《十几减6、5、4、3、2》教后反思

《十几减6、5、4、3、2》教后反思（共10篇）

1.《十几减6、5、4、3、2》教后反思 篇一

教材版本：山东青岛出版社 册数：第一册

课题：十几减6、5、4、3、2的退位减法 学科：数学

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、结合具体情境进一步理解减法的意义。

2、能掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法。

3、能正确地口算十几减6、5、4、3、2的退位减法。

（二）数学思考目标：

1、经历探索20以内数的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。

2、通过算法多样化体会优化思想。

（三）解决问题目标：

1、能利用所学知识，在教师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。

2、在探索、交流计算方法的过程中，了解同一问题可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识。

3、探求在给定事物中隐含的规律。

（四）情感与态度目标：

1、在用20以内数的退位减法解决问题的过程中，体会其与日常生活的密切联系。

2、在交流算法多样化的过程中，感受主动探索、合作学习的乐趣。

3、养成书写认真、整洁的好习惯。

二、教学重、难点：

重点：通过学习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。

难点：提高计算准确率以及对减法算式的理解。

三、教学媒体使用：

运用课件将本节课的内容贯穿起来呈现给学生。

四、教学过程：

（一）、复习铺垫、回顾旧知

师：同学们，在学习新课之前我们先来玩大家喜欢的“找朋友”游戏好吗？希望大家声音洪亮。

学生开火车玩找朋友游戏。（目的练习20以内的进位加法）师小结：刚才大家不仅声音洪亮，而且回答的又对又快！

（二）、创设情境、探究新知

师：这节天光明小学举行了小小运动会，现在运动员们正在进行有趣的投沙包比赛呢，想去参加吗？ 生：想。

师：现在，我们来到了比赛场地上，从图中你看到了什么？（课件出示情境图）你能找到哪些数学信息？关于这场比赛你想知道什么？ 生：谁赢了？

师：你知道吗？先猜一猜吧！学生大胆猜测。

师：我们怎样就会知道谁赢了？ 生：算算谁投中的最多谁就赢了。

师：对呀！那么我们就先来算算1号运动员投中了多少个？要解决这个问题需要找到哪两个信息呢？

生：1好运动员投了14个，有5个没中。师：会列算式吗？ 生：14-5=9 师：（板书算式）能说说怎样算的吗？ 生：（将自己的想法说一说）

师：你说的计算过程多清楚呀！能让每一位同学都听明白，还有谁想说说？那么我们就在小组中把自己的想法与大家分享吧！教师再指名让学生对计算过程做一个总结。

师：现在我们知道1号运动员投中了9个，我们就能说他赢了吗？ 生讨论得出结论，还要算出其他的运动员的成绩。师：我们现在就来算算2号和3号运动员分别投中了几个。学生用自己喜欢的方法计算2道题，和同桌交流自己的想法后，全班汇报。

师：现在大家知道谁赢了吗？ 生：1号。因为他投中的最多。师：同学们，你更喜欢哪一种方法计算？

生说说自己喜欢的计算方法。（教师重点强调“想加算减”优化思想）师：刚才谁猜对了？ 生举手汇报

师：猜对的同学真聪明。没有猜对的同学也不要泄气，因为后面还有许多比赛等着大家呢！还有谁想得第一名？

（三）、激发兴趣、练习巩固（1）、口算百米小飞人

师：老师先讲一下游戏规则，如果算式的得数是你手中卡片上的数，你就快速的举起来。生根据规则练习口算。（2）、投篮大赛 数学书自主练习第1题。

让学生口答得数，仔细观察找出其中的规律。（3）、文艺表演

课件出示情境图，让学生在图中自有找信息、提问题、列算式。

四、小结

师：同学们，这节课大家有什么收获？ 生自行总结

揭示课题“20以内的退位减法”

五、板书设计：

十几减6、5、4、3、2的退位减法

1号运动员投中了几个？2号运动员投中了几个？3号运动员投中了几个？

1号

14-5=9（个）

11-3=8（个）

12-6=6（个）投了14个

5+9=14

3+8=11 5个没中 中了9个 2号 投了11个 3个没中 中了8个 3号 投了12个 6个没中 中了6个

六、课后反思：

通过本课教学有几点浅显的体会：、学生的探索式学习方式使学生真正成为课堂的主人。我在 15-9=6、12-4=8、13-6=7的教学中，让学生经历了明确探索目标——独立思考——小组交流——班内汇报交流——相互质疑问难——教师升华讲解——巩固拓展应用的几个重要环节，注重了科学的学习方法的渗透与培养。质疑问难是“互助自学”的体现，它能使学生在“互助”中乐意去探索、去发现、去学习知识。2、没有探索就没有数学的发展。

布鲁纳说过“探索是数学的生命线。”没有探索就没有数学的发展。教师通过观察、操作、猜测等方式多角度地培养学生的探索意识。教学中，我利用小组合作研究，全班同学交流质疑，让学生体验算法的多样化，让学生带着问题去思考，去交流，使学生主动参与知识的形成过程。、引导学生学会评价别人，评价自己，激励学习热情。

教学中我引导学生如何去评价别人，比如“大家认为怎么样？” “你觉得你的表现怎么样？”；引导学生评价自己，比如“你最喜欢自己的什么？” 我用激励性的语言激励学生，比如“你很会倾听别人的发言！并有了自己的想法。”“你听得很仔细！”“这种把大困难变成一个个小困难并逐步解决的办法也挺有新意。利用了我们以前学过的知识来解决遇到的新问题。真的很不错。”“你们真棒！能选择适合自己的方法来解决问题。” “老师真为同学们感到高兴，同学们真了不起！”这样的课堂学生还能不喜欢？、将计算融于解决问题当中。

纵观全课，一方面赋予计算以情感的成份，另一方面将数学放置于现实生活中，感受数学来源于生活，充分体验解决生活数学问题的成功喜悦，增强了数学学习的信心和兴趣。这样的教学过程体现了新课标下教与学的新观念，为全面培养学生的数学素养奠定了良好的基础。

2.《十几减6、5、4、3、2》教后反思 篇二

本课是在6、5、4、3、2加几的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

本节课重点在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。难点是在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。设计教学案例时结合教学插图，创设童话情景，吸引学生的注意力，抓住学生的兴奋点，让学生自主观察插图内容，引出问题把问题交给学生在小组内以讨论的方式来解决，要求他们以推荐的方式来进行汇报，是一个让学生在多样化的方法中进行优化的过程，同时也为学生创设了一个民主和谐、团结协作的学习氛围。体现了学生学习的自主性，同时也体现了课堂民主的学习氛围。通过找规律，使学生进一步了解加减法之间的关系，有利于利用这一关系迅速进行退位减法的计算，体现了教学的开放性。通过本课的学习内容，更重要的是教给学生一种学习的方法，让学生获得持续的发展，对学生以后的学习具有重要意义。

经过十几减9、8、7的教学，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。退位减法的教学要求是学生能够正确、迅速地说出十几减几的差，只要算得对、算得快，使用哪种算法都可以。因此，教学十几减6、5、4、3、2时，教材给学生提供了比较大的独立计算的空间。第9页例题仅出现11－5和11－6两道算式，不规定必须使用某种算法，让他们自主选择算法。

3.《十几减6、5、4、3、2》教后反思 篇三

王吉丽

设计意图：

学生通过练习，进一步理解、掌握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算。通过学生的观察、比较、交流，使学生能够将对算理的理解上升为掌握为十几减5、4、3、2的计算方法。“思考题”和“数学游戏”的设计，旨在通过生动有趣的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单地整理。

教学目标

1.让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。

2.使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

3.在学习过程中培养归纳、推理的能力。

教学重难点

1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。

2.难点:灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程

一、复习导入

师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7、6的计算，老师这里有几道口算题来看看大家掌握的怎么样，你们愿意接受挑战吗？

出示口算提卡,学生快速抢答。

9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=

11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

说一说你是怎么算的。（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）

二、探究新知。

师：通过同学们的计算老师相信大部分同学都已经掌握了以前学过的知识，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己喜欢的方法计算）看谁坐得端正。看完要仔细检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=

12-3= 11-2=

学生汇报。（相加法、破十法、连减法）

破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。

连减法：把5分成2和3，12减去2等于10,10再减去3等于7，也就是12-5=7。

想加法：因为5+7=12，所以12-5=7。

（注：有学生能计算出结果，但方法名称弄混了。这里重点又强调各个方法的计算过程。）

师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,那么在以后遇到这种类型的题你们就可以用任何一种方法进行计算了。

三、巩固训练

1.师：接下来同学们来做一下17页的做一做中的题，看谁做的又快又好，做题的时候注意写字姿势要端正。（根据学生做题情况可以找几个写地好或者写错的给学生展示。看做题情况，如果做的情况不好可以让学生再做18页第二题。）

5+（）=13 4+()=13 5+()=1

45+()=11 13-5=()13-4=()

14-5=()11-5=()

同学们几乎都算完了，下面老师把几个同学完成的作业拿到展示台上，其他同学看看有什么长处值得我们学习，有什么不足是以后需要注意的。

2.17页的思考题。

先引导学生分析已知算式的特点,观察第一组相等的算式是：15-6=9,17-8=9，所以15-6=17-8.规律是15-6中，6比5大1,17-8中，8比7大1，被减数中的个位比减数小1，他们的差就是10-1=9，每个算式的得数是9.（被减数和减数同时增加几或减少几，得数不变）再根据要求填一填。这里可以先让一名成绩好的学生回答举个例子，这样不会的学生可能也容易答出。5-6 = 1 7 – 8

()()-()=()()-()

()()-()=()()-()

（这里对于基础不好的学生不用特别要求，不要求全班学生都会，在班级学生几乎全接受之后，教师可以再写几组这样的算式。理由12-5=13-6）

四、数学游戏

同学们掌握的都不错，接下来咱们来玩一个游戏，老师手里有很多卡片，卡片上面有很多算式，而教室的前面有很多椅子，椅子上面有数字，一会老师把卡片发给一些同学，这些同学需要把这些卡片准确地送回家。谁想参加？有行动告诉我。（提醒学生注意坐姿）

13-6= 15-7= 15-5= 14-6=

13-7= 19-9= 18-6= 11-5=

14-8= 16-4= 12-5= 13-6=

17-9= 15-7= 16-9= 13-5=

12-4= 13-3= 11-4= 11-3=6 3 9 8 7 5 10

（注：因为没有多余的椅子，临时把卡片贴在了黑板上，学生根据手里的算式找到相应的结果，站在结果的前面。这里的算式没有结果是5的，作为混淆数据。让学生说一个结果是5的算式，看谁想的多。）

五、课堂总结

先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。

（在遇到十几减5、4、3、2的时候我会利用破十法、连减法和想加法来解决这些问题。而且在做题时一定要仔细地做每一道题。）

板书设计：

十几减5、4、3、2

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=

12-3= 11-2=

教后反思：

4.《十几减6、5、4、3、2》教后反思 篇四

1、在上完本节课后，大家都觉得用掷骰子这种形式出示例题，进行教学，而后对掷骰子得到的算式进行计算、归纳，以此帮助学生整理出本节课所学的6、5、4、3、2加几的算式的思路比较新颖，可是在学生汇报算式，进行整理那一块浪费的时间较多，表现的形式也比较单一。有人建议例题不改，用书上的，掷骰子写算式可以作为一种练习在后面出现，以此缓解整理算式那一环节的压力，方法的确可行，可是我觉得这样的话掷骰子的趣味性和教师利用学生自己掷骰子得出的算式来进行整理、归纳这一环节将被削弱，学生归纳、推理的能力将不能得到培养。但是如何处理好这一部分内容还有待商榷，需要再动动脑筋。

2、对于孩子的算法要有选择的进行板书。有的孩子在算式中出现了12可以分成7和5这种，那么教师对于这种算法可以淡化，不用板书。因为这是孩子在知道得数后想到的，不能称为一种算法。

5.《6、5、4、3、2加几》教案 篇五

教 学 内 容: 教材第94～95页例题、试一试及想想做做 教 学 要 求:

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。教 学 重 点:让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教 学 难 点:让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。教 学 过 程:

一、童话引入，尝试铺垫。

谈话：出示喜洋洋：你们喜欢他吗？今天喜洋洋跟我们一起来上课了，瞧，还给我们带来礼物呢。请看：口算9+5 7+9 8+4 你是怎么算的？6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 还给我们带来什么呢？原来是一张挂图。

二、自主尝试，探索新知

1、出示挂图：你能从图中找到数学信息吗？小兔子问了大家一个什么问题呢？ 谁能把数学信息和问题连起来说一说。怎么解决呢？ 根据学生回答（板书：6+5）还可以怎样写？

6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎样算6＋5？ 根据学生的回答，板书6＋5的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑6，6和4凑成10，5可以分成几和几。凑5时问，把5凑成十要想到几？6可以怎样分？ 5+6=？你是怎样想的？

师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么? 师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、试一试。

6＋6＝ 4＋9＝

5＋8＝

请你选一道题说说你是怎么来做的？如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？ 小结：今天我们学习的就是6、5、4、3、2加几的加法。板书课题

三、游戏实践，巩固练习。

1、“想想做做”第1题

师：喜洋洋还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）这些水果都印在了我们的书上，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？ 学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一幅图算式问：为什么得数相同？两个加数交换位置，得数相同。

2、“想想做做”第2题

我们先来观察一下的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

请小朋友把答案写在书上。发现了什么？学生交流后汇报。

总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

3、小朋友真聪明，完成想想做做第3题，请小朋友把题目写在书上，然后，并说一下是怎么算的。小兔子就把鲜花送给你。

游戏：转转盘。规则：每人转两次，一共能得多少分。最多能得多少分？最少呢？

4、完成想想做做第5题

为了美化我们的教室，喜洋洋合格我们带来很多花盆。出示花图小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？学生在书上填一填。说说怎样想的怎样算的？

总结：今天学习了什么？你喜欢用什么方法进行计算？

6、完成想想做做第6题

喜洋洋的礼物让我们学到了本领，我们要不要感谢他，那我们也给他准备一样物品让她带回羊村，好不好？

6.《十几减6、5、4、3、2》教后反思 篇六

成功之处：本节课我根据本班学生的特点，重点放在情景图中培养学生提出问题、分析问题、解决问题上，激发了学生的学习兴趣。在上一节教学十几减９的计算方法的基础上，学生利用简单的迁移就很容易想到并掌握了十几减几的计算方法。课上采用灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生。“想加算减”的方法简便，但也有少数同学认为先用整十减完再加的方法也有它的优越性。教学中我让学生讨论说出具体的思路，同时并借助身边的实物进行操作，在探究计算方法时，提倡计算方法的多样化，并给学生交流、展示的空间，不足之处：在教学过程中，教学语言不精练，不会使用专业的教学术语，比较罗嗦。一个问题学生说完后，我又接着重复一遍，不仅浪费了时间还让学生感到不耐烦。总的来说语言表达能力比较差。

记学生：本节课部分孩子们掌握得不好，计算的正确率很低，而且口算得相当慢，令人疑惑的是：相加法算减法是孩子们乐于用的一种方式，并且在上学期对求加法中的未知数练习得也比较多，但是为何现在计算减法就那么难呢？可能对加减法之间的关系还没真正地理解。接下来的主要任务就是加强退位减法的练习，希望在练习中孩子们的计算能力和水平均有所提高。

7.《5、4、3、2加几》教学反思 篇七

在新课之前，我让学生先复习口算9加几和8、7、6加几的试题，因此当出现例题5+7时，有的学生很自然想到了7+5等于12，所以5+7也等于12，也有一些学生用凑十法口算，我也给予肯定。

本节课我把重点放在 “突出思考过程，培养学生的推理能力”上，每道题要求学生口述思考过程。如：计算5+8，想：因为8+5=13，所以5+8=13。例1、例2中的每一道题都要求学生像这样说思考过程，最后引导归纳总结，两个加数的位置交换了，得数（和）不变。大部分学生能理解这句话的含义。如果孩子实在不会交换位置推想，就用凑十法算一遍。

这节课学生兴致很高，说得好，算得对。练习时，我把20以内的进位加法口算题让学生以开小火车的形式算了好几遍，90%的学生能算对，但是有部分学生速度较慢，课下还要再练习。

8.《十几减6、5、4、3、2》教后反思 篇八

1、下面是我整理的各年级必须会写的生字，我将生字组成了词语，这些词语不一定是书上的，我的目的是要会写每个字。个别词语学生不一定懂，家长讲之后能懂就行。

2、一定要保证孩子每个字都要会写，孩子学到哪一册，那一册之前的所有的生字都必须会写。家长的辅导方法就是报听写。

3、学生之间的距离如何拉开的？就是别人会写这一册的每一个字，而你只会写其中的一部分。年年如此，你就差很多了。

4、后期还将整理三四五六年级必会生字。一上必会生字

上手

上火

上山

八十

大人

月儿

东西

上天

在天上 头子

开口

虫子

白云

可是

女子

开水

下去

从天上 小鸟

日子

少儿

牛儿

水果

早上

书上

小刀

尺子

本子

不大

大力

明白

竹子

全对

小心

下巴

我们

同学

你们

自己

自问

心中

后来

立正

一半

天才

小马

一个 又有

白衣

几只

石头

几多

出去

上马

土木

好妈妈 长的耳目

用牙

下田

少林

不比

不见

不把你

我和你 一二三四五

下雨了

回工厂

禾苗（苗没学）

一下必会生字

依从

仓房

丛林

手巾

怎办

而已

小尼

心驰

苞米

美丽 那是

一旁

上告

义工

树皮

爱好

放学

及时

现在奶奶 于是

小品

合上

珠子

好处

再见

沙子

并且

拍手

角色 记下

从前

冲去

庄子

军队

水池

志气

抬手

一齐

小虫 先前

布艺

决定

水泡

另外

丢人

变小

岁月

后来

三点 小跑

失手

住房

上千

几次

情思

这条

长河

当下

很久 请人

大炮

而且

吃肉

以为

跳动

房子

公众

王子

前面 井下

泪水

从业 直吹

清明

春秋 起床

玉兰

它们 节日

晴天

小草 春天

冬天

瓜果 讲话

永远

让步 铁球

队伍

哥哥 伟大

弟弟

牛角 办公

挂上

吓人 有味

石瓦

必要 磊落（落没学）

二上必会生字

丰收

伙伴

仙女 芬芳

孩子

咱们 一边

大雪

法术 给我小孔

区间 她们

头发 禾苗

大家 牛肉

树上 找到

明天 看好

森林 很好

原本 传送

朋友 拉近

卫兵 尖子

水波 因为

别再 巨大

中国 唱完

船帆 世界

空中 曲子

苦斗 爪子

马上 全都

少见 两百

语气 小心

听话 力气

耳朵 走路

串门 青年

说话 几笔

爸爸 语言

玩笑 没有

争气 丹桂

非要 悄悄

欢笑 爬山

本该 运足

坐好 安定

句子

广大 小李

活人

上午 关门

过多

大地 书山

知了

早上 命令

闪电

母亲 每天

今天

画画 成名

北京

工作 享受

冰上

奇思 石头

捉迷藏 眼睛（睛没学）表示

灰姑娘 星星

总是

乱咬 阵阵

尘土

一些 一座

平湖

黄梅

汉子

一块

胆小

初一

闪亮

金子

洁白

肥壮

父子

白菜 映出

土坑

千丈

松林

捉弄

发呆

围巾

各自

英语

珍珠 拇指

查看

欢迎

乡下

观看

吐气

勺子

产出

一批

一休 批注

边沿

立功

连长

下沉

仔细（细没学）

二下必会生字

大浪

周四

轻轻

冰凉

洒水 忠厚

支架

热油

新衣

主席 害怕

取胜

香梨

急忙

荣华 竹竿

台桌

击败

老师

钓钩 皮革

脸盆

粗号

互相

得到 告诉

忘记

民众

几乎

物价 小丑

水晶

答应

赶忙

战斗 地址

财产

中介

旁边

仅仅 回报

借条

破伞

号码

工匠 很久

差别

吱吱

哈哈

方格 希图

逗号

如果

防洪

一件 驶过

串串

材料

按扭

近视 抖动

哄人

正负

狂人

由于 极优

猫咪

笔记

吸收

挡住 农历

山冈

甩手

作者

歪才 竟然（然没学）

汪（洋没学）排放

做人

娃娃

皮肤

吵闹 辛劳

姐姐

容易

超市

关闭 便条

至于

彩色

朱门

虽小 握手

春夏

惊喜

杂念

枯死 旧桌

超度

思想

眼珠

冰冷 君子

南宋

酒客

恒心

印书 争夺

房屋

伤害

季节

洪灾 布匹

能够

忍受

敬爱

拨动 苹果

蛋汤

关系

单独

羽扇 就义

古书

胖子

织物

龟孙 相扑

上网

叹气

而且

大坝 佳人

导师

广泛

厉害

低下 小鹿

显示

丰满

巧克力

流苏

吃亏

止步

祝英台 换房

抱起

种小麦

达官贵人 砍杨树

波涛汹涌（涌没学）

三上必会生字

扔纸

故事

守岁

难管

航班

护短

速度

培养

绝纱

探究 提案

跳跃

弹跳

浓眉

温柔

姓杜

静候

祖宗

根据

准备 国际

转接

舒展

食物

忽然

富足

期待

客厅

章程

是否 梦见

煮粉

保命

早晨

散文

语气

茶道

苍劲

封贴

异样 股神

抬水

小丘

敲门

深浅

优秀

朗读

诗歌

晚钟

象群 拼读

较强

著名

类别

怒气

尾巴

级别

居然

茂密

外壳 甜美

工具

骨折

风筝

所以

补上

躺下

致命

仍旧

宽阔 试题

脚掌

病痛

伯父

雷神

看望

帮忙

遇到

口技

描绘 烦闷

册封

否则

牢犯

标志

庆祝

床铺

勇气

询问

虾子 曾经

黄昏

停止

演义

固定

睁眼

积数

宾客

盒子

存在 教训

相约

昨天

充分

黑板

建筑

抗日

次第罗马

摇动 山坡

上任

下滑

闯关

几亩

小蛇

顽固

兽类

时刻

层次 米粒

雄劲

普天

迟到

欣喜

刺伤

恐怕

试卷

马背

压住 捡到

碰到

饲养

一般

开始

敏锐

纪念

桃李

钻石

陌生 诊断

特别

驾车

劝告

拾起

宜人

简单

爱惜

屈就

被拐 必须

汹涌

离开

顿时

喜悦

威风

迈步

爱抚

旺旺

拥抱 心脏

柱子

扰乱

拱手

即可

软话

淘米

消掉

金灿灿 汇报

烛光

联系

诚心

斑马

姓卢

人伦

车轮

迁就 详细（细没学）饥饿（饿没学）昆仑山（昆没学）扁担（担没学）三下必会生字

芝麻

秩序

叽喳

虚假

规矩

治疗

尝鲜

吩咐 购货

扯线 奔跑

检查

职务

凶恶

忧思

宇宙

挣扎

老兄

幸免

估推 逃票

甲乙

科考

鸡肠

拿下

暗自

谈判

罪臣

贺寿

捕虎 美妙

邮票

医院

童心

岗哨

痛哭

打仗

幻想

凉亭

路途 大脑

余下

带路 私自

宣布

威武 迅速

吃饭

眨眼 徐徐

宫里

咸淡 意思

披肩

等待 拖地

似乎

滋味 斧头

肯定

堆积 危言

底下

攻击 阻止

仰望

托付 切掉

驱赶

侧面 段意

证明

建议 一株

匣子

厌恶 骄阳

搞笑

时辰 元旦（元没学）

四上必会生字

缤纷

碧绿

衬衣 茫然

责任

许多 逐渐

邻居

庙宇 拥挤

炒蛋

俗话 怀抱

贤能

悲痛 设计

沾唇

指挥 凉拌

叼着

拄拐 称号

竖线

躲藏 退步

三峡

炊具 毕竟

维持

照应 颗粒

过错

皮鞋 台阶

贪玩

侍候 门派

上奏

比赛 脆皮

挑战

郑国 杏花（花没学）

荷负

斜线

牙齿 计划

靠山 踩下

礼让 吞下

反对 终点

沙滩 牵挂

弯弯 却是

书页 挖坑

表扬 创伤

奇迹 返回

小岛 涂鸦

下降 寻找

扫地 吊车

疾病 吭气

抢先 幅度

绚丽 上司

远近旗下

宁可 口吻

研读 枕头

几倍 甘心

临时 激动

乞巧 便秘

景色 突出

智力 腊肉

接触 孤独

惨痛 袖口

冰冻 副官

麻雀 既然

辪 呈现

领悟

察看

妇女

弯腰

金牌

迫切

检讨

俯视

钱币

打扮

掏包 货币

寒冷

残忍

城墙

零散

趴下

睡眠

随便

夹板

夹杂 挺拔

编写

武器

憎恨

悔恨

饥饿

赐予

彩虹

腐朽

思索 温暖

融洽

喧哗

蜂蜜

滋润

赞同

棕色

寄信

讨论

商人 测量

愿意

局部

禁受

禁止

打鼓

昌盛

盛饭

飘扬

淹没 计算

占卜

占领

道德

街道

偶尔

锦绣

佛教

仿佛

耐心 修改

皱纹

晃动

晃眼

鼻子

捏造

针对

木箱

发愣 挨家挨户

挨打

慌张

组织

选择

休闲

甚至

参加

人参 参差不齐

平坦

陪伴

制造

质量

沮丧

丧气

丧事

彼此 幼年

操作

弱小

饮水

中药

碎片

手枪

验证

旋转

旋风 匆忙

俯身

潮湿

费用

树梢

棉花

围绕

卧室

适应

继续 银行

蓝天

果实累累

积累

劳累

年龄

合拢

摆动

隐藏 微风

胸怀

脖子

贫困

振奋

偏旁

欺负

侮辱

效果

成绩 抄写

收获

奉献

贡献

精神

兴趣

无可奈何

鬼斧神工 刮风

误会

朗诵

转移

火炉

铁钉

铁锁

麻袋

仇恨

姓仇 乘客

肚皮

大叔

勇猛

手套

盼望

豪爽

煤气

赤脚

赤诚 猎人

提纲

供应

供奉

勤劳

投入

陶瓷

陶器

浑身

欣赏 泰山

泰国

泰然自若

抒发

裂开

斯文

坚硬

鸟窝

阿姨 采纳

束缚

耸立

照顾

布置

饼干

电影

优雅

极端

模型 模样

拜访

泼水

挠痒

不屈不挠

奖品

勇敢

晶莹

潮湿 食盐

横线

蛮横

鸟笼

笼罩

蒙骗

启蒙

内蒙古

雾气

贯穿

连贯

犹如

犹豫

浩大

浩荡

扫荡

漫无边际 浪漫

吼叫

倾泻

悠闲

循环

寺庙

宏伟

山岭

庭院

住宿 一宿

流淌

山涧

溪涧

铜像

生机勃勃

亚洲

处境

杰出 干旱

河堤

宝塔

模型

透明

盘子

课堂

造句

轰炸

地震 燃烧

烧水

喷泉

危险

冶炼

冶金 锻炼

射箭

扫射

宫廷 象征

身份

排列

焦急

发愁

违反

窗帘

脾气

奈何

如何 召开

号召

昔日

重量

重新

练习

疑问

审问

势力

实施 摘抄

床垫

勉励

勉强

钢铁

承认

严肃

四下必会生字

源泉

嫩绿

翱翔

乳虎

冲撞

刀刃

未来

矮小

争奇斗艳 蘑菇

穿越

辽阔

昼夜

玩耍

卵石

摸手

漂浮

抓痒

疲劳 狭长

丢失

疲倦

激烈

考虑

感谢

原谅

旅行

无限

社会 添加

剩下

分秒

糖葫芦

损伤

绵软

光圈

均匀

传授

租界

柜台

辞职

任凭

受益

花园

粗暴

踪迹

偶尔

缩头 霜雪

睡醒

凶狠

滥竽充数

排场

捂住

装腔作势

混乱 楚国

仆人

酒壶

姓陈

射箭

佩服

确实

弓箭

说罢

一番话

恍然大悟

莫泊桑

记录

富丽堂皇

装饰

努力 滔滔不绝

二郎山

渡河

楼房

撒花

滚动

荒无人烟

感觉 骑马

络腮胡

姿势

递给

干粮

香港

受骗

喊叫

硬邦邦 搂住

芦苇

鸭子

插手

脊背

米缸

撒谎

统一

戒指

疼痛 尸体

滴血

扒开

毒气

亡命之徒

打捞

寂寞

手帕

长笛 金属

竞争

屏幕

貌若天仙

享誉

鸡冠

昂首挺胸

裤子 执行

肌肉

踏上

殊死

拼搏

握拳

模拟

海湾

肥沃

陆地 笼罩

偷懒

减退

歌颂

刷墙

暑气

屹立

剧场

登台

奸诈 陡然

逼近

情绪

拆开

展销

朴素

鼻涕

烫手

袖筒

萝卜 冰棍

申奥

典雅

或者

呼唤

友谊

饱含

丝绳

不离不弃 炎黄子孙

颜色

沙漠

干燥

调节

稀薄

植物

改善

扩大 绿荫

室外

纱帐

晒太阳

傍晚

牧笛

蜜蜂

抹粉

槐树 首先

椭圆

栖息

夕阳

俱乐部

纪晓岚

光芒

皇帝

江畔 渔翁

垂钓

复习

一遍

洗澡

驮上

惯例

耕种

康复

稍等 奖励

棋盘

项链

允许

小碗

装下

解释

惊讶

仓库

诺言 中央

耗尽

五上必会生字

踮脚

沉甸甸

篇章

鸽子

矫健

记载

装载

铅笔

草稿 储存

畜牧

储蓄

猜测

悬挂

缠绕

柿子

葵花

核桃

隔开 截取

傻瓜

顺利

谁

攀登

窗户

镜子

逃脱

潜艇

地毯 煎饼

老茧

砌墙

堆砌

熊猫

口渴

烟花

袭击

铁锤

毡帽 侵略

政府

赵国

相像

最好

拔河

延续

延伸

锋利

勋章 功勋

渗透

亿万

辉煌

光辉

党派

梳子

符号

纤夫

纤细 花瓣

草帽

您好

旗帜

民族

历史

浴室

鲜血

宿舍

舍得 歌谱

神圣

尊严

奴隶

受罚

害羞

恐惧

催促

挪动

伦理 避开

沉默

搭配

棉袄

烧烤

韩国

鸡腿

大雁

恢复

铁锤 肝脏

菊花

仿佛

口诀

艰巨

紫色

需求

一趟

啥事

诱惑 熟人

委屈

捆绑

熟悉

哭泣

控制

峻岭

缓慢

分辨

沟渠 啊

缭乱

缭绕

点缀

喝水

喝彩

清澈

留恋

躲藏

埋葬 整理

遮掩

蝴蝶

蝴蝶

舞蹈

酥饼

增加

隆重

庄稼

山峰 笑容可掬

淑女

赌博

尤其

铲除

跨越

猴子

尿液

木棒 袜子

爽快

夷平

妖怪

溪水

珊瑚

蹦跳

陷阱

瀑布

良好 屁股

木桶

配合手臂

衔接

搜索

肉馅

诈骗

凑齐

长辈 游戏

掀开

翻面

肢体

妄想

车辆

毅然

欧洲

头盔

剑客 厘米

车祸

倾诉

生死与共

参与

卡车

发卡

沈阳

膝盖 嘴巴

刘海

玲珑

诞生

红肿

痴心

妨碍

镶嵌

嵌入

手柄 燕子

燕国

耽误

裙子

啄木鸟

替代

木柴

瞎子

瞎扯

纯真

尘埃

埃及

跌倒

距离

暂时

眩晕

灼热

凹凸

收割 丝毫

飞溅

溅水

染布

礼仪

栋梁

角膜

舔食

拣选 挑肥拣瘦

瓶子

缓慢

诧异

谜语

捆绑

纽扣

纽约 纽扣

宽敞

救命

细菌

草坪

肥猪

泥潭

水潭

搬动

区域 售货

遗憾

启发

寓言

靠椅

迷惑

贸易

浏览

餐馆

绣花 花蕾

讲述

洛阳纸贵

健康

伊人

权利

崇高

裤兜

交涉 某天

版本

婴儿

妻子

军舰

抵押

迭起

忙不迭

戈壁

缆车

抛弃

目睹

溢满

洋溢

卓越

卓见

烹饪

9.《十几减6、5、4、3、2》教后反思 篇九

②若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数，如果差是11的倍数，则原数能被11整除。如果差太大或心算不易看出是否11的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。例如，判断165是否11的倍数的过程如下：16－5=11，所以165是11的倍数；又例如判断2112是否11的倍数的过程如下：211－2＝209，20－9＝11，所以2112是11的倍数，余类推。10、13的倍数：若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，加上个位数的4倍，如果差是13的倍数，则原数能被13整除。如果差太大或心算不易看出是否13的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相加、验差」的过程，直到能清楚判断为止。例如，判断247是否13的倍数的过程如下：24+7×4=52，所以247是13的倍数；又例如判断2496是否13的倍数的过程如下：249+6×4＝273，27+3×4＝39，所以2496是13的倍数，余类推。11、17的倍数：若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的5倍，如果差是17的倍数，则原数能被17整除。如果差太大或心算不易看出是否17的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。例如，判断221是否17的倍数的过程如下：22－1×5=17，所以221是17的倍数；又例如判断4318是否17的倍数的过程如下：431－8×5＝391，39－1×5＝34，所以4318是17的倍数，余类推。12、19的倍数：①若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，加上个位数的2倍，如果差是19的倍数，则原数能被19整除。如果差太大或心算不易看出是否19的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相加、验差」的过程，直到能清楚判断为止。例如，判断646是否19的倍数的过程如下：64+6×2=76，所以646是19的倍数；又例如判断1691是否19的倍数的过程如下：169+1×2＝171，17+1×2＝19，所以1691是19的倍数，余类推。

②若一个整数的末三位与7倍的前面的隔出数的差能被19整除，则这个数能被19整除。（注：隔出数，就是一个数扣除末三位后剩下的数字。例如5012的隔出数就是5；12590的隔出数就是12。）例如：判断21128是否19的倍数的过程如下：21×7－128=19，所以21128是19的倍数。13、23的倍数：若一个整数的末四位与前面5倍的隔出数的差能被23整除，则这个数能被23整除。（注：这里的隔出数，是一个数扣除末四位后剩下的数字。）例如：判断2271595是否23的倍数的过程如下：1595－227×5=460，460是23的倍数，所以2271595是23的倍数。14、29的倍数：若一个整数的末四位与前面5倍的隔出数的差能被29整除，则这个数能被29整除。例如：判断32625是否29的倍数的过程如下：2625－3×5=2610，2610是23的倍数，所以32625是29的倍数。

10.第5课时 十几减7、6 篇十

第2单元 20以内的退位减法

第5课时 十几减7、6

【教学目标】

1、学生初步学会计算十几减7、6。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】

重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。

难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教 学 过 程】

一、复习回顾

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，说出（）里应填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。

二、互动新授

1.探究“十几减7、6”的计算方法。

一年级下册教案

师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？ 教师出示课本第14页例3图

学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？ 有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？ 师：怎样列式解决他们提出的问题？

学生汇报：13-

7、13-6。

师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。

学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。2.练一练

完成课本第14页做一做的第1题。

三、巩固梳理，拓展应用

1.完成课本第13页做一做的第2题。

让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。2.完成课本第13页做一做的第3题。让学生选择自己喜欢的方法来计算。3.完成课本第14页做一做的第2题。

（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。（2）由学生独立完成。

4.完成课本第14页做一做的第3题。

先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写的算式，说说上下两个算式的联系。

一年级下册教案

四、课堂总结

师：观察今天的算式，你发现了什么? 学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减7、6。

师：计算十几减7、6，你有什么好办法？