一年级下全册会写字组词

一年级下全册会写字组词（共4篇）

1.一年级下全册会写字组词 篇一

一年级语文人教版（上册）

生字笔顺组词全册

明少编辑整理

明少制作

2018-5-23

第一单元

★识字①《春夏秋冬》

识字

1、春天 春风 春雨 春节 青春

ji é

春暖花开 春风化雨

冬天 立冬 冬日 冬雪

shōu

cánɡ

nuǎn

2、冬去春来 秋收冬藏

风雨 风云 大风 东风

l ànɡj ìnɡ

3、风平浪静

风和日丽

l ì

4、大雪 雪花 风雪 雪人 雨雪

雪中送 炭 阳春白雪

tàn

5、开花 雪花 红花 荷花 花朵 花红柳绿 花好月 圆

jī

li ǔl ǜ

yuán

飞鸟 飞天 飞虫 飞机

l ónɡ

fènɡwǔ

6、飞沙走石

龙飞凤舞

入学 入口 出入 入门

sǐ

7、入木三分

出生入死

★识字②《姓氏歌》

8、mínɡ bǎi

l ǐ

shì

zūn

姓名 百姓 姓李 姓王 姓氏 尊姓大名

ɡàn

wèi

9、什么 干什么 为什么

10、多么 什么 好么 对么

双手 双目 双耳 双人

ɡuǎnqí

shì

11、双管齐下 好事成双

12、ji ā

tài

bǎo

wèi

中国 国画 国学 国家

国泰民安 保家卫国

国王 王后 王子 大王

13、zhàn

占山为王 目无王法

fǎ

地方 大方 比方 东方

14、四面八方

miàn qiān

千方百计

jì

★识字③《小青蛙》

15、wā

nián

chuí shǐ

青蛙 青天 青草 青年 青春

绿水青山 名垂青史

16、chǔ

xi ù

清水 清明 清早 清白 清楚 山清水 秀 风清月明

kōnɡ

pínɡ

天气 力气 和气 空气17、18、心平气和 气 壮山河

zhuànɡ hé

晴天 晴空 晴日 晴朗

kōnɡ l ǎnɡ

晴空万里 雨过天晴

19、ɡǎn

友情 同情 心情 人情 感情

j ìn

情同手足 情不自 禁

20、ji à

shēn

kè

j ūn

请问 请坐 请假 申请 请客 请君入瓮 另请高明

学生 花生 生气 出生

xī

luòbǐ

wènɡl ìnɡ

21、生生不息 落笔生花

★识字④《猜字谜》

22、zhǐhēi

生字 字画 名字 写字 打字

一字千金 白纸黑字

左右 左手 左耳 左边

ɡōnɡ

lín

shè

23、左右开 弓

nán

左邻右舍

ɡù

pàn

右手 右耳 左右 右面

24、左右为 难 左顾右盼

25、qí

mǎn

红花 火红 口红 红色 红旗 红光 满面 花红柳绿

26、小时 时间 有时 四时

时来运 转 与时俱进

yùnzhuǎn

j ù

27、行动 动心 开动 动手 动物

动手动 脚 动之以情

shī

ji ǎo

万里 万一 千万 十万

28、万水千山

万无一失

第二单元

▲课文①《吃水不忘挖井人》

课文

29、吃水 吃力 好吃 吃饭

fàn

大吃一 惊 吃里扒外

叫好 大叫 叫门 叫喊

hǎn

j īnɡ

pá

30、人欢马叫

huān

鸡飞狗叫

wùɡuīyuán

主人 主力 主要 公主

31、不由自主

yóu

物归原主

32、江河 江水 长江 江山 江山如画 大江南北

33、zhàn

fánɡ

shí

zhāojià

住口 住手 住下 站住 住房 衣食住行 招架不住

34、shì

li ǎo

没有 没人 没用 没了 没事 没完没 了 没大没小

luǎnj ī

以后 可以 以上 以前

35、以一当十

以卵击石

▲课文②《我多想去看看》

36、lǐnɡshén

学会 不会 开会 大会 心领神会 后会有期

37、xínɡ

ɡuān

chuǎnɡ

走出 走动 走了 行走 走马观花 走南 闯北

北方 北方 北风 北京 38、39、天南地北 南 征北战

zhēnɡ zhàn

chénɡ

北京 南京 东京 京城

大门 开门 门口 出门

40、门当户对

hù

五花八门

chǎnɡ

广大 广东 广西 广 场

shí

tínɡ

zhònɡ

41、见多识广

大庭广众

▲课文③《一个接一个》

过去 过年 过来 不过

wànɡ

42、过目不 忘 雨过天晴

43、各自 各人 各个 各样 各有千秋 各行各业

44、zhònɡ

zhònɡ

ɡēnɡ

zhònɡ

种子 火种 种田 种花 刀耕火种

45、同样 一样 样子 花样 样品 一模一样 各式各样

同伙 入伙

46、pǐn

mú

伙伴

qúnji é

小伙子 成群结伙

47、伙伴 同伴 女伴 相伴

zhāoxī

朝夕相伴 伴风搭雨

dā

48、这样 这儿 这里 这么

这山 望着那山高

wànɡ

▲课文④《四个太阳》

太阳 太子 太后 太太

shènɡshì

qī

shèn

49、太平盛世 欺人太甚

50、yīn

dào

阳光 太阳 阴阳 阳春

阳春白雪 阳关大 道

51、学校 校服 校长 校园

52、金光 金子 金色 金秋 黄金

金光大道 火眼金 睛

j īnɡ

53、秋天 秋风 秋雨 立秋 春秋

秋高气 爽 春花秋月

shuǎnɡ

54、因为 因果 主因 原因

yuán

yì

因人而 异 前因后果 为了 因为 以为 为什么 自以为是 合二为一

55、第三单元

▲课文⑤《小公鸡和小鸭子》

课文

他们 他的 他人 他日

zhī

liúluò

xi ānɡ

56、他山之石 流落他 乡

57、tūn

小河 ji 江河ānɡ

河水 hu黄河ánɡ

气吞山河 大好河山

58、说明 说话 小说 说书 胡说hú

说三道四dào

说一不二

也是 也好 也对 也行

59、rú

hū zhě

空空如也 之乎者也

60、tú

jiǔ

dǐnɡ

土地 大地 地方 种地 地图

地久天长 顶天立地

61、rèn

听见 听说 听话 听从

耳听八方 听之 任之

62、哥哥 大哥 二哥 哥们儿

▲课文⑥《树和喜鹊》

63、dú

qiānɡpǐ

单人 单位 单元 单手 单独

单 枪匹马 身单力薄

shēn

bó

64、居住 居民 居中 居士

居高 临下 后来居上

l ín

65、招手 招生 招工 招呼

hu

招兵买马 招财进宝

bīnɡmǎi cáij ìnbǎo

66、xī

huàn

yīnɡ

呼叫 呼气 招呼 呼吸

呼风 唤雨 一呼百 应

67、飞快 快乐 快马 快跑 快车

快人快语 大快人心

68、快乐 欢乐 可乐 乐意

huān

yì

助人为乐 安居乐业

zhù

ān

▲课文⑦《怎么都快乐》

69、shuǎ

fén

yóu

好玩 玩耍 玩乐 玩水

玩火自 焚 游山玩水

70、很好 很多 很大 很高

71、shí

duàn

当心 当年 当时 上当 当家做主 当机立 断

72、音乐 拼音 声音 注音

shēnɡ zhù

一锤定音 余音绕梁

chuídìnɡ yú ràoliánɡ

73、讲课 听讲 讲台 开讲 讲古论今 蛮不讲理

ɡǔl ùn

mán l ǐ

74、yán

shí

行为 行人 行动 行走 75、言行不一 衣食住行

许多 也许 许可 不许 许许多多 以身许国

▲课文⑧《静夜思》

第四单元 课文

76、xi ǎnɡ

思想 心思 思考 三思

思前想后 三思而行

77、木床 床头 双人床 单人床

同床 异梦

yìmènɡ

78、前面 前后 以前 从前

前思后 想 前呼后 拥

xi ǎnɡ

yōnɡ

月光 阳光 光头 日光

79、光明正大

光天化日

huà

80、低头 低音 高低 低压

低三下四 眼高手低

yǎn

81、故乡 故事 故人 故土

一见如故 明知故问

suí sú

乡音 同乡 思乡 水乡

bèi

lí

82、入乡随俗

背井离乡

▲课文⑨《夜色》

83、yán

huì

红色 白色 春色 出色 颜色

五光十色 绘声绘色

里外 外头 门外 外国

xǐ

wànɡ

84、里应外合 喜出望外

85、xì

l ìnɡ

l ǐnɡ

看见 好看 看书 看戏 另眼相看 看家本 领

86、爸爸 爸妈 我爸爸 好爸爸

87、hěn

fàn

ɡuī

hèn

晚上 早晚 很晚 晚会 晚饭 早出晚 归 相见恨晚

88、大笑 玩笑 好笑 笑声 笑话

huà

眉开眼笑 哭笑不得

méi kū

89、ji ē

l ì

qǐ

再见 再会 再三 再来 再接再 厉 东山再起

▲课文⑩《端午粽》

90、上午 中午 下午 午后

春节 过节 节日 节约

yuē

91、节外生 枝

zhī

高风亮节

树叶 红叶 竹叶 叶片

luòɡuīɡēn

zhī

92、叶落归根 一叶知秋

93、大米 小米 玉米 米尺 米饭

鱼米之乡 无米之 炊

chuī

94、真正 天真 认真 真是 真好

真才 实学 真相大白

bié

shí

分开 分手 分别 分数

95、miǎobìzhēnɡ

分秒必争

入木三分

96、kòu

huá

zhǔ

ránqí

红豆 土豆 大豆 豆子 黄豆

豆蔻年华 煮豆燃萁

▲课文? 《彩虹》

97、那样 那里 那个 那么

98、看着 笑着 玩着 走着

99、来到 看到 到来 走到

马到成功 先来后到

ɡōnɡxi ān

100、高低 高大 高中 高音

高山 流水 远走高飞

li ú

101、fèn

qù

cǎili è

zhìbó

高兴 兴会 兴奋 兴趣

兴高 采烈 兴致勃勃

bǎij ì

j ūn

千万 秋千 千米 千金

102、千方百计

千军万马

103、成为 成长 成果 成天

成千上万 马到成 功

ɡōnɡ

2.五年级语文下全册教案 篇二

http:// 百万教学资源免费下载 草原

教学目标

学习本课生字、新词。

1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。重点：感受草原之美和民族的团结互助。难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。教学准备

学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。教师准备：有关草原的歌曲。课时安排：2课时。第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知

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引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗” 3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

7．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

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二、朗读理解

1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。4．交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用“--”线标出、交流。引导学生从词句中体会（如: “握手再握手，笑了再笑”中的两个 “再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的“中的”很多„„都是„„"体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

（3）学习第五段: 齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2．齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几 十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

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教学过程： 第一课时

一、导入

放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭„„大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

二、初读课文

关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

三、精读课文

1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

你们发现了哪些景物？

2．你们觉得哪些景物美？为什么？ 3．你想怎样汇报你的参观结果？ 教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

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明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。可重点引导以下几处地方：

“羊群„„大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

“那些小丘的线条是那么柔美„„流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

“忽然，像被一阵风吹来的”„„一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。“群马疾驰，襟飘带舞„„”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

四、布置作业

陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

第二课时

一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

你能将这段文章满含深情地读出来吗？

三、课外延伸

其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

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学生汇报收集的资料。

四、布置作业 1．抄写生字、新词。2．抄写自己喜欢的句子。

2* 丝绸之路

教学目标

1．认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价值 课前准备 教师准备：挂图

学生准备：搜集有关丝绸之路的故事 教学过程

一、谈话引入

1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

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3．读了课题，你有什么疑问？

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）

4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5．集体交流

（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国亿库教育网

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使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）

4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（三）结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

4．齐读课文13自然段 5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。7．回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

板书

丝绸之路

{

东西方友谊交流之路 东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

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http:// 百万教学资源免费下载 白杨

教学目标

1．会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

教学重点

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。教学准备

1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配乐朗读录音带。教学时间：两课时。教学过程 第一课时

一、谈话引入，检查预习1．出示彩图，揭示课题，释题。

2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。3．听配乐朗读录音带

二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题： 1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3．课文主要写了什么内容？

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四、再读课文，理清结构

1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+

五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。第二课时

一、激情导入

1．出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？ 现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有„„没有„„也没有”等词语

2．出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

3.作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁? 请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）

齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？

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（高大挺秀）

师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

4．看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

分角色朗读4-12自然段。

二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲 1．“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）2．“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

3．“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。（学生画后交流）生：这里用了“哪儿„„哪儿„„”。生：还有“不管„„不管„„总是„„”

师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）

那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征）

过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？

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三、引读讨论14自然段：

1．“他们只知道„„爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

2”他们只知道„„爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。” 3．“他们只知道„新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。” 问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？ 孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？ 同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思 质疑。小组讨论提出的问题。

1．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

2．为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。

（设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

五、总结课文，升华中心

请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话： “哪儿„„哪儿„„”。

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“不管„„不管„„总是„„” 坚强 白杨 边疆建设者

六、有感情自由朗读全文

七、作业

1．抄写课后词语。2．练习背诵课文。

4* 把铁路修到拉萨去

教学目标

1．认识“妖娆”等14个生字。

2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

教学重点

了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。课时安排：一课时。教学过程

一、情景导入，引入课题

观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）指名谈拉萨印象。

师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：

（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。

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（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2．交流。阅读提示中共有3个要求。

（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）

三、感知课文内容，了解文章大意

1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2．检查自学：自学生字，生词的情况。

3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！

四、直击重点，自学探究

过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）

五、想象情境，领悟内涵

出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）1．研读“困难1”

（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”（2）体验困难：

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①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难：

“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。

（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。）

（4）感情朗读，激发情感。

战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第5．6自然段）

师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！” 2．研读“困难2”

（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”

（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（3）克服困难：

①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？ ②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。（4）感情朗读，升华情感

师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）

师：所以，──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！

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（设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。）

六、拓展教学资源，丰富形象

1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）

师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？

小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”

2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）

（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）

青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）

（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。）

七、总结

口语交际·习作一

教学目的

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

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4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。教学时间：三课时 第一课时 口语交际 教学过程

一、营造氛围，激发兴趣 1．播放歌曲《大中华》。2．听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！

3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，建立联系

1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动

2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系

3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

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5．学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目„„

三、集思广益，开展活动

1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

3．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：

（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流„„

板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流„„

（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？

2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级 黎明（《小艺术家》）重庆市垫江县第四中学初一（3）班 王加佳（《创新作文》初中版）重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班 刘易（我的好友的女儿）

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深圳市南头小学四二班 何晔（深圳南山实验学校校园网页）云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）

3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

第二课时习作

一、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。2．学生自读教材第二自然段。3．你认为重点应该放在哪个部分？ 根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）

4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解 1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：

（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句准确，想法合理。

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（4）学生个体的进步。（5）书信的格式正确。

2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4．小组交流评改。

5．教师评改后小结作文情况。

四、学写信封，鸿雁往来

1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）

五、总结

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！古诗词三首

第一课时（《牧童》）教学目标

1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

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教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程

（一）介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

（二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。

（三）再读古诗，交流学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：

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青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

（五）感情朗读，背诵古诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3．伴乐，全班一起诵读全诗。第二课时（《舟过安仁》）教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。2．理解诗句的意思。3．想象诗中所描绘的情景。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点

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以读解意，以画悟情。教学过程

（一）激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）

（二）自读感知，理解诗句

1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）

2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。

5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情

1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

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4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）

5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）

（四）感情朗读，背诵古诗

1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3．诵读古诗。

（五）拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 第三课时（《清平乐·村居》）教学目标

1．初步了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解这首词的意思。

4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。重点难点

感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。教学过程

（一）导入，解题 1．板书课题，读题。2．解题：

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“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

（二）初读，正音

1．自由读词，注意读准字音。

2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4．且读且点评，读出韵律节奏。

（三）再读，解意

1．自由读文，自主理解词语意思

2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语： 茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。

无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。

大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

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4．再读全文，学生质难问疑

（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）

（四）精读、悟情

1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。2．请学生自由谈所“看到”的画面。3．学生配乐自由读，边读边悟。4．请学生自由谈所悟到的思想感情。

安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

（五）熟读，成诵

1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2．全班朗读，注意表达思想感情。3．熟读成诵。冬阳·童年·骆驼队

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：一课时 教学准备

1．教师 多媒体课件 2．学生 收集作者的相关信息

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教学过程

（一）歌曲激情，解释课题

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

（二）交流信息，简介作者与背景 1．全班交流课前收集的相关信息。2．教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（三）初读课文，理清思路

1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。② 思考：

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2．全班汇报、交流（教师及时板书）

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① 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆

了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情 1．学习“学骆驼咀嚼”的片断

① 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

② 全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）

③ 总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。2．分小组合作学习后三个片断

① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。② 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。③ 全班交流，教师适时点拨。猜测挂铃铛的原因

课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）

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看骆驼脱毛

课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）

夏天见不到骆驼感到奇怪 课件出示：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！”

妈妈回答不上来了，她说：

“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

*分角色朗读

*思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?

（五）学习最后两段，体会怀念之情

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1．齐读课文最后两段

2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

3．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

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（六）拓展延伸──说童年

童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）

（七）总结全文

1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”„„甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。

2．（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。

板书设计

6．冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（5—9）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（11—14）

}

对童年生活无限怀念 祖父的园子

教学目标

1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程

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一 谈话导入新课

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

板书课题：祖父的园子

二 初读课文，整体感知课文主要内容 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容． 2 找出生字新词，注意读准字音． 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 5 全班汇报交流，师根据学生交流。板书： 1 观赏小昆虫，大榆树 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 5用瓢舀水往天空扬 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉

三 体会作者在园子里的心情 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。全班交流

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四 领悟表达特点

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讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五 课外延伸

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。板书设计

祖父的园子──“我”的乐园

留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受 童年的发现

教学目标

1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学课时：二课时 教学过程： 第一课时

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一、联系实际、激趣导入

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。

2．找出生字，注意读准字音；理解词语。

3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？”

1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2．朗读体会

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

五、开放拓展

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。第二课时

一、回忆导入

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引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

二、细读体会童年秘密的发现过程

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

三、体味作者秘密被证实后的感受

1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

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五、总结交流

通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

9* 儿童诗两首

教学目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备

学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间 一课时 教学过程

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知 1．自由读诗，读通顺，读流利。2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

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3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来 2．指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗？为什么？

预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”

《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

（五）感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3．伴乐，全班一起诵读全诗。

（六）拓展延伸

1．交流课前搜集的儿童诗。2．学写儿童诗 3．办儿童诗主题手抄报

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口语交际·习作二

第一课时（口语交际）教学目的

1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4．打开学生思路，为后面的习作做准备。教学准备

1．《童年》歌曲。

2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。教学时间：一课时 教学过程

1．激趣导入，引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

2．同桌间就近交流。

以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。

3．全班汇报。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

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（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

4．自由组合，深入练说。

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

5．课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时（习作）教学目标

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备

1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2．师准备范文一篇。教学时间：两课时 教学过程

一、启发谈话，引出话题 “池塘边的榕树上，知了在„„”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导

1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

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2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事„„

三、范文引路，讨论写法

1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。范文略

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

五、快速习作，教师巡视

1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

六、学生自改，二次作文

1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。杨氏之子

教学目标

1．正确流利、有感情地朗读课文。

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2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点

1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点

体会语言的巧妙性。教学时间： 一课时 教学过程

一、激趣导入

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

二、初读课文，整体感知

1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。2．借助拼音读准字音、读通课文。3．抽读，检测读书情况。4．齐读。

5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）

三、合作学习，理解课文意思

1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。2．交流汇报句意。

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意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”

3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗读、背诵课文 1．有感情地读全文。2．背诵全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

六、作业

1．写一写对精彩语言的体会。2．默写课文。3．看《世说新语》。11 宴子使楚

学习目标

1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

课时安排 2课时

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教学过程 第一课时

一、解释课题，导入课文

1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流

（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）

（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事的？（2）分段

三、再读课文，走近宴子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2.课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

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四、深入阅读，体会智慧

1.研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。

（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时

一、深入阅读，体会智慧

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2.课堂交流，随机点拨。

（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

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2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解宴子

1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩„„ 2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼应的关系。

2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

四、作业

1.摘录宴子反驳楚王的话。2.排练课本剧。

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http:// 百万教学资源免费下载 半截蜡烛

学习目标

1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。课时安排 1课时 课前准备

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程

一、揭题，了解故事内容

1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）

师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。2.了解故事内容。

（1）学生默读，了解故事内容。

（2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

二、深入学习课文，体会人物语言

1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？

2.学生自读感悟，做批注。

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3.同座之间进行交流，说说自己的想法。4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智„„）

师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）

师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备──指名演。）

老师做旁白，一名学生演。

表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）

再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。

（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）

师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。

学生交流：（从他说的话“天真冷，„„我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）

师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）

（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。）

师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？ 学生交流看法。（天真、纯洁。）

师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）

师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

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师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）

师：学完了课文，你想说什么？

三、初步体会剧本这种文学形式的特点

1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？ 2.学生默读思考。同桌同学交流着法。

3.全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）

师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。）

四、作业

1.讲述《半截蜡烛》的故事。2.小组合作进行课本剧的表演。3.阅读其他剧本，感悟人物语言。

13* 打电话

教学目标

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点

体会相声语言的艺术特点。教学难点

认识不说废话的重要意义。教学时间：一课时

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教学过程

一、谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？ 的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？（1）浏览全文，想想说的是件什么事？（2）故事里的那个人说话的特点是什么？（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？ 说话啰里罗嗦、废话连篇。3．这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分角色读（2）找伙伴分角色读

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（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声 6．听两个精彩的相声段子 7．看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

七、作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。2．创作一个短小的相声段子。

口语交际·习作三

教学目标

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点

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学会根据具体情景、具体需要写发言稿。课时安排：三课时。教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创设情景、激发劝说欲望 1．学生表演

爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷? 3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。

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3.品德与社会五年级下全册教案 篇三

教学要求：

本学期的教学要求主要分为五个方面：

（一）让学生在自己的成长和变化过程中，会欣赏自己和别人的优点和长处。有一定的分辨是非能力，学会怎样和别人沟通，努力成为一个诚实、勇敢、乐于助人的孩子。

（二）培养学生的环保意识，懂得环境对人们的重要意义，争当环保小卫士。(三)让学生了解我们民族的节目，从而懂得去关心家乡的发展变化以及自己的父母和长辈。

（四）培养学生的爱国意识，为自己是中国人感到自豪，并以此激励自己不断进步。

（五）学会欣赏自己和别人的优点，学会与他人合作、交流，充分让学生体验到成长中的快乐。

通过以上五点要求使学生初步形成良好的品质道德，为以后德育教育打下基础。

重点：

让学生明白良好的思想道德教育对其健康成长的重要性。培养学生主动学习的习惯。及时的发现并改正班里学生的不良思想。

难点：

让学生把课堂上学到额东西用到实际生活中去，在现实生活中举一反三。

措施：

努力将每一节课上的有趣味性，针对性。让每位学生能喜欢上品德与生活课。在课余多讲一些身边发生的真实事情和相关的故事，努力丰富学生的课余生活。

教具：

教材及教师用书

用书

资料

书籍

学具：

学生用书

第一单元

我是小小主人翁

〖单元概要〗

本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。从三年级学习过的居委会和村委会直接选举所带来的变化入手，认识这种选举的现实意义。然后，对于选举代表进行管理这种民主形式做初步的了解，通过教师中的人民代表为小学生的安全解决实际问题这一实例，感受人民代表与广大群众息息相关。并从这个实例开始，认识我们社会主义国家的性质，对于共和国、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，对于我们国家的人民代表大会制度进行初步的认识，了解这种制度的基本原理，以及人民代表大会的基本职能。由此进一步延伸到法律在社会生活中的普遍性，了解宪法所赋予公民的基本权利和义务。所有这些学习虽然程度比较浅，却能够为学生今后进行有关内容的学习打下良好的基础。

〖单元目标〗

态度 增进热爱共和国的情感，形成对于法律的信赖与尊重。养成理解和关心社会生活的积极的、亲社会的倾向。初步感受权利与义务之间的对应关系。

能力 能够理解社会主义民主共和国与封建社会国家的区别，懂得社会主义民主共和国的优越性，能够初步尝试从权利和义务的角度思考个人行为的合理性及合法性。

知识 知道人民代表大会在国家中的地位，人民代表是如何产生的，以及他们在社会生活中所发挥的作用。理解共和国、公民、人民代表这些概念的基本含义。懂得宪法的特殊地位，以及法律在人们生活中的普遍意义。

第一单元

我是小小主人翁

主题一：爱护集体荣誉

第一课 《感受集体的温暖》

〖教学目标〗

１．懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。

２．养成自主管理、民主参与集体事务的意识。

３．感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。

〖教学准备〗

１．教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例。

２．可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动。

〖教学活动及过程〗

１．导入。布置学生阅读和欣赏教科书第２页的插图和文字“真情互助”。教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？”（对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。）

２．全班讨论。教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？”请学生自由发言。

３．讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事？”请学生自由发言。教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。

４．阅读与讨论。布置学生阅读教科书第３页小文说的一段话。教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。”请学生边读教科书第３～４页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动？他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？”

５．教师总结，布置家庭作业。

课后记：第二课

《在集体中成长》

〖教学目标〗

１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。

２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。

３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。

〖教学准备〗

１．了解班级同学关系的状况。

２．了解班级遵守规则的状况。

３．了解近期班级中是否产生过矛盾，后果如何。

４．根据上面了解的情况，请一些同学写下自己的“心里话”。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”

２．阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要打开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！”

教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。

３．小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。

４．教师总结。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。

第二课时

１．以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。

２．全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。

３．教师进行有针对性的点评和总结。

课后记：第三课《展示集体的智慧》

〖教学目标〗

１．知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。

２．发展思维能力，培养创新意识。

３．初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽，增强集体荣誉感和责任感。

〖教学准备〗

学生进行设计活动需要的白纸、彩笔等用具。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。教师了解学生网上学习的情况，并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体会。

２．阅读与讨论。布置学生阅读教科书第７页的文字，教师提问：“为什么要制作网页标识？制作网页标识有什么要求？”

３．欣赏与探究。让学生阅读和欣赏教科书第７页的文字和插图，并对书上的标识发表自己的看法。教师提问学生：“怎样才能制作出好的网页标识？”引导学生通过讨论达成以下共识：应该能够反映出本班的特点，代表班集体的团队精神；还应该设计得美观大方，等等。

４．讲解与练习。教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法，它是依靠集体智慧完成的。一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而且大多曾经做过许多次的修改，使之不断完善。”指导学生完成教科书第７页和第８页的练习，帮助学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应该如何设计网页标识。

５．小组准备。让学生欣赏教科书第８页的网页标识。在欣赏之后，以小组为单位，通过协商，为班集体精心设计自己满意的网页标识。在小组活动过程中，教师巡视，并适当提出自己的建议。

６．教师总结。督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。

第二课时

１．以小组为单位，继续为相互交流做准备。

２．全班交流。通过各小组的相互交流与评议，评选出最佳的设计方案。

３．教师点评和总结。

课后记：第四课 《我为集体添光彩》

〖教学目标〗

１．知道自己是集体的一员，乐于为集体做贡献。

２．学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。〖教学准备〗

１．动员学生搜集经常为班集体服务的同学的事例。

２．教师准备一些有关学生在各项集体活动中的照片或影像资料。

３．与班主任老师联系，了解班集体存在的主要不足。

〖教学活动及过程〗

１．导入。展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。教师引导：“集体取得的成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢？”

２．阅读讨论。阅读教科书第１０页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”，帮助学生学会观察，并尽自己的所能为集体贡献力量。教师进一步提问学生：“为集体服务，除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还有哪些？”

３．小组探究。以小组为单位，阅读、讨论教科书第１０页的四个问题，并交流各自的看法。教师可以根据学生的实际情况加以引导，特别是帮助学生分析“很少有人做的原因”，认识到关心集体需要坚持，需要付出。

４．自由讨论。阅读教科书第１０页的内容，根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足，并为争当优秀班集体提建议。在此过程中，教师要注意引导和归纳整理，要帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状况、与优秀班集体的差距、为了争取优秀班集体应当做些什么等。

５．教师总结：“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责。今天，许多同学为集体提的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下，我们的集体会更加进步。”

课后记：主题二：学做集体小主人

第一课《自主选举班委会》

〖教学目标〗

１．初步认识民主选举。

２．了解民主选举的基本程序。

３．初步感受参与民主选举的意义，形成积极的现代民主参与意识及能力。

４．学会客观地评价自己和他人。

〖教学准备〗

１．教师就学生自己参加的选举活动进行充分的准备，包括了解该班级以前班委会产生的情况，本校或其他学校是否有过先例，学生对此可能会有什么样的反映，选举过程中可能会出现哪些问题等，并做好应对准备。

２．如果本校曾经有过民主选举产生班委会的先例，教师最好能够请有关的学生“现身说法”做介绍，并事先了解具体情况、效果，对介绍提出适当的要求。这种做法要比由教师介绍更为理想。

〖教学活动及过程〗

１．导入。请学生阅读教科书第１２页的课文，然后提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的？你们对自己选举班委会有什么看法？”请几名学生自由发表意见。

２．全班讨论。教师引导：“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。但自主选举也是一件有一定难度的事情，所以今天我们就进行专门的学习，看看应当如何进行民主选举。下面，请同学们阅读教科书第１２～１３页，看看为了把班委会选举活动搞好，教科书上的同学们都做了些什么？他们为什么要做这些事情？”请学生自由发言。（他们征求了老师的意见，请教了高年级同学，进行了专门的讨论，确定和公布了班干部的职务和职责，产生和通过了专门的选举程序等等。）教师可以根据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明，比如为什么要按照程序进行（保证选举的公平和公正）等。

３．小组活动。教师布置任务：“为了让同学们更深刻地了解自主选举这种形式，我们要在下次课上模拟进行选举活动。今天小组活动的内容，就是为这次模拟活动制定一个选举程序。请同学们参照教科书第１３页上的程序，每个小组也提出一个选举程序。既可以采用教科书上的程序，也可以有所改变，但每个小组必须提出自己的理由。

将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教科书及教师提出的要求。

４．全班活动。每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。教师说明：“下面，根据教科书上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。”

５．教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。

〖家庭作业〗

１．向家长介绍今天学习的内容，并就选举程序听取家长的意见。

２．考虑自己是否准备参加班委会竞选，如果参加，准备一篇竞选演说（应当不超过３分钟）。

课后记：第二课：《每个同学的权利》

〖教学目标〗

１．体验并思考民主选举的完整过程。

２．懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。

３．学会全面、客观地认识自己和他人。

〖教学准备〗

１．教师根据上次课确定的选举程序做好相应的准备。

２．与学校及有关教师商量，最好将２个课时连排，以保证活动一气呵成。

３．请自愿的学生帮助制作票箱、选票。

〖教学活动及过程〗

１．导入。检查学生完成家庭作业的情况。请学生朗读教科书第１４页的课文。

２．模拟活动。教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举。教师应将重点放在以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以帮助学生加深认识。

候选人提名。可以给学生一些酝酿时间，要将所有被提名人的名字都记录下来，可以写在黑板上。讲解和讨论的要点包括：是否同意所有的同学都有资格成为候选人，提名自己对不对等。竞选演说。包括候选人向大家做介绍，以及回答大家的问题。讲解和讨论的要点包括：竞选演说应包括哪些内容（准备竞选什么职务、自己具备什么条件、如果当选准备怎样工作等），怎样才是好的竞选演说，竞选演说对大家最后投票会有什么影响等。

投票表决。可以先研究讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票人、计票人等，然后由教师引导进行投票。可按以下步骤进行。

填写选票 每个学生独立完成。

投票 每个学生将自己填写好的选票投入选票箱；计票人在黑板上按照选票格式写出班委会的各项职务，以及相应候选人的姓名。

唱票 监票人和唱票人一起唱票，计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓名下计数，可用“正”字表示。

统计 监票人和唱票人协助计票人统计每位候选人的得票数，并标出每个职务得票最多的人。

宣布结果 应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁等。例如：“根据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是„„我们要向模拟活动中产生的班委会同学表示祝贺。虽然是模拟活动，但大家都很投入，也很认真。活动是模拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的。”

讲解和讨论的要点包括：为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什么不记名，等等。

５．教师小结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

１．向家长介绍要进行模拟选举活动的情况。

２．完成教科书第１６页下面的填空。

课后记：第三课 《大家都来参与》

〖教学目标〗

１．进一步认识集体与个人的关系。

２．学会思考集体发展的得失。

３．增加对集体的责任感。

４．提高对于班级事务的参与意识和能力。

〖教学准备〗

１．与班主任老师联系，了解班级的基本情况，以便所做的准备工作具有针对性。

２．帮助新当选的班委会（模拟的同样）准备班集体建设计划。

〖教学活动及过程〗

１．导入。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第１７页上方的课文，然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。今天，新的班委会和所有的同学一起，来探讨如何做好我们的班级工作。”

２．阅读与讨论。请学生阅读教科书第１７～１９页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解老师关于权利所说的话？”

３．介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。

４．小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。

５．全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。

６．教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。

〖家庭作业〗

完成教科书第１９页“我的感想”。教师可以根据具体情况对内容提出要求，比如关于本课题活动本身的，或者书上原来的要求等。

课后记：第四课 《社区民主生活的启示》

〖教学目标〗

１．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。

２．了解直接选举所带来的各种积极变化。

３．进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。

〖教学准备〗

教师根据学校所在地的实际情况，分别了解村委会或居委会直接选举的情况。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是‘民主管理’。不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢？让我们一起来看一看大人们是怎样做的。”

２．讨论活动。请学生阅读教科书第２０～２３页，然后提问：“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。

３．探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。

４．全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。教师通过评价，鼓励学生付诸实践。

５．教师总结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

预习下一个课题的内容，并与家长进行讨论。

课后记：第五课

《人民的代表》

〖教学目标〗

１．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。

２．知道人民代表大会制度的内容和作用。

３．知道人民代表是代表人民利益的。

４．初步了解人民代表的工作方式。

〖教学准备〗

１．教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。

２．教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们的支持。

第一课时

〖教学活动及过程〗

１．导入。请学生阅读教科书第２３页上方的课文。教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。

２．探究活动。教师引导学生逐一讨论上述三个概念。

共和国 “是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。”

公民

“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国家的主人是公民。那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。”

“作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。”

“公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲 身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。

人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是，我国有１３亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上，可以让学生再学习教科书第２３页的课文。

３．阅读讨论。教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。

４．小组准备。教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，然后让学生准备。教师巡视并为学生提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。

５．教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业。

《人民的代表》

第二课时 〖教学准备〗

１．教师督促、检查学生模拟活动的准备情况。

２．有条件的学校可以邀请本地区的人大代表走进课堂，并就学生在本课时中的活动发表意见，进行评价。

〖教学活动及过程〗

１．准备活动。给学生一些时间，让各个小组为自己的模拟活动做准备。教师可以根据自己检查的结果决定准备时间的长短。

２．模拟活动。学生分小组表现人民代表工作的过程。

３．评价活动。可以在每个小组活动后，请其他小组的同学自由发表意见，进行评价，最后教师给出评价意见。教师的评价要针对重点进行。如果能够请到当地的人民代表，可以请他对学生的活动进行评价，并介绍自己担任人民代表的情况。

课后记：

第七课 《“法”在我身边》

〖教学目标〗

１．了解与小学生生活密切相关的各项法律。

２．知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。

３．知道宪法是我国的根本大法。

４．知道法律赋予每个公民权利和义务。

〖教学准备〗

教师在课前与学校所在地区的派出所或公安局联系，争取得到支持与帮助。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。“请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容时，教科书上曾经提到过法律，并有一个简单的解释，现在谁能说一说，什么是规则，什么是法律？”请几个学生回答。（规则是人们共处时共同制定和遵守的要求，法律是最大的规则。）

教师告诉学生：“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念，这节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系。首先，大家一起来看一看法律与我们小学生的关系。”

２．全班讨论。请学生阅读教科书第２５页的两幅图画及相应的文字，让他们发表自己的看法。教师加以引导，以便使学生的意见具体准确。比如两幅图中成人的做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等。在学生讨论的过程中，教师给予必要的说明和补充。

３．伙伴讨论。教师请学生阅读教科书第２５页下方民警的话，并提问学生，是否见到过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为；通过今天的学习，有什么看法。教师给学生一些时间，同桌之间相互讨论，然后请他们发表意见。

教师对学生发表的意见进行评价，解释什么是“训诫”（批评、学校处分等），并鼓励学生今后遵纪守法，做优秀小公民。

４．教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的密切关系。布置家庭作业。

第二课时

１．导入。请学生欣赏并阅读教科书第２６～２７页的图画、照片和文字，并提问学生：“这些内容告诉了我们什么？”教师应肯定学生回答中合理的方面，告诉他们，这节课要学习更多的有关法律的内容。

２．探究活动。在教师的引导下，根据教科书第２６～２７页的图画和文字，就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论：这个法律的作用是什么？有什么内容？教师可以逐一提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、解释和说明。

３．教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。阅读教科书第２７页上方小文的话。

４．阅读与讲解。请学生阅读教科书第２６～２７页的内容。教师板书：

教师讲解：“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的安全、利益都有充分的保证，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠国家的宪法。”教师请学生阅读教科书第２８页教师的话，告诉学生：“人民选出的代表制定宪法，整个国家，每个机构、单位和个人都按照宪法行动，同学们经常听到的‘依法治国’就是这个意思。宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务（简单解释权利和义务：权利―――可以做什么，义务―――必须做什么）。教科书第２８～２９页的内容，就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。下面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务？”在学生自由发言的基础上，教师给予必要的补充，并将答案分别写在黑板上。权利包括：（儿童）受教育的权利，残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利，言论、出版、集会、游行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利„„教师可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。

“从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与宪法有什么样的关系呢？既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢？”（因为宪法是根本大法，不可能把每项权利和义务都解释得非常具体清楚，因此，要根据这些权利和义务制定更详细的法律。比如，宪法中规定公民有纳税的义务，根据这一条，就制定了所得税法；宪法中规定公民有受教育的权利，根据这一条，就制定了各种教育法。所以说，宪法是“根本大法”。）

教师提问学生：“是不是只有共和国才有法律？我们国家的封建社会有没有法律？那时的法律与今天的法律有什么不同？”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。只有义务和被惩罚，几乎没有权利。现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，公民的权利受到法律的保护。这是古代的法律所不能比拟的。

４．教师小结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

１．将课上学习的内容向父母做介绍。

２．完成教科书第２９页的“现在我懂得了”。

课后记：

第五单元

历史告诉我们

主题一：从统一到鼎盛 第一课 《秦汉一统》

第一课时 〖教学目标〗

１．知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。

２．理解统一对国家发展的好处。

３．学会全面地看待历史人物。

４．学会计算历史年代。

〖教学准备〗

１．教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一的措施等。也可以鼓励学生进行搜集。

２．战国七雄分布图。

〖教学活动及过程〗

１．导入。请学生阅读教科书第３０页的课文。教师提问：“课文里的问题和赞叹，你也曾经有过吗？你也曾经提出过这样的问题吗？下面的图你见过吗？它告诉我们什么？”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。

教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：“这支阵容齐整、装备齐备、威风凛凛、气吞山河的‘世界第八大奇迹’秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。”（板书课题）

２．教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。

３．理解与计算。（１）让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌握的程度，并给予说明解释。（２）请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。（３）学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法：以公元１年―――公元元年为纪年开始的标志，由元年向后推算，称为××年。由元年向前推算，称为前××年。每十年为一个年代，每百年为一个世纪。请学生想一个办法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴有什么不同（无零）；从公元前２２１年秦始皇统一中国到公元１０５年东汉的蔡伦发明了造纸术，其间共相距多少年（３２５年）；秦朝至汉朝共经历了多少年（４４０年）。

４．讲解与思考。教师提问：“你能从课题中看出，秦汉４４０年的历史特征是什么吗？”（统一。）教师引导学生阅读教科书第３３页上面的课文后，简单讲述秦始皇统一中国的过程。然后出示战国七雄分布图，并做讲解：“秦王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中国。”教师组 织学生讨论：什么叫“第一个”“统一的”。教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义。（中国自古就是一个多民族的大家庭，在秦汉时期都是统一的国家。）

５．模拟表演。将学生分成小组，每个小组选择一项内容（文字、货币、度量衡、道路等）讨论统一的意义，并准备向全班做介绍。教师可以鼓励学生通过小品表演等形式把讨论的结果表现出来。并组织学生讨论：“统一有什么好处？不统一行不行？你能从教科书第３２页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗？不统一文字行不行，统一有什么好处？”（统一结束了战争的局面，有利于社会安定，而安定的社会才能够促进经济文化的发展。）

６．讲解与讨论。请学生讨论秦始皇名字的由来。教师可做如下补充：“秦王嬴政统一天下后，觉得如果再用王等称谓不能显示他至高无上的地位。他认为自己统一了天下，功绩卓著，‘德兼三皇，功过五帝’，于是就将两者合二为一，叫做‘皇帝’。他自认为是第一个皇帝，历史称他为‘始皇帝’。虽然，秦始皇自称是第一个皇帝，以后二世、三世、万世一系，子子孙孙传下去，可是，秦朝只经历了１５年就灭亡了。”

７．思考与评价。让学生阅读教科书第３３页乐乐的话，引导学生客观地评价秦始皇。将学生分成小组，围绕教科书第３３页教师和乐乐的话展开讨论。每个小组准备一个简短的发言，客观地评价秦始皇。（秦始皇的统一，使中国结束了连绵不断的战争。由于没有战争，人们的生活安定，社会财富可以积累，为经济和文化发展提供了良好的基础。但秦始皇还有另外一面，即他是一个非常残暴的统治者。）教师在学生讨论时进行巡视，并用上面括号中的要点加以启发，鼓励他们在发言中加以论证。教师应对各小组的发言进行有针对性的评价。

８．教师总结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

１．背诵朝代顺序歌。

２．搜集有关汉朝饮食文化的资料，如面条、饺子、烧饼的来历等。

《秦汉一统》

第二课时 〖教学目标〗

１．知道汉朝是一个强盛的国家。

２．了解汉朝的多方面成就。

３．知道汉武帝和苏武等重要的历史人物。

４．从饮食传统感受古代与现代生活的联系，以及中华文明的悠久。

〖教学活动及过程〗

１．导入。让学生背诵历史朝代顺序表，教师提问：“秦朝以后是哪个朝代？ 算一算从汉朝开始至今有多少年？”教师总结：“历史虽然走过了两千多年，但是，从今天的生活中还经常能够见到汉朝时期的历史对我们的影响。”

２．阅读与理解。学生阅读教科书第３４页老师的话。教师谈话：“面条、饺子这可是我们今天最常见的食物了，你们喜欢吗？面条、饺子的历史已经有两千多年了，为什么这两样食物能延续下来，并能走出国门，受到世界很多民族的喜爱呢？长长的面条虽然‘其貌不扬’，却很快征服了美国人的胃口。在美国报纸的饮食专栏中，大标题写着‘到处都有人吃面，到处都开了面食店’。饺子是一种历史悠久的民间食品，深受老百姓的欢迎。民间就有‘好吃不过饺子’的俗语。每逢新春佳节，饺子更成为一种不可缺少的美食。我国北方人有一种习俗，逢年过节，迎亲待友，总要包顿饺子吃。尤其是大年初一，全家人围坐在一起，边包饺子边聊天，其乐融融。‘水饺人人都爱吃，年饭尤数饺子香’，当人们吃着滑润适口、滋味鲜美的水饺时，谁能不赞美我们文明古国源远流长的饮食文化呢！”

３．探究活动。学生根据自己完成的家庭作业，讨论饺子的来历。教师引导：“各种传说虽然不同，但都反映出饺子在我国拥有悠久的历史。你们知道西安的饺子宴吗？虽说仍然是饺子，不过形、色、味都发生了较大的变化。从原材料的选用、制作工艺，到组合方式、吃的方法，都有一些新的发展，增添了不少新的情趣。传统的大众化食品，一跃而成为招待佳宾的高档宴席上的主角。”

４．讲解与思考。教师谈话：“在汉朝，不仅饺子、面条丰富了人们的饮食生活，而且由于小麦的普遍种植，还出现了以小麦为原料的食物―――饼。饼是‘并’的意思，因为以水和面，好像将两者并起来。火烧而食者，为烧饼；蒸笼而食者为蒸饼，即馒头。在我国的饮食文化中，北方人喜欢吃面食，始于汉朝。你们知道这么多种面食的出现说明了什么吗？农业、水利、农具、技术的发展给农作物的种植带来了变化，使得人们的生活更丰富了。”

酿酒业：汉朝的统一，使农业生产水平大幅度提高，为酿酒业的兴旺提供了物质基础。

手工业：中国是丝绸的故乡，汉朝丝织技术和纺织机械都领先于世界。从现已出土的汉朝的丝绸看，有的像天上的云霞般灿烂，有的像地上的鲜花般绚丽多彩。据说，汉武帝一年中征集天下的丝绸５００万匹，可见丝织业的产量、质量都达到了历史上前所未有的高峰。

教师可以以马踏飞燕为重点，让学生阅读教科书第３６页有关马踏飞燕的课文，然后向学生介绍：骏马在中国古代是作战、运输和通讯中最为迅速有效的工具，强大的骑兵也曾经是汉朝反击匈奴入侵、保持北部地区安定必不可少的军事条件，所以汉朝人对马的喜爱超过了以往的任何一个朝代，并把骏马看做是民族尊严、国力强盛和英雄业绩的象征。因此，大量的骏马形象出现于汉朝的雕塑和工艺作品中，其中最令人赞叹的就是举世闻名的“马踏飞燕”。

５．教师总结：“汉朝的统一极大地促进了国家的发展，在这一历史时期，中国社会各个方面都取得了辉煌的成就。”布置家庭作业。

〖家庭作业〗

搜集有关汉武帝以及苏武的各种资料，包括史实、故事、传说，也可以是汉朝其他著名历史人物的事迹。

《秦汉一统》

第三课时 〖教学目标〗

１．知道汉武帝在汉朝发展中所起的作用。

２．了解汉武帝时期的一些历史人物，感受汉朝的强大。

３．感受苏武、张骞为沟通民族友好、促进中外交流而忠贞不渝、坚毅顽强的开拓精神。

〖教学准备〗

师生搜集有关汉武帝以及汉武帝时期著名历史人物的史料。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“我国人数最多的民族是汉族，汉族使用的文字亦被称为汉字，由此也反映了我国古代汉朝的强势鼎盛对后世影响至深。汉朝产生了许多对历史有重要影响的人物，其中尤以汉武帝最具代表性。汉武帝凭其雄才伟略，使汉朝在政治、经济、文化、学术等诸多方面开创了新纪元。”

２．交流活动。教师引导：“同学们在课下都搜集了有关汉武帝的材料，下面就让我们一起来分享一下吧。”学生先以小组为单位，交流关于汉武帝时期的史实与故事，然后各小组向全班做汇报。

３．故事会。“汉武帝时期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的历史人物呢？你最佩服谁？为什么？”请学生介绍有关司马迁、张骞、霍去病、张衡、蔡伦等历史人物的情况。

４．阅读与讨论。在学生阅读“不辱使命的苏武”一文的基础上，教师提问：“苏武出使的目的是什么？他为此付出了多少年的代价？你认为他值得吗？”然后，教师进一步提问学生：“你知道张骞吗？请你给大家介绍一下。”在学生介绍的过程中，教师可适当地作补充。

５．教师总结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

完成“我眼中的汉朝”，鼓励学生发表自己的独立见解。

课后记：第二课

《唐朝盛世》

第一课时 〖教学目标〗

１．知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。

２．知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。

〖教学准备〗

师生搜集有关唐太宗的资料。

〖教学活动及过程〗

１．导入。教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候？盛世的唐朝是怎样一种状况？”教师简介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我国古代历史上最为强盛的时期。

２．讨论与讲解。学习有关唐太宗的内容，全班交流：“关于唐太宗，你知道多少？”在学生交流的基础上，教师做适当的补充说明：

李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。

唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。唐太宗在位共２３年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位。

３．探究与交流。请学生阅读教科书第３８页关于唐太宗的简单介绍，并通过以下问题引导他们思考：“从这篇短文和你从其他地方了解到的，你能否说出唐太宗治理国家与众不同的地方在哪里吗？你最欣赏他的哪些地方？为什么？你怎样理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能载船，也能把船打翻’这句话？你怎样理解‘任人唯贤，取人之长’这句话？它有什么好处？”

请学生阅读教科书第３８页“兼听则明，偏听则暗”的故事。教师提问：“什么叫‘纳谏’？什么叫‘进谏’？（谏，是意见、主张，臣子对皇帝提意见叫做进谏，皇帝倾听意见叫做纳谏。）什么叫‘兼听则明，偏听则暗’？你觉得魏征这句话有什么道理吗？在你的生活中，你发现有哪些事情由于‘兼听’带来了好的结果，哪些事情由于‘偏听’而造成了不好的结果？魏征常常顶撞唐太宗，而唐太宗不但没有杀他，反而把他比做自己的一面镜子，从中你是否体会到了唐太宗与众不同的地方？为什么说唐太宗是一个杰出的政治家？”

４．教师总结：“由于唐太宗注意减轻农民的负担，虚心听取他人的意见，在他统治时期出现了经济繁荣、政治清明、社会秩序安定的局面。历史上称这一时期为‘贞观之治’。”布置家庭作业。

〖家庭作业〗

阅读有关唐太宗的历史记载或故事。

《唐朝盛世》

第二课时 〖教学目标〗

１．通过对长安城的了解，进一步感受唐朝的强盛。

２．通过学习鉴真东渡、文成公主和松赞干布通婚的历史史实，理解民族融合的意义，进一步感受唐朝在民族友好交流中所体现出的强盛。

３．初步理解交流对于文化和经济发展所起的作用。

４．提高分析资料、运用资料的能力。

〖教学准备〗

１．教师准备世界政区图。

２．教师了解学生以前在其他课程中学过的以及通过其他渠道所了解的有关唐朝的知识，以便在教学活动中加以利用。

〖教学活动及过程〗

１．导入。教师引导：“有谁见过北京古城的照片或者图画？北京古城内的布局有何特点？北京古城是明清时期修建的，但你知道吗，它是仿照唐朝的都城长安城修建的。”

２．阅读与讨论。让学生观察教科书中呈现的长安城结构图，并提问学生：“它与你知道的北京城有哪些相似的地方？”请学生阅读课文，并提问：“长安城的特点是什么？宫城和皇城各是什么地方？西市、东市各是什么地方？从中你看到长安城是一个什么样的城市？世界上的许多国家都有‘唐人街’，那里是海外中国人集中的地方，为什么会有这样的称呼呢？”（由于唐朝在当时的世界上地位非常高，加上中国的使者和商人也出现在亚洲各国，所以外国人便将中国人统称为“唐人”，现在的西方人有的仍然称呼中国人为“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。这也说明了唐朝的对外交往是很频繁的。）

３．探究与思考。“你能通过教科书第４０～４１页所出示的资料，说明唐朝对外交往的情况吗？”教师应引导学生运用教科书所提供的资料，说明当时的唐朝都与哪些国家有来往；引导学生从图片和图表中寻找答案。例如，留着大胡子的阿拉伯使者、铜镜上的地中海风格的花纹、琵琶上的波斯风格图案、有胡服（少数民族服装）特点的唐装，以及“主要外国使团入唐次数一览表”等都是学生探究的资料。教师可出示世界政区图，引导学生查找与唐交往的各国的位置，并让学生在这些位置上做出标记（可用颜色鲜艳的红纸），让学生从中感受到唐朝在当时世界中的显赫地位。在此基础上，教师进一步提问学生：“广泛的交往给双方带来了什么好处呢？”

４．阅读与思考。教师可通过示意图和“不怕艰辛的文化使者”等阅读材料，引导学生做进一步的探究。教师提问学生：“读了鉴真六次东渡日本的故事，你怎样评价鉴真？”教师应注意从鉴真不畏艰险、锲而不舍的精神，对传播世界上最先进的唐朝文化所做的贡献等方面加以引导。

５．自由讨论：“关于文成公主，你们又知道多少呢？文成公主的故事告诉了我们什么？”（唐朝不仅对外交流频繁，而且也注重与各少数民族进行友好往来和交流，文成公主入藏就是一个生动的例子。）

６．教师小结。通过唐朝对外交往的史实以及繁荣的情况，强调交流对于发展所起的积极作用。布置家庭作业。

〖家庭作业〗

每个学生可以根据自己的兴趣、爱好，选择某一方面，搜集有关唐朝文化的历史资料。

《唐朝盛世》

第三课时 〖教学目标〗

１．了解繁荣昌盛的唐朝文化。

２．感受和体会唐朝文化的发达。

３．在某个方面加深对唐朝文化成就的认识。

〖教学准备〗

１．教师就教科书出示的内容，搜集有关唐朝文化的资料。

２．了解学生此前学过的或了解的有关内容，如语文课中学过的唐诗等知识。

〖教学活动及过程〗

１．导入。教师引导：“前几节课，我们分别从唐朝的政治、经济、国际交往等方面了解了唐朝的强盛，那么，唐朝的文化是怎样的呢？教科书第４３～４４页向我们展示了唐朝文化发展的一些情况，其中有人物、艺术、书法、诗歌等，请同学们分成小组，选择其中的一个方面进行探究，也可以超出教科书的范围进行选择，并准备在下次课上向全班做介绍。”

２．小组探究。将学生分成小组进行探究学习，教师巡视，并适当地进行启发。教师应提醒学生写出提纲。还应特别注意的是，对于需要在课后补充的内容要落实到具体的人，应鼓励小组成员全员参与。教师可以鼓励学生从以下方面进行选择，或者由教师指定。（１）欣赏敦煌壁画。（２）欣赏颜真卿书法。（３）探究筒车：作为一种农业灌溉器械，它是怎样发挥灌溉作用的？教师可适当地补充资料，例如，用水力来推动，大大节省了人力与畜力，是古代少有的“自动化”机械。它能够把水提高到３３米高的地面进行灌溉。如果将两部筒车相接，就可 以把水提高到６６米。这在古代是一个了不起的发明创造，而且它的结构又如此简单，对许多地高水低地区的作用尤为显著。这个筒车的动力，既可以是人力或畜力，在具备较高流速与较大水量的地区也可以是水力。（４）赛诗会：学生可以做简单的道具、服饰，仿唐人吟诗。既可以小组先排演，然后向全班做表演；也可以个人参赛，比一比谁背的诗多；还可以通过配画的形式来展现。请学生自己定评比条件、评比规则。（５）阅读陆羽写的《茶经》，讨论饮茶的习惯和历史。（６）阅读“大度的娄师德”一文，并提问学生：“你欣赏娄师德吗？为什么？”

３．全班交流。各个小组向全班展示本组的学习成果。

４．教师总结。对于唐朝在文化上多方面的灿烂成就做简要总结。布置家庭作业。

〖家庭作业〗

完成“唐朝小百科”。

课后记：主题二：野蛮与文明

第一课 《血与火的时代》

〖教学目标〗

１．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。

２．学会全面地思考和评价历史事件。

３．粗略了解一些著名的探险事实。

〖教学活动及过程〗

１．导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。

２．探究讨论。请学生朗读教科书第４６页的课文。教师强调：“课文告诉我们，欧洲有大约１０００年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了１４―１５世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件？今天我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。

哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发现”了美洲大陆，证明了地球是圆的。）教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上引号？（因为美洲大陆本来就存在，只不过当时的人们不知道。）教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。

“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）

在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生联系到中国的丝绸之路。丝绸之路将中国的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。

比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，从中国到埃及、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之相比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必须休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。）教师应让学生进行充分的想像。

海上交流给人类带来了什么？这个问题可以让学生参考教科书第４６～４７页的内容得出答案。

为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）

３．教师总结要点，布置家庭作业。〖家庭作业〗

向家长请教今天学习的有关内容，或者通过阅读有关书籍做进一步的了解。

课后记：

第二课 《世界在发展，生活在变化》

〖教学目标〗

１．了解机器生产与手工生产的区别。

２．初步体验和认识工业化对于人类的重大意义。

３．学习运用批判性思维认识工业化，认识中国的近代史。

第一课时 〖教学准备〗

简单调查学生对于本课有关内容的了解程度，特别是深度和准确度，以便把握教学的分寸。

〖教学活动及过程〗

１．导入。请学生谈一谈对爱迪生的认识和了解，并比较与教科书上的介绍有什么不同。

２．自由讨论。肯定学生对爱迪生这位科学家的了解，并告诉学生，爱迪生是对工业革命以及后来的工业发展做出了重要贡献的人物。请学生朗读教科书第４８页的课文，并提问学生“什么是工业化”。教师引导学生讨论以下问题，以便帮助学生理解工业化。

你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的？（工厂制造出来的。）

在工厂里是怎样制造的？（工人用机器生产出来的。如果有的学生了解有关情况，请他们讲一讲生产流水线等情况。）

那么，在人类几千年的社会发展中，一直是这样的吗？在古代，人们是怎样得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁缝制作。今天虽然也有，但却很少。）

自己制作与用机器制作的最大区别是什么？（利用机器制作，效率会大大提高，产量可以大幅度提高，还可以降低成本。）教师告诉学生：“鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工生产鞋子和衣服的，因此人们把这种生产叫做手工业。工业化，就是用机器代替人的手工和技术进行生产，它的标志之一就是瓦特发明的蒸汽 机。在蒸汽机之后，人类又有了许多重要的发明，而且有许多在今天依然发挥着重要的作用。教科书上有两个年表，列举了一些发明，下面让我们来探究一下。”

３．小组探究。将学生分成小组，让每个小组从年表中选择一或两项发明进行讨论：它为人类生活带来了什么样的变化？教师巡视并适当地提供帮助，提醒学生向全班汇报时要以具体的问题来说明。比如：一位鞋匠一天做一双鞋子已经是很快的了，如果采用蒸汽机带动机器，会怎么样；过去纺线用小纺车，一天纺的纱不够做一件衣服的，如果用纺织机呢；没有天花疫苗时，一旦天花流行会怎么样，等等。

４．全班交流。各个小组向全班介绍自己的讨论结果。

５．教师总结。教师针对学生的介绍进行评价，强调工业化对人类进步的意义。布置家庭作业。

〖家庭作业〗

告诉家长在今天的小组讨论中同学发表的意见，并听一听他们的看法。

《世界在发展，生活在变化》

第二课时 〖教学准备〗

了解学生对上次课学习的感受。

〖教学活动及过程〗

１．导入。请学生朗读教科书第５０页的课文，然后相互议论一下。教师强调：“工业革命后，出现了现代化的城市，就像课文中所说的，城市是政治、经济和文化的中心，也就是社会发展的中心。现代化的城市给人们带来了与古代完全不同的生活。这就是今天我们将要学习的主要内容。”

２．头脑风暴。请学生阅读教科书第４９页和第５１上方的几幅照片及说明，然后讨论和评价。教师通过问题进行引导：“这些变化与工业化的关系是怎样的？给人们带来的影响是积极的还是消极的？”鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，引导他们懂得，工业化一方面给人们的生活带来了富裕和方便，另一方面也带来了问题与苦恼。

３．探究与思考。让学生阅读教科书第５２页“在同一时期中”的内容，然后让他们以自由发言的方式发表自己的意见。教师可以用以下问题进行引导：“这两组图片反映了什么？你从中想到了什么？”

４．教师小结，布置家庭作业。〖家庭作业〗

根据今天的课堂学习，完成教科书第５２页“我的看法”。

课后记：

第六单元

向人民英雄致敬

〖教学目标〗

１．知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱、欺凌，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。

２．知道千千万万的人民英雄为了国家的独立、解放，为了民族的复兴，抛头颅洒热血，英勇奋斗，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。

〖教学准备〗

有关人民英雄纪念碑的图片资料。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“通过前面的学习，我们知道了，我们是从哪里来的，知道了我们的祖先，知道了我们祖先辉煌的过去，知道了我国是有着几千年悠久历史的文明古国。我们每一个人都深切地感受到中华文化的博大精深，深切地感受到了我们中华民族对世界文明、人类文明所作出的重大贡献。我们每一个人都为自己的民族所深深地感动，感到无比地骄傲和自豪。但是，近代以来，列强对我国的侵略给我们的民族带来了深重的灾难，我们的祖国蒙受了空前的耻辱和欺凌，中国人民生活在水深火热之中。是我们民族中千千万万的英雄奋起抗争，经过１００多年的英勇奋斗、浴血奋战，才换来了我们民族的复苏，换来了今天我们安定、祥和、幸福的生活。”

２．观察与讨论。出示人民英雄纪念碑的图片，学生观察教科书第５４页的导读图，并根据自己的所见所闻发表意见。

３．讲述与阅读。“在我们祖国的心脏―――首都北京的天安门广场，矗立着一座高大雄伟的人民英雄纪念碑，它每天都在默默地接受着人们的瞻仰、崇敬和纪念。在人民英雄纪念碑的正面，是我们共和国的缔造者毛泽东主席题写的‘人民英雄永垂不朽’几个金光闪闪的大字。在人民英雄纪念碑的背面，是毛泽东起草、周恩来题写的碑文。”

出示人民英雄纪念碑碑文，让学生诵读。

“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，从那时候起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”

４．全班讨论。“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗？在人民英雄纪念碑的底座四面，镶嵌着１０幅精致的汉白玉浮雕，浮雕再现了人民英雄们为了祖国的独立和自由英勇抗争的壮烈场面。”

让学生观察教科书第５４页的导读图，了解人民英雄纪念碑底座汉白玉浮雕所反映的意思，并结合浮雕内容讨论碑文。

５．教师总结。“这节课，我们学习了人民英雄纪念碑的碑文，了解了碑文 的含义。同学们已经知道了，１８４０年以来，由于列强对我国的侵略，给我们民族带来了深重的灾难，我们的祖国蒙受了空前的耻辱和欺凌，中国人民生活在水深火热之中。是我们民族中千千万万的人民英雄奋起抗争，经过１００多年的英勇奋斗才换来了我们民族的复兴。人民英雄纪念碑，就是为纪念从那时起为祖国的独立和自由奋斗献身的人民英雄们建造的，我们每一个人都应当记住他们的事迹，对他们致以永久的感激之情和崇高的敬意！”

〖家庭作业〗

抄写一遍人民英雄纪念碑碑文。

课后记：

主题一：勿忘国耻

第一课 《罪恶的战争》

〖教学目标〗

１．知道西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门；知道１８４０年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生强烈的爱国主义情感。

２．知道列强的强盗行径，了解近代列强侵略中国的史实，振奋民族意识。

３．知道中国人民面对侵略的英勇反击。

〖教学准备〗

教师必须对１９世纪初期以英国为首的西方殖民者对中国阴谋策划的鸦片贸易，及嗣后发动的罪恶的鸦片战争的历史事实比较清楚。可以在教科书基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。“前面我们已经学过，欧洲工业革命的开展，极大地促进了西方生产的发展，刺激了各国贸易的发展。他们积极开展航运贸易，大力开拓殖民地，占领市场，进行掠夺。当然，他们也把触角伸向了文明富裕的中国。可是他们在与中国的贸易中没有占到大便宜，于是，为了打开中国的大门，一个罪恶的阴谋出笼了。”

２．阅读与讨论。让学生阅读教科书第５５页及第５６页上部的课文。教师 用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。

“祖国的屈辱、民族的灾难是怎样造成的？列强是怎样敲开中国的国门？鸦片给中国人民带来了什么？”

教师总结：“１９世纪初年，西方列强用罪恶的鸦片敲开了中国的大门。鸦片是用一种名叫罂粟的植物果实中的浆液熬制出来的毒品。人们吸食以后，就会产生强烈的依赖性，形成毒瘾，腐蚀身体和精神。西方列强把这种害人的东西走私运进我国，骗走我国大量的白银。教科书第５５页的内容告诉我们，从１８００―１８４０年的４０年间，英国走私到我国的鸦片就有４０多万箱，从我国掠夺了三四亿银元。大量的鸦片严重地毒害了中国人的身体，使中国军队的战斗力下降，中国陷入了‘几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银’的局面，面临深重的灾难。”

３．阅读与讨论。让学生阅读教科书第５６页上部关于鸦片来源及危害的课文。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。“根据你所知道的，说说毒品对人的巨大危害。”

４．讨论。“英国商人为什么把在英国禁吸的鸦片偷运到中国，诱使中国人吸食？这说明了什么？”

教师总结：“英国商人深知鸦片的毒害作用，他们就是利用被诱使吸食鸦片上瘾的中国人所产生的依赖性，不断扩大对中国的鸦片走私贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，达到控制中国、不断掠夺中国的阴险目的。所以课文里用了‘卑鄙’二字来说明英国殖民者的阴险，实在是再准确不过了。”

５．教师总结：“今天我们学习了１９世纪初期，英国殖民者精心策划的卑鄙阴谋，利用走私的手段对中国大肆开展鸦片贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，阴谋达到控制中国、不断掠夺中国的目的。”

《罪恶的战争》

第二课时

〖教学活动及过程〗

１．导入。“上一节课，我们了解了１９世纪初年，以英国为代表的西方列强为了达到控制中国、不断掠夺中国的目的，对中国大肆开展了卑鄙的鸦片毒品走私贸易，使中国一步步走向衰败。面对列强精心设计的深渊，中国人怎么办呢？”

２．教师讲授：“大规模的鸦片贸易，不仅使中国的白银源源外流，而且有许多中国人大量吸食鸦片，沾染上毒瘾，身体和精神都被腐蚀，形同骷髅。这时清政府中，以林则徐为代表的一些大臣上书道光皇帝，主张严禁鸦片。”

３．阅读与讨论。让学生阅读教科书第５６页下部和第５７页的课文及插图。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。

“林则徐领导的禁烟运动为什么会得到广大军民的热烈拥护？林则徐禁烟的方法为什么这么复杂，一把火烧掉不是很简单吗？”

教师总结：“广州地区是英国商人走私鸦片集中的地区，广东的军民耳闻目睹，甚至是身受鸦片的毒害，亲身感受到了英国商人的恶毒，早已是义愤填膺了。现在终于有了主持正义的官吏来解决鸦片问题，揭发英国商人的阴谋，领头反击外国侵略者的侵略，在爱国和民族情绪不断高涨的情况下，广大军民热烈拥护和积极响应支持林则徐的禁烟主张。”

“鸦片这种毒品不像其他物质，它在燃烧的过程中所产生的烟气会对人造成危害，燃烧以后所产生的灰烬易燃有毒，所以不能够简单地一把火烧掉。林则徐虎门销烟，将鸦片用盐水浸泡后，用生石灰煮沸的方法，造成鸦片、盐、石灰和海水混合在一起产生化学反应，彻底地消除了鸦片的毒性，所产生的渣沫再也不能够被吸食，海水的退潮把这些废渣排入大海，整个过程不会对人造成危害，销毁得十分干净。这既是对英国商人有力的回击，又反映了我国人民的聪明才智。”

４．出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“虎门销烟图”。

教师讲述：“１８３９年３月，林则徐到达广州以后，立即下令收缴鸦片，驱逐外国鸦片商，缉拿烟贩，严令进口船只写出书面保证：‘永不夹带鸦片。如有带来，一经查出，货尽没官，人即正法，情甘服罪。’在两个月的时间里，收缴了鸦片１１８８１２７千克。１８３９年６月３日开始，林则徐下令在虎门海滩上销毁鸦片。在海滩上挖出了两个很大的方形水池，池中灌满了海水，成箱的鸦片被切碎了倒进水池中，再倒进生石灰，水池中顿时沸腾起来，热气蒸腾，列强用来毒害中国人的罪恶的鸦片就这样被销毁了。虎门海滩上，人山人海的围观人群发出了雷霆般的欢呼声。林则徐主持的虎门销烟进行了２３天，销毁了全部收缴的鸦片。”

５．全班讨论：“林则徐虎门销烟的壮举说明了什么？”通过讨论使学生明确，这一壮举洗去了给中国带来的耻辱，充分表明了中国人民反抗侵略的决心。

６．阅读与讨论。让学生阅读教科书第５８页的课文及插图。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。

“恼羞成怒的鸦片贩子和英国政府怎样对待林则徐发动的禁烟运动？在鸦片战争中失败了的腐败无能的清政府，被迫签订了一个怎样的丧权辱国的《南京条约》？”鸦片战争爆发以后，在中国人民不畏强暴英勇斗争的英雄人物和他们的英雄事迹中，可以向学生介绍老将关天培抗英献身的故事，介绍广州三元里人民的抗英斗争事迹。

教师讲解：“在这种形势下，中国人民开展的禁烟运动，粉碎了英国等列强利用鸦片掠夺中国财富的美梦，英国依靠其坚船利炮发动了罪恶的鸦片战争，腐朽的清政府最终战败，被迫签订了屈辱的《南京条约》。《南京条约》规定了割让香港岛。我们在上个学期学过的‘游子回家’一课中介绍的１９９７年７月１日回归祖国的香港，就是那个时候被英国侵略者强占去的。《南京条约》还规定赔款２１００万银元，开放５个通商口岸等屈辱条款，进一步扩大了对中国的侵略和掠夺。中国开始沦为半封建半殖民地社会。”

教师向学生简单介绍“半封建半殖民地社会”一词的含义。“殖民地是一个国家被其他国家统治。中国虽然没有完全被某个西方列强所完全统治，没有彻底沦为殖民地，但是，当时的中国政府软弱无能，与多个帝国主义国家签订了不平等条约，所以是半殖民地。半封建是指孙中山领导的辛亥革命推翻了清王朝，但革命果实被野心家袁世凯篡夺，此后的历届政府，也都没有真正完成反封建任务，没有真正建立人民当家做主的国家，中国社会实际上还被很严重的封建制度所统治。”

７．自由讨论。阅读教科书第５８页讨论标识所引出的问题，以及下面的相关链接，并发表自己的意见。教师应鼓励学生说出他们自己的看法。

８．教师总结。“今天我们了解了面对英国卑鄙的鸦片走私贸易阴谋，林则徐发动的禁烟运动得到了广大军民的热烈拥护和积极响应，虎门销烟的壮举给英国人以有力的打击。恼羞成怒的鸦片贩子和英国政府发动了罪恶的鸦片战争，腐朽的清政府最终战败，被迫签订了屈辱的《南京条约》，中国开始沦为半封建半殖民地社会，中国人民陷入了深重的苦难之中。”布置家庭作业：就教科书第５８页的讨论标识中的问题及刚才的讨论，写出自己的答案。

〖家庭作业〗

１．书面回答讨论标识提出的问题。

２．收集并阅读有关英法侵略者火烧圆明园的资料。

课后记：

第二课 《走访遗迹看历史》

〖教学目标〗

１．知道帝国主义对中国野蛮侵略的史实，激发爱国主义情感。

２．了解中国人民抵抗侵略的斗争，以及英雄人物的事迹，树立奋发图强的爱国志向。

〖教学准备〗

１．教师在教学前必须对１８４０年以后列强侵华和中国人民英勇抗争的历史事实比较清楚。可以在教科书呈现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．电影《甲午海战》的VCD。

第一课时

〖教学活动及过程〗

１．检查复习。“上一节课，通过学习我们知道了，１８４２年鸦片战争失败以后，腐败无能的清政府被迫签订了丧权辱国的《南京条约》，中国从此沦为半封建半殖民地社会。请你们说一说《南京条约》的内容。”

２．导入。“从１８４０年的鸦片战争开始，由于列强无耻而且凶残地对中国进行侵略和掠夺，由于清政府的腐败无能，中国遭受了空前的耻辱，沦为了半封建半殖民地社会，中国人民生活在水深火热之中。但是，中华民族是一个坚强的民族，不屈不挠的中国人民为了民族的尊严，面对强权，无所畏惧，开展了前仆后继的奋勇抗争。在鸦片战争中就出现了林则徐、关天培和三元里抗击英国侵略军的许多可歌可泣的民族英雄和感人事迹。在这以后，列强加紧了对中国的侵

略。１８６０年，英法联军侵占了北京，火烧了圆明园，又强迫清政府签订了屈辱的《北京条约》。”

３．阅读与讲授。请学生阅读教科书第５９页的图片。“在当时中国的国都北京的西北郊，有一座富丽堂皇的皇家园林―――圆明园。这座历时１５０多年修造的举世闻名的皇家园林，以其优美的风景、精良的建筑、丰富的收藏著称于世，被誉为‘万园之园’。但是，在１４０多年前的１８６０年，英法列强发动了第二次鸦片战争，先后攻陷了大沽口炮台，占领了天津，直逼北京。１０月１８日，在那个月黑风高的夜晚，英法联军在连续两天疯狂地抢掠圆明园中的奇珍异宝之后，又焚烧了中华文明的瑰宝，毁灭了这座综合了中西建筑艺术，聚集了无数古今艺术珍品，全世界少有的壮丽宫殿，制造了一场人类文明的大劫难，犯下了万劫不复的罪行。”

４．同桌阅读。请学生朗读教科书第５９页小文的日记“凭吊圆明园”，然后以同桌为伴，观察该页圆明园西洋楼残景的照片，并与左下角的原景观图进行比较，同桌之间交流自己的想法。教师请几组同桌发表意见。

５．教师总结：“在国家强盛的时候，我们有能力创造一个建筑奇迹。当国家衰败的时候，我们连保护它的资格和能力也丧失了。国家的强盛关系到民族的兴衰，关系到祖国文化财富的命运，我们应该牢记国耻，树立振兴中华的志向！”

〖家庭作业〗

通过向家长请教、查阅书籍等方式，搜集有关“中日甲午战争”的资料。

《走访遗迹看历史》

第二课时

〖教学活动及过程〗

１．导入。“我们都知道，１８４０年鸦片战争以后，腐败无能的清政府被迫签订了屈辱的《南京条约》，中国沦为半封建半殖民地社会。在这以后，列强加紧了对中国的侵略。１８６０年英法联军侵占了北京，火烧了万园之园的圆明园，又强迫清政府签订了屈辱的《北京条约》。日本也不甘人后，１８９４年对中国发动了中日甲午战争。”

２．阅读与讲授。请学生阅读教科书第６０页下方有关邓世昌和中日甲午战争黄海海战的课文。让学生自由发言，谈一谈他们对于这场战争以及邓世昌事迹的了解。

教师讲述：“日本一直蓄谋侵略中国，经过周密策划，１８９４年９月１７日，日本舰队袭击了正航行在黄海大东沟的中国北洋舰队，北洋舰队被迫应战。北洋水师提督丁汝昌指挥中国将士英勇战斗，士气高昂。战斗中，丁汝昌身受重伤，却仍然坚持坐在甲板上督战。致远舰管带邓世昌指挥全舰将士奋勇杀敌，多次击中日本军舰。在致远舰多处受伤、已被敌舰击中起火、炮弹已经打完的情况

下，邓世昌和官兵没有丝毫退缩，他对大副说：‘倭舰专恃吉野（日军主力舰），苟沉此舰，足以夺其气而成事。’他下达命令开足马力，对准日军主力舰冲去，准备一举撞沉吉野舰。邓世昌大声激励将士：‘我们从军就是要保卫国家，早已把生死置之度外。’‘我们就是死了，也要表现出我们海军的军威，保国的时刻到了！’看到这种情况，日军被吓坏了，边逃跑边施放鱼雷。致远舰被鱼雷击中炸裂，邓世昌和全舰２５０名将士同时壮烈牺牲。黄海大海战历时５个多小时，中国北洋水师广大官兵英勇奋战，重创日军，使日舰向南退去。”

如果有条件，可以播放电影《甲午海战》的片段。

３．讨论。“邓世昌和致远舰全体官兵在黄海大海战中壮烈牺牲是一种什么精神？”（爱国主义、民族气节、舍身卫国等精神。）

４．阅读教科书第６０页上部乐乐的作文。

５．教师总结：“但是黄海大海战之后，腐败无能的清政府奉行妥协投降政策，面对日军的侵略节节溃败，１８９５年４月被迫签订了屈辱卖国的《马关条约》。甲午海战虽然失败了，但是黄海海战中邓世昌等人所表现出来的英勇气概，一直鼓舞着中国人民为反抗侵略而英勇斗争。”

〖家庭作业〗

预习下一个课题的内容，搜集并阅读相关的资料。

课后记：

第三课 《屈辱的条约》

〖教学目标〗

１．知道一系列不平等条约的签订，使中国开始沦为半封建半殖民地社会。

２．了解鸦片战争后，中国日益面临被列强瓜分的历史危机。

３．思考中国富强的道路和途径。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“通过前面的学习，我们了解到从１８４０年鸦片战争以后，西方列强加紧了对中国的侵略，英法列强发动了第二次鸦片战争，日本发动了中日甲午战争，加上清朝政府的腐败无能，没有一次战争不以中国的失败而宣告结束。随之而来的就是签订一系列不平等条约、割地、赔款„„中国人民陷入了深重的苦难之中。”

２．阅读教科书第６１页和第６２页上部的课文及插图，了解《南京条约》《北京条约》《辛丑条约》的卖国条款。

３．教师讲授：“尤其是１９００年６月，英、法、俄、德、意、奥、美、日组成了八国联军占领天津后，８月又攻占了北京，与清政府勾结在一起，疯狂

地镇压了英勇奋战的义和团运动。中外反动势力联合镇压了义和团运动之后，各列强又逼迫清政府签订了丧权辱国的《辛丑条约》，更是把中国社会进一步推向了灾难的深渊。”

４．阅读与讨论。请学生阅读教科书第６２页表格第三栏中的内容，了解《辛丑条约》规定了哪些屈辱的卖国条款。同桌之间讨论：“当时，清政府一年的收入约８０００万两白银，全国有４亿多人口，算一算，要还清《辛丑条约》的赔款，每个中国人要负担多少？”５．课堂练习作业。学生根据讨论交流的体会，完成教科书第６２页的作业。

６．小组探究。分小组阅读教科书第６３页的时局图，讨论其中的含义，思考这幅图说明了什么。教师巡视并适当帮助学生。

７．全班交流，各小组发表本组的讨论结果，教师予以补充。重点帮助学生理解：不言而喻――指时局图显示了列强对中国的掠夺，瓜分中国的野心；一目了然――指时局图表明中华民族面临着空前的危机。

８．教师总结：“１９世纪末，列强加剧了对中国的疯狂掠夺，纷纷在中国划分各自的势力范围，妄图瓜分中国，在腐败无能的清政府统治下的中国面临空前的民族危机。在危机关头，中国人民逐渐觉醒，不间断地进行着顽强的探索，寻求救国救民的道路。”

课后记：

主题二：觉醒的中国人民 第一课 《天下为公》

〖教学目标〗

１．了解革命先行者孙中山先生的英雄事迹，崇敬革命先辈，振奋民族意识，树立奋发图强的爱国志向。

２．知道孙中山先生领导的辛亥革命结束了在中国延续了两千多年的封建统治。

〖教学准备〗

教师在教学前必须对孙中山先生的革命活动、辛亥革命等历史事实比较清楚。可以在教科书呈现内容的基础上准备一些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“鸦片战争以后，列强对中国的疯狂侵略和一系列丧权辱国屈辱条约的签订，使中国沦为半封建半殖民地社会，中国的国力越来越衰败。中国向何处去，成为摆在每一个中国人面前的一个紧迫的问题。许多仁人志士苦苦追寻救国之路，但大多以失败告终。但有一位革命者从来没有气馁，他进行了不懈的探索，并最终领导革命推翻了满清王朝。他就是伟大的革命先行者孙中山先生。”

２．阅读与讲授。请学生阅读教科书第６４页的图片和文字，向学生介绍伟大的中国民主革命的先行者孙中山先生，以及为了推翻清王朝的反动统治，无数革命志士献出了生命，他们的事迹不仅仅是历史，而且鼓舞着无数的后人。有选择地向学生介绍民主革命英烈的事迹，如陆皓东、鉴湖女侠秋瑾、林觉民等。

３．教师讲述：“１９１１年１０月１０日晚，革命党人和武昌的新军在湖北武昌发动了起义，取得了胜利，清王朝土崩瓦解了。１９１１年是中国农历辛亥年，所以这次革命被称做‘辛亥革命’。辛亥革命推翻了清朝的腐朽统治，结束了我国两千多年的封建帝制。１９１１年１２月，宣布独立的各省代表到南京开会，宣布成立中华民国，并选举孙中山为中华民国临时大总统。１９１２年元旦，孙中山在南京宣誓就职，中华民国正式成立。”教师出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“武昌起义图”。

４．阅读与讨论。请学生阅读和欣赏教科书第６４页的课文和图片，并以自由发言的形式讨论：孙中山先生题词的“天下为公”的含义；建立民国以后，废除了哪些封建传统，开创了哪些新的社会风气；除了教科书上呈现的内容以外，还知道哪些内容。（例如：废除磕头礼，改行鞠躬礼；废除拱手礼，改行握手礼；大力开办学堂；解放妇女，妇女可以进入学堂读书受教育，可以走上社会参加工作，废除缠足等。）小组讨论后，由各小组派代表向全班汇报，教师进行补充。

５．教师总结。

〖家庭作业〗

预习下一个课题的内容，搜集并阅读有关的资料。

课后记：

第二课

《五四运动》

〖教学目标〗

１．知道五四爱国运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对封建势力出卖中国主权的革命运动。

２．体验和感受革命先辈英勇顽强的斗争意志和强烈的民族精神。

〖教学准备〗

教师在教学前必须对五四爱国运动的时代背景、历史事实比较清楚。可以在教科书呈现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“前面我们已经学习过，中国的仁人志士经过半个世纪的不懈追求和探索，寻找一条民族振兴、救国救民之路，终于在１９１１年取得了辛亥革命的胜利，推翻了中国最后一个封建王朝，建立了中华民国。可是不久，孙中山先生领导取得的革命成果就被袁世凯篡夺，在帝国主义的挑唆和支持下，中国陷入了军阀混战的泥潭。在中国的广阔大地上，帝国主义的侵略和军阀混战，使中国人民依然生活在水火之中。”

２．阅读与讲授。请学生阅读教科书第６７页第二段课文，教师要注意讲清以下要点：（１）第一次世界大战是德、意、奥三国为了与其他帝国主义国家争夺殖民地和势力范围发动的一场肮脏的战争。（２）当时中国也“参加”了这场战争，并且是“战胜国”。（３）战后在法国召开了巴黎和会，实际上是“战胜”的帝国主义国家的一次分赃会议。在这次会议上，中国代表提出“取消列强在中国的一切特权”的正义要求遭到拒绝，却反而要把战败国德国在我国山东的一切特权转让给日本。（４）当时的北洋政府中的亲日派卖国贼竟然命令中国代表在这份丧权辱国的“和约”上签字。（５）消息传到了国内，举国上下群情激愤。

３．小组讨论：“帝国主义列强为什么能够向中国提出如此无理的要求？”

４．阅读与讲授。请学生阅读教科书第６７页的后三段课文。教师可以把参加五四集会的群情激愤的学生火烧赵家楼、痛打卖国贼的故事补充介绍得详细一些。

５．小组讨论：“五四运动的壮举说明了什么？”然后由各小组的代表向全班汇报交流，教师主持。讨论后，请学生阅读教科书第６７页右下方“豆博士”

的话，知道我国把五月四日定为青年节，既是为了对１９１９年青年学生爱国壮举的纪念，也是要让世世代代的中国人永远铭记这次伟大的爱国主义运动。

６．教师总结本课的重点，并出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“五四运动图”。

〖家庭作业〗

预习下一个课题的内容，搜集并阅读相关的资料。

课后记：

主题三：光辉的历程

第一课 《开天辟地》

〖教学目标〗

１．知道是俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。

２．知道中国共产党的建立使中国革命的面貌焕然一新。

３．了解老一辈共产党人的英雄事迹。

〖教学准备〗

１．教师在教学前必须对１９１７年俄国十月革命以后马克思主义在中国的传播、中国早期马克思主义组织的建立、中国共产党的建立等历史事实比较清楚。可以在教科书呈现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．歌曲录音：《国际歌》。

３．教学挂图：《中国早期马克思主义组织分布图》。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“中国的仁人志士经过半个世纪的不懈追求和探索，寻找一条民族振兴救国救民之路，终于在１９１１年取得了辛亥革命的胜利，推翻了中国最后一个封建王朝，建立了中华民国。可是不久，孙中山先生领导取得的革命成果就被袁世凯篡夺，在帝国主义的挑唆和支持下，中国陷入了军阀混战的泥潭。中国的广阔大地上，帝国主义的侵略和军阀混战，使人民仍然生活在水深火热之中，中国向何处去？就在这个时候，俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。”学生可能不了解十月革命，教师可以做简单介绍：“由列宁领导的、以马克思主义为指导的布尔什维克党，在１９１７年１０月，建立了第一个社会主义国家苏联。”

２．阅读与讲授。请学生阅读教科书第６９页的资料。教师讲授：“俄国十

月革命以后，中国一批具有初步的共产主义思想的知识分子，以极大的热情开始研究和传播马克思主义和俄国十月革命的成功经验，出现了陈独秀创办的《新青年》杂志、李大钊主办的《每周评论》、毛泽东主办的《湘江评论》等。李大钊发表了《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章传播马克思主义。中国先进的知识分子还在各地建立了宣传马克思主义的团体，李大钊在北京大学组织了中国第一个‘马克思主义学说研究会’，陈独秀在上海成立了‘马克思主义研究会’，毛泽东、何叔衡等在湖南长沙发起成立了‘俄罗斯研究会’，周恩来等人在天津组织了‘觉悟社’，这些团体的宣传活动，促进了马克思主义在中国的广泛深入传播。在这期间，１９１９年５月４日，在北京爆发了规模空前的五四运动。高举反帝反封建大旗的五四爱国运动，促进了马克思主义在中国的进一步传播。各地的早期共产主义组织深入到工人群众之中，创办供工人阅读的刊物、开办工人夜校、帮助工人组织工会，这样就把马克思主义和中国工人运动结合起来，为中国共产党的建立准备了条件。”

３．播放《国际歌》。

４．阅读与讲授。请学生阅读和欣赏教科书第６８页的课文和图片。教师讲述，在十月革命的影响之下，在五四运动的基础上，发生了中国近代史上最重要的一件事：中国共产党成立了。当时，在中国成立共产主义政党被军阀统治者宣布是非法的，帝国主义和封建军阀一定要残酷镇压。所以中国共产党第一次全国代表大会是秘密举行的。教师用下列问题引导学生讨论，让他们了解答案。

出席中国共产党第一次全国代表大会的１２名代表是谁？（１２名代表是：毛泽东、何叔衡、李汉俊、李达、董必武、陈潭秋、王烬美、邓恩铭、张国焘、刘仁静、陈公博、周佛海等。）

他们１２个人代表着多少党员？（代表着当时全国５０多名党员。）

这次大会做了什么事？（通过了中国共产党的纲领，确定了党的奋斗目标是：推翻资产阶级，在中国建立无产阶级专政，实现共产主义。）

中国共产党党旗上的镰刀和锤子象征着什么？（象征着工人阶级和农民阶级，表示中国共产党是工农联盟。）

５．阅读与讨论。请学生阅读教科书第６９页的课文“毛泽东的抱负”和乐乐的体会，讨论“毛泽东从青年时期就立下了宏伟的志向，你从伟人的胸怀中感受到了什么”这一问题，然后向全班谈自己的体会。

６．教师总结：“从１２名代表、５０多名党员，发展到今天强大的中国共产党及其领导的中华人民共和国，经历了无数的艰难曲折和流血牺牲。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。从中国共产党成立开始，中国革命进入了一个新的历史阶段。”

〖家庭作业〗

预习下一课题的内容，搜集并阅读有关的资料。

课后记：

第二课《红旗飘飘》

〖教学目标〗

１．知道中国共产党领导中国人民开展轰轰烈烈的反帝反封建斗争，创建革命武装的过程。

２．知道中国人民解放军的前身是中国工农红军，进行热爱解放军的教育。

３．感受老一辈共产党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概。

〖教学准备〗

１．教师在教学前必须对１９２１年中国共产党成立后，第一次国共合作、北伐战争、蒋介石叛变革命、八一南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的建立等历史事实比较清楚。可以在教科书呈现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．歌曲录音：《打倒列强》《工农兵联合起来》。

〖教学活动及过程〗

１．检查复习。“中国共产党成立的时间、地点？在中国共产党第一次全国代表大会上，确定了党的奋斗目标是什么？”

２．导入。“中国共产党成立以后，广泛发动了工人运动和农民运动，革命形势蓬勃发展。中国共产党领导香港海员罢工，并最终取得胜利；领导广东、湖南许多地区组织了农民协会，开展反对土豪劣绅和减租斗争，农民运动蓬勃展开，毛泽东领导了湖南农民运动。在中国共产党的努力下，孙中山先生接受了共产党的帮助，对国民党进行了改组，确定了联俄、联共、扶助农工三大政策。在中国共产党的推动下，广东国民政府开始了推翻帝国主义和封建军阀统治的北伐战争。革命势力很快从广东扩展到长江流域，北伐战争取得了巨大的成功。”

３．播放并学唱北伐战争时期的革命歌曲《打倒列强》。

４．教师讲述：“在孙中山先生逝世后，北伐战争的巨大胜利和革命的迅速发展吓坏了帝国主义和国内的大地主、大资产阶级，他们选择北伐军总司令蒋介石作为代理人，在１９２７年４月１２日发动反革命政变，大肆搜捕和屠杀共产党人、革命者，轰轰烈烈的大革命失败了。但是，面对敌人的血腥屠杀，中国共产党人并没有被吓倒、被征服、被杀绝，他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。”

５．阅读与讨论。请学生欣赏和阅读教科书第７０页的图片和课文，教师用以下问题引导学生讨论。

南昌起义的经过是怎样的？（１９２７年８月１日，中国共产党人领导的南昌起义打响了武装反对国民党反动派的第一枪，开始独立领导武装斗争。８月１日凌晨，共产党人周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导国民革命军２万多人，在江西南昌发动起义，向敌人发动猛烈进攻。经过４个多小时的激烈战斗，全部歼灭了南昌的守敌１万多人，使南昌城飘扬起革命的红旗。）

南昌起义胜利后又发生了什么？（南昌起义胜利后，起义军按照计划，撤出了南昌城，并向广东进发，准备恢复广东革命根据地，积蓄力量，再次北伐。）

八一南昌起义意味着什么？（中国共产党有了自己的革命军队。）

为什么我国把八月一日定为建军节？（这是中国共产党的革命武装建立的日子，把八月一日定为建军节是为了纪念这个伟大的日子。）

出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“南昌起义图”。

在南昌起义后不久，又发生了什么？（中国共产党又在湖南农村举行了秋收起义。）

秋收起义之后又发生了什么？（起义的队伍开进了江西井冈山地区。）

为什么要到井冈山？（毛泽东根据当时敌强我弱的形势，决定转移到敌人力量薄弱的地方去，在农村建立革命根据地，以保存和发展革命力量，因此选择了在井冈山建立第一个革命根据地。）

井冈山会师是怎么一回事？（１９２８年４月，朱德、陈毅带领南昌起义保存下来的部分队伍到达井冈山，与毛泽东胜利会师，合编为中国工农红军第四方面军。）

井冈山根据地的建立在中国革命历史上有什么意义？（是中国共产党建立的第一个革命根据地，井冈山革命根据地的建立，为中国革命开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确道路。革命的星星之火终于发展为燎原之势。）

５．阅读与讨论。请学生欣赏和阅读教科书第７０页的图片和课文，同桌之间通过讨论知道中国人民解放军的前身是中国工农红军，知道人民解放军军旗、军徽上“八一”的含义，认识我国威武之师的军旗、军徽。

６．教师总结。

〖家庭作业〗

预习下一个课题的内容，搜集并阅读相关的资料，复习语文课学习过的有关红军长征的课文。

课后记：

第三课 《地球上的红飘带》

〖教学目标〗

１．知道党中央在“左”倾错误统治下，造成第五次反“围剿”的失败，使红军损失惨重，不得不被迫突围，进行长征。

２．知道遵义会议结束了“左”倾错误在党中央的统治，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，从而挽救了中国共产党和红军。

３．知道红军历尽艰难险阻终于取得了长征的伟大胜利。

〖教学准备〗

１．教学前，要求学生结合语文课学习过的内容或搜集的其他资料，准备有关红军长征的故事。可以在教科书呈现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．教学挂图：《中国工农红军长征示意图》。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．检查复习。让学生说一说南昌起义的经过，以及毛泽东为什么要把秋收起义的队伍带上井冈山。

２．导入。“八一南昌起义后，中国革命第一次有了自己的武装；井冈山革命根据地建立后，中国共产党领导的革命又有了很大的发展，相继在全国建立了十几个革命根据地，其中最大的是以江西瑞金为中心的中央革命根据地。红军的不断壮大、革命根据地的日益发展，引起了国民党反动派的恐慌，一次又一次地派重兵围剿中央革命根据地。”

３．讲授与讨论。“面对敌人疯狂的围剿，中央革命根据地和红军怎样进行反围剿？”（面对敌人的疯狂围剿，中央革命根据地和红军成功地进行了四次反围剿，连续四次粉碎了蒋介石的猖狂进攻。中央革命根据地和红军采用“诱敌深入”，然后“集中优势兵力，寻找有利战机，在运动中以速战速决的行动各个歼灭敌人”这样一种游击战和带游击性的运动战的斗争方式，总结出了“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的十六字方针，取得了四次反围剿斗争的胜利。）让学生讨论十六字方针。

４．讲授与讨论。“１９３３年１０月，蒋介石调集了１００万军队，对中央革命根据地发动了第五次‘围剿’。但是，这时党中央在‘左’倾错误统治下，排斥了毛泽东在中央革命根据地的正确领导，指挥红军‘全线出击’，让红军和处于优势地位的敌人硬打硬拼，红军苦战了一年，没有打退敌人的‘围剿’，自己却损失惨重，不得不被迫突围，进行长征。”

讨论：“红军成功地取得了四次反围剿胜利，为什么第五次会失败？”

５．教师指《中国工农红军长征示意图》讲述：“１９３４年１０月，中央红军八万多人离开江西，开始了长征。在红军前进的道路上，敌人布置了四道封锁线。红军浴血奋战，突破了四道封锁线，但是损失很大。在渡过湘江后，红军只剩下了三万人。在这危难关头，在毛泽东的提议下，红军向敌人力量薄弱的贵州前进，占领了贵州北部重镇遵义城。”

６．教师总结。

《地球上的红飘带》

第二课时

１．检查复习。“红军什么时候离开中央革命根据地开始长征？”指图说说长征初期红军的情况。

２．导入。“１９３５年１月，中共中央在遵义城召开了中央政治局扩大会议，纠正了军事上和组织上的错误，结束了‘左’倾错误在党中央的统治，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，从而挽救了中国共产党和红军。”

３．阅读与练习。请学生阅读和欣赏教科书第７２页的课文和图片，然后同桌之间一起完成“查查看”的练习。

４．教师指《中国工农红军长征示意图》讲述：“四渡赤水、抢渡金沙江、飞夺泸定桥、强渡大渡河、爬雪山、过草地，历尽千难万险，１９３５年１０月，中央红军到达陕西北部吴起镇，与陕北红军胜利会师。红军终于取得了长征的伟大胜利。”

５．故事会。请自愿的学生结合语文课学习过的内容或搜集的其他资料，讲述有关红军长征的故事。

６．阅读。请学生朗读教科书第７３页的美文“大渡河上的史诗”。

７．教师总结：“红军历时一年，冲破了敌人重重的围追堵截，历尽了艰难险阻，经过１１个省，行程二万五千里，取得了胜利。长征是历史记录上的第一次。长征是宣言书，它向全世界宣告，红军是英雄好汉；长征是宣传队，它宣布只有红军的道路才是解放的道路；长征又是播种机，它播下的革命种子会发芽、长叶、开花、结果。长征的胜利，宣告中国共产党领导的军队是不可战胜的。”朗诵毛泽东的诗词《七律?长征》。

〖家庭作业〗

预习“黄河在怒吼”这一主题中的“在民族危亡的时刻”这一课题的内容，搜集并阅读相关的资料。

课后记：

主题四：黄河在怒吼

第一课《在民族危亡的时刻》

〖教学目标〗

１．知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中华民族处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的爱国主义情感。

２．知道中国共产党要求“停止内战，一致对外”，全国掀起了抗日救亡的高潮，振奋学生的民族精神。

３．知道１９３１年“九一八”事变后，日本帝国主义加强了对我国的侵略，侵占了我国的东北和华北的大片土地，威胁北平、天津，振奋学生的民族意识。

４．知道１９３７年７月７日，日寇发动了卢沟桥事变，开始了全面的侵华战争，中国军民全面进入抗日战争，激发学生强烈的爱国主义情感。

５．组织学生进行简单的调查、探究活动，不断提高学生搜集资料的能力，以便在后面的学习讨论中，不断提高表达能力。

〖教学准备〗

１．教师在教学前必须对日本帝国主义侵略中国的历史事实比较清楚。可以在教科书呈现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．中国地图。

３．歌曲录音：《松花江上》《救亡进行曲》《义勇军进行曲》。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。播放歌曲录音《松花江上》，让学生边听边阅读教科书第７４页“乐乐的日记”。

２．全班讨论。教师可以用以下问题引导学生讨论。

这是一首什么样的歌曲？它的时代背景是怎样的？（是一首抗日歌曲，时代背景是，１９３１年“九一八”事变后，东北三省被日本占领，人民饱受屈辱。）

“九一八”事变是怎么回事？当时的中国政府有什么反应？（让学生阅读教科书第７４页下方的文字。１９３１年９月１８日，日军炮轰中国东北军驻地北大营，当时的蒋介石政府坚持“攘外必先安内”的政策，命令中国军队“绝对不抵抗”。东北三省在短短两个月内全部沦陷，日寇占领了东北全境，东北的三千万同胞、一百多万平方千米的土地，沦丧在日本帝国主义的铁蹄之下。由此，日本法西斯开始了对我国东北地区长达１４年的殖民统治，东北百姓饱受日本侵略者的奴役和蹂躏。）

当时的中国共产党做了什么？（阅读教科书第７４页下方的文字。１９３５年８月１日，中国共产党发表了《为抗日救国告全国同胞书》，提出停止内战、一致对外，建立全国抗日民族统一战线的口号。）

３．教师讲述：“中国共产党关于建立抗日民族统一战线的主张，得到了广泛的拥护。１９３５年１２月９日，北平学生一万多人在中国共产党的领导下，举行了英勇的抗日救国大示威。群众高呼‘停止内战，一致抗日’‘打倒日本帝国主义’等口号。游行队伍遭到了国民党反动军队的镇压，学生被打伤５００多人，但是斗争并没有停止。北平学生的爱国运动，得到了全国人民的响应，‘停止内战，一致抗日’成为全国人民的一致呼声。”阅读教科书第７４页下方有关“一二•九”运动的图片。

“１９３７年，张学良、杨虎城将军发动‘西安事变’，迫使蒋介石同意抗日。自此，才建立起了抗日民族统一战线。”

４．歌曲欣赏。播放歌曲《救亡进行曲》：“工农兵学商，一齐来救亡，拿起我们的铁锤刀枪，走出工厂、田庄、课堂，到前线去吧，走上民族解放的战场！脚步合着脚步，臂膀扣着臂膀，我们的队伍是广大强壮„„要收复失地，消灭日本帝国主义，把旧世界的强盗杀光！”教师可以带领学生一起唱。

５．教师总结。

《在民族危亡的时刻》

第二课时

１．导入。阅读教科书第７５页的课文，并问一问学生，是否认识或听说过参加过抗日战争的老人。请他们自由发言。

２．小组活动。教师告诉学生：“在我们身边有许多参加过抗日战争的老战士和曾经经历过那段时间的老人，从他们那里，我们可以了解到许多关于那个年代的事情。让我们也像教科书上的小文和她的同学们一样，去访问和调查，去接受教育。”

３．调查准备。将学生分成若干小组，每个小组通过讨论确定一项调查内容，然后制定访问提纲。教师要帮助学生做好分工、组织和辅导工作。

探究方向：访问７０岁以上、经历过抗日战争的老人。

按照专题查阅图书，搜集资料。

探究内容：（１）日本帝国主义对中国人民所犯下的罪行；

（２）中国共产党领导的八路军和新四军的英勇抗日斗争；

（３）中国老百姓顽强的抗日斗争；

（４）当年中国的少年儿童是怎样进行对敌斗争的；

（５）抗日战争中重大的战役和战果。

探究成果的形式可以是文字资料、故事、图片、音像资料等。

探究记录：

４．教师总结。

《在民族危亡的时刻》

第三课时

１．导入。请学生简单介绍他们上次调查的结果。

教师引导：“日本帝国主义亡我之心不死，企图先占领东北，然后再逐步吞并整个中国，把中国变成它的殖民地。日本侵略军发动了‘九一八’事变，进攻中国东北时，蒋介石正在全力‘围剿’红军，使得我国东北三省在不到两个月的时间内就沦丧在日寇的铁蹄之下。此后，日本帝国主义又侵占了我国华北的大片土地，威胁北平、天津。”

２．阅读教科书第７５页的课文。

３．讲授与讨论。教师出示地图，让学生查找我国东北和北平西南卢沟桥的位置。教师讲述：“到了１９３７年，日本侵略军已经从三面包围了北平，只剩下卢沟桥成为北平与外界相连的唯一通道。７月７日晚，日军谎称有一名日军士

兵失踪，以此为借口，要强行进入卢沟桥东的宛平县内搜查，遭到中国守军的坚决拒绝。于是日军调集重兵悍然炮轰宛平城，向驻扎在卢沟桥的中国守军发动进攻。驻守卢沟桥的二十九军忍无可忍，奋起还击，经过激烈的战斗，歼灭了来犯的全部敌军。但是，此后日军向平津地区增兵十几万人，向中国驻军二十九军猖狂进攻。７月２６日，二十九军副军长佟麟阁和１３２师师长赵登禹在激战中壮烈殉国。日本侵略者占领了北平和天津。”

４．阅读教科书第７６页的图片。

５．教师讲述：“日本帝国主义对中国的侵略，中华民族已经到了生死存亡的关头。但是中国人民是压不倒、杀不绝的，面对疯狂的强敌，中国人民并没有屈服，而是全民奋起英勇抵抗。卢沟桥事变后，日本帝国主义开始了全面的侵华战争，同时，全中国的军民也全面进入抗日战争。在抗日战争中，有一支歌激励着全中国人民走上民族解放的战场，和日本侵略者进行殊死搏斗。后来这首进行曲成为我们中华人民共和国的国歌，它就是《义勇军进行曲》。”

播放歌曲《义勇军进行曲》，并与学生一同合唱。

６．教师总结。

〖家庭作业〗

按照计划进行调查访问。

课后记：

第二课 《不要忘记》

〖教学目标〗

１．知道１９３７年“七七”事变以后，日本侵略者开始对中国全面入侵。

２．知道南京大屠杀，感受到日本侵略者的凶残，感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。

３．帮助学生知道日本否认南京大屠杀这一日军侵华战争期间犯下的滔天战争罪行，是否认历史，是徒劳的。

〖教学准备〗

１．教师在教学前必须对１９３７年以后日寇侵华的历史事实比较清楚。可以在教科书呈现内容的基础上准备一些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．中国地图。

３．事先了解学生准备的情况。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“‘七七’卢沟桥事变以后，日本帝国主义加紧了对中国的残酷侵略，对中国发动了全面的进攻。武装到牙齿的日本侵略者极其疯狂、野蛮，他们的侵略魔爪所到之处，凶残地杀害中国人民，劫掠财物，奸淫妇女，焚烧房屋，简直是无恶不作。中华民族已经面临亡国灭种的危险。”

２．阅读与讲述。请学生阅读教科书第７８页的照片和文字。

“１９３７年８月１３日，日本侵略者发动了对上海的大规模进攻。中国军民奋起进行了英勇的淞沪抗战，保卫大上海的战斗持续了３个月，虽然上海最终还是沦陷了，却给日本侵略军以沉重的打击。

１９３７年１２月１３日，日军攻占南京后制造了举世骇闻、令人发指的南京大屠杀。在４０多天的时间里，在松井石根指挥下的日军使用了机枪扫射、集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的方法，屠杀我中国同胞。侵略者甚至进行杀人比赛，以杀中国人来取乐。当时日本的报纸上刊登出的日军两个刽子手―――野田岩和向井明进行杀人比赛的记录就是如山的铁证。

在惨绝人寰的南京大屠杀中，中国军民３０余万人被日寇杀戮。整个南京城尸横遍地，血流成河，烧毁全城房屋三分之一以上。南京大屠杀是人类历史上最野蛮最可耻的暴行记录。”

３．发表与交流。请调查了解日本侵略者滔天罪行的小组和个人发表调查结果。可以以南京大屠杀为重点，兼顾其他方面。如前所述，可以是十分具体的实例。

由学生展示所搜集的资料，或者由教师讲述，其他学生提问或补充。

４．阅读与讲述。请学生阅读教科书第７８页“老师的话”。

“但是，就在日本侵略者在中国南京犯下这人类历史上最野蛮、最血腥的罪行以后，却从来不承认他们制造过南京大屠杀，仿佛只要他们不认账，历史就会不存在似的。多年来，日本政府的首相都到供奉着东条英机等战犯牌位的靖国神社朝拜；日本还篡改历史教科书，否认南京大屠杀，否认对中国的侵略，公然为日本军国主义的罪行张目。但是铁证如山，历史不容篡改。由日本侵华老兵东史郎撰写的《东史郎日记》一书，对这些暴行做了真实的记录。”

请学生阅读教科书第７９页《东史郎日记》的片段。

５．讨论。“读了东史郎的日记你们是怎么想的？对今天的日本学生，你们想要说些什么？”

６．教师总结。

〖家庭作业〗

根据本课学习的内容写一篇感想。

课后记：

第三课 《大刀向鬼子们的头上砍去》

〖教学目标〗

１．了解一些中国共产党所领导的八路军、新四军和广大人民群众英勇抗战的历史，以及日本侵略者的罪行。

２．知道中国人民的抗日战争是全世界反法西斯战争的组成部分，历时八年的抗日战争给日本侵略者以沉重的打击。

３．学习革命先辈们英勇不屈的英雄气概，树立奋发图强的爱国志向。

〖教学准备〗

１．可以在教科书呈现内容的基础上准备一些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．歌曲录音：《黄河大合唱 保卫黄河》《大刀进行曲》《游击队歌》《歌唱二小放牛郎》《团结就是力量》。

３．传统爱国主义影片《狼牙山五壮士》《地道战》《地雷战》《平原游击队》《小兵张嘎》的VCD。

４．中国地图。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。“‘七七’卢沟桥事变后，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，更加残酷地屠杀我同胞，中华民族已经到了生死存亡的关头。但是中国人民是压不倒、杀不绝的，面对疯狂的强敌，中国人民并没有屈服，而是全民奋起英勇抵抗。在长达八年的抗日战争中，中国共产党领导的八路军、新四军始终战斗在抗日斗争的最前线，留下许多动人的故事。”

２．阅读与讲述。请学生阅读教科书第８０页课文的第一段。

３．歌曲欣赏与讨论。播放抗日歌曲《大刀进行曲》，阅读教科书第８０页的歌词，并提问学生：“中国人民用最简单的武器与用先进武器武装起来的日本侵略军战斗必须具有无畏的勇气，同时也需要付出巨大的牺牲。中国人民这样做说明了什么？”

４．发表与交流。由负责调查“中国共产党领导的八路军和新四军的英勇抗日斗争”“中国老百姓顽强的抗日斗争”等有关内容的小组和个人发表调查结果。教师进行补充，其他学生提问和补充。可以以地雷战、地道战为重点。

阅读教科书第８０页民兵埋地雷以及进行地道战的照片和虎子的话。

５．歌曲欣赏与讨论。播放抗日歌曲《游击队歌》，并提问学生：“歌曲中‘没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造’的歌词是什么意思？”

“中国共产党领导的八路军、新四军深入敌占区和敌人后方，建立了敌后抗日根据地，发动群众开展游击战争。人民群众被充分地动员起来，村自为战，人自为战，不分男女老少，都是抗日的战士，给敌人以沉重的打击。”

６．教师总结。

第二课时

１．导入。阅读教科书第８１页方爷爷的话、图片和文字，让学生自由发表意见和感想。

２．故事会。“抗日战争时期，许多孩子也投身到抗日斗争之中。在中国共产党领导下的抗日根据地，纷纷组建儿童团，负责站岗、放哨、查路条、捉汉奸、侦察敌情、送信、为部队做向导，打击侵略者，保卫解放区，立下了功劳，流传下许多可歌可泣的故事。今天，我们就来开个故事会。”请调查有关“当年中国的少年儿童是怎样进行对敌斗争”内容的小组和个人讲故事，教师和其他学生也可以讲。教师可以准备王二小、小英雄雨来、鸡毛信等故事。

３．模拟活动。将学生分成小组，模拟儿童团站岗、放哨、查路条、捉汉奸等活动，各小组可以自己设计情节。

各小组进行表演。

４．教师总结。对各小组的模拟表演给予鼓励性评价，强调抗日战争时期的儿童团为我们做出了热爱祖国、敢于斗争的光辉榜样，我们在今天应当继承他们留下的光荣传统。

《大刀向鬼子们的头上砍去》

第三课时

１．导入。“抗日歌曲《大刀进行曲》中有这样一句歌词：‘前面有东北的义勇军，后面有全国的老百姓，咱们中国军队勇敢前进！’我国的东北是最早遭到日本侵略者蹂躏的地区，东北人民也最早进入了抗日斗争，在白山黑水之间发生了许多可歌可泣的英雄事迹。”

２．阅读与讨论。阅读教科书第８２页杨靖宇将军的英雄事迹，并以自由发言的形式补充有关杨靖宇将军的英雄事迹，以及其他东北抗日英雄的事迹。教师可以重点介绍赵尚志、赵一曼等人的英雄事迹。

３．出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“抗日游击战争图”。

４．教师总结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

就杨靖宇将军或其他抗日英雄的事迹写一篇感想。

第四课时

１．导入。“中国人民的抗日战争发生在第二次世界大战期间，是世界反法西斯斗争的重要组成部分。由于中国人民的反抗，牵制了日本帝国主义的主要军事力量，这样，就使得他们无法在欧洲战场上充分投入。”教师提问学生：“第二次世界大战分为法西斯和反法西斯战线两大阵营，是分别由谁组成的？”

２．阅读与讨论。“中国人民的抗日战争得到了全世界反法西斯国家和人民的大力支持，得到了世界人民的有力援助。外国人参加并支援中国抗日战争的杰出代表是加拿大友人，伟大的国际主义战士白求恩。”欣赏和阅读教科书第８３页方爷爷的话、白求恩做手术的照片及文字，以及毛泽东撰写的《纪念白求恩》一文的片段。讨论白求恩的事迹，以及毛主席为什么号召大家学习白求恩。

３．介绍与讨论。“在日军飞机疯狂地对我国重庆进行大轰炸的时候，由美国退伍军人陈纳德以平民身份组建的‘中国空军美国志愿援华航空队’，志愿来到中国，参与中国的抗战，并且开辟了飞越我国喜马拉雅山脉的‘空中走廊’―――驼峰航线，把当时急需的抗战物资源源不断地运往中国。他们当中很多人把热血洒在中国的土地上，甚至把生命献给了中国的民族解放事业。由于他们战斗勇敢、战功显赫，这支航空队被中国老百姓称为‘飞虎队’。”让学生讨论他们知道的飞虎队的传说（也可以改为介绍柯棣华大夫等国际友人）。

４．教师总结。“正义终将战胜邪恶。全世界人民团结在一起，经过艰苦卓绝的战斗，终于迎来了世界反法西斯战争胜利的曙光。”播放并合唱歌曲《团结就是力量》。

〖家庭作业〗

预习下一个课题的内容，搜集并阅读有关的资料。

课后记：

第四课 《伟大的胜利》

〖教学目标〗

１．知道中国人民克服了重重困难，经历了八年顽强艰苦的抗日战争，终于战胜了日本帝国主义。

２．知道中国人民的抗日战争对世界反法西斯斗争的胜利做出了杰出贡献。

３．树立正义终将战胜邪恶的信念。〖教学准备〗

１．教师在教学前必须对１９４５年抗日战争胜利的历史事实比较清楚，可以在教科书呈现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．中国地图。

〖教学活动及过程〗

4.北师大四年级下全册教学反思 篇四

1《大地的话》

以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。

《语言的魅力》

语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。

《秉笔直书》

1、以悟促读，以读助悟。整个课堂教学中，学生的朗读课文非常到位，从开课时运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了太史的高尚品质。

2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究。开放学生思维的空间，学生提出的问题可能超出学生甚至老师的知识范围，但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生的学习历史故事的兴趣。

2《春潮》

以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。

《三月桃花水》

在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与若要查找本课更多资料，在情感上自然而然地产生共鸣。

3《古诗二首》

我认为这古诗两首的学习，我抓住了课文的主线，第一首是抓准了景，第二首是作者的心理变化。因此，课堂上，教师教的轻松，学生学的快乐！

《种一片太阳花》

本节课开课能把学生引到美住课文四部分的主要内容，从而携领全文；读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；太阳花的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。整节课环环相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果。

《花之咏》

这篇课文语言优美、文笔清新、想象瑰丽、比喻新奇，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了作者对美对光明的追求。由于课文内容较简单，而且学生已经有了前两课的学习经验，因此教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己的感受，使他们在读 中理解，读中积累，读中感悟。

4《我们的手》

这是一首清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间的诗。在课堂教学中我始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

《一双手》

《一双手》这篇文章尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。我在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生潜心会文本，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。

《手上的皮肤》

本课教学中，我纵览整个单元，将语文天地中的金钥匙和课文后金钥匙提供的学习方法有机的进行结合，让学生学做批注，解决自己不懂的问题。同时，以文带文，在课中，让学生背诵《我们的手》，阅读《手指》，整合整个单元的课程资源，使学生在短时间内了解更多的相关内容。

同时，让学生说说怎样保护自己的手及还想了解哪些关于手上皮肤的知识，使语文学习既来源于生活，又回归于生活，将学生的视野引向浩淼的知识海洋之中。

总体来说，本堂课中，教勇敢的从课堂中退了出去，教师只是适时的从课堂的角落中站出来对学生进行有效的点拨，贵在学生自学。但本堂课只是课改的一节研讨课，随着课改进程的不断加快，还须不断的深入探究。

5《草帽计》

让学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路；分别找出贺龙设计和白军中计的自然段，选准重点（实施草帽计的经过），集中精力，突破重点。并用尽量少的文字复述草帽计。强调习惯的培养与巩固，自觉主动搜集、交流资料。边读，边想，边作批注。不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用。

《包公审驴》

小组合作学习故事的经过部分，将自己遇到的问题提出来由小组讨论。在后来的学习成果汇报和班级交流中还有“问题解答场”环节，让学生自由交流小组中没有解决的问题，保护并培养学生自主质疑、解疑的能力，促进课堂生成新的情况。而后通过师生共议，帮助学生筛选问题、解答问题。如：学生在课堂中就提出了一个很有探讨意义的问题：“课文第四段好像与故事无关，为什么？是不是可以去掉？”我当时就为提问的学生鼓起了掌，因为这一段是典型的侧面描写，突出了案件的奇，反衬出包公的机智、遇事冷静的品格。设计教学环节时，我把这个教学点淡化了，只在朗读中带过。学生在自主的阅读中关注到了这一点，并生成了这样的新问题来研究，弥补了我教学设计中的不足。

6《渴望读书的“大眼睛”》

在教学中，我注重以读为本，让学生在读中感悟。看到本文首先映入眼帘的是这幅插图，特别是这双水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教学时抓住大眼睛直奔文章重点：作者是怎样描绘这双大眼睛的？他联想到了什么？从中我们体会到了什么？我抓住描写大眼睛的句段设计不同形式的读，让学生从字里行间品味“渴望读书”的“感动”。如整体感知时的浏览，重点部分的默读、细读，升华情感处的引读„„同时努力让学生展开丰富的联想，如:让学生联想这个大眼睛姑娘还会怕什么？学生畅谈；让学生联想她为什么忧郁？忧郁什么？联系广阔的社会生活与背景资料，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志。这样以读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地理解文章内涵，使课堂教学回归了语文教学的本色。

《我只看见你的眼睛》

它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了“非典”时期白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。

在教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。遵循了“学生是语文学习的主人”的理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。

《永生的眼睛》

是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。

7《纪念日》

课文语言生动活泼、富有童趣。把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高。

8《跳水》

一课情节起伏跌宕，学生乐于学习。这节课从开始设计到正式上课，在我师傅的帮助下，几次修改教案，最终完成比较满意的教学设计。首先让学生课文内容，知道文章大体的思路，然后让学生对船长的做法，提出质疑，接着直接进入文章高潮部分的学习，最后简单处理造成孩子陷入险境的原因，让孩子谈所受到的启发。这样从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。抓住重点段落精讲，突破教学重点难点。设计拓展练习，培养学生自主学习的能力。

《沙漠之舟》

是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两部分。第一部分（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

9《太阳的话》

是著名诗人艾青到延安以后写的一首诗。诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要，表达诗人对光明的热爱与追求。诗歌内涵深刻对于一年级的孩子来说理解上有困难。因此我在教学时主要以读为主，让学生在读中感悟，读中自主学习。

《海上日出》

到一所新学校执教，新班新学生，新老师，新学期的第一篇课文，全新的开始就从这篇《海上日出》开始，当我讲解到黑云挡不住光明、新中国必将如旭日一样迎来新的发展时，孩子们的眼睛里闪着亮光，读出的声音是那么铿锵有力，不自觉地把激情融入课文后，我知道，我已通过课文走到他们心里了！

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来„„美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”散文大师朱自清认为对课文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀。

从教室里出来，我是微笑着的，学生们是激动着的，我知道，这节课，我以我的声音打动了他们，借助巴金先生的文章，我与他们的距离拉近了。

《太阳》

是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系。这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣，同时也接触、了解说明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事物。在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。

10《天路》

是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。为了突出弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道遇到的困难，在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。

1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

2、让学生学习搜集资料，交流整理。我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。

一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。

《丝绸之路》

这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。

教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的能力，理解一些重点语句的能力。此外，文中还出现了较多的四字词语，其中“栩栩如生、美轮美奂”是学生必须理解但又较难掌握的，教学过程中应注意提点。

从文章的叙述看来，如果单纯让学生在读过文章之后就概括，有一定的难度。因为课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，听过罗老师的课后受到一定的启发，采用板书填空的方法，让学生在认真读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内容进行分角色表演，调动了他们的兴趣和积极性，整个课堂气氛立刻活跃起来，小组表演获得极大成功。只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果。这点，是教学本课较成功中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还很多。继续努力！窗体底端

11《挑山工》

是一篇篇幅相对比较长的课文，又是一篇说理性的文章，我课堂重点解决三个问题：（1）挑山工是怎样登山的？他为什么这样登山？（2）挑山工登山的路程比游人多一倍，为什么他们花的时间并不比游人多？（3）“我”为什么需要这幅画？这些问题既是教学的难点又是教学的重点。在此基础上，我引导学生学习课文的方式有：

1、结合上下文边读边想，理解句子的意思；

2、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；

3、范读并指导有感情地朗读课文。这这样避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间。事实表明，学生的学习效果是不错的，学习情绪也很好。

《和时间赛跑》

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

《欲速则不达》

是一篇古文的译文，文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。即过于性急反而不能达到目的。通过本文的教学，应使学生悟出这个道理。另外，朗读古文，感悟古文的特点和魅力，也是这一课的教学重点。

针对教学内容和四年级学生特点，教学中我努力做到引导学生使用有效学习方法，以自读自悟为主，教师引导体会为辅，力求从以下几方面入手，扎实教学。

12《七子之歌（二首）》

《七子之歌》这节课，我首先给学生们介绍了歌词创作的的时代背景，简介让学生充分了解闻一多的生平，从而为准确领悟歌词所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理歌曲情感的能力得到了进一步加强。然后初听歌曲，讨论歌曲的感受。通过初听后的感受能锻炼学生的能力。

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。我积极的调动学生演唱的积极性，我亲自示范演唱了这首歌曲，学生感触很深，因此很积极的学唱，很快就能完整的演唱歌曲了，而且能够背着演唱，而且对歌曲情感分析得很透彻，同时在演唱的时候把握得很准确。

另外在歌曲情感处理上，我首先让学生了解“七子”含义，把祖国比喻成母亲用此来调动学生情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，唱歌之前找同学用感情的朗读歌词，是同学们了解熟悉歌词便于演唱，这样的演唱起来才能使学生身临其境的体会到歌曲感情。

本节课虽然很成功，但是也有不足之处，在歌曲的演唱上我要求学生轻声演唱。个别班级对轻声演唱表现的不够十分好。另外就是一个学年4个班级并不是每个班级都表现很好的，个别班级气氛较沉闷，唱歌音准不好，因此我要努力对个别班级改变教学方法，使所有班级都能够很好的完成教学任务。把自己每一个班级的课堂气氛都活跃起来。使学生更加喜欢音乐课。

《朱鹮飞回来了》

在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。

其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。