北京卷诗歌卷

北京卷诗歌卷（精选13篇）

1.北京卷诗歌卷 篇一

2005年高考文科数学北京卷试题及答案 本试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，第1卷l至2页，第Ⅱ卷3至9页．共150分考试时阃120分钟考试结束，将本试卷和答题卡—并交回 第1卷(选择题 共40分)注意事项：

1．答第1卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上 2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号不能答在试卷上 一、选择题：本大题共8小题每小题5分共40分在每小题列出的四个选项中．选出符合题目要求的一项(1)设全集U=R，集合M={x∣x>l}，P={x∣x2>l}，则下列关系中正确的是(A)M=P(B)(C)(D)（2）为了得到函数的图象，只需把函数上所有点（A）向右平移3个单位长度，再向下平移1个单位长度（B）向左平移3个单位长度，再向下平移1个单位长度（C）向右平移3个单位长度，再向上平移1个单位长度（D）向左平移3个单位长度，再向上平移1个单位长度(3)“”是“直线(m+2)x+3my+1=0与直线(m-2)x+(m+2)y-3=0相互垂直”的(A)充分必要条件(B)充分而不必要条件(C)必要而不充分条件(D)既不充分也不必要条件(4)若，．，且，则向量与的夹角为(A)300(B)600(C)1200(D)1500(5)从原点向圆=0作两条切线，则该圆夹在两条切线问的劣弧长为(A)(B)2(C)4(D)6(6)对任意的锐角，下列不等关系中正确的是(A)sin(+)>sin+sin(B)sin(+)>cos+cos(C)cos(+)

1．用钢笔或圆珠笔将答案直接写在试卷上 2答卷前将密封线内的项目填写清楚 二、填空题：本大题共6小题，每小题5分，共30分把答案填在题中横线上(9)抛物线 的准线方程是，焦点坐标是(10)的展开式中的常数项是(用数字作答)（11）函数的定义域是（12）在，AB=则BC的长度是(13)对于函数定义域中任意的()，有如下结论：

①；

②；

③>0；

④<． 当时，上述结论中正确结论的序号是(14)已知n次多项式=． 如果在一种算法中，计算(k=2，3，4，…，n)的值需要k-1次乘法，计算的值共需要9次运算(6次乘法，3次加法)，那么计算的值共需要 次运算． 下面给出一种减少运算次数的算法：

=Pn+1()=Pn()+(k=0, l，2，…，n-1)．利用该算法，计算的值共需要6次运算，计算的值共需要 次运算． 三、解答题：本大题共6小题共80分解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤(15)已知tan=2，求（1）tan（）的值（2）的值(16)(本小题共14分)如图, 在直三棱柱中，点为的中点(Ⅰ)求证;(Ⅱ)求证;(Ⅲ)求异面直线与所成角的余弦值(17)(本小题共13分)数列的前n项和为S,且n=1,2,3….求（I）的值及数列的通项公式；

（II）的值.(18)(本小题共13分)甲、乙俩人各进行3次射击,甲每次击中目标的概率为,乙每次击中目标的概率为.(Ⅰ)记甲恰好击中目标2次的概率;(Ⅱ)求乙至少击中目标2次的概率;(Ⅲ)求乙恰好比甲多击中目标2次的概率;（19）（本小题共14分）已知函数．(I)求的单调递减区间；

(Ⅱ)若在区间[一2，2]上的最大值为20，求它在该区间上的最小值.（20）(本小题共14分)如图,直线＞0)与直线之间的阴影区域(不含边界)记为,其左半部分记为,右半部分记为.(Ⅰ)分别有不等式组表示和.(Ⅱ)若区域中的动点到的距离之积等于,求点的轨迹的方程;(Ⅲ)设不过原点的直线与(Ⅱ)中的曲线相交于两点,且与分别交于两点.求证△的重心与△的重心重合.2005年高考文科数学北京卷试题及答案 参考答案 一、选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）（1）C（2）A（3）B（4）C（5）B（6）D（7）C（8）B 二、填空题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）（9）x=－1；

(1, 0)（10）－20（11）[－1, 2)∪(2, +∞)（12）（13）②③（14）65；三、解答题（本大题共6小题，共80分）（15）（共12分）解：（I）∵ tan=2, ∴;所以 =；

（II）由(I), tanα=－, 所以==.（16）（共14分）（I）直三棱柱ABC－A1B1C1，底面三边长AC=3，BC=4AB=5，∴ AC⊥BC，且BC1在平面ABC内的射影为BC，∴ AC⊥BC1；

（II）设CB1与C1B的交点为E，连结DE，∵ D是AB的中点，E是BC1的中点，∴ DE//AC1，∵ DE平面CDB1，AC1平面CDB1，∴ AC1//平面CDB1；

（III）∵ DE//AC1，∴ ∠CED为AC1与B1C所成的角，在△CED中，ED=AC 1=，CD=AB=，CE=CB1=2，∴，∴ 异面直线 AC1与 B1C所成角的余弦值.解法二：

∵直三棱锥底面三边长，两两垂直 如图建立坐标系，则C(0,0,0),A(3,0,0),C1(0,0,4),B(0,4,0),B1(0,4,4),D(,2,0)(Ⅰ),(Ⅱ)设与的交点为E，则E(0,2,2)(Ⅲ)∴异面直线与所成角的余弦值为（17）（共13分）解：（I）由a1=1，n=1，2，3，……，得，，由（n≥2），得（n≥2），又a2=，所以an=(n≥2), ∴ 数列{an}的通项公式为；

（II）由（I）可知是首项为，公比为项数为n的等比数列，∴ =.（18）（共13分）解：（I）甲恰好击中目标的2次的概率为（II）乙至少击中目标2次的概率为；

（III）设乙恰好比甲多击中目标2次为事件A，乙恰击中目标2次且甲恰击中目标0次为事件B1，乙恰击中目标3次且甲恰击中目标1次为事件B2，则A＝B1＋B2，B1，B2为互斥事件． =.所以，乙恰好比甲多击中目标2次的概率为.（19）（共14分）解：（I）f ’(x)＝－3x2＋6x＋9．令f ‘(x)<0，解得x<－1或x>3，所以函数f(x)的单调递减区间为（－∞，－1），（3，＋∞）．（II）因为f(－2)＝8＋12－18＋a=2＋a，f(2)＝－8＋12＋18＋a＝22＋a，所以f(2)>f(－2)．因为在（－1，3）上f ‘(x)>0，所以f(x)在[－1, 2]上单调递增，又由于f(x)在[－2，－1]上单调递减，因此f(2)和f(－1)分别是f(x)在区间[－2，2]上的最大值和最小值，于是有 22＋a＝20，解得 a＝－2． 故f(x)=－x3＋3x2＋9x－2，因此f(－1)＝1＋3－9－2＝－7，即函数f(x)在区间[－2，2]上的最小值为－7．（20）（共14分）解：（I）W1={(x, y)| kx0}，（II）直线l1：kx－y＝0，直线l2：kx＋y＝0，由题意得 , 即，由P(x, y)∈W，知k2x2－y2>0，所以，即, 所以动点P的轨迹C的方程为；

（III）当直线l与x轴垂直时，可设直线l的方程为x＝a（a≠0）．由于直线l，曲线C关于x轴对称，且l1与l2关于x轴对称，于是M1M2，M3M4的中点坐标都为（a，0），所以△OM1M2，△OM3M4的重心坐标都为（a，0），即它们的重心重合，当直线l1与x轴不垂直时，设直线l的方程为y=mx+n（n≠0）． 由，得 由直线l与曲线C有两个不同交点，可知k2－m2≠0且 △=>0 设M1，M2的坐标分别为(x1, y1)，(x2, y2)，则, , 设M3，M4的坐标分别为(x3, y3)，(x4, y4)，由得 从而，所以y3+y4=m(x3+x4)+2n＝m(x1+x2)+2n＝y1+y2, 于是△OM1M2的重心与△OM3M4的重心也重合．

2.北京卷诗歌卷 篇二

现代教育报消息,今年北京高考语文卷首次设置长阅读考查,整张试卷文字量达到8500字左右,比去年增加了1300多字。此外,结合阅读来考察学生的综合能力不仅仅体现在语文卷中,而且在理综、文综、文科数学等多个学科都有不同程度地加大。北京市教委相关负责人表示,“阅读文本文字量的增加,让我们常说重视阅读不再是空话。”北京市顺义区教育研究考试中心高中语文教研员、特级教师刘德水表示,北京卷加强读写结合的考查对转变当前教学中读写割裂的偏向,具有很强的现实指导意义。“语文卷作文中,涉及到了《三国演义》《四世同堂》《巴黎圣母院》和《平凡的世界》古今中外名著,考生完整地读过和没有读过,最后的成绩绝对是不一样的。”这就较好地贯彻了学科教学改进意见的精神,向整个基础教育学段的校长、教师和学生及家长发出了一个明确的信号,今后高考侧重于考查学生在12年基础教育阶段的学习积累和知识融通、应用能力,靠死记硬背和课本中节选的名著片段是考不出好成绩的,因为上面所说的任何一部名著,学生都不可能在高三一年读完。

3.北京卷诗歌卷 篇三

三、阅读下面一段文言文，完成11-5题。

邴原十一岁而丧父，家贫，早孤。邻有书舍，原过其旁而泣。师问曰：“童子何悲?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，必皆具有父兄者，一则羡其不孤，二则羡其得学，心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣，曰：“欲书可耳!”答曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，我徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》、《论语》。自在童龀之中，嶷然有异。及长，金玉其行。欲远游学，诣安丘孙崧。崧辞曰：“君乡里郑君，君知之乎?”原答曰：“然。”崧曰：“郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者，何?”原曰：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉?君谓仆以郑为东家丘，君以仆为西家愚夫邪?”崧辞谢焉。又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”原重其意，难辞之，持书而别。原心以为求师启学，志高者通，非若交游待分而成也。书何为哉?乃藏书于家而行。(《三国志》卷十一注)

北京2003年《考试说明》对文言文总的要求是，能阅读浅易的文言文。1．常见实词、虚词在文中含义和用法的理解。2．常见文言句式的理解。3．文中句子的理解与翻译。4．文中信息的分析与筛选。5．文章内容的归纳，中心的概括。6．作者观点态度的分析与概括。

文言阅读选项段节选自《三国志·魏书·邴原传》注②引《邴原别传》，邴原少时即与管宁俱以节操为时称道。官至魏国丞相徵事。《三国志·邴原传》称其“秉德纯懿，志行忠方，清静足以厉俗，贞固足以干事”。阅读选段难易度适中，试题体现了《考试说明》的要求，但打磨粗糙，如第11题A句考查的“哀”在文中属为动用法，不属《考试说明》要求考查的范围。第12、15题有明显的知识错误，失去了试题考查的效度。

11．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）

A．师亦哀原之言而为之泣。哀：悲伤

B．崧辞曰。辞：推托

C．郑君学览古今，博闻强识。识：见识

D．君乃舍之。乃：就

解 析

此题考查对文中重要词语的把握。对上面句中加点词语的解释，正确的一项是B。A中的“哀原之言”的“哀”后带有宾语，属为动用法，即“为原之言而哀”，就是同情、怜悯邴原的话及其遭遇，解释为“悲伤”欠妥。 C中“博闻强识”的“识”读“zhì”，通“志”，意思为记，理解为“见识”错，且与“强”无法搭配。D中“君乃舍之”的“乃”是副词，在句中表示做法与事物情理相悖或事出意外，应理解为“却、反而、竟然”，理解为“就”错。

12．下列句子中加点的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是（ ）

A．夫书者，必皆具有父兄者。

B．心中恻然而为涕零也。

C．君乡里郑君，君知之乎?

D．非若交游待分而成也。

解 析

此题考查的侧重点是古今异义的词语。古汉语与现代汉语共有的词的词义许多是有差别的，不能用现代汉语的词义去套古汉语词。上面句子中加点的部分在文中的意义与现代汉语的意义完全不同的一项，试题给出的参考答案是A。B中的“涕零”一词，古汉语中常出现，即“落泪”，现代汉语中这个词已经不用，只是在成语“感激涕零”中还保留着这个义项。C中的“乡里”，句中指所居之乡，即家乡。现代汉语中，“乡里”指家庭久居的地方。D中“交游”古汉语中多指交际、结交朋友。现代汉语中的“交游”也指结交朋友。应该说C、D句中加点的部分与现代汉语的意义都有相近之处。问题是A中加点的部分“具有”是否就与现代汉语的意义完全不同呢？古汉语中“具”通常作“具备、具有”讲，“有”通常指与“无”相对，表示领有。“具有”在句中显然是“有”的意思，如同《孔雀东南飞》中“我有亲父兄”的“有”。现代汉语对“具有”的解释，即“有”（多用于抽象事物）。要让考生把A中的“具有”理解为如参考答案给出的与现代汉语的意义完全不同，实在是难为他们。

13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）

A．原过其旁而泣。 子路拱而立。

B．一则羡其不孤。 秦贪，负其强。

C．岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉?

盖叹郦元之简而笑李渤之陋也。

D．当以书相分。 斧斤以时入山林。

解 析

此题考查对文中常用虚词的意义和用法的掌握。加点词的意义和用法相同的一组是C。C中“不知海之深”与“而笑李渤之陋”两句中的“之”都是助词，都相当于现代汉语的“的”。A中两个“而”的意义和用法有异。“原过其旁而泣”的“而”是连词，表顺承，相当于“就”；“子路拱而立”的“而”是连词，表示立的方式或状态。B中两个“其”的意义和用法有别。“羡其不孤”的“其”是人称代词，代他们，即“皆具有父兄”的“书者”；“秦贪，负其强”的“其”是物主代词，代“它的”，即秦国的。D中两个“以”的意义和用法不同。“当以书相分”的“以”是介词，相当于“用”；“斧斤以时入山林”的“以”是介词，作“按、按照”讲。

14．下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是（ ）

A．(师)于是遂就书。

B．(师)金玉其行。

C．君似不知(郑君)而曰然者。

D．(原)又曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”

解 析

此题要求考生辨析括号中补出的省略句的省略成分的正误，实际是考查对句意的正确理解。各句括号中补出的省略成分，正确的一项是C。A中“于是遂就书”的主语是“邴原”，不是“师”。B“金玉其行”陈述的对象是“邴原”，不是“师”。D中“又曰：‘兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。’”说上述话的人是“孙崧”，而非“邴原”。

15．下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（ ）

A．邴原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。

B．邴原舍郑君而求学于孙崧，是因为孙崧的学问更大。

C．邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。

D．邴原把书藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。

解 析

此题考查对文意的正确理解。A项说“邴原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。”纯属望文生义。原文是“邻有书舍，原过其旁而泣”，并非“时常感伤哭泣”。B项是分析邴原舍家乡郑君而远赴外地求学于孙崧的原因。邴原不认同郑君那样埋头书斋的治学方法，用邴原自己的话来回答，即“人各有志，所规不同”，并非认为孙崧的学问比郑君更大。C项邴原直言孙崧“君谓仆以郑为东家丘，君以仆为西家愚夫邪?”致使孙崧当面致歉。而邴原反问孙崧“岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉?”是在强调“人各有志，所规不同”，并非认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。

试题给出的参考答案认为对原文的叙述和分析，正确的一项是D。D项说“邴原把书藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。”此项作为正确项值得商榷。从文中看，孙崧在致歉后，又自我介绍说“兖、豫之士，吾多所识，……当以书相分。”显然孙崧此时是表示要用行动帮助邴原。“以书相分”中的“分”疑为“介”的错字。《说文解字》中解释“分”，刖也，从八从刀，刀以分别物也。解释“介”，画也，从八从人，人各有介。“分”“介”二字的篆体、楷体都很相像。“分”疑为“介”的错字，虽属猜测，但在“当以书相分”的上下文意理解上，“介”要比“分”稳妥得多。如果这个猜测不谬，则句中的“书”就应解为“书信”，即孙崧提出要写一封信把邴原推介给自己熟识的兖、豫之士，这才能与下文“持书而别”“藏书于家”衔接照应。退一步，即使像试题这样把“藏书于家”的“书”解为“图书”，D项也难以成立，因为从文中看，邴原虽不认同郑君那样埋头书斋，穷经皓首的治学方法，更赞成治学要接触社会，读活书，经世致用。但不能因此就断定“邴原把书藏在家里不读”，且“不读”既在选文中找不到依据，也从情理上讲不通，因为主张接触社会读活书的人，不一定就反对读书。

16．把第三题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。

译文： 。

解 析

文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查，也是文言文基础知识的综合运用。由于这类试题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌，因此，它又是检查考生书面表达能力的一种好方式。

对文中重要句子句意的准确把握，实质是对句中重点词语的把握，重点词语常常有多个义项，一定要通过与前后文的联系进行分析辨别，弄清正确与错误、全面与片面、妥当与偏差的区别，从而确定取舍。如前面第15题对“当以书相分”中的“书”的义项的辨析。

画线句子共5句话。第1句话的关键词是“说”，正确的理解应为“话”或“教诲”。第2句话的关键词是“诚”“苦药良针”，“诚”在句中应解为“确实”或“实在”，“苦药良针”应解为“苦口良药”。第3句话的关键词是“达”“微”“趣”，“达”在句中是“切中”“切合”或“理解明白”的意思。“微”在句中是谦词，指“微小的”“卑微的”。“趣”在句中可解为“志趣”“情趣”“志向”等。第4句与现代汉语没有多大区别。第5句话的关键词是“规”，在句中的意思可解为“规划”“考虑”“打算”“设计”“追求”“向往”等，“所规”即“规划的”“考虑的”“打算的”“设计的”“追求的”等。

译文：先生的话(或先生说的话)，真可以说是苦口良药，但还是没有完全了解我内心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同(“所规”的翻译可以灵活掌握)。

【附译文】

邴原十一岁时父亲就去世了，家境贫穷，很小就成了孤儿。邴原家附近有所学堂，邴原路过学堂伤心地哭泣。老师见了问道：“小孩子为何事悲伤？”邴原回答道：“失去父亲的孩子容易伤心，家境贫寒的孩子容易伤感。那些能读书的孩子，一定都是有父兄的，一来我羡慕他们不是孤儿，二来羡慕他们能有机会求学，内心悲痛而替自己伤心落泪啊。”老师也为邴原的一番话动情而流下了眼泪，就说：“你如果想读书，我可以教你！”邴原回答说：“家里没有供我念书的钱财。”老师说：“如果你有远大志向，我可以白白教你，不收钱财。”这以后邴原就在这所学校里学习。整个冬天，用心诵读《孝经》《论语》。自打儿童时起，就表现突出和别的孩子不同。到他长大后，他的品行如同金玉一样光洁。邴原想远赴外地求学，就到安丘拜访孙崧。孙崧推托说：“你家乡的郑君，你了解他吗？”邴原回答说：“了解。”孙崧说：“郑君治学，纵览古今，研究的范围宽广，博闻强记，探索幽深的道理，实在是求学的人拜访的老师中的楷模啊。现在你却舍弃他，远行千里到我这里，恐怕你认为郑君只是家乡的长者。你好像并不了解郑君却回答说了解他，什么原因呢？”邴原回答说：“先生说的话，真可以说是苦口良药，但是先生仍然没有完全了解我内心的志趣。每个人都有自己的志向，各个人的打算不见得相同。所以才既有登山采玉的人，也有入海采珠的人，怎么可以说登山的人就不了解海的深浅，入海的人就不知道山的高低呢？你说我仅把郑君当作家乡的长者，你是否认为我就是家乡无知的人呢？”孙崧向邴原婉言道歉。并说：“兖州、豫州一带的读书人，很多都是我所认识的，很少有像你这样的；我写封书信向他们推介你。邴原尊重孙崧的意愿，不好意思拒绝他，带着孙崧的信告辞。邴原内心则认为拜师求学开导学问，只有志向高远的人才能做到学识通达，这不像结交朋友，要靠介绍来促成。书信对求学有什么用呢？就把孙崧写的信放在家里，继续外出求学。

4.北京卷高考作文 篇四

母亲算是村子里勤劳第一人，直到今天，我依然确信无疑。说是水乡的我们，除了村东边拥有一望无际的水田之外，村子西边还有不少大田（旱田，可以种玉米花生）。这种中间地带的地型，真是得天独厚，是除了我们村子之外，再不可有的。要么往东北方向的村子种的都是稻田，要么往西南方向的村子种的都是旱田。在中国七八十年代，以农业发展为基础阶段，我们村是被不少人家颇羡慕的。

那年暮春，乡人们的稻田都被早早插上秧苗，布满深一点，浅一点的新绿。深色秧苗得益于育苗期间土层更多一点的肥沃，浅色的话就是育秧人因为技术不确定，不敢施予过多肥料，怕烧坏了嫩小秧苗，所以宁可宁缺勿滥。荡漾在水田里深深浅浅的新绿，装点出的乡村农舍就变得水墨画一样的清灵有致。

母亲就是在望向稻田一片惬意的绿后，突发奇想，她决定把我们家村西一块四亩半地的大田，改良成水田。一直以来都是旱田种玉米，改成水田种水稻，可以吗？决策之下，母亲便着手行动起来。多年旱田是不需要水量的，一季当中，机井浇水有几次就够了，可是为了栽秧让地存水，母亲找了看机井人，足足放水。接下来把乡人们栽剩下的秧苗，不管深浅色，拣着好些的，全都收拢来，随后叫来机器整耕田地。最后请来几位会栽秧的乡亲帮忙把秧苗植到田里……

可想而知，新改良的大田确实不如原有的稻田好管理，主要是水量保存差，容易渗漏，不过，一段时间过后，又接连上雨季，我家的稻田在旱田的一片包围里展露出勃勃生机。

成熟的季节是振奋人心的。四亩多地的稻子产量又是相当的可观，比四亩多地的玉米多赚不少钱。我们一家人欢欣鼓舞，乡人们羡慕之余决定明年也学母亲改良土地种水稻。因为父亲在乡里做事，一般时候不能适时参与农业劳动，本在那个额外多收获的季节，母亲却赶上拉肚子，闹起病来很厉害，不能及时收秋割稻子了。深秋霜凌，割了稻子还要及时播种小麦，所以时间必须要赶早。于是只有十三岁的我和祖父，一起作起了劳动力。当时祖父几经七十多岁，又有哮喘病，只能蹲着不能哈腰干活，所以割一把稻子很费劲。望着当时的四亩多地的稻子，就像面临一片海，眼晕啊，心里也发怵。我一边安慰祖父别着急，慢慢割，而我却一边加快了干劲。我原是会割稻子的，每年放秋假也都会自动拿起镰刀割稻子，不过算是辅助力量，是边玩边干活的，这次可是大不一样了。

当时的我暗暗下了决心，一定在母亲肚子好之前把稻子全部割完。

几天下来，母亲终于好了，当她来到地里准备下地干活时，一把把金黄的稻子都早已经躺在地上睡着了。我深知，母亲是无论如何都没想到，这几亩地的稻子主要是我割完的，而且割得还不慢呢！她轻轻走过来对我说：“没想到，我们家芊子（我的小名）能替我干这么多活了！……

5.北京卷高考作文 篇五

有一次可能是因为很累的，我没有像往常那样坐在后座东张西望，而是定定地看着在前面开车的爷爷，他依然还带着那顶红色的安全帽。我依稀的记得这顶安全帽自打我记事起，爷爷就一直带着了，甚至听姑姑说好像带了十几二十年了。印象中，红帽黑发，一直不变的年轻的爷爷。

但突然地，我居然从安全帽未遮住的部分看到爷爷头部有一大圈的白发。什么时候爷爷也长了白发，而且还长这么多?甚至有几根似乎想试探着从帽里钻出来，在风中一翘一扬的，就像一群调皮的小孩儿在跟你玩捉迷藏一样。一直是我们的靠山、年轻的爷爷也会老吗?他不是一直都用冷水洗澡，身体硬朗了吗?那一瞬间感觉心口仿佛有一团棉花堵着一样，鼻头酸酸的，眼眶渐渐的变得湿润。我伸手想要环抱住爷爷，我刚往前挪，还没伸手，就感觉爷爷也往前挪了那么一点点。我马上惊觉过来，爷爷又像过去无数次一样，坐车时只要我稍微往前靠一点，他就以为我的位置不够，坐得不舒服，他就会马上顺势向前座移，哪怕他自己庞大的身躯只占一点点位置，坐得再不舒服都没关系。我的莫名的复杂的情绪交织在一起，有一种说不出的感觉。好像一瞬间明白过来，是我自己不懂事一直在抱怨，其实爷爷对我的爱一直在线。我抱住了爷爷，贴在他的背上，已经好久没有这么抱过爷爷了，以后一定要多抱抱爷爷，多陪陪他，让他觉得我对他的爱也一直在线。

到家之后，奶奶还在忙着煮汤，早下班的妈妈已经在给我们装饭了。奶奶看到我笑道：“今天还挺准时。你爷爷呀就怕错过接送时间，每次都要问上几遍。”

或许家里人嘴上会说的一些抱怨的话，但是他们依然一直爱着你，包容着，袒护着你，为你遮风挡雨，做我们的避风港。

6.北京卷高分作文 篇六

悄然而至，十八岁就这样横冲直撞地来了，我猝不及防，被它扑了个满怀，原以为拥抱住它就已经成熟，结果只是在成熟之路上刚刚起跑。

秋风从耳边轻轻绕过，卷住路边的落叶与它共舞，我与伙伴从餐厅走出，各自都揣着手，保留着身上的温暖，“是不是冬天快来了?”“应该是吧”我心里暗自算着目子，十八岁生目马上就来了，回想起婴儿期的学走路，初长成时的独自回家，青春期时的不羁叛逆，好像都因被贴上十八岁成熟的标签而犹显得弥足珍贵。

咿咿呀呀学语，两条圆滑而短小的小粗腿在床上蹒跚地学走路，要去找另一旁的妈妈。笨拙的迈出左腿，因重心不稳而东摇摇西晃晃，两只灵活的小手在空中来回挥舞像是庆祝自已迈出了人生第一步，紧接着右腿紧跟上来，左腿好像从来没有受过如此大的压力一样弯了下去，一个“小白球”就倒在了被子中间，一旁的妈妈柔声地扶我站起，却又担心是否将我摔疼了，正想上前将我抱起，但我突然冲她扬起一个笑脸，露出几颗还未长全的乳牙，所有的担心都被驱散了。我的成熟之路从此迈开了脚步。

刚上小学，认为自己是个“小大人”了，可以学做大人做的事，学说大人说的话，不知为何，我十分向往自己握着属于自己的钥匙，打开家门，大喊声“我回来了”的感觉。在一次放学时，姥姥似乎是忘记来接我，这个愿望便实现了，一个小女孩一蹦一跳地走在林荫小路上，身旁陪伴的只有一棵棵粗壮笔直的大树和路上来来往往根本无暇顾及她的行人。小女孩的脚步轻快，拥有一种独属于幼童的蓬勃朝气。她倒也不害怕，是因为路边守卫她的大树吗?回到家后，姥姥担心和吃惊的表情告诉我，我成功了。我成功的学会了在成熟的路上独立的行走。

随着身高的猛增和声音的尖细，我步入了青春期。在外人眼中的“乖乖女”殊不知也有一颗倔强的心。我执拗的对抗着老师的教诲和父母的关心，将自己反锁在房中，听着自己以为流行的歌曲，用无声的冷战来当做自己的筹码。我开始做一些自己认为很成熟的事，但这些是在家长看来都是荒诞可笑的。我偏执的认为我已经长大了，已经成熟，已经不需要任何人的搀扶而自己可以走到终点。一直以来，我认为自己所拥有的，只是自我能力的一种体现，而对父母的帮助也一直轻视，他们的帮助对我来说已经像空气一样习以为常。在成熟路上我的跌倒、彷徨是为了更接近那终点。

7.北京卷诗歌卷 篇七

近日,欧洲的Flex-o-Fab项目成功利用卷对卷工艺生产出柔性OLED原型。欧盟于2013年提出了由荷兰机构Holst Centre领衔的称之为Flex-O-Fab的计划项目,参与的企业包括Philips、杜邦帝人、Epigem和Tempere工业大学等单位。项目要求应用小分子OLED材料探索印刷的工艺方法,开发卷对卷大生产工艺,以继续降低成本以及加速OLED照明进入市场的步伐。该项目总投资1100万欧元。

研究人员表示,该OLED原型的基板为PET塑料薄膜,它采用了由Flex-O-Fab项目自行研发的技术,以及由Holst Centre提供的高性能柔性阻隔物作为有机电子。

Holst Centre表示,其卷对卷阻隔物与传统的片对片阻隔物相性能相当。该机构在单个无机层与水蒸汽传输速率(WVTR)低于10-5克 / 平方米的前提下,能够每天在商业级PET薄膜上制造出超过2.5公里的卷对卷阻隔物。这是对未来商业化生产柔性OLED的一个显著突破。

8.2016·北京卷考情分析 篇八

從下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：请以“读书 实践 收获”为题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。

题目二：据报道，在3D虚拟现实的校园实验室里，可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前，可以模拟在不同星球的重力实验，可以置身于恐龙生活的白垩纪，可以探索原子内部的无穷奥秘……在这样奇妙的实验室里学习，会发生怎样有趣的事情呢？请你发挥想象，以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文。

要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数在600-800之间。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【命题专家手记】

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从书本上得到的知识终归是浅薄的，不能理解知识的真谛；要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践。正是基于这个原因，我们想通过第一道作文题，告诫考生不能读死书，要注意理论联系实际。又因为想象力与创造力有直接关系，要培养学生的创造力，就应重视想象力的培养。以“奇妙的实验室”为题目写一篇记叙文，就是为了这个目的而设计的。

总之，考出语文教学规律的要求，考出当今教改的导向，考出培养创新人才的关键点，就是我们希望收到的作文效果。无论考生选择哪一道作文题，都能个性表达，都会有话可说，做到“我手写我心”。

【阅卷现场报告】

中考作文要获得成功的第一个关键环节就是审题，考生只有在极短的时间内思考和分析作文题目，了解命题者的意图，准确把握文题的要求、主题、选材范围、体裁及人称等，才能稳妥地越过“偏题”“跑题”的雷区。扣题写作是写好作文的关键，也是阅卷者评分的第一标准和第一印象。但阅卷过程中，偏离题旨而失分的情况屡屡发生。

1.概念模糊。阅读也是读书，但读书却不等于阅读，可许多考生却大谈课外阅读的重要。课外阅读只是拓宽知识面的需要，它只是“读书”概念的一部分。若由“课外阅读与生活实际要紧密结合”这一角度来谈收获，就使得部分内容偏离题旨和文章中心。

2.目的不明。文章的侧重点是谈“读书、实践、收获”三者的逻辑关系，而不是介绍读书的收获、实践的收获。很多考生因为审题失误，以偏概全，将文章定位在“读书”或“实践”上。结果另起炉灶，偏离题旨。

3.文体不分。“在这样奇妙的实验室里学习，会发生怎样有趣的事情呢”，一看第二道作文题的提示，就知道是以记叙为主。何况后面指明写记叙文呢！可不少考生仍忽视要求，写成了说明文。既然强调了文体，就必须按规则来。所以，尽管你想象力再丰富，也不符合要求。

9.北京卷零分高考作文 篇九

iphone5占7个字，galaxy note 2，算上空格占13个字，为了凑够八百字数，我决定接下来跟爱迪生介绍下galaxy note 2，当我拿出比我脸还大的note2时，爱迪生明显被震惊了。赶紧双手接过去，找到微信，打开微信翻看妹子的照片。“果然清晰的多啊，啧啧~~。”爱迪生留着口水说到。

为了挽救陷入微信约炮中的爱迪生，我觉得跟他探讨一些技术上的姿势，哦不，是知识。

安卓用户的三大爱好，当然是刷机刷机刷机了。我先通过手动刷机，给爱迪生掩饰了一番，在爱迪生假装羡慕的眼神中，我看到了鄙视。但当他自己试验了一番的时候，他终于承认我这位天朝的高三学子的牛逼之处。更震惊的事情当然在后面。在爱迪生求知若渴的眼神中，我打开了刷机助手的网址：www.shuajizhushou.cn ，然后把我从ROM之家官网下载的ROM刷机包放进去刷了起来，其实直接在刷机助手下载刷机包刷机也可以的，从ROM之家官网上下载只是为了装逼。

华丽丽的刷机开始了，一番高端大气的一键刷机流程过后，我们换了一个新的界面。爱迪生愣了良久，吐出一句话：“这个跟苹果手机有啥区别”。我愣住了，无言以对。

北京卷零分作文二：当爱迪生遇上手机

今天是高考第一天，作为帝都一苦逼学生，有种得到解放的感觉。今年号称史上最严高考，不但手机不能带，连胸罩的钢圈都不能有。裸奔进考场的我，看到关于手机的题目，感到莫名的喜感。

一方面不给学生用手机，一方面又出跟手机相关的作文题目，我去年买了个手机...

好了，为了表达对高考阅卷老师的尊重，我开始写作文了。

爱迪生说：智能手机=99%的应用+1%的硬件

老师说，开头要点题。(我设定阅卷老师知道应用是什么东西，就是约炮用的微信的那种东东)，上回书说到，1前爱迪生发明了手机，经过这么多年的发展，爱迪生想知道手机变成了什么样子。

当我很装逼的拿出花了我一个肾买来的iPhone，递到爱迪生面前。爱迪生英俊的脸庞微微错愕：“你给我一块玻璃板干嘛呢?骚年”。我无语了一会儿，伸出手，在“玻璃板”上华丽的一划。爱迪生把玩了一会儿，拍了几张自拍，感觉还不错。接着问我，“这货电源线在哪里?是直流电吗?”作为新时代的好骚年，我怀着深深的鄙视，跟他介绍了下乔布斯。

第二天，听说爱迪生把自己的肾卖了，也买了一个iphone5。在那个烧烤摊，爱迪生说出了他的经典名言：“智能手机=99%的应用+1%的硬件”。说罢，他将微信上约到的妹子照片给我看，说已经约好今晚吃小龙虾了。

爱迪生与安卓

iPhone5占7个字，Galaxynote2，算上空格占13个字，为了凑够八百字数，我决定接下来跟爱迪生介绍下Galaxynote2，当我拿出比我脸还大的Note2时，爱迪生明显被震惊了。赶紧双手接过去，找到微信，打开微信翻看妹子的照片。“果然清晰的多啊，啧啧~~。”爱迪生留着口水说到。

为了挽救陷入微信约炮中的爱迪生，我觉得跟他探讨一些技术上的姿势，哦不，是知识。

安卓用户的三大爱好，当然是刷机刷机刷机了。我先通过手动刷机，给爱迪生掩饰了一番，在爱迪生假装羡慕的眼神中，我看到了鄙视。但当他自己试验了一番的时候，他终于承认我这位高三学子的牛逼之处。更震惊的事情当然在后面。在爱迪生求知若渴的眼神中，我打开了某刷机助手的网址，然后把我从XX之家官网下载的ROM刷机包放进去刷了起来，其实直接在下载的刷机包刷机也可以的，从XX之家官网上下载只是为了装逼。

华丽丽的刷机开始了，一番高端大气的一键刷机流程过后，我们换了一个新的界面。爱迪生愣了良久，吐出一句话：“这个跟苹果手机有啥区别”。我愣住了，无言以对。

爱迪生最后的归宿

作为穿越而来的人物，爱迪生同志不等不靠，本着不为政府添麻烦的原则，通过使用某刷机助手帮人刷机在北京西砖胡同口，摆了个祖传刷机的摊子，不过最近听说被一个二百斤的城管临时工给踩了一脚，现在还在医院中。

北京卷零分作文三：爱迪生，乔布斯是我转世

今天的国家会议中心，张灯结彩，星光熠熠。电灯泡的发明者、中国人民的好基友托马斯·爱迪生，在这里亲切接见了中国移动互联网大佬一行，并发表了题为“乔布斯是我的转世”的重要讲话。

在讲话中，爱迪生首度披露，乔布斯是自己的脱胎转世。他表示，比起自己的多项发明，老乔虽然发明不多，但iPhone的意义非凡。他还透露，乔布斯用触摸屏替代键盘做手机的灵感，源自用钨丝灯替代瓦斯灯。

爱迪生高瞻远瞩地指出，针对中国市场，手机创新有重大机会。比如基于LBS的情感监测功能，小商贩可用来判断城管人员的脾性，远离伤害。

爱迪生还饶有兴趣提到了最近在中国很火的猎豹浏览器手机版，表示手机看片是刚需，宅男群体可以藏在被窝里看，还腾出了一只手。他回忆道，当年发明电灯，也是为了宅男能看清自己的女神。

在互动环节，中国移动互联网大佬纷纷上前攀谈提问。

马化腾问：微信下一步如何创新?爱迪生答：1%的天赋+99%的勤奋…

丁磊问：猪怎样才长得快?爱迪生答：1%的天赋+99%的勤奋…

马云问：退休的日子怎么过?爱迪生答：1%的天赋+99%的勤奋…

一位记者问：你是否知道中国一位名人也较爱迪生(edison)，中文名叫陈冠希，艳照门那位。记者提问未完，已被拖出去。

但是爱迪生还是回答了这一问题，爱迪生幽默地表示：我听说过他，但他似乎不是手机行业，而是相机行业的。爱迪生一席话逗乐了在场的所有参与者。

10.北京卷高考高分作文 篇十

成熟好比是一颗种子，种在心底，伴着我们成长历经多少个春秋，蓦然回首，种子已长成了参天大树。也许这就是对成熟的最好诠释。

有人说，我比老爸高出一个头了，够成熟了吧！有人说，我已经能够独立办事情，解决问题了，是成熟吧！还有人说，我开始学着关心、理解其他人了，该算成熟了吧！

其实不然。成熟并没有标准答案。它渐渐渗透在你的血液中，贮存于你的神经细胞里。需要你慢慢体味，细细咀嚼。纵看历史，成熟就是李白“天生我才必有用，千斤散尽还复来”的自信；成熟就是李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的爱国情愁；成熟就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生感悟。

再看今朝，成熟就是张瑞敏不断创造海尔奇迹的精神；成熟就是张健勇渡英吉利海峡的那份勇气；成熟就是袁隆平不断实验，不断实践的毅力。

因此，我们可以看出，成熟往往是一种上进的，为人所追求的那种境界。然而，在现在的社会中，似乎也有着与成熟违背的东西。

有的人阿谀奉承，八面玲珑却春风得意，于是这被看作了成熟。有的人投机倒把，投机取巧却成了百万富翁，于是这也被视为成熟。有的人不闻正事，虚度光阴，倒也落得个快乐潇洒。

于是，我也迷茫了，成熟，福哉，祸哉？真理终究是从历史的年轮辗过来的。我开始清醒了。果然，那些被视为成熟的丑恶的东西又被视为粪土了。

咀嚼了成熟，犹如喝了一杯浓茶，滋润了我那干渴的心田。品读了成熟，好比沐浴了一阵轻风，让我心旷神怡。

人生的真谛总是会在不经意被埋没。成熟亦是如此，那就让我们撩开那层面纱，细细地去解读成熟吧！

11.北京卷诗歌卷 篇十一

然而，今年北京某报竟在第一时间刊登了一篇高考零分作文，作为例文来警戒考生，不能不说是一大创举。

那么，这篇作文为何只得零分呢？透视一下其中的病因，或许会对我们打开高考作文思路有所启示。

［文题回顾］

以“说‘安’”为题作文。

“安”字含有“安定、安全、安宁、安逸”以及“安于……”等意思。要求自行选定角度，写一篇议论文，字数不少于800字。

［病文点击］

安

某考生

我热爱××。首先向伟大的正确的光荣的××请安。（注：此处可由读者自由发挥填入，譬如老婆，女朋友，老大哥等等）。对我这代人来说，关于“安”字的认识，与本题的出处一样，都源于北京。我想这种巧合中蕴涵着深刻的必然。

从小我就向往伟大的首都，因为那里有天安门。名字取的好啊，天安了，我们老百姓才能安，否则，门儿都没有。

天安之后，就是地安，地安之后，才轮到人安。如果有谁想不让天安，那他八成准备去安定医院了。有了天安，才可能有后来的安宁、安逸，也就是天地人的和谐。具体来说，在单位要服从领导，不要让领导不安；学校里，老师说的都是对的，不要让老师不安；丈夫回家，不要让老婆不安；谈恋爱，不要让女朋友不安；到了社会上，无论看到什么怪事都不要吭声，你任何影响稳定的言行都会引起不安，都会被境外敌对势力利用。

所以我每次去故宫玩，最大的冲动就是想跪下磕头请安。

后来我慢慢长大了，对“安”有了更深的理解。尤其当我知道什么是安全套后，更深知安全是多么的重要。因为如果不用安全套，就会去医院；去医院，是不会得到治疗的，只会流产；流产，就意味着屠杀生命。所以，无论在工厂车间还是建筑工地，还是泡MM，所有的口号本质都是一样的：安全第一。哪怕上个互联网，为了不要受到反动、黄色、敌对势力的影响，也需要有安全套避免性病那样的意识，给自己思想上安个套，给嘴巴子上安个套。总之，如果你忽视了安全，结果是会弄出人命的。

老师，这个“安”，与那个“阉”发音怎么那么象（应为“像”）？

读罢此文的第一感觉是云天雾海，乱扯一通，不知所云。寻其病因，大致如下：

一、审题不准确

说“安”这一话题虽然很宽泛，但后边的提示语说“安”字含有“安定”“安全”“安宁”“安逸”以及“安于……”等意思，这就给了我们启示，若要写好这个话题，完全可以围绕题干提示的几个方面大作文章，如：安定团结的重要性；我们需要和平安宁的生活环境；安全的警钟要长鸣；生于忧患，死于安乐等等。这篇作文虽然以“安”为题来写了，但没抓住实质性的东西，而是采用意识流的手法，乱侃一通，可见作者审题不准确。

二、观点不明了

命题明确要求写成议论文。写议论文首先要求做到观点鲜明、新颖独到。

读罢此文，却不知作者要说什么。作者首先向所爱的人“请安”；接下来说对“安”的认识是来自“天安门”，什么“天安”“地安”了，才能“人安”；最后又提到“安全套”等，东拉西扯，泛泛而谈，不知所云，观点不明确。

三、思想不健康

高考作文考纲中明确规定：高考作文思想要健康，立意要深刻，要透过现象看本质。然而本文的作者却带有好玩、调侃的态度对待考试作文，对待人生。开篇说：“我热爱××。首先向伟大的正确的光荣的××请安。（注：此处可由读者自由发挥填入，譬如老婆，女朋友，老大哥等等）。”仿用的句式带有调侃的口吻，似乎对党极为不满，让人读后心里不是滋味。

第二段解释我们国家的象征“天安门”时说“名字取的好啊，天安了，我们老百姓才能安，否则，门儿都没有。”接着又写道“天安之后，就是地安，地安之后，才轮到人安。具体来说，在单位要服从领导，不要让领导不安；学校里，老师说的都是对的，不要让老师不安；丈夫回家，不要让老婆不安；谈恋爱，不要让女朋友不安；到了社会上，无论看到什么怪事都不要吭声，你任何影响稳定的言行都会引起不安，都会被境外敌对势力利用……”这些话语明显是牢骚满腹，含有抵触情绪，语言偏激，态度消极，思想悲观，好像对社会有深仇大恨，这不是一个普通高中生所应有的心态。

更让人瞠目结舌的是最后两段的“安全套”一词的乱用“……去医院，是不会得到治疗的，只会流产；流产，就意味着屠杀生命。所以，无论在工厂车间还是建筑工地，还是泡MM，……哪怕上个互联网，为了不要受到反动、黄色、敌对势力的影响，也需要有安全套避免性病那样的意识，给自己思想上安个套，给嘴巴子上安个套。总之，如果你忽视了安全，结果是会弄出人命的。”等等，简直是黄话连篇，思想极其不健康。

12.北京卷诗歌卷 篇十二

2008年高考理综化学试题, 突出了知识的基础性和综合性, 以主干知识为主体, 注意在知识网络交汇点设计试题, 着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性, 在化学思想、理性思维以及化学潜能方面作了比较深入的考查.同时又稳中有变, 推陈出新, 既体现了“平安高考、以生为本”的人文关怀, 又符合高考选拔功能的要求.

一、试题重点考查方向和知识内容 (见表1)

从表1可以看出, 非选择题以中档题为主, 考查的内容是中学化学基础知识和基本技能的综合和运用能力的考查.从Ⅰ、Ⅱ卷所涉及的总体内容来看, 今年高考理综试卷 (全国卷Ⅰ·陕西卷) 的化学试题所涉及知识全部是主干知识, 既考虑了覆盖面, 又突出了重点, 同时本套试题难度有层次, Ⅱ卷难度略升.

二、试题的几个特点

1.依纲靠本, 题型稳定

选择题中规中矩, 基本稳定, 体现了考试大纲的要求, 继续保持2007年相对平稳的态势, 试题的能力要求和知识结构、难度等, 均符合考试大纲的要求, 没有大起大落, 能够使考生很快进入良好的答题状态.考查内容均为平时学生训练的常见、热点内容, 大多数学生不会感到困难, 只要学生能够按照平时复习的要求进行分析, 完成情况会很好, 考试的区分度将不会太大.

2.注重双基, 突出重点

整套试题覆盖面广, 知识的考查稳中求变, 不断创新, 简单当中有变化, 主干当中有重点, 注重于知识的考查, 突出学科特点.试题中所涉及的离子共存、原子和分子结构、同分异构体、化学反应速率和平衡的图像、盐的水解、电解原理及其计算、化学方程式的书写及计算、物质的推断、基本实验和有机物的推断等内容, 均是高中化学的基础知识和重点内容.试题总体是既有面又有点, 能够考查出高中学生的知识水平和基本技能.

3.适度创新, 考查潜能

为了适应新课程改革的要求, 试题适当地进行了一些微调, 非选择题对学生的能力要求有所增加, 一方面为了保持必要的区分度, 有利于拉开分数间的距离, 另一方面, 对开放性和研究性学习, 也做了新的尝试.在计算、推断、实验、框图方面都有创新.个别题目看似容易, 但得分困难, 如第27题物质推断和第28题实验题, 从学生反映的情况和实际考试结果来看, 与去年相比试题难度确有增加, 化学得分有所降低.

三、试题中存在的不足

如果将本试题从头到尾认真细致地完成一遍, 你也许会发现解Ⅱ卷中的四个题都不那么顺畅, 这是很多同行和学生的共同感受, 学生普遍感到毫无把握, 作为一名高中化学教师, 对Ⅱ卷试题笔者认为有以下的不足:

1.对于26题, 数据繁琐, 计算量大, 三写两算, 造成学生恐慌暂且不谈, 就题中“滤去残渣, 滤液酸化后, K2MnO4转变为MnO2和KMnO4, 滤去MnO2沉淀, 浓缩滤液, 结晶得到针状KMnO4晶体.”的说法, 笔者认为存在着科学错误, 因为此时滤液中存在大量Cl-, 在该条件下显然会和KMnO4发生氧化还原反应生成Cl2, 这是中学生熟悉的内容, 为何命题中又不给予考虑?让学生很困惑.

2.27题中的信息表述不准确.通常谈CaO和H2O的作用是生成石灰乳或澄清石灰水, 而框图中却说生成白色固体, 使学生很迷茫, 若写成白色浑浊也许会更好些.这应该不会是有意设置的障碍吧?

3.28题如果不看答案, 可能没有同学敢肯定自己的做法是正确的, 答案告诉你不用推断MZ是什么东西, 只要按反应规则回答就行.这好像不符合一般推断题的思考完成习惯.连MO是什么都还不确定, 又怎么书写它参与反应的化学方程式?况且还要求书写“a中发生的所有反应的化学方程式”.既然不要求推断MZ, 却又给出“黄色粉末状化合物”这样的信息, 这不是有意要把学生的思路引向先推测出“黄色粉末状化合物”是什么物质, 才来完成有关问题的回答吗?更何况“化学式为MZ的黄色粉末状化合物”, 中学化学中是根本找不到的.此题令很多学生陷入困境, 若直接给出“化学式为MZ的化合物”岂不是更好?

4.29题中化合物C的分子式是C7H8O, C遇FeCl3溶液显紫色, 该物质显然是甲基苯酚, 但甲基在对位还是邻位呢?中学化学谈到苯酚与浓溴水发生取代反应时仅谈生成邻、对位的产物, 不谈间位的产物, 甚至很多习题都是针对此而设置.本小题谈到“C与溴水反应生成的一溴代物只有两种”, 如果按照教材介绍的“不考虑间位产物”则C应是邻位甲基苯酚;如果不管实际有无这样的产物, 只要位置许可就算一种, 显然C是对位甲基苯酚.既然存在这样的争议, 其实只要将其表述成“C苯环上的氢原子被溴取代只有两种产物”即可避免.

陕西省汉中市南郑县教研室

13.2022北京卷高考作文 篇十三

拽住时间的衣角抖一抖，抖出一池星光，我慢慢地挑挑拣拣，拾起一件回忆。

“小泰、小谷、小李、小周，你们几个来我办公室一趟。”门外响起了语文老师浑厚威严的声音，四个人出去了。我假装不在意，却也偷偷跟了过去，我隐约猜到语文老师为何将他们四人叫到办公室。我站在门外，心里涌起了一场海啸，却无人知晓。那一天，阴阴的。

心里的海啸声盖过了一切，它带着我的思绪回到一个星期前。“小蔡、小谷、小张、小周，你们几个来我办公室一趟。”同样是语文老师浑厚威严的声音，那时我心里仿佛有一束迎着烈日而生的花，明媚而又阳光。“把稿子好好练练，这次朗诵活动由你们几个上场。”我心里涌起了一场海啸，但人人皆知。那一天，亮亮的。

四个人从办公室出来了，我还淹没在重重的海啸里，不知不觉已经走到了老师桌前。

我心思细腻，但也从不是随便流泪的人。可这次我没说几句话就哽咽了。我哽咽着问老师：“他们是不是这次红歌比赛的主持人?原先的主持人名单里是不是有我?现在是不是把我换成了小李?”老师看起来似乎很严肃，也很沉重。“是。”随着这一个字的落下，心里的海啸更肆无忌惮地冲撞着我的心房，最终冲破了最后一道防线——从眼睛中跑了出来。

老师看出了我的悲伤，他语重心长地说：“娜娜，老师更换你不代表你不优秀，是因为你不适合这次活动的设置，有时候最优秀的不一定是最合适的。你很棒，老师很认可你，你也应该相信自己。”办公室的其他老师也在安慰我，鼓励我。我的心中又涌起了第三场海啸，我默默地感受着这股力量。这一天，暖暖的。

真正的成熟不是年龄、身体的成熟，而是你能否接受自身的不完美，能否正确地认识自己，能否平静地接受和应对人生中出现的意外，能否在认识到这些之后发出明亮却不刺眼的光，能否仍然落落大方，能否仍然充满向往。生活就是这样，时而铺满鲜花，温暖明媚;时而遍地泥泞，冰冷坚硬。没有风暴的海洋是池塘，没有坎坷的成熟是表象。经过一次次考验才能成熟，雨雪霏霏也要追求阳光。