创新教学管理 全面提高质量

2024-11-18

创新教学管理 全面提高质量(共11篇)

1.创新教学管理 全面提高质量 篇一

规范教学行为,创新教学管理机制,深化教学改革,全面提高教学水平与质量2016行动计划

教学水平与质量问题是中职学校生存与发展的关键问题,如何不断提高教学水平与质量,不仅是社会、家长对学校的普遍要求,也是中职学校可持续性发展与适应教育市场竞争的迫切需要,教学水平与质量是学校的生命线。为创新教学管理机制,深化教学改革,全面提高我校教学水平与质量,经校长会研究决定,制订此行动计划。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导,质量立校为宗旨,努力探索美好教学实施的有效途径与方法,与时俱进,开拓创新,规范常规管理,创新教学管理机制,完善教学制度,加快教学信息化教学管理平台建设,为深化教学改革与创新奠定基础,努力提高我校教学管理水平与教学质量。

二、2016年主要工作任务与要求

(一)启动专业建设改革与调整项目

职业技术教育为经济、社会服务最突出的体现是专业设置,因为中职学校正是通过设置专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才的,并因之与社会分工的职业岗位相对应,满足不同职业对不同类型人才的需要,是职业学校自身生存、发展的基础。它关系到职业学校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务的方向性和有效性,关系到能否适应学生的择业需要,能否广泛吸引生源。

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1、指导思想:全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以质量为中心,以改革创新为动力,以内涵建设为重点,走产学研结合发展的道路。

2、工作目标:根据科技进步和产业结构调整的需要,积极创造条件开发、增设新专业,拓宽、改造老专业,形成各自的专业特色和专业优势。3、2016年工作任务

(1)增设工业机器人应用与维护专业。

机器人技术是具有前瞻性、战略性的高技术领域。国际电气电子工程师协会IEEE的科学家在对未来科技发展方向进行预测中提出了4个重点发展方向,机器人技术就是其中之一。

【任务一】:在今年上学期启动师资培养和实训条件建设,下学期开始招生,探索与实践“项目引领,岗位实境”工学结合人才培养模式,完善“任务驱动,能力递进”的专业课程体系,校企共建工业机器人技术应用中心,建设一支专兼结合、双师结构教学团队。

责任人:周飞舟

(2)做好专业定位调整和各专业人才培养计划的修订

指导思想:①坚持以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,做好专业定位调整。②坚持适应地方经济、行业和社会发展需要、全面发展、突出应用性和针对性、加强实践能力培养、贯彻产学结合的原则,正确处理好学生技术应用能力的培养、可持续学习能力的培养和创新意识的养成三者关系,要注重提高学生的综合素质,切实保证“合第2页

格+专长+特长”的高素质技能人才培养目标的实现,做好人才培养方案的修订,调理课程结构,建立新的课程体系,并根据不同的教学层次重新制订各门课程的教学计划,以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。

【任务二】:对学校各专业进行专业定位研究与调整,在此基础上做好各专业人才培养方案进行修订,形成规范性文件。

责任人:胡泽林和各专业组长(3)各学科教学内容的调整

指导思想:①坚持德育为先,能力为重,把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。②坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。以职业资格标准为制订专业教学标准的重要依据,努力满足行业科技进步、劳动组织优化、经营管理方式转变和产业文化对技能型人才的新要求。③坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,注重“做中学、做中教”,重视理论实践一体化教学,强调实训和实习等教学环节,突出职教特色。④坚持根据社会经济发展需求改革教学内容。大力开发反映新知识、新技术、新工艺和新方法的课程和校本教材。

【任务三】:对各专业教学内容进行调整,编写出各专业各学科的校本教材。对口高考班完成各学科练习册、寒暑假作业、模拟考试试题集的编写。

负责人:何克诚和各专业(教研)组长

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(二)完善教学管理制度,规范教学行为。

教学管理是学校工作的基础性工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提,是提高学校教学水平与质量的根本保证。所以,建立科学完善的教学管理机制,并且能将之有效地应用于学校教学工作的各个环节之中,使学校各项工作都可以规范化、制度化以及有序化,这是实施教学改革,提高教学质量的关键。

1、指导思想: 以科学发展观为指导,遵循职业教育教学规律,坚持以能力为本位的教学思想,全面规范教学行为,形成良好的教学秩序,合理使用和科学开发各种教育资源,营造职业教育教学文化氛围,全面提升教学质量、效率和管理水平。

2、任务:

【任务四】:教学管理制度与教学规范建立,编写学校《教学工作手册》。责任人:向上

【任务五】:落实(备、教、批、辅、考、训)教学常规,建立良好的教学规范与教学秩序,确保高本部门教学质量(含高考)不断提升。

总负责:向上、胡泽林。具体负责人:高一年级责任人为黄乾;高二年级责任人为李可;高三年级责任人为胡湘毅;就业班责任人为任泽辉;实训上机课责任人为周飞舟。

【任务六】:加强专业(教研)组建设。明确专业(教研)组的基本任务:组织教师学习有关教育方面的方针政策;研究和制订专业教学实施方案(人才培养方案、教学计划)、教学大纲(课程标准),分

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析教材;研究教学方法与手段,总结推广教学经验;组织教师开展课题研究和校本教研;组织集体备课、教学观摩及公开课等活动;落实教学检查和教学质量分析;抓好实验实训室建设等内容。教研活动应有计划、有总结、有考勤、有记录。要建立专业(教研)组目标管理考核评价制度。

责任人:何克诚和专业(教研)组长

【任务七】:在专家委员会的基础上成立各专业教学专家咨询与指导委员会,负责专业建设、(天津对口高考、湖南对口高考和就业班)教学研讨、技能训练与竞赛、教师培训与考核等咨询与研讨工作。

责任人:向上。

【任务八】:完成教学信息化平台的建设工作。要依托数字化校园建设,加强教学信息化建设。建立教学信息化管理平台。教学管理各环节的改革、教师考核评价、学生成绩评定与学分制管理等都建立在教学信息化管理平台基础之上。加强教师信息化教学能力培训。鼓励教师通过教学信息化平台运用信息化教学手段与方法,运用多媒体课件、微课等新的教学手段,改革教学方法与模式,提高教学水平与质量。加强班班通管理,确保信息化教学设备正常运行。

责任人:胡仲南、周纲。

(三)启动良好学风和班风建设工程。

学风是一所学校的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。加强学风建设,是中等职业学校培养和造就高素质人才的重要条件。

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1、指导思想:结合我校学生的特点,提升学生的理想定位,激发学生学习的动力,营造良好的学习氛围。同时重点还应放在建立有效的评价和激励机制上,引导学生全面发展。学风建设需要“教、学、管”三管齐下,而且必须长期坚持不懈,持之以恒。

2、目标:在全校各班级建立“学做合一,知行统一”的良好学风与班风。

3、任务

【任务九】:加强教育与管理。将学风和班风纳入班级目标管理考核评价;利用学生集会、主题班会、文化晚餐等途径开展经常性学风、班风教育;在课堂上基本杜绝上课迟到早退、玩手机、睡觉、玩游戏、吃东西(零食、早餐)等不良现象。

责任人:彭朝晖

【任务十】:加强学业质量考核管理。改革学生学习考试考核办法。采取考试、考查、技术等级鉴定等方式,把终结性评价与过程性评价有机结合起来。理论课程考试可采用理论考核与技能考核相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合等形式;考查可采用课堂提问、卡片提问、作业练习、阶段测验、学习总结等形式,在平时教学中进行。任选课程考核可采用考查或学习过程(出勤与学习态度、提问与讨论、课堂笔记、平时作业、终结性作业)考量的形式。实习课程应根据实习教学计划安排,采用教学实习考核、生产实习考核和技术等级考核鉴定等形式进行;组织学生参加本专业相关工种职业技能考核

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鉴定、计算机能力考核和外语等级考试;建立补考、留级和注销学籍制度;逐步实行学分制。

责任人:胡泽林、任泽辉

(四)启动学生素质提升工程

1、指导思想:充分利用各种教育教学资源,有计划地组织和指导学生参加课外学习活动与技能训练,拓展学生学习时空,充分发挥学生个性,扩大学生知识视野,提高专业素质,增长社会实践活动能力,促进全面发展。

2、任务

【任务十一】:认真执行落实《学校体育工作条例》和《国家体育锻炼标准》。

责任人:任泽辉、宋建光

【任务十二】:组建各项课外活动小组、训练队、社团、兴趣小组;专业(教研)组要将此纳入本组学期工作计划。

责任人:任泽辉

【任务十三】:组织好学校田径运动会、体育竞赛、文艺演出、“三独”比赛和书法、绘画、手工制作、摄影比赛等活动,积极参加中职生文明风采竞赛活动并取得好成绩。每年应举办一次艺术节。

责任人:彭朝晖

【任务十四】:组织各种专业技能训练队、专业兴趣小组、科技服务小组,组织学生参加市级、省级、国家级技能竞赛成绩不断提升;

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专业(教研)组要将专业技能训练队、专业兴趣小组、科技服务小组工作纳入本组学期工作计划。

责任人:周飞舟

【任务十五】:学校应以技能节形式举行各项专业技能竞赛,技能节应每年举办一次。

责任人:周飞舟

【任务十六】:落实“书香校园”建设方案,组织征文、诗歌朗诵、演讲等活动;专业(教研)组要将此纳入本组学期工作计划。

责任人:胡泽林

(五)实施完善教师队伍培训与管理工程

中等职业学校要上水平、有成效、大发展,就离不开一支业务精、技能强、理念创新、师德崇高的高效专业师资队伍。

1、指导思想:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,适应职业教育改革创新的需要,以推动教师专业化为引领,以加强“双师型”教师队伍建设为重点,以创新制度和机制为动力,以完善培养培训体系为保障,以实施素质提高计划为抓手,统筹规划,突出重点,改革创新,狠抓落实,加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍。

2、任务

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【任务十七】:完善“老带新 ”制度。要求三年内的新教师主动联系落实自己的指导老师并签订帮带协议;专业(教研)组要将此纳入本组学期工作计划。

责任人:何克诚和专业(教研)组长

【任务十八】:开展教师观摩课、公开课、优质课活动。教研组长、高级教师、市级以上骨干教师、专业(学科)带头人每学期应上一次示范观摩课,目的是介绍并演示优秀的教学方法,交流先进的教学思想,总结经验,研究该课程教学的特点。新教师应上汇报观摩课,由青年教师独立进行教学设计,编写教案,经老教师指导、修订后讲授,目的是激励和帮助青年教师提高教学水平。新建专业或已有专业的新开课程,由教研室组织有关教师研究讨论,设计教案,然后由主讲教师上教学专题研究观摩课。其他教师一般每学期应上1次公开课。每学年开展1~2次教学比武、说课比赛、讲课比赛等优质课评选活动。专业(教研)组要将此纳入本组学期工作计划。

责任人:何克诚和专业(教研)组

【任务十九】:加强对教师职业能力的培养,落实教师到企业或生产服务一线进行生产实践的制度。专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践获得“双师型”教学能力,实践内容:一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实

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际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材,切实加强职业学校实践教学环节,提高技能型人才培养质量。文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研,了解企业的生产情况及其对职业教育的需求,不断改进职业学校的教育教学和管理工作。

责任人:何克诚

【任务二十】:加强队教师的校本培训,不断提高教师的思想政治素质、职业道德水平、教育理论水平、教育技术水平和教学业务素质。建立每月一次校本培训制度。

责任人:何克诚

【任务二十一】:落实《教师专业发展支持制度》,建立教师教育科学研究及教学成果奖励机制。

责任人:何克诚

【任务二十二】:建立教师教学业务考核制度。学校应建立和健全教师教学业务考核制度,根据教师的职业道德要求、教师任职条件、教师岗位职责、教学工作规范,对教师的思想政治表现、出勤、业务能力、工作态度、工作成绩每年进行一次定性定量考核。

责任人:张跃

【任务二十三】:建立教师教学工作目标管理考核评价与奖励制度。

责任人:胡泽林

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【任务二十四】:完善外聘教师管理制度,实行(根据考核)分级管理,充分调动外聘教师积极性。

责任人:张跃

(六)采取项目管理办法,定期对以上22个任务的落实情况进行检查、督促、评估、考核。

1、项目管理采用以质量管理为核心的综合计划节点全过程管理方法,加强对24个任务任务研究与实施过程的控制,按任务节点进行考核,确保以上任务的高质量完成。

2、办公室和教务部门按照任务计划节点考核任务节点任务完成情况并报校长办公会;对未完成节点任务的项目,提交详细情况说明和整改方案。

3、设立设立校长项目发展基金,由校长对以上24个任务完成好、执行效果良好(如验收、成果显著等)的团队与个人进行奖励。

二0 一六年二月二十四日

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2.创新教学管理 全面提高质量 篇二

一、调整和更新实验内容

金工实验室是专业基础实验室, 承担着机械类专业基础课程的实验教学工作。近年来, 随着教学改革的不断深入和新形势的要求, 我们调整原有的实验教学项目, 更新实验课程教学内容, 设置适应当前人才培养需要的实验项目, 增加了综合性和设计性或研究性实验项目, 满足了学生的需求, 适应教学改革的需要。如化工腐蚀与防护课程, 在保证总实验学时不变的情况下, 结合科研工作将两个演示性实验改为综合性、研究性实验。一是将学生学过的工程材料内容与电化学腐蚀过程相结合, 结合科研工作, 制备几种显微组织不同的材料, 分别测定电化学极化曲线, 结合材料组织的差异, 分析其电化学行为不同的原因。

二、更新实验教学手段

实验教学手段是实验教学的重要保障。首先, 根据调整和更新的实验教学内容精心编写实验教学指导书, 让学生有准备的进行实验, 实验教学指导书中不仅含有实验原理、实验过程、注意事项等, 更重要的是含有给学生提出的问题, 让学生带着问题去预习, 预习报告和实验报告都有规范的格式和问题, 并给学生留有自由发挥的空间, 设有讨论区。此外, 利用先进的教学手段, 采用多媒体技术, 将实验课程向深度和广度延伸, 极大地增加了实验课程的信息量。如:工程材料实验课采用多媒体技术, 将实验室没有的或不可能有的先进的设备或工程上实际应用的设备都展示给学生。比如热处理实验, 实验室仅仅用小的试件来实验, 工程上都是实际大的工件, 通过多媒体把实际生产中的热处理过程以及先进的、实验室不可能进行的激光表面热处理等都展示给学生。利用先进的教学手段增加了实验课程的信息量, 将实验课程向深度和广度延伸, 扩充实验内涵。

三、更新了实验室建设和管理理念

实验室是进行实验教学的基本场所。实验室建设和管理水平的高低对实验教学质量以及学生动手能力和创新意识的培养起着非常重要的作用。一方面重视实验室建设工作, 不仅精心维护现有实验设施与仪器, 保证实验课程的顺利开展, 而且不断更新与改造实验设施与仪器设备。不仅让学生使用到常规的实验仪器设备, 掌握基本的实验技能, 而且尽可能的让学生接触或见识到相关学科专业领域先进的实验装备, 了解到学科专业技术发展动向, 进而开阔视野, 拓展实践能力, 为今后工作奠定基本的实践基础。

四、改进实验教学方法, 增加学生的实验兴趣

1.实验教师练好基本功, 动手能力令学生钦佩。实验指导教师按照实验要求进行认真的准备, 既要对实验内容充分掌握, 又要对实验中所使用的仪器设备及材料用品等了如指掌, 既要仔细检查和调试好所用仪器设备, 又要具备能够及时解决与排除实验中出现各类问题与故障的能力, 确保实验能够按时顺利进行。为此, 我们坚持实验指导教师在实验前自己先行进行实验预做, 而且有些实验, 可能需要预做多次, 练就基本功。比如工程材料实验中的金相试样制备, 实验指导教师通过多次实验, 很好地掌握了预磨和抛光技巧, 在学生做实验时, 出现试样磨偏等现象时, 老师能很快地给矫正过来, 令学生钦佩, 用老师很强的动手能力吸引学生。

2.在各实验教学环节中增加学生的实验兴趣, 实验教学主要是由实验前的预习、实验中的具体操作及实验后的报告三个环节组成。学生是实验教学中的主体, 实验教学内容的完成者是学生。只有抓好学生在实验过程中的三个环节, 才能确保实验教学效果。首先是预习环节, 在做每个实验前, 都要求学生对所做实验项目进行预习, 写出实验预习报告, 尤其是设计性实验。学生通过预习, 对实验内容有所了解, 对实验步骤初步熟知, 对设计性实验提出实验方案与思路。对实验必须注意的要点、安全事项、关键步骤要加以注明, 以便在实验过程中加以注意。同时对实验所用的主要仪器、设备的原理及其使用操作方法等要心中有数, 保证实验能够有目的地比较顺利地进行, 进而达到实验教学的目的和预期效果。如果学生不做预习而直接进行实验, 那么在实验过程中往往会出现看着实验指导书照葫芦画瓢盲从的进行实验, 或是手忙脚乱不知因果的进行实验, 结果是既达不到实验教学的目的, 也无法调动学生对实验课的兴趣。通过预习环节, 既能及时掌握学生对实验的准备情况, 又能调动学生的积极性, 督促学生做好实验, 从而收到了较好的实验效果。其次是实验操作环节, 实验操作是完成实验的关键环节, 是展现与检验学生实际动手能力的重要途径。实验过程中, 实验指导教师要严格检查学生使用仪器设备的状况, 保证学生正确且安全的使用设备, 对违章使用的要及时纠正。实验指导教师通过实时地观察每个学生在实验中的态度与动手能力表现和抽检每个学生对实验内容的熟悉情况等方式来掌握学生的实验能力, 现场根据能力评定成绩。学生对现场评定成绩都很感兴趣, 纷纷跃跃欲试, 反复做, 力争取得好成绩。再次是实验报告环节, 实验报告是学生对所做实验的总结, 它既能反映出学生对实验结果处理是否合理, 实验结论分析是否正确, 实验总结是否全面等内容, 又能表现出学生分析问题、解决问题以及归纳总结的能力。最后是实验成绩评定, 以往对实验考核都是通过实验预习报告、实验出勤情况及实验报告给出的, 这种办法简单易行, 但也存在着弊端。其一是这种做法不够全面, 仅仅检查了学生是否掌握了实验中所要求的内容, 并以此为评定成绩的依据;其二是这种做法不利于调动学生做实验的积极性, 且导致有些学生不重视实验, 甚至不做实验的学生也能够通过考核, 严重影响了学生对实验课程重要性的认识。因此现在我们成绩评定改进为依据实验前的预习完成情况、实验过程中工作态度和操作能力表现、实验结果及实验报告完成质量等进行综合考核, 评定出合理的实验成绩, 使学生的实践能力得到真实的评价。

以上是我们对实验教学工作进行的改革和创新, 通过这些改革和创新使得学生对实验课的兴趣提高了, 实验教学的质量也明显提高了。

参考文献

[1]崔振铎, 等.材料科学与工程专业平台实验室建设与管理[J].高等工程教育研究 (增刊) , 2005:52-54.

[2]陈宁宁.高校工科实验室的开放与实验教学模式的改革[J].实验技术与管理, 2006, 23 (4) :110-112.

3.创新教学管理 全面提高质量 篇三

关键词:实验教学;方法创新;提高质量

中图分类号:G642.423 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)01-0235-02

推行素质教育,提高教育水平,是摆在教育工作者面前的一个永恒的课题,尤其对于一些普通的工科院校,提高教学质量是完成这一课题的关键。实践教学和理论教学构成了完整的教学体系,实践教学是整个教学活动中的一个重要环节,它不仅是对理论教学的验证、补充和拓展,而且还是培养学生创新能力、动手能力和解决实际问题能力的重要途径。为了培养应用型复合人才,要求学生不仅要具备扎实的专业知识,而且必须经过系统的实践训练。因此在搞好理论教学的同时,必须重视和加强实践教学。实验教学是实践教学的一个重要组成部分,通过实验教学可以锻炼学生的动手能力,提高学生观察问题、分析问题和推理归纳的能力,并养成独立思考的习惯。

一、调整和更新实验内容

金工实验室是专业基础实验室,承担着机械类专业基础课程的实验教学工作。近年来,随着教学改革的不断深入和新形势的要求,我们调整原有的实验教学项目,更新实验课程教学内容,设置适应当前人才培养需要的实验项目,增加了综合性和设计性或研究性实验项目,满足了学生的需求,适应教学改革的需要。如化工腐蚀与防护课程,在保证总实验学时不变的情况下,结合科研工作将两个演示性实验改为综合性、研究性实验。一是将学生学过的工程材料内容与电化学腐蚀过程相结合,结合科研工作,制备几种显微组织不同的材料,分别测定电化学极化曲线,结合材料组织的差异,分析其电化学行为不同的原因。

二、更新实验教学手段

实验教学手段是实验教学的重要保障。首先,根据调整和更新的实验教学内容精心编写实验教学指导书,让学生有准备的进行实验,实验教学指导书中不仅含有实验原理、实验过程、注意事项等,更重要的是含有给学生提出的问题,让学生带着问题去预习,预习报告和实验报告都有规范的格式和问题,并给学生留有自由发挥的空间,设有讨论区。此外,利用先进的教学手段,采用多媒体技术,将实验课程向深度和广度延伸,极大地增加了实验课程的信息量。如:工程材料实验课采用多媒体技术,将实验室没有的或不可能有的先进的设备或工程上实际应用的设备都展示给学生。比如热处理实验,实验室仅仅用小的试件来实验,工程上都是实际大的工件,通过多媒体把实际生产中的热处理过程以及先进的、实验室不可能进行的激光表面热处理等都展示给学生。利用先进的教学手段增加了实验课程的信息量,将实验课程向深度和广度延伸,扩充实验内涵。

三、更新了实验室建设和管理理念

实验室是进行实验教学的基本场所。实验室建设和管理水平的高低对实验教学质量以及学生动手能力和创新意识的培养起着非常重要的作用。一方面重视实验室建设工作,不仅精心维护现有实验设施与仪器,保证实验课程的顺利开展,而且不断更新与改造实验设施与仪器设备。不仅让学生使用到常规的实验仪器设备,掌握基本的实验技能,而且尽可能的让学生接触或见识到相关学科专业领域先进的实验装备,了解到学科专业技术发展动向,进而开阔视野,拓展实践能力,为今后工作奠定基本的实践基础。

四、改进实验教学方法,增加学生的实验兴趣

1.实验教师练好基本功,动手能力令学生钦佩。实验指导教师按照实验要求进行认真的准备,既要对实验内容充分掌握,又要对实验中所使用的仪器设备及材料用品等了如指掌,既要仔细检查和调试好所用仪器设备,又要具备能够及时解决与排除实验中出现各类问题与故障的能力,确保实验能够按时顺利进行。为此,我们坚持实验指导教师在实验前自己先行进行实验预做,而且有些实验,可能需要预做多次,练就基本功。比如工程材料实验中的金相试样制备,实验指导教师通过多次实验,很好地掌握了预磨和抛光技巧,在学生做实验时,出现试样磨偏等现象时,老师能很快地给矫正过来,令学生钦佩,用老师很强的动手能力吸引学生。

2.在各实验教学环节中增加学生的实验兴趣,实验教学主要是由实验前的预习、实验中的具体操作及实验后的报告三个环节组成。学生是实验教学中的主体,实验教学内容的完成者是学生。只有抓好学生在实验过程中的三个环节,才能确保实验教学效果。首先是预习环节,在做每个实验前,都要求学生对所做实验项目进行预习,写出实验预习报告,尤其是设计性实验。学生通过预习,对实验内容有所了解,对实验步骤初步熟知,对设计性实验提出实验方案与思路。对实验必须注意的要点、安全事项、关键步骤要加以注明,以便在实验过程中加以注意。同时对实验所用的主要仪器、设备的原理及其使用操作方法等要心中有数,保证实验能够有目的地比较顺利地进行,进而达到实验教学的目的和预期效果。如果学生不做预习而直接进行实验,那么在实验过程中往往会出现看着实验指导书照葫芦画瓢盲从的进行实验,或是手忙脚乱不知因果的进行实验,结果是既达不到实验教学的目的,也无法调动学生对实验课的兴趣。通过预习环节,既能及时掌握学生对实验的准备情况,又能调动学生的积极性,督促学生做好实验,从而收到了较好的实验效果。其次是实验操作环节,实验操作是完成实验的关键环节,是展现与检验学生实际动手能力的重要途径。实验过程中,实验指导教师要严格检查学生使用仪器设备的状况,保证学生正确且安全的使用设备,对违章使用的要及时纠正。实验指导教师通过实时地观察每个学生在实验中的态度与动手能力表现和抽检每个学生对实验内容的熟悉情况等方式来掌握学生的实验能力,现场根据能力评定成绩。学生对现场评定成绩都很感兴趣,纷纷跃跃欲试,反复做,力争取得好成绩。再次是实验报告环节,实验报告是学生对所做实验的总结,它既能反映出学生对实验结果处理是否合理,实验结论分析是否正确,实验总结是否全面等内容,又能表现出学生分析问题、解决问题以及归纳总结的能力。最后是实验成绩评定,以往对实验考核都是通过实验预习报告、实验出勤情况及实验报告给出的,这种办法简单易行,但也存在着弊端。其一是这种做法不够全面,仅仅检查了学生是否掌握了实验中所要求的内容,并以此为评定成绩的依据;其二是这种做法不利于调动学生做实验的积极性,且导致有些学生不重视实验,甚至不做实验的学生也能够通过考核,严重影响了学生对实验课程重要性的认识。因此现在我们成绩评定改进为依据实验前的预习完成情况、实验过程中工作态度和操作能力表现、实验结果及实验报告完成质量等进行综合考核,评定出合理的实验成绩,使学生的实践能力得到真实的评价。

以上是我们对实验教学工作进行的改革和创新,通过这些改革和创新使得学生对实验课的兴趣提高了,实验教学的质量也明显提高了。

参考文献:

[1]崔振铎,等.材料科学与工程专业平台实验室建设与管理[J].高等工程教育研究(增刊),2005:52-54.

[2]陈宁宁.高校工科实验室的开放与实验教学模式的改革[J].实验技术与管理,2006,23(4):110-112.

[3]刘伟.抓好实验教学提高教学质量[J].实验技术与管理,1999,16(4):81-82.

作者简介:刘群,高级工程师。

4.创新教学管理 全面提高质量 篇四

全面提高教学质量

——在2010年全镇教学工作会上的表态发言

西华中心小学

二〇一〇年十月二十四日

强化质量意识 狠抓常规落实 全面提高教学质量

——在2010年全镇教学工作会上的表态发言

西华中心小学 杨明良

各位领导、老师:

大家好,今天我发言的题目是“强化质量意识,狠抓常规落实,全面提高教学质量。”

今年我校教学工作的重点是:把握教学管理的重点,以课堂教学改革为抓手,加强学生常规管理和教育教学研究,全面推进素质教育,切实提高教学质量。我们的口号是:学校围着教学转,教学围着教师转,教师围着课堂转,课堂围着学生转,所有工作围着质量转。为使我校的教学工作整体有较大提高,毕业会考综合成绩在往年位次上有大的前移,在此,我代表学校及全校教师做以下表态发言。

一、总体目标

1、全面发展学生:从常规教育入手,增强学生实践能力、创新精神;

2、全面发展教师:丰富教学教研活动,以课堂教学改革为切入点,整体提升教师教学素养及教科研水平;

3、全面提高学校教学质量:全面提升各年级的教学质量,努力完成小学质量监控与评价工作,力争使学校整体教学质量有一个的大的跨越。

二、工作思路

1、求规范:工作细节入手,成果系列呈现。即:教学管理、教研工作、少先队工作、书香校园建设等工作制定详细的计划,形成表格,具体

安排一学期的工作,在各办公室内张贴。工作成果系列化,教师活动,学生活动的开展精心安排形成系列。

2、求实效:开展一个活动,力求做到规范组织,收到实效,忌无计划、无组织、无效果的活动。

3、求整体:各项工作力求全面发展,杜绝短板现象,形成合力,促全面提高。

三、工作重点及措施

做好新学年教学工作,我们将重点落实在“强信念,抓管理,重实干”这九个字上。

(一)树立创优争先的信念。

拿破伦曾经说过:不想当将军的士兵不是一个好士兵。在这里,我也说:不想考第一的校长不是好校长,不会考好成绩的教师也不是好老师。一个人如果没有远大的目标,他就没有奋斗的动力,我校的教育如果不能振兴,我们就会失去教师的尊严,失去人民的拥戴。近几年来,我校教学成绩一直处于全县中心校后列,在我校教育的低谷阶段,最能考验我们的意志。如果我们能够耐下性子,能够一鼓作气,能够上下一心,共同响应冲刺的号召,就能使西小教育跃上一个新台阶,否则,功败垂成,甚至前功尽弃,会留下无尽遗憾。若要保证我校教育的全面振兴,需要我校每一个人都应有一种求真务实、奋发有为的精神。我们仍要坚持好的做法运用于实践,在工作中认真落实和执行。同时,我们将要求每位同志都要抱着对事业高度负责的态度,静静做事、默默工作,多琢磨事、少琢磨人,树立优良的校风、教风、学风,营造和谐文明的校园环境和风清气正的教育

环境。

(二)、狠抓教学常规落实

1、落实教学常规

(1)教师教学常规:制定常规检查制度,教导处对教师的教学常规每月检查一次,形成反馈报告,在全体教师会上进行反馈,检查记录存档。教师每两周进行一次常规自评,填写常规自评表。

(2)学生学习常规,重点培养学生三至六年级课堂做笔记,读书做笔记的良好的学习习惯。

(3)教科研常规:调动学校老师全员参与教研活动和课题研究,积累丰富的过程性材料,及时总结归档。

2、课堂教学:我校的主流课堂教学模式为“先学后教,合作探究,当堂达标”,学校的每位教师要进一步熟知模式的基本流程,并在实际教学中不断创新和优化,定期开展主流课堂示范课、研讨课,做到研究模式但不模式化。

(三)、牢抓“质量”中心

教学质量是学校的生命线,为提高学校的教学质量采取以下措施:

1、切实加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。

2、切实加强课堂教学管理 第一、把功夫下在课前。

教师要认真钻研教材,仔细研究备课,写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。

第二、把力量放在课内。

教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)对于不带教案,作业未批改上课的记入考核(3)组织教师评选优质课活动,促进教学质量的进一步提高。

第三、把补困延伸到课后。

教师不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题,发挥鼓励的作用。

3、加强过程管理

(1)单元过关,在学完每一单元的知识后,及时进行测试,了解学生掌握的情况,及时反馈,填写教师过程性教学反思记录表,并针对出现的问题调整自己的教学。

(2)坚持月检查制度

每月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查先由教师进行自评,要有结论、检查人要签名,加盖学校公章并做详细记载。每次检查后,学校要在教师会上总结,对工作做得好的要表扬鼓励,对存在的问题要实事求是地提出,限期整改。

(3)家长协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。

4、加强毕业班教学管理

强化目标意识,明确责任。有了明确的目标,就有了压力,有了压力

就会产生动力,将教学质量目标责任到人,力求调动每位教师和学生的积极性,(1)定期召开六年级教师会议,及时通报学校的工作方案和重点措施,了解教师的思想动态,统一思想,提高认识,树立全年级一盘棋的思想,语、数、综合学科教师互助合作,同年级同学科交流互补,形成教育合力,团队合力,发挥团队优势。

(2)定期召开家长会议。开学初,学期中,大面积,小范围,向家长讲清形势,统一认识,帮助家长改变观念,指导家长配合学校做好毕业班的教育、教学等工作,让家长积极主动的做好学生的思想工作、后勤工作。

(3)定期召开学生会议。让学生及早进入状态,树立毕业意识、竞争意识,在思想上加强有理想教育,在常规方面严格要求,在学习方面科学指导,在心理方面及时疏导。

(4)认真组织好每次检测及检测分析会。要让每位教师、每位学生清楚自己工作、学习的优点和不足,并能明确自己下一阶段努力的方向。

(四)坚持在实干上下功夫。

真抓才能解难题,实干才能促发展。我们只有多抓实、少应付,才能把各项工作落到实处。只有真抓实干,形成一心干事的工作作风,才能避免抓工作拈轻怕重,明哲保身、患得患失的不良现象。

1.提高师德修养。教育发展,教师为本,教师素质,师德为本。我们要求我们的教师要敬业爱岗,热爱学生,为人师表,钻研业务,求真务实,不断创新,为我校教育事业的改革与发展做出了重大贡献。

2.坚持以教学为中心。我认为,“这重要,那重要,教育教学质量最重要;这中心,那中心,教育教学是中心。”我们必须始终坚持将教育教学质量视为教育发展的生命线,旗帜鲜明抓质量,理直气壮抓教学。一是继续推进课程改革。二是努力提高课堂教学效益。三是进一步明确各学段的教学目标。

3.做好安全稳定工作。进一步细化安全工作责任制,我们将进一步建立健全规章制度、明确责任、严格管理,做到“无缝”管理,不留盲区,把安全责任落实到每一个部位,努力做到事事有人管,时时有人抓,用良好的安全环境保证教学工作的开展。教师的职责是教会学生学习,教会学生做人,教会学生生存,教会学生发展。这就要求教师首先应该是一个人,一个大写的人,一个爱岗、敬业、爱学生的人,只有这样才能成为合格的教师。

各位领导、老师,有一种人格叫作万世师表,有一种经历叫作无悔人生,有一种精神叫作鞠躬尽瘁,这是对教师精神的生动写照。有着县教育局,镇教委的正确领导,有着全校师生的大力支持,只要我们能够团结一心,扑下身子,善于学习,敢于实践,善于思考,敢于探索,善于总结经验教训,敢于面对艰难险阻,不动摇,不懈怠,不折腾,凝心聚力抓质量,求真务实谋发展,就一定会取得各方比较满意的成绩!

5.创新教学管理 全面提高质量 篇五

区中学坚持以强化管理,锻炼队伍,全面提高教学质量为中心,办人民满意学校为宗旨,力争2011年教学质量全市进十强,经过全体师生努力“拼搏、奋进”最终达到“超越”为目标,扎实工作,锐意进取,攻艰克难,在教学质量上取得了一定成绩。现将区中学教学情况汇报如下:不当之处,敬请指正。

一、加强管理,向管理要质量

“没有规矩,不成方圆”。区中学在管理上始终坚持以制度管理人、约束人。学校制定了有尺有度的量化管理,多干少说的表率管理,密切配合的分层管理措施,取得了明显的成效。

1、多干少说的表率管理。

榜样的力量是无穷的,它有巨大的驱动力。教育人的人得先受教育,要求别人做到的自己先做到,搞管理工作,必须赢得师生信赖,得到师生尊重,注重用现身说法。几年来,班子成员自觉给师生做表率。坚持校长、教务主任和政教主任、教师三级值班制度。教师给学生做表率。做到言必行、行必果,让师生在收获知识的同时,还让师生在理想情操上受到熏陶,使师生敬佩你才学的同时,更敬佩你的人品,这将直接影响师生的成长、成才,影响着师生和斗志,激励师生的工作和学习热情。

2、密切配合的分层管理。

中学本着不求让学生人人成功,只求个个成才的教育思想,从学生的基本属性出发,认真分析学生厌学原因,全面全体学生,寻找闪光点,确立起跑线。学校要求教师结合不同层面的学生,设计出符合实际切实可行的教学设计,让优生更优,中间生有所提高,学困生感到我能行。促使学生整体优化,整体进步。学校本着人人管事,人人干工作的原则,实行每位校长包一个学年,辅以

政、教主任各一人,一包三年。责任明确,工作到人,系统有序,形成了班子团结无内耗,三外配合不挑剔,各组协调无疏漏,师生团结更紧密,师生学习尽头高的工作格局。

3、有尺有度的量化管理。

中学自2010年始,实施了教师考核量化管理,在教师共同讨论基础上,学校制定了有尺有度的量化考核方案。对全体教师每一个学期的工作、学习、活动等情况进行跟踪考核,记入档案,并以此作为教师任用、晋级、评选先优模的重要参考依据。

二、锻炼教师队伍

一个学校教学质量的高低,关键在教师。自2010年以来,中学为教师的成长搭建了良好的评台。组织学校物理、化学、语文、数学、英语、政治等学科教师去哈市、伊春学习,学习他们先进的教学方法,上好“汇报课”。组织骨干教师上好“示范课”。组织全体教师开展教研,上好“研究课”。组织开展了青年教师课堂教学设计大赛。同时采取新老教师结对子的方式,以老带新,很好解决了学校教师老龄化,新教师教学经验不足的难题,教师整体水平大大提高。

三、大力倡导赏识性教学

我们认为赏识就是欣赏、尊重、表扬、提醒。每一名学生各有特色、个性。我们倡导教师在教学中应该学会欣赏你的每一位学生,让每位学生都感觉到你是他的知己,你的每一节课都为他而来,为他而讲,这样才能更好激发起学生学习兴趣,增强其自信与自强。每一名学生都有自尊、在教学中我们倡导教师要充分尊重学生,平等对待学生,让学生在宽松、舒展的状态下接受教育,获得知识。学困生也有其“闪光点”,我们倡导在教学中教师要关注这部分学生要表扬他,及时肯定他身上的优点,反复赞扬,经常提问,促使他形成一种向上 的动力,久而久之,学困生也能变成好生。中学生思维简单,易犯错误,严重时会影响学生成绩,我们倡导在教学中,教师要多关怀,应以朋友式的提醒,点出问题实质,使学生乐于接受,缺点也易改掉,更达到了批评的目的。

辛勤的耕耘终于有了收获。2011年中学省、市重点高中公费进线人数总计121人(毕业生总数167人)总进线率为72.5%,其中省重点公费人数52人,进线率31.1%,市重点公费人数69人,进线率41.3%,其中张烁同学以700.2分的成绩实现了中考成绩700分以上零的突破,680分以上9人,而历年这个线上只有1—2人,600分上达到49人,占总数的29.3%,市一中公费录取33人,再创历史新高。

6.如何全面提高教育教学质量 篇六

教学质量是学校的生命线,是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念,我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。

教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则,是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。

教学质量标准包括两方面的内容,一是教师教学过程质量标准,二是学生自主学习过程质量标准。

构建教学质量标准,必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念,从教学的本质看,教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此,构建教学质量标准,必须符合教学本质的要求,必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展,是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程,即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练,逐步成为一名专家型或学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。

我所在的学校是牡丹区南城张楼小学,近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力,教师兢兢业业,勤勤恳恳,工作踏实努力,教育教学质量与兄弟学校相

比也取得了一些成绩,但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点:

一、生源方面:生源不均衡,优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。

二、教师方面:

1、教师数量不足,特别是学科教师不配套。如:英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少,由于教师数量不足、学科教师不配套,这样导致班额较大,教师对学生管理难度大,不利于提高教育教学质量。

2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队;教师的工作态度不均衡,难以使学生得到全面的发展;

3、部分教师教学方法十年一个样,上课无激情,学生的学习积极性调动不起来;

4、没有切实可行的奖罚制度,教师的积极性调动不起来。

三、社会方面:

1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战;

2、大学生就业难产生新的“读书无用论”;

3、孩子升初中就近入学,也让老师、家长和孩子心理上有些松懈;

四、学生、家长方面:

1、学生的学习目的不明确,没有远大的理想;

2、学生知识基础差,厌学情绪严重,学生很难克服困难刻苦读书;

3、留守儿童较多,爷爷奶奶只管吃住,父母无暇管理孩

子;

4、家长综合素质偏低,无法正确教育和引导自己的孩子,我校位于城乡结合处,家长整天忙于生计,一是辅导不了孩子,再是对孩子的学习思想上不够重视。

为了尽快提高我校的教学质量,特制定以下几项措施:

1、全面加强师德教育建设,培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍;

2、加强教师业务培训,尤其是运用现代教学手段的培训,建设一支高水平的教师团队;

3、加强教学管理,完善学校各种规章制度,确保各项工作落到实处;

4、实施目标管理,增强责任意识,一定要把目标落实到班,落实到每位教师;

5、制定切实可行的激励机制,提高教师的工作积极性;

6、积极推进素质教育,正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习,帮助学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人;

7、加强学校与家庭的沟通联系,充分发挥老师的桥梁作用,让家长在学生的管理中起到应有的作用;

总之一所学校的发展,离不开教学质量的提升,我相信:只要大家心往一处想,劲往一处使,就会很快实现我们的理想,达到我们的目标。

7.全面提高小学教学质量的认识 篇七

全面提高教学质量的重点是课堂教学。难以想象, 没有课堂教学的高效益, 还能谈什么全面。所以, “努力提升课堂教学有效性, 向四十五分钟取质量”是全面提升教学质量的重要途径。伴随新教学革新的不断推进, 人们频频提出向课堂教学要质量, 提升学生学习的效率。提高课堂教学效率是基于实现教学基本目标之上, 更进一步追求教学效率。这种方式是在完成基本教学任务的同时, 努力培养学生的学习兴趣、学习意识与自学能力, 为学生未来的可持续发展打下坚实的基础。

一、进行充足的课前准备

要提升课堂教学的质量, 教师们应当在课前深入细致地钻研教材, 布置好课堂的教学安排, 确定课堂教学的目标与任务, 在课堂上需要处理什么问题, 基本的要求是什么, 重难点在哪里。然后针对各个层次的学生提出不同的合理的要求, 应该设计不同层次的学生回答的不同层次的问题, 演算不同层次的题目, 布置不同层次的随堂练习和课后作业。对于这些问题, 教师们在备课时要作全局考虑, 认真编好教案。让学优生学得饱、学习中等生学得好、学困生学得了。教学是一门艺术, 就如同建造一栋高楼大厦一样, 需要对课本中的知识、方法进行加工和设计, 教学实践告诉我们, “曲径通幽”比“开门见山”要更加形象深刻, “欲擒故纵”比“就错论错”更具有实效性。因此。教师要依据不同学生的认知程度、心理特征, 选择合适的教学方法来设计知识的呈现方式。设计出耐人琢磨的问题来矫正学生的错误, 会让他们觉得难以忘怀, 使用令人振奋的史料来导入新课常常能很大程度地提高学生学习的积极性和主动性。

二、确立教学目标, 提升课堂的组织纪律性

课堂的组织纪律性是课堂教学质量的有效保障, 能充分地体现教师的组织能力。在课堂上, 如果有学生发言, 则往往会有一些学生开小差或窃窃私语, 而让他们起来发言时, 他们却无言以对或答非所问。因此, 在日常的课堂中要严明课堂纪律, 制订出奖励措施。让学生们明确需要遵守哪些课堂规矩, 执行相应的纪律, 形成标准的课堂评价。对于纪律好的同学要予以充分地肯定及奖励, 纠正那些纪律较差的同学的习惯, 指出他们的问题, 同时也要保护好学生的自尊心。但是要想让孩子们热爱学习, 主要还应在教学上下功夫, 使课堂教学妙趣横生, 才可以真正吸引住孩子的注意力, 使他们在不知不觉中学到文化知识。

三、设计多层次的随堂练习

要全面提升课堂教学质量, 教师要切忌采用“满堂灌”的方式, 让学生们听后乏味。教学时的语言要尽量精练, 对重难点内容要进行精细讲解, 逐个击破。在课堂内要设计出不同层次的随堂练习, 抽取不同层次的学生上讲台讲解。学生独立完成作业是对知识的巩固, 也是检验教学成果的关键手段之一。由于课堂教学采取多层级的方式, 而且还要求对优、中、差三层次的学生设置不同的练习, 当他们完成规定任务之后, 让学生们自由选择, 去完成另外类型的习题。这样就使得学生们在课堂上有事可做, 有效地防止了学生们利用多余时间去开小差而分散精力。然后是要引导学生反思学习的态度, 不断提升学习的兴趣。有的学生成绩不好其实就是学习态度导致的, 一旦学习态度有所改观, 就能克服学习上的困难。教师应该引导学困生认真反思在学习态度上自己是否积极主动, 课堂参与的意识怎样, 自己是否可以在课堂上积极开动脑筋, 让他们充分认识到自己的学习态度不端正对学习存在的危害性, 从而发挥出学生的主动性, 积极配合老师, 在与老师的配合中提高学习兴趣, 增强信心。

四、注重方法指导, 着眼于学生的可持续发展

8.创新教学管理 全面提高质量 篇八

一、误区类型及成因

第一,在认识英语这门学科方面,有学生认为语言就是语音、语法、词汇等知识。因此,学习时只重视基础知识和笔头练习,忽视听、说、读、写的训练;另有学生认为语言相当于一门技能,多练习,多付出汗水即可成功,平时强调大量练习、小测、自测,忽视了课外阅读。

第二,在认识英语的学习目的方面,大多数学生从以往的经验出发,为考而学。高中会考和高考无形中成了学习方法、学习内容和学习手段的指挥棒。学生思维和行为活动仅限于课本和老师指定的资料,满足于老师讲授的内容,脑子装的全是语法、句型,课外阅读量太少。

第三,一些学校,尤其在乡镇的初中,由于部分教师的专业水平偏低,他们常用汉语辅助教学,甚至以汉语授课为主。这就造成很多初中生养成上英语课必须得用汉语辅助听课的习惯。到了高中仍然依赖严重,加上缺少适当和必要的训练,学生的听、说能力无法提高,这是造成哑巴英语和聋子英语的重要原因。

第四,在认识学生本身的个性方面,一直以来,很多学生特别是学困生,对自己和他人的学习能力形成了较为固定的看法。即那些成绩好的同学不管怎么学、如何懒,成绩都好,而自己悟性低,接受能力差,怎么废寝忘食都学不好。

二、对策和建议

第一,教师应加强外语教育理论的学习,提高自身素质。相当一部分教师认为教学质量的提高,只取决于教师专业水平的高低,与教育理论、教学方法的学习和研究没多大联系,其实不然。像高等教育出版社的《英语教学法》、广西教育学习出版社的《英语论》等,都会让教师读后获益匪浅。

第二,运用适当评价,正确对待学生。针对一些学生羞于开口说英语的心理,我们就不应那么苛求,只要他们敢于开口说,不管对错、句子长短,都应以鼓励、微笑面对他们,改变以往那种见错必纠的情况,切忌对学生采取粗暴、训斥或忽冷忽热的态度。课堂上有较容易的题目先让给差生回答,作业或测试讲评时给他们以适当的评价等,这些都将有助于恢复他们学习英语的信心。

第三,采用多种教学形式,激发学生的学习兴趣。要使学生产生新的学习动力,恢复信心,教师必须使自己的教学形式灵活多样,生动有趣。我认为教师有必要做好两方面的工作:一是教案要考虑学生的整体,设计的内容要符合学生的实际情况,如年龄特征、班级情况等;二是采取写作文、写日记、口头演讲、复述等方式来培养学生的各种能力。同时,我们可以借鉴张思中教学法里“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”的精华,即实行单词、语法等项目在时间和阶段上的集中教学,教材重点和难点的精讲与基础知识的反复操练结合,并且语言、语法、词汇和听说读写都采用强化性和高速度的学习策略,采用多种语言项目相结合的模式,使每个学生的能力都得以充分发展,共同进步。

第四,强化英语授课,适当配用母语,创设良好的语言环境。另外,开展多种形式的活动来营造良好的课内外语言环境非常重要,如举行“英语晚会”、“英语演讲比赛”,开设“英语广播”、“英语角”等,不仅能激发学生的进取精神,给学生提供实践的机会,巩固所学知识和技能,同时,还能收到教学信息的及时反馈,促进教学方法的改革。

面对英语教学中存在着的误区,我们作教师的当然不能忽视,而且应充分认识到改变这种状况是一项长期而艰巨的系统工程。在教学过程中,教师只有加强理论学习,提高自身素质,以科学的教育理论为指南,更新教学观念,引导学生发现并解决问题,采取传授基础知识与发展能力相结合、心灵沟通和补偿教学相结合的多种教学模式,才能促进学生各种能力的培养和教学质量的全面提高。

9.创新教学管理 全面提高质量 篇九

阿城区交界中心学校小学部

教学工作是学校的中心工作,教学质量永远是学校的生命线,全面提高教学质量是学校永恒的主题,是学校工作的主旨和主线。我校在强化教学管理,提高教学质量方面,通过十年的课改实践,总结出四点有效途径。

一、理念先行是提高教学质量的前提

1、及时学习新理念,应用于教育教学。

为了确实提升教学质量,我校把相关新的教学理念在第一时间传达给老师,充分创造各种学习机会让老师学习,更新自己的教学理念,用课改的最新成果来指导自己的教学实践。

2、规范教学行为,确保政令畅通。

认真组织教师落实《阿城区中小学教学工作实施意见》,要求教师在“备教改辅考评研”等方面都要规范到位,并狠抓落实,对教师的备课、上课、作业的批阅、学生的辅导等教学环节进行全程督查指导。每学期定时不定时对教师的备课、上课、作业的批阅等作认真细致的检查。

3、学习先进教师,做到爱岗敬业。

通过学习教学理论和模范教师的事迹,加强教师职业道德修养,使每位教师树立正确的职业道德和职业操守,形成正确的荣辱观和价值观。例如,在全校范围内开展了向张丽莉学习活动,结合实际情况号召大家向省师德先进个人、哈市阳光美德教师雷育梅学习,切实的加强了教师的师德修养,树立了爱岗敬业的良好风气。

4、加强教师业务能力的培养,提高教师的教学水平。我校特别注重结合教学实际,进行教师业务培训。每周进行一次业务学习,经常派教师参加各级各类培训,外出听课取经,聆听讲座、观看课例、学习专著、撰写设计、课堂实践等形式的培训,使一线教师能接触、学习先进的教育教学理念和教学经验,应用于自己的课堂教学。通过校本教研、教学竞赛、基本功大赛等活动,提高课堂教学水平。

二、措施有力是提高教学质量的保障

1、召开家长会,做好家访工作。

在家长座谈会上,教师把学生在校的具体情况如实反映给家长,让家长了解其子女在校的表现,任课教师进行家访,特别是后进生,尽量争取家长的配合、支持,建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络,杜绝学生流失,若有流失生出现,严格按照学校教学常规管理制度执行。

2、抓好学生思想教育。

建立良好的纪律是提高教育教学成绩的保证。为搞好教育,学校要求任课教师要为人师表,身先士卒,率先垂范,要求学生做到的教师必须先做到。教师要树立威信,使学生既怕教师,又敬佩教师。要求教师既要认真研究教材,熟悉教材,又博览群书,具有丰富的知识。处理学生之间的事时,做到公平合理,不偏不待,对学生不讽刺、挖苦、打击,多表扬,少批评,多笑脸,少冷酷,多激励,少打击,用教师的温暖热情,感化学生的心灵。

3、培养和训练学生养成良好的学习行为习惯。树立民主思想,培养学生积极参与课堂学习活动的习惯。传统的课堂教学,教师是主人,学生是处于被支配的地位。这样的教学思想,使我们培养的学生没有自主意识,奴性强,学生的学习兴趣也不高,学生失去了思考、交流的机会。我校教师充分发扬课堂教学民主,让学生参与教学设计,养成积极参与课堂学习的习惯。

鼓励支持,培养学生敢于发言、敢于质疑、敢于表达自己见解的习惯。在学习中遇到疑难时,有的学生怕别人笑话或怕老师批评而不敢问,这种现象很普遍。因此,老师就要积极调控教学过程,设计科学合理的反馈,对学生出现的问题要鼓励支持,多创设让学生表现自己机会,鼓励学生大胆发言、敢于质疑,培养学生敢于发表自己见解的习惯。

管理与教学并重,培养学生独立完成作业的习惯。教学效果与管理是分不开的,作业是反馈课堂教学效果的重手段,是课堂教学效果的一面镜子。教师要加强学生作业的管理,杜绝学生抄袭作业,使学生养成独立完成作业的习惯。培养学生认真听讲的习惯。“听”是一个重要的学习习惯,在教学中,孩子“听”的习惯不好,将会极大地影响他们的学习效率。在实施课题时,我们发现学生有这样几种倾向:还没有听完老师的要求,便开始活动了;在一个同学回答问题的过程中,其余孩子便没有耐心听下去,着急地代替他回答;有的孩子不愿静下心来听老师读题,往往审错题意;还有的孩子在老师留作业时没有认真听,等到别人都写上作业了,他再问一遍。

三、制度落实是提高教学质量的基础

没有规矩不成方圆,学校的各项工作也是要用制度来规范的。我们根据教师、学生、学校的实际情况,详细制定了各项工作的制度,以规范教师的教育教学行为和学生的行为习惯。在各种制度的指导下,师生能够更正自己的行为,把自己的学习和工作做的更好。

学校对教师的常规工作,实行周查月评。教务处每周主要对教师备课、上课、作业批改实施监管。无教案或教案不合格不准上课,把监管的重点放在课堂教学上,实行领导推门听课,有问题及时交流指导;学生作业必须精选细批,教务处定期两周一查,随机抽查学生,问卷座谈,了解教师批改作业和辅导情况,发现不规范的行为及时纠正。到每月底对本月工作进行小结,每一项工作的检查结果,都记录在教师教学常规工作检查档案里,年终纳入教师的工作考评,结果与评优和奖励挂钩,也同绩效工资挂钩。

四、抓好常规是提高教学质量的关键

1、认真备课,做好课前准备。

备课的重点放在对教材的分析上,把教材的分析、处理意见直接写在教师用的课本上,要求达到上课时即使只用课本,就可以上课。复习课要求教师写复习教案,教案上既要有对知识的梳理过程,又要有针对所复习的内容设计相应的的巩固练习题。

2、优化教学,提高课堂效益。

课堂教学中要充分发挥学生的积极主动性,注重过程教学。抓住重点,突破难点,既要让学生知其然,又要让学生知其所以然。师生配合密切,讲练结合,结构完整。我们通过“人人一课”、“青年教师优质课”、“校名师展示课”等形式为老师们树立标杆,以“我听人人课,人人听我课”为理念的“推门听课”为抓手不断提升课堂效益。

3、做好培优帮辅工作,全面提高质量。

辅导学生时,要讲究方式方法,要耐心细致,全心投入,热情大方,要能发现学生所取得的点滴成绩,肯定他们所取得的成绩。后进生做题时,教师要巡回指导,指导他们做题,批阅后进生作业要求尽量面批,让学生说清楚做题思路,明确算理。辅导后进生,要利用好学生群体优势,让优生当后进生的老师,这样既辅导了后进生,又使优生对知识有所巩固,达到一举两得,共同提高的目的。

10.创新教学管理 全面提高质量 篇十

永昌镇马珣小学

汪成栋

教育教学质量是整个学校教育工作和教育发展的生命线,是构成教育核心竞争力的重要因素,是教育事业持续发展的永恒主题。因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。通过本次中期检测,我校组织教师认真进行试卷评析,一致认为应从以下几方面做好后半学期工作,才能有效提高教育教学质量。

一、统一思想,提高认识,不断树立提高教育质量的责任意识。

根据《2013年凉州区教育工作要点》,进一步增强质量意识,把促进学校内涵发展,提升教育质量作为学校的中心工作来抓。要严格按照《中小学教学常规管理办法》,狠抓提高教学质量的过程管理和细节管理,进一步重视和加强小学英语及综合课的教学研究工作,将质量检测工作常态化、规范化,将教学质量作为考核学校工作的一项重要指标,把质量检测结果作为绩效工资发放的重要指标。

二、切实加强常规教学管理,积极实施高效课堂教学。

1、教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极开展“参与式”教学,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力。

2、加强教学常规检查。学校定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查,全面掌握教学情况。学校层面每学期对教师教学检查指导不少于3次。检查教师备课和作业批改情况时,应涉及所有年级和作业种类,检查要有记载(写清时间、地点、人员等)、有分析、有小结,并及时通报检查结果,提出指导意见。

3、学校领导要率先垂范,落实责任,要全面深入教学第一线,做到“三坚持、三深入”:坚持任一门课,坚持参加教研组活动,坚持参加教学质量分析会;深入教研组,深入课堂,深入学生进行教学调研活动,不断发现问题,解决问题。

三、重视教师业务素质的提高,促进教师的专业化发展

教学质量的提高,关键是教师,要立足岗位练兵,努力培养一支高素质的教师队伍。

1、加强学习,提高教育教学理论水平和实践能力。(1)、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等,增强教师的学习意识,营造人人参与的学习氛围。每位教师每学期须听课20节以上。

(2)、加强对中青年教师的培训。要认真制定和落实校本培训计划,加强对新教师、中青年教师的培养和培训工作。外出学习交流的老师,要以汇报课或主题讲座的形式,汇报学习情况,并进行反思讨论,提高和推广学习效果。

(3)建立健全考核机制,把提高教学质量作为衡量工作的重要标志,作为衡量绩效的重要指标,加大奖励力度,提高教师抓质量的积极性

2、结对帮扶,促进新教师的快速成长。

(1)、教龄未满五年的新教师,必须与本校的骨干教师结成师徒,使新教师尽快适应工作岗位。

(2)、开展名师带徒活动中,让骨干教师有更好的学习、提升的机会。

四、依托校本教研,通过“自主合作”的教研方式,学习新理念。

根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计,共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度,并通过“自主合作”教学观摩活动为教师参与校本教研创设平台,创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”等操作方式,努力提高教学质量。

五、家校合作。

利用翼校通平台,积极做好家校交流工作,调动家长的积极性,耐心做好孩子思想工作,提高孩子学习成绩。不仅如此,教师还要引导学生学会生活,学会做人,培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

11.创新教学管理 全面提高质量 篇十一

【关键词】初中化学 教学质量 培养习惯 科学预习

化学作为初中毕业年级开设的新学科,是一门既简单又困难的课程。说它简单,是因为它是一门起始学科;说它困难,是因为它又是在初中阶段接触最迟的一门学科。要想让学生尽快入门,需要教师和学生的共同努力。作为教师,关键是激发学生兴趣。为了教好学生,培养学生兴趣,激发学生思维,我把自己当作学生,在向同伴学习的基础上,我首先想办法让自己与学生同时建立兴趣,共同喜欢这门课,用内动力促进“内涵发展”,走边学习、边研究、边总结的探究之路。那么怎样提高初中化学课教学质量呢?下面围绕四个问题叙几点教学之见。

1 激发兴趣,建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科

化学作为起始学科,需要教师建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科。教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁,让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向,多做思想工作,从诸多方面关心学生,引导学生正确的发展方向,让学生感受到你对他的关系和爱护,让学生有内动力。“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时,教师在教学中不能只讲题、只讲道理,学生需要的是“钥匙”。因此,要在原理和方法上解说,多在同类问题上归类,让学生能自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”就是教师要严以律己,无论是课堂还是课外,要有垂范作用,在课堂上要建立自己的教学风格,不能随意性太强,要建立“紧张有序的课堂”,让学生知道老师走完上步下一步要干什么,同时,要开始要求学生良好的学习习惯,每天干什么要让学生自觉形成。“兴趣”就是通过教师的多方面的引导,让学生有兴趣学、愿意学、想学,尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系,要关心、关爱学生,要用心去投入教学,让学生感受到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用,搭建基础,学生就会喜欢你.就会喜欢你的学科,学生的入门就相对容易。

2 培养学生严谨认真的学习习惯,让学生自觉学习和自主探讨

在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”,培养学生紧张的课堂习惯,把节节课堂演化为战场,让学生始终有紧张感,始终处于主动的思维状态。制造紧张的习惯,通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间,要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点,让学生按照程序去思维,一步一步往前走。同时,课堂上,我对学生的学习掌握情况采取三个判断:一是看课堂上举手人数,鼓励学生大胆思考,大胆回答,也便于教师判断知晓率。二是练的习惯,我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制,点名都是分中、上、下来看知晓率,而且练是学生黑板上练和桌上练相结合,对与错用“兵阅兵”的方式解决,以鼓励学生自觉思考的习惯。三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定,即规定阅读的内容,规定带问题阅读的时间,提高时间和学习效率,包括讨论时间、作业时间也规定,课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感,要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时,做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题,并勇于将自己的观点表达出来,以锻炼自己的语言组织能力,从而将本节课的知识很好的消化。在探究性学习过程中,要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考,要善于合作、敢于质疑、勇于探索。

由于初中化学知识点杂乱而零碎,老师在讲课时,都是围绕着重点内容展开的。因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记,这不仅有利于课后进行复习,掌握重点,又可以有效的避免上课时“走神”。在记课堂笔记时,我要求学生必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容,与课本内容相同的部分可在课本上标出,课后整理笔记时可补全。要经常不间断的进行复习,循序渐进。对每章内容的重点,我规定时间检查过关,对知识点进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通。每章节讲完后我主动将章节考点进行归类梳理,对知识进行整理归纳,便于复习和归类,便于与学生一起回顾,便于搞“务实”演练。这样就可在整理总结的过程中,教给学生发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化、网络化,便于掌握。学生在整理知识时就容易把握内在联系,有利于学生学习成绩的提高。

3 要提高课堂吸收率,必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节,力求达到懂、会、透

学生对一堂课所学内容掌握的好坏,很大程度上取决于听课的效果,指导学生科学的听课方法很重要。课堂上能不能高度集中,聚精会神听讲,是决定学习效率高低的关键。更重要的是还要会听课,不仅听会知识的来龙去脉,對概念、例题要能理解,同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。另外课上一定要养成先听后记的习惯,将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记录本节的重点、难点,须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的,没明白的地方,课下要及时请教老师和同学。及时复习,每天认真阅读课堂笔记,回忆教师的讲解、板书、演示操作等,同时对知识点要进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通。发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化,网络化,便于掌握。

“思”贯穿于整个课堂教学之中,只有积极思考,才能使自己获得知识,实现由感性到理性的飞跃。因此课上要勤于思考,学会思考,积极参加讨论,敢于发表自己的看法,甚至是争论,以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。从而使当堂所学知识能消化、理解。

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