小升初优秀作文：我喜欢的水彩笔

小升初优秀作文：我喜欢的水彩笔（精选18篇）

1.小升初优秀作文：我喜欢的水彩笔 篇一

歌，是人类的灵魂;歌，是慈爱的老人;歌，是一场生活的告白，诠释着生活的酸甜苦辣，聆听人们的内心世界。歌，在我眼中是神圣的!

“我不想，我不想，不想长大，长大后世界就没童话;我不想，我不想……”这首歌的歌名是《不想长大》，是我的最爱，因为它有着直白的歌词，悠扬的旋律，流露出纯洁、童真的气息，更重要的是这首歌诠释了我的内心。

我很讨厌长大，正如歌词中所说：“长大后世界就没童话”社会上各种人物都不缺少，形形色色，特别是那些贪图小利、违法犯罪的小人，使我深刻认识到社会的恐怖，我只想永远沉浸在我的童话世界，做纯洁、天真、可爱的小公主。我不想长大!

我很讨厌长大，长大后我就要自食其力，不再是衣来伸手，饭来张口的小公主。我要靠智慧打拼出一片炫丽的新天地。但我毕竟小，不想经历可怕、烦人的挫折，但人生又怎么会一帆风顺呢?我不想长大!

我很讨厌长大，长大后他们就老去了，我不希望他们的脸上挂满可怕的丝线;我害怕她们的头发褪了色;我讨厌他们的手一天天粗糙，我只想一辈子陪伴着他们;我只想逗他们快乐;我只想时间您慢点儿走，别伤害他们!我不想长大!

这首歌读出了我的心声，让我不再迷茫，感谢，爱你!

“我不想，我不想，不想长大，长大后世界就没童话;我不想，我不想，不想……

2.小升初优秀作文：我喜欢的水彩笔 篇二

一、学生腔、文艺腔、八股调

小升初后学生作文的不良现象主要有几点:

(一) 没有摆脱“奶声奶气”的学生腔

小学生写作文有点“奶声奶气”未尝不可, 但随着年龄的增长, 学生应该从小学五年级开始学会写复杂一点的记叙文, 渐渐地走出作文的“婴儿期”, 在语言组织上要尽量干净、利索。学生腔存在的原因有很多, 但主要的有四点:一是生活面太窄;二是阅读量不够;三是家庭教育的影响;四是一些老教师的影响。

(二) 没有摆脱拿腔作势的“文艺腔”

上初中的孩子特别愿意玩抒情, 包括从初中升入高中的孩子都喜欢玩这个。这个阶段的孩子正是自我意识猛长的过程, 众所周知, 小孩子们很少用“我”来表达事物, 但大一点的孩子愿意提出“我”的主张, 到初中阶段, 孩子们处在青春前期, 表现在作文方面就是写什么都“欲说还休”, 很模糊、朦胧, 看完一遍不知道到底说什么。

(三) 没有摆脱按部就班的“八股调”

有时看作文会发现一个很奇怪的现象:很多学生的作文虽内容不尽相同, 其他如语言、结构, 甚至主题却都差不多。在写作教学中, 老师愿意给学生一个“瓶子”, 让他们往里面装东西, 这很方便, 也很容易操作, 见效也快, 尤其是在一些作文班更愿意使用这种方法。

(四) 没有形成一种好的“行文习惯”

行文习惯看似不重要, 其实它往往很关键。有的学生拿过一个题目就写, 速度很快, 善于凑字, 但质量不高, 有的学生存在使用标点不规范、格式不正确的毛病。

二、功利化是病根

造成以上毛病的来源有很多因素, 但功利化的写作是造成这些毛病的“病根”。

小学学作文是为了考初中, 初中写作文是为了考高中, 非常功利化。在一些学生的意识里, 作文这东西往往是可有可无的东西, 只要考试过得去就行。家长们更是有这种想法。这种“功利化”的种子是从孩子小时候就埋下的。为了适应标准化考试的需要, 作文被人为地分成条条框框, 名目繁多:文化作文、想象作文、绿色作文、人文作文……总之, 是把简单的东西复杂化, 让人看不懂。这种条分缕析, 不过是一种适应考试评判的标准而已。很少有人把作文看成是内心的需求、成长的需求、精神的需求, 因此孩子们从小就被灌输一种适应考试模式的思维方式, 越适应越能得高分。这种方式让我们离作文的本意越来越远。我们会越来越不习惯从生活本身去观察事物、滋养心灵和关注世事。

三、阅读的缺失

实际上, 我们同学作文衔接不好很大程度上还是“阅读断层”引起的。在小学到初中这个敏感的阶段出现了“伸缩缝”。

我们来看一看教学大纲中对于阅读的要求:它要求小学一二年级的孩子能积累自己喜欢的成语和格言警句, 能背诵优秀诗文50篇 (段) , 课外阅读不少于5万字;要求三四年级的孩子能诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 领悟内容, 背诵优秀诗文50篇 (段) , 养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料, 课外阅读总量不少于40万字;要求五六级的孩子能诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感, 背诵优秀诗文60篇 (段) , 利用图书馆、网络等信息渠道尝试探究性阅读, 扩展自己的阅读面, 课外阅读总量不少100万字。而实际上, 很多孩子完不成这样的阅读数量, 有的勉强完成了但是质量却不高。在给孩子选择书目的时候, 我们经常从“有教育意义”的层面上去选择, 而不是从“人文”的或者“文化”的角度去选择, 因此经常选择二流作家或者不入流作家的作品给孩子们看, 甚至还推荐一些“垃圾书”给孩子们, 比如经过改编的四大古典名著、经过缩写的外国名著, 甚至给孩子们一些导读性质的文章去看。

四、深入生活无缝对接

要想把作文衔接做好, 有以下几种方法可以尝试:

(一) 阅读要不断升级

我们都玩过过关游戏, 阅读有时就像玩过关游戏, 什么级别有什么级别的书看。家长和老师应该引导孩子们看一些难度稍大一点的书, 让阅读成为一种具有挑战性的事情。有些刚看时很难, 看进去就好了。

(二) 深入到生活

“深入到生活的底里”, 这是当年鲁迅先生的一句话。无论如何, 我们作文不好的最大毛病, 还是没有生活体验。教师主张家长或者老师给孩子们指导作文的时候, 让他们亲自体验一下, 记录下体验的过程, 然后再进行写作。

(三) 对生活进行过滤

这种过滤有两种:一种是自然性选择, 一种是被迫性选择。有很多孩子到了初中、高中, 他们对生活已经有了的一定认识, 已经具备过滤生活的能力, 即什么东西入文、什么东西不入文, 他们的精神成长与年龄保持同步, 既不“装小大人”, 又不“装嫩”, 写出的作文就符合自身成长的特点, 不矫情、不稚嫩。

总之, 作文的衔接是一项很重要的工作, 衔接好了, 前面是坦途, 衔接不好, 前面可能布满荆棘。这应该引起我们的足够重视。

摘要：本文对小升初作文衔接中出现的一些误区, 以及如何做好小升初作文衔接工作。

3.恼人的“小升初” 篇三

视点1万人赶考

汽车拥堵超过十公里

昨日上午8时刚过，前来参加太原某校“小升初”考试的车辆从学校门口沿着马路向两边排列，绵延数千米。由于车辆和人数太多，道路拥堵，为了避免迟到，“赶考”的学生纷纷放弃乘车，上演“汽车+三轮车+跑步”的接力赛。

早上7点，住在建设路附近的张强就同妈妈一起出门了，8点半左有，当他们驱车从家赶到学校时，学校附近的道路已一眼看不到头。为了避免迟到，张强拿上考试用品，搭上了三轮车。但是没多久，连三轮车也寸步难行。张强只能在距学校还有几百米的地方下车，跑步前往学校。

“今天来考试的有上万人。”校外接受咨询的老师说。在学校里，体育馆、食堂、操场上、草坪上，全是前来陪考的家长。而中午时分，该校附近的街道上，汽车拥堵长度已达数公里。

视点2连考三天

几所民办校考试“撞车”

据粗略统计，五一期间，将有几所学校提前进行“小升初”测试。

记者在采访中发现，不少学生都同时报考了多所学校，三天中，要不停“跑趟趟”赶考，不少学生大喊“吃不消”。

视点3题目不难

奥数试题现身考题中

昨日上午，某校的考试科目是语文和数学，大多数学生认为，考试题日并不算太难。

“比期末考试稍微难点，但没有奥数难。”前来考试的学生王琪说，“数学题有少部分的奥数内容，但对于参加过奥数培训的学生来说，不算太难。”

焦点关注

“小升初”大战带来的经济效益

多所优质民办学校的“小升初”测试集中在“五一”小长假，各地学生家长纷纷赶来参加测试。

部分学校周边的宾馆在一两个月前就有人预订房间，考试当天，凉面、盒饭、矿泉水等被一扫而空，学生自己制作的校园杂志也成为当天的畅销书。

为了保证孩子第二天的考试，家长王女士在昨日下午就到学校周围寻找宾馆住宿。谁知她刚下车，还没说话，旁边一位老乡就对她说：“你是带孩子参加‘小升初’测试的吧，这里都住满了。”

记者随机走访了该校周围的几家宾馆，里面的工作人员告诉记者，有不少家长提前一两个月订好了房间。“我们宾馆79间房，大多数都是来参加‘小升初’考试的。还有很多来晚的都没住上。”

选择公办初中还是民办初中?是就近入学还是跨学区报名?近期，那些就要升入初中的学生家长们，还有将近两个月的时间，就有些坐不住了，到处求人咨询，对自己的孩子选择上什么样的初中才算满意心里没底，于是“小升初”又成为家长们关心的热点话题。面对“小升初”，你是否走进了误区?

误区一

孩子读名校，家长更有“脸面”

很多家长择校带有很强的攀比心理，看到同事的孩子进了“某某名校”，自己不把孩子送进名校，脸上实在挂不住。人家择校，我也择。有的家长开始并不想让孩子择校，因为离家远。但同事的孩子都择校，于是就随大流，也让孩子择校。

误区解读：每个父母都不希望自己的孩子输在“起跑线”上。很多父母会把自己的人生梦想或人生意愿强加给自己的孩子。却忽略了一点：自己有能力送自己的孩子去那所学校吗?自己的孩子是否适合“某某”学校?如果一旦孩子违背了或是达不到，就会万分失望，甚至痛不欲生。这其实违背了家庭教育的另外一个原则“以人为本”。孩子是家庭教育的核心，父母应该尊重孩子的意愿，并合理地引导他们。

误区二

不读名校就是亏待了孩子

一些家长说：我的孩子非某某学校不上，我只能选择某某学校，孩子坚持上某某学校，我们如果不这样做，就亏待了孩子。

误区解读：此时家长应考虑学校的风格是否适合孩子。“名校”只能说明其在办学水平和办学质量上有某些过人之处，可是正如没有包治百病的灵丹一样，也没有能够教好所有学生的学校，所以择校时家长不应盲目地“名校崇拜”，而应综合评价孩子的性格特点、学习基础，家庭的经济状况，甚至路途的远近等综合因素，选择一所最适合的学校。家长们普遍认为现在让孩子上好学校，以后就能上好大学，找好工作，孩子就能生活得快乐。另外，择校需要承受一定的经济负担，要充分考虑孩子三年的生活学习费用。不要给家庭背上沉重的经济包袱。其次，对孩子的学习程度和各方面素质要有客观的评价分析，不能盲目择校。充分考虑到群体性差异将会给孩子身心带来的影响。有的学校尖子生荟萃，你的孩子如果选择这样的学校，可能进去后会感到压抑，甚至每次考试都是倒数，无论怎样努力都无法赶上来。长此以往，孩子就会感到厌学，甚至对学习采取放弃的态度。

误区三

选学校“舍近求远”

家长受各种外界因素的影响，对学校的好坏做出自以为正确的偏颇评价。现在有的家长，总是以为自己周围的学校不如外地的学校，这种心态就好比好的风景总在远处一样。

误区解读：作为家长，总是非常留意自己周围的学校，比如学风、校风、升学率等等。时间长了，他们所接收到的各种信息就在自己的大脑里反馈成了对这个学校的印象，这些印象里面，当然要包括了这个学校存在的问题。而对外地的学校，他们要么一无所知，要么道听途说。

其实，再好的学校都有其不好的地方，而再差的学校都有其优秀的一面，关键在于你该怎么看。另外，有些学校离家较远，每天用在路上的时间都要几个小时，会极大地占用孩子的休息和作业时间。这一点也需要家长认真考虑。

4.小升初优秀作文：我喜欢的水彩笔 篇四

在我们的心目中，有些人一闪而逝，有些人记忆犹新。之所以记住了某个人，是因为他在某个方面与众不同，或高大魁梧，或单薄柔弱;或豪爽直率，或小气猥琐，或声如铜钟，或和风细雨;或冷漠无情，或乐于助人等等。

请以“一个_____的人”为题目，写一篇文章。

要求：写作时，先将题目补充完整，有具体的`故事情节，充满真情实感，不少于500字。

——河北省唐山市丰南卷

【满分作文】

他几乎没有什么嗜好，读书、运动、唱歌、游戏毫无兴趣，却喜欢美食，正是由于自己在“吃”上狠下功夫，才成就了现在的体型——又矮又胖。

他最喜欢吃的菜是青椒豆片儿、西红柿炒鸡蛋、烧茄子等，这几样菜每天都得吃上一两次，每次吃得时候都是狼吞虎咽，而且一直等到不停地打着饱嗝时才肯罢休。用他妈妈的话说就是不吃到小脖儿就不放下碗筷。

不仅是吃的豪爽，而且对各种菜肴的配料与制作也了如指掌。如果让他说说某道菜的做法，它可以如数家珍一口气说出一大堆，每天晚上，最喜欢看的电视节目就是美食类的，那专心致志聚精会神一丝不苟的神态会让在场的人忍俊不禁。每当此时，他妈妈在一旁都会长吁短叹，“要把这精力用到学习上，肯定是班里的前5名，可是，把精力都用在了这上面，就注定只剩下变成一个吃货了。”

一次，电视上教给观众制作麻婆豆腐，他看了很感兴趣。当津津有味地看完介绍后，立刻就摩拳擦掌跃跃欲试，在家里翻天覆地找材料，最终一无所获，这才罢手。当第二天听到大街上有豆腐梆子响时，他刹那间飞出屋里，从碗橱里拿起一只碗，径直走到盛放黄豆的口袋旁，舀起一碗黄豆粒儿，就急匆匆地跑到大街上换豆腐。

按要求把豆腐在菜板上切成小块儿，放在一旁，然后把洗净的辣椒切碎，再点着煤气罐儿，等炒锅热了，放上食用油，当看到油在锅里冒烟了，再将切好的辣椒、豆腐一同放入油锅里，等到豆腐在锅里起了焦黄的皮儿后，再放入酱油、食盐、味精等调料，然后用炒勺搅拌一下就成了。

看着自己的劳动成果，心里别提多高兴了，没等摆上桌子，就被他风卷残云一扫而光了。

5.我最喜欢的一本书小升初作文 篇五

这本书主要讲的是男孩桑桑小学六年的生活。六年中，他经历了许多看似寻常却又催人泪下、震撼人心的事情。桑桑在这六年里感悟到友谊、亲情和触摸死亡的体验，这一切，都将成为他生命中难以抹掉的回忆。

桑桑很是顽皮，经常给人制造“风景”，如在大热天里穿棉衣棉裤；将秃鹤的帽子挂在旗杆上；用蚊帐打鱼……但，就是这个调皮的孩子，对待困难却是无比的坚强和勇敢。

当发现有人欺负纸月时，桑桑立即站出来替她抱打不平；帮蒋一轮老师送信，虽然早就想放弃；陪秦大奶奶度过生命的最后时刻……而最让我佩服的是桑桑面对死亡的那种平静及对生活充满希望和信心的精神。

桑桑在六年级上学期时生了重病，父亲带着他到处看病，几天就踏破一双鞋底，大家都对桑桑表示关心，但那掩饰不住同情与悲悯。桑桑拒绝了再次看病，那么多天苦药快让桑桑失去信心，不过温幼菊的“别怕”和那首无词的歌却给了桑桑力量……经过几番周折，桑桑的病终于好了，他对死亡有了自己的认识……

桑桑一家要搬走了，离开油麻地，离开草房子。再见了，再见……

6.革除小升初招生考试的毒瘤 篇六

客观地说, 学生课业负担过重是一个综合性的社会顽疾, 其形成因素既有“十年寒窗无人问, 一举成名天下知”的传统文化的影响, 也有机关、企事业单位“喜名校、重学历”的用人导向的影响, 也有家长“不要输在起跑线上”“知识改变命运”的教育观念的影响, 还有“千军万马过独木桥”的高考招生政策、“以分数论英雄”的评价制度等教育自身因素的影响……此外, 学校和教师为了自身的利益也有可能形成一种叠加效应, 使得问题更加复杂、更难以根治。

不过, 问题虽然棘手, 但也绝非不能解决。只要有决心, 能够抓住几个关键要素进行重点突破, 就可收到四两拨千金的效果。理性分析, 不良的招生考试制度应该是导致众多孩子、家长以及学校“压力山大”的关键要素之一。

本来, 按义务教育法规定, 所有的公民都必须接受九年免费教育, 每一个小学生都应该免试进入相应的初中。但是, 预期在现实中遭遇了严重的阻力:一方面, 一些初中尤其是民办初中为了追求升学率, 往往采取考试的方式录取新生, 有的甚至为了争抢优质生源而提前组织升学测试, 或者与教育培训机构联手, 通过奥数竞赛来选拔学生;另一方面, 为让孩子挤进一所“适合发展”的优质初中, 不少家长只得早早把孩子送到各式各样的培训班。这不仅加重了学生的课业负担, 还严重冲击了小学的正常教学秩序, 妨碍了素质教育的实施, 更误导了广大家长, 助长了过度培训和应试训练的不良风气。如果任由这种背离教育基本规律的局面持续下去, 它必将严重破坏教育的正常生态, 影响少年儿童的健康成长, 进而危及国家的人才建设, 阻碍民族复兴的步伐。

或许, 正是看到了问题的严重性, 教育部才下定决心, 果断作为, 要求各地教育部门“加强对辖区内各学校招生行为和招生过程的监控”“设立专门的投诉电话和举报网络平台, 对实名举报的此类问题及时进行核实查处, 决不姑息、决不手软”。我认为, 这一举措至少能够产生三个方面的积极作用:其一, 有利于减缓招生考试带来的倒逼压力, 阻止教育功利主义向“低龄化”蔓延, 矫正众多家长急于“抢跑”的家教观念;其二, 有利于把儿童从繁难的操练中解放出来, 让他们少遭受一些“奥数”的挫折和伤害, 多享受一些玩耍和游戏的快乐, 从而葆有更多的天真和好奇、自信和尊严;其三, 有利于腾出更多的时间和空间来推行素质教育, 为社会培养出更多人格健全、勇于创新、善于动手的优秀人才。

不可否认, 小升初禁考具有较强的杠杆效应, 但是, 如果没有高中、大学招生制度的协同配套, 其效力就会大打折扣。更重要的是, 对教育这项复杂的系统工程而言, 仅有招生制度的改革还远远不够。我们还必须做好顶层设计, 在教育优质化、均衡化上着力, 在教师队伍建设、课程开发和实施、现代学校制度建设上用功。

7.如何抓好小升初语文的过渡 篇七

关键词：中差生；学习态度；良好的习惯

N多年来，国家三令五申强调要素质教育，素质教育，可在高考这一指挥棒的指导下，在各级部门的特殊考核下，学校有了普通班和实验班之分，学生、教师都被分成了三六九等。那些中差生就成了学校的弃儿，而他们这部分人是以后社会的绝大部分，他们的素质也就成了以后社会和谐安定的要素之一。这样，他们的语文学习就很关键了，语文将伴随他们一生。然而，进入初一年级，课程难度大副提高，学习课程增多，学习方法也与小学大有差距（同学们要从小学“保姆式”的管理和学习方式向中学“自主式”学习方式过渡）。另外还存在着心理过渡的问题。在这一形式下，如何做好中差生小升初语文的过渡呢？

根据《大纲》要求，初中第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重训练一般的吸收与表达能力。阅读主要学习课文作者对生活的观察、分析；理解课文的思想内容，学习一些词语，分清段落层次，了解写作特点，养成良好的阅读习惯，掌握正确的学习方法。因此，在教学中应注意这几方面的引导：

第一，抓好起始阶段，端正学习态度，正确认识语文学习的重要，让学生认识到语文不难，它在生活中无时无处不在，（与人聊天说话、工作记录等都是语文），从而树立语文即生活，生活即语文的思想，思想包袱祛除了，学习也就轻松了。古语说：“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”良好的開端是成功的一半。抓好这一点，就为初中三年学习打下了坚实基础。

第二，养成良好习惯。人生的每一天，都要学习新的事物，良好的习惯受益无穷。所谓的中差生，并不是智商差，而是习惯差，因此初中语文学习要培养以下习惯，帮助他们顺利过渡小升初：

1、规范书写的习惯。语文教学大纲规定：“字要规范工整”。可采用每天临摹二十分钟的字帖，作业中的生字词的抄写如不规范工整就重抄的方法进行，这样就可避免作业的“脏乱差”了。

2、勤查工具书的习惯。很大一部分学生看到不认识或拿不定主意读什么的字，怕麻烦，懒，都采取了跳过的方式，久而久之，字不会认，读书也就没兴趣了。因此，教师在教学或生活中随时要纠正字音，在生字词的抄写中，要强调注音。

3、课前预习的习惯。课前预习是课堂学习的基础，有利于提高课堂听课水平，有利于提高学生的自学能力。预习时可做好以下几步：先读课文最少两遍，利用工具书，解决字词，疏通文章；标出自然段序号；思考课后练习；不懂的地方做上“？”，第二天留意解决。

4、熟读，背诵课文的习惯。教材所编选的课文，都是经典篇目，里面的情感不读不会体悟。因此，早读不能忽视，一定要放声读，多读，读准节奏，读出情感，课后多背，为写作打基础。

5、认真听课，做好书头笔记的习惯。初一的学生，知识少，课堂上不认真听答题方法技巧，课后自学很难，答题就会无从下笔了，因此听和笔记很关键。那么，如何做笔记呢？讲课时老师反复强调的、着重指出的地方，就该做笔记了。可以要求学生学会用符号做书头笔记。如：（1）用“——”线标出作家、作品。（2）用“﹏﹏”在“预习提示”标出本文的主要内容或主题等。（3）用“〈〉”标出精彩语句。（4）要在字里行间做好眉批。（5）在课头或课尾做些总结性的笔记，如“线索”、“主题”、“写作特点”等。

6、记日记的习惯。学生最怕作文，因为无材料，日记能帮助他们积累材料，因此，从进校开始要求他们每周写两篇或两篇以上的日记，记记自己的喜怒哀乐、学习生活中的收获、看到的景物等都可以，只要能写出事情的经过、景物的完整就行，等他们写顺后，就可规定字数，要求写具体、细致、准确、有真情、有生活气息，这样就能为作文打基础了。

7、阅读优秀课外读物的习惯。课外读物可以开阔视野，拓宽知识，提高自身的人文素养。

另外，还要注重培养学生勤思考，爱质疑的习惯；说普通话，说话文明得体的习惯；专注听人说话的习惯。我想，只要养成了这些良好的习惯，不但可以帮助学习插上翅膀，非锝更高，更快，还可以提高学生的做人素质，为社会培养高素质的公民尽点教师应尽的义务。

第三，教师在平常学习、生活中，不能总是强调师道尊严，高高在上，让学生望而生畏，应该给学生一点亲和力，多与他们交流，有一点进步就给予鼓励，让他们看到希望，感到学习的乐趣。

第四，常与家长联系，切忌告状式的联系，要让学生晓之以情，动之以理，让学生感觉到你对他的关心。

总之，我相信每个人的潜能都是可以发挥的，特别是这些孩子，不能因为他们是中差生而放弃他们，这样，有悖于教师的职业道德，我们只踏踏实实的做到了以上几点，我相信他们对语文会产生兴趣的。

亲爱的老师，相信吧，每个孩子都是棒棒的，我们要力所能及地让他们成材。

8.小升初优秀作文：我喜欢的水彩笔 篇八

我之所以以他为我的榜样，不是因为他是爱因斯坦，也不是因为他是十八世纪最伟大的科学家，而是他的精神和成果令我立他为我的榜样。在他小的时候，因为好问而被撤学;那时，老师和同学们都认为他是一个傻子。但他从未放弃自己的梦想，他在母亲的辅导下，成为了科学家。后来他在德国生活，当他发现德国人要制造毁灭性武器――原子弹。他马上上美国当时的总统杜鲁门提议制造原子弹，史称“杜鲁门计划”。后来，爱因斯坦在广播中听到日本的广岛和长崎被投了两颗原子弹，死伤十几万平民时，他关掉了广播，伤心地说：“我发明原子弹是为了造福人类，而不是伤害人类。”他的精神，令我万分感动。

他提出了相对论。相对论的意思是一个人在与别人交流时，你会觉得时间过得很快;当一个人无聊时，你会发现时间过得很慢。他还有一个理论，叫“时空弯曲”。意思是一个星球在宇宙中，宇宙像一张“网”，这颗星在“网”中，星的所在位中的“网”会凹下去，这样时空、时间都会发现变化，凹下去的部分是新的吸引力范围。这两个是我们常见的，它们都是爱因斯坦提出的。

9.我最喜欢的水彩笔小学生作文 篇九

我有一盒最喜欢的水彩笔，那是我在过十岁生日的时候妈妈送给我的生日礼物，这盆水彩笔一共有36支。每一次上美术课，我都会把它带上，那是我最宝贵的礼物。

每支水彩笔都像穿了一件五颜六色的晚礼服，上面还有许多好看的图案，红色的`小狗在奔跑；灵巧的小猫正玩着一个小球，它玩的可开心了；茄菲猫戴着帽子，戴着墨镜，手里还拿着大面包，正懒洋洋地坐在椅子上晒太阳，可真悠闲……

我曾经用这盒水彩笔描绘过一朵朵在天空中悠闲飘着的云；描给过在草地里奔跑的骏马；描绘过可爱又灵巧的小金鱼。那朵白云感谢我给了它在天空中飞翔的快乐和欢乐；那只可爱的小狗感谢我给了它奔跑的自由；那只灵巧的小金鱼感谢我让它在大海中快活地游来游去。

10.本来生活小升初 篇十

来自湖北大山中的喻华峰对土地有着一种特殊情结，对农产品天生也有着非常深的感情，这种情怀注定了他未来的人生选择。

2012年7月17日，喻华峰创立的生鲜电商本来生活网正式上线，他本人担任公司CEO。

“创立本来生活的确与我个人的经历有关。”喻华峰回忆。而除了对农村的依恋，在《新京报》等几大报服务城市生活、面对城市主流消费人群的经历也让喻华峰在决定创业时就已把项目定义为“城市生活与互联网结合。”

不过，“城市生活与互联网结合”的方式分为两种：类似于大众点评、58同程的资讯类型；团购、电商等交易类型。“2012年，大家对食品安全已经非常关注，但当时用户的选择非常非常少，聚焦生鲜这块比较有价值。”喻华峰强调。

4年过去，本来生活已在B2C、P2B、O2O分别有布局。本来生活所旗下的本来果坊从基地直供水果店、本来集市为例便店提供一站式经营解决方案。本来果坊已为北京、上海、广州等城市3万多家水果店供货；本来集市将覆盖23个城市、3万家便利店，进一步夯实P2B业务。

喻华峰认为本来生活已正式小学毕业。“我们过去的四年都在做最基础的工作，了解生鲜行业基本规律，犯一些最低级的错误，小心翼翼进行着原始经验的积累。”喻华峰总结。

不过，在生鲜电商领域还有很长的路要走。喻华峰强调，本来生活只是摸清了生鲜行业的初级知识，只是知道了欠缺太多。他判断，生鲜电商行业马上将从春秋进入战国时代，只有四五家能活下来，2018年才能迎来黄金发展时期。

网上“全时”

在2012年确定创业方向后，喻华峰去了一趟美国，目的就是为了考察全美最大的全食食品超市（Whole Foods Market）。

“到了美国，看到全食食品超市后我感到非常震撼。”喻华峰毫不吝啬对全食超市的溢美之词，“我真的没想到，在食品安全如此高的美国还存在全时这样的优质食品提供商。”

感慨之余，考察回国后的喻华峰也陷入了深深的思考在美国，消费者想买优质食品有全时食品超市，但在中国，消费者却不知道该去哪儿能买到放心优质的食品。中美两国在生鲜领域的差距到底在哪里？

“当时，我就暗暗定下了目标，要把本来生活打造成中国的网上‘全时’。让中国消费者一想到优质食品就会想到本来生活，一想到本来生活就会想到优质食品，本来生活就是优质食品的代名词。”

喻华峰比较后发现，国内生鲜的供给水平太低，与美国相比差距太远。不过，喻华峰深知，差距就是本来生活最大的机会。本来生活2012年7月17日在北京正式上线，一年后扩展到长三角和珠三角，用户量不断扩大。

本来生活的迅速成长也获得了资本的青睐。2014年4月，本来生活获得A轮融资，鼎辉领投；2015年1月再获B轮融资；2016年1月，资本寒冬之际，本来生活逆市获得1.17亿美元C、C+轮融资。

本来生活为何在资本寒冬还能获得如此高的融资？除了B2C业务本来生活网之外，2015年本来生活开始研究和孵化B2C之外的新业务模式，2015年4月，新业务本来果坊发布上线；随后，为便利店供货的本来集市上线。

随着业务扩展到P2B、B2B、O2O领域，线上线下融合将是本来生活未来发展的一个重要方向，本来生活、本来果坊及本来集市三条业务线都将开展O2O，与线下深度融合。

目前，本来生活员工已从最初的40余人发展到了2600人，在北京、上海、广州三地建仓，生鲜配送覆盖43个城市，可提供每日鲜、当日达等服务，2016年营业收入将达到40亿元～50亿元。

消费升级红利

本来生活创立之年的201 2年，也是生鲜电商的B2C元年，在这一年，很多用户开始在网上买生鲜，生鲜电商后来快速发展；2014年，生鲜O2O开始伴随着O2O的火爆在中国落地；2015年生鲜电商尝试B2B业务。

“2016年将是生鲜电商的升级之年，也将是本来生活所有业务线的升级之年。”喻华峰透露，“用户购买生鲜的习惯越来越成熟，要求越来越高，所以我们伴随用户需求的升级而升级，对生态流通到消费体验都必须升级。”

此外，整个社会的消费升级给生鲜电商带来了红利，消费者愿意为优质产品和体验买单，本来生活网要抓住消费升级的机遇，从供给侧、供应链、用户体验等方面，创新并分享全球食品价值链。

本来生活的升级战略包括提供高性价比的商品，联合数万商家采购，统一开发新品，降低采购成本；助力线下零售，提升运营水平与用户体验，将优质零散店改造为本来加盟店，建立实体网络价值，提升零售端品牌价值和经营水平，为用户提供次日消费、极速消费、到店消费等不同消费场景。

事实上，生鲜电商的未来不可小觑：据不完全统计，2013年生鲜电商的交易规模130亿元，2014年约260亿元，2015年为400亿元左右，未来5年可以达到千亿元的市场规模，而线上生鲜还只占整个生鲜市场2%左右，还有着巨大的扩展空间。

不过，与其他电商企业相同，生鲜电商亦无法逃脱前期烧钱持续亏损的怪圈。公开数据显示，在全国4000多家生鲜电商中，实现盈利的只有1%，基本持平的有4%，有88%略亏，剩下7%则处于巨亏状态。

“我们希望在2018年之后能够达到盈亏平衡。”喻华峰坦言，“创立初期我们的毛利挺高，现在毛利降下来的原因是为了培养用户习惯、让利用户。”

喻华峰强调，生鲜电商远未到天花板。他以日本连锁服务企业CGC为例解释：“CGC把日本境内2800家超市集合起来进行全球统一采购，价格优势非常明显，是我们价格的一半。每年2800家超市的水果营业收入就高达400亿美金。所以说，生鲜B2C业务潜力巨大，未来生活才刚刚开始。”

此外，喻华峰分析，经济寒冬虽然还会延续下去甚至到2017年，但生鲜行业是反经济性的，经济越不景气人们越会把主要消费用在了“回家吃饭”。所以，在经济危机期间，生鲜和食品的消费是上升而不是下降的。

不过，喻华峰认为，资本的寒冬会催生行业的整合，即从纷乱的春秋时代进入集中化的战国时代。经过今明两年的积累，2018年生鲜电商会迎来大爆发的时代，也是这个领域的黄金时代。

“本来生活已正式开始学习中学课程，大概在2020年能够中学毕业。我一直相信，互联网和传统产业结合会诞生伟大的企业。”对于本来的未来，喻华峰充满了信心。

11.小升初衔接教育讲座 篇十一

那么我们应该怎么做呢?首先要了解小学与初中的不同之处。

一、中学与小学的不同

(一) 环境不一样

中学的同学来自多所学校, 大多数是陌生的, 彼此不太了解。而同学们的重新组合, 会使个人原来习惯的位置发生变化, 这一切对孩子心灵造成的冲击, 家长要非常关注, 这一切都可能使你的孩子在短暂的兴奋之后坠入深深的失落中。

(二) 管理不一样

在小学阶段, 学生年龄小, 自觉性差。不同于小学, 中学开展各项活动常常要由学生去负责, 教师多作引导。这是中学教育区别于小学的重大特点之一, 也是中学生走向成熟的一种需要。

(三) 中学与小学阶段学习方面存在的不同

1. 学科增多。

小学主要是语文、数学、英语三科, 学生负担轻, 升入初中后突然增加到七年十科、八年级十一科、九年级十科。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足, 未能根据初中生活的新特点进行调整, 生出种种不适应, 严重影响了学习质量和健康成长。

2. 教材难度增加。

中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性, 记忆性、重复性知识减少, 理解性知识增多。小学习题基本与例题相似, 而中学的习题与例题相比题型变化较大, 因此即使学生在课上听懂了, 反应稍慢的同学课后仍不会做题。

3. 教学速度加快。

小学语文、数学内容较少, 每周上8~10节课, 中学课本内容增多, 几乎增加一倍, 但每周只能上5节课, 因而教师教学进度必须加快, 上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习, 如果努力还能赶得上, 而中学有几堂课走神, 不认真听讲, 课下不认真完成作业, 则可能导致跟不上学习进度, 从而掉队。

4. 学习习惯不同。

小学的学习时间相对宽松, 正式作业在课堂上老师看管着完成。进入中学, 正式作业在课下完成, 这就需要学生合理分配时间, 要求学生有自觉性、自主性。在中学, 若需要老师督促完成作业, 则大事不妙!中学生若经常完不成作业, 就是已经掉队了。

二、初中生身心发展的特点

中学生心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。

(一) “四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性

敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性, 思想活跃, 易接受新事物、新信息。社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越来越感兴趣, 对很多事物都有自己独立的见解。动荡性是指情绪容易激动, 对事既积极热情, 又焦虑不安。闭锁性是指开始有了自己的“小秘密”, 不再轻易地表露自己的内心世界, 有些内敛。

(二) “四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰

生理变化高峰是指学生生理发育迅速变化, 性发育成熟。智力发展高峰是指此时的孩子的智力发展、记忆力、判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。初中阶段是孩子的黄金阶段。孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望, 其独立思考能力大大提高, 不轻易相信别人的意见, 常持分析和批判态度, 很反感家长把他们看成小孩子, 甚至会产生逆反心理。初中阶段孩子的自尊心增强, 最怕别人看不起自己, 他们力图在各个领域有较出色的表现, 想争取在集体中赢得适当的地位, 得到好评和重视。

三、做好小学初中衔接的方法

(一) 帮助孩子摆正心态, 做好心理调适

初中阶段是每位同学的新起点, 是一条新的起跑线, 与其“战战兢兢”, 不如“轻轻松松”, 扔掉“包袱”轻装前进, 才会跑得更快、更稳。在学习、生活上, 一定会遇到一些挑战和挫折, 要让孩子有一个心理准备, 这样就不至于一遇到打击就垂头丧气。

(二) 帮助孩子转变学习方式

转变学习方式, 这是每一个刚刚进入初中的学生面临的最重要的问题。好的方法, 是成功的开始。由于小学初中的学习方式的区别和孩子水平的发展, 由于初中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。第一, 小学“三多”是读一读、记一记、背一背, 到中学“三多”是思考问题、回答问题, 提出问题。第二, 初中教学对学生的学习较为放手, 如何指导孩子建立良好的学习习惯?家长要指导孩子变被动学为主动学, 变死记为活用。

(三) 家长转变教育方式

从教育孩子的方式来看, 在小学, 父母对孩子关心较多, 教育方法简单, 孩子也很单纯, 表现得比较听话, 学习积极性高。到了中学自我意识的增强, 中学生对家长的态度已经不再是以前那种简单的服从关系, 他们有时要向家长阐述自己的思想、观点。因此, 原来在小学一些家长采取的一些简单、粗暴并且有效的方法, 在中学就行不通了, 容易引起学生的叛逆心理。孩子的教育, 是一个过程, 是思想、心理的成长过程, 需要心与心的靠近。

我建议家长做好如下几点:

1. 营造温馨的家庭亲情, 给子女一个永远的心理依靠。

2. 父母应相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、以美德对子女进行潜移默化的教育。

3. 出了问题, 以恰当的方式加以正确引导, 既不能放任不管, 更不能棍棒相加。

4. 抽出陪朋友、陪客户、喝酒、打牌、看电视的时间陪陪孩子, 这也可能是一种更有效的投资。

5. 学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面教育方法。

6. 善于与老师沟通。

了解孩子是教育孩子的基础, 家长学会正确的了解孩子是教育孩子的前提。家长应该与班主任定期交流, 通过这种方式, 一方面可以了解孩子在学校的表现, 另一方面也可以让老师了解孩子家里的情况, 便于学校与家长形成合力, 共同做好对孩子的教育工作。

有这样一句话:优秀孩子是优秀家庭培养的结果, 问题学生是问题家庭造成的产物。让社会、学校、家庭共同携手, 为教育开创更好的篇章!

参考文献

[1]杨晓琴.浅谈初中生的身心发展特点及其教育[J].教育艺术, 2010, (10) .

12.小升初优秀作文：我喜欢的水彩笔 篇十二

时间过得真快!一眨眼，小学六年就快过去了。在小学生涯中，蕴藏着数不尽的酸甜苦辣。

酸

曾有一次，我考试不合格，我恨自己不争气，便留下了后悔的泪水。之后，又被老师狠狠地批评了一顿，我感到无比的心酸。但是，心酸是一份真挚的馈赠，心酸的时候，我们才发现“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才”的道理，只要你付出了努力，就一定能获取回报。人生不可能一帆风顺，失败是避免不了的。有了这次酸，我们才有下次的成功。所以，酸并不可怕，它是我们走向成功的调味剂。

甜

同学们在这六年里，建立了深厚的友谊。我们一起读书，一起写字，一起玩耍，一起受批，正是“有福同享，有难同当”.考试考得好，大家一起为你祝贺;考试考得不好，大家一起为你难过。甜，就是这样，像是把一块糖放进你的嘴里。

苦

在小学的最后一个学年，我才·领悟到了什么叫做学习--早出晚归，整天沉浸在题海里。这不，语文老师的两个黑板刚抄完，数学老师又带来了两张试卷，英语老师的测验也接踵而来，真是“无边作业萧萧下，不尽考卷滚滚来”。苦啊苦，现在的学生真苦。

辣

记得那是一次英语默写单词竞赛，“哇!你得了一百分!”同学的话中透露出一种辛酸。我低头不语，看着那鲜红的个一百分，不知道是高兴，还是难过。因为哪个一百分里面有水分。想到这，我的脸像辣椒酱一样红。我终于鼓起了勇气，去向老师承认了错误，把辛辣甩掉。

小学生活就快过去了，就快画上一个圆满的句号了。酸甜苦辣，咋们在新的生活，学习中再见吧!

【酸甜苦辣―我的小升初优秀作文2】

望着太阳西下，我想了许多许多。

又一周过去了，这一周的酸甜苦辣是出奇的多。在中学的生活中，不知不觉又过去一周，学习成了最重要的事。

酸，早晨当第一缕照在我的身上时，半睡半醒的眼睛让我觉得现在第一件事就是再睡。睡着睡着不知不觉又睡着了，等睡醒了，看表，吓了我一跳，北京时间七点整。我赶紧以神舟六号上天的神速穿衣服，吃饭。冲到学校，还是迟到了，扣掉了班级量化分。我的眼泪流向心里，酸酸的。

甜，一天天的过去，有点无聊了，老师传来一条消息，星期五下午考试，不知这条消息是好是坏，总之是有的人欢喜，有的人悲哀。对我来说是欢喜。星期五下午走出考场，吸了一口凉气，甜甜的，今天考得好可好了，双倍好心情。是不是空气的味道是因人的心情而定呢?心情让我觉得这个世界真美好。

苦，这个字谁都不愿意去碰，包括我自己。可是知道了这周回去的作业之后，不得以的我碰了苦。太苦了，作业多得可以堆上天。做得我头昏脑胀，苦啊!

辣，不知道怎么说这个字，它可以集酸苦到一起。那是今天早上，做作业做烦了，我便偷偷溜出去看电视。听见妈妈由弱到强的脚步声，我以迅雷不及掩耳之势溜回房间。妈妈发现了，显然，妈妈很生气。一阵阵的骂声，我的心里又酸又苦，转为脸上的那一阵阵的辣，我没有哭，因为我知道这是妈妈对我的爱，对我的惩罚。

酸甜苦辣的一周过去了，即将来到的是下一周，神秘的下一周是怎样的?等待我们去开启，望着夕阳残留的光，下一周的脚步声越来越响，它离我们越来越近。同志们，奋斗吧!为了我们更光彩的明天!

【酸甜苦辣―我的小升初优秀作文3】

小学军训是我人生中的一个难忘的经历，在军训中，我经历了许多，我也体会到了军训的酸甜苦辣。

苦

军训的第一天，我们的教官就给了我们一个下马威，大概是为了树立起在我们心中的形象吧。教官先让我们站军姿30分钟，还要求我们要纹丝不动，连一只蟑螂在你的背上爬都不许动。我们哪接受得了这样严酷的训练啊。教官只要看到我们不专心，就让我们站蹲姿，我几乎全身的重量都压到了我的小腿上，痛得难忍。我中午回到了宿舍，想到了家里的好，我不由得说：“苦啊!”

甜

军训的第一天的下午，我们举行了士兵突击训练，我们要在7个班中选出一个优胜班级，一个班级里有要分出4个组来代表本班进行表演，我们组竟然被选上进行表演。在表演时，我们班的黄李主想出了一个办法，就是集体选一个班举手，然后那个班就肯定会也全体举我们班的手，再加上我们班的优秀表现，我们帮获得了一等奖。顿时，我感觉我的心头甜甜的。

辣

第二天的下午，我们因为中午吵到教官睡觉，所以教官对我们实行了严厉的训练!他整个下午都在练蹲姿和练站姿。教官先让我们站半个小时，然后向右转，在再过半小时，再转。我突然想到烤鸭，一边翻一边烤，我想教官是不是在烤我们啊?此时，我的脸被太阳晒得火辣火辣的。

酸

第三天下午我们听了大宋老师的讲座。大宋老师先让我们选出两个小领袖，然后做动作，如果做错了小领袖就要跑步，承担责任。我看着他们跑的身影，我的鼻子酸酸的。

13.我的小升初作文 篇十三

――题记

回首过去，我感慨万千。尽管太多的不解充斥着我的心灵，尽管太多的无奈写在我的脸上，尽管太多的精力挥洒在考试的路途中……

五年级暑假，我就开始备战小升初。刚升入六年级，课外班就要经过一场难度很大的分班考试。我很荣幸考入了睿源龙承班，很开心的按部就班一周上三次课，按部就班的做题，背书。每天从堆得乱七八糟的资料中起身，伸个懒腰，惬意的对着星光灿烂的天空，嘴角总是微微向上翘着。

刚过完年，爸爸妈妈也不闲着，他们是如饥似渴地搜集信息，我是四处奔波忙于考试。

终于，我赢来了第一次小试牛刀的机会――三中中学的考试。在几千余人的竞争中，我的心却宁静如水，信心使我镇定。看完卷子，我觉得，这考名校也不难啊!终于，我已两门(数学英语)198分的成绩被三中录取。可这不是我的目标，我将继续以饱满的热情迎接后面的一个个挑战。

我积蓄力量，等待再一次喷薄而出。向着充满希望的方向，我坚定不移地前行……

终于迎来了我的奋斗目标―――外国语。初试我以较好的成绩进入全区第二;复试因为不知道成绩也不知道第几名，但是，我想应该成绩不错。因为在考完的时候，我走出考场，只觉得心在跳动，梦想在飞翔……

很庆幸，我的奋斗目标实现了。

同时我也被郑州的七所重点中学所录取，圆了我美好的“小升初”梦。其实，这不叫庆幸，因为我深知“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。也只有不懈的努力才能换回甘甜的果实。

小升初的磨练已让我学会了笑着流泪，哭着说绝不后悔(因为在选择名校的时候我也纠结过)无疑，我长大了。我知道我的努力没有白费，六年的辛苦只为小升初一刻的笑容，我真的好开心。

当我手中拿着录取通知书时，我似乎看见了前方成功的大门正在为我缓缓打开。我深知，这只是人生的起点，以后的道路肯定也会布满荆棘，要想跨越过去，必须迎难而上，积极地去面对各种挑战。

下面谈一下我的小升初的学习方法，希望对学弟学妹们有所帮助。

小升初的我基本是快乐的、闲在的。并没有像其他同学那样早上起得很早，也没有像其他同学那样“开夜车”，更没有像其他同学那样去学不适合自己年龄的初中知识。相反，在一天的时间里，我每天早上6：30起床，晚上9：30准时睡觉。每天中午看一个小时的课外书，晚上看一个小时的课外书。

通过名校的考试，我觉得在小升初阶段看课外书的作用很大，因为小升初考得都是课外知识，平时要多积累。名校考试，每次考语文我都得心应手，不费吹灰之力地把题做完。

当然学好数学也是在语文的基础上，如果分析能力不强，是很难把奥数学好的。学奥数最关键的是课堂上必须认真听讲，作业认真完成，不懂的地方千万不要推到明天。在课堂上的45分钟比你复习三天都有效。这样，你才会有玩儿的时间和看课外书的时间，学习起来很轻松。再一个就是高质量的在不看答案的情况下把例题再认真做一遍，如果做对了，才说明你真正掌握了。那么接下来最难克服的就是粗心马虎。(我就有这个毛病)我发现考试中粗心大意真的特别不爽，真的是不值得。所以一定得细心、细心再细心，最好保证第一遍算时就准确。

英语要多读课文，语法练习多读一读，会增强自己的语感。当然，还是要多背单词。用造句方法背，能够把这个单词运用到话语中来，这样不会忘记，也提高自己的口语表达能力。

还有就是平和的心态很重要。在面对名校的各种考试时，心理都会有点紧张。但我无论大考、小考我都是每天该做什么就做什么。真正做到大考大玩，小考小玩，不考不玩。

现在，我准备迎接初中的分班考试。在这期间，我付出了很多，不知不觉我从中明白了一个道理：人生就是追求目标的过程，当你达到目标后，新的目标又产生了，我将百折不挠，不遗余力地去追求下一个目标。

14.成都小升初:就近免试入学 篇十四

今年小升初仍将坚持就近免试入学原则, 实行小升初微机排位。小升初微机排位时, 招生部门将邀请纪检监察等部门以及新闻媒体、学校、家长代表参加, 保证公平、公正、公开。

去年年底, 成都市教育局曾出台《关于进一步规范办学行为深入推进素质教育促进中小学生健康成长的若干规定》明确要求, 不管是公办还是民办, 只要是义务教育阶段学校, 都不能举办任何形式的与入学挂钩的选拔性考试和测试, 并且禁止以任何形式将“奥数”等学科竞赛成绩与“小升初”挂钩。

15.对小升初英语写作教学的深入研究 篇十五

关键词：写作能力；英语写作；阅读训练

写作能力是学习英语的提升性技能，之所以被称为提升，是因为写作是一个综合技能，它不仅包含学生的理解能力，还包含了其逻辑思维和运用能力，甚至是最为核心的——对某一问题的深层次解读和是非观点的论证，因此写作能力对考生的发展至关重要，其牵涉的内容也高过其他考查部分。因此要切实开展写作能力训练，教师首先要对不同的文体进行阅读，再学以致用，使学生在面对任何题型时都能做到灵活应对。同时，在阅读中教师应进行作文素材的积累和作文题材的丰富两项任务，让写作构建初中学生英语各部分之间的学习桥梁。下面我从以下两点进行说明。

一、素材积累

本校选用的英语课本中包括丰富的作文素材，每篇文章都有很好的词汇和句式。所以，作为教师，要充分利用课内资源，让学生在平时的课堂上就做到及时积累，从而慢慢有所提高，再化兴趣为动力，增强其学习的自主性。在现行的教学模式的基础上，教师要对关键的词组、句式进行详尽地讲解，并多举一些例子来让学生学会运用，说明其中的语法规则和适用的文体。不但要更注重细节和实际，还要照顾到课堂的整体学习，使不同水平阶段的学生都能够对文字的理解力、运用力有所增强，从课本中总结相关的词汇、佳句及作文素材来投入学习。当然，教师可以让学生准备积累本，定期上交批阅，以督促他们重视写作能力的提升。

教学过程中引导的方式最重要，因为学生刚步入初中学习，难免不适应写作，所以教师可以借助多样化的方式来激发学生的灵感，每周结合课本内容布置一篇不同题材的文章进行练笔，比如图片类、数据类、议论类等；也可以是以话题形式来积累好词好句；以小组为单位利用书本和资料来合作一篇议论文。这样一来，学习不再枯燥乏味，也让其深刻地掌握了写作的方法与技巧。

教学过程中，为了使学习有条不紊，教师要保证学生的阅读量，把量变引向质变。例如，每周结合课本内容布置阅读内容；每天也都要花一定的时间进行阅读的训练，一天20分钟到半小时做一篇完型或两篇阅读，让学生尽快适应新的题型。更重要的是每周要抽出一节课的时间在课堂上进行限时阅读训练。这样一来，学生在平时的积累就派上了用场，在流畅的运用中也产生了浓厚的兴趣和满满的动力，英语学习就不再混乱无助。

二、写作练习

英语教学过程中，引导的方式最重要，所以借助写作的方式能够更好地提高学生的阅读能力，让学生在自己构思构想作文的同时理解其他作文人的想法，促进读写的共同进步。因此，一定要让学生坚持写作，免得学生在考试时觉得手生，不知道从何写起。所以，教师应每周结合课本内容布置一篇不同题材的文章进行练笔，定期积累好词好句，从结构的角度来仿写好的课文。还有一项很重要的内容是尝试限时写作，因为英文的写作与中文的谋篇布局方法大相径庭，要想在有限的时间和用一定的词汇完成作文，一定要在时间上有所突破，这样才能科学地锻炼学生写作的能力。定期安排一堂课的时间来进行限时写作，写之前或之后进行一定的辅导，为考试时免于紧张而错写、不会写等因素奠定基础。只有做到读写共同发展，才能把语言的功能性完整地展示出来，才能让学生切实学好英语。

在教学过程中，应当以小组为单位的自主分组学习和交流活动也是帮助学生提升的必要方法。因为不论写作能力多强的学生所掌握的句型和写法都是相对有限的。为使后进生有所提高，优等生打破瓶颈，教师就要做到科学合理地分配小组成员，使成员间形成互补，让整组都能有所收获。这不仅帮助优秀学生获得新的想法和观点，更为后进生积蓄词汇等基础知识，增强了其学习自觉性，最终促进全班学生写作能力的共同进步。

综上所述，教师在素材的积累和日常的训练中多下功夫，并为学生留下小组合作的空间，就能给他们带去积极的学习动力，使每个学生都能在写作方面得以发展。当然，更多有效的方法仍在教师的脑海中亟待证明它的价值，使它被行之有效地运用在课堂上，培养出更多优秀的孩子。

参考文献：

16.小升初作文的命题趋势 篇十六

1、开放性题型增多

所谓开放性命题主要指的是半命题和自命题的形式。20世纪八九十年代，小作文题经常出现童年，老师，我的爸爸，我的妈妈之类，这样的作文给定了题目，学生的发挥性就不大，必须按照试卷给出的题目来确定思路。但近几年，小考中常常出现半命题作文和自命题作文。这就大大减轻了固定框架对考生的束缚，让考生能够按照自己的模式去安排文章。

例如这篇考试的命题：再过20年，我们都会成为祖国的栋梁之材，坚守在祖国的各个岗位上，为祖国做出应有的贡献。请你写一篇幻想作文，描绘20年后你班同学的一次聚会。作文试题：20年后的

这样的作文题目最大的好处就是便于学生打开考生思路，既然是20年后的事情，那就需要同学们发挥自己的想象力，充分利用我们现如今的知识去扩展我们的未来。

2、降低审题难度

审题是写作的首要环节，降低审题的难度无疑对广大的考生是一个利好的消息。有意的降低难度，更有利于我们分析文章，确定文章的主题。例如这个考试题目：我是迷

要求：你最爱好什么?是画画，下棋，练书法，剪报，还是跳皮筋，踢足球

你为什么对他那么着迷?是增长知识提高技艺，还是受到了启示，感受到了乐趣?请选一件写来。

这是一篇典型的半命题作文，给了你一半的内容，另一半让你自己去补充。就拿这也文题来说，主人公是我，主题是迷，那么你要写的内容就是我为什么而着迷。聪明的考生可以看出，要求几乎就是以文章的提纲：先写自己的爱好，再写爱好的原因，这样的作文题审题就不难了。

3、淡化文体

淡化文体，就是考题不硬性规定体裁，有以下几个意思：第一，动笔前，有选择的充分自由;第二，写作中，有综合运用多种表现方式的自由;第三，评判时，不对文体苛求。淡化文体有什么好处呢?它提供考生一个更大的平台，你写什么文体拿手就什么文体。没必要束缚在固定的格式当中。比如，美丽的校园这样的一个题目，你可以写成散文，也可以写成记叙文，还可以写篇想象类作文，描写50年后的校园景象。

4、题材贴近学生生活

考试作文不能是自由写作，否则难以统一评分标准，还要防止学生套用现成文。因此既要有一定限制，又要有启发性，使学生有事可叙，有人可记，有景可写，有情可抒，有感可发。所以近几年的小考作文命题非常贴近学生生活。如《我学会了一样家务活》、《我帮妈妈做家务》、《今天我当家》等题目就很好地体现了贴近学生生活的特点。如果我们缺少这样的生活经历，想来写成功这样一篇作文还是有不少难度的。

5、想象类作文的涌现

想象类作文是考生们比较愿意写的作文题材。因为它的形式比较开放，可以拓展我们的思维，可以充分的发挥我们的想象力。所以写起来就觉得得心应手。例如这个考试题目：假如

这个题目就是典型的想象类作文近几年出现的形式，假如我可以怎么样，这样给了广大考生很宽广的想象空间，我们可以想假如我会飞，假如我有一支神笔，假如我会72变这些前提条件都是我们梦寐以求的愿望，如果我们把它落实到纸上，那么我们一定会写得想象新奇、合理趣味。

6、作文要求有创新意识

17.小升初作文：难忘的小升初 篇十七

在“小考倒计时日历”挂上黑板的那一刻，就意味着艰辛而漫长的“题目战争”开始了。先是作业猛地增多，接着就是难度成倍地加大。Ohmygad!如今，敌人还没打跑，眼皮就起了内讧，经常打架，好在我及时制止了。不过，虽然苦，但是这场“战争”带来的好处也是显而易见的，测试时，我的成绩在班上都名列前茅，甚至还拿过100分呢。

毕业考试的那一天，同学们并没有像往常一样嘻嘻哈哈，而是抓紧时间复习，教室里只听见“沙沙”的翻书声。这时，连空气中都夹杂着紧张的气息。

当试卷发下来时，我快速浏览了一遍，发现试题并没有想象中的那么难，自己的心情也没有想象中那么紧张，似乎是有点儿……兴奋。没错，就是兴奋，六年来的学习，将在这一刻得到见证!不管成功与否，我都很兴奋。

虽说这次试题不算很难，但也不可掉以轻心，想到这里，我赶紧把写完的试卷好好检查了一番。果然，我检查出了好几个错误的地方，原来这些题目都暗藏玄机呢，一不小心就会跌入“陷阱”了。

“哈哈……”到了领成绩的时候，我的笑声在校园里回荡，我居然得了全班第一，看来之前的努力没有白费。

“恭喜你，得了个好成绩。”一向爱和我作对的小明也来祝贺我了，这我倒有点意外。小明非常真诚，眼里甚至没有一丝嫉妒，却有着深深的不舍。我的心突然一颤，对啊，考完试，我和这些陪伴了我六年的同学就要各走各的路了，也不知道什么时候能见面。

“嘿，一个结束代表着另一个的开始，别这样了……”看着他们红了的眼眶，我不禁安慰了几句，“你们放心，我永远也不会忘记你们的!”

我们互相抱了抱，终究还是依依不舍地回家了。

18.小升初优秀作文：我喜欢的水彩笔 篇十八

一、认清中小学英语教学衔接上的主要障碍

由于小学英语与初中英语缺少协调与统一, 导致各地中学在对英语进行教学时, 在内容的安排、教学思想的指导和方法的采用上存在一定的差异, 这就导致大多数学生进入中学以后, 难于快速适应初中英语的学习。

从小学到初中, 英语科学习内容的增多使一部分主动性差的同学无法适应。英语科学习内容增多主要表现在词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知和运用方面。由于课时数是相对固定的, 所以在词汇教学方面, 初中生有必要课前做好预习和检查, 这一点让有些学生感到难以适应。

二、通过问卷调查、座谈交流、换岗教学等多种形式的探索实践之后, 小升初英语衔接教学工作主要应抓好以下几个方面

1.兴趣上的衔接与培养。从《英语课程标准》中我们知道, 小学英语主要是如何激发小学生的学习兴趣, 培养小学生积极主动的学习态度, 而初中英语教学的主要目的是继续培养学生的学习兴趣, 全面培养学生的听、说、读、写能力, 为以后的学习打下坚实的基础。

根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律, 在实际教学中要利用游戏、竞赛、表演等活动, 调动他们学习的主动性和积极性。随着学习英语兴趣的增加, 教学效果也一定会有较明显的好转。

2.学习习惯上的衔接与养成。我国著名教育家叶圣陶指出:“教育就是培养习惯, 好习惯终身受益。”美国心理学家詹姆士也说过:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”习惯可以影响一个人的性格和命运, 其重要性显而易见。因此在新学期伊始就应要求学生养成良好的学习习惯, 首先可保留小学生爱举手发言, 上黑板做题的习惯;然后指导他们如何预习, 如何听课, 如何复习。跟他们说上课不仅要动口, 还要动脑、动手;必须要学会做笔记, 详细记录好教师讲的要点和课堂补充的新内容, 以备课后的复习巩固。要求学生对每天所学知识要及时巩固, 当天事当天毕, 为下一节课的新知识奠定基础。老师要把习惯的养成做为一个目标, 贯穿于教学过程中。

3.内容上的衔接与疏通。小学英语与初中英语在内容上是有联系的。在小升初的英语衔接教学过程中, 对教学内容可以进行这样的衔接:

(1) 做好音标教学工作, 同时做好词汇教学的衔接。语音教学是学生最薄弱、较怕的环节。小学跟中学的语音学习目标是有差异的。很多小学毕业生拼读音标做得不是很好, 不能根据读音规则来记忆单词。然而, 语音教学是整个教学过程的基础, 语音学好了, 对记忆单词, 提高听力, 发展口语, 学习语法等都有很大帮助。教师要尽量做到“巩固基础, 加强薄弱, 突出新授”, 扎扎实实地培养初中生的拼读和拼写能力。

(2) 做好学生的听说训练, 同时做好读写的衔接。初中英语课堂相比小学, 内容大为丰富。从教材的编排上看, 每个单元都围绕一个话题, 让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语, 完成初中英语学习任务。初中英语每隔两个单元安排了一个让学生运用在这几个单元中所学到的知识点、语言技能及学习技巧的课题, 以培养他们的口头交际能力、自主学习能力和合作精神。

4.教法上的衔接与更新。小学的英语课堂通常以听说为主, 任务少, 很多时候只有一小段对话。到了七年级, 学习任务明显加重, 每节课都有很多任务要去完成。我们七年级老师刚开始授课时可以稍微放慢教学进度, 课堂上尽可能采取一些学生较能习惯的方法, 多设计一些与小学课堂类似的教学活动。

直观教学是小学跟初中英语教学都能适应的一种英语教学法。在课堂上老师通过展示图片、简笔画、实物等方法来吸引他们的注意力, 激发他们的学习兴趣, 创设英语学习情境;同时在英语教学中尽快让学生适应初中阶段 “任务型”教学, 做好教学的衔接。此外, 教学中还要注意以下几个问题:

(1) 对书写方面和语音方面的教学要重视。为了使学生的书写能比较规范, 可让学生通过英语字帖来练习书法, 展览好的作业或定期举行英语书法比赛, 使学生能形成良好的书写习惯。同时要注意培养学生的听说能力, 要求七年级学生把48个音素读得准、读得熟, 配合教生词的时候来加强语音朗读。通过自制磁带或MP3, 反复对听说进行训练。让学生自己选择一段听力, 录制成的磁带或者MP3在班级播放, 选出优胜者。

(2) 扩大学生的词汇量, 缩小教材的跨度。

1) 举行英语“单词王”竞赛。在小学教材中有几百个较常用的与初中教材相关联的单词, 可以通过有计划、分批次竞赛, 评出优胜者。利用学生好胜的心理, 让他们加强复习旧知识, 达到温故而知新的目的。

2) 教学生掌握单词的方法, 提高掌握词汇的效率。

(1) 按发音规则记单词。因为英文是拼音文字, 很多单词都可以根据其音标拼读出来, 并且他们的读音都有一定的规律, 所以在学生一开始接触单词时要结合音标, 把发音规则传授给学生, 使学生掌握好发音规则, 学会听音拼写的方法。如:face, these, like等开音节词中字母e不发音; 字母组合ea, ow, ck, ph等在不同单词中的相同发音等。

(2) 掌握一个词多个意思的词。例如:second作名词是“秒”, 序数词是“第二”。

(3) 同一个意思的词, 以旧带新, 广泛联想, 把若干个单词串起来, 扩大词汇量。在学习一个生词时, 要同时掌握多个意思相近的单词。例如:在学完基础词汇big (大的) 和great (伟大的) 后, 进一步学习large (大的) , huge (广大的, 巨大的) 。这几个单词都有“大的”的意思。英语中许多词组都表示中文的一个意思, 学一个词组, 可同时记忆多个同义词组。例如:have a good time, have fun, enjoy oneself, 他们的意思都是玩得开心。这样就会在记忆一个单词 (短语) 的同时又复习了其它的单词 (短语) , 也不至于混淆。

(4) 利用拼写相近的词来增加词汇量, 同样是不错的方法。例如:学习name时, 可以同时学习game, same;在学cake时, 也可以同时学习lake, make, take, wake。这两组词仅左端一个字母不同, 右边的三个字母完全相同。在学习football时, 可同时学习basketball (篮球) , baseball (棒球) 等。

3) 每周多次听写单词, 使学生回家后自觉掌握每天所教的单词。

4) 及时发一些有趣味性的阅读材料给学生阅读, 因为这是给学生复习词汇、重要句型、重点语法的好方法。

5 ) 让学生养成积累记录的学习习惯。对课外词汇、短语、好句要及时记录。及时整理课堂和收集课外的词汇、一些短语和实用句子, 不断地丰富、充实自己的词汇量, 日积月累, 就一定会有提高。

6) 要充分利用学校的English Club, 让学生积极参加, 然后让学生把这种学习气氛带到课堂。利用仁爱版配套光盘制作课件, 让学生观看视频, 视听结合, 利用“任务驱动法”引导学生自主去探究学习, 积极参与, 调动他们学习的积极性。

(3) 做好补差工作, 培养好英语小组长。对中下层学生, 老师除了足够关注他们, 学生主观能动性的发挥也不可忽视。小组活动就是一种很好的帮扶方式, 将班上的学困生融入到各个帮扶小组中, 化整为零, 以优带差。

5.学法上的衔接与改进。小学生一般只要求做到上课能认真听讲, 课后能及时独立完成作业。中学生则应根据他们的年龄特征和实际情况, 采取一些相应的方法, 其中比较特别强调以下五个环节:

一是学会预习。要求学生课前要先浏览教材, 不懂的地方要做标记, 上课要认真听讲。古人云:“凡事预则立, 不预则废”。

二是学会掌握重点知识。有目标地学习, 课堂上要注意听老师讲解, 记好笔记, 不需要的可以忽略。

三是学会突破难点知识。如果碰到难以理解的知识, 要先记下来, 然后跟同学探讨, 向老师请教, 联系以前的知识, 再反复地强化训练, 加以巩固。

四是学会及时复习旧知识。要求学生每天在做作业之前先复习、回忆老师先前讲的知识点。

五是学会自己独立完成作业。做作业的目的是加深对所学内容的理解和运用。学英语要多做、多练、多归纳总结、多记、多读、多写, 力争会背全文。

6.评价内容和形式上的衔接与选择。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化, 评价形式和内容的多样化, 评价目标的多维化。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式, 既要关注过程, 又要关注结果, 使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

形成性评价可尽量采用与课堂教学活动相接近的形式, 比如:平时测验、问卷调查、访谈等形式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式, 可以是口试、听力和笔试相结合的方式, 从而达到综合考查学生的语言运用能力。

教师可以组织难度适中的各种英语考试, 包括词汇测试、听力测试、综合测试等。通过测试, 为上课提供比较准确可靠的教学参考。考试形式既要考虑学生的基础知识的训练, 同时又要考虑对学生能力培养的训练;既要考虑学生在小学已经学过的知识, 又要考虑他们在中学刚刚学过的内容;既要考虑笔试, 又要考虑口试。避免过难或者偏易, 分值尽量设置合理, 因为这对学生学习的积极性和自信心都会造成影响。

总之, 农村中学小升初英语的衔接教学工作, 无论在内容还是形式上, 都是多方面的。中小学英语衔接教学最重要的方面还是教师的衔接问题。英语老师自身要加强学习与交流, 不断深入摸索探讨学生各方面存在的差异, 寻求社会、家长的共同关注与支持, 让升入初中的学生都能感受学英语快乐、快乐学英语, 这是我们中小学英语老师的初衷和心愿。

摘要：随着基础教育课程改革的不断深入, 广大农村越来越多的小学开始从小学三年级起开设英语课程。但由于各种原因, 小学英语与初中英语存在的衔接问题也越来越突出。无论是学生学习心理, 还是教材、教法和学法等方面均存在尚待解决的一系列衔接问题, 结果造成不少七年级新生难以适应初中的学习, 其学习兴趣和成绩明显下降, 甚至产生害怕学习英语的心理。长期以来中小学英语教学存在着各自为政, 严重脱节的现象, 这一现象阻碍了英语教育教学的发展。如何解决好英语的衔接教学是值得我们认真思考的问题。

关键词：农村,英语,教学,衔接

参考文献

[1]吴莉.浅谈中小学英语教学衔接的常见问题及解决办法[J].校园英语 (教研版) , 2011 (04) .

[2]卢维中.中小学英语衔接教学的体会和建议[J].新课程 (下) , 2011 (06) .