干部思想教育

干部思想教育（精选8篇）

1.干部思想教育 篇一

干部教育的“训”与“用”_干部教育的“训”与“用”

近日，中共中央印发了《干部教育培训工作条例》(以下简称《条例》)，并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。通知强调，《条例》体现了中央关于干部教育培训工作的新精神新要求，吸收了干部教育培训实践中创造的新经验新成果，根据新形势新任务对干部教育培训制度进行了改进完善，是做好干部教育培训工作的基本遵循。(10月19日人民日报)

“训用结合”是教育工作面临的普遍难题，随着《干部教育培训工作条例》的颁布实施，怎样将干部的培训与使用有机结合起来，让训与用发挥出最大的叠加效应，实现共振共赢，是摆在我们面前的重大课题。

要明确“训”的基础性作用。“训”是“用”的前提和基础。不抓干部教育培训就不可能全面提高干部的素质能力，就会直接影响到干部的使用效果;干部在各级岗位不能正常发挥作用，我们的事业就没有领导者、执行者，也就不可能成功。因此，干部教育培训必须成为干部形成正确价值观、权力观、人生观的殿堂，成为干部增强解决实际问题能力的加油站，成为干部成长的阶梯

要树立“用”的导向性作用。《条例》对干部培训教育的内容、方式、师资等作了具体要求，更重要的是对考核评估进行了明确规定，进一步明确了干部培训教育在选人用人方面的导向性作用。干部培训的成果需要在工作实践中检验，而对于组织部门来说，做好干部培训的考核评估就显得尤为重要。《条例》规定：“干部教育培训考核不合格的，年度考核不得确定为优秀等次。对无正当理由不参加教育培训的，给予批评教育直至组织处理。干部弄虚作假获取培训经历、学历或者学位的，按照有关规定严肃处理。”对干部培训教育的过程运用划出了“硬杠杠”，可以有效避免过去“走过场”的培训方式。同时，对于干部的成长进步，《条例》也有明确要求：“干部接受教育培训情况应当作为干部考核的内容和任职、晋升的重要依据。”、“在干部年度考核、任用考察时，应当将干部接受教育培训情况作为一项重要内容。”这一重要规定，将干部培训教育的重要性提到了一个新的高度，必将使各级干部进一步增强学习培训的紧迫感，能力本领的恐慌感，有力助推学习型组织、学习型干部队伍的建设。

2.干部思想教育 篇二

关键词：高校,思想教育,学生干部,途径

高校学生干部涵盖了学生会干部、社团干部、团干部、党支部干部以及班级干部等架构。而学生干部既要在学校接受与其他大学生一样的高等教育, 又要承担一系列的管理工作和领导工作。他们作为高校大学生中较为优秀的群体, 能够成为高校教育工作者与大学生沟通交流的纽带, 并对学生管理者这项教育工作的落实起到一定的促进作用。但就目前而言, 我国高校大部分学生干部因受到社会上一些消极事物的影响, 其自身的品德和行为存在着一定的问题, 致使其无法对高校教育起到相应的管理衔接作用。为此, 本文就现阶段如何做好高校学生思想教育工作提出了有效策略。

一、目前制约我国高校学生干部思想教育工作顺利开展的主要因素

1、高校学生干部为学生服务的意识不强, 存在功利的心理

目前, 大多数高校存在着部分学生担任干部目的性不纯正的问题, 在错误的价值导向下, 学生在担任干部期间只注重个人的利益得失, 凡事都从自身利益出发考虑, 意在获取老师的信任与偏爱, 为自己评奖、评优、入党、进修、就业等个人事项提供方便。这也造成了部分学生干部在入党之前工作刻苦努力, 入党之后思想松懈, 工作散漫的现象。更有甚者, 一些学生担任干部的目的在于变相突出自己的优越感, 因此, 其在工作中只关注所获得的回报率, 继而缺少必要的奉献精神。

2、高校学生干部不能够强有力的树立自身的威信, 缺乏原则性

就目前的高校学生干部工作情况来看, 在学生干部群体中, 存在很多责任心和原则性不强的问题, 对同学以及工作没有一个积极认真负责的态度。在这种情况下, 学生干部在生活与工作中往往只是要求自己不犯错误、不触犯校规即可, 而对于其他同学所触犯的问题熟视无睹, 欺上瞒下, 缺乏学生干部应有的责任意识。更甚者, 有个别学生干部注重义气, 利用手中的权利拉帮结派, 收买人心, 这就在一定程度上滋长了这种工作错误。并且这样的行为也将会大大削弱学生干部在广大同学群体心中的公信力, 不利于学生干部管理工作的进行, 更加不利于校风文明建设。

3、高校学生干部不能积极面对学生管理工作中出现的问题

现在的大学生, 大多在家里受到父母、长辈的保护, 独立能力不强。在没有经历过挫折的历练下, 学生的抗压能力和心里承受能力相对较弱。对于学生干部而言, 在面对工作中的困难时, 往往不能以正确的态度去积极的应对, 容易产生畏难心理和自暴自弃的消极态度。同时, 学生干部在面对老师、领导的批评时容易产生抵触情绪, 不能正确的看待理解别人的教导, 放不下自己的“面子”, 并以“撂挑子”相威胁。也有的学生干部在开展工作时缺少耐心和方法, 当自身工作受到质疑, 或者得不到同学们的理解时, 就会感到自尊心受挫, 有失颜面。因此, 在这种背景下, 学生干部往往不能正确的树立自己的工作威信, 缺乏必要的工作原则性与责任心。

二、高校学生干部思想教育的路径探析

1、学生干部要从自身做起, 积极接收思想教育

在大学期间, 多数学生都是通过竞选来担任学生干部, 其竞选的目的主要是通过学生干部在任职期间, 可以更好的为同学进行服务, 包括组织学生活动、帮助同学进步等, 从而锻炼自己的各项素质, 实现自我能力的提高。高校学生干部思想教育要科学的应用因材施教策略, 突出教育内容的针对性, 在使大学生思想教育知识得到强化的同时, 还要对高校学生干部自身的思想意识进行提升。主要对学生干部的世界观, 人生观, 价值观, 职业道德等方面进行科学的塑造。

(1) 学生干部要正确的对待学习辩证关系

高校学生干部既要具备较高的思想热情与积极的工作态度, 同时, 也要对学习进行严格把关, 做到学习与工作两不误。因此, 高校应当正确树立学生干部的学习意识, 引导他们以学习作为切入点。这也是学生干部具有较强工作能力与团结同学的前提, 只有在学习的导向作用下, 学生干部才能够实现全心全意为广大学生服务的工作态度。

(2) 学生干部要协调好管理工作与学习之间的关系

在高校开放自主的环境中, 学生干部应积极地处理工作与学习之间的平衡关系, 不能够将过多的精力与时间放在社会活动中。在锻炼自身工作能力的同时, 又要为自身学习的时间和精力留有一定空间。此外, 高校应严格杜绝学生干部为参加社团活动而逃课的现象发生, 不能耽误学生干部的学习。这样既可以保证学生干部的工作能力和积极性, 又能够使其学习成绩得到一定的提升, 继而促进学生干部自身的均衡发展。

(3) 学生干部要对自身进行正确客观的认识

在高校学生干部中, 学生干部应对自身进行全面的认识, 具体体现在其对自身能力的评价, 以及对自身的不足能够得到充分认识。这样就能够避免学生干部在管理工作的开展中出现因自身认识不够客观导致的问题。具体途径如下:其一:学生干部在工作、生活中不能以“领导”自居, 要与其他同学进行平等良好的沟通交流, 这样才能在工作开展时获得其他同学的支持。另外, 学生干部不仅要具备积极的工作态度, 还要科学的评估自己的能力, 正确应对工作中存在的困难。不能因为自己在工作中受到一点挫折, 就严重挫败自身的自信心和积极性。只有严格要求自己, 才能实现自身内在等方面的提升。

2、高校要积极发挥其思想教育工作的管理权利与作用

(1) 高校要适当的开展学生干部培训活动

高校思想教育要采用因材施教的策略, 具有一定的特色性与针对性, 同时也要不断的创新对学生干部的思想教育手段。学生干部的工作内容具有较强的系统性, 涵盖了公共关系学、教育学、哲学、行政学以及组织管理学等多方面内容, 这就对学生干部对工作技能和知识的掌握提出了更高的要求。为了实现提升学生干部的综合技能, 首先, 高校可以定期的开展和鼓励学生干部培训活动, 集中对学生干部进行思想教育;其次, 高校学生工作主管部门要对院系的党团校功能进行充分利用, 采取短期培训或定期系统培训的方式, 避免偶然培训。最后, 高校可以引导大学生社团自发的组织成立有关于“三个代表”重要思想以及毛泽东思想理论的学习讨论小组, 并由高校学生工作主管部门进行积极的指导, 以多样化的方式开展学生干部培训活动, 从而提升学生干部的工作能力。

(2) 高校要对学生干部思想教育的工作服务意识进行强化

高校要树立学生干部科学的工作理念, 并对其工作的基本思路进行整理强化。在对高校学生干部开展思想教育工作的同时, 保证其教育水平的基本内容以更新理念、解放思想、明确目标以及转变思维为主。就我国现阶段的高校教学目的来看, 高校实施学生干部思想教育的核心理念是以学生为本。这也是从校园生活阶段开展的教育内容, 同时也符合了学生的长远发展。

另一方面, 高校要对学生干部之间的工作差异与个体差异给予充分的尊重, 只有这样才能够使学生干部的优势得以充分的发挥, 并着重其良好的心理素质。这对于学生干部的全面发展是有重要的促进意义的, 这也符合学生干部思想教育的主要目标。在这种背景下, 高校学生干部思想政治教育的工作服务意识将得到不同程度的强化, 这对于学生干部进行更好的工作服务有着重要的推动意义。

(3) 改善班主任与辅导员的班级管理流行表面形式的现象

为了对高校学生干部群体的综合素质进行提升, 就要对高校学生管理工作者的工作能力进行优化。在学生工作的引导、教育与组织过程中, 班主任与辅导员起到主要作用。因此, 在高校学生干部思想政治教育开展的同时, 班主任与辅导员也要不断的提升自身的综合素质, 为学生干部树立良好的榜样, 以自身博学的知识以及人格的魅力对学生干部进行潜移默化的影响, 真正的做到言传身教。只有在这种情况下, 学生干部才能塑造出正确的世界观与价值观。

思想工作的主要特点是教育性, 因此, 高校思想教育工作者也要对自身的言行举止负责, 已所不欲勿施于人, 为学生干部思想教育工作营造出一个良好的校园教育环境, 并使学生干部的综合素质得到优化。

(4) 对高校学生干部工作心理状况进行把握

部分高校在学生干部思想教育开展时往往只重视学生干部对工作的认可与服从度, 这就导致学生干部心理情况与主体性受到了一定程度的淡化与忽略。长期以往, 学生干部容易形成一定的逆反工作心理, 而思想教育的意义也得不到有效发挥。为此, 高校学生管理工作者要及时的把握学生干部的心理情况, 帮助其树立正确的道德观和人生观。除此之外, 高校工作者还应定期的展开学生干部的团队意识教育与心理健康教育等, 从而使学生干部的合作精神与责任感得到科学有效的提升, 促进学生干部素质文明习惯的培养。

(5) 高校应树立学生干部的工作服务意识

只有高校不断的帮助学生干部对自身的工作责任进行明确, 才能使学生干部找到为同学服务的最佳途径。高校可以对正反两方面的典型教育事例加以运用, 对学生干部先进与典型事迹进行大力宣传, 从而使学生干部具备勇于开拓、严于律己和无私奉献等精神。另外高校也应当引导学生干部对集体利益与个人利益之间的关系进行正确的协调与处理, 这样学生干部的一些不良风气也将得到科学的纠正。

3、高校大学生要积极配合学生干部工作

高校应对大学生群体进行相应的思想理论素质教育, 使其自身的思想素质得到全方位提高。例如, 学生干部要不断的学习毛泽东思想、马列主义、“三个代表”等重要思想, 这样才能够使自身的认识、分析、解决问题的能力得到强化, 并使学生干部的毅力和严以律己的优秀品质得到科学的培养。除此之外, 为了保障高校学生干部的工作效率, 其自身也应对人际关系以及工作内容加以协调, 杜绝在工作过程中存在的侥幸与功利心理。学生干部要继承艰苦奋斗与顽强拼搏的优良传统, 保证大学生能够积极配合学生干部工作, 从而切实为广大同学提供更好的帮助。

三、结语

综上所述, 由于学生干部思想教育强化有助于大学生综合素质的全面提升, 因此, 学校应予以重视。高校思想教育工作人员要以学生干部的实际情况做切入点, 不断的强化学生干部思想教育的理论知识, 改善班主任与辅导员的班级管理流行表面形式的现象, 从而构建出高校学生干部思想教育的长效机制, 并使我国高校学生干部的思想政治教育水平得到一定程度的提升。

参考文献

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[2]郑洪辉.浅谈《大学》中“三纲领”对高校学生干部思想政治教育的启示[J].四川职业技术学院学报, 2014, 24 (6) :84-85.

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[6]马婧.智闻.浅谈高校学生干部思想政治教育[J].新西部 (下旬刊) , 2011, (5) :183.

3.张闻天干部教育思想研究 篇三

关键词:张闻天;东北工作时期;干部教育思想

收稿日期:2010-03-26

作者简介:王庆辉(1982-),男,黑龙江鹤岗人,湖南财政经济学院助教,历史学硕士,研究方向:现代思想史。

张闻天是我党杰出的马列主义思想家和理论家,我党历史上重要的领导人。抗战胜利后,张闻天主动要求到东北做地方工作。在东北的五年工作期间(1946到1950年),张闻天在根据地的剿匪、建军、建政、建党、土改和经济建设等方面有重要贡献,也形成了许多宝贵的思想。本文仅就这一时期他的干部教育思想与实践做一粗线的分析。

一、干部教育首先是思想教育

党的思想建设是党的组织建设的基础,是党的建设的首要问题,也是干部教育的首要问题。在干部教育过程中,如果干部的思想问题处理不好,干部教育就不会取得成绩,甚至可能出现偏颇。在我党的历史上,就曾因没有处理好干部的思想问题而使我党的干部教育遭受了严重的损失。张闻天在早年的干部教育实践中,也曾出现过忽视干部思想教育,在干部教育问题上走了一些弯路。但他能迅速转变思想,总结经验,并在随后的干部教育中始终不渝地坚持干部教育首先是思想教育。

1946年5月,张闻天到达佳木斯主持合江省委工作。为把合江省建设成为稳定的后方根据地,张闻天带领合江省委干部放手发动群众,开展土地改革运动。在张闻天的带领下,土改运动取得了很大成绩。但由于土改工作团的干部不善于放手发动群众等原因,造成部分地区土改中存在着“夹生饭”的现象。为了解决这种“夹生饭”的现象,张闻天写了《论群众工作中的诸问题》一文。文中张闻天分析了产生“夹生饭”的原因,明确地提出了消灭“夹生饭”的根本办法。文中指出:“造成‘夹生饭’的一个重要原因,就是因为我们自己工作团同志的思想中存在着‘夹生饭’,因此在消灭‘夹生饭’之前,首先就是消灭我们自己工作团干部头脑中的‘夹生饭’。要做到这一点,就需要我们经常拿上级党委的指示及各地工作的经验并经常总结自己工作中的经验来教育我们自己及工作团干部。所以,上级党委及工作团负责同志应该不怕麻烦地用一切方法再三在四地教育工作团干部,打通他们的思想,使他们思想中的‘夹生饭’变成‘熟饭’。这就是加强思想领导的实际内容”。[1](P.93)由此看来,加强对干部的思想教育,即有助于干部认识自身存在的问题,认识工作中存在的缺点,又有助于解决工作中的实际问题,是一举两得的工作方法。

在指导土地改革的斗争中,张闻天不仅教育干部克服“夹生饭”的右倾现象,而且也以坚定的态度对待干部工作中的“左”的问题。张闻天指出:“尤为严重的是,在我们许多干部中还存在较深的自由资产阶级的自由主义的思想的影响。他们看社会、看人、看事,不是从阶级与阶级斗争的观点出发,而是从表面现象、从私人感情,从个人的一时好恶与一时感想出发,总之一句,使从所谓的‘超阶级的’观点出发”。[1](P.140)而造成我们思想问题的原因,就是因为我们疏于加强对于我们干部的阶级教育与思想教育。如何提高干部的思想,张闻天对这一问题做了精辟的阐述,他认为:“为了把干部的思想提高一步,我们认为必须首先在各县工作团干部及区村干部中反复进行下列三项教育,即‘时事教育、阶级教育与政策教育、及群众路线教育’,而这三种形式教育的目的,都是要使我们的干部,在实际工作中学会了解情况与掌握政策的工作方法。”[1](P.142—144)同时,张闻天指出:“提高思想不是一时就能解决的,这就要求我们有系统的、反复的、在实际斗争中与实际工作中教育我们自己与我们的干部,养成处处能深入了解情况与掌握政策的作风,那我们就会克服粗枝大叶的工作作风,把我们的思想大大提高一步,因而使我们的工作也有大大前进一步可能”。[1](P.1420)在此,张闻天明确地指出,提高干部的思想是一项任重而道远的工作,不是一朝一夕就能完成的。

随着东北全部地区的解放,东北地区的工作开始进入了新的时代,即是在新的条件和基础上进行经济建设的新时代。张闻天清醒地认识到,在一切围绕发展经济建设及其他建设任务的同时,我们也要在思想上加强对于干部的领导。张闻天认为:“要想更好地建设新民主主义的经济基础的工作,我们必须克服干部头脑中的三种倾向:1.必须在干部中首先反对由于东北的伟大胜利而可能产生的任何骄傲自满的情绪,这种情绪对于我们今后的斗争与工作都是非常危险的。2.必须在干部中反对由于全东北解放局面的出现,由于重心由乡村进入城市而可能产生的铺张浪费,享乐腐化,太平无事的倾向,这种倾向对于今后的斗争与工作是非常有害的。3.必须在干部中反对由于各种正规化制度的建立而可能更会发展起来的新的官僚主义的倾向”。[1](P.231—232)只有克服以上的三种倾向,我们的干部才能真正地贯彻联系群众、团结群众、说服群众的工作方法,我们的干部才能带领广大的东北人民在经济战线上取得伟大的胜利。

二、干部教育要重点提高干部的理论水平

在重视加强对干部的思想教育的同时,张闻天也十分重视提高干部的理论水平。

首先,张闻天十分重视党校教育。在张闻天为中共中央起草的《中共中央关于办理党校的指示》中,开篇就指出办党校的目的,即“为了巩固与发展党,各地党的领导机关均应办理党校,以加强党的干部的马列主义教育”。[3](P.40)由此可见,为提高干部的理论水平,开办党校理所当然是首选。

其次,张闻天一贯主张通过开办干部训练班来提高干部的理论素质。在延安时期,张闻天亲自主持开办过各种干部培训班。以往的工作实践证明,开办干部训练班不仅可以解决干部短缺的问题,而且更有助于广大干部更好地执行党的路线、方针、政策,更好地提高干部的理论水平。在张闻天亲自审批的《牡丹江市施政纲要(1946年)》中,张闻天就认为:“举办行政人员训练班”不仅可以“清洗伪满时代一切暴政虐政的残余”,更有助于提高干部素质,“建立真正能为人们大众服务的廉洁政府”[1](P.7)。

此外,张闻天还十分重视总结好的训练班的经验,以供其他的训练班参考。中共桦川县干部事实政策训练班很好地贯彻了省委的思想,效果显著。经张闻天批准,将桦川县的成功经验刊登在《合江工作通讯》第10期上。张闻天总结指出:“这个训练班的优点,是启发学员干部,大胆地说出自己的心情,然后针对这种心情给以教育。这个优点,应该发扬”。[2](P.241)干部训练班的开设,有力地配合了党校教育,为合江地区的干部培养作出了重要贡献。

三、干部教育要有高度的灵活性

随着东北全境的解放,怎样进行东北地区的建设成为最为紧迫的问题。张闻天清醒底认识到,要建立巩固稳定的东北革命根据地,除了我们制定正确的路线、方针、政策之外,更为重要的就是我们的干部如何在工作中去执行这些政策,因为“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”。[4](P.521)针对东北地区的实际工作情况,张闻天在干部的使用问题上提出了一些重要的观点。

首先,要正确的使用老干部。老干部是建立东北根据地的领导者和骨干,他们在实际工作中积累了丰富的工作经验,具有很强的工作能力,每个人均可独当一面,因此,张闻天认为,在老干部方面,我们目前只能做到加强对他们的教育,提高他们的质量,进一步发挥他们的力量,并在各个部门中间加以适当调整,把他们的力量使用在最主要的方面。同时,张闻天指出,仅仅看到老干部的这些优点,从而忽视了部分老干部中存在的缺点,是不符合我们党的实事求是的一贯主张的。他指出:“在老干部中,有些人还背着包袱,摆老资格。自以为是,固步自封,缺乏对实际生活中新事物的知觉,因而不能进步,不能发展,结果不能不在前进道路上掉队落伍。”要想改变这种情况,只有“着重加强对老干部的理论的、政策的与策略的教育,把老干部提高一步,使老干部不愧为新干部的领导者”。[1](P.222)

其次,大胆提拔使用新干部。在提拔和培养新干部的问题上,我们的老干部在思想上还存在着一些顾虑,他们认为新干部提拔早了,怕他们在工作中犯错误,使工作受到损害。张闻天针对这种情况指出:“只要我们老干部能很好地领导他们,大胆底提拔和培养他们,信任他们,给他们以更多负责的工作,他们就会很快地学会革命的新知识和新经验,他们就会很快地向前进步,成为老干部的有力助手与接替者的”。[1](P.222)不仅如此,张闻天进一步地认识到:“东北新干部较之关里来的老干部更为熟悉当地的情形,他们与当地群众有更密切的联系,他们在工作中有高度的热情与积极性,他们有刻苦耐劳的精神”。[1](P.222)他鼓励广大老干部要看到新干部中存在的这些优点,这样才能更好地提拔和培养新干部。

最后,正确处理新老干部的关系,使两者之间达到最优化的配置,发挥最大的效力。张闻天指出:“在东北根据地的建设中,新干部同老干部一样,是有很大功劳的。新干部和老干部,正象‘车之两轮’,缺一不可。如果我们看不见这成千上万的大量新干部的存在,对它们的作用估计不足,就会使我们在干部问题上片面强调老干部而忽视新干部,就会使我们在解决干部困难问题上,老在老干部中打圈子,而找不到正确的出路。反之,如果我们除了少数老干部之外,还看到这大量新干部的存在,那我们就会知道如何从提拔与培养新干部中去解决干部的困难问题了”。[1](P.221)

分析张闻天东北工作时期的干部教育思想与实践,我们可以发现,张闻天这一时期的干部教育思想与实践有着极强灵活性。这种灵活性一方面表现在无论工作环境如何改变,他都能冷静地总结这一时期我党干部教育正反两方面的经验转变;另一方面更突出地表现在他对不同时期,干部教育内容及方式的转换上。张闻天东北工作时期的干部教育思想与实践,不仅完善了我党的干部教育思想,而且也为我们党在新时期如何加强干部教育提供了宝贵的经验。

参考文献

[1]陈柏村主编.张闻天东北文选[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,1990.

[2]施松寒.张闻天东北时期思想研究[M].北京:中共党史出版社,1993.

[3]张闻天文集:第3卷[M].北京:中共党史出版社,1994.

[4]毛泽东选集:第2卷[M].北京:人民出版社,1991.

4.干部思想教育 篇四

一、您的基本情况（按您的实际情况确定1项，并打“ √ ”）

1、您的年龄是：

A.30岁及以下；B.31岁到40岁；C.41岁到50岁； D.51岁以上

2、您的性别是：

A、男B、女

3、您的政治面貌是：

A、中共党员B、入党积极分子C.预备党员D.一般干部

4、您的最高学历是：

A、中专及以下B、大专C、本科D、硕士研究生及以上

5、您的工作岗位是：

A、领导干部B、党建或组织干事C、宗教或统战干事D、其他

6、您的民族是：

A.维吾尔族；B.汉族；C.哈萨克族；D.其他

7、您担任当前级别职务或岗位职务的年限:

A.1年以内B.2～3年C.4～6年D.7～10年E.10年以上

二、您的工作情况（您可以按实际情况确定一项或多项，并打“ √ ”）

8、您对本单位干部队伍现状及思想动态的整体评价是什么？

A．精神面貌非常好，注重团结协作，作风民主务实，有干事创业的精神

B．领导干部用人不民主，作风霸道，不愿意倾听基层干部的声音，影响党内团结。

C．领导集体善于学习理论，敢于创新工作；政治思想素质好，业务水平高，群众信得过

D．干部队伍安于现状，不思进取，不求有功，但求无过，懒懒散散混日子 E．其他_______

9、你单位是否经常性开展党员干部思想政治教育活动？

A．经常开展思想政治教育活动B．偶尔开展思想政治教育活动

C．不开展思想政治教育活动D．不清楚

10、您对本单位党组织民族宗教工作现状的评价是：

A．注重民族团结，能严格落实党的民族宗教政策，促进宗教和睦和社会和谐，获得好评

B．干部民族宗教政策水平与促进科学发展和社会和谐的要求不相适应，但

可以接受

C．政治敏锐性不高，对不正常宗教现象睁一眼闭一眼，不知道该怎样管，也不敢管

D.需要增强识别和抵御境内外敌对势力利用宗教进行渗透活动的能力

E．极个别干部自己不能正确处理宗教信仰和政治信仰的关系，甚至支持不

正常宗教现象的发展

F．其他_______

11、您所在单位有没有对干部服饰着装、日常工作行为及政治思想表现进

行规范？

A．制定了相关管理制度并严格执行C．没有制定相关管理制度

B．制定了相关管理措施但没有严格执行D．不清楚

12、您所在单位干部或周围群众有没有浏览境外网站、穿着宗教服饰等不

正常的宗教行为？

A．有B．没有C．不清楚D．其它_______

13、您对基层干部或周围群众中出现的浏览境外网站、穿着宗教服饰等不

正常宗教现象的认识及态度是：

A．不过是一种正常的宗教习俗，可以理解，熟视无睹，听之任之

B．不正常宗教活动将宗教问题与政治问题混淆，扰乱社会治安和社会秩序

C．面对基层干部或周围群众中出现的不正常宗教现象应该及时勇敢地上前

制止和说服教育

D．干部对不正常宗教现象及活动认识含混，分不清正常宗教活动和利用宗

教从事分裂活动的界限，缺乏政治敏锐性

E．党的组织、党员干部要积极承担起引导群众崇尚科学文明，追求社会进

步的责任

F．个别干部思想空虚消极，缺乏科学的世界观、价值观，转而寻求虚幻的精神寄托

G．不能正确认识人类文明的多元化，盲目的宗教信仰会导致诸多事端和战

争，阻碍了人类文明的进步

14、您认为本单位干部队伍或周围群众中出现的不正常宗教现象及活动是

否应该加强教育与监管？那么应该由谁来负责教育和管理？

A．多部门联动B．组织部门C．政法部门

D．基层党（工）委E.村社区党组织F、其他_______

15、您觉得对本单位干部或辖区群众中存在的不正常宗教现象或行为应该

如何管理？

A．加强文明健康生活宣传教育

B．制定基层干部政治思想行为守则予以规范

C．单位领导应加强干部网络活动监管并及时掌握其思想动态进行诫勉教育

D．对存在不正常宗教现象或行为的干部予以行政处罚或党纪处分

E．应该设立网络监管部门加强监管

F．应该成立文明健康生活指导委员会或由义务监督员监管

16、宗教信奉的唯心主义有神论和我国宣扬的马克思主义，这两种您更信

哪种？您认为该如何处理政治信仰与宗教信仰的关系？

（此处“宗教信仰”指广义的对宗教认知，而非狭义的“信教”。）

A.坚持政治信仰，摒弃宗教信仰

B.以宗教信仰为基础发展政治信仰

C.坚持政治信仰，同时吸取宗教信仰中好的方面

D.对二者界限模糊，没有明确的处理办法

E.其它

17、党的基层干部应该怎样正确引导信教群众？

A．积极引导信教群众发展生产、改善生活、勤劳致富，促进科学发展和民

生改善

B．促进民族团结和宗教和睦，引导信教群众积极参与“热爱伟大祖国，建设美好家园”主题教育，维护社会和谐稳定大局

C．扎实做好社会和谐工作，把伊斯兰教教义中和平、团结、爱国的思想贯穿到对群众的宣传教育之中，抵制和消除宗教极端主义思想的影响

D．要树立马克思主义宗教观，全面正确地贯彻执行党的宗教政策，不能以任何形式和名义，支持、纵容宗教的不正常发展。

18.你认为中国共产党员、国家公职人员、企事业单位干部（包括聘用人员）、教师和学生是否可以信教？

A.可以信教B.不可以信教

三、请留下您的宝贵意见与建议

19、您对我县（市）乡镇（街道）、村（社区）加强基层干部管理和群众宣传教育工作有何意见或建议？

5.思想汇报：加强干部思想道德 篇五

尊敬的党组织:

干部品德评价体系,是引导干部思想道德建设的方向盘。全面、客观、公正地了解干部德的实际表现,必须注重同事口碑、群众口碑、亲友口碑。要健全激励机制,使品德好的干部在精神、物质、职务上不吃亏。当前,如何把德才兼备、以德为先的用人标准落到实处,是加强干部队伍建设面临的一个重要问题。这就需要在评价体系、考察途径、激励机制等方面下功夫,真正把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部选拔上来。

一、完善评价体系,把握干部德的基本内容

干部德的评价体系,是引导干部思想道德建设的方向盘。它不能抽象笼统,必须具体可行;不能单一片面,必须科学全面。党的xx届四中全会提出“是否忠于党、忠于国家、忠于人民,是否确立正确的世界观、权力观、事业观,是否真抓实干、敢于负责、锐意进取,是否作风正派、清正廉洁、情趣健康”四条考察干部德的标准。“忠于党、忠于国家、忠于人民”是政治标准,是衡量干部德的首要标准,也是共产党人的立德之基。“确立正确的世界观、权力观、事业观”,是领导干部远大理想抱负的主要内容,是领导干部的修德之本。“真抓实干、敢于负责、锐意进取”,是领导干部良好的精神状态和职业道德素质的基本要求。“作风正派、清正廉洁、情趣健康”,是领导干部的优良作风和为人的基本品质。这四条标准从坚持党的性质和完成党的历史使命出发,着眼于党的执政能力建设和先进性建设,把对干部政治、思想、作风、品德等方面的要求有机统一起来,为确立科学的干部德的评价体系提供了基本遵循。

二、拓宽考察途径,把握干部德的实际表现

干部德的表现形式是多种多样的,既表现为职业道德,也表现为社会公德、家庭美德和个人品德,而且和能、勤、绩、廉等方面交织在一起。要全面、客观、公正地了解干部德的实际表现,必须拓宽渠道,多方位、多途径进行考察。一应从干部当前工作和曾经工作过的单位考察了解干部在履行岗位职责、完成急难险重任务、关键时刻、对待个人名利等方面的表现,注重同事口碑。二应从干部的社会生活层面考察了解干部的德,注重群众口碑。由于社会生活领域广泛、情况复杂,考察了解干部在社会生活中的道德表现有一定难度,这就需要抓住关键部门和环节进行考察了解。三应从干部的家庭、主要亲戚、朋友等关系中进行考察,了解干部在养育子女、孝敬老人、夫妻相处以及处理主要社会关系上的表现,注重亲友口碑。同时,还应注意在干部的年度考核、民主生活会、述职述廉等环节和集中培训、脱产学习、外出交流等重要活动中了解干部德的表现,把集中考察与平时了解结合起来。

三、健全激励机制,把握正确的用人导向

用什么样的干部,不用什么样的干部,具有重大导向作用。落实德才兼备、以德为先用人标准,必须健全激励机制,使品德好的干部在精神、物质、职务上不吃亏。一应健全精神激励机制。把干部德的表现纳入经常性的表扬与批评、评选先进、树立典型等渠道之中,通过多种形式弘扬好的、鞭策差的,形成讲党性、重品行、作表率的良好氛围。二应健全物质激励机制。通过政府、组织和民间等多种渠道,对品德优秀的干部进行适当的物质奖励和困难帮助,使好人有好报。三应健全职务激励机制。真正把干部德的表现作为选拔任用和调整处置的重要依据,使品德优秀的干部得到重用,使道德败坏的干部受到处罚。

6.干部教育 篇六

关于实施全县基层干部“科学发展主题

培训行动计划”的通知

县经济开发区党工委，各乡镇(场)党委，县人武部党委，县委各部委，县级国家机关各办局党委、党组、党(总)支部，各人民团体党组：

为认真贯彻落实中央《2010—2020年干部教育培训改革纲要》和省委组织部《关于实施基层干部“科学发展主题培训行动计划”的通知》（鄂组通[2011]46号）、市委组织部《关于实施全市基层干部“科学发展主题培训行动计划”的通知》（十组通[2011]30号）精神，进一步扩大我县干部教育培训覆盖面，增强全县干部教育培训工作的针对性和实效性，提高我县广大干部服务科学发展、推动社会和谐的能力，现就我县实施基层干部“科学发展主题培训行动计划”的有关事宜通知如下：

一、指导思想和基本原则

以邓小平理论和“三个代表”为指导，深入贯彻落实科学发展观，以提高推动科学发展、促进社会和谐能力为重点，有针对性地开展干部科学发展主题培训行动，努力培养守信念、重品行、有本领的高素质干部队伍，为促进我县经济跨越发展和社会和谐提供思想、能力和知识保证。

实施这次行动计划的基本原则是:坚持围绕中心、服务大局，紧扣“十二五”规划和郧县科学发展、跨越发展确立的目标任务确定培训任务；坚持以人为本、按需培训，准确把握基层干部特点和培训需求；坚持因地制宜、分类实施，结合区域发展实际和部门行业特点开展培训；坚持学用结合、注重实效，着力破解基层工作重点难点问题。

二、培训对象范围

这次行动计划的对象包括：全县各乡镇、县直各单位科级及以下干部2215人；学校、医院、科研等事业单位和县属国有企业管理人员及专业技术骨干3500人；各村（社区）负责人、村集体经济组织负责人600人；规模以上非公经济和新社会组织党组织负责人150人。

三、培训内容及目标

根据新时期基层干部的特点和行动计划的要求，培训工作在普遍抓好党的基本理论和路线方针政策培训的基础上，主要围绕“十二五”主题主线，突出抓好以加快转变经济发展方式为重点的推动科学发展能力培训，以加强和创新社会管理为重点的促进社会和谐能力培训，以党史党风为重点为的党性教育，以为民爱民为重点的宗旨教育，以职业操守为重点的道德品行教育，并结合各地各部门实际，根据不同类别、不同层次、不同岗位干部需求，研究确定具体培训内容，切实增强培训的针对性。

实行目标量化考核，2011年培训40%左右、2012年培训剩余的60%左右，确保两年实现全覆盖；培训对象每人参与行动计划所获学时达到160个以上，进一步突出科学发展培训主题。

四、培训方式方法

主要采取集中轮训的方式。充分利用武当数字化选学城平台，采用远程教育、在线学习、专题讲座、交流研讨、流动课堂、挂职学习、现场考察等方式。在方法上，综合运用课堂讲授、案例分析、现场观摩、情景模拟等，切实增强培训的针对性和实效性。

五、具体培训安排

县委党校和各部门行业干部教育培训机构是实施此次培训行动计划的主体。在具体培训中按照谁主管谁负责，本单位本系统纵向培训与职能部门专业培训相结合的原则组织实施，具体安排如下：

1、县直各单位、各乡镇科级及以下干部的培训

一是充分发挥县委党校的主阵地作用，大力开展集中培训。其中，县直各单位、各乡镇副科级以上领导干部的培训，由县委组织部负责，重点围绕加快转变经济发展方式、加强和创新社会管理、领导科学、服务经济社会发展能力、党风党纪等内容举办各类主体班和专题培训班，每期培训主体班时间为30天，专题班时间为5-7天，每年培训350人左右。县直各单位、各乡镇科级非领导职务干部和一般干部的培训，由县人力资源和社会保障局负责，重点围绕科学发展观基本理论、公务员道德规范与修养、依法行政、基层群众工作方法等内容举办各类专题培训班，每期培训班时间为3-5天，每年培训750人左右。

二是充分利用武当数字化选学城的资源优势，开展干部网上自主选学。对参加数字化选

学的1600余名干部，要求每人每年最少完成100个学分的学习任务。

三是以县直各单位、各乡镇为单位，抓好本单位中心组理论学习和机关干部集中学习日学习。

2、事业单位管理人员和专业技术骨干的培训

按照“统一规划、分级组织、分类实施”的原则，由县人力资源和社会保障局牵头，教育、文化、卫生、农业等各职能部门具体负责，重点围绕创新能力建设、公共服务能力、职业道德建设、专业技术知识等，对本部门本系统事业单位管理人员及专业技术骨干分级分批开展大规模轮训工作，每期培训班时间不少于5天。同时，各部门根据系统、行业专业技术要求，采取到高校进修、参观考察、网络自学、集中研讨等形式，为专业技术骨干更新业务知识、提高能力素质提供灵活便捷的教育培训，确保每年每人参加集中学习培训不少于100个学时。

3、村（社区）、乡村集体经济组织负责人的培训

由县委组织部牵头，会同县民政局，重点围绕建设社会主义新农村、发展壮大村级集体经济、村级组织建设与民主管理、实用新技能新技术等内容，对村（社区）负责人、乡村集体经济组织负责人开展专题培训。其中，县委组织部每年在县委党校举办4-5期村（社区）主职干部以及村集体经济组织负责人培训班，培训250人，每期培训班时间不少于5天。在办好专题培训班的同时，充分发挥远程教育站点作用，由各乡镇党委负责定期组织村（社区）负责人、乡村集体经济组织负责人进行学习培训，确保每年每人不少于50个学时。此外，由县委党校负责组建专家服务团、讲师团，积极开展“送教下乡”活动，进一步扩宽培训渠道。

4、非公经济和社会组织党组织负责人的培训

由县委组织部牵头，会同县委统战部、县经信局，重点围绕党的路线方针、法律法规、企业发展战略、金融知识、市场营销、企业党建等，每年在县委党校举办1期规模以上非公经济和新社会组织党组织负责人专题培训班，培训100人，培训时间为5—7天。

六、实施步骤

（一）准备阶段：2011年6月至7月，开展调查摸底，制订下发《郧县基层干部“科学发展主题培训行动计划”实施方案》。县宣传、统战、财政、人社、教育、卫生、民政、经信、文体、农业等相关责任单位根据职责分工分层次分类别开展干部培训需求调查，制定具体的培训工作方案，将培训任务进行细化分解，进一步明确培训对象、培训内容、培训方式和培训计划等，于7月31日前报县委组织部审核。各乡镇、县直各单位做好本单位参训对象摸底登记工作，建立干部培训信息台帐。

（二）实施阶段：2011年8月至2012年11月，根据全县总体实施方案和各相关责任单位具体培训方案安排，有计划地分层分类组织开展培训。县委组织部加强督促检查和指导，认真做好阶段性检查、考评、总结和经验推广工作，确保各项任务圆满完成。

（三）总结阶段：2012年12月，对全县基层干部“科学发展主题培训行动计划”完成情况进行总结，报市委组织部。

七、保障措施

1、加强组织领导。成立郧县实施基层干部“科学发展主题培训行动计划”领导小组，县委常委、组织部长任组长，县宣传、统战、财政、人社、教育、卫生、民政、经信、文体、农业等部门负责人为领导小组成员。领导小组负责对行动计划进行整体规划、宏观指导、协调服务、督促检查。领导小组下设办公室，办公室设在县委组织部干部教育科。

2、加强基础保障。进一步加强师资队伍建设。重视对党校现有教师的培养，采取业务进修、实地调研、挂职锻炼等方式，不断提高教师的业务素质和教学水平。积极选聘一批政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的党政领导干部、企业家、知名专家学者担任兼职教师，充实完善全县干部教育培训师资库。加强干部培训信息库建设。各培训主管部门和干部所在单位要认真做好干部培训信息登记工作，完善干部培训档案资料，建立健全干部培训信息库。县委组织部将严格执行《郧县干部教育培训学分考核实施办法（试行）》，把干部参加行动计划所得学分纳入干部培训教育培训档案，与干部评先表优、考核、提拔任用挂钩，确保行动计划实施效果。县财政要加大经费支持力度，落实干部教育培训专项经费，各部门各单位要将干部参与行动计划的经费列入部门预算，确保各项培训任务的落实。

7.实施素质教育 干部轮换任职 篇七

一、轮换班队干部实施市场经济下的招聘上岗、择优录用

任班主任时, 对班队干部进行调整, 事先还要做思想工作, 生怕他们受不了打击、闹情绪、影响学习。随着市场经济出现了下岗、择业等新生事物, 通过新闻媒体, 了解到改革开放给中国带来的巨大变化, 经历了父母下岗、择业, 身临其境地感受到“终身制”的解体。我利用各种机会, 向他们宣传招聘上岗, 择优录用的利与弊, 调动了其他同学愿意为班集体服务的积极性, 创造条件涌入竞争的行列, 争创佳绩, 爱劳动、团结同学、助人为乐、不说脏怪话、克服缺点的现象层出不穷, 为创造轮换班队干部具备条件, 打破了“终身制”, 形成“轮换制”。使轮换班队干部工作, 产生于个别调整初期, 实施市场经济下的招聘上岗、择优录用, 起到了水到渠成的效应。

二、对轮换班队干部的基本要求

我在实行轮换班队干部的工作中, 把学生提到小公民的位置, 让孩子们都有竞争的权力, 认识到自己的地位, 参加到竞争的行列, 同时提出了基本要求:

1. 以身作则, 严于律己

班队干部是班集体的核心, 是促进全班进步、发展的动力, 是同学们的典范, 所以, 要求班队干部正人先正己, 必须以身作则, 严于律己, 使大家学习他们, 形成良好的班风, 使教育要求自动转化为内部需要。

2. 具有组织才能

一个称职的班队干部, 必须有一定的组织才能, 会开动脑筋出主意, 会设计班队活动, 会有声有色地主持活动, 会调动同学们积极性, 会满足同学们的正当需求, 会增强班集体的向心力和凝聚力。

3. 必须学习成绩好

班队干部是大家的领头人, 要带领同学们完成教师和学校交给的各项任务, 当选的班队干部, 必须成绩好、表现突出。当好教师的小助手, 帮助差生进步, 帮助他们克服自身不足, 不使一个人拖全班的后腿, 在班集体中掉队。

4. 具有办事公正的品质

当选的班队干部, 对全班同学必须一视同仁, 处理事务公正无私, 对差生不另眼相看。要得到大家的信任理解、支持赞许, 提高自身的威信, 树立良好的形象, 不搞个人突出, 团结大家, 同心同德完成集体任务。

三、轮换班队干部要注意学生能力的培养

能力是胜任某项任务的主观条件, 是直接影响人顺利而有效地完成活动任务的重要个性心理特征。学生的能力是在掌握知识的教学过程中培养起来的, 反过来又是知识掌握的必备的重要条件。

1. 培养了观察思维、分析判断能力

在轮换班队干部工作中, 没当选的学生就仔细地观察当选同学的工作方法, 处理事情的办法, 找出事情的本质属性和关系, 肯定和否定某一件事的正确性, 思考我是班队干部, 遇到类似情况该咋办?加以分析判断后, 选用恰当的方法处理。把精力用于观察当中, 为以后轮换到自己工作时不会手足无措。

2. 培养了动脑想象、组织活动能力

当选的班队干部, 由于观察仔细, 记忆力好, 不会盲目地照搬别人的方法工作, 在教师交代的工作中, 发挥动脑想象, 具体问题具体处理的办法, 把班队活动组织得有声有色、五彩缤纷、不落俗套。

实践证明, 能力发展水平高的学生表现出感知敏锐、观察全面、注意力集中、思维深广、想象丰富、接受新生事物快、反应灵敏、操作灵活等优势。由此可见, 在此工作中, 有的放矢地培养学生, 对学生能力的发展将起到巨大的推动作用。

四、轮换、聘用班队干部的几种方法

1. 指定任命班队干部

初接新班, 听前任教师介绍学生基本情况, 观察一周, 发现有的学生有工作积极性和责任心, 有一定的号召力, 就可以在班上指定任命某些学生为班队干部, 根据各自的特长, 委以不同的职务, 负责分工后的工作, 采用试用期的形式, 指导开展工作。

2. 民主选举班队干部

了解了全班学生, 鼓励学生根据特长毛遂自荐参加选举, 讲出为班集体服务的设想。教师公布选举的标准, 征求修改意见, 完善当选的条件。采用无记名投票的方法, 当场公布结果, 增加透明度。及时召开干部会, 进行分工, 开展行之有效的工作。

3. 个别调整班队干部

有的班队干部工作经验不足, 难免会犯一些低级错误。教师一定要因人施教, 讲明道理, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 提供改正机会, 重新树立为集体服务的信心和勇气。如多次不改者, 可以进行个别调整, 不公布该生的失误, 保护他的自尊心, 使其他学生看到前景光明。

4. 定期 (不定期) 轮换班队干部

实行班队干部的轮换, 班上学生都能为集体服务, 既锻炼了各自的能力, 又调动了积极性, 学到了书本上没有的知识, 增强了荣誉感和责任心, 促进了帮助差生进步的工作开展, 完善了班风, 摆正了学生的位置, 承担了为大家服务的义务, 消除了干部特殊化的想法, 培养了社会工作能力。

五、轮换班队干部应该注意的问题

1. 做好落聘干部的思想工作

让全班学生明确到, 自己是班集体中的一员, 班上的每一件事都与自己的荣誉系在一起, 对不称职的干部实行轮换, 启用新的班队干部, 是时代的必然, 也是为班集体出一份力、献一份爱的必需, 在思想上产生认同, 激发他们为班集体服务的热情, 也对落聘干部敲响了警钟。

2. 轮换班队干部必须有一定的工作能力

对新上任的班队干部, 班主任老师必须考虑好此人是否能胜任班队工作, 不是人缘好、得票多就能担任班队干部的重任, 也可试用一段时间再调整。如某人有某些专长, 可以让他担任有此专长的干部, 负责专长内的工作。

3. 轮换班队干部不宜过于频繁

每次轮换班队干部, 不必要全部更换, 要保持班队干部的稳定性、持续性。要坚持保留骨干、培养新手的原则, 班队中还有老带新的发展过程。过于频繁, 会打击大批学生工作积极性, 在任职期内不会尽心尽职。

4. 轮换班队干部应形成制度

作为班级管理, 老师要对学生讲明轮换班队干部的重要性, 对轮换班队干部要有明确的规定, 要形成制度, 不应该想什么时候换就什么时候换。要保证更多的同学参与民主管理, 机会均等, 方式公开, 发挥他们的一技之长, 消除心理障碍, 使每个学生的特长得到充分展露。

六、轮换班队干部要处理好几种关系

实行轮换班队干部, 应该处理好以下几种关系:

1. 处理好教师与教师之间的关系

班主任 (中队辅导员) 虽然负责班队工作, 在全班学生心目中犹如妈妈, 有什么事需要班主任去处理, 有什么心里话愿意对班主任讲。但是, 班主任教师调整轮换班队干部, 还是要多听听其他学科教师的意见, 征求他们对聘用干部的建议, 处理好教师与教师之间的关系, 便于今后开展班务工作, 起到协调的作用。

2. 处理好教师与学生之间的关系

教育学和心理学的研究表明, 良好的师生关系乃是教学、教育工作顺利进行并取得良好效果的重要保证。班主任和学生之间的关系, 常常是由班主任的教学艺术、教育效果、人际关系、关心学生的程度及对待学生的态度的状况所决定的。只有处理好教师与学生之间的关系, 才对学生学有所得、心有发展、行有长进, 赢得学生的尊敬, 保证学生的心理健康, 巩固已取得的信任和爱戴。班主任处事公正, 不歧视、不偏爱、尊重孩子们的人格, 不伤害他们的自尊心, 消除不健康的情绪, 体贴入微地关心爱护孩子, 会使轮换班队干部工作顺利地进行下去。

3. 处理好学生与学生之间的关系

儿童喜欢寻求学习、生活伙伴, 建立友谊。班主任教师要多观察孩子们的行为, 促使孩子结成互助伙伴, 好生带动差生, 使班集体有一股凝聚力, 树立服务意识, 班荣我荣, 形成良好的氛围。在此工作中, 讲明

七、轮换班队干部是实施《小学德育纲要》和素质教育的必需

《小学德育纲要》明确提出:为提高整个中华民族的思想道德素质, 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力, 为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民, 打下初步的思想品德基础。实行轮换班队干部, 正是贯彻《纲要》的方式之一, 也是实施小学素质教育着眼于开发儿童潜能, 以完善和提高儿童素质为根本目的的教育, 也是符合人的素质内容提出的思想品德素质、科学文化素质、身体素质、劳动素质、心理素质和社会文化素质的。

8.领导干部教育下属“三忌” 篇八

【关键词】 干部 教育 “三忌”

【作者简介】 景德镇陶瓷学院思政部副教授、博士、硕士生导师。

【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5103（2013）06-0051-01

一、忌“驯服”式教育

“驯服”基本含义为“使顺从”。在工作中，部分领导希望下属时时、处处、事事都听从领导的，按照领导的意志行事，唯命是从，不用独立思考，更不能去怀疑、质疑。因为在领导干部的眼里，评价下属好坏的首要标准是“听话”、“懂事”、“乖巧”。“听话”，在领导干部看来是下属“成熟”、“长大”的象征，但实则是被领导干部培育出来的“奴性”心理，是一种性格扭曲的表现，不利于下属的全面发展。用“驯服的教育方式来打造下属”，充分体现了领导干部“自傲”的“主子”心态，以一种以不“平等”的心态来看待下属。领导干部如何才不会拿“驯服”当教育呢？首先，领导干部应当树立人人平等的“真理”，正确看待自己手中的“权力”和“官位”。一方面，领导干部要善于聆听。领导干部教育下属应当有的放矢，事先做到充分掌握下属的想法，广泛了解群众意见。否则，一味批评指责，容易导致领导与下属之间的隔阂，下属一味回避领导或“唯领导话是从”，自身也将陷入“官僚主义”泥潭。长此以往，所管辖的部门和下属将很难有工作创新或者工作主动性。另一方面，领导干部要善于自我批评。要避免“驯服”式教育，领导干部在深入基层的同时，也应当善于做好自我批评，对下属坦诚相待，主动承担相应领导责任。对下属的教育不仅要“说”，更要让人“服”。这种敢于担当的态度，不但能拉近下属与领导干部的距离，更能换来下属对领导干部的尊重，真正起到“说服”教育下属的效果，使下属心悦诚服。

二、忌“恐吓”式教育

记得前些年在某些国家机关流行着上级对下级的这样一句话——“不换思想就换人”。其实，仔细斟酌这句话，未必就是科学的、合理的，甚至可以说这就是一种变相的“恐吓”。领导干部教育下属，要忌“恐吓”。因为，从管理效果来说，“恐吓”式教育可能造成“一言堂”，下属不敢向领导干部建言献策，容易出现阳奉阴违的情况，造成领导与下属之间的隔阂。久而久之，尾大不掉，下属与领导之间离心离德，工作没有快乐可言，最终伤害的将是地方利益、部门利益，更是群众利益。要改变这种作风，一方面领导干部要善于给下属“减负”。领导干部教育下属，要主动让他们放下思想包袱，并为下属营造良好的工作氛围，鼓励他们尽力弥补工作中的失误，变压力为动力。所谓“解铃还须系铃人”，领导干部不但要善于给下属“加压”，更要善于为下属“减压”，在给下属敲响“警钟”的同时，又勉励其尽心尽责、力求创新，这样的教育方式远比一味的“恐吓”效果更佳。另一方面，领导干部要善于“表达”。一样的意思通过不同的话语和动作，收到的效果可能相差极大。一部分领导在教育下属过程当中，将事情后果无限放大，并在不经意间表露出“降级”、“开除”等威胁性措辞，导致下属心理压力过大，乃至最后出现极端行为。因而，领导干部要学会合理利用语言与动作来表达，努力提升自己的教育方法和水平。笔者认为，领导干部应当根据下属的个性特点，采用合适的语言和动作来表达，更容易让下属感觉到贴心和受尊重。这种方法不仅有利于下属深刻认识到自身的错误，还有利于维护下属的“自尊心”。

三、忌“伤害”式教育