如何学习永威中学成功的教学模式

如何学习永威中学成功的教学模式（9篇）

1.如何学习永威中学成功的教学模式 篇一

到永威中学学习后的反思

2010年10月15日，二十四中一行18人到永威学校听课学习为时一天。我本人感觉收获颇多。结合我校实际情况，觉得收获有以下几点：

一、对堂堂清的理解：1追求课堂高效是首要工作。永威学校对课堂提出的要求是：教学效果是评价一堂课的唯一标准。据我们所知，蔡林森校长到永威的第一件事就是组织全体教师进行赛课，他本人三个月里听了三百多节课，每节课都进行评点，每位教师的上课水平经过蔡校长指导后都有了质的飞跃。如今，他们有三个赛课教室，粗略计算：每天全校有18节公开课，每周90节，每月360节，每学期1800节，也就是说，每位教师平均每周上1节公开课。他们的公开课接受全国各地来参观学习的教师听评，教师的水平何愁不提高？他们的课堂模式是：先学后教当堂训练。每节课后他们学校的领导评课都是围绕这一基本要求来评。可想：学生在每节课的先学环节，学后的检测学习效果环节，后教的讨论环节，当堂训练的训练环节训练了多少，参与了多少，提高了多少。学生的收获可想而知。

2、高效在课堂，功夫在课前——备好课是上好课的前提。老师们的课都是在暑假期间备好的（我想下学期的课一定是在寒假期间备好的）。不是周前备课，而是期前备课。他们的备课都是集体备课。开学时老师们的教案已经都打印成电子文稿，并打印成册。在使用的过程中再进行二次备课。他们的教案注重的是制定恰当的能使课堂高效的学习目标，注重自学提纲的设计，注重当堂训练题的精选精练等。教案是真正为上课服务的。课备好了，上课据案导学，当然效果会好。

二、在堂堂清的基础上抓好日清周清月清。课堂上，绝大多数学生已经完成了学习目标中90%以上的学习任务。当然还有部分学生的部分任务没有完成。教师就利用课间、早午晚饭后、自习课等时间先把学生的作业及时批阅，对没有达标的学生进行辅导，直到完成学习目标。达标的学生也会有足够的时间进行拔高题的训练，进行课外阅读等。在此过程中，教师让学生进行自测、互测、抽测，逐步形成良性循环，师生均养成习惯。最后的效果是“没有一个差生”。当然这种说法也是相对的。意思是最差的学生也能完成课本上的最基本的学习任务。在此过程中老师们也同时做到对学优生的学习拔高与能力培养。

三、我的思考：

1、学校领导要重点抓好两个群体的两个环节：教师的上课与辅导，学生的课上与课下。老师们必须认识到：上好课是其他一切工作的前提。

2、每周要周清，周末必须有周测。这一环节必须抓好。学校要督促检查落实好。

3、每天各科教师对学生要布置明确的读背或做题的任务，限定时间完成，指定专人负责检查、回报检查结果、督促完成。这就要求教师必须做到腿勤（勤进教室）嘴勤（勤布置勤督促勤检查）手勤（勤动笔把当天的任务写下来布置给学生）。

4、取其所长，为我所用。教师必须明白：博采众长是自身业务素质提高的必要条件。但人家的经验有的能直接拿来为我所用，有的必须结合实际情况加以调整。比如说新郑实验中学的学研测，比如杜郎口中学的小组合作学习方式和杜郎口的三三六课堂模式（三个特点：立体式大容量快节奏，三大模块：预习展示反馈，六个环节：预习交流明确目标分组合作展示提升穿插巩固达标测评），比如蔡林森校长的先学后教当堂训练教学模式和四清的管理方法。……我们学习的先进经验还有很多。怎样筛选，怎样融合，怎样运用，我们必须深入思考，慎重选择。但我们首先应该明白的是：观念一定要更新：必须认同，无论怎样改革，我们的目的是教会学生知识不是唯一目的，教学生学会学习才是重要的。要达到的目标是：全体学生而不是一部分都得到发展和提高。课堂上表现出来的外部特征是：教师的嘴停下来。学生们全体参与进学习过程中来。把学习的权利还给学生。最终结果是：考试成绩总体大幅度提高，不及格的学生越来越少。学生混子让他们混不下去，全体学生都得到发展……

5、我们怎样堂堂清日日清周周清和月月清。这个问题应该是我们的老师普遍关注的问题。人家是私立学校，学生都吃住在校。就有足够的时间对学生进行清理。教师都是聘请的，学校对不满意的教师有足够的权利进行奖罚甚至解聘。家长也已经认同学校的各项措施，甚至是有些过激行为。这些我们是他们的优势。我们怎么办？我是这样想的：①、课堂上的时间我们能充分利用，把当堂训练问题解决了。对当堂作业没有完成的，限定时间上交作业，对学生提出明确要求，班主任督促学生养成保质保量完成当天作业的习惯。②、对课下作业或当天作业的要求，每天让课代表布置，并明确完成作业或检查作业的时间。限定时间内完不成者制定处罚措施，并再责令其限期完成。课代表必须发挥小好助手的作用，帮助你督促检查验收。我们既信任了学生，发挥了他的潜能，又让我们自己解放了出来。我们学校会加大对优秀小组长、课代表、学习委员、班干部的评优力度和奖励力度。每周评、每月评，可以月月发奖。让其潜能充分发挥。③、周清可以在周末以测试卷子的形式布置作业，要求独立完成，周一来校收起来检查，检查后发现问题再清。④、月清就利用月考，学校把关，对不达标学生责令学科教师督促其限期达标。

6、我们的小组合作学习怎样最大限度发挥优势。不少教师认为，永威中学的学生对于先学后教当堂训练的学习方法已经能熟练操作，“四清”也已经习惯。每学科需要“清”的学生只是极少数。而我们如果堂堂清日日清，至少得有三分之一学生都不会，都需要把关。上课时先学环节单靠自学，部分学生根本学不会。我们必须坚持与小组合作学习方式相结合，发挥兵教兵、并带兵、兵管兵的作用，组织好小组合作学习，课堂教学效果才会越来越好。我想这种想法绝对正确。我们就是要博采众长为我所用。况且一段时间以来，老师们对小组合作学习的操作已经得心应手。学习过程中又培养了合作精神。当然可以发挥其优势，提高学习效率。

7、不少教师在学习经验的过程中都已经学会了深入思考，学会了比较和鉴别。李占学主任在他的反思中写到：我觉得我们学校现在倡导的小组合作学习方式更适合我校实际，永威中学的自学环节纯粹让学生自学可能适合他们的实际。我们的学生有相当一部分不会自学，基础差，自学不会，必须在自学后组长组织讨论，达到组内都学会，这样更高效。展示环节也能充分锻炼学生的综合素质和团队意识。如果操作好课堂，气氛又活，效率又高。值得思考和学习的东西真的很多。老师们在教学实践中，在汲取精华为我所用的过程中教学和教研水平正在稳步提升。

长葛市二十四中

杨红英

2.如何学习永威中学成功的教学模式 篇二

一、转变教学思想, 将课堂还给学生

把课堂还给学生, 首先要改变教师的教学观念。传统的教学观念认为教师的任务就是传授知识, 即“传道, 授业, 解惑”。但仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质, 就要培养学生的能力。因此, 就要激发学生的学习积极性。一直以来, 教师在课堂上总是留下“满堂灌”的印象。教师在讲台上喋喋不休, 学生只是被动地接受;应试教育也使得学生对教师有依赖性, 懒得动脑思考, 过分依赖教师。然而, 新课改提出了新的要求, 教师必须反思如何更好地调动学生的积极性, 培养学生自主学习的能力。这就要求教师放手让学生去大胆尝试, 探索问题, 将课堂还给学生。要相信学生有能力找到知识重难点的突破口。而教师则应在教学中摸索出一套比较实用的教学方法对学生进行指导。教师实现由台前到幕后的转变, 学生真正成为课堂的主人才是实现学生自主学习的前提。

陶行知先生说过:“好的先生不是教书, 不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习, 对学生来说是至关重要的。所以, 教师也必须改变学生的想法。长期的“填鸭式”教学, 让学生不敢说, 不愿意说, 只会死记硬背, 等到用的时候却什么也不会了。而英语作为一门语言主要是用于交流和应用的。教师应让学生明确学习英语的目的是为了交流思想, 而这种交流和表达离不开自己的主动学习和积累。同时, 要让学生明确语言知识与能力的提高是相辅相成的, 改变学生被动学习的想法;让学生意识到英语不是死记硬背的一门学科, 通过死记取得的成绩不是衡量能力的标准, 大胆展现自己、更好地运用知识才是能力优秀的表现。只有掌握了科学有效的学习方法, 才能更好地做到知识的迁移, 接受新知识, 从而受益终身。

二、小组合作模式辅助自主学习

初中英语课标要求鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践, 提高学生综合语言运用能力。因此, 在英语课堂中, 更重要的是培养学生英语创新能力与自我实践能力。而要达成这一目标, 就要借助小组合作模式。小组合作一般采取以下模式:每组必须有不同层次的学生, 选出一名组长, 带领本组学生进行研究讨论, 并能够展示小组讨论成果。

在小组展示的环节, 教师应该调动学生的学习积极性, 设置一些奖励和评价机制, 如让各小组回答问题加分, 最后选出最佳小组。通过这种方法, 让学生充分发挥自己的主观能动性, 为了给自己的小组加分, 积极努力, 同时也带动课堂热烈的讨论气氛, 形成你追我赶的氛围。组长通过组内探究, 将自己所解决的问题用自己的语言表达出来, 既提高了组长的语言表达能力, 也满足了学生展示自己的欲望。而其他组员在小组讨论中, 通过查字典, 翻阅相关资料, 进行合理的分工与合作, 每一位学生都能充分投入到英语学习中去。

例如, 在学习人教版初中英语八年级下册Unit 8Section A时, 笔者采用了小组合作的方法, 就取得了较好的教学效果。该单元的教学目标是如何询问对方意见, 如何提出建议, 如何就别人的建议发表看法。笔者是这样设计学案的:首先通过复习与本单元相关联的Unit7Would you mind turning down the music?引入新课内容Why don’t you get her a scarf?利用多媒体, 采用小组合作的模式, 通过小组竞赛的形式, 充分调动学生的积极性, 让学生自主掌握教学目标。在小组讨论句型Wha should I do…?Why don’t you do…?Why not do…?What about doing…?How about doing…?以及回答That’s a good idea.That’s boring.That’s too personal That’s not creative enough.That’s not interesting enough That sounds good.等句型后, 各个小组自己讨论一段对话, 用上以上句型, 并由组长带领上台表演。最后, 评选出最佳表演小组。有的教学内容, 教师可以让小组通过小组合作的学习方式, 交流彼此所收集的信息, 实现资源共享, 并通过小组竞赛来帮助学生进一步熟悉所学内容。

三、拿起表扬的武器, 调动学生自主学习的兴趣

在多年的教学过程中, 笔者发现学生在新学期之初的学习动力和干劲都很足, 热情高涨。但慢慢地有的学生可能会发现自己的学习目标和最终结果有一定的距离或相差甚远。这时就需要教师拿起表扬的武器, 调动学生学习的积极性。一切的学习行为都是由动机引起的, 只有让学生愿意学习, 他们才能够主动学习, 从“要我学”变成“我要学”。因此, 教师应采取一些相关的鼓励机制或方式, 让学生自主学习。如在课堂上, 对于回答问题积极的学生进行表扬, 对回答问题出现错误的学生进行引导和鼓励。在批改作业时, 写上有鼓励性的话语, 激发学生的学习兴趣, 拉近老师和学生的距离。课下多找学生谈心。这样, 才能让学生觉得学习英语很简单, 敢说英语, 爱学英语, 更好地进行英语的自主学习。

教师在日常的课堂教学中, 应把学习的舞台还给学生, 让学生找到自主学习的方法, 并在小组合作中找到自己的价值, 在展示和小组竞争中展现自己的才华。只要学生学会了自主学习, 就为日后的学习生活打下了坚实的基础, 真正实现了能力的提高, 实现了英语教学的目标。

参考文献

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州:福建教育出版社, 2003.

[2]梁晓蕾.如何培养学生的自主学习能力[J].职业教育研究, 2007, (5) .

[3]张俊霞.英语教学中培养学生良好心理素质初探[J].教育实践与研究 (中学版) , 2005, (8) .

3.如何学习永威中学成功的教学模式 篇三

一、根据学生的需要，创设新颖的导入新课内容

新课的导入，是一节课和一个内容圆满完成的重要环节。因此，教师必须要根据教材的内容，设计一些有趣的形式，提高学生学习的积极性。如谜语导人法，音乐导人法、故事导人法等，同时内容必须与导人法很好地结合。例如教《招贴画》一课时，我利用多媒体，在网络里搜索了一些电影的招贴画。学生看了情趣倍增都想创作一个自己的招贴画。课堂学习气氛很浓。因此，不同的课只要教师稍稍动动脑筋，就会有不同的效果。

二、实物写生必将提高学生学习美术的兴趣

例如一年级《人物头像写生》一课，抓住写生一词给学生讲解，以临摹为主只是简单的绘画学生。写生才是美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，讲完人的头部特征与明暗关系后。强调总照着书上的临摹，然后从学生中找出一位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了。给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点。这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。

三、信息技术与美术课整台可以提高学生的兴趣

在教学中有很多美好的艺术作品，这些艺术作品通过电化教学给学生直观的感受，当学生感受到完美的艺术作品并了解其思潮后能产生一定的创造欲，创造的思想又将运用到美术中来，学生在这种心情下所想到的内容，做出的作业会提到较高的水平。在一年级(8)班我将《有表情的手》运用电化教学手段教学，看完电视中种类手所表现的表情。再让学生用自己的手做几个表情性手势，学生对自己的手做出了丰富的造型后，我再要他们将自己最满意的造型画出来，学生很乐意接受这个作业，并尽量将它画得完美。

四、作品欣赏与技法相结合

审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，刘学生在谁知的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如中国画《荷塘鱼趣》这样的命题作业在没有学生知道的情况下是很难完成的，找一些荷叶类的中国画给学生欣赏，并将其带人荷丛中指出怎样的荷叶中可能隐现出几条小鱼，最好找一些大家之作给学生观摩。如李若禅的《翠羽图》，借这种荷与鸟的意境展开荷丛中荷与鱼的联想。从审美的角度去看。了解到中国画“神似”的意境。及布局的奇特，并在教师的引导下了解其技法的运用。

4.赴永威中学考察学习之心得 篇四

语文组 李瑞珍

元旦前，我随我们学校全体教职工一块来到了河南省焦作市沁阳市永威学校，它的前身原来只是一所极普通的私立学校，然而，自从永威集团的老总三顾茅庐将江苏杨思中学原校长、著名的教育改革家蔡林森先生请来学校主持工作后，这所在我们当地原本毫不起眼的私立学校却奇迹般地完成了凤凰涅槃般的巨变。先是其小学、初中，接着是高中的教学质量得到了稳步提升。永威的神奇变化，引起了广泛的关注，《中国教育报》等媒体曾做了专门报道，中国教育学会也给予了充分肯定，并专门在此召开了蔡林森教育思想研讨会。不仅如此，远远近近的许多学校包括公立学校都放下架子来永威听课学习。前段时间，我们也到近在咫尺的沁阳永威学校进行了听课、参观活动。下面是自己的一点简单的感想与体会。

首先，我感到永威学校在蔡林森校长的领导下，具有十分明确教育目的，那就是要努力培养全面发展的人。这一点，我从蔡校长的评课上、从校园里到处可见的标语及口号上、从各班的班务展示墙上、从每天收看电视节目上、从蔡校长在课间操的讲话上都可以强烈地感受到。只有全面发展的教育才是真正的教育，只有全面发展的教育才能培养出学有所长的真正的优秀学生。相反，如果只看到了中招、高考要的是分数，从而片面地在日常教学中唯分数是从，单纯追求分数，这样的教育只能是失败的教育。当然，我听说蔡校长也特别看重分数，但是个人认为他是在注重学生各方面素质发展的基础上而突出分数的。分数与素质并非矛盾的关系，而是基础与拔高、叶与根的关系。

其次，我认为永威学校有自己一整套行之有效的教育与教学管理制度、策略与作法。从一天的听评课及校园的参观中，从宋主任的情况介绍中、从与学校师生的交流中，我强烈感受到永威对细节是重视的，而这种重视是在系统地通盘考虑了教育教学的各个环节、各个方面、各个因素的前提下的具体的、微观的显现，它就像是冰山一角，不同的人只看到了其中露出水面的不同的一部分，而未能观其全貌，也正因为如此，一批批的参观者来了、又走了，学了却又无果而终。教育是个系统工程，单独靠某一个方面的改变也许会有一些好的变化，但永远不可能有根本的进步。

再次，我感受到了一种强烈的责任心与敬业精神。我一点无论从年近七旬的蔡校长身上，还是从任课老师身上，我们都能看到。当然，这里姑且不论其是主动的、还是被动的，是精神的还是功利的。但我想这最起码能说明，一个单位的复兴是离不开一种精神、一种信念的。

最后我想说的是，永威的发展历程鲜明地告诉我们，一个学校只要办学方向正确，教育教学方法科学，再加上一种踏实、勤勉、坚持的精神，是完全可以由弱变强、由差变优的。

5.永威教学模式学习心得体会 篇五

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教”，不是教师漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

课堂教学的全过程，以学生的自学为主线。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。

永威采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好。

“先学后教，当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式，更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想，播种下的是孩子们的智慧和希望。”

下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思：

首先，我确定了这样的教学目标：

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。

接着，我出示了第一次自学指导：

指名读课文，师生及时纠正读得不正确的地方。

这一过程的实施中，学生精力比较集中，对出现读得不正确的地方做以纠正。特别是对“热腾腾”这个词语，还进行了语言训练。（但我不知道在读能文章过程中安排这样的练习是否得当）

第二次自学指导内容是这样的：

一边读一边想，课文是从哪些地方面叙述周总理一夜工作的？找出有关的语句，画出来。（工作劳苦、生活简朴）

学生学习状态好，主动思考，有交流欲望的占百分之七十以上。

第三次自学指导：

1、画出周总理工作劳苦的句子，加以体会。

2、画出周总理生活简朴的句子，加以体会。（时间为五分钟）

这部分是本课学习的重点部分。学生的学习过程中，虽然在看书，但学生内在的积极性并没有充分地展现起来，致使在交流过程中，我仍是走了老路子，并没有很好地把握差生的展示机会，指名那些举手的同学回答。只培了“尖”没有补了“差”，一半以上的学生还是在听的状态，没在主动思考状态。

这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态，这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方，即：让学生学会自主学习，实现紧张高效的学习氛围。

课后我反思着，要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培养学生的自主学习意识与能力，极需强化自身的教学基本功……我想经过一个阶段的实践，会有所收获的。期待着。

6.学习洋思经验打造永威模式 篇六

教学活动实施方案

为了大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施，努力把我校建设成为具有独特办学特色的市县初中教育品牌学校，我校决定开展“学洋思，深化课堂教学改革”活动，积极借鉴江苏泰兴洋思中学及河南永威学校成功办学经验，特别是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，改革我校课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，从而构建适合我校实际的新型教育教学和管理模式。为了保证这一活动的顺利发展特制订以下行动方案。

一、总体目标

1、树立“每一个学生都能教好”的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展；

2、优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，努力提高课堂教学效益；

3、加强教学精细化管理，切实落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育实施和新课程改革。

二、学习的内容和要求

1、教师要树立“每个学生都能学好”的教育理念，充分把握洋思中学“尊重主体，面向全体”办学指导思想，深刻理解 “没有教不好的学生”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能学好”等这些先进教育理念的精髓。每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。坚信只要提供适当地学习条件、方法，则每个学生都能掌握在学校学习的东西，并用这些先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学实践活动。

2、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持“以学定教”的教学原则，充分把握 “先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过20分钟，给学生自学、讨论、质疑发问机会，回答教师提问及师生交流的时间至少应在15分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。

3、教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），对“双差生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。

4、学习洋思中学教学目标“五不准”原则，教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到教学大纲或课程标准所规定的要求，“不准超纲、超教材，不准增加教学内容，不准增加教学难度、不准降低教学要求，不准降低教学质量”，教师可以在学生弄通教材的基础上，根据学情适度拓宽教材内容，但严禁本末倒置，以辅导资料代替教材。

5、教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组，成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”进而达到共同提高的目的。

6、在坚持“三清”基础上实施月考制度，进行 “月月清”。

七、八年级的月考，要区分不同层次的教学目标，要求试卷中有30分平时作业题和课后练习题，5分的教材例题，15分的作业或上次考试中的错题，50分为本阶段知识点的过关；九年级试卷，在组卷上要求：10-15分为原题重考，10-15分为前一阶段重点与知识与方法的回顾，50-60分为本阶段知识点的过关，10分为中考题与新题渗透。其中，试卷结构为基础知识性的题目要占60％，应用性题目要占到20％，综合性题目要占20％。月考之后备课组、教导处做好试卷分析，统一进行质量分析；开好以年级为单位的师生会和以全校师生参与的的总结表彰大会。

7、学习洋思中学培养教师的成功做法，师徒结对，建立师徒结对制度。以老带新，以高带低，缩短成熟周期。开学初召开师徒会议，师徒要签订合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅的先行课，师傅要多听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高，落实教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质的全面提高。

8、教师要积极参加集体备课活动，集体备课要按照“个体－集体－个体”的程序由备课组长组织，在检查教师钻研教材的基础上，由中心发言人主持，通过研究做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点和难点、统一当堂训练题、统一课后作业题。各教研组或备课组要将统一的教学目标问题化与课堂训练题、课后作业题合编为基本的学习资料，为“先学后教，当堂训练”的教学模式提供“量”的控制与“质”的保证，也为以后开发校本教材奠定基础。

9、建立健全教育教学责任制及相应的评价机制和奖惩机制，从校长、中层干部、教师到后勤人员，实行层层承包责任制，以精细化管理的思想把工作和责任落实到每个人，严格落实教育教学责任制，努力培养出一支严抓细管、敢抓善管的管理队伍。

三、实施步骤及策略

坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐步推进的原则，力争用2年时间，在我校全面推广洋思中学、永威学校、东庐中学、杜郎口中学等名校的先进管理经验和课堂教学模式，逐步形成具有我校特色的教学管理与课堂教学模式，全面提升我校教育教学质量。

第一阶段：学习理解经验阶段（2010年4月-2010年6月）

组织教师开展学习讨论活动，切实转变思想观念，准确把握洋思经验的实质，解读洋思教育成功之道，为学习洋思经验奠定理论基础，切实做好推广洋思经验的计划准备。

1、学习洋思中学的教改经验

①先后分四批派员赴永威学校实地考察学习；

②组织专题报告会初步介绍洋思中学教学经验（校长）；

③学习网上介绍洋思中学教改经验的资料（文章标题附后）；

④学习研究洋思中学的学科教案；

⑤观看洋思中学部分优秀示范课实况录像；

⑥听申芳副校长关于洋思课堂教学操作流程的报告。

2、各学科要开展学习洋思专题交流研讨活动

围绕以下四个专题，先组织教师以学科教研组或备课组为单位进行研讨，随后学校组织全校性的研讨会，交流学习认识、心得、体会、感想，达到统一思想认识的目的。

①充分认识和理解洋思中学学生观、教师观、教学观等教育理念的先进性；

②全面、深刻地理解和把握洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式内涵和实质精神；

③对洋思中学集体备课模式的认识和理解；

④对洋思中学精细化管理经验内容的认识和理解；

3、各教研组或教师个人根据本学科实际制订出学习洋思经验教改行动方案（计划）

行动方案要求可以选取洋思经验中的某一个很具体的方面，结合教师自己教学中问题来制订。方案至少要反映以下内容：自己教学中的问题、洋思中学解决此问题的经验、学习洋思经验的目标、借鉴洋思经验采取的改进措施、预期的成果形式等。

第二阶段：初步实践探索阶段（2010年9月－2010年10月）

从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用洋思教学模式组织课堂教学活动；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的经验。

1、教师坚持参加每周至少一次的集体备课活动。

2、教师个人在教学实践中尝试运用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行教学。

3、备课组或教研组每周至少进行一次公开课、研究课，互相听评课，注意充分发挥骨干教师的模范带头作用。

4、学校领导或教导处要进行学习洋思活动专题调研活动，通过听课、评课、反馈等方式，检查各学科落实学习洋思经验的情况。

5、学校或者通过教研组组织教师以公开课教学活动的形式汇报学习“先学后教，当堂训练”课堂教学模式改进教学的效果，力争使30％的教师能够运用洋思的教学模式组织教学活动。

6、学校要举办一次学习洋思经验专题工作会，为教师提供交流学习洋思经验的平台，同时做好学习洋思活动阶段性总结，系统总结经验教训，及时纠正偏差。

第三阶段：全面实践探索阶段（2010年11月－2011年1月）

继续开展第二阶段以课堂教学模式为主的实践探索活动，力争使100％的教师教学能够做到“先学后教，当堂训练”。学校要重点探索落实“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教学管理制度和措施；同时，借鉴洋思中学的生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行进行习惯养成和道德品质教育。

1、广泛开展课堂教学模式的实践研究，通过研讨课、示范课等，在全校全面推开洋思经验，使多数教师掌握运用洋思教学模式进行教学。

2、在继续开展第二阶段工作的基础上，加大管理落实的力度。

3、继续举办学习洋思经验专题工作会，开展学习洋思经验改革课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动，检查改革课堂教学的效果。

4、初步制订学生全面发展的具体目标，明确学生素质发展的要求，编写指导学生自我发展的校本教材。

第四阶段：深化实践经验阶段（2011年3月－2011年7月）

教师在达标的基础上，结合洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。

1、学校通过专项检查、专题研讨会等形式对学习洋思经验工作进行指导，发现典型及时推广；

2、通过组织经验交流会、现场会等，引导教师把学习洋思经验同自己的实际结合起来，使洋思经验逐步向本土化方面位移；

3、总结表彰先进单位，巩固学习成果，推动学习活动不断深化与创新。

第五阶段：升华实践经验阶段（2011年9月－2012年7月）

在全面总结学习洋思中学工作经验的基础上，提炼出适合我校教育教学及管理的本土化模式；努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为我校教育教学质量的长足发展与提高创造条件。

1、总结出各学科反映洋思教育教学理念和反映本校教学实际的独特课堂教学模式经验，并提供教学录像；

2、学校摸索出反映本校特色的教育教学管理模式。

3、编辑出版有关的资料。

四、实施措施

1、建立学习推广洋思中学教改经验领导小组，负责全校学习推广洋思经验活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。召开学习推广洋思经验活动动员大会，教科室具体组织实施工作。学校领导要承包不同年级组、备课组，组织教师参加理论学习，通过参与集体备课、听课、总结会，举办观摩课，推动本组课堂教学改革。

2、把学习洋思中学经验和校本教研活动结合起来，引导教师借鉴洋思的成功经验解决自己教学实践中的问题，开展专题研究，分学科确定不同的研究课题，以开发校本课程为目标，通过课题研究把学洋思经验工作真正落到实处，在借鉴、移植的基础上，有所突破和创新。

3、班主任与任课教师要定期和学生沟通，及时发现学生出现的思想、行为、学习方面的问题，帮助学生解决问题，使每一位学生都能健康发展。努力做到“五个一”：了解每一名学生，相信每一名学生，尊重每一名学生，每月与一名学生至少交流一次，为每一名学生建立一套学情档案。

4、加强教学过程管理，始终不渝地抓全面、全程、全员管理，严格落实执行课堂教学常规，根据本校的实际，将洋思中学一些成功做法整合到对教师的评价和管理制度中，作为教学常规来执行，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校的规范化管理的轨道。

5、以优化课堂教学评价为手段，将课堂教学改革的具体要求，明确列入课堂教学评价表内进行直观评分，如课堂讲授不超过10分钟，通过大面积的听课调研和评课，提高教师执行教学常规的自觉性和进行课堂教学改革的主动性。

6、注意实践探索过程的记录、资料的积累、各环节的总结，建立健全教学档案。以学习洋思中学经验活动为契机，不断更新观念，完善管理机制，不断提高本校的教学和管理水平。

7、学习洋思中学的经验要避免“拿来”，全盘接受、全部照搬。而是要辩证地分析，与自己的教学实践结合，取其精华，为我所用，每个教师每周要写一篇学习活动反思笔记，不断改进，不断提高，摸索适合自己教学实际的课堂教学模式。

附录：

1、学习推广洋思经验组织机构

2、学习推广洋思经验活动安排表

3、学习推广洋思经验课堂教学评价标准

学习推广洋思经验组织机构（略）

学习推广洋思经验活动安排表（2010.04－2010.06）

时间 活动内容

4月 组织首批教师赴永威学校学习

教师研究洋思中学教案并仿写永威学校教案

观看永威学校课堂教学录像教师撰写学习收获报告并制订行动方案教师初步运用洋思课堂教学模式进行教学探索

5月 备课组或教研组组织教师观摩课进行研讨

召开学法指导报告会、征集学生对洋思模式的意见和建议

举办教师学习笔记、教案、活动反思笔记展览和研讨会组织教师进行经验交流；第二批教师带问题赴永威考察学习

6月 教师上公开汇报课

举办专题工作会进行阶段性总结；管理人员赴永威考察培训，九年级教师专项培训7、8月 暑假培训

9月 教师运用洋思课堂教学模式进行教学探索

学校组织研讨课、示范课，全面推开学习活动

学校领导参加听课、评课、检查落实情况

10月 教研组组织教师进行观摩课研讨

着手编写我校生话课程教材，开发校本课程

11月 开展学习洋思经验课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动

12月 学习洋思经验活动总结表彰

学习推广洋思中学经验活动指导

一、弄清下列问题（带着问题阅读寻找答案）

1、蔡林森是怎样一个人，他是如何指导自己的子女学习的？

2、洋思中学的“没有教不好的学生”的含义是什么？

3、明确“先学后教，当堂训练”模式结构中的“先学”、“后教”和“当堂训练”分别的含义？

4、“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是如何操作的？

5、“先学后教，当堂训练”的教学模式有哪些特征？人们理解这个模式都有哪些误区？

6、洋思中学教师的三种角色（毛泽东、张艺谋、袁伟民)有什么不同？

7、“四清”运动主要是针对什么问题提出的？“四清”运动的对象是谁？是如何操作的？对学习基础差的学生验收制度是如何实施的？

8、洋思中学的集体备课内容是什么？集体备课是怎样操作的？

9、洋思中学对基础年级从“三个一”抓起，这三个一是指什么？他们是如何抓“三个一”的？

10、洋思中学富有特色的标语口号都有那些？

11、洋思中学的生活课程是一门是么课程？

12、洋思中学是如何认识和帮补“差生”的？

13、洋思中学是怎样做到“让每一位家长满意”的？

14、以“学”定教是什么意思？为什么要以学定教？

15、洋思中学是怎样进行“兵”教“兵”的？

16、洋思中学的在“做”中学与在做实验中学习是不是一回事？

17、洋思中学是如何把“包”字应用在教学管理上的？

18、洋思中学的师徒结队是怎样组织的？

19、洋思的德育有何特点？洋思的校园文化有何特点？

20、洋思教学经验令你感受最深的是哪些？在你的教学实践中你有没有类似的做法？你准备在教学中借鉴洋思的哪些做法？

21、分析洋思中学教师的教案有什么特点？

22、观看洋思中学课堂教学录像，之前重点阅读材料《全过程都让学生学－浅析“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构》一文，注意课堂教学结构，了解“先学”、“后教”和“当堂训练”这三步是如何安排和操作的？着重比较分析四节课的课堂教学结构有什么不同和相同之处？

二、学习内容拓展(互联网下载）

文字材料

1、一个教育函数式的解读 —河北省衡水中学探秘

2、全面启动学生心理自信系统

3、大爱无形——四中现象解读

4、孙维刚谈全班55怎样考上清华北大

5、江苏名校考察报告

音像材料

1、窦桂梅专辑（推荐教师先看）

2、魏书生学术报告、教学实录与点评

3、魏书生班主任管理经验讲座；

4、任小艾师德与班主任工作讲座

5、余世维管理系列讲座《有效沟通》、《成功经理人》、《领导智商》、《赢在执行》。

四、学习效果报告或体会撰写要求

无论是阅读文字材料还是观看影视材料。每个教师在学习过程中或学习之后撰写一份学习收获报告，报告的内容要求如下：

1、叙述做法：演讲者在教学过程中的哪一个做法给你留下深刻印象或者对你有启示，把这个做法叙述出来；

2、类似联想：联系你的教学实际，你有没有类似的做法或想法，叙述出来；

3、做法分析：结合实际从正反两个方面谈你对这一做法的看法（讨论），这个做法有利于解决什么问题；

3、借鉴设计：你准备怎样使用或完善这个做法，想达到怎样的效果，设计出具体的过程。

7.如何学习永威中学成功的教学模式 篇七

兴趣。

关键词：初中化学；学习兴趣；教学方法

一、做好课前准备工作

培养学生的学习兴趣是教学的关键，在初中化学的教学中，由于学生初次接触化学，对化学这一学科存在好奇和困惑的心理，教师要根据学生的特性，做好课前的准备工作，根据教学的内容并结合生活实际进行概念的引入，对生活中常见的现象进行化学分析，解决学生的疑问，提高学生的积极性。根据下堂课程的教学，启发学生进行课后的生活探索，让学生积极发现身边的化学现象，在下一堂课中进行课前讨论，并进行自主解答。

二、采用故事案例激發学生的学习兴趣

学生对化学学科具有好奇的心理，教师在激发学习兴趣的同时，要注意小故事的利用，通过故事的讲解，将学生带入到生活场景中，通过生活体验化学的神奇，深化化学研究对于我们生活的重要意义。例如，在进行溶解性的课程讲解中，教师可以结合指纹破案进行事例的分析。碘是化学中经常用到的化学试剂，由于其在反应后具有较明显的变色反应，在生活中也有较高的应用价值，是公安指纹破案的基础组成部分。公安人员在采集指纹后，将指纹对准装有少量碘的试管口，并在试管底部进行酒精灯加热，很快，指纹就变成了棕色并逐渐显现出来，帮助公安机关进一步破案。碘与其他的化学试剂不同，碘具有升华的特性，并溶于有机溶剂，人的指纹中含有水分和油脂等，当升华汽化后的碘遇到水和油脂后就会溶解，并形成颜色。通过介绍相关方面的故事，学生会对生活中的事物进行联想，体会化学的无处不在，从而提高学习兴趣。

三、多做化学实验

化学是一门实验性学科，在具体的教学中，应引导学生进行实验课的设立。在化学教学的初期，为了实验的安全性，教师会对实验进行严肃的讲解，讲述实验的危险性，规范实验步骤，教师过分强调了实验的不科学性带来的较多危险事故，致使学生因为恐惧失去对化学实验的兴趣，也失去了学习化学的兴趣。因此，教师在进行实验基本操作规范的教学中，要进行适当的引导，强调实验的危险性后，鼓励学生进行一步步科学的操作，耐心地指导化学实验中的操作规范，通过实验结果总结学生的表现，肯定学生的劳动成果。通过实验，不仅仅锻炼了学生的动手能力，还为后期的化学教育做好了基础准备工作，通过自己的实践，观察到实验现象，学生也容易从成就感中获得对化学的学习兴趣。例如在教学“燃烧和灭火”时，将一块棉布分成两半，其中一块在酒精灯上点燃，另一块放入酒精与水以比例配成的溶液里浸透后轻挤，然后点燃。学生会惊奇地发现一块棉布烧损了，而另一块棉布完好如初。学生要想明白其中的奥秘必然会积极主动地投入到学习中，这样就能将学生学习化学的兴趣激发出来并得以发展。

四、积极开展化学活动，增强学生学习化学的兴趣

初中生经过短期的基础教育，对事物有了一定的认识，他们渴望通过知识表达自己的想法，并获得别人的肯定与赞扬，但是初中生由于知识的匮乏，在事物的认知中还存在一定的缺陷。教师在中学化学的教学中，应鼓励学生进行化学活动，以小组的形式进行化学实验设计或者化学知识竞赛，让学生通过自主的创新与知识的运用，在小组中发挥出自己的才干，积极表达自己的看法，发现问题并解决问题。通过一次次的实验，观察实验现象，总结实验心得，通过知识竞猜愉悦课堂气氛，学生在愉悦的环境中喜欢上化学，并逐渐提高化学成绩。

五、加强教学与生活的联系，增强教学的亲切感

在教学中，我们要把生活中的现象融入我们的教学，在化学知识与生活实践间找准结合点，把学生所熟悉的生产、生活现象引入化学知识的学习，使学生能够运用所学知识解决生产、生活中的一些实际问题，增强学生学习化学的应用意识，使学生体会到学习的乐趣，从而激起学生更强的学习意识。如通过讲解为什么重要的文件材料必须用碳素笔书写来引入碳的性质；在学习酸和碱的相关知识时，以生活中用碱来去除油污引入等。将抽象、枯燥的化学知识与生活实际相联系，使学生改变了以往对化学枯燥、无味的看法。

在初中化学教学中，培养学生的学习兴趣的形式和手段有很多，其中比较重要且有效的方法与手段有加强化学实验教学、积极开展丰富多彩的课外活动、帮助学生突破课本中的难点与知识分化点以及做一些精美的课件吸引学生的注意力等。学生学习兴趣的培养与激发不是一朝一夕就能完成的，需要我们以学生为出发点，结合学科内容进行不断的探索与研究。

参考文献：

[1]范芹珲.如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣[J].人间，2015（30）.

[2]冉炜.初中化学教学过程中怎样培养学生的学习兴趣[J].关爱明天，2015（11）.

8.学习永威的精神 篇八

来到河南沁阳永威学校，我被这里的一切震撼了，目睹了大教育家蔡林森的风采，聆听了他的教诲，他在河南沁阳又一次创造了奇迹、铸就了辉煌。

2006年10月19日，全国十大明星校长、原洋思中学校长蔡林森到河南省沁阳市永威学校任职，他先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。他坚持持之以恒的精细化管理，短短两年时间，就把一个生源基础、师资水平并不理想的快倒闭的民办学校办成了焦作地区享有盛誉的名校，吸引了众多的参观学习者。

步入沁阳市永威学校，首先看到的是大门左上方墙上张贴的永威理念：

教育思想：没有教不好的学生

教学模式：先学后教，当堂训练

教学方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清……

再往里走，我们就被整洁的校园环境,浓厚的校园文化

所震撼,举头,低首,侧目之间，全是精心设计的标语：“请、您好、谢谢、再见”，“迎着晨风想一想，今天该班干点什么？”“踏着夕阳问一问，我收获了什么？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。”，“你能行。”，“抬起头来走路”等等。这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。

教室里,整齐的桌椅板凳,统一布局好的黑板, 书架,小

柜子,饮水机,淡黄色的窗帘,无不透露着人文关怀。走廊墙壁上，各班班主任的殷切期望，各小组比赛的成绩，就连走廊上方也是悬挂的英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事（如愚公移山、南辕北辙）或百科知识（如为什么会有露水，为什么会打雷等）图画框，使学生时时浸润于校园文化的海洋，走在校园里的每一个地方都有一种享受“文化大餐”的感觉。

校长是学校的灵魂，一个好校长就能办一所好学校。这一信念首先基于蔡校长对学校的认识。学校是文化的创生地而文化是人创造的，文化的每一次进步都会让学校向自由迈进一步。蔡校长管理学校、领导学校，就是在创造一种文化，让教师们浸润在文化中，让文化影响教师、改变教师。他深信每个人都渴望得到别人的认同，尤其是得到校长的肯定。他还深信学校是依靠教师来办的，离开了教师校长有天大的本事也将会一事无成。

没有教不好的学生，这一信念是基于对学生的认识，学生有无限的可能性。更为重要的是蔡校长对教育学生有独到的认识和措施。他认为，差生主要是行为习惯差，因此教育学生必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。蔡林森的可贵之处在于尊重学生，激励学生，在于校长和教师的以身作则。

蔡校长管理学校的方法：严格管理、人格治校。

我们参与了学校组织的赛课活动。他听一节评一节，毫不客气地提出问题，那场面实在让人难堪、下不了台，但是

蔡校长从来不放过任何老师的一点过失。多数教师年轻稚嫩，但课上的很老练，这与蔡校长的苦口婆心密不可分。可以说老师们饱尝了酸甜苦辣，成功的迈出了课改的第一步。在以人为本的今天，学校管理的严格，意味着管理者社会责任的勇敢担当。

蔡校长改革的重点：课堂教学模式的探索与真正的落实。

蔡校长坚信教学质量是学校的生命线而质量的提高必须依赖课堂教学的改革。在改革的过程中他抓住了课堂教学的核心：让学生学会学习。我们亲身经历了蔡校长倡导创立的“先学后教、当堂训练”的教学模式。

“先学后教”主要是让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。这种模式一开始就把学生置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样就保证了教不是盲目的不是随意的，真正实现以学重教。

“当堂训练”的可贵之处在于对教学负责，对所有学生负责。教学不等于训练，但教学需要训练，问题是需要什么样的训练。通过当堂训练让学生真正把知识理解掌握以至于灵活运用的目的，实现教学目标。在这个环节里要求教师要注意面向全体学生因材施教，使不同层次的学生各得其所。

永威学校“先学后教，当堂训练”的模式留给我们的印

象是：复杂问题简单化，简单问题精细化。对照我们目前所实施的课改模式“三六五”应该有所启发：“三六五”模式与“先学后教，当堂训练”的共同之处：让学生主动学习，自主合作、探究。不同之处：我们的“三六五”环节复杂、僵硬，不易操作，细节部分不明确。根据永威经验如何抓好我们的课堂教学改革：

1、借鉴“先学后教、当堂训练”的教学模式认真研究“三六五”课改模式的各个环节，使之更易操作、实用。

2、以校为单位广泛开展赛课活动。为促进课堂教学按“先学后教，当堂训练”与我区“三六五”的结合，各学校要指导骨干教师，上好引路课，在引路课的引领基础上，要求教师人人行动，分学科开展赛课活动，一边赛讲、一边研讨、一边改进，本学期后半期要扎扎实实通过两轮赛课活动，推动教师课堂教学上路，各校要把课堂达标，作为课堂教学评价的硬性指标，提出严格要求，促进课堂教学效果的提高。

3、吃透教材,精心备课。我们必须改变目前教师备课是应付检查、备教不统一的现象。教师在课前必须花费很大的功夫准备教学,要吃透教材,精选习题,精心设计教学,才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲,用李副校长的一句话来表述,就是“上课是一种劳动,劳动是要用心用力的”。

4、借鉴“四清”经验，抓质量、提效果。“四清”就是及时发现问题，及时解决问题，不留尾巴，不让老师、学生

9.沁阳永威中学与蔡林森 篇九

2006年8月10日，我退休了。不久，我加盟河南省沁阳市永威学校，先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。在沁阳教育局的正确领导和大力支持下，永威学校发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考创历史最高水平。学校已成为沁阳市先进单位，焦作市、沁阳市校长、教师培训基地，接待了十六批焦作、沁阳的校长和两万多名市内、外教育工作者。我连续两年被评为沁阳市优秀校长，受到市委、市政府的表彰。永威学校的实践证明“没有教不好的学生”的教育理念是正确的，洋思经验是正确的。

但是，为什么许多学校推广洋思经验，效果却不明显，而永威学校却很快见效呢？主要是因为我当过24年洋思中学的校长，能真正透彻理解自己带领洋思中学的老师们所创的洋思经验，能够抓住根本，不断引导永威学校的老师们解放思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，坚持从实际出发，讲究实效，注重灵活运用，坚决不搞死搬硬套，不搞形式主义、花架子。在沁阳市教育局的关心和帮助下，推广洋思经验，我特别注意做到如下几点：

也许有人要问我，退休了为什么不留在洋思中学，却要千里迢迢来到河南沁阳永威学校？是想发财吗？是想来放松放松养老吗？都不是。

许多人都知道，我和洋思中学连在一起，密不可分。2006年7月，我为了让年轻人挑大梁，先后三次递交报告，恳请市委、市政府让我退休。8月10日，市委、市政府领导找我谈话，批准了我的请求。这时候，我又喜又悲，心情矛盾。我想到：四年前，刚到退休年龄时，我听了市委书记、市长的话，谢绝了民办学校的高薪聘请，仍拿原工资和不比教师多的奖金，拼着命干了一件一生中最轰轰烈烈、在当地可谓轰动一时的大事：冒着风险，多方求援，自筹1.2亿元资金，征地207亩，施工130天，于2005年8月，建成了7万多平方米的洋思中学新校区，把个旧洋思从位于化工开发区的乡下迁入了城区，这既是为了师生的健康，也是为了学校进一步发展。作为整个工程的负责人，我吃尽了苦头，经受了严峻考验，保持了勤政廉政、不贪一分的一贯形象。而当全新的洋思中学开始扬帆起航的时候，我却要离开了„„那时，我的感觉就像是刚生下孩子的母亲，眼看着要和孩子分离，内心十分难过。

因为种种原因，我不能留在洋思中学，继续为洋思的发展作出贡献。8月17日，我应邀来河南省沁阳市讲学，沁阳教育局魏振江局长得知我刚退休，就邀请我来沁阳永威学校当校长。9月16日，永威集团董事长任太平和沁阳教育局副局长史曙光等领导特地赶到江苏，再次聘请我加盟永威。我见任太平董事长说的第一句话：“我不谈钱，要去就要能让我把永威学校办好，能教好每个学生”。当时，我想到，我的一切都是党和人民给的，我觉得到河南去，似乎背叛洋思，背叛泰兴，背叛江苏。后来，原江苏省教育厅副厅长周德藩、江苏省评估院院长叶春生开导我：“教育无国界，无省界，你到河南推广江苏经验，同样是为教育事业作贡献，也为江苏争光，陶行知不是在几个地方办过学校吗?”我听了，但仍拿不定主意。国庆长假期间，永威集团董事长任太平又连续几次赶到我家，用了几天的功夫，说服了我的妻子、亲戚，我被感动了，终于横下一条心，于10月17日，含泪告别了亲戚和80多岁的父亲，告别了洋思中学，来到了河南。

我来永威学校图什么？如果图钱，就必然办不好学校，甚至犯错误。我来当校长，就是为了一心办好学校，教好每个学生。因此，董事长与我签订合同时，我说：“给的工资多了！”董事长说：“应该体现你的价值！”董事长写到每年奖金数时，我要求减半。

两年来，我每天5点起床，晚上10点才睡觉，整天忘我地拼命干，星期天也不休息，寒暑假回江苏老家休息，也不超过10天（即使大儿子从美国回来过春节时也不例外），其余时间在校培训教师，整天紧张地工作。有位好心的高中语文教师深夜到我宿舍里，劝我：“蔡校长你要像象棋中的帅、将，要稳坐中央，不要出来，什么事都让别人去干，不必自己去听课、评课，”他还要我好好保重身体„„我当场严肃地说：“按你说的当校长，还能把学校办好吗？我一定要坚持靠前指挥，走动式管理„„”从此，我仍整天工作，几乎废寝忘食。我生活俭朴，个人开支很小，我把工资中相当大的一部分，献给了有困难的学生、教师或其他人。如：两年来我补助参加高考、中考的学生伙食费计3.5万多元；我为学校谱写校歌，还自费1万元，请人灌唱片，给学校在校园里播放；我给有困难的同事一次就是3000元；我把沁阳市政府奖给我的电动车、笔记本电脑，给了同事；教师子女考上大学，我各给1000元；学生患白血病，我捐赠1000元；我支援灾区2400元；我看望住院教师、恭贺结婚青年，招待初、高中老师；看见有困难的学生交不起学费，就代交；一位初二学生，买不起校服，我就付了400元给班主任，让这位学生也穿上校服„„总之，我坚持关心每个学生，特别舍得花钱帮助困难的师生。我以人格治校，时时、处处为学生着想，努力为学生服务，赢得了大家的理解、支持，这是办好学校，教好每个学生的前提。

2006年10月20日，董事长叫我担任初中部校长，抓好初中部。当天上午，我听了初中部几位老师的课，发现他们“满堂灌”，学生课上打瞌睡，作业压到课后。有一位学生板演，把“—”号，写到分数线下，与分母在同一水平线的位置上。我问任课老师：“怎么不指出来？”这位老师气呼呼地说：“你要知道这是差班，他要会写，还叫做差班学生啊！教了也没用。”我翻阅作业，发现作业不正常，量不足，老师不全改。学校管理混乱，谁也不管谁。学生成绩有水分，几位好心的教师写信给我，都劝我不要呆下去，赶快回家。面对种种问题，我倒在床上，吃不下午饭，流下眼泪，心里想：“昨天，永威学校举行了隆重的欢迎仪式，市委书记、市长、教育局长都到了场，几家报纸、电视台到场采访。如今，我怎么能回家？

到底怎么办？我鼓起勇气，站了起来，坚信没有办不好的学校，没有教不好的学生。我一定要再拼一回，一定要办好永威学校，创造又一个教育奇迹。千头万绪，从何抓起？还是从新课程改革开始，即从推广洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构开始，因为课堂是教好每个学生的主阵地。

我连夜制定了讲课制度、评课制度，复印了课改资料，一道发给教师，立即组织教师赛课。第一轮赛课，教师满堂灌，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题。有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手划脚。第二轮赛课，大家有了进步，能够让学生学了，我仍不放过他们，指出他们搞了形式主义、“花架子”，重点指导，课堂上让学生看书、练习、更正后，教师如何针对存在问题有序的、有效的精讲。第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。但是，我还指出了教师的形象、情感、艺术等方面的不少问题，就这样，用了三个多月的时间，搞了三轮赛课，我每天听课、评课七、八节，老师们饱尝了酸甜苦辣，艰难地迈出了课改的第一步。从此，初中部不停地深化课堂教学改革，不断地迈出新步，成为课改典型，对外开放，受到好评。

小学生年龄小，自学能力不强，小学能不能运用“先学后教，当堂训练”的教学模式呢？能，而且效果特别好！永威学校小学部坚持实践创新，使洋思课堂教学模式在小学有了发展，并且已经开花、结果。

2007年暑假中，我和副校长李富兴、孔祥金、申芳一起认真组织小学部教师和初中部的教师，一道学习，人人赛课、评课。小学部老师们都能积极参加新课改，他们一致认为，小学生好动，最喜欢自己看书、练习，课堂上让学生学，生动活泼，效果特别好。开学后，我和小学部申校长继续引导小学部的教师赛课、评课，我经常到小学部听课、指导。这样，小学部教师很快地都能灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，形成了适合小学生自学能力，能让小学生会学、学好的五个“一”的课堂教学模式：即“看一看”让学生看课文；“想一想”再思考几个问题；“考一考”即通过板演练习，检测看书效果；“议一议”即指大家讨论对不对，错在哪里，怎么改，为什么；最后“练一练”，当堂完成作业。小学部老师们有的走出去，到外校上课，均得到好评，教学质量也有所提高，进入全市优秀级。

2007年11月，《中国教育报》发表了我写的课改论文《每节课教师讲几分钟岂能硬性规定》，就是根据我们永威学校初中部、小学部推广洋思中学课堂教学模式的实践总结出来的。文章指出，要透彻理解洋思教学模式，要能够抓住根本，不断解放思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，从实际出发，讲求实效，灵活运用教学结构，注意处理好几种关系：既解放思想、大胆改革，又坚持科学，实事求是；既抓知识能力学习，又抓情感态度价值观培养；既要坚持课堂教学改革，又要整体推进；既要用好教材，又要走出教材；既要学生紧张学习，又要教师科学引导。文章结尾强调，该讲的要讲好，通过“兵教兵”（学生更正、讨论自学检测中存的问题），学生会了的，就不讲；学生错了的、不会的，都不能解决的疑难问题，教师一定要讲，一定要讲得有序，讲得好，不是就题讲题，一题一题地讲，而是要一类题一类题地讲，由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。

每节课，教师该讲几分钟？要根据学情而定，即根据出现问题的多少、难易的程度而定。如问题少，易懂，就可以少讲；如问题多，学生难懂，就一定要多讲。不同的科目、不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上，指导的方法、讲的时间也就各不相同，应该随机应变。再说，不同的学校，不同的校情，不同的课改现状，教师讲的时间更应该各不相同。此外，在课改实践中，我们还总结了如何处理讲和练的关系： 练求多。读书百遍，其义自见，耳听百遍，不如手过一遍。多练才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升华，知识的潜能方可转化成能力的功能；练求精。精，指练的内容典型，足以成为范例。练透一种种类型，就等于找到了解题的一个个路标，那就不愁无路可走了。多练和精练是从不同角度提出的。前者是指在讲和练的天平上，讲宜少，只讲精要的几步；练宜多，练要贯通教学的全过程。后者则讲练的内容，不泛泛而练，要精选范例练，要练出门道，练出智慧，练得精彩。

如果课改脱离实际，不下功夫，不进行实践创新，仅仅高谈理论，纸上谈兵，或者道听途说，一知半解，怎么也不会找到这些规律，也不会有好的效果。高中阶段能否运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，搞好新课程改革？能。我和副校长李富兴抓高中部全面改革仅仅半年，就初见成效，令人更新观念。2008年2月，经过原永威学校校长推荐，董事长任命我担任永威学校校长。我二话没说，立即上任，就像抓初中部那样，立即组织高中部教师人人赛课、评课，注意依靠科学，遵循规律，从高中部的实际出发，讲求实效，重点解决了高中部课堂教学容量大、难度大，如何搞好课改、上好高考复习课以及如何纠正“周周考”、死记硬背等许多新问题，使高中部新课程改革也很快上了正轨，使洋思经验在高中阶段得到推广，并有了新的发展。实践证明，课堂上改变学生学习方式，即由教师讲（传授知识），学生听变为学生自主紧张地学习，这是教好每个学生主战场上的一大胜利。

2006年10月下旬，我一进永威学校，就迅速落实董事长任太平先生主张的教书育人责任制，坚持让“包”字进校。我给学校干部、管理人员以及所有教师分别写了“包”的责任书，董事长看了很满意，但是，还要经过校委会、董事会、校监会一群人通过。大家七嘴八舌，有的说评定教学质量该自己跟自己比，有的说该跟外县比，有的说质量没法比，有的说高几分该用“加法”，有的说高几分该用“乘法”，有的说该封顶，有的说不该封顶，有的一会儿这样说，一会儿那样说，开了几次会，说法不一，难以统一，因为缺少教育教学实践经验的领导太多了，董事长也举棋不定。我觉得这里事情难办，就对董事长说：“你这里有这么多能人，为什么还要叫我来？既然你认为好，何必让他们还要一次又一次地议来议去？一切只要有利于办好学校就行，我订的责任制，出了问题我负责！”就这样，很快拍板，学校与教师、班主任一一签订了教书育人责任制，要班主任、教师包教好每个学生，责任制明确规定，人人及格如何奖，有一个不及格怎么追究责任。

为了实现公平教育，我决定在11月上旬举行的期中考试后，立即取消快慢班。记得重新分班的那天清晨，同学们有的笑，有的哭，有的与同班同学难分难舍，甚至有的班主任也哭起来。这时，有人提醒我要稳定，不能让家长来闹事。尽管如此，我仍坚持到底。取消快慢班后，大家在同一起跑线上，实行公平竞争，班班下真功夫补差，个个学生成绩明显提高。

2007年春节后，我又从实际出发，针对执行过程中出现的新情况、新问题作了补充规定，进行了完善。2007年暑假，把责任制修改为教师结构工资，即包括基础工资、考核工资、质量工资三部分，2008年暑假，又对结构工资作了较大的修改。如今，永威学校小学部、初中部、高中部统一推行的在教书育人责任制管理模式下的结构工资，是比较科学的，可行的。按照教书育人责任制，即结构工资制，对教师奖励一一考核兑现，使干好干坏大不一样，极大地调动了全体教师的积极性，确保教好每个学生，让每个学生全面发展。推行结构工资之后，教师、学生、家长皆大欢喜。

工厂抓产品质量，一定要坚持每个零件、每道工序严格验收，严格把关，否则，质量就难有保障。抓教学质量，尤其是教好“差生”，也应该扎扎实实。学校高质量的总目标靠一个个小目标的实现，学校一定要引导师生向每节课、每天、每周、每月要质量。因此，我一到永威学校，为了教好每个学生，就狠抓了“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清”，就是要每个学生在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，来弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练形成能力，尽量不能把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的功课，该背的要会背，做错了的要更正，该运用的，要做对。“周周清”就是周末普查本周所学知识点，以及该会运用的例题习题，要求人人一一过关。“月月清”就是指月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。

但是，许多人只知道“四清”，但不知道操作的细节，特别是关键处，结果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考”，而且与工资挂钩；有的把“周周清”搞成仅仅背诵定理公式，死记硬背；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓“周周清”，结果困难重重，难以坚持„„我们抓“四清”，为什么效果好呢？是因为能够从实际出发，在细节上下功夫，注意了如下几点：

1、从实际出发，怎样效果好就怎样干。例如：2006年10月下旬，因为学生基础太差，初二英语有的班成绩平均20多分，无一人及格，好班也只有50多分，学生一窍不通，怎么四清呢？我们就立即停止新课，从头开始，一章一节、一道一道题过关。初二英语从初一开始四清，一个单词一个单词的读、默，错了的一个也不放过，初三数学、理、化、英语也都这样搞过。这样效果明显。

2、“四清”的对象和重点。“四清”的对象应该是每个学生，但重点是后进生，老师要特别关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起，坚持每节课、每天、每周教师亲自一一查，力求人人过关。

3、“四清”的方法。不出试卷，不考试，不阅卷，不搞疲劳战术，而是以课本为本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查，老师抽查，以点带面，人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。

4、“四清”的时间。每堂课抓“堂堂清”、每天早读课文科老师抓“日日清”，夜自习理科老师抓“日日清”，对早读、晚自习“清”不了的学生，再利用零星时间“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则利用双休日补，清。

5、“四清”的内容。第一，知识点一一过关（都会背）；第二，能力过关，即口答例题、习题，并能做类似的题。这一点不可少，少了，“四清”就成了死记硬背。

6、“四清”的管理。学校制订了“四清”的制度，周周部署“四清”工作，周周公布“四清”结果，有时组织班与班对调互查，有时搞全校性的“周周清”竞赛，有时，我把初一各班最差的学生集中起来，让任课老师坐在旁边，我叫差生一一口答例题、习题，如答错了，就在旁边打上问号，结果有的学生正确率只有70%，这使任课老师大吃一惊。以后他们抓“四清”就更加扎实，效果更加明显。

就这样，坚持从实际出发，讲求实效，抓好“四清”，使每个学生都能扎扎实实学习，老老实实夯实基础，循序渐进，熟能生巧，都能举一反三，形成能力。实践证明，坚持“四清”的教学过程管理是教好每个学生的必由之路。“四清”是一条成功之路，“四清”是一条勤奋学习之路，是循序渐进之路，是科学之路。教好每一个学生，是一个复杂的工程，他必然涉及到方方面面，再说差生为什么成绩差，主要是行为习惯差，教学质量差的学校、班级，往往也是因为多方面都差的原因。因此要教好每个学生，必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。

我到了永威学校，发现学校里有10个“多”：学生上课睡觉的多；抽烟喝酒的多；翻围墙、进网吧的多；顶撞老师的多；熄灯后吵吵闹闹的多；不坐在餐厅用餐、在校园里边跑边吃的多；地上的废纸多；墙上的脚印多；校园里的苍蝇多。有位焦作的家长，听说我到了永威学校，就把孩子从洋思中学转来，谁知一看厕所特别脏，当场就要走。当时，我挽留说，一个月后面貌一新，他怎么也不相信，仍然把孩子领走了。我立即请董事长大力支持，突击改造了教学楼、综合楼厕所，把教学楼、综合楼、公寓的所有墙壁重新粉刷，很快给了学生一个良好的学习环境。同时校园里添了几十个垃圾箱，我立即制订了《卫生检查、评比办法》，组织督查组坚持天天查卫生，天天公布，周周累计，月月统计总分，发循环红旗，同时，鼓励、奖励学生检举乱扔杂物的学生，很快净化了校园。我还狠抓了营造学校的文化氛围。从教学楼到办公楼，每一面墙壁都写上了标语，走廊上下两层的128根柱上，镶着128面镜子，每面镜子上都有一句精心设计出来的话，比如：用让步的方法避免冲突和争执，以保持和平获取友谊，进而争取合作；我对我的选择负责，我对我的行为负责；勤劳俭朴，孝敬父母；潜能无极限，爱拼才会赢等等。这些镜子，就像老师，在无声地教育着学生，规范着学生的一言一行。

同时，我发现永威学校学生做广播操不认真，甚至有的不做，老师也不重视。于是，我对全体师生讲话：一周后广播操会操，不准占用文化课时间训练，只用好早操和课间操时间来强化训练。要给会操优胜班级颁发循环红旗，并加分列入纪律评比。要评出广播操20佳教师、50佳学生。还要评出不合格的教师、学生„„ 会操的决定一下子极大地调动了师生的积极性，一个个利用课间的时间刻苦训练。一个星期后，学校进行师生广播操会操。教育局长、教育局体卫站长应邀参加，电视台记者、兄弟学校的校长也赶来了。会操开始了，全校师生精神抖擞，队伍整齐，动作一个样，场面十分动人。从此以后，课间操时，我必到操场，不停巡视，不断发现问题，及时解决问题，坚持每天严格要求，严格训练。如今，广播操成了永威学校的一道风景线。同样，学校又制订了早锻管理办法。每天早晨，我都坚持5点起床，提前到操场，从不间断。早锻结束后，我常针对实际，给学生作一、二分钟的鼓舞人心的讲话，效果明显。

为了抓好学生的纪律，我制订了《永威学校对各学部的纪律检查、评比办法》，并坚决执行，每天督查组检查公寓、餐厅、课内、广播操纪律，并公布，月月发循环红旗，同时，引导师生坚决反对违纪行为。从此，永威学校初中部有了良好的教学秩序，开会时、做操时、课上课下，纪律都特别好，令人称赞。但是，我校高中部有不少人以为抓了纪律、卫生，抓了德育，会影响高考。结果，高中部班风、学风、环境卫生，都远不及别的学部，如公寓里的秩序差，晚上11点后，学生还吵吵闹闹不睡觉，班主任束手无策。2008年2月，我担任永威学校校长，立即竭尽全力落实十七大精神“坚持育人为本，德育为先，统筹兼顾，全面发展”，引导大家认真修订各种制度，立即纠正高中部的不科学、无实效的所谓“创新”的一些错误做法，选举产生了高中部领导班子。一开学，我强化德育，狠抓落实，做到教师、管理人员个个是德育工作者，课堂、课间、餐厅、公寓处处是德育的阵地，事事都有德育，时时渗透着德育；学生个个是被管理者，个个又是管理者；坚持严格要求，严格训练，严格考核，及时表扬批评。我制订了文明学生、文明宿舍、文明班级评比标准及方法，每月底个个学生、个个宿舍、个个班级对照条件，自我申报，生活老师、任课老师及班主任严格把关，学校审批，最后张榜公布，并给文明宿舍、文明班级挂牌，就这样师生讲文明，校园树立了新风。高中部和其它学部一样，纪律、卫生、广播操一流，高中毕业班也面貌一新，出现了生动、活泼的可喜景象。师生都很高兴，大家开始尝到统筹兼顾、全面发展的甜头。

2008年暑假，校园里建了名人雕塑。14位名人雕塑的底座两侧，都有名人名言，师生见了无不肃然起敬，接受熏陶。此外，校园里20根路灯杆上，安装了40个灯箱，上面有优秀教师、优秀学生的照像、简介及格言，还配了画，师生见了无不激动。

就这样，学校坚持德育为先，全面发展，每一个孩子都在健康地成长。记得2006年10月，我到永威学校还不到一星期，沁阳教育局正、副局长就来永威学校看望我，并提出一个要求，教育局要把永威学校建成沁阳校长、教师培训基地，要尽快派校长进永威学校，全程跟我学习管理。当时，我还没有完全清楚学校情况，能不能对外开放？有人担心培训了外校校长，反而加大了自己学校的竞争压力，甚至不希望我向外校作介绍，说真话。但是，我却旗帜鲜明地表示：只有大开放，才能共同提高。我勇敢地答应了局长，决心借培训外校校长的东风，来促进我校自身的发展，同时，以我校起步的案例，供外校校长们借鉴和研究。2006年11月13日，我上任20多天，沁阳市教育局下发文件决定在永威学校建立校长、教师培训基地。至今年5月底，沁阳市教育局共举办了10期校长培训班，每期有一位局领导带队，受训校长共315名。2008年3月—4月，焦作市教育局组织6批校长193名接受培训。参加培训人员有：全市初中校长、书记、副校长，各县区教育局局长、教研员。每期都实行全封闭、军事化管理，全体学员不外出、不请假，全部食宿在校，作息时间和我校学生一样。大家认真听我作的《正确认识“先学后教，当堂训练”》的讲座，听李富兴校长作的《“先学后教，当堂训练”的操作方法》的讲座，我还常回答校长们提出的这个、那个问题。校长们认真听课、评课，每周20节以上；每天晚上讨论、座谈、探讨；每人作笔记、写心得2万字以上。

校长们在永威刻苦学习，收获很多。大家解放思想，相信每个学校都能办好。有位校长说：过去，以为永威会成为焦作市又一个倒闭的民办学校，如今，我再次来到永威，我感觉到中国教育的希望和出路在民办学校。焦作八中副校长颜劲文说：永威学校初中部改革一年，就获得了成功，一举改变永威学校原来的落后局面，在沁阳市各种考试中，成绩大幅度提升，各项指标名列前茅。焦作市许衡中学副校长王竹梅说：“一个普通的私立学校，二流的师资，三流的生源，却创造了全市一流的教育质量和品牌，这是一个教育的奇迹。”培训结束时，大家激动地说，一定要解放思想。永威学校能够办好，其他任何学校也都一定能办好。校长们都表示，当校长就是要求真务实，整天进课堂，抓教改，忘我工作，发现问题，解决问题。大家真正理解了“先学后教，当堂训练”的教学模式，都决心在小学、初中、高中普遍推广。

沁阳市教育局派校长们进永威学校培训，给了永威学校极大的关心和支持，促进了永威学校自身的发展。校长们给我温暖，给我信任，给我支持，给我鼓舞，给我力量，促进我加倍努力，做好工作。校长们处处为人师表，给了永威学校老师、学生良好的影响，使大家进步更快。

就这样，我校坚持改革开放，形势一片大好。学校调整了领导班子，全校一名正校长，三名年轻的副校长——李富兴、孔祥金、申芳，分别兼高中部、初中部、小学部校长。校领导和中层干部减少了，思想统一了，节奏加快了，效率提高了，学校运转正常了。全校纪律、卫生好，学生行为习惯好，公寓秩序好。校园环境优美，教师讲课水平大大提高，多数人能对外开课，受到好评。学校的教学质量大大提高，参加沁阳市联考，初

一、初二教学质量全市一流，高

一、高二的教学质量也取得了喜人成绩。中考、高考创造了历史最高水平。全校招生形势大好，生源质量明显提高。

经过培训的校长们，回到了他们自己的学校，就带领他们学校的老师来我校参观考察，沁阳掀起了搞课改的竞赛热潮，各校教学质量都明显提高，沁阳市中考、高考成绩均为焦作市第一，各级领导、地方干部都很满意。沁阳市委、市政府在2008年教师节拿出200万元奖励优秀校长、优秀教师，全社会形成了尊师重教的良好氛围。

多年来，我由一名普通教师，成为中学特级教师、全国劳模、全国十大明星校长„„从在职到退休，由江苏到河南，由公办学校到民办学校，一切都在变，但我的“没有教不好的学生”的教育理念一直没有变，我求真务实的工作作风没有变。