英国的会计现状

2024-10-13

英国的会计现状（共11篇）

1.英国的会计现状篇一

2018英国完全大学指南――英国大学会计与金融专业排名

（Accounting & Finance）

1stLeeds4444.363.1887100.02ndStrathclyde5154.193.177599.93rdLondon School of Economics5283.653.468099.14thWarwick4684.033.158699.05thExeter4734.212.858798.96thLancaster4064.433.168798.67thLoughborough3984.292.979598.58thQueens, Belfast4084.362.889098.39thBath4654.033.208197.610thGlasgow4574.212.818396.911thBristol4494.023.028396.612thDurham4244.053.059196.513thNottingham4114.292.928396.114thNewcastle4274.152.728795.715thReading3894.323.118495.416thAberdeen4393.883.028394.317thStirling3884.192.978594.218thCity, University of London4284.093.237694.119thBirmingham3984.022.848593.920thUlster3324.462.978093.421stQueen Mary, University of London3994.232.987493.322ndHeriot-Watt3854.112.758693.023rdKent3754.122.848492.824thSheffield3674.113.128492.825thSurrey4324.442.696592.126thCardiff3874.033.287591.827thEast Anglia (UEA)3914.223.097191.728thSussex3503.942.879091.629thEdinburgh4603.823.046891.630thSwansea3224.302.938691.631stRobert Gordon4324.042.538391.132ndSouthampton3714.092.907991.133rdLeicester3594.342.66n/a91.034thYorkn/a4.232.87n/a90.735thManchester4243.993.076590.736thAston3574.263.077690.637thDundee3973.882.308489.938thLiverpool3844.252.926789.739thBangor3324.392.817289.440thRoyal Holloway, University of London3274.082.96n/a87.341stNottingham Trent3394.132.657686.242ndEssex3224.062.866785.843rdDe Montfort2714.212.748285.844thPortsmouth3234.172.747185.445thLincoln2954.322.657685.346thKeele3164.302.406884.847thAberystwyth2934.172.527284.648thHuddersfield3314.142.447484.549thCumbrian/a4.272.35n/a84.050thBrunel University London3014.032.207183.851stBradford3444.112.835983.752ndNorthumbria3484.062.546783.753rdWest of England, Bristol2904.222.597383.654thCoventry3124.332.506783.055thGlasgow Caledonian3944.012.296082.956thPlymouth3194.312.485682.857thHull2954.072.546782.258thLiverpool John Moores3254.44n/a7481.359thManchester Metropolitan3284.072.605981.160thEdinburgh Napier3304.142.475780.461stMiddlesex2704.012.726580.362ndOxford Brookes3044.202.655680.263rdBirkbeck, University of London2294.282.50n/a80.264thWest of Scotland3184.232.285880.265thEdge Hill2994.362.035779.666thHertfordshire2924.202.056779.567thSalford2734.322.665579.468thWestminster3434.132.275379.469thBournemouth2853.872.656279.070thGreenwich3354.032.215679.071stSouth Wales3044.111.447679.072ndChester2734.431.577078.973rdBrighton2793.802.846478.974thKingston2964.162.784577.975thBolton3034.41n/a6577.876thSheffield Hallam2873.922.326577.777thCentral Lancashire3184.042.404776.978thWorcester2783.861.657176.879thLondon South Bank2244.441.836376.780thTeesside2604.092.236176.581stLeeds Beckett2634.361.925876.582ndRoehampton2713.842.23n/a75.883rdBuckingham2774.52n/an/a75.784thAbertay3904.08n/a3974.085thYork St Johnn/a4.061.34n/a73.986thGloucestershire2904.08n/a6073.887thWrexham Glyndwrn/a4.35n/a5373.788thBirmingham City2574.062.424673.289thSunderland2814.241.325072.590thDerby2534.101.934771.991stNorthampton2433.931.863871.592ndEast London2354.132.264471.593rdLondon Metropolitan2414.092.314271.194thCardiff Metropolitan2833.83n/a5570.895thAnglia Ruskin2153.802.424970.696thLiverpool Hope2803.84n/a5470.497thBuckinghamshire New2653.912.433570.298thLeeds Trinity2534.06n/an/a70.099thStaffordshire2604.40n/a3969.6100thChichester2634.02n/a4769.0101stWest London2394.16n/a4869.0102ndWinchester2574.02n/a4468.1103rdCanterbury Christ Church2693.97n/a3866.9104thBedfordshire2203.482.364166.7105thSouthampton Solent2313.93n/a4366.0106thUniversity of Wales Trinity Saint David1813.76n/a2558.1

[2018英国完全大学指南：英国大学会计与金融专业最新排名]

排名学校入学标准学生满意度科研评估毕业前景总分

2.英国的会计现状篇二

一、英国会计终身教育概况

在英国的会计教育中, 教师不但承担了教学责任, 而且充当了一个管理和引导的角色。教师会在教学过程中管理和引导学生自己去探索和思考有关的知识, 开发学生的独立思考、理解和判断能力。并且, 学生还需要利用课余时间来进行阅读、查找资料以完成项目和论文, 从而很好地获得了知识的积累和能力的提高。

与国内大学多招收年轻的应届学生不同, 英国会计教育将终身学习作为基本的教育理念。在英国大学的课堂中, 既有年轻的、没有接触过会计方面的应届毕业生, 也会见到有着丰富工作经验的中年甚至老年学生。据此, 在终身教育理念已经被全世界人们普遍接受的背景下, 笔者在这里将英国的会计教育称之为会计终身教育似乎更显其本来面貌和时代特色。而终身教育的观点认为, 为了使学生能适应社会的迅速变化和日趋复杂的社会工作, 会计教育应注重对学生学习方法、创新能力的培养, 强调应在学习期间集中掌握基础性和工具性的知识, 如对各个与会计工作相关的软件、程序, 并掌握继续教育与学习的技能[2]。因此, 在任何一个会计教育环节, 都能体现出素质和能力培养的思想精髓。

二、英国会计终身教育的特色

英国会计教育是以终身教育为基本理念, 注重以能力为本位, 非常强调学生各种能力的培养与提升, 英国终身会计教育实质上是一种着眼于学生发展的教育观念[3], 其在课程设置、教学与考核方式的选择以及现代网络的应用等方面, 都彰显了会计终身教育的特色。

(一) 课程设置与就业需求挂钩

会计是一门很灵活的专业, 其课程设置与时代发展息息相关。会计与市场和金融管理紧密相连, 在英国大力发展金融业的时代背景下, 很多英国大学的会计专业课程增加了金融工具、金融市场和市场或人力资源管理方面的课程, 这让学生能够在学习中掌握更多相关金融方面的知识, 从而增强离校后的生存与竞争能力。同时, 很多英国大学会计专业的课程设置、教学内容与ACCA (英国特许会计师) 挂钩, 并随考试科目和内容的变化而进行相应的调整。当学生成为注册会计师后, 仍然需要接受继续教育, 这样不仅使注册会计师能迅速地适应不同岗位, 还能不断提高其工作能力与工作素质。

(二) 教学方式的多样性

相较于国内本科四年、研究生三年的学制, 英国的学制较短, 本科为三年, 研究生为一年, 但要在有限的时间内将知识掌握, 学生并不会因能短时间毕业而感到轻松。与国内会计教学相对比较单一的教学模式相比, 英国的会计教学方式由讲座、辅导和研讨三部分组成。讲座由每一门教师负责课堂教学, 并根据学科内容制定每一专题的进度与规划。在每一周有限的讲座时间内, 教师要对每一专题进行大量的知识教授, 而60%-70%的资料和具体内容要求学生自己在课余时间阅读和查找。因大多课程都没有固定课本和教材, 教师在讲座的同时, 学生为了更好地掌握知识, 就需要自学大量的网络、报纸杂志和图书馆的资源。每一节辅导课一般由助教辅导学生, 学生在辅导课上遇到的问题或论文指导需要就都可以去求教助教, 而助教也会对已完成的学生作业进行评述。研讨课则以课堂讨论为主, 其在市场、管理的课上比较常见, 一般先由教师给出研讨主题, 接着学生在课余时间查找与分析资料, 然后学生在课上提出自己的观点与想法, 并与教师、同学研究和讨论。这样, 不但能帮助学生加深对所学知识的认识与理解, 而且也能使学生系统地运用知识、提高深入研究与分析问题以及沟通交往的能力。

(三) 考核方式的综合性

英国大学会计课程考核非常重视学生综合素质以及能力的培养, 考核结果由平时、期末考试成绩综合决定, 而不是单纯依靠一次考试。平时成绩主要由平时的作业、测验或演讲等构成, 占总成绩的比例约为30%-50%。作业和演讲由个人或小组完成, 充分体现出学生的团队合作精神和独立工作能力。而期末考试的比重约占总成绩的比例为50%-70%, 大多采取闭卷考试的形式进行, 一般为五选三或六选三题型, 有时第一道为必答题[4]。试题多为综合性的主观题, 一般除了会计分录没有标准的答案, 即便是会计核算也要求相关的分析和决策。每道题都需要大量的论述支持, 而考试时间一般为两小时, 这就要求学生必须有较强的逻辑性, 思路清晰, 同时要求必须在平时多加阅读和积累专业知识并加以灵活运用, 也需要在考前针对教师的复习资料进行系统全面的复习。

(四) 网络应用的广泛性

英国高校都有自己的网站, 学生通过注册成为学校的一员以后, 便可通过学校网站获得很多帮助。Harvard system 是英国高校普遍采用的参考体系, 用于论文参考文献引用和防抄袭的监管。学生在论文中引用的书籍和期刊内容都能在Harvard system里显示出来, 帮助学生更好地完善参考文献。重要的是, 任何对书籍、期刊或网页上内容的抄袭都会被检测并标注出来。学生必须通过TurnItIn提交一份与纸质论文没有区别的电子版论文, 学院会根据扫描结果, 其论文与书籍、期刊、网页以及其他同学的论文的相似度, 判定学生成绩是否真实有效。

三、对我国会计教育的启示

(一) 结合社会需求, 调整更新相关课程

随着中外合作办学的不断深入, 我国高校时常都会对会计专业教学计划和大纲进行修订, 课程安排和结构逐渐趋于合理。但会计专业教师即便对会计专业主干课进行改革, 也主要关注课程学时、门数, 并未有实质性的改变, 而对课程内容交叉重复、衔接等问题的解决却不甚理想。

因此, 我国会计教育的课程设置应积极借鉴英国的做法, 突破以前的课程体系设置思维, 并且根据社会与学生就业的需要, 全面改革会计课程体系, 让其他类别以及相近学科的教师也参与到会计课程的设置当中来, 同时整合会计课程, 加强各个课程的衔接与沟通, 从而在有限的学时内提高教学与学习的效率与效果。另外, 尤其要注意结合社会需求和变化及时地更新、调整相关课程。

(二) 转变教学观念, 采用灵活多样的教学方式

随着我国与外国的交流日渐增多, 灵活多样的教学方式逐渐出现在会计教育教学中, 但仍可见有部分教师不太注重结合实际案例分析、解决问题;同时, 以教师为中心的教学方式, 很难调动学生学习的积极性;而固定的会计课程教材, 局限了学生的视野, 结果造成学生动手和实践能力不足, 知识面狭窄, 也很难谈创新能力的培养。

因此, 我们应根据我国学生的特点和会计教育的发展状况, 学习英国会计终身教育的特色, 转变教学观念, 采用灵活多样的教学方式。首先, 教师要转变观念, 以学生为中心, 采用互动启发式教学, 并根据会计课程特点引入讨论、演讲等方式, 同时应注重把我讲解知识的技巧和讲授理解知识要点的思路;其次, 教师要注意激发学生自主学习的兴趣, 要求学生通过大量相关参考资料的查阅、分析, 培养其自学能力, 并让学生养成正确的学习方法, 真正提升学生的综合素质与创造性思维能力。

(三) 加大平时考核力度, 改革现有的会计考核方式

我国的考试模式一般侧重一次性考试, 而忽视平时考核。“一考定乾坤”的现象依然占据着主导。因此, 可以借鉴英国会计教育考核的做法, 进一步加大平时考试力度, 平时考核与期中、期末考试有机结合。

(四) 提高现有基础设施使用效率, 充分利用网络资源

随着国家加大对高等教育的投入, 当前我国高校的教学基础设施建设得到了极大的改善, 电脑普及程度也逐年增加, 并且各个高校都在积极探索如何更好地建设校园网为教学服务, 但目前形成实际效果的学校并不多。这方面, 可借鉴英国大学的做法, 开发多种网络教学应用软件, 为教与学双方提供更为便利快捷的交流工具与平台。

参考文献

[1]尹清芝.英国以能力为本位的会计教育[J].中国职业技术教育, 2011, (10) :80-82.

[2]肖凯.英国会计教育国际化探析[J].中国管理信息化, 2009, (22) :121-122.

[3]孟娟.美国会计终身教育观对我国高职会计教育的启示[J].商业会计, 2007, (20) :58-59.

3.英国的会计现状篇三

为什么选择英国留学会计专业?

正是因为英国在会计学上的历史悠久，使之造就了发达且健全的会计认证体制和考试规格。拥有五个RSB(Recognized Supervisory Body)公认的监督团体包括ICAEW，ICAS，ICAI，ACCA，AAPA和五个RQB(Recognized Qualifying Body)公认的考试团体包括ICAEW，ICAS，ICAI，ACCA，AIA。

人们可能不太熟悉英国会计专业的考试。以中国人比较熟悉的ACCA考试为例，全称是Association of Chartered Certified Accountants，翻译成中文就是特许公认会计师协会，其代表世界上最领先的专业会计师团队。通过考试，来评定学生对专业知识技能的掌握程度，这样，在很大程度上为学生就业和择业提供了更大的筹码。

但是作为一个世界认证的考试为什么一定要去英国学习和考试呢?原因是一方面除了能锻炼学生最纯正的英国式会计学教育外，另一方面英国的不少学校都有ACCA免考几门的会计专业，为学生能更容易地考出这个证书提供便利。

英国留学会计专业分类

1、银行与金融(Banking and Finance)：涉及高级金融理论、计量经济学、金融风险、金融模型、企业金融学等学科。

2、会计与金融(Accounting and Finance)：涉及会计学与国际经济、企业金融学、财务风险分析、衍生物市场等学科。

3、金融与经济(Finance and Economics)：贸易制度、全球金融系统。

4、投资(Investment)：涉及风险管理、证券管理、全球金融系统、计量经济学等学科。

5、企业金融(Corporate Finance)：主要研究公司里的股权设置与资本机构，以及公司上市兼并等相关事宜，与会计学联系很紧密。涉及金融模型预测、计量经济学、宏观微观经济学等。

其他包括金融数学、计量经济学等专业。

英国留学会计专业院校推荐

拉夫堡大学：拉夫堡大学的会计与金融专业在全英专业排名中排名第5位。在2010年，还获得ACCA(特许公认会计师协会)颁发的“最佳会计与金融专业”。而且，此专业的学生还有去当地知名公司带薪实习的机会，为学生的就业提供前提保障。

纽卡斯尔大学：历史悠久的“红砖大学”纽卡斯尔大学，以高质量的师资力量而著名。专业的教师团队和授课方式也深受学生喜欢，并且该专业拥有多个考试的免考，其中包括ACCA、CIMA、ICAEW、AIA的多门课程的免考。

4.英国的会计现状篇四

申请英国金融与会计硕士前，必须清晰了解自己是否具备足够的申请条件，英国建议申请者最好本科的时候，专业是与会计金融相关，如果不是相关专业，辅修或者第二专业是与此相关的也可以尝试申请。如果实在是没有背景的学生又一定想去读的话，可以申请硕士预科。如果申请者本科学习经历与金融学和会计学完全不相关的话，一定要意识到就读英国大学硕士所需的专业知识比重是很大的，那意味着申请者即使被录取，在入学后也将面临较大的学习压力。与此同时，申请者还需要准备语言成绩，英国绝大多数学校都是接受IELTS和IBT的，部分名校是要求GMAT成绩的。

更重要的是，英国名校录取重视申请者的在校成绩(GPA)。

5.英国会计师行业薪水居全球首位篇五

根据英国一家咨询公司的调查，在全球36个国家的会计师行业中，英国的会计师年薪（包括奖金和劳资分红）高达11．7万美元，达到全球最高水平，比美国的高出5．9万美元，比中国的高出近10倍。

调查同时显示，为留住会计业精英人才以及吸引国际人才，英国各大会计师事务所都出手阔绰，其中某著名会计师事务所每月支付给全球41家分支机构和合营会计师事务所员工的薪水总额竟然高达3．17亿美元。 (深圳商报)

6.英国高等教育的现状与特点篇六

关键词：英国高等教育,发展,特点

一、英国高等教育的现状

英国高等教育历史悠久, 英国最早的大学牛津大学和剑桥大学分别成立于1167年和1209年。英国高校起初实施培养绅士的精英教育、后来不断进行改革, 推进了英国高等教育的世俗化、平民化与泛智化进程, 促进了英国高等教育的发展。

1. 英国高等教育的优势。

英国高等教育的优势突出。相对于英国6230万的人口, 英国高校众多, 目前约有大学130多所, 学院123所, 高等教育学校50所。2006年英国高等教育毛入学率达到50.5%, 就已进入高等教育普及化阶段。英国教育质量一流, 2012-2013年英国排在世界前10的大学有3所, 有10所排在世界前100名。

2. 英国大学的管理模式。

英国只有一所私立大学———白金汉大学, 其余都是公立的。英国政府对高校的相对投入, 逐年减少。从2012年开始, 英国政府基本上取消对大学生的直接补助, 改为银行贷款。英国高校自主办学, 政府不直接管理高校。英国大学的管理机构一般由理事会、校务委员会和学术委员会等构成。理事会是大学的最高管理机构, 由教授代表、地方教育当局和各界人士的代表组成。校长由理事会任命 (英国的大学校长是一个荣誉职位。一般不参与大学的具体事务, 如剑桥大学的校长是女王的丈夫菲利普亲王, 知山大学的校长是位著名女歌星) 。英国大学的真正首席行政领导是副校长。校务委员会是英国大学的执行机构。学术委员会负责大学的学术事务, 主席由副校长担任。

3. 英国高校的招生与学历。

(1) 招生:英国不设高等教育入学考试, 学生凭中学阶段的考试成绩择优直接进入大学学习。 (2) 学历层次:英国高等教育主要包括本科生教育和研究生教育。本科:英格兰高校通常为3年, 苏格兰高校一般为4年。读完本科课程考核合格即可获得学士学位。研究生 (专业类) :有一年制的研究生文凭课程以及一年或两年制的硕士学位课程。申请人须具备本科学位或相应的专业资格;研究生 (学术类) :一般需用两年时间;博士:博士是英国研究生教育中的最高等级学位, 学制一般为3年。 (3) 英国高校教学时间安排。英国高校的学年分为3个学期, 假期包括复活节、圣诞节及暑假。每个学期约有10至14周。

二、英国高等教育的特点

1.高校自主办学。英国政府高度重视高等教育, 通过法律、政策来引导高教事业发展, 但政府不干涉高校具体事务。高校在专业设置、招生规模、人员配备、内部管理等方面完全自主。

2.教育体系设置完善, 满足各种教育需求。英国既有重点从事学术研究的研究型大学, 也有主要为社会培养动手型人才的应用型大学。英国学生在各个教育阶段都可以有多种选择。根据人们不同的教育需求设置了不同层次的学历教育, 英国的各种文凭和教育体系之间可以相互认可、转换, 比如, 职业培训和高等教育就可以相互转换。多数专业可以按不同层次进行学习, 学生只要继续完成规定的课程, 修满必要的学分, 就可以获得相应文凭。人们还可以按照就业的需要随时接受高等教育, 拓宽了高校毕业学生的就业之路。英国重视继续教育, 强调终身教育, 大学毕业也并非一劳永逸, 人们随时可以就学、参加各种培训。

3.课程设置新颖实用, 与时代发展同步。英国高校所开设的课程和专业新颖实用, 适应社会需要, 培养出来的学生就业比较顺利。 (如知山大学目前毕业生就业率高达95%)

4.教学模式科学、先进。 (1) 大力提倡启发式教学。和中国普遍存在的填鸭式教学方法相反, 英国高校大力提倡启发式教学, 启发学生主动思考, 注重培养学生质疑、分析和解决问题的能力, 这种启发式教学方法成效显著, 可以有效开发每个学生的潜能, 使学生成为社会不同领域的有用之才。 (2) 教学组织方式多样化。如大组教学, 讲授式或交互式授课;专题研讨, 小组协作学习。 (3) 教学方法灵活。有教师讲授, 师生讨论, 自学指导, 操作练习与实验等。 (4) 精讲多练。如《数据库管理》总学时100课时;课堂讲授20学时, 上机实习30学时, 自学50学时。 (5) 多种教学资源充分利用。无统一教材, 无指定教材, 教师自主选用新颖、适用的教材;充分利用图书馆资源、网络教学资源。 (6) 班级规模、师生比例合理。每班20~25人;师生比不超过1:19.否则政府不予拨款。 (7) 考核方式多样化。闭卷考试少;采用课程论文、现场讲解、回答等考核方式。考核时重理解, 轻记忆, 重视培养学生的参与、质疑, 探索、创新能力。

5.完善的教学质量管理体系。 (1) 外部质量管理。目前主要由非官方的高校教学质量评估与保障机构 (QAA) 对英国各高校进行外部质量评估与监督, QAA每6年对高校做一次全面的质量评估和检查, 并向学生、高等教育投资机构、政府及社会提供高等教育质量方面的信息。教学质量评估的主要指标:课程设置;课程内容;教学测评;学习资源;学生指导;学生进步与成绩;质量管理与提高等。 (2) 高校内部质量管理体系。英国高校内部教学质量评估一般每5年进行一次, 通常有校外专家参与, 重点对课程进行正规检查, 主要检查课程设置、课程教学状况、学生学习状况等。英国高校的教学质量主要是由高校外部机构进行认证的。英国具有外部和内部相结合的、相对完整的高等教育质量管理体系。

6.积极推进教育国际化。从国际化、跨文化和全球化维度定位高等教育的目标、功能和发展, 致力于培养具有国际视野、跨文化工作能力和生活能力的人才, 以应对全球化带来的机遇和挑战。

7.以人为本, 服务师生。 (1) 为所有学生提供周到的服务。从多方面关心、帮助学生, 很好地做到以生为本。如图书丰富, 24小时网络服务;多种餐饮、娱乐设备;设备完善的学生单间宿舍:宽带、电视、个人冰箱、独立卫生间等;幽雅的学习环境 (多在小城镇) ;个人导师制等。 (2) 对留学生的周到服务。免费接机, 免费提供保险, 一对一的学习、生活咨询。 (3) 对残障人士的周到服务。提供专门补助, 提供残障辅助技术与设施, 如残障人士专用通道, 洗手间等, 建立包容性服务团队。 (4) 面向教师的周到服务。英国高校教师工作较稳定, 工作环境条件良好, 领导作风亲民, 关心员工。

8.教学科研并重。

9.教育教学技术先进。

参考文献

[1]the stationery office.Learning to succeed:a new framewerk for post-16 learning:department for education and employment[Z].1999.

[2]刘燕青.英国大学章程的简要分析[J].科教导刊2011, (3) .

7.英国的会计现状篇七

英国作为一个留学大国，吸引着越来越多的学生选择去英国留学。其优质可选的专业是非常丰富的。会计专业在英国也是相当出名的，以其就业率居高不下而闻名。这可谓说是为留学们的留学专业选择，又指明了一条道路。

会计专业，是英国这一系列专业中就业高薪领头羊。不难发现，商科专业一直都是去英国的留学生的首选，可谓是经久不衰的热门专业，其热门程度可见一斑。而会计专业更是以其高就业率和高回报率受到了众多留学生的青睐。

8.英国国内经济与对外贸易现状分析篇八

1.1 自然资源及行业概况

英国是欧盟中能源资源最丰富的国家, 能源产业在经济中占有重要地位。主要工业有:采矿、冶金、化工、机械、电子、电子仪器、汽车、航空等;生物制药、航空是最具创新力和竞争力的行业, 服务业是英国经济的支柱产业。

英国的农业以乳畜业为主, 较为集中, 高度机械化。英国的主要能源生产大约占总GDP的10%。服务业, 特别是银行业、保险业以及商业服务业占GDP的比重最大, 而工业的重要性则不断下降, 尽管英国仍是欧洲最大的军火、石油产品、电脑、电视和手机的制造地。

1.2 英国经济发展进程

英国是最早开始工业化进程的资本主义国家。两次世界大战期间, 英国的经济实力遭到严重打击。1973年, 英国加入欧洲经济共同体, 转而加强与欧洲国家的贸易关系。1979年, 以撒切尔夫人为首的保守党政府开始治理“英国病”使英国经济有了明显的恢复。

英国经济在经历了1990年开始的衰退后, 从1992年起开始复苏。根据英国统计局数据, 在2000-2009年期间:英国于2007年GDP首次突破14000亿英镑, 创历史新高。同时, 人民生活水平逐渐提高, 2000年人均GDP只有25, 082美元, 2007年达到45, 962美元。

2008年国际金融危机爆发后, 英国与其他西方经济体一起遭受重创。英国国家统计局公布的数据表明, 英国2009年第三季度国内生产总值自2008年第二季度开始连续6个季度大幅下挫, 这一数字显示去年英国正经历50年来最严重的经济衰退。金融危机后, 英国政府迅速采取了一系列刺激经济的措施。英格兰银行2009年底公布的金融稳定报告指出, 在采取了扩大货币发行量即定量宽松措施及维持低利率之后, 英国金融系统在过去6个月已“稳定得多”。虽然英国经济面临较多的不利因素, 且整体复苏尚需时日, 但从2009年下半年以来有所回升。2009年10月, 英国工业生产以两年来最快速度增长。

1.3 英国经济现状概况

英国的国内生产总值 (GDP) 在2009年居世界第七, 落后于美国、中国、日本、德国、法国和意大利。

英国国家统计局发布的数据显示, 2009年英国经济比上年萎缩5.0%, 比第一次发布的下降4.8%下调0.2个百分点。初步统计, 2009年英国现价国内生产总值为13964.74亿英镑, 同比名义下降3.6%。按照2005年可比价格计算, 不变价国内生产总值为12640.77亿英镑, 同比实际下降5.0%。

分经济部门来看, 农林渔业同比实际下降6.8%;工业同比实际下降10.2%, 其中, 采矿业和油气业同比实际下降10.3%, 制造业同比实际下降10.5%, 电力、燃气及水供应业同比实际下降7.8%;建筑业同比实际下降9.3%;服务业同比实际下降3.6%。GVA同比实际下降4.7%, 扣除油气产业后同比实际下降4.6%。

2 英国对外贸易现状与特点

英国是世界贸易大国, 外贸依存度大, 外贸对国内经济有重要影响。大力发展对外贸易是英国提高就业, 实现经济的稳定增长的重要战略。

2.1 英国对外贸易总体情况

2009年英国货物贸易规模有明显下降。据英国海关与消费税局 (H.M. Customs and Excise) 统计, 2009年英国货物贸易进出口8648.8亿美元, 较上年 (下同) 下降25.0%。其中, 出口3533.4亿美元, 下降27.0%;进口5115.4亿美元, 下降23.6%。贸易逆差1582.0亿美元, 下降15.0%。

2.2 英国对外贸易地区结构

英国与80多个国家和地区有贸易关系, 主要贸易对象是欧盟、美国等。英国前20个贸易国主要是发达国家, 其中欧盟成员国占9个。

2009年英国对美国、德国、法国、荷兰和爱尔兰的出口额分别占其出口总额的14.8%、10.9%、7.9%、7.7%和6.7%, 自德国、美国、中国、荷兰和法国的进口额分别占其进口总额的12.1%、9.7%、8.5%、6.5%和6.4%。主要逆差来源地是中国、德国和挪威, 2009年逆差额分别为354.6亿美元、232.0美元和188.9亿美元, 下降14.2%、25.4%和43.1%。贸易顺差的主要来源国是阿联酋和爱尔兰, 顺差额为53.5亿美元和48.0亿美元, 阿联酋同比变化数据不详, 爱尔兰下降61.3%。

2.3 英国对外贸易商品结构

根据商务部数据显示, 机电产品、化工产品、运输设备和矿产品是英国的前四大类出口商品, 2009年占英国出口总额的23.2%、18.6%、11.8%和11.4%。其中, 机电产品、化工产品的出口的目标市场均以美国和德国为首, 而荷兰是矿产品最大的出口目的地。

英国的主要进口商品是机电产品、运输设备、化工产品和矿产品, 2009年进口1067.1亿美元、604.8亿美元、531.4亿美元和521.7亿美元, 占英国进口总额的20.9%、11.8%、10.4%和10.2%。其中, 在机电产品、化工产品和运输设备方面, 德国均在英国市场上居首位, 在运输设备市场上更是占到了25.9%的绝对优势。

2.4 英国利用外资和对外投资情况

外国投资对英国经济的稳定起着十分重要的作用。 2000年, 英国引进外国直接投资达到创纪录的1221.6亿美元, 以后, 随着全球并购活动陷入低潮, 加上受欧元诞生的影响, 英国外国直接投资流入在2001-2003年连续3年大幅下降。

2004年, 受经济增长强劲带动以及金融、制造业中重大并购活动的影响, 英国吸引外国直接投资增长278.7%, 达到780亿美元。2005年英国吸引外商直接投资达2190亿美元, 成为世界第一的外资投资国, 超过第二位美国的1060亿美元、第三位中国的600亿美元 (UNCTAD) 。

根据联合国贸易和发展会议最新发布的报告, 在全球外国直接投资受金融危机影响下降39%的背景下, 英国2009年共吸收外国直接投资70亿美元, 同比大幅下降92.7%, 在欧盟国家中排名第十二位。而2008年英国吸引外资达969亿美元, 排名世界第三位。2009年在英国进行跨国并购涉及金额为249亿美元, 较2008年的1477亿美元大幅下降83.2%。在2009年涉及金额超过30亿美元的27起大型跨国并购中, 仅有5起涉及英国公司。

3 加强中英经贸关系

英国是世界上最早的资本主义国家之一, 有着悠久的议会民主传统, 政治制度成熟稳固。政权更迭、党派竞争不会动摇国家上层建筑。高增长、低通胀、低失业的英国经济目前正处于历史最好发展时期。

英国经济实力雄厚, 科技先进, 金融服务业居领先地位, 而中国劳动力资源丰富, 市场空间巨大, 中英两国在经济上有很强的互补性, 中英双边贸易的合作有着巨大的潜力和广阔的前景。近年来, 由于席卷全球的金融危机给中英双边经贸发展带来了许多不确定因素和负面影响, 两国间的加强互利合作也更凸显其迫切性和必要性。如何在金融危机背景下进一步拓展双边合作空间, 发掘彼此在贸易投资领域的新的增长点, 对双方来说是挑战, 更是机遇, 相信这种经济上的互补性将促使中英双边经贸合作向更高的水平大步迈进。

参考文献

[1]林秀玉.英国对外贸易现代化进程之探析[J].历史教学, 2003, (6) .

[2]康逸.中英经贸合作注入新动力[J].中华工商时报, 2009, (5) .

[3]英经贸合作简介[EB/OL].中国驻大不列颠及北爱尔兰联合王国大使馆网站.

[4]英国经贸形势及中英贸易关系[EB/OL].商务部网站.

[5]英国投资与经贸分析报告[EB/OL].http://www.qdwzb.gov.cn, 2010, (6) .

[6]宗建亮.英国对外贸易现状与中英贸易分析[J].贵州社会科学, 2007, (6) .

9.英国的会计现状篇九

牛津大学的音乐教学不但有着丰厚的学术资源和学术传统,而且研究新颖、视觉独特、范围宽广,在英国音乐学甚至是世界音乐教学中占据重要的地位。理论与实践相结合的教学方法在牛津大学的音乐教学中得到了完美的体现,这主要是因为牛津大学有着得天独厚的教学环境,艺术氛围浓厚,学生可以随时随地的接受音乐的熏陶和教育。牛津大学的音乐教学水平可以体现英国乃至欧洲的音乐教学水平。我国的音乐教育者需要对牛津大学的音乐教学现状进行研究, 借鉴其中先进的教学思想与教学模式,以提高我国音乐教学的质量。

二、牛津大学音乐教育简介

(一)牛津大学音乐教育优势。第一,英国本身具有深厚的文化底蕴,音乐教学历史悠久,牛津大学作为英国名校代表,有着丰富的学术资源,自创始以来,牛津大学就以批判兼收、兼容并包的学术精神研究出有自己独特的音乐教学模式。第二,牛津大学处于欧洲经济文化中心,拥有大量的文化艺术机会,加上西方人与生俱来的艺术追求精神,音乐氛围浓厚。

(二)牛津大学音乐学特色研究项目简介。1.依瑞克·克拉克教授的音乐心理学,对人类的音乐能力、音乐社会心理学、音乐情感和意义、音乐意识等进行研究。2. 安德鲁·魏森教授的早期音乐研究,牛津大学的音乐史研究历史悠久, 且对古典音乐有着深厚的情感,在牛津大学,很多音乐学院都设立了自己的唱诗班。3. 马丁·斯托克教授的音乐民族学, 研究领域主要是土耳其及埃及音乐。[1]

(三)牛津大学音乐系的特色简介。1. 跨学科研究法: 通过经验与实证的方法对与音乐相通的其他学科进行研究。 2. 音乐研究的合作对象遍布全球,跨区域地对音乐学进行研究。3. 有开放的学术组织,在教学中,学生是主体,教师扮演引导者和点拨者的角色。4. 理论与实践高度统一。5. 有浓厚的艺术气息,学生的学习和生活都充满艺术,随时随地接受音乐的熏陶。

三、从牛津大学看英国音乐学教育的总体特点

(一)学生主动参与集体讨论。牛津大学的音乐教学分为本科生教学与研究生教学,按照教员的专业领域来对课程进行设置,课程内容涉及到音乐研究的各个方面。英国音乐学以培养综合素质强的音乐人才为目标,在教学过程中,采用的是指导教师或学生拟定讨论主题,学生讨论、教师点评的教学方式,在整个教学过程中,学生表现出极高的参与度和主动性,音乐综合能力得到锻炼。

(二)培养学的批判精神。英国音乐教学一般采用一对一的发言、评价、其他学生讨论、教师点评的教学方式,教学的每一个环节都有较强的批判性,可以让学生养成思考、批判的习惯,培养了学生的表达能力。教师在教学中不断引导学生对不同的观点进行批判和反驳,使学生的音乐综合能力得到提高。

(三)集思广益。讨论学习的教学方式扩大了学生的知识面,增强了学生的跨学科意识。学生可以根据自己的兴趣和知识面来发言,在发言的过程中不断积累对方言论中自己缺乏的知识点,从而拓展了在音乐方面的认知。同时,学生可以在讨论中与别人分享不同的观点、听取不同的意见。

(四)不断转换角色。在讨论学习的过程中,学生扮演着四个不同的角色,一是发言人,发言人要尽量确保发言条理清晰、表达准确。二是评价者,对别人的观点进行评价时, 要准确理解别人的意思,用批判吸收的精神评价别人的观点,并阐述自己的观点。三是讨论参与者,讨论时要踊跃发言,把自己的知识结构与别人的知识结构联系起来。四是听众,做听众时要尊重别人的发言,把别人言论的精华部分记录下来,丰富自己的知识。

(五)授课高度集成。牛津大学的音乐系一年有三个学期,每个学期八周课,每周一个小时,课时非常的少, 但有巨大的信息含量。[2]学校提供了很多机会使学生积累知识, 学生的学习环境开放、学习效率高,教师采用启发式的教学方式对学生的批判性思维进行训练。

四、结束语

通过分析牛津大学音乐教学,可以看出,由于学术思维、教学观念、教学体制、教学环境和学习习惯的差异,我国的音乐教学与英国的音乐教学有很大的差别。为了有效提高我国音乐教学的质量,音乐学教育者应该从牛津大学入手,对英国的音乐学教学现状进行深入的研究,吸取先进的教育经验和理论方法,不断更新音乐学教育观念。此外,我国的音乐学教育者还应该对自身音乐学理论和教学现状进行研究, 在音乐教学中充分尊重学生的主体地位,培养学生在音乐方面的欣赏能力和创作能力,培养综合素质强的音乐人才。

摘要：近年来,具有悠久历史和学术传统的牛津大学在世界音乐学研究领域中逐渐突出,其音乐教学集中体现了理论与实践紧密结合的治学思路,音乐教学水平在很大程度上代表着英国音乐学的教学水平。本文通过对牛津大学音乐学教学的分析,总结英国音乐教学的特点,供我国广大音乐学教育者参考,以提高我国音乐学教学质量。

关键词：牛津大学,英国,音乐学,教学现状

参考文献

[1]陈晓湃.从牛津大学看英国音乐学教学与研究现象[J].音乐大观,2013,16(05):68-70.

10.英国的会计现状篇十

英国邓迪大学职业会计硕士专业详解。邓迪大学是英国的一流大学之一，在国际上闻名于交叉学科的专业性，包括：科学、医学、工程以及艺术设计。邓迪大学的前身为创建于1881年的`邓迪大学学院，是圣安德鲁斯大学的下属学院之一，在1967年正式成为一所独立大学。

邓迪大学的职业会计硕士课程是全英唯一、最具含金量的职业会计硕士课程，适合将来致力成为具有职业资格的会计的学生。职业会计硕士是英国第一个也是唯一融合了硕士学位和ACCA认证的职业硕士教育。此专业毕业生将直接获得ACCA前9门F1-F9的免考，具备了顺利进入各大银行和知名会计师事务所的竞争力。

五门必修课包括：

审计、担保和职业道德

职业财务管理

职业财务包括

职业管理会计

税务法规与财政研究

入学要求：

背景：优秀会计类本科学位或具有会计工作经验。

11.网络会计的现状与未来发展篇十一

关键词：网络会计,网络安全,发展对策

1 网络会计的概念

1.1 网络会计的产生和背景

随着网络经济时代的到来, 会计环境发生了相应的变化。国际互联网使企业在全球范围内实现信息交流和信息共享, 网络技术在企业管理中的应用, 则使企业走出封闭的局域系统, 实现企业内部信息的对外开放, 同时使企业内部 (包括财务部门在内) 的所有部门实现了资源优化配置。为了适应这种变化, 网络会计随之应运而生了。

1.2 网络会计的定义

网络会计是在互联网环境下对各种交易和事项进行确认、计量和披露的会计活动。它是建立在网络环境基础上的会计信息系统, 是电子商务的重要组成部分, 它将帮助企业实现财务与业务的协同, 远程报表、报账、查账和审计的远程处理, 动态会计核算与在线财务管理, 支持电子单据与电子货币, 改变财务信息的获取与利用方式。

2 网络会计的现状

网络会计作为新生事物, 有着强大的生命力, 然而, 和所有的新生事物一样, 它也必然存在不足。以下将对网络会计的现状、特点和与传统会计的区别进行讨论。

2.1 网络会计的特点

2.1.1 及时性

传统会计对信息的实时反馈能力不强, 一份计划的执行情况或一项投资的获利情况, 一般要到会计业务结束之后才能从帐面上反映出来。网络会计可以动态的及时反映企业的每一项业务变动。信息使用者只要通过上网访问企业的主页, 就可以及时掌握企业的最新或历史财务信息, 从而减少其决策风险。

2.1.2 完整性

会计信息使用者要求获得全面正确反映企业经营成果和财务状况的信息。传统会计无法反映非数量化的信息, 网络会计的在线数据库则包括了企业所有的财务及非财务信息, 并采用网上报告的方式, 企业内外信息使用者均可通过在线访问等方法随时获取所需信息。

2.1.3 针对性

由于网络的人机对话功能, 会计信息使用者可以改变以往的被动接受地位, 可以根据自己的需要主动搜索, 并对已经得到的信息进行分类处理。

2.1.4 资源的共享

传统会计, 硬件共享性差, 会使一些高性能的设备, 如打印机等闲置, 造成资源浪费。如果实行网络会计, 只要配有一台高性能的服务器, 就可降低对其他计算机终端的配置要求, 这些普通终端可以通过网络共享服务器的高速度以及大容量的内存, 既可以为企业节省成本, 又可以提高性能。

2.2 网络会计与传统会计的区别

网络会计的推出和应用, 使企业的经营跨越了时空的限制, 在管理方式上割除传统的财务管理模式, 实现业务协同、远程处理、在线管理等模式。支持在线办公、远程办公和移动办公等方式, 在信息提供上, 实现远程报表、远程查账、网上信息查询等方式, 网络会计具有传统会计所无可比拟的优势:

2.2.1 实现了财务和业务管理的协同化

财务和业务经营协同处理一直是企业所面临的重要课题。网络会计作为企业电子商务的重要组成, 从根本上促进了财务与业务管理的协同, 包括与企业内部各部门、各分支机构的协同、与供应链的协同以及与社会部门的协同等。

2.2.2 会计人员参与管理的职能进一步拓展

传统会计的条件下, 会计人员只能忙于应付核算。随着计算机技术、网络技术的发展, 会计人员将更多地完成对信息系统及其资源的分析评价工作, 实现由核算型会计向管理型会计的转变, 会计人员参与决策、开展经济分析, 为会计在管理领域开辟了广阔的空间。

2.2.3 会计信息披露更为及时、充分

网络会计信息系统实现了会计信息的网上发布, 可以及时反映各种会计信息, 彻底改变了以往会计信息反馈严重滞后的局面, 管理者、投资者以及其他相关利益集团可能通过在线访问随时获取本企业的有关财务指标, 掌握企业最新的及历史的会计信息, 以便进行分析比较, 减少其决策风险。

2.2.4 实现了会计核算的动态管理

网络会计的实施, 无论是企业外部的数据, 如发票、订单, 还是企业内部的数据, 如入库单、耗电量, 一旦发生都将存入相应的服务器, 并主动及时送到会计信息系统, 随即检测, 各种信息实时转化且自动生成反映各种经营业务的动态报表和财务报告信息, 提高了会计信息的价值。

3 网络会计存在的问题

网络会计的产生和应用, 在会计发展史上是一次质的飞跃, 具有重要的意义。网络会计在拥有优势的同时, 也存在着一些不可忽视的问题。

3.1 会计信息的失真

网络可以说是一个开放性的领域。从外部来说, 一些计算机高手很容易攻破安全系统, 而盗取和篡改会计信息;从内部来说, 由于整个企业都是处在同一个局域网下, 企业内部人员可以钻一些局域网的空子, 用非法的手段, 使各种计算机系统互相连接, 从而使系统间的数据流动性很大。计算机硬件的故障、用户的误操作等都会危及网络系统的安全性, 很难保证其机密性、真实性与完整性。

3.2 会计信息客观性问题

传统会计中的原始凭证因签字人笔迹各异具有可辨认性, 收据或发票因多联复写具有相互牵制性, 难以非法修改。而在以电子商务为主要内容的网络会计中, 原始凭证转变为磁性介质, 对电子数据的修改不留痕迹, 为原件带来隐患。

3.3 会计信息储存的问题

会计信息的传递和利用需要通过一定的载体才能完成, 载体与信息相辅相成。新型磁介质载体将取代纸质档案成为新的管理方式。磁介质载体信息具有可变性、可操作性和对系统的依赖性, 而且计算机软硬件更新换代频繁, 如果兼容问题得不到很好的解决, 档案的安全和保密会面临失效风险。

3.4 网络会计立法的问题

网络会计是一个大的系统工程, 完善的内部网络环境还远远不够, 它牵涉到社会生活的方方面面, 没有明确的政策指引和法律约束, 实现的可能性是不大的。我国目前关于网络会计方面的法律不健全, 使网络会计中信息的真实性、数据原件和法律效力问题不能得到有效解决。

4 网络会计发展的对策

为了更好地利用网络会计带来的优势, 保证信息数据质量和安全, 应从以下几方面入手, 以网络技术为基础, 结合会计需要, 确保网络安全有效地传递信息。

4.1 立法方面

为了应对日益猖獗的网络黑客的蓄意破坏和避免计算机病毒的感染, 保护会计信息使用者的合法权益, 国家应制定并实施计算机安全及数据保护方面法律法规, 从宏观上加强对会计信息系统的控制。为计算机信息系统的安全运行提供一个良好的法制秩序和社会环境, 以保证网络的安全性和可靠性。

4.2 技术和管理方面

在建立网络会计信息系统时, 应该从技术和管理方面考虑安全措施。例如:对于重要的计算机, 如网络处理器应加电磁屏蔽, 防止电磁辐射干扰;对进出机房的人员应登记姓名和进出时间, 以确保有事发生时可以迅速追究有关人员的责任;另外要加强软盘光盘等信息载体的管理, 及时备份重要文件。