父爱如此简单

父爱如此简单（精选16篇）

1.父爱如此简单 篇一

父爱如此简单550字作文

夜半，一架车在雨中穿梭，柔弱的灯光在车照明(今天我和父亲去老家，被留的太晚)

“老爸，到家里还要多久?”我转头问道。爸爸说：“嗯，快了，你先睡觉吧。”我说：“哦。”随后我便开始睡觉。

许久后，“哎呀，没汽油，早知道，刚才路过加油站就去加油了。”父亲微微皱起了眉头道。我被父亲的声音吵醒了，朦胧地看到父亲的身影，我便擦擦眼睛道：“爸，怎么了。”父亲傻笑道：“没什么，小事情，你睡觉吧。”我看见父亲的傻笑，怀疑道：“你骗人，怎么了?”但是父亲还是不肯说，最后在我的拼死追问下，终于说出了口，

“那，爸怎么办?”我问道。爸爸对微微一笑，那笑有多慈祥，就有多慈祥，从后头，把老家奶奶给父亲买的`昂贵的两件大衣拿来，便从里面拿出了两件大衣，一件披在了我的身上，另一件则放在了自己的手上，随后便拉着我的手出去，把车锁上，将放在手上的大衣披在他和我的身上，但是在我身上的明显比他多，对我说：“儿子，我们一起跑吧。”我没有说话，我看着他的身躯……

“什么，你会不会看孩子啊，去一下老家，车给没油，停在路边，人还都淋湿了。”妈妈冲父亲喊道。父亲只是傻笑道。虽然是傻笑，但是我却感到了温暖。

并不是买奢侈品送给儿子，还是父爱……

2.父爱如此简单 篇二

上四年级后, 每有感动的事我就写成小文章, 渴望它们能早日变成铅字, 可是乌鲁木齐很难找到发表中小学生文章的报刊, 我纠结并郁闷着。

乌鲁木齐 发生地震后, 我写了一篇文章《经历地震》, 被姐姐推荐给哈密发行量最大的报纸。半个多月后, 姑姑打来电话说:“天澄的文章发表了。我买了三份报纸, 过几天给你们带过来。”

我兴奋得 一夜没睡好, 就等着姑姑给我们带来报纸, 而第二天刚好是爸爸四十岁的生日。

大家都为 我首次发表文章而高兴, 我却觉得有一点儿美中不足, 那文章如果晚一天发表该多好哇!

放学一进 门, 听到姑姑说话的声音, 我便迫不及待地把报纸拿过来看。我猛然发现, 报纸是星期五出的, 这一天正好是爸爸的生日。我高兴得大叫:“我给爸爸送了一份生日大礼!”爷爷说:“你没发烧吧?别是高兴害的吧?我是报纸的老读者, 几年来他们从来都是星期四出报纸。”我说:“可是爷爷, 你看, 这白纸黑字写着就是星期五的报纸。”

爷爷接过 报纸一看, 连说奇怪, 大家七嘴八舌猜测原因。老爸说:“我儿子说得对, 管它什么原因, 反正这文章白纸黑字是周五发表的, 成就了跟他姐姐一样的一段传奇, 用自己第一次发表的文章给长辈们祝寿!”

我听了心 里更加甜丝丝的, 快乐就是这么简单!

3.感动，如此简单 篇三

那些静静沉睡的文字，再一次被我扰醒，仿如温暖冬夜里翩翩飘洒的雪花，悠悠地飘落，又悄悄地融化，悄悄地浸润着内心里每一寸土壤。

有多少次，感动就这样倏忽而至?

为“19床的艾滋妈妈”感动。母爱不会因命运的捉弄而夭折，在不幸面前，年轻的母亲用一朵盛开的太阳花诠释了生命与爱的全部分量；

为一只叫“袜子”的小狗感动。人与自然，爱与接纳，善待与感恩，正在成为这个世界的主题，成为人们追寻的精神家园：

为“永不落幕的幸福时光”感动。18岁的风景，无论幸福与忧伤，都是值得珍存的过往。即便时光“像水一样流过”，记忆中的流年却决不会像水一样蒸发、干涸……

爱。真情。一切的青春过往。

感动是一份获得。情有所感，心有所动，像草叶吮吸着晨露，像花瓣自在的呼吸。心灵因之而充盈，生命因之而润泽。

感动是一种祈望。给孤独的人以陪伴；给浑沌的人以净化；给忧伤的人以温暖；给奔跑的人以力量。

感动是一些品尝。不需轰轰烈烈，不必荡气回肠，于平凡的生活中，点点滴滴，丝丝缕缕，都可以咀嚼出幸福滋味。

4.父爱如此简单 篇四

人，有时候都是被逼出来的。世态炎凉，玩的起继续，玩不起出局；人心难测，知人知面难知心，掏心掏肺难握情。身不由己的若干伪装，也许是应对世事无常；言不由衷的嘴角上扬，或许是踉踉跄跄的坚强。做人难，为人更难；人难做，更难做人。泪水，忍不住也得忍；苦楚，咽不下也得咽；错缘，放不下也得放。挑着担子走人生，该丢的丢，该捡的捡！这个世界，谁都有坎坷，你不是例外；谁都有遗憾，无奈不是单独存在。不是所有的笑容都很由衷，更不是所有的坚持都很轻松。你有你的艰辛，我有我的.疼痛。并非不懂，只是无暇顾及；并非无言，习惯把脆弱隐藏心中。多少梦寐以求最终求而不得，多少不肯放手最后舍而不能。活着不简单，必须经历才能懂；快乐很简单，只有简单才快乐。

生，容易；活，容易；生活不容易。老实人总是挨欺负，有些人总欺软怕硬。人，有时候不能过分善良。我可以装傻，但别以为我真傻；可以接受指点，但不许指指点点。对人不计较，是尊重，但别得寸进尺；对事会让步，是大度，但别肆无忌惮。别拿我的宽容当纵容，更别视我的底线为无度。好脾气不代表没脾气，而是不轻易发脾气。容忍你是看得起你，不要挑战我的耐性。有句尴尬的词说得好：别蹬鼻子上脸，我也可以没风度！

人活得再洒脱，也会有纠结；路走得再顺畅，也会有颠簸；缘看得再淡然，也会有不舍。人活一世，不可能什么都如愿；聚散悲欢，不可能谁都留在身边。做人，一定要经得起谎言，受得住历练。如果很懦弱，就会被人耻笑为孬种；如果很迷茫，那何来希望，谈何向上。也许健忘，是最好的原谅；就算是受伤，也尽量避免伤及心脏。骗过你的人别信任，帮过你的人不能忘。经历了看透的痛苦，才懂得糊涂的好处；看见了雨后彩虹，才明白努力不是纸上谈兵。

5.信仰如此简单 篇五

看了这篇第《七封印》评论，感慨万千

第七封印

陈韵琳

▲日子天天都无比的好▲

最后，我们要来看一对夫妇约夫、米亚和他们的孩子。这对夫妇从头到尾贯穿整场电影，在他们身上，柏格曼放了最多的与布洛克的对比，他们也是最让布洛克感动、并让布洛克决定营救他们脱离死神的人物，此外，他们是唯一脱离死神掌握的人物，是布洛克跟死神拉锯战拖延死亡，最后终于寻找到的「作一件有意义的事。」这对夫妇到底有什么特点呢？我们现在就来分析一下：

一、日子天天都无比的好约夫、米亚和所有人一样，活在弥漫死亡气息的世纪末中，但是约夫、米亚和一般人、或当时的教会界面对的态度很不一样。

▲信仰可以如此简单▲

约夫有一个惊人的特点，就是很容易看见「幻象」。

约夫第一次出现于剧中时，正是布洛克与雄士两匹马经过他们沈睡的篷车时，这人物的同时出现于一景、却交错而过不曾相识，正是柏格曼将在电影中处理两种人物的对比的预告。

两骑士经过以后，约夫睡醒，从篷车上下来，跟马说说话：「....这一带的人，好像不怎么喜欢看戏法似的。」他把变戏法的球拿在手里，慢慢扔著，然后又突然倒立....忽然，他脸上现出惊奇，眼里含著泪水，因为他看见圣母马利亚带著小耶稣在草地上散步。

每一次约夫看见的幻象，都跟信仰有关，对他而言，信仰是再简单不过的事。这跟骑士布洛克「信仰真是一种刑罚，就像你爱一个人，而那个人总躲在暗处，任你怎么叫唤，他就是不出来。」简直是天壤之别。

柏格曼也透过这对夫妇与孩子的名字暗指信仰：约夫─约瑟夫，米亚─马利亚，米雪─弥赛亚。

因此有很多对白都暗藏意义。

譬如米亚跟约夫说：「我希望米雪将来日子过的比我们好。」约夫：「米雪将来长大了要作一个杰出的科技家或魔术师，他会耍一个稀奇的把戏。」「什么把戏？」「他可以叫一

个圆球在空中静止不动。」米亚：「那是不可能的。」约夫：「对我们不可能，对他（弥赛亚）却不然。」约夫除了擅长看见幻象，还是个喜欢谱曲写歌的人。只是他的歌跟雄士不同，雄士的歌充满嘲讽玩世不恭，约夫的歌却颂赞上帝、颂赞生命。当他耍完球，便唱首自己作的歌：「鸽子栖息在百合花茎上，夏日的天空展开了，她歌唱赞美耶稣，天堂荣耀欢喜。」约夫是个充满稚气的单纯的人，米亚尽管看不见幻象，却深爱著约夫。

这种稚气和单纯其实是个珍宝，但往往是世故的成人社会无法体会的。所以跟他们一道儿作戏子的史卡说：「你是个笨蛋。」但柏格曼蕴含深意的在后面接上：「你是个笨蛋！所以你只好演『人的灵魂』这个角色了。」这正指出柏格曼心中的想法：人的灵魂就需要这种单纯、赤子之心、善良、易感、和对生命的热爱，也是这样的人，信仰在他们是再简单不过。

骑士布洛克，历经艰难的理想、信仰追寻，却是从约夫米亚身上看到启示，他也看到「笨蛋」背后非常宝贵的灵魂。所以布洛克跟死神下棋时，故意弄翻棋盘，使死神分心，好让约夫米亚米雪的篷车偷偷溜走。

6.幸福如此简单作文 篇六

我有一个同学，她十分的不懂事，总是想拥有很多，她的父亲为了她因此十分努力。虽然她的父亲给她带来了物质上的快乐，但实际上父女俩的交流却少了很多。她逐渐感觉到了寂寞，她每当看到别的同学跟父亲撒娇，嬉戏时，都十分羡慕，她的父亲知道后，也觉得自己陪伴在女儿身边的日子太少了。

每天我跟那个同学一块出校门的时候，都是司机来接送她。可是，直到有天，我惊奇的发现那个站在门口等着她的人，不是旁人而是她的父亲。“爸爸”她激动的跑到父亲面前，一把抱住了她的父亲。脸上充满快乐。她的父亲也一把抱住女儿。她的父亲决定载我一块回家。在回家的路上。她们父女俩有说有笑，车里的气氛十分融洽，两人在一块其乐融融。打那以后，她的父亲差不多每个礼拜都会接她下学。之后自己再赶往单位。

一次，正赶上放假，我们几个同学连带着家长，一起组织春游踏青。她的父亲很少参加这种活动，但不过这次，出现了她父亲的身影。我还发现，他们一家三口还穿了亲子装，听说还是她父亲主动要买的呢!把她高兴坏了，直在我们面前显摆，我们在草地上野餐，玩着玩着，她突然想放风筝了，可是又没人教她，只见她父亲手里拿着一只风筝给她。“爸爸会，我来教你。”她父亲让她拿着线轴，然后她父亲拿着风筝，她在草地上跑着，待到风筝飞起来时，她父亲连忙赶过去帮她。她父亲的大手握着她的手，一点一点的帮她拉那个线，但是她不太会放，她父亲的手都被线拉的有些印记了。但是她父亲为了女儿毫不在意。父女俩看上去十分亲切，笑的都合不拢嘴，满脸都是幸福。

7.提升就是如此简单 篇七

2012年高考阅卷过程中发现，很多考生的文章立意符合要求，也能引入较多的材料，但是，由于表达方面的欠缺，仍然被判入二类低档，甚至三类文，最突出的问题表现在结构安排与材料使用两个方面，下面，结合2012年高考河南考生写的一篇三类文，通过夹注、病文分析，具体指出其存在的问题，通过升格建议、升格操作等步骤向同学们展示解决问题途径和方法，希望对同学们的作文备考起到一定作用。

【病文展示】

为别人做点好事（语言平实，稍缺文采）

河南考生

一个人做点好事，并不难，难的是一辈子做好事。是的，做好事并不难，做好事还有益处。因为“赠人玫瑰，手留余香”，修船工补漏洞就是做了一件很小的好事，但他却赢得了船主的大红包。（起句没有突出“做好事”这个中心；“他却赢得了船主的大红包”思想没有得到提炼）

为别人做一件好事吧，让我们学习修船工的精神，行动起来，为别人做些好事。

生活中也有许多人，为别人做好事。郭明义，辽宁鞍山人，齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。他时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是"郭菩萨"、"活雷锋"。他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。2002年，郭明义加入中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血干细胞志愿者。2006年，郭明义成为鞍山市第一批遗体和眼角膜自愿捐献者。（素材实质与观点相一致，从选材的角度看，还可以；从用材的角度看，没有对材料进行分析，与论点是简单相加的关系，没有起到论述的作用）

特蕾莎修女将温暖带给临终关怀院的每一个人，她从中感悟到了生与死的真谛；张平宜将希望送到麻风村的每一个角落，也让自己在这个被世界遗忘的地方充实快乐。不要总认为赠人玫瑰永远是自己的损失，因为真正的玫瑰是属于心灵的，倘若你自私地占有一万朵玫瑰，即使香气扑鼻，你又怎能让灵魂感到愉悦清新？（段与段之间关系松散，本段也缺少中心句）

依然记得《辛德勒名单》里主人公那最后一跪和幸存者对他的感激，但若不是辛德勒在近二十年的时光里奔波救助，恐怕他的余生将要在良心的谴责中惶惶度过。与之相反，四个著名的吝啬鬼无一例外地悲惨地死去。是啊，有些人在繁华和喧嚣中似乎拥有一切，但依旧孤独寂寞；有些人也许孤栖无邻，但却让人牵挂和尊重。文成公主远嫁吐番，他为当时民族和解做了一件大好事。（本段缺少中心句，第一个论据交代不明，第二论据“四个著名的吝啬鬼”是文学作品的人物，引来写议论文，不合“论据真实”的要求）

感动中国人物刘丽外出打工，挣钱为弟弟妹妹交学费、贴补家用。她先后到湖北等地打工，做过服务员，当过保姆。2000年至今，刘丽一直在厦门一家足浴城当“洗脚妹”。她用在福建厦门做洗脚妹攒下的辛苦钱捐资助学，延续了几十个穷孩子的读书梦，还号召数百位好心人加入了她的爱心团队。

做好事，不分贵贱，不讲身份，只要心有善念，就请你加入到为别人做好事的行列吧。（基本能总结全文）

考场得分：内容15+表达12+发展12=39分

病文分析：考生能比较准确地把握材料的主旨，从“为别人做好事”的角度立意，行文符合题意，主旨也比较明确，之所以被评为三类卷，是因为存在以下不足：一是材料的选用不当，选择方面“四大吝啬鬼”属文学作品人物，不适合拿来当论据；用材方面，问题最为突出，作者也能够引入一些合适的材料，但是有的转述具体，如郭明义，有的交代不明白，如《辛德勒名单》，只注意材料的引入，不注意对材料的加工（分析、论述）。二是结构方面，段里缺少中心句；段与段之间缺乏必然的联系，堆砌的痕迹太明显。

【升格建议】

（1）材料方面：删除不真实，不确切的材料；对引述材料进行深刻分析，使其发挥在说理方面的作用。

（2）结构方面：把文章主体部分分成若干小层次，分层论述；层次之间或并列，或对比，或递进，相互之间是有机的整体。

【升格操作】

赠他人一朵玫瑰

河南考生

巴特尔说过：“太阳的睿智，在于把光明赠给月亮；月亮的聪颖，在于将余晖同星星分享。”诚哉斯言，“赠人玫瑰，手留余香”。修船工的举手之劳让船主的孩子们平安归来，赢得了船主尊重与感谢。赠他人一朵玫瑰吧，让那淡淡的芳香在心灵静放！

赠他人一朵玫瑰，留给自己一份玫瑰香韵，让心灵静放芳香。特蕾莎修女将温暖带给临终关怀院的每一个人，自己也从中感悟到了生命的真谛；张平宜将希望送到麻风村的每一个角落，也让自己在这个被世界遗忘的地方充实快乐。真正的幸福快乐，来自心灵，然而，只有特蕾莎、张平宜这样的把自己的爱心送出的天使，才能安享心灵静放的芳香。

赠他人一朵玫瑰，让爱的力量在身边传递，让生活充满爱意。无论经历多少风雨艰难，爱心的力量总能带给我们感动和希望。爱心是郭明义攒下的一颗颗硬币和一滴滴鲜血的滚烫，是胡忠谢晓君夫妇为高原上的孩子们带去的知识红烛；爱心是快乐巴郎阿里木在烟火缭绕的街市上的放歌，是白方礼老人骑着三轮车洒下一路汗水：爱心并不一定要轰轰烈烈地铺展，但正是因为那份平淡，才于平凡中彰显出人性的可贵。如果人人都献出一点爱，爱心、善举就会在我们身边传递，生活中就会弥漫起玫瑰的幽香。

赠他人一朵玫瑰，给历史一份馈赠，让生命在行善中升值。依然记得德国商人辛德勒，冒着生命危险，一次次躲过纳粹分子的追查，保全了1100名犹太人生命，赢得了幸存者的感激和苏联军人的尊重，他让人们在那场残酷战争的阴影里，看到了一丝人性的光芒。当代普罗米修斯萨布利亚，自己看不到光亮，却给远在异国他乡的西藏盲童带来了光明与希望。一个外国盲人能够直接感受到藏族盲童的需求，体现出一种高尚的人道精神，一种博大的慈善情怀。价值在馈赠中显现，灵魂在行善中升华！

梵高说：“爱之花开放的地方，生命就会欣欣向荣。”赠他人一朵玫瑰，让慈爱的花朵绽放，在世界留下温暖的火焰和永恒的光辉，用圣洁的光芒照亮世界，也照亮自己的灵魂！

【结束语】

一是结构清晰严谨，围绕文章中心话题“赠他人一朵玫瑰”，在主体部分设立三个层层深入式的中心句“赠他人一朵玫瑰，留给自己一份玫瑰香韵，让心灵静放芳香”“赠他人一朵玫瑰，让爱的力量在身边传递，让生活充满爱意”“赠他人一朵玫瑰，给历史一份馈赠，让生命在行善中升值”，层次清晰，内部关联紧密，思维严密，结构严谨。

二是材料精当丰富，压缩原文叙述过多的材料，删除原文不真实、不恰当的材料，引入新鲜、真实的材料，材料趋于丰富多彩，有力支了全文中心。

三是语言文采大增，标题改为“赠他人一朵玫瑰”显得有文采、有意蕴；文中用了对偶、引用、排比等修辞手法，与原文相比，文采大增。

8.爱如此简单 篇八

从小到大，我一直生活在一个幸福的大家庭里，父母还有老师都疼我，“家”就像是幸福的港湾。在自己家里，主角就是我。母亲没天天放亮就起来做饭，等我起来，她就把早饭做好了等我来吃。每一次我生病了，她总是无微不至的照顾、看护着我，又是倒水、又是喂药。等我的病好了，妈妈不免就会有几声咳嗽……我一想起这些，就会感到妈妈是多么关心我，多么爱护我。母亲的爱总是围绕着我，而我也被浓浓的母爱所包围着，她的爱似一片大海，无边无垠……

接着，就是父亲。夏天的一个晚上，我和爸爸去秋水广场玩。我看见了五颜六色的喷泉，忍不住奔了进去，过了一会儿，喷泉停了，我全身都湿了，爸爸看见了，急忙把短袖脱下来让我穿上。他自己却只剩一件背心，什么也没说就和我回家了，当时我人类盈眶，对爸爸的爱尽情流露，对我来说，爸爸的爱像一把大伞，伞下站着小小的我。

还有，就是老师，我是祖国的一朵小花，要靠老师来传播“花粉”才有成就。每天，老师的教育，让我懂得了更多知识;平时，我犯了什么错，老师一个会心的笑，是我意识到错误;遇到困难时，老师总是热心、耐心地帮助我，让我明白：遇到失败，不要灰心，要勇于面对……

9.幸福如此简单 篇九

蓝天上没有一丝白云，只有那蔚蓝一片。校园里朗朗读声，每个人都显得精神饱满，

可我，这时却趴在课桌上，一只手枕着脑袋，一只手捂着肚子——这就是没吃早饭的后果!

“笨蛋，怎么啦?”这时，一个圆溜溜的脑袋出现在我的视线里。对，没错，声音的来源就是我的同桌兼闺蜜。她总是对我这一句“笨蛋”，那一句“笨蛋”，我也不会善罢甘休，总是回她一句“傻瓜”。

“傻瓜呀，看不出来吗?我肚子正在打鼓呢!笨呐!”我一边说着，一边不耐烦地将她那颗圆溜溜的脑袋从我的视线中移除了。连带着往另一边挪了挪身子。

“怎么又没吃早饭呀!”她大惊小怪着，对于这一天一回合的对话我早就已经麻木了。她不烦我都烦了。

“哎呀，这有什么奇怪的!”我将头转向一边，避开她的视线。心里被烦躁占据了，没有心思回答她。

咦?没声音了?她怎么不说了，难道生气了?我转过头，看到的却是她那一张严肃、认真的、思考的脸，我有些迷惑，不知道她在想什么。我把枕在脑袋下的手抽了出来，在她面前晃了晃。

“干嘛呀!”她打了一下我的手，恼怒地说。我收回手，又将手枕回脑袋。

“恩，有反应，脑子没坏。”我淡淡地说，又趴了回去，做着自己的美食大梦。

“就这样定了!”她一脸的坚定。我很奇怪，脑子真的没坏吗?说什么奇怪的话?我往她的方向挪了挪。

“什么就这样定了呀?”我笑眯眯地看着她，一脸讨好样。她却笑了起来，我更疑惑了，上扬的嘴角也掉了下去。

“不告诉你!”她嘚瑟地扭了扭身子，却换来我一脸的嫌弃。

“不告诉就不告诉，谁稀罕哪!”我将脸转了回去，又把身子挪得离她更远了。可心里的疑惑却增加了。第二天早上，同样的学校，同样的教室，同样的课桌，同样饿着肚子的我。我“咚”一声坐在椅子上，书包都懒得放下来就趴在了桌子上。我习惯性地往左手边看了看，人没来，迟了。我闭着眼，又做着自己的美食大梦。

“嗯?”哪来的香气?我抬起鼻子嗅了嗅，是我做梦做过头了吗?我猛地睁开眼，却看见眼前一杯热乎乎的豆浆，几个包子。

我望向了左手边那个我已经再熟悉不过的人，这时却猜不透她在想什么。

“嘿!傻啦，快吃呀!我特地买给你的，还是热乎乎的呢!”她自豪地扬起了头，觉得自己做了一件很伟大的事的样子。我看着她，久久地，直到她把那包子塞到我嘴里。

“快吃!再不吃就凉了!”她催道。我低下了头，吃着这不知味道的食物，有一种不明的味道涌上舌尖，甜甜的，暖暖的。

10.“圆来”如此简单 篇十

【引例】苏科版九年级《数学》上册第52页，习题2.3第3题：如图1，在四边形ABCD中，∠A=∠C=90°.经过A、B、D三点作⊙O，检验点C是否在⊙O上，并说明理由.

[图1]

【说明】在引例中，连接BD，取BD的中点N，连接NA、NC，在Rt△BCD中，NB=NC=ND；Rt△BAD中，NB=NA=ND，所以NA=NB=NC=ND，故A、B、C、D四点在以N为圆心，NA为半径的圆上.由此我们可以得到这样一个结论：有一组对角均为直角的四边形四个顶点共圆.为叙述方便，我们把它称为基本结论.

二、结论运用

例1 如图2，在正方形ABCD中，点E、F分别为边AD、CD的中点，BE，AF相交于点G，连接CG，则tan∠CGF= .

【常规思路】如图3，延长AF、BC交于一点H，由E、F分别为边AD、CD的中点，可证得△ABE≌△DAF，∴∠ABE=∠DAF，由正方形ABCD得：∠BAG+∠DAF=90°，∴∠BAG+∠ABE=90°，即：∠BGH=90°.容易证得△DAF≌△CHF，所以AD=HC，∠H=∠DAF，∵AD=BC，∴BC=HC，∴在Rt△BGH中，CB=CG=CH，∴∠CGF=∠H，∴∠CGF=∠H=∠ABE.∴tan∠CGF=tan∠ABE

=[12].

【“圆来”如此】如图4，在求得∠BGF=90°、∠BCF=90°后，由基本结论可知：B、C、F、G四点共圆，∴ tan∠CGF=tan∠CBF=[12].

例2 （2013·黑龙江哈尔滨）如图5，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，过点O作OE⊥AC交AB于E，若BC=4，△AOE的面积为5，则sin∠BOE的值为 .

【常规思路】如图6，连接EC，由题意可得OE为AC的垂直平分线，

∴CE=AE，S△AOE=S△COE=5，

所以S△AEC=[12]AE?BC=10，

∵BC=4，∴AE=5，∴CE=5，

在Rt△BCE中求得：BE=3，∴AB=8，

在直角三角形ABC中，求得AC=[45]，

∴BO=[12]AC=[25].

过点E作EM⊥BO于M，则△EBM∽△DBA，

∴[EBDB]=[EMDA]=[BMBA]，

即：[345]=[EM4]=[BM8]，

∴EM=[355]，BM=[655]，∴OM=[455].

在Rt△OEM中，求得OE=[5]，

∴sin∠BOE=[EMOE]=[3555]=[35].

【“圆来”如此】如图7，由题意可知：∠EOC=90°，∠EBC=90°，

∴B、C、O、E四点共圆，

∴∠BOE=∠BCE，

∴在Rt△BCE中，

sin∠BOE=sin∠BCE=[BECE]=[35].

三、题后反思

在求锐角三角函数值的过程中，有时我们会陷入“绝境”.事实上，求一个锐角的三角函数值，无非两种思路，一种是原角不动，想办法构造直角三角形去求；另一种是对原角进行转化，找出与它相等的角进行替换，间接来求.在第二种方法中，我们特别要注意隐形圆的存在，找到了圆就可以考虑运用圆周角定理对角进行转化，这就要求我们能够准确地判断出哪四点共圆，因此要抓住课本引例中基本结论：“有一组对角均为直角的四边形的四个顶点在同一个圆上.”这很关键，进一步我们还可以将基本结论推广为：“对角互补的四边形四点共圆.”有兴趣的同学可以做进一步的探究，并希望同学们在学习过程中注意这个基本结论的灵活运用.

（作者单位：江苏省东台市新街镇中学）

11.幸福如此简单作文 篇十一

来到马来西亚的红树林，乘坐古色古香的木船漂浮在水面。桨缓缓拨动黑暗中的河水，发出哗啦啦的声响。夜幕降临，红树林传来微弱的虫鸣声，伴着夜枭凄凉的附和和宽大的树叶相互摩擦声一齐奏响。空气中夹杂着清新的叶香和泥土味儿。

忽然，远处红树林中的一丝光亮一闪。仿佛是谁手提灯笼在林中穿行。我不禁感到惊喜，光亮逐渐靠近，越来越多，次第闪亮。忽然有人叫道：看！是萤火虫！这明亮的金黄在曲曲折折的红树林河道上忽静忽动，忽明忽暗，像一条蜿蜒曲折明暗有致的闪烁的飘带。

这时，一只小小的萤火虫乘着水流的歌吟，带着青草的清香，提着尾部的灯笼小心地停在我手上。它轻轻爬动，细小的腿让我手背发痒，它轻轻舞动着半透明的翅膀，缓慢地转动了几圈，仿佛在窃窃私语，诉说着美丽的梦。它小心翼翼地抬头，尾部轻轻一点，飞走了。它友好地在我身旁盘旋了几圈。它如同我童年记忆的一部分，这似曾相识的场景勾起我儿时的回忆，明亮的小灯笼唤起心中的温暖，小时候喜欢在姥姥的小院与萤火虫玩。正是翩翩起舞的它们点亮了漆黑的夜，点亮了我的童年。

此时，曾经的喧闹都伴随夜幕的降临退去，船上的人仰望远方，目光多了一丝清亮，仿佛在沉思。周围静极了，唯有游人的呼吸声和潺潺的流水。在黑夜中，我恍悟：在华丽的生活仍要有一个黑夜去还原去回归，如今的夜晚灯光璀璨，纸醉金迷，车水马龙，谁还会让自己躁动的灵魂在浓重的夜色中平息？只有放下浮华，静下心来，才能与美零距离接触，只有放下手机平息下心，才能与美产生心灵共鸣。

木船随着船桨拨水声前行，同行的人目不转睛地凝视着周围。幸福就是这样，简单而温暖。在异国他乡偶遇儿时久别的小伙伴，找回遗失的童年，记忆的刻度逐渐丰满。在喧闹的夜晚洗涤灵魂，将所有色彩褪尽。

12.快乐如此简单作文 篇十二

有一次，我做清洁不认真，被老师罚做一个星期的清洁，就因为我是一名班干部，我对此很不服气，当时的我其实很想辞去干部的名誉，但我不敢....我不敢让老师失望.......

回到家，我闷闷不乐。妈妈仿佛看出了我心事，问我：“你怎么了，有心事，对吧?”“恩。”我轻声说，显得有些憔悴。“说吧，妈妈帮你解决。”妈妈说，“你是考差了吗，还是别人欺负了你呀?”我摇摇头，说：“我要做一个星期的清洁，而且，就因为我是一名班干部。”“孩子，没事。”妈妈说“怎么没事，有一些人比我更不认真，他们却不用做，我不服气!”我的语气加重了。“孩子，在生活中，常常会遇到一些不如意的事情，你要从不同的角度去看每件事，才会发现这件事的好处。”妈妈说。“恩。”我轻声回答。

第二天一早，我就想起妈妈昨天说到的话，“在生活中，常常会遇到一些不如意的事情，你要从不同的角度去看每件事，才会发现这件事的好处。”我细细的品味了这句话，我终于想通了：“其实，这件是一件好事呀，我可以锻炼身体，而且，老师只叫我一人做清洁，说明老师很重视我，起不是件好事?”我马上变得开心起来，其他的同学却不理解。

这一个星期，我过得很快乐，清洁也做得很好，还受到了老师的表扬，这不是挺好的吗?

其实，我在想，人生中虽然有些是不如你意，表面上是件坏事，但它往往是一件再好不过的事了.只要你换一种思维思考，站在另一个角度去看这件事情，你就会发现它的好处。不要只去发现他的缺点，看人也是这样.

在人生的路途中，你就要从不同的角度去看，发现他的好处，你就会认为，快乐如此简单。

13.爱情有时就是如此简单 篇十三

其实,幸福真的很简单。仔细想想,你的身边是不是有这样的人?

他清楚地记得你喜欢吃什么口味的零食,两人一起吃饭时会主动地把肥肉、骨头、菜根、配菜挑到自己碗里;

心情不好时,他会静静陪着你,却不会追问到底是什么事,他会等你主动告诉他;

走在路上,他会让你走在内侧,笑说自己身体强壮,就算撞了也没事;

逛街时他会不停问你“这个要不要,那个要不要?”;

他从来不会觉得你胖,老觉得你吃不饱,吃不好;

他盘问你近来的身体状况,关心你的睡眠情况,老觉得你不会自己照顾自己,有时会说你像他女儿;

盯着你看时,会用一种很心疼的眼神;

每次打电话,都会等你先挂机;每次分别,都会在背后看着你消失在他的视线外;

你无意中说他穿某件衣服很好看,后来你就发现他一直穿它;

经常说“只要你喜欢,怎么都行”;

从来都是他等你,大老远就面带微笑注视着你;

偶尔出其不意地一把抱起你;

你肆无忌惮地伤害他,他就算再生气,都不会说一句重话,只会自己和自己过不去,比如没胃口、睡不着;

……

如果在你的生活中有这样的人存在,千万不要放弃他,千万不要以为一次次伤害他之后他还会陪着你;不要追求虚无缥缈的爱情,不要尝试飞蛾扑火,不要因为年轻就挥霍爱情。该放手的时候不要犹豫,不要让不值得的人一次又一次伤害你。很多时候你以为你爱的是那个人,其实你只是爱上爱情。

你爱的人就在你身边,只是你没有发现!

责编/昕蓉

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14.快乐如此简单作文 篇十四

正值暴夏，火红的太阳晒得人昏昏欲睡，我悠闲地躺在凉棚里闭目养神。“卖冰棍咯，卖冰棍咯!”一声吆喝声把我惊醒，我顿感烦闷，气冲冲地走出门，只见一个老大叔推着手推箱，嘴里还在不停地吆喝。不知怎地，我一听到冰棍二字心里躁意全无，我径直走过去，递出了十元钱，只见他黑黑的手拨开箱门，又用瘦的骨节分明的手指给我拿出了冰棍，递给了我，我抬眸，撞上了他那张黝黑消瘦的脸。阳光只射在他脸上，豆大的汗珠顺着脸颊流了下来。他一手从口袋里翻出皱皱的钱包，一手用搭在脖子上的毛巾往密汗层层的头上擦去，居然爽朗地对我笑了笑，我心里疑惑：“笑这么开心，莫不是今天赚到什么大钱了”?当他打开钱包，但见里面两张十块，还有几块零星的硬币突兀地躺在那里。

他挠了挠头又露出一个笑：“这样，小姑娘，这个冰棍儿就当叔叔送给你的啦，嘿嘿，拿去吧。”他推回了我悬在半空中攥着钱的手，我惊异：“叔叔，您这样做可就亏本了呀”。“没事，你能吃我的冰棍，我就很快乐了。”说罢，他用手推着车，步伐轻快而坚定地向前走去，拐角处，我又看到了他那明朗的笑，又听到了悦耳的吆喝声，烈日下他那依旧快乐的身躯渐行渐远。

15.爱如此简单 篇十五

女孩独坐在书桌前，正写着文章，沙沙的写字声回响在空荡的房间里。似乎是她的母亲来了，门吱的一声被打开，脚步声响起。女孩惊觉，抬头见母亲手里还捂着一杯热乎乎的牛奶。“女儿，累了吧，喝杯牛奶，歇歇再写。”母亲说着把牛奶放到桌子上，“谢谢母亲。”女孩接过牛奶，并没喝。母亲笑着，轻轻走出了房门。

阳光斜射在牛奶里，桌子上拉了一道长长的影子。影子里透了些许莹白，映着光，还带点澄绿。女孩久久凝望着，杯子里的泡沫，使她想起了以前母亲朴实的笑脸，眉眼间，尽是股率真劲。如今的母亲，两鬓灰白，两颊低垂。叹之余，女孩又想起了三年前的那个雨夜，母亲冒着倾盆大雨，把重病的她送往医院，还在病床前陪了一夜，无微不至的照顾她。这么多年来，母亲从未缺席过她的任何一次成长：第一次会说话时，母亲的惊喜;第一次会走路时，母亲的`欢愉，第一次会写字时，母亲的意外……童年的夕阳绚丽又美好，母亲的爱裹着云霞，伴着阳光一起守护着她。

女孩的心里一阵暖，十分触动，眼角无声的湿了。她抬起头，发现阳光好像更明媚了，更温暖了。

吱的一声，门又开了。

还是母亲。

母亲看见桌上书很乱，就把桌上乱糟糟的书本整理好，发现牛奶还没喝完，一摸，已经凉了。女孩想把那杯牛奶喝了，但是母亲不让，“凉了，给你热热去吧!”转身悄悄走了，留下一个渐渐走远的背影。

女孩坐在椅子上，心里更感动了。阳光也越来越明媚，似乎还和着淡淡的蔷薇香，清新沁腑，很甜。

女孩想起了作家龙应台的一篇《目送》，同样关于母爱，里面有这么一句话：“她用她的背影告诉你，不必追。”以前，女孩挺仍同的，认为就是这么一回事;现在，女孩不赞同了，她认为，就该追，大步流星地去追。所谓的母女一场，不该是最后天各一方，渐行渐远，用背影诉说不舍。而应该是，你陪我从同一方向来，我陪你到同一方向去。永远不离不弃。

母爱，不需要惊天动地，也不需要海枯石烂，生活中，抓住细微的瞬间，也叫母爱。虽然小，但足以令儿女动容。

女孩拿出笔记本，写下了刚才自己所悟。

母亲拿着热好的牛奶，出现在门口。

16.“图”解语文，如此简单 篇十六

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的科普小短文。本课的设计旨在凸显科普文文体特点以及中年段阅读教学特点，主要体现以下三点：

一是利用思维导图，提取信息。科普小短文条理清晰，逻辑鲜明，运用思维导图，能快速有效地帮助学生梳理文章脉络，提取重要信息，并实现连续性文本与非连续性文本之间的转换，帮助学生更好地理解并运用语言。

二是凸显段的学习，领悟写法。本课教学重点聚焦第2自然段的学习，利用思维导图，梳理飞机发明的过程，感受段落表达的顺序，从而发现段落的写法，领悟文章语言表达的奥秘，并尝试用这样的方法进行语言实践。

三是重视自主学习，让学于生。课中多次开展独立自主学习、小组合作学习，给学生充分的学习时间和空间，真正实现“学为中心”的课堂教学理念。

【教学目标】

1.指导学生通过思维导图来梳理课文内容，提取重要信息。

2.聚焦段的学习，利用图文转换方式，帮助学生理解语言，并尝试实践运用。

3.帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。

【教学过程】

一、利用“思维导图”，梳理课文脉络

1.出示课题，了解预学情况

师：同学们都预习过课文了，课题中为什么要用双引号呢？你还读懂些什么？

2.出示“思维导图”，梳理全文

师：文中向我们介绍了很多“老师”，也介绍了很多发明创造。我们能否把这篇长长的课文浓缩到一张图中？请大家先默读课文，再根据课文填写。

3.交流，点评

（1）学生上台分享填写的内容。（教师随机指导两方面：一是读好文中出现的新词——“薄壳结构”；二是学生提取信息时，要注意语言表述的准确性和概括性）

（2）教师小结：我们把一篇课文读成一幅图，课文内容就一目了然了，像这样的图我们把它叫作“思维导图”。

二、利用“思维导图”，解析发明过程

1.再读课文，质疑追问

师：同学们，人类的老师有这么多，它们是怎么教人类的呢？在读课文的过程中，你们有什么发现？请用“谁是人类的老师，人类从它身上得到启示，发明了什么”的句式来说一说。（学生交流，随机评价）

2.合作学习，初悟写法

（1）师：人类是怎么向这些生物学习的呢？让我们先把目光聚焦到第2自然段，好好读一读，想一想，说一说。

（2）小组合作，完成新式飞机创造发明的思维导图。

师：从同学们的交流中，我们能感受到新式飞机的创造发明不是一蹴而就的，而是一个非常漫长的过程。自古以来，人们就想飞（课件出示思维导图），到了1903年，人们才从鸟的身上得到启示，发明了飞机。那么人类在这个发明改良的过程中，还经历了哪些阶段？请再次默读第2自然段，找出关键词后，再由四人小组讨论完成思维导图。

（3）交流汇报，小组展示。（教师重点指导：台阶下方填写时间，台阶上方填写从什么身上得到启示发明什么）

（4）利用思维导图，师生合作梳理发明的过程。教师说含有时间的句子，学生说创造过程。

（5）教师小结：飞机的发明改良就是经历了这样一个漫长的过程。是呀，人类的探究永无止境，未来，飞机的发明创造还会继续进行。

3.自主阅读，深究写法

师：请同学们再次默读第2自然段，你发现这一段在写法上有什么特点吗？先写什么，再写什么，最后又写了什么？

教师小结：飞机的发明改良就是经历了这样一个过程，问题的发生、科学家发现秘密并进行发明创造。（板书：发生→发现→发明）

课文的第3、4自然段是否也写到这三方面？请大家读一读第3、4自然段。汇报交流。（引导学生发现课文这三段的写法大致相同，但第4自然段没有写问题的发生，随机指导学生补上发生的问题）

三、利用“思维导图”，实践语言转换

1.介绍仿生学

师：像文中介绍的这样，人类借鉴某些生物的特点改进工程技术的科学，我们称它为“仿生学”。生活中仿生学的例子还有很多。

2.练习语言转换

课件呈现两个仿生学的例子，请学生选择其中一例，学着第2、3、4自然段的方式介绍它的创造发明过程，同桌间说一说。

3.指名交流，点评

师（补充介绍）：鲁班从茅草身上得到启示，发明了锯，被誉为“中国第一个仿生学老师”。因为四边形的课桌不够灵便，宁波的一位老师发明了六边形课桌，使用起来就更灵便了。

4.追问课题

师：学到这儿，让我们再次聚焦课题，此时，你对“人类的‘老师’”有没有什么新的理解呢？

教师小结：是呀，人类的“老师”其实就是人类自己啊！因为人类善于观察，善于发现生物身上的特点，敢于尝试，才有了这么多的发明创造。

四、拓展延伸，推荐阅读

1.链接课外

师：人类利用生物进行发明创造的例子还有很多，瞧——（课件出示：松鼠的尾巴是人类发明降落伞灵感的来源、防毒面具是根据猪鼻子发明创造的……）

2.推荐阅读

师：同学们，相信你们对仿生学一定还想了解得更多吧，老师推荐大家阅读一本书，叫《神奇的仿生学》，由德国作家安提亚·赛安所写。同学们课后可以去读一读，你今天课堂上的疑惑或许能在书中找到答案呢。

五、课后作业（自选一或两项完成）

说一说：我要将课堂上了解到的仿生物品创造发明的过程说给他人听。

写一写：意犹未尽，我想把课堂上的仿生例子像第2、3、4自然段一样写下来。

画一画：利用思维导图来概括课文内容、演示新式飞机创造发明的过程，真有意思，我想选一篇课文也自创一幅思维导图。

读一读：《神奇的仿生学》。

【教学反思】

教学课文时，我们想要的总是太多——弱水三千，不舍一瓢；想当然的总是太多——认为自己行，学生就行。如此，往往一节课中内容多，任务重，教师上得累，学生学得累。怎么样把课上得简单一点呢？笔者依据文体特征和中年级阅读教学的特点，借用思维导图，一张图成就了“简单”。

一、“简单”一张图，思辨在行进

古代教育家孔子曾说：学而不思则罔，思而不学则殆。因此在教学中，教师便要力创情境，激发学生认知发生冲突，设疑、解疑，点燃思维火花。笔者在课中三用思维导图，梳理文脉、探秘语段写法、进行言语实践，将阅读与思维过程具体化、直观化，然后在交流点评中继续碰撞，充分挖掘学生的智力潜能，提升学生的思考力。

二、“简单”一张图，言语在实践

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”《人类的“老师”》是一篇科普说明文。科普说明文一旦入选语文教材，就明确了它的定位——必须成为学生语文素养形成的有效载体。因此说明文教学理应具有语文课共有的特征——致力于学生语文素养的综合提高。本节课，笔者借填写思维导图之机，其一之实践指向语言，引导学生在比较鉴赏中感受语言的准确性和信息提取的概括性，如科学家根据鲸发明的是“流线体”轮船，而不是轮船，“人民大会堂、北京火车站以及其他很多建筑物”可以概括为“薄壳结构”的建筑物。其二之实践指向表达，引导学生发现第2、3、4自然段特殊的表达方式，均含有“问题发生、秘密发现、创造发明”三个内容，随即提供其他仿生学例子的思维导图，实现在仿写迁移中学习其独特表达的目的。

三、“简单”一张图，方式在改变

中段学生阅读科普性文章，往往会停留在关注科学知识的层面。如何引导学生透过文字去探读文章的表达、文字的运用，本堂课以思维导图为任务驱动，促发学生自主默读课文，与文本对话；促发学生之间交流磨合，与同伴对话；促发小组之间质疑碰撞，组际对话。如在第二板块交流思维导图时，提炼“过了好久”这个时间对应的是什么，一小组提炼的关键词是“防止此类事故的发生”，另一小组提炼的是“蜻蜓翅膀末端有厚斑，防止颤抖”，显然，第二小组的提炼更为精准，怎样让学生发现？研读思维导图、比较思维导图，学生畅所欲言，成了课堂的主人。

一堂课，三张图，大处着眼，细处落脚，教师把阅读的时间让给学生，把思维的空间留给学生，把碰撞的权利放给学生，简行之，课却不单调，这不正是我们的追求吗？