一二年级跳绳教学计划

一二年级跳绳教学计划（通用15篇）

1.一二年级跳绳教学计划 篇一

一 二年级美术教学计划 绘画：

1.正确的作画姿势，逐步培养学生观察、分析事物的能力，利用蜡笔、铅笔、油画棒等绘画工具。

2.在平涂过程中，要求色彩涂得均匀，线条流畅，鲜艳丰富，造型大胆夸张并富于童趣。手工

1学习纸工制作的简单方法； 2学习正确的折纸方法；

学习撕纸的表现方法及拼贴的方法。

第一次作业：蜡笔画七星瓢虫

第二次作业；简笔画小刺猬 第三次作业：折纸小青蛙 第四次作业：蜡笔画花朵

第五次作业：蜡笔画可爱的房子

第六次作业：画与剪的拼贴梅花

第七次作业：蜡笔画直升机 第八次作业：可爱的小鸡

2.一二年级跳绳教学计划 篇二

一、小学一年级新生跳绳存在的问题

1.摇绳的位置不对,从后脑勺摇绳。有的学生担心绳子不能顺利甩过头顶,手臂举得很高,甚至到后脑勺处,这样其实不容易手臂发力,更难甩过头顶。就算第一个甩过去,第二个往往也甩不过去,因为他们往往第一个甩过以后,两臂就会垂直停留在身体两侧,再次从后脑勺摇绳的话,学生很费力而且他们的力量也不够,就算摇起也不能连续跳。

2.起跳过早。有的学生绳子没摇下去,还在头顶上,脚已跳跃一次,结果绳已经落在地上,第二次跳已经来不及。

3.身体姿势不对。有的学生每次都越跳人越弯,而且费力,这样每次跳都只能跳 10 个左右。

4.脚跳得太高。有的学生跳是会跳,可跳得很累、很费劲,因为他们担心绳子不能顺利地从脚下过去就把小腿收得老高,用力过猛,这样其实不利于第二次起跳,也会消耗更多的耐力,使耐力差的学生不能连续跳更多。

5.摇绳两臂撑得太开,没有屈肘。有的学生跳绳就像一架小飞机,两个机翼撑得特别开。这样摇绳就特别费力,不能长时间的连续摇绳。

6.摇一次跳两次,不能快速跳绳。有的学生可能是由于一开始跳绳跳跃的平衡性掌握还不够,身体不平衡后出现再次跳跃来维持平衡,慢慢就养成了不好的习惯,摇一次绳跳两次。这样就会导致学生的体力消耗很大,在一分钟时间内跳的次数不多。

二、解决小学一年级新生跳绳问题的对策

1.针对摇绳的位置不对,从后脑勺摇绳的学生,首先我让他们测量绳子的长度,将绳子对折,长度要从腋下到达地面,才算标准。然后双手放身侧成垂直状,就是手肘与手臂成直角。先把两个绳头都握在右手里,开始挥动,一圈又一圈地绕转,直到右手能活动自如,再换左手,做同样的动作。接着,左右手各拿一根跳绳,开始摇绳,一圈又一圈地绕转,直到学生两根绳子不缠绕在一起,熟练为止。这时就可以让学生一边摇绳一边做屈膝动作,当绳子摇到身前的时候让学生同时做屈膝动作。当学生能够熟练做这一动作的时候,就可以让学生一边摇绳一边跳起,直至学生熟练掌握这一动作为止,这时就可以让学生用一根绳子来练习跳绳了,相信学生很快就能熟练地快速跳绳了。只要学生明白了这样的道理,学会了正确的摇绳之后,便能学会跳绳了。

2.针对起跳过早的学生,首先,不用绳子,只是双脚在地上跳,心里数着 1—2—1—2,跳起的高度要使绳子能从脚底通过。也就是说,1—2—1—2等于1摇2跳、1摇2跳。当绳子摇过去在脚前了再跳,只要遵守这个规律多跳几下便能驾轻就熟了。当学生拿起绳子开始跳的时候,一些学生由于太紧张还是一摇绳就起跳,针对这一情况,我让学生和我手拉手面对面站立,我踩住学生的脚尖,嘴里念着1—2—1—2,1的时候手腕动一下,表示摇绳,2的时候脚跳起,只要按照这个规律多跳几下便能熟练掌握跳绳的基本方法,很快就能学会快速跳绳。

3.针对身体姿势不对,每次都越跳人越弯,身体弯得像只虾公公的学生,我让他再次放下绳子,练习跳跃,上身挺直,两眼平视前方,两脚合并,直腿起跳,跳跃时要用前脚掌起跳和落地。只要遵守这个规律,多跳几下便能驾轻就熟了。

4.针对用力过猛,脚跳得太高的学生,跳跃时要用前脚掌起跳和落地,不能用全脚或脚跟落地,以免脑部受到震动。学生还可以根据老师的口令进行前后左右的混合跳跃练习,以此增强跳跃的灵活性,保持连续跳跃中身体的平衡性。

5.针对摇绳两臂撑得太开,没有屈肘的学生,他们怕绳子甩过去的时候会擦到身体,这样绳子虽然甩得过去但是手臂僵直,坚持不了很长时间。对于这些学生,我就让他们观察别的学生跳绳,让他们重点观察同学摇绳时手臂的样子,我又模仿他们跳绳的样子,让他们说说自己摇绳和别人有什么不一样,哪个更省力气。这样他们就能充分地认识到自己存在的问题。我告诉他们绳向前摇时,大臂靠近身体两侧,肘稍外展,上臂近似水平,用手腕发力做外展内旋运动,使两手在体侧做画圆动作。让他们明白,不用撑得过开,绳子也能顺利通过。以后几次跳绳,在他们每次跳绳之前,我都提醒他们手臂不要过开,慢慢他们也改正了这一不好的习惯。

6.针对摇一次跳两次,不能快速跳绳的学生,我让他马上停止连续跳跃,只要跳一下,但是落地后要稳稳地站好,经过几次一对一的细心指导,犯这样错误动作的学生很快就改正了,并且速度也在慢慢提升。

跳绳是我国民间的一项体育活动,深受儿童喜爱,具有较大的锻炼价值。跳绳练习能使速度、力量、灵敏、耐力等素质得到全面发展,同时发展弹跳力。跳绳能拉伸骨骼,使骨骼增长,有助于学生长高。学习跳绳已是小学一年级体育锻炼的重头戏,跳绳要求上下肢协调灵敏,思维敏捷,有节奏感的技巧运动,但对于一年级新生来讲,跳绳是一项必须掌握的运动技能。如何使学生的学习更加有效,提高练习兴趣,其实蕴涵了很多的教育机智。

摘要：跳绳是一项健身价值较高的体育项目,可以促进学生身体的均衡发展,并可培养准确性、灵活性、协调性、节奏感等项素质,能有效训练个人的反应能力和耐力,有助于保持个人的体态健美,从而达到强身健体的目的。为了使一年级新生尽快学会跳绳的基本动作,经过几年的教学实践,归纳出几种行之有效的方法,较好地提高了学生的跳绳成绩。

3.七年级一班跳绳教学案例 篇三

教学模式是在一定教学思想、教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。自2013年启动课堂教学改革以来，我县广大一线教师结合实际，积极探索，取得了阶段性成果。为了加快课堂教学改革步伐，构建成了符合我县县情的教学模式——“五环四互”教学模式。“五环四互”是课堂教学的五个环节，即“自学互助、展示互导、质疑互究、检测互评、总结提升”。该模式相比以前的课堂教学，特别强化以“互”为核心，更加注重基础知识、基本技能的落实；更加注重学生的自学能力、合作能力、探究能力、表达能力的提高；更加注重学生通过相互学习、共同进步、相互引导、共受启发，相互探究、共破疑难，相互评议、共同提升。它倡导学生自主学习、自主探索、自我发现、自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径。“五环四互”促使教师教学观念的根本转变，由教知识转变为导方法。本课依据我县教改要求而设计。

二、案例描述

（一）教材分析

跳绳是一项对学生发展非常有价值的体育活动，它以发展学生跳跃能力为主，并培养学生吃苦耐劳的精神，在初中体育中占有重要地位。本课是以短绳为主，把一些练习方法、学习方式、组织形式、课程资源有效整合的一次检验，也是通过跳绳课程培养学生的合作、创新意识，发展灵敏、力量、跳跃等身体素质，提高技能的一个缩影。

（二）学情分析

本课的内容是初一级体育课——跳绳。本课以《义务教育体育与健康课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，尊重学生的主体地位，注重实践能力、合作能力以及创新精神的培养，通过体育实践活动，引导学生向“健康、快乐、合作”的方向发展，在课堂教学中强调团结合作的精神。在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋，积极参与。该班学生对跳绳有一些了解，对跳绳的认知和参与能力有待进一步提高，在教学中会遇到协调性不好、怕吃苦的现象。

（三）教学目标

1.通过对跳绳的学习，掌握跳绳的基本知识与技能。

2.培养学生做事果断、吃苦耐劳的精神。

3.树立团结合作、共同进步的人生观和世界观。

（四）教学重难点

协调性的发展、跳绳节奏的控制。

（五）教学策略与手段

运用“五环四互”模式。

（六）教学过程

1.准备部分

（1）师生问好

（2）热身运动——绕操场慢跑2圈

（3）组织学生进行单脚交替跳、双脚跳动作

组织：……

2.基础部分

（1）检查学生对跳绳动作预习练习的成果（上次课已布置的预习内容并要求收看相关的视频）。

（2）质疑互究：

A.（师问）跳绳应注意什么？

（生答）人绳的协调配合、动作的节奏。

B.老师讲解示范跳绳动作，让学生观察动作要点。并进行跳绳知识讲解。

预备：两脚左右开立，与肩同宽，两手臂与腰同高，屈膝降低重心，上体稍前倾。

要点：上下肢动作协调配合，上体稍前倾。

动作介绍：两手臂向前摇绳，跳起一次双手向前摇绳越过头顶，通过脚下，绕身体一周，即为完成一次。

动作要领：基本准备动作开始，两脚掌蹬地发力，跳起一定高度，提膝、收腹、稍含胸、大臂下垂，尽量贴近身体，双手以手腕发力为主，迅速向前摇绳绕体一周，屈膝，前脚掌落地，即为完成一次。

C.学生在组长的组织下分组练习并相互指出彼此存在的优点与缺点，老师巡回指导。

（3）学生展示：

每一组派2人出列展示，由同学们指出他们每一个人存在的优缺点，并说明改正缺点的措施。

3.结束部分

（1）往返跳绳接力比赛

（2）布置作业：利用课余时间练习跳绳，男生女生每分钟分别达到200次、180次。

三、案例分析

跳绳练习让我记忆深刻。在小学练习跳绳这一技能时，大多数学生通过努力会跳了，也有一部分学生不会。以前我仅评价学生的最终成绩，而忽略了评价学习过程和进步幅度，造成这一部分学生越练越没有兴趣，没信心，没能掌握跳绳这一技能。要使学生成功，需要教师不断运用各种教学模式进行尝试。应用“五环四互”教学模式就能解决这些问题。有一个男生，他是一个很害羞、上课不活跃的学生。从开学到现在一直是这样，问他任何问题不是摇头就是点头或者从嘴里发出细微的声音。上跳绳课时我要求每一位学生都要带绳子，由于他不会跳绳，因此经常不带绳子。经过几次接触后，我发觉教这样的学生要有耐心，要安排同学和他交流。于是，我一直鼓励他要带绳子来上课，这次课他把绳子带来了，我表扬他，他非常高兴。在分组练习时，我特地嘱咐该小组的同学要多帮助他，给他多交流一下技术要领，没想到练习几分钟后有个学生惊奇地对我说：“颜老师，他现在一口气能跳40个了。”这就是“五环四互”教学模式的魅力所在，如果一开始不让学生与他交流，那么他可能这辈子也不会学会跳绳，更不会走出阴影。运用“五环四互”教学模式教学需要持久性，有些学生通过教学中的“自学互助、展示互导、质疑互究、检测互评、总结提升”，他就会很积极地去完成相关任务。

在“五环四互”教学模式之下，我们要以学生为主体，老师演好编导角色，将“教知识”变为“教方法”，努力提高学生学习的参与性和积极性，激发学生的求知欲望，培养学生创新学习的精神。

参考文献：

诸树铎.跳绳在初中体育教学中的实践与研究[J].青少年体育，2012（1）.

4.一二年级音乐教学计划上册 篇四

一、学情分析

小学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

1、总情况：本学期我担任的是低年级的音乐教学。大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。小孩子肯定比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动的美。

2、学习习惯、心理特点：学生入学，活刚刚入学。天生活泼好动、烂漫天真，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。根据年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

二、教材分析

音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

共8个单元《大鼓和小鼓》、《青蛙音乐会》、《中华人民共和国国歌》、《国旗国旗真美丽》、《碰铃和响板》、《我爱北京天安门》、《草原就是我的家》、《娃哈哈》。

基本内容包括：欣赏、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。

二、教材分析

音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。

三、教学重点：

1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。

2.学会聆听音乐，感受音乐形象等。

难点：

1.以音乐的美感来感染学生。

2、以音乐中丰富的情感来陶冶情操。

3.重视学生的参与和实践。

4.重视学生感受，体验，表现音乐的情感。

5.重视学生鉴赏音乐的美。

四、教学目标

1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首

2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

五、教学内容和要求

1、能够感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。

2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

4、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动。

六、教学措施

1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。

2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。

3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。

4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。

5.二年级跳绳教学设计 篇五

河北镇中心学校 卢雯芳

一、教学目标

1、运动参与目标：通过舞蹈、游戏，让学生在不知不觉中完成身体的准备。

2、运动技能目标：学生在游戏中掌握跳绳技术动作，发展学生的耐力，弹跳，灵敏和协调素质，二、教学的重点与难点

１、重点：提高和改善学生参与活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信性。

２、难点：手摇和脚跳动作的配合协调，能否利用所给的器材“跳绳”，友好合作，进行健身。

三、教学过程

（一）、准备部分

1、一群欢快的小兔子来到郊外的草地上，跳起了欢快的兔子舞，跟音乐跳。

2、跟老师做绳操，动作伸展充分。

3、游戏《石头 剪刀 布》

老师讲解游戏的方法和规则并鼓励学生，控制游戏的时间。

要求：明确游戏的规则和方法并全身心地投入到活动中去。

（二）、基本部分

教师提示学生：刚才我们进行了游戏：石头 剪刀 布。那么接下来，我要看看你们：利用这根绳子，还能做哪些体育游戏？

1、单人跳

（1）个别同学示范。

（2）师讲解正确技术动作并示范，（绳对折，两手拿着绳柄，将绳正中放于小腿处，两手收起来，手腕摇动绳，膝关节微屈，利用前脚掌，有节奏连跳。

（3）跟老师读儿歌：手先摇，脚后跳，手摇脚跳最重要，双脚并跳本领高。

（4）分小组练习，边练边吟儿歌。师巡视引导，个别辅导，纠正错误。

（5）自创花样跳绳。（单脚跳、后跳、前后跳、跑步跳、单脚交换跳、钟摆跳、后踢腿跳等）（大家评）

大家练一练。要求：勇敢+智慧

2、单人跳、双人跳、多人跳比赛

以小组为单位，人员由大家决定。

要求：配合默契，团结协作，友谊第一。

3、跑跳比赛

分成5个组，人员由小组为单位。跑在距离30米处，用自己喜欢的方式跳5次，然后接力比赛。

要求：加强合作，赛出风格，赛出水平，体验乐趣。

（三）、整理放松活动

在音乐的伴奏下，做放松操。要求：轻松愉快，活泼生动。

（四）、师生小结，活动延伸阶段

本课以跳绳为主线，培养协调一致的合作精神，发展其跳跃能力。大家积极参与，互相帮助，赛出风格，赛出水平，值得发扬。

除了这些活动以外，在课外，大家再想想看：利用绳子还能做哪些游戏？开展哪些活动？

四、器材和场地

器材:跳绳；学生数29人；录音机１台。

场地:学校大院。

三、教学的设计

为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域的目标，摸索有效的、合理的教学方法，本课选择适合我校实际，又能发展学生跳跃能力，作为教学内容，运用情景教学法，自主创新，小组合作，发现教学法，使学生体验快速跳跃时的身体感受和游戏中团结合作的意义。本课设想通过教师适当的点拨，让学生在反复的游戏，练习活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，并发展学生协调一致的合作精神和发展其跳跃的能力。

6.二年级体育跳绳教学反思 篇六

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等。

我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的实践能力，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。

7.小学体育课的跳绳教学思考 篇七

关键词：小学生,体育课,跳绳教学

小学体育是我们九年义务教育中规定的一门基础必修课, 小学体育对于培养锻炼学生的运动能力, 提高学生的身体素质具有至关重要的影响。在小学体育的教学过程中我们要注重选择适合小学生身心成长特点的体育项目, 跳绳是一个既可以单人进行又可以集体多人操作的体育项目, 跳绳也需要科学的方法与理念作为指导, 本文主要从以下三个层面来对小学体育课中的跳绳教学展开探讨, 以期能使大家对跳绳教学有一个清晰明朗的概念, 促进小学体育水平的整体提升。

一、体育课中跳绳运动的特点以及作用

跳绳是一项四季皆宜的体育运动项目, 它具有学生易掌握、教师易开展等特点。针对小学生来说许多体育运动小学生还没有达到可以掌控的水平, 不能很好地操作, 容易出现意外的伤害或者是不能最大限度地发挥体育项目的功效。相比较来说, 跳绳的安全系数比较高, 因为跳绳一般不需要太过剧烈的动作支撑, 降低了学生受到意外伤害的危险系数。同时, 跳绳运动的经济投入比较少。跳绳对于场地的要求并不是十分的严格, 基本保证宽阔平坦就可以, 而且, 跳绳运动无需准备太多的教学道具, 针对小学生来讲, 就是最基本的跳绳用的绳子即可, 这不会给学生的家庭造成太大的经济负担。跳绳运动有助于提高小学生的身体协调性, 跳绳运动随着时间的发展也不断丰富变换着自己的形式, 现在已经出现了双摇、编花、正跳、八字跳等多种样式, 可以充分锻炼小学生的身体。此外, 跳绳有助于学生的身体生长发育, 小学阶段是我们身体生长发育的黄金时期, 恰当的运动可以有利地促进身体的发育。跳绳就是这样的运动, 它可以通过刺激学生的骨骼发育生长, 促进各个器官的生长发育, 加速全身的血液循环, 加速生长激素分泌与新陈代谢的功能, 同时还可以培养小学生的耐性与意志, 保证学生有一个健康的体魄, 从小打下坚实的基础。

二、小学各年级阶段跳绳教学课程设计

跳绳运动要讲究科学的方式方法, 针对小学各个年龄阶段的学生我们应该采取不同的教学课程安排与设计, 充分尊重小学生的身心发展特点, 实施科学的跳绳教学。针对小学低年级也就是一二年级的学生来说, 这个年龄阶段的学生比较活泼好动, 但是容易把握不好分寸, 在体育课中进行跳绳教学时, 教师一定要时刻注意保证学生的安全, 可以适当地安排学生进行一些简单的单人跳、双人带人跳、原地跳长绳等活动, 一方面可以让学生掌握最基本的跳绳技能, 另一方面通过集体的跳绳环节还可以从小培养起学生团结合作的意识。针对小学中年级也就是三四年级的学生来说, 这个年龄阶段的学生已经具备了初步的自我控制力, 身体协调性与灵敏度也较之前有大幅度的提高, 在课程教学过程中, 教师可以有意识地提高教学难度, 组织学生进行一些较高难度的跳绳动作如集体跳长绳、长短绳结合、双手交叉跳、行进走步跳等跳绳花样, 锻炼学生的上下肢灵活配合能力, 提高学生身体的协调性。针对小学高年级也就是五六年级的学生跳绳教学来说, 这个阶段的学生教师可以有更高的要求, 可以组织学生进行反手摇跳、跑跳、双手摇跳等复杂的跳绳动作训练, 在这个阶段跳绳不仅可以加强学生身体的锻炼还可以活跃学生的思维, 让学生变得更加灵活, 使学生的身体素质和思维能力都得到提升。

三、体育课跳绳教学中需要注意的事项

体育课中的跳绳运动一般来说安全系数比较高, 学生受到意外伤害的风险比较小, 但是我们也不能够掉以轻心, 在教学中也要保持充分的重视。首先, 教师要为学生进行跳绳运动选择一个合适的教学场地, 要保证地面的平坦开阔, 尽量不要选择水泥地面的场地, 因为一旦学生不慎摔倒可能会对学生造成比较大的磕伤, 场地的选择以平坦的草坪最优。除了合适的场地教师还应该组织学生挑选适合跳绳运动的服装, 挑选的原则要以简洁、方便为原则, 建议学生选择比较宽松的衣服, 学生不宜穿着过紧的衣服, 因为在运动过程中不利于血液的循环。在选择好合适的场地以及服装后, 进入正式的跳绳教学之前教师还应该组织学生进行一系列的热身准备工作, 先给身体一个预热, 让身体的各个部位特别是脚踝、手腕, 避免在跳绳运动中出现脱臼、扭伤等情况。在正式的跳绳教学过程中, 教师要坚持循序渐进的原则, 不要急切地让学生进行高难度的跳绳训练, 而是要由简入难、循序渐进地引导学生。同时, 教师还要给予学生正确的跳绳方法的指导, 培养学生有节奏地调整自己的呼吸, 让学生真正体会到跳绳的乐趣。

8.一二年级跳绳教学计划 篇八

关键词：激励评价；关注性；全面性

这篇文章主要讨论、研究激励性学习评价在小学四年级跳绳教学活动中的应用。

一、应用榜样的力量，尽量照顾全体学生实现全面性

有一点我们不可以否认就是我们上课只有一位教师，而学生却是比较多的，所以，教师很难做到对每一位学生都能全方位地照顾。虽然全面评价是有一定的效果，可以激发、鼓励学生，但是这种效果也是暂时的，学生也只是在当时或是一段时间内可以得到刺激，不能达到长久的作用。而且，如果我们只是采用一些简单的评价，可能会影响突出学生的学习激情，使部分懒散的学生更加投机取巧。

所以，我们要采取一种好的解决方法，既可以影响到所有人，又能够在我们力所能及的范围内。采用以点带面的方式，首先要给予全班学生好的肯定，然后找出个别比较突出和优秀的学生来做表率和榜样。在跳绳中我就可以如此，首先肯定大家的努力和表现，然后可以找出表现突出的学生做表率来刺激和鼓励其他学生学习，也可以为防止学生犯错，做错误的动作。我们通过点评那些优秀的和做得不到位的学生，可以使大家都意识到如何能够做到位，怎么做才是正确的动作，一方面可以给学生做一个正确的跳绳示范；另一方面可以使他们发现自己的跳绳缺陷，并进行及时纠正。

二、学会正确应用激励性评价

由于现在很多家庭都是独生子，他们在家里都是被宠着、惯着，受不得批评和逆耳的忠言。这些学生很难接受生活学习上的问题或错误。为了使他们能够正确面对错误，在跳绳教学中我们就需要适当给予他们一些肯定的激励评价，并且能够很好地指引他们改正错误，接受他人的指导和意见，从而能够很好地进行跳绳。

我们在跳绳教学中，虽然是要多应用激励性评价，但是对于学生的错误和问题我们也不能忽视。我们不能光表扬不批评，不能使学生骄傲自满，只有在不断地激励刺激下才能更好地促进学生成长成才。

总而言之，我们要把激励评价的全面性和关注性结合在一起使用，充分激励鞭笞学生，使他们既不骄傲自满，也不放弃。

参考文献：

童科橹.激励性学习评价在小学跳绳教学中的思考[J].理论与方法探索，2013.

9.一二年级数学组教研计划 篇九

一、指导思想

本学期我们低年级数学教研组工作，以学校总体工作为依据，继续学习和贯彻《数学新课程标准》的精神和理念，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，进一步加大《数学课程标准》的学习和实践，转变教师教学观念，领会标准和教材精神实质，促进教师业务水平的提高和学生学习水平的不断提高，优化学生的学习方式，促进学生再各个维度的全面和谐发展，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。加强教学研究和教学管理，全面提高实施素质教育水平，整体提高教学质量。

二、工作目标

1.继续深入学习新课程标准，更新教师的教育观念，运用新课程标准的基本理论展开教学活动。进一步提高教师的理论水平和教学水平。

2.进一步加强课堂教学常规的建设和管理。

3.做好后进生的辅导工作。

4.立足课堂，严把教学质量关，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

5.发挥团队作用，凝聚集体的智慧和力量，发扬奉献和协作的团队精神。

6.将教学重点放在口算上，提高学生的口算速度与正确率。

三、具体工作措施

1.认真学习《新课程标准》

通过学习《新课程标准》，树立正确的教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线。进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。改革旧的教育观念，确立课改的理念和策略，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。

2.立足课堂，提高课堂效率

定期组织听课与评课活动，认真落实五板块教学模式，通过课堂检测切实掌握学生的实际掌握情况，教师之间互相学习，找出课堂上的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决方法，集思广益，交流探讨，努力提高教师的教学水平和教学质量。

3.加强教学常规管理

开学初每位教师要认真制定各年级教学工作计划，进度，每位老师做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生，作业要精心挑选、精心批改。定期对教师的教案、作业进行检查和评选。

4.开展丰富多彩的数学教学活动

10.一二年级语文课堂教学模式 篇十

一、激趣导入：(不超过5分钟）

良好的开端等于成功的一半，课堂教学导入可根据既定的教学目标来精心设计导语，激发学生对本课学习的兴趣，增强学生的参与意识，为学习新课架桥铺路。

二、初读感知：（10分钟）

导入后让学生围绕课题自行设问，然后带着疑问读课文，在初步弄清疑问答案的同时感知课文的大致内容。

读完课文后，师生交流整体感知课文内容的情况。问题大体这样设计：这篇文章主要写了什么？读了课文后你知道了什么？通过交流，学生从整体上把握了文章内容主旨，为探究奠定基础。

三、导读感悟：（15分钟）

学生在初读课文之后，可能留下了语言文字背后不好理解的问题，这时需要教师引导学生精读课文，并精当地点拨、讲解。

课文中的大部分内容学生是可以一读就懂的，用不着教师泛泛地讲个不停，更无须一问一答地把课文支解。

把课堂还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读自己喜欢的课文，所以要抓住重点句子或重点段落引导学生多层次、多种形式反复地读课文，讨论学生关注的焦点问题、难点问题。在此基础上再引导学生带着情感去美读，读出味道来。

四、积累运用：（7分钟）

在教学中，课堂上，让学生积累好词好句，并练习用这些词语或句子说话、写话，也可引导学生交流自己了解到的有关资料或信息。

五、课外延伸：（3分钟）

课文学习完了，可以根据教材内容设计不同的课外延伸作业，内容多样，形式活泼，以利于学生形成健康的语文学习。

识字课的教学模式

一、联系生活，揭题激趣（板书课题）（不超过3分钟）

二、初读课文，整体感知（7分钟）1.齐读课题，2.提出要求，借助拼音，自由朗读课文。

3.鼓励学生借助拼音读课文，找到有效的学习方法。

三、检查交流（5分钟）

1.出示生字生词卡个读，小组读，齐读。

2.把生字带到课文中再朗读课文，并提出问题课文主要讲了什么内容。

四、丰富认识，引导诵读（5分钟）1.再读课文并提出问题。2.说说课文的大体意思。3.每一行词语分类别是什么？

五、学习生字，练习书写。（15分钟）1.识记生字。

2.教学字的偏旁的部首。（范写生字）3.如何更好的记住生字。

11.快乐体育教学一二三 篇十一

[关键词]快乐体育教学 教学形式 教学误区

快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。

一、快乐体育教学之思想

日本学者认为：愉快教学是重视每—个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的，是一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，对学生进行完整的人格教育，体能教育等使学生能够在学习中认识体育，接受体育，使体育成为他们生活的一部分。体现在体育教学中，一是体育教师在体育教育思想、方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件，由“要我学”向“我要学”转变，因而体验到运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这就是实施快乐体育的真谛。多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法．使体育教学从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力起到积极的作用。

二、快乐体育教学之形式

1.以游戏为主的快乐体育教学法

体育游戏教学，是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的，表现了相当的刺激性和竞争性。通过引导，进一步把游戏的内容引申到现实生活，使学生对专业知识、技术和社会发展信息变化的关注与探索，这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展。体育游戏教学，强化了学生的时间观念，使学生个体与个体、群体与群体的竞争意识加强。游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在别人强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以，游戏具有很大的魅力。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质。学生们厌倦了常规的跑步练习，死板的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么，体育游戏就是很好的方式，教师可设计教学内容与游戏相联系，如：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；创设情景，如阅兵仪式练习队列对形等。教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样教材的新颖就得到了具体体现。另外，体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要，如篮球基本技术练习，安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求。强调快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要使师生关系真实、自然的参与和表达出来，使师生都能从中得到乐趣。

2.以地方特色体育为主的教学法

增加民族传统体育中的养生知识、格斗技术、太极拳、散打、摔跤等有特色的运动项目，结合地域情况开展有特色的体育项目，如南方易普及旅游，北方适于滑冰，少数民族开展丰富多彩的体育项目，这既能提高学生的兴趣，又能增强学生的体质。

3.以自主设计为主的教学法

改变传统的体育教学模式即一种典型的“注入式”教学模式，又称为“三段式”。即准备部分（队列队形和准备活动）、基本部分（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动），运动技术教学贯穿于整个教学过程中，缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制，教学以教师讲解和示范为主，很少有学生自主和自由学习的空间和时间，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会；很少关注学生学习的情感、态度和学习能力的发展。忽视了学生的主观能动性和学习方法。学生掌握技术的好坏全部由教师给予评价，整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生，课内却变的死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象。教师自己根据教材内容，结合学生实际、场地器材、地方体育文化，设计具有新颖性、趣味性的教案。

4.综合方法教学法

在教学中充分运用音乐、舞蹈、影视、野外活动、情景教学等手段，充分调动学生的积极性、好奇心和求知欲，改变体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动地，快乐地学习。

三、快乐体育教学之误区

1.由于对体育教学理论等认识不足，一味追求“快乐”，致使课堂教学实施中出现了“放羊式”的教学现象。同时，也相应的淡化了体育课的“三基”教学，忽略了“健康第一”的教学思想。

2.过于追求快乐，注重形式，忽视实用性，学生不能掌握锻炼技能。如果学生不熟练掌握一两种或三四种运动技能，那么，我们怎么能够承认他们掌握了增进健康的手段呢？对学生来讲，掌握体育锻炼手段是养成锻炼习惯的前提条件，不掌握它就不可能很好的应用它，更不可能养成终身锻炼的好习惯，因此说，不是不需掌握运动技能而是必须掌握适当的运动技能（个性化的），通过运动技能的掌握来培养兴趣，养成习惯这样才能保证学生们在阶段教育结束后，还能终身受益达到终身体育的目的。

3.组织放得太开，一节体育课从开始“玩”到结束，忽视组织纪律的培养。

总之，快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣愛好和体育需求着手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。快乐体育教学只要努力去挖掘、研究、探索、提炼、寻求出适应我国国情的教学理论体系，结合实际选择那些有助于实现学校体育目标的有效方法加以运用，可以实现体育育人的特殊作用。

12.优化数学课堂教学方法一二三 篇十二

一、在实践中学习理论知识

生活中离不开数学知识, 数学教学也离不开生活, 只把数学知识生搬硬套地教给学生, 就好比一个人吃了消化不了的食物而得不到营养。所以教师要让学生在实践中学习, 活学活用, 把学到的知识应用到实践中, 从而使学生的学习由被动变为主动, 以提高学习效率。

如, “解直角三角形”一节就是应用所学的解直角三角形的有关知识去解决有关测量倾斜角和底部可以到达的物体高度的实际问题。在本节教学中, 我先将每4～5人分为一个小组, 自制测倾器, 去测量学校操场旗杆的高度。等各小组的测量完成, 并向我汇报结果后, 我和学生共同分析结果, 找出问题, 使学生对知识的印象深刻, 记忆得比较牢固。本项任务完成后, 我又提出:如何测量底部不能到达的物体的高度?同学们都积极地开动脑筋想办法, 气氛非常活跃。通过这次实践活动, 学生巩固了所学知识, 提高了分析问题和解决简单实际问题的能力, 增强了应用数学的意识。

二、教学要面向全体学生, 重视个体差异

要提高学生的素质, 不仅要从学生的实际出发, 使教学的深度和广度适合学生的知识水平和接受能力, 而且要考虑学生的个性特点和个体差异, 使每个学生的才能都得到充分发挥, 以提高全体学生的素质。这就要求教师要因材施教, 因势利导, 以学生不同的“口味”做出不同的“饭菜”。对基础较差的学生, 要给予特别的关心、耐心, 并采取有效措施, 激发他们学习数学的兴趣, 指导他们改进学习方法, 帮助他们解决学习中的实际困难;而对于学习成绩较好又有潜力可挖掘的学生, 可通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式, 提高他们分析问题和解决问题的能力, 满足他们的学习愿望, 发展他们的数学才能。

三、充分利用现代教学手段

运用现代教学手段可完成传播数学知识、形成学生基本技能、发展学生智力的任务。教师除了继承和发扬传统教学方法、优化课堂整体结构外, 更应重视现代化教学手段的应用。特别是多媒体技术具有化远为近、化静为动、化抽象为具体、化隐性为显性等优点, 呈现信息的速度快、容量大, 因而在很大程度上节约了教学时间, 提高了教学效率。所以在一些知识点多、知识量大的教学课中就可以适时地使用CAI课件。

13.二年级跳绳教学设计及反思 篇十三

盐亭县两河小学

谢治国

一、教学目标

1、通过学生用绳子游戏，让学生熟练掌握跳绳基本动作并自己创新跳绳技巧。

2、本课以绳为主线，培养学生协调性，发展其跳跃能力。

3、提高和改善学生参与活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信性。

二、教学内容

1、准备部分（10分钟）：（1）体育委员整队，师生问好，报告人数。

（2）集中注意力游戏 ：“反口令”

2、基本部分（25分钟）（1）、绳操 ： 第一节：上肢运动、第二节：伸展运动、第三节：扩胸运动、第四节：踢腿运动、第五节：体侧运动（2）花样跳绳、集体跳绳练习。（3）小组自由选择方法练习。

① 比比哪组跳法新颖？

② 比比哪组学得快？

③ 在规定的时间内各小组分别展示自己的多种跳法。

④ “跳绳小英雄”带领大家一起来。

自己总结出一种跳得最快的方法进行练习，自己利用手中的绳进行玩乐。（如：双人跳绳、跳长绳、跳橡皮筋、双人对抗练习、把绳捆成一个球、做投、抛、接练习„„）结束部分、（10分钟）（1）教师小结本课内容，对做的好的学生进行表扬。

（2）布置课外练习任务。（每人每天跳150次）

（3）安排学生收拾器材。

三、教学反思

本课的教学重点和难点是让学生掌握跳绳方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同学能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许多平时体育不是太好的学生也轻意的理解技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的结束部分设计的不好，学生表现出来的创造力没有那么活跃。

14.一二年级体育教学工作总结 篇十四

--------刘猛蛟

一个学期的体育教学工作将要结束,现在我将本学期总工作结如下:

本学期我担任的是二年级的教学工作,根据二年级学生的年龄特点及学生的实际情况,我选择了适合学生全面发展的教学内容,并通过创设情境教法,游戏教学等教学方法将教学内容趣味化,使学生在快乐中成长,在快乐中学习。

我的体育教学主要从三点来进行总结,首先①、重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用,运用这个规律可以减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长,在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。②、我在教学过程中特别重视人的认识规律的培养,这样可以使学生尽快的学好技术,形成技能,使体育教师真正实现精讲多练,为体育教学研究科学的方法和组织方法奠定基础。③、我在教学中特别重视学生的思想教育,利用体育教材的特点结合具体内容,对学生进行思想教育,培养学生的自觉性、组织性、纪律性,集体荣誉感,不怕苦,不怕累,勇敢顽强的精神等,这三点的有机结合会在体育教学工作起到事半功倍的作用。

本学期重点是广播体操的教学,二年级同学对于广播操复习起来还是有些困难,毕竟有些动作是要求手脚协同完成,保持一致,二年级的学生的协调性不是很好,掌握的并不是很

15.初中数学教学反思一二 篇十五

关键词：培养；反思；探索

G633.6

数学家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”。学生只有在思考、再思考的过程中获取知识，才能沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移，拓宽思路，优化解法，提高学习效率，增强创造性解决问题的能力，提高学生的自我认识、自我学习水平。本文针对初中的数学内容，结合平时的教学实践，对解题作了如下的探索。

一、反思是纠错的重要手段

当代科学家波普尔说：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素”。因此，反思错误，弄清哪些地方易犯错误，回忆自己解决问题的结果和过程，找出错误的根源，分析出错原因，提出改进措施，明确正确的解题思路和方法，这是培养学生批判性思维的重要途径。

学生在解题中出现的错误有知识缺陷造成的，又有能力缺陷造成的，也有逻辑上、策略上造成的，更有非智力因素造成的，因此在解完一个题目后就有必要对解题的正误作进一步的思考，并及时总结、纠错，反思可改善学生思维能力和习惯，提高解题能力。

1.反思概念，培养学生知识的全面性

.如初学直线、射线、线段时同学们常因概念不清、考虑问题不周密而犯这样那样的错误。

例如：已知三点，过其中任意两点画直线，一共可画几条直线？往往错解为3条。如果反思一下便知道正确的答案是1或3条。由于已知条件并未指明三点的位置关系，因此三点可能在同一直线上，也可能不在同一直线上。

2.反思隐含条件，提高思维能力

解数学题时往往有这么一种现象：对有一些含有附加条件的问题简单易解，但结果都是错误的，原因是学生没有认真审题，没有充分考虑条件中隐含的深层含义，挖掘所有的内容。如整式加减问题，欲求值，却没有直接给出字母的值；欲加减，却缺少具体明确的加减式。这类问题解题所需要的条件往往隐藏了，这就需要我们根据条件及有关定义、性质等将它挖掘出来。

例如：已知x ， y是互为相反数， a ， b 互为倒数 ， 求x+y-ab（x+y）/a+b的值。由于互为相反数的和为零，互为倒数的积为1。因此很容易得到x+y=0，ab=1。

二、解题反思的有效途径

在数学学习中，许多同学只注意解题的数量，而不重视解题的质量；只重视解题的结果，而不重视解题的过程。要让学生形成良好的学习方法，就必须把学生从题海中领出来，引导学生从解决问题的方法、规律、思维策略等方面进行多角度、多侧面的反思，总结解题的经验教训。

1.反思解题规律，培养学生深入钻研的习惯及探索精神

同一类型的问题，解题方法往往有其规律性，因此当一个问题解决后，要不失时机地引导学生反思解题方法，认真总结解题规律，力图从解决问题中找出新的普遍适用的东西，以现在的解决问题的经验帮助今后的问题解决，提高解题能力。

如求代数式的值是初一数学中的一个重要内容，它是中考和竞赛中一个必考内容。求代数式的值的一般步骤是先化简，再代入计算求值。但在实际解题时，常常需要综合运用知识求值，现介绍求代数式值的一些常用方法。

（1）单值代入法：这是常规的方法，即按照求代数式值的一般步骤进行求解

当a=3，b=-2时，求代数式（a+b）（a-b）的值。

解：代入值后，原式=[3+（-2）][3-（-2）]=1×5=5

（2）整体代入法：就是根据条件，不是直接把字母的值代入代数式，而是根据代数式的特点，将整体代入以求得代数式的值

已知2x+y=1，求6x+3y- 2的值。

分析：根据所给的条件，不可能求出具体的x，y的值，可考虑采用整体代入的方法，所要求的代数式可变形为3（2x+y）-2，从而直接代入求出答案。

解：6x+3y-2=3（2x+y）-2=3×1-2=1。

（3）方程的思想方法

例3、已知当x=1时，代数式px?+qx+1的值为2001，求当x= -1时，代数px?+qx+1的值。

解：由已知求得p+q=2000

当x= -1时px?+qx+1= -p-q+1= -（p+q）+1= -2000+1= -1999

（4）定元法：当有几个字母，并且这几个字母不能同时求出，此时，可以选定一个字母作为已知，其它字母用含它的代数式表示后再代入

例4 已知m/n=2，求代数式（3m-2n）/（3m+2n）的值。

解：因为m/n=2，所以m=2n，把它代入，则原式=（3×2n-2n）/（3×2n+2n）= 4n/8n=1/2 。

（5）换元法：当已知中出现比值时，可以考虑用换元法

例5 已知x：y：z=1：2：3，求代数式 （3x+2y-z）/（2x-3y+z）的值。

解：可设x=k，y=2k，z=3k，代入后，

原式=（3x+2×2k-3k）/（2k-3×2k+3k） =4k/（-k）=-4。

（6）特殊值法：在選择题与填空题中，由于不写计算过程，也可以用特殊值法来计算，即选取符合条件的字母的值，直接代入代数式得出答案

例6 当a < b < c，x < y < z时，下列四个代数式的值最大的是（ ）。

A. ax+by+cz B. ax+cy+bz C. bx+ay+cz D. bx+cy+az

解：取a=x=1，b=y=2，c=z=3，代入四个代数式，结果分别为14，13，13，11，故选A。

（7）凑值法

例7 已知abc=1，求a/（ab+a+1） +b/（bc+b+1） +c/（ca+c+1）的值。

分析：本题是求三个代数式的和，已知条件是三个字母的积，而每个代数式中的分母不同，考虑将异分母问题凑成同分母的问题，不妨以第一个代数式中的分母ab+a+1为参照，将其它两个分母也化为ab+a+1。

解：因为 b/（bc+b+1） = ab/（abc+ab+a） =a b/（ab+a+1）， c/（ca+c+1）= abc/（caab+abc+ab）= 1/（ab+a+1），所以原式= a/（ab+a+1） +b/（bc+b+1） +c/（ca+c+1）=1

通过反思，引导学生从特殊到一般，从而推广出一类问题的解决办法，这有利于培养学生的深入钻研的良好习惯，提高解题能力。

2.反思解题的思维过程，可开阔思路，培养思维的灵活性

解题的关键是从已知和未知中寻找解题途径，学生在做完一道题后的反思，不仅是简单回顾或检验，而应根据题目的基本特征与特殊因素，进行多角度、多方位的观察、联想.反思自己的解答是否有错，错误的原因是什么？若解答正确则想一想有无新的解题途径？若有另解则应分析比较，找出最佳解法，最后再总结一下解答此类题目有无规律可循，使学生思维的灵活性在变换和化归的训练中得到培养和发展。

通过对解题思维的反思，重新审查题意，更正确、完整、深刻地理解了题目的条件和结论，激活了学生的思维，开阔了思路，使各种技能与方法相互渗透，使较多的知识点得到了复习巩固，学生自己通过实例还“拓展”了一个定理，虽然此结论早就有了，但学生自己发现了并合理地运用了，使学生的解题能力得到了提升、发展。

数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础，又要培养学生的思维的灵活性。数学思维的品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教学中培养学生数学思维能力，也要照顾到不同学生之间数学能力的一种差异，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。在这一过程中首先应当使学生融会贯通地学习知识，养成独立思考的习惯。在独立思考的基础上，还要启发学生积极思考，使学生多思善问。能够提出高质量的问题是创新的开始。数学教学中应当鼓励学生提出不同看法，并引导学生积极思考和自我鉴别。新的课程标准和教材为我们培养学生的创造性思维开辟了广阔的空间。