新师资培训计划

新师资培训计划（12篇）

1.新师资培训计划 篇一

新员工培训计划

新员工是公司新鲜的血液，为规范公司新员工入职培训管理，使新员工能够尽快熟悉和适应公司文化、制度和行为规范，了解企业情况及岗位情况，并快速地胜任新的工作，以满足公司发展需要，打造一支高素质、高效率、高执行力团队，使公司在激烈的市场竞争中有较强的生命力、竞争能力，特制定本方案。

培训对象 ：2019年公司新入职员工。

培训目标 ：

1、使新员工在入职前对公司历史、发展情况、相关政策、企业文化等有一个全方位的了解，认识并认同公司的事业及企业文化，坚定自己的职业选择，理解并接受公司的共同语言和行为规范，从而树立统一的企业价值观念，行为模式。2、使新员工明确自己的岗位职责、工作任务和工作目标，掌握工作要领、工作程序和工作方法，尽快进入岗位角色。3、让新员工了解公司相关规章制度，培养良好的工作心态，职业素质，为胜任岗位工作打下坚实的基础。4、加强新老员工之间、新员工与新员工之间的沟通，减少新员工初进公司时的紧张情绪，让新员工体会到归属感，满足新员工进入新群体的心理需要。5、提高新员工解决问题的能力，并向他们提供寻求帮助的方法。

培训内容：

1.每天：

每天由一位新人担任晨会发言人，时间为5分钟，主要讲大盘的回顾和展望，以及简单分析热点和板块并介绍自己关注的潜力股，每月营业部根据发言人的内容，评选出优秀的发言人，予以奖励！

2.每周：

每周组织一次新人业务学习，主讲的人是营业部各专业团队的负责人，内容包括：基金，融资融券，港股，期权，期货，投顾等各项业务，培训后马上进行考试，通过培训考试，双向选择新人加入各专业团队，充实营业部的后备力量。此外加强新人合规培训，规范展业，并介绍公司文化理念、银行渠道开拓、专业化金融产品营销技巧（包括态度习惯、事前准备、电话营销、接触面谈、缔结协议、合规异议处理、客户服务等）、团队日常管理与激励等.每月：

团队建设的培训

培训内容：集体活动、拓展训练 　通过各种精心设计的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，达到“激发潜能、熔炼团队”的培训目的。

以上是我部新员工的培训计划，员工培训是公司持续发展的力量源泉，是培养人才，提高员工素质，增强企业核心竞争力最为广泛和根本的途径。所以培训不是目的，而是手段，不是消费，而是投资，所以培训的最终目的是通过培训使新员工的知识、技能和态度得到提高和与改善，打造一支高绩效的团队，从而使我们营业部后继有人！

2.新师资培训计划 篇二

一、新形势下“雨露计划”工作面临的挑战和困难

进入新阶段,扶贫开发工作的重点和难点发生了变化,随着国家经济的发展,社会形势也在不断变化,雨露计划项目的实施面临一些新的挑战和困难。

(一)企业对就业人员的素质要求越来越高。

2008年,受金融危机的影响,全市近30%的外出务工人员因技术素质不高而失业返乡。现在群众普遍认为,要外出务工就要学一门技术,而要能够抵御金融危机的考验,能够稳定就业,就必须精通一门专业技术。而我们的“雨露计划”,由于补助标准低,主要是采取3-6个月的短期培训,在这么短的时间内,要让培训对象真正掌握一门技能,显然是难于做到。

(二)贫困群众参与培训的积极性有所淡化。

培训的成效逐渐被广大贫困群众认可,农民对待培训的态度已从消极怀疑转向主动接受,但仍有相当一部分农民参与培训的积极性不高。主要表现在:一是对转移培训反应冷淡。调查中发现,目前贫困地区大部分青壮年富余劳动力都外出打工,留下来的大多是妇女、老人和孩子,这些妇女和年龄偏大者认为自己不可能外出打工,培训不培训无所谓;有条件转移的人认为参加了培训也不一定管用,照样打工赚钱,没必要浪费几个月的时间。二是被动应付。在农村实用技术培训过程中,我们发现,有相当一部分的群众参加培训的目的不明确,“让我学什么,我就学什么”,对培训内容不加选择。还有的农民把参加培训当成为村里完任务,甚至是为了领一点补助。

(三)贫困家庭“两后生”职业教育的需求凸现。

贫困家庭“两后生”因为家庭困难,无法继续得到职业教育和培训学习,这方面的需求较为突出。2010年全市有初高中毕业生269000人,被高等学校、、普通高中和中等职业学校录取接近23万人,有近5万人失去了再学习的机会。而这4万人中有近5000人属于贫困农村家庭,这些贫困“两后生”大部分将流入了社会。因此,如何让这部分人接受职业教育和技能培训,今后应当成为雨露计划培训的重点。

(四)部分培训基地的规模和水平不高影响培训效果。

由于“雨露计划”无论是投入资金量,还是培训计划任务,规模较“阳光工程”、“金蓝领工程”都要小得多,但“雨露计划”资金管理要求很严、各种资料档案过于繁琐,所以培训规模大、师资力量强、知名度高的院校,对成为我们“雨露计划”培训基地的兴趣不大。因此,我们现有的培训基地大多是规模小、力量薄弱的九江市永修县贫困中学毕业生双向选学交流会民办院校,特别是县(区)的培训学校,问题表现得更为突出。这些培训学校往往只顾经济效益,重长班教育,轻短期培训,对雨露计划学生重视不够,师资落实不到位,教育管理不严,培训效果不高,就业质量得不到保证。

二、强化项目管理、创新培训模式,是深入开展“雨露计划”工作的必由之路

面临新形势、新任务,要使雨露计划培训更要针对性,更具灵活性,能够继续深入开展下去,真正提高贫困群众就业和创业能力,就必须不断完善管理办法,创新培训模式,才能增强“雨露计划”工程的生命力。

(一)强化项目监管,提高培训质量。

培训质量是雨露计划项目实施和发展的“生命线”,要针对项目实施过程中存在的具体问题,做到四个保证,切实提高雨露计划培训质量。一是保证培训时间。要按照规定的培训时间,不折不扣的执行到位,要抓好开班“第一堂课”管理,派人到培训班现场宣传雨露政策,核对培训名单。扶贫部门要对培训情况随时进行抽查,对随意减少培训时间的院校,要进行通报批评。要对培训班次进行备案,杜绝杜绝接受插班生,确保每个学员能够有充足的学习时间。二是保证师资力量。培训院校要对雨露计划学员与长班学生同样对待,在教师配备、实习场地上保证教学需要。扶贫部门要对开设的雨露计划培训专业进行审查,对师资力量达不到开设专业需要的,不能列入雨露计划培训专业,从师资上保证培训质量。三是保证教学内容。要做到理论培训与实践操作并重,杜绝以练代学,变技能培训为引导性培训。要对参加培训的学员进行考核测评,确保每个学员学到真本领。四是保证输出就业。要对学员培训结业情况、就业去向等实地进行项目验收,九江市贫困学子在深圳市高级技师学院学习逐项核实核对,要对就业学员定期进行回访,使输出学员真就业,稳定就业,切实做到“培训一人、输出一人、就业一人”。

(二)瞄准贫困对象,严格落实政策。

一是必须坚持瞄准贫困。对贫困户家庭子女进行培训是雨露计划区别于其他培训项目最显著的特点。所以,在项目实施过程中,要严把对象选定关,要依据建档贫困户对象,认真核查培训对象,真正对贫困户家庭子女进行培训。二是必须严格落实补助政策。目前我市雨露计划项目资金实行培训学校报账制,财政补助资金直接兑付到了培训学校。但是在调研过程中,一些学生家长反映,由于一些培训学校报账不及时,学生在校生活补助费及外出务工路费补助兑现不及时。要不断简化资金管理程序,提高资金兑付效率,确保学生在校生活补助能够及时发放。同时要加强监督管理,杜绝培训学校乱收费,切实减轻学生负担。三是必须搞好跟踪服务。培训院校、输出单位要加强与培训学员的沟通交流,切实协助培训学员做好就业、维权等各项服务工作,帮助培训学员解决实际困难和问题。

(三)坚持规范运行,加强基地建设。

一是提高“雨露计划”培训基地的资质。“雨露计划”培训基地应当尽量安排在省、市两级,并且要求是规模较高的公办院校,要力求少而精,不能过多过滥。二是实行培训基地退出机制。要加强对培训学校的考核检查,每年对承担雨露计划培训的学校进行一次考核,实行末位淘汰制,对那些雨露计划重视不够、培训质量不高、学员反映差的院校进行调整,充分调动培训院校的积极性,提高培训质量。三是扶持建设重点培训基地。建议市级扶贫部门要重点扶持建立1-2所师资力量雄厚、培训质量高、群众认可的培训基地,实行集中培训。要利用扶贫部门自身优势,探索在扶贫贴息贷款、扶贫项目上对培训院校予以支持,扶持培训院校更新设备,提高办学水平,推进雨露计划扎实开展。

(四)创新培训模式,提高培训效率。

3.新师资培训计划 篇三

气管插管意外拔管是指气管导管滑脱或未经医护人员同意患者将插管拔除，包括医护人员操作不当引起[2]。分为自主拔管和事故拔管[2]。意外拔管被认为是IC中最常见的气道不良事件[3]。它能引起上呼吸道损伤，误吸，心律失常，导致缺氧、呼吸功能衰竭，延长患者的住院时间甚至死亡[4]。因此，预防意外拔管是ICU的一个重要课题。特别对于新毕业护士，工作经验少，应对能力低。笔者对我院18名新入职ICU护士关于意外拔管认知、知识及行为等内容的调查， 制定一个针对新入职护士的培训计划，以期能切实指导护士日常护理工作，降低意外拔管的发生率。其总结如下。

1 培训方式

在护士长的带领下，由一名专科护师担任培训组长，四至五名护士（护师以上职称）担任培训者，成立气管插管安全维护小组，其中医生担任咨询者和合作者 的角色，采用理论授课与临床实践相结合的形式进行培训。

2 培训内容

2.1 第一阶段（时间6学时）： 采用理论授课形式统一讲授：呼吸系统生理解剖及相关病理生理学、气管插管的适应症及禁忌症、气管插管的护理及注意事项、药物约束的使用、各种临床评估、意外拔管的概念、危险因素的分析及意外拔管的处理等理论知识。

2.2 第二阶段技能方面（时间6学时）： 采用临床实践方式由各个培训者对受训同事进行一对一的临床带教培訓，实地演示ETT的固定、气囊测压、身体约束等，如果受训人员多于培训人员则使用工作坊形式，由培训人员在工作坊中现场演示如上培训内容。

3 培训重点

3.1 评估： 评估为预防意外拔管的重要内容之一，主要包括病人状态的评估：如GCS、镇静评分等的综合评估；导管方面的评估：如导管是否固定良好、管道是否有牵拉、堵塞等；学会使用气管插管病人观察记录表，随时根据评估结果调整干预措施。

3.2 与患者以及家属有效沟通： 教会患者使用非语言沟通技巧，如眼神、手势、点头示意和书写等，还可使用辅助工具（如：图片、画板）进行交流。向患者耐心解释 置管的必要性、暂时性和自行拔管的危险性以及气管插管后会出现暂时性失语。让患者了解呼吸机的使用及安全性，消除患者恐惧和紧张心理。告知入住ICU期间会有专人24小时守护，随时观察病情变化，不必担心因不能讲话而发生意外。做好对探视家属的解释工作，说明对患者实施各种护理措施的必要性，取得家属的理解及配合。

3.3 气管插管有效固定： 包括掌握固定材料的选择、正确的固定手法及明确其注意事项。昏迷及配合患者选择胶布、牙垫固定方法；躁动、面部及口腔分泌物多者选择胶布、牙垫、扁带一同固定方法。必须保证稳固而妥善的固定，以导管无法移动为宜。扁带固定时松紧以容纳1指为宜[5]。每班记录插管外露刻度以及测量气囊压力并记录，气囊压力应维持在1.96Kpa-2.94 Kpa[6]（约20-30cmH2O）。因为气囊压力不足时导管容易脱出，过高时会导致患者不适。进行口腔护理，更换胶布、边带以及过床、翻身等护理操作时要有专人固定气管插管。吸痰应动作轻柔，避免牵拉管道。避免呼吸机管道对气管插管的过度牵拉，可用毛巾卷成团放在两管道连接处支撑管道。

3.4 药物： 包括明确药物约束的目的、学会灵活运用疼痛评分及镇静评分对患者进行镇静、镇痛管理。对于因疼痛引起不适的患者遵医嘱使用止痛药物，并可根据疼痛评分进行调节给药剂量及频率。对于躁动不安的患者，通过评估排除因疼痛、环境引起不适的情况下，遵医嘱使用镇静药物，并根据镇静评分调节药物种类及剂量。最佳镇静评分目标为：07am-08pm为4分，08pm-07am为3分。

3.5 身体约束：

包括明确身体约束的目的及使用的注意事项。对于使用药物约束仍存在意外拔管风险的患者，利用约束带及安全背心等限制患者的自主及非自主活动以预防意外事件发生、维护患者安全。有效的约束要保证患者双手距离导管至少20cm。要使患者肢体可活动，但不能碰到呼吸机管路及气管插管。每2h检查约束带的松紧情况，做好约束观察记录[7]。避免过松起不到约束效果，过紧造成患者不适或引起约束部位循环障碍。

3.6 避免机械通气模式不合理及不必要的拔管延迟： 明确不合理通气是导致意外拔管的一个危险因素，学会观察通气效果及撤机标准。若支持通气不合理，可造成患者过度烦躁而发生自行拔管，此外，带机时间或脱机时间过长，可造成患者不耐烦而自行拔管[8]。观察机械通气效果，为医生转换呼吸机模式提供依据。及时评估患者，为医生撤机、拔管提供建议，避免不必要拔管延迟。撤机标准：呼吸频率<25次/分，最大吸气压>-20cmH2O，自主呼吸潮气量>5ml/kg，PaO2>8KPa，PaCO2<8KPa，Vd/Vt<0.6[9]。当患者可耐受撤机，无低氧征象，存在咳嗽吞咽反射时可尝试拔管。

参考文献

[1]段摄霞，王红艳，郭秀茹等.ICU气管插管病人发生意外性拔管的前瞻性研究.国外医学护理学分册，1999，18.

[2] Christie JM，Dethlefsen M，Cane RD.Unplanned endotracheal extubation in the intensive care unit.J Clin Anesth，1996，8.

[3] Carmen Bouza，Eva Carcia，Maria Diaz，et al.Unplanned extubation in orally intubated medical patients in the intensive care unit： a prospective cohort study.Heart Lung，2007，36.

[4] Philip Moons，Marion Boriau and Patrick Ferdinande.Self-extubation risk assessment tool： predictive validity in a real-life setting.British Association of Critical Care Nurses，Nursing in Critical Care，2008，13.

[5] 赖玉莲，倪茹芝.防止气管插管移位的固定方法.中国实用护理杂志，2007，23.

[6] 赵静月，赵向琴.重症监护病房人工气道气囊压力连续监测的方法探究.护士进修杂志，2007，22.

[7] 沈犁.气管插管患者非计划性拔管的研究进展.中华护理杂志，2006，41.

[8] 谢彩娟.气管插管患者意外拔管的原因分析及对策.护士进修杂志，2007，22（6）： 556-557

4.新员工培训计划 篇四

一、培训目的

为规范新员工培训组织流程，帮助新员工尽快适应新的工作环境，融入企业文化，使之更快地胜任本职工作，发挥自身才能，特制定此培训计划书。

二、培训目标

通过统一面授与指导实习相结合的培训方式，使的新员工在一个月内，了解并认同的企业文化，熟悉公司行为规范和所任岗位职责、业务操作流程，了解并提高所赴任岗位的能力要求，保证合格上岗。

三、培训对象及类型

新入职员工

四、培训内容

第一部分公司概况

1.关于

2.关于

3.日常行为规范

4.信息管理规范

第二部分电话服务规范

1.远程接待中心电话服务规范

2.远程接待系统坐席基本操作

3.远程接待系统工单操作

4.远程接待系统知识库使用基本操作

第三部分平台与办公软件使用

1.办公软件基础应用

2.基础平台使用

3.学习中心平台使用

4.学生平台使用

5.统考平台、机考平台介绍

第四部分业务知识串讲

1.招生期基础业务知识概念串讲

2.学期中基础业务知识概念串讲

3.学期末基础业务知识概念串讲

4.毕业期基础业务知识

第五部分 实习

1.实习部门安排：

新入职员工在参加了统一面授课程，并考试通过后，需分别在接待部、学生事务部、以及新员工所属业务部门进行实习。

2.实习时间安排：

范文网【邮箱。

3.培训实施时间：每月6-25日(遇节假日顺延)

4.课时：160课时

六、培训地点

公司会议室(具体地点见当月通知)

七、培训的方式

讲授、案例分析、实操、实习。

八、培训教师

接待部培训支持组

九、培训费预算

暂无

十、考核方式

1.笔试考核

u组织形式：闭卷、组织统一考核。

u考核内容：以五天讲授课程内容为主。

u考核方向：基本业务知识中理论知识的掌握情况。

2.答辩考核：

u组织形式：抽题答辩。

u考核内容：以系统操作、平台功能使用等实操题目为主。

u考核方向：系统、平台操作能力，即学员的动手能力。

十、成绩构成方式

u笔试考核40%

u答辩考核30%

u实习30%

十一、岗位能力评定与上岗

5.新员工培训计划 篇五

目的：通过向新入职员工介绍公司的概况、有关规章制度，了解可以享受的权利以及应遵

守的规则；介绍本部门的情况，说明部门的各项管理制度及相应的生产安全管理等，使新员工适应公司与部门的各种环境，尽快与团队融为一体，胜任所从事的新工作，成为公司及部门所需要的员工。

适用范围：凡本公司及部门新进的员工，必须参加公司与部门所举办的入职培训，有关

事项，均按照公司管理程序执行。

培训地点：部门二楼办公室。时间：培训期为一周，特殊情况另定。培训课程：1：公司的介绍、公司的各项规章制度和公司的管理文化等。2：部门介绍及部门的规章制度。

3：“6S”的学习与实践。

4：部门生产线安全生产要求。

5：消防知识的学习。

6：岗位培训：①生产工序基础知识和工艺流程。

②作业流程及各类生产记录表单。

③岗位操作培训。

培训要求：

1、无故不得随意拒绝培训。

2、培训中不许吸烟及大声喧哗。

3、认真记录各项培训笔记。

4、理论与实际工作相结合。

培训考核：

1、相关理论考试。

6.新师资培训计划 篇六

一、组建专业精干工作队伍

每年国家教育部下达组织实施“国培计划”文件后, 承担院校必须高度重视, 统一认识, 以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点, 坚持按需施教、学用结合的原则, 围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求, 根据中小学教师队伍建设的实际需要, 并积极借鉴成功经验, 精心组织相关部门和相关专家进行集体研究论证, 制定翔实、完备的项目申报计划, 高质量完成项目申报工作。组建学校主要领导为组长的实施教育部中小学骨干教师培训项目领导小组, 并根据职责分工, 成立实施教育部中小学骨干教师培训项目办公室, 办公室下设教学、材料、接待和学员四个工作组。在领导小组、办公室的统一调配下, 四个工作组各司其职, 相互配合。

二、制订科学合理培训方案

培训前需精心组织相关专家和中小学一线教师反复研讨培训方案。并高度重视学员要求, 在开班前就给准备前来参训的学员发放需求问卷, 及时了解学员亟待解决的问题, 有针对性地组织专题培训, 制定切实可行的培训方案。优化课程模块, 紧扣“新课程标准 (2011年版) 解读与高效课堂教学模式培训”主题, 以问题为中心, 以案例为载体, 专家讲座、学员讨论与实践相结合的基本形式, 有针对性地解决培训学员在教学实践中遇到的理论、实践问题, 帮助他们解决疑难问题, 大力提升培训学员的理论素养、思想政治觉悟和教书育人能力, 促进优秀教师的成长。使培训学员能够真正在教学实践中, 贯彻新课程标准的要求, 努力构建高效课堂。具体培训内容可以包括如下模块:教育教学理念;新课标解读与研讨;课程内容的重要理念分析与指导;高效课堂教学模式的理论与实践;培训学员的实践与考查等。培训方式采取“理论辅导、专题研究、实践训练”的集中培训形式, 坚持普遍提高与重点培训相结合, 把集中培训和学员平时的教学实践、教学研究、教改活动有机地结合起来, 运用理论指导、分组讨论、实例分析、听课评课、录像观摩、考察调研、研讨交流、论文写作等方式进行培训, 使学员确立新的教育观和现代教学观, 提高教师的教学技能, 更新教育理念。挑选责任心强且有高职称、较强研究能力、熟悉中小学教学的教师担培训专家, 负责培训学员结业后有关问题的回答、指导和联络。根据培训方案, 安排专题讲座及相关专题互动研讨, 包括“新课程改革热点问题探析”、“多媒体技术及现代信息资源在教学中的应用”、“改变自我学会快乐”、“新教材解读与教学方法”、“新课程标准与教师专业发展”、“优秀教师的成长与发展”、“新课程理念指导下的课堂案例教学”、“学科发展动态与创新人才培养”、“中学课程教学研究与教研论文写作方法”、“学科教育发展趋势与学科教学改革”等专题。同时, 组织学员开展“课改教学观摩与研讨”、“教学经验交流与课改常见问题研讨”等培训活动。

三、打造一流培训专家团队

严格按照“省域外专家不少于三分之一、中小学一线教师不少于50%”和“以模块专题定专家”的原则组建高水平培训专家团队。精心打造出一支高水平的培训专家团队。高水平专家领衔, 整合省内外专家资源组成一支由知名专家学者、一线优秀教研人员、教学名师与骨干教师组成的专家团队担纲培训主讲任务, 是培训承担院校必须做好的重要事情之一。打造一支重理论引领又重实践的专家团队, 是保证培训质量的前提。

四、整合资源为培训工作服务

教学设施先进, 经费保障有力。为营造良好的教学与学习环境, 承担院校应为培训专门提供录播教室, 配有先进的现代化多媒体教学和摄像设备, 全程动态录制培训过程。专门提供会议室和电脑机房, 供给学员开展研讨互动使用。国家培训单列经费支持, 严格按教育部批复的培训经费预算提供经费保障。食宿条件优越, 服务热忱周到。为达到教育部的相关要求, 参训学员安排在学院条件优越的酒店和宾馆食宿。房间为标准双人间和标准三人间, 内设空调、热水器、电话、电视、卫生间。饭菜丰盛、营养可口、干净卫生。安排专人做好联络服务工作, 并与校医院和保卫处保持联系, 确保培训工作万无一失。发挥班级作用, 提高培训效果。每个培训班都配备班导师, 成立班委会, 班导师均由富有责任感和教学管理经验的培训学科所在系 (院) 的领导担任, 具有高级职称或博士学位。培训期间, 实行大班教学、小班研讨互动, 班导师严格考勤, 并将学员出勤率作为优秀学员评选和结业考核的依据。班导师带领班委会积极开展班级讨论, 认真组织教学观摩点评, 并结合学员意愿利用课余时间, 组织联谊活动, 营造快乐学习、和谐交流的良好氛围, 提高培训效果。

五、集思广益提炼师资培训经验

制定科学合理的培训方案是项目成功实施的重要前提。培训院校应多次组织相关学科专家研讨培训方案, 向省教育行政主管部门多次汇报, 听取指导和建议, 根据教育部专家的批复意见进行修改论证, 在教学内容及培训方式的设计上充分做好前期调研, 做到项目实施方案科学、合理、可行。实施高效项目组织管理是项目成功运转的保障。项目的高效运转需要领导的高度重视, 需要组建一支精干的管理队伍, 需要制定相应的管理措施。学校主要领导领衔的模式, 为项目高效运转和成功实施提供了保障。应把“国培计划———中小学骨干教师培训项目”做为一项事业来做, 并以此为契机, 进一步做好高等师范教育与初中基础教育的对接研究。组建一流的培训师资团队是项目成功的关键。培训的质量如何, 一定程度上取决于培训的师资团队组建。专家团队的构成包括优秀的学科专家、课程专家、一线骨干教师, 他们长期从事课程研究与教学, 了解学科教学体制和现状, 能够有针对性地就初中教育教学有关问题与学员进行有效沟通, 提出解决问题的方法和途径, 使培训具有很强的教育性、针对性和创造性。

强烈的责任意识和服务意识是项目成功的必备条件。国培计划是高端培训, 国家级培训。培训是展示培训院校内在精神风貌的大好机会, 是广集资源、凝聚人心、提升学校影响力的大好机会, 是学习、积累、提升培训能力的大好机会, 更是全面检验学校教育教学质量、师资培训水平的难得机遇。因此, 强烈的责任意识和服务意识是培训项目成功的必备条件。

摘要：“国培计划”指的是教育部实施的中小学教师国家级培训项目。本文从组建专业精干工作队伍、制定科学合理培训方案、打造一流培训专家团队和整合优质资源等方面探讨如何做好中小学师资培训工作。

7.“国培计划”4C培训模式研究 篇七

关键词 国培计划；4C培训模式；教育技术

中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1671—489X（2012）30—0031—02

1 引言

近年来，我国农村教育及其教师专业发展的问题逐渐受到关注。教育部推行并实施的“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，希望通过“国培计划”计划培训出一批“种子”教师，使“种子”教师在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干教师的示范作用；引导和鼓励地方完善教师培训体系，重点支持中西部农村教师培训，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；创新教师培训模式和方法，开发教师培训优质资源，并推动全国大规模中小学教师培训的开展；推动高等师范院校面向基础教育，促进教师教育改革，服务基础教育。“国培计划”培训对象针对的群体皆为第一线教师，具备丰富的实际教学经验，且因地域过广，教师在各自的教学中会感受不同的教学环境。

根据“国培计划”培训对象的特征，采用固定灌输模式教学不能适应众多教师学员的不同教学需求，因此希望探究出一种适合于“国培计划”模式的教学模式。在此，考虑采用乐高提出的4C教育模式，进行“国培计划”教学模式的有益探索。

2 相关定义

2.1 国培计划

“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。

2.2 乐高4C教育模式

乐高制定了一种称为“4C”的顾问式教育模式，即为联系（connect）、建构（construct）、反思（contemplate）和延续（continue）。4C教育模式建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上，是为乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果进行设计的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。

4C教育模式反对传统的灌输式的单向知识传递，进而把语言文字作为知识获取的捷径。4C教育的观点认为，教育就是要为学员带来更多创造和发现的可能性，教育在于给学员创设情境进而进行学习，帮助其在相互作用的过程中与利用情境中的人、事、物去主动地建构知识。

3 “国培计划”4C教育模式探究

4C教育模式是乐高根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，借鉴了认知建构的心理学原理，似乎针对的对象与“国培计划”学员并不吻合。其实，二者具备一定的相似属性。“国培计划”的教师学员皆具备丰富的教学实践经验，如果一味地按照传统的培训模式进行灌输式教学，一线教师学员将难以从思想上接受课堂所授内容，则必将使得培训效果大打折扣。进一步讲，即使学员学到了相应的内容，因其并未从思想上认同，则其最终回到工作岗位后进行运用的可能性亦将受到极大影响。

因此，“国培计划”教学模式从根本上改变灌输式教学模式，进行小班授课进而启发教师学员根据各自原已构建的知识框架进行再认知再建构。这样得到的知识内容是在教师与学员共同参与的情况下思考进行的，将会极大提高参训学员对所授内容的接受度，且乐于运用于今后的教学中，达到学以致用。

3.1 以校本研究课程为例

中小学教师教育技术能力培训的根本目的在于提高中小学教师的教育技术能力，促进教师的专业发展。教育技术能力是“如何进行教學的能力”，中小学教师教育技术能力标准正是从“如何教”的角度对中小学教师的专业技能提出规范的要求。而对中小学教师进行教育技术能力培训的目的则是要保证这一要求真正落到实处，使每一位中小学教师都具有“如何教”的专业技能。而“授人与渔”则正是在“国培计划”中开展校本研究课程的根本原因。国培培训教师在开展校本研究课程时进行了4C教育模式的探究。

首先是联系模块。参训国培学员皆为一线教师，具备丰富的实际教学经验，而大部分参训学员平时工作关注于自己教学过程的组织，并未意识到科研与自己工作的关系。联系模块首先需从参训学员平时的工作内容中，让其真切感受到科研与自己工作的关系。该模块引导参训学员回想自己的工作，培训教师则引导参训学员将科研与教学工作进行关联。这即是联系模块首先需要解决的环节。

然后进入建构模块。该模块进入到具体科研所涉及到的相关内容，如科研方法、相关资料文献获取的途径。且在该模块中应鼓励参训学员结合自己的实际工作环境进行科研方法的探索。

接着进行反思模块的进程。反思模块主要对建构模块进行思考，采用讨论、头脑风暴的模式对刚进行的建构模块涉及内容进行反思，亦是对刚接触内容进行即时评价。该模块的进行与建构模块的进行是一个反复交替进行的阶段，即课堂中可反复进行建构反思，再建构再反思。

最后进入延续模块。实际上在建构与反思模块中已经对校本研究具备了一个认识的新高度，因此，该模块一是针对前三模块的总结，加深认识；二是针对今后的工作，对教师怎么进行科研与教学工作的相互支撑进行拓展性讨论。该模块由培训教师总结与参训学员发言为主要进行模式。

3.2 4C教学模式效果评测

在进行4C教学模式前后，针对使用常规培训模式与使用4C教学模式后效果进行问卷调查。该问卷调查主要针对校本研究课程认同度、设置内容的实用性、总体认可度进行调查统计。特别需要说明的是，该研究主要目的是讨论4C教学方法在“国培计划”中的使用。因此，为保证调查结果的客观可参考性，在进行传统教学方法与4C教学模式的校本研究课程中所涉及准备的知识内容皆完全相同。调查的母本数据为200人，调查结果见表1。表1的百分比为相应教学模式下针对该评价条目认可学员在总学员中所占的比率。

调查问卷设置题目较为简单，设置目的希望参训学员在宽松的状态下借凭第一印象作出选择。问卷调查时间设置在课程结束后实时进行。

4 结束语

“国培计划”是一个具备国家形象的品牌培训项目。为保证培训效果，使得培训切实做到为今后实际教学工作服务，培训需结合参训学员实际情况进行授课内容、教学模式设置。4C教学模式在“国培计划”中的运用是贵州省针对“国培计划”项目进行的一项有益研究，现阶段在选择的几门4C教学模式授课的实验课程中取得一定成效，获得参训学员的认可。下一步工作将研究4C教学模式在不同类型课程中应具备的特殊属性，使得4C教学模式真正成为“国培计划”系列课程中的有效教学模式。

参考文献

[1]莲榕.教师教学专业发展的心理历程[J].教育研究，2008（2）.

[2]陈雨青.教师教育技术培训模式及学习环境设计[J].教育导刊，2010（8）：70—73.

[3]杨哲.教育技术能力实训教程[M].北京：清华大学出版社，2010.

[4]余新.有效教师培训的七个关键环节[J].素质教育大参考，2010（2）：20—26.

8.新员工岗前培训计划 篇八

一、培训目标：

1、让新员工进一步了解锦颐的企业文化；

2、培养新员工的价值观；

3、强化酒店员工的职业认知及服务意识；

3、通过封闭的集体学习，增加员工之间的团结协作意识和团队凝聚力；

二、培训时间：（3月25日---4月5日，12天）

三、培训地点：宾馆会议室

四、培训方式：

1、以理论讲授与实操演练相结合的方式使学生对所学知识融会贯通；

2、以寓教于乐的方式启迪学生思想；

3、以师生共同研讨案例的方式，答疑解惑。

酒店新员工培训课程表

（2010年3月25日---4月5日）

备注：

1、以上课程内容共包括三大内容： 1）企业文化、服务理念

2）饭店员工的职场意识（学会把自己当产品看、角色认知、学会尊重、良好的心态、学会沟通）；

3）饭店三大主要经营部门的职能概述及基本服务知识。

9.新课程课改培训计划 篇九

基础教育课程改革是全面推进素质教育的关键环节，教师要率先学习，更新观念，不断提高教学能力和水平。依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等有关精神和个人的实际情况制订本计划。

一、指导思想：

以党的“十六大”精神为指针，认真贯彻江总书记“三个代表”重要思想，坚持深化新课程教育改革，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育进程，以“更新知识，思想，转变教育观念”为培训宗旨，稳步提高自身素质。

二、培训目标:

通过培训学习，进一步了解基础教育课程改革的背景、教育观念、扩大知识面、完善知识结构，提高实施素质教育的能力和水平，逐步掌握实施新课程有效的教学方法和手段，胜任新课程教学工作，适应基础教育课程改革需要。三具体措施:

1．自学文件。参加集中培训前，自行阅读研究基础教育课程改革的有关文件、材料，并结合个人和本地实际确定研究课题，并在培训过程中逐步完善。

2、培训采用集中培训与自学相结合，统一培训与校本培训相结合，分类培训与综合培训相结合，培训与教研相结合的形式进行，培训时要高度重视，以便把正确的教育观念政策措施，先进的教学方法和教学手段运用到自己的教育教学中去。

3、参加培训时要积极，按时报到、签到，学习期间，不迟到、不早退、不旷课，按照培训的各项制度严格要求自己。认真记好笔记，并不断巩固所学的知识，准备接受学校、教师进修学校的考核。另外，还要遵守公德，讲究个人、集体卫生，营造良好的学习环境，以便按期圆满地完成学习任务。

10.特别职业培训计划将实施　等 篇十

为保持就业局势稳定，人力资源和社会保障部、国家发改委、财政部近日决定实施特别职业培训计划。从2009年至2010年，集中对困难企业在职职工开展技能提升培训和转岗转业培训，帮助其实现稳定就业；对失去工作返乡的农民工开展职业技能培训或创业培训，促进其实现转移就业或返乡创业；对失业人员（包括参加失业登记的大学毕业生、留在城里的失业农民工）开展中短期技能培训，帮助其实现再就业；对新成长劳动力开展储备性技能培训，提高其就业能力。

对失去工作返乡农民工，根据其转移就业要求和劳务输出意愿，由所在地劳动保障部门组织开展培训。农民工参加各类职业培训，从就业专项资金和相关专项资金中给予补贴。

对城镇中就业转失业人员（包括在城镇继续找工作的失业农民工），各地劳动保障部门将组织其参加3至6个月的再就业培训。对参加失业登记的大学生，各地劳动保障部门将结合其专业背景，组织其参加相关领域的技能培训，提高其就业能力。

家暴向年轻人蔓延

“80后”一代多现冷暴力

全国妇联权益部部长蒋月娥透露，全国妇联每年接到的家暴信访投诉事件达上万件，家庭暴力事件呈上升趋势。随着“80后”一代逐渐进入婚姻年龄，家庭暴力也有向年轻人扩展的趋势。由于“80后”受教育程度较高，出现在这一代中的家庭暴力除身体暴力外，更多地表现为精神和心灵的冷暴力行为，比如言语精神摧残、经济控制等。

家暴不仅存在于夫妻之间、父母和子女之间，现在甚至出现了未成年人对父母施暴的恶性事件，并开始在大学生及大学生年龄段的情侣中出现。

新医改最终方案将公布

医保最高报销水平可能提高

据《21世纪经济报道》2月11日报道，记者从相关权威渠道获悉，经过公开征求意见，修改后的新医改方案最后版本有望近期公布。据悉，修订后的方案，明确了医保制度改革细则。首先，在扩大医保覆盖面上，有更明确的时间表和人群范围。即3年内，城镇职工和居民基本医疗保险及新型农村合作医疗参保率达到90%以上；覆盖人群扩大到农民工和大学生等。

此外，医改方案对医保保障水平、基金结余率等也提出了新的政策要求。据悉，新方案提出，要提高新型农村合作医疗和城镇居民医保“封顶线”，即提高这两项医保的最高报销水平。

韩国法院首次批准安乐死

据新华社电：韩国一家法院日前接受了一名女植物人的家人提出的对其停止治疗的请求。此项裁决是韩国首次在没有征得患者同意的情况下批准安乐死。

首尔西区法院在2008年11月28日裁定，拔掉已成为植物人的75岁的金女士身上的进食管和呼吸管。法院认为她已没有机会恢复，而且可以推断她希望停止治疗。

法官在裁定书中说：“考虑到她无药可救的身体状况，预计还能存活的时间以及目前的年龄，可以推测金女士希望拔掉呼吸管自然死亡，而不是维持目前的状况。”

广东：“下乡”两年大学生

考公务员优先录取

近日，广东省人事厅发出《关于进一步做好人才发展及普通大中专院校毕业生就业工作的通知》，出台多项举措促进大学生就业。

根据《通知》要求，2009年起，省直机关及地级以上市党政机关招录公务员，从具有2年以上基层工作经历的毕业生中招录的比例一般不得低于30%，并逐年增大该项比例；在同等条件下，优先录用在经济欠发达地区乡镇以下基层工作2年以上的毕业生。

“一寨两国”

11.“国培计划”辅导教师培训总结 篇十一

一、有效组织, 有序进行

早在培训开始前, 江苏省徐州市就召开了全市2011年国培专题培训会议, 对各下级部门和学员阐述了“国培计划”的重要性和紧迫性, 说明了培训的方式和时间、学员及辅导教师的职责等事项。培训启动阶段, 我建立了班级QQ群和飞信群以方便与学员沟通, 并及时督促学习, 交换培训心得。

培训过程中, 作为辅导员, 我担任起督促学员学习、培训技术指导和作业检查等几项工作。通过班级QQ群、飞信群、电话、短信等多种方式与学员联系, 让他们在第一时间明确国培计划、必须完成作业的数量和质量、写文章的数量、上网参与研讨及跟帖的方式、数量等培训考核内容。培训期间保证QQ在线时间每天不少于8小时, 在线给学员们解答疑问, 解决各种各样的问题。对于不能解决的问题及时与奥鹏教育中心的老师沟通协调解决。在作业批改方面, 尽量多写评语, 对优秀作业严格把关, 及时把作业中的问题反馈给学员。负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨;引领学员交流研讨, 回答学员问题, 归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。在此期间, 我编写了5期班级简报, 以提供给学员学习, 解答学员关注的共性问题、重难点问题, 进行典型案例评析, 并公布上阶段学习的总结与反馈以及下阶段学习的引领等。同时, 按时组织学员进行在线视频教学与答疑, 引领学员交流研讨。培训结束阶段, 督促未完成培训任务学员完成学习任务及作业, 将学员作业整合并提交参与互评, 认真做好培训总结。

二、收获知识, 收获成绩

本次培训由熟悉中小学英语学科教育的高水平专家和一线优秀教师 (教研员) 组成项目专家团队, 负责课程资源开发、骨干培训、集中培训和远程培训教学等工作。项目首席专家为王蔷教授, 项目绩效评估专家为鲁子问教授, 专家团队中一线优秀骨干教师 (教研员) 比例为50%。本次培训为参训的小学英语骨干教师设置了4个模块、14个专题、共计88学时 (必修60学时+选修28学时) 的远程培训课程, 为参训的初中英语骨干教师设置了4个模块、20个专题、共计94学时 (必修60学时+选修34学时) 的远程培训课程。培训历时一个半月, 时间并不宽裕。但是我班所有的老师都能克服自身的困难, 在培训结束时以优异的成绩完成了培训学习。在此期间, 绝大多数学员都是牺牲午休时间、利用晚上休息时间进行学习和完成作业的。学员们的努力最终收获了成绩。目前, 我班学员已经以100%参训、100%优秀率的成绩完成了培训。平均学习时长64小时14分54秒, 作业提交率100%, 发帖回帖共计4256封, 对于这样的成绩, 表示十分满意。

三、受益其中, 不断进步

这里有着深厚的学术氛围, 这里有着热烈的问题讨论和交流合作, 这里有太多的知识需要我们去学习, 这里有太多的精彩讲座等待着我们去聆听, 因此, 我们学习的脚步无法停歇。于是, 我们在这里贪婪地吸收知识的“养分”, 用心去学习“专题视频”, 积极参与“专题活动和讨论”, 认真完成“作业和研修日志”;我们在这里还可以欣赏到“精华观点”, 慢慢品读“精彩作业”, 参与“热点话题”的讨论……虽然培训已经结束, 但是我们的探讨与实践还在继续, 远程培训是一个学员在线自学、教师在线辅导和师生在线互动有机结合的过程, 而教师的培训和成长本身又是一个逐步发展和成熟的过程, 理论和方法也需要在实践中经过一段时间的应用、检验、理解和巩固。相信这次培训对大家的影响是终身的。

网络培训作为一种现代的数字化学习培训模式, 已经悄然兴起, 它使培训信息的传播方式发生了改变。网络培训以其资源共享、时空不限、多项互动、协作学习等优势, 使培训的针对性、实效性大大增强, 给广大的教师群体带来了更多、更便利、更前沿的资讯, 让我们可以利用课余时间, 坐在家里就可以学习全国最先进的教学理念, 与全国最权威的教育专家对话, 与全国最广泛的教师群体探讨和交流教学中的困惑与心得。我们深深受益于这样一种培训方式。

12.骨科新护士培训计划 篇十二

第一阶段（3个月）

目标：全面熟悉新的工作环境和各岗位的职责，掌握各项护理规章制度及技术操作规范；熟悉护理工作方法，有效分配护理工作时间；掌握骨科的工作性质及工作程序，熟悉骨科常见病的观察和护理及专科基本操作技能；全面提高护理素质。计划：

1.完成岗前培训的所有课程。

2.由护士长及总带教老师负责整个培训计划。3.指定高年资老师一对一实施带教。

4.护士长或总带教老师负责带领巡视病区和各个工作室，介绍环境。5.跟固定班次熟悉各班工作职责和护理工作流程。6.对照实际工作，学习各项护理制度和操作规范。7.参与科会、小讲课、疾病查房和院内各业务课程。8.护士长和（或）带教老师提问、组织专科操作考试。9.通过护理部要求的理论考核和基本技能操作考核。

第二阶段（1－2年）

目标：掌握骨科常见病的基本理论知识和专科技能，掌握骨科各项常用仪器及常用器械物品的临床应用和使用方法，能独立有效的护理骨科常见病种；掌握与病人及家属的沟通技巧；能进行一般的抢救配合，了解意外事件的处理办法；提高新护士的整体护理能力。计划：

1.严格“三基”训练，通过国家执业护士考试。2.完成第一阶段临床轮转培训后开始独立上班。

3.指定进入医疗组，由本组首席护士负责、专科护士协助带教。

4.熟悉整体护理工作程序，协助首席护士分管组内病员，参与病区管理。5.新老搭配，轮流参加白班、中班及夜班工作，实施护理全过程。

6.参与科会、小讲课、疾病查房和院内各业务课程，对照实际工作，学习观察、判断、分析病情并实施有效护理措施。

7.学习贯彻健康教育与各项操作、护理活动中，了解病情，做好记录。锻炼护理书写、思维和沟通能力。

8.通过科内季度理论考核和技能考核。完成院内继续教育学分和阶段考核。

第三阶段（第3年）

目标：掌握专业技能的基础上，全面掌握骨科专科护理紧急事件处理办法，进一步提高整体护理能力；参与并实施护生的带教工作，培养临床带教能力；参与护理管理；学会专业文献的阅读及分析，了解最新的医疗护理动态，锻炼护理科研能力。计划：

1.熟练运用护理程序实施整体护理，巩固骨科专业业务知识。2.积极开展健康教育，掌握沟通技巧，提高沟通能力。

3.参与护生带教工作，掌握一定的带教方法，培养带教能力。

4.了解护士长管理工作内容及方法，参与并负责部分病房管理工作，锻炼组织管理能力。5.在老师指导下，学会组织护理查房，主讲专业课程，提高思维分析能力，学会并运用劈评判性思维方法解决临床护理问题。