检阅的教学设计

检阅的教学设计（共8篇）

1.检阅的教学设计 篇一

《检阅》教学设计

新密市实验小学高晓娜

【课程标准】（本学段目标中与本课相关的具体内容标准）

1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

2、用普通话正确、流利、有感情朗读课文。

3、初步学会默读。

4、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句

在表达情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

【教材简析】

《检阅》人教版三年级下册第四组的一篇讲读课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

【学情分析】

现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课希望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培

养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！

【学习目标】：

1、联系上下文知道“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”的深层含义，明白大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

2、有感情的朗读课文，积累语言。

【教学重难点】：

重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中知道人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

难点：明白关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。

【课前准备】： 多媒体课件

【课时安排】： 第二课时

【教学过程】：

一、复习导入、出示目标

1、复习词语。（出示本课的生词，指名认读。）

2、回忆课文讲了一件什么事？

过渡导入：本节课我们将运用抓重点词句理解课文的方法，继续学习《检阅》。板书出示课题。

3、出示本节课的学习目标：

（1）默读课文，和同学交流，队员在检阅前怎样解决一件棘手的事，知道儿

童队员的心理变化。

（2）联系上下文说说，为什么说“这个小伙子真棒！”“为什么这些小伙子真棒！”

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好的词语。

二、走近检阅，情境感受

1、（播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面）我们国家在60大庆时也举行了一次大规模的检阅，我们来看一下当时的情景。

谁能用一个词或一句话来描述一下？

2、让我们再来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅，看看当时的情景怎样？

请同学们自己读读课文10、11自然段，感受当时的情景

画出能表现当时场面的词句，说说自己的感受。

3、指导有感情的朗读，读出当时场面的隆重及盛大。

4、在场的观众是怎样评价这次检阅的？

（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

三、精品细读，感悟人物

（一）、感悟“这个小伙子真棒！”的深层含义。

1、“这个小伙子”是谁？（博莱克）

自读课文12段，你从哪儿看出这个小伙子真棒？画出有关词句，体会博莱克的心情。

2、出示插图，谁来把博莱克参加检阅的情景展示给大家？指名读。

3、看，这个小伙子就是博莱克，看着这拐杖，这高昂的头，这挺起的胸脯，你想对他说些什么呢？（生自由说）

4、让我们再来读一读，体会体会博莱克当时自豪的心情吧！博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有人吧！有感情齐读12段。

5、有句话说得好：台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。）

6、这感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信自强的孩子------------（这个小伙子真棒！）

（二）、感悟“这些小伙子真棒!” 的深层含义。

1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

2、请同学们根据自学提示自学2---9自然段。

出示自学提示：

（1）默读2-9段，想想队员们遇到了什么棘手的事，为什么谁都不愿第一个开口？他们最后的决定是什么，为什么？

（2）有感情的读一读2-9段。

3、学生根据自学提示自学，小组交流讨论，相互补充，并由小组代表记录精彩发言。

4、全班交流反馈。

5、指导有感情朗读，读出儿童队员的为难，做出决定后的兴奋。

6、博莱克明白了大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色，看着这整齐地队伍，看着坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

齐读“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”

四、读写结合，升华情感

学习了课文，我们每个人肯定都有这样的感受，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵，相信每个人都永远忘不了这难忘的检阅，你们一定有好多心里话要说。

出示小练笔：

（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:“……”

（2）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……”

任选一个内容，写写你想说的话。

五、情感延续，回归生活

出示课外作业：

1、把课文读给家长听，要读出自己的感受。

2、搜集有关身残志坚的故事读一读。

【板书设计】：

博莱克自信自强

检阅真棒！

儿童队员尊重关爱

2.检阅的教学设计 篇二

1 中医古籍的特点

1.1 从中医古籍所依附的理论上讲

书籍是物化了的思维, 凝固了的意识。人的思维、意识、知识、学问一经文字予以表达就有个着附材料的问题, 或者说就有个载体的问题。以书籍为载体的意识形态及物质形态与相关学科的性质是分不开的。中医古籍图书所依附的理论是以中国古代哲学中的元气、五行学说为思想基础, 阴阳学说为辨证法则, 以追求实用性为价值取向。虽以朴素的唯物主义辨证法为主, 其中仍不乏有唯心主义观念;虽经历了从巫医到中医的成功过渡, 其中的封建迷信色彩仍隐约可见。

1.2 从中医古籍图书的内容上讲

1.2.1 书中的医和药不能分离

中药是我国传统药物的总称。中药的认识和使用是以中医理论为基础, 具有独特的理论体系和应用形式, 充分反映了我国历史、文化、自然资源等方面的特点。药物的性、味、归经及主治功用与中医理论是分不开的, 由于中医理论注重整体观念的特点, 使同一种药物能治疗多种不同的疾病, 而治疗同一种疾病时又会应用到多种不同的药物。如在实际检阅的过程中, 我们会发现, 治疗脾病可以用黄芪, 治疗肺肾病亦可以用黄芪, 如果我们得出凡是脾病和肺病皆可以用黄芪那就大错特错了。

1.2.2 方剂的无限灵活性

方剂是由药物组成的, 是在辨证审因、决定治法之后, 选择适宜的药物, 按着组方原则, 酌情用量、用法, 妥善配伍而成。由于中医理论强调辨证论证, 古籍中所载方剂大多是为证所设, 即“方从法出”, “法随证立”。因同一种病可出现的不同的证, 针对同一种证又可以拟定多种治法, 在临证中方剂便灵活无限。如用六味地黄丸加减可以治疗慢性肾炎、高血压病、糖尿病、肺结核、肾结核、甲状腺功能亢进、中心性视网膜炎及无排卵性功能性子宫出血、围绝经期综合症等属肾阴虚为主的疾病。

1.2.3 中医古籍医著多为临证所设

仔细翻检中医药书籍不难发现, 几乎所有的医药著作, 论述的都是有关临证问题。如《内经》、《难经》单纯从书名上看似乎是纯理论著述, 然而充满其中的仍是如何认识和诊疗疾病的内容。《诸病源候论》有论无方, 并由此遭到不实用的谤议, 尽管书中所载都是病证。

1.3 从发展上讲

从中医古籍的发展上讲, 有很强的继承意识。在浩如烟海的古医籍中, 拿出任何一本, 总是先有“古人云”、“经日”等, 其次才是作者的发挥和创新, 充分体现着中国尊古、崇古的道德思想。另外中医书籍还有一种滚雪球的模式:张仲景的《伤寒论》原本只有397条, 数万字, 但后世对其的注释、发挥、解释、应用心得等的著述竞达数十种, 上百万字。

2 检阅困难的原因

2.1 大多数中医古籍图书的书名模糊不清

由于中医古籍图书的研究内容多以自然对象为主, 受中国传统文化的影响, 与政治、文化、经济因素复杂交融在一起, 虽有深刻的哲学思想, 但仍不可避免有小农意识的体现, 众多秘典类书籍出现使书名变得模糊而不易辨认。例如读者往往单纯从《金匮要略》、《千金要方》、《千金翼方》, 《圣惠方》等书名很难看出它究竟是内、外、妇、儿哪类书籍。书名不能简单明了的凸显其内容无疑给查阅资料带来麻烦, 降低检阅的效率。

2.2 中医古籍图书的书名与内容相分离

由于中医古籍图书的理论基础多源于中国古代自然哲学思想, 表现于外的富于哲理性的一类书名很难全面地反映书中的实践经验技术内容。如我们往往会在医经类书籍中查阅到很多临证实践的内容。又由于中医理论内部本身的零散而不完整, 疾病不能离开症候而独立存在, 病名与方名之间的关系更是错综复杂。书名、病名、方名的形式与其实际所反映内容的分离使检阅变得更加困难。

2.3 书中的名词术语不能直接作为检阅的关键词

中医古籍图书是古代医家在当时的社会环境下, 结合当时的医学实践编辑而成的, 无法与其理论背景相脱离。图书中的名词术语只有放在当时的学术思想体系中, 赋予其一定的理论含义才能得到求解, 而不能直接作为检阅时的关键词加以应用。后世医家为了便于读者阅读和理解中医古籍, 对其加以注释并加入自己的主观思想。更有不求甚解者, 加入错误的观点使原著变得面目全非。无扎实中医理论基础的读者如果引用了错误的观点, 便会直接导致研究方向的背道而驰。

2.4 分类后的中医古籍图书更不易被查阅

我国图书分类历史悠久, 随着医书数量和种类的增加, 其分类由简而繁, 由少而多。同时由于中医学术的逐渐发展, 认识不断深化, 分类层次也不断扩展。早期的医学书目有《七略》的药目、南宋时期的《医经目录》和《大宋本草目》等, 但均已早佚。我国现存最早的一部医学书目为明末殷仲春的《医藏目录》, 该书将所收录的医书分为二十类。在清代, 1819年由日本丹波元胤编纂的《中国医籍考》, 广泛收录了我国自秦汉以来至清代中叶的历代医籍三千数百种, 并分为医经、本草、食治、脏象、诊法、明堂经脉、方论、史传、运气九类。现在中医界广泛应用12大类3级类目分类法:12类本身作为一级类目, 如本草为一级类目, 本草经、综合本草、食疗本草、炮炙等即为二级类目, “本草经”中的“本经辑本”、“本经注释”即为三级类目。

纵观以上有关中医古籍图书分类便不难理解。完善分类后的中医古籍图书虽在医理和临证、通论和临床医书得以较为明确的区分, 但由于书名不能简单和较为相关地反映其内容, 分类后的书名、病名、方名、医理等内容反而变得更加隐蔽, 更不易被读者察觉, 造成检阅难度系数加大。

3 结语

由于中医图书的古籍特点, 使读者在检阅的过程中, 往往是不知从何查起, 或是借阅和搜索了一堆资料, 所能用到的却了了无几, 浪费了大量的时间和精力。在现代化信息技术日益先进的当代, 由于人人无需皆从四书五经、中医古籍学起, 反而使中医古籍图书因检阅困难而不便于利用。再加上后现代注释一类书籍泛滥, 注释中夹杂的错误思想及观点连同中医古籍一并供后人参阅学习, 致使误传不断而检阅更加困难。中医古籍从古老走向现代, 与现代技术接轨较为艰难。

摘要：人们在检索和查阅图书的过程中, 普遍以对书名的表象认识来定位查找对象, 尤其是在信息网络一体化和电子阅览室普及的21世纪, 输入书名、作者等关键词等便能快速搜索到相关资料。然而读者在检索和查阅中医古籍图书时往往会觉得程序繁琐, 不易快速准确地查找到所需资料的相关内容。本文就古籍图书的特点及其检阅困难的原因进行综述。

关键词：中医古籍,特点,检阅

参考文献

[1]李致忠.古书版本鉴定[M].北京:文物出版社, 1997:1.[1]李致忠.古书版本鉴定[M].北京:文物出版社, 1997:1.

[2]雷载权.中药学[M].上海:上海科学技术出版社, 1995:1.[2]雷载权.中药学[M].上海:上海科学技术出版社, 1995:1.

[3]段富津.方剂学[M].上海:上海科学技术出版社, 1995:3.[3]段富津.方剂学[M].上海:上海科学技术出版社, 1995:3.

[4]常存库.中医药学观念系统研究纲要.医学与哲学[J].2001, (12) :22.[4]常存库.中医药学观念系统研究纲要.医学与哲学[J].2001, (12) :22.

3.《检阅》教学设计 篇三

1.通过本文的学习，要认识6个生字，会写13个生字。

2.指导学生有感情地朗读文本，使学生更好地理解文本，体会人物心理变化。

3.通过学习文本，感知文章的主旨，深化理解作者的意图之所在。

教学重点：在于深刻理解文本的内容，从中体会其中的人物思想感情。

教学难点：在于理解文本中最后两句话的深刻含义。

教时安排：一课时。

教学过程：

一、激情导入，引入新课

同学们观看过国庆大阅兵的隆重场面吗？让学生从中体会检阅的意义。可以生发开来，引导学生展开生动的联想，假如你参加检阅式，你的心情会怎样呢？接着，用课件观察文本插图，导入新课。（这是波兰首都华沙欢度国庆节时的隆重场面，许多游行队伍在这一天都要接受国家领导人、贵宾和亿万群众的检阅，这就意味着这一天对每一个波兰人来说都是激动而又幸福的时刻，让我们把视线移向儿童队员身上，看看你发现了什么？）

二、引导学生根据导语来看动画课件，听课文录音来感受整个故事画面，初步感知文本内容

三、指导学生阅读课文，查字典

给自己遇到的生字注音，通过阅读深入了解文本的内容。可以自由大声朗读课文，读通，读透，读懂。之后再读课文，思考一下文本主要讲了一件什么事？讨论回答。

四、深化文本，边读边解析内容

1.通过阅读课文2～6自然段，请学生来欣赏，并用笔画出那些词和句子表现了孩子们犹豫、为难的心情？分组讨论：为什么孩子们这样为难，直接告诉他们不就行了吗？明确：（让学生讨论回答并用课件呈现出来这些句子和词，进一步指导学生阅读，使学生理解假如让这个残疾孩子参加检阅队伍，就会影响他们队伍的整齐划一。倘若不让他参加就会深深地伤害他的自尊心，身体的残疾不可怕，可怕的是心灵的伤害，这是队员们都不愿意看到的啊！）

2.通过阅读课文7～9自然段来理解内容。在阅读的基础上请学生思考问题。为什么不伤害这个残疾孩子，大家又都怎样做的？其结果如何呢？小组合作探究。

五、总结全文，拓展延伸

让学生联系实际，生发开来，讲讲自己身边感人的故事，谈谈你有何感受？再让学生跟随课文录音，有感情地朗读课文。

六、巩固知识，布置作业

請学生把你讲的感人的故事整理一下，写出一篇作文来。

（作者单位 吉林省梨树县林海镇中心校）

4.检阅教学设计 篇四

教学目标：

2．有感情地朗读课文。

一、教学重难点： 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会人物心理的变化。难点：体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”两句话的深层含义。

二、教学准备

教学课件

三、教学过程

（一）预习探究

1、师：同学们，现在老师要带大家看一看中国60周年国庆时检阅仪式。想去看吗？（生：想）那就瞪大双眼，静心聆听。（放视频）

师：看完视频，你有什么话想说？

生1：他们走得很整齐，很威武。

生2：他们特别精神。

师：是呀，参加检阅的这些人个个都是百里挑一，最棒的。

你们想不想参加，（想）如果你走在这些队伍中，你会是什么心情？ 生：很激动。（很高兴，很自豪）

师：是啊，能参加这么隆重的检阅多么荣幸啊，能不自豪吗？

2、（出示文中插图）

师：大家再来看，这是在波兰首都华沙欢庆国庆节时隆重场面，仔细看图片，发现了什么特别的地方？（生------）（师：你真厉害，一下子就看出来了。）师：就在这些儿童队员身上发生了一件感人的故事，你想知道这件感人的故事吗？（------）今天就让我们走进波兰华沙，去看一场不同寻常的检阅，（板书，生齐读课题）

3、自读课文，初步感知

课前同学们已经读过课文了，所谓书读百遍其义自现，请同学们根据阅读小提示大声地把课文再读一遍，注意：

阅读提示：（1）读准字音，读通句子，遇到不同顺的地方多读几遍。

（2）边读边想，课文讲了一件什么事？

二、合作交流

1、检查字词情况

师：看同学们读的这么认真，相信文中字词一定难不倒你。

指生读（2名）齐读

生：左腿截肢了，（师引导（靠拄拐走路））

（2）沉默 鸦雀无声 情不自禁

指生读，齐读

理解“鸦雀无声”的含义

‘情不自禁’的“禁”字还是个多音字呢？它还读什么？怎么组词？把它放在句子中还会读吗？（出示两个句子，指读）

听到队长的话，队员们情不自禁地鼓起掌来。公共场所禁止吸烟。

（3）俱乐部

指生读，齐读。

师：有一个词语跑到句子中了，（出示句子）是谁？生答（羡慕）别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

用“羡慕”说句话。

师：“羡慕”还要求我们会写呢，仔细看，书写时需要注意什么？------伸出手跟老师一起写。

师：把文字写漂亮能得到别人的羡慕，那我们就在练习本上工工整整地写两遍。生写字，师巡视指导，强调书写姿势：头正，肩平，足安。

2、感知课文大意

师：字词同学们都能熟练掌握了，相信你能把课文读的更流利，请同学们快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

生读后汇报，师出示：

三、品读体验

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

师：仔细观察这两句话，看有什么相同的地方和不同的地方。

生答。

师随机板书：真棒。

这些小伙子真棒！赞美的又是谁？（生：这些儿童队员）

2、质疑

看到这两句话，你心中有什么问题想问？

生：为什么说这个小伙子真棒，这些小伙子真棒？

3、体会“这个小伙子真棒！”

① 学生找到12自然段后请学生自由读一遍。

师：那你就读出他的坚强，（指导朗读）

师：那你就读出他的棒。

师：让我们一起读，读出自己的感受，（生齐读）

生汇报交流

清晨，天还没有亮_______________。

中午，烈日炎炎，汗水湿透了他的衣服_____________________。

放学后，______________________________________。

师板书：自尊、自强。

让我们一起把赞扬送给他，（齐读）

4、体会“这些小伙子真棒！”

过渡：棒的只有一个小伙子吗？还有谁？

“棘手的事”是哪件事？

为什么说这件事很棘手？

② 交流

如果不让他去呢？把他放在队尾呢？把他藏在队伍中间？（生：不行）师：为什么不行？（生回答）

师：真是左右为难呀。指导学生们朗读第6自然段，读出队员们的左右为难 ④ 这件棘手的事最终解决了吗?谁解决的？

（指生读队长的话）你们同意队长的意见吗？为什么？

（生各抒己见）

谁能读出你对队员们的赞扬？（生读2—3名）让我们一起把赞扬送给他们。（齐读：这些小伙子真棒！）

四、巩固延伸

1、过渡：读到这里，相信你心中一定有许多话要说，请选择下面一个内容写一写： ______________________。

2、课外阅读《海迪姐姐的故事》

3、小结 篇二：《检阅》教学设计

14、检 阅

学习内容

1、帮助学生理解课文，并有感情地朗读课文。

2、在阅读中体会人物心理的变化。

学习难点：

体会关键语句“这个孩子真棒”和“这些孩子真棒”的深层含义。

泡泡语分析：

1、引导学生展开联想和想象。

学习目标：

2． 有感情地朗读课文。3． 理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

课前准备：

学生：了解检阅的含义；波兰的国庆节相关资料。教师：备读课文，课件

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们来学习第14课，检阅，看老师来板书课题，齐读课题。

2、通过预习，你了解了这个词的意思吗? 设计意图：通过查字典、词典理解词语的意思是本学期的阅读目标，检查目标的落实情况。

3、师：老师带来了中华人民共和国成立50周年，时的阅兵资料。这是当时检阅的情景。（画面定格，配上字幕： 阅兵——国家民族的盛典）提问：——现在你对“检阅”有了什么新的认识呢？

场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好?? 设计意图：检阅仪式理学生的生活比较遥远，学生不了解。通过检阅资料的出示，使学生更加了解检阅场面的庄严和隆重。

4、师：（让我们来看这幅图）这是波兰首都沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天都要接受国家领导人，外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是幸福、激动的时刻。让我们把视线移到这一队正在走过主席台的儿童队员身上，你发现有什么特别之处吗？

生：有一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。

师：同学们观察得真仔细，在这次检阅中，在这一队孩子身上，还发生了一个感人至深的故事。

二、整体感知：

1、课文都已经预习了，相信这些词语一定难不倒大家。（出示词语）自由读，找生读，齐读。

搏 栽 指导：慕 下面不能写成小

2、过渡：看来同学们课前进行了充分的预习，相信通过学习课文你会有新的收获。

3、请同学们轻轻地打开书，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文围绕检阅讲了几件事？找生说。（讨论准备参加国庆检阅的事；参加国庆检阅的事）

过渡：说的好的同学：同学们真会读书，能用比较简练的语言抓住文章的主要内容；说的啰嗦：能抓住文章的主要内容，如果语言再简练些就更好了。

过渡：让我们走进这所学校的俱乐部，听听他们正在讨论什么事？

三、走进故事，深入感知。出示2-6自然段，（一）请同学们自己读读2-6自然段，从中你知道了什么？

生：俱乐部里鸦雀无声。（停顿，无声）鸦雀无声什么意思？为什么? 设计意图：理解鸦雀无声，通过查字典，联系生活实际理解词语。

生：“棘手的事”。“棘手”什么意思？

设计意图：通过联系上下文理解词语棘手的意思。抓住关键词与文本进行深层次的对话。

生：谁都不愿意第一个开口，为什么？出示句子朗读。

生：第六自然段。师：连用了5个问号，多为难啊！谁能把你的为难传递给大家？

指导朗读：找生读，谈感受；带着理解再来读；读的不到位，师范读，找生读，齐读。领会大家的为难。为理解孩子的美好心灵做铺垫。

生说：如果告诉他，会很伤心的 体会孩子的善良。

3、师：多么善良的孩子们啊！怎么办？谁打破了这沉默的局面，出示队长的话，指名读。指导读，应带着怎样的语气来读？自信，再找生读。篇三：

14、检阅教学设计和反思

《检阅》第二课时教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第14课《检阅》。

【教材分析】

课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学重点】

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

【教学难点】

体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

【教学准备】 多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入：

（一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。板题。

（二）生读题。

（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。（课件）出示词语：

检阅 俱乐部 挑选 商定

鸦雀无声 截肢 队伍 沉默

局面 方便 羡慕 情不自禁 盛大 隆重 街道 人山人海

主席台 纠正 淹没 议论

（四）小老师带读词语。

（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。

二、围绕重点质疑

（二）交流并出示句子：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

（四）师：读了这两句话，你有什么问题想问吗？

三、品读课文 1．师：请自由朗读12——16自然段，思考：为什么说“这个小伙子真棒”呢？（指名说）

“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 7．是呀，我们有很多话想对他说，难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的称赞，那就是——齐读：这个小伙子真棒！8．让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）2．你从哪些词句看出这件事让大家为难了？

（1）第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？（2）第4自然段：“棘手” 说明这件事很——生：难办

把你的体会读出来，好吗？

（3）第5自然段：“鸦雀无声”什么意思？（学生用行动来演示）

俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？

（4）第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！4．就在这时，是谁来打破这沉默的局面？

（1）谁来当队长？（指生读，齐读。）

（2）队长刚说完，马上有队员接口说（齐读第8自然段）

（3）假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？（生说）6．课件出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” 7．师引读：

看到这整齐的儿童队员，观众再次称赞——

四、总结，引导写话

（一）总结。

相信大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿写下来吧。

（二）出示：任选一个内容，写一写你想说的话。2．我想对儿童队员们说：??

（三）学生练笔，交流。

五、拓展延伸

（一）出示课外作业：

1．把课文读给家长听，要读出自己的感受。2．搜集有关身残志坚的故事读一读。

六、板书

14、检 阅 棒！

儿童队员：关爱 尊重

七、教学反思

在教学的过程中，我主要围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进行教学，在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。在教学中，我主要采用以下教学方法和手段：

1、巧妙设计教学环节。这节课，我围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”两个句子展开教学。通过让学生质疑这两句话，激发他们的好奇心，把课文分为两个场景，让学生围绕为什么说“这个小伙子真棒” 和为什么说“这些小伙子真棒”这两个问题进行交流。工作单位：虎门镇镇口小学

姓名：苏秀云

日期：2011年3月15日篇四：《检阅》第二课时教案设计与反思(转载于:检阅教学设计)《检阅》第二课时教学设计

————人教版小学语文第六册第十四课

【指导思想与理论依据】

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。

【教学背景】

一、教材分析

课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒?这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

二、学情分析

现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上

得到进一步提升！

【教学目标】

1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。

2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。

3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。【重点与难点】

一、教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“画关键词”和“讨论”的学习方法来完成。

二、教学难点

通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中用过对课文中隐含场景的想象和“补充句子”这一环节攻克难点。

【教学方法】

总体采用六部教学法进行教学。因本课语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，所以以阅读法、自学法、启发法为主要学习方法让学生从读中学，从读中领悟，以课堂讨论法、讲授法为辅，帮助学生更加深入理解课文，解决理解中的难题。

【教学过程】

一、定向。

1、导入。

到去年为止，我国已建国整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）

你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）

在波兰的首都华沙也举办了一次检阅，今天我们就来继续学习《检阅》这篇课文。齐读课题。

<设计意图> 通过对60周年国庆阅兵视频片段的观看激发学生学习兴趣，并让学生能更直观的感受到检阅的隆重和严肃，为下面的学习做铺垫。

2、出示学习目标。

课件出示学习目标：

1、有感情的朗读课文。

好的心灵。

指名读。

二、自学。

在那次检阅中发生了什么事？（生简略复述课文。）

这次检阅很成功，但是在检阅前队员们遇到了一个难题，是什么呢？看自学指导。

课件出示自学指导：

1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说

明他们感到为难的词、句。

2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。时间：3-4分钟 指名读。

<设计意图> 明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培养学生的自学能力。

三、讨论。

学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。

教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。

四、答疑。

汇报并深究：

1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：

“棘手”，可以用什么词代替？（麻烦）“鸦雀无声”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。

2、这样为难，大家都在想什么？

（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，把这份为难表达出来。（指名读、齐读）

3、课件出示：如果让他去，如果不让他去。）<设计意图> 通过多次朗读和填空使学生加深对儿童队员为难的理解。

指名朗读。

听着队长的提议，哪里最让你感动？把你的感动读出来。（指名读）

5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！

齐读。

我感受到了你们很高兴，高兴什么呀？（因为棘手的问题解决了）

谁来带着“高兴”读一读。

此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

6、课件出示：这些小伙子真棒！

齐读。

板书：真棒。<设计意图> 通过对课文的多次朗读体会儿童队员对残疾人的尊重与爱护，渗透在集体中人人平等的思想。

五、自学。

课件出示自学指导：

1、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检

阅隆重的语句。

注。

时间：3-4分钟

解释怎样批注后自学，师巡视，注意学困生。<设计意图> 明确学习内容、方法和时间，养成主动思考，不动笔不读书的好习惯。

六、答疑。

1、课件出示第10自然段。

指导两个“多么”是递进关系需要重读。

从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉在座的老师们那次检阅的场面。（齐读）

2、课件出示儿童队检阅的图片

（保持一致、目视右方、睁着大眼睛、忘记、紧跟。）

课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。板书：自信。（齐读）。

3、课件出示：我仿佛看到了。<设计意图>

4、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读）

七、总结：

三年级语文下册《检阅》教学设计

郝秀艳

教学理念：

语文教学是师生与文本之间对话的过程，要坚持以读为本，在读中体会人物的内心世界，在读中品味语言的意蕴，感悟语言与情感的魅力，凸显语文的人文性与工具性的统一，致力于学生语文素养的形成与发展。

教学目标： 1．知识与能力：①学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”、“棘手”、“鸦雀无声”、“情不自禁”等词语，体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。②有感情地朗读课文，理解课文内容。③积累课文中优美词句。2．过程与方法：①在读中体会，感悟人物的内心和情感。②抓住主要问题，理清文章的条理和内容。③在具体的语言环境中通过比较、辨析词句，体会其含义。教学重难点：

1．重点：在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。2．难点：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，理解“检阅”。1．师激情导入：同学们，我们看过热火朝天的劳动场面，看过激动人心的感恩场面，那你们看见过检阅的场面吗？今天，老师就和你们一起观赏我国国庆节隆重的检阅场面。（课件播放，国庆节阅兵。）2．师：刚才我们看到的就是检阅的场面，你有什么感受？（学生说完感受，引导学生读三个句子，通过朗读来体会检阅的意思。）在情景和语言环境中理解词义，点击课件，出示下面三句话。①检阅的场面多么盛大、隆重啊！

②国家领导人和外国贵宾检阅了各个队伍。

③各个队伍接受了国家领导人和外国贵宾的检阅 3．在波兰，每年11月11日国庆节，也像我国的国庆节一样那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式。不过，这个检阅有一点非常特别。（点击课件：波兰检阅图片）大家观察一下，有什么特别的地方？（一个拄拐的儿童也参加了检阅）4．师：是啊，参加检阅队伍必须整齐划一，步伐一致，甚至每个人的身高，走路的步子都要一致，可是为什么偏偏让一个截了肢的、拄着拐杖的儿童参加检阅呢？要想知道这样的问题我们就要认真学习课文。

二、合作交流，整体感知。

出示并完成以下要求：

1．把课文读正确、读流利。2．认读生字。3．思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。检查自学效果，汇报交流。1．认读生字词，指名读,小老师领读等。2．指名读课文。

三、品读体验，理解“棘手”，感悟“尊重”。1．请9个同学分别读1—9自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。（教师可以参与读一个自然段）3．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“ ”。抓住带点的词，体会队员的心理活动。4．学生汇报后点击课件 5．指几名学生读3个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？ 学生讨论后汇报：

棘手的事情——叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹豫?? 难办的事情——拄拐走路?? 6．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句（指导评价学生朗读）8．队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。①沉默是什么意思？（联系上文理解）

为什么用洪亮的声音说？（想了一个好办法，心情很激动。）②用洪亮的声音把队长的话读出来。9．队员们赞同队长的意见吗？出示8和9自然段。（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）并引导学生朗读。

四、入情入境，体会“自强”。

5、同学们说得多好啊，正因为这样，在检阅时观众是怎样说的？（点击出示课件）体会下面句子的含义：

6.让我们也给这群小伙子送去热烈的掌声吧。

课件：配乐诗朗诵

难忘的检阅

今天，是国庆节。

今天，是我一生都难以忘记的节日。

今天，我参加了隆重的检阅。今天，我拄着拐杖接受了检阅。

今天，我站在儿童队第一排看着主席台。

今天，我听到了赞美。

今天，我听到了喝彩。

今天，我听到了长时间的掌声。

你知道我多激动吗？

你知道我多骄傲吗？

你知道我多自豪吗？

感谢您，我伟大的祖国。

感谢您，我亲爱的队友。

我要拄着拐杖坚强地走向未来。

我们都真棒。

5.检阅教学设计 篇五

1、紧扣单元导读，“童年生活中的浪花”，结合上文《和时间赛跑》导课：林清玄因外祖母去世的哀痛领悟到时间宝贵，时时处处和时间赛跑，取得了很大的成功，童年里的这朵浪花奠定了他一生的幸福，今天，我们带大家再去摘取一朵小浪花---板书课题检阅。

2、理解“检阅”，结合祖国六十年大庆盛大场景认识检阅的隆重。汇报各自了解的关于波兰华沙国庆的相关资料。

3、创设情境：如果你就是一名摄影记者，你将拍摄哪些场景？激趣整体感知课文。

二、初读课文整体感知

1、检查生字预习自学情况，认读生字，初读课文，圈画生字新词。

2、指名朗读课文相机正音，理解词语。

（采用小组合作小组评价方式，努力调动全体同学的参与，借助根据发言质量计分的评价方式激发学生积极参与，发言质量逐步提高。）

示例一：理解词语”商定“，生：商量决定。师：你说的很准确，怎么做到了？生：我课前差了词典，把意思记在心里了。师：机会永远给有准备的孩子，得10分。其他孩子用羡慕的眼光看着，报以热烈的掌声，心里也想着下次预习课文，理解词语时一定借助词典，多查词典，理解准确也能得到最佳发言分啦。

实例二：指名朗读课文。生读“检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。”结果读了两遍都没读好，不等老师帮忙，他红着脸读到第三遍终于读顺了，老师带头鼓掌，孩子们也跟着鼓起掌来，那个孩子脸更红了，不过全然没有刚才因为没有读好的羞涩，显然是激动的，师大声地说：好，10分。掌声再次响起，师：为什么读得结结巴巴，还能得10分呢？请了刚才读书的孩子来说，生：因为我开始没读好，我自己努力第三遍终于读顺了。师：精彩的发言不仅仅是你的发言精彩，也包括你展示出的的信心和努力。这样的评价关乎于孩子情感态度价值观的形成。

3、整体感知课文

继续结合上文创设的情境，这位记者拍摄了几个场景？整体感知课文重点写的两件事---儿童队员准备检阅；检阅时的情景。

4、指导写字。

三、提出研读：这群儿童队员有什么特殊之处？为什么要选取他们来拍摄呢？

第二课时

一、研读场景一

1、自由读文，用自己的话来概括队员们为检阅做了什么准备？

2、交流引导扣住“开会讨论商定”初步认识这些儿童队员对检阅的重视，感受儿童队员们的团结向上。

3、这队儿童队有什么特殊的地方？从句子“博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”引导学生联系课文《掌声》和生活体现，切身体会博莱克的痛苦，用句式“因为博莱克左腿截肢，只能靠拄拐走路，所以他不能……”身体的残疾让博莱克失去了很多同龄孩子应该享受的快乐和幸福，联系英子的遭遇，想象博莱克的生活“孤独犹豫自卑”，感受残疾人面对的身体和心灵双重痛苦，博莱克的同学会怎样对待博莱克呢？让孩子们联系自己的生活，设计孩子们如何有效帮助博莱克，善待博莱克，激发孩子们对残疾人的关爱和尊重，渗透情感教育和价值观教育，也为理解儿童队员的矛盾心情做铺垫。此时此刻，摆在队员们面前的难题是什么？他们怎么解决的呢？

4、研读队员们解决这个棘手的难题

从课文哪些地方可以感受到这件事很棘手？引导学生从队员们的表现去感受他们内心的顾虑、矛盾、犹豫和问题解决后的激动自豪，深切体会这些孩子们以仁爱尊重呵护平等相待博莱克的美好心灵。

5、引导领悟文本内涵

师：现在各位就是拍摄这一场景的记者，谁来接受我的采访，说说你为什么要拍摄这个场景呢？

引导孩子们领悟文本内涵，如何真正平等的对待残疾人，如何真正的关心身边需要呵护的同伴，如何学会合作，如何换个角度看问题。

二、研读场景二

1、图文对照感受检阅场面与隆重，创设情景，这些孩子带着博莱克这样盛大的检阅，能成功吗？残疾的博莱克能坚持下来。

2、研读博莱克和同伴们接受检阅的场景

试着用博莱克的口吻改写“在队伍的第一排，我拄着拐紧跟在队伍的后面走着，那一刻，我忘记了i帧及在拄拐，我同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”切身体会博莱克的心情。创设情景，为了这样的时刻，为了这次的成功博莱克和同伴们怎样训练的，请把你拍摄的感人瞬间和大家一起分享。试着写一写。

3、此情此景，观众们发出怎样的赞叹，结合上文理解“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”体会文本内涵，学习博莱克自信自尊自强自爱，学习其他队员们尊重仁爱。结合班级实际，鼓励各小组同学互帮互助，懂得尊重和善待有不足、落后类同学，懂得如何面对挫折和不足，发回文本育人功能。

三、总结延伸，整体感悟“检阅”内涵

1、创设情景，这样盛大的检阅，可是为什么却选取了检阅前队员们的商议和检阅时博莱克的表现来写，为什么没写队员们和博莱克怎样刻苦训练呢？引导孩子们学习作者根据写作目的取材，围绕单元训练重点，明确单元训练点---童年生活的浪花，感悟孩子纯真的心灵。

2、拓展内涵，对博莱克的尊重和平等相待，对残疾人的关爱源于社会好风尚的熏陶，品析词句“视线集中在这一队，集中在这位小伙子身上”“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”“长时间的掌声”“淹没”“议论声”感受人们对博莱克和儿童队的赞赏态度，感受儿童队的行为得到了大家的认可，得到了社会的支持，帮助残疾人呵护残疾人尊重残疾人是社会风尚，是得到全社会认可的好品质。

3、再读课题“检阅”，理解课题内涵，懂得课题不仅是写一次庆祝国庆的检验仪式，也是对孩子纯真心灵和社会风尚的一次“检阅”，我们该如何用实际行动，接受祖国妈妈的“检阅”呢？鼓励孩子们结合生活实际，谈谈自己的认识和做法，情感态度价值观落实到实处。

教学后记：这篇课文上了好几几课，从今天孩子们的表现来看，效果是明显的。我们的孩子生活在集体中，如何与同伴相处，如何善待那些群体中的“弱势”同伴，是个难题。对一些“双有”生，他们往往采取嘲讽，轻视或者回避，孤立的态度，缺乏应有的理解和尊重，那些“弱势”孩子因为家庭或自身原因导致在学习表现中“状况”不断，如何懂得自尊自强自爱呢？我想通过《检阅》一文的学习，让孩子们从队员们对待博莱克和残疾儿童博莱克的自强中受到启发，得到启迪，让他们受到教育，都能用纯真的心灵培育出一个和谐合作的集体，让我们的北极星更团结更有凝聚力，给孩子们营造一个美好的成长环境，让他们童年更充盈风幸福！

本学期，我开始划分小组，尝试小组合作，不光是为了调动孩子们学习的积极性，更主要是借助小组这个组织形式，让孩子们懂得小组成员间携手并进，学会团结学会关爱学会合作。昨天改到快乐组组长吴依凡的日记。

4月8日星期五晴转阴吴依凡

这一学期，池老师把每个大组划分成了两个学习小组，我成为了“快乐组”的组长，我希望自己能成为一个称职的组长，带领好大家。最近这段时间，我们组的张**表现的非常不好，老师让他抄写《小学生守则》加强学习，可是他一直没抄。放学后，我在路上等他，准备和他谈一谈，叫他好好抄认真学。可是，我跟他说了一句话不到，他就掉头走了。不理我。我回到家，认真抄写了一遍《小学生守则》，想用自己的行动感染他。下午，到学校，他说一遍都没抄，我很生气，还是把我抄写的一遍给了他，希望他能感受我在帮助他，他能认识到自己的错误，好好表现。

这个学期，老师把我们每周小练笔成绩放在博客上，每次看到许**和尹**的练笔不喝要求，我很着急。为了她俩的练笔合格，我买了两本作文书送给了她们，鼓励她们好好写。

经过这些事，我相信我们这个集体肯定会成为一个相互关心，互相帮助的集体！

6.《检阅》教学设计 篇六

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

重点难点：

重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

1、老师想请同学们一起看一段视频，看后你们知道这是什么场面吗?看过了这两段视频，说说他们给你留下了什么印象呢?(播放班级学生运动会检阅的视频以及国庆阅兵的视频)

2、学生看幻灯片，自由谈感受

3、师：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外宾看，当然要挑最棒的参加检阅。今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题，学生跟着一起书空)。

4、学生齐读课题。请你们翻开书第14课

(设计意图：用学生身边的视频情境引入，容易激发学生的兴趣，拉近学生与文本的距离。)

二、初步感知，理清脉络。

师：同学们课前已经预习了课文，请大家再一次快速的浏览课文，说一说文中的主要人物是谁?大家是怎么评价他的?

生：是博莱克和少先队员们

生：大家都说这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

板书：博莱克 这个小伙子真棒!

少先队员 这些小伙子真棒!

指导书写“棒”字。

相机出示检阅的场景，体会检阅的隆重(多媒体出示这两段话)

师：谁来向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受一下检阅的盛况。

指读，评读，齐读

师：假如你是一名观众，此时此刻，你的心情怎样?

生谈感受。

(设计意图：引导学生回顾，帮助学生理清大致脉络，初步感知主体内容，对下一步深入理解课文起到很好的铺垫作业。)

三、走进故事，深入感知。

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生看板书齐读：这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

师：观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐么?还有没有其他的原因?下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?

(一)、走进博莱克

1、指名读。多媒体出示带有画面的文字。

师：我们都来认识认识博莱克吧。

2、生自由读。

师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢?

3、学生自由表达

师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧!(齐读)

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

4、拓展说话

a、我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

b、我看到他的头上流出了很多汗。

c、我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子，所以大家都夸赞他——————

生齐：这个小伙子真棒!

师：让我听到你发自内心的称赞!

生再读：这个小伙子真棒!

(设计意图：让孩子们走进人物的内心，通过自己的角色进入，能更好的体会主人公的情感变化。用老师的恰当引导，学生的互动，变换方式的朗读，突出博莱克的坚强。)

(二)、走进儿童队员

1、学习2-9段

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

a、(出示课文2——9段)读片断

b、读一读，完成以下题目：

联系上下文，想想，“棘手”的意思是什么?

这件棘手的事情是什么?

师：从哪感受到大家的为难?

d、出示第6自然段，指导朗读。

师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家?

生读。

练习说话，体会情感

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么?相信他会理解的，还用为难么?

我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务?(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

学生劝说

师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢?队长，队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?

学习“队长”的话

指名说，并出示队长的话。

师：这么好的主意应该怎么说?用什么样的声音来说?(洪亮)

生再读。

师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

学习“队员”的话

指读：太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员!

师：你为什么这样说?(激动)

生说(很激动的样子)

拓展说话

师：是啊!这真是一个绝妙的主意!大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?

师：说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。)

师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢?

生齐：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

(设计意图：分析少先队员的内心活动与表现，是为了更好的突出主人公的内心变化，相辅相成，环境可以造就人，这是有了这样优秀的集体，才会有这样坚强的博莱克，才会那么自信，可爱，可敬。)四、拓展延伸，升华认识。

师：博莱克成功了!儿童队成功了!

所以，观众们把最热烈的掌声送给了他们。一群多么优秀的孩子，一个多么优秀的博莱克呀。孩子们，让我们再一次齐读国庆节的检阅场景，去体会博莱克的自信与坚强，去体会队员们的关爱与信任!

拓展到对社会上残疾人的关爱。

出示幻灯片(灵魂之舞：参加春晚的双人残疾舞蹈《飞翔》、《千手观音》

这些人身残志坚，用他们顽强的毅力诠释生命的可贵，他们是值得我们尊重的。(齐读第10自然段至完)

师生配合朗读。

师：读完了课文，我相信，这次检阅会永远留在同学们的记忆中，会永远铭刻在博莱克的记忆中，也会永远被我们所牢记。我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。同学们，希望我们能够理解关怀身边每一个人，这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光!

再读黑板上的两句话。

五、作业：拓展练笔师：

这是心灵的震撼，博莱克和少先队员们用行动赢得了人们的尊敬和赞美，你们一定有好多话要和他们说，下课后，将你们要说的话写到日记里，在那里和他们做一次心灵的碰撞与交流吧。

(设计意图：适时的拓展练习，是对文本的延续，也是学生消化吸收课堂知识的体现。做到学练结合。加强巩固课堂的学习成果。)

六、板书设计：

检阅

博莱克 这个孩子真棒!

少先队员 这些孩子真棒!

教学反思：

这是我上过的一节校内骨干示范课，从整体的教学环节来说，应该没什么大的问题，从整体入手，再细化到故事中的人物，最后，有效的进行课外的拓展延伸，让学生感受文本的清晰脉络后，深入文本，仔细体会主人公给我们带来的心灵洗礼，一个残疾人身残志坚，他的自信和勇敢会激励学生们。二文本中少先队员的表现，也是更好为了突出主人公的优秀品质，也告诉孩子们，是集体造就了博莱克这样一个自信勇敢的人，所以我们要团结，集体的荣誉高过一切。

7.检阅的教学设计 篇七

伴随着中国经济进入新常态,中国工程机械行业调整进一步延续。近两年来,行业各企业纷纷采取有效措施,着力技术进步、产品升级、管理创新,新材料、新工艺、新技术、新模式不断涌现,绿色、智能、环保、节能减排等技术创新不断应用,极大契合了BICES 2015所倡导的“质精致新、筑梦中国”的展会主题。因此,BICES 2015上,充分展示企业转型升级的新技术、新产品、新思路、新举措、新成果既是提升企业形象,增强品牌影响力,展示自身实力的需要,也是集中展现工程机械行业整体发展水平和此次转型升级阶段性成果的需要。

在BICES 2015展会的筹备过程中,展会主办方未曾停止对展会品质和品牌提升的不断追求,不论从迁址新国展到全球媒体万里行,还是从专业观众招募到展会活动及运营组织,都力求体现组织方尽心至诚的展会服务理念,BICES在不遗余力构建全价值产业链的价值交流平台的同时,也在孜孜不倦地构筑新常态下的展会价值创造平台。

作为面向专业领域的特色展会,专业观众一直是BICES的灵魂,BICES依托独有的政府、行业背景,和国内外各大相关部委机关和政府机构、专业协会组织有着深入的合作,时刻了解着顶级用户组织的第一手需求信息。积极采取行业和地方相结合,重点行业、地区重点宣传和广泛宣传相结合的方案。目前,主办方已经与16大行业的46家行业协会或大用户单位建立了良好的合作关系。在央企第一线的设备采购、施工用户单位方面,主办方投入了较大的促进力度,预计届时将对有效客户精准投递超过10万份的宣传资料和参观胸卡。同时,主办方将依托专业协会的内部刊物,计划投递5万份高质量的邀请函。

此外,组委会也将利用移动互联网的新手段,在原有的集个人预登记、团体预登记、观众互邀、现场自助打印等多项功能于一体的PC版预登记系统外,于7月初推出微信版预登记系统,此系统将极大地增大预登记的便利性,确保观众在手机端登记后,自动生成并保存入场二维码,也可实现互邀及协助同时实时登记。展会现场将对预登记观众提供专享服务,如设立网上预登记观众专享入场通道、休息区等服务项目等,以此区别现场登记观众。

8.转折和流变，现代汉诗的整体检阅 篇八

神秘的雨，神秘的雾，神秘的灯，神秘的斑驳，神秘的钟与神秘的大鸟，甚至那神秘的黑色幕帘，都曾经是诗人玩耍的把戏。从朦胧诗到后朦胧诗，1991年之前的中国诗歌，总是深藏着一个玄学或秘密，表现为一种混浊和混沌，如此那般地暧昧不明。如果说朦胧诗时期，诗人们只顾进行天马行空般的臆想；那么，在后朦胧诗时期，诗人们不外乎是在一个虚构的洞口周旋。也就是说，中国诗坛的这个盛大祭坛上，摆放的仍然是个满腹狐疑的哥德巴赫猜想。而从1991年起，口语诗的萌生，给死气沉沉、陈旧迂腐的中国诗坛，带来一股清风。脚踏实地的诗写作风，终于得以安定诗人们焦躁不安的神经。当伊沙的《结结巴巴》像无比敦实的推土机一样，威风凛凛地开过来，朦胧和后朦胧的残垣断壁便顷刻间土崩瓦解。一条无路可逃的诗歌隧道，就这样非常清晰地闪现出来。那推土机发出的隆隆声，引发出不小的恐慌和悸动。而在口语诗这条金光大道的展开下，朦胧和后朦胧时代，带着一串哀叹，就此灰飞烟灭。

诗歌不是为了虚构，而是为了提纯被可见世界所遮蔽了的那一部分。真摯而干练、豁达而超凡的中国现代诗歌，是对过往中国诗歌“黑屏”的全面刷新。在这些鲜活的现代诗中，无须隐瞒什么，诗写完全是自觉的，画面完全是清晰和确定的，更遑论什么含而不露。生活在继续，事物被记录，许多普通而别样的细节，被全新的中国现代诗歌巧妙地捕捉和升华，矫正着一度被扭曲的审美意识。它汲取着生活的养分，紧贴着事物的肌肤，它一下又一下，低着头，像一台敦厚老实的挖掘机，实实在在地挖掘着万事万物所蕴藏的意味，不断向世界传达着关于那一草一木，一山一水介于神谕之间的声音。

经过了许多年的等待/我的鱼钩啊/终于在没有鱼的池塘里/自己游了起来/但在更多年的游动之后/它满脸无奈地/一口吞下了自己——严力《鱼钩》

1991年以来的中国现代诗歌的对抗于超越，更多体现在一种“返璞归真”。在这场彻底的革命中，诗与生命得到了同构与融合，且相互诠释。中国最前卫最先锋最现代的诗人们，他们紧紧地攥着诗歌的鱼钩，摩挲在池塘和鱼、在场与缺席的共存平面上。他们的手反复出现在真切的地点，清澈的层面。

我穿过/一段走廊/忽然发现/怎么没有听到/脚步声//我立刻/郑重起来/确保每一步/都发出声响//踢踏/踢踏/踢踏//扮演着自己的/拟音师——侯马《存在》

时代在踢踏踢踏地前行，一阵春雷响过，划开了一道声音的裂痕，使得1991年前的足音，变得遥远而模糊。那猛烈的惊爆，炸开的是一条具有魔力的必经之路和必由之路。《1991年以来的中国诗歌》，它是一场蜕变，它是一次逆转；它是一条大河，它是一面大旗；它是一种从底层折射上来的光芒，它是一座永恒的纪念碑。

《1991年以来的中国诗歌》，给予我们更多启迪的，首先是观念上的，其次才是诗歌上的。什么样的诗才是真正的现代诗？什么样的诗才是最值得珍爱的诗？什么样的诗才算最好的诗？对于本书的编者、诗人徐江来说，这是他必须面对的十分严肃而认真的问题。通过对这本巨书的阅读，我们或许可以理解，编者徐江为什么十分得意这本书的书名。也就是说，他一开始就不打算胡子眉毛一把抓，弄一本没有时代感的模棱两可的所谓中国诗选来糊弄人。他呕心沥血一首又一首地反复甄别，是为了向这个世界，亮出一支最为强悍的中国现代诗歌阵容。

感觉，捕捉，跳跃，联想，提纯，升华……随后，又一首现代诗涎生。《1991年以来的中国诗歌》编选者徐江告诉我们，在现代诗歌的写作上，绝对不能拿假设去冒险。诗歌被先验地演绎，我们没有一刻不参考事物供给的养料。纯粹的诗歌并不是幻象，它是在知性手段和口常反思中自我把握的。水有源，诗有根，现代诗歌是个有血有肉、可触可感的生灵。《1991年以来的中国诗歌》为我们打开了一条道路，使我们对中国现代诗歌有了相当惊讶而丰富多彩的发现。

一次又一次，实打实的发明，而非重复。一首真正的现代诗歌，理应是一次特殊的创造，一个奇妙的发明。事实上，在经历了长期的扭曲之后，中国的现代诗歌仍在不断锤炼和修正，蜕变和成长。诗人与诗人间的争辩，诗歌与诗歌间的较量，如此悠远而深长。对于真正的现代诗人来说，似乎每一个字，每一个分行，每一次惊险的跳跃，都要付出太多的精力和心血。中国现代诗歌的气质，是生命本身超越的气质。让这本巨书做一个见证，让我们在对挂羊头卖狗肉的诗歌造假者的声声指控中，来尽情拥抱真正意义的中国现代诗歌时代的到来！