课改后的集体备课

课改后的集体备课（精选12篇）

1.课改后的集体备课 篇一

“三案三思”好处多

——关于“三案三思”课改活动的心得

孟津县直中学

我校自2009年开始实施“三案三思”的课改活动以来，学校教学质量明显提高，学生的综合素质得到了加强，做为一名青年教师我在这次活动中也成长了许多，收获了许多，下面就我在这次课改活动中的收获、体会谈几点我的心得。

首先，“三案三思”课改活动有助于提高教师的业务水平

我校的“三案三思”课改活动中要求，各科教师先解读教学大纲，详解教材，准备各自的教学预案，然后再与同学科老师进行交流，互相取长补短，在共同研讨的基础上，准备出共案，在共案的指导下，结合本人的教学实际准备自己的教学个案，进行教学。在准备三案的每一个阶段，都及时进行反思，查缺补漏，及时对教案进行修改、完善，使之能更好地服务教学。这样就对老师提出了具体的要求，每一位教师在集体研讨时不仅要展示自己的教案，更要积极参与讨论，发表自己的独到见解，对别人的教案发表自己的看法，一起解决教学中遇到的问题，一起探究如何把教学内容落到实处，如何提高课堂教学效率，如何突破重难点，不断提高教学能力上，这就促使老师更深入的挖掘教材，解决问题，通过这样的交流、学习，老师们对教材研究的更全面，更深入，将教材把握的更好，思维更开阔，教学设计的更加合理、更有实用性，也提高了教师自身的业务水平。

其次，“三案三思”课改活动有助于提高教师的工作积极性 在“三案三思”课改活动中要求，各科教师先解读教学大纲，详解教材，准备各自的教学预案，然后再与同学科老师进行交流，互相取长补短，再准备出共案，在共案的指导下，结合本人的教学实际准备自己的教学个案，进行教学。在每一次集体研讨时，都要把自己对本节课的理解、设计展示给同学科的其他老师，作为一名教师，都希望把自己最优秀的一面展现给大家，要想在集体研讨时做有质量的发言，老师们就不得不更认真的钻研教材，更认真的制定教学方案，更认真的研究改进措施，更认真的进行教学反思，大到教学方法，小到每一个知识点都要讨论、思考。为了一个有争议的问题，大家必须分头找资料，然后进行讨论，每一个知识点，每一个问题都要明朗化。通过这样的交流、学习，促进了老师们的工作积极性和工作热情，提高了自身的业务水平。

最后，“三案三思”课改活动有助于提高教师的创新能力 人的精力是有限的，人的知识是有限的，通过“三案三思”的集体研讨，可以集思广益,取长补短,拓宽思路，提高老师们的教学创新能力。通过集体研讨，大家就一堂课的知识点、素质点、能力点、挖掘点甚至考试基本点进行讨论，就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能进行讨论，在彼此交流中相互促进，共同成长。在集体研讨后，要形成较为完善的教学共案。但不同的教师有不同的教学风格，有不同的教学对象，对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有很大差异。一个好的设想，不是每个人都能产生同样的效果，因此还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，要求教师根据自己教学实际，不断反思，写出个性化教案，根据自己的教学特点灵活选择，体现个性特色。在这样研讨、反思的过程中，使集体的智慧得以升华，使教师的个性得以张扬，通过这样反思的过程，使老师们的创新能力不断得到锻炼和提高。

总之，“三案三思”的课改研讨活动，是实现资源共享的一种重要形式，它紧紧围绕课堂教学，以学生为主体，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，提高了教师的业务能力和水平，培养了教师的创新精神，提高了学生的学习热情，有利于搞好课堂教学效率，有利于提高学校的教学质量。

孔子说：“三人行，必有我师焉。”这次研讨活动为我们广大老师搭建了一个学习的平台，交流的机会，使老师之间的感情更融洽。我相信，每位老师都会在这次活动中有所收获，我相信通过这次活动，我们县直中学的师生会共同成长，共筑新的辉煌。

2.课改后的集体备课 篇二

关键词：团队教学,独立备课,团队备课

团队备课是整个团队所有教师集体备课的结晶。在团队备课编制过程中,教师根据每一章、每一节不同的课题类型和教学目的,由整个团队中的教师进行团队合作、集体讨论、统一规则,编制出一套相对权威的教学备课,以便于团队内所有教师统一教学体制及内容,通过团队备课,学生可以了解掌握各方面的基本知识,最终形成相对系统的技能。

一、团队教学中团队备课的必要性及其流程

团队备课是团队教学中所有教师集体智慧的象征,是团队内的每个教师利用自身的教学经验及其相关教学方法,集合团队合作教学体制及合作教学计划,匹配学生个人特色而制定出的特别的团队备课。

(一)团队备课对团队教学的重要性分析

在团队教学中,通过利用团队备课使团队老师可以正确地把握该课程的重点、难点以及疑点。教师可以使团队备课和团队教学进程及参考书相关内容进行对接。通过团队备课不仅能够使学生对新知识进行正确的把握,还可以对旧的知识实施回顾,充分学习,提高团队教学的水平,提高学生的实践学习能力。

(三)团队教学中团队备课的制作流程

在团队教学中,团队备课的主要流程有以下具体步骤:团队教学利用教室办公室等公共场所开始进行团队型合作备案,教师根据学生的教学安排、教学目的、教学进度以及学生反馈回来的教学信息来制定团队备课方案。在团队备案中,团队内的每个教师首先要对以往易错的知识点及其学生反馈的教学信息进行总结归纳,同时对已学好的知识点进行有效的加强和巩固。根据课程安排做好接下来的教学备课,在对接下来的课程进行备课时,教师还应适当地引入一些考试试题、随堂练习、适度考试、随堂检测等。教师在明确备课内容及考试要点的前提下,明确接下来一段时间内团队教学的目标。在团队备案中,还要体现出教师讲课时遇到的重点、难点、疑点等,教师还要正确把控句式、语法、词汇以及词组等不同范围内的重点内容。

(三)团队教学中团队备课编订原则

一套优秀的团队备课能极大地增强学生的学习动力及积极性,极大地提高了学生的学习效率以及教师的教学质量。在团队备课编制中需要遵循一定的原则。

首先,为了提高学生的学习兴趣及其学习动力,使他们能够顺利地融入今后的学习中。团队备案一般要通过趣味开头。其次,随着社会多元化的不断发展,学生接触的东西越来越多样化,所以内容要尽可能的丰富多彩,不断地提高学生的兴趣。此外,在团队备课编制过程中要遵循“由易到难”的原则,确保学生拥有足够的自信心。最后,团队备课要有创新性,要不断地引进新的东西及其知识点,扩大学生的知识面。

二、团队教学中团队备课的具体应用

在团队教学中,团队备课是团队教师智慧的象征,是教师不断探索的成果。以下结合实例谈一下团队教学中团队备课的具体运用。

(一)根据教学内容划分不同板块

团队教学是一项合作性很强的实践性教学形式,在团队教学中,学生的合作实践能力的培养也是相当重要的。因此,教师在编制团队备课时,要根据教学内容将团队教学中的团队备课划分为不同的板块,例如:实践操作课、理论课、阅读课等等。

(二)团队备课中的听说课

在团队教学中,合作实践是团队教学中最重要的特点,因此在团队教学过程中,不能一味地提高学生的理论知识能力,还要注重对学生合作实践能力的培养,比如,听、说、读、写等。在培养学生的合作实践能力时,教师可以通过多种方法进行有目的的训练。比如面对面的真实对话等方式,鼓励学生通过实践来提高自己的综合学习能力,引导学生培养开创性思维,摆脱理论对自己想法的束缚,真正通过团队备课实现团队教学中的听说课。

(三)团队备课中的阅读课

在团队教学中,运用团队备课教学模式,阅读课是不可或缺的一门课程。通过阅读课提高学生的阅读能力,丰富学生的阅读词汇量,扩大学生的知识面,此外,学生的写作能力也会同步提高。在团队教学中,学生要通过老师的不断引导,合理地掌控学习环节中的难点、重点和疑点。在阅读过程中,将文章中的难点、重点以及疑点放进文章中有利于对其进行充分的理解。在团队教学中可以通过阅读能力的提高促进写作能力的提升。通过老师的引导,学生可以通过阅读对文章进行全面深化的理解。

三、结语

在团队教学中,运用团队备课法能充分提高学生对高职英语的学习兴趣,综合培养学生的阅读能力和合作实践能力。团队教学的教师应该本着对学生未来负责的态度完成一套高质量的团队备课,使学生在以后的生活中形成相对系统的生存技能。

参考文献

3.新课改后教师集体备课探析 篇三

关键词：集体备课；意识；教材；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-135-01

集体备课是被很多已经取得优异成绩的学校所证明了的一种有效备课手段，能充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，这对课程改革、学校发展、教师成长起着非常重要的作用，我校也已开展了多年。但一般集体备课时都会指定一个主备人，这样有利于研讨内容的系统有序，可往往又会造成：主备人仔细研究、认真分析，而其他人员只是一味倾听甚至东拉西扯。所以我认为，每一位参加集体备课活动的教师都要做到人人自备，做好充分准备。

参与集体备课活动的教师要做好充分的准备，做到“七备”，即备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

一、备思想

教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分，理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来自于成功的教学实践，理念指导实践，实践孕育理念。教师要积极参加继续教育，经常阅读教育类书籍，涉猎汲取先进的教育教学理念指导教学实践。新课程改革的基本理念之一是构建以生活为基础的课程模块，引发学生兴趣，调动学生已有经验，提高政治课的针对性、主动性、实效性，不断提升学生解决实际问题的能力。

二、备教材

教师在每一次集体备课时，一定要认真研究教材，对教材有宏观上的把握，做到心中有数。熟练掌握教科书的全部内容，了解整个教科书的组织结构，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。在认真钻研教科书的基础上，还要广泛阅读有关参考书，以便更好地掌握教科书内容，并从中选取一些材料，用来充实教材。教师备教材，要经过懂、透、化三个阶段。懂，是指对教材的基本思想、基本概念，每一个字、每一句话都要弄清楚；透，是指对教材不仅要懂得，而且还要很熟悉，能够运用自如；化，是指教师的思想感情和教材的思想性、科学性融在一起，达到了“化”的境界，换句话说就是吃透了教材，精通了教材。备课中在吃透教材，掌握学生情况的前提下才能精心设计教学环节，优选教学方法，体现学生的主体作用，有目的培养学生自学能力、思维能力、表达能力和操作能力。

三、备学生

学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要从学生的角度具体分析学生实际，学生的知识、技能的质量，学生的思想状况、学习方法和学习习惯。预见到学生在接受新知识时有哪些困难，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，成绩有差异的学生在学习同一知识时会产生怎样的问题，教师应采取怎样的态度和措施，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。备课中要坚持对全体学生负责，既要考虑多数学生的接受能力，又要兼顾尖子生和学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都学有所得。

四、备教法

教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段，教法受教学内容、学生的年龄特征和认知规律制约。教师应根据教学目的、任务、教学目标、教育对象特点、教学时间、场合等确定不同的教学方法。“教无定法，贵在得法，”教学方法的适当与否直接影响着教学目的的实现，教法得当，教学效果可以事半功倍；反之，则事倍功半。在实际教学中应注意教学方法的多样性，既要掌握“教必有法”的原则性，又要领会“教无定法”的灵活性。教师应从实际出发，将各种教学方法优化配合起来，灵活运用，创造出各具特色的教学方法与教学风格。有效的教学方法的使用，不仅能够使课堂变得生动活跃，还能更好地完成我们老师在备课时要达到的教学目标，真正实现学生的思想素质提升和智能的开发。

五、备学法

教师要对学生要进行学法指导，培养学生学习行为，让学生掌握学习方法。尤其要教会学生会预习，会听课，会复习。课前预习是学生听好课的基础，对新课的内容做到初步领会，降低学习的难度和听课的盲目、紧张，培养学生的自学能力；会听课，主要学会”听“”想”“记”，即听老师对重难点知识的分析讲解，想老师讲解的问题的方法和思路，记下关键性的知识，对模棱两可的问题要明辨，已掌握的内容要牢记在心；会复习，会总结，课后要指导学生将所学的知识加以归纳整理，使知识系统化、条理化，学生应学会根据笔记和提纲进行复习。在学生没养成好习惯前，教师需要经常检查、监督、下大力度要求，直至习惯养成。

六、备教学手段

教学手段是教师进行教学活动不可缺少的辅助工具，教学手段可分为常规手段（图表、板书、标本、模型等）和现代化教学手段（幻灯机、微机、电视机、录音机、投影等）教师在备课中要根据教学内容和教学方法适当选用不同的教学手段以达到提高课堂效率，培养学生能力的良好效果。

七、备教学过程：

备教学过程主要目的是实现教学结构化，精雕细琢地对教学时间，情境创设，教师行为和学生行为进行科学化的总体设计和规划，使学生在单位时间内学习收获最大化，深刻感受学习经历，体验紧凑而快乐的学习过程，提高教学效益。教学过程包括（1）导入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》[S].北京：北京师范大学出版社2001.7

[2] 梅广稳.中学集体备课的实践与思考[JJ.教学与管理，2007.

4.什么是集体备课,集体备课的步骤 篇四

1、开学根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人

2、个人自备出思路

个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题、设想，在每单元教学的前几天，中心发言人写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨定计划。

3、集思广益，形成预案

各备课组中心发言人提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学，然后分到各老师手中

4、博采众长，自备出新

在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级学生的实际情况进行“二次”备课，即在经典批注中作好旁批，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。

5、教后反思，提升能力。

要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案的后面。集体备课的流程

5.初三语文备课组集体备课计划 篇五

为了扎实有效地完成复习任务，发挥集体备课的优势，我们初三语文组以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校民主高效课堂教学改革的具体要求，力争2009年中考语文取得优异成绩，特制定初三语文备课组集体备课工作计划，具体如下：

一、基本情况分析 初三语文备课组共有成员12人，年轻教师，虚心好学，干劲足；老教师，经验丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教研的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

二、集体备课的目的 备课组的教师要认真面向中考方向，深入钻研教材，认真落实教学常规，集思广益，力求本备课组教师授课水平不断提高，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，使初三语文教学质量有保证。

三、集体备课的时间地点 每周五上午，第4、5节课。地点：初中办公楼212办公室。

四、参加人员本组全体语文老师：李锦奎、孙宏丽、高洁、刘富国、李明芹、宋娟、李华、杜娟、赵芳、李志红、马雅楠、王书贤，共12人。

五、备课要求

1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人，积极准备材料并做好记录。

2、保证每周进行一次集体备课活动，主讲人备好集体备课说课，备课组教师要力求在思想上高度重视，确保集体备课不流于形式。

3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论中体现出：知识点、能力点、重难点、教育渗透点。

4、集体备课中要做到：备教材；备学生；备教法；备学法，备重点难点；备作业练习。并做到：研究难点突破，研究教法学法，研究考查方法。

5、在备课中要做到：统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一测试内容。

6、搞好先周备课，使集体备课发挥实效。

7、备课组长制定出本组工作安排表，统筹安排，使各项工作落到实处。

8、备课组内资源共享，发挥每个教师的特长与个性，取长补短，形成合力，使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。

六、工作计划

1、本学期共19周，清明、五

一、端午放假、体育中考、三次模拟考试，占时约两周，自由复习一周，授课剩余时间约16周。

2、本学期教学内容为：系统复习七上——九下全部语文课程，历经三轮复习。

3、教学内容为：课标内的16篇文言文和34首古诗；说明文、议论文、小说、散文等现代文阅读；字词；语法修辞；综合性学习；名著；作文。

4、本学期共有两次模拟考试，大体时间分别是：第一次：4月上旬，第二次： 5月中旬。

5、教学进度：

1—10周，即到4月中旬左右，完成第一轮复习。11—16周，即到5月中旬左右，完成第二轮复习。17—18周，即到6月中旬左右，完成第三轮复习。

6、备课组成员分工： 七上《论语十则》（杜娟）《观沧海》（杜娟）《次北固山下》（杜娟）《钱塘湖春行》（杜娟）《天净沙秋思》（孙宏丽）《闻王昌龄左迁》（孙宏丽）《夜雨寄北》（孙宏丽）《泊秦淮》（李明芹）《浣溪沙》（李明芹）七下无八上《桃花源记》（高洁）《陋室铭》（赵芳）《爱莲说》（李锦奎）《望岳》（马雅楠）《春望》（马雅楠）《三峡》（马雅楠）《记承天寺夜游》（李志红）《使至塞上》（马雅楠）《游山西村》八下《马说》（王书贤）《送东阳马生序》（李明芹）《酬乐天扬州初逢》（赵芳）《赤壁》（赵芳）《过零丁洋》（赵芳）《水调歌头》（宋娟）《山坡羊》（宋娟）《小石谭记》（李锦奎）《岳阳楼记》（孙宏丽）《醉翁亭记》（李明芹）《饮酒》（宋娟）《行路难》（李华）《茅屋为秋风》（王书贤）《白雪歌》（李志红）《己亥杂诗》（李志红）《送杜少府》（李志红）《早春呈水部》（李华）《无题》（李华）《相见欢》（王书贤）《登飞来峰》（王书贤）九上《出师表》（刘富国）《渔家傲》（高洁）《江城子》（高洁）《破阵子》（高洁）《观刈麦》（李明芹）九下《生于忧患》（李华）《鱼我所欲也》（孙宏丽）《曹刿论战》（宋娟）《邹忌讽齐王》（宋娟）《关雎》（李锦奎）《蒹葭》（李锦奎）《雁门太守行》（李锦奎）字词：七上：孙宏丽、马雅楠七下：李锦奎、杜娟八上：李明芹、宋娟八下：李华、赵芳九上：高洁、李志红九下：王书贤、刘富果现代文阅读说明文：高洁王书贤杜娟议论文：李华赵芳刘富国小说：李明芹李锦奎宋娟散文：孙宏丽李志红马雅楠作文：

一、为有源头活水来——积累篇李锦奎

二、横看成岭侧成峰——审题篇高洁

三、明眸善睐亮全篇——拟题篇高洁

四、阳鸟凤头吐清音——凤头篇李华

五、余音绕梁味无穷——豹尾篇李华

六、环环相扣浑天成——结构篇王书贤

七、千古文章意为高——立意篇李志红

八、天机云锦任我裁——选材篇孙宏丽

九、文似看山不喜平——构思篇孙宏丽

十、心有灵犀一点通——感悟篇李志红

十一、听唱杨柳翻新枝——文体篇赵芳

十二、语不惊人死不休——语言篇王书贤

十三、劝君莫奏前朝曲——创新篇马雅楠

十四、披文入情缘辞发——真情篇马雅楠十七、一树梅花万首诗——角度篇赵芳

十八、细微之处尤传神——细节篇李明芹

十九、腹有诗书气自华——文采篇李锦奎

二十、吹尽狂沙始见金——深刻篇杜娟二

一、云想衣裳花想容——文面篇宋娟二

二、清水芙蓉天然饰——个性篇宋娟二

三、千锤百炼出真金——修改

篇 李明芹二

四、柳暗花明又一村——突破篇杜娟

6.课改后的集体备课 篇六

关键词：课改；集体备课；优势

教师们还没有真实感受到集体备课的优越性，组织形式随意，还存在不良的竞争心态。那么如何才能使集体备课这一互利、高效的教学教研模式得以深入开展，充分发挥集体备课应有的效能呢？

一、面对教育新形势，挑战与机遇并存，教育者应当充分认识到只有利用群体合力，才能弥补个体奋斗之短，在教育改革的大潮中寻到立足之本

“为学生的终身学习和个性发展打好基础”的新课程改革，要求教师在知识传授和能力培养中寻求灵活多变的导学模式，创设新颖生动的问题情境，引导学生自主完成知识的探究、发现、体验和整合。同时，教师们越来越感到知识储备的不足、教育思想的陈旧和教学手段的匮乏。因此，积极参加集体备课活动，充分利用群体合作优势，已成为教师们更新教育教学理论，提高业务水平，全面贯彻素质教育精神的必由之路。

二、集体备课在教学实践中显示出的传统教学无法比拟的优势，决定了教育者只有通过这种互利合作方式，才能顺应教育的革新和发展，在教育思想和教育行为上与时俱进

集体备课中的分工协作和资源共享把教师从繁重的课前准备中解脱出来，让他们从容面对每一节课，更好地研究教材和学情，探討、学习、吸纳新的教育教学思想，这种以“分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息”等系列活动为主要研讨内容的集体备课模式，在很大程度上减少了盲目性、随意性，更具系统性和前瞻性。

三、完善集体备课的组织形式，摒弃一切影响集体备课正常进行的不利因素，是促进集体备课良性发展的关键

集体备课的建立要注重组织上的平行性与功能的协同性。在组织上，备课组成员应在同一年级、同一学科；在职能运作上，最好推选一名热心于教研，具有凝聚力的教师担任组长。

集体备课的正常开展要求每位成员都有强烈的合作意识，避免成为教师的演讲课和“一言堂”，更不应成为教师“张扬个性”发挥专长的桎梏。

参考文献：

曹煜.“集体备课”出实效[J].人民教育，2003.

7.初二物理备课组集体备课记录1 篇七

1．初二物理备课组今年集体用自主学习教学法。

2．学案编写模式讨论，指定。在学案里面应加入基本知识，把课堂上教师要讲解的知识编在学案的主要知识里面。编在学案中的题的题量要大一点，题的难以程度要小一些，让学生感觉到通过自学能学会，有一种成功感觉，这样能增加学生学习物理的兴趣。

3．下周重点：在教学实践中体会自主学习的，及时发现问题，及时寻找对策，把共性的问题拿到下次备课时提出来共同商议解决。

初二物理备课组集体备课记录2 内容：本章内容考试的安排：考试题目要简单一些，平时学案上的题目也要加进去一些。这样以来学生就知道上课要看学案上的练习了。为了让教师了解自己所教的班的具体学习情况，教师改自己所带的班的试卷。考试时间安排在十月九号（周二）第八节，初二年级统一考试。

初二物理备课组集体备课记录3 内容：自主学习计划：

1．在教学中遇到的问题有：l内容简单的学生还可以自学学会，可较难一点的知识学生就自己看不懂。

2．要训练学生的自学能力就感觉课时不够用。

3．解决办法：1。刚开始时教师可以先多讲一些知识，过一段时间之后，随着学生的自学能力的提高，教师讲授的部分就越来越少。对于不会的题目知识，教师要重点多讲解一下。搞清楚学生学不会的原因是学生学不懂还是根本没有去学。本节课发现上节课的内容不懂就在开始上课时及时复习上节课的内容。2。学案可以提前发给学生，让学生利用课余时间看课本做学案上的题目。已经解决的问题：对于教学过程中学生感觉到困难的部分的处理方法，教师重点精讲。

4．下周重点：继续体会自主学习，发现自主学习中发现的问题，拿到下一次备课时解决。

5．已经解决的问题：学案的编写模式：已经形成了具体的学案编写模式。题量和题的难易程度。初二物理备课组集体备课记录4 内容：期中段考安排: 1.考试内容.上课照常,不能因为段考而终止上课来复习,因为时间太紧.2.考试出题人员: 轮流出题本次考试出题人员:蒋海东

3.要求: 1.难度适中,题量合适,要让大部分学生能在规定的时间内做完.2.试卷题类型 选择题(单选题)填空题实验题计算题3.满分为100分4.11月七号出题结束,并让全组成员审题,修改.4.教学方面:1.统一现在的教学进度,进度慢的要快一些.2.徐老师谈教学方法,上课既做演示实验,要让学生自主学习,完成学案上的练习.讲不完的练习就把答案告诉学生.集体备课情况记录5 内容：1．学习初中物理课标。

2．探讨“光的折射”与“凸透镜成像”两节重点教学内容的处理办法，我们决定充分运用电子白板落实重点，着实培养学生的空间概念。

3．探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾。4．探讨如何调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

5．确定由师轮流命制单元测试题，各自批阅任教班级试卷。集体备课情况记录6 内容经过：1．校长主持开会,传达中心学校关于布置做好开学工作的会议精神。2．对集体备课做出要求。

3．对学校教师集体备课做出统一部署：全体教师一定要按照上级会议精神要求，在语数两大教研组内，进行认真备课。严格按照“钻研教材、掌握内容、研讨教法、交流学习、制定计划、撰写教案、作好记录”的工作流程把这项工作做好。同时，制定了工作目标：五天集中备课，第五天上午，上交学科 工作计划，两周课时教案、教研组工作计划等

4．开始集体备课。教研组长谈工作思路与打算。5．开始学习掌握教材。集体备课情况记录7 内容经过：1．对昨天工作进行简评，提出今天的工作注意点。

2．对集体备课做出进一步安排，说明备课应注意的细节，及态度上的问题。强调集体备课重要性和这项工作的意义。

3．组长对物理学科备课做出具体要求：倡导全体教师转变教育观念，更新教育理念，要努力在计划和教案中，具体体现新课程改革精神。以“三维目标”为要求，突出教学重难点、教法上的突破点、德育教育的突出点，制订切实的计划、编写出好的教案来。

4．也对数学教研组谈了自己的看法：指出新课程改革是大势所趋，我们教师一定要从思想上去接受它，多加学习，设法转变角色，努力以新理念武装头脑，从知识、教法等方面入手去备课。

5．开始制定学科计划。集体备课情况记录8 内容经过：1．对两天以来的工作进行简单总结，对下一步工作进行安排。2．物理教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。3．数学教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。

4．对教师学习教材和编写计划做出进一步强调，对赵黎教师认真制定计划，进行示范要求与称赞。同时安排认真修改计划；按照新理念要求编写教案。

5．全体教师开始编写教案。集体备课情况记录9 内容经过：

1．同检查评定各科教学计划，表扬优秀，指出不足的问题；同时检查表扬优秀教案，并指出编写教案时要注意的问题。

2．组长对物理教师编写教案做出具体要求，建议向学习。

3．组长对数学教师编写教案做出具体要求，建议突出新理念，新课程的要求。4．两教研组进行学科间的学习交流。5．继续编写教案。集体备课情况记录10 参加人员：本年级物理任课教师地点：学校办公室。

内容经过：1．上午进一步检查教师的学科计划和编写的教案：其中教案备足10课时以上，计划完整。

2．教师交流备课情况，相互取长补短，进行自我评价。3 3．继续备课。

4．下午，校长对教师备课进行检查验收并总结：

8.法泗小学语文备课组集体备课制度 篇八

教师集体备课制度，是指教师在课堂授课之前，由备课组长组织全体备课组成员集体研究、讨论授课内容并确定教学重点、难点等问题，研究、产生教师的课堂教学方法和学生学习方法，帮助授课教师提高备课质量，优化教学过程，提高教学效率，保证课堂教学质量的制度。现将备课组集体备课制度说明如下：

1、备课组长：每学期学校选聘各年级的学科备课组长，备课组长应是学校学科教学中的骨干或牵头人。

2、执行范围：语文按年级分学科设置的相应备课组。定期召开备课交流会（二周一次）。

3、备课组会议时间：每周进行一次，由备课组长在备课计划中确定

4、备课组长职责：

（1）制订集体备课计划，确定周次进度，主讲人分工，主讲内容划分。

（2）带领本组教师认真研究新课程标准，教育教学理论，探索新的教学方法，实践新课程；

（3）统一备课组成员思想，树立备课组的集体观念，加强分工协作；（4）备课组长对出席（缺席）备课组会议的成员及备课主要内容作记录；

（5）主持备课组会议，听取备课组成员的建议，确定下周每一课时的上课内容及备课要求。

5、备课教师职责：（1）服从备课组长有关备课要求和内容的安排；（2）根据备课组长的安排认真备课。主讲人写出主讲稿；（3）在备课组会议上，主讲人将自己的备课设想和备课过程作简要介绍（说课）；

（4）在备课组会议之前组内人员认真阅读主备老师提供的教案，将备课稿上的内容“内化”，为备课组会议作好准备；

（5）根据自己上课的实际情况，在备课稿上写出教学后记；（6）明确备课内容：教学目标（知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观），教学重点和难点及突破难点的方法，教学所用器材（实验器材和多媒体课件），主要教学过程，板书内容，课堂练习，课后作业；

（7）备课教师在备课时根据不同的课型（新授课、习题课、复习课、实验课、研究课、考试课），对教学内容、方式方法可作相应调整；（8）若年级组内各教学班的学生层次不同，教师在备课时，应就层次最高的学生备课，并兼顾全年级学生的学习情况；

（9）主讲人在备课组会议之后，根据集体意见完成教案的修改并复印下发。

6、备课组会议要求：

（1）备课组全体成员在备课组会议时间内不做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席,违反按《学校出勤制度》执行。（2）备课组成员对上周已上的课，根据自己的教学实际情况和教学后记，对每一节课进行评述，进一步修改和完善原有备课稿。（3）主讲人根据自己的备课稿，对自己的课进行“说课”，其他成员根据说课老师提供的课稿提出对该课稿的修改建议。（4）备课组长确定下次活动的备课内容。

7、备课要素

（1）备教材，包括明确课时进度划分，单元教学目标，重点难点定位，例题作业选择，单元检测编制等；

（2）备学生，包括了解研究学生现有的知识基础，原有的认知结构，理解分析问题的能力，年级群体的共性，班际个体的差异等；（3）备教法，包括教学思想的统一，启发激趣的示例，问题例题的设计，重点难点的突破，疑难易错的点拨，教学工具的选择，教学艺术的发挥等；

（4）备学法，包括自学预习的指导，课堂听课的方法，记忆理解的技巧分析思考的提示，合作与交流，练习作业的规范等。

8、执行与落实

（1）在实际上课时，老师可以根据自己教学班的实际情况对备课内容合理取舍，但基本要求不能变，教学进度不能变；

（2）备课组成员要保持平时教学交流，若备课组成员对备课内容有争议，该争议由教研组长裁定；

（3）若备课组成员对备课组长的工作安排有争议，该争议由年级组长协调。

9、备课质量评价

（1）教导处将对备课组活动认真检查考核，检查采取值班巡视、坐堂旁听与课堂视导相结合，材料抽查与交查相结合，动态调控与静态评估相结合。检查结果作为先进备课组评比的重要内容，并与教学质量评价，教师个人考核挂钩。

（2）每学期进行一至两次教案检查，检查集体教案按百分制评分。（3）综合等级权重：备课组记录占50%（重点考查：出席考勤、发言记录、重难点及教学策略制定、课堂练习设计、课后作业设计）；个性化执行教案占10%（重点考查：是否根据本班实际灵活执行集体教学设计、教学反思——每学期不少于20次）；集体教案占40%。（4）检查程序：备课组长检查个性化执行教案；教导处、检查（抽查）备课组记录、集体教案。

（5）评价等级确定：教导处、各完小教导主任给检查（抽查）的备课组记录、集体教案打平均分后，乘以备课组人数得出该组总分，再由备课组长根据组员平时参与情况，在不超过总分的前提下合理分配个人得分。上述个人分数再加上个性化执行教案分数即为个人教案评价总分。总分为90分或以上的为优秀，80——89分为良好，60——79分为合格，60分以下为不合格。

法泗小学

9.课改后的集体备课 篇九

抓过程

重交流

看效果

——集体备课校内交流总结

各位领导、各位老师：

晚上好！

本学期以来，我校大力推行集体备课，充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力，形成了教学互助和教学合力。根据教研室安排，现将我所在的七年级语文备课组集体备课情况给大家总结汇报如下，有不妥之处，还望提出宝贵意见。

七年级语文备课组共有教师4名。在备课组长周杰的认真组织和安排下，我们采用了“统一定内容，个人钻研备课，说课，集体讨论，深化吸收，形成共识”的操作程序，保证了集体备课有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”进课堂，把集体讨论成果落实到课堂实际教学中。

一、坚持“四定”，注重集体研讨的有效性

我小组集体备课时间为每周周四晚自习，除学校召开全体教师会外，我们坚持每周定时研讨。坚持做到提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时。在备课形式上，主备人先进行分析说课，说课时要求严格按照说课的基本要求进行，重点说教学目标、重难点的确定，教学方法的设置，教学设想及注意事项，多媒体的运用建议等；然后集体讨论，讨论时重点关注并讨论主备人确定的教学目标、重难点是否明确具体，是否结合学情，教学方法和设想是否具有可操作性，教学流程设计是否合理清晰，流程中重是否突出，难点是否得以突破，整个教案的设计中学生为主体地位是否得到充分体现，等等，在讨论中，我组成员均能畅所欲言，各抒己见，充分发扬民主，不存在“个人独唱”形式。我们一边讨论一边现场修改教案电子稿，讨论结束后，列出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔修改后下发，然后其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况进行二次备课。二次备课时，注重对学生、学情的了解，实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。

二、尝试设计学案，努力提高学生语文综合能力和素质

为了充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习和发展，真正做学习的主人，我备课组从本学期一开始便着手设计学案。设计过程中，从学习目标和学习方法的拟定，到活动的设置和问题的设计，我们都进行了反复的琢磨和推敲，注重学案的有效性和实用性，努力使学案更好的服务于教学。

在探索尝试的过程中，我们认识到：学案中的学习目标不同于教学目标，它绝不能将教案中教的目标直接作为学生的学习目标使用。学习方法设计要具有科学性，要能能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。问题设计要具有探索性，问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。学习能力检测设计要具有针对性，要做到目的明确，层次分明，重点突出，形式新颖。同时，学案设计不是简单地将教案改写成填空式的讲义，要针对学生的学习情况全方位设计，多层次调动学生学习的主动性和积极性，从多层面入手，指导学生学习的方法，养成良好的学习习惯，尽量能使学生从被动接受学案变为主动使用学案，从而培养学生自学能力和创新精神。

三、坚持听课、评课，加强教师间的合作交流学习。

本学期初，初一语文组增添了一名教学新手，为能实现“齐头并进，相互提高”，在教研室的组织下，我组成功组织开展了新教师见面课，课前多次进行集体讨论，在充分尊重主讲人教法和教学策略的基础上，提出了许多可行性的建议和意见，帮助其设计了教案，授课时本组成员全体参与听课，授课后及时反馈指导，寻找解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。这样，既促进了新老教师间互相学习，达到共同交流、共同提高的目的，又帮助新教师快速成长。

四、加强教学反思，不断改进提高

我们在抓好集体研讨的同时，要求备课组每位教师要认真写好教学反思、教学后记，年级组定期检查。通过反思和总结，对教学中暴露出来的问题，通过总结和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。反思时，我们努力做到围绕某个教学问题，提出自己解决问题的策略，而不只是简单地回顾教学活动和效果。不仅要注意反思的“落脚点”、还要注意反思的“实践性”和“发展性”，通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，改进教学实践的学习方式，从而不断提高自己的教学水平，促进自己的专业成长。

10.课改后的集体备课 篇十

台江县第三中学

莫章镇

一、指导思想

本学期备课组将贯彻学校指导思想，认真履行教务处新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论英语新课程标准，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，进一步深化外语教学改革，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的遇到的问题，努力培养和提高学生的英语听、说、读、写的综合能力和实践中运用英语的能力，全面提高教学质量，在现有的基础上使我们的备课组工作再上一个新台阶。

二、主要工作

(一)加强理论学习，提升教学理念

1.全组英语教师要在认真学习和钻研英语新课程标准的同时，深入学习新课改理念和教学模式。

2.备课组要组织教师明确初中阶段英语课程的目的，坚持“以人为本，培养学生学习英语的兴趣”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有学习差异的学生都得到发展。

(二)积极开展教育科研，提高教学质量

1.加强教师专业学习、充实和丰富学识修养，提高科研能力。

2.认真开展教学实践研究，上好各班公开课，课后做好研究评课工作，上课教师写好课后反思。

3.配合教务处做好各年级调研工作，动员教师做好反思工作，同时积极参加省、州、县组织的教学、教案、论文评选活动。

(三)全面关心学生，促进和谐发展

1.培养学生良好的学习习惯

引导学生做到静听以提高当堂效率，要求学生做好预习和复习。引导学生课外创新自主学习的条件，以不同的形式接触、学习英语。

2.及时辅导困难的学生

由于英语教师任教班级多，辅导学生时间有限，一些学生对英语学科的不重视等一些原因，高年级已呈现两极分化现象，教师要通过激发学生的兴趣，提高课堂效益等有效方法极力缩小的两极分化，教师可利用课余时间为个别学生适当的进行提优补差。

11.集体备课教案 篇十一

教学目标

1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2．在探索字母表示数的过程中，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3.培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。教学难点：理解用字母表示数的意义。教学过程

一、导入

1、老师考考你们的眼力，观察一下你有什么发现？

CCTV----------中央电视台 P---------停车场 KFC------------肯德基（这些图片里面都有字母。）今天，咱们试着从数学的角度研究字母。

2、板书课题：用字母表示数（生齐读课题）

二、新授

1、活动一：说儿歌（认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系）。师：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴„„”（接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。）你们怎么对的这么快，这么顺呢？（让生明白有多少只青蛙就有多少张嘴。）师：你们还有别的表示方法吗？ 能用一句话表示这首儿歌吗？

（同桌间讨论，学生汇报。让学生明确在同一情境中，相同的数可以用相同的字母来表示）

2、活动二：猜年龄（用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。师：同学们，今年你几岁？10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。

老师比同学们大25岁，老师有多大？你们是怎么算出来的？当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？如果你们在某一岁时，老师的年龄怎么算？

（同桌两个合作，只写出算式就可以。师巡视，拿几个学生的讲评。）表格中有一个省略号，是什么意思？ 师：这些算式都有什么特点？这里的a表示谁的年龄？a+25又表示什么？从a+25中你还可以看出点什么？（生述）

小结：含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。师：如果老师的年龄用b表示，同学的年龄怎么表示呢？（生讨论、交流汇报）

3、活动

三、猜一猜（体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。

师：摆1个三角形要几根小棒？怎么算？摆2个呢？3个呢？50个呢？你想摆几个三角形？你能像刚刚记录年龄的表格一样把你摆几个三角形要需要几根小棒的计算过程记录下来吗？(学生独立完成，师巡视，拿几个学生的讲评。)师：这些算式都有什么特点？字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？从a×3中你还可以看出点什么？(学生讨论再汇报，师小结)

4、介绍乘法的简便的写法。

学生请打开书94页自学。交流汇报自学情况。

三、巩固练习

课本94—95页“ 试一试”1—4题

四、课堂小结

1、今天这节课你有什么收获？

2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话，对学生进行德育渗透。

板书设计： 用字母表示数

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿 同学的年龄 教师的年龄

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 10 10+25

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； 6 6+25

12.七下语文备课组集体备课总结 2 篇十二

乌苏五中王玉萍

备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据语文教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教学方法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。本学期以来，我校大力推行集体备课，充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力，形成了教学互助和教学合力。根据教研室安排，现将我所在的七年级语文备课组集体备课情况总结如下。

一、本学期备课组完成的具体工作

1．继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

2、坚持“四定”，注重集体研讨的有效性我小组集体备课时间为每周周二5-7三节课，我们坚持每周定时研讨。坚持做到提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时。在备课形式上，主备人先进行分析说课，说课时要求严格按照说课的基本要求进行，重点说教学目标、重难点的确定，教学方法的设置，教学设想及注意事项，多媒体的运用建议等；然后集体讨论，讨论时重点关注并讨论主备人确定的教学目标、重难点是否明确具体，是否结合学情，教学方法和设想是否具有可操作性，教学流程设计是否合理清晰，流程中重是否突出，难点是否得以突破，整个教案的设计中学生为主体地位是否得到充分体现，等等，在讨论中，我组成员均能畅所欲言，各抒己见，充分发扬民主，不存在“个人独唱”形式。我们一边讨论一边现场修改教案课件，讨论结束后，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔修改后下发，然后其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况进行二次备课。二次备课时，注重对学生、学情的了解，实现教学过程科学性和有效性。

3、尝试设计学案，努力提高学生语文综合能力和素质为了充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习和发展，真正做学习的主人，我备课组从本学期一开始便着手设计学案。设计过程中，从学习目标和学习方法的拟定，到活动的设置和问题的设计，我们都进行了反复的琢磨和推敲，注重学案的有效性和实用性，努力使学案更好的服务于教学。在探索尝试的过程中，我们认识到：学案中的学习目标不同于教学目标，它绝不能将教案中教的目标直接作为学生的学习目标使用。学习方法设计要具有科学性，要能能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。问题设计要具有探索性，问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和 启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。学习能力检测设计要具有针对性，要做到目的明确，层次分明，重点突出，形式新颖。同时，学案设计不是简单地将教案改写成填空式的讲义，要针对学生的学习情况全方位设计，多层次调动学生学习的主动性和积极性，从多层面入手，指导学生学习的方法，养成良好的学习习惯，尽量能使学生从被动接受学案变为主动使用学案，从而培养学生自学能力和创新精神。

4、坚持听课、评课，加强教师间的合作交流学习。

本学期我组成功组织开展了新老教师帮教活动，课前多次进行集体讨论，在充分尊重主讲人教法和教学策略的基础上，提出了许多可行性的建议和意见，帮助其设计了教案，授课时本组成员全体参与听课，授课后及时反馈指导，寻找解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。这样，既促进了新老教师间互相学习，达到共同交流、共同提高的目的，又帮助新教师快速成长。

5、加强教学反思，不断改进提高我们在抓好集体研讨的同时，要求备课组每位教师要认真写好教学反思。通过反思和总结，对教学

中暴露出来的问题，通过总结和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。反思时，我们努力做到围绕某个教学问题，提出自己解决问题的策略，而不只是简单地回顾教学活动和效果。不仅要注意反思的“落脚点”、还要注意反思的“实践性”和“发展性”，通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，改进教学实践的学习方式，从而不断提高自己的教学水平，促进自己的专业成长。

6、配合学校的工作重点，提高教学效率。

三、经验与体会：

本学期在校教研室的领导下，认真做好教研工作的同时，加大了备课组活动的力度，效果明显，教师已初步形成定向思维：有人先上先行课方可进入课堂，从观念上转变不少，注重发挥集体备课的力度。

四、存在的问题和今后努力的方向

总之，我组在四个多月的集体备课实践中，取得了一定的效果，但这离学校的要求还差得很远。我们的工作中还有许多不尽人意的地方，如：二次备课的科学性和实效性不强;导学案教学模式还在初步的探索阶段，部分学案作业设计没有分层;教学反思的内容和形式缺少实践性和发展性，等等。因此，我们还要不断的学习和实践，提高集体研讨的实效性，不断改进学案设计，多反思，多总结，不断提高我组集体备课质量和教师的教研水平。

王玉萍