都有成人教育专师，他们个个身怀绝技，带领乡亲致富奔小康。为了创新活动形式，成人教研室将邓州市29个乡镇划分为6个协作区，每个协作区推选出优秀农技专家、优秀科技推广项目、优秀产业实体，梅秀山主任亲自下乡督导，让“三优”结果充分发挥示范、带动效应。每到一处，我都为轰轰烈烈、扎扎实实、卓有成效的场景所震撼、所感动。

置身于邓州市蓬勃发展的成人教育事业中，我为自己能够成为这条战线上的一员而感到骄傲和自豪！

三

职成教工作带给我的收获与感动不只如此，在繁忙的工作之余，我充分利用自己的爱好，拿起笔，宣传报道职成教战线上的方针政策、时事动态、经验材料、典型人物。

2012年12月，我采写的通讯《职教品牌闯出新天地》在12月27日《南阳日报》头版头条发表。2013年1月7日，南阳日报评论员在一版还为此文特意刊发了《职教兴市促跨越》的评论，号召在南阳全市范围内推广邓州做法、大兴职业教育。2013年4月2日，《教育时报》在头版头条刊发了由我采写的《邓州破解“饭菜有余”却“吃不饱”的职教难题》。此外，我还有近20篇文章在《中国教育报》《河南教育》（职成教）《农民日报》《教育时报》《南阳日报》等报刊登载。

与此同时，我也获得了一系列的表彰，而2013年让我倍感振奋、倍加珍惜的一个荣誉是，我被《河南教育》（职成教）杂志评为“2012年度优秀通讯员”，我感谢编辑老师对我的支持与厚爱！这使我获取了更多前进的力量。

稿件的发表，荣誉的取得，更激发了我写稿的热情以及对职成教事业的热爱。

更让人振奋的是，在市委市政府高度重视下，邓州职教人多年的梦想——邓州职业技术学院，已进入实质性筹建、规划阶段。回首成绩，让人欣喜;展望未来，更让人期待。

此时我想说的是，与职成教结缘，是我的荣幸;为职成教奉献，是我的荣誉。我愿为邓州职成教事业的发展贡献出自己全部的力量！

4.成教,实习报告 篇四

我镇成人教育工作以科学发展为目标，树立为“三农”服务思想，积极推广农村科技应用成果，发挥农科教结合优势，积极探索新形势下成人教育改革发展的新思路，继续以专业技术人员的继续教育、农村实用技术培训、农村劳动力转移培训为重点，努力构建镇、村两级农村教育和培训网络。促进了我镇成人教育的协调发展。

一、主要工作成绩

（一）因地制宜，抓好教育培训。

学校以“推进终身教育，创建学习型社会”的战略思想为指导，以提升全镇农民素质为宗旨，紧紧围绕“学习改变命运，知识创造财富”的培训主旋律，积极融入培训市场，不断创新培训机制，时时营造“学者有其校，教育有渠道”的学习环境。

1、努力提高培训质量。一年来，我们把成教工作的重点放在了提高农民的文化素质和生产技能上，而不是仅仅停留在单纯的适用技能上。在不断提高管理人员和技术人员自身素质的同时，还组织有关人员外出学习、了解市场信息，确保了各种培训的质量。

2、对农村劳动力非农业生产技能上实行岗位培训和继续教育，使劳动力转移工作进展顺利，农村需要什么样的人，就培养什么样的人，农民需要什么样的知识和技能，就培训什么样的知识和技能。

3、认真搞好新增劳动力转移培训，要让他们掌握一至二项生产技能，从而在广阔天地里大有作为。培训方式不拘一格，灵活多样，充分运用多媒体技术和网络技术手段，力求直观性、形象性，让他们听的懂，学的会，记得牢，会运用。充分发挥成人教育的功能优势，为农民致富开辟新天地。

（二）抢抓机遇，乘势发展

目前，我镇各村都已结合本村实际形成了自己的优势产业，如东孙村的四色韭黄，姬桥村的实干芹菜，高王村的养狐基地，崔家村的草编等，这些优势产业的发展，调整了农业结构，使全镇人民迈向了科技致富的道路。

（三）、积极筹措资金，改善办学条件

我镇成人中心校创办于1988年，如今，二十多年过去了，回顾二十几年的风风雨雨，可以概括为在艰难中起步，在探索中发展，在开拓中前进。原有的课室、资料室、仪器室、阅览室已滞后于当前形势的发展，加上教学楼楼顶漏水，使部分教学设施受到了不同程度的损坏。学校领导看在眼里，急在心里，绞尽脑汁，想尽千方百计地筹措社会资金21万余元，于今年十月份将教学楼顶进行了改建，为下一步教学和培训工作的开展奠定了物质基础。

（四）、扎实有效地做好“双证离校”和“教师培训工作”

1、今年6月份我校结合本镇实际自编的《“实用技术”培训》教材，利用中考结束后的时间对初中毕业生全部进行了实用技术培训，并通过了考核。2、7月份组织了全镇教师的继续教育培训报名以及后期的补考工作。3、8月份利用暑假时间，对全镇幼儿园教师进行了计算机培训，提高了幼儿教师的整体素质。4、9月份组织了晋级教师的继续教育学分申请等工作。5、10月份同刘承光教练及周焕国老师合作举办驾驶员安全教育一期，培训学员28名，并全部考核合格。6、12月份，我校王克法老师对全镇青年教师进行了硬笔书法培训并进行了现场书写比赛，为提高全镇师生的书写水平起到了很好的促进作用。

（五）、加强精细化管理、服务教育教学

1、加强精细化管理、落实项目管理计划，实行责任目标管理，做到人人有项目、个个有目标。农业科技推广、学校服务中心、教师继续教育、学生双证离校、农民职工培训等工作明确分工、责任到人，实行目标化管理，收到了良好效果。

2、由我校教师伊茂庆同志牵头，成立了我镇学校网络管理员队伍，增强了对学校网络及微机的自我诊断和自我排障能力，有力的服务了基层学校。

3、成教牵头，于八月份组织全镇教师在大元小学举行教师心理健康发展专家报告会，于九月份联系派出所优秀干警，巡回对全镇中小学生作了普法教育报告，于十二月份组织全镇教师又在大元小学报告厅参与了“桓台县2012年送教下乡”活动，对我镇教师的课堂教学起到了很好的指导作用。

（六）、其他工作

1、十二月份，由成教牵头，聘请镇派出所优秀干警，组织全镇中小学保安在后刘中学进行了校园安全知识培训，为打造平安校园做出了积极贡献。

2、重视档案管理工作，理顺规范了全部档案。

二、工作中存在的不足

1、成教教师离“专业化、知识化”要求相差较远，培训内容相对单调，对一些专业性强，技术性高的培训项目难以开展。

2、成校建设，现代化程度不高，科技含量较低，制约了农民实用技术的学习和推广。

3、成人教育产业化特色不够突出，镇、村教育网络还没有更好地发挥作用。

三、今后努力的方向

我镇成人中心校在上级教育部门直接领导以及当地政府的关心和支持下，虽然做了不少的工作，取得了一定的成绩，但与上级的要求还有一定的差距，学校的有些硬件还不足，各种配套功能设施还有待完善；教学仪器、设备仍比较欠缺，有时还不能满足农民学习的需要。我们决心在今后的工作中，努力改善办学条件，改进教学方法，充分发挥成人中心校这块阵地的作用，为大力发展我镇的经济做出更大的贡献。

5.成教自我鉴定 篇五

专业学习上，通过心理学的学习我对自己主观的心理世界有了一个客观的认识，认清了自己性格中的优点和缺陷，成教毕业明了了自己的潜力所在，为提升自我，超越自我指明了方向，心理学教会我在不丧失自我的前提下，从他人的角度来思考问题和看待问题。心理学教给我如何适应纷繁社会，在激烈的竞争环境中迅速成长的技能与技巧，让我能够抱着一份平淡与坦诚去面对现实中的人与事。

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共-产-党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

“老老实实为人，本本分做事”是一个立足社会的根本，也是我时刻铭记的一句话。拥有良好的职业素质和职业操守，能够忠于自己的企业，将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。勇于创新，善于开创，能承受较高的工作压力;吃苦耐劳，注重合作，具有年轻人火一样的工作热情和活力。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，成教毕业做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。以上是我的毕业自我鉴定，在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成岁月不饶人,时间总是这样飞一般地溜走!很快,二年过去了!在这即将毕业的我回顾过往的足迹,点点滴滴依然清晰分明。

自从200x年1月被xx大学成教学院工商管理专业录取后,充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。上课期间,我保持以往学生时代的历来风格,不迟到、不早退,勤做笔记,有要事则向班主任请假。

在公司我努力做好本职工作;一边也不忘任课教授的嘱咐,充分利用自己的闲暇时间,把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘,一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试,并取得不错的成绩。

我热爱自己所学的工商管理专业,同时,我也热爱自己的班级,我与班级中的同学能和睦相处,且关系融洽。班中事务亦是主动参与,且乐此不疲。因为我相信,乐于助人乃快乐之本。还记得开学第一天副院长把我们这些学员读书目的归纳为:一拿文凭,二长知识,三交朋友。确实,二年寒窗的我亦有所收获。

6.成教请假条 篇六

******学院成教院 请 假 条

年月 日篇二：继续教育部函授学生请假条

继续教育部函授学生请假条 日期：篇三：公司请假条范文 请假条怎么写(另附英文范文)职场中，因为有不可错开的要事，或因生病等，不能正常上班，或者不能参与公司组织的某项活动，需要请假是必然的。

随着现代社会对办公高效化的要求，用邮件等书写请假条已经与纸质请假条一起，成为现代企业请假制度中的两种请假方式，且纸质请假条也早已摆脱了手写样式，多为文档版本，可直接发给人事部门申请批准并存档，亦可根据公司要求打印出来经批准后再交给人事部门。但无论是邮件版的请假条还是文档版的请假条，在其写法上，必须包含的内容主要有：请假受理人（或部门）、请假事由、请假具体时间、请假人、请假日期这五大项。并附多篇请假条范文。

首先，请假条的写法：写请假条需要注意下述事项：

1、时间上：提前写 要请假，提前写请假条几乎是所有企业对员工请假的明文(或默认)要求;当然，如有特殊情况，临时请假等，在事后补写请假条也是许多企业允许的，但大多企业会对这个“事后”又有一个时间限制，多为员工恢复上班的当天，或者1~2个工作日内。

2、格式上：

请假条(居中)受理请假的人或主管部门(称谓，如王经理或人力资源部，注意顶格)我因(请假原因：事因、病因等原因，简单陈述即可)，于____年____月____日至____年____月____日(请假起止时间)，请假____天(请假具体时间)，请批准(请假辞)。请假人：xxx(请假人签名)____年____月____日(请假日期)其次，请假条范文：

一、请假条范文★★范例一(请事假)

1、请长事假 请假条 xx部

我因读成考函授，于____年____月____日至____年____月____日，请假____天，请批准。请假人：xxx ____年____月____日

2、请缺席会议假 请假条 xx部长：

我是xxx，由于_____的原因不能来参加___周的____会议，望主席和大家谅解。请假人：xxx ____年____月____日

3、请缺席活动假 请假条

xx培训中心： 因我行于___月___日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人___月___日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准!请假人：xxx ____年____月____日 ★★范例二(请产假)： 请假条

xx部：本人于____年____月____日的预产期，经医生建议，定于2008年____月____日提前待产，特从2008年____月____日开 始请假，期限为_____天，请领导予批准，谢谢!申请人：xxx ____年____月____日 ★★范例三(请病假)请假条 xx部：

我因感冒发高烧，需要输液，故于____年____月____日请假一天，请批准，谢谢!申请人：xxx ____年____月____日

★★范例四(简易请假文档)请假条

请假人：xxx 请假事由：____________ 请假时间：____年____月____日至____年____月____日领导意见：____________请假日期：____年____月____日

二、英文请假条的写法及范例

1、写法

首先，应该按照半正式的格式在假条的上方还是写上如下信息：to：假条是递给谁的from：请假人

date：写假条的日期(注意不是请假的日期)subject：写上请假字样假条抬头范例如下：to: peter stone, manager from: lynn chen, financial departmentdate: april 2nd, 2004 subject: casual leave of absence 其次，在您的请假信第一段，应该开门见山但是有礼貌地提出请假。第一段要中心明确，写清您要请假的日期。

然后，在假条的第二段，您应该简单明了陈述请假的原因事由。注意叙述清楚明白，并尽可能表示对此带来工作不便的歉意。

接着，在假条的最后一段，应写上您希望获得准假的句子，或者具体等候答复的时间。

2、范例

7.论加强成教学生思想教育的方法 篇七

学生是接班人, 未来的建设者, 他们主动学习各种知识, 渴望成才, 但他们学习的动力往往是以体现自我价值与关注个人前途为目的。教师要从激发学生学习热情, 端正学习态度, 提高学习效率为出发点, 关注他们的学习积极性, 根据他们的特点和实际条件, 调整其心态, 使学生找到奋斗方向, 用先进的榜样力量, 激发学生的学习热情。

伴随经济时代的发展, 要求未来的建设者不仅要具有专业才能, 而且要有先进的思想, 正确的观点, 科学的立场和方法。学习知识虽然重要, 但思想政治教育更重要。正确的世界观、价值观、人生观对学生的世界观形成起到非常重要的作用, 青年只有具备正确的思想指导, 才能使自己的知识能力得到充分发挥, 为祖国的富强文明作出应有的贡献。祖国的发展依靠广大的青年人才, 青年人应义不容辞地挑起祖国交给自己的重担。

在依靠家庭教育、社会教育资源的基础上, 加强党、团的建设, 培养入党积极分子, 使同学们逐步形成积极要求进步的良好风气。鼓励学生积极参加学校、社会组织的各项公益活动, 引导他们关注社会热点问题, 学会关爱社会, 奉献爱心。

二、强化思想教育工作的多样性, 营造良好的学习环境

在当前新形势下, 教师进行思想教育工作, 必须以科学发展观为思想指导, 坚持党的基本路线, 学习邓小平理论, 按照“三个代表” 要求, 强化思想教育工作的多样性, 这是我们取得教育好学生的可靠保证。要创新思想政治工作的新方法, 就必须坚持解放思想, 实事求是, 研究新情况, 解决新问题。有的学生置身成教学习一段时间后, 发现成教大学并不是以往所幻想的乐园, 同学之间水平参差不齐。于是产生复杂的心理矛盾, 失落感加重, 在重新组合和竞争面前心灰意冷;生活学习中顾虑多, 无法安心读书。要做好这些重点学生的思想工作, 利用课余时间, 找学生谈心, 从朋友的角度帮助他们分析问题, 解决问题, 使他们认识到成人教育与经济和社会的发展有很密切的关系, 向其传播终身教育思想, 传播成人教育的目的。终身教育的核心思想是以个人的主动自愿学习为基础, 就它同就业和经济发展的关系来讲, 不应培养青年人从事一种特定的终身不变的职业, 而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动, 并激励他们终身自我学习, 培养自己的学习热情。现代生产需要全面发展的高素质人才, 必须通过终身不断的个人学习才能实现。让学生意识到已有知识、技能的不完整性和对未来社会竞争的不完整性, 提高学习人员参加成人教育的学习积极性。营造良好的学习环境, 更新观念, 注重方法引导, 培养学生成为合格的管理人才和高技能人才。

三、提高辅导员的素质对加强成教学生思想教育的重要作用

辅导员作为与大学生接触最为频繁的人, 应当具备多方面的素养, 做好学生的思想工作, 促进学生形成良好品德。辅导员自身应有着较高的政治素养, 特别是邓小平理论、 “三个代表” 和科学发展观中重要思想的政治修养, 只有不断学习, 不断提升自身的政治素养, 才能具有明辨是非的能力和洞察事物的敏锐政治眼光和政治嗅觉, 随时了解和掌握所管理学生的思想动态, 多深入学生的真实生活, 多联系学生工作单位、家庭, 及时了解班内学生的生活和学习状况。同时, 辅导员应该锻炼出良好的人际交往能力和沟通协调能力, 对团委、学生会、后勤管理、教务处等各个部门的事情要协调一致, 为学校和学生营造出良好和谐的环境。另外, 辅导员应该为学生树立一个良好的形象和榜样, 自己首先要成为一个有德行, 品德高尚的人, 应当在平时表现出平等待人, 客观公正, 不以个人的喜好偏袒学生, 要用美好的品行感染学生, 用高尚的人格感化学生, 这样就能够在学生面前建立起威信, 也利于辅导员工作的实施。

辅导员是开展学生思想政治教育的骨干力量, 在学生成长过程中, 学生难免对社会、对自身的前途产生各种各样的困惑, 新的读书无用论、就业压力等也给年轻人带来了较重的心理负担, 帮助他们澄清认识上、思想上的困惑, 需要辅导员具备敏锐的政治眼光和良好的个人素质, 才能以朋友的角色关怀学生, 发挥良师益友的作用, 成为学生的人生导师、知心朋友。要教育学生充分认识到要成才必须先学会做人。在帮助学生学会做人的过程中, 提升学生的全面素质, 使学生渴望且需要得到切实的帮助。努力处理好与学生的关系, 体现辅导员做思想政治教育工作的责任。因此, 辅导员的素质和工作价值对学生的思想政治教育至关重要。

四、以全面发展为目标, 加强个人修养, 建立和谐的师生关系

青年正确的世界观、价值观、人生观的培养只有通过思想政治工作才能完成。党的教育方针决定了青年人的责任重大, 只有使青年人全面发展、只有对他们进行“三个代表”、科学发展观教育, 才能使祖国走向具有中国特色的社会主义道路, 才能使他们承担起建设未来的责任。全面发展是青年人当前的主要任务, 素质教育能促进青年的全面发展。成人教育的特点决定了青年人的思想教育要以科学发展观为导向, 以全面发展为目标。鼓励他们积极投身社会实践, 倡导文明礼貌、遵纪守法, 倡导诚实守信、奉献社会的精神。对学生思想上的不成熟, 思想上出现的困惑, 对存在的社会腐败现象认识不清, 应采取耐心说服, 正反对比, 热情疏导的方法。要引导青年人多学习, 多加强个人修养。对青年的教育要想取得好的效果, 采取非强制性的思想政治教育的手段是可行的。以说服教育转变其思想观念, 以情感教育温暖人, 辅以法制教育起警示作用。

加强成教学生的思想教育, 教师要学会从知识的传授者转变成为学生的学习伙伴。成教学生来自社会的各个不同阶层, 对家庭困难、学习有困难的学生不歧视, 对所有学生一视同仁, “三人行, 必有我师”。教师必须不断提高自身素质和工作能力, 做到为人师表。教师自身学识和人格魅力的示范作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育原动力。我们只有在这基础上建立起民主、平等、和谐的师生关系, 才能构建和谐社会。

五、重视校园文化在提高大学生思想道德修养中的作用

大学校园文化以校园精神为核心, 以文化活动为载体, 以思想道德建设为内容, 形成一种和谐一致的育人环境, 校园文化能够很好地折射出校园群体的价值取向和师生的理念和素质体现。多种形式的大学生校园活动构成了校园文化的主体, 如大学生科技创新大赛、大学生校园论坛, 等等, 这些活动能够培养学生的参与意识、提高学生的创新和沟通能力;将有些活动深入到社会中去, 还能为社会带来一些新鲜活力, 而学生在整个活动的参与过程中, 无形中会提高个人的全方面素质, 培养出一种积极向上的生活和学习态度。

8.成教生学业需求的实证研究 篇八

关键词：成教生；学业需求；实证研究

中图分类号：G726文献标识码：A

一、研究目的与样本选取

本研究目的有三：一是了解成教生學业需求的总体现状。二是通过对成教生个体的自然背景变量与成教生学业需求的若干因素的差异性显著检验，分析成教生的性别、教龄、任教地区、攻读学历层次在各个变量上是否存在显著性差异，继而找出存在与不存在的原因；三是通过对不同问题的频数分析来获取相关的数据结果。

从大样本上看，我们选取了某省属师范大学。这所学校是该省教师教育的龙头，也是教师继续教育的主体单位，从某种程度上，堪与部属师范大学相比。再从调查样本上看，我们利用假期函授机会，随机抽取了该省不同地区的成教学生500人进行问卷调查，由于各地区学员组成是随机的，故可以推论样本本身具有很大的随机性，能够通过样本来推断总体。

二、研究结果与说明

(一)对自然情况的初步分析

在470份有效问卷中，男教师175人，女教师275人，比例分别为37.2％和62.8％。从教龄上来看，教龄在3年以下的教师为182人、4～6年的为124人，7～25年为164人，各占总数的38.7％、26.4％和34.9％，从数据可以看出，不同年龄段的教师人数相差不大，3年以下的年轻教师居多，但中老年教师也有相当多的一部分，这也说明教龄不是影响教师进行函授学习的决定性因素。从某种意义上说，终身学习的理念在教师群体当中还是比较深入的，不管是入职初中期的教师群体、还是专业发展水平进入反思期的教师群体都有较强的继续学习需求。从参与函授学习教师的职称上来看，职称是初级的人数最多，为214人，占总数的45.5％，接近一半，从学历补偿角度是无法解释这一数据的，经过后续访谈得知，多数小学教师目前的学历期望是本科学历，部分小学教师还期望通过获取学位，接受硕士教育等高层次的继续教育，这就要求我们在培训的内容及方式等方面都应有所区别和具有一定的前瞻性。从任教地区来看，接受函授教育的教师大部分是来自乡镇，其比例高达68.5％，再从他们任教地区的发达程度上看，有将近56.2％的人是工作生活在经济欠发达和不发达地区，这两方面都从另外一个层面说明了城乡间师资的“学历”是存在明显的差别，学校间的“马太效应”在一定程度上还是存在的。从教师攻读的学历层次来看，主要是本科，占74.9％，但同时还有25.1％的教师是攻读专科学历，这说明在中小学里，专科以下学历的教师还有一定的数量，要通过各种政策措施鼓励这部分人选择成人教育的形式来提升自己，以迎合新课程对教师提出的新要求。

(二)成教生学业需求及问卷选择性问题的频数分析

在总分为4分的计分标准下，成教生的学业需求总体要求都较高(2.20)

从上表可以看出，成教生在学业需求的这五个方面总体比较平均，学业需求相对较强烈的是对专业发展的需求(2.38)，其余依次是学习方式(2.27)和辅导方式需求(2.25)、考核方式需求(2.14)、教学方式需求(1.97)。

在成教生参加函授学习的目的上，排在第一位的是为了获得文凭(48.5％)、其余依次是更新知识，提高对社会的适应力(38.1％)、晋级提升(6.8％)、其他(6.6％)，每次面授听完专家的讲座之后大多数(42.4％)成教生都会采取整理归纳并尝试实践的方式，但也有一部分(32.6％)的人是听完后放置一边，等用时再去研读；在认为自己的专业知识来源上，有52.6％的人认为是来自自身的实际教学工作，其次是大学所学课程、函授学习和自学。这样的结果说明了成教生在选择函授教育的目的上还主要是以获得“文凭”为主，函授学习不能很好地完善成教生的知识结构，故此，他们在学习态度上显得比较消极。但同时我们也应看到还是有相当一部分成教生是抱着完善自己的知识结构，满足现代社会对知识的需求的目的而来的，对于很多教师而言也还是希望每次面授完之后，所学知识能对自己的教育教学实践有所帮助。这就要求我们对成教生的培养，在课程设置、教学方式等方面要有针对性、适切性，多提供一些学科专业知识以提升成教生对选择函授教育的信心。当然，函授时间与工作的冲突也是大部分成教生从心理上不认同函授教育的一个重要原因，有68.3％的人认为学习时间与工作时间的冲突是他们选择函授教育面临的最大困难。

通过调查，还发现成教生面临的第二大困难是对主讲教师的授课方式不适应，在对授课教师的要求上，他们认为主讲教师最应具备高的专业素养，其余依次是诙谐的教学语言、端正的教学态度、较强的科研能力。这说明今后在确定函授教育主讲教师的时候要有所选择性。在对教学方式的需求上，成教生最希望得到的是实践性教学和考察，其次分别是集中面授+跟踪指导、网络教学+课程辅导、研讨及讲座。函授课的形式上可以通过必修+选修、核心+拓展等方式来知道他们进行研究性学习。

(三)成教生学业需求的差异性检验

1成教生学业需求的性别差异

成教生学业需求中的专业发展需求、教学方式需求、辅导方式需求三方面的得分是存在显著的性别差异，且女性要显著高于男性。男女教师在学习方式和考核方式需求的得分无显著性差异。

2成教生学业需求的教龄差异

成教生的专业发展需求、教学方式需求和学习方式需求在教师的教龄上存在显著性差异，而辅导方式需求和考核方式需求在教龄上不存在显著性差异。从专业发展需求的得分上来看，③>①>②，多重比较结果表明，③与①、②的差异显著，在教学方式需求的得分上，②>③>①，多重比较结果表明，②与①的差异显著；在学习方式需求的得分上，③>②>①，多重比较结果表明，③与①、②的差异显著。

3成教生学业需求的任教地区差异

成教生在专业发展、学习方式、教学方式和考核方式需求的得分上存在任教地区差异。乡镇教师在专业发展和学习方式需求的得分上要显著高于城市教师；在教学方式和考核方式需求的得分上，城市教师则要显著高于乡镇教师。城乡教师在辅导方式需求上的得分无显著性差异。

4成教生学业需求的攻读学历层次差异

成教生学业需求五个维度中的专业发展、辅导方式和考核方式需求在攻读学历层次上存在差异，而在教学方式和学习方式需求两个维度上不存在差异。攻读本科层次的教师在专业发展需求和辅导方式需求上的得分，显著性地高于攻读专科层次的教师；在考核方式的需求上，则相反，即攻读专科层次的教师在考核方式的需求上的得分，显著性地高于攻读本科层次的教师。

三、思考与建议

(一)开展个性化教学

由于近年来成人高等教育招生中取消了专业限制，成教生在当初报考时完全可以根据自身特点选择专业，这一举措满足了成教考生的专业学习需求，使成教学习具有更大的弹性和更多的选择性，体现了教育服务的实质。但这同时要求办学单位能迅速转变传统的计划经济培训方式，能适应终身学习多元化需求的现实，摸清学生的专业背景、专业基础和专业志趣的差异，因人制宜、因事制宜和因地制宜地开展多样的个性化的学习。

(二)搭建师生交流平台

成教生大多是在职学习，有实际工作经验，但是教龄越长的教师对学习方式上提出的要求越高，因为这些教师在学校和家庭里担任多种角色，负担重，年龄偏大，记忆力减退。如何在较短的时间实现知识储备的最大化，同时尽可能避免自身不利条件对学习效果的干扰，这使得他们对函授学习方式提出了新的要求。这些具体因素都是我们在培训过程中要加以考虑的，尽可能本着“以学生为中心”的教育理念，搭建更多的师生交流平台，通过BBs、E—mail、QQ等网络通信工具，实现师生之间的相互交流，切实提高学习实效。

(三)课程设置以人为本

课程设置要以人为本，充分考虑成教生的职业性倾向，因材施教。在对成教生进行基础理论教育的同时，要重视实践性知识的传授和操作能力的培养，使他们适应教育教学的需要。充分考虑成教生学习自主性和开放性特点，多增设与成教生密切相关的讨论式课程，采用“参与式”培训模式，以成教生在教育、教学实践中的具体案例为中心，师生互动，提出具体的建议，从而更加提高课程的实效性和应用性。

(四)减少功利性因素

国内有研究表明，“成人教育在很大程度上是一种文凭教育，功利性强”。这一点在本研究中也得到了印证，在参与调查的人当中将近一半的人是为了获得“文凭”而来的。这一方面是因为基础教育新课程改革明确提出了“先培训后上岗，不培训不上岗”的强制性要求，由此，教师参与成教学习在很大程度上是迫于就业压力的无奈之举。另一方面可能是由于成教入学考试相对容易，出于功利性的考虑，教师往往关注的不是选择成教学习对自身水平的提升而是其他功利性的东西。所以在成教生学习过程中出现浮躁和应付的现象也就不难理解了。

(五)组建高质量教师队伍

组建高质量、责任心强的函授主讲教师队伍是提高成教教学质量、提升成教生学习信心的根本。新一轮的課改对中小学教师的自身素质、专业素养、新课程意识等有着新高要求。经调查发现，主讲教师的责任心不强是导致成人教育教学质量不高的一个重要因素，成教生不仅要求主讲教师有丰富的理论知识，而且还对主讲教师的授课方式、授课态度等提出了新的要求。同时，成教生更喜欢本地一线教育教学专家的专题报告，他们的报告更加切合实际。所以函授教师队伍不一定要局限于大学教师，可以适当聘请一些在教育一线的教学名师、学科带头人并向他们颁发聘书，定期组织他们和大学教师共同研讨授课方案，这样一来，大学教师的理论知识和这些名师的实践知识相辅相成，从而使我们的成教课堂阵地“前移”，更加贴近广大中小学教师的工作实际和需要。