鞍湖实验课堂教学改革简介

鞍湖实验课堂教学改革简介（共11篇）

1.鞍湖实验课堂教学改革简介 篇一

盐城市鞍湖实验学校

教师“教学五认真”实施细则

教学常规是教学行为规范，教师教学五认真是教学常规的主要内容。为加强教学管理，进一步优化教学环境，积极推进素质教育，大面积提高教学质量，根据上级有关意见，特制定我校“教学五认真”实施细则。

一、备课：

备好课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。

1、制订学期教学工作计划（1）学期教学工作计划是整个学期进行教学的依据，是全面完成教学任务的纲领，每学期开学前三天，各年级各学科的任课教师都要制订好学期教学工作计划。

（2）制订各学科学期授课计划，应熟悉课程标准，熟悉教材，熟悉学生的思想和认知结构状况。教学工作计划包括课时安排、教学目的任务、完成教学任务和提高教学质量的措施、教学进度等。

2、制订课时授课计划（教案）

制订课时计划一般要按以下步骤进行：（1）个人备课

个人备课要做到“三备”：

备教材：掌握教材系统、重点难点和双基内容，分析并熟悉对学生进行知识传授和能力培养的因素。

备学生：必须了解学生的学习态度、知识基础、学习方法，增强教学的针对性。

备教法：选择适当的教学方法、手段，不断提高教学质量，体现教学的有效性，并且不断进行方法和经验的总结积累。（2）集体备课

坚持集体备课的制度。集体备课应做到“四定五统一”： “四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”即统一计划、统一进度、统一教学的重难点、统一典型例、习题、统一作业。

集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，每周集体备课一次，集体备课活动要有记录。

（3）设计教案。教案是以课时为单位设计的授课计划，教案的设计力求做到三个统一：基础知识和发展智能的统一、认知结构和认识规律的统一、教师主导和学生主体的统一。要根据教材内容和课型，设计合理的教学结构，选择适当的教学方法，优化课堂教学。教案内一般包括课题、教学目标、重点难点、教学过程、板书设计、作业布置和教学后记等。教学过程要落实教学目标，体现教学结构，反映教学方法，突出学法指导。提倡超前备课，必须有一周课时的超前量。不得以“老脚本”充当新教案，也不得以书本批注代替教案，更不得无教案上讲台。对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄。

（4）形成学案。学案应突出导学功能，引导学生做好课前预习、课后归纳整理与反思。其基本结构一般为：课题、教学目标、重难点，预习提纲或预习题，典型例题，课后作业。要控制题量、难度，提高质量。学案编制要做到： a、小组研讨，提前一周形成初稿。拟稿人在研读课标和教材的基础上，对教学目标，教学的重、难点，基础训练、典型例题和课外练习的选择等要素作仔细推敲。所选的每一道题教师必须先做。b、每次集体备课对下阶段所用学案进行修订。先由拟稿人对上述要素做出解读，阐明意图，后逐项逐题进行讨论，对初稿进行调整修订。c、修订后的学案经审核签字后付印。编写人、审核人应署名。

（5）二次备课。根据学情和自身的教学特点，对教案作修订和完善，使教学活动更具针对性，满足学生多样的学习需求。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。教师要在教学计划规定的学时内按课表上课，上足课时，提高课堂教学效益，保质保量地完成教学任务。

1、教学目标明确。课堂教学中教师和学生的活动应紧扣教学目标进行，课堂教学目标达成度要高。

2、教学内容正确。要抓住知识的重点难点、能力的突破点、素质培养的立足点，努力把教材的知识性、系统性、思想性、科学性阐述清楚，使学生听懂、想通、会用。

3、恰当使用教学方法。（1）教学方法的使用应尊重教学规律，根据不同教学内容和教学对象采用恰当的教学方法，同时重视对学生进行学习方法的指导。（2）体现教师为主导、学生为主体的原则。（3）注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，让学生始终处于主动学习的状态。（4）要重视知识结构的教学，使课堂教学知识纳入学生的认知结构体系。形成网络化、系统化的知识结构。（5）合理利用多媒体和省优质教育资源光盘辅助教学，提高课堂教学效率。

4、严格执行课堂常规。（1）教师应在上课铃响前3分钟到达教室门口侯课，提示学生做好上课准备，使其安静，精神集中；上课铃响后，师生问好，开始上课。（2）教师要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁得体，不穿戴有违师者风范的服饰。

（3）教师不得随便离开教室，不拖课，不提前上课。

（4）教师的教学语言要文明、准确、规范、精练、生动，坚持用普通 话教学，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，讲授速度适中。

（5）教师的板书要正确、工整、清楚，布局合理，重点突出，字体大小适度，不准出现错别字和不规范字，必须给学生以良好的示范作用。（6）尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生罚站或赶出教室，严禁要求学生带家长。

（7）不带手机进入教室或将手机设为振动状态，不可接听电话。

5、及时对课堂教学实施情况进行小结，将教后感、教学反思写入教案，供今后教学时参考。35周岁以下的教师教后感、教学反思要达到75%以上，35周岁到45周岁的要达到60%以上，45周岁以上的要达到50%以上。

三、作业的布置和批改

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的计划性和针对性。

1、作业的形式要多样，根据学科特点可以采用口头与书面、阅读与思考、设计与制作相统一的方式来进行，拒绝单一重复、机械训练、量多质低的作业，反对压抑学生学习兴趣降低自身教学效率的行为。

2、教师应要求学生认真、按时、独立完成作业，作业的格式与布局、步骤与书写要求要统一、明确、具体，教师必须充分认识到没有规范的要求就没有真正的质量。作业量应符合有关规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级不超过1小时；初中各科总量不超过1.5小时；高中不超过2小时。

3、认真及时批改作业，做到有布置必有批改，凡做必改，批改要规范，等第要客观，评语要得当。作业中的错误要提示学生及时订正。带有普遍性的错误要集体讲评、订正。对学习有困难和需要阶段性推进的学生实行面批。

4、针对作业中的问题要及时反馈，准确指导。学生在作业中的独特见解和典型错误应随时摘记，及时评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补上课和听讲过程中的不足。注意评讲要讲究质量，要有效果，不得以简单校对答案替代有效讲解。

5、批改方式以全批全改为主，对作业中反映的倾向性问题应有记载、点评和总结分析。作文批改采取精批、略批及学生自批、互批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。学生自批、互批要在教师指导下进行。

四、课后辅导和课外活动

课后辅导和课外活动是课堂教学必要的补充，是充分体现因材施教原则的关键环节，是全面提高教学质量的重要手段。

1、做到有目的地进行辅导，首先必须查找分析问题出现的原因，归因准确，方法正确。

2、辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学互助、学习小组等多种形式 进行，辅导必须做到有计划地实施，有准备地进行，同时对目标达成的程度要有所反思和总结，为今后的辅导提供更好的方法和经验。

3、自习课教师可进行个别辅导，不能讲授新课。组织和协调工作由班主任进行统一安排。

4、辅导不能影响学生参加课外活动、班级值日、眼操间操，不能妨碍正常的班级管理和教学秩序。

5、积极创造条件，结合学科教学进度、教学内容开展形式多样的学科课外活动，拓宽学生知识面，丰富学生的精神和文化生活，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展。

6、学生辅导时主动热情，耐心细致，多给予鼓励，并适当进行学习方法的指导。坚决杜绝有偿辅导或有偿家教。

五、教学评价与成绩考查

考试与考查是对学生知识、能力等方面发展的综合检查，是教学评价的重要手段之一，也是教学控制系统的一个重要环节。要积极探索对学生学业的综合评价，改变单纯用分数高低来评价学生的简单做法，构建有利于促进学生全面发展的评价体系。

1、考试命题要依据课程标准、教学目标和教材内容的基本要求进行，从学生实际出发，试题难易要适当，容易题、中等题和较难题的比例大约为7：2：1。题型要主观、客观并重，记忆、理解、运用兼顾，对教与学要发挥积极的导向作用。

2、要端正考风考纪。监考教师必须明确职责，监考时不得迟到、早退、中途外出。不得在考场内吸烟、接打电话或做其他与监考无关的事情。严格控制考试次数，教师要通过作业、提问等途径，加强对学生平时学习情况的检查，作为过程性评价的依据。小学生每学期考试不超过1次，初中生每学期考试不超过2次。考试科目按省“五严”规定要求进行。

3、认真做好阅卷、讲评和质量分析工作，阅卷时按评分标准流水作业，合分、登分准确无误。做到有考试必有讲评，认真总结经验教训，及时查漏补缺，不断改进教学方法。

4、统计分析。考试后及时进行质量分析，找出教和学两方面存在的问题，提出改进措施，并认真进行试卷讲评。准确填写各种统计表册和分析材料，按时交教务处存档。考试成绩不得排名公布，由任课老师单独通知到学生本人。

5、要加强对评价与考试改革的研究。发挥评价与考试在素质教育中应有的作用。

考查指教学过程中的诊断性、反思性测试，按教学内容可以每单元举行一次，随堂进行，不占用学生其他活动时间。由备课组确定命题教师和考查时间，向教务处备案。考查成绩作为学生平时成绩记载入册，同时也是教师进行教学反思的依据之一。

2.实验心理学的实验教学改革的思考 篇二

关键词：建构主义实验心理学实验教学教学改革合作学习

1引言

实验心理学是运用科学的研究方法研究人类的思维和行动的。实验心理学主要分为理论教学与实验教学两部分，其中实验教学部分对培养学生的动手能力、创新意识、科学思维方式、良好的科研品质以及分析问题、解决问题的能力都有着不可替代的作用。21世紀以来，实验心理学的理论内容和实验方法都随着学科自身的完善以及科学技术的发展，越趋复杂化和精细化；另一方面，一些辅助心理学研究的实验软件也日新月异，对师生双方的实验教学都提出了新的挑战。

2实验心理学的实验教学困境

从宏观的角度看，实验心理学的实验教学或多或少存在行为主义的痕迹，主要表现在：

（1） 重教师安排，轻学生变动。课程和实验目标按相关课程专家或教师设定固定的时间表，学生基本没有参与改动的权利，只能按规定的时间做既定的实验，学生只能作为课程的“接受者”和不是“输入者”，其想像力与创造力难以发挥；

（2） 重教师示范，轻学生知识构建。轻师生双方的“教”和“学”受传统的教学方法限制，特别是一些经典的实验，摆脱不了“教师操作——学生演练——教师点评”这一模式，强调教师对“教”的直接指示，学生只能按部就班，以教师操作为蓝本完成实验，个体构建知识的空间非常小；

（3） 重宏观行为，轻微观体验。教师注重面对学生整个群体进行宏观教学，对缺乏个别学生的微观指导；师生双方在这一模式中重视行为过程，而非师生双方的个人体验；

（4） 重课程本身，轻学生自身发展。教师教学目标局限于实验心理学课程本身，没有延伸至学生的生涯纵向发展，例如在实验过程中团队合作、时间管理以及应对挫折等涉及学生职业生涯的核心能力；

（5） 重结果，轻过程。教师对学生的实验的课堂评价主要为实验内容的认知掌握这一结果，面对同一实验目标，希望得到同一个标准

答案的反馈，而不是对学生在实验过程中的知识构建进行反思[1]；

3实验心理学的实验教学改革

（1）教学目标的改革

建构主义的知识观认为：学习的最终目标就是学习者在教师和环境的共同作用下，激活原有知识结构，学生以原有知识机构为生长点，探索最佳的“最近发展区”，最终构建新的知识经验。结合实验心理学的特点，其教学目标应该按以下几点努力进行转变：

第一，以学生的知识“最近发展区”为目标准备。教师结合学生知识的“最近发展区”，激发学生对相关学科知识的回忆和应用。例如，学生在结构“实验心理学”课程前，应当接受了普通心理学、人体解剖心理学、教育心理学、心理学测量、统计学以及SPSS软件应用等多门学科的知识。

第二，以学生的“自我体验”为过程目标。建构主义强调学习过程中，激发学生的主动性与首创性，教师引导学生“内化”相同的知识内容后，通过个人的自我体验理解，“外化”为不同的知识应用。“实验心理学”不仅仅是要学生掌握实验设计的理论， 更重要的是要学生掌握实验设计实施的技能， 培养学生的动手操作能力、独立从事实验研究与解决实际问题的能力。

第三，以学生的“自我发展”为最终目标。建构主义强调学生既是学习的主体，也是发展中的人；既是具有独特性的个体，也是生活中的人。实验心理学教师应以培养贯穿学生职业生涯的通用能力为目标，特别是适用于心理学研究和应用的能力，例如团队合作能力、时间管理能力、组织能力、创新能力与解决问题能力等。

（2） 教学方法的改革

建构主义的教学方法经过多年的理论与实践的完善，在实际操作上运用比较常见的有：支架式教学、抛锚式教学以及随机进入式教学，这三者都离不开“情境”、“协作”“对话”与“意义建构”四大要素。

第一，创设有意义的可建构情境。在建构主义学习环境下，教师设计教学方案时，不仅要考虑教学目标分析，还要创设有利于学生建构意义的情境，并且把情境创设看作是教学设计中的首要问题。

第二，调动学生积极参与协作学习。建构主义认为，协作是人与环境以及人与人之间的互动实现的。在建构主义的实验课堂上，协作主要以“小组合作学习”的形式进行。笔者在教学过程中，有学生因为看过“金融专业的富豪更为吝啬”的文献，希望做一些关于“其他专业的富豪是否更为吝啬”的可行性实验。因为这个选题是学生自己感兴趣的，自主创造的，在学习实验心理学的过程中，学生团队都围绕着解决这一选题的疑难进行主动性学习，并在学习自变量和应变量、实验设计和实验控制等都能提出自己的看法，然后协商分配各自的工作。

第三，重视“对话”在实验教学中的重要作用。建构主义认为， 知识不是永恒的、一成不变的。不同的学生对同一问题的认识不一定是一样的， 有时甚至差别很大。教师在实验教学过程中要经常让学生互相交换看法，通过相互交流、质疑、辩论， 使不同观点逐步趋同， 从而形成共识。学生在这个过程中逐步体验，通过“异化——同化——顺应”的认知过程，构建“平衡——不平衡——新的平衡”的认知发展过程。教师也在这个过程中，启发和诱导学生自己去发现问题， 纠正错误， 补充不足， 逐步培养学生敢于质疑、善于质疑的良好习惯。

第四，重视引导学生在新旧知识体系间构建新的意义。建构主义认识论认为，每个人的知识建构各有差异。学习不是简单的信息输入、存储和提取的过程，更不是知识的简单积累。从这个层面上来说，教师无法通过教学直接把知识灌输给学习。学习对建构主义的教学过程而言，是获得知识和经验的过程。师生在特定创设的情境下，进行协作与对话，在倾听别人的观点和陈述自己的观点的同时，不断审视自己的理论和知识结构，并把别人可取的理论和知识结构纳入到自己的理论和知识结构中，在新旧知识之间构建新的意义。

（3） 教学评价的改革

建构主义学习理论强调学习者的高级思维技能、问题解决技能、反思技能和自我控制的学习，强调学习者的自我构建。传统的评价已经不能达到以上目标，因此我们迫切需要探索和发展建构主义评价的方式和标准。结合实验心理学的特点，建构主义视野下的实验心理学的实验教学应该往以下几点进行改革：

第一，建立建构主义实验心理学的实验教学评价量表。事实上，无论是国内外关于建构主义的教学评价量表已经不断有人进行探索和实验，涉及到实验心理学的实验教学的相关量表至今还没有。笔者认为相关的量表可以按步骤进行分类：在发现阶段，教师能否指导学生活动，提出课堂计划中与概念相关的问题和假设；在概念介绍阶段，教师能否针对学生提出的问题和假设，为学生理解潜在的概念构建桥梁，并帮助学生形成自己设计的实验；在概念应用阶段，学生能否应用教学课堂中学到的概念解决不同情境和不同变量中的新问题；在学习协作阶段，学生能否投入结构性的学习活动之中，实现动手的互控性的学习活动；在学习对话阶段，学生能否与他人分享自己的思想，并展现他对课堂计划中先前构建的问题和假设的解答，并有创造性地、有意义地向他人呈现自己对知识的理解；在学生反思阶段，学生能否用多种形式反思和评价自己的态度、技能、知识和想象能力等方面的进步和发展；

第二，重视对教师教学的评价。传统的实验心理学教学强调对学生表现的评价。事实上，建构主义的教学观认为，教师是可持续发展的个体，是学生建构知识的积极帮助者和引导者。2001 年，富兰（Fullan）指出课程实施至少包括三个层面的改变：课程材料的变化、教学实践的变化、教师对课程与学习的信念的变化。其中只有教师的课堂教学及教师的信念发生变化，原有的信念与实践被质疑、被挑战或被替代，才能产生真正的变革。[2]教师应转变观念，从单纯的知识传授者成为“催生理解的接生婆”。对教师的评价很难进行定量乃至定性，但我们仍然可以结合建构主义的四大因素“情境、协作、对话和意义建构”来衡量教师是否有效地引导学生进行知识和价值观建构。

第三，网络化电子档案袋教学评价系统。一直以来，实验心理学的课堂都是“学生表现——教师反应”的模式。通过引进WEB等网络技术手段，通过档案袋评价技术，学生的在实验教学过程中的成长和发展，都可以通过课堂和作业进行反思和检查，师生可以通过学生自评、小组评价以及教师评价等多种方式实现多元化评价，并且通过电子档案袋教学评价系统，学生可以反思自己的表现、与同学之间的差距，以及课堂内外学生的个人体会，把评价从总结性评化为过程性，从静态化转化为动态化。

参考文献：

[1] Pratibha Subhashchandra PatankarTeacher Education：Need of Paradigm shift from Behaviorism to Constructivism[J] Indian Streams Reserach Journal， 2011（12）：1-3

[2] 丁銳，张爽，马云鹏建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具[J]外国教育研究，2013（8）： 98

3.鞍湖实验课堂教学改革简介 篇三

指导思想：

为维护学校正常的教育教学秩序，维护学校、教师和学生的合法权益，保证学校财产不受损失，保障师生的生命财产安全，消除各种安全隐患，坚决遏制重特大事故的发生，搞好平安校园和安全文明校园的建设，为师生营造良好的学习、生活和工作环境。使学校安全保卫工作有章可循，有法可依。

一、提高认识，努力做好安全教育工作

1、学校安全工作要坚持“安全第一，预防为主”的方针，以对师生高度负责的精神，把学校安全工作作为事关学生健康成长，事关教职工切身利益的头等大事来抓，从思想上、组织上、制度上、经费上保证各项安全工作措施的落实。

2、要充分认识到学校安全教育工作是一项长期的任务，必须警钟长鸣，常抓不懈。要认清学校安全工作与社会改革、发展和稳定的关系，认清学校安全教育与安全宣传工作的重大意义，把安全教育和宣传工作渗透到学校的教育教学工作中去，使得学校领导、班主任、教师、学生人人讲安全，人人管安全，人人注意安全，以强化师生自防自救意识。

3、加强对师生员工的遵纪守法教育，开设学校法制教育课。组织宣传学习《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《食品卫生法》、《中小学安全须知》、《中小学安全教育指导丛书》以及有关安全保卫工作的法律法规，要有组织、有计划、有安排、有落实、有效果，使广大师生真正树立安全的法律意识、安全意识和防范意识。

4、结合学校实际，组织法律法规知识讲座、校园暴力等案例讲座、安全工作主题演讲、知识竞赛和文艺演出、观看影片等形式宣传教育学生。

5、加强对学生来回路上安全管理、餐厅卫生与安全的防范。

二、学校安全工作的重点

1、制定学校安全各项预案，保障学校及师生财产不受损失，建立多套值班体系，采取有效的安全防范措施，对校产集中的地方，要重点防范与保护。

2、整治学校的食堂、实验室、教室、图书室、会议室和上下楼梯等人群集中场所的安全隐患（照明设施、安全出口、栅栏防护等），避免重大伤亡事故的发生。

3、落实学校食堂卫生安全责任制，禁止在中小学校园内和学校门口摆摊设点，以防食物中毒，确保师生员工饮食安全。做好学生饮水、食品、药品和环境卫生管理，做好传染病预防和健康教育工作。

4、建立保卫人员值班巡逻制，实行外来人员进校登记制，重点对校产集中的地方的治安巡逻。学校应与公安部门主动联系，加强联防综合治理，加大对校园及周边地区的治理，严防敌对势力、犯罪分子的伺机破坏，严防盗窃。绑架、抢劫、强奸、杀害学生等恶性案件在学校发生。

5、对师生进行有关交通法规的宣传教育，树立交通安全意识，切实做好学校的交通安全工作，责任到班、到人，确保师生平安出入。学校门前要设立警示标志，并指定专人负责学生放学过马路。

6、防范和杜绝校园暴力。尊重学生人格，不得歧视学生，严禁教师体罚和变相体罚学生，严禁侮辱学生，严禁威胁和恐吓学生，严禁学生把能致人伤残的刀具及玩具带入校内，杜绝校园抢劫事件的发生。防止和杜绝学生的群殴群斗事件发生，要及时发现苗头，及时妥善处理，对群殴、群斗事件的学生要公正处理，做好深入细致的思想政治工作，不留隐患，以防继续伤害师生。对已构成违反社会治安条例或构成刑事犯罪的要移交司法部门处理。

7、要结合实际，定期与常期相结合，排查事故隐患（尤其是校舍检查维修），及时采取有效措施，制定应急处理预案，专项整治。

三、加强领导，建章立制

1、切实加强对学校安全工作的领导，严格实行学校安全工作领导责任制和重大事故行政责任追究制。各级领导应切实改进工作作风，狠抓责任落实，坚决遏制各种刑事犯罪案件和重大安全事故的发生。

2、学校要设立专门机构负责安全保卫工作，安排责任心强，有安全保卫工作经验的同志做保卫工作。建立安全保卫工作责任制，将安全保卫工作责任落实到人。

3、建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。实行安全工作信息报送制度、大型活动申报制度、安全工作检查制度、易燃易爆和危险品管理制度，重点要害部位管理制度和节假日与敏感时期值班制度等安全管理的规章制度。学校制定和完善综合治理条例，校园环境和秩序管理条例、突发事件处置预案，以及饮食、消防、计算机、基建工地、校园交通、医疗安全等校园管理规章制度。使得安全保卫工作管理制度化、规范化、科学化。

4、实行安全事故和安全隐患报告制度，确保信息渠道畅通。

5、学校要安排一定经费用于学校的安全保卫工作。

学校将认真贯彻落实有关学校安全保卫工作的法律法规和规章制度。对学校安全保卫工作要提高认识，高度重视，绝不能掉以轻心，确保学校安全工作正常有序、万无一失。

附具体安排：

二月份：

1、开学前学校内外安全环境检查。

2、开学初师生安全教育（特别是学生放鞭炮、玩仿真玩具枪等）

3、分发、收取各班级安全教育逐月记录表

三月份：

1、加强对各班各室的用电管理，不准私拉乱接。

2、督察班主任把严格遵守交通法规作为每周班会的必讲内容，在假期要教育步行、骑车的同学靠右行、靠边行。

3、严禁低年级学生骑车上学、禁止学生骑电瓶车上学。

4、分发、收取各班级安全教育逐月记录表

四月份：

1、加强门卫的工作检查，校门口不得乱停车辆，禁止闲杂人员进入校园，外来人员进校要办理登记手续。

2、检查食堂、宿舍的卫生保洁工作，除灭“四害”。

3、抽查体育课及其它室外游戏时，教师是否全程监督学生的活动。

4、分发、收取各班级安全教育逐月记录表

五月份：

1、抽查值班教师是否协调学生路队、有无在校门口尽职。

2、组织人员进行校舍安全检查

3、邀请公安干警到校进行一次遵纪守法、交通安全、消防安全为主题的安全常识教育

4、分发、收取各班级安全教育逐月记录表

六月份：

1、加强对学生进行日常行为规范教育，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道、走廊里奔跑追逐。

2、开展防溺水安全教育活动。同时发放告家长书以提醒家长监管好自己的子女，防止他们私自下河玩水。

3、学期末安全检查、总结。

4.鞍湖实验课堂教学改革简介 篇四

一、教务

（一）课表（包括早读课表）的排定、打印、校对和送达；（封一余）

（二）调课安排、制单和送达；（郭红楼）

（三）代课教师及课时的记载和工作量的结算。（陈道永）

（四）学生分班名单（花名册）和成绩的输入、编排、打印；（顾彤）

（五）新生入学后的学籍登记、誊写（或录入）、打印和装订；（顾彤）

（六）每学期一次的学籍审查和归档；（顾彤）

（七）学生档案（顾彤）

（八）学生入学、转学、休学、复学、退学、毕业、肄业、离校等有关手续（顾彤）

（九）学生各级各类获奖（如学科竞赛、发明等）证明和材料的收集、归档；（顾彤）

（十）学生毕业证书的审查、打印和发放，存根的归档；（陈道永）

（十一）按时完成每周考勤报表；（陈道永）

（十二）及时向有关老师和部门分发并回收齐各类教学资料（包括教学计划及进 度表、质量分析表、记分册、成绩汇总表、教案、听课笔记、总结报告 等）并装订成册或归档（或返还）（郭红楼）

二、考务

（一）各级各类的考试材料的整理、备案和保管；（郭红楼）

（二）考试日程表、监考表的排定、打印和分发；（顾彤）

（三）各级各类考场的布置（包括清理、排座位、贴标签、挂考场标牌和考场整 理情况的检查）；（郭红楼）

（四）试卷装订、试卷的接收和检查、试卷的汇总；（郭红楼）

（五）期末考试成绩统计；（各年级组）

（六）考试成绩及各种相关分析表的分发和归档；（各年级组）

三、招生

（一）招生宣传和接待（陈道永 顾彤 郭红楼）

（二）录取通知书的填写、登记、发放；（陈道永 顾彤）

四、办公室日常工作

（一）教务处报刊、信件、资料的收发；（郭红楼）

（二）及时登记上级来文，并及时报有关领导阅处；（陈道永）

（三）教务工作的各类资料、文件的归档和保管；（顾彤）

（四）教务处组织召开的各类会议的会务安排以及接待工作；（陈道永 顾彤 郭红楼）

（五）教学情况调查的整理和统计；（顾彤）

（六）教师工作量（课时）的统计；（郭红楼）

（七）各种教学活动的组织和会务安排、服务工作；（陈道永 顾彤 郭红楼）

五、教科研及体育工作（顾彤）

要求：

1．高度树立为教学、为一线老师服务的意识，工作上要热情主动，不辞劳 苦，不厌其烦，任劳任怨；

2．考虑好工作中的每一个细节，事先做好充分准备，将工作具体落实到位，不得因教务处工作的失误而导致任何教学事故的发生；

3．除上课和其它事务工作外，教务处全体工作人员尽量在办公室做班，随时 准备处理相关问题；

5.鞍湖实验课堂教学改革简介 篇五

六（3）班邹慧君

尊敬的老师，亲爱的同学们：

下午好！

金色九月，阳光明媚，秋风送爽。在这个收获的季节，我们迎来了新学期的开学典礼。今天开学典礼上我能代表全校小学生发言，心情非常激动。

首先，我代表全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢和祝福。六年来，我们在学校里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，使我们的头脑日渐聪明，让我们的人格日趋完善。我们的点滴进步，无一不凝聚着老师的心血。是的，这温馨的校园里有我们可敬的老师，有好学上进、知礼守纪的同学，能融入到这样的学习环境，是我们每个学生的骄傲，这更是一种幸运。

开学已经一周了,同学们正在对自己新学期计划付之行动了。新学期已经开始，我们又长大了一些，又长高了一些。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中：我们每个人要在心中播下善良、友爱、责任的种子,做一个品格优良的人；要热爱学习,做一个成绩优秀的人；要全方位的学习,做一个发展全面的人；要相互谦让，团结友爱，互帮互助，做一个相处和谐的人；说话要彬彬有理，做一个谈吐文明的人；要孝敬长辈，学会感恩，做一个尊师敬长的人。新学期，我们要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。我们六年级的同学们即将完成小学阶段的学业，结束人生最美好的最纯真的童年时光，这里，留下了我们太多的美好回忆，同学情，师生情令我们是多么的留恋。同学们，让我们从现在开始，以新学期为起点，认真地学习，踏实地走好每一步，以崭新的面貌迎接每一个崭新的开始。同学们，当你早上背着书包迎着朝阳开始第一天的学习时，你要抬头，你要挺胸，精神振作，信心百倍，你的心里要装上一个伟大的决心；以振兴中华为己任，做一个对国家、对民族、对自己负责的人，傍晚，当你在放学回家的路上，你要摸摸自己的书包，问问自己今天你又学到了什么？有没有白白浪费一天的光阴？距离你那伟大的理想、美好的愿望是不是又近了一步？

同学们，让我们跟着秋天，拿起小画笔，把生活描绘得更美丽。让我们从现在开始，以新学期为起点，认真地学习，踏踏实实地走好每一步，以崭新的面貌迎接每一个新的开始和新的挑战。

最后祝愿同学们在新的学年，新的航程中扬起前进的风帆，取得更辉煌的成绩！祝老师们工作顺利，身体健康，桃李满天下！祝愿我们鞍湖实验学校的明天更加美好、更加辉煌。

6.鞍湖实验课堂教学改革简介 篇六

【摘 要】针对当前基础护理实验室技能训练和实验教学存在的问题，提出加大基础护理实验室建设和进行实验用物准备、授课方式、开放实验室、考核手段等方面的改革。

【关键词】基础护理学 实验室建设 实验教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0166-02

基础护理学是一门实践性和应用性很强的学科，作为一门以服务人类健康为目的的综合性应用型科学，护理学所崇尚的实践操作技能对从事护理工作的人员起着举足轻重的作用。因此，建设好基础护理实验室，是提高教学质量的可靠保证，能够提高各层次护理专业学生的职业岗位能力，培养出新时代需要的高素质护理人才，对基础护理实验教学质量的高低发挥着至关重要的影响。

一、加强基础护理实验的建设

（一）加强模拟病房的建设

随着高校招生人数不断增多，实验室越来越紧张，因此，我院设计改建模拟医院，基础护理实验室是以综合模拟病房的形式组成，其中，里面有4个符合基础护理学教学需要的实验室，2间护理技能训练室，2间模拟病房，每间90平方米，每间一次可容纳2个小组上课，每组20人左右，中间可用门帘隔开，外设有一间35平方米护士站，吧台式护士工作站配有呼叫系统等，一间40平方米治疗室，护士站旁边有98平方米休闲展示厅，办公室等。每间模拟病房有10张床位，共有床位20张，每间护理技能训练室有10张操作台，共有操作台20张，一次可以容纳120～130人同时上课。模拟病房内每个床单元都配置有标准用物，包含多功能护理病床，床头柜，中心负压供气系统，床头呼叫系统等，实验室内配置网络多媒体教学系统并设有中央空调。护理技能训练室内配置有10张特别设计制作的木制操作台。该操作台（2.0×0.7×0.8）m，台面为特别选用的实心板，结构坚固致密，耐强酸碱、耐锐物刻刮，若有污垢沾在操作台上，易清洁，操作台下面改装成一个轨道式大抽屉，便于贮存和取用护理模型以及其他实验用物等。

（二）丰富实验室教学模型

随着科学技术不断发展，市场上流通各种各样新型的教学模型，新型基础护理模型是按照人体解剖的特点，根据基础护理操作要求设计的，能按操作规程进行多项基础护理操作，模型适用于各级基础护理技术操作示教和实习，形象逼真、切合实际，是提高护士技能训练的直观教学器材，是教学过程中不可缺少的教具。

（三）配置先进的网络多媒体示教系统及开放式护理辅助教学系统

依托网络的多媒体教学示教系统，为学生学习基础护理学实验课提供了比较完整、清晰、形象的操作流程，为学生提供课程最新进展和信息，使学生更好地掌握所学的技能操作。开放式护理辅助教学系统遵循现代医学教学原理，强调理论与实践的结合，充分体现人性化教学要求，增加学生学习兴趣和增强记忆，友好的交互教学功能，图文并茂、丰富多彩的人机交互学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，系统中图、文、声像、动画、视频形象逼真、量大而丰富，给学生强烈感观刺激。充分发挥学生的主动性，实现开放性、系统性、交互性功能，提高了学生的学习效率和教师授课效率，延伸了教学空间，提高教学质量。

二、实验教学改革

（一）实验用物准备的改革

以往在基础护理实验课中实验用物准备都是实验室的老师按照人数、组数在上课前准备好放在实验室相应的位置，学生来上课就可以直接使用，这样一来很多学生对用物不熟悉且摆放不科学。由于基础护理学操作考试用物要求学生自己准备，常常出现考试中用物不齐全及摆放不科学，那么同学将来到临床实习、工作用物都是自己准备，如果护士准备给患者输液，止血带绑好，准备消毒，发现棉签没有，这时护士又急匆匆跑去拿，可想而知，患者对护士接下来的操作还信任吗？如果护士没有“一针见血”，患者会原谅护士吗？这不就增加了紧张的医患矛盾吗？针对这种情况我们对实验用物准备进行了改革，由原来实验老师自己准备用物改为老师和学生一起准备实验用物，根据教学计划，在上课前一天，组长带领组员到实验找实验室老师，由实验室老师带领各组同学准备好明天上课的用物并科学的摆放整齐，把准备好的用物放在指定位置。改革的结果是拉近学生和老师的距离，增进师生感情，学生对上课用物更加熟悉，摆放更加科学，增强无菌区与非无菌区的观念，增强学生对操作的积极主动性。

（二）授课方法的改革

以往在基础护理实验课中教师大都采用示教—练习—指导教学方法，这种护理实验教学方法比较单一，忽视学生分析问题和解决问题能力的培养，不利于学生创新能力的提高。针对这一问题我们提出不同的操作内容，我们采用不同教学方法，比如铺备用床、麻醉床、卧床患者更单及有人整床、无菌技术等，一般我们采用传统的示教—练习—指导教学方法。搬运病人、九种卧位更换、保护具的应用等我们采用角色扮演及情景教学法，让每个学生互换充当老师和护士角色，任课老师点评，同学们在上课时提前预习查看资料及教学视频，从而提高学生学习的积极主动性，增强他们的自信心。口腔护理、吸痰术、动静脉穿刺术、鼻饲术、氧气吸入技术、导尿术等，我们一般采用微课结合传统的示教法，特别是一些侵入性操作，可以通过图、文、声像、动画、视频，形象逼真、量大而丰富，给学生强烈感观刺激，丰富课堂教学，加深学生记忆。操作复习课采用案例教学法，任课老师课前提前给学生案例及护理任务，让学生做好课前预习准备，列出护理诊断，以及如何给患者健康教育，上课时老师和学生一起分析案例，并让学生来完成相应的护理任务，在学习过程中有利于培养学生的分析能力、护理评估能力、学习合作能力、健康宣教的沟通能力等，授课方法的改革使教学质量得到提高，学生学习能力得以增强，跟上时代发展的步伐。

（三）开放实验室的改革

开放实验室给学生提供更多的亲自动手操作的机会，提高现有实验室利用率，调动学生积极性，提高动手能力。以前我院实行周一到周五5个工作日的晚上18：00～21：00进行开放，休息日不开放。随着高校不断扩招，学生人数不断增多，实验室越来越紧张，为了增加学生练习次数，增加实验室使用率，改为全天全面开放基础护理实验室，学生可利用课余时间到实验室练习操作，学生有问题可及时向老师请教。

（四）实验考核手段的改革

我们为了改变传统单一实验抽考项目方式，为了让学生适应“以病人为中心”的整体护理模式，我院将进行如下改革，以病例为中心，建立考试题库，每个案例有6～8个护理任务，患者住院期间的生命体征，住院期间的医嘱单，学生抽考病例，进行分析及护理评估，列出护理诊断，提出护理措施及护理评价，然后结合案例从6～8个护理任务选出一个进行操作考核。这一考核方式，使学生充分将理论和实践相结合，加深对理论知识的理解和记忆，又锻炼了学生独立解决问题的能力。

通过加强基础护理实验室建设，实现与临床接轨，丰富实验教学的手段，不断的改进教学方式，提高学生技能操作积极主动性，延伸课堂教学，增强理解能力，增进师生沟通交流感情，培养操作创新能力，有助于培养整体护理观念，为社会输送出高质量应用型的护理人才。

【参考文献】

[1]宋紫兰，黄文萍，袁会萍.《基础护理学》实践教学改革的探讨[J].科技信息，2011（23）

[2]姜文莉，吴永琴，高歌心.模拟病房护理学基础技能实验室建设和实验教学改革[J]. 护理研究， 2006，20（6）

【作者简介】罗秋梅，女，广西中医药大学赛恩斯新医药学院助教，护师。李名福，男，医学硕士。

7.鞍湖实验课堂教学改革简介 篇七

关于进一步加强师德师风建设工作的实施方案

为全面贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》, 努力提高我校教职工的思想政治素质和职业道德水平，办人民满意教育，特制定本方案。

一、指导思想和总体目标

以科学发展观为指导，以胡锦涛总书记对教师提出的“四点希望”（爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远）为准则，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以提高教职工思想政治素质和职业道德水准为重点，以解决师德师风方面存在的突出问题为突破口，深入开展师德师风建设，全面整治违反师德规范的行为，增强教书育人、以身立教、创先争优的责任感和使命感，努力打造一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表、人民满意的教师队伍。

二、主要任务

（一）学习先进理论，提高思想政治素质。引导教职工认真学习邓小平理论和 “三个代表”重要思想，深入学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的教育观、质量观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

（二）树立职业理想，提高教育教学质量。通过系列学习，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

（三）增强服务意识，提高职业道德水平。大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

（四）规范教书育人行为，推进学校各项工作。教师的高尚品德、规范言行是学生直接模仿和接受感化的重要来源。要使我校教职工全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以生为本”理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展，推动学校各项工作创先争优。

（五）解决师德存在问题，树立教师良好形象。通过学习教育活动，着力解决当前教师队伍中存在的社会反映强烈、人民群众不满意的违背教师职业道德的突出问题，认真践行“诚信、务实、创新、奋进”的新时期盐都精神，全面规范我校教职工的从教行为，力求在树立教师良好形象上有新突破。

三、工作原则

（一）理论联系实际原则。坚持以科学理论武装头脑、指导实践、推动工作，把师德师风建设与促进学校教育工作紧密结合起来，不遮丑，不护短，不搞形式主义，不做表面文章，切实做到开展活动和推动工作“两手抓、两不误、两促进”。

（二）正面教育为主原则。引导教职工主动查找和纠正自身存在的问题，虚心听取多方意见，认真开展批评与自我批评，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。多树先进典型，不搞运动，不搞人人过关。

（三）发扬民主原则。教职工是师德师风建设的主体，充分发扬民主是搞好师德师风建设的重要前提。要尊重教职工的民主权利，充分调动教职工参与活动的主动性、积极性和创造性。

（四）领导带头原则。学校领导要以普通教师的身份参加师德师风建设活动，带头参加学习、带头做学习笔记、带头写心得体会、带头查找问题、带头搞好整改，不断加强自身的师德修养，率先垂范，发挥好领头雁的作用，以增强师德师风建设工作的感召力和影响力。

（五）注重实效原则。在师德师风建设活动中，要突出重点，切实解决教师队伍中存在的突出问题，务求实效，让人民满意。

四、工作步骤和工作重点

活动从今年8月中旬开始到12月底结束，分五个阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段（8月10日—8月15日）。这一阶段的工作重点是：制订工作方案，成立组织机构，召开师德师风建设动员大会，广泛动员。

第二阶段：学习教育阶段（8月16日—8月31日）。这一阶段的工作重点是：

1、结合学校实际，分阶段制定学习计划。制定计划要联系实际，注重成效，要与校风、教风现状相联系，与教师自身的从教实际相联系。

2、组织教职工深入学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和相关文件精神，学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，学习全国各地师德先进人物的典型事迹，使教师从思想深处受到教育和启迪，不断提高教师依法从教、文明执教水平。加强素质教育理论的学习，帮助教师树立正确的教育观、教师观、质量观和人才观。

3、组织召开师德师风先进典型报告会，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使我校教职工学有榜样、赶有目标，使我校的师德水平有大幅提升。

4、在学习的基础上，要组织讨论，交流思想，每个教职工撰写学习心得不少于5篇10000字。全体教职工要从思想上真正认识到依法从教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，营造和谐的校园环境。

第三阶段：自查自纠阶段（9月1日—10月15日）。这一阶段的主要任务是通过开展师德师风大讨论和自查自纠，查找教职工队伍中存在的有悖师德师风方面的问题，分析现状，找准主要原因。

每位干部和教职工都要从思想和行为上反思自己的从教经历，对照《中小学教师职业道德规范》及本方案，认真开展“十查十看”活动：①查理想信念，看是否忠诚党的教育事业，是否有只顾个人得失，不顾全大局的行为；②查依法执教，看是否有违反党和国家的方针、政策和散布传播有害学生身心健康的思想言论的行为；③查爱岗敬业，看是否热爱学校，是否尽职尽责，是否有上班炒股、上网聊天、酒后授课、课堂吸烟和上课使用通讯工具等行为；④查热爱学生，看是否关爱每一位学生，尊重每一位学生，是否有体罚、变相体罚、谩骂和歧视、指责、训斥学生的行为，是否有对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职臵之脑后的师德缺失问题；⑤查严谨笃学，看是否勤奋刻苦钻研业务，是否有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业等行为；⑥查团结协作，看是否尊重同志，互相学习；⑦查尊重家长，看是否主动联系家长，听取意见，是否有动不动带家长甚至歧视、指责、训斥家长的行为；⑧查廉洁从教，看是否无私奉献、廉洁自律，是否有课堂敷衍了事，课后“开小灶”的有偿家教问题，是否有向学生推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为；⑨查为人师表，看是否模范遵守社会公德、职业道德，是否有互相诋毁，网上乱发帖子侮辱他人人格和其他损害教育声誉的失德以及参与赌博等违法行为； ⑩查服务意识，看是否满腔热情为学生服务，为家长服务。在组织学习教育和开展“十查十看”活动的基础上，组织全体教师对照有关法律法规以及师德师风建设的具体要求，全面总结个人近年来思想学习和师德师风方面的情况，重点查摆存在问题，剖析思想根源，明确今后努力方向，并撰写好个人师德师风自我剖析材料。

第四阶段：整改提高阶段（10月16日—11月30日）。这一阶段的主要任务是：

1、制定和完善规章制度。学校要根据本单位存在的问题和实际情况，全面清理、完善或重新制订相关规章制度，如：学习制度、德育工作制度、家访制度、评优评先、绩效考核制度和师德师风考评、监督、责任追究等制度，逐步建立健全师德师风建设的长效机制。

2、落实整改措施。学校要面向学生、家长和社会各界进行问卷调查，召开有学生、家长和社会群众代表参加的座谈会，广泛征求意见，针对存在的主要问题，寻求整改破解的办法。要认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，要建立整改销号制度，落实整改责任制，切实予以整改。要及时把反映出来的问题反馈给教师，并督促其认真整改。整改方案与措施要在一定的范围进行公开，接受群众监督和评议。

3、签订师德师风责任状。每位教职员工都要与校长签订师德师风责任状，进一步增强师德师风建设的责任感和使命感。

这一阶段的工作要求是：细致查纠，深刻整改，边学边查，边查边改。要始终坚持把学习教育、查摆问题有机结合起来，知行合一，巩固效果。

第五阶段：总结表彰阶段（12月1日—12月30）。这一阶段的工作重点是：学校按要求认真总结师德师风建设工作的经验和成绩，大力宣传师德师风建设的先进经验和师德高尚的教师典型，并上报区教育局，以推动师德师风建设工作进一步向纵深发展。

五、主要措施

（一）切实加强师德师风建设的组织领导。为加强对师德师风建设活动的领导，成立师德师风建设活动领导小组，负责师德师风建设的领导、组织、协调、检查、评估工作。领导小组由王华同志任组长，邹政华、孙步楼、涂俊、王守顶、武洪成同志任副组长，各处室负责人任成员。

（二）建立师德师风建设长效机制。学校根据自身实际，结合各级教育部门颁发的教师职业道德要求，制定加强教师职业道德建设的规章制度，用制度约束和规范教师行为。一要建立师德师风考核与评价机制，细化师德师风的内容，逐项量化考评，并建立教师师德档案袋，每一个教师的师德师风考评情况都要进入教师的师德档案。二要建立和完善并严格执行奖惩机制，把师德师风考评结果与教师聘用、评优、晋职及绩效工资等紧密挂钩，对表现优异者要予以表彰奖励，对不合格者实行一票否决，做到奖惩分明。三要建立师德师风的监督检查和惩处制度，加强监督检查，及时发现问题，及时制止处理，将问题消灭在萌芽状态，对情节严重、影响恶劣的师德师风问题要严肃处理。

（三）加大监督检查评估力度。要将师德师风建设工作落到实处，坚决不走形式。同时设立师德师风建设投诉举报电话：88730503、88731638，并对来信、来访、来电反映的师德师风问题进行严肃认真查处。

（四）严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。围绕师德师风建设的责任分解、责任考核和责任追究三个环节，实行严格问责，加大问责力度，做到监督检查从严、批评教育从严、问责追究从严。建立师德师风建设问责制度，依据程序和法规，按照情节对确有违反师德行为的教师进行问责

2010年8月12日

8.鞍湖实验课堂教学改革简介 篇八

【摘 要】根据新形势，社会对机械类人才培养的要求，结合省级实验教学示范中心建设的经验，从授课模式、实验考核、实验室开放等方面提出新的改革措施，促进学生实践能力的培养。

【关键词】示范中心建设；改革措施；能力培养

1.实验教学在应用型工科院校的地位

实验教学是培养学生实践动手能力的重要途径，是教学工作的重要组成部分，解决了人才培养过程中的关键问题，是实现应用型人才培养的有效手段。

在第三次全国教育工作会议和中共中央国务院关于“深化教育改革全面推进素质教育，以培养学生创新精神与实践能力”的相关文件精神中，将“坚持和落实科学发展观，以学生为本，以创新人才培养为核心，实施开放式实验教学，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展”作为实验教学改革的指导思想，这更加突出了当今形势下，实验教学的重要地位。所以各应用型高校都投入了更多的精力，优化实验教学体系，加强实验教学改革。

2.应用型工科院校实验教学现状

虽然各层面已经明确实验教学的重要地位，但是在执行的过程中，实验教学还存在诸多问题，具体如下：

（1）学生的重视程度不够，体现为旷课、迟到、不认真操作、抄袭实验报告等。产生这种情况的原因，包括以下几个因素：①由于实验成绩只占总成绩中很小一部分，所以学生普遍认为实验教学是理论教学的一部分，②课堂纪律，实验教学在实验室中进行，学生在实验过程中比在课堂上更加自由，从学生心理上，也会产生一些松散变化；③环境因素，机械类实验课程都离不开机械设备（实验台），在操作的过程中，难免会弄脏手或是衣服，有些学生就会刻意的去逃避实验。

（2）受时间和实验设备的限制，演示性实验项目通常为一个班分成几组进行，一般每组的人数都不少，学生观看效果不好，致使大部分学生游离在人群外活动。

（3）实验成绩虽然根据不同层次的的实验项目建立了实验教学考核体系，但是，受多种因素的影响，在实际操作中存在很大的困难，成绩的评定缺乏合理性。

（4）实验内容老师灌输的过多，详细到每步应该做什么，缩小了学生的思考空间和自我学习的能力。

3.实验教学改革思路与实施方案

3.1改革授课模式，提高实验教学质量

以教师为主导，学生为主体，打破传统的“喂养”方式，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到实验中去。在实验课中教师只讲解实验目的、内容，和实验设备的安全操作规程，而不要把整个的实验步骤从头到尾讲一遍，这部分由学生在预习的过程中完成，换句话说，教师只需告诉学生，我们要做什么，注意事项有哪些就可以了，至于怎么做，得出什么结论，由学生自己去完成，这样，学生才会带着自己的思想去实验，去思考一些事情。

以往由一名教师指导一个班的实验，一次课（两学时）分成两个组进行，即一半学生上一学时实验课，改革后由两名教师参与指导实验，即同一实验项目分两组进行，对内容进行有机的分解，从而提高了授课质量。例如，我中心《液压传动技术基础》课程中的液压元件拆装实验，一个班分A、B两组，一名教师指导一组，再将每组分成若干小组，将实验内容分解成液压泵的拆装和液压阀的拆装，然后两组对调进行，这样在有限的时间内，充实了实验内容，学生的学习效果较好。

3.2健全实验考核体系，严把出口关

学校学习的专业知识，最终还是要应用到社会实践中的，实验作为理论知识和工程应用的过渡环节，作用至关重要，所以要加强实验内容考核，同一个实验项目每个学生都要进行考核，摒弃“南郭先生”，不达标者不允许参加理论考试，这样就充分调动了学生学习的主观能动性和对待实验的态度。科学的设计实验成绩考核标准（如图1所示），废除以一纸报告评定实验成绩的做法。但是在操作过程中受时间、设备、人员的限制，在90分钟内（两小节课）不可能每个学生的操作情况都能考核，在课时压缩的大环境下，一门课程中要增加实验学时显然很困难，所以增加一些弹性学时，即做实验室开放，学生如果在实验课中没有完成实验内容，可申请开放性实验，学生完成实验后，利用课余时间向实验教师申请考核，这样有足够的时间去考核，学院根据开放学时数，调整教师的工作量。

图1 实验考核评分标准

3.3实验室开放，引导学生走进实验室

在中心成立之初，就建立了实验室开放的相关管理制度，实施了学生实验助理管理模式，制定了实验助理相应的考核和管理制度，选拔高年级优秀学生作为实验助理，加入实验教师队伍，参与开放实验室管理及实验指导。中心为实验助理免费提供研究、（下转第368页）（上接第363页）学习条件，而实验助理则无偿参与开放实验室管理及部分实验的指导，既为学生创造了学习和实践的平台，又减轻了教师的劳动强度，保证了实验室的有序开放。为了吸引更多的学生主动参与实验，采取了一系列措施：①将各个创新研究室的项目、创新创业训练项目和学科竞赛引进到实验室，因为这些项目都是实体项目，需要加工实物或是做相关试验，如果在实验室开展，更有利于项目进行；②为鼓励学生积极参与科学研究、科技竞赛、实践创新活动，学生在校期间，可通过科技竞赛、实践课程修习创新学分，必须修满4学分的创新学分，学生修不满不能毕业，利用实验室开放完成综合性、设计性实验成为一部分同学修分的途径。

4.实验教学改革展望

希望通过实验教学体系的优化，实验教学的深化改革，实验室的建设，充分发挥省级实验教学中心的辐射作用，成为课堂和工厂的桥梁，培养的应用型工科学生能够真正适应社会生产第一线。 [科]

【参考文献】

[1]梁迎春.省级实验教学示范中心建设模式探索[J].实验室研究与探索，2011，30（2）：88-90.

[2]初汉芳，李峰.实验教学示范中心管理模式与运行机制的研究[J].实验技术与管理，2011，28（3）：127-129.

[3]元泽怀.开放式设计性综合实验课程教学的改革与实践[J].实验室研究与探索，2009，28（11）：120-122.

[4]田克纯，覃远年，王吉平.省级示范实验中心建设的几点思考[J].高教论坛，2007（5）：181-182.

[5]刁鸣，董国强，潘信吉等.示范中心创新实验室的建设[J].实验室研究与探索，2007，26（1）74-76.

[6]毕丽娜.建设实验教学示范中心的几点体会[J].实验技术与管理，2006，23（2）：87-89.

[7]郑春龙，胡惠君，蒋联海.省级实验教学示范中心建设实践与思考[J].实验室研究与探索，2007，26（5）：73-76.

[8]王松武.适应学生课外科技活动的实验室开放运行模式[J].实验技术与管理，2007，24（7）：139-141.

9.材料物理实验教学改革初探 篇九

[关键词]实验教学改革材料物理实验实验创新

如何培养更多更好的高素质创新型人才。已经成为当前教育改革的主题。实验教学是培养学生动手能力和自主创新能力的重要环节，为适应时代发展要求，为培养适应社会需要的高素质人才，本文结合西安石油大学的实际条件，针对材料物理专业现有的实验教学模式提出一些改革方法和思路。

一、材料物理专业的实验教学现状

(一)实验设施现状

西安石油大学的材料物理实验室于2005年建成并针对第一届学生投入使用。设备台套数少，缺乏成套和高精尖设备，在电、热、声、光、磁等物理性能测试方面，只能满足一些简单、定性的测试和分析，在新材料制备和性能分析方面，更是显得设备能力不足。例如，真空蒸镀法制备薄膜材料实验，真空镀膜仪所能达到的真空

度较低，为了达到最高极限真空度要进行机械泵和扩散泵两级抽真空，抽真空耗时约1小时，实验完成之后还需要降温，抽空和降温所花费时间远超过实验时间，浪费了学生的时间，影响了学生学习的积极性。同时，由于设备极限真空度偏低，镀膜质量教差，缺少薄膜性能和厚度检测设备，严重影响了学生对实验教学的掌握，但设备现状存在诸多限制因素，短期内增加实验仪器是不现实的，要改善只能寻求其他解决办法。

(二)实验项目现状

设备的实际状况限制了实验项目的设置和深度，导致实验内容多以验证性实验为主，实验项目偏少，绝大部分课程只有1个实验，没有选做实验。实验学时最多的仅占课程总学时的1／9，最少的只占1／23，由于开出实验少，所有开出的实验都是必做实验。学生做实验时可选择余地很小。这样就不能充分锻炼学生的实践能力，开发学生的创新能力。

实验前，先由实验老师讲述实验原理、实验目的和实验要求，然后要求学生按照实验步骤进行实验，仪器、试剂等都是老师提前准备好的，学生仅仅按部就班完成实验操作。实验前学生没有预习实验指导书，做实验时非常盲目，对仪器的使用方法和注意事项也不清楚。这样的实验教学方法，不能充分调动学生的学习积极性。抑制了学生个性的发展和创新性的培养。

(三)实验成绩的评定

实验成绩的评定是一种激励学生学习积极性的方法，成绩由实验准备、实验操作、实验报告三部分组成，可操作性不强，无法具体控制，不容易定量给分，随意性较大，达不到公平、公正的要求。在现实教学中，实验是从属于理论教学，是理论教学的一部分，一般实验成绩只占总成绩的10％左右，在学生的心目中造成重理论轻实验的现状。实验成绩对学生总成绩的影响小，不会引起足够的重视。评价体系不完善，给客观评价学生实验时的综合素质和创新能力造成困难。指导教师和学生只有在实验时才能见面，沟通的机会少，不利于造成教学相长、互相探讨的学习氛围。

二、改革实验教学模式。培养学生的综合素质和动手能力

(一)利用其他实验教学资源，提高实验项目的数量和质量

西安石油大学对实验设施的投资非常有限。要改善实验条件不是短期内能够解决的。对此，可利用学院其他专业实验室能利用的设备资源，结合本专业的特点和培养方向，增加选做实验和综合、设计性实验数目，使学生可以选择感兴趣的实验项目和方向，除了必做实验项目外，还可以自由选做一些实验项目，对同一门课，选做的实验项目是必做实验的扩展，是正常教学的延伸和拓展。笔者将教学改革前后的实验项目、课程和实验性质等列于下页表，进行对比。

由下页表可见，更改前的实验项目少，大部分都是验证实验，更改后的实验增加了一些设计和综合性实验，增加了选做实验项目。选做实验难度较大，学生可以根据自己的兴趣和精力，适当多做选做实验，作为知识的拓展和提升。

(二)利用网络，实现互动，提高实验教学质量

以往的实验教学虽然也要求预习，但由于教师无法检查，学生往往没有预习就进入实验室，对实验并不了解，这容易造成实验的失误或仪器设备的损坏，由此导致学生学习自主性不强。不利于知识的吸收，不能激起学习的积极性。实验完成之后的实验报告，学生也是敷衍了事，有些甚至照抄实验指导书上的内容，缺乏对实验数据的分析，给实验成绩的评定造成困难，考核成绩不好把握。

为了解决以上问题，材料物理实验室组织开发了网络实验教学软件，利用该软件可以完成以下工作：

1、检查学生的实验预习情况。只有交了预习报告并通过的学生，才能进行实验预约，经得实验指导教师同意，方能进入实验室进行实验。实验预习情况的检查包括以下环节：实验原理的了解、实验过程和仪器操作规程的掌握、实验预习问题的回答提交等。

2、实验项目的安排和课程的进度配套。实验指导老师准备好所需的实验用品，学生根据自己的时间提前预约。预约好之后按时到达实验地点进行实验。由于实验已经提前预习，心中有数，避免了盲目操作。进行实验时，如果需要，可以观看实验过程的详细说明和注意事项，独立完成操作，有问题可以及时咨询指导教师，实验结果经指导教师检查确认合适后，将所用的物品归位即可离开实验室，早完成早离开。这样的实验过程。完全靠学生自己完成，可以单独，也可以几个人合作。指导教师的角色由原来一步一步“指挥”的主导地位，变成了偶尔指导的从属地位，学生则由原来的被动，变成了主动学习和具体动手操作，这样的改变，正是素质教育所需要的。

10.鞍湖实验课堂教学改革简介 篇十

总务处工作计划

一、指导思想

在学校工作计划的指导下,坚持“以人为本、服务育人”的思想,进一步增强后勤工作人员的责任心和事业心,努力发挥后勤人员的积极性、主动性和创造性。做到认识到位、责任到位、措施到位、检查到位。全面做好学校教育教学的服务保障工作,努力打造一支思想觉悟高,工作作风硬的队伍,确保后勤服务工作更上一层楼。

二、工作要点

(一)加强队伍建设,提高工作人员的个人素质

1、加强政治理论和业务素质的学习。通过学习政策法规,学习教育教学理论,提高管理人员自身素质;通过学习现代技术和先进管理经验,掌握一定技能,提高管理水平;通过加强思想政治教育,创优质服务,树立爱岗敬业、职业道德高尚的新形象;通过按时参加学校安排的各项学习,了解社会动态,了解学校工作中心和工作要求,为广大师生提供更优质的服务。

2、培养吃苦耐劳、任劳任怨的精神,树立风雨同舟的合作意识、永不满足的创新意识、校荣我荣的主人翁意识。

(二)提高服务意识,进一步树立后勤为教学服务的思想

1、总务工作是学校管理的一个重要组成部分,后勤服务是繁琐而又平凡的工作,后勤服务的好坏影响到整个学校教学工作的发展,总务工作是学校工作的基本保障。

2、进一步健全总务人员的岗位责任制,要从学校工作需要出发定岗、定责,使每一个人都明确自己的工作岗位和工作职责,做到事事有人管,事事有人干,事事有落实。

3、树立后勤为教学第一线服务的思想,进一步改进工作作风。要多思考、多学习、多听反映、多听意见。遇事能做的,随时处理,不拖拉,4、完善“每日巡视制度”,总务处两位主任对学校环境、绿化、卫生、安全、校舍维修、设备使用等进行每日巡视,并做好相关记录。对发现的问题及时做好处 1

理和反馈。学校各部门、班级等提出的报修,要求在最短的时间内做好维修,并作好记录。

三、主要工作

(一)进一步完善各项规章制度

本学期将对原有规章制度重新审查、充实、完善,使之真正起到激励约束和规范个人行为的作用,真正能用制度去管理人、教育人、评价人,对各项工作都能做到有安排、有检查、有落实,及时总结经验,吸取教训,纠正偏差,不断提升后勤服务工作的档次和水平。

随着教育形势的变化和办学条件的改善,总务处的事务会不断增多,但人员不会增加,甚至会减少。总务处的事务繁杂,岗位多,这就要求大多数是一人一岗,同时尽可能兼岗。既要有明确的岗位分工,又要做到统筹兼顾,做到分工不分家。牢固树立全心全意为教师服务的思想,树立“后勤为先”的意识和理念,分析各自岗位所服务对象的情况发展变化,对照新的要求和目标,努力提高自己的业务水平,确保总务整体保障能力的提高。

(二)配合学校创建市“绿色学校”工作,配合学校创建教育现代化工作，做好总务处的材料工作。尽最大的可能搞好学校的绿化、保洁、校园布置等工作,重点配合街道做好沿围墙和行政楼后面空地的绿化工作,创设更优美环境。

(三)加强校产管理

1、进一步完善购物、保管、维护、使用等财产保管制度,做到制度健全,职责分明,同时要抓好库存物品的管理,减少库存数量,避免积压,做到精打细算,少花钱多办事,库房内要物放有序,并做到防火防盗。对办公用品的发放实行登记制,水电器材的维修实行按实领用、以旧换新、修旧补废,明确责任,减少浪费。对按规定借出的物品要及时督促归还。

2、加大对校产校舍的定期及日常的检查力度,随时排查各建筑物及管道等设施的安全和使用隐患。对学期初发放的各种物品及室内设施责任到处室、年级、班级,谁丢失谁负责,对学校桌椅、门窗等要及时检查,并作好修理及登记工作,通过班主任对学生进行爱护公物的教育,强化班级财产管理制度力争把人为损耗降到最低程度。

3、管好校舍校产是总务人员的重要职责,在往年的工作基础上进行落实、规

2范、科学、创新,做到账账相符、账物相符,同时做到账务规范、手续规范、票据齐全。完善校安工程的信息填报，落实抗震加固教学楼的使用维护。

(四)水电工作

进一步加强水电管理,提高水电维修人员业务水平,加大培训力度，要规范操作,增强责任感,加大检查力度,确保水电安全运转,水电工作人员每日巡查不少于1次,认真记录每日巡查维修情况,并及时处理供电隐患及供水管道的跑冒滴漏现象,配合学校搞好用电检查,同时号召学校各个部门各年级、各班级齐抓共管、群策群力,全体师生要牢固树立节水节电的意识,严禁私拉乱接,杜绝长明灯、长流水,使每一度电每一滴水都物尽其用,杜绝浪费现象及安全事故的发生。有故障时工作人员要随叫随到,发现问题及时处理。

(五)加强收费管理,合理使用资金

1、财务人员要严格执行财务纪律,严格执行物价、财政、教育等主管部门确定的收费项目、收费标准;收费公示;坚决杜绝乱收费现象。学期末要及时准确地出据学生代管费结算清单。严格控制代管费的支出,减轻学生负担。

2、财务人员应严格执行财务制度和会计法。应该从入账出账做起,保证不出差错,不出问题,经得起物价、审计、财政等专业部门的审查,同时要求财会人员作好财务分析,给领导多提合理化建议。

3、做好校长的财务参谋工作,执行好经费使用计划,准确提供有关数据、情况。在经费使用上,努力做到精打细算,少花钱,多办事。

4、大宗物品一律实行公开招标采购,严格执行政府采购法规。常备物资实行定点定价采购制度,增加物品采购的透明度。购买单据必须正规收费票据，每次购物学校必须多人参加购物。

（六）食堂管理工作

努力做好食堂饮食工作。受外界环境影响，目前我校用餐学生人数仅有50多人。食堂饮食质量的好坏，直接关系到全校师生的身体健康，会产生重大的社会影响。我们力求以高标准严要求来对待。

（1）进一步完善食堂管理制度和食堂卫生制度，组织食堂人员认真学习《卫生法》。

（2）严格执行食堂管理制度，服从分配，分工明确，互相配合，和睦相处。3

（3）严格执行食品卫生制度。采购食品要新鲜，选择绿色食品，对有些蔬菜要根据季节合理选购，不买洒有农药的菜，不购过期变质的食品，砧板冰箱处理食品时都要注意生熟分开，工作时穿戴工作衣帽，餐具定期消毒。搞好食堂环境卫生使厨房餐厅保持整洁，做好灭鼠除虫工作。注意个人卫生，工作时不吸烟。

（4）每周制定好菜单，多听取师生意见，有选择地进行荤素搭配，使每天的菜既具有一定的营养价值又尽可能色香味兼顾，让师生看得满意，吃得放心。

（5）学生用餐时间安排值班教师，组织好每班学生整齐有序地进入食堂就餐。维持好学生的用餐秩序，不随便追逐打闹，不随地乱丢废物垃圾。饭后自己倒剩菜剩饭，餐盘叠放整齐，督促学生养成一定的劳动习惯。

总务处

11.微寄实验教学的改革 篇十一

关键词 微寄实验教学 创新意识 应用能力

实施素质教育，培养学生的创新意识具有较强的实践技能和基本理论知识的实用型人才，是高职高专教育的目的，开设实验课是实现这一目标的重要手段。实验教学的好坏直接影响教学质量的好坏。教师应以培养学生的综合素质和创新意识为己任，深入进行教学改革，采取相应的教学手段和有效措施，使培养出来的学生既能服务于社会发展的需求，又能很快适应基层实际工作的需要。

强调实验预习，提倡独立思考

培养学生养成实验预习的良好习惯，是开拓创新思维的有效措施，它能帮助学生带着解决问题和要达到实验目的的清晰思路来参与实验，能很好地克服盲从教师和按实验指导“依葫芦画瓢”拘泥于书本的被动，依赖心理。以个体的预习思维为基础进行现场小组讨论，然后在教师指导下完成实验，既能提高实验的效果，又能培养团队合作精神。

提高学生综合素质，加强技能训练

微生物学实验的特点是准备工作繁多，过去这些都是教师预先完成，学生进行实验过程的具体操作，不利于培养学生独立工作的能力。为此，我们给学生合理安排了实验的准备工作，并让他们在充分预习实验指导的基础上，考虑实验需要什么，如何准备，这样增加了学生动脑动手操作的机会，有利于学生系统地掌握微生物学实验的技术方法和操作技能，对实验目的、实验原理、方法、步骤做到心中有数，思路清楚。在操作过程中教师应及时发现问题，给予纠正。根据情况允许小组间对实验技巧和实验现象加以讨论，让学生通过操作、观察、思考、讨论得出实验结果。同时对结果、现象的比较和分析，启发学生把实践和理论知识很好地联系起来，树立有菌意识和无菌观念，对无菌操作技术有进一步的理解。这样，使学生在理解的基础上记忆，既快又牢固。

讲究实验教学技巧，导入案例教学，设立讨论平台

教育学生对患者应认真负责，使学生懂得对患者问诊时要注意询问既往史和注意排除寄生虫病。在实验教学还应联系与疾病有关的基础知识，设立一些结合临床实际的学科思考题，目的是开拓学生思维。如在细菌的形态结构实验时，提出当遇到症状明显而标本常规培养阴性者应考虑有哪能些可能性时，学生讨论激烈，发言踊跃，除考虑到细菌L型的感染外，也考虑到可能是培养条件的不适宜，细菌的耐药性变异等。同时，在实验中，要求学生注意观察实验结果，善于在实验中发现问题，鼓励学生敢于尝试科研，学习立题及进行文献检索等。还可以采取“逆向思维”方式进行思考，如改变对某种微生物鉴定流程式操作的思路，换个角度去考虑，对某一临床标本进行微生物学检验时应考虑到哪些因素等，学习开检验单，学习以“循证法”去分析检验报告单。

改革实验报告，强化技能考核

我们对实验考核进行了改革，现在的实验考核包括学生的实验准备、实验操作、实验态度、实验结果和器材的整理等几个方面，并当场打数，可以成为学生完成实验动力，分数还可以成为学生期末总评的参考成绩，以做到对学生全面系统的评价。如果学生实验挫败或成绩不理想，学生可以要求在课外重做实验，以重做实验的结果为记录分数。这样做不但可以培养学生的能力及科学的实验态度，还可以培养学生不断追求上进，追求完美的精神。

总之，实验课在教学系统中有着十分重要的作用，改革和创新实验教学，优化实验内容，贴近临床，应用实际，以学生为主体，以问题为中心，以实践演练为有效途径，激发学生兴趣，挖掘学生潜能。促使學生在不断拓展知识面，学习新技能的同时，其学习能力、实践能力、创新能力和跨学科融合渗透的能力和整体观得到较大提升，从而不断提高自身的综合素质与能力。

修订职业病防治法将列入明年立法计划

记者从全国人大教育科学文化卫生委员会的有关报告中获悉，修订职业病防治法将列入全国人大常委会2011年立法计划。报告中建议，国务院有关部门尽快将精神卫生法草案提请全国人大常委会审议。

全国人大教科文卫委在关于十一届全国人民代表大会第3次会议主席团交付审议的代表提出的议案的审议意见中指出，职业病防治法自2002年实施以来，已取得了一定成绩，但还存在一些突出问题。2010年3月，卫生部已将职业病防治法修正案（草案送审稿）上报国务院，国务院法制办目前正在抓紧完善职业病防治法修正案草案。

审议意见指出，要通过修订职业病防治法，解决劳动者因无法提供劳动关系、职业接触史等证明资料而不能进行职业病诊断的难题；建立健全职业病防治责任制，明确政府及有关部门职责；打破专门机构对职业病诊断的垄断，保证职业病鉴定机构的独立鉴定等。

据悉，2007年12月，卫生部已将精神卫生法（草案送审稿）上报国务院。目前，国务院法制办正在积极完善精神卫生法草案，并就立法中的重点难点问题加紧论证协调。