五年级班主任教学工作心得体会

五年级班主任教学工作心得体会（12篇）

1.五年级班主任教学工作心得体会 篇一

上学期，我实行了班级管理“十分制”，经过一个学期的实施，发现有好多不足，容易让一些孩子丧失积极性和惰性。在这个制度当中受益的是那些优秀的孩子和听话的孩子，一些调皮捣蛋和稍有惰性的孩子永远受到了忽视，甚至永远坐在了后排。所以，这个学期对这个制度进行了修改，在原有的“十分制”上，又新出了一个“小组团体竞争制”。经过一个学期的实施，效果明显，欢迎广大博友批评指正。下面我就给你们介绍一下我这个制度的升级版的具体内容。

我们班有73名同学，平均大约9个人一组，我由原来的一竖组变成了团体组(双列)，这样正副组长一前一后，可以有效的管理本组的秩序和纪律。每天上课，做操，早午读……我都会对表现好的小组进行加分，对表现不好的小组进行扣分。一周一总结，按照小组分数的排名进行选组，组长则根据小组成员积分和学生个人情况进行座位分配。每位组长都能够根据本组失分原因进行协调划分座位的安置，不但提高了组长的管理能力，对班级中一些容易忽视的学生也得到了一些照顾!

每当我步入班级时，就会听到组长在严厉的“坐好”、“读书”、“安静”……我想，用不了多久时间，不需要组长的提醒，他们也都会自觉遵守纪律!我期待着这一天。

另外，我的“十分制”也没有放弃，这个制度是对班级成员个人的约束，但至于利用我稍微变动了一下，虽然它失去了部分排位的功能，但每周，我还是会将积分情况发送给家长，和家长一起配合管理我的五六班。

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。一年的班主任生涯中，我收获很多。关注全体学生，关注个别学生，因材施教，循序渐进。健全的管理机制能促进老师和班级共同成长。所以，在今后的教育工作中，我愿意为了全体学生的良好发展扬帆起航!

2.五年级班主任教学工作心得体会 篇二

1.通过本课的教学, 让学生感受一下其中有趣的数学现象。

2.通过课内合作学习培养和提高学生的合作交流能力。

3. 在动手操作过程中培养学生观察问题、思维能力, 提高分析问题的能力。

二、教学过程与片段案例分析

(一) 猜想从问题设置开始

师:这节课老师和你们一起做个游戏, 大家有兴趣吗?

生:有!

师:老师现在这有两枚骰子 (教师出示两枚骰子) , 现在我同时掷在桌子上, 大家猜测一下它们的和可能出现哪几种结果? 不可能出现哪几种结果? 并说出理由。

生1:它们的和应该在2-12之间。

(教师板书:2-12中的任意一个)

生2: 它们的和肯定不会超过12, 12 是最大了。

生3:它们的和大于2 或等于2。 因为1 个骰子最小是1, 2 个骰子的和最小是2。

学生动手操作结果显示: 掷两枚骰子的和在2-12 之间的任意一个数。 (板书:大于等于2, 小于等于12)

教学心得:学生在这个活动中, 亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形, 整个过程中操作——观察——思维——反馈, 亲历认知过程, 有助于对知识的理解和掌握。

师:同学们做得很好!下面我们一起来投两枚骰子比赛, 假如和是5, 6, 7, 8, 9 这五个数, 就算老师赢;如果出现5, 6, 7, 8, 9 以外的数, 就算你们赢, 这样好吗?

生:好!

师:你们猜猜, 谁赢的可能性大呢?

生1: 老师选了5, 6, 7, 8, 9 是五种可能;5, 6, 7, 8, 9 以外的数2, 3, 4, 10, 11, 12 是六种可能, 应该是我们赢的可能性大。

生2:这要看运气, 谁赢的可能性大!

……

师:还是让我们看实验的结果来说话吧!

(学生动手投骰子, 边投边记录)

教学心得: 学生对猜想和动手操作活动积极性高, 兴趣浓厚, 进一步促进了学生的实践活动的开展。

(二) 从发现问题中, 进一步猜想与探究

师:通过你们几次的尝试, 操作中发现了什么问题?

生:通过操作看记录结果, 显示老师赢的次数多。

师:我选了5 个数的结果, 你们选了6 个数的结果, 但是, 实验的结果还是老师赢的次数多, 这是不是说老师的运气好呀?

生:……

师:小实验的结果老师赢的次数多, 不是老师幸运, 是其中隐藏着小小的秘密, 下面, 我们一起研究一下这个秘密。

师:我们知道每粒骰子有6 个面, 分别是1、2、3、4、5、6。在一个面上, 1-6 出现的可能性应该是一样的, 但是两枚骰子出现2-12 这11 个数的可能性是不是一样呢? 我们下面去研究一下。

教学心得:从实验中发现问题, 激发强烈的求知欲, 促使学生深入探究。

(三) 小组合作学习, 通过实验探究解决问题, 验证开始的猜想

学生每4 个人为一个合作学习小组, 一名同学负责记录, 其他3 个同学轮流抛骰子。

生: (活动开始) 抛骰子。

……

通过小组动手操作——研讨——总结, 根据师生的共同活动, 记录结果发现11 个数出现的可能性是不一样的。

师生对这一过程进行分析:

板书 (每次的结果分析) :

从直观的列表中我们可以看出: 掷出的和是5、6、7、8、9 的次数相对较多, 而和是2、3、4、10、11、12的次数较少。

师:从上面的分析中, 现在你们明白了为什么老师赢的次数多了吗?

生:明白了!

师: 请同学们自己再动手操作并分析一下其中的原因, 一会跟大家说说其中的道理。

生: 老师选的5, 6, 7, 8, 9 这五种可能的机会明显多。

师:这就是老师赢的机会多的原因。

教学心得:通过简便、直观的方式呈现出现的结果, 会更直接感受实验的结果。 使动手操作从表面现象延伸到深层次的内涵。

(四) 小结

师:今天这个活动虽然很简单, 同学们做起这个活动也很方便, 但是, 通过今天的活动, 你们是不是感觉到做任何活动, 只要善于动脑, 善于探究, 就会有很大的收获? 请说说你今天的收获。

生1:简单的实验, 让我们明白其中的大道理。

生2:无论是做实验, 还是做游戏, 不能只看表面, 应该善于动脑子, 多思考。

生3:再简单的动手操作, 其中往往会让我们变得很聪明。

… …

师:同学们说得都很好, 学数学会让我们越来越聪明;动手操作会揭开许多小秘密;以后还要勤于动手, 善于思考, 动手动脑, 会越来越聪明。 老师希望你们越来越聪明!

教学心得:通过这样一个“可能性的大小”的实验游戏揭开了这个隐秘的秘密, 让学生感受到了动手操作的意义。 动手操作不单单是看表面现象, 要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。

三、课后反思

我们设计了这样一个游戏来探讨可能性大小的实践活动。 在这个活动中, 通过学生猜想、实验、验证的过程, 巩固了“组合”的知识内容, 来进行可能性大小的探讨, 解决“为什么老师赢的次数多”的问题, 同时提高了学生的动手实践能力。

本节课的教学虽然很简单, 但是环环相扣, 逐步将学生的思维引向更深层次的研究。

第一个环节: 设置问题质疑——猜想的开始

学生在这个活动中, 用很简单的问题和简单的游戏, 亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形, 整个过程中操作——观察——思维——反馈, 亲历认知过程, 有助于对知识的理解和掌握, 促进智力的发展和提高。

第二个环节: 从实验中发现问题——猜想的深入

实验结果与事先估计不一样时, 引起了认知冲突, 激发了学生探究的欲望。 学生亲历猜想——实验——验证的过程, 自己得出正确的结论。 当学生通过统计有限次数的实验结果, 看到掷出的和是5、6、7、8、9 的次数相对较多, 而和是2、3、4、10、11、12 的次数较少时, 教师及时引导学生用直观的数的分解的形式来分析其中的奥秘, 找出其中内含的秘密。

第三个环节: 从实践活动中解决问题——验证猜想的结果

只有猜想没有行动——是空想。 猜想后的探究活动会验证猜想的结果。 过程很简单, 但是猜想——实验——探究的过程就是我们从发现问题到寻找解决问题的过程。 动手实验是解决问题的方法, 更是解决问题的活动方案, 最终圆满地解决了所有的问题。 同时让学生感受到了动手操作的意义, 动手操作不单单是看表面现象, 要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。

参考文献

[1]余思丽.小学数学中的概念教学小议[J].新课程:教师.2008 (8) .

3.九年级班主任工作心得 篇三

一、激发斗志，缓解压力

对九年级的学生来说，我认为首先是激发斗志，然后缓解压力。激发斗志的途径，首先让学生对自己有一个准确定位，开学初可通过学生动员会、家长动员会、教师动员会使用我们都尽快进入状态，针对自己的情况，制定奋斗目标，做好学习计划。

第一，学会与别人交往、沟通，明白心理健康标准。让学生以“恳谈会”的形式明白：心理健康的标准是什么？小组讨论，总结，最后全班归纳集体认可。学生据此标准，在对照发现自我压力形成的原因，从而认识自我，发现自我，调整心态，对释放压力起到导向作用。

第二，让压力得合理的宣泄。由学校、家庭提供解除学生心理压力的机会和场合，给予适当的宣泄方式。有对话的，有秘密写信的，由公众演说的，更有个别谈心或递纸条的。每种形式都是为学生提供的机会，让学生心理压力在适当的环境中自然流露出来，这就克服了有心理问题一定找老师咨询的弊端。同时，释放学生心理压力要因人而异，根据其不同的心里状态采取不同的方法。

第三，合理利用时间，学会科学用脑。学生有时感到压力大往往是由于没有把时间安排好，做好时间管理是一件降低压力的好方法。首先要制定一个计划。计划可大可小，大到整个学期，每个学科；小到每个学期，每个单元，这样便于科学安排时间，提高学习效率。同时讲究用脑卫生，注重劳逸结合。另外，每学一个新的内容，都要及时掌握，及时巩固。前一天预习新课；当天回顾所内容；一周小结复习；单元测试前复习巩固；期中、期末前系统复习。这样从预习到考试，一遍遍加深印象巩固记忆，就不会感到压力太大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如。

第四，激励学生的自信心。以自身优势抵消自身弱点，培养积极向上的心态。生活在五彩缤纷充满活力和竞争的时代，中学生如何迎接挑战，实现自身价值，成为跨越世纪的高素质人才，首先要消除心理压力，坚信“我能行”；其次要克服盲目性，培养冷静的科学态度，把成功建立在主观努力之上。

二、改变态度，调动学习积极性

对于学习基础差、思想品质问题突出的学生，教师应把学生的人格教育放在首位，遵循教育规律，尊重学生人格，恢复或培养他们的自尊心。努力挖掘学生的优点和长处，培养他们的自信心，必要时给以适当的奖励，也可通过家长进行奖励。所以对这些学生要进行赏识和宽容教育，充分肯定他的进步，通过心理暗示，不断激发他进取的信心和动力。教育无小事，从日常行为管理做起。

首先，理性忍耐，适时出去。“不忍”则“乱谋”。在对差生实施教育时，教师需要适度忍耐。现今有些差生接触面广，胆大妄为，倘使教师一时冲动而言行有所过激，彼则易逆反，甚至公开顶撞老师。对此，要转化就较困难了。当然，“忍”并不是放任自流，而是为了教育转化。适当忍耐是为了进一步了解情况，拟定转化计划，选择转化方法和时机。有了转化前的转化前充分准备，就能够保证转化工作的顺利进行，收到预期效果。不然，因“小不忍”，而失“大”，实属憾事。

其次，因势利导，各个击破。有些差生，任性，野蛮，而且在班上或学校有固定的同伙。对这些学生，不能吃“大锅饭”，也不能跟他们正面交锋，而是“集中优势兵力”，将其逐个“吃掉”。倘若与他们正面交锋，严厉批评他们或作强硬规定，不用说几个，就是一个，恐怕也难以收到预期效果。倒不如因势利导，各个击破。

最后，攻心为上，攻观为主。教育心理学研究表明，中学生的行为很大程度上还受情感支配。当他深切地感到你是真心实意地关心他，爱护他的时候，他就会拥戴你，听从你的教导。因此，转化差生的关键因素之一，是让差生切实知道老师是真心爱护他们的。在实际工作中，本人在转化某个差生之前，总是先寻机会先接近他，了解并帮助他解决在生活上或学习上的困难。待其在情感上认可接受我后，再考虑如何转化他。

三、培养学生的良好心理素质

故事中悟道理，讨论中明是非。开学后笔者就明确向学生提出：由于九年级时间紧、任务重、压力大、生活节奏快，要求我们必须有良好的心理素质，才能适应这快节奏的生活，才能较好地完成中学学业。我们必须要求自己有一个冷静的头脑，平静的心态，能客观地分析、解决学习和生活上的问题，这样可以使我们的行动减少盲目性，高效率地完成各项任务。同时帮助学生增强自觉性，奠定了思想基础。

制定奋斗目标，培养自控、自觉和上进的心理素质。著名物理学家摩尔根说得好：“目标有时不妨设得近一点。近一点就有百发百中的把握，标标中的，志必大成。”目标制定的方法确定后，让学生在每次考试前都定一次目标，如此循序渐进。在学生走向成功的过程中，班主任可以利用“制定目标”这个最简单易行的方法来激励学生。需要说明的是，让学生制定奋斗目标，仍然需要保持冷静的头脑，要实事求是，要适度，所定的目标是要经过努力可以达到的，而不是盲目的好高骛远。

通力合作，协调各方面的关系。在做好学生工作的同时，还要重视协调家长、科任老师与学生之间的关系，因为他们的言行会直接影响学生的情绪。利用家长会和家访的机会对家长讲良好的心理素质的重要性，希望他们也要有一个冷静的心态，要实事求是地正确地评估自己的孩子。家长和孩子他们思想一致、步调一致。科任教师对学生的要正确分析学生的学习基础和智力情况，要根据学生的实际定指标，采用不同的措施。减少学生的思想压力，为他们创造轻松愉快的生活和学习环境。

经过一段时间心理素质的培养，整个班级的精神面貌大大地改观。浮躁的情绪减少了，祥和的气氛变浓了。忙乱瞎抓的少了，有秩序的学习、锻炼开始了，一切都显得井井有条。只有此时，才充分显示心理素质教育的重要意义。

4.五年级班主任教学工作心得体会 篇四

我们几个聚在一起时总是会情不自禁地谈论到每个班的孩子……最后得出的结论都是：五年级的学生不是那么好教了。

班级管理中，会出现这样一些现象：同样的学生，同样的班级管理，在中年级段温驯乖巧，而一到高年级却变得桀骜不驯，这一点我是深有体会。分析起来原因应该颇多的，但是我认为最主要的原因还是班主任的管理策略应该随着学生的身心变化进行适时调整，这就要求我们要认真分析研究学生到底发生了怎样的变化。

五年级的学生都是十、十一岁的大孩子了，他们往往很敏感，很多道理都明白，但自尊心也很强，他们有自己的想法，所以一旦犯了错，不能不问青红皂白批评一通，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，首先要耐心听他们解释，再加以引导，还要注意批评方式，不能言语过于激烈。可以利用班会对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识。还要重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重学生的个性和因材施教。可以利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。有时和学生打成一片，进行随机教育，学生也会在说说笑笑中接受了教育。还可以经常通过聊天来了解孩子的心理变化，及时采取处理方法，也可以和孩子进行书信、小纸条的沟通，了解孩子的内心世界，前提要赢得孩子的信任和尊敬。也可以在班里准备一个笔记本。孩子们可以把自己的烦恼，发现的问题写上，班主任经常翻阅，就能及时发现班内的问题，及时解决。

高年级的学生他们的“向师性”发生了变化，不再向中低段的学生那样，把老师的话当成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”来评价教师。在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子”，比如在清扫时，一些孩子开始学会偷懒，老师在一旁指手画脚，不如亲身力行，给孩子们做示范，才带动他们的劳动热情。另外在处理班级事务的时候学生们开始关注教师是否公平公正，例如在一些评比中、推选中，应采用投票选举学生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，达到和谐班集体。教师教育学生还要做到诚信，教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。

高年级的学生竞争意识逐渐增强，可以在班内建立一些“竞争机制”，把孩子的精力和时间吸引到班级管理、自主学习、思想竞争中来，也要控制好班内的竞争氛围，不因小小的成功而骄傲自满，也不因一时的失败而灰头丧气，大家同进步同快乐，享受友谊、合作、进步和成功，形成健全的心理品质。

班里的后进生，一般分为三种情况：一种是聪明贪玩型，另一种是迟钝好学型，还有一种是迟钝不学型的。到了高年级，这些孩子开始关注外界对他们的评价，有自尊心和虚荣心，不希望像以前那样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。有些孩子开始自暴自弃，产生逆反心理。还有一些孩子因为心理压力过大，不能正常参加学习。（班主任工作心得）对于聪明贪玩型的学生，可以通过开展一些竞赛活动，激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力更多的转移到学习中来，还要注意自信心的培养。而迟钝好学型的孩子，他们的心理压力比较大，希望在学习中能够得到教师的肯定，但总是不得要领，我们可以和这些学生进行沟通，帮助他们寻找恰当的学习方法，改进过程中放大闪光点及时鼓励，树立他们学习的自信心，还可以安排一些优秀生对他们进行帮助辅导。

5.五年级班主任教学工作心得体会 篇五

大家好！去年到小学任教，从接手5.3班到今年的4.3班，感受到的是一群永远积极活泼向上的学生，我的身心也浸染在这种氛围中，一种激情丝丝融入心中，一种感动萦绕心扉。作为班主任如何提升全体学生的学习生活及生命的质量，有效促进学生的可持续发展是我时常思考的问题，现将我所做的一些工作总结如下：

一、明确一个目标

一个目标就是确立班级目标。每接手新的班级，开学第一课我都要讲明班级本学年所要达到的目标，鼓足学生的信心，使全体学生在本学年朝着一个方向前进。

二、做好两项改变

一是做好班主任角色的改变。教师做好从初中班主任到小学班主任角色的转换，小学生活泼好动，自制能力不强，班级工作更加琐碎化，这就需要班主任有更大的耐心去处理班级的事务。

二是做好教育理念的转变。正确认识小学生，小学生就是涌动着无限活力的生命体，这是小学教育的起点和归宿。小学班主任需要的是对学生更精细化的管理和充满爱的呵护，既要使那涌动的活力迸发无限的靓彩，又不能为自己任教的学科一己之私而过度压榨学生的潜能，要考虑学生的各科均衡发展，要为他将来的可持续发展夯实基础。

三、抓好四项教育。

一是抓常规教育。利用班会学习学校纪律、卫生等一日常规要求，使学生行为做到有章可循，切实增强纪律意识。

二是抓安全教育。对学生在校、上下学、重大节假日等期间的安全时时讲、重点讲，确保学生的人身安全。

三是抓爱的教育。生活有爱，内心阳光。教师要有爱。从自身做起，我对自己要求是看到学生要从心里去欣赏他，努力做到像对待自己的孩子一样。从去年的5.3班张腾同学不会拼音，但是乐于帮助同学，班级优化的卫生工具自己能很主动的修好，我抓住学生这个亮点在全班进行表扬，同时发动小组同学对其进行帮助，经过一学年该生语文成绩有上五年级的65分提高到85分。对待学生学生的每个生日我都记在本子上，过生日时自己和全班学生都会送上生日祝福，让学生感受到班集体如家般的温暖。今年4.3班33名男生，19名女生，调皮学生较多，一开始也挺上火的，后面反思自己的行为并不能真正改变学生，于是尝试去赏识他们，多表扬少批评，学生也改变了很多，也乐于和我进行沟通，班级整体上向好的发展；学生有爱，对学生进行爱家长、爱学校、爱同学等主题教育，使学生心中充满爱，在爱中获得欢乐。在今年潜能开发实验课最后一课之前，我想这也许是一次感恩教育的良好实践活动，我和学生讲了王教授因家里有事需回去，我们同学们在最后一课上如何表达感恩之情，有的学生说：老师我可以买点礼物送给王老师吗？我说你自己做得意义更大。有的说我要写一封、、、、、、，周二上实验课时，每对念了成功周记后，都分别赠送礼物并和王教授拥抱，很多同学都感动得哭了，大家合唱了《一路顺风》，并发表感言：亲爱的王教授！

开到学生自己的创意，我也看到了4.3班是一个有强大爱心的集体，有爱的学生就是最有潜力、最值得用心培养的生命个体。

四是抓班干部的培养。一是选好班干部。先对班级学生进行一个时期的观察，通过观察选取有责任心、能力强、有信服力的学生担任班干部。二是培养好班干部。明确每名班干部的具体职责，做到分工明确。对每一名班干部进行能力和素质的培训，通过学校及班级的组织各项活动让学生通过头脑风暴法发表自己的观点，展示自己的创意主张，教师做好点评并提供意见，然后让学生自己去组织实施，切实提高其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质，促进学生的全面发展。三是通过一日班主任制度，对班级进行自主管理，让每个学生都有成功的体验，提高班级自知自理水平。

四、全力做好“两个确保”

一是优化氛围，确保班集体健康发展。 通过各学科及各种活动不断培养形成认真扎实、团结自信的学风和班风。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，使班级管理工作向着健康的方向发展。

二是是严格督查落实，确保班级工作实现全面提升。对班级工作实施责任人管理，班干部每天对班级的学习生活、纪律卫生实行督查落实机制，做到班级工作延伸到哪里，督促落实工作就开展到哪里。同时，把班级评选树优考核与学生的日常督查汇总相结合，确保班级工作实现全面提升。

[班主任工作经验交流稿(五年级)(五年级)]

6.五年级班主任教学工作计划 篇六

1、代五年级语文、品德与社会课，兼五年级班主任和语文教研组组长；

2、做好日常的班务管理；

3、进行细心沟通，特别是与家长、与学生的沟通；

4、灵活应变，完成接手的临时任务。

5、更好的完成学校的集体活动任务；

二、工作目标

（一）语文

总目标：培养学生的语文素养，使学生的成绩排名进入全镇前五名

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2、培养独立识字的能力。

3、继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，养成良好的习惯。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

4、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

5、继续学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、继续培养留心观察的习惯；能够有选择的阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

7、培养写日记的习惯。

8、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

9、能抓住重点观察事物，乐于动手，写出通顺，有感情的文章。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

教学措施：

（品德）

总目标：争取全镇第一名，让学生融入社会，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、通过学习，帮助学生参与社会、学习做人。

2、通过学生乐于接受的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。

3、初步形成民主、法制观念和规则意识。

4、能够初步的认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。

5、能清楚的表达自己的感受和见解，积极参与集体活动。

6、初步了解儿童的基本权利和义务。

7、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。

五年级班主任教学工作计划2

新学期开始了，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。

一、班情分析

本班共有学生48人。这个班级是我从一年级带入至今，对于本班的情况和每一个学生的个性都比较清楚。本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。部分学生能积极参与班级和学校的各项活动，并且在活动中不怕苦不怕累，非常认真。但是还有一部分学生的学习习惯和学习态度还不算认真，有时纪律上也会有松懈。

二、班级工作重点及目标班级教育工作

以学校争创“五星级班集体”和“优秀升旗中队“为教育契机，本学期重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，完善班级评价制度。

具体工作：

1、继续抓好五年级学生的常规养成教育，培养良好行为。

2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明五星级班集体。

3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。

4积极培养学生的兴趣，通过开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。

5鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。

本班学生奋斗目标：

1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。

2、争当学校的“五星级班集体”。

3、发展个性特长，能够成为：“身心两健，气质独特“的学生。

三、常规管理措施

1、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时针对五年级学生的年龄特点，制定以下措施：

建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏。班里还将定期评选“优秀小组”，对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

2、文明行为方面为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比。

(1)学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的加分，不好的适当减分，由值日班长记录。

(2)利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。

3、卫生方面，我将采取以下措施：

(1)进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。

(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。

(3)利用上午课间操的时间，由卫生委员检查个人卫生。

(4)综合各方面表现，每两周进行一次卫生纪律等方面的考评

四、学生安全教育

教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。告诉学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。在校园活动要注意安全，在班级与同学相处也要注意自己的一言一行等，这些都是本学期关注的重点。

五年级班主任教学工作计划3

新的一个学期又开始了。这是我们相处的第四个学期了，我与学生的感情逐渐变得深厚，在班主任工作方面也开展得井井有条，虽然本班级的各科成绩还是排在后面，在上个学期的文明班评比中，也处在中下的水平，但在安全、品德、卫生等方面，学生得到了提高，尤其是在班干部的培养方面，成绩比较突出，在以张亚丽同学为正班长，何润香同学为副班长，以及其他班委成员的协助下，我们的班务工作翻开了新的篇章。本学期，我们的班级计划如下：

一、创建精英班级，做有志向的学生

就本班的`实际而言，学生的学习成绩差距很大，全班24名中，有14位是本班的学生，但由于本班的上营下来的学生较多，还有甚者是个位数的成绩。就上个学期来看，本班的精英学生不够突出，反而多了一部分是中等生，在这个学期里，要切实提高我班的优生率。

首先，把班里德、智、体、美与劳都出类拔萃的学生，选当班干部。我现在的班干模式是3男3女，每周采取1男1女合作的方式进行值日。值日班干的主要职责是：，主要记录一些好人好事，以及一些做得不足的地方。比如，有同学打架了，让值日班干去调查，把其中的来龙去脉了解清楚以后，再把肇事的学生一起，到班主任处汇报情况，然后，由班干用书面的形式记录下来，再让肇事的学生听取教育后，写出自己的反思，以及自己的奋斗方向。

其次，在班级开展的各项活动中，我尽可能地把任务让班干部去落实。比如，网学校的一些通知，交给他们去收发。又如，每周的班会课主题，让何润香同学书写。并由他们来主持。在开学之初，我征集了特色课程表，也收到一些有创意的设计，并选用了由乔曜茹同学设计的表格，我再用书法填上课程。

再次，不管在我所任教的语文科目上，还是平常的班主任工作中，我都会有一些可选的任务供学生去完成。比如，作文展，我让学生写好以后，再在班里宣读自己的作品，然后，我再对这些作品逐个面批，最后让他们抄正后，在班里展示。这样，对于一些想在习作方面下功夫的学生来说，他们就将会获得更多的辅导机会和展示机会。

最后，要成为一个精英班级，还应该要学会让出舞台。我的课堂里，几乎不少于10分钟，让学生上黑板去书写。比如，一些字词、写句子、设计板书等。在每天的中午写字课的时候，我先让班长张锦城把三个例字写在黑板上，然后请三位同学到黑板上写，其他同学在台下用田字本写，我主要以辅导黑板上的同学来指导，一般到黑板上写的我都是优、良、中各叫一个，这样更容易起到带头的作用。

二、重视实践操作，拓展活动空间

1、提高学生全面素质

我认为班主任要着重抓好以下几方面：一是转变教育观念。改革课堂教学模式，让孩子们在课堂上自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题。在教师的启发下，使孩子们有发现、有争论、有创新，敢想、敢思、敢问、敢说、敢试。二是改革作业。把作业分为基本作业、选择作业、超额作业，让不同层次学生得到不同的提高;开放作业的形式，让学生在多种形式的训练中，逐步形成听、说、读、写的技能，开发潜在的创造力。三是开展课外阅读。学生的知识不能只靠教师的传授，应该由学生自己获取，因此要鼓励学生多读课外书，不断拓宽知识背景，为创新能力的发展奠定基础。班主任要向学生推荐阅读书目，指导学生摘录读书卡片，举办读书交流会，让学生大谈课外阅读的乐趣、收获及感想。四是实行真正解放。开放学校的实验室、美术室、书法室、电脑室、音乐室、舞蹈室等，让孩子们根据自己的兴趣爱好学其所好。

2、形成健康文明行为

作为班主任，更是应该抓好每个细节，对班级里出现的小小的不规范的行为都不能掉以轻心，要对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，让学生对日常文明行为形成一种习惯。同时，在班级里开展争做文明生、守纪生、爱学生、孝敬生、守信生、自律生等系列活动，让学生在争创过程中对自身的文明行为有一个再创过程，提高自己的道德修养。另外，少先队中队工作要有条不紊，经常性地开展雏鹰争章、雏鹰文明路、红领巾小银行、劳动实践体验、主题班队、假日小队等活动，让少先队员在社会大熔炉中经受锻炼，获得服务他人、服务社会的真实感受，养成遵纪守法、诚实守信、热爱劳动、善于理财的品质，学会适应不同生活环境、用双手创造美好生活的本领，形成正确的人生观、价值观。

三、营造班级文化，开展形式多样的班级活动

一个良好班集体形成的标志体现在：目标是方向、领导是核心、活动是命脉、舆论是灵魂、组织是功能保证。我打算从以下方面改进：

(1)确立班级奋斗目标：

开学第一周，我就要求学生对语文、数学、英语三门课程都要定一个学习计划。并且把这些计划写在一张大纸上，把它张贴在家里，每天都去对照看一看。并且，利用班里的宣传栏进行互相学习。然后，我打算利用班会课，让学生把自己的学习计划进行交流，我再根据学生的意愿，确立班级奋斗目标。

(2)组建班委会：

根据学生的意愿，对班里成绩优异、行为习惯表现好，乐于为班集体服务的学生提升做班干部。除了学校要求的班干部外，我还对班里的学生进行分组，既有平时的六人学习小组，组长采用流动式。也有学习兴趣小组的组长，他们是自愿方式产生，并得按要求完成任务。

(3)组织开展班级活动：

1、法在我身边系列活动。可以在班级里开展七个一活动：记住一条法律小知识;进行一次法在我身边演讲比赛;搞一次法制手抄报比赛;观看一场少年犯罪的电影;进行一次法律知识竞赛;请派出所同志作一次法制讲座;刊出一期法制宣传专刊。加强法制、交通安全、吃苦耐劳教育，增强孩子们的法制观念，提高明辨是非能力，使少年儿童从小养成遵纪守法的好习惯。

2、开展绿色环保系列活动。如进行收集废电池，捡白色垃圾，写环保作文，举行树文明新风，树环保意识大地绘画比赛，评选绿色环保小卫士，申请生态环保监护站等，从施展个人的读、写、说、画、行等水平的基础上让学生明白绿化、消除污染的重要性，从而也为孩子们将来走向社会具有自己独特的思维角度播下了种子。

3、体验感恩系列活动。通过登高、远游、烧菜、做饭、推销、算账、编剧、导演等亲自体验，让少年儿童在不断的实践中锻炼成长，把做人的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，更重要的是在亲自实践体验的过程中，孩子们融入了自己真实的情感，真正开动了自己的大脑，眼、耳、口、鼻、舌等多种感官共同参与，个性的灵动充分闪现。如我校每月举行一次小型体育竞赛活动，项目有接力赛、仰卧起座比赛、篮球传球比赛、排球垫球比赛、广播体操比赛、扔垒球比赛、越野跑、跳绳比赛、踢毽子比赛等等，让每一个学生都享受到成功的喜欢以及为班集体争光的荣耀。

4、评优系列活动。学校可以经常开展评选百花奖(全优生)、学科尖子生、各项小明星、十佳小家、爱生等活动，每学年或每学期评选一次，长期坚持，形成制度，让每个孩子可以根据自身特点自定目标，自己为实现目标而不懈努力，既体现一个向目标奋进的创生过程，也增强自己的自信心。如在 百花奖的评选过程中，我们要通过班级民意调查，语文、数学、英语三门课程的笔试和面试，音乐、体育、美术、书法、电脑等课程的智力测试和实践测试，再汇总评定后在网上进行公示，最后才能成为这届的百花奖得主，它要比三好生的荣誉还高，凡被评为百花奖的学生在期末可以直接享受三好生的待遇。

五年级班主任教学工作计划4

新的一个学期就要开始了，在过去的一个学期里，我的班级一直在不停的进步，许多同学的成绩都有了不同程度的提高，只有少数同学有一点退步，我也早就和他们谈话过，希望他们能够在新的学期里成绩能够得到提高。

新的学期里我制定了新的工作计划，经过了这么多年的教学，经验也越来越丰富了，对学生的了解也是逐渐的提高了，因此这一次制定的教学工作计划也很有针对性，希望能够在新的学期里使学生的德智体美都能够得到大发展。

下面就是我新学期的工作计划。

一、班级基本情况：

本班共有学生48人，其中女生24人，男生24人。学生一般都能按照一日行为规范来做，但部分学生自觉性还有待提高，尤其是个别男学生在这方面的养成习惯做得还很不够，经常要老师或同学提醒。大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的合作和竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。大部分学生能做到热爱集体，热爱劳动，热爱师长，热爱同学，有较强的集体荣誉感。但部分学生也有自私、虚荣心强、盲目自满的思想。

二、工作目标：

1、有效在配合学校各项工作，把教育工作放在重点位置，力争教学质量上新台阶。

2、安全无小事，把安全教育工作当作一项持久的攻坚战，确保不出现意外事故。

3、小学毕业测试全班同学达标。

三、本学期基本工作要点：

1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

2、鼓励学生大胆创新，勇于探索，积极进取。

3、继续学生行为习惯养成教育，培养学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民，新三好学生。

4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

5、继续培养班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

四、具体措施：

1、根据本班实际情况制定相应的规章制度。本班同学要自觉遵守学校制度，遵守班级制度。

2、安全教育不放松，做到天天讲，时时讲，处处讲，分分秒秒讲。把安全工作做好，力争不出现意外事故。

3、成立班干部小组，协助老师抓好班级日常管理工作，配合学校各项工作。

4、根据目前学生不良卫生习惯，脏、乱、差现象严重等。下大力度进行治理，充分利用班干部进行监督，学生互相监督，发现后及时处理，逐步养成良好的卫生习惯。

5、通过谈心，了解各种情况，逐步转化后进生的思想，激发他们的兴趣，养成自觉学习、爱学习的好习惯。力争有所提高。

6、把家校联系工作当作一项重点工作进行抓，经常进行家访，了解学生的学习动向，更好地提高他们的学习兴趣，本学期力争到每个学生家进行家访。

7、和科任老师密切配合，完成各科教学任务。虚心听取经验丰富的老教师的意见，把教学搞活。

8、组织学生积极参加学生开展的各项活动，力争获奖。

7.五年级班主任教学工作心得体会 篇七

关键词：高职院校,班主任,五融通,工作方法

高职院校的班主任是一个比较特殊的身份, 在学校里班主任既要扮演学生任课老师的角色, 又要扮演管理班级照顾学生的的角色, 他们的一言一行对学生都有着非常大的影响, 可以这么说高职院校的班主任是最容易影响学生的人。

既然班主任的影响如此之大, 那么如何成为一个成功的班主任呢?对于这个问题, 根据笔者多年的教学经验, 认为要想成为一个成功的班主任, 最应该做的就是完成自己的义务, 处理好自己的日常工作, 协调好每个工作之间的关系。为此, 笔者总结出班主任工作的“五融通”工作法来帮助我们成为一个成功的班主任。

1 融会贯通自身的身份

在学校里, 班主任应该明确自己的双重身份:既是教授学生知识的教学人员 (或者教学管理人员) 又是学生的班主任。应该知道自己应尽的所有义务, 了解自己的职责是什么?首先作为教学人员, 应该做好认真备课、上课、批改作业、做好实验、辅导学生以及认真监考的工作, 这样才能够让做到既教书又育人, 在保证教学质量的同时完成自己的教学工作。然后作为一个班主任, 应该知道自己应当具备的班主任素质, 作为一个班主任应当具有较高的政治思想素质, 的工作对象是全班的学生, 因此需要有着强烈的事业心以及无私的奉献精神以促进全班的学生身心得到全面的发展。明确自己的身份之后才能在教学中做出正确的选择, 帮助自己做好自己的教学工作, 帮助学生更好的学习。

2 融会贯通知识结构

作为高职院校的班主任, 自身需要掌握的知识结构有三个方面:班主任知识结构、自身专业结构、学生知识结构。

2.1 班主任知识结构

班主任在班级管理中处于核心地位, 在学校的教育中有着无法替代的作用, 对学生有着巨大的影响, 因此需要有着超出一般教师的素质, 笔者根据多年的教学经验认为作为一个合格的班主任应该具备无私奉献、程式正直、严谨求实的良好美德。另外, 作为一个教育管理者, 班主任应该掌握教育学和心理学的知识, 在日常的教学中班主任需要知道学生的思想、生活以及学习, 如果没有相关的教育学知识以及心理学知识是无法担任学生班主任的。除此之外班主任还需掌握学生管理方面的知识, 拥有一定的科学学校管理、班级管理方面的知识可以帮助班主任更加有效的展开管理班级的工作。

班主任的知识结构是多层面的, 涉及的非常广泛, 以上述的管理知识为例。班级的管理是一项非常复杂的实践活动, 教师要想有效的管理学生就需要学习法律知识、教育知识以及文学历史等各方面的知识来加深自己与学生之间的交流, 让师生关系融洽。

2.2 自身专业知识结构

班主任本身就是一位教师, 作为一名教师就应当具备一名教师的基本素质, 首先自己应当精通任教教材的基础知识, 了解自己所教的学科的基本知识结构以及这门学科与学生其他的专业知识的练习。只有自己的专业知识内存充足了, 教师才能在课堂上传授给学生, 才能培养出专业的人才, 如果教师连自己的专业知识都不懂, 又怎么能培养出杰出的学生呢?另外, 考虑到学生吸收知识的能力有限, 教师需要将教材上的内容进行提炼升华, 通过先构建知识框架再逐步细讲来加强学生的学习能力。

2.3 学生知识结构

班主任融通知识结构不仅仅是将班主任知识结构和自身专业知识结构融通, 还需要注意将学生的知识结构融通。因为学校的教育是以学为中心的, 所做的一切都是为了学生, 如果学生不能够对知识了解, 那么所做的一切都是徒劳无功的, 因此在融通知识结构的时候需要着重注意学生的知识结构。笔者认为班主任在教学的过程中应该注意观察学生学习时的神态动作, 通过学生的言行举止来观察了解学生是不是理解吸收了课堂上的知识, 在课后的时间里, 班主任也应当多多和学生交流, 通过与学生交流学习中的问题以及生活中的问题来了解学生, 并且从学生的这些反馈中了解学生掌握的知识结构, 帮助班主任进一步制定教学计划。

3 融会贯通课堂内外

如今的学校教育都讲究课堂的高效率, 追求学生对课堂知识掌握的高程度, 而作为班主任就可以采用“课堂内外融通”工作方法来帮助学生提高学习效率, 让学生在课堂上学会用简洁的方法花费更少的时间来获得更多的知识。在课堂内我们是老师, 传授学生相关的专业知识, 教师将自己学习掌握知识的诀窍传授给学生, 在课堂上督促他们学习, 帮助他们掌握学习方法, 快速有效的学习。在课堂外是班主任, 负责给学生贯彻学习思想, 通过与学生的交流来帮助他们确定自己的学习目标, 鼓励他们努力学习完成自己的学习任务。有时也可以互换自己的教师班主任身份, 比如在课堂上学生不认真听讲的时候, 班主任就可以利用自己班级班级管理者的身份来管理学生, 来让他们学会认真听课, 构建一个良好的学习气氛。在课堂之外, 也可以扮演教师的角色, 在学生向班主任提问的时候向其讲解相关专业的知识, 帮助他们课后巩固, 完善自己的知识结构。

4 融会贯通自己的工作方法

作为一个工作者需要掌握自己的工作方法, 在明确自己身份的同时掌握每一个身份的工作方法, 应该清楚自己作为教师的时候应当掌握什么样的教学方法, 作为一个班主任的时候应该掌握什么样的工作方法, 以及作为一个管理者应当掌握什么样的管理方法。将这些工作方法融会贯通才能让自己的工作更加顺利。

4.1 教师的教学方法

教师的课堂是以学为中心的, 因此班主任作为教师应该针对学生制定教学方法, 这样才能让整个课堂的效率提高, 可以将这些教学方法称之为教学手段, 笔者常用的教学手段有4种。

直接讲解法:直接讲解法是最为直观有效的教学方法, 一般情况下笔者都是直接将重要的知识理论讲授给学生的, 因为这样直接快速的教学可以让学生更直观的感受到知识点的重要性, 提高他们课堂的注意力, 让他们提高学习效率, 打好知识基础。

举例教学法:笔者在讲某些抽象概念时会采用举例子的方法来帮助学生学习, 通过将抽象化的东西转换成具体事例让学生更好地理解, 提高学生的判断力和决策力。

情境教学法:情境教学法是提高学生上课积极性的一个很有效的方法, 通过将教学内容放置在设置好的情境中让学生演练来锻炼学生的应变能力, 让学生在仿真的情境下感受到学习的魅力, 活跃课堂的学习气氛。

团队讨论教学法:笔者在教学的时候常常让学生小组讨论来解决问题, 因为小组讨论可以活跃课堂的学习气氛, 学生在讨论的时候也能够得到各种电子, 促进发展他们的发散性思维, 让他们的头脑更灵活。另外, 分组讨论强调的是集体性的任务, 学生在彼此学习的过程中可以培养他们的团队精神, 以及负责到个人的责任感。

4.2 班主任的工作方法

班主任是班级的管理者和班级活动的决策者, 作为班主任需要掌握好的工作方法来帮助我么完成好自己的工作, 笔者我总结了如下工作方法:

4.2.1 充分的了解学生

班主任主要的工作对象就是全班的学生, 因此, 班主任在平时的工作中就应当想办法了解学生, 通过与他们的谈话以及同寝室学生的谈话来了解他们的性格特点、家庭状况、同学交往、学习情况等, 通过这些谈话来知道班级存在的问题, 帮助班主任想出解决问题的办法, 更好地完成工作。

4.2.2 选拔班干部

在一个班级中只有一个班主任, 但是却有着很多的学生, 人的精力是有限的, 班主任不可能一个人管理好整个偌大的班级, 因此教师需要在班级中选拔出能力出众的学生来帮助自己管理班级, 这些选拔出来的学生就是班级的班干部。班主任要注意选拔的班干部的质量, 他们要是班级中杰出的学生, 能够在班级中起到好的引导作用, 能给别的学生树立好的榜样, 这样子才能让班主任的工作更加的轻松, 要是自己选出的班干部不但不能带头学习, 还带动学生一起触犯课堂纪律, 那么班主任的工作会更加沉重, 这样反而不利于工作。

4.2.3 因人而异的教育工作

班主任在对学生进行思想工作的时候要因人而异, 每一个学生都有个不同的家庭背景和人生经历, 因此班主任不能够用同一种态度去对待所有的学生, 应该在充分了解学生的基础上结合每一个学生的特点制定出不同的教育方法, 这样才能够取得更好地效果。比如对于成绩优秀的学生班主任要注意在鼓励他继续认真学习的同时告诫他不要骄傲, 对于成绩差的学生不能够一味的责备, 学会让他们对学习重新产生兴趣, 鼓励他们认真学习, 追赶成绩好的学生。

4.3 班级的管理方法

班主任是一个班级的管理者, 无论是在教学过程中还是在课后的工作中都离不开班主任的管理, 管理班级的办法很多, 笔者在现实生活中常用的除了选拔班干部协助管理外还制定了详细的管理规则, 通过这种法律形式的规则条例来更好地管理班级。比如规定学生在课堂上可以做什么事情, 不可以做什么事情, 违反了条例要受到什么处罚等。

5 融会贯通自己的工作内涵

所谓的融通工作内涵就是班主任要融会贯通自身工作和班主任工作, 班主任工作和自身工作的共同点都是教师为学生服务, 帮助学生实现身心和文化得到共同的发展, 班主任工作的时候就要注意这一点, 在课堂内外都要重视学生的发展, 做一个爱岗敬业、真心诚信待学生、具有渊博知识的班主任, 实现自身工作与班主任工作的融通。

6 结语

班主任是一份极具责任感的工作, 作为一个班级的管理者, 其很关注自己班级的荣誉, 很关心班级学生的成长以及未来的成就。每一位班主任都希望自己的班级取得好的荣誉, 希望自己的学生成为社会的栋梁, 但这一切都是建立在完成好班主任的工作的基础上的, 笔者希望根据多年实践总结的“五融通”工作法能够帮助更多的教师做好自己的班主任工作, 培养出更多的人才。

参考文献

[1]滕苏苏.试论高职院校“刚柔并济”的学生管理模式[J].南昌高专学报, 2011 (10) .

[2]马记.高职班主任应树立“个性化教育”管理理念——浅谈当前高职学生特点分析与教育管理方法[J].湖北函授大学学报, 2012 (3) .

8.探讨班主任工作　中的“五到位” 篇八

[关键词]素质教育 德育理念 五到位

在高扬素质教育的今天，要做好班主任工作，不仅需要教师有无私奉献的精神、诲人不倦的热情，更要不断学习、接受、探索新的德育理念和治班思想，运用恰当的班级管理模式来管理，以“人”为本，体现教育的新理念。我担任了13年的班主任工作，先后带过学校里的三类班级(普通班、壮文班、实验班)。我觉得要培养一个积极上进的班集体，班主任除了做好一些常规工作外，还应积极探索新方法，不断改进工作策略，在工作中做到“五到位”——“勤奋到位、细致到位、宽容到位、灵活到位、创新到位”。

一、勤奋

“勤奋”是干好任何一件事情的前提，俗话说：勤奋可以征服一切。班主任勤下到班里深入学生，可以及时发现问题，把问题消除在萌芽阶段。如：我每天除了上课之外，都要到班上检查情况一两次，一旦发现问题，及时了解，找到相关人员，必要时进行个别谈话，消除不良影响。要勤动脑筋想法子，勤策划、改进和完善班级管理制度，例如，坚持写班级工作随笔和反思，不断积累工作经验。

二、细致

“细致”是防微杜渐、积善成德的保证。班主任工作小则关注学生的生活和身体健康问题，大则培养健全的学生个体和团结向上的班级集体。近十年来，国家实施普及九年义务教育，初中生两级分化严重，纪律散漫、厌学、有不良习惯的学生占了一定的比例，学校的教育教学不能用统一的尺度去衡量不同个体的学生，应该根据学生的个别差异，采取切合实际的教育措施，让每位学生有展示自我的机会。就此，我在班上推行了“班干部和寄住生舍长轮流管理制度”，每学期每位学生都担任班干和舍长，班干的职务先由学生自己选择，最后综合全班同学的意见来确定，每届班干十一位同学，任期一个月，在任职期间要求每位班干制定自己的工作计划、做工作记录、期满要做工作小结。舍长的任期为一周，要求负责宿舍内务的纪律和卫生。通过细致的工作安排，每位学生都参班级管理，他们在工作中得到了锻炼，能力也得到了培养，同时增强了对班集体的热爱，促进班级凝聚力的形成。

三、宽容

记得刚刚当班主任的时候，我觉得对待学生要从严，对违纪学生经常在班上公开批评，可是实践的结果却是师生关系紧张，课堂上学生厌倦气氛沉闷。通过交流和思考，我开始把严格放到了第三位，对学生更多地采用：宽容和耐心，结果却是课堂更加活跃，孩子们变得更加聪明活泼，教育教学工作收到良好的效果。

班上有个女生，翻越学校围墙外出游玩，过后她写信告诉我并承认了自己的错误。对这件事情处理，当初我感到很棘手，考虑到女同学爱面子，承受挫折能力低，我没有在班上同学面前提起这事，而是通过书信的方式与她进行沟通、交流。在信中我对她的诚实和知错勇气给以肯定，向她剖析了越墙逃出事件的性质：首先，它违反了学校的纪律；第二，翻越围墙是一个相当危险的行为，如果跌伤就会伤害身体，给家庭带来经济损失和精神伤害；第三，作为一名女生，翻越围墙也是相當不文雅的。看了这封信后，她很受感动，泪流满面。她很快走出误区，恢复正常的状态。由此我感悟到宽容学生，给学生自尊，让学生的自我意识受到保护，这种教育方式可以发挥意想不到的作用。

四、灵活

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生的教育离不开学校领导、科任老师以及家长的配合，班主任对班级管理的方法方式要灵活多变，通过多种渠道多种形式开展工作。

到了初三毕业学期，部分学生感觉学习的压力过大，学习状态消沉，为了寻找解脱和刺激，他们偷偷溜进网吧通宵，造成无心学习严重的恋网后果。我对这事的处理办法是：首先，请这几位同学的家长到班上给全班同学做感恩教育，接下来，请校长到班上给全班同学上了一节思想动员课，最后请科任老师分头找上网同学谈心，让他们消除心理障碍，抵御网络的诱惑，争取时间做好中考复习准备。经过三翻的教育工作，这几位同学终于打消了上网的念头，全身心地投入学习，在中考他们都能考取优秀的成绩。

五、创新

学校教育工作要发展、要前进必须走创新之路，教育工作的复杂性和丰富性是其它事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。因此“创新”在教育中就显得格外重要。我们教育的对象每天都在发生变化，班主任必须具备创新的思想，并用他的激情与诗意影响学生，用自己的创新点燃学生创新思维的火花。

总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，如何做好班主任工作，是我们不断研究和改进的课题。在工作中，只要我们从点滴做起，从小事做起，讲究方法与实效，做到“五到位”，我们一定能够找到成功的乐趣。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林.漓江出版社，2000.

9.五年级班主任教学工作计划 篇九

一、本班学生基本情况分析

我班共有74名学生，男生37人，女生37人。本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。本班大多数学生的体质较好，热衷于体育活动;有少数学生体质较弱，易得感冒等传染性疾病。学生平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。

二、工作目标

本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成勤学、进取、超越的班风。

三、具体措施

1、班主任自身素养方面

充分利用空余时间找学生谈心，主动与科任老师配合，尽量把班主任工作做细、做精，认真履行学校班主任常规管理制度，经常性的阅读相关专业书籍，来充实自己。

2、学生常规培养方面

(1)重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益匪浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

(2)加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

(3)及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

(4)家教结合：经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

(5)培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

(6)重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

(7)重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

3、抓好班主任的日常工作

(1)组织好学生做好一日常规。组织学生参加每一周的升国旗，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到自己的学习、生活与祖国的前途、命运息息相关。做课间操班主任应该坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏班主任工作计划，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回教室。

(2)检查本班学生值日生工作。班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

(3)加强学生的安全教育工作。为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好学生的安全教育工作。为了防止交通安全、溺水等意外事故的发生，班主任日常工作应该做细做实，加强安全宣传，多提醒，多查询，时刻警钟长鸣。

4、组织和培养班集体。

班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。⑵选拔、培养和使用班干部。

5、做好个别学生的教育工作。对于学习困难，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋的学生，进行个别教育。具体做法如下：

对于个别学生的教育，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对学困生要一分为二，善于发现学困生身上的积极因素，特别是要注意培养学困生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。

一、学生现状分析：

我们班共有学生51人，其中女生27人，男生24人。学生一般都能按照一日行为规范来做，但部分学生自觉性还有待提高，尤其是个别男学生在这方面的养成习惯做得还很不够，经常要老师或同学提醒。大部分学生能做到热爱群众，热爱劳动，热爱师长，热爱同学，有较强的群众荣誉感。但部分学生也有自私、虚荣心强、自满的思想。

二、思想工作计划方面：

1、利用班队会等教育时间，带领学生学习班级常规要求以及学校制定的班级评比标准，让学生按要求去做，同学间互相监督，由班干部负责检查，让每位学生养成良好的行为习惯。

2、充分利用升旗活动、重大节日活动，对学生进行思想品德教育。

3、树立良好的班风，加强班群众的凝聚力和向心力。

三、教学工作计划方面：

1、重点抓好课堂常规训练，随时指出存在的问题，要持之以恒，不能时紧时松，对学生的进步要及时给予肯定。在班级里继续开展积分计划，让任课教师对本节课的课堂纪律进行当堂评定，周一班队会时进行总结评比的活动，来提高学生的课堂学习效果。

2、注意抓好学生的辅导，通过多种渠道调动学生的学习用心性，树立必胜的信心，通过“比学赶帮”活动，使学生共同进步，以到达差生不差、优生更优，中游变上游的目的。具体方案：全班展开小组之间的竞争;同学之间也找好自己的对手进行竞争。

3、注意家校结合，培养学生良好作业习惯。

四、安全教育工作计划方面：

1、教育学生团结同学，不打架，不骂人，讲礼貌，讲礼貌，争做礼貌的小学生。

2、课堂纪律的好坏是能否上好一堂课的关键，要抓好课堂常规管理，做到“明、细、严”，使学生在课堂上能集中精力听好课，从而提高课堂教学效率。

3、课间纪律，对学生提出明确的要求，既要玩好，又要不发生任何意外。

4、严格执行学校大课间活动要求，保证活动安全。

5、路队纪律。教育学生严格执行路队制度，排好队，走好路。

五、卫生工作计划方面：

1、学校卫生工作计划：值日生每一天按时清扫卫生，要求学生持续好卫生，并养成讲卫生的好习惯。

2、个人卫生工作计划：衣着整洁、大方，桌兜里的物品要摆放整齐，认真做好广播操。

六、家校沟通方面：

10.五年级班主任月工作总结 篇十

1、加强了学生的日常行为规范训练。

日常行为规范训练是形成良好班风的关键，九月份主要训练学生做好课前准备、站排整齐两方面入手。在强调做好课前准备这一项常规时，是这样做的：一方面要求学生下课时，准备好下一堂课要用的学习用具，由小队长负责检查，另一方面训练学生听到铃声立即坐好等待老师来上课。经过一个月的训练，学生进步十分明显。只是要经常性的提醒，有时几天不讲，就有些松懈，还没到习惯成自然的阶段，还要继续加强训练。

2、重点训练学生整顿班级卫生环境。

全面清理班级卫生死角，如墙缝，门后，读书角，扫帚摆放等，事事亲力亲为，和学生一起打扫卫生，指导学生把卫生搞得干干净净，经过努力，班级卫生大有改善。

3.注重学生安全的常态教育。

学生的安全是工作的重中之重，因为学生的生命健康是无价的。为此，我把对学生的安全教育时时刻刻放在心上挂在嘴边。并从以下方面进行了落实：(1)、利用每天的晨检对学生进行安全教育;(2)、要求学生尽量不要骑自行车。

4、加强了太极操的训练。

教育学生从思想上加强认识，每天认真训练，掌握动作要要领。在学生做操时，我亲自下班指导，及时纠正错误，对表现好的同学给予表扬，调动学生的积极性，为今后的比赛作准备。

5、狠抓了学生的养成教育。

从开学初就严格要求学生认真完成资料本上的内容，并及时进行了批阅，较好地完成了各项作业。在平时的学习中，重点培养了学生读、写、记的习惯。通过努力，已取得了初步成效，但仍需努力。

11.班主任工作的“五要五不要” 篇十一

一、教育管理要一体推进，不要单打独斗

教育是一种由学生家长、任课教师、班主任多方共同参与的特殊“动态运动过程”，学生的健康成长离不开家长、任课老师和班主任的密切配合。著名教育家马卡连科曾说过：“没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。”我们要想对孩子实施有效的教育就必须要做到班主任、任课教师和学生家长密切配合，“三位一体”整体推进，而不能单打独斗。因为在单打独斗的教育方式下，班主任、任课教师和家长的教育要求往往是不尽相同的，教育要求不统一，就会使学生无所适从，甚至还会造成学生对教师、家长的两面态度。这样不仅有违我们的教育初衷而且还使教育环境更加恶劣，不利于问题学生的转化。为了能有效避免这一局面的出现，切实增进教育效果，每周我都会主动同班级任课教师和学生家长联系一次，互通情况：班级学生是否尊敬师长团结同学、上课是否遵守纪律、学习态度是否端正、方法是否得当、作业是否及时上交、成绩是进步还是有所下降，有哪些方面需要改进等。这样班主任、任课教师、学生家长就能及时、全面客观地了解学生的学习情况和存在的问题，并积极参与教育和问题的处理，及时矫正学生心理上的偏差，进而达到全方位、立体地对学生进行教育和管理。

二、班级事务要统揽，不要包揽

许久以来我们的班主任大多都信奉这样一句话：“严师出高徒。”要想使班级管理朝着自己所预想的方向去发展，班主任就必须要加强对学生的控制：凡是班级的事情不论大小，班主任不但都要知晓而且还要一一过问。班主任的这种事无巨细，事事关心，事必躬亲的做法在一定时期内是会取得良好的效果，学生们一个个遵规守纪，班级工作从表面上看也是“井然有序”。但是时间一长，你就会发现其实根本不是那么回事，因为班主任的这种全盯全守的管理方式会导致班级学生依赖性强、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，一刻也离不开老师的看管。班主任在的时候，他们都会守规守纪，班主任一旦离开就会马上闹翻了天。所以有很多班主任总是不解，自己如此费心费力地看管为什么就换不来“理想结果”呢？难道是自己的教育不够深？看管不够全面？不是的。苏霍姆林斯基曾说：“能够促使人去进行自我教育的教育才是真正的教育。”育人的过程其实就是受育者自我成长的过程，受教育者只有经历了生活中千般“困苦”的磨砺方能成材。所以，在育人过程中，作为育人者，我们从现在开始就要学会逐步放手，在教育学生的过程中，不要什么都讲完，而是该放手时就放手，适时地留一些“空白”给那些有缺点、易犯错误的学生，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，让学生在自主能动的探索、思考和发现中逐步完善自我，最终完成自我教育的过程。

三、班干部管理要放手，不要甩手

班干部是班主任的左膀右臂，在班级事务中充当非常重要的角色。建立一支真正负责的班干部队伍不仅能减轻班主任的工作负担，还可以培养学生能力，实现学生的自我管理。于是，一些班主任就将权力完全下放，班级的大事、小事都交给班级干部处理，让班干部全权负责班级事务，而班主任则不再过问班级事情。虽然这在一定程度上有利于班干部锻炼能力，积极管理班级，但学生毕竟是学生，能力、素质都还欠缺，很多工作放手让班干部来做，可能是会做得很好，但是班主任处理起来的时候却是很费时且经常出错，对学生的影响是弊大利小。另外班主任过分地依赖班干部，会使班级干部因权利过分集中而专横，以致出现班干部以权谋私、滥用权力、打击异己的不良状况，最后逐渐发展为班级干部上瞒下欺独裁管理。所以，班主任的甩手式管理虽然短期内会取得良好的管理效果，但是从长期看却是非常不可取的，其对班级学生的影响也是弊大利小，对班级管理所造成的损害也远非短期所能弥补的。因此，对于班干部的管理，班主任必须深谙“放风筝”之道，既要让班干部能自由飞翔，又要始终有根无形的线牵着他们，做到适度放手与制度约束的有机结合。班干部能干什么、该干什么班主任必须把握好。这就要求班主任一方面要对班干部的能力进行客观、真实地反映和评估，实事求是了解学生的能力和水平；另一方面班主任作为班级的管理者和组织者，心中必须有明确的班级目标和决策定位，在大胆放权给班干部的同时，还要加以适当引导。要定期召开班级干部学习班，对他们的工作能力和工作进行总结和指导。使他们在工作中不断提高水平，更好地工作。

四、班级事务要决断，不要独断

我们的教育对象是具有主动性的学生，一个班级五六十名学生，随时都可能引发出一桩又一桩的突发事件。突发事件一旦发生，就会在班级集体、突发事件的当事者和其他学生心中造成震荡性效应，引起思想上的尖锐矛盾，情感上的强烈体验。班主任做为班级管理的核心指导者，必须要有大将的气魄，在关键时刻要能做出及时准确的判断，并且事情一旦决定班主任就要立即落实，做到“说一不二”，这样学生就会切实感受到班主任工作的魄力。同样班主任果断的行为、高度的责任感也会深深地影响学生，使他们对班主任倡导的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。反之，在现实教育中我们班主任面对课堂的偶发事件，如果表现出茫然无措、计出无从，或者是犹疑不定、缩手缩脚的话，就会极大地削弱教师的个人威信，严重损害自己的形象，在学生中树立“威信”便成了天方夜谭了。当然，班主任的决断并不等于武断，更不等于独断。“智者千虑，必有一失”，一个人的知识和能力也总是有限的，不可能做到对任何事情的认识和判断都准确无误，工作中也难免有考虑不周和安排不当的地方。如果班主任刚愎自用，独断专行，一切以自己为中心，听不进班级其他老师和同学的意见，那么其所做的决策也自然就会有失公允。不是要求过高，就是要求过低，再或就是让学生无法接受，最终必然会导致制同虚设，无法推行。同时班主任的独断专制也很容易导致任课教师产生一种被忽略的感觉，任课教师一旦感到自己不被尊重，就会对班级的工作产生厌倦感，就更谈不上在今后的工作中为班级发展出言出力了。

五、学生教育要适度，不要失度

在班级管理工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，就必须善把一个“度”：刚柔相济，软硬适中。在班级管理中，要将制度管理与人本管理有机结合起来。如果班主任在工作中过于强硬，一味地按照学校的规章制度行事，势必会把学生推向对立面，形成强烈的抵制情绪。他们会故意在班上惹麻烦：上课讲话、做小动作，任你怎么处罚就是屡教不改。如果班主任在工作中过于“软”，虽然能赢得学生的好感，但由于教师原则性的丧失，也会导致学生做事没有任何顾忌，会更加肆无忌惮地违纪。所以，班主任在实际工作中， 在对孩子实施教育的时候必须要把握好“分寸”：刚柔相济，软硬适中。这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧，在维护原则的情况下根据实际情况灵活机动地处理事情。当孩子出现一些问题和错误的时候，班主任不能一味地对其挑剔、不满，或训斥，而是要给予其适当的宽容。这里的宽容不是简单的纵容、更不是放任自流，而是要充分考虑到学生身心健康的承受能力，然后根据其性别、年龄等，视错误的性质和程度，给予相应的处罚教育，这样学生才能愉快地接受教育内容和形式。

（作者单位：山东省海阳市第一中学）

12.小学五年级语文阅读教学探究 篇十二

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.