贵州省教育厅项目申请

2024-10-11

贵州省教育厅项目申请（精选10篇）

1.贵州省教育厅项目申请篇一

深圳宝捷讯电子有限公司

晋升省经理申请书

1：个人简历

2：宝捷讯从业经历以及所在市场分析

3：申请缘由

4：陌生市场概况：以C类市场贵州为例

5：如何开发一个陌生市场？

1）市场概况

2）市场开发预算情况分析

3）团队的搭建以及管理

4）销售人员的招聘以及培训工作

5）市场可能出现的问题的预见性以及处理方法

6）相关制度的制定以及执行

1,2，条你自己写你自己的一些事情

3，申请缘由

我已经在深圳宝捷讯电子有限公司四川省级营销中心从事销售工作一年多，同时我在通讯行业也从事了有近十年的行业经历，因此我积累了丰富的行业经验和处理问题的方法，以及积累了广阔的人脉关系，并且行业中的评价良好。

我在四川省级营销中心工作时，曾授命在德阳，绵阳，达州，南充

等分公司开发市场并整顿问题市场，均取得良好的效果，销量有了大的提升。团队的凝聚力和人员的销售技巧都有很大的进步。并且保持稳中有升，市场可持续发展。

综上所述，公司现在启动第二系统，给了我们一个更广阔的发展空间，我特此慎重向公司领导提出申请，申请到贵州省做省级经理，组建团队，开发市场，不辜负公司领导对我的培养，望公司领导批准！4：贵州省概况

（省会：贵阳市）

全省总计：４个地级市２个地区３个自治州９个市辖区

９个县级市５６个县１１个自治县２个特区

贵阳市：

南明区云岩区花溪区乌当区白云区小河区

清镇市

息烽县（永靖镇）开阳县（城关镇）修文县（城关镇）

六盘水市（钟山区）：

钟山区

水城县（钟山区）

盘县特区（红果镇）六枝特区（下营盘）

遵义市（红花岗区）：

红花岗区

赤水市仁怀市

遵义县（南白镇）绥阳县（洋川镇）桐梓县（城关镇）习水县（城关镇）

凤冈县（龙泉镇）正安县（凤仪镇）余庆县（白泥镇）湄潭县（义泉镇）道真仡佬族苗族自治县（玉溪镇）务川仡佬族苗族自治县（都濡镇）铜仁地区（铜仁市）：

铜仁市

德江县（姜司镇）江口县（双江镇）

石阡县（汤山镇）思南县（思塘镇）

万山特区（万山镇）

玉屏侗族自治县（平溪镇）沿河土家族自治县（和平镇）

松桃苗族自治县（城关镇）印江土家族苗族自治县（印江镇）

毕节地区（毕节市）：

毕节市

赫章县（城关镇）纳雍县（雍熙镇）黔西县（城关镇）

大方县（城关镇）织金县（城关镇）金沙县（城关镇）

威宁彝族回族苗族自治县（草海镇）

安顺市：

西秀区普定县（城关镇）平坝县（城关镇）镇宁布依族苗族自治县（城关镇）紫云苗族布依族自治县（松山镇）关岭布依族苗族自治县（关索镇）黔西南布依族苗族自治州（兴义市）：兴义市望谟县（复兴镇）兴仁县（城关镇）普安县（盘水县）册亨县（者楼镇）晴隆县（莲城镇）贞丰县（城关镇）安龙县（城关镇）黔东南苗族侗族自治州（凯里市）：凯里市施秉县（城关镇）从江县（丙梅镇）锦屏县（三江镇）镇远县（潕阳镇）麻江县（杏山镇）台江县（台拱镇）天柱县（城关镇）黄平县（新州镇）榕江镇（古州镇）剑河县（柳川镇）三穗县（八号镇）雷山县（丹江镇）黎平县（德凤镇）岑巩县（思（）镇）丹寨县（龙泉镇）黔南布依族苗族自治州（都匀市）：都匀市福泉市贵定县（城关镇）惠水县（和平镇）罗甸县（龙坪镇）瓮安县（雍阳镇）荔波县（玉屏镇）龙里县（龙山镇）平塘县（平湖镇）长顺县（长寨镇）独山县（城关镇）三都水族自治县（三合镇）

注：地级市下面的县级市系由省直辖，地级市代管。

5：如何开发一个陌生市场？

1）市场概况

贵州市场地处西南部，经济中等，人均收入偏低，并且是一个多民族的省，第一系统的贵州省的销售情况以及省市开发来看，我公司的产品以及战略针对贵州的情况是非常适合的，我公司的产品价格偏低，质量优良，完善的售后服务以及第一系统的开发基础，均为我们第二系统开发市场做了良好的铺垫。

2.贵州省教育厅项目申请篇二

1.1 加快贵州省水土流失治理步伐的迫切要求

近年来, 在国家的大力支持和帮助下, 贵州省生态建设方面的投入有了大幅度的增加, 工作也取得十分显著的成效, 但生态形势仍然十分严竣。目前, 年均治理速度仅1 100 km2, 水土流失治理的任务还十分艰巨。因此, 必须多渠道筹集资金加快建设步伐, 世行贷款项目具有还款期长、管理规范严明、注重效益的特点, 适于水土保持这类公益性较强的基础建设项目。充分利用世行贷款开展水土保持, 能够极大地缓解近期财政集中投入的压力, 加快水土流失治理步伐, 使水土流失、石漠化严重地区群众的生产条件和生态环境尽快得到改善。

1.2 为贵州省更大范围开展水土流失治理提供借鉴

水土保持世行贷款项目的主要建设内容有:坡改梯、水保林、经果林、封禁治理、沼气建设、种草养畜、人畜饮水、“三小”水利工程、拦沙工程、机耕道及田间道路建设、对农民进行培训等。工程从设计到实施推行参与式和民主管理模式, 从这些措施内容看, 其直接受益人就是当地群众, 注重群众参与及培训, 对贫困人口和弱势群体进行扶持是该项目的特点。因此, 项目的实施能够与贵州省新阶段扶贫开发和社会主义新农村建设有机结合起来。从立项到项目实施经历了5年多的准备时间, 充分考虑每一个工作建设环节, 广泛听取项目区干部群众的意见, 反复修改设计方案, 以确保项目的实施能够达到设定的目标, 获得期望的效益。通过水土保持世行贷款项目的实施, 能够更好地学习借鉴世行良好的水土保持生态建设理念, 先进的治理技术和科学管理经验, 从而进一步提高治理水土流失的质量和水平, 推动全省水土保持生态建设更快地发展[1,2]。

1.3 有利于对外树立形象, 创造良好的投资环境

水土保持世行贷款项目是贵州省第1次实施的水土保持外资项目, 也是世行和欧盟第1次以联合融资的形式在中国共同投资开展的项目, 由于项目资金不仅有世行贷款, 还有欧盟赠款和中央配套资金, 项目实施的好坏会在国际国内产生较大的影响, 云贵鄂渝4省 (市) 中贵州省贷款额度最多, 若1个县不能顺利完工将影响全省, 贵州省未完成任务将影响整个项目的验收评估。因此, 实施好水土保持世行行项项目目, 能能够够在在一一定定程程度度上上树树立立贵贵州州省省良良好好的的外外部部形形象象, 营营造一个良好的投资环境, 对贵州省今后进一步争取国家在生态建设方面的投入、引进外来资金、争取国际援助都会产生积极作用。

2 做好项目竣工验收工作

云贵鄂渝水土保持世行贷款/欧盟赠款项目经过6年的实施, 目前已进入工程最后扫尾和全面验收阶段。根据世行安排, 2012年6月30日世行关账之前项目区各县必须报回所有贷款和赠款, 相关验收准备也必须按要求同时开展, 全面系统地评价项目建设成果。时间紧、任务重是当前验收准备工作所面临的严竣现实。为此, 要做好以下几方面工作。

2.1 保质保量抓好项目扫尾及流域竣工验收工作

贵州省实施的世行项目小流域共有64条, 其中18条小流域已竣工, 省项目办验收了3条小流域。经过去冬今春加大施工力度, 预计剩余流域已相继进入完工阶段, 地方政府一定要加强领导, 加大督办力度, 以保质保量地完成主体任务。各县 (市、区) 项目办依据小流域竣工验收办法尽快开展流域自查验收工作, 依据设计变更结果, 对已具备验收条件的小流域, 要组织各部门人员尽快组织验收, 同时做好项目建设完成情况及效益分析总结以申请全县项目验收。各地要高度重视竣工验收准备工作, 验收成果质量的好坏不仅直接影响世行对项目的评价结论, 也是关系到项目区各级政府和水利部门今后能否继续争取上级种类水利、水保项目投入的重要问题。不能因为最后环节的不足或失误而导致6年来广大干部群众所做的工作和付出的艰苦努力前功尽弃。项目区各级政府和水利部门要以对国家、对项目区人民群众负责的态度, 全力以赴打好项目收官之仗, 精心组织验收准备工作, 确保全面完成项目建设任务, 到世行关账前报回所有贷款和赠款[3,4]。

2.2 进一步加强部门协调, 加快报账进度

近1年多来, 针对各级项目办普遍反映报账准备材料多, 回补周期较长的问题, 为了加快提款报账速度, 各级项目办积极与财政部门协商, 采取灵活、快捷的方式办理报账申请, 取得了一定的成效, 但截至目前仍有约700万美元需要在6月底前报帐, 任务十分艰巨。报账率低、排名靠后的县很可能在关帐前无法报回全部外资, 若不采取超常规的工作方式, 调集各方面的人、财、物力, 争取在不到1个月的时间内完成全部剩余工程, 并抓紧完善报帐资料报回资金, 将影响贵州省整个项目如期竣工验收。为此, 政府分管领导要加强组织领导, 按既定时间节点倒排工期, 加强检查督促, 确保全面完成建设任务, 按期报回外资。

2.3 抓好竣工验收报告编制及世行检查评估现场准备工作

县项目办要按照中央项目执行办对竣工验收工作的总体部署及省项目办2011年底竣工验收培训会的要求, 抓紧做好管理信息系统中竣工数据复核。围绕竣工报告编制和竣工资料准备等重要工作, 制订详细计划, 分解落实到人。各县项目办要根据小流域实际完成情况, 进一步完善工程竣工图表, 做到工程地块、验收图表与农户信息相对应, 并实地踏查做好现场准备工作, 确保竣工验收各项准备工作按要求完成, 迎接世行专家的现场评估。

参考文献

[1]张翼.陕西省黄土高原水土保持世行贷款项目建设启示[J].中国水利, 2005 (12) :34-36.

[2]孙力安.陕西省黄土高原水土保持世行贷款项目可持续发展效益及管理措施评价[J].水土保持通报, 2005, 25 (3) :105-111.

[3]曹明.世行贷款项目最低评价中标的意义和措施[J].当代经济, 2008 (10) :95-96.

3.贵州省教育厅项目申请篇三

今年4月11日至12日，著名表演艺术家赵本山携弟子来黔举行赈灾义演，将在贵阳期间两场义演收入及义演现场拍卖的10幅书法作品收入共计200万元捐赠给贵州省慈善总会，用于贵州雪凝灾区灾后重建。贵州省慈善总会本着对灾区人民负责，对捐赠者负责的态度，通过到灾区实地考察，并依据赵本山先生本人的意愿，确定将这笔捐赠款用于多彩贵州艺术学校修缮今年遭受雪灾损坏的部分基础设施及对贫困学生进行资助，用于正安县俭坪乡五星学校、龙泉学校雪凝灾害中毁损设施的恢复重建及湄潭、仁怀受灾严重的部分黔北民居恢复重建以及平塘县大塘镇里中村遭受雪凝灾农房恢复重建项目等。

在今年的雪凝灾害中，贵州省铜仁地区是重灾区，其中石阡和松桃两县受灾尤为严重，为帮助尽快修复在灾害中损毁的学校，贵州省慈善总会决定从中华慈善总会援助款中安排30万元用于石阡县石固乡王家沟小学和松桃县长坪乡长坪中学灾后恢复重建。

今年5月贵州省望漠县和紫云县遭受特大暴雨袭击，导致特大洪涝灾害发生。给当地人民群众的生产生活造成严重的损失，其中望漠县打易镇、打王小学在遭受雪凝灾害后再受洪灾冲毁，教学中断。紫云县在雪凝灾和洪涝灾害中部分五保户住房受到严重损坏，灾情发生后，贵州省慈善总会立即向两县进行了救助，紧急购买了50吨大米送往灾区，并经研究决定将天津市慈善协会捐赠的3l万元用于望漠县打易镇打王小学的恢复重建，将中华慈善总会的捐助款中安排50万元用于紫云县建设社会福利院，用以解决部分住房受损五保户的安置。

在今年贵州遭受特大雪凝灾害和四川5·12大地震中，贵州及全国各单位、各界慈善爱心人士踊跃捐款捐物，向灾区人民奉献爱心，谱写了一曲万众一心、抗击灾害的壮丽凯歌。贵州省慈善总会将社会各界的捐赠款物及时在新闻媒体和相关网站上进行了公示，并将捐赠款物全部发放到了受灾地区。将社会各界的爱心及时传达给灾区人民。

4.贵州省教育厅项目申请篇四

墙革与建筑节能办公室：

我单位建设的工程项目，已于年月日主体工程完工。该工程为结构，建筑层数层，建筑面积平方米，墙体材料总用量为立方米，折合块标砖（按每立方米砌块折678块标砖计算），其中新型墙体材料使用总量为块标砖，包括围墙等无法用建筑面积计算的墙材用量。现申请现场核验和专项基金返还。

有关资料提供如下，请审核：

1、预缴基金收据，号码，金额为元；

2、购买新型墙体材料发票张（或货物证明）；

3、施工图预算书复印件（墙体部分）；

4、新型墙体材料实际使用比例计算书；

5、新型墙材产品认定证书复印件张，编号分别为；

6、贵州省新型墙体材料专项基金返还审批表；

7、外墙新型墙体材料砌体传热系数检测报告（民用建筑工程）；

8、墙体材料工业废弃物掺量检测报告（厂家提供）。

资金账户情况如下：

单位全称：开户行：帐号：经办人：联系电话：特此申请

申请单位：（公章）

5.贵州省生源地助学贷款申请表篇五

省（市）县（市、区）编号:号

借款人基本信息

借款学生姓名

身份证号码

性别

出生日期

年月

户籍所在地

现详细住址

省（市）县（市、区）乡镇（街道）(邮编:)

毕业中学

邮编

共同借款人姓名

与借款学生关系

联系电话

户籍所在地

家庭详细住址

省（市）县（市、区）乡镇（街道）(邮编:)

家庭状况描述

（在□打√，可多选）

▲家庭人口（人），年收入（元）

▲申贷原因：□因病致困□因灾致困□劳动力少，无稳定收入

□其它（填写）

录取院校

专业

学制

学校类别

（在□打√）

□普通高校□部属院校□本省院校

□高等职业学校□地方院校□外地院校

申请贷款情况

申请贷款金额

入学第一年

第二年

第三年

第四年

第五年

贷款期限

（在□打√）

□12年□13年□14年

村委（居委会）审查意见：

借款学生、共同借款人情况属实，同意推荐。

（加盖公章）

年月日

县（市、区）资助中心审查意见：

（加盖公章）

年月日

填表说明：

1、本表是符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生，入学前在户籍所在县（市、区）向国家开发银行申请助学贷款的申请审批表。

申请助学贷款的学生须如实填写表内所列示的各类信息。

2、借款学生户籍所在地应为本县（市、区）；借款人必须是已被国家各级教育主管部门认定的普通高校或高等职业学校正式录取，并取得真实、合法、有效的录取通知书的学生；借款学生家庭确实为经济困难家庭，借款学生需诚实守信、遵纪守法、无违法违纪记录。

3、共同借款人主要是指借款学生父母。

如借款人为孤儿，共同借款人则为其他法定监护人、或自愿与借款学生共同承担还款责任的具备完全民事行为能力的自然人。

4、学校类别根据录取院校的性质复选其中三项，并在相应位置打√。

5、借款学生应根据录取院校、专业的学制选择申请贷款的期限。

贷款期限应是在校年限+10年，并最长不超过14年。

如，学制3年，贷款期限应为13年；学制4年，贷款期限应为14年；学制5年，贷款期限应为14年。

6、申请贷款金额的上限是6000元/年。

7、村委（居委会）审查意见须经办人签字并加盖村委（居委会）公章。

8、本表一式两份，由县（市、区）资助中心统一发放管理。

根据贵州省教育厅、国家发展银行贵州省分行《贵州省生源地助学贷款工作实施细则》，现将贷款申请程序整理如下，供申请人参考：

一、申请借款人的资格：

凡贵州省参加全国高等院校招生统一考试并被录取的.家庭困难的学生，均可与父母在户口所在地县级(市、区)学生资助中心(一般于当地教育局资助办)申请办理生源地信用助学贷款。

申请生源地信用助学贷款的学生和共同借款人应同时符合以下条件：

(一)具有中华人民共和国国籍;

(二)诚实守信，遵纪守法;

(三)学生本人入学前户籍、其父母户籍均在本县(区、市、特区);

(四)已被根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校(含民办高校和独立学院，学校名单以教育部公布的为准)正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或高校在读学生(含本专科学生、研究生和第二学士学生);

(五)家庭经济困难，所能获得的收入不足以支付在校期间完成学业所需的基本费用，符合以下特征之一：

1、农村特困户和城镇低保户;

2、孤儿及残疾人家庭;

3、遭受天灾人祸，造成重大损失，无力负担学生费用;

4、家庭直系亲属成员患有重大疾病(需具备县级以上医院证明);

5、家庭主要收入创造者因故丧失劳动能力;

6、无稳定收入的单亲家庭;

7、老、少、边、穷及偏远农村的穷困家庭;

8、父母双方或一方失业的家庭;

9、家庭年现金收入低于8000元人民币;

10、其它贫困家庭。

二、贷款金额：借款人每学年申请的贷款金额原则上不超过6000元。

三、如何申请贷款：

1、家庭经济困难的学生在被高校录取后可和共同借款人(父亲、母亲或其它监护人)在县资助中心网上报名填写个人信息，并打印出《国家发展银行生源地信用贷款申请表》(以下简称“申请表”),然后将申请表拿到村委会(居委会)和乡镇(街道)民政部门进行审查，由经办部门签署意见、经办人签名并加盖公章(仅限第一学年申请时提供)。

2、将加盖好公章的申请表拿到当地教育局资助办办理贷款手续，同时须带以下证件：

(1)借款学生及其共同借款人合法有效身份证明及其复印件;

(2)户口所在地详细地址、联系方式(持户口本);

(3)学籍证明(新生凭大学录取通知书及其复印件;在校生凭学生证及学校出具的学籍证明);

在校生还须持有所在学校出具的《生源地信用贷款资格认定证明》。

3、县资助中心收到借款申请后，在2个工作日内对申请及证明材料进行审查，审查合格后在适当地点以适当的方式进行公示经公示无异议，县资助中心与借款人签订《国家发展银行生源地信用助学贷款借款合同》(以下简称“借款合同”)，借款合同一式四份，正本三份，副本一份，借款学生执一份正本、共同借款人执一份副本;县资助中心、国家发展银行各执一份正本。

(签订借款合同时，借款人、共同借款人必须持有效身份证件到签约现场签约)。

4、借款人持《国家发展银行股份有限公司生源地信用助学贷款受理证明》到学校通过绿色通道办理入学手续，学校以《国家发展银行股份有限公司生源地信用助学贷款受理证明》在生源地助学贷款系统进行合同回执录入。

学生报到后未到学校学生资助中心办理合同回执录入手续，视为学生撤消借款申请。

5、县资助中心将借款人合同回执汇总录入开发银行生源地贷款业务系统，并汇总上报至省资助办。

四、贷款发放程序：

省开发银行审批的贷款资金到达代理结算银行(我省的代理结算行是农业银行)后，由其根据贷款审批确认函和放款清单，最迟3个工作日内将贷款资金划付至借款学生个人帐户。

代理结算银行按省资助办的划付指令，最迟3个工作日内将贷款资金从贷款学生个人帐户内划付至借款人就读学校的帐户。

剩余资金留在学生个人帐户内，可用于学生生活费用。

五、贴息和本息回收程序及优惠政策：

贵州省生源地信用助学贷款利息按年计收，结息日为每年的12月20日。

根据国家规定，学生在校期间的利息由财政全额贴息，毕业后的利息由学生和家长(或其它法定监护人)共同负担。

(一)贷款学生在校期间所发生的贷款利息全部由财政全额补贴。

其中：

1、考入中央高校的学生，其贷款贴息全部由中央财政承担;

2、考入地方高校的学生，跨省就读的学生的贴息全部由中央财政承担;

3、在本省省属高校就读的，其贷款贴息由省级财政承担;

4、在我省市(州、地)所属院校就读的学生，其贷款贴息由市(州、地)级财政承担。

(二)学生毕业后还本付息流程

学生毕业后的利息由学生和其父母(或其它监护人)共同负担，自毕业当年9月1日起开始偿还。

6.贵州省教育厅项目申请篇六

为进一步深化医药卫生体制改革，加强对全省基本公共卫生服务的管理，保证基本公共卫生服务的公平性及可行性，根据《国家基本公共卫生服务规范（2009年版）》和《贵州省促进基本公共卫生服务逐步均等化实施方案》（黔卫发〔2009〕128号）的要求，制定本考核方案。

一、考核目的逐步建立全省基本公共卫生服务工作考核制度，指导和督促全省基层医疗卫生服务机构（含乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心、社区卫生服务站，下同）认真履行公共卫生服务职能，规范服务行为，提高服务质量，充分发挥资金使用效益，促进基本公共卫生服务逐步均等化。

二、考核原则

（一）坚持属地管理和绩效优先的原则。根据基本公共卫生服务项目的有关要求，各地区要结合自身实际，科学合理地制定本地考核的具体内容、标准和政策措施，有效地开展考核工作。

（二）坚持客观、真实、公平、公正。公开考核程序、内容、标准，考核过程要坚持实事求是，考核结果要客观反映出基本公共卫生服务落实的真实情况。

（三）坚持全面考核与日常管理相结合。建立和完善相关制度，加强对基层医疗卫生服务机构的日常管理，通过全面考核促

进机构服务能力的不断提高。

三、考核内容

（一）任务完成情况。基层医疗卫生机构完成《贵州省基本公共卫生服务项目考核标准（试行）》（详见附件1）中所规定的基本公共卫生服务项目的数量和服务质量情况。

（二）项目资金和财务管理情况。主要包括基层医疗卫生服务机构对基本公共卫生资金的使用、管理情况。要求基层医疗卫生机构建立健全项目管理制度，完善日常监督检查制度，实行项目资金专账管理，专款专用，账册清晰，原始凭证真实，资料符合规定。

（三）项目实施效果。主要包括居民对基本公共卫生服务项目的知晓率、利用率和满意度等。

四、考核对象

承担基本公共卫生服务项目的各级卫生行政、医疗、预防、保健机构。重点是乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心和社区卫生服务站等基层医疗卫生机构。

五、考核方法

（一）考核采用自查、检查和抽查相结合的方法进行。在基层医疗卫生机构自评的基础上，以县（市、区、特区）为单位对基本公共卫生服务项目进行全面考核检查，各市（州、地）进行重点抽查复核。

（二）考核采取查阅资料、现场考察、抽查核实、召开居民

座谈会、问卷调查等方法。

六、机构职责

（一）基层医疗卫生机构：是承担辖区公共卫生服务工作的主体，按规定完成各项基本公共卫生服务项目。基层医疗卫生机构结合机构内部绩效考核按月进行自查自评，并做好相关资料的收集、整理、归档工作。在每月2日前填写好上一月《贵州省基本公共卫生服务月报表》（见附件2）上报所在县（市、区、特区）卫生局。

（二）专业公共卫生机构：要定期深入工作场所、学校、社区和家庭，开展卫生学监测评价，负责技术培训和指导，根据卫生行政部门要求组织考核评估，研究制定公共卫生防治策略，指导基层医疗卫生机构规范开展基本公共卫生服务。

（三）县（市、区、特区）卫生局：对辖区内基层医疗卫生服务机构实施日常监督管理，建立信息公示和奖惩制度；负责本辖区基本公共卫生服务项目的考核工作。在每年5月和10月中下旬对辖区内所有基层医疗卫生机构进行两次全面考核，并作出总结评价。在每月5日前汇总本辖区基层医疗卫生服务机构上报的《贵州省基本公共卫生服务月报表》后上报所在市（州、地）卫生局。

（四）市（州、地）卫生局：负责本地区基本公共卫生服务项目绩效考评工作的组织、协调、管理和监督指导；建立基本公共卫生服务目标责任制管理制度，在规定的期限内完成考核工作。

在每年11月上旬组织对各县（市、区、特区）的重点抽样复核，并做出全地区的总结评价，于11月底前上报省卫生厅。在每月8日前汇总各县（市、区、特区）卫生局上报的《贵州省基本公共卫生服务月报表》后上报省卫生厅。

（五）省卫生厅：负责全省基本公共卫生服务项目绩效考评工作的组织领导、协调指导和考核工作，负责对各级基本公共卫生服务补助经费的投入和使用情况的监督。将不定期对各地基本公共卫生服务落实情况进行督导检查。

七、考核结果应用

各级卫生部门应及时将考核结果在一定范围内进行公示。公示结束无异议后，考核结果将自动生效。考核结果作为对基层医疗卫生机构核拨基本公共卫生服务经费、考核主要领导工作绩效以及表彰的依据。各级卫生部门对考核过程中发现的问题要督促考核对象查明原因，及时整改，完善相关制度。

八、组织管理

（一）提高认识，加强领导。省卫生厅成立以党组书记厅长为组长、副厅长及相关单位负责人为副组长的贵州省卫生厅基本公共卫生服务项目督导检查领导小组。各级卫生行政部门要高度重视基本公共卫生服务项目考核工作，充分认识组织落实基本公共卫生服务项目考核工作的重要性。各市（州、地）卫生局要结合当地特点，研究制定当地考核的具体政策措施，认真完成考核工作。

（二）健全组织，完善制度。各地要成立由同级卫生行政部门牵头，各相关部门参加的考核组，负责制定相关标准和考核方案，组织开展考核工作。要充分发挥专业公共卫生机构在日常工作中的业务培训和技术指导作用，指导落实各项基本公共卫生服务。

（三）加强宣传，接受社会监督。各地要加强对基本公共卫生服务的宣传，不断提高群众对基本公共卫生服务项目的知晓率和利用率，并自觉接受社会和群众的监督。

7.贵州省教育厅项目申请篇七

据悉, 2015年1月5日, 贵州省经信委资源综合利用处赴贵阳市和安顺市调研水泥窑协同处置城市生活垃圾项目建设情况。贵州省利用水泥窑协同处置生活垃圾第一批11个水泥窑协同处理生活垃圾试点项目是省委、省政府确定的2014年民生实事工程。现有2个项目已建成, 2个项目改为垃圾发电, 其余7个项目还在建设中。为落实委领导关于支持水泥窑协同处置城市生活垃圾项目建设的有关指示精神, 资源综合利用处近期开展水泥窑协同处置城市生活垃圾项目建设调研工作, 详细了解项目建设进展情况和资金使用情况等。

8.贵州省高等职业教育发展之管见篇八

［关键词］贵州省职业教育发展对策

［作者简介］陈文举（1954- ），男，贵州大学职业技术学院院长，高级工程师，研究方向为职业技术教育发展。（贵州贵阳550025）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）05-0029-03

世纪之交的10年，是贵州省乃至全国高等职业教育从正式确立法律地位到规模大发展的10年。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》，明确了高职教育在我国教育体系中的地位，1999年全国教育工作会议提出“通过各种形式积极发展高等教育”“大力发展高等职业教育”，使高职教育进入全面发展的“快车道”。这是我国政府面向国际国内发展形势做出的重要战略决策，是适应经济社会发展和人民群众对高等教育迫切需要的重大举措。实践证明，贵州省高职教育的发展是健康的并取得了显著的成就的，但在发展的道路上还存在着许多困难和问题，需要我们去研究、去解决。

一、贵州省高等职业教育现状

（一）高等职业教育体系初步形成

从1980年初建立职业大学到现在，贵州省高职教育已经走过了二十多年的发展历程。1999年，贵州省政府获得国务院授权审批高职院校。同年，通过原有专科学校改制、中专学校合并升格等方式，成立了贵州电子信息职业技术学院等5所独立设置的高等职业技术学院。2001年以后，贵州省高等职业技术教育进入发展的黄金时期。2001～2005年，全省新增独立设置的职业技术学院10所，总数达到15所；9所普通高校设立了职业技术学院或举办高职教育；高职办学形式扩展到招收初中生源后，有15所国家级重点中职学校举办了五年制高职，43所省级重点中职学校与高职学校联合举办“3+2”形式的高职，高职在校生从2000年的4152人增长到39324人。同时，高职生通过“中期选拔”进入本科的数量也有较大增长。

贵州省独立设置的高职学院中，有8所为省属高等职业学院，7所为地（州）综合性职业技术学院。全省9个地、州、市均有1所以上独立设置的高职学院。其中省城贵阳6所，遵义2所，其他地、州、市各1所。从行业覆盖面来看，7所行业性高职学院分别涵盖电力、交通运输、电子信息、化工、轻工、公安、航天等行业。从办学主体来看，公办14所，民办1所。从涵盖办学层次来看，6所省属学院和7所地、州、市级职业技术学院均实行中、高职并举。

普通本科院校共有9所举办高职，其中设置二级职业技术学院的有4所。原贵州大学职业技术学院、贵州工业大学职业技术学院和职业师范学院，于2004年11月随两校合并组建为新的贵州大学职业技术（师范）学院，成为贵州省高职本科（职教师资）和专科在校生规模最大的综合性职业技术学院。贵州师范大学职业技术学院于2004年2月由贵州理工职业技术学院并入后组建。

贵州省从2001年开始在高职高专院校和国家级重点中专学校中举办五年制高职教育。开办最多的2003年共有40所学校，其中国家级重点中专8所。此外，“3+2”形式的高职也从2001年开始由省级重点中职校与高职院校联合举办，2002年招生学校达到43所，2005年为30所。2005年全省高职高专共招生3.6万人，占高等教育招生总数的52.7%，在校生8.9万人，占高等教育在校生总数的43.1%。由此，高职高专教育占据了贵州省高等教育的半壁江山。

但是，贵州省的高等职业教育也存在一些问题。如高职院校总体上办学特色不够鲜明；与行业、企业互利共生的运行机制尚未真正形成；高职毕业生实践技能不高、就业不到位的现象还普遍存在；部分高职学院（尤其是普通高校所办高职），受学科本位育人模式的影响较大，从而制约了高职教育的创新。

（二）办学方向更加明确，改革思路日益清晰

在近年的发展中，贵州省高职院校坚持为社会主义现代化建设服务的方向，转变教育思想和观念，树立正确的质量观，立足于高等教育层次，突出职业教育特点，建设以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路的高等职业教育，已成为职业教育战线的共识。2005年对13所高职院校1.04万名毕业生就业状况的抽样调查表明：当年就业率达到87.6%，其中有6所学校的就业率超过90%，占被调查学校总数的46%，有些地区还出现了高薪聘用高职生的现象。高职学生就业率逐年走高的事实，显示出高级应用型人才逐步受到社会各行各业的普遍欢迎。

（三）人才培养的主要特征得以梳理

按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，贵州省教育主管部门对贵州省高职高专教育人才培养的基本特征作了如下梳理：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以适应贵州经济社会发展需要为目标，以培养技术应用能力为主线；毕业生基础理论知识要适度、技术应用能力要强、知识面要宽、素质要高；要以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力并在教学计划中要占较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与一线劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。这些梳理，为贵州省高等职业教育的人才培养目标作了科学的定位，为全省高等职业教育的发展指明了方向。

（四）高职教育规模迅速扩大

2001～2005年的5年中，高职招生人数从1.02万增加到1.6万，在校生人数从1.27万增加到3.93万，分别占全省普通高校招生人数的53%和在校学生人数的44.65%。仅2005年，全省高职高专共招生3.6万人（其中高职16358人），占高等教育招生总数的52.7%（其中高职23.9%），在校生8.9万人（其中高职39324人），占高等教育在校生人数的43.1%（其中高职19%）。自此，贵州省基本实现了每个地市至少设置一所高等职业院校的格局，高职高专成为地方经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的高等教育。

（五）教育教学改革取得成功经验

教育教学改革取得了如下一些经验：专业设置逐步从“条件驱动”向“需求驱动”转变；建设了一批国家级和省级示范专业、精品专业和精品课程；建立了科学的评估指标体系；实行“订单式”“2+1”“1.5+0.5”等灵活多样的人才培养模式；积极推行了双证书制度；培养了学历和能力并重的“双师型”教师；建立了相对独立的实践教学体系；产学研结合取得了成功经验，走出了新路。

（六）管理体制和运行机制实现重大改革

1999年，国务院决定把发展高等职业教育的权力和责任交给地方政府，形成以地方管理为主、国家进行宏观调控和质量监控的两级管理体系。这种体制上的变化，调动了我们大力发展高职的积极性。在办学体制方面，打破了单一的政府办学格局，初步形成了政府主导、行业或企业和社会力量共同参与、面向市场的多元化办学格局，为高职教育注入新的活力。

二、贵州省高等职业教育存在的主要问题

1.投入严重不足、办学条件差是贵州省高职教育发展的瓶颈。1999年高校开始大幅扩招时，几乎所有招收高职生的院校都在师资、实验实训条件、实习基地、教学培养方案、课程设置、教材建设等方面存在问题。高职教育培养的是应用型人才，对教学设备的仿真性和先进性要求很高，资金来源不足，政府投入不够，制约了高职教育目标的实现。

2.观念和认识的偏差是高职教育发展迟缓的重要因素。随着市场经济的发展，人们追求知识型、研究型人才的意识逐步升温，接受职业教育成为很多高中毕业生的无奈选择。在高校招生中，高职的录取在“三本”之后，生源质量较差。再加上社会分配机制不健全、不合理，使得技能人才没有相应的社会地位，这些观念和认识上的偏差，致使许多学生、家长乃至社会都把高职教育看成“低层次”的高等教育。

3.学科本位的育人模式阻碍了高职教育的创新。目前，贵州省一些高职院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式。在教学中，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式基本还停留在概念层面，“中专延长”和“本科压缩”的影子仍挥之不去；在课程设置上，强调课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视学习者未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养；对高职教育所界定的“技术应用”及理论上的“必需、够用”原则只做简单、片面的理解；任课教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验。

4.“双师型”教师缺乏，阻碍了教育教学水平的提高。高职师资特色难以体现主要表现在以下几个方面：重理论轻技能的现象还很普遍；一些传统产业的职业教育理念仍根深蒂固；从事传统单一工种或简单工种的专业教师还相当多；只图眼前专业教师队伍的够用和实用，缺乏符合产业界需要的专业教师的前瞻性建设还很普遍；注重校内一般实习技术装备的建设，忽略与现代企业建立紧密型实习教学和实训基地建设；继续沿用高校“一刀切”的教师职务晋升条件，只注重学历和学术水平而轻视实践能力，极不利于“双师型”教师队伍的建设。

5.与行业、企业互利共生的运行机制尚未真正形成。从职业教育的角度看，现阶段部分高职院校培养的人才与行业、企业的用人要求不一致，与行业、企业结合不紧密；高职院校的功能定位不够科学，以就业为导向、以能力为本位的目标取向不明显；从行业、企业的角度看，行业、企业参与和举办高职教育的积极性不高，不少企业尤其是一些劳动密集型企业片面追求用人低成本，加之就业准入制度执行不力，普遍招收未经职业培训的员工，这在一定程度上冲击了高职教育的健康发展。

三、贵州省高等职业教育发展的思考

（一）坚持科学发展观，走可持续发展之路

主动适应贵州省经济结构调整、经济发展和社会全面进步的形势需要，遵循“发展需要驱动”规则，即根据社会经济发展需求确定专业设置，根据社会岗位（群）对人才素质的要求确定和调整教学内容；从强调我能做什么、能培养出什么样的人才转变为强调需要我做什么、需要培养什么样的人才；突出强调培养学生的职业核心能力和创业能力、学习能力，使教育、培训、就业融为一体，并将职业教育确定为终身教育的重要组成部分。

（二）紧密结合贵州省经济和社会的需求，走特色发展之路

要坚持三个特色：一是职业特色。体现为学生具有职业岗位群所需要的职业道德和职业能力，尤其是职业核心能力。二是行业特色。体现为保持为行业服务的优势，将行业的相关专业办成品牌专业，从而使学校在激烈的市场竞争中抢占有利位置，并对品牌专业进行相关实用技术研究、产品开发和成果孵化，使之产生直接的经济效益；在专业建设上要体现行业特色。三是专业特色。学校所开设的专业应以市场为导向，以社会需求为准则，充分发挥地方资源优势和特色人才的培养优势，积极探寻市场、发现市场，把供需链条紧密连接在一起，在本省同层次院校的相同专业中，要做到人无我有、人有我强、人强我特，从而真正形成品牌和特色。

（三）加强合作，走集团化发展之路

1.高等职业学校之间要加强合作，充分发挥高等职业院校各自的特长，优势互补，进行以下几个方面的校校合作：从彼此熟悉的专业或学科做起，合作双方共同探讨专业规划与教学计划的制订与实施；以现有的师资、设备为平台，实现实验室、实训基地、图书馆、师资、运动场等资源共享；以项目为载体，开展多方位的科研合作、大学生科技创新活动；以院校之间实地考察和主管部门牵头等交流活动的形式，积极寻求在高级应用型人才培养方面的合作点，建立合作互动机制，实现互利双赢。

2.高等职业院校应建立与企业合作培养人才的机制，实行“订单”教育与培训的新模式。院校应增强服务意识，积极满足企业的需要；企业依托学校进行新职工的培养和在职职工的培训提高，与院校签订人才培养培训合同并优先录用合作院校的毕业生，积极参与院校的教育与培训活动，在根据市场需求确定培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等方面发挥企业的先导作用。

3.实行城乡合作办学和跨地区合作办学，利用城市和发达地区的资源优势，带动欠发达地区和为农村服务的高等职业教育的发展。尤其是可以利用一部分基础较好的院校资源优势，同中心城市的地方政府合作，举办社区性高等职业院校，使高等职业教育发展更贴近急需人才的基层和农村，这不仅有利于调整人才的城乡、地区、行业布局，也为高等职业教育提供了更加广阔的发展空间。

4.高职教育要加强与世界各国尤其与发达国家的交流与合作。在职业教育目标的确定、内容和形式的设计等方面应以国际标准为参照，关注国际职业教育的发展趋势；开展以知识和技能为基础，适应国际劳动力市场需求的职业教育，从而为学生扩大国际生存空间；鼓励教师和学生到国外接受培训和工作实践，加快参与国际互联网上的职业教育活动，从发达国家中汲取有利于我国职业教育发展的经验；建立多国兄弟学校或合作公司，积极开展师生互换交流和实习等活动。

（四）深化教育教学改革，走内涵发展之路

1.构建开放的高等职业教育体系。在人才培养模式上，要充分体现我省的社会、经济、文化特征，充分利用社会资源办学。可选择以企业为本的模式，按岗位要求组织教学；可选择以学校为本的模式，由高等职业院校独立组织教学；可实行“双元制”的模式，由学校和企业共同合作制订教学计划，使企业训练与接受学校教育相结合。

在管理模式上，吸引社会名流、专家、学者和企业参与高职院校管理，充分发挥政府、企业、集团、个人等多方投资高职教育的积极性。在管理方式上，实行职业教育资格标准的国家介入与行业监督并行，提高教育教学的技术含量。在学籍管理和教学管理制度上，推行学分制等更加灵活的学籍管理、教学组织和教学管理制度，实行分层教学、分专业方向教学和分阶段教育。

在办学架构上，横向扩展自身架构，包括培养目标和内部办学形式的多样性，如一校多制，允许不同培养目标在同一个学校内并存等，形成中、高等职业教育竞相争艳的多元化局面。

2.全面提高教育教学质量。注重专业建设。根据贵州省实际，紧紧围绕地方经济社会发展，特别是高新技术产业发展的迫切需要，在专业设置和调整上，按照技术领域和职业岗位的要求，集中力量、发挥优势、培育特色，以增强专业的针对性和实用性。

狠抓“双师型”教师队伍建设。可走院企挂钩、与市场结合的路子，通过内培外聘，多渠道、多方法扩大“双师型”教师、实践性教师的比例；设置专门培养高职教师的机构，充分发挥职教师资培养培训基地的作用，以解决目前“双师型”教师匮乏的现状。

良好的教学设施是提高教育教学质量的物质基础。高等职业院校要增加投入，特别是新办的和基础薄弱的院校，更要加大投入力度，加强课程开发、实验实训基地建设和图书资料的配备，保证学生有实验可做、有资料可查，为高素质创新人才的培养提供坚实的物质保障。

灵活多样的教学方法是提高教学质量的有效途径。在教学手段上，要综合运用演示法、参观法、讨论法、模拟法、实习实验法、案例法及现代化电教手段，让学生边学边用、以用促学、学以致用。变为就业而学习为提高就业能力而学习；变以教师为中心的学习为以学生为中心的自我学习；变专攻一种技能为寻求多种技能的学习。

文明的校园、优良的校风，对提高教育质量有重要的作用。校风的核心是学风。抓学风，首先要加强思想政治工作；其次，必须健全规章制度，强化管理；第三，树立广大教师、干部对事业的执著追求和无私奉献精神，从而影响学生并促进优良学风的形成。

（五）推行两年制学制改革，走制度创新之路

根据贵州省当前的省情以及高职教育的培养目标，应该吸收国外经验，积极探索高职教育两年制的制度，突出职业教育特色，彻底打破传统的学科式教育模式，建立具有高职特色的培养模式。高等职业教育两年制具有周期短、效率高、灵活、快捷和适应性强的特点，更能适应工业信息化与制造业大发展所急需的紧缺人才的迫切需求，同时，要比三年制的学制需要更有效的产教结合的机制。学制改革是手段而不是目的，其内涵不仅是深化教学改革，还将引发高等职业教育人才培养模式、办学体制、课程体系以及教学模式等全方位的深刻变革。学制改革是一项系统工程，涉及高职教育的方方面面，因此，必须本着实事求是的原则，采取渐进的策略，根据不同的专业性质来考虑学制改革问题，尽量做到不“一刀切”，经过实践证明确实需要三年制教育的专业是可以保留的。

（六）完善办学功能，走终身教育之路

高等职业人才对工作岗位的适应，随着经济、社会与科技的发展，其内涵及外延常处于变动之中。因此，构建终身教育体系，以此来满足高等职业人才素质的提高与工作转换的需求。第一，充分发挥各高职院校职业培训和继续教育的作用，逐步构建学院职业培训和继续教育完整、统一的体系，及时把相关专业领域中的核心教学与训练项目，用于企业职工的职业培训和继续教育上。第二，根据企业、行业和社会的需求，积极开拓职业培训市场，主动面向行业和企业，开展在职培训、转岗培训、下岗失业人员的再就业培训。第三，深化成人高等教育和远程教育体制改革，形成有利于成人高等教育和远程教育发展的新格局。积极促进网络教育的国际合作，探索国际化的现代远程教育模式，逐步形成大众化、社会化、国际化的终身教育体系。

［参考文献］

［1］陈文举.树立科学发展观，实现贵州大学职业教育的跨越式发展［J］.贵州工业大学学报，2006（2）.

［2］李迈强，方凤岭.我国高等职业教育发展现状与改革走向［J］.职业技术教育，2005（34）.

［3］范唯，吴爱.对高等职业教育发展的思考和建议［J］.中国高等教育，2006（15/16）.

9.贵州省教育厅项目申请篇九

2014贵州省科学技术基金计划项目申报须知

1.2014省科学技术基金计划项目申请经费每项不超过6万元，期限一般为2－3年；重大基础研究项目申请经费每项不超过25万元，期限一般为3－4年。

2.撰写申请书之前，请认真阅读《2014贵州省科学技术基金项目申报指南》、《2014贵州省重大基础研究项目申报指南》、《贵州省科学技术基金项目申请书填报说明》、《贵州省科学技术基金申请书撰写提纲》后填写。申请书必须由申请人撰写，申请人对提交的申请材料的真实性、合法性负责，并在申请书上签字，合作者也需本人签字和单位(合作单位)盖章。

3.项目合作单位一般不超过2个，研究成员不超过5人。

10.贵州省教育厅项目申请篇十

505

贵州省国土资源厅、贵州省财政厅关于印发《贵州省财政投资土地开发整理项

目实施管理暂行办法》的通知

黔国土资发[2005]143号

各地（州、市）、县（市、区、特区）国土资源局、财政局、各开发区（风景

名胜）国土资源分局：

为了加强对财政投资土地开发整理项目的管理，组织实施好各级财政投资土地开发整理项目，明确和规范项目实施各阶段的程序和各级国土资源部门、财政部门的职责，根据《贵州省土地开发整理管理规定》，省国土资源厅、省财政厅组织制定了《贵州省财政投资土地开发整理项目实施管理暂行办法》，现予下发，请各级国土资源部门、财政部门、各项目承担单位、项目工程施工单位严格遵照执行。在执行中有什么问题和建议，请向省国土资源厅、省财政厅

报告。

省国土资源厅、省财政厅

2005年12月2日

贵州省财政投资土地开发整理项目实施管理暂行办法

第一章总则

第一条为保障我省财政投资土地开发整理项目顺利实施，全面完成项目建

设任务，根据有关法律、法规和政策规定，制定本办法。

第二条本办法适用于全省各级财政投资土地开发整理项目。

第三条项目实施管理坚持以下原则：

(一)权利、义务和责任相统一的原则；

(二)公开、公平、公正的原则；

(三)简化程序、提高效率的原则。

第四条省国土资源厅、省财政厅统一对项目实施进行监督管理；县级以上地方国土资源管理部门、财政部门负责本行政区域内项目实施的监督管理。

第五条申请省级财政投资土地开发整理项目的单位应是地、县国土资源部

门或省、地、县国土资源部门的事业单位。

第六条省级财政土地开发整理项目原则上以申报单位作为项目的承担单位，省国土资源厅也可直接指定贵州省土地整理中心等相关事业单位作为项目承担单位，组织实施省级财政投资项目，并对项目建设履行项目法人责任，对

投资方负责。项目所在地政府和县级国土资源部门应做好协调工作，以利于项目的顺利实施。市（地、州）和县级财政投资的土地开发整理项目的承担单位，分别由市（地、州）和县级国土资源行政主管部门确定，确定的项目承担单位的管理和技术人员必须满足项目实施管理的需要。

第七条项目实施实行项目法人制、招投标制、工程监理制、合同制、公告

制。

第二章实施准备

第八条财政、国土资源部门下达项目计划与预算后，项目所在地县级国土资源管理部门应当提请当地政府成立项目实施领导小组，负责协调解决项目实施中的有关问题。县级国土资源部门按照有关规定核实项目涉及土地地类、面积、界址、权属及补偿方案等，保证地类、面积准确，界址清楚，权属合法，权属调整方案和补偿方案等无争议，为施工创造条件。

第九条项目承担单位对项目实施进行现场全程管理，并做好下列实施准备

工作；

(一)组织项目工程招投标，签订工程承包合同，确定施工单位；

(二)委托工程监理；

(三)审定项目施工方案、项目建设进度计划和用款计划；

(四)建立工程工期、质量和资金使用管理等相关制度；

(五)审定施工单位开工申请报告。

第十条项目施工单位完成项目实施准备后，提出项目开工申请，经项目承

担单位审核同意后，项目开始施工。

第十一条项目承担单位应发布项目公告，接受群众和社会监督。项目公告内容包括：项目名称、建设位置、建设总规模、新增耕地面积、项目总投资、建设工期、土地权属情况、项目承担单位、项目施工单位、项目工程监理单位、项目设计单位等。

第十二条有关单位和个人对项目实施有异议的，项目承担单位应负责解决，解决不了，提请项目实施领导小组解决；属重大问题报承担单位上级国土资源

部门研究解决。

第三章工程施工阶段

第十三条工程开工后，项目承担单位在施工过程中要建立现场办公会制度，召集施工、工程监理、设计等单位协调解决施工过程中施工进度、工程质量、资金使用和项目规划设计执行中出现的问题。

第十四条项目施工单位应根据批准的项目规划设计、施工设计和施工技术标准进行施工，对出现质量问题或竣工验收不合格的建设工程负责返修；项目施工单位应当建立质量责任制，确定工程项目经理、技术负责人和施工管理负

责人；在施工过程中应当及时提出意见和建议。

第十五条项目工程监理单位应当依据法律、法规以及有关技术标准、规划设计和相关合同，代表项目承担单位对工程质量实施监理，并承担监理责任。项目工程监理单位应当选派具备相应资格的监理人员进驻施工现场；应当按照工程监理规范的要求，对项目建设工程实施监督，控制工程建设的投资、建设工期和工程质量。单体工程任务完成后，项目工程监理单位应当签署意见。未经项目工程监理单位签署合格意见的，项目承担单位不得拨付工程款，项目施

工单位不得进行下一道工序的施工。

第十六条项目设计单位对项目实施中有关规划设计进行咨询、指导；规划

设计需要变更的，负责按要求修改。

第十七条在施工过程中，各有关单位要严格执行项目计划与支出预算和规

划设计。确需变更规划设计的，按以下情形处理：

(一)不涉及项目建设位置、建设总规模、新增耕地面积和项目支出预算调

整的，由项目承担单位研究解决。

(二)涉及项目建设位置、建设总规模、新增耕地面积或项目支出预算调整的，由项目承担单位报原批准机关批准。

第十八条因规划设计变更，造成土地权属重新调整的，应按规定对原权属

调整方案补充、说明，并报项目所在地县级国土资源管理部门确定。

第四章竣工验收准备

第十九条项目建设任务完成后，项目施工单位按照合同规定，做好项目自