六上语文一二单元学案定稿

六上语文一二单元学案定稿（共7篇）

1.六上语文一二单元学案定稿 篇一

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第六单元教学计划

教材分析：

在这五彩缤纷的文学园地里，一个个栩栩如生的人物向我们迎面走来：胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，坚韧不拔的鲁滨孙，顽强勇敢的老渔夫„„

学习课文时，不仅能认识形形色色的人物，更能欣赏作品中精彩的语句和片段。教学目标：

1、会认23个会认字及有关新词，会写29个会写字及有关新词。

2、理解本单元中出现的新词。

3、理解本单元5篇课文的主要内容，认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段。课时安排：

导读课（预习）1课时 预习达标课 1课时 集中识字 1课时 集中写字 1课时 精读引领课 4课时 阅读指导课 1课时 阅读汇报课 1课时 语文百花园一 2课时 主题作文课 2课时 合计 14课时

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课题：第六单元 导读课（预习）

教学内容：

预习第六单元所有课文 教学目标：

1、学生自主预习，读熟课文，了解课文主要内容。

2、通过预习，弄懂文章不懂的词语。

3、对文后的思考题有大致的思考，做到精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。教学重点：读熟课文，了解课文主要内容。

教学难点：精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。学习过程：

一、师生共同学习第六单元的单元导读，明确本单元的训练重点。

1、要注意把握文章的主要内容；

2、认识名家笔下形形色色的人物；

3、欣赏作品中精彩的语句和片段。

二、出示预习要求，学生自主预习第六单元所有课文，要求： 第一遍读：默读，了解课文主要内容。

用彩笔在文中圈出生字词语和四字词。第二遍读：有感情读，思考

（1）逐题思考课后问题，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——画出重点词句，用不同方式品析，做上批注。

（2）在课后思考题旁提出不理解，感兴趣的问题。第三边读：品读课文

（1）找出文中不理解的词语，查字典或词典释疑。（2）用红笔画出最喜欢的词句，朗读并积累。

三、语文组长和副组长抽查自然段朗读。

四、课外作业。

1、读熟26、28、29课精读课文，将课文的内容梗概写在便利贴上附在文后。

2、阅读主题丛书6栏目中的文章。

3、生字表中的每个字组两个词。

课后反思：

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课题：第六单元 预习达标课

教学内容：第六单元预习达标

教学目标：检测学生对课文的预习情况。教学重点：了解三篇课文的主要内容。教学难点：加深对重点词句的理解。学习过程：

一、抽查读课文。

快速读课文，要求：把课文读正确、流利，把不认识的字词及句子多读几遍。同桌之间任选1、3、4一项，2必读。检查朗读。

1、第26课的第16、17、18自然段。

2、读第28课。

3、第29课的2、9、10自然段。

4、第30课的第8自然段。

二、指名说说各课的主要内容。

1、《将相和》一课通过（）、（）和（）三个小故事，讲述了（）和（）由不和到和的故事。

3、《奴隶英雄》是以（）形式编写的,主要写了（）带领当时的奴隶起义的事情。

4、《赤壁之战》是根据元末明初小说家_____所著的_________的内容改编的，全书取材于东汉末年魏、_______、吴三国的历史。赤壁之战中周瑜用了（）的计策，这一计策分六步，分别是______、______、______、______、______、______。

4、《老人与海》向我们塑造了（）这一个硬汉形象，文章主要写了他（）、（）的故事。

5、《鲁滨孙造船》按照（）顺序描述了主人公（）在荒岛上（）的故事，表现了他（）的精神。

三、抽查课文里面重点词语的理解以及对课文内容的大致理解。

课后反思：

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课题：第六单元集中识字课

教学内容：第六单元所有会认字 教学目标：

会认第六单元中的会认字。

教学重点：边鼻音、平翘舌音和后鼻音字的记忆 教学难点：后鼻音字的记忆 学习过程：

一、带读拼音，组两个词语。

1、指出拼音要注意识记的声母或韵母。

2、教字的组成，即怎样记住这个字：加一加，减一减，熟字换偏旁或者猜字谜等等。

二、重点字认记：

三、检测过关。(见灯片：我会认、词语采集和多音字)出示所有要求认记得生字词，开火车或一组一组过关。先组内读听，然后教师检测。PPT内容：

1、哄骗 撞碎 胆怯 廉颇 推辞 诸位 削弱 奴隶 栅栏 巡哨 利刃 士卒

倘若 文聘 韩国 掌舵 惦记 海滨 啤酒 崛起 镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼

骨骼 杠杆 荒谬

2、决雌雄 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰

3、完璧归赵 无价之宝 理直气壮 负荆请罪 同心协力 绝口不提 战无不胜

攻无不克 互相残杀 满天彻地 天助我也 不计其数 不慌不忙 不可思议

于事无补 不遗余力 一言难尽

4、削 磅 提 斗 涨 晕

四、作业 积累本单元词语。

课后反思：

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课题：第六单元集中写字课

教学内容：第六单元26、28、29课会写字

教学目标：通过教学和练习学生基本能掌握本单元的会写字。教学重点：字的组成及间架结构 教学难点：易写错的等 学习过程：

一、同团队的成员相互指认会写字，并组两个词语。

二、同桌相互教会写字，如何记住这个字，这个字在田字格的位置如何。

三、教师指导写字。

1、把所有的字按结构分类。

半包围结构：廉 巡 上下结构：簇 鲨 窜 卒 独体字：刃

其余的都是左右结构的字。

„„

2、每类字指导一个的写法，然后组词写下来。练习写其余生字。

四、学生自练。

课后反思：

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课题：第六单元精读引领课

教学内容：《将相和》和《鲁提辖拳打镇关西》（主题丛书6）教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清文章的思路。

2、欣赏作品中的精彩语句和片段。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。教学重难点：

抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。教学过程：

一、谈话导入，回顾课文主要内容。

二、深入阅读，感知人物。

1、过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什样的人？

2、指导朗读，读出廉颇的不服气。那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢，我们学习第一个故事：完璧归赵。

我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（找到描写蔺相如语言、动作、神态的句子）

3、小组合作学习：（1）找：找到描写蔺相如语言、动作、神态的句子；

（2）读：用自己喜欢的方式读描写蔺相如语言、动作、神态的句子；

（3）品：品人物形象，小组内说一说对蔺相如的看法。

4、交流反馈，师适时点拨。

5、总结认识人物的方法：抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。

6、学生自主学习渑池之会和负荆请罪两个故事。

7、结合课文内容说说你最喜欢哪个人物，为什么？

三、回应学生课前质疑的问题

课前有同学提出文章中的三个故事之间有什么联系，课文又为什么用“将相和”做题目？现在你能回答这个问题吗？（学生谈收获，畅所欲言。）

四、总结学法，拓展阅读。

学习《鲁提辖拳打镇关西》：快速浏览文章，了解文章的内容。结合文章内容说一说对主要人物的认识。课后反思：

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课题：第六单元精读引领课

教学内容：《赤壁之战》和《诸葛亮舌战群儒》（主题丛书6）教学目标：

1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。3.鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。教学过程：

一、回顾课文主要内容，导入新课。

二、读课文，了解人物形象。

1、默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？

2、默读，交流。

3、浏览六句话，提出问题：曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化？

4.联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。

5.从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？分角色有感情地朗读二人的对话。6.联系上下文，说一说这封信有何玄机？从这儿你看出周瑜是怎样的人？

三、再读课文，品味文章精彩片段。

1、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”“火烧曹营，曹操省悟已迟”。

2、自由朗读这段文字，边读边想象画面。交流。

3、朗读。观察图画，说想象到的情景。

4、曹操见大势已去，叫苦连声，此时，你想对曹操说什么？

5、总结全文。

四、总结学法，拓展阅读《诸葛亮舌战群儒》

快速浏览《诸葛亮舌战群儒》，了解课文主要内容，通过品读精彩片段，说说对诸葛亮的认识。

五、作业。

1、采集文中精彩片段。

2、阅读主题丛书6中的三国故事篇章 教学反思：

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课题：第六单元精读引领课

教学内容：《老人与海》和《鲁滨孙造船》 教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为精彩的语句或片段。

2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，欣赏、品味文中精彩的语言文字。

3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

教学重难点：引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。教学过程：

一、回顾旧知，导入新课。

二、精读课文，理解感悟。

1、请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？

2、出示阅读提示，指名朗读，明确学习提示。

3、重点交流：“天还没大亮，„„抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”中老渔夫的动作。

4、体会，交流老渔夫要坚持到底，决不半途而废的精神。

5、朗读老渔夫高声说的三句话。

6、小结。

7、引导学生交流体会：老渔夫在大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，你想对老渔夫说什么？出示插图，学生畅所欲言。

三、品读课文，感知人物形象。

1、运用自学方法学习老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，朗读，谈感受。

2、从中你看出老渔夫怎样的性格？

3、朗读背诵“一个人并不是生来要给打败的„„打不败他。”这句话。讨论：老渔夫是成功者还是失败者？理由？

四、总结学法，学习《鲁滨孙造船》。

默读课文课文，想一想：鲁滨孙是怎样造船的？从这件事可以看出他是一个怎样的人？再跟同学交流自己的想法。

五、作业。

1、完成课后练习。

2、推荐阅读《老人与海》原著和《鲁滨孙漂流记》。教学反思：

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课题：第六单元精读引领课

教学内容：《奴隶英雄》 教学目标：

1.指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。

2.引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。教学重点：

感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。教学过程：

一、谈话导入新课，板书课题。二、一读课文，了解大意

1、可以默读，可以轻声读。

2、说说课文讲了谁的一件什么事？（学生围绕课题自由汇报相互补充）三、二学课文，了解文章体裁。

1、浏览课文，说说这篇课文与众不同的地方。（剧本）

2、师简单地介绍什么是剧本？ 四、三读课文，体会情感。

1、先迅速浏览这个剧本，了解故事发生的时间、地点，有哪些人物？舞台布景怎样？

2、同学们朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么？

3、分角色读课文。

4、讨论交流认识。贵族是怎样对待奴隶的？斯巴达克起义的原因是什么？

5、说说你对文章人物的看法。

6、排演，明确要求。

五、作业。

课外阅读：推荐阅读剧本《茶馆》片段。课后反思：

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课题：阅读指导课

学习内容：主题丛书6中的文章。

学习要求：根据文后的问题自读故事，积累文中的优美句段。学习自主积累。学习过程：

一、弄明白学习任务和要求。出示学习要求：

1、看目录，根据课题。选择自己想要阅读的文章。举手表决先学那些文章，便于交流。

2、自由诵读，边读边画出文章中你很喜欢或者很令你感动的语句。

3、作简单的批注。

在此过程中，学生根据要求自主阅读，教师注意引导学生用单元课文学习时的阅读方法，了解内容，感悟人物优秀品质。因为课前这本书里的内容学生已经阅读了或者了一部分，在这节课中，学生通过集中阅读，对这本书中的内容能更加了解。增加了阅读量，丰富了学生的知识储备，也为下节课丛书展示课做了准备。

在学生阅读过程中，教师随时巡视，关注学生的阅读情况，对他们的认真程度、是否按老师要求阅读、阅读速度等进行及时评价，培养不动笔墨不读书的阅读习惯。

二、了解所读文章的主要内容。

三、把不明白的问题写在书本上。

四、画出自己喜欢的段落，作批注并有感情地朗读。

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课题：阅读汇报课

教学要求：

汇报上节课自主阅读的收获。

教学重点难点：学生能了解主题丛书6大部分文章的有关内容。教学过程：

一、闯关汇报

师：大家已经读了主题丛书里面的文章，我们以闯关形式来做汇报。

1、第一关 词语关

文章中的词语要读正确，声音洪亮。先在小组内检查，然后小组之间进行挑战，被挑战的同学读一行，成绩就是小组的成绩。小组内检查30秒。

2、第二关 抢答题

由老师读题，当听到“抢答开始”时，抢答同学站直身体，报自己的名字得到允许后方可开始回答，回答正确得一张笑脸。

3、第三关 填空题

在2分钟内小组内互通答案，由一名同学写答案，时间到停笔作答，答案准确认真得一张笑脸。

4、第四关 朗读关

朗读正确感情到位，即可得到笑脸。如果小组加入自己的创意，每加一项多得一张笑脸，其余组表现也加入计分。

二、总结。

课后反思：

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课题：语文百花园六

教学内容：

温故知新中的《运用关联词语连句》和《拓展与交流》 教学目标：

1、学习运用关联词语连句。

2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。教学过程：

一、运用关联词语连句。

1、出示例句

秦王那么厉害。蔺相如不怕他。

虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。

2、读句子，边读边比较，前两个句子前后之间有什么关系？

3、找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么？（虽然„„但是„„表示前后两个句子之间是转折关系。）

4、再出示几组句子让学生练习。（课本中的练习题）

一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。

5、总结几种常见的关联词

因果关系：因为„„所以„„等 转折关系：虽然„„但是„„等

递进关系：不仅„„而且„„等 条件关系: 只要„„就„„ 等

假设关系：如果„„就„„等 并列关系： 既„„又„„等

你能用上这些关联词语另造几个句子吗？（学生自由发言。）

二、拓展与交流：

1、分角色朗读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢？

2、想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。

3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。教师和学生共同参与评价。

课后反思：

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课题：语文百花园六

教学内容：阅读平台和积少成多、口语交际 教学目标：

1、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。

2、阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

3、能围绕所选片段的精彩之处，有条理地表达自己的感受和想法。教学过程：

一、阅读平台。

1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部名家名篇的精彩片断吧。

2、学生默读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。

一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。

二是我国现代著名作家朱自清的散文《春》中对初春景象的一段描写，叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。

三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。

3、学生自由读文章，把文章读正确。

4、仔细地读一读这几个片断段后，想一想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受？

5、交流读后的感受。

二、积少成多

1、出示P157的成语。

2、读一读这些词语，想一想有些什么发现？（都是四字成语、神态描写„„）

3、类似的还有哪些？（如：眉开眼笑愁眉苦脸„„）

4、把这些成语背一背或抄写在自己的笔记本上。

三、口语交际

在学习本组课文的过程中，我们欣赏了中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多精彩语句

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片断使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩语句和片断”为话题，继续开一次名著赏析会。

1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在赏析和倾听时应注意什么？

第一、赏析角度要注意多样性。要根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。

第二、交流过程要注意互动性。别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解；自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。

2、自己先准备。

3、在学习小组内介绍。

4、小组推荐发言。

5、依据评价标准评出最佳讲解员。

课后反思：14

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课题：主题作文课

教学内容：我和书的故事

教学要求：

1、完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。

2、教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。教学过程：

一、谈话导入:

同学们，在日常的学习生活中，你一定读过各种各样的书，说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你？你和这些书之间有没有发生什么有趣的故事，能给大家讲讲吗？

（学生畅所欲言。）

今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。

二、学习范文，进一步明确习作要求。

1、朗读《我和书的故事》一文，想想文中围绕我和书写了什么内容？

2、书给文中的我带来了哪些乐趣？

3、文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线）

4、指名朗读文章，引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。

三、构思指导。

1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。

2、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。

四、教师点拨，提醒注意事项：

1、用第一人称来写；

2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；

3、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人；

4、标题要合适。

5、写之前，可以先列一个写作提纲。

五、学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。

课后反思：

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课题：作文讲评课

教学内容：评讲作文。教学目标：

通过对传记的修改，了解传记的基本习作方式，提高写作能力。教学过程：

1、学生在组内交流写得好的地方。

2、出示一篇需要修改的文章，具体指导。

3、抓住传记人物中的主要事迹，体会其中的真情实感。

4、读一读范文，让所有的学生有榜样可学。

5、再次修改自己的文章。

课后反思：

2.六上语文各单元教学目标 篇二

一、教材结构

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册教材开始不再安排识字任务。要求会写120个字。

二、整册教材的重、难点 教学重点

1．养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度和边读边思考的习惯。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6．学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7．能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

8．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

9．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

教学难点

1．继续加强阅读基本功的训练。2．发现语言规律，学习表达方法。

3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4．加强平时练笔的指导。5．让学生学写活动总结。

三、教学措施

1．词句训练始终是小学阶段的一个重点。要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2．朗读训练也是语文教学的基本功，借朗读培养良好的语感。

3．引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受，同时注意阅读方法的指导，阅读答题技巧的练习，规范阅读题的回答。

4．习作训练要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力，引导学生关注生活，丰富写作的源头。

5．积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。同时，结合《日有所诵》、《知识大全》，古诗的诵读等，丰厚学生的诗文积累。

四、学情分析

（一）、学习情况

（1）学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大，且家庭问题多。学生总体反映出调皮、懒散的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上一点都不尽心，女生相对男生来说学习稍微认真，但分析能力却不及男生。

（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力。

（3）学习习惯：大部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

（二）、今后采取措施

1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后到提高语文学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

5、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

6、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的支持。

7、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。

五、后进生转化措施

1．取得任课教师的协助，学生家长的配合（家访或电话访问）。2．感情投资

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。（4）多关注后进生的学习，利用课余时间辅导功课。

（5）课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。作业尽量面批。3．坚持不懈，持之以恒。

第一单元

一、教材简析：

本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。

《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。

“口语交际•习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾•拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。

二、教学目标：

1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。

2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。

3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。

4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。

5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。

第二单元

一、教材解析

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、教学目标

1.有感情地朗读本组课文，理解课文内容。2.背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3.体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。

第三单元

一、教材解析

本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。

《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

二、教学目标

1、会写本单元18个生字，积累“词语盘点”中的词汇以及“日积月累”关于中华传统美德的名言警句。有感情朗读课文，概括和理解课文主要内容，特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用，并练习在习作中运用环境描写与人物描写相结合的写法。

2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

3、阅读课文，感受文中人物的美好心灵，引导学生从文学作品中发现人间真情，体会真情给人们生活带来的感动。熏陶学生的情操。树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

第四单元

一、教材分析

本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

二、教学目标

1、会写本单元18个生字，积累“词语盘点”中的词汇以及“日积月累”标语，积累《这片土地是神圣的》中感受最深的部分。有感情朗读课文，概括和理解课文主要内容，抓住关键词语理解重点句子的含义。学写建议书。

2、学习阅读文本时联系生活实际深入思考问题的方法，并在本组课文中加以运用；掌握《只有一个地球》的说明方法并会举例；进一步了解反复和对比的写作手法。

3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

第五单元

一、教材解析

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

二、教学目标

1、初识鲁迅。了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生崇高的品质。

2、有感情地朗读本组课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学会运用多种方法理解含义深刻的句子，体会思想感情的变化。

4、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

第六单元

一、教材解析

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

二、教学目标

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

第七单元

一、教材解析

本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

二、教学目标

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情。

2、抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。

3、学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

4、有感情地朗读本组课文，理解课文内容。

第八单元

一、教材解析

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读本组课文，部分课文会背诵。

2、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

3、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。

3.六上语文第一单元作文 篇三

自然界中，雨是一抹绚烂奇丽的色彩，有蒙蒙的细雨，有狂风怒吼的暴雨，有闪电雷鸣的雷阵雨。而我是淅淅沥沥的秋雨。

调皮的我开始霏霏地飘洒，密密麻麻的洒地面上，但是无声无息。我放眼望去，整个大地焕然一新，我仿佛给大地挂上了一层薄薄的帘子。小树们贪婪吸着雨露，爱美的花儿们脱下自己五颜六色的长裙，松鼠孩子躲在树枝下，摊开小手接着水滴，并兴奋的叫着下雨啦下雨啦。树林是那么安静，只有雨打在落下的树叶上，融入泉水中，滴在每一个小动物的脸上。雨，如丝如缕飘向森林，织起了一张无崖的绿茸茸的地毯。

不知不觉我来到了田野。我环顾四周，你看田野里层层梯田一片金黄，一人高的玉米，像老人捋着胡子笑口常开，沉甸甸的金黄色的谷子向你低头鞠躬表示欢迎。红通通的苹果，黄澄澄的梨，红玛瑙似的大枣子，咧开大嘴的石榴，灯笼似的西红柿，金黄的稻田里，已有农民在开镰割稻，这是胜利的秋天，丰收的秋天。秋天的田野啊！金黄灿灿，一望无际，到处是金黄的稻浪。秋风拂过那沉甸甸的稻穗，发出声响，仿佛在催促人们：“快收吧，快收吧！” 这已到丰收的季节了。我微笑的望着稻田，我舞动着，将雨泼洒。我使劲全身的力气，因为我知道这场雨过后是农民的笑脸，是丰厚的丰收。

我笑着离开了田野，来到了熙熙攘攘的都市里。人们撑着花花绿绿的伞，滴滴哒哒声音化成了一个一个的音符，跳入了大自然的乐曲中。马路上畅通无阻，没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧哗的吵闹声，只有蒙蒙的雾，细细的雨。一切是那么安静祥和。

我哗啦啦唱起歌，咦，远处波涛汹涌的不是大海吗？我急速飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打击着海面，时而雄伟，时而柔和。水面上的波浪翻动着，滚动着。伴随着激情澎湃、急速雄伟的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。

渐渐的云散了，雨越来越小，越来越小。空气那么清新，人们收起了自己手中的伞，小动物们也纷纷从树下跑了出来。我仰望天空想，接下来应该是彩虹姐姐接班了吧„„

天空的那一边出现了彩虹，它凝结了我的汗水，它留给了天空一道绚烂

天渐渐暗了下来。

月，一弯新月，带着难以描绘的含羞挂上了深蓝的天。天，好悠远好悠远，缀满了星斗，像宝石，似珍珠，又似如玛瑙，点缀着这明净的夜。月色润润，星光盈盈。世界的一切，早已沉浸在这月色中。

我是一颗小小的蒲公英花籽

我是一颗小小的蒲公英花籽，蒲公英花就是我们家的房子，茎就是我们家的支柱，我们家的房子以前是黄色的，像一个个小小的碗。现在我长大了，房子就变成白色的，房子底下的那些萼都是我们的保卫兵，我们都很安全。我们姐妹都是白色的，远远看去，个个都很漂亮，像一把把小雨伞。

我是一颗小小的蒲公英花籽，我记得枝干妈妈曾告诉我：一旦长大了，就要离开妈妈，离开熟悉而温暖的家，随着大风飘送，到远方旅行定居，因此我们一定要学会独立，学会吃苦耐劳，经得起磨难。

我是一颗小小的蒲公英花籽，今天，我就要离开妈妈，去一个陌生的环境进行长久的旅行。“呼——呼——”这时，风伯伯来了，“我们该走了，小朋友们，准备好了吗?告别要快哦！”

“再见了！亲爱的妈妈！再见，我亲爱、熟悉的家乡！再见了！我的好姐妹们，永别了！再见！„„”“呼——”我依依不舍地离开了妈妈。

过了一会儿，我被风爷爷带到了一个陌生的、阴暗的地方，四周都是高高的什么东西，定睛一看——“墙”。在这么阴暗的环境下，胆小的我急得哭了，不知道其他姐妹怎么样了。这时，一道亮光照射过来，原来是一位小女孩无意间发现了我，“捧”起我，“呼——”我又被吹到了另一个地方。

经过一阵眩晕之后，我醒了过来，睁开眼，哇！好美丽的景色：有漂亮的小花，有嫩绿的小草，有参天的大树，还有几株蒲公英花，我仿佛又回到了家乡，不再感到陌生，我安稳地在这个地方生出了嫩枝，繁殖后代，开始了一个全新的生活。

我终于学会了独立，开辟了一个属于我自己的世界。我是大自然中的一员，从一颗小小的籽，成为一株蒲公英花。朋友们，不经历风雨，哪能见到彩虹。

我是一只小蝌蚪

我是一只小蝌蚪。我原来住在一条清澈的小河里，和伙伴们成群结伴地在河里游来游去，欢乐无比。啊，春天到了，和煦的阳光照在河面上，波光粼粼。

我们可高兴啦！甩着长尾巴来到美丽的浅滩上，生命的乐章在向我们奏响，我们躺在浅滩上，柔软的河水，柔软的河水，仿佛就像母亲暖暖的胸怀，滋润着我们的心田。我们在浅滩上尽情地嬉戏、玩耍、是多么自由，多么地欢畅呀！不知什么时候，河边来了一群淘气的孩子。这时，我有着不祥的预感，厄运将要降临在我们身边。无知而又自私的孩子们一个劲儿地扔着塑料袋，易拉罐„„

突然，一块沉重而巨大的石块扔在我们中间，顿时水花四溅，不知道有多少同伴命丧黄泉。天啊，人类真是太残忍了，从这以后，经常有孩子拿起塑料袋或口袋来捕捉我们，我们的伙伴经常有被他们捉走的。我们的心都碎了。我被一个小孩子捉住了，关在那冰冷闷气的玻璃瓶里，没有鲜美的水藻，没有要好的伙伴，也没有小河那样的宽阔美丽。我只能随着玻璃瓶边缘慢慢地游动，在小河里生活习惯了的我，怎么能适应这窄小阴暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于笼子里的小鸟，没有了自由，失去了希望。

后来，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回忆着过去的自由，思念着伙伴的情谊。渴望生活的我，伴着泪入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也无法拥有以往的幸福，以往的欢乐，以往的自由了。我已支持不了几天了，在我奄奄一息的时候，我想：人类啊，你们会后悔的，你们将受到应有的惩罚。我绝望了，我多么希望生命的乐章再次向我奏响，我多么希望回到那美丽的小河中。和伙伴们尽情地玩耍。但对于现在的我来说，这将成为过去，这只能是一个美好的梦想。

这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里，清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远的天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴们生活在自由的乐土里。

我是小雪花

冬天的天空，有时落下一些白色的结晶体，那就是我和我的兄弟姐妹们，我有一个好听的名字──雪花。

我既不需要土地的养育，也不需要阳光的照耀，更不需要园丁的施肥、浇灌和修剪。这就是我与别的花的不同之处。

我原来并没有那洁白而又晶莹的身躯，只不过是一缕水蒸汽而已。不过由于我在天空中越升越高，与周围的云结合在一起后，天气骤然变冷，我和云兄弟被冻得直哆嗦。我们紧紧地拥抱在一起，还是挡不住寒气。没办法，我们只有使出最后一招──释放体内的热量，这样一来，空气变暖了，这也是人们常说的下雪不冷的原因。但我们体内的温度急骤下降，我们就由轻盈的水气变成了朵朵美丽的雪花。我们的体重也骤然增加，空气再也浮不住我们，我们就从空中跳伞般地纷纷飘落下来。霎时，田野里，房屋上，树枝上都是我们的兄弟姐妹。

别看冬天一场雪，我们的数量以亿为计数单位，可在这数以亿计的雪花中从来没有相同的两朵，换句话说，我们的家族中从来没有诞生过双胞胎。这就是大自然所创造的奇迹。虽说这样，但我们还是有一定的形状，大体上属于六角形，以此为基础，连成片状、星状、针状，柱状和不规则状五大类。

4.人教版语文六上单元教学计划 篇四

教学内容：本组教材以“感受大自然”为主题，安排了五篇课文及“口语交际·习作一”，“回顾·拓展一”。高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。教学本组教材，尽可能让学生阅读思考，放手让他们进行合作探究，通过整合，使教学内容有详有略更简约；先扶后放简化教学环节；品读课文。深入研究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。教学目标：

1、朗读课文，了解课文内容，学习课文中出现的生字和生字组成的词语。

2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

3、整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

4、通过课文中优美的语言文字，引导学生入情入境地朗读课文，在读中感悟“我”与山林的朋友的亲密无间，感受山雨和张家界独特的美。

5、通过学生以读为主的各种训练，领悟课文内容，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习能力。教学重难点：

1、整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。课时安排：

1.《山中访友》 „„„„„„ 3课时 2.《山雨》 „„„„„„„„ 2课时 3.《草虫的村落》 „„„„„„3课时 4.《索溪峪的“野”》 „„„„ 2课时

《口语交际·习作一；回顾·拓展一》„„„„6课时

第二单元教学计划

教学内容：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

教学目标：1.学会本组生字词。其中会写19个生字，26个词语，并能结合具体语境理解“要挟、怅望灰天、寝不安席、莽莽”等词语。

2.揣摩重点词句，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4．背诵感受最深的部分，摘抄喜欢的语句，积累语言。

5.结合单元主题，开展“祖国在我心中”综合性学习活动，引导学生通过搜集、采访、参观、阅读等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。

6.能大胆地展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。7.能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

教学重难点：

1、抓住关键句段，理解课文内容，能抓住具体事例中的关键词句段体会文章所表达的感情，并体会关键词句在表达方面的作用。

2、能大胆地展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

3、搜集文中相关的资料，为学习做准备。课时安排：

1、《詹天佑》„„„„„„„„2课时

2、《怀念母亲》„„„„„„„„2课时

3、《彩色的翅膀》„„„„„„„„1课时

4、《中华少年》„„„„„„„„„„1课时

5、《口语交际习作二》4课时、《回顾拓展二》2课时

第三单元教学计划

教学内容：本组教材以“真情“为专题安排了四篇课文和”口语交际·习作三“以及”“回顾·拓展三“。在本组课文的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人，的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵。特别注重有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，理解这些语句对表现人物品质的作用。教学目标：

1、学会18个生字，并能掌握由18个生字组成的词语，正确书写生字。

2、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。

3、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

4、合作探究，联系生活，领悟文章的中心。继续培养学生的阅读能力。

5、通过本组课文的学习感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。

教学重难点：

1、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。

2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。

课时安排：本组教材计划用10课时安排教学。其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作三”3课时，“回顾·拓展”1课时。9.《穷人》„„„„„„„„2课时

5.六上语文一二单元学案定稿 篇五

二、当仁，不让于师

学习目标：

1．理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

2．感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。

学习重点：

1.结合孔子的经历，分析本文的主要思想内涵。

2．重点欣赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。

学习难点：

深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。

学习过程

一、自主学习：阅读正文，参考注释，完成《创设》的“基础积累”。

二、结合注释，翻译每一节的内容。（翻译在课本空白处）

三、探究研讨

1、在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？（可以从文章中找出一些体现这些品质的语句，加以仔细体会）

2、找出第一节中的两个比喻，说明这两个比喻的作用。

3、从第三节中找出孔子是如何教导弟子的？

4、从第四节中找出能够体现孔子品质的语句。

5、孔子为什么会比较同意曾点的看法呢？

6、“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想？这种思想现在还有意义吗？为什么？

四、课堂积累-------尊师名言：

1、一日之师,终身为父。——元.关汉卿

2、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

3、君子隆师而亲友。——《荀子修身》 

4、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

5、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》 

6、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》

7、国将兴,心贵师而重傅。——《荀子.大略》

8、三人行,必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》

9、片言之赐,皆事师也。——梁启超《中国历史研究法.自序》

10、师道既尊,学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》

11、善之本在教,教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

6.苏教版六上语文第四单元课内阅读 篇六

片段一：

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。

1、用“——”标出这两小节的中心句。

2、用“﹏﹏”标出片段中的拟人句，并说说这样写的好处。

3、人们热爱海洋是因为： 人们敬畏海洋是因为：

4、“望洋兴叹”是什么意思？读了这个词你有什么想法？

5、写出“望洋兴叹”的两个近义词：、。用“望洋兴叹”造句：

片段二：

什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小

成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。

1、联系上下文解释词语。

顾名思义：

2、文中标线的句子采用了

的修辞手法，告诉了我们。

3、用“ ”标出文中加点的“这”所指的内容。结合实际谈谈你对这段话的理解。

片段三：

最后，斯帕拉捷，把它们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠来辨别方向、确认目标的！

1、按原文填空。

2、读读片段中标线的句子，填空。

“它们”是指

，它们像

，是因为。

7.六上语文一二单元学案定稿 篇七

1、懂得孝敬父母的理由，以实际行动孝敬父母。

2、了解与父母沟通的方法与技巧，构建和谐家庭。

3、全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，培养尊师、敬师的情感。学习过程： 知识梳理

1、懂得孝敬父母的理由，以实际行动孝敬父母。（1）为什么要孝敬父母长辈？

①父母赋予了我们生命，并在哺育我们生命的过程中倾注了无私的爱。父母之爱是人世间最伟大的爱，因为这种爱能包容一切，能撼天动地。②“孝”是中华民族优良的 传统美德。自古以来，“孝”是一个人立身处世的最基本的道德规范。

③孝敬父母也是社会主义道德规范的重要组成部分。孝是做人的 根本，一个人只有爱自己的父母，才会爱别人、爱社会、爱国家。

④孝敬、赡养父母长辈，不只是报答父母对我们的养育之恩，更是我国法律规定的必须履行的义务，是每个公民义不容辞的责任。（2）我们应该怎样孝敬父母长辈？ ①孝敬父母长辈，就是要求子女对父母长辈 履行应尽的义务，包括 尊敬、关爱、赡养等等。②孝敬父母长辈包括物质上的赡养和精神上的关心、体谅、尊敬父母。青少年虽没有赡养父母的能力，但完全有能力在精神上关心、尊敬父母。

③孝敬父母表现在我们平时的 一言一行之中，我们应该从现在做起，从身边小事做起。如接受父母的教育和监护；主动承担一些力所能及的家务劳动；不向父母提不当要求，不增加父母的思想和经济负担；父母生病时，悉心照料父母；认真学习，严格要求自己，少让父母为自己操心等等。

（3）个人在家庭积极孝敬父母的意义？

①有利于增强自己的家庭责任感。②有利于构建和谐家庭。③有利于增强自己劳动的意识和习惯。④有利于培养自己的实践能力。⑤弘扬中华民族的传统美德，符合相关的法律要求。

（4）不去赡养、孝敬父母的危害？

①败坏了社会的风气。②不利于家庭和谐、稳定。③不利于社会主义精神文明建设。④不仅要受到道德谴责，情节严重者还要受到法律的制裁。

2、了解与父母沟通的方法与技巧，构建和谐家庭。（1）代沟问题

①代沟的含义：中学生正处在于父母心理差异较大的时期，在这一时期，子女与父母之间在一些问题上往往观点相左，差异较大，容易形成隔阂，这就是人们常说的“代沟”。

②产生代沟的原因：子女与父母的生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式和认知水平都有差异。

③如何跨越代沟？ 沟通 是跨越“代沟”的最好方式，我们要克服烦躁与不安，以感激的心情、理智的态度对待自己的父母。

④积极沟通的意义？有利于增进情感；有利于化解矛盾，促进相互理解；有利于构建和谐家庭，化解代沟。

⑤怎样才能更好地与父母沟通? 可以选择恰当的时间和地点与父母心平气和地直接交流沟通；可以将自己的想法告诉他人，通过他们帮助自己与父母沟通；可以通过电话或书信和父母沟通，等等。⑥沟通的技巧：主动交流、认真倾听、善于体谅、控制情绪、主动道歉、承担责任。（2）．逆反心理问题

①逆反心理的含义：青少年时期的一个明显心理特征就是具有较强的逆反倾向，这倾向表现为情绪偏激、语言顶撞、行为越轨、消极冷漠，甚至“敌视”的态度对待学习和生活等，这种 抵触、不顺从 的心理状态，这就是“逆反心理”。②青少年产生逆反心理的原因？

a.进入青春期，独立意识和自我意识日益增强，已经有了自己的观点和看法，又由于与父母存在代沟，所以迫切希望摆脱父母对自己的监护。b.父母对子女管的太多，过于唠叨，期望太高。

③逆反心理的危害：但是，如果发展到对人对事多疑、偏执、冷漠。则会导致不合群、意志衰退、学习被动、工作消极等后果，甚至还可能产生病态心理或犯罪心理。这不仅对我们的学习是极为不利的，对我们身心健康发展也是非常有害的。影响亲子关系，严重者甚至导致家庭分裂，甚至违法犯罪。④克服逆反心理的对策：

a.要努力培养发散 思维，从多方面考虑问题，b.同时提高文化素养，提高心理适应 能力，做到理智多于情感，这样就能拓宽思路，从偏执中解脱出来；

d.要把握自我，在要和父母发生冲突的时候，尽力克制自己，同时也提醒父母息怒；对家长有意见要有礼貌的提出，不任性，不耍脾气，不顶撞。e.如果与父母发生矛盾，首先看看是不是自己的 逆反心理在作祟，并且尝试着 换个角度 去思考问题，这样就可能走出与父母“对着干”的误区。

(3)怎样正确处理和父母的关系？（怎样做到有话好好说？）

①我们要客观地看待父母，谅解父母的 过失，试着敞开心扉与他们 交流，真诚了听取他们的劝告；

②子女要要学会换位思考；

③经常与父母交流生活、学习、思想等情况。交流时，少用命令式口气，多用商量的口气 ； ④及时体察父母的心情、感受，多作解释，争取得到父母的理解；

⑤说出自己的心情、感受，或通过书信的方式试着与父母进行情感交流。

⑥作为子女应该敞开心扉，积极地与父母交流、沟通，努力做到 有话好好说，说说我们对父母的 心里话，让他们走进我们的内心世界。

3、全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，培养尊师、敬师的情感。（1）正确对待老师的表扬与批评？

我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。表扬与批评是老师经常使用的教育手段，也是老师对学生的一种关心和爱护，更是老师应尽的责任。表扬好比加油站，受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力；批评好比防疫站或急诊室，受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错就改。（2）为什么要尊敬我们的老师？

①老师是文明的使者，向他们表达敬意，就是给予文明应有的尊严。②尊师重教是中华民族的优良传统，也是社会的行为规范，尊师重教是社会文明的标志，尊重老师，就是尊重知识，尊重人类的文明和进步。③教师承载了太多家庭的希望和责任，肩负着为社会主义现代化，为振兴中华培养人才，提高民族素质的使命。（3）现代社会新型的师生关系？

现代师生关系已经超出了传统意义上的教育者和受教育者的关系，教师和学生具有平等的人格和尊严，是一种相互教育、互相感染、教学相长的关系。在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，师生双方互相尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的、良好的师生关系。

(4)学生如何尊敬老师？p72 ①尊重老师的劳动，虚心听取老师的教导； ②对老师要有礼貌； ③以好的成绩报答老师； ④多想想老师的困难和苦衷； ⑤做错事后能真诚的接受老师的 批评 ⑥见到老师热情打招呼、问好； ⑦感激老师的关心和教育； ⑧关心、体谅和帮助老师„„

（5）与老师有关的法律是《教师法》等，9月10号定为教师节。典型题例

1、某校初中生学生小明经常帮助妈妈做力所能及的家务事。有一天，他忽然想出了一个主意，给妈妈开了一份帐单，放在妈妈的床头。第二天，小明在自己的书桌上发现了一份妈妈给他的帐单„„„

小明的帐单 妈妈的帐单 [（1）小明看了妈妈的帐单会有什么样的反映呢？（2）面对上述两份帐单，你想说写什么呢？ 参考答案：

（1）为 母亲无私的关心、爱护、抚育而感动，为自己向母亲的索取而惭愧

（2）小明经常帮助父母做家务，履行了应尽的义务，但索取报 酬是不对的。母亲履行了抚养、教育和保护未成年子女的义务，父母对我们子女的关心和爱护 是最真挚最无私的，父母的养育之恩永远也诉说不完。作为青少年学生，我们应该懂得扶助父母是自己的义务，并力所能及地去履行。

2、居民郑某长期对年迈的母亲不闻不问，致使其流落街头乞讨。当居委会向他说明不赡养老人是违法行为时，郑某却说：“赡不赡养老人是 我们自家的事，与法律无关，不用 别人操心”。请你谈谈对郑某言行的看法。

参考答案：郑某的言行不仅是错误 的，而且是违法的。因为：①尊老、敬老、赡养老人是中华民族的传统美德，郑某让母亲流落街头是有悖于道德要求的，其行为应受到社会舆论的谴责，②根据我国法律，子女有赡养父母的义务，遗弃、虐待老人是违法行为，其节恶劣的还会构成 犯罪。所以郑某的说法是错误的，他的行为应受法律制裁。3、2008年1月29日，《中国青年报》报道：杨怀保，男，中共预备党员，湘潭大学商学院金融学专业2007级研究生，“全国十大孝老爱亲模范”、“全国优秀共青团员”和“陕西省十大孝子”。他从12岁便开始操持家务。大学一年级，他先后把一家人接到自己身边照顾，一边刻苦读书，一边靠多份兼职赚钱给父母治病和供弟弟上学，用孝心和责任撑起了整个家庭。（1）在杨怀保的身上体现了一种怎样的良好品质？

（2）以杨怀保为榜样，你打算今后应如何孝敬父母？[来

4、上初中后，小林的变化比较大。以前，小林是个非常听话的乖孩子，父母要小林做什么，他就做什么；现在则不同了，父母要小林做的事情，他偏不做，父母不让做的事情，他偏要做。以前，小林经常跟着父母玩耍；现在，小林则想摆脱父母，我行我素，一个人去外面玩耍。这些变化使小林和父母都感到不愉快，原本和和气气的一家人，现在出现了危机。

结合材料，运用所学的知识回答：

(1)材料表明小林产生了什么心理?简要分析这种心理的危害。(2)举出当代中学生存在这种心理的两个具体事例。(3)你认为小林该怎么办? 参考答案：(1)材料表明小林产生了逆反心理。逆反心理会导致对父母产生反抗情绪和反抗行动，其结果不仅惩罚了自己，而且还伤害了父母。

过度的逆反心理会造成：①对事多疑、偏执、冷漠；②对人不合群、意志衰退、学习被动、工作消极；③可能产生病态心理或犯罪心理；④危害身心健康发展。(2)言之有理即可。

(3)首先，小林要正确认识和对待逆反心理；其次，应积极主动地与父母进行沟通，架起理解的桥梁。

5、某市中学生在社会实践活动中，就初中生与父母沟通的情况对３８８名初中生进行调查，部分数据统计如下：

调 查 项 目所占比例（％）男女

不喜欢与父母沟通６４４２.３ 与父母沟通有障碍４８．７３７.２

不会把自己的秘密告诉父母８１．８８３.３（１）这个调查反应了什么现实情况？（2分）

（２）根据你的分析，造成这种情况的原因有哪些？（2分）

（３）怎样改善与父母的沟通情况，请你想出一些沟通技巧，写在下面？（4分）（４）你认为和父母沟通有什么意义？（2分）参考答案：

.（1）反映了初中生与父母存在沟通不畅的问题。

（2）主要原因有父母和子女之间相互不了解、缺乏沟通技巧、不能理解对方的真实用意等。（3）主动和父母谈心；主动承认错误，知错就改；理解父母，换位思考；与父母发生矛盾时要冷静下来，心平气和与家长商量等。（言之有理即可）

（4）与父母沟通的意义主要有：①增进双方的感情；②学习父母的经验；③促进互相理解；④促使家庭和谐等。

6、据调查，有关师生关系方面的问题是中小学生成长中的一个烦恼，1/5学生怕得罪老师。在学校生活中，师生关系融洽而不亲密，超过1/4的青少年对老师持敬而远之的态度。有26.9%的青少年认为自己与老师的关系“不冷不热”，在不给老师提意见的青少年中，48.3%的人是“为了给老师留面子”，更有20.2%则是因为“怕得罪老师”。（1）你认为新型的师生关系应该是什么？

（2）在不给老师提意见的青少年中，48.3%的人是“为了给老师留面子 ”，更有20.2%则是因为“怕得罪老师”。这 两种看法你赞同吗？为什么？

（3）你经常给老师提意见吗？如果有，就 一件谈谈你的感受。如果没有，你准备以后怎么办？（任选一种情形进行分析）[（2）不赞同。每个人都会有错，老师也会有错，有了错，我们就应该向他指出来。教学相长，师生之间双向互动交往，相互学习。所以，我们不能为了“给老师留面子”或 “怕得罪老师”而不给老师提出意见。7、2008年9月10日，是我国第二十四个教师节。为了感恩老师，某班同学决定召开一次主题班会，假如你是该班同学，请你积极参加，并按要求完成下 列任务。(1)请 为本次的主题班会设计一个口号。(2)请你设计一下本次主题 班会的步骤

（3）主题班会结束后，相信同学们一定会有很多的心里话要说，如果推举你为学生代表，你会说些什么？ 参考答案（1）“教诲如春风，师恩似海深”、“老师，您辛苦了！”等。只要合理即可。

（2）①主持人宣布活动开始②献花祝福。每位同学将自己制作的花朵献给老师，并给老师一个拥抱、一声祝福。③真情告白——老师,我想对您说。诗歌朗诵或诵读写给老师的信④师生同乐。献给老师的歌舞；老师跟学生学绕口令、模仿学生的舞蹈动作；师生跳跳跳（音乐《兔子舞》）⑤班主任致辞

⑥主持人宣布活动结束

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！课后作业