教师好书推荐

教师好书推荐（共11篇）

1.教师好书推荐 篇一

好书推荐

《现代小学英语教师素养》这是一本关于小学英语教师综合教学技能指导的教材。该书由四部分组成：课堂用语篇、教学技能篇、文化素养篇、资源运用篇。

课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。不失为教师的好帮手。

教学技能篇重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。

文化素养篇以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。

资源运用篇以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件（ppt and flash）制作的资源及方法。

其中最让我印象深刻的是教学技能篇。因为我们一直在为提高课堂教学效率而努力，所以我对这一部分读的也很仔细，认真。尤其让我感受到情景创设的重要性。比如在英语单词或课文教学中，我常常运用学生的名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，我便抓住时机，运用这位学生的名字作为

主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。这本书让我感受到作为一名小学英语教师，仅仅具备专业的知识是远远不够的，还要有教育方面的思想，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。这本书对我们现阶段的英语教师非常有用，我相信大家读了之后会有更深刻的感受的。

2.教师好书推荐 篇二

郅庭瑾 著

教育科学出版社

定价:￥28.00

本书围绕“让教育成为充满智慧的活动”这一目标, 以突出实践性、注重应用性为标准, 从知识与智慧的差异和距离谈起, 通过对思维特性的阐述和对思维发展的教育学分析, 最终落脚在思维教学的课程资源开发、课堂教学建构和教师思维转换等话题的探讨上。本书在原版的基础上, 增加了大量生动的案例和理论研究成果。

《恋上你的课》

黄波 著

广西师范大学出版社

定价:￥25.00

当前, 教师厌教、学生厌学的现象不容忽视, 迫切需要全面提高教师的素质和教学艺术。幽默是融自信、谦虚、乐观、宽容、机智、进取为一体的良好心态和各种语言、行为表现艺术的高级形式。幽默教育使课堂气氛充满活力, 使师生和睦相处, 使教师教得容易、教得开心, 学生学得开心、学得有效。本书作者结合具体教学内容, 道出了使教师魅力四射的秘诀。

《设计有效教学 (第四版) 》

[美]莫里森 等著

严玉萍译

中国轻工业出版社

定价:￥45.00

本书介绍了成功进行教学设计的理论和实践技能, 是目前最优秀的关于教学设计的经典教科书。全书系统阐述了当前最实用、最具影响力的教学设计模式。作者在书中力求做到理论与实践之间的平衡, 并提供了许多实际的教学设计案例供读者参考。

《教师不可不知的心理学》

唐全腾 著

华东师范大学出版社

定价:￥25.00

本书作者在教过一段时间书后, 重新回到大学深造, 从而对教学有了更深刻的体会。他通过校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学原理, 并从教师的角度给出了自己的认识和处理方法, 对于教师或相关研究人员来说, 这就成为了非常有用的一本书。

《中小学教师课题研究指导》

高尚刚 徐万山 编著

中国轻工业出版社

定价:￥26.00

本书由具有丰富的中小学教师课题研究管理与指导经验且与一线教师联系密切的专家编著。作者以中小学教师课题研究的基本流程为贯穿全书内容的主线, 着重介绍了“选择课题—确定课题—课题申请和立项—制订研究方案—实施研究计划—分析处理研究资料—完成研究成果—课题结项鉴定”的方法, 具有鲜明的针对性、指导性和实用性, 结合具体案例, 使中小学教师看得懂、用得上、有效果。

《做一名优秀的心理咨询师》

严文华 著

华东师范大学出版社

定价:￥38.00

3.教师好书推荐 篇三

关键词 特级教师  综合素质  量化考评  元评价

特级教师往往被视为我国中小学教师的最高荣誉，许多中小学教师都认同：“不想当特级教师的教师不是好教师”，特级教师成为许多中小学教师的毕生追求。

一、特级教师推荐综合素质量化考评的必要性

只有一流的教师，才有一流的教育，才能培养出一流的人才。特级教师是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。评选特级教师，有利于提高中小学校教师地位，增强教师的光荣感、责任感，表彰特别优秀的中小学教师、树立榜样，激发广大中小学教师教书育人的积极性，促进基础教育事业的发展。特级教师推荐应该实行量化考评，通过制定相关指标和分值，定量评价、全面考核，凸显先进性和专业性，保证特级教师评选的科学性、客观性、公正性。若要提高特级教师的社会公信度和广大教师的满意度，必须确保特级教师评审的质量，若评选出的特级教师不是特别优秀的教师，不是一流的教师，特级教师声望将降低，示范、引领作用将弱化，传递正能量的功能将减少。因此，如何科学推荐评选特级教师，确保评审公正，尽量避免人为因素的干扰，是一个值得研究的主题。

二、特级教师推荐综合素质量化考评的探索

全国各地特级教师推荐评选办法有相同之处，也有不同之处，下文以福建省X县为例。

1.2014年福建省特级教师推荐评选办法概述

特级教师的推荐评选，采取广泛发动、自下而上、差额推荐、集中评选的办法，共分四步。

第一步，申报。学校（小学指中心校以上）、单位根据特级教师的评选条件，组织教师申报。

第二步，提名。学校（单位）主管部门在全面考核申报人员的基础上，择优确定特级教师提名人选。

第三步，推荐。教育行政部门组建特级教师推荐委员会，通过教学答辩和专业技能测试等，对申报人员的教育教学能力、教科研水平和师德表现等进行集中考察，按照分配名额，评选确定推荐上报人选。

第四步，评审。省教育厅组建由教育教学专家、特级教师为主的省特级教师评审委员会，对推荐人选的师德表现、育人效果、教育教学业绩等进行综合评议，评选产生特级教师建议人选，报省政府批准确认。

其中，第二步是难点，在“较多”的优秀教师中，要择优确定“较少”特级教师提名人选，“较多”与“较少”的矛盾，使学校（单位）或主管部门的主要领导犯难。如某县有2个特级教师提名名额，“僧多粥少”，矛盾大，故领导决定放弃提名。某县教育局长发出感叹：申报的人多，提名名额少，提名者高兴，落选者（大多数）郁闷，最好不要评。

2.特级教师推荐评选突破难点的办法

X县从“师德表现、履职情况、育人效果、业务能力等”全面考核申报人员。历次考核的方式主要有四种：一是主管部门主要领导和分管领导决定提名人选。二是主管部门的班子成员投票表决，票多者为提名人选。三是2014年特级教师推荐综合素质量化考评分×70%+主管部门的领导班子成员与特级教师代表评分（上限100，下限85）的平均分×30%。X县共有3个指标，分成三类，校长与教研员1名，城区教师1名，农村1名。各类最高分为提名人选。

分析上述三种办法，第一种、第二种容易受到人为因素的干扰，主观意愿较强。第三种努力做到评审以实力说话，通过量化来实现考核相对公平公正，最大限度地避免“打招呼”等不正之风的影响，试图通过这种方式来突破难点。但是，如何制定特级教师推荐综合素质量化考评表成了考核的关键。

3.“X县2014年特级教师推荐综合素质量化考评表”分析

X县2014年特级教师推荐综合素质量化考评表的“考评项目”包含了“福建省特级教师推荐审批表”的绝大部分项目。这份“量化考评表”不论是给当年的特级教师申报者自评，还是X县教育局职改办经办人或主管部门的领导评分，考核结果分数基本是一致的，可信度较高，但效度、区分度不高。

X县2014年特级教师提名人选申报者8人，分成3类。校长及教研员类4人，提名1人，未提名的3人都是名师，其中2人是省学科带头人，县级学科会长，另外1人是省教育工委、省教育厅专家组成员、福建教育学院兼职副教授，省级学科常务理事兼副秘书长，名师;城区教师2人，提名1人，未提名的1人是福建师大兼职副教授。8人中5名是中学教师或校长或教研员，其中4人是名师，无1人提名。3名是小学、幼儿园教师或校长，全部是提名人选，提名人选中仅1人是名师，其他2人不是名师，也不是学科带头人。

X县2014年特级教师提名人选产生后，X县教师、特级教师评委及主管部门的领导深感特别优秀的教师未入围，可见这份“量化考评表”有效性低。

这份“量表”每个考评项目区分度如何呢？这就引出了项目评价的另一个指标：难度。过难或过易的项目都不能很好地区分不同水平的个体，因而当项目的难度为中等时，区分度最高。一份“量表”中如果都是中等难度的项目，就又走向另一个极端，即对中等程度的人有最佳鉴别力，而对水平高和水平低的那部分人不能做很好的区分。测试的难度水平多高才合适，这取决于测试的目的、项目的形式和测试的性质。因特级教师是评选特别优秀的教师，评选比例严格限制在教师总人数的1‰～1.5‰之内，可谓千里挑一，故有些项目要增加难度、权重。如，这份“量表”第八项“教育教学论文发表情况”权重15%，上限是15分，下限是9分，组距为6;第十项“指导青年教师”权重15%，上限是15分，下限是3分，组距为12。因为目前教师普遍反映，发表论文难，指导青年教师获奖较易，所以可增加第八项权重，减少第十项权重。可以说这份“量表”鉴别力不理想，因制定时间紧，未经过专家审订，“量表”还存在一定的问题。

综合所述，这份“量表”有三个特征：有较好的信度，效度不高，区分度不理想。

三、制定有效的特级教师推荐综合素质量化考评表的思考

1.有效自编量表的特征

一份有效的自编量表有三个特征：有较好的信度，高的效度，一定的区分度。

信度是指测验的可靠性，即多次测验的分数稳定、一致程度，它既包括时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

效度是指一个测验能测出它所要测定的功能或达到其测量目的的有效程度。

信度与效度之间既有区别，又有联系。信度主要回答测量结果的一致性、稳定性和可靠性问题;效度主要回答测量结果的有效性和正确性问题。信度是效度的必要条件，信度不高，效度也不会高;信度高的，效度不一定高。不过，要有理想的效度，必须要有足够的信度。

区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力。区分度越高，越能把不同水平的受测者区分开来，该道题目被采用的价值也就越大。

2.关注元评价

元评价就是对评价本身的评价，评价是指按照一定的理论和价值标准，采用一定的方法和手段，对教育评价方案、教育评价组织实施过程和教育评价结果等进行分析，从而对教育评价本身做出价值判断，也就是对教育评价的科学性、有效性和现实性等进行评价[1]。其主要目的是检验评价中可能出现的各种偏差，运用统计、访谈、问卷等方法来估计产生的偏差对评估结论的影响。部分学者将元评价看作是一种经验总结性质的工作，即在评价结束后，对此次评价方案设计、技术方法、实施程序、结论质量及其产生的作用和影响做出全面的分析、评价，判断本次评价是否具备科学性、真实性、有效性和现实性，也为改进评价活动提出意见和建议。

显然X县2014年特级教师推荐综合素质量化考评表出现了问题，有不足之处，但开始尝试制定特级教师推荐综合素质量化的评分标准，增加了评比的可操作性及透明度，有其积极的意义。为此，有必要对其进行元评价。

3.元评价的研究设计

（1）采用文献法完善“考评项目”

采用文献法，查看了《我国特级教师制度与特级教师研究》《湖北省荆门市特级教师评选量化考核评分标准》，反复阅读了《福建省教育厅关于组织开展2014年省特级教师评选工作的通知》（闽教人〔2014〕37号），发现要增加“参加何学术团体任何职务”、“社会兼职”考评项目。查看了“关于印发《福建省中小学教师水平评价标准条件（试行）》《福建省幼儿教师水平评价标准条件（试行）》的通知”（闽教人〔2014〕20号）。特级教师有两个主要特点，即：先进性和专业性。从专业性的特点上看，评选高级教师条件之一：“主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持并完成县级以上教育教学研究课题1项”。2014年省特级教师评选条件之一是：“现已聘任中小学、中等职业学校副高级以上专业技术职务，长期在农村任教的特别优秀的小学、幼儿园教师可适当降低职称要求”。特级教师评选的要求应高于高级教师，故应增加“课题”考评专项。

（2）通过访谈法、头脑风暴法完善量化考评方案

访谈的区域包括福州、厦门、泉州、三明、南平;对象有教育局长、分管人事的副局长、教育工委纪检书记、人事组织股长和经办人;城区和农村的中小学校长、副校长、主任、教师;幼儿园园长、教师，特级教师;2014年特级教师提名人选和落选人选;教授、研究员，人数达36人。访谈的对象具有广泛性、代表性。首先把“X县2014年特级教师推荐综合素质量化考评表”通过邮件传送或书面递交的形式给访谈对象，然后通过电话或面谈的形式访谈。

其间还采用头脑风暴法，请10位特级教师或名师开专题会议，各抒己见，集思广益，完善量化考评方案，详见表1（见下页）。

（3）通过测验法完善量化标准

从X县人民政府授予的2012年名师、学科带头人中随机各抽取10人，其中抽取的10名教师，有3位是特级教师，用“特级教师推荐综合素质量化考评表”进行试测，其结果如表2。

结果是名师平均分高于学科带头人，经过t检验，差异非常显著。从“专业性”的角度上看，这份量表可信且有效。

4.研究特色

通过文献法、访谈法、头脑风暴法、测验法，重视元评价的研究设计，修订的“特级教师推荐综合素质量化考评表”包括一级指标4个，二级指标13个。这份修订表项目更加完整;更加重视特级教师的灵魂在于“特”，鼓励“准”特级教师努力做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我特”;更加重视“准”特级教师的专业性，申报特级教师的长期性，有利于鼓励“准”特级教师终身从事教育事业;更加重视“准”特级教师过去和现在的关联。这份修订表更加重视项目的鉴别力，有一定的区分度，量表更加可信且有效。

参考文献

[1] 陶西平.教育评价辞典[M].北京：北京师范大学出版社，1998.

4.省级骨干教师推荐 篇四

xx，女，本科文化。中学政治一级教师，城北中学政史地教研组长。1989年参加工作以来，她志存高远，爱岗敬业，教学业绩突出，多次荣获县级“先进教师”“先进教育工作者”“南充市学科带头人”“南充市骨干教师”等荣誉称号。担任县第八届政协委员，县教研室初中新课程培训兼职教师。

xx同志专业知识强，业务水平高，始终以高度的事业心和强烈的责任感对待本职工作，通过言传身教和自身的人格魅力，成为师德的楷模，同行的典范，育人的榜样。所教班级，班风纯正，学风浓厚，毕业会考多次名列全县前三名，所教学生多人进入全县前十名并升入北大、清华等重点大学。指导学生杨帅、陈雪等参加全国作文大赛并获奖。多次担任公开课、示范课、竞教课等教学，并荣获特等奖。先后在国家、省、市级多家刊物上发表经验文章8篇。在全县班主任培训会上作《走进学生心灵》发言，引起强烈反响。

xx同志作为政史地教研组长，有优秀的组织能力和领导能力，坚持教研工作制度化、经常化，教研活动有声有色。2010年在山东学习高效课堂后，披荆斩棘，迎难而上，带领本组成员坚持课改，深受师生的一致好评。

5.特级教师推荐材料 篇五

XX同志同志

XX同志，女，43岁。中共党员，大专学历，小学高级教师，XX县 本教材三本，主持或参与课题研究四个。精心组织和指导学校教学研究活动，注重校本研究，本人实际参与和大力支持科研活动，推动教学改革，推广好的教学方法，取得了成效。本人在多年的教学工作中研究教学的新思想，新方法，在提高自身业务上认真参照教学大纲备好每一堂课，把教授的知识难点和重点都设计好，以便在教学实际中讲解，精心研究布置的作业，使学生能够有效掌握。代课班里与指导的学生46名被录取区内初中班。

4．他十分重视科研与学校教育实际结合，积极带头进行校本科研，主持学校的教学研究工作，对教师按照素质教育和新课程改革的要求，实施课堂教学工作，指导撰写校本课程，担任编辑任务，为开发课程资源摸顶了基础。在教学工作中探素教学，自身素养当成重要任务，组织讲课，授课，课题研究，评选教学能手活动，为中青年教师营造了良好的锻炼培训条件。多次编写了“实施新课程改革经验介绍”材料，“德育工作经验介绍” “双语教学工作总结材料”，三“维两反教育课堂化工作介绍材料”等材料，在研讨会，经验交流会，现场观摩上介绍并推广。本人在近年来三次主持并指导“"，新课程改。”，“德育工作”，“双语教学工作，”，“三维两反教育课堂化工作”现场观摩，取得上级的认可。

XX年5月被共青团喀什地区委员会、喀什地区教育局、少先队喀什地区工作委员会评为“喀什地区青少年民族团结联谊示范学校”；XX年召开德育工作现场会推广了经验。

XX年3月学校被中共XX县委、XX县人民政府评为“县级德育达标学校”。

XX年12月县一小被县委、县人民政府评为“创建平安校园达标单位”。

县一小被中共XX县委、XX县人民政府评为“XX教育工作先进单位”

6.教师读书推荐书目 篇六

一、必读书籍

1、《教育—财富蕴藏与其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会 教育科学出版社 1996年

2、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织 教育科学出版社

2000年版

3、《教师人文读本》 张民生、于漪主编 上海辞书出版社

4、《教师民族精神读本》 于漪主编 远方出版社 2006年版

二、推荐书籍

1、《陶行知文集》 陶行知 著 江苏教育出版社 2001年3月

2、《中国古代教育论著选读》 华东师大、浙大教育系 主编 人民教育出版社

2000年版

3、《苏霍姆林斯基选集》 [苏]苏霍姆林斯基 著 译者: 蔡汀 王义 高祖晶 主编 科学出版社 2001年8月

4、《教育的经济价值》 [美]舒尔茨 著 吉林人民出版社 1982年版

5、《终身教育引论》 [法]保罗·郎格朗 著 中国对外翻译出版公司出版 1985年版

6、《民主主义与教育》[美]杜威 著 王承绪 译 人民教育出版社 1990年10月第1版

7、《教育和美好的生活》[英]伯特兰·罗素 著 杨汉麟 译 河北人民出版社

2001年6月

8、《爱弥尔》[法]卢梭 著 李平沤 译 商务印书馆 1978年版

9、《教育过程》[美]布鲁纳 著 邵瑞珍 译 文化教育出版社 1982年2月

10、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基 吴文侃等 译 教育科学出版社 2001-01

11、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美]罗森塔尔 雅各布森 著 唐晓杰 崔允 译 人民教育出版社 1998.3.12、《孩子们！你们好！》 [苏]阿莫纳什维利 著 朱佩荣先生 译 教育科学出版社 2002年2月

13、《学习，别听学校的》[德]菲拉·费·毕尔肯比尔 著 江苏人民出版社 2000年9月（注：此书为德国中小学教师必读书）

14、《和老师的谈话》[苏]JI.B.赞科夫 著 杜殿坤 译 教育科学出版社

15、《多元智能》[美]加德纳 著 沈致隆 译 新华出版社出版

16、《斯宾塞的快乐教育》[英]斯宾塞 著 颜真 译 海峡文艺出版社

17、《教育诗》[苏]马卡连柯 著 磊然 译 人民文学出版社1957年版

18、《大教育论》[捷]夸美纽斯 著 人民教育出版社

19、《普通教育学》[德]赫尔巴特 著 北京人民教育出版社 1998 20、《教育论》[英]斯宾塞 著 胡毅 译 人民教育出版社 1962年版

21、《科学与教育》[英]赫胥黎 著 人民教育出版社1990

22、《教育漫话》[英] 约翰·洛克 著 徐 诚 杨汉麟译 河北人民出版社

1999

23、《成功智力》[美]R.J.斯腾伯格 著 俞晓琳 译 华东师范大学出版社 1999年11月

24、《人的教育》福禄倍尔 著 人民教育出版社 1991年版

25、《审美教育书简》席勒著,范大灿译 北京大学出版社 1984年版

26、《早期教育与天才》[日]木村久一 著 王传璧 译 邵道生校 海南出版社

1977年版

27、《西方教育学名著提要》单中惠 杨汉麟 主编 江西人民出版社 2000年12月

28、《西方心理学名著提要》杨鑫辉 主编 江西人民出版社 2002年12月

29、《叶圣陶教育文集》叶圣陶 著 人民教育出版社 1994年版 30、《陈鹤琴教育论著选》吕静等 编 人民教育出版社 1994年版

31、《爱心与教育》李镇西 著 四川少年儿童出版社1999年

32、《顺生论》张中行 著 中国社会科学出版社1993年12月版

33、《科学家论教育》周川 著 江苏教育出版社

34、《第五项修炼》[美]彼得·圣吉 著 郭进隆 译 杨硕英审校 上海三联书店 2002年8月1日

35、《别国的学校和我们的学校》[英]埃德蒙·金 著 王承绪等 译 人民教育出版社 2001年版

36、《外国教育思想史》单中惠 朱镜人 编著 陕西教育出版社

37、《教育心理学》[日]大桥正夫 著 钟启泉 译 上海教育出版社 1980

38、《教育研究方法导论》[美]杨雷迪斯·D·高尔著 许庆豫 译 江苏教育出版社 2002年版

39、《儿童发展》[美]劳拉·E·贝克著 江苏教育出版社 2002年12月 40、《课程论》张斌贤 译 江苏教育出版社

41、《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴 主编 2003年6月

42、世界教育危机 [美]菲利普·库姆斯 著 王英杰等 译 人民教育出版社 2001年版

43、《回答未来的挑战》[美]J.W.博特金等 上海人民出版社 1984,7

44、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社 2003年8月

45、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣 著 光明日报出版社 2002年7月

46、《素质教育学习提要》教育部编写 生活·读书·新知三联书店 2001年

47、《当代教育学》（修订版）袁振国 著 教育科学出版社 2000年版

48、《教育理想与信念》肖川 著 岳麓书社出版2002年6月

49、《吕型伟教育文集》吕型伟 著 上海教育出版社 2007年版 50、《我的教学生涯》斯霞 著 江苏教育出版社 1985年

51、《岁月如歌》于漪 著 上海教育出版社

52、《向孩子学习》主编：孙云晓 副主编：康丽颖 晨光出版社 1998年12月出版

53、《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）著 中国轻工业出版社 1999年版

54、《透视课堂》[美]Thomas L.Good等 著 陶志琼等 译 中国轻工业出版社

2001年12月

55、《培养反思力》[美]S.G.Paris等 著 袁坤 译 中国轻工业出版社 2001年7月

56、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[加]马克斯·范梅南 著 宋广文等 译 教育科学出版社 2003年版

57、《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南 著 李树英 译 教育科学出版社 2003年版

58、《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波·达林 著 范国睿主 译

教育科学出版社2003年版

59、《关于美国教育改革的演讲》[美]欧内斯特·L·博耶著 教育科学出版社 2003年版

60、《走出教育改革的误区》[日]藤田英典 著 人民教育出版社 2001年版 61、《中国文化要义》梁漱溟 著 上海世纪出版集团 62、《中国思想通俗讲话》钱穆 著 三联书店 63、《谈美书简》朱光潜 著 北京出版社

64、《科学是美丽的》沈致远 著 上海教育出版社

65、《泛舟诲海》东缨 著 教育科学出版社 2001年5月

66、《中国著名校长办学思想录》朱永新 主编 江苏教育出版社 67、《外国教育家评传》赵祥麟主编 上海教育出版社 1992年

68、《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子 著 南海出版公司 2003年8月 69、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君 刘铁英 译 珠海出版社

70、《共产党宣言》[德]马克思 著 人民出版社 71、《毛泽东著作选读》人民出版社 72、《邓小平文选》人民出版社 73、《鲁迅选集》人民文学出版社

74、《中国哲学简史》冯友兰 著 新世界出版社2004版 75、《西方哲学史》罗素 著 商务印书馆 76、《理想的冲突》宾克莱 著 商务印书馆

77、《控制论、信息论、系统科学与哲学》王雨田 主编 中国人民大学出版社

1986-5-1 78、《熵：一种新的世界观》里夫金与霍华德 著 上海译文出版社1987年版 79、《莎士比亚悲剧四种》卞之琳 译 人民文学出版社 1997-3-1 80、《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》茅海建 著 生活.读书.新知三联书店

1995-1-4 81、《近代中国社会的新陈代谢》陈旭麓 著 上海社会科学院出版社 2006-1 82、《万历十五年》黄仁宇 著 生活.读书.新知三联书店 1997-5-1 83、《长征——前所未闻的故事》索尔兹伯里 著 解放军出版社 2005-3-1 84、《中国通史简编》范文澜 著 河北教育出版社 2000年12月 85、《论语》孔丘 著 上海辞书出版社 2003-11-1 86、《孟子》孟子 著 漓江出版社 2005年5月 87、《楚辞》屈原 著 华夏出版社 2006-1-1 88、《资治通鉴》司马光 著 中华书局 2007年3月 89、《史记》司马迁 著 浙江古籍出版社 2007-9-7 90、《庄子浅注》曹础基 著 中华书局出版 2000-1-6 91、《诗经译注》周振甫 译 中华书局出版社 2002-7-1 92、《世说新语》刘义庆著 中国社会科学出版社 2003-9 93、《经济学》约瑟夫·E·斯蒂格利茨 沙希德·尤素福 著 中国人民大学出版社2002-1-28 94、《经济学原理》[美]曼昆 著 梁小民 译 机械工业出版社 2003-8-1 95、《通往奴役之路》[英]弗里德利希·冯·哈耶克 著 王明毅 译 中国社会科学出版社

96、《现代化的陷阱——当代中国的经济社会问题》何清涟 著 今日中国出版社 1998-01 97、《乡土中国》费孝通 著 北京出版社 2005-5-1 98、《黄河边的中国》曹锦清 著 上海文艺出版社 2000年9月 99、《代价论》郑也夫 著 北京三联书店 1995 100、《现代社会学理论》马尔科姆·沃特斯 著 华夏出版社 101、《社会研究方法》巴比 著 华夏出版社 2006-3-1 102、《世界史纲》H·G·韦尔斯 著 上海人民出版社 2006.11 103、《全球通史——1500年以前的世界》斯塔夫里阿诺斯 著 吴象婴 梁赤民 译 上海社会科学院出版社2003-10 104、《全球通史——1500年以后的世界》斯塔夫里阿诺斯 著 吴象婴 梁赤民 译 上海社会科学院出版社2003-10 105、《第三帝国的兴亡》[美]威廉·夏伊勒 著 董乐山等 译 世界知识出版社2005-1-1.106、《光荣与梦想》[美]威廉·曼彻斯特 著 朱协 译 海南出版社，2004-2-1 107、《科学史》[英]W.C.丹皮尔 著 商务印书馆 1997-4 108、《时间简史——从大爆炸到黑洞》史蒂芬·霍金 著 许明贤 吴忠超 译 湖南科学技术出版社

109、《科学的历程》吴国盛 著 北京大学出版社 2002-10

110、《中国科学技术史》李约瑟 著 科学出版社 2005-7 111、《朱光潜美学文集》朱光潜 著 上海文艺出版社 1982-09-01 112、《美育书简》席勒 著 徐恒醇 译 中国文联出版公司 1984年版 113、《歌德谈话录》[德]爱克曼辑录 朱光潜 译 人民文学出版社 1978-9 114、《政治科学》[英]罗斯金等 著 林震等 译 华夏出版社2001年版 115、《文明的冲突与世界秩序的重建》亨廷顿 著 新华出版社 2003-01-01 116、《写给大家的简明世界史》[英]贡布里希 著 广西师范大学出版社 117、《知识分子论》[美]萨义德 著 三联书店

118、《热爱生命》[美]杰克·伦敦 著 浙江文艺出版社

119、《世纪末的维也纳》[美]卡尔·休斯克 著 江苏人民出版社 120、《万物简史》[美]比尔·布莱森 著 接力出版社

121、《领导人》[美]尼克松 著 尤勰 等译 世界知识出版社 122、《蒙田随笔》[法]蒙田 著 人民文学出版社

123、《论法的精神》孟德斯鸠 著 商务印书馆 2004-1-11 124、《精神分析引论》弗罗伊德 著 商务印书馆 1984 125、《社会心理学》时蓉华 著 浙江教育出版社 1998-5 126、《动机与人格》[美]马斯洛 著 许金声等 译 华夏出版社 1987 127、《性心理学》蔼理士 著 潘光旦 译 三联书店出版 1987-3-28.128、《心理学与文学》荣格 著 北京三联书店 1987 129、《傅译传记五种》傅雷 译 生活.读书.新知三联书店 1998-1-1 130、《史家陈寅恪传》汪荣祖 著 北京大学出版社 2005年3月 131、《古代汉语》王力 主编 中华书局 1999年05月 132、《语言与社会生活》陈原 编 生活.读书.新知三联书店出版社 1980 133、《语文常谈》吕叔湘 著 三联书店 2006-8-1 134、《论音乐的美》汉斯立克 著 人民音乐出版社 1978 135、《艺术哲学》丹纳 著 人民文学出版社 1963-01-01, 136、《西方美术史话》迟轲 著 中国青年出版社 2004年9月 137、《电影是什么》[法]安德烈·巴赞 著 崔君衍 译 江苏教育出版社 2005年5月

138、《展望二十一世纪》[英]A.J.汤因比 [日]池田大作 国际文化出版公司

1985-11-00 139、《权力的转移》阿尔温·托夫勒 著 刘江等译 中共中央党校出版社1991年

140、《未来启示录——苏美思想家谈未来》维克多·奥辛廷斯基 著上海译文出版社1988-12-01 141、《大趋势》奈斯比特 著 魏平译 中信出版社2007年4月

142、《宋诗选注》钱钟书 著 生活.读书.新知三联书店 2002年5月 143、《宋词赏析》沈祖棼 著 九州出版社 2005年4月 144、《经典常谈》朱自清 著 上海古籍出版社 2006-4-1 145、《金蔷薇》[俄]康·帕乌斯托夫斯基 著 上海译文出版社2007年3月 146、《沈默的大多数：王小波杂文随笔全编》中国青年出版社 147、《文化苦旅》余秋雨 著 东方出版中心 1992年3月 148、《边城》沈从文 著 江苏教育出版社 2005年1月 149、《白鹿原》陈忠实 著 长江文艺出版社 2004-01-01 150、《百年孤独》[哥伦比亚] 加西亚·马尔克斯 著 黄锦炎 沈国正 陈泉 译

上海译文出版社 1989-11 151、《菊与刀——日本文化的类型》[美]鲁思·本尼迪克特 著 吕万和 译 熊达云商务印书馆出版 1990-6 152、《民俗学丛话》乌丙安 著 上海文艺出版社 1983 153、《美国文化批评集》赵一凡 著 北京三联书店 1986 154、《中国方术续考》李零 著 东方出版社 2001-8-1 155、《人类学——人及其文化研究》[英]爱德华.泰勒著 连树声 译 广西师范大学出版社 2004年5月

156、《国际教育展望》瞿葆奎 主编 人民教育出版社 1993年2月版 157、《如何阅读一本书》[美]艾德勒 著 商务印书馆 2004 158、《历史研究》[英]汤因比 著 上海人民出版社 1997 159、《西方现代教育论著选》王承绪 赵祥麟 译 人民教育出版社 2001 160、《教育的目的》[美]怀特海 著 徐汝舟 译 北京三联书店出版

161、《学习的条件》[美]加涅 著 傅继光 陆有铨译 人民教育出版社 1985 162、《论人类不平等的起源和基础》卢梭 著 商务印书馆 1962-12 163、《活出意义来》佛兰克 著 赵可式等 译 三联书店

164、《西方人本主义传统》[英]阿伦·布洛克 著 董乐山 译 北京三联书店

7.教师好书推荐 篇七

联系方式:1.上海市华大教育研究所, 联系人:章德懿, 电话: (021) 32020078 32020029电子邮件:shhdjy@126.com;2.教育科研论坛编辑部, 联系人:吴延甲, 电话: (021) 65914331, 电子邮件:zxxdnb1585@163.com. (委托收款:上海中波教育发展有限公司;银行账号:1001247209024843724;开户银行:022472-工行上海市金沙江路支行)

8.职场好书推荐 篇八

《职业》杂志携手中国人民大学出版社，为您精选出三本金融危机下必读的“充电”秘籍，让您感悟学习带来的愉悦与充实，给您未来的职场规划指点迷津。

《菜鸟职场物语》

作者：【美】丹尼尔 •平克著，欧冶译。

内容亮点：小欧在职场上是个菜鸟，常把账目搞得一团糟，在职场中处处碰壁、日日加班，但是他有一位“神仙姐姐 ”为他指点迷津。书里有六条简明却经得住考验的职场箴言；160页轻松搞笑的卡通漫画 30分钟愉快的阅读体验；一生享用的职场建议。

小编点评：你已经厌倦读方块字了吗？你已经因为网络时代的到来而不习惯翻看书籍了吗？一本职业生涯指南与日式漫画最完美的结合立刻会让你眼前一亮，曾身为白宫政府行政部门及前美国副总统戈尔的演讲稿撰写人丹尼尔•平克和“全美漫画大赛新人奖”得主罗伯•帕斯的黄金组合让你阅读到图文并茂、生动有趣的新职场物语。

《学习这回事》

作者：【德】塞巴斯蒂安 •莱特纳著。

内容亮点：本书的作者是德國心理学家莱特纳，他集合心理学、生物学、教育学对“学习”进行了深入的剖析，并提出了一个“学习卡片箱”学习系统。该系统的最大的特点在于提供给人们一套系统的学习方法，可以让使用者通过有效的复习牢记所学的知识。这套学习方法后来被广泛应用于电脑辅助教学上，被证实为最有成效的学习方法之一。书中精辟的言语与漫画更是让人耳目一新，每个漫画配发的“救命稻草 ”都能让你看到快乐学习的曙光。随便翻开书的任何一页你都会惊叹与它相遇恨晚。

小编点评：工欲善其事，必先利其器，如果学习是你一生的事业，那么拥有一个可靠的“利器”则是你打拼成功事业的保证。打起精神，什么时候奋起学习都为时不晚！“悬梁刺股”“学海无涯苦作舟”“冬练三九、夏练三伏”的古训依然有用，不过从今天开始，你可以脱下痛苦的外衣，插上科学的翅膀，任何人都能在学习上有所顿悟，不仅仅因为“学习”是男女老少一生的事业，更重要的是“巧学”已经成为终生学习者追求的至高境界！

《进了外企再学英语》

作者：杨伟凯著。

内容亮点：本书主人公没有任何留学的背景，刚进外企的时候，不敢接国外同事的电话，不会写英文的电子邮件。后来凭着自己摸索出来的职场英语学习方式，不但可以与外国同事自如地交流，而且过关斩将，在短短五年时间内就升任汇丰银行资深副总裁。本书从六个方面分别叙述了在外企怎样锻炼英语水平，比如：怎样写E-mail，常用社交、开会及报告英语如何搞定，常用电话英语是什么样的，与外国同事该怎样打交道，各部门常用英语有哪些，以及最重要的简历与面试英语，让你轻松应对因语言问题带来的尴尬，教你应对“职场英语门”。

9.骨干教师推荐材料 篇九

王毅，男，汉族，现年31岁，在黔西县金兰镇任教已有6年。该同志2007年7月毕业于贵州广播电视大学，2013年1月函授毕业于毕节学院汉语言文学专业，本科学历。2007年8月至今在金兰镇华山小学任教。

该同志热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，坚持党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养，认真学习了《党的群众路线教育实践活动》的相关内容。不论教育教学工作还是班主任工作，都能勤勤恳恳，任劳任怨，严格要求自己，按时保质完成任务。

与青年教师邓丽琴老师签订“师徒结对”合同，认真履行职责，对邓丽琴老师的备课、上课等加以指导，并取得良好的效果。

由于该同志踏踏实实的工作，勤勤恳恳的努力，在学生中威信较高，所任班级班风正、学风浓。近年来，在教育教学方面取得了较为突出的成绩。该同志在我校的教育教学等各方面都比较优秀，得到了学校和社会的一致好评。

总之，该同志师德高尚、业务素质高、教学能力与教学效果突出、教学成绩优异，是一位优秀的教师，学校特推荐参加镇级骨干教师评选。

10.教师自查报告（推荐） 篇十

工作不够主动

除了做好本职工作以外，我对学校的发展不够关注，工作缺乏主动性，常常是上完课改完作业就离开了，很少与领导、同事沟通交流，常常囿于自己个人的天地，追求一种平静而单纯的生活，倒也怡然自得。通过学习科学发展观，我知道这是一种自私的本位主义思想。

工作不够深入

理想主义思想常占据我的内心，使我对一些不合理的现象深恶痛绝，导致我只能“冷眼向阳看世界”。在对学生的教育管理上，对于一些行为习惯较差、品行不端的学生，我有些缺乏耐心，做学生的思想工作不够深入，转变后进生的工作还需继续努力。

专业发展意识不强

科学发展观，第一要义是发展。可我在很长时间以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把学生管好，不出什么差错就满足了，从根本说缺乏专业发展意识。学无止境，教亦无止境，走近教育大师时，才发现自己的浅薄。专业发展，是一个教师成长的命脉。缺失专业发展，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一辈子重复劳动。

缺乏坚持精神

坚持是一种品质，绳锯木断、水滴石穿，并不是由于力量强大，而是能坚持不懈。可我正缺乏这种品质。我做事情总是忽冷忽热，属于“看了激动，听了感动，回去不动，想起来一阵子干几天，放下了长时间埋怨”的典型。每天坚持读书做不到，坚持写日志做不到„„这都是不求进取的惰性思想在作怪。行动才有收获，坚持才有奇迹，道理最简单，可做起来却很难。

缺乏反思精神

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”教学中的反思是十分重要的，可让我们尽快成长起来，而一个人，不经过不断的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是别人思想的跑马场。教学反思，最好的方法是勤写教学日志。遗憾的是，自己在现实生活中忙忙碌碌，并未做到。

鉴于以上不足，在以后的工作中，我将从以下几方面严格要求自己：

1、加强学习，提高素质。以科学发展观武装自己的头脑，注重专业发展，多读专业书籍，多反思自己的教学，勤写教育随笔，让发展落到实处。

2、确立楷模，锤炼坚持的品质，逼迫自己去努力，坚持不懈，坚持到底!

3、工作更加积极主动，积极关注学校发展。

4、对待学生力求“以人为本”，播种爱，收获爱。

一、存在的问题

1、思想认识不够，政治学习记笔记敷衍了事。总认为这些理论太过政治化，只要走走形式，不必太过认真。

2、不思进取。对待工作不够主动，积极。只要完成领导交给的任务即可。在工作中遇到难题，不善于思考，对于领导的个别任务，总有拖沓的心理。缺乏上进心。

3、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

4、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂，应付考试的应试教育已不适应现代的信息是到的素质教育。

5、对于学生的关爱不够。在教学过程中带着有色眼镜，偏爱优生，歧视差生。为了不影响教学进度，点优生发言的次数偏多，却扼杀可部分学生的学习积极性。

6、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。

7、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动，未按学校的要求家访。

8、工作作风布不够扎实。没有脚踏实地，总想在工作中找捷径。做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不够透彻。

9、业务知识不精。现代的社会是知识、信息快速发展的时代，可我却认为有一些业务知识就能适应了，这是错误的想法。

二、存在问题的原因

1、政治学习不够深刻，没有领悟其中的精华，导致学习政治不认真。

2、任务付出总要回报。思想认识不符合教师职业道德规范。所以在工作中不够踏实，缺乏进取心。

3、缺乏一颗宽容的心。现在的学生难教，学习不主动，又顽皮。家长对教师的工作不积极支持，不理解。让教师工作无法顺利开展，从而越发缺乏耐性。

三、整改措施

1、认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》，忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2、不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。

3、平等对待每一位学生。在教学过程中不带有色眼镜，偏优生，歧差生。给学生同等的机会，让他们有个性的展现自己。善于发现学生的闪光点，使他们充满自信，在学习上积极主动。

4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。

5、加强与家长的沟通。了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。

6、发扬奉献精神，不计个人得失，在工作中积极主动。

在今后的教育教学工作中，我将取长补短，努力提高自身素质，不断完善自我，使自己成为一名纪律严、业务精、业绩创一流的教师。

一存在问题

（一）系统地理论学习不够。毛泽东思想是中国革命胜利的经验总结，是老一辈无产阶级革命家集体智慧的结晶。邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代的马克思主义，内容博大精深。完整地、系统地把握其科学体系和精神实质，将受益无穷。搞教育工作，更需要扎实的理论基础。我本身理论根基不实，更需要用科学的理论武装自己。然而多年来不能持之以恒地坚持理论学习，特别是工作忙的时候，终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，常用老眼光、老办法、老经验去对待和处理新问题，头疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深。

（二）对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。

（三）平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

二、原因分析

本人在各方面存在问题，原因是多方面的，有主观因素，有客观影响，有内因也有外因，但究其根本，还是主观因素在起作用。

第一、我对政治学习“走过场”，停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用马列主义、毛泽东思想的立场，观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、干工作难免有主观性、局限性、片面性，想得不远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。

第二，作为一个党员，对自己的要求不够高，认为工作那么忙、事情那么多，时间总不够用，自己尽心做好本职工作就不错了，没有主动、热情地与群众多做交流。

第三，开拓进取精神不够，既不争先，也不落后，甘居中上游，当个太平人就行了，“高起点、大跨度，大发展，争先进”这些都与己无缘，入党时那种敢为人先的精神，而今已大不如前。

三、整改措施

针对个人存在的问题，我将从思想深处查找原因，在身体力行上下功夫，迅速整改，早日见效，力求在政治上有明显提高，思想上有明显进步，做好工作。

（一）加强政治理论学习，提高自身素质。今后将进一步端正学习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。实际中要像对待业务工作一样，制定出详细的政治理论学习计划，挤出时间予以落实，通过学习，不断用新知识、新文化、马列毛泽东思想、邓小平理论相结合武装自己的头脑，不断提高个人政治修养，增强分析问题解决问题，辩别是非的能力，并注意与实际结合起来，指导实际工作。

（二）要克服时间上的困难，尽可能地更热情主动地关心群众，与其他老师多做交流，热心地帮助周围的同志分析具体情况，有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

（三）作为一名员，我要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识。党性是每个党员的立身之本，要坚持党性，加强事业观念、自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

11.台湾好书推荐 篇十一

有些产品和服务就是超有fu,怎么办到的?

作者:戴夫·帕特奈克

出版社:大是文化

出版日期:2010年3月

有些公司花大钱做市场调查,企图了解消费者的行为模式,但这样的分析调查结果就算正确,也不一定能把收益带进公司来。因为,“解读归类”、“建立模式”、“调查数据”,很容易会让人在不知不觉中,逐渐误解实况,实证如麦斯威尔咖啡、微软zune团队曾付出的惨痛代价。

《谁说商业直觉是天生的》告诉我们,人们习于简化繁杂的信息,导致根据不足或扭曲的信息做出糟糕的决定。能够正确解读信息的关键除了信息本身,更重要的是“商业直觉”,而培养商业直觉的关键则在启动 “镜像神经元”,这种神经元能让我们在脑中复制他人的动作,不但能够帮助学习,更能帮助我们体验他人的生命。而启动“镜像神经元”的首要就是专心看(观察),培养同理心。只有养成“感同身受”的同理心,才能感受周遭的世界,并且仰赖直觉做出更好的决定。这就是为什么有些公司看起来没有做什么产品研发与营销活动,却总让消费者觉得很有感觉,能引发顾客共鸣的原因。

看懂世界经济的第一本书

作者:Rom International

出版社:如果

出版日期:2010年4月

常在新闻或报纸中出现的“IMF”、“WTO”、“金砖四国”等,它们究竟分别扮演什么样的角色?对我们又有什么影响?世界各国的房地市场正在泡沫化,台湾也将步上后尘吗?通货膨胀正在世界流行,原物料价格扮演着什么样的角色?世界饥饿人口的增加,到底是自然因素还是人为因素?金砖四国、新钻十一国,它们的未来性到底如何?贫富悬殊在世界开始蔓延,各国的对策是什么……本书透过12个重点分析,从基本的观念、过去新闻的动态解析,到未来世界经济发展的新趋势,让读者清楚明白世界脉动。读完本书,世界的全貌就在你的面前。

波西米亚六年

作者:张雍

出版社:田园城市

出版日期:2010年4月

大量影像暗面,粗颗粒黑白照片,张雍以纪实摄影、人文报导的角度,关注着被主流社会忽略的边缘人。在他的镜头前,每个有故事的人都可能成为主角:全中欧规模最大的精神病院、乡下的猎人、传统马戏团、匈牙利偏远小镇的吉普赛人村落……照片呈现出的视角,让这些原先与你我相距甚远的人物全都鲜活了起来,又像与张雍一同出走绕了一圈般的,心里的疑惑也找着了解答。

“六年前,离开家乡的那个决定,真的是我这辈子,第一个真正替自己下的决定。”张雍说。不管是不甘被既定的生活框架束缚而选择出走,还是为了寻找真实的自我而选择出走,对张雍来说,波西米亚六年的经验让他再次确信,生活永远不是在他方,不是在存款簿空白的下一页;生活其实就在每一次吸气与吐气之间,肺部血液里二氧化碳渗透到气泡中,再排出体外那稍纵即逝的瞬间。

说·建筑:

10位顶尖建筑师、设计师、创意人的10项简报

作者:高桥正明

出版社:脸谱

出版日期:2009年10月

建筑是深思熟虑的创造空间,最初源于建筑师的创作,是艺术品。多数的建筑师认为作品足以替自己代言表达一切,但对使用者来说其实未必。而建筑师将建筑的整个繁杂完成过程化作简单的语言、模型,让使用者理解,是一件非比寻常的事情。

在这本书里,七位建筑师、一位设计师,以及两位广告创意人化身为说书人,以过往的经验向读者说明,在从设计建筑到建筑完成,甚至商业运作的提案和简报的过程中必须设想,以及可能遭遇到的各种实际状况。对于相关产业的工作者、学生来说,是不可多得的经验谈分享。除此之外,编者高桥正明应该也试图借此十项精采简报案例,通过建筑这一素材,让读者在“简报”这事上面,发掘更多属于自己的新规则。

Focus Inside: 《乘着光影旅行》的故事 作者:姜秀琼

出版社:漫游者

出版日期:2010年4月

摄影可以留住什么?电影可以把人带到哪里?人生还可以走出怎样的意义?纪录片《乘着光影旅行》如此提问。

涉足电影摄影领域三十年,九度入围金马奖、拿下五座最佳摄影奖,获第十二届国家文艺奖,并成为国际名导争相邀约的电影摄影师李屏宾,首次站到镜头前面,分享自己的电影人生。两位导演姜秀琼、关本良,花费三年时光,随李屏宾的工作行程踏过台港中日美挪威,走访李屏宾与他的工作伙伴、家人,将一场又一场访谈的灿烂,剪辑成一部九十分钟的作品《乘着光影旅行》;由《乘着光影旅行》出发,本书希望借着文字留下这一段旅程的丰富访谈内容,更翔实地呈现一个电影工作者的技艺与生命历程,让无论是否观赏过纪录片的读者,都能感受一位职人的美丽视野、一位男人的不平凡心灵。

你的心是否也住着一只黑狗?

作者:马修·约翰史东

出版社:橡树林

出版日期:2010年3月

忧郁症不会让你发高烧、打喷嚏、拉肚子,却会严重伤害你的心灵,让你忘了该怎么笑。所以一生备受忧郁症困扰的丘吉尔,便以黑狗来比喻当忧郁症发作时,身心宛如身处炼狱般,情绪找不到发泄的出口,只能默默承受黑狗的欺凌。

作者将自身的经验,用抢眼的欧式画风铸成这一工具书绘本,希望能让大众了解忧郁症这种普遍存在的症状,以及忧郁症患者所经历的痛楚。本书也希望帮助忧郁症患者,用正向的思考来看待此疾病,罹患忧郁症并不可耻,正如作者所说:“若能将‘黑狗’单纯视为一件‘发生在你身上的事’,而非‘你的真面目’,将助你用有建设性的态度看待忧郁症。”

薄荷般的绿眼睛

作者:阿涅丝·德·列斯特拉德

出版社:天下杂志

出版日期:2010年4月

妮娜的外婆过世了,她的母亲陷入了一片泪海中。妮娜不敢盯着母亲看太久,免得掉下泪来。外婆的公寓里,有外婆的味道,有她给家具上蜡的味道,还有她曾对妮娜讲过的话;一切都像没事般,外婆好像只是出去买个东西,很快就回来。

作者从小女孩的角度,讲述着亲人过世的感受。孙女对外婆的过世是那样无力招架;而女儿对母亲的悲伤又有着无法安抚的不安,只能转成大人的角色,找着浮木让母亲拉住。原本应该是孩子的成了大人,该是大人的却成了孩子。面对悲伤,有时年幼的心灵更坚强。她用自己的方式照顾着母亲,找来她最信任的人赶走家里灰灰的空气,想帮母亲找活力。而她自己心里的悲伤呢?她原本该有的灿烂笑容谁能帮她找回?死亡是人生很绝对的结局,面对悲伤,试着微笑吧,只有在微笑的时候,才能感觉过世的人还活着,而泪水,似乎只会将人们越带越远。

“永远”都要说实话?

作者:莫妮克·赛贝达

出版社:大颖文化

出版日期:2010年5月

大人义正严辞地教导多多要说实话,他照做了,却惹得别人不高兴。这让喜欢反省的多多思考起一个问题:有没有什么方式可以让我们说出来的是实话又不会让别人不高兴呢?于是不管别人问什么,多多一律回答:“还好!”但是大家还是不满意!

说谎不被允许,说实话又无法让人高兴,怎么办呢?说谎与说实话要怎么样共同存在呢?这是一个没有提供标准答案,但可以引导父母和孩子一起去思考、讨论的故事。善意的谎言不是谎言。说实话未必就是好的,它也可能如利剑般伤人。 如何拿捏说话分寸,有时连大人都很困扰,何况是孩子。《“永远”都要说实话?》这本书,家长可以带着小孩共读,一起学习和思考说话的方式。当然,最重要的还是身为大人的我们,别做出让孩子产生困惑的言行。言行一致的示范,将会成为孩子日后为人处事的准则。

我的白老鼠狂想曲

作者:贾各布斯

出版社:远流

出版日期:2010年5月

贾各布斯曾从头到尾读完4400万字的大英百科,也曾依照圣经的教诲过日子,写出两本畅销书《我的大英百科狂想曲》和《我的圣经狂想曲》。而本书中这种“身体力行”的实验精神早自15年前就开始了,身为娱乐新闻与男性杂志记者,他使出“身历其境新闻报导”的金字招牌,冒着众叛亲离、被公司炒鱿鱼的风险,拿自己当白老鼠、以生活为实验场域,在书中一举揭露9个最神经又最真实的疯狂生活实验。

小贾的生活大冒险包括:化身正妹纵横交友网站、连老婆太胖都绝不说谎的彻底诚实、将工作和生活全外包给远在印度的秘书、当个百依百顺的完美老公,甚至挑战一心不二用,上班不看Facebook,吃饭不看电视!小贾运用灵活机智、令人拍案叫绝的眼光,探讨爱情、名气、自尊、理性、职场万象、生活态度等面向,看似嘻笑怒骂,其实对现代生活提出深刻的见解与反思。

租书店的女儿

作者:印刻

出版社:苏伟贞

出版日期:2010年5月

我们如何与一个相识25年的人告别?苏伟贞选择说了一个《时光队伍》的故事,透过丈夫张德模的生病与死亡而开始与结束。曾经她在张德模消失的世界里,不能对人说起那一段故事,也不知道还能不能放心地做自己。幸而她从“书写找到出口”,在时光中追寻、沉淀,进而放下,故事着实令人动容。这次,她同样站在制高点,再度回首往日层迭倒影,重返从小生长的台南,写出《租书店的女儿》这一部记忆与时光的沙之书。全书共分三辑:历述少年往事、眷村回忆、以及她后故乡时期的台南人文行迹,也为辞世的父亲送行。本书是苏伟贞2010年最新散文力作,字里行间总弥漫着一股淡淡的忧伤,却又兼具幽默、理解及深情,缓慢诉说眷村往事,旧址琐忆,宛如一场时光旅行,带领读者进入她私藏的府城古都,以及丰沛的生命故事。

蔡康永的说话之道

作者:蔡康永

出版社:如何

出版日期:2010年4月

在20世纪40年代,美国人就把“会说话、金钱、原子弹”看做是生存和发展的三大法宝;60年代以后,又把“会说话、金钱、计算机”视为最有力的三大法宝。而“会说话”一直独冠三大法宝之首,足以看出会说话的作用和价值。蔡康永说:“我喜欢研究说话这件事的真正原因,是透过研究说话,你会根本地搞清楚自己和别人的关系……以及,最重要的,自己到底是一个什么样的人……如果,我们练习把我们相信的事和我们说的话尽量变成一体,那我们对说话谨慎,而倾向成为一个谨慎的人;或者会因为注意说话的品味,而靠近有品味的生活;或者因为训练自己好好倾听别人,而终于变成一个擅于站在别人的立场想事的人。”由此可见,说话不仅仅是说话,它更是一个人的思维、品味、修养的呈现。“我不在乎说话之术,而在意说话之道。我的说话之道,就是把你放在心上。”这就是《蔡康永的说话之道》的精髓。

JR 29站!

东京山手线 美食·伴手礼 散步

作者:伊藤美树

出版社:笛藤

出版日期:2010年2月

山手线是环状线,所以不论在哪一站上车都可以,一眨眼功夫,电车已经绕了东京一圈了。而中途也可以随便下车散散步,这时,你必定愿意遇见车站附近的不论是哪一条街,隐藏着没有太多人知道的风景、名产和美食。

《JR 29站!东京山手线 美食·伴手礼 散步》以绘本的方式介绍东京各个旅游景点。有异于其它旅游指南书随意取点介绍的凌乱感,本书以东京都最知名的地山手线为主轴,针对各站顺次进行特色介绍:高田马场站是原子小金钢的发祥地,周围有早稻田大学、旧书店街、梅莉萨蛋糕、高田牧舍的牛肉绘饭;巢鸭站的MOTOKO蕨饼、拔刺地藏尊、染井灵园的樱花……作者绘本的方式轻松、活泼地呈现原本严谨的各站流行、美食、人文等信息。

人体的彩虹

作者:张长琳

出版社:橡实

出版日期:2010年5月

你知道体内能量的运作会发出电磁波,而且如彩虹般缤纷绚丽吗?生物物理学家张长琳以科学家实事求是的精神研究经络系统,深入中国、印度、欧洲三大文化圈,运用电磁波、声波、电阻、电导等科学实验来探究人体内那些看不见的彩虹和听不见的音乐,得出一张张的照片与图表,解析人体电磁波、声波与经络的关系。《人体的彩虹》为读者打开另一扇窗,让人们从现代科学的角度,来理解古老的东方医学,作者娓娓道出正确的物理观念,让读者以此分辨和解读经络或人体机能的相关问题,同时一层一层剥开生命及人体的真实面貌,解开经络之谜,找出阴阳调和的养生之道。

饥饿主厨:

平凡上班族变身纽约名厨的美味故事

作者:约翰·德鲁奇

出版社:高宝

出版日期:2010年5月