《创建魅力课堂》读后感

《创建魅力课堂》读后感（共11篇）

1.《创建魅力课堂》读后感 篇一

yy《创建魅力课堂》读书笔记

有云：“安其学亲其师，乐其友而信其道。”翻开《魅力课堂》这本书，但凡书中受学生欢迎的课堂，其教师首先是充满魅力的，学生喜爱他，他的课总是有味道的，能吸引学生关注。这让自己思考颇多，同样身为教师，我如何改造自己，如何改造自己的课堂，让学生能渐渐喜欢上自己，喜欢上我的语文课？

静下心来，阅读《魅力课堂》，在优秀教师的做法中积累经验，从他们的言论中领悟教学的艺术，那些典型的课堂案例总会让心灵振动。从这里，我明白了自己需要努力的方向：

一、魅力课堂需要我们的鼓励和表扬。

人类，总是希望获得别人的肯定和表扬，大人如此，更何况小孩。在孩子们的心中，所期盼的正是来自老师的微笑和表扬。教师要彻底地放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。

来自老师的微笑，让学生身心愉悦，让课堂气氛轻松愉快，来自学生的微笑，让教学乐从学出，让思想擦出绚丽的火花。微笑是一种肯定，而坚定的眼神，上扬的嘴角，微微点头„„又何尝不是一种鼓励呢？让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯，会改变教学的风格，改变课堂的气氛。让我们回归到最本真的状态，从“心”出发。

二、魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。

学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。

魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。

课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！

三、魅力课堂需要我们张扬语言魅力。

声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。

教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。

四、魅力课堂需要学生的主体探究。

为了打造吸引人的课堂，我们教师需要改变以前以“讲”为主的教学模式，积极探索发挥学生主体地位，让学生自觉探究书中知识，解决问题。这需要我们等待，因为学生的探究是缓慢的，有时会甚至是不能有所收获的，这时需要我们教师等会等待，等待孩子探究的过程，等待孩子从无到有的探索。

我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。

我想学生的学习和成长也是一样的道理，需要等待，需要让学生独立学习，这需要我们教师放开臂膀，让孩子在自由轻松的课堂气氛中自由翱翔。

总之，魅力课堂需要我们教师不断实践，改变不合理的教法，重视学习，重视探究，重视学生的独立性。

在读了赵希斌老师的《魅力课堂》之后，深深感受到他在教育事业上的博大精深，他的高瞻远瞩和细致入微也能从书本中领略一二。书本从两个大块“教学内容”和“教学形式”展开，既有理论的依据又有实例的佐证，恰到好处地为我们讲解了有趣而又高效的课堂。赵老师在第一章里面说到“高层次学科素养”，一流教学教素养，赵老师就是一个活教材，所以我在想做一个教师不难，但要做一个有教学素养的教师这条道路真的是任重而道远的。作为一个数学教师，也时常感觉到肚子里的苦水越积越多，说不完学生的种种不是但也无可奈何，殊不知如果跳出抱怨的怪圈，从学生的客观情况以及相关理论入手好好地摸索与探究行之有效的方法，那么对于教师和学生都是有益的。比如针对部分学生记忆水平薄弱的特点，教师可以围绕以下几点作出相应的努力：（1）以理解为基础进行记忆。（2）在应用过程中进行记忆。（3）加强记忆的趣味性。在一年级上册的数学教材中要教授“数的合与分”，如果教师不是把分的结果用儿歌的形式让学生熟记，那么学生在记忆的时候肯定要碰到困难，但是运用儿歌就能朗朗上口，从而解决了难记忆的问题。再如在平时的教学中可能是机械地重复使教师没有那么多的耐心，觉得孩子怎么还是不会，其实他可能从根本上就没有理解所学的内容，因此教师当下要思考的是如何通过长期的教学活动提升学生的理解力，让学生能够将学习内容进行转化；让学生能够对学习内容进行解释；让学生能够形成推断。

课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱。

高效是教学的目标，有趣是教学的过程，让我们都能做一个拥有爱心与智慧；方法和策略；素质和素养的优秀教师。

2.创建思维性课堂 彰显数学的魅力 篇二

【关键词】激活 ； 点燃 ； 创设 ； 思维

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0251-01

从学校开学提出的“思维性教学”起，这一路走来，从开始的无从下手，到后来的课堂有喜有忧，有些迷茫，到后来的听评课活动及两次专家熏陶，感觉自己思路上明了多了，思维性教学到底怎么操作，思维引导我们教师应该做什么？学生该做什么？结合自己的实践，明确了各自的职责：

教师做些什么？

⑴给出学习目标，不断出示预设问题，而且要由浅入深，环环相扣。

⑵当学生的展示成了无效展示（没有在核心问题上争论）我们应该用巧妙的语言扭转局面使其朝着自己预设的方向进行。

⑶我们要解决课堂的突发事件，特别是学生的奇思妙想。

⑷我们通过自己预设的问题来引导学生提出新的问题，从而制造矛盾点激发学生解决问题的欲望。

⑸应该引导学生梳理思路、总结方法。

⑹我们对学生进行鼓励评价，增强成就感。

学生做些什么？

⑴学生要不断思考教师提出问题。

⑵通过阅读课本探索新感念的内涵与外延。

⑶双色笔批注自己存在的疑难。

⑷遇到难于解决问题发挥小组合作作用。

⑸知其然知其所以然，知识要融会贯通，不能一知半解就放手。

⑹做好笔记一批注，注重方法归纳。

师生在不断发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程中快乐学习。

现从以下三方面谈谈自己具体做法：

一、激活学生的思维

⑴激活学生思维的自主性

教学中我通常把要学的知识做到贴近生活，贴近实际，来激发学生思维的自主性.例如，讲“平面直角坐标系”这课时，在理解概念的基础上，我提出“以某同学所在的位置的横排，坚排为x轴和y轴，那么该学生位置就是坐标原点了.并设前后、左右再相邻同学之间的距离为单位1，试写上你座位的所在平面内的坐标，并说明你所在的象限.”这样每个学生都会带着自己的问题去看书，思考.学习动力因而到了激发，“学”与“思”就会自然形成，确实感受数学与自己学习生活密切联系，使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物.调动他们学习的主动性和思维的积极性，培养他们的创新意识和应用能力。

⑵激活学生思维的创造性

为了充分发挥学生的创造性，我在平时的教学中会设计一些适合学生認知水平的探索性和开放性问题，给学生提供自主探索的机会.让学生在观察操作，讨论，交流，猜想，归纳和分析，整理过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用。

二、点燃学生思维的火花

寻找自己的教学特色、吸引学生。在课堂上为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围。让学生在乐中学，在学中乐。

⑴不要总抓住学生的缺点不放，如：每个班都有几个字写的不好的，我在课前反馈时，常表扬3组完成好的，3组书写不整齐的，予以扣分，结果发现有三组同学上课展示越来越不积极，组内的积极分子展示欲也不高。问其原因是他们组的王甲一、曹毅、范玥琳字太乱，每天扣3分，一周扣15分，上课展示周排名也是倒数。我们不能用三个学生的缺点而打击18个人的学习积极性。另一组的赵爽每天都有空题，每天都给组扣分，小组展示也不积极，我觉的这是自己的失误。不能总抓住学生的“小辫子”不放。尽量发现学生的优点、闪光点。不断激励表扬。记住好学生是夸出来的，差生是逼出来的。

⑵调整好自己的情绪，以愉快的心情去上课，用激情点燃学生的兴奋点。上课的三种心态：带着气上课；以平和的心态上课；带着愉悦的心情去上。效果截然不同。我上周三因学生学案做的不工整而且空题太多，上课开始前我控制不住自己大发雷霆，结果一堂课风平浪静，没有一点浪花。都是老师惹的祸。

⑶采用多样的教学方式，一种模式用的时间长了，学生上课会出现不积极，没有激情，缺少活力。这就需要老师不断推陈出新，保持神秘感，才能吸引学生，激活课堂。

首先要情境引入（主要是在学生课堂静不下来时），情境引入有趣味题、趣味故事、脑筋急转弯、历史背景、数学小故事等。根据需要，我重点选用益智型的，激励型的，附加问题型的，思维教育型的等等。勾股定理的历史、坐标系的来源、牛吃草等故事，既教育了学生又活跃了课堂，达到了培养兴趣的目的。

三、创设学生思维的空间

⑴向课堂45分钟要效率，老师说的每一句话都要经过深思熟虑的思考。抛出的问题应该是牵一发而动全身的，“给学生一碗水，自己要有一桶水”教师要用心钻研教材、不断充电，掌握每节课的重难点，用心编导案。根据学生完成情况结合学生“难点聚焦”问题认真设计展示课应如何上即导案的设计，在突破重难点上多下功夫，思考以怎样的授课形式呈现学生易接受，能掌握。数学本身逻辑性很强，我们要把抽象问题用通俗易懂语言表达出来，其实对学生来说不容易，特别是应用题授课时，我主要紧紧围绕“审”、“找”两个字，对较抽象的问题，在学生之间相互交流，彼此解疑，仍一知半解时，需要老师做思维点拨。如讲工程问题时，在学生读不懂课本例题时，首先引导学生先探索公式：工作量=人均工效×人数×时间。再探索解题方法，然后展示学案，出示变式题，最后再组内对学出题，兵教兵让学生掌握这一类题型。

⑵学生在课堂上应敢于说“不”，课堂应该是思维的碰撞，学生只有大胆质疑，提出自己不会的，才能激发探究欲，这比老师一遍一遍重复重点效果好几倍。如在学习“有理数混合运算”时，往往是对运算的顺序不清.在动笔前不能认真审题，分清运算步骤，而是凭着解题的热情，出错较多，如我出示了一道题：

我想用一句话来勉励自己也送给各位同仁：成功的路上并不拥挤，因为能坚持的人并不多。

参考文献

3.创建高效魅力课堂的有效途径 篇三

“教为主导，学为主体”，任何新型的课堂教学模式都要紧紧围绕这一主线，突出这一特点。教师和学生是课堂教学的两个最重要因素，抓好这两个因素的有机结合也就抓住了课堂教学的关键。要创建高效魅力课堂就必须做好这两篇文章，做到两者最佳结合。下面是我就创建高效魅力课堂的想法和做法，来和大家共同探讨、交流，共勉。

一、厚积薄发，努力提高教师自身业务素质

老师是学生学习中的引导者和组织者，同时也是学习的合作者，更是课堂教学改革的重要实践者。教师的教学理念、专业技能、教学技巧如何将直接关系到教学效果的优劣。多年来我特别注重自身的知识积累，注重自身能力的培养和提高。我坚持的核心理念是：让自己在学习中教学，在教学中学习。让自己在教与学的过程中，不断学习，善于积累；勇于探索，不断创新，不断升华。

创新是素质教育的核心，是高效课堂的灵魂。我在工作中牢牢树立创新意识，不断提高科研兴教的思想觉悟，不断更新自己的教育观念，不断探索教育规律，使自己的教育方法和教育手段紧跟时代脉搏，并在此基础上做到三个“不断”：不断实践，不断创新，不断进步。

教师要想成为一个优秀的教育者，首先应是一个有着良好习惯的学习者，是一个踏踏实实的乐学者，是一个地地道道的善学者。教师学习的第一途径就是读书，喜欢读书是我的第一爱好。“腹有诗书气自华”，“打铁还需自身硬”，每年我都要读不低于250万字的教育理论，在这些优秀的教育专著中不断获取新知识、新理论，不断捕捉教育灵感，不断为自己“充电”。自我学习的同时，我还通过积极参加省远程研修学习，地市组织的继续教育，公开课研讨以及充分利用网络求知，虚心拜师求艺等一系列途径来提高自身业务素质。

自身业务素质的提高还应落实到具体的教学实践中。通过教学实践，不断遇到新问题，不断体会教学方法的得失，不断总结经验和教训，在教学中总结，在总结中提高，在提高中创新。离开教学实践，再先进的理念也只能是空洞的理论，如水中浮萍，如墙上草，空谈站不住脚。鉴于此，我总是有准备地对待每一节课，充分做到了课前备学生、备教材、备教法，多方位、多层次设计课堂上的每个教学环节，为上课提供首要的保障。我还把积累的新教法充分应用到课堂上，让同学们每节课都能呼吸到新鲜的空气，汲取新知识的营养，都能享受到新的教学方法带来的求知乐趣。每节课下来，我总是做认真的思考、反思、总结。想想这节课有哪些收获，自己哪些方面做得好，哪些方面还有待于提高，然后认真地写好教学反思，沿着一次次反思、总结做成的路径去攀登教育新高峰，用点点滴滴的心得基石去构筑教育教学的金字塔。

二、精心培育乐学、善学的学生

学生不仅是课堂的主体，更是学习的实践者。有了好的教师只是创建高效课堂的第一步，毕竟学生是学习主体，教师是引导者，所以只有培养出乐于学习、善于思考、敢于质疑、勇于创新的学习者才是让课堂充满激情活力，充满魅力的关键。只有让每个孩子都激情饱满、全身心地投入到学习中去，都能在知识的天空自由翱翔、张扬个性，才能称得上是成功的教育，我始终朝着这个方向努力。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学生学习愿望的培养至关重要。俗话说“兴趣”是最好的老师。在我的教学法中，对学生学习兴趣的培养也是很重要的课题。围绕这一课题，我展开了深入的思考与探索。如，要保护孩子的自尊心；知识传授要有梯度性；要搞好新旧知识的衔接；杜绝布置重复作业的不科学做法，如何把知识转变成能力等等。把这些想法运用到实际教学中去，都收到了良好的效果。2012年，我刚接过四年级二班的时候，发现我班的侯昭霖同学（化名），由于智力一般，学习成绩不好，经常遭到个别同学的嘲笑。针对这一情况，我首先批评教育了那些爱嘲笑别人的同学，让他们认识到自己的错误，并动员他们主动和昭霖同学玩游戏、交朋友。然后和所有任课老师一道，帮助她建立自信，同时积极引导培养她对学习的兴趣，在课堂上如遇到相对较简单的问题时有意让她来回答，教师也不时给予适当的提示和鼓励，抓住其闪光点，及时给予她真诚的表扬，鼓动同学们经常把友好的掌声送给她。这样一来，逐步帮助侯昭霖同学树立了自信心，不光是她的成绩有了很大进步，整个班级课堂气氛也比以前更高涨、更浓厚、更热烈。同学们做到了积极主动学习，争先提问、回答问题，我班的班风更正，学风更浓了。

“学而不思则罔。”培养学生的思维能力比单纯掌握知识更为重要。在我所执教的每节课堂上，注重的不光是让学生打牢基础知识，更重要的是培养学生善于思考、大胆想象、勤于动脑、勤于动手的好习惯。不断提高学生的观察能力和创造性思维，“学者先要会疑”，要让学生从小树立敢于向问题质疑，敢于向传统挑战，更要敢于向权威挑战，树立他们敢为人先的求知精神，充分调动起学生的学习积极性、主动性。

三、构建和谐的新型师生关系

师生关系的构建是学校教育的重要组成部分，它是课堂教学成功的重要保障。在新的教育形势下，师生关系与以往发生了质的变化。“师道尊严”、“严师出高徒”已经淡化，已经不能适应新时期的教育。随着时代的发展，整个社会文化背景的转型，学生作为社会教育大家庭中的一员，他们的思想观念、价值观念、人际关系观念也发生了相应的转变。况且，当今教育的根本目标就是培养创新型人才。“师道尊严”不但让学生在课堂上惟命是从、蹑手蹑脚，而且会禁锢学生的创新思维，甚至有碍学生的个性张扬与发展。严师未必出高徒，和蔼可亲的教师是最受同学们接受和欢迎的，和谐融洽的师生关系才是学生快乐学习、快乐求知的最佳土壤。在教育教学过程中我特别注重师生关系的培养。既做学生的良师又做学生的益友，是我追求的目标，我一直朝着这个目标努力、前进。

构建新型的师生关系还需要有一个平等、和谐、融洽、爱意满满的环境。这需要我们每个教师放下原有的“尊严”、“架子”，学会放松我们绷紧的面部肌肉，展开我们严肃可畏的面孔，给学生一个和蔼可亲的笑脸，也放松我们自己的心情，让学生不再望而生畏、近而却步。我们要以好朋友的身份不时地带着微笑深入到学生中去，带着爱意了解学生的内心世界，了解学生的喜怒哀乐，成为他们的主心骨和知心人。

4.魅力课堂读后感 篇四

《魅力课堂》一书分为两大部分：把握教学内容和把握教学形式。分别阐述了教师如何避免教学中的问题，把握好教学内容和教学形式。作者从：高、思、实、正、通、引、问、比、动、趣十个方面展开，每一个方面不但有精辟的理论分析，更多地是把作者自己多年积累的宝贵经验借助一个个生动有趣的案例展现在读者面前，为广大教师答疑解惑。在书中行走，让我心中豁然开朗，明白了什么是好的教学，什么才是优质教学的本质特征?高效与有趣这个答案简单、清晰，但其内涵却极为丰富。

书中众多章节对我影响深远，比如《动》一章节指出“从做中学”是教育的基本原则，教学过程应该就是“做”的过程。也就是从活动中学，从经验中学，让学校里的知识的获得与生活过程中的活动联系起来。所以要让学生动起来!教师要给学生提供动起来的条件――案例、任务、师生互动等，要突破传统式的教师单向传授的模式。而《趣》一章则指出学生为什么而学习?学生因什么能学习?一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?如何让教学有趣?赵希斌老师借助案例向我们阐述了要做到让课堂有趣可以从乐趣、兴趣和情趣三个方面入手。时下有很多老师会认为如果要营造有趣的课堂，势必会影响到课堂的高效。其实有趣与高效并不是相悖的，而是相辅相成的。

当课堂教学趣味十足的时候，孩子们也便快乐十足，身为人民老师的自己也会倍感欣慰。非常喜欢赵希斌老师在前言中引用文化大师李敖说的话：“前进的理由只要一个，后退的理由却有一百个。许多人整天找一百个理由证明他不是懦夫，却从不用一个理由去证明他是一个勇士。”我虽然教学经验不多，但是，我愿意努力学习，充实自己，做教育系统的一位勇士，为高效的教学课堂突破自己，勇往直前!

5.魅力课堂读后感随笔作文 篇五

赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法，然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。在丰富的案例与深刻的剖析中，赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵，通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述，让我领悟到要做一个教书的有心人，用智慧打造魅力课堂。

做一个教书的有心人!教师要与课改俱进，要具备精湛的教学艺术，要有先进的教学理念，要能“调动学生、说动学生、震动学生”，要有高尚的品德和博学多才来让学生佩服、敬重与叹服。我想这就是我们常说的人格魅力吧。教师的人格魅力就像是一块磁铁，能吸住学生学习的兴趣。试着想想，一个知识渊博的老师，一个充满智慧的老师，一个风趣幽默的老师，一个勇于创新的老师，难道不能创造出一个快乐，充满魅力的课堂吗?这样的智者型老师能不让学生钦佩吗?

作为一名小学体育教师，如何打造体育魅力课堂呢?体育课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在体育教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。

高效课堂、多元育人，是我们长期教育改革追求的目标。赵老师的《魅力课堂》一书，又一次让教师们感受到深刻的思辨、广博的学识、巧妙设问与追问对提升教学效率的重要作用。打造高效与有趣的魅力课堂，是所有教师追寻幸福教育的方向，也应成为我们追求魅力教育的目标。

6.《如何创建高质量课堂》读后感 篇六

一、教师充分的课前备课，点拨好是高质量课堂的保证。教师要想点拨的准确、规范必须在备课上很下功夫。就数学课来说，教师在讲授新课前备课要做到：第一备教材内容，对教材的知识点、重难点有一个大概的了解；第二备本节课相关的试题，特别是近几年的中考题，清楚中考考查的内容；第三结合试题及有关的辅导材料进行精细备课，对相关知识点进行补充、拓展和完善；第四结合学生预习情况备教学设计，这是备课中最重要的地方，在教学设计中，首先就是对问题排列顺序和难易程度进行设置，其次就是知识的前后联系，相关知识点的归纳分类及典型例题的分析引导，最后备重难点的突破及板书设计。只有经过精细备课之后，教师的点拨才能准确、规范，对于易错的知识点才能强调及时，才能让学生养成良好规范的解题习惯。才能对课堂的把握游刃有余、有的放矢。

二、学生充分的课前预习

预习是学生学习能力的奠基工程。（-）预习有助于高起点的教学。预习就是让学生事先学习，对要学内容先进行自主探究性学习，做好课前的充分预习，对基本知识和技能都理解了，把未解决的问题列出来，课堂上，教师针对学生疑难与自己的预设问题，组织学生开展自主、合作探究学习，师生合作实现教学目标。反之，没有学生高质量的预习，也很难有高质量、高效率的课堂。

（二）预习能缩小学生差异。我们课堂教学中始终有一个很难解决的问题，就是“差生”。“差生”之所以成为“差生”原因很多，但一个重要因素就是学生没有做好课前充分预习，课上不能和其他同学同步学习，久而久之学习就跟不上了，就会成为“差生”。班内学生之间差异太大，就很难有

高效率、高质量的课堂。所以教师要在预习过程中关注和指导“差生”，“差生”转化了，全班的成绩差异缩小了，课堂高效率、高质量就有了。所以学生的预习很重要，落实必须充分、到位。

7.创建美丽校园 打造魅力王小 篇七

——王家桥小学“建设美丽乡村主题环境教育活动”总结

2013年5月3日

近年来，王家桥小学按照市教育局工作布署，以“创建美丽校园 引领美丽乡村”为主题，认真贯彻落实“三万”活动精神，加大学校育人环境建设力度，积极开展环境教育，增强环保宣传力度，提高师生环保意识，在全校范围内渗透生态文明理念，通过开展多种形式、多种方法、多种渠道的生态文明教育，在美丽乡村播种魅力教育，丰富了素质教育内涵，取得了良好的教育效果。

一、加强环境教育管理，深入开展创建活动

1、发挥学校环境教育领导小组的领导作用。为切实抓好生态文明教育在学科渗透、课程建设、主题与实践活动的开展以及校园环境保护等方面的工作，我校组建了环境教育领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，政教、教导、总务、团队等处室领导和学科教师以及学生代表共同组成。领导小组成员涉及学校的各个部门，在决策上，能综合各方面的意见，做到全面、客观；在执行上，能减少疏通环节，做到及时、高效。

2、制定计划，层层落实。我校的发展规划和学年工作计划都为生态教育制定了目标和工作思路，每学期都根据学校的实际情况制定切实可行的环保工作计划。后勤、团队、教导处、班主任，以及各学科都要根据学校计划制定出相应的计划。每学年定期进行检查，学年末进行总结。计划要求体现连续性和长效性，从而逐步形成我校环境教育特色。在工作中，学校充分发挥教师的主动性和特长，以人为本、信赖教师、依靠教师，使我校的环境类活动课、主题活动、竞赛活动等都得以蓬勃的开展。

3、健全学校环保制度和措施。在现有的条件下创造最大的环保效益是我校校园环保的工作目标。为此，我校制定了相关的制度，例如：《校园绿色行为准则》、《食堂防止污染制度与措施》、《实验室防止污染措施》。学校还制定了一系列可操作性强的评比细则。如绿色班级评比制度、环保小卫士评比制度、纪律卫生评比制度等，各项工作都能做到日检查、周评比、月总结、学期末奖惩兑现，使环境教育达到了“无处不教育、无处不管理、事事有章法、人人有职责”的良性工作状态，逐步使环境教育向科学化、规范化迈进。

4、建立环境教育主题与实践活动的管理网络。生态文明教育作为实现素质教育的重要组成部分，需要全体师生统一思想，利用各种有效途径进行渗透和宣传，合理通畅的管理体系对贯彻方针和落实工作无疑是至关重要的。为此，我校建立了由校环境教育领导小组、部门领导、项目负责教师、学生社团、班级科普环保委员构成的管理体系，并形成了项目负责教师策划、部门完善、领导小组决策的计划流程和部门领导协调、项目负责教师辅导、班级科普环保委员组织的落实流程。在此基础上，我校开展了一系列的环境教育主题与实践活动，收到了良好的效果。

二、立足长远、着眼当前，将生态文明融于校园文化之中

1、开发校园环境建设的绿色教育功能

和谐优美的校园自然环境一方面能给人以一种美感、安全感、归宿感；另一方面，在人对自然景物的亲近、人与自然环境的协调过程中，会潜移默化地唤醒着人的环境意识、生命意识，从而达到教育师生拥有“人与自然和谐相处”的现代生存意识与素质。

目前，一走进我校，满目的郁郁葱葱，一片生机盎然的景象，校园中人性化的护绿宣传牌，节水、禁烟牌都提醒着每一个走进王小的人，使他们感受到环境的整洁和优美，从而激发起保护环境的意识。学校的室外场地和教室每天都有学生轮流打扫，同学们用辛勤的劳动换来怡人的校园环境，这使他们感到格外的珍惜。校园宣传栏中陈列的环保小报、废弃物小制作、环保海报作品，都是同学们课间爱看的内容，一点创意、一点启示，同学们都能从中获得很多。

2、以“美丽教室“创建为载体，强化小环境建设

“美丽教室”是一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。我们通过发展“美丽小组”，培养学生良好的合作学习能力和自主管理能力；通过班级的亮化、绿化、美化以及班级文化建设，营造舒适和谐的学习、生活环境。通过实施美丽小组建设，将班级管理重心下移，同时通过小组评价体系，实现教育个性化、特色化。开展了”美丽教室“评选活动，不仅包括养花种草、绿化教室、净化环境，更重要的是以此促使学生达到语言、行为及心灵的净化，倡导学生语言行为也要做到”绿色洁净"。

3、结合学校管理，构建节约型学校

随着学校办学规模的不断扩大，学生和教师人数增加，学校教学设备、校园绿化美化面积的增加，加大了校园的承载负担，特别是水、电等资源用量猛增，教室照明用电浪费、学生宿舍生活用电浪费、卫生间用水浪费严重、学生个人消费浪费，建设节约型校园势在必行，这不仅符合我国经济社会发展的趋势，也是学校环境教育的需要。学校加大宣传力度，营造人人参与节约的良好氛围，树立节约意识，养成节约习惯，从小事做起，从点滴做起，学校认真研究制定节约资源的具体规划和措施，把节约型校园建设纳入学校的师资队伍建设规划和校园建设规划。

“节约资源，保护生态，走可持续发展之路”的思想，不仅应在学生中倡导，在全体教职员工也要求树立，并从日常教育教学活动的一些小事抓起，如：打印、复印用再生纸；午餐不用一次性餐具；节约粮食不浪费；办公室无人时关灯；减少办公用品的消耗等等。教师是学生的榜样，只有教师的环保意识得到了加强，才能真正使环境教育落到实处。

4、加强学校环保兴趣小组的建设

为了培养学生环保兴趣，生动活泼地开展环境教育，学校成立环境保护兴趣小组，由一名教务主任分管，科学老师具体负责。开设研究性学习课程，引导学生关注身边的环境问题，并用自己所学知识尝试提出解决这些问题的方法和途径，使学生在研究中学习，在学习中进步如组织环保课题组到校外进行生态环境调查，写出调查报告，提出防治意见，从而进一步地增强了学生的环保观念。几年来，环保知识课题研究小组在指导老师的指导下，一直进行着课题研究活动，写出一些很有价值的论文。

三、拓宽环境教育渠道，渗透绿色意识

学校坚持“重在渗透”的原则，讲求方法，注重全方位参与，注重潜移默化。学校要求渗透必须达到三个要求的统一：一是全员渗透，学校的每一位教育工作者，从校长到任课教师，职工，都要心存生态文明教育；二是生态文明教育渗透到学校工作全过程，环环紧扣，相互衔接，密切配合而分工明确；三是实行全面渗透，学校首先本身给学生营造成一所“绿色学校”，这样给学生接受环境教育创造出一个良好的“硬件”环境。只有“硬件”和“软件”的配合，才能事半而功倍。

1、与课堂教学相结合

学期初，学校做出环境教学计划，语文、数学、科学等学科都要挖掘本学科的环保内容，做到相应的环保计划。要求每位教师在教案设计中体现环保内容。在课堂教学中，环境教育的目的和针对性要强，使之有机的渗透在课堂教学之中。让学生在学习文化知识的同时，潜移默化的吸收环境保护知识。如：科学老师充分利用课堂这一主阵地，从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布„„将课内知识向课外延伸，拓宽学生的知识面，通过师生交流、生生交流来体验环保对人类生存的重要意义。语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起，在教授《只有一个地球》、《特殊的葬礼》、《云雀的心愿》等课文时，深入浅出，对学生进行环保教育。在指导学生写《我爱校园》、《让校园更绿》这类作文时，有意识地带领学生参观学校各个绿化带，使学生感受到校园的美丽离不开这些红花绿草，更离不开同学们对绿色的呵护。

2、与少先队活动相结合

少先队组织是学校的生力军，充分利用少先队活动渗透环境教育，既丰富了少先队生活又能达到环境教育。每逢植树节、爱鸟周、地球日、世界环境日等重大节日，我校大队部都要组织少先队员开展宣传实践活动。其次，每学期每班都要召开一次以环保为主题的主题班会，在校艺术节还要举行绘画、手工制作等比赛活动。第三、少先队能积极配合学校绿化、美化工作，每年都开展不同形式的大型活动，不但对校园建设起到了一定的积极作用，而且强化了学生的环保意识，提高了环保意识。

3、与养成教育相结合

我校以优化校园环境从我做起为主题，围绕课间、值日、室内外环境、个人卫生等几大块，从自己做起、从身边的一点一滴做起。如课间要放低声音说话，在走廊要轻声慢步。每日三带，抹布—见脏就擦，小塑料瓶—装纸屑，小手帕—擦鼻涕。少先队设立了红领巾监督岗，对每个人、每个班、每天进行打分，每周发放流动红旗，使孩子们不知不觉中养成良好习惯，保持校园清洁。

加强对各班科普环保委员的管理，确立他们在班级里的领导地位，发挥他们在环保活动中的示范作用。学校在鼓励学生参加校园和社区环保活动的同时，对在活动中表现积极，具有奉献精神和创新精神的学生授予“环保志愿者”的标志，表彰其先进事迹，让学生以“从身边做起，争做环保志愿者”为荣，使得校园中的绿色行为蔚然成风。

4、与学校环境相结合

进行环境教育，首先要给学生一个舒适、洁净、优美的环境氛围，使学生置身于这样的环境之中，自然的诱发爱护环境、保护环境的意识。几年来我校在改善校园环境上下了很大功夫。各班重新设计了大板，班级设立了图书角、卫生角、成长纪录角。在走廊、厕所、花池、绿地旁都有环境教育小标语。如环境美了，情绪高了，心里亮了；拾起一张纸，留下一颗心；小花它怕羞，请你不要揪；小草微微笑，请你弯弯绕等。栽植花树、造型树等，校园内外呈现出一派美好的环境气氛，另人振奋，促人奋进。

四、组织多种形式社会活动，积极参与环保实践 创建最美乡村学校的最终目的，是提高师生的环境素养，改善学校环境品质。并通过创建过程让学生带动家庭、家庭带动社区、社区带动公民，动员更多的人参加到保护环境的行动中来。我校能努力挖掘各方资源，拓宽绿色渠道，在提高师生环境意识的同时，把可持续发展的意识辐射到家庭、辐射到社区，从而实现人与社会、自然相协调。

1、建设生态德育基地

开展生态德育实践活动

学校在构建学校、家庭、社会三结合教育网络，不断拓宽德育渠道的过程中，与周边社区建立了良好的共建关系，在利用社会教育资源方面做了许多切实的工作。为了更好地开展生态道德教育，为学生接受生态道德教育提供理想的实践场所，学校在社区的大力支持和帮助下，通过“内建外联”的方式，逐步创建了一批具有生态道德教育功能的实践活动基地。目前，我校建立起来的生态德育基地有：

等，上述德育基地，成为我校全体学生开展生态德育活动的好场所，是我校环境教育的宝贵资源。目前，学校根据各年级实际，有计划地安排学生到基地活动，激发了学生热爱大自然、热爱科学、热爱生活的情感。

2、小手拉大手，共同创建环境友好型社会

保护环境是全社会的大课题。我们充分利用家庭和社区资源，带领孩子走进大自然，走进社会，结合家庭、社区开展环境保护体验活动，用行动去改变周围的环境，用行动去影响周围的居民。为增强学生环保意识，在世界地球日举行“小手拉大手”活动，号召每名队员与家长在一起开展“五少一多”行动。即家长少吸一只烟、少用一 度电、少用一个方便袋、少用一双方便筷、少浪费一张纸，学生多植一棵树。为培养学生的环保素质，我校红领巾广播站坚持播音与环保有关的知识和信息，红领巾手抄报每学期必有一期与环保有关的专题内容。为使家庭和学校共同对孩子进行环保教育，学校要求每位班主任在开家长会时，向家长进行环保知识讲座，贯彻绿色消费理念，让家长在孩子心中建立良好的环保形象，环境教育才能无声胜有声。

8.《创建魅力课堂》读后感 篇八

彰显学校艺术特色 创建多彩魅力校园

近几年来，巷道中心小学大力推进高台县教育四大工程建设，切实做好特色校园和快乐校园的创建工作，以校本课程建设为载体，推进特色学校建设，全面实施素质教育。我学区组织各校突出特色学校建设，如巷道中心小学在原有七门必修课的基础上,先后开发了选修课《电子琴入门》、《合唱与欣赏》、《葫芦丝入门》、《口琴入门》、《竖笛入门》、《二胡入门》《快乐舞蹈》、《传统体育游戏》。学校大力实施学校课程，推进特色学校的建设。

目前，学生购买电子琴30架，葫芦丝26把，口琴34把，竖笛16把，基本实现了三年级以上学生每人一件乐器，每人一本教程。同时，在一、二年级成立了舞蹈队，三年级以上学生中挑选部分学生成立了合唱队。根据各选修课的特点，每周星期三下午组织学生进行训练，科学合理安排时间。各门选修课都严格按照正规教程进行训练，抓好学生的基本功训练，科学训练，切实提高训练的实效性，培养了学生对艺术的兴趣和才能。

9.《创建魅力课堂》读后感 篇九

尊敬的金玉普惠领导，亲爱的同事们：

你们好！我是金玉普惠公司的马海，很荣幸能够站在金玉普惠这个大舞台，跟大家演讲，今天，我的演讲题目是：感受企业文化魅力，创建和谐美丽家园。

有一种文化，它看似渺小，却成就了一个不平凡业绩，有一种文化它看似豪情万丈，却代表着平实务本的人文理念。那就是：我们金玉普惠提出的：诚信，共赢，效率，创新。其实，简简单单几个字看起来也许分量并不那么重，但是做起来，体验起来，就是那么人性，就是那么美。

当我走上这个演讲台时，我忍不住浮想联翩，我想像奥巴马说服美国人那样，把我在金玉普惠感受到的金玉普惠文化，用充满感情的句子，用跌宕起伏的音调，让在场的每一个人和我一起感受金玉普惠文化的魅力！

我是2011年冬天走出校园的，这应该是之于角色改变后我第一次站在同事的面前，表达自己的感情了，当然了，这都要感谢金玉普惠给我们提供的舞台，给我们锻炼自己，提高自己，表达自己的机会，这难道就是企业文化里面的共赢？我想是的。企业需要人才，我们希望成长，而金玉普惠就这么实时的提供给了我们机会。当然了，我想这只是体现共赢的一个方面，对内，公司还做出了诸如：宏川管理学院，感恩100%，生日part，篮球赛，拔河比赛，等等多方面的努力，在培养自己的人才，留住自己的员工方面做出了实质性的东西，也取得了显著的成绩，随着金玉普惠的发展，金玉普惠人的人生价值也得到了相应的体现。最终达到共赢的目的„„.《论语》曾子有言:吾日三省乎吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎，传不习乎？在春秋乱世古人都不忘讲究诚信，所以伟大的金玉普惠也将诚信纳入企业的文化里来。公司在半年一次的内审，一年一次的外审，以及各种仪器的检测，满意度调查等方面都力求做到与科技接轨，用更先进的管理，更精密的设备，更科学的操作，更具体的数字，让客户信任金玉普惠，所以我们金玉普惠在行业里才拥有了足够高的地位，才有客户满意度的不断提高。诚信功不可没„..程颐说：“不日新者日必退”。成长需要按部就班，但是壮大绝对需要创新。在一年前n97成为手机的尖端时，一年后iphone4取而代之的时代里，没有创新的企业总是被淘汰的目标。金玉普惠作为一个以：理财定位的公司，在这方面当然不能落于人后，在去年引进5S管理理念，以及定期的员工合理化建议等方面都如火如荼的展开，志在积累每一个员工智慧与想象，在做到诚信共赢，效率的前提下，通过各种立意求新的办法，在配以精良的操作及安环设施，以及全过程得优质服务，打造专业化学品物流基地，把金玉普惠真正意义的推向国际市场„„

金玉普惠务本，本立而道生。在金玉普惠文化的指引下，夯实根本，高举和谐旗帜，定将乘风破浪，再创辉煌，体现金玉普惠的社会价值，以及每一个金玉普惠人的人生价值。

10.《创建魅力课堂》读后感 篇十

展现语文课堂魅力

摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂，需要教师的引导和组织，创设课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们主动要学，自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣，让学生主动、快乐地学。

关键词：高效课堂

课堂氛围

学生兴趣

自主学习

作为一名从事小学语文教学的老师，就如何提高小学语文课堂教学的有效性，构建一个高效的语文课堂，我一直努力在探索中实践着。

教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容，而是指学生有没有学到什么。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。我认为构建有效课堂、提高课堂效率最基础的认识就是从课堂40分钟要效率，让“教”与“学”在课堂上有效完成。下面是我对提高课堂教学效率的几点想法或做法：

一、转变传统观念，以生为本

传统的课堂指的是以教师为中心，以教材为中心的课堂，忽略了学生的主体地位，使学生处在一个被动学习的状态，这样“强调教师权威，忽视学生的主动性，使教学进行得死板、被动，不利于培养学生的自主精神和创造才能。”

现代教育理论早已把目光聚焦在了学生身上，明确了课堂要以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人。周一贯先生倡导的“以学定教”其实就是很好的以学生为本的例子，他认为：“最好的课堂也就是课堂环境，（包括教师的教）能最适合学生主体的学习和发展。”他还说：“课堂环境（包括教师的教）必须与学生的学习发展相和谐，这应是自然的生态要求。而学生的学习和发展必然是依赖于学生的内化力，别人（包括教师）都是无法代替的，教学的各个环境因素都必须服务于此，方能达到课堂的生态平衡。”我们现在的小学语文课堂就是教师捏得太死，学生学得太死，不是为了学而教，而是为了教而教。

二、营造和谐课堂，全员参与

观念转变后，就要转入课堂实战了。那么，什么样的课堂才算是和谐的呢？全员参与，就是让每个学生都能够积极、主动地参与到课堂当中，凸显其主体性的地位，而教师也要鼓励、激励学生参与课堂，引导学生发挥其最大的能动。

首先，激发兴趣，使学生快速进入学习的状态。每节课的设计，教师要把握住学生的兴奋点，用那些能够快速激发学生兴趣的导入开场，让学生的求知欲望最大化。让学生多提问题，一个一个的问句，可以让学生迫不及待得想要读课文。这其实就是很好地践行了“新课程标准”中有关“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”的阐述。当然利用学生“阅读期待”来激发学生学习兴趣的方法有很多，在教学中教师要多动脑筋，有的放矢，做到用最短的时间让学生融入课堂。

其次，主动学习，引导学生积极参与到课堂中。一般情况下，“学生的学习主动性、积极性越大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性越大、学习效果也越好。学生的学习主动性积极性发挥得怎样，直接影响并最终决定着他个人的学习效果和身心发展的水平。调动学生的学习主动性是教师有成效地进行教学的一个主要因素。”当然让学生主动学习并不是完全将课堂放手给学生，任其“折腾”，而是要放手的同时把握好度，这个“度”靠的就是教师的积极正确地引导，引导到家，水到渠成，引导不到家，水不到渠不成，甚至整节课没有任何效果。提高教师课堂上的引导能力，是需要教师下很大功夫的，除了多学习教学原理、多积累课堂教学经验之外，还有就是要了解课堂的主体――学生。一个教室内的学生，差异是很显著的，平时我们的课堂教学是很难照顾到每个学生的，“因材施教”过程中也往往面临心有余而力不足的困境，这就要我们“激励学生―牵引学生―鼓励学生”，一步一步让学生参与到课堂中来，努力提高效的课堂。

另外，善于评价，重视学生的课堂生成。教师除了“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”外，还要“珍视学生独特的感受、体验和理解。”也就是重视学生的课堂生成，课堂生成是教师教学预设外的，学生在课堂学习过程中，灵光显现而顿悟出的一些自己的独特看法和理解。对待这些看法和理解，教师不应置之不理或无情打压，而应先利用评价鼓励这种思考问题的主动现象，再利用教学机智来正确引导学生的这种生成，将其视为一种难能可贵的教学资源，拓展教学的空间，提升教学中的热点。

全员参与，对教师的要求是很高的，在平时的语文课堂教学中，教师就应该备课更备学生，课堂中少讲多引导，让学生在合作探究中主动学习，提高课堂的效率。

三、开展大量阅读，素养飞跃

“课程标准”指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”阅读是语文教学重点。一本语文书的学习，并不能解决阅读的全部问题，它只是一个教授学生阅读方法的媒介。是“渔”而不是“鱼”，有了“渔”的方法就要多多地抓“鱼”，要不到了最后，方法丢了不说，可能还要饿肚子。大量的阅读至关重要。现当代诗人臧克家说“读过一本好书，就像交了一个益友”，国外的高尔基也说“我扑在书上，就像一个饥饿的人扑在面包上一样”，等等。可见，阅读是益处多多，当然这种阅读不是随意的、盲目的，而是要保质，也要保量。

广泛的阅读，能让学生在阅读中增长自己的体验、培养自己的情感、养成自己的习惯。像这种从读一本书，到读多本书的过程，其实就是一种积累知识、积累技能的过程，其高效主要体现在：学生能在已经掌握的学习和读书方法中，大量地阅读，在这个阅读过程中不断巩固这种方法，这样的受益是终身的。

11.《创建魅力课堂》读后感 篇十一

————参加第19届现代与经典小学数学教学观摩研讨会有感

11月14日-----16日,我和其他四位同事共同参加了在江苏无锡举行的第19届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。是第一次在现场聆听和观摩教育大家的课堂教学，原来亲临现场感受名师们的风采是这样满满的幸福感。同时让我对数学课堂教学有了更进一步的思考和认识，下面就谈谈本次学习的一些体会。

这次观摩研讨会，上课的孩子们都来自无锡南长街小学。在课堂上他们的语言表达能力，勇于质疑的精神以及思考问题的深度给我们听课老师留下了深刻的印象。我不禁又在想我们的孩子怎么就和他们差那么远呢？听了贲友林老师和刘松老师的课堂教学和报告后，我找到了答案，原来问题并不在孩子身上，而是在老师自己。贲友林老师执教的是三年级的《年、月、日》，在贲老师的课堂上，老师把课堂完全交给了孩子们。让孩子们在课前通过做“小研究”的形式，先自己整理收集的关于年月日的知识，然后再课堂中与其他同学分享。孩子们沉浸在交流中一阵阵掌声显示出孩子们对同伴的认可。而这时贲老师已经退到孩子们的身后，只是在关键的时刻进行点拨和引导。

在课后的报告中贲老师说道：“课堂不是给听课老师看的，而是老师和学生共同学习、生活。课堂的风景不在老师这儿，而在学生那儿。”我想贲老师是真正把课堂还给了孩子，让孩子们在课堂中自由地呼吸，自主地学习，成为课堂的主人。贲老师还提到了，现在他的教学是轻松的，这次的的倾听让我了解到贲老师是怎么让自己轻松下来的。贲老师的学生可以自主学习、可以自己提出问题、自己布置作业，自己批改，而老师只是问一问：“还有谁没交作业”就可以了。但是我想，在这轻松的背后，贲老师是怎么的地去用心付出，才成就了这样独立、自主地学生啊！

说到课堂气氛，我更喜欢刘松老师和“数学王子”张齐华老师的课堂了。刘老师和张老师对《认识百分数》进行了同课异构，同样的课题给了我们不一样的精彩。张齐华老师以他独特的幽默风格让我们也看的回味无穷，张老师的人格魅力根本无法阻挡。喜欢他上的课，幽默风趣的教学语言，和蔼可亲的态度，让每一个孩子都爱上提问，爱上学习。整堂课都是在这样的欢声笑语的气氛中，学生乐在其中，不知不觉的就结束了一堂课。而看似不像课堂的一堂课，并没有因为教师的随意玩笑而混乱，也没有因为以学生为本而混乱，反而，整堂课依旧是在张老师的控制之下。他轻松幽默的课堂语言，让孩子们带着真实的思维走进课堂，让数学教学变得如此简单······刘松老师课中，刘老师用极富艺术感染力，幽默风趣的语言引导孩子自己去发现，理解，表达百分数的含义、意义、百分数和分数的联系和区别。课后，刘老师还作了报告《百分数意义教学的对比研究》，他用轻松的语言,生活为例向在场的所有观众展示了他的教学研究，深深地记得他的教学感悟“教学要有针对性”，“给予不在于数量的多少，而在于别人是否需要”。

真的很幸运能这么近距离的感受名师风采，领略名师课堂精华。我想现在我们要考虑的是看完了精彩，要怎么去像他们学习？不是照搬名师们的课堂，而是要学习名师们专研的劲，学习他们爱学生的心，学习他们在工作中不断反思的态度。