学校实施计划方案

学校实施计划方案（共9篇）

1.学校实施计划方案 篇一

××镇中心学校“青蓝计划”实施方案

学校的中心工作是教学，教学质量的高低关键在教师，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。因此，建设一支高素质的教师队伍是教育发展的客观要求。根据资教发[2013]410号《关于在全县中小学校开展“实用人才青蓝计划”的实施方案》，为了充分发挥骨干教师的示范作用与老教师的传、帮、带作用，进一步加大对青年教师的培养力度。同时，通过同伴互助，实现骨干教师、老教师自身的不断提高。中心学校特制定“青蓝计划”试点实施方案。

一、活动目的

为使青年教师尽快成长，优化师资结构，提高师资素质适应教育改革的新形势，学校启动以培养青年教师为目标的“青蓝计划”。旨在发现和培养优秀的青年教师苗子，使他们快速成长。

二、组织形式

学校利用这种形式，安排师德高尚、经验丰富、水平突出的教师为“导师”，言传身教，大力推进学校的“青蓝计划”。采取“一对一”帮扶形式，即由一个教学经验丰富的教师负责带一个年轻教师。

三、实施目标

1、通过青蓝计划试点，摸索一套提高我们学校的整体教学水平的方法。

2、在很短的时间内培养出优秀的青年教师，在××镇中心学校的教学上走出新天地。

3、根据不同学科的需求，根据不同教师的需要，让试点对子得到提升。

4、通过新老教师的互帮互学，探索出一条适合本学校的教学新途径。四、具体实施措施

（一）确立领导小组

为加强青蓝计划的领导与管理，学校成立领导小组，全面指导、督促、检查青蓝计划，让青蓝计划有声有色，让青蓝计划果实累累。

组 长：×××

副组长：××× ××× ××

成 员：中心学校各处室 二级学校校（园）长 领导小组下设办公室，办公室主任由周东担任，成员有×××、×××、×××、×××。

（二）组建师徒对子

试点对子的师傅由省级优秀教师或市级骨干教师担任，陡弟由近年招考的新教师组成。现有试点对子两对： 学 科 师 傅 陡 弟 小学数学 ××× ××× 初中语文 ××× ×××

（三）职责分工

总要求：带师魂、带师德、带师能 师傅职责：

1、指导徒弟钻研教材，熟悉教材，做好备课工作，与徒弟一起研究教学策略，互相学习互相沟通，取长补短，和谐工作。

2、指导徒弟掌握教学常规，尽可能安排青年教师听自己的课；同时，每周至少指导徒弟备课、上课1——2节，听徒弟课1——2次。听课之后及时点评徒弟教学中的优缺点，并提出改进意见。在一年内把徒弟培养成型。

3.指导徒弟认真做好学生课外作业的布置、批改和评讲工作。

4.指导徒弟编写好课堂练习、单元练习等试卷及做好试卷的批改、评讲工作。

5.指导徒弟积极参加教学科研活动，认真撰写好教学小结和小论文。徒弟职责：

1.认真虚心地接受指导老师的指导，经常地、主动地向指导老师请教。2.有计划地听指导老师的示范课，一般情况下，每周至少2节以上，每双周完成一次一节课的教学设计，并上交学校存档，作为评价该教师的依据之一。

3.主动邀请指导老师审核自己的备课情况，以及听自己的课。

4.认真做好学生课外作业的布置、批改和评讲工作；认真做好课堂练习、单元练习等试卷的编写、批改和评讲，并及时作好小结。

5.青年教师每学年至少在年级组或校内做一次公开汇报课。

6.积极参加教育、教学科研活动。认真写好拜师学习的心得体会和总结。

（四）青蓝计划验收 为了真正了解青蓝计划的效果，领导小组定期不定期的检查师徒互帮情况，并且对下一阶段工作提出指导性意见，形成文字材料，对发现的问题及时处理，解决师徒对子的后顾之优。每次验收后，选出师徒对子中优秀师徒，给与表彰。

（五）青蓝计划总结

学期末，青蓝计划召开总结大会，让参与师徒结对子的老师们各自谈谈经验，成功之处以及不足之处。为以后的工作留下宝贵的经验。

五、实施步骤

（一）宣传动员阶段（2014年2月2日-2014年2月6日）

根据中心学校制定的“青蓝计划”实施方案，广泛征求各年级、各学科教研组的意见，为确定师陡对子做好充分的准备工作。学校校长亲自组织召开教职工大会，宣传动员，安排部署。

（二）全面推进阶段（2014年2月8日-2014年8月12日）

一是筛选对象。通过民主推荐和组织挑选相结合的方式挑选“师傅”；通过自愿报名和组织选定的方式确定“徒弟”，选定的师徒名单应张榜公布。二是结成帮带对子。按照双方自愿、组织考核原则，学校小学数学和初中语文确定帮带试点对子。三是签订传帮带协议。明确师、徒的权利、责任和义务以及帮带目标，并以协议书的形式予以明确。师徒双方在单位负责人监督下签订协议书。四是开展帮带活动。根据工作方案及协议书约定，分阶段、分步骤有序实施。“师傅”将对“徒弟”实行全方位的业务指导，在钻研教材、编写教案、课堂教学、作业设计及批改、辅导、复习、检测、命制试题及试卷分析等教学环节和班队工作中共同活动，相互交流，积极开展“六个一”活动：即“徒弟”每两周向指导教师提供一篇教学案例（或教学心得）、上一节汇报课、听一节以上指导教师的课，每学期出一份完整的试题、写一篇高质量的教学论文（或教学反思）、交一份有一定水平的教育教学工作总结。五是组织观摩交流。通过教学技能表演现场观摩、传帮带示范点参观学习等交流学习的平台，使结对师徒教学相长，共同发展、共同进步、共同提高。

（三）总结提高阶段（2014年8月13日-9月25日）。

认真总结“青蓝计划”的有效做法和工作措施。认真开展“互评”活动，组织师傅与徒弟之间、领导与帮扶对子之间进行相互评议。评议采取召开民主生活会、填写民主评议表的方式进行，按照自己找、师徒提、单位点等环节，对帮扶对子进行民主评议，认真分析评议结果，客观评价活动成效。深入分析工作中存在的不足和问题，不断总结完善工作方案。通过试点探索，将“青蓝计划”行之有效的做法固化下来，建立多需要、分层级的传帮带制度。

六、“青蓝结对”奖惩制度

1.“青蓝结对”工程的年限原则上为一年，经“青蓝结对”领导小组考核合格后方可结业，否则延长结对期。

2.指导教师、结对教师在结对活动中如果敷衍失职，达不到职责要求的，将在年度考核中扣除相应绩效分。如果结对教师取得成绩，指导教师也享有同等荣誉与奖励。

3.学校在每学期结束时评选出一对成绩突出的“青蓝结对标兵”，进行奖励。

七、管理与考核

1.强化目标管理、签订师徒结对协议（协议另订）2.一听——听徒弟的汇报课

二查——查师徒结对的各种资料、记录等

三评——同学科评、年级评、学生评

资中县××镇中心学校

2014年1月2日

2.学校实施计划方案 篇二

一、为什么要加强下厂实习管理工作

随着教育改革的不断深入, 一些不适应技工教育发展与提高的弊端和多年积累下来的问题越来越多地显现出来, 主要表现在:一是条块分割, 体制不顺, 办学资源浪费严重;二是办学规模普遍偏小, 教学质量和办学效益不高, 不适应经济社会发展和竞争的需要;三是投入不足, 硬件建设不适应发展需要, 发展相对缓慢。受旧的办学体制影响, 师资队伍建设、实习基地建设、课程设置、教学计划改革、教材建设、实习模式都与技工教育的要求有一定的差距, 加之行业不十分景气, 与外界的沟通较少, 实习基本上采取模拟性与少量校内实训任务相结合的形式, 因此谈不上真正意义的实习。

前面已经提到, 随着我国市场经济的深入, 企业用工制度的改变, 学生的下厂实习已从以前的通过实习鉴定达到合格毕业的单一目标, 发展到了用人单位在实习中考查学生能否合格录用的双向目标。这一目标的改变给学校办学带来了深刻的影响, 说得简单点就是将学校办学直接推向了市场, 由市场经济“优胜劣汰”的规律来决定学校办学的走向。因为学校与企业一样, 能否生存和发展, 关键在于产品是否适销对路, 质量如何, 而学校的产品就是毕业生, 学校的声誉就建立在学校毕业生优良表现的基础上。当一所学校的毕业生质量好, 赢得良好的社会声誉和信誉的时候, 这所学校的办学就会越办越好, 呈现良性循环的状态。反之, 办学就会举步维艰, 难以持续。而作为一所学校的准毕业生即下厂实习的学生的表现如何, 是赢得社会认可的关键所在, 因此加强下厂实习管理工作显得尤为重要。

二、技工学校学生下厂实习存在的问题

(一) 利用教学实习, 短期到现场实习。

有的学校讲完某课程后联系企业, 教师带领学生到企业进行短期实习, 主要针对相应课程进行学习, 实习的环境、真实性、内容都是较片面的。

(二) 学生自己找单位实习。

学校往往在最后一个学期要求学生根据自己的情况自己找单位分散进行实习, 实习结束后开一张实习证明, 根据实习证明评定成绩。

(三) 廉价劳力实习。

这种情况主要是组织学生到生产单位, 在有关人员带领下进行一些小工的工作, 把学生当廉价劳力使用。

(四) 承包或部分承包任务。

针对某单独一项任务, 学生在教师带领下完成实习, 主要是教师和部分学习好的学生为完成任务重复某一项工作, 并不是真正意义上的下厂实习。

三、技工学校学生下厂实习方案的实施

(一) 下厂实习前的准备工作。

下厂顶岗实习前必须做好充分的准备工作, 其主要内容有: (1) 知识理论学习。根据技工学制要求, 一般顶岗实习的时间应为6～12个月为宜, 在实习前专业理论知识要掌握, 仪器设备的操作要熟练, 工程的生产工艺要了解, 在校期间应加强这方面的培养和学习。要教育学生明确实习的目的和任务, 转变实习观念, 端正实习态度, 培养“生存危机”意识, 调整实习心态。 (2) 建立科学的管理体系。下厂实习是比较复杂的, 必须建立科学的管理体系, 包括建立完善、多样、稳固的实习基地, 签订合理的实习协议 (单位、个人) , 形成系统的指导文件, 进行岗前培训、安全培训、工作态度培训、基本技能培训等。

(二) 下厂实习的实施。

(1) 个人登记、信息的建立。在下厂实习实施过程中要建立实习学生、实习兼职和实习专职指导教师的个人登记表和个人信息表, 以便师生之间随时进行联系和沟通, 解决实习过程中的各种问题。 (2) 实习检查。在实习过程中, 实习兼职和实习专职指导教师应随时进行检查, 监督、指导实习的进程, 纠正实习中的问题, 保证实习效果。 (3) 实习记录。要填写实习日志, 记录实习进程, 随时了解情况, 为以后实习积累经验。

(三) 实习成果。

(1) 个人报告、总结。实习结束后学生要写出实习的个人总结报告 (相当于技术总结报告) , 总结经验教训, 如实习中出现了哪些问题, 是如何进行解决的, 对实习有哪些建议等等。 (2) 实习成果。对实习的产品进行综合评价, 考查其是否合格, 应用于社会效果如何。 (3) 实习成绩。实习结束后根据现场单位的鉴定、实习指导教师的考察、实习记录、实习成果、实习总结报告综合分析和评定, 最后确定学生的实习总成绩, 并进入学生档案, 使之成为学生个人简历的一个组成部分。

四、技工学校学生下厂实习的展望

一是学生要转变观念学生在校学习期间思想上要引起重视, 自一年级开始就要培养自我“生存危机”意识, 认识到实习的重要性, 自觉地将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会, 为将来参加工作积累经验和基本技能。

二是政府主管部门应制定并完善相关规定我国应尽快制定《技校生实习条例》, 通过专门条例规范实习教育活动, 保障学生的健康权、人身权、培训权、受伤害的补偿权和适当的报酬权等。

三是要建立稳固、多样的实习基地技工院校应利用校友和学生资源建立稳固的校外实习基地, 签订更多的实习协议, 保证学生在校学习时的各种实习, 同时也为毕业生就业开拓市场。

四是要走出去、请进来, 搞好产学结合技工院校专业教师应具备良好的职业道德, 应掌握该专业领域内的先进技术和技能, 并有效地传授给学生, 成为名副其实的“双师型”教师。应聘请来自企业的技术专家或行业知名人士担任名誉顾问, 指导教学工作, 聘请企业专家等技术人员担任兼职教师, 使专业课教师中来自生产实践一线的兼职教师与本校专业教师的比例达到1∶1。

五是要大力提倡多证书制度, 使学生就业面更广, 应通过实习使学生的实际操作能力大幅度提高, 并应鼓励引导参加职业技能考核, 使学生毕业时既具有毕业证书, 又具有职业技能证书及各专业上岗证书。

五、结语

3.谈学校阳光体育实施方案的针对性 篇三

【关键词】阳光体育 高三 趣味活动

高考是学校生存与发展的生命线，是十二载寒窗苦读学子的人生重要转折点之一（尤其是农家子弟），备受社会各界的关注。因此，调整学生的学习状态是每一个部门（学校）和教师的责任，值得长期深入且有针对性地进行研究。作为学校教育的重要组成部分，体育学科也應主动参与其中，发挥积极作用。我校经过三年的积极探索，积累了一定的经验。

一、转变观念，提高认识

高中阶段，追求高考成绩的最大化是每一位学生、家长和教师的“终极目标”。但在实际教育教学中，“唯分数论”和“持久战”的现象相对严重，导致学生和教师身心疲惫。作为教育教学双边关系的主体，学生和教师不是机器，需要适时地休息和调整，也需要良好的班级学习氛围和和谐的人际关系。从某种程度上说，体育运动有益于大脑发展和调节，有益于缓解紧张心理、调节情绪，有益于增进友谊、促进和谐人际关系的培养等等。俗话说，“磨刀不费砍柴工”。适当的体育运动没有耽误学生的学习时间，反而是提高了学习效率。

二、成立组织结构，加强管理

我校高三年级有20个行政班级，近千人；由一名副校长分管，两位级部主任分别管理10个班级。在活动安排、班级调动和人员调配上，仅凭几位任课的体育教师是无法高效地完成任务，必须建立机构、依靠组织。学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、体育教师及全体班主任为成员的领导小组。以领导小组为核心，吸收班主任、分管年级的教导处副主任加入，分工明确，体育组负责设计，出方案，级部负责统筹，班主任负责思想工作和活动参与。

三、统筹课务，合理选择课时

课时的选择和安排，是影响体育运动质量的因素之一。我校选择的时间是下午第二节课后，即：15：30～16：10。这段时间内，空气中含氧量相对较高，有利于师生摄入更多的“氧分”，从而提高疲劳的恢复速度和质量。同时，兼顾到高三年级本学期的体育课已暂停和一天的学习已持续了6个小时，迫切需要“释放”，以缓解身心疲劳。教务处对体育运动后的课务也相应作了调整，安排以“语数外”和“选修学科”的限时训练（训练容量为1小时）。其中，体育运动与限时训练之间留给学生10分钟的休息调整时间。

四、优化设计，提高实效

体育运动项目是整个活动的载体，它的选择和设计应切合实际，应该兼顾技能、体能、兴趣、进取意识和团队意识等。运动项目不能完全搬用某一体育项目，亦可适当修改或重组，但必须坚持以下原则：（1）技能要求不高，（2）体能锻炼价值较高，（3）趣味性较强，（4）有利于进取意识和团队意识的培养。

案例一：为了个体和集体的进取意识，我校设计了“开往成功的列车”。在以班级为单位进行跑操之后，再组织进行“开往成功的列车”。每班一条道，学生一路纵队，两臂搭在前一学生的肩上（双手不得离开），步调一致前进至100米终点（绕田径场一周）。

案例二：为了增强班级的团队意识，我校选择了“集体跳长绳”。在以班级为单位进行跑操之后，先进行约8分钟全体参与“鱼贯式”跳长绳，再进行约6分钟20人共同跳长绳，在规定的时间内比较班级个数。

五、加强安全保障

学校以学生的安全第一，设计和开展活动，要求各部门和人员密切关注并制定应急预案，分责到人。安全预设与防范主要包括：（1）场地与器材安全，（2）运动量安全，（3）运动后安全。场地与器材安全主要由体育教师和总务处负责。体育教师在设计和组织过程中，做到预设安全隐患；其一、对运动量的控制，不易过大；其二、防止因学生密度过大而冲撞或踩踏（例如：“开往成功的列车”的冲撞或踩踏）。总务处对器材按照要求进行维护与检修（例如：“同舟共济”的木板边角进行防护）。另外，班主任和校医全程观注学生的身心状况，直至学生安静后参加限时训练。

六、有待优化之处

1.运动项目设计有待优化

运动项目的设计相对单一，没有很好地结合技能、体能和趣味性等。体育教师需走出学校，学习校外的拓展活动研发和组织方法，开阔设计思路。

2.深入了解师生兴趣和感受

教师和学生是本活动的主体，他们的体验和感受对活动的改进有着决定性意义。为了进一步提高全体师生的参与率和效果，年级和体育组很有必要深入其中，了解他们兴趣和感受，集思广益。

3.完善点评机制

每次活动后，由分管领导或班主任代表进行点评，营造积极进取的氛围，以激发学生的参与积极性和学习动力。

4.加大对器材的投入

器材和设备是保障活动高效的载体。例如：“同舟共济”的木板质量和制作；在活动结束后的点评阶段，广播系统的质量。

在此项活动的实施过程中，全体高三师生充分体验到了“共同运动、共同快乐、共同成长、共同成功”的快乐。三年来，我校高考成绩位居南京市前列。阳光体育系列之高三阳光趣味活动的成功开展，起到了不可忽缺的作用，同时也提供了体育教师施展才华的舞台，改变了部分学生、家长和教师对阳光体育活动的认识。

4.学校实施计划方案 篇四

行 动 计 划

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以“关爱生命、文明出行”为主题，深化“讲文明树新风”活动，切实增强师生文明交通意识，着力纠正学生在上、放学路上各类违反交通法规的现象，为创造良好的道路交通环境和进一步提升师生文明素质和社会文明程度。特制定我校“文明交通行动计划”如下：

二、活动时间

2013学

三、活动主题

“关爱生命、文明出行”

四、组织领导

成立大溪小学文明交通行动计划领导小组

组长：杨文勇

副组长：徐茂林

组员：各班班主任

五、活动目标及措施：

（一）2013年，在学校开展“平安之路”交通安全教育的基础上，结合学校文明行为养成教育，全面启动“文明交通行动计划”，重点做好如下工作：

1、学校建立长效固定交通安全宣传横幅；各班进行长期交通安

全宣传，加大宣传力度。

2、切实上好小学生交通安全课，落实学校每学期对学生交通安全教育不少于三次，各班级每月对学生交通安全教育不少于两课时。

3、围绕“关爱生命，为名出行”活动主题，大力提倡机动车礼让斑马线、按序排队通行、有序停放、文明使用车灯；教育学生不坐非法营运车辆；行人、非机动车各行其道，过街遵守信号灯等文明交通行为。

4、学生养成上路文明行走的自觉性。

（二）、促进文明守纪，安全礼让行为，车辆进出校门不超过学校规定、学生放学路队有序。

（三）2013年，实施文明交通行动计划。平安之路效果明显提高，不断促进学校文明交通良好风尚的形成。

1、认真总结经验，在学校范围内开展交通安全评比活动。

2、扩大活动实效，形成良好工作机制，完善制度。

六、工作要求

提高认识，加强领导，明确责任。我校把此项活动作为实现中心任务的重要举措，作为预防和减少道路交通事故的重要措施，我校交通安全领导小组负责指导、督促、检查等方面工作，确保此项工作落到实处。

5.学校实施计划方案 篇五

根据省教育厅、省财政厅《关于做好农村义务教育薄弱学校改造计划实施工作的通知》（教基[2011]719号），市教育局、财政局（驻教[2011]102号）文件精神，实施“十二.五”农村义务教育薄弱学校改造规划，是深入贯彻落实科学发展观，促进义务教育均衡发展的重大举措。集中力量改造农村义务教育薄弱学校，以解决义务教育发展面临的薄弱环节和突出问题,对于全面推进素质教育，缩小减少教育发展差距，推动基本服务均等化，具有十分重大的意义。现结合我县实际，制定规划如下：

一、xx县教育基本情况

xx县辖xx个乡镇、xx个行政村、xx个居委会，xx个村民组、总人口xx万，面积xx平方公里。全县初级中学xx所，在校生xx 人，教职工xx人；完全小学xx所，教学点xx个，在校生xx人，教职工xx人。

二、项目资金

2011至2015年xx县农村义务教育薄弱学校改造规划需中央补助资金xx万元，其中：购置教学实验仪器设备（包括体、音、美、卫等）xx万元；购置图书xx万元；购置多媒体远程教学设备xx万元；县镇学校扩容改造和寄宿制学校附属设施建设xx万元。

三、项目资金使用原则

一是项目学校必须是通过布局调整拟长期保留的农村公办义务教育学校；二是具备相应的实验室、图书室用房和安全条件，但教学实验仪器设备、图书、体音美器材和多媒体教学设备达不到基本配备标准的薄弱学校；三是“大班额”现象严重，但学生规模合理的县镇公办义务教育学校；四是生活设施、卫生条件较差的农村公办义务教育寄宿制学校。

四、项目学校配置内容

（一）教学实验仪器设备

1、中学实验室计划装备：物理、化学、生物实验室各一座，仪器柜、准备台、多媒体、仪器等。

2、小学科学实验室计划装备：实验室一座，仪器柜等。

3、体、音、美、卫计划装备：篮球架、乒乓球台、电子钢琴、卫生室等。

4、教师用办公台式电脑。

（二）图书购置

1、按照《教育部关于印发＜中小学图书馆（室）规程（修订）＞的通知》（教基〔2003〕5号文件精神按二类标准配备。

2、包括:图书架、图书柜。

（三）多媒体远程教学设备

包括:交互式电子白板、短焦距投影机、电脑、推拉式黑板、中控台、视频展示台等。

（四）县镇学校扩容改造和寄宿制学校附属设施建设

包括: 教学楼、宿舍楼、综合楼、餐厅、塑胶操场等

五、项目学校规划(明细分类见附件)

（一）教学实验仪器设备（包括体、音、美、卫）

1、2011年计划装备xx所初中2、2012年计划装备xx所小学（县城和各乡镇中心小学）

3、2013年计划装备xx所小学。

4、2014年计划装备xx所小学。

5、2015年计划装备xx教学点（窗口学校）

（二）图书购置（包括图书架、图书柜）

1、2011年计划装备xx所初中2、2012年计划装备xx 所小学（县城和各乡镇中心小学）

3、2013年计划装备xx 所小学。

4、2014年计划装备xx 所小学。

5、2015年计划装备xx 教学点（窗口学校）

（三）多媒体远程教学设备（包括电子白板、投影机、电脑等）

1、2011年计划装备xx所初中（xx个教学班）, 2、2012年计划装备xx所小学（xx个教学班）。

3、2013年计划装备xx所小学（xx个教学班）。

4、2014年计划装备xx所小学（xx个教学班）。

5、2015年计划装备xx所小学（xx 个教学班）。

（四）县镇学校扩容改造和寄宿制学校附属设施建设1、2011年正在规划实施xx所初中（县一中、县二中），建设面积xx㎡，主要项目是教学楼、宿舍楼、综合楼、餐厅、塑胶操场等，约需资金xx万元。

2、2012年规划实施xx所初中（实验中学、真阳镇中心校），建设面积xx㎡，主要项目是教学楼、宿舍楼、综合楼、餐厅、塑胶操场等，约需资金xx万元。

3、2013年规划实施xx所小学（县一小、县三小、县五小），建设面积xx㎡，主要项目是教学楼、宿舍楼、综合楼、餐厅、塑胶操场等，约需资金xx 万元。

4、2014年规划实施xx所全县乡镇窗口中学，建设面积xx ㎡，主要项目是教学楼、宿舍楼、综合楼、餐厅、塑胶操场等，约需资金xx万元。

5、2015年规划实施xx所全县乡镇窗口小学，建设面积xx ㎡，主要项目是教学楼、宿舍楼、综合楼、餐厅、塑胶操场等，约需资金xx 万元。

六、总体目标

一是实施农村义务教育薄弱学校改造，集中力量扩容改造县镇学校，解决县镇“大班额”等突出问题,通过改善薄弱学校教学环境，进一步完善学校教学设施，全面提升薄弱学校教育教学质量和整体办学水平，促进教育均衡协调发展。

二是实施农村义务教育薄弱学校改造，配齐补足教学实验仪器设备、体音美卫等器材，有效提高教育教学质量。按照国家、省规定的仪器设备基本配备或必须配备标准，配置教学实验仪器和体育、音乐、美术、卫生等器材，满足正常的教育教学需要。

三是实施农村义务教育薄弱学校改造，配置较为高端的多媒体远程教学设备，大幅度提高远程教育资源利用效益。为农村义务教育薄弱学校每个班级配置一套多媒体远程教学设备，主要包括电子白板、多媒体展示台等较为高端的远程教学设备，满足教师运用信息化手段教学的需要。

四是实施农村义务教育薄弱学校改造，完善图书室建设，达到图书资料种类、数量、结构比较合理的目标。把中小学图书馆从静态的藏书场所,建设成为动态的读书乐园.有条件的学校要逐步实现图书馆的计算机管理.大力发展电子阅览室,提高阅读指导课开出率,培养学生的阅读能力。

6.学校实施计划方案 篇六

创建“无烟学校”工作计划

----即工作实施方案

吸烟不仅损害个人健康，而且殃及周围的人和污染整个校园环境，有百害而无一利。建设无吸烟校园，是学校精神文明建设、校园文化建设和清洁校园的需要，是促进全校师生身体健康的需要，是构建和谐校园和平安校园的需要，是校园文明进步的重要标志。为进一步推进绿色健康校园建设，我校决定争创无吸烟学校。故结合上级要求及我校实际情况，特制定创建无烟学校工作的实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以保障师生身体健康为目的，促进师生卫生、环保意识的增强，促进校园文明向上程度的提高，减少吸烟对学生产生的危害，为学生创造一个健康、文明、和谐、优美的校园，为健康校园的创建工作添砖加瓦。

二、主要目标

增强师生卫生意识、健康意识、环保意识、节约意识、大局意识、禁止吸烟，促进教师良好习惯和社会文明风气的形成。

三、无烟学校标准

（一）学校有控烟领导小组，有控烟计划、工作方案，有控烟规章制度和奖惩制度；

（二）学校内有禁止吸烟的标志，接待室、会议室、办公室、餐厅等场所不摆放烟具；

（三）学校职工不在学校教学区内吸烟，学校不下设吸烟室；

（四）来访者不在学校吸烟，学校要有劝阻来访者吸烟的措施，学校教学区内应无烟蒂；

（五）学校定期开展烟草危害知识宣传，职工了解《世界烟草控制框架公约》以及掌握烟草危害健康知识，积极开展控烟工作。

（七）院内的小卖部、商店不出售香烟；

（八）学校工作人员吸烟率有下降趋势；

（九）民意调查不吸烟人对学校控烟满意率达95％及以上。

四、领导小组

学校成立控烟领导小组，建立健全网络组织，制定计划组织实施。建立严格的禁烟规章制度，并责成专人负责不定期的巡视、检查。

创建“无烟学校”领导小组

组长：王德安

副组长：马长坡 朱治国

组员：年级书记、部主任、班主任、各任课老师、学生会成员。

五、加大宣传力度，达到共识

充分利用主题班会、团队活动、板报、橱窗、广播站等各种形式，对师生开展吸烟有害健康的宣传教育，培养全校师生良好的行为习惯，增强全校师生的自我保健意识。

在办公室、教学楼等地方设置“禁止吸烟”等禁烟标志。利用政治学习及教研活动等各种途径，在教职工中开展戒烟、禁烟教育，进一步提高教职工的控烟能力，使控烟、戒烟成为教职工的自觉行动。

六、建立创建工作检查评估机制。

1、全体教职工在校园内不吸烟并拒绝来客敬烟；

2、各办公室成员相互监督，并主动劝阻室外人员不吸烟。

3、能自觉接受他人监督并不隐瞒本办公室及其他办公室成员违反禁烟活动的行为。

4、办公室不设烟具、无烟味、无烟蒂。

5、实施无烟办公室检查。检查分定期检查、随机检查、日常督查。对不遵守禁烟规定的人员通报批评，并实行惩罚措施。

七、具体要求

1、各部门、各教研组实行控烟责任制，教研组长、办公室负责人为控烟第一责任人，对本办公室控烟工作负总责；

2、在校门口竖“本校为无吸烟学校，进入校区禁止吸烟”的警示牌。在各办公室、各楼层过道等公共场所的醒目位置张贴“禁止吸烟”标志；

3、教职工不准在校园内、楼道内、办公室、会议室、教室等办公及学习场所吸烟；

4、领导要带头控烟，不吸烟；教职工在学校要努力做到不吸烟，吸烟者积极戒烟；接待校外来访者不准备香烟。做好创建无烟学校的总结工作，表彰好的做法和典型，并研究实施长效控烟机制。

5、积极组织师生开展 “ 远离烟草，珍爱生命 ” 主题活动教育，全体师生统一思想提高认识，自觉禁烟。

6、积极开展组织板报展评等活动，促进控烟活动稳步有实效的开展。

7、将 “ 吸烟有害健康 ” 的内容纳入健康教育计划，对学生进行教育，培养学生良好的卫生习惯。

八、奖惩措施

1、把创建无烟学校与学校精神文明建设以及学校德育工作相结合，无烟办

公室作为评比优秀教研组的条件之一，并实行一票否决制。

2、凡达到无烟办公室要求的，经领导小组考核合格，给予办公室奖励。

3、在方案实施之日起，如发现在校园内吸烟者，将通报批评吸烟者本人及所在办公室负责人，同时予以罚款。如外来人员吸烟者本着“谁接待谁负责”的原则，积极劝阻。

4、各教研组、办公室要认真落实控烟工作精神，对照无烟办公室的标准进行自查，找出不足，制定措施，进行整改。

5、禁烟工作从2011年 11月 1 日起执行。

总之，全校师生要进一步明确控烟、禁烟的意义，为创造良好校园环境，培养师生良好的卫生保健习惯，促进师生身心健康做出努力，为社会做出贡献。

大马乡中心小学

7.学校实施计划方案 篇七

徐州工程学院计算机科学与技术专业于2012年入选“江苏省卓越工程师 (软件类) 教育培养计划” (简称“卓越计划”) 。本专业“卓越计划”的基本指导思想是:结合本校的特色和人才培养定位, 依托学校人才培养管理体系和架构, 采用“3+1”的培养方式, 设计“知识-能力-素质”一体化培养的课程体系, 以学生的理论知识、个人素质与发展能力、团队协作能力、和在企业与社会环境下的工程综合能力为培养目标, 加强工程实践能力的培养和训练, 培养卓越的新世纪工程技术人才和工程技术管理人才。

本专业“卓越计划”软件技术分为3个方向:Java、.NET和Android。《C#语言程序设计》是.NET方向专业核心课程模块之一。

2 课程性质

本课程为计算机科学与技术专业的专业必修课程, 3学分, 共56学时, 其中40学时为理论, 16学时为实验。课程于第二学年第三学期开设, 其先修课程是《高级语言程序设计》, 其后续课程是《.NET企业级开发》。

3 课程目标

本课程使学生具有从事计算机工程技术工作所需的相关基础科学、专业理论知识及相应的应用能力, 掌握软件工程师的核心知识与初步技能, 理解面向对象程序设计思想, 具有利用面向对象编程语言解决一般性工程实际问题的能力, 掌握人机交互和界面设计的基本方法, 掌握软件实现的基本方法、技术及主流Visual Studio软件开发工具。具有信息获取和职业发展学习能力, 具有文献检索能力, 具有应用检索工具 (在线检索、数据库、搜索引擎等) 检索并获取信息的能力, 具有信息的整理与分类、甄别、提取、凝练的能力。

4 学生起点分析

参加“卓越计划”的学生经过报名和考试筛选, 程序设计基础较牢固, 具有一定的程序设计能力。学生经过第一学年的《高级语言程序设计》课程的学习, 掌握了C语言程序设计方法, 包括C语言的集成开发环境用法、基础语法、常用语句用法、函数、结构体、指针等内容, 可以开发小型规模的控制台应用程序, 为后续的程序设计课程打下一定基础, 但不具备开发Windows窗体应用程序和数据库应用程序的能力。

学生希望可以学习更为丰富的人机交互和界面设计方法, 而不仅仅是控制台程序;可以学习规模较大的软件实现方法, 而不仅仅是几十上百行的小程序。

5 教学内容

5.1 具体实施过程

(1) 第一阶段

C#语言基础, 让学生了解C#语言背景, 熟悉C#集成开发环境, 掌握C#语言语法, 包括程序结构、编写规范、语法语句基础等内容, 综合运用C#语言编写控制台应用程序, 使学生能从C语言程序设计平稳过渡到C#语言程序设计, 打好C#语言基础。

(2) 第二阶段

C#面向对象程序设计, 让学生熟悉面向对象的基本概念和概念的应用方法, 掌握C#面向对象程序结构和程序语句用法, 综合运用C#面向对象程序设计方法编写控制台程序, 使学生设计程序时从传统结构化设计方法过渡到面向对象程序设计方法。

(3) 第三阶段

C#Windows程序设计, 使学生熟悉C#Windows窗体设计方法, 掌握C#开发Windows程序设计包含的窗体和各类控件用法和程序代码, 综合运用C#Windows程序设计方法编写规模稍大的程序, 使学生设计程序时从控制台设计方法过渡到Windows设计方法。

(4) 第四阶段

C#数据库程序设计, 使学生熟悉C#数据操作相关的概念, 掌握C#数据访问控件用法和数据访问方法, 可以结合实际应用问题, 综合运用数据访问操作方法编写规模较大的交互式Windows应用程序。

5.2 教学重点和难点

5.3 课堂教学实施过程注重的问题

本课程是实践性很强的课程, 涉及的基础概念、程序语法、设计方法最终都会以程序代码方式呈现, 只有最终编写出源程序代码, 并运行得出结果, 学生才能直观认知, 深入理解概念语法, 掌握程序设计方法, 纯理论讲解没有太大帮助, 因此在课堂教学中, 遇到重要的知识点, 都会在讲解之后带着学生编程实现, 在编程过程中对每个学生出现的问题讲解解决问题的方法, 让学生逐步掌握独立调试解决问题的方法, 对于学生出现的通用问题统一进行讲解, 在课堂中让学生牢固掌握每一个重要的知识点。但课程时间毕竟有限, 教材中案例也很多, 只能每个重要知识点讲授一个小程序实例, 其他知识点实例, 将由学生在每次课程结束后以练习的方式自行完成。

6 与以往课程的区别

(1) 程序设计类课程需要大量的程序编程练习, 但课堂时间有限, 因此课程以学生主动学习为主, 教师引导为辅。教师讲解主要知识点和典型程序实例, 学生要花费大量时间在课后学习。

(2) 课堂中学生自带笔记本电脑, 随着教师一起参与编程, 遇到问题, 立刻解决, 整个教学过程讲、练、调结合, 教师与学生均处于高度集中的状态。

(3) 整个课程中贯穿《企业人事档案管理系统》案例, 只要每次课程中涉及的知识点可以和案例结合, 均会讲解, 而不是到课程最后的几次课才讲授综合案例。

(4) 在课程开始初期, 制定课程选题, 由学生每人选择适合自己的题目, 作为课程考核项目。通过学习课程知识点, 模仿教师讲授案例, 自己独立编程实现, 逐步完成选题项目。

(5) 在课题选题之后, 需要学生在互联网中查找课题背景, 业务流程等资料, 查看同类软件样式, 对未来自己将要完成的软件有直观的认识。

(6) 实验环节对应课程学习的四个阶段, 每个阶段要完成学生选题项目中与实验内容有关的设计内容, 教师既要帮助学生解决项目中的问题, 也要进行督促和检查。实验既是传统教学中的实验, 也是项目过程考核的过程。

(7) 学生现阶段虽然还存在软件规模不大, 部分业务流程不合理等问题, 但也能实现一定规模的软件系统, 而不仅仅是几十上百行的小程序, 在项目实现过程中积累了一定的软件开发经验, 为后续课程的学习和程序设计与工程实践能力的进一步提高打下了坚实的基础。

(8) 课程考核方式发生改变, 以往期末考试为试卷闭卷考试, 在100分钟时间内通过各类基础知识点和若干个小程序代码考核学生掌握知识的水平。但毕竟时间有限, 无法考核学生真实的实践能力, 因此本课程考核将以过程考核和期末答辩相结合的方式, 全面综合考核学生的能力。

(9) 本课程结束后, 将进行为期两周的课程设计, 学生进行3-4人的分组, 应用本课程学习的C#语言程序设计方法和自己完成个人项目的经验, 结合同学期学习的《数据库原理与应用》课程, 进行规模较大的软件项目课程设计, 既能培养团队协作开发软件的能力, 也是对整学期专业课程学习的检验。

7 课程考核方式

本课程是基础类程序设计课程, 因此课程项目的选择以个人项目为主, 学生个体作为被评价主体, 任课教师作为评价主体。采取终结性评价与过程评价相结合, 充分发挥评价的诊断、激励、导向、调控教学过程的作用, 注重通过评价引导学生个性发展。

课程考核包括平时成绩和项目考核, 平时成绩考核分为课堂考勤、课后作业和实验考核, 主要考核学生学习过程;项目考核分为项目报告和项目答辩考核, 主要考核学生运用C#语言解决综合性问题的能力。课程考核比例如表2所示:

8 结束语

本文介绍了徐州工程学院“卓越计划”计算机科学与技术专业的《C#语言程序设计》课程的实施方案, 对同类院校类似课程提供一定的理论和实际参考。

参考文献

[1]胡局新, 鲍蓉, 秦利波.CDIO工程教育理念在软件服务外包人才教学改革中的应用[J].计算机教育, 2013 (12) :22-25

[2]李旗.应用型本科C#程序设计课程教学改革探索.[J].福建电脑, 2014 (6) :51-52

[3]李梅, 岳峻.以培养能力为核心的C#教学探索[J].计算机教育, 2015 (12) :35-38

[4]沈项军, 鞠时光, 魏斌.C#程序设计教学模式探讨[J].教育与教学研究, 2008 (22) :132-133

8.学校实施计划方案 篇八

为积极顺应教育教学改革的趋势，全面提升学生的综合素质，特别是培养学生二十一世纪的技能，使学生在基础知识、实验技术熟练的基础上，体现交流沟通、团队合作及责任心，人际关系与协作，问题的识别表述与解决，好奇心创新与思维能力等方面有长足的发展。注重培养学生特长，重点以培养学生信息素养、科学素质和创新实践能力为目标，力求对综合实践课程有所突破和创新，使综合实践活动在内容、形式上更加贴近学生的生活实际，让学生进行真实的体验，激发学习的兴趣，培养研究性学习的能力，为终身学习打下基础。基于这些认识，我们以科学教育理念为支撑，以综合实践活动课为依托，以信息技术、机器人、航模等创新实践活动为载体，进行探索和实践。

二、研究的理论依据和目标

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出 “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方、学校三级课程管理。”其《综合纲要》中也明确指出了综合实践活动课程的实施以校本课程资源开发为前提，综合实践活动课程的实施过程，就是开发校本课程资源的过程，为此，结合我校机器人、航模、学生电脑作品制作、集邮等特色优势，学生的兴趣和需要，开发研究适合我校的校本课程和综合实践活动课程体系。综合实践活动系列校本教材为我校重点开发的资源和课题实施的有效载体，能力生根计划与综合实践活动课程有效实施的研究为我校探索研究的目标。

在课题研究、探索过程中，结合我校的实际情况，以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质和综合实践的能力植根于学生一生的成长之中为目标，通过比较全面系统的研究与实验，探寻综合实践活动课程下的校本课程资源开发利用的基本规律、基本方法和基本途径。围绕综合实践活动的内容、性质和特点、目标与要求，通过校本课程资源的进一步开发和实践运用，总结出理论与实践相结合的专题成果，逐步建立和完善综合实践活动课程的实施方法，为我校和兵团中小学综合实践活动课程有效实施提供必要的理论依据和实际操作方法。

课题的开发、研究、探索和实施是以：自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征；以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质为核心理念；以综合实践的能力植根于学生一生的成长之中为目标；以兴趣和好奇心为出发点，让学生在教师的指导下实践体验，探究性地获取知识、应用知识和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力来开展。

三、研究内容与操作要点

（一）研究内容：按照实践研究的操作程序，分步骤从以下四方面进行研究。

1、围绕我校的办学特色：航模、机器人创新实验、学生电脑作品制作、集邮、科技小制作，采取以综合实践活动为平台，信息技术、机器人和航模为载体，把各特色相关学科有效的进行整合，融合为一个大的平台，进行资源的有效整合，实现优势互补、资源共享、长短结合、化零为整，从而提升学校的办学特色、提升学生的信息、科学和创新素养开展研究。

2、把信息技术、机器人、航模以模塊化的形式纳入综合实践课活动课程体系，开发《综合实践活动》校本教材

3、在大量实践基础上，形成充分利用校本课程资源的活动案例。

4、以学生的兴趣出发，进行小学六年级、初中八年级综合实践活动走班形式的探索实践。

（二）操作要点：

1、运用新视角。关注学生的兴趣、关注前沿科技发展的趋势，以活动实践操作的角度切入进行课题研究和课程的开发实践。

2、注重学生好奇心的培养，好奇心是创新的源泉；注重学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验；注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验。

3、立足于活动实践，以信息技术、机器人、航模教育为平台培养青少年动手能力、分析问题解决问题的能力，团队合作精神，组织、协调、管理能力，最终实现培养青少年学生的创新意识、创新精神和创新能力。

4、校本教材的编写、活动的设计和开展要紧密围绕以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质来进行，并将其能力植根于一生的成长之中为目标

5、做好专任教师的培训，提高教师专业技能和素养。

6、规范课题管理。课题实验是一项科学、严肃、认真的事，要有切实可行的实验方案、具体的实施过程和措施，要有科学地检验和总结。建好实验队伍、合理分工，责任到人。在实验过程中抓规范管理，做到有要求、有落实；及时了解新信息、吸纳新经验；定期研讨、总结实验情况，确保实验按程序进展。

7、选择和高校及国内外知名相关企业合作，为课题的开展实施提供理论和技术支持。

8、重视学生活动成果。学生的每个活动成果必须用电子成长档案袋的形式进行保存，记录学生的成长历程。

9、重视课程评价。对实践效果进行检测，包括对学生的评价，也包括对教师的评价，还包括对课程设计本身和实施效果的评价。评价校本课程的成败应主要考虑以下几个方面：学生素质是否因此而有所发展？教师素质是否因此而得到提升？建立的校本课程是否可以继续循环滚动？自己的经验是否可供他人学习和借鉴？

9.学校实施计划方案 篇九

一、目标和范围

实施农村义务教育阶段学校特设教师岗位计划（以下简称“特岗计划”），旨在通过公开招聘高校毕业生到我省“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

从XX年起，用5年的时间实施“计划”。特设岗位教师聘期3年。

2010年，我省拟将特岗计划的实施范围扩大到42个以“两基”攻坚县为主的国扶县和省扶县(包括两个移民基地)，具体为：皋兰县、镇原县、宁县、合水县、华池县、环县、庆城县、清水县、武山县、秦安县、麦积区、武都区、宕昌县、康县、文县、西和县、礼县、会宁县、靖远县、景泰县、玉门市、瓜州县、夏河县、碌曲县、迭部县、玛曲县、舟曲县、临潭县、卓尼县、合作市、积石山县、东乡县、永靖县、康乐县、广河县、和政县、临夏县、临洮县、岷县、陇西县、通渭县。

2010年全省计划招收农村特岗教师XX名。

二、基本原则

（一）招聘工作由省教育、人事、财政、编办等部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则。

（二）在机构编制部门核定的编制总额内招聘特设岗位教师。

（三）特设岗位教师的安排按照学科结构，科学搭配，岗位的设置相对集中，原则上1所学校安排3人以上。

（四）特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。各县（市、区）应选择确定2所办学条件较好的县城以上学校，对新录用的教师先安排进“计划”，去县以下农村学校任教，3年服务期满后回原聘用的县城以上学校执教。

（五）特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

三、对象和条件

（一）以高等师范院校和其他公办全日制普通高校应届本科毕业生为主，并招少量省内师范类专业应届专科毕业生（高职院校除外）。

（二）取得教师资格，具有半年以上教育教学实践经验，年龄在26岁以下（1982年6月30日以后出生）的公办全日制普通高校往届本科毕业生。

（三）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校本科毕业生同等条件下优先。

（四）报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

（五）招聘对象应具备以下基本条件：

1.思想政治素质好，遵纪守法，品行端正；

2.身体健康；

3.志愿到农村乡镇学校任教，服从组织安排。

四、招聘程序

（一）公布需求。

（二）自愿报名。

（三）资格审查。

（四）考试考核。

（五）集中培训。

（六）签订合同。

（七）上岗任教。

五、特设岗位计划工作时间安排

（一）3月份进行宣传动员。

（二）从3月底到4月上旬开始组织报名。

（三）4月下旬进行资格审核，选拔进入专科笔试和本科面试的人员。

（四）4月底至5月中旬组织笔试和面试。

（五）6月上旬公布考试通过人员名单，入选人员到所报县区进行试讲面试和体检，最后报省教育厅进行汇总统计。

（六）7月初向教育部上报录取人员名单，县（市、区）对录取人员进行岗位分配，办理毕业生报到证换取手续。

（七）8月上旬特岗计划毕业生分配结束，8月中旬至8月底，录取人员由各县（市、区）组织集中培训。

（八）9月初，录取人员到岗工作。

专科生报名时间为3月31日—4月11日,本科生报名时间为3月31日—4月16日。报名者填写《甘肃省2010年教师特设岗位报名表》(一式二份),省内高校毕业生将《报名表》交本校毕业生就业管理部门,由学校按要求统一报送省教育厅师范处;省外高校毕业生和符合条件的往届本科毕业生在网上报名后,将《报名表》传真到甘肃省教育厅师范处(号码：0931-8820648;88XX6),面试报到时将《报名表》交招聘县（市、区）考核小组。

本科生选拔以面试方式进行。面试由省上统一组织,招聘县（区）组成考核小组进行。面试时间:5月24日、25日,面试地点:兰州,具体事宜网上另行通知。

专科生选拔由笔试和面试两部分组成。笔试由省上统一组织综合考试。考试主要内容为:教育学、教育心理学、英语,满分150分,每个学科50分。英语专业毕业生英语成绩另作要求。考试时间:4月19日上午8:30—11:00,考试地点原则上在所在学校。面试由省上统一组织,招聘县（市、区）组成考核小组进行，具体事宜网上另行通知。

有关高校要确定专门机构和人员，认真做好宣传发动和组织报名等工作。

六、保障政策

（一）特设岗位教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见>的通知》（中办发[XX]18号）、人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[XX]16号）和《财政部、教育部关于印发〈高等学校毕业生国家助学贷款代偿资助暂行办法〉的通知》（财教〔XX〕133号）中规定的各项优惠政策。今后，城镇、农村学校教师岗位空缺需补充人员时，必须优先聘用特设岗位教师。

（二）“计划”的实施与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。

（三）特设岗位教师在聘期内，由县（市、区）教育行政部门对其进行跟踪评估，对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时向省、市教育行政部门报告，不再列入本项目管理,自主择业。

（四）服务期满后自愿留在本地学校继续任教且经考核合格的特岗教师，县（市、区）必须负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇，不得以任何理由拒绝安排。

（五）服务期满后，不留基层学校工作的特岗教师，由其自主择业。本人找到工作、其档案户口关系已经转到县（市、区）的，办理改派手续；其户口档案关系没有转到县（市、区）的，办理派遣手续。

七、资金安排

“计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年1.896万元的标准，与地方财政据实结算。特设岗位教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各县（市、区）根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定，报省级有关部门备查。凡特设岗位教师工资性年收入高于1.896万元的,高出部分由县(市、区)政府承担。

八、其他事宜

特设岗位教师户口和档案关系原则上统一转至工作学校所在地的县级政府教师人事档案管理部门。

各县（市、区）和学校，要为特设岗位教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。

各县（市、区）制定实施细则。