高中英语优秀作文

高中英语优秀作文（共12篇）

1.高中英语优秀作文 篇一

I’m Li Hua , the chairman of the Students’ Union of YuCai Middle School ,which is close to your university . I’m writing to invite you to be a judge at our English speech contest which will be held in our school on June

. It will start at 2:00 pm and last for about three hours . Ten students will deliver their speeches on the given topic 1―Man and Nature‖. We hope that you will accept our invitation if it is convenient for you. Please call me at 44876655 if you have any questions.

I’m looking forward to your reply .

With best wishes

Li Hua

2.高中英语优秀作文 篇二

一、扎实基础, 养成习惯

英语写作是一大难题, 部分学生觉得再努力也很难提高写作水平, 就抱着舍弃的态度, 把主要精力投入到其他方面。因此, 要调动学生的积极性, 就要让学生认识到提高英语的各项能力是时代的需求, 从而激发学生的兴趣, 使学生养成良好的运用英语的习惯。

分析高考英语作文要求, 其重点在于考查学生对词汇、语法结构等掌握的程度, 并考查学生如何正确地表达自己的观点。这就需要打好学生的英语基础, 如词汇、常用句式句型的表达等。词汇是学生学习英语的基础, 教学中必须注重学生的词汇积累, 对于词汇的发音、意思以及词汇的正确搭配等, 都要进行分析、判断。作文教学中, 所有的作文都有一个主题, 要求围绕主题用词汇、句子表述。因此, 要鼓励学生建立自己的词汇库, 结合作文中常用的句子类型进行总结并养成习惯。同时, 作文教学中还要督促学生记一些常用的英语例句、范文等, 对提高学生的英语写作水平有很大的帮助。另外, 还要给学生创造相应的语言环境, 培养学生运用英语的能力。其实学生的各项英语能力是相互依存、相互促进的, 教学中要尽可能给学生提供表现的机会, 让学生回答、复述等。如阅读教学中多用一些topic sentence, infer and imply, free talk等话题, 从而提高学生的写作能力。

二、讲练结合, 注意技巧

高中英语作文教学中要避免多讲, 写作方法讲得越多, 学生越容易昏头, 从而丧失写作欲望。因此作文教学应打破传统教学模式, 给学生营造宽松的写作环境, 注重讲练结合, 尽可能给学生留出写作训练的机会, 让学生在练习的过程中反思、总结, 从而提高写作能力。同时写作练习中, 不管是议论文还是应用文, 都要注重技巧, 结合考题进行针对性的练习。首先, 要认真审题, 确立写作的中心, 尽量避免与写作中心无关的细节。其次, 要围绕中心列出写作提纲, 在提纲的引导下充实每部分内容。提纲所包含的要点, 要尽量采用自己熟悉的词汇与句型, 在确立好写作中心的基础上, 把各要点写成句子。写单句时, 句子不宜过长, 要避免“中国式英语”的句子, 要尽可能运用符合英国人讲话习惯的句子。也就是说, 写出来的句子要紧紧围绕要点, 能准确表达, 并且具有地道的英语味道。

三、扩大阅读, 下笔有神

“读书破万卷, 下笔如有神”, 这句话道出了广泛阅读与写作的密切关系。研究表明, 正确的阅读是解决词汇问题和提高第二语言水平的有效方法, 阅读与写作是输入与输出的关系, 只有有了足够的输入才能有大量的输出。因此, 在平时的教学中一定要强化阅读。阅读中要结合学生实际考虑阅读的难易度, 尽量不给学生增加额外的负担。如《英语画刊》《英语辅导报》等, 涉及的阅读材料广泛, 语言生动形象, 文章长短适度, 比较容易为学生所接受。学生坚持长时间的阅读, 会在英语常用词的词义使用能力方面得到大的提高, 自然地完成英语词汇的巩固, 从而为英语写作打好必要的词汇、语法、句式基础。同时, 大量的阅读能为学生提供多个模仿范例, 阅读中教师要指导学生如何快速、有效地阅读, 如何抓住阅读内容的中心思想, 如何寻找材料的中心句, 如何快速地学习文章的写作思路, 从而分析文章的结构、表达技巧等, 然后让学生选择相似的话题, 根据文章的结构、表达技巧等进行仿写。

四、寻找规律, 有效应试

英语作文教学中, 教师要有意识地培养学生的写作能力, 提高学生的应试能力。首先, 避繁就简。作文教学中要引导学生尽量使用短句, 少使用长句或者复合句, 更不能让学生机械性地翻译。弄清楚句子的主干, 理清句子成分的先后关系。一般情况下, 句子越长, 结构就越复杂, 也越容易犯错误。其次, 避生就熟。英语作文教学中教师要引导学生尽量使用常见词, 避免使用拿不准的词汇, 要学会灵活运用, 否则很容易写错单词, 造成词不达意的后果。如:“如果我们坚持不懈地使用英语, 就能……”要是我们不知道怎么翻译“坚持不懈”的话, 如果一味地想表达出来, 就会浪费大量的时间, 可能也达不到理想的效果, 所以换个角度思考是非常有效的一种方法, 如可以用“If we often use English”来代替, 其实表达的意思是一样的。

3.高中英语作文教学 篇三

关键词：高中英语作文；写作习惯；强化训练

整个高中阶段英语教学的目的之一就是在于去培养高中学生的英语口语交际、书写创作能力英语作文是最能反映出其英语语言综合运用的素质，对于英语的学习者来说。而高中英语写作教学真正宗旨在于训练学生与测试学生的词汇组织能力和对于英语的表达能力，以观察学生是否能够通过运用已经学过的英语知识和技能来进行语言表达和思想交流。而在教学过程中，“书写”的创作能力又属于其中较高层次的教学要求与目标，不仅要求学生在词汇方面有一定的积累又要求学生具有较高的语言组织能力和书面语言表达能力。然而，当前的高中英语作文教学状况又是令人担忧的，英语作文成了很多学生英语学习的过程中的短板，在书面表达方面是相对滞后，尽管在教学过程中，英语教师在教学过程中不断强调作文的重要性，但学生的写作水平提高甚微，作文仍然是英语教学不可忽视的难点，也造成了学生惧怕写作的恶性循环。而这也正是我们作为高中英语教师需要带领学生去刻服和解决的。

一、打好写作基础，做好课本教学

课堂是学生的主要学习时间，而课本是学生的主要知识的来源。给学生提供基本的句型，语法知识，词汇的也是课堂教学的课本目标与内容。写作中必不可少的最基本的要素就是词汇。写作时很难得心应手的表达主题和思想内容，如果学生词汇量贫乏或者不能够充分运用句型更谈不上语言上的表达流畅。教师在进行词汇教学时，务必要向学生讲清楚句型和词汇的搭配关系，以及每一个单词的不同意义的使用条件、用法，在进行典型同义词、近义词比较时，需要教师能够及时向学生点出构词法等。让学生模仿造句的同时，通过例句的说明，让学生能够真正的掌握句型的用法和语意上的特点。在写作时引导学生能够独立自主地选择适合文章主题，清晰准确，形象具体的词汇，以求在作文书写中达到较好的语言书写和表达效果。同时，英语写作必备的另一种重要“建筑材料”就是语法规则与句型。在高中英语教学实践中，作为英语教师还需要注重汉译英与造句练习，不断加强英语中的基础语法与句型的相关训练。作文的基本单位是句子。清晰的、合乎语法规则的句子组成一篇真正好的作文。要想提高写作水平，不仅要求学生在英语作文水平训练中不断加强词汇的学习，还需要注重对于英语语法和英语句型的操练，打好句子基础，才能真正创作出一篇优秀高中英语作文。

二、提炼技巧，养成良好写作习惯

教师应该为学生创造出一个良好的语言学习环境，在训练基础词汇和句型书写的同时注重培养学生的语言逻辑思维的能力。在英语学习过程中，学生所吸收的各项语言技能是相互依存、相互联系、相互促进的。在教学实践过程中要求我们作为教师，应以学生为中心，把学生作为学习的主体，尽量多给学生提供和创造学习机会和情景，让他们在一个相对浓郁的英语学习环境中进行英语语言的模仿、回答、复述。根据教学统计，近几年在全国的英语高考写作中，有相当一大部分是关于记人、叙事、写信、通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。而在英语教学中，无论是记叙文、议论文还是应用文都是我们英语作文教学中的重点。在语言类的教学过程中，阅读是必不可少的环节。英语写作的基础在于大量的阅读和词汇的积累。在布置一定的阅读任务后，我们可以引导学生运用英语来写一写读后感，在锻炼学生写作能力的同时又通过阅读过程的中提出的教学问题使学生更好地理解阅读的内容，从而达到事倍功半的作用同时也是一个相辅相成的提高过程。针对学习能力相对落后的学生，那么我们可以发挥老师的导向作用引导学生在自主阅读中，将阅读材料中自己认为好的句子或词语誊写下来。通过让学生临摹这些好的文章，来达到提高学生写作时的词汇积累和对词语的组织能力。

三、强化训练，提高质量

优美句子的运用、流畅的表达及整洁的书写，是创作出一篇好的文章离不开的基本要求，对于学生们来说这远非一朝一夕就能够奏效看到明显成绩的。通过长期大量的反复实践才能获得英语写作能力的实质性提高。如果学生在英语写作中实践经验不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的所有语言知识，并且在老师的引导下也懂得了一定的英语写作技巧，但一旦真正使用语言表达主题和思想感情时，也难免出现词汇表达有误，开口结结巴巴，句型错误，下笔力不从心的问题。不能将英语写作仅仅作为应付高考的必要学习，在高三时才开展书面表达训练，而应该在高中一年级时就应该引导学生开展一系列的关于英语书面表达上的训练。总之英语写作水平的提高，扎实的基础、写作方法以及大量的写作实践，才能构成写作能力的培养和提高。也需要我们教师从这一点出发，立足根本，充分调动学生的学习积极性和学习热情，以学生为中心，一切为了学生的发展，尽可能为学生创造一个良好的课内外语言环境，有效地促进学生英语写作能力的形成和提高，改变和扭转目前学生写作水平弱的困境。

4.高中英语优秀作文 篇四

Once people were asked if they felt happy most people did not know how to answer to their hesitation they were not satisfied with their situation. Today people are under great pressure they live in a fast-paced way. They have worked so hard to satisfy their meets but what they want is far out of their reach so they feel tired and not happy. Happiness could be an easy thing only if people are easy to be satisfied they can be happy for having a vacation and having dinner with their parents these things are easy to be ignored. When people are ambitious they want more they don’t realize what they have is more than other people other people want to be one of them. So when you feel unhappy why don’t you look at the things you have you will realize you are a happy man.一旦有人问他们是否感到高兴，大多数人不知道如何回答，他们的犹豫，他们不满意他们的情况。今天，人们面临巨大的压力，他们生活在一个快节奏的方式。他们努力工作满足他们的满足，但他们想要的是遥不可及的，所以他们觉得累，不快乐。幸福可能是件容易的事，只有当人们很容易满足的时候，他们会因为和父母一起度假而开心，这些事情很容易被忽视.。当人们雄心勃勃时，他们想要更多，他们没有意识到他们拥有的比其他人更多，其他人想成为其中之一。所以当你感到不快乐的时候，为什么不去看你拥有的东西，你会发现你是一个快乐的人。

5.英语作文:高中英语作文 篇五

Now in some places of our country, a number of people have been cutting down the trees in the forests because they need wood and more farmland. The areas of forests are getting smaller and smaller. Some scientists say that there will be no vast forests in 20 or 30 years. It is really a terrible thing. Where the forests disappear, dust storms will occur occasionally. The weather will get hot and dry. The whole earth will become a big desert. A lot of plants and animals will disappear.Crops will not grow anywhere. Life will be difficult for everyone. The human beings will be punished for their forest-destroying activities.

Therefore, we should realize the importance of taking care of our forests. We should do our best to protect our living environment and keep our mountains green,the water clean, and the sky blue.

保护森林

在我国的一些地区，由于需要木材和得到更多的耕地，许多人一直在砍伐森林中的树木，森林面积正变得越来越小。一些科学家预言二三十年后将不会再有大片的森林，这真的是一件可怕的事情。森林在哪里消失，沙尘暴就在哪里发生，天气会变得炎热而干燥，整个地球会变成一个大沙漠，大量的动植物会消失，没有地方再长庄稼，生活会变得很艰难，人类因为破坏森林的活动将受到惩罚。

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6.高中英语优秀作文素材事例 篇六

天气预报Weather Report

Good evening ! Here’s the next day weather report for some main cities in Guangxi. Nanning is sunny. It is hot with the temperature from 20℃ to29℃. In Guilin, its temperature is arranged from 8℃to 13℃. It’s cold in the morning and at night. peole should wear more clothes in case of catching cold. Liuzhou is cloudy in the daytime and has a strong wind during the night time with the temperature from 11℃to 15℃. There will be beautiful sunshine in Wuzhou. People will feel comfortable to go out as the temperature is from 15℃to 22℃.That’s the weather report for today . Thank you for listening .

晚上好!这是广西的一些主要城市第二天的天气预报。南宁是晴天，很热。气温是20℃到29℃。桂林的温度是8℃到13℃。早上和晚上比较冷。以防感冒人们应该多穿点衣服。柳州白天多云，晚上有强风，温度是11℃到15℃。梧州阳光灿烂。温度是15℃到22℃。人们外出会感觉到很舒适。这是今天的天气报告。谢谢您的倾听。

7.浅谈高中英语作文教学策略 篇七

一、培养学生英语思维

1.培养学生写周记的习惯

教师应当鼓励学生写周记, 让他们在没有压力的情况下抒发自己的情感。这样的好处是学生会充分利用新学的单词或句型去写作, 从而达到巩固所学知识的目的。更重要的是, 养成写作的习惯可以避免学生在考试中写作文时很难下笔, 浪费时间。教师可根据学生的自愿情况给予批改, 修正其中的语法错误, 或者给出更好的写作意见。

2. 用英文进行课前三分钟演讲

教师可以在每节课后给学生布置相关的演讲话题, 利用下一次课的头三分钟让学生上台做英语演讲。主题尽量贴近学生生活, 比如针对高三的学生, 可以给这样的主题以供选择:My Dream University、My First Year in University、When Will the“Blue Sky”Come Back。学生在准备演讲的过程中, 需要构思一篇演讲稿的词组、语句、篇章结构。这是考场上写作文必须的步骤。学生在这个过程中训练英语作文的逻辑思维、词语组合, 以及篇章的安排, 形成比较稳定的思维模式, 在考试时就能及时对题目做出反应。学生演讲后老师可针对其演讲稿再做拓展, 或者将演讲同学用到的好词好句重申一下, 让大家都学习。这样不仅可以给演讲学生鼓励和信心, 同时也不忘给其他学生学习的机会。

3. 组织小组辩论

对当下学生比较关注的时事进行辩论。比如:“Is it good to wear school uniform?”、“What’s the advantage and disadvantage of teamwork?”、“The two sides of Internet shopping”等。持有不同意见的学生担任正反两方互相辩论, 以此考验学生的即兴思考能力和语言组织能力。这样的思考和语言组织能力无论在考试中还是实际生活中都必不可少。

二、培养学生钻研课文

1. 复述课文

教科书中原汁原味的英文给学生提供了最好的英语作文范本。教师需以课文为基础, 将课文中的词汇、句型结构讲清晰。句子是文章最基本、最重要的构成要素。句子的正确表达是书面表达的最基本的要求。语法是教学中的重点, 也是学生学习上的难点。教师不仅要教给学生语法概念, 而且要让学生多做练习。只有通过大量的练习才能培养出语感, 从而让学生较熟练地掌握并运用语法。我们一定要在让学生熟练掌握好五种基本句型的前提下, 有针对性地指导他们加强练习。在学完课文后, 让他们按照平时考试的作文字数要求, 将课文复述一遍。这样的训练要求学生懂得文章的词汇和整体结构, 同时可以将文章的句型更好地掌握和使用。

2. 扩写课文

每种文体的课文都有拓展的可能, 比如Module 8C后o, nf学lic生t可Le以sso选n择1其Li中vin的g某in一a个C人om (m姚un明ity、, 居学里完夫该人课等文) 的事迹展开想象和写作。这是一个贴近大家生活的话题, 学生会有所想、有所写。通过这样的练习, 可以锻炼他们的想象力和创造力, 提高他们将英语活学活用的能力。

3. 学习课文文体

常有不少老师拿着英语作文范文在作文讲解课上拿来讲解或让学生背诵, 却不知课文本身就是很好的学习材料。教材中的课文经过专家多方面考虑挑选, 涉及不同的文体, 而且是经过适当的处理以适合各阶段学习者的使用。考试一般涉及四种文体:记叙文、应用文、议论文和说明文。教师应及时地做归纳。比如:Module 8 Conflict Lesson 3 War Memories, 教师可以让学生分析文章, 理解句子间的逻辑关系, 分析新闻报道的结构, 让学生学习在写新闻报道时应如何举例论证、如何运用专业术语、如何表达作者的思想态度和情感等。

三、培养学生修改作文

1. 学生自改

学生写完作文后, 自己进行修改, 可以使其对自己的作文中出现的不足, 比如单词拼写、单复数、第三人称的谓语动词、句型使用、字迹端正与否等有深刻了解, 进而明确自己今后要如何改进并在哪些方面多加努力。在考试结束后, 教师可以让学生将范文与自己的文章进行对比, 找到自己能够改进的方向和需要学习的地方, 并制定相应的学习计划一步一步改进。

2.学生互改

学生可以按照教师改作文的规则去修改同学的作文。由于考试时所有的学生作文题都是相同的, 教师可让学生互相批改作文。这样学生可以比较自己的思考方式和他人的思考方式存在哪些不同。例如在“study abroad”这个话题中有的学生考虑到了“different education mode”, 有的同学考虑到了“different living style”。大家可以借此机会拓宽思路。同时, 学生可以站在阅卷老师的视角去看同学的作文, 体会什么样的作文出彩。这样一来学生就会更清楚要从哪些方面去努力提高自身的作文分数。

8.高中英语作文教学探讨 篇八

【关键词】精读文章  熟练掌握例句  加强背诵  注意书写

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.077

现在的教育改革已经不再允许学生靠考试之前临时抱佛脚背诵文章以备考试时套用作文了，所以单纯靠死记硬背提高英语作文成绩已经是过时之举，因此任课教师必须在日常的工作教学中注重对学生作文能力训练，帮助他们提高英语作文成绩。本文将针对高中英语作文的教学中出现的问题进行反思以及对相应问题提出解决的措施：

一、改变学生靠背诵就可以得分的意识

传统的应试教育考试中考题比较单一、死板，所以作文题目大多类似，因此在应付考试中学生可以通过考前背诵的作文套用在考试作文中，保证自己作文可以得高分。然而现代教育已经发现了这一弊端，所以近几年的考试中作文题目多样化，作文题型也变化多样，因此学生无法再依靠投机取巧的方法保证自己的作文稳定在高分阶段，这时就对学生的书写能力和语言表达能力提出了更高层次的要求。针对这种情况，英语教师必须从培养学生的书写能力和语言表达能力出发，针对考试中出现的作文题型和内容，对学生的英语作文进行训练。

首先任课教师必须注意日常的教学过程中不要对学生灌输只要背诵就可以得高分的思想。现在考试的发展趋势就是试卷类型复杂多样，考试题型变化多端，学生单纯靠背诵是不可能临场得高分的，所以任课教师必须在日常的教学中就对学生的这种错误思想进行更正，帮助他们改正平时错误的学习习惯和方法，向他们传授正确的思想和学习方法，帮助他们通过提高自身的书写能力和语言表达能力提高英语作文成绩。

另外，任课教师需要注意的是不要仅仅靠讲解来告诉学生不要通过背诵提高作文成绩，学生会认为教师是在吓唬他们。教师可以将近年的高考作文题目一一展示出来，通过题型的变化和内容的多样性对学生进行分析，让他们明确考试中单纯靠自己临时抱佛脚背诵的那几篇文章远远达不到高分的要求，这样学生才能够认真思考自己错误的学习方式并且加以改正。

二、训练学生精读文章，增加语感

英语作文相对语文作文要简单很多，因为英语作文中的语法相对简单，也不需要多么华丽的辞藻和绕口的表达方式，只要学生有话说，没有语法错误，逻辑上紧密结合，就可以很轻松的得高分。但是很多学生表示，他们有时候看到一个作文题目并不是没有话说，而是明明想说的话用中文可以表达，却不知道怎么用英语的形式表达出来。这就表明了学生的英语语言表达能力差，缺乏语感。因此任课教师要想提高学生的英语表达能力，必须先从培养学生语言表达能力入手，增强学生的语感，从而提高他们的作文书写能力。

培养语感的最好方式就是多读多练。英语教师可以寻找一些优秀的文章，在讲解课本内容的同时，引导学生对这些文章进行精读，掌握文章内容中的高级词汇和例句，并加强阅读频率，最好是可以带领学生一起在多次阅读之后尝试用自己的语言和表达方式对文章内容进行复述，如此方法进行反复，长时间之后学生会很自然的形成一种用英语自己表达的习惯，语感和表达能力自然就提升了，英语作文的书写时也就不必再担心有话说不出来。

当然，在训练学生表达能力的同时，任课教师也可以对文章内容中出现的重点语法和词汇加以讲解，并训练学生对这些重点内容的背诵。在考试中虽然并不能将大篇幅的文章内容进行复制，但是可以使用一些高级词汇和优秀的例句帮助自己的作文增色，从而使阅卷老师眼前一亮，提高自己的作文分数。

三、加强背诵相关词组和模板

虽然说现代教育改革不再提倡死记硬背，但是很多必须要掌握的基础内容还是要靠背诵、加强记忆来掌握的，比如说英语学习中必备的高级词汇和相关词组。同时，在书写英语作文时虽然并不提倡背诵整篇现成的文章，但是很多通用的例句和模板仍然可以借鉴和应用。所以，任课教师在日常的教学中也要为学生传递这样的思想，告诉学生英语成绩的提高不是不需要背诵，而是不需要毫无自己的思考的背诵，必须引导学生在日常的学习中注意自己的逻辑思维变化，根据自己的英语学习能力对必须要掌握的内容进行掌握和加强背诵记忆。任课教师也可以根据课程内容的变化安排相关的优秀作文让学生阅读，学生在阅读不同的文章过程中可以发现优秀作文之中一些较为常用的语句，他们就会领悟到一些必须要掌握的例句和模板，从而保证自己也可以学习并使用，只有学生从内心中接受了这种知识的掌握和使用，他们才能在自己写作文的时候灵活地加以使用。

任课教师在日常的教学安排中也需要对学生的写作基础和作文模板进行讲解安排，帮助学生熟练掌握和应用作文技巧。但是切记，不要只是单纯的引领学生一起背诵，这样又会回到重复记忆，靠死记硬背得分的循环里。任课教师可以先安排学生相关内容的作文的书写，先不加任何讲解的让学生自我训练，自己完成一篇作文的书写，之后任课教师对学生所写的文章进行点评，再将范文展示出来，这样学生可以通过自己的不足之处发现自己与优秀作文的差距，从而在今后的学习中更加注重英语作文的学习。这种方式不但将训练与讲解相结合，也可以保证学生的基础背诵和应用，一举两得，是一个可以长期实践的教学方式。

四、加强学生的作文书写

任何一个阅卷教师都很清楚，真正在阅卷过程中，阅卷教师并没有充足的时间对一篇作文进行详细的批改，只是对文章的内容大体粗略的一看，根据自己的第一印象给作文打分。所以学生作文的第一印象很重要，这也就突出了学生作文书写的重要性。

但是现在很多学生对文章的书写不以为然，他们认为只要自己的知识掌握到位了，并且能够在考试中将相关的答案书写出来，阅卷老师没有理由不给自己高分。因此，任课教师必须从根本上改正学生这个错误的思想，但是又不能单纯的靠劝说。任课教师可以将近年的真实的阅卷现场展现给学生，让学生学生先根据文章的书写和文章的内容对文章进行打分，之后再将阅卷老师的打分展现给学生，只有这样学生才能够切实的感受到英语作文中只要书写好的文章得分的容易性，才能够让他们自己主动的去提高自己的书写能力。

9.高中英语作文优秀 篇九

The burden of students has been a hot topic for many years，but the load of parents has received little attention，especially from their own children 。

The picture shows us a touching moment when a little es to greet her working mother 。 Realizing that her mother must be very tired after a day’s work，the girl helped to remove the bag from her shoulder。 In response，the mother kneels down to show how happy and thankful she feels。

All that reminds me of my mother who has been doing whatever she could to let me have the best。 But，totally engaged in studies，I seldom pay attention to what mother needs and feels，and always think studying is the only thing I could do in return 。Now I know I can do my bit to help with the everyday washing，bedroom cleaning，or at least prepare breakfast myself，so as to share mom’s daily burden。 The picture convinces me that it is even more important to be a good daughter than a “good” student”。

10.高考必考英语作文-高中英语作文 篇十

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的高考必考英语作文-高中英语作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高考必考英语作文-高中英语作文1

As the development of computer, people count on computer so much, now most businesses are done online, trading online saves people a lot of time and it is very convenient.As more and more people choose to shop online, there comes the relative services, the most important one is express deliver.Many years ago, express deliver is not that popular, now it becomes the main tool for people to receive online products.Express deliver is very fast, the companies make the promise that the customers can get their products in three days.Many years ago, people can get their things in a week, now express deliver shorten the time.What’s more, the express deliver can deliver the products to the customers’ homes, people don’t have to go out, how convenient it is.I like to use express deliver, it facilitates my life and saves me a lot of time.随着电脑的发展，人们很依赖电脑，现在大部分的生意都在网上成交，网上交易节省了人们很多时间，也很方便。随着越来越多的人选择网上购物，相应的服务应运而生，其中最重要的就是快递。很多年以前，快递并不是那么的受欢迎，现在它成为了人们接收网上产品的主要交通工具。快递很快速，公司承诺顾客可以在三天内收到他们的产品。很多年以前，人们能在一周内收到他们的产品，现在快递缩短了时间。而且，快递能把产品送到客人的家里，人们不用走出去，这是多么方便啊。我喜欢使用快递，它方便了我的生活，节省了时间。

高考必考英语作文-高中英语作文2

The language develops as the media become various, many years ago, people used the language that was very formal, because most oral language was always the same as the paper language.But as the time by, people started to use computer, they shared the information, at the same time, many new language was created.The Internet language is in favor by people, they like to use it, because it is fashionable and very appropriate to express what they mean.I like to use the Internet language, it is so new and fun, what’s more, it is convenient, like I can use the shorten words instead of the long words.The problem of the Internet language is that it is very informal, it can’t be written in the paper, it will changes as the time goes by.In my opinion, we can use the Internet language in informal occasions.语言的发展伴随着多媒体的多样化，很多年以前，人们使用正式的语言，因为大部分口语和书面语言差不多。但是随着时间的流逝，人们开始使用电脑，他们分享信息，同时，很多新的`语言被创造出来。网络语言为人们所喜爱，他们也乐意使用，因为这很时尚，也能恰当地表达人们的意思。我喜欢使用网络语言，那很新鲜和有趣，而且，也很方便，比如我可以使用短的词来代替长的词。网络语言的问题在于非常不正式，不能书面书写，网络语言也会随着时间而改变。在我看来，我们可以在非正式场合使用网络语言。

高考必考英语作文-高中英语作文3

11.高中英语作文批改浅议 篇十一

关健词：作文批改 评价性语言 批改符号

写作教学是高中英语教学中的一个重要环节。学生写作文最难改，不仅费时而且费力，如果每篇作文都精批精改，纠正学生作文中出现的每处错误或不当表达，那么，学生就不动脑筋，不利于学生自主学习。如果批改马虎，只打分不纠错，学生就不知其所以然，大大降低了学生的写作自信心。

根据新课程标准的要求，高中英语课应鼓励学生通过体验实践、讨论合作和探究等方法，发展和培养语言技能。作为教师，应创造条件让学生探究自己感兴趣了问题，并且主动寻求方法，解决问题。笔者就在教学实践中，大胆尝试以下各种作文批改方法，取得了很好的教学效果。

一、 建立英语作文写作档案

首先，根据教学大纲的要求，通过研究高考英语作文的命题特点，制订一个长期的英语写作训练计划。每次训练都要有针对性和目的必。针对每次训练的成果，让学生每个人建立一个写作档案，收录每次训练中各种命题作文或情景作文成果，同时鼓励学生主动发现其它同学的优秀例句、范文等，抄录在案，并写出总结反思。日积月累，学生就会对各种类型的写作得心应手。此档案不仅是写作材料的积累，也反映了学生进步的过程，更有利于老师对学生的写作能力进行客观的评价和正确的指导，培养学生自主学习的习惯和提高其英语写作的兴趣。

二、 因材施教，分层次批改

众所周知，学生英语水平不同，写作能力更不相同。因此，作文必须进行分层次批改。对于一部分写作能力强，又有自主学生精神的学生来说，在作文批改的过程中，要提高其作文评价的标准，即高标准，严要求，除了在内容要点，语言使用效果，行文连贯等方面严格要求之外，还要在词汇的准确性，语言的优美性和句式结构的多样性等方面提出更高的要求，至于其作文中出现的一般性语言错误，如单词拼写错误等，点到为止，督促学生自行修改。对广大中等写作水平的学生来说，要设定一个相应的作文评价标准，鼓励学生用简单、基础的英语词汇和句式结构完成写作要求，也就是说，侧重基本写作能力和良好的写作习惯的培养，循序渐进，等能力提高之后，再逐惭提高其作文的评价标准。对于一部分写作能力急需提高的学生来说，当面批改就极其重要，面批的目的不在于纠正其作文中出现了多少个错误，而是通过师生交流，让其明白有老师的特别关注和关怀，良好的师生关系，有利于消除他们对英语作文的焦虑和恐惧，从而帮助学生建立英语写作的动机和自信心。

三、 抽样批改、集中批改和学生批改相结合

每次写作训练，我都把学生的作文抽样批改20份，目的是为了找出学生在写作中出现的共同性问题，以便在课堂上集中处理，然后在课堂上的作文讲评中，呈现一篇典型作文，用小组讨论的方式进行集中评改，鼓励大家积极发言，尤其是对同一内容要点的不同表达方式的讨论。其余的作文，则发给学生人手一份，让学生转化角色，当回老师，完成作业批改任务。然后督促检查学生把批改后的作文抄录在案。实践证明，同学们对这样的教学活动颇感兴趣。学生亲自参予，动手动脑，锻炼思维。另外，学生自己发现的错误，记忆也更为深刻，经过一段时间的训练，写作中错误率大大减少，提高了教学效果。

四、 学生自改和同桌互改

学生自改或同桌互改时，首先要让学生明白作文怎么改或者作文的评改标准是什么，我一般采用列提纲，预判学生可能出现的问题或展示例文等方法，鼓励学生学会发现错误，改正错误。对于写作困难很难发现自己作文中存在问题的学生，教师要鼓励他们主地寻求同学和老师的帮助。作文批改之后教师一定要检查，检查学生对批改结果是否存有疑问，并督促学生将批改的作文整理在案。

五、 注意作文批改的评价性语言

根据新课程标准，英语作文的评价内容是：优秀、很好、好和进步中。因此作文的批改不仅是打分，更要结合恰当的评价语言。批改作文时要多使用鼓励性语言，对优秀的作文绝不吝啬赞美之词，还要点明亮点所在，以便学生今后发扬光大，也让学生充分体验到成功的喜悦和英语学习的快乐。至于需改进的作文或不成功的作文，在进行客观明了的评价时，要注意措词委婉，切不可伤了学生的自尊心，或挫伤学生的写作自信心。

六、利用有趣的批改符号，增强师生感情

在作文批改过程中，如果每个错误都一一改正，不仅时间不允许，而且卷面上太多的红笔印记会大大地挫伤学生的自信心，不利于培养学生自我纠错和自主学习能力的培养。因此，在教学实践中，笔者积累了一些常用的批改符号，并与学生达成共识，如学生单词拼写错误或用语不当时，在下面标注三角符号；少词、漏词，标注添加符；出现大的结构性错误时，下划线并打问号，而作文的亮点之处则画上一个笑脸。这样，学生一看见，就明白出了什么错误，既能节省大量的作文批改时间，又有助于增近师生情感，何乐而不为呢？

总之，新的课程标准对教法提出了新的要求。教师只要做个有心人，不断总结反思，不断尝试革新，就能创造出切实可行的教学方法，从而提高教学效果。

12.高中英语作文修改指导技巧探微 篇十二

一、传授修改方法

若学生不了解修改的具体步骤, 面对一篇作文时就不知道从何处改起。因此, 教师可以利用示范修改的机会向学生传授修改作文的要领。

例如, 在一次以“StudyingataTraditionalSchoolorStudyingontheInternet”为题的作文训练中, 教师可以选取一篇学生的习作, 以匿名的方式向全班同学展示, 首先让学生从中找出拼写错误, 找出一些高频复杂词汇, 如“culture”、“vocabulary”等, 然后让学生思考该文在时态、语态方面有没有错误。这篇文章是介绍自己的观点, 所以通行的时态应该是现在时, 而该生则错误地使用了将来时让文章变成了关于未来的畅想。最后是提修改建议。如有同学提议:getmuchinformation可以改成getaneasyaccesstoworldwideinformation, 更能够体现出studyontheInternet的方便快捷。对此, 很多学生表示了认同。

示范修改通过修改展示的行为, 让学生集体参与到修改中来。同时, 能够通过有步骤地引导学生的关注点和讨论方向, 潜移默化地教会学生怎样修改文章:面对一篇作文, 主要需要检查哪些方面?具体的修改步骤是什么?只有掌握了具体的修改方法, 学生才会有意识地去运用这些方法, 自主进行修改才有实现的可能。

二、实行“二次写作法”

想要让学生主动进行自我修改, 必须让学生了解到修改作文的必要性, 从而产生写作完自觉修改的意识。为此, 教师可以向学生示范作文的修改过程, 通过文章修改前后的效果对比体现出修改的作用。

例如, 一个学生在题为“TheProtectionofWildlife”的作文当中写道:Animalslivesthesameearthwithus.对于这一句话, 学生首先要发现它的语法问题:animals是复数, 所以live应该用复数形式, 并且在live后面要加上介词。当然, 这样还不够, 学生还应学会修饰、调整自己的句子。该生巧妙地进行了修改:“Animalssharethesameearthwithhuman.”很明显, share比live更加生动、有感染力。

这就是修改带来的效果, 它就像是“二次写作”, 学生在原文的基础之上要想尽办法发挥修改的最大功效, 相当于学生针对同样一个话题写出了两篇作文, 其中一篇相对于另一篇明显表达正确、语言流畅且词汇、句型高级。让学生自己去对比修改前后的文章不仅可以增强学生的自信心, 更重要的是, 学生可以总结出自己在写作过程中出现的习惯性错误, 发现自己在哪些地方存在提升空间, 然后举一反三, 在下一次的写作中加以改进。

三、以“互改”带动“自改”

在作文修改的过程中, 很多学生往往暴露出粗心大意的毛病, 找不出自己作文中的缺陷, 有语病也不自知, 所以不太相信自我修改的效果, 往往对教师修改的依赖心更重。

面对这种学生, 互改是一种非常好的教学策略。教师将学生的习作收上去后, 打乱顺序再发放下来, 确保每个学生拿到的都是别人的作文, 然后进行修改。每个人思考问题、看待问题的角度不同, 语言表达的习惯和水平也不一致, 这样一来, 更容易发现别人自己发现不了的错误。

例如, 一个学生 写道:“Governmentshouldpassmeasurestopunishillegalhunterssothatwildanimalscanenjoysaferenvironment.”有一个学生直接将这一句子修改为:“Lawsmustbepassedtoprotectwildanimalsawayfromillegalhunting.”笔者认为这两位学生潜在的思维习惯就存在差异, 用长句的同学觉得政府的立法带来的动物保护的效果较好, 用后者去强调前者的重要;而用被动语态的同学干脆地说明立法的作用, 简洁而有力。所以, 修改的同学还可以针对自己的修改行为进行批注或者直接去跟“原作者”交流, 学生之间能够形成良好的沟通, 吸取对方的意见, 从而在以后自改的过程中更加客观清醒。

不仅如此, 笔者认为互相修改还有利于激发学生的竞争心理, 这样学生会希望自己的错误能够更少。所以, 互改进行到一定阶段, 笔者认为还可以在互改之前加上一个自改的过程。明确告诉学生, 自我修改之后, 要交由同学互改。这样一来, 学生对待自改的态度会更加谨慎负责, 也能够改善自改的效果。