打造特色班级文化

打造特色班级文化（精选8篇）

1.打造特色班级文化 篇一

打造特色班级文化创建良好学习氛围

府谷县三道沟学校：刘永兵

班主任是班级的管理者和组织者，是学生健康成长的引路人，要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，激励学生好学上进，尽可能的发挥每一个学生的特长和才能，让每一个学生都能健康快乐的成长，下面是我在农村小学班级管理中的几点做法：

一、选拔和培养好班干部

班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。一般开学的一两周我就要用民主选举和毛遂自荐相结合的方法来选拔班干部，这样的班干部一般都能得到同学们的支持和认可，你别看他们都是小学生，他们有自己的内心世界，一定要尊重孩子，一切从孩子出发，使他们真正是班级的主人，建设属于自己的集体文化，这样就是“一班一品文化”了。为了让他们真正起到作用，成为班主任的左膀右臂，还必须把他们培养好：

1、要严格要求，让他们树立威信；

2、要大胆放手，让他们在工作中提高能力；

3、要加强指导，当好他们的参谋。

二、制定切实可行的班规班约。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，制定切实可行的班规班约有助于约束学生的行为。首先，在制定的过程中要让学生参与进来，听从学生的意见；主要以学生的意见为主，班主任进行指导。第二，制定的班规班约要便于实行，要落实到人，如：违反纪律，为班级抹黑的学生，惩罚他们参与本周的值日等等；第三、班规班约一经制定，就必须坚决执行，不管是谁，该奖就奖，该罚就罚。

三、多走近学生，了解学生的思想动态。

作为一个班主任，对孩子的言行、生活、交往、处事、学习等方面都要进行了解和指导，班主任一定要做到是孩子的最好朋友，必须对班级学生了如指掌，多走近他们，了解他们，做好他们的思想工作，端正其学习态度，解决其思想问题，往往能起到事半功倍的作用，对他们的学习也是一个很好的促进。

四、学生面前一视同仁，人人平等。

在学生面前我们必须做到公平公正，不能用有色的眼光去看待学生，如:学生的作业，全批全改；好学生犯了错误，一样要受到批评。要让学生真正感受到在这个集体中是人人平等的。

五、要多关注后进生，善于发现他们身上的闪光点。

越是后进生，越需要关心，因为他们往往很自卑，当发现他们在某一方面表现突出，或者稍有进步时，老师就应该及时的表扬和鼓励，这样，他们会进步很快。

六、要在班级树立榜样，起好带头作用。

榜样的作用是无穷的。在班级中我树立了三个榜样，让他们时时处处给大家起到模范带头作用，让其他同学时时处处向他们学习，这样，既激励了三个榜样，也让大家找到了自己今后奋斗的目标和方向。

七、打造育人环境，营造学习氛围。

优美的环境，给人以美的启迪。优美的环境布置，给孩子们以美的熏陶。为了营造更加和谐融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感。本学期在学校着力打造和谐校园、书香校园的基础上，把班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

打造班级特色文化从班训标语、绿化角、文化墙、图书角、卫生、整体布局、精神文化等几个方面展开。看！教室内，既有漂亮新颖的书画，也有书写工整的作业，还有师生一起利用废旧物品动手制作的手工艺品。生物角里有游动的金鱼，书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物……教室布置得生机盎然，富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也流露出天真活泼的儿童情趣。班级要有自己的亮点和创意，细微之处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着班主任的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着班主任对班级文化的独特理解。

八、学校多开展班级文化评比活动，促进孩子的创造性的成长。

学校多开展班级文化评比活动，不但有效地促进了班级凝聚力，形成富有人文精神的班级文化，而且也增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感，培养了学生的动手实践和审美能力，同时也为师生提供了良好的工作学习环境，营造了浓厚的校园文化氛围，真正使班级体成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。

有人说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我非常赞同这句话，我们应该认真做好每一件事，从一个良好的习惯，一个细微的改变做起，渐渐形成自己的风格，在学校这个大舞台上展示自己的风采。我深深明白：没有最好，只有更好。我会积极向其他班级学习，和他们齐头并进，争取在班级管理上更上一层楼！

2.打造特色班级文化 篇二

一班级文化建设的意义

1. 对建立和谐班级具有引导作用

班级是学生在学校的基本活动单位, 是学生进行情感交流的最佳场所。班级文化具有广泛性与易接受性的特点, 对学生的生活行为举止与思维有着潜移默化的作用。文化建设的意义不仅仅在于规范学生的行为, 还应延伸到帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观, 将班级氛围趋向和谐。建立和谐班级, 有利于学生发挥主观能动性, 在和谐的氛围中轻松学习, 最终实现心智与学业的双重洗礼。

2. 对和谐校园有着推动意义

班级是校园的基本组成部分, 建设好班级文化, 让班级具有品牌特色也是建立和谐校园的保障。丰富的班级文化生活能让学生更好地融入学习生活, 改善学习氛围。通过建设富有特色的班级文化, 能促进校园文化的发展, 为建立和谐校园打下坚实的基础。

二班级文化建设的方向

1. 优秀的精神文化

第一, 新课改环境下, 初中生的班级文化需要根据初中生的特点来建设。教师应基于学生的心理发展特点, 找准切入点, 利用文化建设让学生产生班级认同感与归宿感, 对班级产生文化与情感的向心力。

第二, 在课程或是考试结束之后的评价方面, 师生应做到平等民主, 保持良好的评价氛围, 以积极的评价去引导学生。

第三, 好的榜样具有良好的带头作用, 班级建设亦是如此。教师在学生精神、心理方面要仔细洞察, 好的思想要发扬光大, 带动全班学生提高思想素质;负面的思想应及时纠正, 避免影响其他同学。

2. 优质的物质文化

第一, 外因是促进事务发展的重要因素, 班级内文化建设同样离不开班级环境布置。师生应有效利用班级的每一面墙壁与黑板板报, 将班级文化切实融入到学生的生活中。

第二, 班级主题活动的展开是必不可少的, 在初中思想品德教育课程中, 明确要求要开展班队活动, 加强班级凝聚力。一次精心安排设计的班级活动所带来的文化效应远远高于反复的空洞说教。在班级活动的开展方向上, 尽可能地以身边资源为基础, 贴近初中学生生活, 彰显特色亮点。

3. 合理的制度文化

规章制度的确立是班级文明规范的保障。初中生的规章制度就是班规, 班规的设立应由师生共同决定。在选拔班干部时, 要本着公平、公正、公开的原则, 由学生民主评定。在班级制度的实施上, 教师应把握好惩戒力度, 切勿伤害学生自尊心, 要做到适可而止。

三班级文化建设的具体措施

1. 文明的学习环境

板报、墙报是丰富班级文化最简易、最直接的方式。通过在墙上张贴名人名言、励志故事, 可以对学生的言行起到潜移默化的作用。丰富的教室布置能吸引学生的注意力, 且由于每个班级设计上的不同, 能有效形成班级的品牌特色, 让学生对所在班级更有归属感。

2. 优良的班级风貌

班级的班规建设是班级文化顺利开展实施的保障。通过班干部与教师的共同作用, 良好的班规能带来良好的班级风貌, 让学生形成正确的价值观与道德观, 在共同努力的作用下为班级塑造一个积极向上的融洽氛围, 让学生富有班级自豪感与集体荣誉感。

3. 丰富的班级活动

初中生还处于好动状态, 班级活动能够为学生提供一个自我展示的平台。对于学生的特殊才艺, 教师可以积极引导, 让其成为建设班级文化生活的助推剂。寓教于乐, 让学生在紧张的学习中放松身心, 同时还能在一定程度上吸引其他班级学生关注, 让班级文化更具特色。

班级活动的开展并不仅仅局限于特长展示, 也可以组织学生周末打扫社区、慰问孤寡老人等活动。班级活动的主要目的是丰富班级的文化生活, 鼓励学生自主参与、相互协作, 让学生在丰富多彩的班级活动中受到良好熏陶, 增强班级的感召力与凝聚力, 让班级文化形成鲜明特色。

四结束语

如果将学校看做一个社会, 那么班级对于学生来说就像是家庭一样。好的班级文化能在潜移默化中规范学生思想行为, 是一种无形的教育力量。在新课改背景下, 教育教学更强调“以人为本”, 班级文化生活的打造就是进行以人为本教育的一种手段。如何增强学生的集体归属感, 让班级文化生活更具特色是师生共同努力研究的方向。

参考文献

3.以个性为特色，打造班级文化 篇三

【关键词】个性；特色；班级文化；凝聚力

班级文化是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，它不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。

因此，根据班级特点，根据学生特征，培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。

一、何为个性化班级文化

个性化班级文化是指在新课程背景下，打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式，以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，以人为本，尊重学生主体地位，彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新精神的班级文化。其显著特征就在于“个性化”，其既有别于传统的班级文化，又有别于大众化的班级文化，是量身打造的，是独一无二的。

二、为何要建设个性化班级文化

个性化班级文化建设能促成学生良好的行为习惯的养成，还能提高学生思想品德的修养，并且能提高学生的学习成绩和创新能力。未来社会要求培养新型人才，其不仅重视人才的知识和技能的掌握，更重视人才的潜能个性的发展，而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。多姿多彩的班级文化活动，包含了丰富的知识内容，充满了生动新鲜的创造力量，可以引发学生无限的创造力，学生在班级文化活动中开拓视野，扩大知识面，增加信息量，同时施展自己的聪明才智。

三、如何建设个性化班级文化

（一）打造一个让学生主动参与的班级环境文化（物质文化）

教室是学生主要的活动场所，也是重要的育人阵地，教室布置是班级文化环境建设不可缺少的重要环节。学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。许多班主任把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。但是，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任应采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

（二）打造一个让学生自觉参与的班级目标文化（精神文化）

目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢？制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，制订班级其他规章制度，同样也要有学生参与，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。这样，他们才能以积极的态度去执行。

（三）打造一个具有育人功能的班级文化制度（制度文化）

制度是一种规矩，是规范人行为和的准则和要求。按其表现形式可分为正规制度和非正规制度，一般来讲正式制度是由学校制定的，是一种“预设性”的制度，是对学生的学习生活的基本方面进行规范和制约，如作息制度、考试制度、一日常规等。非正式制度根据正式制度来制定，经过师生共同针对实际思考并创造出来的行为规范，具有协商性、约定性、和教育性等特点，往往比学校正规制度更具有约束力和教育功能，内容也比正规制度更广泛、更丰富。这种非正规的制度，更能渗透出文化的育人功能，折射出学校文化育人的理念。各班根据学校制度民主制定本班《班级公约》，逐步创设有自己班级特色的班訓、班风、学风、评比激励、学习制度、值日生制度、考勤制度等非正式制度，促进学生形成良好的文明行为习惯。这些制度的实施会使班级在学习、工作、娱乐和生活等方面都能有章可循，久而久之，就会促进学生形成良好的文明行为习惯。

4.弘扬班级文化 展示班级特色 篇四

特色是立校之本，一个班级要有生命力就必须具有特色。为营造和谐向上、富有特色的班级文化氛围，提升我校文化建设内涵和深度。我校决定开展以“弘扬班级文化，展示班级特色”为主题的评比活动。

活动分两部分

一是特色环境展示，每个教室的每一面墙壁都能体现班级的特色，展现特色与班级的对话，展示特色作品:

1、各班级在不变动现有的学校文化布置的情况下，结合班级实际增添各项专栏，要求整体优美、和谐。

2、教室后面黑板固定的宣传栏要充分利用，可以发表反映学生校内外快乐生活的文章和图片、班级各项评比内容、表扬批评内容等。

3、教室后面墙角为卫生工具放置区，教室卫生符合我校八净两齐的标准。

4、教室前面黑板旁设立班务栏，作为张贴班级公约，课程表，考试练习答案等内容，要求整洁有序。

5、黑板报：版面整洁、内容健康全面、具有本班特色，排版合理，书写工整。图文并茂，具有较强可观性。主题鲜明，显示学生才艺和创造性；学生自由设计，美观自然。

6、创意、特色：班级文化设计要有自己的班徽、班歌。栏目设计有创意，教室整体布置个性化，有自己的风格。比如添加绿化和生态角；在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物，能够调节教室的气氛。

此项暂称为墙壁文化，要求各班在9月20日前完成。

二是特色活动展示特色活动就是，能够代表本班特点的、标志性的、对学生身心有影响的活动。诸如课前一首歌、誓词、宣言等，要求简短有效。的教育活动一个班级的声誉往往可以从这个方面提高，班级的凝聚力也可以从这个方面得到加强。

各班结合本班的实际情况，选定合适的主题，集思广益、群策群力，对班级特色进行精心设计，创意新颖、主题鲜明、格调活泼，寓知识性、教育性、趣味性于一体，充分展示各班的特色。

本次活动评比时间为9月27日，请年级主任、班主任抓紧时间落实，以此为契机，不断丰富教育艺术的内涵，不断推进校园文化建设的内容，确保本次活动取得实效。

5.打造特色企业文化 篇五

——中铁十七集团五公司中南铁路通道（山西段）项目部精神文明建设纪实

（葛鹏）

中铁十七集团五公司中南铁路通道（山西段）项目部承建中南铁路ZNTJ-5标段全长18.493公里的施工任务，是集路、桥、隧、涵基于一体的综合性工程。主要工程有9座桥梁，总长4.594千米；7座隧道，总长5.330千米；60座涵洞及区间路基工程，而这其中的石楼隧道是中南铁路重难点控制性工程之一。项目部自2010年4月8日进场建点开始，一直把如何认真践行企业文化，打造特色项目文化作为首要工作并始终贯彻于施工生产当中。我们通过运用文化的力量来促进施工进度，保证安全质量，以此实现人才、经济和社会三大效应。

在经过一年的不断摸索和创新，项目部着重在如何打造形象文化、创新文化、团队文化、宣传文化4个方面下足了工夫；经过创新载体，不断总结和反复提炼，并最终形成了一套完整的具有促进项目整体发展的文化理念；在生产进度、安全质量、攻坚克难、抗洪救灾等方面都取得了不错的成绩。

规范管理 打造形象文化

我们把抓好形象文化作为项目文化建设的有效载体和重要组成部分。通过抓好形象宣传和施工现场标准化管理来鼓舞士气、促进生产、塑造企业良好形象。

突出形象塑造，优化现场舆论环境。我们从一开始就以“大气、震撼、永久、唯美”作为现场文化建设的指导思想，始终本着“统一规划、统一标识”的原则，从管段起点和末端开始做起，让所有的人员一进入工地就能留下深刻印象。为此，我们在主要路口、沿线公路设置了指路牌及宣传标语，营造出大气、震撼的文化宣传氛围；在项目部安装了醒目的单位名称字幅及企业理念标语；在主要工点设置独具特色的文化宣传背景墙，独具特色并全面展示和宣传了企业文化建设；在各个工点设置了“七牌一图”，并先后制作了近300余幅安全警示标语，让文化气息无处不在。

组建迎检团队，提高迎检服务质量。我们把迎检工作作为项目管理的关键工作来抓，成立了固定的内外业迎检小组，制定了各项迎检程序。周到细致的迎检工作给各级领导留下了“着装统一整齐、工地彩旗招展，汇报全面及时、服务跟进到位”的深刻印象。此外，我们在项目部建起了整洁、温馨的小餐厅用于接待就餐，凡是在小餐厅就餐过的各级领导都给予了较高评价，同时项目部还降低了迎检成本。

倡导现场安全和文明意识，优化现场工作环境。项目部把创建平安现场和文明现场看做是形象文化展示成败的关键所在。为了让安全和文明扮靓项目形象，我们成立了“标准化工地建设领导小组”，通过合理规划施工现场、钢筋加工、材料堆码等区域，使整个工地区域分明、功能清晰、互不干扰、整齐划

一、标识明确；

通过过程控制，现场操作人员安全服、安全绳、安全帽穿戴规范，现场材料堆码整齐、临边防护到位。为树立全员安全质量意识，项目部先后开展了“消防演练”、“安全演讲赛”、“高空坠落应急演练”等活动。

增强文化活力 打造创新文化

创新管理意识。项目部通过创新管理理念来加强项目管控。一是要求全体员工正确树立队伍的成本就是项目成本的“成本意识”，要求全体员工通过抓好工序及工序衔接，来提高队伍的劳动效率；通过抓好队伍的各种材料消耗，减少浪费；通过配备合理的机械设备，以及各项资源的均衡利用，减少损失；通过抓技术方案、指导来降低队伍返工、窝工，避免发生安全质量事故；通过抓好施工组织设计及方案，抓好人工费、材料费、机械费及管理费等措施，最终达到成本受控。二是树立好“双赢意识”，想方设法地为项目部降低成本，为项目部提供有效的分析和对比资源，帮助项目部查找自身差距，帮助项目部降低材料浪费等措施，最终达到双赢。三是树立为项目部服务就是为自己服务，为项目部解决问题就是给自己解决问题的“服务意识”，努力提高各项服务水平。四是树立“风险意识”，通过及时了解项目部动态以及抓好项目部因管理不善造成的窝工、返工所带来的各种风险，规避项目风险。

创建和谐氛围 打造团队文化

以共同愿景激励员工。凡是进场员工，项目部都先以主管领

导谈话后再召开座谈会的形式了解员工的思想动态及价值取向，有针对性地开展“形势、目标、权益和责任”教育，将项目利益与员工个人利益结合起来，让员工们在一开始就给自己定好位，确立好目标，充分认识到如何开展工作，才能最大化地实现自我价值、实现个人目标。

以民主管理凝聚员工。项目部把民主管理作为凝聚人心和打造团队文化的一项重要手段，在项目部及各个架子队都设立了企务公开栏、意见箱，及时准确地将各种重大决策和涉及员工利益的重大事项公布出去，并及时收集意见，通过班子会议或职工大会的方式予以及时解决。公开、公正、透明的企务公开机制，有力地凝聚了人心，调动了全员积极性。

以学习培训提高员工素质。项目部把创建学习型项目部，把培训工作作为一种投资。先后开展了500余期培训，培训人员达4880人次，通过管理理念、管理机制、管理措施、安全质量技术标准、标准化建设、内业资料等多方面培训，达到了员工、项目部在培训中提高，在培训中成长，在培训中发展和壮大；达到了项目员工能够积极主动地工作，热情负责地工作，快乐向上地工作和创新努力地工作。

以真情关怀温暖员工。项目部坚持“以人为本”，尊重员工、关爱员工。面对员工住宿十分紧张这一情况，项目部依然设立了员工探亲房、招待所，配备齐全了各种生活必需品，专门提供给探亲的家属；只要有项目部员工或作业队伍员工生病住院，项目部

工会都会组织慰问活动。

服务大局 打造宣传文化

组建宣传团队。项目部十分重视企业文化的宣传工作，成立了以工会、综合部成员为核心，以项目及各架子队青年骨干为成员的宣传队伍。利用自身优势和切身体会，从重难点突破、先进典型、心得体会、工艺革新等多方面、多角度进行了宣传报道。项目部先后在集团公司和公司网站、中南公司《吕指建设》月刊、《中铁工人》报刊等平台发表刊登报道70余篇；利用隰县电视台在工地进行现场采访，大大提升了公司的企业形象和知名度。开展特色活动。在做好基础文化宣传的同时，项目部结合项目施工特点，提出了“奉献在隰州、创业在中南，争当铁路建设开路先锋”主题劳动竞赛的口号，并结合主题活动阶段目标，开展了创先争优及党员先锋工程活动，形成了党旗飘扬、党员带头的良好氛围。项目部还在施工生产之余积极开展丰富多彩的文体比赛，缓解职工的思乡情绪。例如2010年6月15日组织了“安全发展、预防为主”演讲比赛；7月30日组织了“迎新学生歌咏晚会”；7月31日建军节前夕组织了庆“八一”铁道兵老兵座谈会；9月8日组织了“爱心资助、圆梦大学”捐助活动，向梦圆大学的职工子女资助3000元；10月1日组织了庆“十一”篮球赛、乒乓球赛和扑克比赛等活动；此外，舟曲等地在发生特大泥石流灾害时，项目部开展了“向特大山洪泥石流灾区送温暖、献爱心”捐款活动，征得捐款2250元……丰富多彩各种各样文体活动的广泛开展，也增强了广

大干部职工的凝聚力和向心力。

6.构建特色班级文化 篇六

兰州市城关区民主西路小学 邹洪涛 魏屹琨

班级是学生身心发展的微观环境。新课程提出：把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。

古语云：与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。班级文化的浓郁与否，直接关系着一个班级学习生活风气的塑造，对学生的成长成才具有潜移默化的作用。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。因此，我们一说起班级文化就会想到墙面文化，我们的老师会精心设计班级的每一处角落：墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等等，努力赋予每一面墙壁无限的生命力，让它能成为学生精神的营养餐。当然，我们不排斥墙面文化的建设，但我们更应该关注班级软文化的建设。软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。下面我从以下几个方面谈一谈自己在构建特色班级文化方面的一些做法：

一、班级作文周报，放飞童心

《作文周报》让孩子们从‚厌作‛到‚喜作‛ 作为一名语文老师，最头痛的莫过于看到学生假大空的习作。一写做好事就是“五子登科”（推车子、提篮子、让位子、扶瞎子、抱孩子）孩子怕写作，老师怕批改成为一个 让人头痛但又无可奈何的顽疾。当然，改革习作教学是势在必行的。为了让孩子们有兴趣写作，为了满足学生的发表欲，我创办了《班级作文周报》，孩子们的习作有了发表的平台，有了更多的阅读群，这无疑更激发了浓厚的写作兴趣。为了能在《作文周报》上发表自己的习作，孩子们都主动把自己的作文给老师批阅，然后自己再一遍遍进行修改，甚至有的孩子一篇作文能修改7、8稿。我又引导学生借助网络进行修改习作，减少了学生誊抄作文的麻烦，又方便学生前后几稿的比较，有利于学生感受到自己在习作中的进步，更有助于学生习作的保存和投稿，一举几得。孩子、家长都非常喜欢这样的方式。修改者就像玻璃刻刀上的那颗钻石，磨损掉自己，成就了最后的“精品”。

作文周报中不仅刊登学生的优秀作品，也会刊登问题作文。学生不仅会自己进行修改，更多的读者们一起热心参与其中，帮助小作者提出修改意见。而且，根据学生的投稿、刊登数量，班级中还设立了“诺贝尔文学奖”、“最佳潜力奖”“进步奖”等奖项，每两个月在班级中评选一次，并在班级作文周报中发布喜讯。

通过一系列扎实有效的活动的开展，为学生一展写作才能提供了坚实的舞台。他们开始尝试写不同体裁的作文，如小说、散文、儿童诗、议论文，更有一些同学尝试运用文言写作。同学们的写作热情在一次次的修改中，在老师、同学、家长的鼓励中被推向高潮，写作文不再是令孩子们头痛的任务，而是一项十分有趣的学习活动。“我喜欢写作文”“写作文很有趣”……经常能在我们的孩子们嘴里听到这样的话语。学生的精品作文越来越多，《作文周报》由原来每期的四版增加到八版。

思 国 岛 蔺 熙

古往今来国强盛，边疆岛屿连翩翩。身着洋装心未变，爱国话语记心间。如今日寇频登岛，欲占岛屿为己兼。愤愤只恨无诉处，奈何敌军发炮先？ 寤寐思来吾梦想，我军定使海疆安！

见贤思齐（节选）

数年前，余方幼，乐与众小儿游。众童常游于园中，取鲜花作乐，或插于发间，或扮于屋内。如今，见孩童取花拈叶，余心觉不爽。群芳吐艳，本应众人共赏。况花亦为世间生灵，怎可随意取之把玩焉？余见今之摘花者，思往昔己拈芳，脸颊绯红。今日不贤之事，同昨日己身之行同出一辙。今日自省己身，望吾之辈于明日须无此类不贤之行，以为上。是故见不贤而内自省，意盖为此。(沈植文)《作文周报》成为孩子写作的源动力

习作不再是禁锢童心的假大空，“我手写我心、我手表我情”。“喜作”放飞着孩子们的心灵。《作文周报》的创办 不仅仅调动了孩子们的积极性，更让家长也一同参与其中，有很多家长纷纷在群里留言：

“不是工作，参与进来，乐在其中。我们全家又多了一份幸福，那就是每天坐在一起朗读孩子们精彩的文章！”

“不但孩子对写作有了兴趣，也让我们全家对修改作文有了很强的意识。这是您更值得欣慰的事情！”

“每次下载班级《作文周报》，从发送时间就知晓您很晚还在忙碌着编辑报纸。从周报的主题、选材、用稿到最终的版面编辑出版，整个过程确实是非常麻烦。《作文周报》是全班孩子展现自己的小天地，在孩子们眼里，自己的作文被刊登是一件很了不起的事情。所以，班级《作文周报》确实给孩子们以极大的鼓舞，我感到班上越来越多的孩子开始喜爱写作，并且都在努力将作文写得更好，对于自己的作品能否被刊登在周报上，成为孩子们迫切的愿望，也是一种写作的源动力。”

……

二、班级每日一讲，开阔童心

《老邹讲坛》成为孩子展现自我的舞台 古罗马雄辩家塞斯曾私下里说：“演讲一开始，我就感到自己面色苍白，四肢和整个心灵都在颤抖。”有心理学家在三千人当中做过一次心理测验：你最担心的是什么？答案是五花八门的：死亡、双目失明、丧失亲人、疾病、面容被 毁、离婚等等。但是令人吃惊的是：约占40%的人认为最让人痛苦的是在大庭广众面前讲话。

其实那些可以在大庭广众面前口若悬河、滔滔不绝的人，他们可能从小就有了在众人面前表达自己的机会，也可能是在长大之后经过无数次的演讲练习才把自己锻炼好的。所以我尝试在班上创建了“老邹讲坛”锻炼孩子们的胆量，更锻炼他们的语言表达能力。“给你一个舞台，上演属于你的精彩！”老邹讲坛成为了我们班级的一道风景线。为了让更多的孩子能拥有这个舞台，能在这个舞台起步、历练、收获，我将原来一周一次的《老邹讲坛》调整为《每日一讲》。孩子们从以往的生涩、拘谨到现在的自信、大方；从身边的小事向着不熟悉的方向发展；从个人准备到现在的团队合作。

《每日一讲》成为孩子期盼的精神大餐 从天文到地理，从自然到人文，从文学到军事，从茶文化到建筑艺术……孩子们根据自己演讲主题制作出有逻辑有条理而且美观的ppt。在团队合作中，每个人充分地发挥着自己的特长，或收集资料、或整理演讲稿、或制作ppt、或激情演讲，团队协作的意识越来越强，班级凝聚力也越来越强。在一次次的演讲中，孩子们的眼界开阔了，知识面丰富了，自信心也增强了，演讲汇报的技巧也提升了。

时间久了，其他班上的老师也会邀请孩子们去他们所带 的班上进行演讲，孩子们锻炼的舞台越来越大了。

三、吟诵传统诗文，滋养童心

吟诵传统诗文 养正儒雅之气

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。让学生从小吟诵古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，养正他们的儒雅之气，全面提高整体素质。因此我每天让学生坚持十分钟的吟诵，从《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》等蒙学内容，到《诗经》、《论语》、《大学》等经典文化，孩子们一年来背诵积累了近20000字，从以前的逃避背诵，到现在每天缠着老师考级吟诵诗文。我相信，吟诵带给孩子们的是一份快乐，更带给他们的是收获，中华传统文化在孩子们的心里生根、发芽、开花、结果。吟诵了传统诗文，孩子们不再那么浮躁，他们开始能静下心来做应该做的事情，有的开始思考文化的传承：

在世界各国纷纷挖掘本国历史以及文化内涵的时候，我们有着五千年文化底蕴的国人却浑然不知啊!我们身边的人知道圣诞老人的比月下老人的多，会哼《江南style》的比会背《忆江南》的人多，热忠娱乐节目的比热爱公益活动的人多……

我为这些现状感到伤心，我不想以后吃贴着外国注册商 标的‚中秋月饼‛，我不想做为中国人却不知道《诗经》《论语》为何物，我不想听到同学们说起自己的梦想是去国外读书。我深深地爱着我的祖国，我希望她越来越让人神往！但是，我和我的同学们现在该怎样做呢？

钱穆先生说的好，人类常情，先认识才能有感情，如果不懂得本国历史，不了解本国文化，空呼爱国，此非真爱!一个国家的国民若是对自己的历史不屑，对自己的文化不知，那么难以称得上这是个有凝聚力的民族，更不会有光明的前途。

…… ……

——王锦翔

有的会对身边的事进行深思：

钓鱼岛乃国之固土，明已入疆，传至今日，世人皆知。方今,日本欲占为己有，此何欲哉？何欲哉？吾国之民听之愤之，慷慨激昂,难抑胸中愤。聚街倡议，表己之情绪，吾少儿闻之，亦愤慨。QQ群中，时有慷慨之语。然则可乎？君不见聚集游行之事体，本为爱国之义举。然则小人乘隙，见日方物品，或摔，或砸，引城内秩序大乱。吾闻之，为之一叹：国民愤怒，表心迹，可贵也。唯不可大打出手，为日方笑也。国之本土，打、砸之行径，扰民也，耻辱也。吾辈少年，自当勤于学，他日凭己之学服务于国家，当可行报国之举，壮国之威。诗曰：

祖辈领土代代传，改朝换代今已然。钓鱼宝岛起争端，吾方亮剑态度显。日寇若敢来挑战，中华男儿勇向前。吾辈 勤学本领练，他日弄潮凭倚天。(杨辰)制定考级量规 点燃吟诵热情

我还制定了《诵读古诗文评价量规考级制 》以此来激发学生吟诵传统诗文的兴趣，学生可以从《三字经》、《弟子规》、《诗经》、《论语》、《德道经》、《大学》，以及古诗、词和其它优秀古诗文进行吟诵或背诵，我定期对学生背诵情况进行考核，并根据学生吟读背诵的数量评定相应的等级。学生能将10首（篇）古诗文工整地抄写在积累本上，并正确、熟练地吟诵或背诵（包括朝代、作者），可获得一级证书，以此类推可获得二级证书、三级证书等等。每考十级还能获得相应的称号，并颁发证书：十级为“古诗文积累小秀才”；二十级为“古诗文积累小举人”；三十级为“古诗文积累小进士“；四十级为”古诗文积累小榜眼“；五十级为”古诗文积累小探花“；六十级为”古诗文积累小状元“；七十级为”古诗文积累小硕士“；八十级为”古诗文积累小博士“；九十级为”古诗文积累小博士后“；一百级为”古诗文积累小超人“……为了鼓励学生运用吟诵的方式积累古诗文，学生获得吟诵十级我还会给他们颁发“一级小培训师”证； 吟诵二十级会颁发“二级小培训师”证，以此类推。

通过使用评价量规考级制，孩子们自主学习的积极性调动了起来，在近两年的时间里，班上的几位同学课外古诗文诵读积累量能够达到近8万字（《诗经》60余篇、诗词200 余首、古文30余篇、《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《道德经》、《大学》等部分篇章），大多数同学都能够达到4万字的积累量，诵读积累学习已经成为了孩子们生活中的一部分。

家长们更是深切地感受的自己孩子的变化：

‚邹老师，我家儿子最近不知道中了什么邪！整天嘴里哼哼唧唧的……‛

‚什么哼哼唧唧！那是吟诵！‛李欣洲妈妈解释道。‚以前，我让他背诵一些诗词，他总是推三阻四的。现在呀！根本不用我督促，他自己每天还忙着在本子上抄写诗文，说是要参加班上的考级。‛

‚我儿子都考到四十级了！好像还获得什么……古诗文积累……小榜眼……对！小榜眼！‛赵奕博的爸爸有些得意地说道，‚看着他抄满的一本诗集，我都有些吃惊！邹老师的办法就是多！‛

‚我家姑娘洗澡的时候嘴里都在哼哼——‛王潇栎的妈妈说着，可能意识到‚哼哼‛不太合适，又马上解释道，‚哦！不是哼哼，是吟诵！‛大家都哈哈笑了起来。

‚我儿子也是这样，甚至连上厕所都在吟诵！他还被评为‘小培训师’了呢！我听孩子说，他每天早读的时候还要到其他班上，给他们教吟诵。‛能看出来，张光宝妈妈的脸上泛出的是喜悦。

‚现在，我儿子跟我说起话来总是一套套的，有一次我看他不太开心，就问他怎么了？他竟然摇头晃脑‘知我者谓 我心忧，不知我者谓我何求’真是活学活用呀！‛任俊宇爸爸说这话的时候多少有些无奈，但无奈之中一定也是有一份欣喜的。

‚说句实话，以前我还不太赞成孩子这样读诗文，现在我心服口服了。这种方式孩子不仅记得快，而且记得牢！‛

‚就是呀！就跟唱歌一样！现在我也会跟着孩子一起吟诵呢！‛

‚他爸爸以前说孩子像是小和尚念经，前几天我听着他爸爸嘴里竟然也在哼着‘投我以木瓜，报之以琼琚……’呢！我看呀！我们大家都走火入魔了!‛

构建特色班级文化是一项任重而道远的工作，它需要班主任做一个思考者，多角度全方位寻找学生的优点和潜能；需要班主任做一个有心人，用心体会自己学生的真正需求；需要班主任做一个实践者，努力将先进的教育理念和方法运用到班级的管理中去。相信在今后的班主任工作中，我会找到更多的构建特色班级文化的方法，希望我的学生能在我的不断求索中快乐成长！

四、引导玩出名堂，跃动童心

爱玩是孩子们的天性，有不少孩子给我们的感觉就是，只要不谈学习，都可爱得很。经常有一些孩子玩得忘记了回家、玩得忘记了写作业，真是老师生气家长愁。

作为一名班主任，我们应当意识到靠强制的手段是行不通的。记得我刚当老师不久，有一次学生在教室里玩炸王牌，没想到的是平时乖巧的小班长竟然也在其中，我心里那个气呀！把小班长叫到一边训斥他为什么不管？竟然也跟着一起“同流合污”。他委屈地说，我管了，但是没管住，忍不住一起玩了。我是又好气又好笑。不过，静下心来想一想，自己也是从爱玩的学生时代走过来的，那时候不管父母怎么责打，都会想着法子去玩。这就像决堤的洪水，只堵不疏是行不通的。

于是我在班上制定了这样的规矩，玩可以，不能光傻玩，要玩出质量、玩出名堂来。

我领着孩子们放风筝、跳绳、踢毽子、玩悠悠球……有一段时间，开始盛行玩魔方，我就在班上组织了一次魔方PK大赛，我都没想到，五年级的学生尽然能用不到30秒的时间将魔方六面对好。在这样的PK赛中，学生的能力一次次地震撼着我，领着孩子们玩出名堂的信心也越发足了。

兰州市举办首届课本剧大赛，我带着孩子们编排了《诺言》参加此次比赛，孩子们的表演让我又看到了“玩”新花样，于是我开始带着一群孩子说相声、演小品，大量的背诵台词、段子极大地丰富了学生的语言积累，他们乐此不疲地参与，甚至玩上“瘾”了，让家长有了“要挟”的把柄。小阳同学酷爱玩电脑，那段时间我还在学校兼任电脑兴趣小组的辅导老师。有一天，小杨同学的爷爷到学校

（玩电脑游戏的例子、说相声的例子）孩子们不但没有因为玩而影响成绩，反而各方面的能力得到了提升。我的不少学生现在在电视台担任主持或在报刊杂志社担任编辑，我相信，这些孩子的语言能力不仅仅是我在语文课本的教学中形成的，营造和风细雨的教育场

兰州市城关区民主西路小学 魏屹琨 邹洪涛

和风，大自然给人们带来了舒畅的心境；细雨，大自然给人们营造了清纯的天地。教育也应当如和风细雨般渗透到各个方面，才能达到“润物细无声”的美好境界。

一、开发家长资源，润泽童心

魅力家长走进课堂 拓展教学外延

家庭是构成社会的细胞,家长又是孩子的第一位老师,家长的素质、教育观、人生观,是教育成败的关键要素。学校的教学资源是有限的，家长的教育资源却是广泛的，他们中有军人、有教授、有医生、有商人，各行各业的人都有，我邀请他们中有代表性的家长走进学校，走入课堂给孩子们上课，讲他们的职业知识，讲他们的兴趣爱好，向孩子们传 授一些课堂以外的知识，拓宽孩子们的视野，增长能力，提升素养，促使孩子们全面发展、健康快乐的成长。这样不分职业，不分形式的授课，让家长也来体验一下给孩子上课的感觉，也能更好地发现孩子上课时存在的一些问题，进一步找出的教育孩子的方法，从而更有利于家校共育。

每学期我都会邀请家长走进课堂给孩子们上课一节生动有趣的课，上课内容由老师和家长协商确定，有集邮、书法、绘本故事、游历见闻等等，五花八门。家长课堂上，学生们津津有味地听，争先恐后地发表自己的见解，并与“家长老师”进行了积极的互动，每一节课堂都彰显出了活泼有序的课堂气氛。课后还津津乐道、意犹未尽，孩子们“原汁原味”的课堂感受更能说明他们喜欢这样的百科讲坛。

实现家庭学校双赢 幸福共同分享

学校教育引进家长走进课堂，不单是为了丰富学校课程资源、推动学校教育对家庭教育的影响。最重要的是，着眼于时代的要求和孩子的发展，家庭教育和学校教育形成一个目标一致、理念一致、行动一致的“家校教育共同体”，最终实现家庭学校互动共进的双赢局面。当家长们一个个走进课堂，与孩子们做了亲密的接触之后，他们的感触更深。柴艺丹的爷爷说：“现在的孩子的见识面越来越广，我这样在集邮方面也算一个专家吧，面对孩子们一个又一个的问题，我都担心有点应对不了了，看来不能低估孩子们的能力。” 李欣洲的妈妈深深体验到了做老师的苦楚和艰辛：“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子，要使每一个孩子的各方面素质得到提升，也真为难我们的老师了！”李兆琪的爷爷说：我的身体不好，本来是不想来上这堂课的，可是孙子一直鼓励我，比我积极多了，总是帮我准备这个，准备那个，让我觉得孩子比我这个家长做得都好。当我走上讲台给他的同学们讲书法的时候，他的眼神里那个自豪啊，让我好感动噢！

听到每一位家长的教后感受，我十分的感动。家庭教育、家长的精神面貌以及家长的价值观对孩子们有着深切的影响，只有家校联合，才能让孩子们未来的学习之路走得更远更长。

二、走入自然社会，解放童心

走出校园 游学大自然

教育不仅是传授知识，更应该培养学生健康的人格。一位教育专家说过：“爱分为三块，爱自己、爱别人和爱自然，合在一起，构成一个人完整的爱。而爱自然，就意味着自然界的一草一木都值得我们去爱护、去欣赏。”但是，我们的孩子越来越缺乏爱自然的能力。他们从出生就一直在城市生活，甚至都没有机会好好地接触真正的大自然。很多家长没有办法给孩子更多的时间陪他们接触自然，孩子在学校里面则更多地是拼学习、拼成绩。可是长此以往，在沉重的学习压力下，孩子的学习热情日渐低落，心灵的禁锢使他们蕴藏的能量的无处释放。

读万卷书，行万里路。为了开拓学生的视野，释放学生的学习压力我和班级家委会成员商议，带领孩子们走出校园开展游学活动。在官滩沟、国学馆、敬老院都有我们游学的经历：在官滩沟我们进行了“亲近自然、攀登励志；野外聚餐、分享美食；吟诵诗文、汇报演出；精彩游戏、精诚合作；感恩父母、尊师重道”等一系列活动；在国学馆，我们与稚子国学吟诵社的孩子和家长们联谊举行了别开生面的活动，先一起祭拜孔子，之后分别进行了吟诵经典诗文的展示，最后我带领学生和家长参观国学馆。如果说在官滩沟的游玩是快乐的释放，那么在国学馆参观则是文化的浸润；如果说官滩沟让孩子们感受的是大自然的奇妙（炎炎夏日草木葱郁冰川并存），那么国学馆则让孩子们感受的是一种文化的精妙；如果说官滩沟学习的是一种勇于攀登、团结互助的精神，那么国学馆学习的则是博大精深、源远流长的文化。活动的组织，不仅解放了童心，更让家长豁然开朗，他们又在继续计划着后面的游学活动，因为他们看到孩子们快乐地学习、快乐地收获。

深入社会 走进敬老院

作为当代的学生，每天所面对的不仅仅只是课堂与知识，而应当有较多接触社会的实践。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在敬老院的活动是让学生参与社会,在公益劳动的实践中有所启示。他们在敬老院或是帮助老人整理房间、或是陪老人散步、或是给老人讲故事、或是给老人表演节目，能看出来他们都很高兴，因为他们心里都有一股自豪感，而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。公益劳动是不记报酬、不谋私利、不斤斤计较的；公益劳动是忘我的劳动，也是培养学生关心公共事业热情的。在给老人们送温暖的同时，使学生感受到参加公益劳动的光荣感,引导他们去了解社会、感受社会，让他们真正地懂得关怀的真谛，懂得用爱来感染这个世界。

三、引入银行管理，跃动童心

借鉴银行管理理念 精神物质共同积累 在班级开展“致远银行精神财富一卡通”活动，是我构建特色班级文化的又一项举措。“致远银行”储存的不是金钱，而是导入银行的管理理念，模仿银行运行机制，进行学生学习习惯、行为习惯训练的一种活动形式。目的是培养学生良好的学习习惯和道德行为习惯，丰富学生的阅读积累，激发学生的语言表达兴趣，提升学生语言运用的能力，为课堂教学和班级管理服务。它分为善学财富、善行财富和善言财富三个部分，以致远银行积分的形式，把学生各方面的表现，记入致远银行储蓄卡中，我可以根据积分的多少对学生进行适当的奖励，家长可以根据积分对学生进行真实的银行 存款，从而达到精神财富与物质财富共同积累的目的。

改变传统评价模式 客观公正注重过程 过去对学生的传统评定比较主观，班主任根据学生在校一个学期的表现和最终的期末考试成绩，主观评定学生的优劣，导致老师大都凭印象给学生打分，家长也只注重孩子最后的考试结果而忽略了孩子平时学习的努力。为了解决这一问题，就必须突破传统的评价模式，创建适应新形势需要的评价新模式。而“致远银行”作为对传统评定方式的一种补充，无疑能够给予学生较为客观公正的评价。为学校教育找到全新的载体，是学校创新教育模式的一次积极尝试。

7.打造特色班级文化 篇七

一、提高认识, 把握发展机遇

大力发展文化产业对朝阳尤其具有重要意义。一是整合朝阳文化资源、变资源优势为产业优势的需要。大力发展文化产业, 可以进一步整合我市的文化资源, 变资源优势为产业优势。二是调整朝阳经济结构、推进第三产业发展的需要。文化产业是充分体现科学发展要求的朝阳产业, 在优化产业结构、推动经济发展、促进劳动就业、推进现代服务业等方面作用显著。朝阳的第三产业正处于蓬勃发展期, 需要不断注入新的活力。大力发展文化产业, 可以进一步改善我市的经济结构, 提高第三产业比重, 增加发展活力。三是实现全面建设小康社会目标、促进人的全面发展的需要。大力发展文化产业, 能够创造出更多更好的精神产品, 更好地满足人民群众多层次、多方面、多样性的精神文化需求。

党的十七大以来, 党和国家进一步确立了提升国家“文化软实力”的战略部署, 文化产业迎来了发展的黄金时期。《国家十一五时期文化发展规划纲要》强调了加强重点文化产业带建设, 指出:“以建设文化创意产业中心城市为核心, 加快产业整合, 形成长江三角洲、珠江三角洲和环渤海地区三大文化产业带。”这一规划给作为环渤海经济圈中的朝阳提供了历史性发展机遇。省委、省政府提出“要把打造文化品牌作为发展辽宁文化产业的一项重要任务, 深入挖掘我省文化资源, 全力打造一批辽宁文化品牌, 提升辽宁文化知名度和影响力”, 要“立足辽宁特色文化资源, 打造辽西历史文化走廊等文化品牌”。这一部署为我市打造朝阳文化品牌创造了条件。党中央、国务院和省委、省政府高度重视发展文化产业, 这为我们做大做强文化产业提供了难得的发展机遇。我们必须认真研究政策, 抓住发展机遇, 加快发展步伐, 做大做强文化产业。

二、着眼优势, 挖掘内在潜力

朝阳具有发展文化产业的良好基础和条件, 而“五张王牌”更是发展文化产业的无价之宝。

1. 历史牌。

全市已发现历史文化遗址4587处, 有国家和省级文物保护单位32处, 市县级文物保护单位446处。鸽子洞古人类遗址, 留有人类祖先10万年前繁衍生息的足迹。牛河梁红山文化遗址为夏商周以前“三皇五帝”传说找到了实物证据, 把中华文明史提前了1000多年, 被誉为“东方文明的曙光”。东晋十六国时期, 朝阳是前燕、后燕和北燕王朝的都城, 创造了融中原文化、东北亚文化和草原丝绸文化于一体的三燕文化。朝阳是中国北方的佛教圣地和佛教文化传播中心, 在中国两千多年的佛教发展史上占有重要地位。僧人昙无竭西行天竺取经比唐玄奘早207年;北塔博物馆同时珍藏佛祖真身舍利和锭光佛真身舍利, 为世界唯一;龙翔佛寺被称为东北佛教“祖庭”。朝阳是世界上第一只鸟起飞和第一朵花绽放的地方, 素有“世界古生物化石宝库”之称。丰富厚重的历史文化遗存和自然遗产为我市大力发展文化产业奠定了坚实的资源基础。

2. 传统文化牌。

朝阳戏剧创作和舞台演出成就斐然, 被誉为“戏剧大市”。许多具有浓郁辽西风韵的优秀剧目多次在国内、省内摘金夺银;话剧《凌河影人》囊括了包括文华大奖、全国“五个一工程”奖等在内的所有戏剧大奖。古筝艺术享誉全国, 有“南扬州, 北朝阳”的美誉, 是中国古筝名城。楹联艺术基础雄厚, 是中国首家“楹联之市”。皮影戏全国闻名, 凌源被国家授予“皮影之乡”。书法创作闻名遐迩, 北票市被文化部命名为中国书法艺术之乡, 北票民间文学被列为省级非物质文化遗产目录。剪纸在民间广为流传, 建平县被命名为省级民间剪纸艺术活动基地。秧歌具有广泛的群众基础, 朝阳被称为秧歌之乡。丰富的传统文化资源, 为文化产业提供了多姿多彩的发展形式。

3. 旅游文化牌。

作为中国优秀旅游城市, 朝阳旅游文化资源丰富。牛河梁红山文化遗址、古生物化石和佛祖真身舍利是三大带有垄断性的特品级旅游文化资源, 开发前景十分可观。朝阳鸟化石地质公园是中国唯一一座国家级鸟化石地质公园。耸立于市区的北塔为东北第一塔, 塔中发现的镏金银塔、金银经塔和波斯玻璃瓶为三件国宝级的文物。努鲁儿虎山风景区为国家级自然保护区。凤凰山是国家级森林公园和国家AAA级景区。大黑山森林公园森林是辽宁省最大的原始次生林带, 被誉为“辽西绿岛”。白石水库为辽宁第三大水库, 是大凌河畔一颗璀璨的明珠。计划2009年竣工的民族英雄赵尚志将军纪念馆、陵园, 填补了辽宁抗战教育基地空白, 为朝阳发展红色旅游奠定了基础。丰富的旅游文化资源, 为朝阳文化产业的发展提供了山水空间。

4. 人才牌。

朝阳文化人才辈出, 尹湛纳希被誉为“蒙古族的曹雪芹”;玛拉沁夫、儿童文学家胡景芳等驰名文坛;拥有国内一流的戏剧创作家、画家、摄影家、话剧演员等文化艺术精英, 在戏剧创作、古筝演奏、快板书、绘画、书法、摄影等方面艺术造诣享誉全国。朝阳体育人才济济, 有奥运会女子柔道冠军李忠云、世界杯和世锦赛女子举重双料冠军孙彩艳、亚洲男子十项全能记录保持者齐海峰等一批世界级体育明星。文化和体育名人荟萃, 为扩大朝阳文化产业的竞争力起到了强有力的宣传作用。

5. 区位牌。

朝阳一域连三省 (区) , 东眺沈阳经济区, 西望京津塘城市群, 南临渤海湾, 北接内蒙古, 既便于承接两大城市群辐射, 又利于吸纳腹地资源, 具有东西借力、南北聚财的区位之利。便利的交通、优越的地理位置、优质的资源禀赋和国家优秀旅游城市的名片, 将为朝阳市文化产业的发展壮大带来新的机遇。

三、突出特色, 打造朝阳文化品牌

1. 统筹规划, 因地制宜, 精心构筑文化产业发展大格局。

坚持“文化强市”战略, 整合现有文化资源, 以市场为导向, 立足特色, 突出重点, 打造品牌, 迅速壮大文化产业规模。在区域发展战略上, 率先在中心城市实现重点突破, 努力把朝阳建设成全省重要文化产业基地。在行业发展战略上, 实施分类指导、区别对待、重点突破、逐步推进战略。优先开发文化旅游业, 逐步推进其他文化产业的发展。坚持改革创新, 进一步繁荣会展广告业、文化艺术品生产经营业、文艺创作演出业、广播电视电影音像业、文化体育娱乐业、艺术教育培训业、新闻出版印刷发行业和版权服务业、网络文化服务业。依托旅游文化资源, 大力发展旅游文化产业。着眼全市一盘棋的大格局, 发展优势文化产业项目, 建立文化产业园区, 培育优势文化产业群, 发展优势文化产业带。

2. 突出特色, 抓住重点, 全力打造“四大文化”品牌。

一是紧紧依托朝阳文化资源优势, 全力打造以牛河梁红山文化、古生物化石文化、佛教文化、三燕文化为主要内容的“四大文化”, 建设并叫响“文明圣地”、“化石王国”“三燕古都”“东方佛都”四大文化品牌。二是依托“四大文化”资源, 做大做强特色文化产业项目。围绕打造“文明圣地”文化品牌, 大力推进牛河梁红山文化遗址保护开发, 建设牛河梁遗址公园, 使其成为集科学考察、祭祀观光、生态旅游、休闲度假为一体的风景名胜。围绕打造“化石王国”文化品牌, 以朝阳鸟化石国家地质公园为中心, 建成全面展示晚中生代热河生物群化石和自然地质地貌的综合性世界级地质公园。围绕打造“东方佛都”文化品牌, 推进东北佛教文化圣地重点工程项目建设。以供奉佛教圣物佛祖舍利为中心, 把凤凰山打造成为东北第一佛教名山, 把朝阳建设成为“东方和谐圣城”。围绕打造“三燕古都”文化品牌, 要在三燕风格建筑及饮食文化上下功夫。建设古龙城景观, 将仿古一条街改造为“慕容街”, 并按照“三燕”传统文化特色风格进行改造扩建。建设三燕博物馆和鲜卑风味小吃一条街。三是着眼“四大文化”内涵, 策划推介出寻宗觅祖、文化祭祀、科研考察、文化采风、佛学佛事等具有全国乃至世界知名度的精品特色文化旅游项目。四是围绕“四大文化”主题, 创作上演剧目, 形成朝阳演艺品牌。注重开发仿古玉器、皮影、剪纸、刺绣、木雕、砖雕、泥塑等系列旅游纪念品和工艺美术品, 逐步形成特色文化产品。以剪纸画、皮影具、红山器物仿品、刺绣等民间手工艺品为依托, 带动旅游纪念品的规模生产。以牛河梁红山文化、古生物化石、特色手工艺品和书画为先导, 带动制盒业、标识业、装裱业的发展壮大。

3. 改革创新, 扶持引导, 为文化产业发展创造一切有利条件。

一方面是深化改革, 不断增强文化产业发展活力。一是抓好监督、评估、执法和服务, 进一步确立文化产业单位在市场主体地位, 着力解决政企不分、政事不分、管办不分的问题, 扩大文化产业单位的经营自主权, 努力解决工作机制不畅、职能不理顺等弊端;二是将现有的文化单位进行科学分类, 对文化公益性事业单位进行扶持和保障, 对经营性单位加速事转企步伐;三是深化文化企事业单位内部改革, 实行全员聘用制和岗位责任制。另一方面, 要引导扶持, 为文化产业发展创造条件。一是大力发展经营性文化产业, 坚持以市场为导向, 加快国有资产重组, 做大做强有活力的国有文化企业, 坚持多元投入方针, 鼓励、支持民营企业和个人投资文化产业, 大力吸引外资参与文化产业;二是增加文化产业发展项目资金, 引导文化产业的投资方向, 增加文化产业贷款指标, 倡导实施资助性信贷政策, 允许文化单位对其享有使用权的土地、房产、建筑物, 依法进行开发经营、租赁和转让;三是培育、壮大文化经纪人队伍, 充分发挥文化经纪人在推介文化产品、活跃文化市场、服务文化产业方面的作用, 组建区域文化发展协调基金组织、各类文化产业基金组织和文化投资公司, 允许社会和个人兴办文化艺术基金;四是建立文化产业统计指标体系和调查核算制度, 建立文化事业和文化产业信息交流平台;五是加强行业管理和市场管理, 加大文化法制宣传教育, 为文化产业发展创造良好环境。

4. 深入宣传, 加强领导, 确保文化产业健康、有序发展。

8.打造特色构建人文班级 篇八

一、读书法名家的故事，扬书法精神，塑造勤奋好学的班级文化底蕴。

书法名家有许许多多，但是，他们身上都有一个共同点，那就是能成为名家，必定是要下苦功的。所谓“铁杵磨成针，功到自然成。”因此，每周利用一节晨会课，由一个小组运用各种形式（讲、读、演、放录像等），给大家讲一则书法名家的故事，并组织大家一同来讨论他们的成长之路。让学生在听故事的同时，受到书法名家的精神熏陶，产生向他们学习的动力，使整个班级蕴藏着一种刻苦努力、勤奋好学的内涵。这种方式，既可以锻炼学生的组织能力，又能完美的塑造班级的文化内涵，一举两得。如一次，一个小组学生以小品的方式，给大家演绎了一则王羲之“入木三分”的故事。虽然表演的技能十分拙劣，但是学生们都看得津津有味，为他们这个团队喝彩。通过这个故事，学生不仅学到了这个人物写字功夫的深厚与他刻苦努力的精神，还凝聚班级的团人力量。一个又一个书法故事，在一个学期中一一讲述，学生们听得有滋有味，学习到的精神也是实实在在的表现了出来：每位学生书写的书法进步了；整班学生参加的钢笔字整班书写比赛获得了区第二名的好成绩；期末考试中我班每门功课成绩都是名列前茅……看到这些成绩学生们兴奋不已，的确，书法名家的故事牢记在心，书法名家的精神继承发扬，勤奋好学的班级文化已身入每位学生的内心。

二、学书法的运笔，练书法气质，塑造沉着稳重的班级文化底蕴。

书法是一门博大精深的艺术，其中的学问无所不含。对于一个小学阶段高年级的学生来说，学习书法就是把汉字写好，写出韵味来。这不是一朝一夕就能学会的，但学习书法运笔时那种沉着稳重的气质，那是能很快学会的。学习书法，特别是写毛笔书法，必须沉下心来，专注地认真书写运笔，这样才能把字写好。因此，我利用每周三的午间自习时间，在古雅的古琴音乐声中，先让学生静下心来，再拿出笔墨，练习书法。这时，学生不仅练习的是书法，还是在练习一种沉稳的气质。小学生大多好动，用书法来修身养性，养成能动能静的心性，使整个班级形成一种沉稳的文化内涵。如我班有一位学生，他平时十分好学，作业完成也很出色，应该说成绩肯定很好，但他每次考试都不如人意。原因是他容易紧张，越是大的考试他越是紧张考不好。通过这一个学期的书法练习，他的紧张情绪稳定了许多，成绩也进步很大。可见，在书法运笔的过程中，学生已经潜移默化地把书法那种沉稳的气质练出来了，他们已经能很大的控制自己的情绪，这归功于书法的练习呀！

三、赏书法的名作，品书法内涵，塑造自主创新的班级文化底蕴。

作为我国的传统文化，书法名作千千万万，而且自成体系，自有风韵。利用班级课，让学生欣赏各位名家的书法作品，不管是什么字体，什么形式的书写，总之是让学生品读出书法名作的内涵。即各位名家都有自己的特色，都有自己的创新，都有对书法的自我解读。因此，让学生领会到我们学习书法，模仿书法家的作品，不能就停留在模仿上。在模仿的基础上，应该有自己的创新，有自己的品质内涵在书法作品中。当然，这也许不是我们现在能做到的，但我们必须要有这种想法，拘泥于别人的创作是无法成功的。学习书法如此，学习其他更是如此。让学生能在各方面有自我的见解，自主的创新，这样我们的班级文化内涵将更加深厚。一幅幅书法作品，我们品读到的是书法的内涵，是创新的精神。

四、展书法的创作，显书法个性，塑造积极向上的班级文化底蕴。

学习书法，当然要进行一个评价。我利用每周一评的方法。每一周由一组学生进行作品展示。让学生把自己的书法创作贴至展示墙，让其他学生评价。评价可以是贴星、笑脸或是一句话，主要以激励为主。展示的学生看到自己的作品有人欣赏，更激励自己把书法写好。而评价的学生，他在欣赏学生的作品时，有一个扬长避短的过程。总之，每位学生不是消极无趣，而是对书法更感兴趣。换言之，在其他方面，他们面对别人的所作所为，也是激励，形成一种积极向上的文化内涵。如我班一位学生，他的字写得很差，一开始让他进行展示时他不愿意拿出来，但是他看到另外一位同样字写得不好的学生展示了，还得到了笑脸，他下次也鼓起了勇气，把作品展示了出来。同样，他也得到了不少学生的赞同。从此，他的书写更规范了，就是作业的字也是进步了许多。由此可见，一次书法作品的展示，能使学生更自信，以一种阳光的心态来对待每一件事，这正是积极向上的班级作风呀！

以书法为班级的文化特色，并非是真的使每位学生的书法作品多么地优秀，而是让学生以书法为特色，把在书法中学到的种种运用起来，构建墨香人文之班级。