教师专业实践锻炼总结

教师专业实践锻炼总结（精选9篇）

1.教师专业实践锻炼总结 篇一

企业实践锻炼工作总结

为了提高自己的实践动手能力，本学期开始，我就深入企业生产一线进行实践锻炼，取得了很大的收获，现将实践锻炼情况总结如下：

一、了解企业经营管理状况以及品牌铸造的方法与措施 广西佳华日产汽车销售有限公司，于2005年11月11日将原广西森华汽车贸易有限公司的日产汽车经营部分离出来成立，取得了日产汽车（中国）投资有限公司及郑州日产汽车有限公司的授权，成为广西唯一一家同时拥有进口日产和郑州日产汽车销售及售后服务资质的一级代理商。

公司拥有高素质专业人才队伍，他们不但具有专业的精湛技能，且都经过日产公司的严格培训，对汽车保养维修和品牌知识都了然于心，并在日产全国各技能比赛中多次获奖，现已成为广西区内专业性及规模性均居于领先地位的汽车分销及维修中心之一。并在全国日产客户满意度调查中销售及维修服务双双连续名列前茅。

公司秉承了NISSAN“全球一致的优越品质”，以“超越客户期望、提高员工价值、打造行业经典品牌”为企业经营理念。以服务树立企业品牌，让每一位顾客真正体验到NISSAN带来的超凡感受。力求让广大顾客购买放心，服务称心，用得省心！

在为期四个月的实践里，首先我了解到了企业是如何树立品牌形象的，每一位员工，包括我自己在内，一旦到了工作场合，就立刻有种自豪感和使命感，感觉到自己就是公司的代表，自己的一言一行都代表了日产品牌，因此必须要全身心的投入到工作当中，力图把工作做到最好。企业品牌铸造的方法与措施其实很简单，就是从每一件小事做起，把每一件事情都当做是树立品牌形象的事情，公司从上到下，上到经理，下到门卫都一样的严格要求。

二、熟悉企业生产工艺流程了解行业现状及发展方向 通过深入企业进行实践锻炼，主要熟悉了解企业在钣金及喷漆两方面工作流程，了解与自己所教专业相对应行业的生产、技术、工艺、折本的现状和发展方向，同时了解企业对我们毕业生的具体要求。这些有利于今后在教学中即使的补充不足，添加生产现场的新技术局，新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实展现给学生，使他们能更快更好的适应社会，完成角色转换，胜任企业工作岗位的要求。

三、加强专业建设加强实训中心的建设

高职教育是以就业为导向的职业教育，企业生产现场的第一手资料，有助于今后的专业建设。结合我所在的汽车整形技术专业，由于是刚起步的新专业，在教学计划和实训安排方面肯定存在的不足，存在着与实际操作脱节的现象。通过下企业期间自己的经历，掌握了企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，回校后有针对性的进行现场教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。在实训中心建设方面，由于钣金操作存在着较大的危险性，实训的安全一直是需要我们时刻警惕的问题，按照企业的实际生产的要求，按照学生的认知规律对实训项目，内容以及相关的知识进行调整，在保证安全的前提下，切实提高学生实际动手能力是实训教学要达到的要求。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、敬业精神、服务意识的要求，修改教学计划，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高自身的综合素质。

四、改变思想观念，提高学习积极性

三人行，必有我师。企业中有很多值得我们高校教师学习的地方，不要认为那里的人学历不如我们，表达不如我们，文字能力不如我们，实际情况往往是企业里的员工接受能力都非常强，动手能力都非常强，而且不仅技艺精湛，敬业精神更是让人折服。与他们接触的四个月时间里，我该表了原先的一些老旧观念，在实践的这段时间里，大大的激发了我的学习热情。今后，我会努力的把书本知识和实践锻炼所学结合到一起，更好的教书育人。

2.教师专业实践锻炼总结 篇二

一、会计专业课教师下企业锻炼的目的

会计专业课教师下企业锻炼的最终目的是提高自己的业务素质, 满足职业教育应用型人才培养的需要。具体目的应至少包括以下四个方面:第一, 检验所教授知识的实用性与够用度。即检查平时所教授学生的知识是否能满足用人单位的需求。第二, 熟悉实务中的业务流程及票据传递流程。通过熟悉企业的业务流程与凭证传递流程, 可使以后的课堂教学与实践密切联系, 避免空洞的理论说教。第三, 熟练会计操作技能。即熟悉账务核算流程中的票据分类、粘单、会计资料装订等操作技能, 以更好的从事会计实践教学, 使学生在校期间既掌握丰富的理论知识又有较强的动手能力。第四, 提高会计专业能力。要使会计理论与实践结合, 会计专业课教师必须提高自身的财务应用能力, 如财务分析能力、税收筹划能力及财务管理能力等。

二、企业锻炼可提高的会计专业能力

专业课教师通过企业锻炼, 不仅能将自己的理论知识应用于实践并检验所教授知识广度与深度的适当性, 而且能在若干方面锻炼与提高自身的能力。下面以笔者在企业锻炼期间的收获来说明会计专业课教师下企业能够提升的各项专业能力。

(一) 提高会计基本操作技能。

会计的基本操作技能主要是粘单、制单与登记账簿, 如果采用电脑记账, 则操作技能体现为前两项。如果会计从业人员技能熟练, 则可以使生成的会计资料牢固、完整、整洁、正确等, 否则可能会造成会计资料散失 (不牢固) 、不便于查阅 (不整洁) 及信息不真实 (不完整及错误记录) 等。

(二) 提高财务软件应用能力。

现在大多数企业都在使用财务软件进行会计核算, 掌握一至两项财务软件的使用是会计专业学生与教师必备的技能。然而笔者进入企业以后发现, 企业的财会人员并不使用财务软件自身的报表编制功能进行编制报表, 而是将财务软件中的数据导出至EXCEL软件再经整理编制而成, 理由是财务软件自定义的报表编制功能不能生成正确的财务报表, 会计人员也因为对软件不够熟悉而不知如何更正, 所以才不得不多花费些时间在EXCEL中完成财务报表的编制工作。经分析企业财务软件发现, 自动生成的资产负债表, 错误源于软件自定义公式中所包含的项目与企业依据实际情况设置的项目不同, 因此只需要根据企业的实际项目对报表中的公式作出更正即可;但对自动生成的利润表, 错误却并非来自自定义公式。利润表的数据错误表现为, 当损益类会计科目既有借方发生额又有贷方发生额的时候, 生成利润表中的数据应该为每一损益类科目的发生净额, 即借贷发生额相抵后的金额, 而应用软件生成的利润表数据却是每一损益类会计科目的借贷方发生额之和。要解决这一问题, 需改变会计人员的录入方式———对既有借方发生额又有贷方发生额的损益类会计科目, 由先前分别在两方录入的方式, 改为只在一方录入, 即对“与科目默认余额方向相同”的发生额, 按默认余额方向以“正数”录入, 对“与默认余额方向不同”的发生额, 按默认余额方向以“负数”录入。如此处理, 即可使期末的转账数据为发生净额, 应用财务软件的自动编报功能即可取出正确数据。

(三) 提高财务管理应用能力。

笔者在财务管理方面的职责是审查账目、财务分析、纳税筹划及内部控制制度的设计。通过审查账目, 笔者发现了没有经审批而入账的原始凭证, 发现了记错的会计科目, 发现了长期挂账的项目, 了解了一些数字背后的真实性。如通过分析“其他应付款”的明细账余额, 发现企业的私人借贷金额远高于总账所显示的金额, 原因是其他应付款存在大量明细账的借方余额, 而这些借方余额的形成是由于企业记录了归还的贷款但未记录曾经借入的款项。但是总账中, 这些借方余额抵减了其他明细账的贷方余额。此外, 通过参与企业的管理, 笔者在提高自己业务能力的同时, 也发现了企业内部控制不完善的方面。如当月的费用报销凭证下月初才能传递到会计处, 影响会计信息的及时性;企业的很多还款支出并没有有关人员的授权签字, 而是由出纳直接支付后交会计入账, 这很难避免公司的财产被个人侵占。

三、进企业锻炼对会计专业课程建设的影响

通过企业实践, 会计专业课教师不仅能学到知识和经验, 充实自己, 提高自己的业务能力, 为以后丰富课堂教学内容积累资源, 而且可以通过实践检验自己所教授的知识是否实用以及是否够用, 可以为会计专业课程建设提供合理化建议。笔者通过自己的实践, 认为各高职院校在当前的会计专业课程建设中应做到以下几方面:

(一) 应树立会计专业教育理念:

理论与实践并重。在当前大力提倡职业教育应注重实践能力培养的形式下, 很多职业院校把技能培养放在了空前重要的位置上, 对于那些特别需要动手能力的专业来讲无疑是明智之举, 但对会计专业来讲, 技能的培养则是次要的, 因为会计的操作技能是简单易学的, 而那些分析判断与解决问题能力的培养则不是通过技能培养所能达到的, 其提高的主要途径仍然应是理论传输, 当然传输中应大量运用案例分析。从掌握会计理论与操作技能的用时来看, 学会融会贯通理论知识需要几年, 但学会操作技能只需要一天或几天的时间就可以了。然而, 虽然学会会计的技能操作很容易, 但这是个必须的过程, 如果没有这个过程, 学生就不能胜任这份工作。为了学生就业即能上岗, 一方面要重视会计理论知识的学习, 另一方面在校期间必须保证会计实践教学时间。

(二) 应增设分行业企业会计核算课程。

当前大部分经贸类职业院校开设的会计专业课程有基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、纳税实务、预算会计、EXCEL在财务中的应用、会计电算化等。从理论上讲这些专业课程的开设应该完全能够满足会计知识传播的需要, 但考虑到职业院校学生自身的学习素质与毕业后的就业去向, 笔者认为在知识的够用度上尚有欠缺。因为大部分职业院校会计专业毕业的学生大都是进入中小企业当会计, 如进入旅游餐饮业、建筑业、房地产开发业、运输业、服务业 (如会计师事务所、律师事务所) 、教育机构、物流企业等, 不同行业的中小企业有不同的业务特征, 这难免增加了学生就业即上岗的难度。如果能增设分行业会计制度, 让学生在校期间对不同行业的经济业务有所认知并具有针对性的进行会计专业知识的学习, 这样学生毕业后就会有更好的适应性, 更能满足用人单位的需要。

(三) 应重视“EXCEL在财务中的应用”课程的学习。

在会计实务课程体系中, 一般把这一课程作为辅助课程, 这与EXCEL软件在企业财务管理中的重要性是无法匹配的。因为EXCEL是一个实用性非常强的软件, 它强大的计算功能和函数应用功能, 可以迅速提高工作效率, 减少会计人员的劳动时间并保证计算结果的正确性与准确性。例如, 在工资管理中, 其中一项重要的工作就是计算员工工资, 编制工资计算表。工资计算中的很多项目都可以通过定义函数完成快速准确的计算, 如个人所得税的计算可以应用if () 函数的七层套嵌, 工龄工资可以使用year () now () if () 及month () 函数的套嵌, 基本工资可使用vlookup () 函数等等。因此熟练使用EXCEL软件对学生毕业后从事会计工作有极大的帮助。

(四) 保证并合理开设会计实训课程。

上文中已经提到会计专业教育的理念应是理论与实践并重。虽然会计实践课程技能性操作的内容不多, 但为了保证将理论知识应用于实践, 会计实践操作课程是必须且应该得到保障的。会计实践课程的开设, 不仅是让学生掌握会计操作技能, 更主要的是检验对会计理论知识的掌握。现在很多院校会计实践课程安排太少, 且一般是在教师的直接指导下做一些模拟训练, 学生按部就班的跟着做, 主观能动性发挥较少, 并不能达到理想的训练效果。因此, 要保障学生在校期间熟练各种操作技能, 必须保证会计实践课程的开设时间, 并且在训练过程中做到以学生为主。

(五) 保证财务软件的上机操作时间。

3.教师专业实践锻炼总结 篇三

【关键词】专业教师；下企业；锻炼实践

中等职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备“双师”素质，而赴企业实践锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径。为进一步提高专业教师的“双师”素质和实践教学能力，根据教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》的文件精神，教师深入到企业实践，充分体现国家对中等职业学校教师专业实践能力的高度重视。

一、技工院校专业教师到企业锻炼的必要性

企业以技术突破为基础，以市场接受为准绳，通过不断研究和采用新技术，实现在市场竞争中的优势地位。而我国以学校为主导的职业教育模式以及教师引进机制，导致了大量的专业教师是“从校门到校门”或从高校一毕业就开始登上讲台，完成从学生到教师角色的迅速转变，往往由于企业实践经验不足，同时与相关行业企业缺乏紧密联系，在很大程度上影响了高技能型人才培养的质量，制约了中等职业学校人才培养目标的实现。

二、技工院校专业教师到企业锻炼的原则和目的

1、针对性原则。专业教师去企业锻炼的选择应该要有针对性，原则上应该是实习企业与专业教师专业方向的关联程度比较高，同时该企业与其他同类型企业的优势在硬件设备、生产线、研发能力、质量控制等方面有一定规模和行业代表性的企业。

2、前瞻性原则。随着在企业实践锻炼的深入，还应该与该企业的生产工程和研发技术人员多沟通交流，努力掌握专业技术和生产工艺发展的新趋势，用以指导学校专业的人才培养方案修订与课堂教学改革，课程设置提供依据。

3、实践性原则。专业教师到企业参加实习锻炼，其目的就是提高自己的专业实践能力，因此，参与企业锻炼的教师，就必须深入企业内部，深层次地参与企业的生产、管理、研发和检验等岗位，从企业生产实际中发现问题并努力加以研究，解决实践企业存在的生产实际难题。同时在企业实习锻炼期间，要注意自己的双重身份，不仅是学校的教师，还要把自己真正当作企业的一名正式员工去严格要求自己，用自己的实际行动和专业知识为企业发现问题，解决问题才能取得企业的信任，才能真正在企业实践中不断提高自己的专业实践能力，才能融入企业中去。

4、主动性原则。专业教师到企业参加实践锻炼，必须要得到企业的配合和支持，这时专业教师要能够充分发挥自己的主观能动作用，积极的宣传学校、积极地宣传职业教育，为企业的发展和学校的发展牵线搭桥，充分利用学校人才优势为企业在人才引进、新工艺改进和新产品开发等方面解决实际问题，真心实意地为企业排忧解难，这样才能真正赢得企业的支持。

5、企业锻炼的目的要明确

要明确到企业锻炼目的，教师要在思想上认识到企业实践是技工院校专业教师的必修课。近年来，技工院校坚持以就业为导向，积极推进课程改革，培养学生的职业技能，所以专业教师必须具有过硬的实际操作技能，这样才能培养出高技能型人才。

三、专业教师赴企业锻炼存在的问题与对策

1、存在的问题

⑴、经费保障。要切实保障教师到企业实习的经费和相关待遇，有效的机制是鼓励教师下企业实习的有利保障，然而目前有些学校制定了制度，且没有相关经费。没有制度、经费的保障，下企业实践的教师在待遇、评价等都难以处理。这样会严重影响教师下企业实习的积极性，影响教师下企业实习的效果。

⑵、企业不愿意接收。企业作为一个盈利的群体，不愿意提供一个真实的岗位给下企业实习的教师学习。这是因为教师下企业实习，企业没有一个很好的方式来制约教师。一方面教师很难在短期内适应企业加班等规定，不加班就无法按期完成生产量，导致企业的一些经济损失；另一方面可能实习老师的经验不足，造成产品质量的问题，会带来严重的后果。

⑶、时间安排问题。目前各校的专业教师工作量相对都比较饱满，在正常的教学过程中基本上无法安排教师到企业实习。辛苦一个学期以后，寒暑假还要安排下企业实习，其效果会打折扣。

2、解决对策

⑴、建议国家有关部门应尽快从政策和税收等方面鼓励企业积极参与职业教育，从而使企业也能成为职业教育的有力推动力量，调动企业接收教师实践的积极性。资料报道显示，在德国等发达的工业化国家，在法律上就要求企业必须承担一定的培训义务，具备相关的社会责任。

⑵、建议学校对于专业教师下企业锻炼应该形成制度，要避免部分教师企业锻炼流于形式。要有计划、有步骤定期选派教师到企业挂职锻炼，让他们带着专业建设、课程改革的任务去企业，并通过机制强化专业教师企业锻炼的效果。

"中国制造"面临着转型升级的巨大压力和严峻挑战，技术水平与美、欧、日相比仍有较大差距。作为技工院校的教师，一方面要具有较高的理论水平和扎实的专业基础知识；另一方面又要具有熟练的专业实践技能以及指导学生创业的能力和素质。只有通过下企业锻炼努力提高专业操作技能，才能培养出“大国工匠”助力“中国制造”。

参考文献：

[1].王磊.高职院校专业教师下企业锻炼的实践与成效[J].考试周刊，2010，（46）

[2].王婷 高职教师到企业锻炼的重要性和实践体会[J].产业与科技论坛.2012（4）：167

[3].傅彩虹 职业学校教师下企业锻炼的实践与思考[J].无锡商业职业技术学院学报，2009，9（4）：65-67

4.教师专业实践锻炼总结 篇四

为了加强学院双师结构师资队伍建设，鼓励、规范广大教师深入行业、企业进行实践锻炼，进一步提高专业教师的专业技能、实践教学能力和科技服务能力，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高„2006‟16号）、浙江省教育厅《关于“十一五“期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见》（浙教高教„2007‟188号）等文件精神，结合2010年浙江省教育厅关于高校教师专业技术资格评审工作意见，现就我院专业教师到行业、企业进行实践锻炼工作提出如下实施意见。

一、教师到行业、企业实践锻炼的任务和形式

（一）实践锻炼的任务：

1、根据教学需要，开展专业调研、技术服务、技能训练、课程开发与建设、编写实训教材、开拓实训基地等工作，以获得实践经验，提高实践教学能力。

2、向生产服务一线有丰富实践经验的技术人员和能工巧匠学习，了解所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，特别是新科技、新工艺的应用和发展，以利于教学更贴近实际生产的要求。

3、了解本省本地区的经济发展和市场需要情况，加强学校与企业的沟通与联系，为校企合作建立纽带。

（二）实践锻炼的形式: 教师到行业、企业实践锻炼可分为以下四种形式：到行业、企业顶岗实践（挂职锻炼）；合作研发（提供技术服务）；蹲点指导学生实习；实地调研等。

二、教师到行业、企业实践锻炼的参加对象与时间要求

参加实践锻炼是专业教师的基本职责之一。本办法所称的“专业教师”，是指担任高职专业基础课和专业课教学的教师。

专业教师每年到到行业、企业实践锻炼的时间不少于一个月。对于刚毕业来校、无企业工作经历的专业教师，两年内必须脱产参加实践锻炼，时间不少于三个月。

专业教师中年龄在57周岁（男）或52周岁（女）以上，或请产假、脱产进修半年及以上的，前两学年实践时间已达6个月以上的，可不参加当年的实践锻炼。

三、教师到行业、企业实践锻炼的实施要求

（一）到行业、企业顶岗实践（挂职锻炼）

到行业、企业顶岗实践（挂职锻炼）是指脱产不少于一个月时间到行业、企业的某一岗位顶岗生产、服务或具有实质工作任务的挂职锻炼。原则上无企业经历的中级及以下职称专业教师应到企业顶岗实践、挂职锻炼。

1、教师要制订个人实践锻炼计划，明确顶岗锻炼的目的、方法、形式和预期效果等。

2、教师要做好顶岗锻炼的记录，以备检查和总结使用。同时，有请假等特殊事情不能到岗时须至少提前一天报告系部。

3、顶岗实践结束后，教师要撰写不少于3000字的实践报告，总结实践成果并提出专业建设、课程建设和教改等方面建议（必须与自身发展和专业发展相结合）。

4、系部应在一定范围内组织顶岗实践汇报会。

（二）合作研发（提供技术服务）

合作研发（提供技术服务）可以以脱产或不脱产的形式进行。脱产进行时，时间应不少于三个月。不脱产进行时，一定时期内应要有相对固定的工作时间和形式，单个企业或项目的合作研发、技术服务可连续累计。有三年以上企业工作经历的中级职称专业教师、博士后出站人员以及具有高级职称的专业教师，可从事技术服务工作。

1、教师要提供合作研发（提供技术服务）的对方单位的邀请函（或证明）和详细的研发计划或需提供技术服务的具体内容及要求。

2、教师要做好合作研发（提供技术服务）的工作记录，以备检查和总结使用。同时，改变相对固定的工作时间和形式时要至少提前一周报告系部。

3、合作研发（提供技术服务）结束后，教师要撰写不少于3000字的实践报告，总结实践成果并提出专业建设、课程建设和教改等方面建议（必须与自身发展和专业发展相结合）。

4、系部应在一定范围内组织合作研发（提供技术服务）汇报会。

（三）蹲点指导实习

蹲点指导实习是指学生集中性地到行业、企业实习时，教师全程参与具体的批量定期实习指导。

1、教师应制定改进型的实习指导实践锻炼计划，并报系（部）核准。

2、教师应严格执行已批准的实践锻炼计划，并做好记录，以备检查和总结使用。

3、实习指导结束后，教师应提交实习指导实践锻炼报告。实践报告应不少于2000字，总结实践的成效和存在的问题，就实验实训环节提出建议。

4、系部应在一定范围内组织集中性指导实习汇报会。

（四）实地调研等。

实地调研是指为了专业申报、专业建设、课程建设、实训基地建设、教学改革和社会需求等方面的需要，有组织、有计划、有明确目的的调查研究活动。

1、实地调研必须制定详细的调研计划，并报（系）部核准后实施。

2、每位教师都应做好实地调研的记录，以备检查和总结使用。

3、调研结束后，必须提交不少于3000字的调研报告。必要时系（部）要组织一定形式的汇报会。

4、作为到行业、企业实践锻炼的时间统计，原则上，每次实地调研的可统计时间以不超过10天计。

三、教师到行业、企业实践锻炼工作的管理

（一）对人事处、教务处等管理部门的要求

1、人事处、教务处负责有关政策的制订和修正，负责认定教师到行业、企业实践锻炼的时间和效果。

2、教务处负责到行业、企业顶岗实践（挂职锻炼）、合作研发（提供技术服务）实践锻炼的审批。

3、人事处应统计、公告每学期各系（部）教师计划到行业、企业参加实践锻炼的相关情况（实践锻炼计划和考核鉴定等）。

4、人事、教务、科研、督导、监察等部门联合对专业教师实践锻炼工作进行抽查，由人事处将抽查结果反馈给各系；可组织专家对专业教师提交的实践总结报告进行抽查，必要时也可进行答辩。以上检查情况与各系的部门考核、教师的教学业绩考核和考核挂钩，确保实践锻炼工作取得实效。

（二）对系（部）的要求

1、系（部）负责蹲点指导学生实习、实地调研等形式的实践锻炼的审批。

2、制定专业教师实践锻炼工作计划。系（部）根据专业建设和师资培养的需要，负责制定、审核教师到行业、企业实践锻炼的计划和任务，明确各位教师的实践内容、实践时间、实践单位和预期效果等内容。

各系（部）应在每年的5月和12月完成下学期教师到行业、企业参加实践锻炼活动的计划和审批工作。

3、做好相应的管理工作。对所有参加实践锻炼的教师至少组织一次覆盖面100%的检查指导（形式自定），并形成书面记录备案；及时开展实践锻炼的交流汇报活动；教师到行业、企业实践锻炼结束时，系（部）要做出初步的鉴定；每学期提交一份本系教师参加实践锻炼的质量分析报告。

4、各系（部）应建立教师到行业、企业实践锻炼的专项档案，并妥善保管，确保证资料完备可查。

教师到行业、企业实践锻炼的专项档案，包括以下资料： 教师到行业、企业实践锻炼审批表

教师到行业、企业实践锻炼考核鉴定表 教师到行业、企业实践锻炼总结报告 教师到行业、企业实践锻炼记录册

系部对教师到行业、企业实践锻炼质量分析报告

教师到行业、企业实践锻炼工作计划汇总表和考核结果汇总表 对方单位的书面鉴定、合作开发（技术服务）的邀请函（或证明）实践锻炼期间的成果和形成的其他资料等

（三）其他

具有高级职称的教师可以实行成果申报制，以成果（与企业合作的项目等，不包含纵向课题）认定的形式来考核参加实践锻炼的成效。在填写《审批表》时，要明确成果的大概内容、合作企业、合作时间以及成果形式，作为考核的依据。同一成果（指到款额5万元以上的横向项目成果，或到款额10万元以上的厅级专项课题成果）限项目组前二名（前二名中有中层及以上干部的顺延一名？）申报。横向项目到款额每增加5万元，可增加一个申报名额；厅级专项课题到款额每增加10万元，可增加一个申报名额。

四、提高认识，从严要求，确保工作落到实处

1、自2010年起，将“专业教师每年到到行业、企业实践锻炼的时间不少于一个月”的要求列入院专业教师考核内容之一。达不到要求，当年教学业绩考核不得评定为A或B，连续两年均达不到要求，专业教师考核不得评定为合格以上（含合格）等次。

2、从今年起，专业教师申报高一级职称，任职期内必须有累计达到六个月以上的到行业、企业实践锻炼经历。

3、实践锻炼考核中，有以下情况之一的一票否决，实践锻炼考核不合格： ①实践锻炼时间内，抽查到教师不在岗，且经核实事先没有向系办理请假手续的。

②实践锻炼时间内，不遵守实践单位规章制度，造成投诉导致学校形象受损的。

③实践结束后，提交的实践总结报告中没有同自身发展和专业发展相结合的，或不能按照成果申报时的要求完成实践成果的。

系（部）也可结合部门或个别教师的实际另行制定考核标准，事先公开。

3、学院每年要核拨一定资金，专款专用，用以奖励教师到行业、企业实践锻炼工作开展的好的系（部）和特殊情况下的专项实践锻炼资助。

4、实践锻炼工作要从严要求，做实功，求实效。系（部）应根据实践锻炼的不同形式，在工作量的计算、绩效工资的分配和具体工作的安排等问题上做出明确的规定，以充分调动教师下企业实践锻炼的积极性。

5、教师下企业实践锻炼是“双师型”师资队伍建设的重要组成部分。全校各部门都要高度重视这项工作，为教师下企业实践锻炼创造提供各项便利条件，确保我院高职教育办学目标的顺利实现。

五、本实施意见自发文之日起执行，原《杭州科技职业技术学院专业教师下企业实践锻炼的管理意见》（试行）和原《杭州科技职业技术学院关于试行开展“访问工程师”实践活动的通知》两文件即行废止。

5.暑假教师实践锻炼工作总结 篇五

一、积极参与，深入企业

在实践期间，我始终保持积极主动，严谨勤勉的工作态度，虚心接受中心管理人员和技术员工的指导和要求，自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。

具体工作中，我与他们企业的主管人员，业务操作人员一起了解他们企业的生产流程，全面了解了企业经营管理状况、业务范围、运作方式等。

二、通过企业实践锻炼，深化教育教学改革

教师下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。

三、通过企业实践锻炼，改变思想观念，提高教师学习技能积极性

在没有下企业实践锻炼时，很多像我这种青年教师，有时会看不起企业普通工人，认为自己理论水平比工人高，接受能力比工人强，又是大学教师，要向一个只有初高中水平的普通工人请教，心理很难接受，下厂实践锻炼积极性不高。自已下厂与工人师傅接触后才知道自己动手能力远不如操作工人，并被工人师傅的精湛技艺与敬业精神所折服，彻底改变了青年教师的思想观念，激发教师学习专业技能积极性。

四、通过下企业实践锻炼，对我的专业能力、组织能力、交际能力都有很大的提高。

我作为一名专职体育教师，这次下到企业维持了连续3周的实践锻炼，这次实践锻炼除了深入了解企业外，我的另外一个主要任务是对本企业的管理人员及员工进行体育与健康指导、和羽毛球的基础培训。在培训过程中，我们像对待我们自己的学生一样，给予最认真和耐心的指导，从最基本的内容教起，该企业的员工也对此非常的感兴趣，我们的工作不但能被认可，而且得到的企业管理人员及员工们的一致好评。

6.教师专业实践锻炼总结 篇六

李小军

专业教师下企业锻炼是提升教师综合素质的重要举措，是以市场为导向，研究人才培养模式、精品专业建设、课程开发与建设等工作的重要内容。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与高职培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。

2015年8月，为了更好地服务教学，我志愿加入了假期挂职锻炼的队伍行列，我挂职的单位是合肥格力企业，主要做空调冰箱方面的研究。经过一个月的实践锻炼，总结如下： 一．开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力

中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我们要求参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的技术指导、设计、开发等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。

二、参与企业实践锻炼，熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向。

暑假期间，我在企业的一个多月的时间里，了解并参与了空调制冷管制作检测等工作，了解了当前主流技术、现状和发展方向，有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。

三、通过企业实践锻炼，深化教育教学改革

教师下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按能力结构分项目，按认知规律分任务，采用工学交替，教学做一体化模式进行教学，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。

四、通过企业实践锻炼，改变思想观念，提高教师学习技能积极性

7.教师专业实践锻炼总结 篇七

1 情境模拟,导入EHS体系

在课堂教学中,我尝试着带领学生模拟企业的情境,让学生提出各种各样他们认为可能在企业碰到的与所学理论相关的实际问题。思考如果我们的学生会怎样运用现有的知识考虑问题,而我怎样将工作中碰到的问题和难点融入今后的教学中,怎样才能使学生更好的掌握操作技能。通过这种反复的角色转换,的确使我受益匪浅。

例如,在 《药物合成反应》课堂教学时,常常要讲到一些易燃易爆的化学试剂,为了让学生充分认识到安全生产的重要性和巩固特殊化学试剂的理化性质,我们引入在企业锻炼时学到的安全健康环保体系EHS ( 环境Environment、健康Health、安全Safety的缩写) 。首先,通过一些案例的引入,比如一些化学品存储违反 “酸碱/固液体/氧化剂还原剂/易燃品助燃品分开放置原则”导致的储运、生产事故或环保事件的发生,引发学生的讨论和思考,然后,通过学习安全规程和安全事故通报,知道了有许多事故发生的主要原因是作业人员未认真执行安全操作规程,不按章作业,工作责任人现场勘察不到位。通过近似于准员工级别的EHS培训学习,不但强化了学生的专业知识,又可以在教学工作中植入印象深刻的安全健康环保教育[3]。

2 案例和经验分享,建立生产意识

通过下企业锻炼,开阔了我的眼界,近距离了解了化学制药行业的现状和发展趋势,因为一些在平时教学中无法看到的新原料、新产品、设备、器材和工艺流程,我在企业都能身临其境。通过下企业锻炼我们学到了许多教材上无法看到的最新案例和经验,为专业教学提供了丰富而宝贵的资料,更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材,丰富了专业教学资源库; 另一方面,这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设,以利于提高教学质量[4]。

同时下企业锻炼也能体验到化学制药小试转中试生产的衔接过渡和思路转变,这些经验将是高职高专的学生从课堂初学制药技术到今后药品生产过程中需要不断积累的,而这恰恰又是教材和理论研究中难以获取的。例如,我在医药中间体中试车间锻炼时,通过跟医药中间体项目放大中试的接触,近距离的体验了300 升和500 升反应釜的液体物料的输送,固体物料的投料以及机械搅拌的注意事项。了解到液体物料输送和放料时除了注意防明火以外还应注意防静电,尤其是闪点低的物料流动时应特别注意消除静电预防爆燃。另外,小试时可以顺利搅拌的物料,在放大一定倍数后由于粘度增大对搅拌条件( 搅拌桨的类型、搅拌电机功率等) 要求更高,不考虑到位的话,易导致搅拌桨共振或卡死造成事故。还有,中试和小试的传热效率的巨大差异也是在实验室中难以模拟的。小试时可以通过冰浴来控制反应的放热,在中试时由于制冷功率的不够,放热速度和传热效率的改变,零下15 ℃ 的冰盐水也未能将放热控制在工艺要求范围内,而导致副产物的生成。这些传热、传质、搅拌等条件的重要性,通过这些生动的案例的课堂讲解,学生对于中试生产和实验室小试的联系与区别已经有了初步的认识,这将非常有助于为学生勾画出实际生产的情景,尽早建立起放大生产的意识。

3 注重引导,提早谋划职业规划

在企业里所有的一切都是为生产服务,而理论知识更是如此。在教学过程中,很多理论知识看似很陈旧,但是很多新设备、新技术的应用还是在这些理论的指导下发展起来的。现代企业在进行技术改造或新产品研发的时候,需要非常多的有理论会管理精操作懂革新的高级技师。这种 “高级蓝领”在企业是很受欢迎的,而且待遇极佳,薪资待遇和职业岗位甚至超过毕业不久的硕士研究生。教师可以和学生分享这样的案例,一方面为学生指明努力学习专业知识的必要性和方向性,另一方面可以带领学生提前领略企业职业文化,进而进行更深层次的培养。这样学生就会懂得在校学习期间,要严于律己,求学比较辛苦,如果能提前看到职业通道,再多的付出也是值得的。因此,教师要尽早让学生明白,在校学习期间不仅是积累理论和实践经验的重要阶段,也是努力探索职业规划的宝贵时间[5]。

我在 《药物合成反应》、《药物化学》理论,实验实训教学过程中发现学生存在普遍的重背诵轻理解,重实践轻理论,重分数轻能力。到了实习单位药品生产企业便表现为重操作轻维护,重投料轻清场,重生产轻管理,重效益轻创新。如果学生在校不能把理论知识掌握并理解透彻,培养责任心,动手能力、管理能力和创新能力等职业素养,那么到了企业后由于学生自身知识理论不够完备或缺乏钻研精神,对于工艺创新,现场管理和设备、软件维护升级保养等工作时将很难胜任,甚至会影响到今后的职业上升通道。

通过在理论和实践教学时对学生进行正确的引导,经过多个个人案例和经历的对比和讨论,激发学生理论学习的学习兴趣,纠正一些不良倾向。学生们认识到虽然化学制药技术方面的理论知识,特别是化学理论知识,非常的抽象难懂,但是学习就要知难而进,努力探索,具备了扎实的理论功底基础上发挥才能,这样才能够在以后的职业生涯中游刃有余。

4 结论

下企业锻炼虽时间也并不太长,但对我们今后的工作却有重大的意义。通过近年到制药企业的实践,我接受了企业先进管理理念、严格管理制度、浓厚企业文化的洗礼,教育思想、教育理念得到了升华,它使我既看到了自己的不足,并锻炼提升了自己各方面的能力,这将对我今后的生活和工作产生积极的影响,使我更加热爱自己的这个专业,实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大的提高,收集了大量的教学资源。同时也使我深刻认识到自己离一名合格的适应职业教育的专职教师的要求还有一定差距。我也通过学习了解了企业研发部门的运作,与部门骨干员工交流经验,加强和企业的友好联系。

在今后的教育工作中,要积极改进教学方法,努力加强教学改革,密切联系生产和企业实际,增加多媒体教学、实验教学、实习教学的力度,积极争取进厂实习、培训的机会,将自己掌握的专业理论知识和实践经验应用于教育教学过程中,培养学生积极探索、勇于创新的科学精神,使自己成为一名更加优秀、教学能力过硬、名副其实的双师型教师,为高职教育贡献力量。

摘要：基于化学制药技术专业的企业需求和课程特点,我们对该专业的EHS系统导入,案例和经验分享以及职业规划引导三个方面的高职教师下企业锻炼培养进行合理规划,以提高化学制药技术专业人才培养质量。基于此,高职化学制药技术专业教师下企业锻炼的效果给了我们一个令人满意的答案。通过高职教师下企业锻炼,达到了实践教学目标,保障了应用人才的培养质量。

关键词：下企业锻炼,高职教师

参考文献

[1]傅彩虹,职业学校教师下企业锻炼的实践与思考[J].无锡商业职业技术学院学报,2009,9(4):65-67.

[2]殷建国,青年教师下企业锻炼对我院校企合作的促进作用[J].南京工业职业技术学院学报,2012,12(1):77-79.

[3]杨涛,化工安全专业实习环节探讨和实践[J].广州化工,2015,43(24):254-256.

[4]张琰,马必学,高职院校教师到企业实践的方法和途径[J].武汉职业技术学院学报,2012,11(2):117-120.

8.教师专业实践锻炼总结 篇八

【关键词】教师 挂职 思考

职业教育即就业教育，是完全建立在社会需要的基础上，这就要求：一方面职业教育必须面向社会办学，主动适应社会发展的需要，职业教育才有生命力；另一方面，社会各有关企事业都必须积极参与和支持职业教育，这样才能较好地解决职业学校办学中的各种实践问题，使职业教育事业不断完善，并推动社会的向前发展。 职业教育的核心作用是职教教师，职教教师的实践能力和理论水平直接影响着职业教育的质量。近些年来，随着工业现代化步子的加快，职业院校教育技能水平跟不上，企业缺少高技能操作者，职业院校毕业生不能胜任，大多数毕业生毕业即失业现象严重，这使得职业院校生存面临严峻的挑战，究其原因是多方面的，但起职业教育核心作用的职教教师的专业技能较低是最突出的因素之一。

一、职教教师现状分析

经普查，我国职教教师特别是专业职教教师的专业技能水平整体偏低，不是学历低，而是“技能型”、“双师型”的教师占的比重很低。在职业院校任职的技师、高级技师或是能力为企业解决生产实际问题的工程师更是凤毛麟角。这就使得职业院校进行课程改革推行不下去，编写教案、教材成了重点、难点，只靠想象来进行纸上谈兵、闭门造车，这样很难写出适应地方企业实际的教案和教材。近几年，部分职业院校执行国家规定派一些职业教师到企业中去锻炼，取得了一定成果，因时间较短成果还不够显著，还需进一步完善规则。

二、确定职教教师挂职原则

为将职教教师到企业中去锻炼取得显著成效，需要制定相应的原则：

（1）要有针对性的原则。职教教师到企业挂职选择的企业要有针对性，要密切结合本专业生产实际.选择有典型性、代表性的企业。到企业挂职教师要经过挑选代表本专业，要适应该专业发展需要，要优先服务学校重点专业的建设。

（2）要有前瞻性的原则。职教教师到企业挂职要紧跟社会的发展的步伐，增强超前意识.不仅要研究本地区主干产业现状，还要研究它们的发展趋势，从而为学校课程设置、专业设置及课程改革提供依据，使学校的教育水平能与当地经济发展水平相适应。

（3）要有实用性的原则。企业挂职的职教教师必须紧密结合企业生产实践和学校自身的教学条件，深入企业内部，参与生产、管理、要大兴调查研究之风，从生产实际中找出教学课题，加以分析研究，得出结论并将其上升到理论高度并用以指导教学，解决教学中的专业技能操作问题。

三、职教教师到企业挂职的成果与思考

（1）实践成果 职教教师到企业挂职锻炼，首先是促进了师资队伍向“双师型”转化。到企业挂职锻炼，熟悉了生产技术和工艺流程，使其个人实践能力得到了提高，使教师教学观念增加了生产实践内容，丰富了教学内涵，为成为“双师型”教师奠定了基础。也大大提高了专业教师的技能水平，提高了教学效果。使挂职锻炼使教师向"双师型”教师前进了一大步，促进了学校师资队伍的建设。其次是积累了实践教学经验，职教教师通过到企业挂职实践锻炼，会对培训的实训项目有了更深层次的理解，对理实教学方法有很大促进，这些都得到了系统的完善，积累了一定的实操教学和理论教学相融合的教学经验。 再次是为企业增强了技术攻关、科技创新能力。学校有较强的科研力量，职教教师在企业挂职过程中，学校积极为企业提供专业理论服务，参与企业产品开发和技术改造。帮助企业开发了产品，增加了产品的技术含量，提高了企业技术攻关能力和产品研发能力。

（2）思考与探讨 企业是以营利为目的的经济实体，讲究的是经济效益，职教教师到企业挂职锻炼，一定要树立对企业服务意识，努力为企业提供应尽的服务，最终达到校企结合培养职教教师，也为企业谋得经济利益实现双赢。

到企业挂职必须明确时间，不能影响学校正常的教学秩序。职教教师到企业挂职锻炼应该说是阶段性的，取得了成果也是肤浅的，应在现有的成果的基础上继续发扬光大，以到企业挂职锻炼为契机，努力开创校企结合的新局面，加强职教教师队伍的建设，进一步创优到企业挂职锻炼的环境，推动职业院校实现跨越式发展。

【参考文献】

[1]吴全全.职业教育“双师型”教师基本问题研究——基于跨界视域的诠释【M】.北京.清华大学出版社，2011

[2]（德）菲利普·葛洛曼，菲利克斯·劳耐尔.石伟平译.国际视野下的职业教育师资培训【M】. 北京.外语教学与研究出版社，2011

[3]肖汉，张元.美国高校生涯指导教师专业及其启示【J】.天津职业技术师范大学学报，2011（3）

[4]中国职业技术教育学会. 学习《规划纲要》，创新模式机制，提高教育质量——中国职业技术教育学会2010年学术年会论文集【M】. 北京：语文出版社，2011

[5]王小梅. 中国高等职业教育研究精品文选2008-2009【M】.北京：科学出版社，2010.

[6]中国职业技术教育学会. 职业教育：质量、吸引力、可持续发展——中国职业技术教育学会2009年学术年会论文集【M】. 北京：人民教育出版社，2010

[7]姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究【M】. 北京：电子工业出版社，2012.5

9.中职汽修专业教师企业实践总结 篇九

王全仁

为提高专业教师实践动手能力，加强双师型教师队伍建设，受学校派遣2014年7月12日至8月10日深入上海鸭王餐饮集团下设子公司——上海龙泉机动车驾驶有限公司汽车修理厂进行实践锻炼。上海龙泉机动车驾驶有限公司位于上海嘉定区黄渡镇，占地400亩，拥有教练车580部，训练考试设施一应俱全，系上海市公安局车辆管理所驾驶员培训示范单位。盘环于场内东、北、东南及中部地带，长达26公里的清一色水泥路面训练道路，包括一般道路、畸形道路、聚化道路、8字道路、立交桥、高速公路、铁路道口、环形路、直线坡道、坡。52%的绿化面积层层遮叠，在各路口、路段设臵有各种交通标志、标线及信号灯，而分布于场内西南部的则是两处容纳150个水泥模拟式样车位场地。从位于基地西部的大门进入驾校，从北至南依次是宽敞整洁的外来车辆停车场、气势超群的办公楼、景色怡人的文化广场、雄伟气派的驾校大门和别致典雅的大餐厅。龙泉驾校由中国上海鸭王集团和上海淮海全聚德公司及北京骆驼出租汽车公司共同投入数千万元巨资兴建，并由下属的上海龙泉机动车驾驶员培训有限公司经营管理。修理厂占地1.8亩，厂房三间，修理设备齐全，师傅手艺精湛。驾校教练车主要分为6个车队，1车队和6车队由老板直接负责管理，2、3、4、5车队全部包给了别人，因此驾校修理厂主要负责修理1车队和6车队的教练车以及驾校生活用车和考试车。车辆维修主要以更换为主，检修为辅，由于上海天气特别热汽车空调维修比较频繁，变速器抬过，发动机也大修过。汽车上面涉及到的部件基本都维修更换过，更换部件在库房领取时要做记录，登记车牌号，维修费用教练承担20％，驾校承担80％。在上海考取C1照，学费8500元人民币，驾照拿到手费用大概在10000元左右，临考前要进行模拟考试，主要在模拟练车场进行，120元／小时，进门先交费最少500元，模拟训练主要练习小路和倒桩，全红外线监控。月底要对模拟练车场闲臵车辆进行维护、验车。上海龙泉机动车驾驶有限公司也是上海鸭王餐饮集团货物集中放臵地，每天早晨都有固定车辆从库房提取货物向鸭王餐饮分店运送货物，上海鸭王餐饮集团库房跟驾校修理厂连接在一起。在我的记忆当中，7月13日到达上海时修总派车来上海站接我们，当时做的那部车子就是分店送货的金杯车，在车上和李师傅简单谈了几句，李师傅也是甘肃白银人，来上海工作四年多了，他主要负责每天早晨向鸭王分店运送货物。在龙泉驾校工作的甘肃人较多，有打杂的，有当教练的，有搞运输的，还有搞货物装配的。14日早晨到修理厂办公室报到，张处长负责接待了我，简单说明此次来的目的和意图，最后张处长安排我辅助练师傅做好教练车维修工作。

通过现场维修实践和师傅的交流指导，理论联系实际，把所学的理论知识加以印证、深化、巩固和充实，培养分析、解决实际问题的能力，为后继专业知识的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。维修实习是对专业老师一次综合能力的培养和训练。利用实习的机会充分、深入细致地认真观察、实践，使自己的动手能力得到提高。

第一天，我只是近距离的观察师傅一步一步的修理那些有故障的车辆，下班后跟练师傅交谈后，练师傅明白了次来的目的和意图，原来他以为我是来修理厂当学徒的。其实说实话在修理厂常用维修工具我们都有，也都用过，只有部分设备学校没有预备。后来练师傅修理车辆时，我就积极主动帮师傅拿工具，修车前提条件是你要有一定的专业基础知识和专业技能。要修理那些故障车，首先就要找到发生故障的地方在哪里，是什么原因导致的，这不光需要对汽车的各个系统结构、原理、连接关系了如指掌，还需要丰富的实战经验。而我跟着学习的那个练师傅就是一个有着多年修车经验的老师傅，他在龙泉驾校工作5载，平凉灵台人。在实习期间，我跟着师傅修理了各种类型的故障车，不过很遗憾我感觉时间有点短，在整个实习期间，在师傅的指导下我积极动手拆卸、更换了车辆部分零件，知道要把零件拆下来需要拧哪些螺丝，工具型号和类型的选用一定要准确，更加复杂的工作我们师徒两人一起干。在这期间，有幸完整地帮助师傅拆修了汽车发动机，更换活塞连杆和油环，发动机是汽车的心脏，也是汽车最复杂技术难度最高的部分，发动机的原理我们都知道，但发动机的构造确实很复杂，里面的零件非常的多，我们认为它很简单只是因为我们考虑的太少了，太简单了，一个完整的发动机除了动力部分之外还应包括油路，点火，控制等部分，这些加起来实际上是很复杂的。