地理《必修三》教学反思

地理《必修三》教学反思（精选13篇）

1.地理《必修三》教学反思 篇一

一、概述

作为一名新教师，大学毕业走上三尺讲台，在从事高二地理教学中，在不断的探索和学习的过程中，我仍存在许多不足之处。在此做一个阶段性的教学反思，认识自己在教学过程中存在的问题，寻求教与学的突破点，在学习、探索和研究的过程中不断完善自我，形成适合二中学生的教学模式，塑造属于自己的教学风格，争取早日成为一名合格的高中地理教师。

地理是一门综合性很强的学科，知识跨度大，实际应用强，尤其是必修三区域地理的内容，高中地理区域性与综合性的结合体。而文综高考的各科目中，对于文科生来说，地理又是一门门难度较大的科目，需要学生在掌握地理基础知识，理解地理过程，分析地理现象，逐步深入，逐步深入进行地理学科的学习。而作为一名教师，则需要不断改进教学方法，思考如何提高教学质量，课上积极引导学生探索地理知识，课下做好跟踪和地理知识点的落实，让学生在学习的过程中掌握好解题方法，养成良好的解题习惯，为高考打下坚实的基础。

因此，针对本学期区域地理的学科特征，我需要从教学观念，教学方法，教学设计，教学反馈的四方面进行改进。让学生轻松学习，快乐学习，有所收获，有所进步。

二、改变教学观念

改变以往教师为主体，教师讲授占用整个课堂大部分时间的观念，构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生通过充分参与教学活动自主构建高效的课堂。课堂上让学生发挥主动能动性，教师引导学生积极思考，分析区域地理的自然地理背景和社会经济背景，研究区域的综合地理特征，并通过实例引导学生进行区域发展的规划和设计，掌握基础知识的同时获得区域研究分析的能力。课堂上把时间交给学生，积极引导学生充分思考，主动提出问题，就学生提出的重点问题进行探讨，对课堂中产生的疑难点进行透彻的分析。再者，在课堂上多鼓励学生，支持他们的想法，把握好教学内容的同时尽量让每一个同学参与到课堂教学活动中来，充分激发每一个学生学习地理的热情和兴趣，发挥他们的学习主动性和积极性，提升他们学习地理的自信心。

三、优化教学方法

区域地理教学内容复杂，综合性强，课堂教学没有很好的条理性会让学生对知识点产生模糊的印象，容易混淆，此时，就需要教师在明晰教学脉络，把握教学重难点的前提下，针对特定的知识点选取特定的教学方式方法，取得更好的教学效果。

区域地理中涉及的世界上各个国家的地理事物和地理现象特征，有较多需要进行机械记忆的知识点，教师则可采用知识竞赛的教学方式，用同学间的竞争充分调动他们的学习积极性，引导学生在理解知识框架的基础上进行重复性的记忆工作，取得更好的学习成绩。比如，可将班里四组同学分别代表四队，教师提问，让学生迅速抢答。分组积分，最后评估高低。此活动充分调动学生的积极性。激发全员的参与欲望，并注重适时的评价，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感。

区域地理中，对比几个区域的地理特征研究其发展的异同点已然成为高考热门，因此，对比分析、特征研究的教学方法也应该在课堂上多有体现。比如，同时30°N纬线穿过的地区，为什么我们的华东地区的植被是亚热带常绿阔叶林，而中东地区则是一片片的沙漠呢?为什么同是赤道穿过的地区，有些地方是草原，有些地方趋势热带雨林呢?等等诸如此类的问题，需要引导学生进行区域地理背景的对比分析，在理解地理过程及其原因的基础上进行区域地理的学习就显得更加重要了。

四、完善教学设计

今天我们面临的学生存在底子薄，基础差的问题，尤其是地理学科。由于肇庆中招考试不考地理，使得很多同学从初中开始就没有重视地理的学习，加上文科生的逻辑思维能力有所欠缺，在地理学习上存在更多的困难。

因此，我们要做到课程设计过程难易相结合，课堂上少讲解，多练习，讲练结合，让学生自己动起手来，在解题的过程中发现学习存在的问题，并及时进行解决。要求教师在在教授知识的同时，贯穿地理学习的思维和方法，帮助学生达到轻松记忆的效果。此外，合理地创设教学情景，贴近学生的实际生活，并通过有感染力的教学语言引起学生的共鸣，教学活动过程多加鼓励学生参与课堂的讨论，创造“思维性讨论”的氛围，并对学生予以充分的肯定和好评。

五、做好及时的教学反思

学生的层次不同，对于所有学生用同样的标准，未免有些强人所难。这样会限制学生的进步或打击他们的自信。因此，不能要求学生都做到一百分在课堂上，针对不同的学生有不同的要求，并对他们的.参与和进步进行及时的反馈和评价，积极引导每一个学生参与课堂教学活动，让每一位学生有所进步。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水平，才能使自己成为一名优秀教师。

2.地理《必修三》教学反思 篇二

一、顺其自然

课堂教学中的德育一般不是预设的, 不是在教学目标中写下了有关德育的目标就行, 不能因为强调把德育放在首位, 就在每一节课都戴一顶德育的“帽子”, 或栽一条德育“尾巴”。如果在地理课堂教学中生拉硬套、穿靴戴帽式地增加德育内容, 只能使学生感到好笑。地理课堂上进行德育应该是自然生成。如本人在教学中创生的几个德育片段:

课堂实录1———宇宙的含义与姓名。

师:我们班同学姓名中有“宇”字的有多少?请举手示意。你能说一说自己姓名中“宇”的含义吗?

生:……

师:“天地四方曰宇, 古往今来曰宙”, 宇宙是空间和时间的统一体。姓名中取“宇”字, 多么豪迈大气啊!

课堂实录2———流星、陨星与人生。

师:伟人逝世时, 世人的评价是“一颗巨星陨落了”, 表明了他们的逝世是世界的损失。而我们普通人能否称为陨星?

生:不能, 可以称为流星。

师:流星是流星体穿过地球大气层时燃烧, 产生划过夜空的光亮现象。未燃烧完的流星体降落地球称为陨星。只有它们存在于地球大气层之外时称为流星体。只有流星体才是天体。虽然不是每个人都能成为伟人, 只要我们都能像流星一样曾经发过光就是有意义的一生。

课堂实录3———时差与国家竞争。

师:中国在国际日期变更线西侧的东时区, 美国在日界线东侧的西时区, 那么中国和美国的时间哪个早呢?

生:中国。

师:可不可以说“在时间上美国永远也赶不上中国”?

生:…… (笑)

从以上的三个片段不难看出, 地理学科德育的内容蕴含在朴素的地理基本原理之中。德育是在教学过程中即时创生的, 以地理学科教学的知识内容为载体, 在教学流程中自然流淌出来, “随风潜入夜, 润物细无声”, 让学生感到不是在接受思想教育, 却深受影响和启发。

二、适可而止

“德育一旦变成一种强制约束力量, 那就是负担而不是培育。”在课堂教学中渗透德育, 不能喧宾夺主、本末倒置。只能在教学内容和教学流程的某个环节循序渐进, 适当地进行点化和升华。如“流星、陨星与人生”、“时差与国家竞争”都恰到好处。再看两个片段。

课堂实录4———昼夜交替与遵循自然规律。

师:昼夜交替的周期是24小时, 每天都在这样轮回着, 你思考过其意义吗?

生:制约人类的起居作息……

师:自古以来, 人类基本上是日出而作, 日落而息。只是我们同学太辛苦了, 每天日落好久了, 还在写作业。

生:…… (笑)

师:白天努力些, 晚上早点睡, 才符合自然界的客观规律。

课堂实录5———节气与放假。

师:春分、夏至、秋分、冬至能否简称为春、夏、秋、冬?为什么?

生:不能。春、夏、秋、冬是季节, 二分二至是节气。

师:还记得小学时老师教过的二十四节气歌吗?谁能代表全班背诵出来?

生:熟练背诵。

师:背诵得非常熟练!其中有一个节气是我国规定的假日之一, 是哪个节气?

生:清明节。 (许多学生私语) 要是每个节气都放假就好了!

师:再过30年, 当你成为领导人、企业家、科学家、父亲母亲……你还会这样想吗?

在上面两例中, 假如进行“昼夜交替与遵循自然规律”的德育渗透时, 老师过多地责怪学生白天浪费时间, 导致晚上睡得很迟;假如进行“节气与放假”的德育渗透时, 教师批评学生想放假, 太贪玩, 德育效果肯定大打折扣。学科教学中的德育要适可而止, 多加一句话都可能使学生产生逆反心理。

三、与时俱进

随着时间的推移, 地理课堂教学中创生的德育素材需要不断变化。例如:2013年6月11日17时38分, 神舟十号在酒泉卫星发射中心成功发射。在轨飞行15天, 并首次开展中国航天员太空授课活动。6月26日, 神舟十号载人飞船返回舱返回地面。远在纽约的华人华侨收看神舟十号发射的直播, 其当地时间是多少?

以上“时差换算”问题的情境设置, 恰逢当年神舟十号发射, 可以选取该素材作为问题情境, 但不是每年都有飞船发射, 教师需要根据教学的具体时间, 寻找最近发生的类似素材。如“国庆阅兵”、“春节联欢晚会”、“亚运会的开幕、闭幕”等。

四、学科整合

由于地理学科的综合性强, 在地理教学中与其他学科联系, 促进知识的融会贯通具有得天独厚的条件, 德育的切入点也更加多样。从上面的案例可见, 地理学科德育可以从教学的内容、流程、情境切入, 也可以从与现实生活、与其他学科交叉整合处切入。如与语文的整合。

课堂实录6———地转偏向、河岸地形与汉字的含义。

师:受地转偏向力的影响, 长江南岸陡、北岸缓。听说过“南京燕子矶、安徽采石矶、湖北城陵矶”等地名吗?“矶”在汉字造字法上属于什么字?请在字典上查出“矶”的字义。

生:是形声字, 左形右声。“水上突出的岩石”。

师:画出图来表示南岸陡, 北岸缓的剖面状况。

该片段主要是教学生养成良好的学习习惯。“他山之石可以攻玉”, 不同学科的学法、知识等是相通的, 当在教学中碰到其他学科的知识时, 教师若能适时运用, 学生会十分佩服, 这本身就是德育。

3.地理必修三自我检测题 篇三

一、 选择题

（一） 单项选择题

江苏沿海地区包括连云港、盐城和南通三市所辖全部行政区域，2009年6月10日国务院通过了《江苏沿海地区发展规划》，江苏沿海开发正式成为国家发展战略。读图完成1~2题。

1． 属于江苏沿海地区发展优势的是（）

A. 区域内矿产资源和水能资源丰富

B. 区域内交通基础设施好，工业发达

C. 地处中国沿海、沿江和陇海—兰新等三大经济轴线的交会处

D. 区域内科技发达，人才素质高

2. 江苏沿海地区主要农业地域类型和面临的问题，分别是（）

A. 商品谷物农业，低温冷害

B. 季风水田农业，旱涝灾害

C. 大牧场放牧业，草场退化

D. 乳畜业，牲畜的传染疾病

读“我国某地区图”，完成3~4题。

3. 图中甲山地北坡降水较多，其原因是（）

A. 受来自太平洋的东南季风影响

B. 受来自大西洋的西风影响

C. 受来自印度洋的西南季风影响

D. 受来自北冰洋的西南风影响

4. 关于图中额尔齐斯河的说法，正确的是（）

A. 仅参与水体的陆地内循环

B. 水体主要来源于高山冰川融水

C. 河流含沙量少，无结冰现象

D. 不断雕塑地表形态

日本汽车企业本田、丰田、日产分别落户广州黄浦、番禺、花都区后，近几年来珠三角地区汽配产业迅速发展，使得珠三角地区成为全国三大汽车产业基地之一。据此回答5~6题。

5． 日本汽车产业集团纷纷在广州地区投资设厂，主要原因是珠三角（）

A． 拥有完善的汽配产业

B． 有充足、低价的劳动力

C． 有广阔的消费市场

D． 汽车制造技术领先全球

6． 珠三角地区汽配产业迅速发展，对珠三角地区汽车工业发展有利的是（）

A． 减少零配件运输距离，降低成本

B． 扩大市场需求，增加汽车出口量

C． 培养了大量熟练工人

D． 加剧空气污染，酸雨发生次数增加

20世纪80年代，珠三角通过大量引进外资、外企，从一个工业基础薄弱的地区发展成为以工业为主导的地区。20世纪90年代，珠三角又一次抓住了国际产业结构调整与转移的机遇，及时调整了产业结构和工业部门结构，成为我国重要的轻工业和外贸出口基地。据此回答7~8题。

7． 20世纪80年代以后，珠三角工业发展的有利条件是（）

① 当地雄厚的工业基础

② 丰富的矿产资源

③ 廉价的劳动力和土地

④ 外来资金、设备与技术

A． ①②B． ①④C． ②③D．③④

8． 影响珠江三角洲地区国内腹地范围的自然原因主要是（）

A． 地形的阻隔B． 水源不足

C． 夏季高温多雨D． 河流航运里程较短

2010年4月14日7点49分40秒，青海省玉树藏族自治州玉树县发生了 7.1级地震，造成2183人死亡、84人失踪、12135人受伤。下图为4月15日玉树县结古镇建筑物倒塌局部影像地图。据此回答9~10题。

9. 前往玉树灾区抗震救灾的志愿者面临的困难是（）

A. 高温多雨B. 高寒缺氧

C. 炎热干燥D. 沼泽密布

10. 能在比较短时间内获得整个玉树结古镇因地震造成建筑物倒塌情况分布的是 （）

A. 全球定位系统B. 地理信息系统

C. 遥感技术D. 激光技术

读“雨林破坏对环境影响示意图”，据此回答11~12题。

11. 有关森林砍伐导致的环境变化，不正确的说法是（）

A． 生物物种资源减少B． 水土流失加重

C． 全球变暖D． 土壤中含水量增加

12. 有人说热带雨林是“长着森林的沙漠”，这是因为（）

① 雨林下的土壤一般很贫瘠

② 雨林一旦被毁，地表植被很难恢复

③ 雨林与沙漠地区都有严重的水土流失

④ 雨林与沙漠地区都严重缺水

A． ①②B． ②③C． ③④D． ①④

2010年春季，我国西南地区发生百年一遇的严重干旱灾害。下图为2010年1~4月全国降水量距平百分率图（距平是指与多年平均状态的差值）。据此回答13~14题。

13． 旱灾对当地自然环境不可能产生的影响是

（）

A. 滑坡、泥石流频发

B. 引发森林火灾

C. 野生动植物数量减少

D. 病虫害加剧

14． 严重旱灾对下列工程影响最大的是（）

A． 西气东输B． 西电东送

C． 南水北调D． 北煤南运

（二)双项选择题

读上图，回答15~16题。

15． 关于图中各区域突出环境问题的叙述，正确的是（）

A． ①区常绿阔叶林破坏严重

B． ②区水土流失面积广大

C． ③区泥石流、滑坡灾害频发

D． ⑥区夏秋季节易受到台风的袭击

16． 关于图中各河流水文特征的叙述，正确的是（）

A． ①区河流水位季节变化大

B． ②区河流春汛长于夏汛

C． ③区河流含沙量大，有结冰期

D． ⑥区河流汛期短，径流量年际变化小

下图为某电子产品生命周期示意图，读图完成17~18题。

17. 电子产品属于高新技术产业，下列选项关于高新技术产业的叙述，正确的是（）

A． 工业规模小，以分散为主

B． 产品主要面向国际市场

C． 资金投入多，产品更新周期长

D． 增长速度较快

18. 根据图示信息，下列叙述正确的有（）

A． 第一阶段丙国国内对该产品需求少而全部供出口

B． 进入第二阶段后丙国该产品的技术水平落后于乙国

C． 甲国该产品的进口量呈现先升后降的变化

D． 该产品的生命周期反映了各国技术水平的差异

下图为“某城区发展变化示意图”。读图完成19~20题。

19． 该城区由I到Ⅱ的发展过程中（）

A． 交通运输方式增多B． 经济发展水平提升

C． 区域开放程度提高D． 区域环境质量改善

20． 该城区工业（）

A． 产品联系紧密B． 技术协作密切

C． 规模效应增强D． 企业竞争激烈

二、 综合题

21． 读“我国西部某区域局部示意图”，回答问题。

（1） 图中A地区近年来已成为我国重要的葡萄酒酿造业原料生产基地，该地区有利于葡萄种植的自然条件是。

（2） 图中A地区农业发展中存在较明显的土壤问题，其产生的主要原因是

； 。

（3）图中B处在汉朝时还是水草丰美的大草原，而现在已变成一片沙漠，其人为原因是

。

（4）图示区域内甘肃、宁夏在黄河附近形成一条“工业长廊”，根据图中信息判断该工业地带主要发展了、工业。

（5）环境污染也是该区域内工业发展面临的问题，试提出合理化建议。

22． 湿地有“地球之肾”之称，越来越被人们所关注。分析“长江中游湿地50年的变迁图”，完成下列问题。

（1） 简述图中长江中游湿地的变化，并分析导致其变化的人为因素有哪些方面。

（2） 简要说明长江中游湿地变化对自然生态环境带来的影响。

（3） 该区域的平原是我国重要的商品粮基地，分析其区位条件。

23． 读“甲、乙两地区图”，结合所学知识，回答下列问题。

（1） 甲地曾经是我国著名的商品粮基地，如今粮食商品率较低，试分析其原因。

（2） 乙地的农业地域类型主要为

和 。

（3） 宝山、芝加哥同为世界著名的钢铁工业中心，比较二者在区位条件上的异同。

（4） 请填写工农业生产对地理环境产生的不利影响。

【参考答案】

一、 选择题

1. C 2. B 3. B 4. D 5. C 6. A 7. D 8. A 9. B 10. C 11. D 12. A 13. A 14. B 15. BD 16. AC 17. BD 18. CD 19. BC 20. CD

二、 综合题

21. （1） 光照充足，昼夜温差大 （2） 盐碱化 气候干旱，降水少，蒸发旺盛 农业耕种过程中长期采用大水漫灌的灌溉方式 （3） 人类过度开垦和放牧，对植被破坏的结果 （4） 电力 有色金属冶炼 （5） ① 调整并优化产业结构：淘汰或改造高污染、高能耗、低产出的传统产业； ② 发展循环经济和清洁生产，大力发展高新技术工业和第三产业；③ 治理污染：控制污染源，达标排放，推广各种环保技术，加大执法力度； ④ 加强宣传教育，提高环保意识等。（任答3点）

22. （1） 湿地面积急剧下降，湖泊数量减少。导致湖泊面积缩小的人为原因：大规模的围湖造田；上游地区对森林的滥砍滥伐使水土流失加剧，河流湖泊淤积。 （2） ① 影响当地局部地区的小气候，加大了旱涝灾害的发生频率；② 削弱了湖泊对长江水量的调蓄功能；③ 削弱了湿地对有害物质的吸收与分解功能；④ 压缩了生物的生存空间，使原有的生物大量灭绝。（任答3点） （3） 自然条件：亚热带季风气候，夏季高温多雨，水热条件好；地势平坦；土壤肥沃；灌溉水源充足。但季风气候，多水旱灾害。社会经济条件：人口稠密，劳动力丰富；水陆交通便利； 市场广阔；种植经验丰富等。（任答3点）

4.地理必修1期中考试教学反思 篇四

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

创设情境，鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中出现的错误和失误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，都应从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓展知识面。关注优秀生，给他们自主学习和交流的机会。

二、关注学生情感，创设和谐、民主的教学氛围。

学生只有对自己、对英语及其文化产生积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的重要因素。因此我们应尽力创设和谐民主的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣。做到：

1.尊重学生的个性，积极鼓励他们在学习中的尝试。保护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学和情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助。体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难和性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言交流的机会。

三、存在的问题

1、成绩不稳定，忽高忽低，与基础知识掌握不牢有关。应加强训练。

2、写作能力上不去，课文句型虽然会背，会写，但语言的实际运用能力较差，应注意写作能力的培养。

5.人教版高中地理必修三教学建议 篇五

一、教材分析

1．课标要求

课标中对必修3有三个大的要求：区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用。“区域地理环境与人类活动”侧重于区域发展基本理论的阐述。“区域可持续发展”是核心内容，是一切持续发展研究成果的落实与检验”。“ 地理信息技术的应用 ” 是区域发展研究的支持系统，是地理科学发展的研究手段和技术支撑。

2．教材如何落实课标

二、教学注意点

1．处理好与初中区域地理知识的差异

初中地理课程以区域地理学习为主，使学生了解区域差异，接触区域学习的基本方法和技能，原则上不涉及较深层次的成因问题。必修三也属于区域地理，但与初中区域地理的不同在于，通过必修3的学习，要教会学生通过对具体案例的剖析，提取出解决某类区域问题的地理基本原理，掌握分析区域可持续发展的基本方法，最终在实际工作中因地制宜促进区域的可持续发展。

2．处理好与必修1、2 间的关系

必修1和2属于系统地理，讲的是具有普遍意义的地理原理，必修3教学时一定要引领学生用学过的原理分析具体的区域问题，让学生感受知识间的联系。如荒漠化的成因分析可以联系必修1中的自然地理环境的整体性；又如影响产业转移的因素可以联系必修2中的影响工业的区位因素的变化。

3．抓主干，突重点

必修3知识内容庞杂，涉及区域地理中的一些事实性的知识，教学时要有所选择，千万不要面面俱到。要运用有用的事实性知识提炼出方法性知识和价值性知识，这才是必修3教学的根本。

三、策略建议 1．做好案例教学知识铺垫

教材所举案例中涉及到大量的区域地理的知识，学习必修三之前应储备的区域背景知识有： 中国地理：（1）中国行政区划图（2）中国地形图（3）中国的气候分布图；

世界地理（1）世界海陆分布与主要国家图（2）世界气候类型与自然带分布图（3）世界洋流分布图。上述背景知识是对整个“必修3”学习进行知识的铺垫。但如果落实到具体案例学习的时候，教师还需根据实际情况，在整体知识铺垫的基础上对该区域某一方面的基本情况进行区域知识的补充与拓展，以保证教学的顺利开展。

2．注重对学生分析方法、抽取地理原理能力培养

综观“区域可持续发展”中各条标准，基本都要求“以„„为例，分析„„”来进行范例教学。在案例教学中，教师应该借助教材中精选的示范性案例，使学生在分析具体案例中注重方法的培养和抽取地理原理能力的培养。

如区域生态环境建设一章的课标要求是“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施”。教学过程中有几点注意：①要注意学生对问题的看法是否全面、思路是否清晰、是否总结了基本的规律 ? ②要注意引导学生认识环境问题的共性。如环境问题产生的原因既有自然原因、也有人为原因，而且自然原因往往是基础，例如荒漠化的基础是水源问题。而在人为原因中追其根源往往与“人口激增带来的环境压力”和“人类不合理的生产活动、对资源的 不合理和过度使用”有关。③要注意引导学生认识到各种环境问题的产生有着必然的联系，要把造成环境问题的因素联系起来，有针对性的寻找治理措施。④最后师生总结探究区域生态环境建设的一般研究规律：介绍区域存在的环境问题→产生的原因→带来的危害→治理措施

3．评价方式

对学生学习地理“必修3”情况进行评价，重点不在于对教材案例的重现，而在于考查学生能否运用地理基本原理来解决新的问题。因此，教师在进行学生评价的时候，一般需要引入新的案例来进行。如在学习“区域农业发展──以我国东北地区为例”一节后，我们可以通过以下的案例考查学生的学习情况： 材料一： 30年前，位于北京东南的留民营村与国内环保机构合作，首开生态农业试验的先河，在中国探索生态农业的道路上扮演了重要角色。

北京市

图一 北京市的位置

图二 北京市的地形和留民营村位置

【探究一】结合材料一，思考留民营村发展农业生产的区位优势有哪些？

材料二：

1982年，由于国家政策支持，并委派环保科学院研究所一批专家到留民营村开创农业可持续发展道路——生态农业。村里投资修建水利和购买农机，使农田实现水利喷灌化和全过程的农业机械化。优美的生态环境、整齐的现代农业温室、系统的能源利用设施和淳朴的乡风为观光农业健康发展创造了良好的条

件。

图三1982年前留民营村示意图

图四1982年后留民营村示意图

【探究二】结合材料二，观察留民营1982年前后生产结构发生了什么改变？这些改变说明了什么？试评价这种改变。

材料三：通过循环利用，留民营村不仅农业产量增大，还降低了污染，保护了土地资源。通过开发利用沼气、太阳能等新能源，不仅节省了以往购煤的开支，还净化了空气。

图五 留民营村生态农业综合循环利用关系示意图

【探究三】结合图五，思考以下问题：

① 该地农民使用沼气为燃料，对环境的影响是（）A.有利于保护植被，减少水土流失，有利于净化环境

B.由于杂草填入沼气池减少了秸秆还田，导致土壤肥力下降 C.饲料、肥料、燃料之间相争激烈，农民需要根据实际调整三者关系 D.充分利用当地自然资源，但不利于农业内部各部门之间的有机联系

6.地理《必修三》教学反思 篇六

海南华侨中学

凌敏训

本章教学概念较多，区域、遥感技术、全球定位技术、地理信息技术、数字地球等都是本章教学中必须要掌握的基本概念，教学中必须想方设法突破这些概念，让学生较好地理解这些概念，我觉得概念的拓展和延伸教学、概念的对比教学、课后练习巩固很重要。

在《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》这节课的教学中遥感技术、全球定位技术、地理信息技术、数字地球等原理教学也是难点，必须把这些原理拓展和延伸、对比教学、课后练习巩固等教学环节加以突破。

第二章《区域生态环境建设》教学反思

海南华侨中学

凌敏训

荒漠化产生的人为原因是：过度樵采、过度放牧、过度开垦，这一原理学生掌握并不难，但非洲萨赫勒地区从传统的游牧经济向商业性的定居牧业转化，为什么会加剧荒漠化？随人口迅速增长，对粮食需求迅速增加，这一因素促使萨赫勒地区的旱作农业不断向北迁移，农牧之争加剧，这一因素加入为什么会导致萨赫勒地区荒漠化发展呢？这些原理的获得均要求我们引导学生具体去分析教材中的每个案例或者是我们老师另外提供的案例，学生才能够掌握上述的原理。

要想更好地开展区域地理的案例教学，需要借助多媒体教学，因为多媒体辅助教学能把地理教学中常用的各种图表、图文资料清晰地展现给学生，方便我们开展案例教学，也可以把地理教学中难于想象的空间思维通过多媒体技术处理模拟演示给学生，便于学生理解掌握抽象的地理原理，这一点在地球运动这节书的教学中非常突出。

总之，学习区域地理应引导学生具体去分析每一个案例，从案例分析中获得地理原理，以便今后可以用这样的方法去分析教材之外的案例，这就是我们常说的培养学生用地理原理和知识分析和解决实际问题的能力。

第三章《区域自然资源综合开发利用》教学反思

海南华侨中学

凌敏训

区域自然资源综合开发利用都是从自然资源的开发利用条件、如何开发利用、开发利用后产生的问题三个方面来阐述的，《能源资源的开发》是以山西省为例，《流域的综合开发》是以美国田纳西河为例，不论是能源资源的开发还是流域的开发，世界上都有相类似的案例，比如德国的鲁尔工业区，我国长江三峡开发建设，所以本章教学通过比较教学，效果可能更佳。

在美国田纳西河流域开发教学中，通过引导学生分析当地的自然条件，得出开发理由——为什么要这样开发，比如本区水能资源为什么比较丰富？亚热带季风性湿润气候区，降水丰富，河流水量大，河流流经山地丘陵地区，河流落差大，水能资源丰富。为什么梯级开发是本区开发的核心？引导学生通过分析自然条件，得出这个结论，就较好地突破本节的教学难点和重点。

第四章《区域经济发展》教学反思

海南华侨中学

凌敏训

东北农业的发展，学生首先必须明确影响农业发展的区位因素有两方面，自然因素和社会经济因素，而自然因素又主要从地形、气候、土壤、水源等四方面分析，社会经济因素主要从市场、交通、工业发展、劳动力、技术、国家政策、开发历史等方面分析，这些原理学生不难记住，但实际应用不一定能应用得出来，比如我们在东北农业发展教学中，提问东北农业发展有利的气候因素和不利的气候因素有哪些？学生肯定答不完整，甚至答不出来，因为学生不知道气候应从哪些方面分析？所以我们老师必须通过案例教学，引导学生通过案例的具体事物与现象，分析得出气候因素常常从热量、光照、水分、昼夜温差、风力、风速、自然灾害等方面入手分析，当学生弄清楚这些问题了，就不难答出东北农业发展不利因素：热量不足，冬季风力风速大。有利因素是：水分条件好，昼夜温差大，低温使农作物生长时间长，低温使东北农业病虫害少，品质优良。所以我们必须充分利用案例教学引导学生掌握分析地理原理和用地理知识分析实际问题的能力。

第五章《区域联系与区域协调发展》教学反思

海南华侨中学 凌敏训

我在上这节课时，采用如下一些设计：

材料

4、广东省企业出口DVD，每100美元利润中，需缴纳90美元专利费用。摩根士丹利的经济学家说，中国只赚到了一点面包屑。

材料

5、坊间通行说法：“卖产品不如卖专利（技术），卖专利（技术）不如卖标准”。

材料

6、这是整个“中国制造”的痛苦，在全球价值链条上，中国只赚取了不到20%的利润，其他80%都被国外渠道、品牌商收入囊中。（《南方周末》 2006、12、14）

思考：

1、看了上述材料，你有何感受？

2、综合材料1-6，产业转移对我国、我省工业化进程有何启发？

六、产业转移对我国、我省工业化进程的启发：

1、加强对外开放和合作

改善投资环境，吸引外资和技术，有利于促进我国经济的发展，加快产业升级进程。

2、提高国内产业竞争力

注重发展民族经济，增强创新能力，积极发展有自主知识产权的产业、品牌，从“中国制造”走向“中国创造”,不断提高国内产业竞争力，争取在国际产业分工与合作中占据有利地位

3、加强环境综合治理

接受重污染工业转移时，应加强环境评估，控制废弃物的排放，加强环境综合治理。

7.高中数学必修课程的教学反思 篇七

一、新教材的优点

1、定位准确

必修课程的5个模块定位为:使所有学生掌握高中数学的基础知识和基本技能;注重提高学生在数学方面的各种能力, 发展学生的理性思维习惯, 提高学生对数学价值的认识, 培养他们的应用意识和创新意识。

2、理念创新

新教材在总体上为学生构建共同基础, 提供发展平台, 又兼顾个性发展的选择, 强调师生互动, 学生在老师引导下, 主动积极地参与学习, 获取知识, 发展思维能力, 注重数学应用意识, 突出体现数学的文化价值和教学手段的现代化。

3、设计新颖

5个必修模块的设计与布局与旧教材不同, 对新知识的学习, 大部分都通过适当的问题, 引出需要学习的数学内容, 然后安排观察、探究、思考、提示等引导学生用正确的学习方式掌握知识;同时又插进了许多了辅助资料, 如:探究与发现、阅读与思考、观察与发现、信息技术应用等到拓展性栏目, 为学生学习提供选学素材, 极大地开阔学生的视野。课本习题的A (B) 类型设计, 满足不同学生的需求, 对发展不同学生的数学能力提供了舞台。特别是B中的某些问题, 既是课本知识的补充, 又为后续学习埋下伏笔。

二、需要改进的问题

1、新教材在数学知识应用方面非常重视, 每一模块都安排了大量实际情境的应用题, 这些应用题都与时俱进, 具有真实性、时尚性, 没有故意改变数据, 鼓励学生用计算器或电脑操作, 但是学生如果随意用计算器却有一种依赖, 容易造成运算能力低下, 所以不能为了追求时尚而轻视了基本功的训练。应用题目一般很长, 有些学生没有相关的生活经历, 特别是农村学生, 无法理解税收、贷款问题等等。数学知识的应用固然重要, 但不能要求过高, 不能为了“应用”而应用, 教材中牵强的、要求过高的地方出现的比较多, 与学生的实际情况有距离。如:《必修1》76页例6, 《必修4》第六节三角函数模型的简单应用中的例3、例4等题目, 脱离学生的实际水平, 题目失去了设置的意义。应用问题应基础、基本, 让学生感觉数学就在身边, 自己有能力解决许多问题, 以免造成看见应用问题就害怕的局面。

2、不重视对概念下定义, 造成学生学完后没有形成概念知识, 缺乏知识的完整性、系统性, 结果是教师到了高三仍要补充相关的概念定义。建议采纳旧教材的三角函数定义, 即:在角的终边上任取点P (x, y) (异于原点) , r=, 得到。把利用单位圆作为求解的特殊情况来处理。

3、例、习题设计需进一步斟酌。新课程实施中, 发现课本例题与习题不够配套, 如《数学必修2》所提到的“斜线与平面所成的角”, 安排了难度不低的例题2, 但没有一题相应的练习题、习题, 让人摸不着头脑。有些知识点衔接不好, 如学习直线的斜率时由于没有学三角函数, 很勉强地加了公式;其次:教材很多都以物理为背景引入数学知识, 但两个学科在时间上有时差对学生学习新知识没有什么帮助。

三、教学过程反思

1、更新观念、活用教材作为实施教学的教师, 从观念上首先要认识:教学过程既是学生掌握知识的过程又是发展学生智力的过程;教师要从“知识的传授者”转变为“学生学习的引导者”。在教学实践中, 要认真钻研课标和教材, 充分挖掘教材的优势和潜能, 大胆创新教法, 灵活使用教材, 努力实现“教与学”的和谐统一。

2、改革教学方式在教学中要真正体现学生的主体性, 使认识教学过程是一个再创造的过程, 使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中, 实现发现、理解、创造与应用, 在学习中学会学习。在数学课堂教学中, 教师应设置富有挑战性的问题情境, 为学生更深入地、具体地进行数学思维活动提供动力和方向, 让学生自始至终保持较强的学习迫切性, 并产生积极思维的心理气氛。但在教学中发现:有的教师为了实现短期效果, 课堂仍然以教师为中心以“教”为主, 学生没有动脑思考及动手练习的时间, 更谈不上探究、自学、讨论。长此以往, 使学生养成眼高手低的习惯, 一听就懂, 一做就错, 个别会做的却是用当初他自己想出来的方法做的。这种现象说明:教师讲得再好, 学生没有动脑思考、没有动手练习, 就不可能变成自己的知识。因此, 老师们一定要牢固地树立“学为主体”的思想, 还思维于学生, 还时间于学生, 积极实施启发式、探究式、讨论式的教学模式, 课堂上一定要给学生足够的动脑思考及动手练习的时间, 要积极调动学生参与课堂讨论, 充分发挥学生的求异思维、发散思维、创造性思维, 使学生全员参入、全程参入”。

3、改进教学评价改进教学评价的内容、方式、方法也是课程目标。新课程标准明确提出:教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程, 激励学生的学习和调整教师的教学。既要关注学生学习的成绩, 更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的能力以及在课堂活动中所表现出来的情感与态度。要根据不同的内容、不同的学习目标采取多种形式的评价, 除了常规的测验、考试等笔试外, 应把评价过程动态化, 使之贯穿于课堂、日常、活动过程;可进行研究学习成果汇报展览;可以让学生设计测验试卷, 同学之间互测互评。要经常了解学生对自己授课情况的反馈意见, 提倡定期召开学生座谈会, 及时反馈有关情况, 及时改进教法, 提高我们的课堂效率, 提高学生成绩。集思广益, 充分发挥备课组每个成员的优势与特点, 群策群力, 开展相互听课、评课, 也是教学评价的好方式。

总之, 新课程的实施处在实验阶段, 难免出现一些小问题。我们必然经过实践—认识—再实践—再认识的反复过程。随着新课程改革的不断深入, 每一次学习和培训, 都会有明显的收获, 我们要不断地更新观念、不断探索, 以适应新课程改革的需要, 并与此为契机, 全面开展素质教育。

8.地理《必修三》教学反思 篇八

知识与技能：了解北方地区的位置和范围，熟练掌握北方地区的自然地理特征和社会经济地理特征及其国土整冶与可持续发展。

过程与方法：通过绘图读图熟悉北方地区各地理事物的空间分布，提高空间定位的能力。结合各种图示资料，提取信息分析北方地区的地理特征，提高分析区域特征的能力。情感态度与价值观：运用辩证法和发展的观点分析区域问题，养成严谨的学习态度和思维习惯。

2学情分析

本节课为高三第一轮复习课，学生区域地理基础比较差，学习中国南北方差异时，对中国的北方地区和南方地区要进行详细复习。

3重点难点

重点：北方地区的自然地理特征和社会经济地理特征

难点：北方地区自然地理特征对社会经济特征的影响；区域可持续发展对策。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】中国北方地区

［情景导入］课件展示北方地区的景观图片，感性地认识北方地区的地理特征。［自主学习］

1、学生课前完成学案“落实考基”，构建知识结构体系。

2、小组合作，完善填空部分的答案。

3、小组代表质疑，其他小组答疑，完善知识体系。

4、课件展示本节知识体系，教师板书。

［课堂检测］学生完成“巩固提升”选择题1～7题。学生代表上台展示答案，并分析质疑。［合作探究］

探究1：分析黄土高原水土流失严重的原因及治理措施。

1、呈现黄土高原景观图，各小组开展讨论，小组代表分析并展示答案。其他小组成员补充。

2、教师点评，总结答题模式，展示答案。（1）形成原因： 自然原因：

①降水：变率大，集中在夏季，多暴雨，冲刷作用强； ②地形：从平原向山地过渡，地形坡度大，坡面物质不稳定； ③植被：从森林向草原过渡，植被覆盖率低，涵养水源能力差； ④土壤：土质疏松，垂直节理发育，抗蚀能力低。

人为原因：①毁林开荒 ②过度樵采 ③不合理的耕作制度（轮荒）④开矿

（2）危害：土层变薄，土壤肥力下降；河流含沙量加大，河湖淤积严重，旱涝灾害频繁（3）整治措施：

①退耕还林还草 ②调整土地利用结构 ③加强小流域的综合治理：工程措施—打坝淤地，平整土地，修筑梯田；生物措施—植树种草；农业技术措施—科学施肥，选育良种，地膜覆盖

④开矿时要有计划的存放表土，大力开发复垦工作

探究2：华北地区的河流洪涝灾害多发，试分析黄河、淮河、海河多洪涝的原因和治理的措施。

1、呈现华北地区河流水系图，各小组开展讨论，小组代表分析并展示答案。其他小组成员补充。

2、教师点评，总结洪涝灾害的原因和治理模式，展示答案。（1）原因：

①华北地区降水集中在夏季，且多暴雨；②下游泥沙沉积，河床容易被淤塞； ③支流多，干流水流不畅；④下游地势低平，排水不畅。（2）治理措施：

治理黄河的措施：①上游修水库；②中游治理水土流失；③下游加固堤防。

治理海河、淮河的措施：①在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；②中游洼地筑蓄洪工程；③下游挖掘入海新河，分散水流。

探究3：严重的旱涝、盐碱、风沙危害是黄淮海平原农业发展的三大障碍。分析该地春旱、盐碱严重的原因及其对策。

1、各小组开展讨论，小组代表分析并展示答案。其他小组成员补充。

2、教师点评，总结干旱发生的一般机制及防御，展示答案。

春旱：原因：①春季气温回升快，蒸发旺盛，②雨带未到，降水少③生产生活需水量大，特别是农业用水量大增。

措施：①节约用水，合理用水；②建设水利工程，调节跨流域的径流量；③植树造林，涵养水源；④发展节水农业；⑤促进水资源的循环利用，提高水资源利用率。

盐碱：原因：①气候干旱，蒸发旺盛；②不合理的农业灌溉；③沿海地区过度开采地下水引起海水倒灌

冶理：核心是以治水为中心，科学调控土壤中的水盐运动（春秋返盐，夏季淋盐，冬季稳定)关键是使土壤脱盐。（引淡淋盐—灌溉，降低作物根区土壤含盐量；井排井灌—抽取盐水，补充淡水；农田覆盖—用地膜、作物桔杆覆盖，抑制蒸发；农业生物措施—营造防护林带，果与椿棉间作、培肥、改良品种）探究4：比较分析东北地区和华北地区农业生产条件

1、各小组开展讨论，小组代表分析并展示答案。其他小组成员补充。

2、教师点评，总结比较类综合题和农业自然区位的分析模式，展示答案。（1）东北地区发展农业的条件：

有利条件：①地形平坦，土地面积广阔，黑土肥沃；②夏季日照长，光照充足；③纬度较高，冬季积雪厚，病虫害少，蒸发较弱，土壤水份条件较好；④河流众多，水源充足；⑤人均耕地多，宜农荒地多。

不利条件：①热量不足，农作物的熟制只能达到一年一熟；②受寒潮影响大；③西部风沙威胁大；④且开发过程中，容易破坏草原森林和沼泽，导致生态恶化。(2)华北平原发展农业的条件：

有利条件：①地形平坦，土层深厚，土地面积广阔；②高温期与多雨期一致，水热配合较好；③秋季晴天多，光照条件较好；④农业生产历史悠久。

不利条件：水资源不足（春旱）；多风沙、盐碱和旱涝（夏涝）；中低产田较多。(3)黄土高原地区发展农业的条件：

有利条件：①黄土疏松；②光热条件较好；③开发历史悠久。不利条件：①水资源紧张，②水土流失严重，③生态环境问题突出。

［巩固提升］学生完成学案第12题。小组合作讨论，代表解析并展示答案，师生共同点评并总结解题思路和答案。

［课堂小结］投影展示本堂课的主要知识内容，强调重难点。

1、位置和范围

2、自然地理特征：地形、气候、水文、植被、土壤、自然资源

9.地理必修三 会考复习提纲 篇九

一、地理环境与区域发展

区域

区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

区域特征：层次性；差异性；整体性；可变性

长江三角洲和松嫩平原的异同

同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区

异：①地理位置差异：长在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口；松在我国东北地区的中部

②气候条件差异：长在亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期；松在温带季风气候区，大

陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长。

③土地条件差异：长以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平；

松黑土分布广泛，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。

④矿产资源条件差异：长矿产资源贫乏，松有较丰富的石油等矿产。

地理环境对农业和商业的影响

对农业：长在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻油菜、棉花等，一年两熟至三

熟；

松受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植玉米、春小麦、大豆等，一年一熟。长河湖水面较广，水产业较为发达；松西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。对商业：长位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内外联系方便，商业贸易发达；依托当地

发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工

业基地。

松利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业

基地。

区域不同发展阶段地理环境的影响

早期：长河流、湖泊和沼泽分布较广，地势平坦，土质黏重。受地理环境的限制，耕作农业发

展缓慢。

农业社会： ①船作为交通工具被广泛使用，长稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，长多水而质地黏重的土壤不再成为耕

作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。

③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，长人口越来越稠密。④优越的气候条件还使得长成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。

农业社会后期：①工商业的发展使长人口、城市密集，耕地面积减小。

②耕地被分割得很破碎，不利于机械化的推广，粮食商品率低。

③今天长作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北平原和华北平原，在全国棉花生

产中的地位也比不上新疆南部和华北平原。

遥感

RS，主要是获取，对地表物体进行远距离的感知。

物体辐射和反射电磁波→收集→传输→信息处理 信息分析→专业图件统计数字

目标物→传感器（最重要）→遥感地面系统→ 成果

特点和优点：可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检

查。不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。

全球定位系统

GPS，主要是定位，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。

三大部分：空间部分—GPS卫星星座；地面控制部分—地面监控系统；用户设备部分—GPS信号接收

机

特点：全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性、实时性

地理信息系统

GIS，专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。在区

域地理环境研究和城市管理中得到应用。

优点：①信息量大，使用方便；②功能强大；③动态监测（GIS与RS相结合）

地理信息技术与数字地球

数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。

二、区域生态环境建设

我国西北地区

我国西北地区大致位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北；

在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部；

东部是辽阔坦荡的高原，西部山脉和盆地相间分布。

荒漠化的因素

自然因素：①干旱的气候条件在很大程度上决定了本区生态环境的脆弱性

②气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。

人为因素：在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。

①过度樵采②过度放牧③过度开垦

不同历史时期的荒漠化

古代：唐宋——明塔里木盆地南缘，由战争、瘟疫、过度垦耕导致。

近代：清内蒙古东南部，因为移民增多，农业对土壤的破坏力强于牧业

现代：20世纪50年代人口激增，管理失误

荒漠化防治的对策和措施

内容：①预防潜在荒漠化的威胁

②扭转正在发展中的荒漠化土地的退化

③恢复荒漠化土地的生产力

原则：维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱、治沙相结合重点：治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段

措施：①合理利用水资源

②利用生物措施和工程措施构筑防护林体系

③调节农、林、牧用地之间的关系

④采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题

⑤控制人口增长

森林分布

现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。

它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。

亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林。

热带雨林的分布

热带雨林主要分布在赤道南北两侧，但在大陆相逢地带可以伸展道南北纬15-25度。

东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大集中分布区。

雨林的全球环境效应

① 地球之肺：深刻的影响着地球上大气中的碳氧平衡。

② 地球的储水库：促进全球水循环、调节全球水平衡

③ 世界生物基因宝库：在生物进化史中，雨林成为地球上繁衍物种最多、保存时间最长的场所。雨林生态的脆弱性

雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。

亚马孙开发计划

① 20世纪五十年代以前：生活方式落后，未开发，没有产生太大的影响

② 人口急剧增长，雨林遭到空前的破坏

③ 1970年，巴西政府又正式公布了著名的亚马孙流域大规模开发计划：

修建亚马孙横贯公路移民亚马孙平原鼓励跨国企业投资开发

雨林的保护

在当前的背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把保护放在第一位。

三、区域自然资源综合开发利用

两类能源

可再生能源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能

非可再生能源：煤炭、石油、天然气等矿物能源

山西省煤炭资源的开发条件

① 煤炭资源丰富，开采条件好：储量丰富、分布范围广、煤种齐全、煤质优良]

② 市场广阔

③ 位置适中，交通比较便利

能源基地建设

① 扩大煤炭开采量

② 提高晋煤外运能力

③ 加强煤炭的加工转换： 建设坑口电站；发展炼焦业

三条产业链

煤—电—铝煤—焦—化煤—铁—钢

能源综合利用的结果

山西省产业结构由以煤炭开采业为主的单一结构转变为以能源、冶金、化工、建材为主的多元结构，原料工业逐步超过采掘工业而占到主体地位，实现了产业结构的升级。

环境的保护与治理

① 提高煤的利用技术

② 调整产业结构

③ “三废”的治理

人类文明的发源地

尼罗河文明两河文明黄河——长江文明印度河——恒河文明

田纳西河

位于美国东南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一条流程最长、水量最大的分支；

发源于阿巴拉契亚山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河。

不同地段的保护

山地：河流的发源地，保护好植被生态

河谷平原：人类活动比较集中的地区，是生态环境保护的重点。

河流：流域中开发利用的主要部分，注意水资源的合理分配和水质的保护。

田纳西河流域开发的自然背景

地形：多山，地形起伏大，蕴藏着丰富的水力资源；陆路交通不便，河流航运作用十分突出。气候：亚热带地区，冬末春初降水多。

水系：支流众多，水量丰富，大部分可通航，并通过密西西比河及其支流可通往全国大部分地区；地形起伏大，河流落差大，受气候影响，水量很不稳定。

矿产资源：非常丰富。

流域的早期开发及其后果

① 18世纪下半叶：农业发达，人口较少，对自然环境影响不大。

② 19世纪后期：人口急增，对资源进行掠夺式开发，带来一系列生态环境与社会问题：土地退化；植被破坏；环境污染。

③ 20世纪30年代初：田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一。

流域的综合开发

TVA将河流的梯级开发作为流域开发的核心。

防洪、航运、发电、提高水质、旅游、土地利用

田纳西河两岸形成“工业走廊”的原因

大规模的火电和核电使田纳西河流域成为全国最大的电力供应基地；

流域内炼铝、化学等高耗能工业的发展

四、区域经济发展

东北地区地理条件

① 气候条件：气候是区域农业生产中最难以改造的自然条件。

② 地形、土壤条件：为农业多种经营提供了条件；

黑土、黑钙土广泛分布，土层深厚，有机质含量高，有利于农业生产。

③ 社会、经济条件：工业：我国重要的工业基地，农牧兴工、共促农牧

交通：交通发达，对外联系方便，发展外向型农业。

开发时间较晚，人口密度较低，有利于绿色农业和大农业的发展。

三山脉三平原

三江平原、松嫩平原、辽河平原

小兴安岭、大兴安岭、长白山

农业布局特点

耕作农业区：主要分布在三大平原地区。

林业和特产区：主要分布在大小兴安岭和长白山区。

长白山区是我国主要的鹿茸、人参等珍贵药材产区，延边生产苹果梨。辽东低山丘陵

和半岛丘陵区是我国最大的柞蚕茧产区。辽南是重要的苹果产区。

畜牧业区：主要分布在西部高原、松嫩平原西部及部分林区草地，是重要的羊、牛、马牧畜生产

基地。

呼伦贝尔市三河地区：三河牛、三河马；松嫩平原西部：东北红牛

东北商品粮基地生产特点

① 大规模机械化生产

② 地区专业化生产

农业发展方向

平原区：发展适应加工需要的优质、专用品种，提高产品质量和竞争力；

加快发展农产品加工业，促进粮食转化，延长产业链条；

建设绿色食品基地。

西部草原区：大力发展生态农业和舍饲畜牧业。

山区农业：实现由原料型生产向原料及产品加工并举的转变。

珠江三角洲工业化和城市化水平提高的条件

① 发达国家和地区的产业结构调整：第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升；工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断下降，技术、知识密集型产业所占比重不断上升。

② 国家的对外开放政策：给予许多优惠政策，使珠江三角洲地区优先于其他地区吸引外资。

③ 良好的区位条件：位于我国南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚；

发挥劳动力丰富、地价低廉的优势，就近接受港澳产业的扩散，利用港澳贸易

渠道，大量出口商品。

④ 全国最大的侨乡之一。

工业化城市化推进的阶段

第一阶段：1979—1990年，劳动密集型产业成为这一阶段的主导产业。

第二阶段：1990年以后，高新技术产业逐渐取代劳动密集型产业而成为主导产业。

问题与对策

① 产业升级面临困境——产业结构调整

重工业和机械制造业不发达，以产业基础较好的广州市为基地。

② 城市建设相对落后——构建大珠江三角洲城市群

构建以香港、广州、深圳为核心的大珠江三角洲城市群。

③ 生态环境问题日趋严重——加强规划与管理

“城中村”

城市郊区出现的已经转变为以从事工商业为主的村落。

五、区域联系与区域协调发展

西气东输

以新疆天然气资源为基础，以长江三角洲作为天然气的目标市场，建设从塔里木盆地至上海的输气管

道。

实施西气东输的原因

① 我国能源资源生产和消费的地区差异大。

② 调整能源消费结构（污染物：可吸入颗粒物和酸雨）

③ 今后，我国油气资源开发的战略重点在西部。

天然气分布总体特征：西多东少、北多南少

四大气区：新疆塔里木盆地、准噶尔盆地；青海柴达木盆地；川渝四川盆地；陕甘宁的鄂尔多斯。

油气发展战略：稳定东部，发展西部

产业转移

企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。

影响产业转移的因素：

① 劳动力因素：具有充足、高素质且价格较低廉的劳动力资源的国家或地区，往往成为产业转移的目的地。

② 内部交易成本因素：发展中国家为了吸引发达国家的投资，首先要改善投资环境以减少企业生产的内部交易成本。

③ 市场因素：20世纪90年代以前，西欧、北美是日本农产品的主要消费市场；20世纪末，东亚和

东南亚因经济增长强劲、市场需求大而成为日本产品的主要销售市场，并成为日本企业主要投资地区。

产业转移对区域发展的影响

① 促进区域产业结构调整

② 促进区域产业分工与合作

③ 改变了区域地理环境

④ 改变劳动力就业的空间分布

10.高中必修三地理知识点 篇十

第一节 能源资源的开发——以我国山西省为例

1. 能源分类

⑴ 可再生能源(举例水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能 );非可再生能源(举例煤炭、石油、天然气等矿物能源和核能)。

2. 山西省煤炭资源的开发条件

① 煤炭资源丰富，开采条件好、储量丰富、分布范围广、煤种齐全、煤质优良

②市场广阔：一是我国对能源的需求进一步增加;二是以煤为主的能源结构在相当长的时期内不会改变 。

③位置适中：输煤输电距离近。

④交通比较便利：北中南三条运煤铁路分别是大秦线 、神黄线、焦日线 。

3. 能源基地建设：

⑴面临挑战：①人均资源量少;②人均能源消耗量低;③单位产值能耗高;④以煤炭为主能源消费结构;⑤能源安全受到威胁。

⑵采取措施：①扩大煤炭开采量;② 提高晋煤外运能力，以 铁路 为主， 公路为辅;③加强煤炭的加工转换：一是建设坑口电站，变输煤为输电;二是发展炼焦业 。

4. 能源的综合利用

⑴变革原因：产业结构单一、经济效益低下、生态环境问题严重。

⑵变革模式：结合铁矿、铝土矿等资源优势，构建三条产业链：煤电铝 、

煤铁钢、煤焦化 。

⑶能源综合利用的结果：①山西省产业结构由以煤炭开采业为主的单一结构转变为以能源、冶金、化工、建材为主的多元结构，②原料工业逐步超过采掘工业而占到主体地位，③实现了产业结构的升级。

5. 环境的保护与治理

⑴提高煤的利用技术：推动以洁净煤 为代表的清洁能源产业的发展。

⑵调整产业结构：以 重化工业 为主的产业结构是生态环境问题根源所在，①对原有重化工业进行调整，使产品向 深加工 、高附加值 方向发展;②大力发展 农业 、轻纺工业、高技术产业和旅游业。

⑶ “三废”的治理：①废渣：回收再利用 ;②废气： 消烟除尘，营造防风林带;③废水：沉淀净化 。

第二节 河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例

1. 流域开发的自然背景

⑴重要性：决定了河流的利用方式 和流域的 开发方向。

⑵河流概况：密西西比河的 二级 支流，发源阿巴拉契亚山西坡，在肯塔基市注入俄亥俄河。

⑶开发注意：①山地：河流的发源地，保护好植被生态 ②河谷平原：人类活动比较集中的地区，是生态环境保护的重点③河流：流域中开发利用的主要部分，注意水资源的合理分配和水质的保护。

⑷田纳西河流域开发的自然背景：①地形：多山，起伏大，水力资源丰富，河流航运作用十分突出;②气候：温暖湿润，降水丰富，冬末春初降水多，夏秋 降水相对较少;③水系：支流众多，水量丰富，河流落差大，水量不稳定;④矿产：煤铁铜 等丰富。

2. 流域的早期开发及其后果

⑴ 18世纪下半叶 ：农业发达，人口较少，对自然环境影响不大。

⑵19世纪后期 ：人口急增，对资源进行掠夺式开发，带来土地退化;植被破坏;环境污染等生态环境与社会问题。

⑶ 20世纪30年代初：田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一。

3. 流域的综合开发

⑴开发的核心:河流的 梯级开发 。

⑵开发项目： 防洪 、航运、发电 、旅游 、供水、养殖等 。

⑶成效：根治了洪灾，农林牧渔业、工业、旅游业得到迅速发展，生态环境改善，实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一。

11.高中地理必修三知识点 篇十一

1.工业化和城市化的背景及地理条件

⑴发达国家和地区的产业结构调整：①第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升;②工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断下降，技术、知识密集型产业所占比重不断上升。

⑵国家的对外开放政策：最先 改革开放 的地区，给予许多优惠政策，使珠江三角洲地区优先于其他地区吸引外资。

⑶良好的区位条件：位于我国南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚;发挥劳动力丰富、地价低廉的优势，就近接受港澳产业的扩散，利用港澳贸易渠道，大量出口商品。

⑷全国最大的 侨乡 之一。

2.工业化城市化推进的阶段

⑴工业化的推进：①第一阶段：1979—1990年， 劳动密集型 产业成为这一阶段的主导产业。 ②第二阶段：1990年以后， 高技术产业产业逐渐取代 劳动密集型 产业而成为主导产业。

3.问题与对策

⑴产业升级面临困境(与长三角相比 产业基础 、 科技实力 、人才队伍和市场腹地都处于劣势)——产业结构调整：重工业和机械制造业不发达，以产业基础较好的 广州市为基地，发展汽车、钢铁、石化、造船等原材料工业与装备制造业，以此推动产业升级。

⑵城市建设相对落后(城市规划建设管理落后，缺少 分工合作 )——构建大珠江三角洲城市群：构建以广州、 深圳、 香港为核心的大珠江三角洲城市群。

⑶生态环境问题日趋严重(酸雨、水质型缺水、噪声等)——加强规划与管理。

12.高中地理必修三干旱知识点 篇十二

高中地理必修三干旱知识

⑴温带沙漠-----塔克拉玛干(卡拉库姆)沙漠形成的原因：

深居大陆内部，远离海洋，降水稀少，蒸发旺盛;

变式：南美洲南部巴塔哥尼亚沙漠的成因：

地处温带，盛行西风，在安第斯山脉的东侧，处于背风坡，降水稀少。

⑵热带沙漠-----撒哈拉(维多利亚)沙漠形成的原因：

常年受副热带高压或信风控制，终年炎热干燥。

变式：南亚塔尔沙漠的成因：

西南季风不易到达，原始植被遭到破坏，地面缺乏植被保护。

⑶智利沙漠南北狭长的原因：

①安第斯山直逼西海岸，使热带沙漠气候难以向东扩展;

②受秘鲁寒流影响，使热带沙漠气候向北延伸;

⑷东非高原热带草原气候形成的原因：

地势较高，气温低，对流弱，降水少，不具备形成热带雨林气候的条件.⑸华北春旱原因：春季气温回升快，蒸发旺盛;降水稀少。

⑹东北无春旱的原因：纬度较高，气温较低，春季有积雪融水。

⑺华北地区缺水问题：

产生原因：

①自然原因：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小;降水变率大;春季蒸发旺盛。

②人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大;水污染严重;浪费多，利用率低;春季春种用水量大。

治理措施：

①南水北调;

②修建水库;

③控制人口数量，提高素质;

④减少水污染;减少浪费，提高利用率;

⑤限制高耗水工业的发展;

⑥发展节水农业，采用滴灌、喷灌技术，提高利用率;

⑦实行水价调节，树立节水意识;

⑧海水淡化等。

⑻死(咸)海面积缩小的原因：

①地处热带沙漠气候区(深居内陆)，降水稀少，蒸发旺盛.(自然原因)

②工农业引用约旦河水(棉田面积扩大，引阿姆河、锡尔河灌溉)，使汇入死(咸)海的河流径流量减少.(社会经济原因)

高中地理必修三干旱分类

1.气象干旱：根据不足降水量，以特定历时降水的绝对值表示。

2.气候干旱：根据不足降水量,不是以特定数量，是以与平均值或正常值的比率表示。

3.大气干旱：不仅涉及降水量，而且涉及温度、湿度、风速、气压等气候因素。

4.农业干旱：主要涉及土壤含水量和植物生态，或许是某种特定作物的性态。

5.水文干旱：主要考虑河道流量的减少,湖泊或水库库容的减少和地下水位的下降。

6：用水管理干旱：其特性是由于用水管理的实际操作或设施的破坏引起的缺水。

高中地理必修三干旱知识原因

造成干旱的原因既与气象等自然因素有关，也与人类活动及应对干旱的能力有关。具体可分为以下几个方面：

(1)气象原因：长时间无降水或降水偏少等气象条件是造成干旱的主要因素。

(2)地形地貌原因：地形地貌条件是造成区域干旱的重要原因。

(3)水源条件与抗旱能力不足：干旱与因水利工程设施不足带来的水源条件差也有很大关系，例如水利工程设施如水库、水井等不。)

(4)人口因素：由于人口持续增长和当地社会经济快速发展，生活和生产用水不断增加，造成一些地区水资源过度开发，超出当地水资源的承载能力。

(5)水资源有效利用率低：由于西南地区平常年份降水较多、不太缺水，农业用水、工业用水和生活用水的有效利用率与国内常年缺水地区相比有明显差距，也对应对干旱不利。

13.地理《必修三》教学反思 篇十三

1、掌握西亚和北非的地理位置、领土组成、战略位置；

2、运用地图说明西亚和北非的自然地理特征；

3、掌握西亚和北非的人文地理特征

2学情分析

学生区域地理的基础很差

3重点难点

1、西亚和北非地理位置的重要性；自然环境的特征；以灌溉农业和畜牧业为主的农业生产。

2、西亚和北非石油资源的分布以及主要的运输路线。

1、重要地名及其位置的记忆。

2、西亚北非热带沙漠广布的原因，西亚和北非的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系。

3、重要经纬线附近的地理事物：如23.5ºN,40ºN和30ºE,50ºE，60ºE经过的地区

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】设问引入

二战后至今该地区发生了多次战争如中东战争、两伊战争、海湾战争、伊拉克战争、利比亚战争和叙利亚战争等，为什么该地区战争多发呢？希望通过本节内容的学习，同学们能找到答案。

活动2【讲授】

一、地理位置：一运、两洋、三洲、四峡、五海之地——交通要道

导读：①西亚北非从纬度位置看，大体在多少纬度之间？属于什么纬度地区？

哪一条重要纬线穿过本区？从他的纬度位置来看，它应该以何种温度带的气候类型为主？（纬度处于20ºN——40ºN之间，北回归线穿过西亚和北非南部，绝大部分处于30ºN以南的低纬地区，热带气候为主）

②西亚和北非周围面临哪些海洋？其中海有几个？大洋有几个？里海是不是海？有哪些主要的海峡、运河？（一运：苏伊士运河；两洋：大西洋、印度洋；三洲：亚、非、欧；四峡：土耳其海峡、直布罗陀海峡；曼德海峡；霍尔木兹海峡；五海：阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海〈内流湖〉）。

③西亚、北非分别属于哪个大洲？（亚、非）除了这两大洲之外，周围还紧邻哪个大洲（欧）

西亚自古以来就是东西方交通要道

①古代的“丝绸之路”说明西亚自古就是东西方贸易的交通要道 ②现代海陆交通要冲

A、印度洋通往大西洋的航线最便捷的路线？

（阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀海峡）

B、俄罗斯及中亚各国想通过黑海进入地中海必须经过哪个海峡？（土耳其海峡）判读下列海峡和运河的名称

活动3【讲授】

二、范围和国家 导读：西亚和北非有哪些国家？

（西亚以土耳其海峡为界与欧洲分开，北非以苏伊士运河为界与亚洲分开，以直布罗陀海峡与欧洲分开。国家有西亚的土耳其、叙利亚、伊朗、伊拉克、科威特、阿富汗、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、以色列、约旦；北非的埃及〈地跨两大洲〉、利比亚、阿尔及利亚、摩洛哥等。）活动4【讲授】

三、自然地理概况（1）以高原为主 西亚北非地形以高原为主，海拔多在200米以上。著名的高原有伊朗高原、阿拉伯高原、土耳其高原〈安纳托利亚高原〉，在高原的边缘有地势较高的山岭耸立，著名的有西亚的兴都库什山，北非的拉特拉斯山，山脉多在1000米以上。（2）平原面积狭小

平原面积狭小，主要分布在伊拉克的两河流域〈幼发拉底河和底格里斯河〉及埃及的尼罗河谷地和三角洲。西亚美索不达米亚平原〈亦称两河平原〉。早在几千年前，这里都是人口墨迹、经济发达的地区，形成了人类历史上著名的古埃及和古巴比伦文明；现在这些平原地区也是所在国的人口、政治、经济、文化的集中区。在地中海沿岸也分布有狭窄的平原，同样也是人口稠密、经济发达的地区。本区平原面积狭小，但地位很重要。（2）断陷地带——死海

在巴勒斯坦和约旦交界处，有一个断陷而成的死海，它是东非大裂谷的一个组成部分，属非洲板块和印度洋板块的生长边界。死海不是海，而是一个内陆湖泊。海拔为-400米，是世界陆地表面的最低点，也是世界上盐度最大的湖泊（比一般海水的盐度高七八倍）。

2、炎热干燥的气候（1）以热带沙漠气候为主

导读：①西亚北非地区最主要的气候类型是什么？（热带沙漠气候）这种气候有什么特点？

（炎热干燥，降水稀少，有的地区甚至几年不下雨。很多国家地面没有河流，成为“无流国”。）造成这种气候的主要原因是什么？

（从纬度—气压带、风带及其性质；海陆因素—距海远近、风向；地形—地势高低、山脉走向、迎风坡和背风坡；洋流的影响等方面考虑）

本区大部分地区因受副热带高气压带或东北信风带控制，形成热带沙漠气候，常年高温干燥（大部分地区年平均气温可达200℃以上，以热带为主；年降水量少于200毫米。甚至有些国家或地区基本上常年不降一滴雨，被称为“无流国”，为干旱地带），于是形成大面积的沙漠地带，著名的有北非撒哈拉沙漠，西亚阿拉伯沙漠。

②本地区是否只存在热带沙漠气候？（地中海气候）

这种气候有什么特点？为什么会形成这种气候类型？（2）地中海气候——地中海沿岸

在地中海沿岸地区，冬季受盛行西风的影响，降水较多；夏季受副热带高气压带控制，炎热干燥。

（3）温带大陆性气候

在西亚的东部还有一部分因终年受大陆气团控制而形成的温带大陆性气候，主要分布在伊朗、阿富汗等国境内，具有冬季寒冷，夏季炎热，降水集中于夏季的气候特征。

3、河流：降水少，河流稀少

无流国：沙特、科威特、阿曼、阿联酋、卡塔尔、也门、巴林 该底漆主要河流：尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河

4、植被：荒漠和草原；动物：单峰驼

撒哈拉沙漠： 世界上最大的沙漠;地下埋藏有丰富的石油资源.5、资源

北非：磷矿（摩洛哥）世界石油宝库

分布：波斯湾，撒哈拉地下

特点：储量大，埋藏浅，出油多，油质好 主要产油国

西亚：沙特、伊朗、科威特、伊拉克(阿联酋)北非：利比亚、阿尔及利亚、埃及

本地区消费量少，输出为主,采用输油管道和大油轮（海运为主），有三条主要线路

线路一：波斯湾－霍尔木兹海峡－阿拉伯海－印度洋－曼德海峡－红海－苏伊士运河－地中海－直布罗陀海峡－大西洋－西欧和北美

线路二：波斯湾—霍尔木兹海峡－阿拉伯海－印度洋－好望角－大西洋－西欧和北美（运油量最多）

线路三：波斯湾－霍尔木兹海峡－阿拉伯海－印度洋－马六甲海峡－南海－太平洋－日本

活动5【讲授】

四、居民和经济

（一）居民：以阿拉伯人、伊斯兰教为主的社会

1、居民本区人口众多，有4亿多。居民和宗教非常复杂，以白色人种为主，大部分居民为阿拉伯人，通用阿拉伯语，——“阿拉伯国家”（以阿拉伯人为主的国家被称为阿拉伯国家。注意西亚不是所有国家都属于阿拉伯国家，如伊朗、阿富汗、土耳其、以色列、塞浦路斯、格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆等就不属于阿拉伯国家）

2、宗教

在宗教方面，以伊斯兰教为主，因此有人将信仰伊斯兰教的国家通称为“伊斯兰世界”，本地区是三大宗教的发源地。（注意这里的三大宗教是指：基督教、伊斯兰教、犹太教；重要的宗教城市和国家：麦加、耶鲁撒冷、以色列、巴勒斯坦）。

耶路撒冷被奉为三大宗教的圣城，这在世界是绝无仅有的，在这三大宗教信徒的心目中，是神圣不可侵犯的，所以关于耶路撒冷的归属问题。各方都互不相让，尤其是信奉伊斯兰教的巴勒斯坦（阿拉伯人）和信奉犹太教的以色列（犹太人）之间更是针锋相对，甚至不惜动用武力，多次发动战争和冲突。

（二）畜牧业和灌溉农业：

1、高原上较湿润地方或沙漠中有地下水的绿洲地区，畜牧业比较发达，多以游牧的方式。土耳其的安卡拉羊毛、阿富汗的紫羔皮等畜产品都很有名；伊朗等国的羊毛织品和地毯等是重要的出口商品。

2、灌溉农业发达，主要分布在河谷平原和有地下水灌溉的绿洲地区，如：尼罗河谷地和河口三角洲地区，伊拉克两河流域地区（美索不达米亚平原）。枣椰树是绿洲农业的代表植物。椰枣是当地人的主要食物，也是伊拉克等国出口特产。

3、地中海沿岸平原和丘陵地区，是油橄榄、柑橘、葡萄等水果产地，园艺业发达。北非摩洛哥盛产油橄榄，并大量出口橄榄油，被称为“橄榄之邦”。

4、农牧业发展的限制因素：气候干旱，水源不足 以色列的灌溉农业

导读：以色列是如何发展灌溉农业的？