保障开展继续医学教育工作的制度

保障开展继续医学教育工作的制度（共14篇）

1.保障开展继续医学教育工作的制度 篇一

希望小学开展教师继续教育情况工作汇报

希望小学是县教育局直属的六年制小学，学校现有教职工55人，女41人，专任教师52人，现有在校学生693人，女361人。学校历来重视教师的继续教育和专业成长，把对教师的培训作为一项重要内容列入学校工作计划当中，通过开展全员培训、个人自学、外出学习等各种方式，使教师不断提高自身业务素质和师德修养，并取得了一定的成效。现就我校开展教师继续教育情况的工作汇报如下：

一、认真开展校本培训，不断提高教师业务水平

为了提高教师对新课程的驾驭能力，学校通过广泛讨论，制定了校本培训计划，并认真组织实施。

1.在每学期开学前一周，组织对教师进行全员培训。培训内容主要有《走进新课程》及语文、数学等各科课程标准。学校安排骨干教师举办讲座，所有参加教师认真做笔记，担任相同科目的教师之间开展研讨，使大家对新课程、新课标有了更深层次的理解，在日常教学中也能够灵活地运用。

2.针对当今社会信息化高速发展，网络运用无处不在的特点，学校安排对全体教师在每学期第5周、12周开展两次计算机知识培训。培训内容主要包括计算机基本操作常识、如何上网查找资料和课件下载、制作等。在培训中，除了有计算机教师讲座外，学校还安排年轻教师与老教师，操作能力强的教师与弱的教师搭配，两人共用一台电脑，互相帮扶。通过努力，目前我校所有教师都能自己上网查找资料，95%的教师能在多媒体教室利用电子白板、课件授课。

二、积极创设条件，组织教师外出培训、学习

1.学校积极响应上级安排，派出骨干教师到兰州、临夏及外省参加培训学习。在本，有3名教师到兰州参加了班主任工作培训，4名教师到兰州参加了语文、数学课程培训，1名教师到合作参加了业务培训。学校安排这些外出培训学习的教师回校后举办一次讲座，上一节公开课，把培训学习中的所得所想融入到其中，供大家分享。

2学校还积极主动的与教育比较发达的临夏市西关小学、前河沿小学联系，每学期至少1次安排10名教师去听课，参观学习。

三、鼓励教师积极参加学历进修

为了提高学历层次，使教师不断为自己充电，学校积极鼓励教师参加学历进修，取得高一级文凭。截至目前，我校52名专任教师中，有1人通过自学考试取得了本科学历，13人通过函授、自考取得了大专学历，还有6人正在大专函授班学习。

通过校本培训、外出培训和学历培训等活动的大力开展，我校教师的继续教育工作取得了可喜的成绩，广大教师中掀起了一股比、学、赶、超的学习浪潮。我们决心继续加大对教师的培训力度，下一步计划多派教师外出学习，学校从经费中大力支持，并邀请知名专家来我校举办讲座等，是我校的教师继续教育工作取得更大的进步！

希望小学

2011.9.28

2.保障开展继续医学教育工作的制度 篇二

关键词：区域性；协作；继续教育

中图分类号：G726文献标识码：A

一、区域性协作是继续教育事业形势发展的需要

(一)区域性协作有其开展活动的基础

继续教育在构建终身教育和学习型社会中起着无法代替的作用，由此产生的作用越来越明显。目前，继续教育不论在项目开发，还是在教学手段上，都已经不受地域的限制，只要是搭建一个平台就可以开展跨地区的教育协作活动。东北三省同处在一个经济发展战略区域，人们的思想观念、工作和生活习惯比较相近，电大事业的发展和电大继续教育工作开展的状况等诸多方面都有着相同和相似的地方。作为电大系统办学，又共同接受中央电大的教学管理和指导。因此，东北地区的电大容易走到一起，共谋发展继续教育的大计。

东北地区电大继续教育协作会从2002年成立以来，每年坚持召开一次区域性的协作会，沟通信息、交流经验、相互学习、相互支持，增进了感情，达到了共同提高、普遍受益的目的。

(二)区域性协作推动了继续教育工作开展

区域性协作会是为了一个共同目的而自发成立起来的校际间的民间组织，活动起来不受时间、空間的限制，起到了官方会议起不到的作用，赢得了大家的认同。随着党中央国务院振兴东北老工业基地战略任务的实施，经济建设发展对人才的需求越来越显现出来。这为东北地区继续教育的大力发展提供了千载难逢的机遇，东北地区电大继续教育协作活动抓住这一机遇，有利的推动了东北地区电大系统继续教育工作的整体发展。

一是建立了与工作相适应的管理体制。东北地区电大都相继成立了继续教育学院，并把工作重点由管理系统办学转向以自身办学为主，用教育项目拉动系统建设。同时，各电大还结合继续教育学院工作特点，给予学院用人自主权。灵活的用人制度可以根据工作的需要，随时聘用和调整适合工作需要的人员队伍。

二是运行机制更加符合继续教育工作特点。省级及部分市级电大对继续教育相继实行了经济目标责任制，对继续教育学院的办学规模、教学质量、经济目标、社会效益实行量化考核，促进了继续教育事业的发展。这种运行机制人人有任务，人人有工作的空间，既做到了责任到人，又给每个人创造发挥自己优势的舞台，调动了人的积极性，继续教育工作开展的异常活跃。

三是项目开发更加活跃。东北地区电大紧密围绕着振兴东北老工业基地对人才的需求开展培训，许多地方电大作为当地政府主管部门的培训中心或培训基地，开展了各种类型的职业资格证书培训、下岗工人再就业培训、行业技能考试培训等。

四是非学历教育与学历教育沟通，相互促进。首先，把职业资格证书等培训项目引入学历教育之中，实现“双证”或“多证”制。其次，把应用能力培训嫁接到学历教育中，替补学历教育学分。再次，把相关的外语与计算机等级考试同学历教育相沟通，既提高了学生的应用能力，也提高了学生就业能力。

五是现代教育技术手段不断提高。建立大屏幕教室，进行教学资源制作，开展网络教学，基本实现了教学现代化。

二、区域性协作面临的问题

(一)各地电大继续教育工作发展不平衡，缺少分类导向

总体上看，电大系统继续教育工作，省级电大好于市级电大，市级电大好于县级电大，越到基层工作难度越大。区域性继续教育活动往往把工作交流的重点放在省级电大，缺少对市、县电大的指导，忽略了电大系统的基础建设。近年来，继续教育工作在电大的地位虽然有所提高，对继续教育的办学规律和认识程度也有所增强，但重视学历教育，轻视继续教育的传统观念并没有在电大彻底改变。电大继续教育仍被看作是辅助性任务，是软指标，考虑的是短期效益，而忽略长远发展和社会效益。

(二)面对广阔的培训市场，缺少合力攻关

近几年，东北地区电大加大了培训项目开发的力度，推出了一批深受欢迎的培训项目，但是各地电大开展规模较大的培训项目，大都是国家组织的各种证书培训，电大自身开发的培训项目很少，即使是有一些，规模一般也不大。目前培训市场前景广阔，在职人员需要“充电”，大批下岗工人需要转岗培训，农村劳动力转移培训，特别是终身教育、构建学习型社会，建设社会主义新农村，为继续教育开拓了广阔的培训市场，但面对广阔的市场，电大继续教育的作用没有充分发挥出来，缺少拉动系统建设的、由上至下能互动起来的培训项目，特别是缺少区域内的电大协作起来联合推展具有特色的项目。

(三)面对继续教育出现的新形势，缺少科研合作

以往的东北地区协作活动，主要作用在于交流工作，针对继续教育事业发展中出现的新问题，缺少科学研究，特别是缺少共同研究具有电大特色、区域特色的继续教育科研项目。党的十七大明确提出了建立学习型社会、构建终身教育体系，为继续教育的发展指明了方向。同时，也为继续教育提出了很多新的课题，如电大在建立学习型社会、构建终身教育体系中的地位和作用、继续教育如何为振兴东北老工业基地提供人力资源支持、继续教育如何成为人们工作生活的重要组成部分等等。如果把各地电大的科研力量有机的组织起来，整合力量联合攻关，共同研究这些课题，就会早出成果。

上述现象的存在，既有主观原因，又有客观因素。主观因素有四个方面：其一、各电大虽然建立起适应继续教育发展新的管理体制和运行机制，在处于不断完善阶段，有个成熟、发展、完善过程，特别是有的地方仍存在“大锅饭”现象，影响了人的潜能发挥；其二、各地电大开发培训市场的意识有所增强，但市场开发的技巧不足，缺少应对能力；其三、各地电大随着在开发项目上不断成熟，更加理智，但在开发项目中畏难情绪也在不断增大；其四、有的继续教育学院由于受经济指标的压力，认为学历教育既稳定，收入又高，忙于办学历教育，忽视了继续教育。客观因素来自两个方面：其一、目前的培训市场无论是项目开发商，还是项目本身起点、层次都比过去高，立项新颖、教学手段先进、项目包装得好，对用传统的方式方法开展的一般意义上的培训无疑是一个冲击和挑战；其二、东北地区各行各业素有重视职工培训的传统。主管部门一般都有自己行业、系统的培训中心，培训各自为战，垄断办学无疑也给电大开展培训带来一定困难。可见，分析形势，研究对策，是区域性协作的当务之急。

三、发展区域性继续教育的对策

(一)解决好继续教育在电大中定位，营造良好的内、外部环境

第一，发展继续教育是电大全面履行教育职能的客观需要。电大是一所远程开放教育学校，即承担着成人学历教育的义务，同时也担负着非学历培训任务。“开展岗位培训及农村实用技术培训等非学历教育，为各类社会成员更新知识和掌握新的技

能提供教育服务”是电大今后主要承担三项办学任务之一，从而进一步明确了继续教育在电大整个办学体系中的重要地位，开展继续教育是电大的一个重要功能，这不只是一个继续教育部门的事情，也不是“忙起来次要”，“可搞可不搞的事情”，电大的领导都要关心支持继续教育，各部门要象承担的学历教育分工一样配合搞好继续教育，为继续教育创造良好的工作环境。

第二，要按市场规律开发培训市场，培育培训项目。继续教育是传授知识和技术的产业，也是生产智力资本的产业。按照市场规律，进行产业化运作，是开发培训项目的前提。电大不仅考虑培育符合社会需要的培训项目，出精品，打造名牌。更要考虑培训内容的实用价值及证书的社会效力，以及受教育者的承受能力。

第三，开展继续教育既要考虑经济效益，又不能忽视社会影响。项目开发有个培育市场的过程，在培育、开发初期可能没有经济效益或只有微利，但是随着培训市场的形成，办学规模的扩大，经济效益和社会效益会显现出来。特别是当前开展的下岗工人转岗培训，残疾人应用技能培训、农村劳动力转移培训等，这些培训虽然没有更多的经济效益，但社会影响较大。电大开展这类培训可得到政府的支持，社会的认可，同时也会从不同的角度吸引更多的求学者，对发展电大的继续教育有百利而无一害。特别是在振兴东北老工业基地建设、开展终身教育、构建学习型社会、为建设社会主义新农村中，继续教育有着强大的生命力。

(二)整合电大继续教育，发挥区域优势

第一，应在项目合作上发挥区域性优势。目前，东北地区电大开展的培训项目分为两类情况，一类为各行业开展的各种职业资格证书教育，虽然各地有各自的不同情况，但有些做法可以相互借鉴。另一类属于各地自己开发的项目，这些项目虽是一地所有，但适用于东北地区，如果东北地区共同运作，不仅可以把项目做得更加完善，还可以把项目规模扩大，在社会上产生更大的影响。在这方面，东北地区同处于一个经济发展圈，社会政治、文化背景相近，有着教育项目合作的基础。因此，应该充分发挥区域性合作的优势。

第二，加强培训基地建设，搞好系统内的互动。电大的办学优势，在于从中央到省市县自成系统。目前，又成立了以地域划分的大区协作会，应该说系统建设比较完善。特别是近几年中央电大又在各省市建立一批继续教育培训基地。经常向培训基地推展培训项目，如果电大系统利用这些培训基地，把培训项目联动起来，也就形成了各级电大的互动。但这种互动的前提是，要选择好培训项目，大家共同联合开发，创造共赢，调动系统内各方面的积极性。

第三，整合培训资源，建立培训超市。培训应按市场经济来运作，建立培训市场。目前，电大的教育资源可利用到培训上的很多，如何把这些可利用的教学资源充分地利用起来，特别是把这些教学资源嫁接起来，或者拆卸开来，建立起培训超市，学习者根据自己的实际需要和学习兴趣随机选择，自由组合。这样既满足了求学者的需要，又充分地利用了教学资源，而且还带动了区域性继续教育工作的开展。

(三)加强继续教育队伍建设，提高开发培训市场的技能

第一，要树立坚定的信念。继续教育项目一般没有指令性任务，有的证书在社会上认可程度不到位。加之继续教育项目凌乱，周期短，比较辛苦、麻烦，致使有的人对继续教育的培训项目开展有些畏难情绪。其实培训工作也是教育的一种主要形式，有其自身的特点和发展规律。只要大家熟悉了培训工作的特点和规律，又有一种坚忍不拔，锲而不舍的精神，就会打开继续教育工作的新局面。

第二，学会经营策略。首先，要搞好项目发展人员的培训。让社会更多的人了解、认识和利用培训项目，前提是让发展项目的人更了解、熟知每个项目，具备发展项目的资本。其次，要善于包装项目，充分利用各种媒体做好宣传。人们选择一种培训项目，首先要考虑的是这一项目的特点、内容、学习方法、项目的价值，以及这种培训与相近、相同的培训利弊分析。发展一个新的项目就要在这些方面作些深入的研究分析，从而提出这一项目与其它项目的不同特点，以及其特有的社会价值，进行项目包装，以此来打动求学者。再次，要選择好培训对象。我国地域辽阔，经济发展不平衡，城乡差别较大，对各类人才的需求也有差异。因此，在项目推展上要考虑到地区间、行业间、城乡间的要求不同。同时，还要考虑到各种人群文化、工作、生活背景不同，对培训内容需求的不同。项目的分类发展，实效会更大些。

3.保障开展继续医学教育工作的制度 篇三

一、领导重视、提高认识

学院领导班子成员牢固树立校园安全责任重于泰山的思想，增强责任感，层层落实，并认真学习了组织机构成员每个应尽的职责，对安全工作的重要性进一步加以宣传强调。

二、健全制度，层层落实

在学院安全工作领导小组的指导下，学院副院长带领学生工作办公室同志、辅导员（班主任）和学院团委学生会学生干部于6月21日召开学生安全工作会议，组织学习、认真研究安全制度，逐条做到加细加密，坚决杜绝了制度上的遗漏导致的失误，做到分工明确，责任到人。对日常检查中发现的薄弱环节，立即采取了措施予以加强、完善，切实落实了岗位责任制。健全了日常检查制度和值班制度，并把各项制度落到实处。安全工作实行责任追究制。

三、全面排查，消除隐患

1、对学生进行安全教育。安全工作不可一日不提，更不可一时不防。我院高度重视安全教育工作，有计划地对学生进行安全预防及养成教育。经常性开展安全教育活动，增强学生的安全防范意识和自护自救能力。利用学院网站通知、召开学生大会等形

式加强宣传教育，辅导员（班主任）利用学生活动、班会活动等形式加强宣传教育。组织学生开展防震、灭火、疏散逃离等相关知识学习。

2、校舍安全情况。继续教育学院学生寝室为学生公寓，学院定期对学生寝室进行检查，检查过程中严格按照《大学学生公寓管理规定》要求，确保学生寝室安全。

3、消防安全情况。学院认真落实《消防法》和消防安全工作职责，严格执行消防安全规章制度和操作规程，有火灾事故应急预案，定期组织学生进行消防安全学习，必要时将联系消防部门进行消防演练。教育学生养成良好的用电习惯，在检查过程中重点排查与学生生活紧密相关的学生寝室等场所有无私拉乱接电线等现象，有无私自使用热得快、电炉子、电褥子等电器的现象，发现问题及时处理，将一切安全隐患消灭在萌芽状态。

4、交通安全情况。经常对学生进行交通安全教育；要求学生严格遵守交通规则文明出行；教育学生不坐报废车、超员车、证照不全车及载货车等。

5、设施设备使用维护安全情况。教育学生正常使用和爱护学校、寝室等场所的公共设施，做到不认为损坏、私自迁移，如发现问题及时上报。

6、饮食安全情况。加强对学生饮食安全教育，号召学生健康饮食，杜绝不良饮食习惯。

7、学校周边环境安全情况。学院加强对学生日常管理，要

求学生远离学校周边游戏室、网吧等存在一定安全隐患的场所。

8、内部治安防范情况。学院加强对学生安全防范意识教育，要求学生寝室人走门锁，不在寝室放置贵重物品，在教室不用贵重物品占座。如遇可疑人员，及时上报。加强对学生日常管理，及时了解和掌握学生的思想动态，通过心理辅导、谈心、交流等多种形式，及时化解学生之间的矛盾。

9、安全教育与应急管理情况。学院学生安全工作是经常性工作，能够认真学习和落实《辽宁省学校安全条例》等相关文件精神和要求。建立健全了安全工作领导机构和工作机构；建立健全了安全工作的规章制度；实行了安全工作责任制和责任追究制；制定了各类安全事故应急预案。

四、整改措施

1、对学院学生安全工作定期检查，并加强检查的力度，强化第一责任人意识，常抓不懈。

2、对于存在的安全隐患，及时处理，杜绝安全隐患。我院从保护学生的角度，从维护学校稳定的高度，一定做好安全工作，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生安全和学院正常教育教学秩序，防患于未然。

继续教育学院

4.保障开展继续医学教育工作的制度 篇四

造价员（福建）继续教育工作的通知

闽建价〔2010〕20号

各设区市造价站：

根据《全国建设工程造价员管理暂行办法》（中价协[2006]013号）和《福建省实施〈全国建设工程造价员管理暂行办法〉细则》(闽建价[2007]11号)等文件规定，现就开展2010我省建设工程造价员继续教育工作的有关事项通知如下：

一、凡在我省从业的全国建设工程造价员（除以下人员外），均应参加继续教育：

（一）至2010年12月31日止年满60周岁；

（二）已取得注册造价工程师资格证书；

（三）2008、2009没有参加验证的。

以上人员的造价员资格证书及从业专用章自行失效，不再参加继续教育。

二、造价员必须在规定时间参加属地造价管理机构举办的继续教育培训并通过在线考试，取得在线考试合格证明。

三、造价员登录“福建省建设工程造价信息网”（）的《全国造价员（福建）继续教育在线考试系统》参加在线考试。考试通过后，持全国建设工程造价员资格证书、《建设工程造价员资格证书验证申请表》（可在福建省建设

工程造价信息网“造价员园地”下载中心下载）、打印的在线考试合格证明，到属地造价管理机构办理2010的继续教育合格事项。

四、2010全省建设工程造价员继续教育培训时间及费用标准：

（一）10月份：厦门市、漳州市、泉州市、莆田市、龙岩市、三明市、宁德市

11月份：省直、福州市、南平市

（二）费用：140元（其中：继续教育培训费：90元，网络考试费：20元，资料费：30元。）

五、继续教育培训班的具体安排，由属地造价管理机构另行通知。

福建省建设工程造价管理总站

5.保障开展继续医学教育工作的制度 篇五

黑人社函【2011】105号

各市（地）、县（市）人力资源和社会保障局（人事局），省农垦总局人力资源和社会保障局，省森工总局人事局，省直各单位人事（干部）处：

为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》和国家《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》（国人部发[2007]96号）精神，不断提高专业技术人员的专业水平、科学素质和创新能力，现就开展2011专业技术人员继续教育知识更新培训工作的有关事项通知如下：

一、培训报名

（一）培训对象：具有高、中、初级专业技术职务任职资格的专业技术人员。

（二）报名时间：2011年3月1日至3月31日。

（三）报名方式：专业技术人员可根据申报专业科目直接登陆培训院校网站报名（培训院校及专业科目详见附件1，未涵盖的培训专业科目，可申报相关、相近专业）。

（四）报名要求：专业技术人员在报名时，要严格按照培训院校的要求，认真填报个人信息，以避免产生误差影响参加培训。

二、科目和方式

按照国人部发[2007]96号文件统一规定，专业技术人员继续教育知识更新培训分为公需科目和专业科目，培训时间共72学时（12天），其中，公需科目24学时（4天），专业科目48学时（8天）。

培训采取网络函授与网上面授相结合的方式，具有初级专业技术职务任职资格的专业技术人员只参加网络函授72学时（12天）；具有高、中级专业技术职务任职资格的专业技术人员参加网络函授60学时（10天）和网上面授12学时（2天）。

培训实行单科结业制，每5年为一个培训周期，累计管理，具体学习时间由专业技术人员自行掌握，自愿参加。凡坚持参加学习，公需科目和专业科目均取得及格以上成绩者，可获得由省人力资源和社会保障厅统一制发的专业技术人员知识更新培训公需、专业科目合格证书。

培训费用严格按照物价部门核定的收费标准收取，在一个培训周期（5年）内，每人只收取一次费用（2010年已报名并缴费的今年不再缴费）。培训院校不得擅自提高收费标准、增加收费项目。各级人力资源和社会保障部门不得收取任何费用。专业技术人员所在单位应根据国家、省及单位的有关规定，核销全部或部分继续教育知识更新培训费用。

三、有关要求

（一）各市（地）、县（市）及相关部门要高度重视继续教育知识更新培训工作，认真组织，抓好落实，通过各种渠道、方式确保将有关精神传达到每个单位和个人，做到不遗漏。同时，做好相关服务工作，积极为专业技术人员参加培训学习提供便利条件。

（二）培训院校要严格遵守和执行培训工作的相关规定要求，确保培训质量。

1、培训院校要认真做好学员的资格审查，并填写《黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训学员录取表》和《黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训学员登记表》（见附件

2、附件3），于培训班开班前报送省人力资源和社会保障厅备案。

2、具体的教学大纲和培训计划，专业科目由各培训院校负责编写，公需科目统一由省人力资源和社会保障厅责成有关院校负责编写，2011年3月20日前报送省人力资源和社会保障厅备案。

3、培训院校可以根据各专业科目报名的实际情况，于2011年4月至6月期间举办多个培训班次，所有班次的培训工作，要于2011年6月30日前结束。

4、培训院校应在各培训班培训结束后10个工作日内，将《黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训学员结业表》（附件4）电子版报省人力资源和社会保障厅事业单位人事管理处备案。

（三）按照国家《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》（国人部发[2007]96号）的规定，“对依法实行职业准入制度的专业领域，专业技术人员取得职业资格证书后，应依法参加继续教育。对其他各类专业技术人员也要把其参加继续教育作为持续提高职业能力的基本途径，在聘任专业技术职务或申报评定上一级资格时，作为重要条件”。

（四）教育、卫生系统及会计、审计和医疗机构外药学专业的专业技术人员继续教育知识更新培训工作，由各相关省级行业主管部门行文另做安排，视同参加全省专业技术人员继续教育知识更新培训。

附件：

1、培训院校及专业科目培训专业明细

2、黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训学员录取表（培训院校填报）

3、黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训学员登记表（学员与培训院校共同填报）

6.保障开展继续医学教育工作的制度 篇六

摘要：本文对近年来高等医学院校开展继续医学教育工作的现状进行阐述；指出了工作中存在的一些问题，对于更好地开展继续医学教育工作提出了有效措施。

关键词：高等医学院校；继续医学教育；终身教育

中图分类号：G726文献标识码：A

当今世界，终身教育已成为一种国际潮流。继续医学教育是在终身教育的思想影响下建立的，是完善个人知识结构、发展能力的一种手段。继续医学教育是继医学院校教育、毕业后教育(住院医师规范化培训)之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性医学教育。继续教育是医学教育连续统一体的重要组成部分，是实现医药卫生人员终身教育的必须阶段。继续教育是高等医学院校教学、医疗、科研、管理队伍建设的重要手段，积极开展继续医学教育是高等医学院校的一项极其重要的工作，必将成为促进学校发展的一个重要因素。

进入21世纪，科技的进步使得医学知识日新月异，新技术新方法不断出现，疾病的诊疗手段更加多样化，对医药卫生人才的培养也有了更高的要求，高等医学院校将面临新的形势和繁重的任务，继续医学教育在医药卫生队伍建设中的作用显得尤为突出，现已成为医护人员在工作中更新知识的重要手段。经过多年的努力，我校的医学继续教育工作，取得了一定的效果。

一、继续医学教育工作现状

我校作为一所省属重点高等医学院校，近几年来充分利用大学在教学、科研、医疗、人才、信息和实验等方面的优势，对校内助教和住院医师进行以思想品德素质、基础理论、基本知识与基本技能为重点的规范化培训；对中级以上职称的专业技术人员进行继续医学教育学分制管理；注重国家和省级继续医学教育基地建设；努力实现校内继续医学教育工作制度化、管理规范化、手段现代化，建立起比较完善的继续医学教育体系；以举办国家级和省级继续教育项目为重点，面向社会多形式、多渠道地开展继续医学教育工作。

为了更好地开展继续医学教育工作，根据卫生部和广东省制定的有关继续医学教育的文件精神，结合学校的实际情况，我校制定出《南方医科大学继续医学教育实施办法》，对继续医学教育的组织管理、内容形式、考核评估、建立激励与约束机制等都做出了明确的规定，建立、健全有关规章制度。并成立了校院两级继续医学教育委员会和日常工作办公室等相关组织机构，对全校的医学继续教育工作进行指导。

近年来根据广东省人事厅要求，继续医学教育工作密切同人事等有关部门的协调与合作，强化继续医学教育的约束力与强制性，把参加继续医学教育活动与教职员工年度考核、岗位聘任、专业技术职务晋升、执业再注册等紧密结合，达不到继续教育的要求就得不到职称晋升，从制度上保证继续教育工作的继续医学教育深入、持久地开展。

举办国家和省级继续医学教育项目是高等医学院校开展继续医学教育的主要形式，建立国家级和省级继续医学教育基地则是开展继续医学教育的重要阵地，不仅有利于开展高水平的对外继续医学教育，而且可以推动本校的学术活动和学科建设。为此，学校十分注重医学教育项目的申报、举办和继续医学教育基地的建设，鼓励各学院根据自身优势申办高等级的继续医学教育项目。

各学院、临床医学院结合本单位情况举办多种形式的讲座、病例讨论学习、科室学习查房等活动，丰富了继续教育工作的内涵。

二、继续教育工作中存在的问题

由于继续医学教育制度建立的时间较短，在开展工作的过程中不可避免存在一些实际困难和问题。

尽管继续教育学分目前已纳入有关考评指标，但部分教职员工思想认识不到位，学习缺乏积极性和主动性，未能形成良好的学习氛围。各学院积极举办各类学术讲座，创造良好的学习机会，但总有相当一部分教职员工不能准时参加，认真学习，而是在学术活动接近结束时才纷纷到会，出现了为了拿学分才到会的情况，在主观意识上没有继续学习新知识新技能的需求。

部分专业技术人员对继续医学教育验证工作不重视，每年验证时，总出现某些专业技术人员马虎应付，不认真填写，特别是院内业务学习手册的填写，缺乏真实性和准确性，甚至有些技术人员出现不肯验证的情况。从2003年起，由于继续医学教育的达标要求真正作为职称晋升必备条件，由此引起专业技术人员的重视，出现有的专业技术人员为了达标而在学分证上乱涂、乱改、有的卫生技术人员不考虑专业是否对口，为学分而学习，甚至出现个别花钱买学分，从而背离了继续医学教育的初衷，不能达到预期的效果。

教育手段与教学形式不够灵活多样，教学质量不高。目前我校继续医学教育的方法还主要局限于传统的课堂讲授和自学等形式，形式创新不够，特别是远程教育技术还未被广泛应用，而且单位组织的学术活动比较单一，难以满足和适应在职教职员工特别的求知需求。

三、改进措施

大学继续医学教育工作是一项复杂的工程，涉及到科教、人事、临床等部门。因此，要做好继续医学教育工作必须建立起一个领导有力、协调有效，措施到位的管理体系，并把继续医学教育工作摆上重要工作日程，采取有力措施，确保计划目标的实现。

利用各种途径和形式，大力宣传继续医学教育的概念、对象、内容以及继续医学教育在医院改革与发展中的重要地位与作用等，提高教职员工认识水平，更新教育观念，树立终生教育的观念，提高学习积极性。

严格按照卫生部、人事部《继续医学教育规定》和广东省《实施细则》《学分登记考核管理规定》等文件要求，结合本校的实际情况，认真落实继续医学教育“三挂钩”“三结合”的原则，建立起有效的激励约束机制。“三挂钩”即指把继续医学教育与教职员工的执业考核、专业技术职务评聘、年度考核挂钩。在执业过程中，把继续医学教育合格作为再注册及考核的必备条件，未取得规定学时或学分的专业技术人员不得再执业。在职称晋升聘任工作中，将继续医学教育合格作为晋升职称的必要条件。在年度考核中，继续医学教育不合格者，本次年度考核不能定为优秀等次。“三结合”即一是与专业技术人员个人发展和切身利益相结合，继续医学教育不合格的专业技术人员的奖金、聘任、晋升、年度考核都受到影响；二是与科室目标责任制相结合，把继续医学教育工作作为教研室和科室工作重要内容，并列入考核目标，使单位领导主动想方设法做好继续医学教育工作，调动开展继续医学教育的积极性；三是与学科建设相结合，把继续医学教育作为一项重要指标，纳入学校重点学科、重点科室考核的标准之一。

各二级学院负责全院教职员工的继续医学教育日常工作，一定要统一标准，严格管理，认真做好继续医学教育验证和学分发放工作。

7.教育办关于继续开展 篇七

活动的安排

各学校：新的学年即将开始，为了继续深入扎实地贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的精神，紧紧围绕弘扬和培育民族精神这个中心，进一步对中小学进行爱国主义和民族精神教育，根据教育局2008年“三风”建设主题教育的通知精神（阴教发[2008]15号），结合我教办2008年“三风”建设主题活动安排，现将继续开展“中小学弘扬和民族精神教育月”活动的有关安排如下：

一、活动宗旨

2008年“中小学弘扬和民族精神教育月”为主题，把集中的主题教育与经常性的校园文化活动紧密结合起来，交流和展示校园文化建设的经验和成果，把民族精神教育贯穿到各校教育教学的各个环节加强学校校风、教风、学风的建设。

二、活动内容

1、各校要充分发挥教师和学生在校园文化建设中的主体作用，扎实开展“学风、教风、校风”主题教育，进一步加强校园文化环境建设。努力建设“温馨校园”、“人文校园”、“和谐校园环境管理，形成各具特色的校园文化环境。结合实际，建设好校园广播、电视、板报和文化长廊等宣传阵地，让每堵墙“说话”，让校园“说话”，激励学生进步，陶冶学生情操。

2、各校要继续组织好入学教育。组织全体师生特别是新生学习《中小学守则》和《中（小）学生日常行为规范的深刻内涵和重要意义。培养学生良好的文明行为习惯，形成人人讲文明，讲礼貌的良好氛围。

3、利用节日和纪念日对学生进行教育。精心安排各项内容，对学生进行民族精神和爱国主义、集体主义教育；利用秋收起义纪念日、9.18国耻日等纪念日对学生进行革命传统教育；利用教师节对学生开展尊老爱幼、尊敬师长的中华传统美德教育；利用中秋节，加强对中小学生的民族传统教育；利用9.20公民道德宣传日加强学生道德教育。

4、利用品德生活课和班会活动、少队活动、升旗仪式、晨会等对学生进行集中教育，通过举行诗歌朗诵会、演讲比赛、报告会、座谈会、故事会等形式的活动，引导学生进行以弘扬民族精神为主题的教育学习，鼓励学生用自己独特的方式表达对祖国、人民、学校、教师、家长、家乡的热爱。

三、工作要求

1、各校要切实加强领导，把组织开展“弘扬和培育民族精神月”活动作为德育工作的一件大事来抓，认真制定活动方案，尽早部署，集中力量，明确任务，把活动和各项任务落实好，确保活动的顺利实施。要加强舆论宣传，加强对活动的宣传报道，营造宣传教育的良好氛围。

2、各校在组织学生参与人数较多的群体活动时，必须制定安全

防范预案，并严格执行报告审批制度，并切实加强管理，落实安全责任，确保师生安全。

3、各校要把弘扬和培育民族精神教育，作为加强中小学生思想道建设极为重要的方面，作为进行爱国主义教育的重要手段，作为学校德育工作的一个有力抓手，与学校的课堂教学、教育活动与管理工作结合起来，统筹规划，长远考虑，贯穿到日常教育教学中，形成制度，作为一项长期的工作抓实抓好。

8.继续医学教育制度 篇八

3.16.1医院继续医学教育在院领导的直接领导下，由医务处、人事处、科教科具体组织实施和管理。

3.16.2医院的继续医学教育包括两个层次的含义和两类不同的对象。即以医学院校本科毕业后从事临床工作的住院医师为主要对象的临床住院医师规范化培训和以中级及以上卫技人员为主要对象的新理论、新知识、新技术、新方法的更新教育，统称继续医学教育。

3.16.3严格执行《山东省继续医学教育实施细则》和《山东省临床住院医师规范化培训方案》及其实施细则。对各级各类技术人员的继续教育工作制订相应的规划，包括各级各类人员应达到的目标、要求、培训的方法、途径、考核考试的方法、评价细则等，认真实施、全程管理。

3.16.4继续医学教育的内容要符合各类人员的实际工作需要，规范化培训应以“三基”为主，着重培养住院医师临床思维能力、专业实践技能，本专业（学科）常见病及某些疑难疾病的处理能力、临床科研方法、学术论文的书写、外语能力的培养等。继续医学教育要切实结合最新医学发展动态，为医院专科建设和医学科技进步培养骨干力量和学科带头人。

3.16.5继续医学教育要坚持以自学为主，根据医院及科室工作需要参加一定的学术讲座、研讨会、出国进修、考察或其它的学术活动，也可由单位组织较大型的讲座、授课等。

3.16.6医院应落实每年继续医学教育的经费，做到逐年增长，以便提供充分的财力支持。经费实行统一规划、集中审批、集中使用。

3.16.7医院应根据业务发展需要对国内连续脱产接受继续医学教育半年以上或选派到国内外进修、留学的卫技人员，就接受继续教育后为本院服务的最低年限和违约责任签订书面合同，并严格执行。

9.保障开展继续医学教育工作的制度 篇九

继续教育课程设置培训细节管理目前，教育培训行业发展速率大幅度提高，高校继续教育模式被广泛接纳、认可。调查结果表明，继续教育事业中的高校培训正在逐步商业化、职场化，更加趋向于产品化、标准化以及精细化发展。未来，如何发展继续教育高校培训的新模式值得深入探索与深究。

一、满足市场需求，全力开发课程

（一）课程设置系统更加多样

高校培训，最核心的竞争点就是课程设置系统。在继续教育中，如何设置培训的相关课程，都是由整个师资团队决定的。教师们有效地针对不同个性的学员抑或学习进度不一样的学员来设置课程，尽量多样化。各类课程项目间又紧密结合、环环相扣、承上启下、首尾呼应，在一定程度上使之成为完整的一个社会培训教育系统。结合继续教育本身的特点及学生学习习惯、个人性格，教育培训高校积极创新课程活动，较常采用的教学方式有案例式、情景对话式、场景模拟等，这样的话，就能凭借课程项目的多样化及课堂形式的个性化，积极调动学生的学习热情和无限未知需求。

（二）班次设置体制更加灵活

设置科目班次时，高校继续教育模式也应变得更加灵活，积极满足学员的实际需求，分别制定早班、晚班；抑或是工作日班、周末班；有特殊教学要求的学生就可以报名“一对一”，还有小班、大班，这样的话，学员就能按照自己的时间来安排课程的学习。对于那些可能已经步入职场的学员来说，可谓是工作学习两不误。就那些没有时间本人进入课堂参加培训的学员，针对性地利用多媒体技术，实施在线远程教学，这样的话，就可以让学员自由掌控课程学习的进度，充分利用教学时间，提高学习效率。

据调查，参加继续教育的学员可自由支配安排的学习时间总是有一定的局限性。因此，45.8%的学员会选择周末班培训，而20%有可能只是利用计算机在线学习，还有约18%进行晚间学习，剩余选择脱产培训。由此可知，在设计规划课堂班次这方面，教育事业可多多借鉴高校继续培训这类做法。

（三）培训成品更具特色魅力

现阶段，因为教育机构种类越来越多，市场规模越来越大，随之，竞争势头也是越来越激烈，培训成品的种类划分也越来越细致、深入。就事实来说培训机构的规模跟品牌等竞争力，大多数小型的私人的机构远远比不上老牌机构，始终是劣势地位。那么高校培训在教育界中，应认清自身特色，直接定位发展，尽可能地放大特色优势。举例说明，在英语教学市场中，新东方通常独占鳌头，除此之外，还包括一些发展前景良好的培训机构：迪斯尼外语主要是针对婴幼儿做早教工作，并且推出的是一对一外教专业贴身服务教学，新航道则侧重于出国前的一系列培训，华尔街也是高端的精英职场教学，还有很多小语种市场教学、财会在线教学等，种类繁多，在一定程度上来说，高校教学尽可能地满足了所有学员的要求，可谓各取所需、各获所得。

二、完善管理社会培训的细节，使服务更加人性化

就管理服务这方面而言，高校培训可谓是奇招百出，尽可能地显得人性化。

就调查结果来看，继续教育在开始对学生展开培训前会提前对学员个性做一定的了解，从而规划学员学习进度，并实时高度关注；另外，培训机构还为学生构建良好学习氛围，每个班除了课程讲授的老师，还有关心学员生活的班主任，他们的工作通常如下：譬如冬天上课前将暖气提前打开，将水瓶打满热水，让学生一到教室就感觉到温暖，天气不好时发信息提醒学生上下课的路上注意安全，不定期回访学员，了解学习进度等。另外，目前大部分高校培训都开展联谊沙龙，利用多媒体进行交流，譬如QQ群、微薄、微信之类，这样的话，学员有任何问题，都能及时得到解决。继续教育相关培训机构的工作者应该积极关注细节之处，让上课学员享受这样的学习环境，感受到培训服务工作更加人性化、贴心舒适，理所当然地，就成为了机构的忠实粉丝，并会积极推荐给其它需要的人。

因此，只有遵循市场规律，积极满足消费者多样化的需求，主动去面对挑战，面对竞争，克服困难，才能一路“赢”到底。由此可知，继续教育相关从业人士应积极做出改变，掌握机遇，直面挑战。

三、强化师资团队名气建设力度，增强竞争优势

就一个培训教学高校来说，师资力量才是主力，是核心的资源力量，同时也是同行竞争的重点。通常情况下，继续教育相关培训课程都会重金聘请一些名师讲解，花费再多也是在所不惜。比较常见的现象就是，高校总是挖空一切心思突出每位培训机构老师的优势特性，塑造他们成为名师，请名人来讲课。比如网上转载量高的某名师名言、漫画图片、视频、对话、外号等，在一定程度上这些都是学员间的流行话题，这样的影响力，引来众多追随粉丝，可大幅度提升老师的名气。就事实来看，这些其实就是那些高校继续教育宣传推广自身的一种手段罢了。就现社会，名师效应其实是显而易见的一种现象，当各大名师汇聚一堂，就给培训机构提供多元化、各方位的教学途径、模式，在一定程度上高效地提升了整个培训机构的教学质量，并在继续教育行业中处于良好的竞争地位，赚足口碑，这样的话，不但降低了机构宣传的花费，还事半功倍地推广培训机构，让他人关注、熟知。

当然，整个师资团队中，仅仅只有少数几个名师显然是不够的，就继续教育培训的未来展望来看，人才的挖掘、储备是关键，决定着整个师资团队的质量水平。想要确保师资团队的整体素质品行优良，筛选人才这一环节管理尤为关键。现社会，继续教育的高校培训通常都有适合教学的一套教师人才筛选系统，这样的话，不仅要求专业职能素养较高，还要求教师个人品行、教学风格、人际关系都需严格考核、审查，如假设试讲时，如果老师根本不能调动学生学习的热情，不能被学生强烈认定的话，肯定是一名不合格的老师。当前高校培训通常采用双教师管理，一边培养专业教师积极深造，一边吸纳优秀、获有良好口碑的兼职老师，积极直接带动整个高校继续教育的知名度。总而言之，就是一种互补优势、取长补短的做法，在一定程度上可促进整体教学质量的提升。

四、结语

综上所述，在新时期教育行业中，继续教育社会培训开展的新模式所面临的挑战较大，同时伴随着无限的机遇，同时面临着机遇和挑战。在未来的日子里，应积极创新，调整机制，吸收国内外成功经验，尽可能地完善继续教育高校培训，从而最终达到高效、快速发展的目标。

参考文献：

[1]教育培训企业的商业模式及扩张之路[J].新财经，2010.

[2]王苒.浅议培训机构在职业教育中的职能[J].辽宁教育行政学院学报，2006，（10）.

10.继续医学教育学分登记制度 篇十

来源：日期：2011-2-1

根据省继续教育委员会及市继续教育委员会关于做好在职医务人员继续教育工作的通知，特制定我院继续医学教育学分登记制度，促使我院医务人员完成规定的继续医学教育任务，不断提高业务水平和专业工作能力，跟上医学科学的发展。登记制度，包括登记、验证、统计三个基本内容：

一、登记：各科室医务人员认真学习《广东省继续医学教育学分授予细则》，熟悉掌握继续医学教育的含义及对象；继续医学教育的项目；各类学分的计算方法。继续教育对象将学分证的原件粘贴在学分登记表上，严格按照计分标准，将分数统计并登记在学分登记表上，交科室负责人审核、签名，科室负责人每年年底将继续教育对象学分证原件，包括论文、科研立项课题或成果奖励证书、自习笔记、外出进修证明、科室学习证明材料等相关材料交教教科验证。

二、验证：科教科审核各科室上交的学分证书原件等材料，符合要求的学分证书由科教科登记人盖验证章，输入继续医学教育管理系统（ICME），并打印个人继续医学教育学分证书存档。学分证书原件由本人负责保管，待晋升职称时再交回上报卫生局验证。

11.保障开展继续医学教育工作的制度 篇十一

一、充分认识警示教育活动的必要性和紧迫性 邪教是人类社会的公害和毒瘤，邪教对国家政权和社会稳定威胁极大。当前我区除“FLG”邪教外，其他邪教活动在部分农村地区也相当突出。邪教与我争夺人心，争夺群众，侵蚀农村基层政权，祸害农民群众生产，生活和生命，毒害农村青少年，严重影响农村稳定和发展。同时，农村基层干部和农民群众普遍对邪教知之甚少，缺乏识别能力和防范能力，以致一些地方邪教活动相当活跃，一些人误入泥潭。因此，在我镇农村开展反邪教警示教育活动是一项十分重要紧迫的工作。各村及各有关单位要高度重视，迅速行动起来，采取通俗易懂、切实能与人民群众见面的方式方法，引导人民群众认清邪教本质和危害，抵制邪教的能力。

二、指导思想 在我镇农村开展反邪教警示教育活动，要以“三个代表”重要思想和党的十六大、十六届三中、四中全会精神为指导，深入学习、贯彻中央、自治区、自治州和县关于同“FLG”等邪教组织斗争的方针、政策和国家关于防范、惩治邪教活动的法律、法规，充分认识到我镇农村邪教活动的现状和危害。

三、组织领导 警示教育活动要在党委、政府的领导下进行，我镇特成立农村反邪教警示教育领导小组。组 长：吴建东（镇党委副书记）副组长：王新湘（镇政府副镇长）胡建新（武装部部长）成 员：范建忠（派出所所长）张居民（镇中学党支部书记）董开泰（镇中心学校党支部书记）祖鲁曼（镇蒙中党支部书记）陈留杰（综治办）吐尔洪·木沙（广播电视站站长）吐达洪（宗教干事）阿孜古丽（团委书记）阿力克（妇联主席）领导小组下设办公室，办公室设在镇综治办，工作人员从有关单位抽调，各村也可参照镇上的做法，尽快成立农村反邪教警示教育领导小组和办公室，负责对警示教育活动的研究部署，督促检查。

四、工作要求与教育内容

（一）在全镇广大农村范围掀起一场“崇尚科学、关爱家庭、珍爱生命、反对邪教”为主题的舆论宣传高潮，形成强大的舆论宣传攻势，营造同各类邪教斗争的良好社会氛围。宣传的重点是反邪教警示教育所取得的成绩。

（二）通过开展获救教育活动，提高农村基层组织的战斗力，倡导科学健康的生活方式，增强农民群众特别是农村青少年识别邪教的能力，促进我镇农村的防范和处理邪教工作能力，各村要注意掌握本地邪教组织的动向，为农村全面建设小康社会创造稳定的社会环境。

（三）警示教育活动要面向广大农村基层组织和干部，特别是邪教活动比较突出地区的农民群众和农村青少年，各级党组织要宣传党的各项方针，政策，揭露邪教活动的欺骗性和闹事的危害性，促使受骗群众醒悟。宣传、统战、宗教、共青团、妇联等部门和团体应各司其职，区别不同对象，采取不同方式，对广大群众进行深入细致的宣传教育。

五、教育内容与教育方式 一是加强对广大基层党员干部进行马克思主义宗教观的教育，帮助他们提高贯彻执行党的宗教政策和与邪教做斗争的能力。二是利用广播电视、出动宣传车、张贴标语、办墙报、办学习班、召开座谈会、印发宣传材料等多种形式，对广大群众广泛开展唯物主义、无神论的教育，届时，镇党委将组织工作队人员深入重点村、组对农牧民群众进行面对面的宣传教育。三是大张旗鼓地在全社会特别是在青少年学生中进行唯物论、无神论的宣传教育，帮助他们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。四是切实提高广大农牧民群众法制意识，进一步增强农村妇女维护合法权益的法律观念。五是宣传农业科学技术知识，教育农民群众走“科技致富”之路。

12.法国继续医学教育制度研究概述 篇十二

摘 要：法国是世界上第一个通过立法将继续教育形成制度化的国家。本文介绍了法国继续医学教育制度发展沿革及相关内容，对法国继续医学教育制度进行了分析，介绍了近年来法国继续医学教育制度发展情况，以期为我国医学继续教育提供借鉴。

关键词：法国；继续医学教育；制度；继续职业发展

中图分类号：G71 文献标识码：A

为保证继续教育的发展与社会需求相适应，法国十分注重立法对继续教育进行干预，既在重大的教育改革法中涉及继续教育，又颁布专门的继续教育法，严加规范，并具体到每一个环节。

一、法国继续医学教育制度发展沿革

法国是终身教育思想的故乡，继续教育不仅在法国的教育体系中占有重要的地位，而且也处于世界领先地位，法国是世界上第一个为继续教育立法的国家。1971年7月， 法国国民议会讨论通过了《职业训练法》《终身继续教育法》《技术教育法》和《企业主承担初等阶段职业技术教育经费法》，此四法后来被统称为1971年继续职业教育法。1971年后，继续职业教育法先后进行过两次修订。1978年颁布《培训假补充法令》，强制各企业资助继续教育。1984年颁布《职业继续教育改革法》，重申职工除有权享受教育假外，经费由国家认可的机构负责筹集，并根据参加培训的人数、时间、培训内容、水平等标准拨发，雇主应为职业继续教育提供经费。此外，还确立了国家对继续教育的监督和检查制度。但是在医学界，“获得医学博士学位便获得了终身知识的保证”等错误认识却一直阻挠着法国继续医学教育的进一步深化。直至1985年5月23日，法令正式规定了法国医院医师接受医学教育的义务、教育计划、教育假期、教育资金及办学模式， 法国的继续医学教育才在经历了零星的、分散的、以自学为主的发展阶段后， 逐步走向学习目的明确、组织机构健全、统一领导、统一规划、教学方法多样的正常轨道，实现了继续医学教育的制度化。

1998年，法国制订了振兴终身学习政策执行体制的法律，完善了继续教育的执行体制及措施、经费、机构建设等，既保证了法国继续教育事业的发展，也保证了教育所需的经费。除国家颁布了继续教育法及继续医学教育法外， 法国医师伦理法规也明确指出“参加继续医学教育是每个医生职业道德承担的义务之一”。

为了保证医生的能力保持在合适的水平上，鼓励医生参加继续教育，2002年通过的一项法律，规定了医生必须定期参加继续教育活动，并形成一种制度。2004年又通过了一项与此相平行的法律。规定对医生的专业活动必须定期进行强制性的评估。这两项规定由一个独立机构来实施，并逐步做到将这两个强制性规定合并成一个单一的过程，通过以能力维护为目标的继续教育课程和对专业活动的定期评估，来实现继续教育过程的有效化。按照上述两个法律的要求，专业活动的评估每五年一次。法国通过立法使继续医学教育成为一种强制性的教育。

二、法国继续医学教育制度

（一）组织机构

法国是实行中央集权制的国家，有着庞大的中央、学区、省三级教育行政机关，这是运用行政手段宏观管理和控制教育发展的有力保证。法律明确规定：中央政府与地方政府均负有责任为成人提供继续教育的机会，并把它确定为政府的职能之一。

法国的继续医学教育由国家继续医学育委员会直接领导， 继续医学教育协会全国联合会统一规划管理，继续医学教育协会具体组织实施。组织机构的建立与完善，从根本上保证了法国继续医学教育的质量，实现了继续医学教育的统一领导、统一规划， 使法国医务人员能够享有接受终身教育的权力与义务。

法国的大学在继续医学教育中，其主要角色是提供有组织的专科理论知识培训，帮助医师更新知识并且评估继续医学教育质量（偏重于数量评估）。此外，法国的教育学会、医师公会、医务工会等地区与全国性的行业机构，在完成本身任务的同时， 也都积极广泛地参加继续医学教育工作。

（二）对象与目标

法国继续医学教育的对象，通常指完成高等医学院校的正规教育，获得医学博士国家文凭或专科医学博士国家文凭，目前正在从事医疗工作的全科医师和专科医师，他们为更新知识，提高诊治水平，主动接受新知识、医疗新技术的培养、进修及自学等活动，是高等医学教育的延伸和发展，是医师毕生经历中经常进行的连续教育。

法国继续医学教育是传统高等医学教育的延续与发展。其主要目的：一是促使医师学习新知识，改变自身行为，以满足人们对卫生保健的需求；二是向全体医师提供均等的培训机会，组织开业医师参加临床训练，提高自身诊治水平；三是加强独立工作的能力，促进医学教育的改革。其具体目标：推动继续医学教育活动的广泛开展；总结和推广继续医学教育的新方法；解决继续医学教育组织者、参与者的经费问题；促使晋升和晋级与继续医学教育挂钩。

（三）内容与方法

法国大部分的继续医学教育项目是为开业医师开设，其内容围绕两方面来组织：一是以兴趣为中心的继续医学教育项目；二是以服务为主的继续教育项目。

法国继续医学教育有传统的教授、阅读医学杂志、电视教育等方式；有按照成人教育学理论建立的现代教育方法；有建立在门诊实践基础上的流行病学调查、医疗分析、病例讨论、听课、治疗分析、病例分析等方式；还有新兴的基于网络和循证医学等方式。从继续医学教育项目的实践方式来看，主要有长、短期进修班，专题讨论会，专题讲习班等多种形式。

（四）经费来源

法国继续医学教育的经费，主要通过以下来源：政府提供、企业资助（制药、医疗设备、保险等企业等）、个人出资、学会会费和雇主提供（根据法律规定， 继续教育经费占国家工资总额的0.5%）。

三、法国继续医学教育制度浅析

（一）注重立法，确保医生继续学习的权利

终身教育思想之所以起源于法国，为国民普遍接受并得以扎根，主要原因就在于法国政府以立法的形式确保了普通民众继续学习的权利。法国是世界上第一个通过立法将继续教育形成制度化的国家。1971年通过的继续教育法《终身继续教育法》和1984年颁布的《职业继续教育改革法》，以法律形式将个人的学习意愿作为一项权利固定下来，这是法国在世界终身教育领域所做的伟大创举。法国注重立法对继续教育进行干预，既在重大的教育改革法中涉及继续教育，又颁布专门的继续教育法，严加规范并具体到每一个环节，保证了继续教育的发展与社会需求相适应，1985年5月23日，法令正式规定了法国医院医师接受医学教育的义务、教育计划、教育假期、教育资金及办学模式后， 在各方面确保了医生继续学习的权利。

（二）“带薪休假”，充分体统“以人为本”的理念

法国政府颁布的一系列相关继续教育政策，始终都将劳动者的权利放在首要位置，尤其是“带薪休假制度”，从教育的程度、年限、渠道、方式等方面给予劳动者最贴切的支持。医生享有“有薪学习假”，这是法国继续教育的最大特色，充分体现了“以人为本”的理念。

（三）组织完善，保证继续医学教育的质量

法国的大众教育具有非官方性、自发性的特点，政府几乎不干预它的发展。而对于继续医学教育，法国政府和各界却高度重视。

首先，法国政府和各界对继续医学教育的举措主要通过教育立法、建立机构、组织实施、增加投入等多种途径进行，在世界发达资本主义国家中独一无二。

其次，国家对继续医学教育的层层管理不遗余力，从中央设立专门机构到非官方组织，继续医学教育都是法国医疗卫生保健的有机组成部分。法国继续医学教育管理机构完善，层次分明，从国家层面制定继续医学教育方针、政策的国家继续医学教育委员会，到负责继续医学教育的统一规划管理工作的继续医学教育协会全国联合会，以及开展继续医学教育的基层组织继续医学教育协会，包括大学及有关医院等，从中央到地方，各级医学教育行政部门和参与继续医学教育的各大学、企业组织、基金会、非官方组织等一起，在全社会形成了一个庞大的继续医学教育网，有力地促进了继续医学教育的发展，保证了继续医学教育的质量。

（四）多元投入，保证继续医学教育的持续发展

法国继续医学教育的资金，来源于政府提供、企业资助、个人出资、学会会费和雇主提供。其中政府提供和企业资助为两个主要来源，地方政府在这方面的投入约占国家投入的30%左右，企业所提供的资助远远超过国家法律规定。此外，还有行业部门、社会捐赠的投资，呈现出投资主体的多元化。这样，在有关法律制度约束下，充分保证了继续医学教育的持续发展。

四、法国继续医学教育制度进展

伴随着法国医疗卫生改革的力度不断加大，继续医学教育也在改革与发展。2009年6月24日，法国参众两院先后通过投票，同意废除继续医学教育法，取而代之的是继续职业发展法。近年来，法国的继续医学教育正在转变为继续职业发展教育，这是一个涉及方方面面、复杂而漫长的过程。事实上，法律将继续医学教育和职业实践评估整合成了继续职业发展法，赋予其新的内容。

（一）继续职业发展法的目标

即《职业实践评估、更新知识、完善质量、医疗安全、公共卫生优先、医疗覆盖》，意在提高医疗质量和治疗的安全性。其目的在于评估职业实践、知识的更新、医疗质量及安全、公共卫生优先等。

（二）新成立的继续职业发展管理委员会的职责

确定工作目标，为继续职业发展活动提供资金，审核从事继续职业发展活动的机构和负责继续职业发展计划的制定。

（三）有关继续职业发展活动的一系列法规

明确规定医生每年必须参加继续职业发展计划培训，并明确其相关内容、实施机构和经费使用。

1.培训要求

医生对职业实践以及个人获取与提高知识和能力的分析，这是每个医生必须要做到，并体现在医生的日常工作中。

2.组织模式

省级医生行业协会委员会、国家职业委员会、部门医疗委员会、其他类型的代表公立医院医生的组织、代表自由职业医生的地区职业组织负责继续职业发展计划的制定。该计划把同专业和不同专业整合在一起，医生可以自由参与与之相匹配的计划培训。医生独立科学委员会根据继续职业发展机构的要求，对注册医生的学识进行评估。

3.经费使用

自由职业医生和公立医院医生的培训经费由继续职业发展管理委员会承担，经费额度限制在相关标准之内。大学附属医院至少承担其医生工资报酬0.5%以上的拓展费用，其他公立医院至少承担其医生工资报酬0.7%以上的拓展费用。

（四）医生继续职业发展培训评估

医生完成继续职业发展计划培训后，由继续职业发展机构颁发培训证书，并通过电子邮件方式发送给医生所属的行业协会地区委员会，证书样本由负责医疗卫生的部长签发。医生行业协会地区委员会至少每五年一次，依据继续职业发展机构发来的证书或者法律条款规定的文凭，确认医生完成年度继续职业拓展计划的情况。如果独立学科委员会对医生作出培训不合格评估，那么医生行业协会地区委员会将要求相关医生说明情况，并根据回复情况，要求其制定针对个人的年度培训计划。如果相关医生不履行相关计划，根据法律条款规定，他将被认为是职业能力不合格。

参考文献

[1]任舒泽.法国继续教育的特色及其借鉴意义[J].法国研究，200.

[2]孟群.附录三国外继续医学教育发展概况，新中国继续医学教育，人民卫生出版社，2010.

[3]侯琳.法国终身教育的政策与立法及其对我国的启示[J].中外教育研究，2011，（5）.

[4]Décret n°2011-2113 du 30 décembre 2011 relatif à lorganisme gestionnaire du développement professionnel continu，JORF n°0001 du 1 janvier 2012 page 24 texte n°15.

[5]Décret n°2011-2116 du 30 décembre 2011 relatif au développement professionnel continu des médecins，JORF n°0001 du 1 janvier 2012 page 33 texte n°18.

[6]杨桂，喻明霞，谢艺，范维，徐陈，婷浩，涂建成.对比法国谈我国医学教育模式[J].现代生物医学进展，2013，（35）.

[7]汤金洲，马晓.国外继续医学教育管理模式的启示[J].西北医学教育，2010，（5）.

[8]王魁英，杨波，谭艳，叶平，郑驰.国内外继续医学教育现状及发展趋势[J].西南军医，2009，（5）.

[9]张敏，匡碧云，赵长伟.继续医学教育与评估[J].中国卫生事业管理， 2008，（9）.

[10]梁进军，陈焱，肖水源.继续医学教育现状及发展趋势[J].实用预防医学，2007，（2）.

[11]李俊杰.继续医学教育的国内外研究现状及发展趋势[J].广西医学，1998，（6）.

13.注会继续教育制度 篇十三

第1条根据《山西省注册会计师继续教育制度》的规定，为加强本所注册会计师人才培养，提高注册会计师综合素质、执业能力和职业道德水平，制定本制度。

第2条本制度所称继续教育是指注册会计师为保持和提升其专业素质、执业能力和职业道德水平进行的学习及相关活动。

第3条注册会计师享有继续教育的权利，继续教育贯穿于注册会计师的整个执业生涯。

第4条本所组织和支持注册会计师参加有组织形式的继续教育，包括以下形式：

(一)中国注册会计师协会(以下简称中注协)、山西省注册会计师协会(以下简称省注协)举办，或者委托专业培训机构举办的各种类型的培训班、专业论坛、研讨会、学术报告会等；

(二)省注协通过远程教育直播系统提供的注册会计师培训；

(三)省注协认可的其他方式。

第5条本所注册会计师还可参加其他形式的继续教育，包括以下形式：

(一)完成专业著作或专业论文，并公开出版或发表；

(二)担当中注协、省注协举办或委托举办的注册会计师继续教育培训的授课人、研讨会的主持或演讲人；

(三)参加行业执业质量检查；

(四)承担学术团体、行业、政府部门组织的专业课题研究，并取得研究成果；

(五)在境外事务所实习期间接受当地组织的继续教育培训；

(六)参加会计相关专业的在职学位教育；

(七)参加经中注协或省注协认可的专业论坛、研讨会；

(八)在省注协行业刊物上发表的各类专业文章；

(九)省注协认可的其他方式。

第6条本所注册会计师继续教育每两年为一个考核周期，即从起始的1月1日起至次年的12月31日止。在每个考核周期内接受的继续教育时间累计不得少于80个学时，且任何一年均不得不少于30个学时。

有关职业道德的培训，每个周期不得少于4个学时。

上一考核周期超过的学时数不得滚动到下一考核周期。

第7条未按照本制度完成继续教育的注册会计师，存在下列情形之一的，本所可以向省注协提出书面申请，经批准可以不参加当的继续教育培训，但下一继续教育的时间不得少于40个学时。

(一)在境外停留半年以上的；

(二)生育休产假的；

(三)因疾病半年以上无法正常工作的；

(四)7月1日之后新注册的；

(五)省注协认可的其他情形。

注册会计师有以上情形，在考核周期内第一年免予接受继续教育的，次年应当接受不少于40个学时的继续教育；在考核周期内第二年的，在下一个考核周期按照本制度规定的学时接受继续教育。

第8条 参加在职学位教育，当年可确认30个学时；参中中注协或省注协认可的专业论坛，研讨会，每半天可确认为4个学时，每年最多可确认20个学时。

第9条 本所办公室负责组织全所注册会计师的继续教育工作，审计业务部给予协助。负责组织继续教育工作的人员应加强与省注协培训部的沟通，掌握培训信息，并向所领导汇报拟培训人员计划，及时通知参训人员。作好其他形式继续教育信息的收集，为本所注册会计师继续教育创造便利条件。

第10条 负责培训工作的人员应对参加培训班或参加其他形式继续教育的注册会计师的培训情况进行严格考核，对完成学时、遵守纪律、学习内容等情况进行记录，总结推广学习经验和新知识的普及。

第11条 本所其他员工继续教育参照此制度执行。

第12条 本制度自发布之日起执行。

14.保障开展继续医学教育工作的制度 篇十四

卫生监督员队伍建设是卫生监督体系建设的基础与核心。建设一支能适应改革开放和社会主义现代化建设需要的廉洁自律、秉公执法和办事高效的卫生监督员队伍，是实现卫生监督保障人民健康目标的基础性、战略性工作。卫生监督员的教育培训是卫生监督员队伍建设的重要内容，是提高卫生监督员素质的有效手段。为进一步做好新形势下卫生监督员教育培训工作，根据《关于卫生监督体系建设的若干规定》和《卫生监督员管理办法》，制定本规划。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大精神，按照《中共中央国务院关于卫生改革与发展的决定》和国务院《全面推进依法行政实施纲要》要求，以提高卫生监督员的政治素质、业务水平和执法能力为内容，以提高为人民服务的水平为目的，培养和造就一支能适应改革开放和社会主义现代化建设需要的高素质、专业化的卫生监督员队伍，为促进卫生监督事业的全面发展提供人才保障和智力支持，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

（二）基本原则。

1、依法培训，规范管理。严格按照有关法律、法规的规定，规范各级卫生监督员培训工作。建立卫生监督员准入、考核和聘用等相关制度，把培训作为卫生监督员考核的必备内容。新聘用卫生监督员必须在试用期内接受培训，做到先培训后聘用；新担任领导职务的卫生监督员，坚持先培训后任职。要形成卫生监督员培训和管理相结合的激励、约束机制，充分调动卫生监督员学习的积极性。

2、凡进必考，定期培训。录用卫生监督员实行资格考试制度，经过资格考试合格的，择优录取，严把“进口关”。卫生监督员的资格考试和资格证书，由卫生部统一组织和印制，地方卫生行政部门组织实施。

在岗监督员必须参加继续教育，将培训和日常卫生监督工作相结合，按需施教，讲求实效，不断提高卫生监督员法律、法规知识水平和专业技术水平。

3、统筹规划，分级负责。卫生部负责制定全国卫生监督员培训的总体规划、政策协调、业务指导、质量监督检查和相关信息服务工作，具体承担国家卫生监督队伍培训师资和省级骨干卫生监督人员的培训；省和地（市）级卫生行政部门负责制定本地区培训规划，落实上级培训计划，组织、协调、实施本地区卫生监督员培训。

4、突出重点，注重质量。围绕改革开放、社会主义现代化建设进程中对卫生监督提出的新要求和卫生监督管理过程中的实际问题，根据“要精、要管用”的原则，结合卫生监督员的单位级别、职位要求和专业特点，确定培训重点和培训内容，增强培训的针对性和适用性。把提高质量摆在培训工作的首位，专业知识培训和法律知识培训并重，着力培养和提高卫生监督员按照国家相关法律、法规规定，运用专业知识研究和解决现实问题的能力，真正做到学以致用，实现理论与实践的有机结合。

5、形式多样，不断创新。在传统教育培训模式的基础上，充分运用网络、多媒体等现代培训手段，实现培训方式现代化。不断改革培训模式，积极研究和解决卫生监督员教育培训工作中的新情况、新问题。探索形式新颖，内容丰富的卫生监督员培训工作新模式。

二、目标及任务

（一）主要目标。

至2010年，建立完善卫生监督员培训基地、培训教材、培训师资队伍，初步形成覆盖全国各省、地（市）、县的三级培训网络，力争达到每名监督员每年都能至少接受一次培训。进一步优化卫生监督员的知识结构，使卫生监督员从传统业务型向法制型、综合型转变，增强卫生监督员的依法行政能力，提高卫生监督员整体素质。建立专业比例合理的卫生监督员队伍，推进卫生监督综合执法。进一步提高卫生监督员学历层次，力争具有相关专业大专以上文化程度的卫生监督员，在国家级和省级卫生监督机构达到98％以上，在地（市）级卫生监督机构达到95％以上，在县级卫生监督机构达到80％以上，培养一批高素质的卫生监督专业人材。

（二）分阶段目标。

至2005年6月底，制定新的《卫生监督员培训大纲》，组织编印“卫生监督员培训系列基本教材”、《卫生监督员考试题库》。

2005年底，按照新大纲和教材，完成省级师资培训，初步建立起国家级和省级卫生监督员培训师资库，在全国认定1-2个卫生监督员培训基地。

至2006年底，按照新的《卫生监督员培训大纲》和“卫生监督员培训系列基本教材”对省级和地（市）级卫生监督员轮训一次，认定5-8个卫生监督员培训基地。

至2007年底，在2006年的基础上对县级卫生监督员轮训一次，并完善卫生监督员教育培训实施过程中的各项内容。2008年-2010年，对所有在职卫生监督员再进行一次强化培训，达到教育培训规划的主要目标。

（三）主要任务。

1、全面提高卫生监督员的思想政治素质和职业道德水平。开展职业道德和卫生监督员行为规范教育，加强反腐倡廉教育，教育和帮助广大卫生监督员树立正确的理想、信念，自觉贯彻执行党的路线、方针和政策，增强全心全意为人民服务的观念和廉洁自律意识。

2、全面提高卫生监督员的法律知识水平。在全体卫生监督员中开展行政法、卫生法及其他相关法律、法规和规范的学习，提高卫生监督员的法律意识、法制观念和依法行政水平。

3、全面提高卫生监督员的专业知识水平，优化知识结构。以需求为导向，建立分层次、分类别、多渠道、多形式的培训格局。对新录用的卫生监督员，有针对性的加强法律法规、执法程序、文书写作、专业知识、现场监督等方面的内容，着力提高新录用卫生监督员适应工作要求、胜任本职工作的能力；对于在岗卫生监督员，要根据不同时期卫生监督的工作重点，及时开展相关政策法规及专业知识的培训，着重提高卫生监督员解决实际问题的能力；对于卫生监督管理干部，重点进行国家卫生法规的培训、卫生监督综合业务知识的培训、卫生监督工作管理能力的培训以及应对和处理突发公共卫生事件能力的培训。

4、全面提高卫生监督员学历层次，注重人才培养。调动各方面的积极性，引导和鼓励广大卫生监督员特别是年轻卫生监督员，本着学用一致原则，选择学习业务对口、工作需要的专业院校学习深造。各级卫生监督机构应当为卫生监督员学习提供便利条件，培养一批高层次的后备人才。

三、培训方式及内容

（一）培训对象。

各级卫生行政部门、卫生监督机构中从事卫生监督管理或者直接从事卫生监督活动的人员。

（二）培训类别。

根据培训目标和任务，从实施素质教育和卫生监督员素质现状出发，重点开展以下4项培训：

1、岗前培训。

按照《卫生监督员管理办法》及其他相关卫生法律、法规和规范规定，卫生监督员的录用要进行资格审核和资格考试，各级卫生监督机构要对拟录用卫生监督员进行卫生法律、法规及相关业务知识的强化培训。聘用后上岗前，要结合岗位特点，有针对性地进行基本技能、着装、礼仪等方面的培训。

对拟录用卫生监督员的培训实行省级负责制，培训内容按国家《卫生监督员培训大纲》要求进行，省级卫生监督机构负责全省新录用卫生监督员培训的组织和实施。

新录用卫生监督员的培训要本着方便和高效的原则，实行自学和脱产学习相结合的方式，培训学习时间不得少于50学时，参加统一的卫生监督员资格考试，取得统一的“卫生监督员资格证书”后，方可聘任为卫生监督员。

2、经常性培训。根据宣传贯彻执行国家法律、法规、政策及卫生监督业务需要，对在岗卫生监督员进行法律、法规的培训和岗位专业技术更新培训，不断提高卫生监督员法律、法规知识水平和专业技术水平。

在岗经常性培训实行分级培训的原则，培训内容按照《卫生监督员培训大纲》并结合日常卫生监督工作进行，由地（市）级以上卫生监督机构有计划、定期举行。

卫生监督员岗位培训实行学分制。采取集中培训和自学相结合的方式，每年集中培训不得少于30学时。对参加培训的人员，经考试合格可发放“国家继续医学教育学分证书”或全国统一的“卫生监督员培训学分证书”。参加培训情况作为当年监督员考核的重要依据，所获学分每年不得少于10学分（1学分/3小时）。

3、师资培训。

要注重卫生监督师资队伍的培训，为基层培养师资力量，积极引导、发挥师资力量的示范和引导作用，带动卫生监督队伍的培训和管理，为卫生监督员在岗经常性培训培养师资力量。

师资培训按专题进行，培训内容根据国家卫生监督工作方针政策及重点工作而定，由省级以上卫生监督机构或卫生监督员培训基地不定期举行。

4、管理干部培训。

卫生监督管理干部不仅需要有出色的领导才能，更需要全面掌握卫生监督的法律依据、执法内容、法律责任等专业知识。新任卫生监督管理干部在上岗前应当接受卫生监督管理干部系统培训，现任管理干部每年应至少接受一次培训。管理干部培训要突出管理方面、重点进行全面的卫生监督综合知识培训，重点对担任卫生监督领导职务人员进行国家卫生政策法规、卫生监督综合业务知识、卫生监督工作宏观管理能力、应对和处理突发公共卫生事件能力的培训。

管理干部培训由国家级卫生监督机构或卫生监督员培训基地定期举行。

（三）培训形式。

1、短期集中培训（学术讲座、学术会议、专题培训、经验交流会、研讨会等）。

2、中长期脱产培训（进修班、研修班）。

3、网络远程教育和有要求、有内容、有考核的自学。

4、在职学位教育。

5、地区之间学习交流。

6、出国(境)培训。

（四）培训内容。

1、国家基本法律、法规。

2、卫生相关法律、法规。

3、卫生监督员文明礼仪、职业道德。

4、卫生监督执法专业技术知识。

5、卫生监督执法现场工作程序。

6、卫生监督员采样、现场快速监测仪器操作技能。

7、卫生事业管理知识及卫生监督机构工作规范。

8、突发公共卫生事件和重大活动的卫生监督工作要点。

9、国际国内卫生监督方面新进展。

四、保障措施

（一）提高认识、加强管理。

各级卫生行政部门及卫生监督机构要充分认识卫生监督员教育培训工作的重要性，转变重使用轻培训的观念，各司其职，切实加强培训管理。各级卫生行政部门要根据全国卫生监督员培训总体规划和实际工作需要，制定当地卫生监督员培训计划，并报上级卫生行政部门备案；同时，每年底要对本卫生监督员培训工作进行总结，并书面报送上级卫生行政部门。各级卫生监督机构要做好卫生监督员培训工作的组织和实施。要严格执行各项教育培训制度，把教育培训工作落到实处。

（二）保证培训经费投入。

按照财政部、国家计委、卫生部《关于卫生事业补助政策的意见》规定，卫生监督教育培训专项经费由同级财政给予保证。卫生部承担国家级卫生监督员教育培训经费和卫生监督员培训基地的教育培训经费，各级卫生行政部门承担本地区卫生监督员教育培训经费。同时，卫生部将积极争取中央财政通过转移支付的方式对地方各级卫生监督员培训给予适当补助。另外，要充分调动各方面的积极性，多渠道筹集卫生监督员教育培训经费。

（三）建立统一、规范、配套的培训教材体系。

及时组织修订《卫生监督员培训大纲》，统一编印适应各级卫生监督员培训需要的“卫生监督员培训系列基本教材”。卫生监督员培训教材建设要反映社会经济发展和卫生改革与发展动态，并随着新的法律、法规、政策及卫生标准的出台及时编印新的培训教材。教材建设要满足不同学习方式的需要，加强电子教材、多媒体辅助教学软件教材等多种类型教材的开发。省级卫生行政部门负责组织编印关于本行政区域内颁布的法规、规范的培训教材，作为卫生部培训教材的补充，并要及时更新。对于大纲、教材、题库要每年进行修订，形成一个既有相对稳定、规范的基本教材，又能不断更新并适应地方卫生监督执法需要的教材体系。

（四）建立一支高素质的培训师资队伍。

卫生监督是一项政策性、实践性很强的工作，要根据不同层次、不同专业、不同地区的情况，分别建立国家、省、地（市）级的规模适当、结构合理、素质优良的专兼职师资队伍。担任国家级卫生监督员培训师资的人员应从各级卫生行政部门和卫生监督机构中工作出色、且具有丰富卫生监督实践经验的卫生监督工作人员，以及相关大专院校的教师中产生，经卫生部认定，发给聘书，并予以公布。省和地（市）分别按要求建立能适应培训工作需要的师资队伍。卫生监督员培训师资队伍的建设应着眼长远，要不断接受培训，不断更新，卫生部定期举办师资培训班，引导他们主动研究卫生监督员培训工作的特点、内容和方法，提高培训能力。省级卫生监督机构应加强卫生监督员培训师资的培养。各级各类卫生监督员培训班应根据培训内容，从师资库中选取授课教师。

（五）加快卫生监督员教育培训基地建设。

实行卫生监督员教育培训基地资格认定制度，从2005年起，卫生部拟在全国范围内逐步认定5～8个国家级卫生监督员培训基地，承担卫生监督机构骨干和监督员师资培训工作。培训基地由卫生部给予一定的经费补助。培训基地的设立要遵循布局合理、分工明确、优势互补的原则。培训基地应在卫生监督机构、大专院校中认定，确保具备培训所必需的教学基本设施和条件。各省也可以在本省范围内认定本省的卫生监督员培训基地。

（六）推动卫生监督机构间联合开展培训。

主要形式有上下级联合、同级联合、不同地区联合。通过联合开展培训，可以整合资源、优势互补、充分发挥有限的监督员培训经费的作用，同时也促进不同地区卫生监督工作经验交流，推动各地卫生监督工作水平的提高。

（七）逐渐推行下级卫生监督员进修制度和上级卫生监督员锻炼制度。

不同卫生监督机构工作内容和职能有较大差别，长期在一个单位工作容易造成知识面狭窄，各级卫生监督机构，每年应有计划地派出卫生监督员进修和挂职锻炼，各级卫生行政部门和卫生监督机构应予大力支持。

（八）推进卫生监督员教育培训信息化建设。

在现有的全国卫生监督机构网站的基础上，进一步加强以卫生监督中心网为核心，以各省卫生监督网为骨干的卫生监督网络。开发高质量的包括影、音、图、文数字化培训软件和网络课程，组织优秀教师编写讲义，充分利用网络信息技术，开展卫生监督员远程教育培训，实现培训资源共享。

（九）加强与国外卫生监督同行的学习与交流。

要组织卫生监督机构派出人员到国外学习交流，学习借鉴国外卫生监督工作方面好的经验和方法，用于指导、改进我们的卫生监督工作，不断提高我们的卫生监督工作水平。

（十）建立奖励和约束机制。