写春节学生作文

写春节学生作文（通用17篇）

1.写春节学生作文 篇一

关键词：传统节日,春节,大学生,传承,认同

作为当代中国影响最大的传统节日, 春节有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。但随着全球化的发展, 生活节奏的加快, 越来越多的年轻人对传统“春节”文化了解渐少。为了更好的传承春节文化, 我们开展了青年人对春节的认知情况调研。

一、调研问卷内容

为了了解大学生对春节的认知情况, 我们对北青院在校大学一年级的学生进行了一次“春节”问卷调查。通过问卷调查, 了解到他们对“春节”文化的了解程度, 以便今后对“春节”活动进行创新。

调研小组通过纸质调查的形式, 并且尊重其个人意愿作答来进行此次问卷调查。其问题是:

1、您知道过年是从什么时候开始的吗?

A、腊月初八B、腊月二十三C、腊月二十七

D、除夕

2 您认为下列传统文化中那些是在春节会做的?

A、春节联欢晚会B、拜年C、除尘D、守岁

E、贴春联

F、给晚辈压岁钱G、吃特定的食物

3、您是否认为现在的年味缺失?

A、是B、否

4、下面的春节文化活动中那些事您感兴趣并且乐意去做的?

A、祭灶B、喝腊八粥C、包饺子D、放鞭炮E、贴春联、挂年画F、拜年G、守岁H、看春晚, 和家人一起夜饭

5、您觉得哪些活动已不适合当今时代?

A、挡门棍B、祭祀财神、灶王爷等C、放鞭炮

D、磕头拜祖宗E、赶庙会F、守岁

6、在春节时, 您除了做传统节日活动外, 还会做那些您认为有趣的活动?

此次调研问卷共发放了120 份, 收回120 份。

二、调研结果及分析

我们对收回的120 份问卷进行了统计, 下面数据是针对每个问题所做出的统计 (最后一个问题无法用数据进行统计) 。

第一题:您知道过年是从什么时候开始的吗?

第二题 (多项选择题) :您认为传统节日文化中那些是在春节会做的?

首先, 通过前两题的调查的数据, 我们有一个很深的印象, 有62% 的人知道传统的年的节日开始的时间, 有22% 的人选择了除夕就是过年, 有12% 的人选择腊月初八即为过年开始, 有少数人认为腊月二十七即为过年开始有4%, 所以由此看出传统节日的开始时间有淡忘的趋势。但是受传统文化的影响, 大部分人还是会在春节做如:拜年, 除尘, 守岁, 贴春联, 给 (收) 压岁钱, 吃特定的食物 (饺子) 等具有传统意义的活动。然而, 随着网络的普及和经济的快速发展, 青少年观看春节晚会的选择率只有48%。由此可见, 经济与科技的发展冲击着传统“春节”文化, 让中国的传统节日春节继承和创新都有着较大的压力。

那么为什么会有高达95% 的人认为年文化的“年”味缺失的呢?就此我们分析出了以下几点:

一是随着经济快速发展, 人们思想的发展与潮流融合, 生活节奏的加快, 甚至是作息时间的颠倒, 使得青年人没有氛围和时间去过一个“年”味浓的春节;

二是春节与外来节日圣诞节时间距离较近, 青年人对新鲜事物充满了好奇, 而春节则是传统节日, 不免对春节的态度较为冷淡;

三是春节的有些传统活动已经不合时宜, 需要进行活动的创新和改变, 破除某些不适合今天实际的内容, 用一种科学环保的方式来表达某种情思。

中国传统的节日活动, 是中国传统文化的重要组成部分。无论时代如何变迁, 一个民族的精神和愿望都会自然地通过各种节日流露出来。在越来越繁忙的社会主义市场经济社会里, 仅仅依靠自发传承来弘扬传统节日文化, 已经越来越困难了, 因此对于春节传统活动的创新是一件燃眉之急的事情。

三、如何让春节返春

非物质文化遗产是一个民族文化的标志, 一个民族社会发展的强大动力。传统节日蕴含着一个民族走向未来精神动力, 具有深刻意义的。

怎样才能很好地传承中华文化精髓, 过一个“年”味十足的春节?我们不仅仅是需要文化的与时俱进, 宣传工作的大力创新, 政府的大力支持, 相关企业的主动配合, 更重要的是人民的自觉参与, 对于传统活动想必也要进行革故鼎新和推陈出新。比如说燃放鞭炮对小孩子来说不仅会有很大的危险, 而且还会引起环境的污染。现在的环境污染严重, 燃放炮竹自然而然地就成了一个被限制的活动。另外, 吃年夜饭和走亲戚是春节最重要的活动, 现在的外出人员队伍十分庞大, “春运”让很多的人因为买不到回家的车票, 所以这两项活动也渐渐地被人无奈的淡忘, 以至于年味道越走越淡。因此, 我们的首要任务是:创新节日活动, 让团圆不再停留在远方, 让绿色燃放爆竹不再是想象, “年”更丰富更有新意。

对于如何加强春节的继承, 我们综合建议主要有:

一是家庭和社区:我们可以以社区为基本单位, 组织专家进社区, 组织有趣味的传统文化活动等, 通过家庭这个承载体, 加强青少年对春节的习俗认知, 主动培养对春节活动的兴趣;

二是学校:通过选修课、学生社团和寓教于乐的文体活动, 让学生接受到关于中国传统节日的教育, 积极地开展有关春节的创新活动;

三是媒介:借助媒体大力弘扬春节的文化内涵, 特别是可以借助互联网等青少年喜闻乐见的媒体形式对青少年进行传播, 如可以通过互联网对不同年龄段的青少年进行灵活方式采访, 以便及时了解青少年对春节的理解和认识, 以及对春节活动的好的建议。

综上所述, 青年人对于春节的认知和兴趣有所下降, 因此, 让他们提高对传统节日“春节”的兴趣和认知是一个迫不及待的事情, 必须高度重视。我们要通过青年人自身、学校、媒介等形式进行春节活动创新, 以期引起青年人更多的兴趣, 带动他们对传统文化的体认和传承。

参考文献

[1]杨琳著《中国传统节日文化》, 宗教文化出版社2000年版.

2.“春节”作文有滋有味 篇二

那么，怎样才能把“春节”的文章写得像“春节”那样有滋有味呢？

善思考——挖掘题材新意

“春节”的生活趣味最浓，人和事的印象最深，有事可记，有景可写，有情可抒……可供写作的题材你也一定能罗列一大堆，如除夕、拜年、放鞭炮、观焰火、看舞龙、包饺子、做汤圆、逛灯会、猜灯谜、街头一瞥、集市一角等等。作文是写生活的，但在表现这些生活时我们不能每年“老一套”，要善于思考，换一个想法，挖掘出题材的新意；换一个写法，写出与“往年”的不同。

多留心——寻觅民间风俗

春节，到处张灯结彩，鞭炮声声，喜气洋洋，是我国人民十分重视的民间传统节日。倘若能“刨根问底”，寻觅耐人寻味的“民族风情风俗”，以此为题材构思成文，让人读来准会趣味盎然。

细观察——摄下欢乐场景

春节，到处有欢乐的人群，喜庆的场景。只要我们不是走马观花，凑凑热闹，而是选准角度，细细观察，就一定能摄下我们身边许多稍纵即逝的“闪光”镜头，写出有浓浓节日特色的文章来。如“童心飞扬”中糜玉华的《贴春联的“风波”》，记叙了除夕家中春联——“福”字的正贴还是倒贴引出的“风波”。小作者善于运用对话，成功地衬托出“三代人”当时的心理变化。说是“风波”，其实是一幕小小“喜剧”，是一个节日的欢乐场景。

画“眼睛”——表达真情实感

3.写春节的作文600字：春节拜年 篇三

又盼到这一天了，我们全家早早的起了床，吃了一点东西就踏上了回姥姥家的路途。一路上，汽车的CD里放着“回娘家”这首欢快的歌曲，妈妈高兴地跟着哼唱起来，我想她这一天也很高兴，因为可以回娘家了。伴随着欢快的乐曲，我们不知不觉就回到了姥姥家。我迫不及待地下了车，冲进院子，飞快地跑到了姥姥姥爷跟前，“姥姥姥爷，过年好!祝你们福如东海，寿比南山!”我们是第一个到姥姥家的。妈妈的兄弟姐妹很多，看，不到二十分钟，二舅一家子来了，二舅家有两个淘气的孙子，刚开始，我还以为是两个男孩子，可仔细一看，原来是两个女孩子。“过年好，过年好!”原来是三舅一家，敏儿姐姐对我很好，经常给我买小零食，那不是二哥吗，“小侄女和小侄子，”我叫道。呵呵，一会儿工夫，就来了好多孩子，大部分是比我小一辈的，因为姥姥家已经是“四世同堂”了。老远，我就看到了四姨一家子也来了，“过年好!”我喊道。舅舅一家紧跟其后，“舅舅过年好!”。大姨一家来了，最后到的是三姨一家。“到齐了，都到齐了”，舅舅说。“发压岁钱了，发压岁钱了”，我们几个小孩子叫道。每到这个时候我就非常兴奋，大人们一个个手里拿着给孩子们压岁钱。我攥着一张张一百的、五十的、二十的、十元的，心里别提多高兴了。

“开饭了，开饭了”姥爷喊。别看姥爷已近80岁了，可总是这一天的掌勺厨师，做的菜特别美味可口。人可真多，挤了满满三桌子，妈妈、姨姨们端菜、煮饺子，忙得不亦乐乎，脸上挂着灿烂的微笑。一家人好不容易团聚一回，都很高兴，特别是姥姥姥爷更是乐得合不拢嘴。大家吃饱了，喝足了，我们小孩子便开开心心地在院子里玩了起来，大人们则谈笑风生。

4.写春节的小学优秀作文：春节 篇四

你瞧，春节前大家忙得不亦乐乎。打扫卫生，买菜，买礼物，买年货等,到处热闹极了!大年三十，也是除夕。家家户户都贴上了春联，贴上了“福”字。我家也不例外，爸爸正在大门上挂大红的灯笼，张灯结彩，美丽极了。不一会儿，家里就焕然一新，显得喜气洋洋。

除夕晚上，全家人团团圆圆地相聚在一起吃年夜饭，我们在一片欢声笑语中共享新春之乐。当然不能错过那一年一度的春节晚会。等到半夜零时，新年的钟声敲响了，爆竹齐鸣，响声震耳欲聋，把夜空打扮得五彩缤纷、千姿百态来欢庆新年的到来。

大年初一，男女老少穿戴一新，吃年糕和汤团，即希望“年年高、团团圆”的意思。大年初二开始，走访亲朋好友做客，即是“拜年”我们小孩子最开心就是拿红包。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”春节降临，万象更新，象征着一年的开始，标志着人生新的起点!

作者：四(4)班 陈磊

5.写春节作文 篇五

考试前一天晚上。

时钟在晚上敲了11点。整个房子很安静。除了我，每个人都在睡觉。在强光下，我沮丧地看着面前一大堆他们称之为“书”的恶心东西。

我打算第二天去考试。“我什么时候可以睡觉”我问自己。我没有回答。事实上我不敢。

6.我与学生一道写作文 篇六

之所以出现上述种种现象, 恕我直言, 我们的作文教学法, 多是在形而上的基础上作所谓的理论的俯瞰, 缺乏形而下的实际指导。换言之, 就是我们习惯在理论的层面上给学生套框框, 叫学生如何立意, 如何构思, 如何行文, 甚至教学生如何开头, 如何结尾。这样指点, 不能说没有一点收效, 但终究难以提高学生的积极性, 下次遇到不同的作文题, 有的学生又是两眼一抹黑。于是老师又去指点, 他们的独立行文的能力始终提不高。有的学生甚至暗下嘀咕:老师呀, 你站着说话真是不嫌腰痛, 我掏心挖肺写出来的文字, 就怎么入不了你的法眼呢?有本事, 你来试试呀!

学生有此想法倒不奇怪, 我们曾经做过学生, 心里最希望看到的就是自己老师的文章是什么模样, 若是老师写了一篇文章, 学生会特别感兴趣, 必想先睹为快。这不足为怪, 很符合青少年的心理, 孩子们还小, 好奇心强, 喜模仿就是他们的节目之一, 我们经常可以见到有些学生特别模仿某些老师的动作、神态, 甚至模仿得惟妙惟肖, 可见老师的一举一动对学生影响多么深。我们如果能从写作角度给他们提供示范, 那么对学生的影响该是多么大, 青少年大多有自己的偶像, 如果语文老师能成为他们的偶像, 你拥有这么多可爱的“粉丝”, 做老师的, 这应该是莫大的幸福。

“文章千古事, 得失寸心知。”如果你能高抬贵手, 亲自写下水作文, 你就会以你的视觉重新审视学生作文该如何立意, 如何搜检素材, 如何行文。这样指导学生就会更有效, 更富有操作性, 再加上榜样力量是无穷的, 学生看到你的作文以后, 自会评头论足一番。有的甚至会产生与老师一比高下的念头, 这样不就达到了写作目的吗?可能有些老师脸上有点挂不住, 觉得这样受指点有损老师的尊严, 有失老师的威信。其实这种担心没有必要, 从来一篇文章不可能没有瑕疵, 字字珠玑的文章, 天下是少见的。有哪篇经典文章不是修改来的?有的甚至是在批评中成熟的。何况《礼记》中也说:“教学相长”嘛!我看, 长期这么做, 自己的写作水平也会大有长进, 你的文章也会越写越漂亮, 我担心不这么做, 倒是我们许多老师可能成为了“言语的巨人, 行动的矮子”。学生的习作水平提不高, 自己的教学成绩也上不去。到那时, 还谈什么尊严、威信。

当然, 作为一名语文教师, 自己要有一定的写作功底, 更要有一定的语文素养。我们虽不要求学生对你有“高山仰止”的感觉, 但至少要有让学生佩服的一两招。否则的话, 作语文老师是悲哀的。怎样做一名合格的语文教师, 我在此不赘述, 我只想说, 我们的语文老师应该俯下身亲自来体验一下写作的甘辛, 亲自体验作文题的难易, 这比任何说教都有说服力, 也更能提起学生写作的积极性。虽然我们的教学任务繁重, 精力有限, 不可能每篇作文都亲自“下水”, 但学生写作遇到困惑的时候, 亲自示范, 是有必要的。

古语云“师傅不高, 徒弟累弯腰”, 要想“名师出高徒”, 老师的标杆作用是非常重要的。张志公先生在《谈作文教学的几个问题》中说, 教学生作文单靠讲什么顺叙、倒叙、插叙、比喻、夸张、衬托和对比、开头和结尾等等是没有多大用处的, 要多培养学生的阅读能力, 而语文老师就是学生身边最近的、最有效的资源。阅读老师, 学生还倍感亲切, 我们何乐而不为。

“苔花如米小, 也学牡丹开”, 以上可说只是我的一孔之见, 当否, 当请方家指正。

下面是我的示范作文, 题目是:著名学者于丹教授说“有什么样的眼光, 就有什么样的生活”请根据你对这句话的理解, 自行立意, 自拟标题, 写一篇不少于800字的议论文。

眼光与人生

上帝给予人类身上最不朽的器官便是眼睛。人们通过它了解世间万象, 观察世态人情。究其实, 地不分南北, 人不分种族, 此物大不会过于牛眼, 小不会细于蜂眼, 眼力再佳不会超过鹰眼, 视力不济 (只要不是瞎子) 也能看到自己的鼻端。但是它放出的光芒 (眼光) 却千差万别, 有的如炬, 有的似豆, 有的显现通红, 有的翻出青白, 有的充满爱心, 有的溢满仇恨, 有的善良, 有的阴冷, 有的透亮, 有的茫然, 有的热情洋溢, 有的冷若冰霜……眼睛无甚差别, 眼光却千奇百怪, 折射人的心态, 有什么样的眼光, 就会反映人的什么样的品格, 就会有什么样的生活。

“黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它寻找光明。”在风雨如磐的暗夜, 鲁迅先生孤身一人, 目光如炬, 在解读我们这个民族身上千年的痼疾。他用笔作手术刀, 灯光下, 无情的解剖我们这个民族业已千疮百孔的躯体。于是在我们引为自豪的五千年文化中, 先生看到了“吃人”的本质。虽然他一个人的力量是渺小的, 然而先驱者的觉醒, 促使他要去唤醒那铁屋子即将被吃的熟睡的人们。他不惜粉身碎骨, 以飞蛾扑火的勇气, 向黑暗的社会作猛然一击。尽管这一击, 回声飘渺, 但在黑沉沉的天空, 能扯出几缕耀眼的光芒, 能给熟睡中的人们送去几许微弱的光亮, 这本是先生最大的心愿。然而先生的眼光太超前, 他周围的黑暗太强大了, 使他的生活常伴有孤独的悲哀, 在他的生活里, 没有“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的欣喜, 有的只是道路固然曲折, 前途未必光明的沉重。先生曾告诉他的学生:“我的作品太黑暗了, 因为我常常觉得唯黑暗与虚无, 乃是实有。”人们熟睡得太久了, 对于先驱者的启蒙之光, 不太习惯, 甚至反感。因为那几缕光芒, 打搅了人们千年沉睡的酣梦, 那几缕光太耀眼, 刺痛了人们的眼睛, 于是就有人向他纷纷叫嚷, 因此先生的命运注定被许多人误解。这也难怪, 先知大多在本城邦是不受欢迎的, 不然的话, 苏格拉底怎么会被他挚爱的雅典人当作疯子处死呢?

鲁迅先生从精神上关注国民的生活, 但国人沉睡既久, 大多体会不到先生的关怀。众生关注的是现实生活中的功名利禄, 荣辱得失。“天下熙熙, 皆为利来;天下攘攘, 皆为利往。”为了得到这些利益, 他们的眼中充满了贪婪, 透出了阴冷, 网满了血丝, 挥之不去的是这些物质的诱惑。“叫我如何不想它, 这世间变得太快了。”有了这些, 于是生活中上演了一幕幕或喜或悲或闹的戏剧。“洞房花烛夜, 金榜题名时”的有之, “因嫌纱帽小, 致使锁枷杠”的有之, “金满箱, 银满箱, 转眼乞丐人皆谤”的有之, “眼看他起朱楼, 眼看他宴宾客, 眼看他楼塌了”的有之。红尘千丈繁华地, 众生如蚁般在这社会的搏击场中上演着千年不变的戏剧。“成则为王, 败则为寇”, “古今多少事, 都付笑谈中”。世事如烟, 到头来, 人们到底获得了什么?

人们重物质利益, 轻精神观照, 工业文明的进步, 让人们在物质的囹圄中难以自拔, 精神的家园荒废已久。有的人腰缠万贯, 有的人官位显赫, 有的人功成名就, 有的人甚至学富五车, 他们一辈子的奋斗, 赢得了人们的艳羡、尊重、仿效。他们自己也“欣欣然有得色”, 认为人生的意义莫过如此。可是, 他们有的人灵魂这本书却从来没有翻开过, 精神一辈子在荒原上流浪。这是“未经省察的人生, 没有价值” (苏格拉底) 。赫拉克利特对此深有感触, 他放弃了王位, 有一天他让自己的灵魂登上了奥林匹斯神山, 从那里俯视尘寰, 但见众生如畜般爬行, 他知道自己渺小的肉体也在其中, 于是他对自己说:“一切在地上爬行的东西, 都是被神的鞭子赶到牧场上去的。”从这句话中我们听出了他对肉体的蔑视, 对灵魂无所归依的无奈。连圣哲尚且如此感慨, 那一辈子都没有和灵魂对过话的人, 是不是活得太卑琐了呢?一辈子只关心外在, 而忽略内心的人, 人生是不是有缺陷?

我们什么时候能够“省察自己的内心”, 让自己的精神变得富足, 使自己的眼光充满爱意, 使自己的眼光变得透亮, 这时候我们才变成了一个真正的人。到那时, 我们就不会奇怪德蕾莎一文不名, 为何却赢得了全世界的尊重;庄子穷愁潦倒, 为何还持竿垂钓濮水边;嵇康名满天下, 为何还在小镇上打铁;斯宾洛莎白天打磨镜片, 为何晚上还在写他的哲学著作。

7.爱作文,写作文 篇七

第二个感受就是在去年交流会上收获的两句话。第一句是：作文先要感动自己，才能感动别人。第二句话是：看到文题后，第一个构思不要写，第二个构思也不写，能落笔的，至少也得是第三个构思。是啊，从不同的角度审视文题，一定会有更多、更美、更好的题材。当豁然开朗的那一刻，我们的作文已经成功了一半。

所以，从这一点说，参加作文大赛，我不仅仅为获奖而来，更多的是通过一系列的活动向老师学习，向同学学习，不断提升自己。也许，这也是大赛组织者的初衷之一吧。

说实话，作为一名八年级学生，我的作文还很稚嫩，在写作的道路上才刚刚迈出了第一步。获奖是评委老师们对我的肯定，更是对我的鼓励和鞭策。但我愿意从这第一步开始，抬起脚迈出坚实的第二步、第三步……

我想，各位同学也一定愿意和我一样去努力，是吗?

努力的汗水总会流淌，会蒸发，但它浇灌的成功之花却会一路芬芳!

亲爱的同学们，爱作文，写作文，让我们一起hold住!

8.写春节作文 篇八

江流盘碟内，菜色携香来

高压锅一开，一阵轻雾便扑鼻而来，它轻轻盈盈，似江流穿墙绕窗，穿门绕户，飘入心坎，让人如痴如醉。再看看那锅中的扣肉，黄得发亮，黄得沁油，黄得鲜嫩，让人大开胃口!那一片片扣肉，似刷子，似小桥，似彩虹，在卖弄它的味美和甜香。看，它在向我招手、微笑、献媚，引来了我的食欲。啊!我家的春节晚餐，就在“江流盘碟内，菜色携香来”的诗意中，拉开了序幕。

烤鸡炒油菜，水清虾近人

不必说如“气蒸云梦泽”般出炉的烤鸡，不必说有“小桥流水人家”情调的糖醋鱼，不必说含“接天莲叶无穷碧”气势的素炒油菜，单是摆在桌子角旁的那碟水蒸虾，就有无限魅力。香气在上面飘荡，缭缭绕绕地向我迤逦而来，在我身上缭绕、轻抚;在我心头挠搔，荡漾!它虽然在角落，但在我看来却十分显眼，那盘中虾，馋的我的眼，馋我的喉，更馋我的味蕾，我恨不得一口把它全吃掉。因为它那颜色，如珍珠一般粉嫩，如玉石一般晶莹，如白银一般耀眼，的让人心醉;因为它那虾肉象蚕丝一般细腻，像丝绸一般滑爽，像棉花一般轻柔，让我食欲大增。看，这般俊俏的虾儿，没有清水的拥抱，哪来如此容颜?这般可口的虾儿，没有清水的调理，哪来如此鲜美?不一会儿，如风卷残云般地，餐桌上便杯盘狼藉了，而那“烤鸡炒油菜，水清虾近人”的诗意，却久久地在我的心头荡漾!

9.写春节作文 篇九

春节前几天是大人最忙的时候，但却是我们孩子最期待的时候。爸爸妈妈买了很多好吃的，但是只能躺着看，于是眼巴巴的盼着过年。

除夕夜的晚上，当然是我家最开心的时候，全家三口人一起静静地看春晚，偶尔外面传来几声鞭炮声，会特别有意思。电视上滑稽的小品和优美的舞蹈常常让我们捧腹大笑，伴随着窗外的鞭炮声，气氛越来越欢乐。

终于到了正式过年的时候了。新年快乐是我们家的头等大事。每次去一个房子，都要说一句吉祥的话，比如“新年快乐”、“恭喜发财”等。而我爸妈送我过年必备的礼物，主持人会给我红包，这是我最开心的事情，所以我在想怎么用这笔钱，买点零食。还是文具?买个东西玩玩挺好的，但是一回家就被“无情”的妈妈带走了，只好无奈的吹出这些幻想的泡泡。

在接下来的几天里，我们将是无处不在的客人，被丰盛的饭菜、耀眼的灯光和大人喝酒时的祝福所包围，而我呢?然后我和弟弟带了一大瓶饮料，东东很快就喝够了。我知道过一段时间肚子疼的厉害，很难受，很后悔。

农历正月十五，我已经上学了。新学年的开始将意味着春节的结束。但是这一天，我们家还是要吃元宵。新年的气氛丝毫没有减弱。同样的笑声，同样的喜悦，同样的幸福。

10.如何指导学生写作文 篇十

一、指导学生自由挖掘生活中的题材

二十一世纪的学生，生活是多姿多彩的。他们的已有经验非常丰富，教师不应套死了他们的想法，应让他们自由的去选择，自由的去想象。比如，写景不一定要写美景，只要自己认为可以写就写，某个公园、某块石头、某座山、某棵树、某条小河等，只要是他们见过的、去过的地方都可以写。在家里，父母的言谈、待客、喜好、劳作、玩笑、饭桌上的谈话；屋里的摆设、用具、甚至一双筷子、一个杯子，也可以写。在学校，同学间的谈话、老师的言行、自己的学习、学校的活动等，只要是自己看见的、听到的、感受到的都可以写。现在的学生家里生活条件好了，生活的圈子大了，从而视野也拓宽了。他们经常会去旅游或参加社会上举行的一些活动，如果能把这些见闻、感想写下来，就有可能是一篇好文章。

二、指导学生自由展开想象的翅膀

想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。所谓新形象，就是主体从未接触过的事物形象，这种形象可能是已经存在但个人从未接触过的，例如，我们从未上过太空，当宇航员给我们介绍有关太空的知识时，在我们的大脑中就会形成一幅幅太空画面。也可能是现实中尚未有过或根本不可能有的、纯属创造的事物形象，例如，作家、发明家，艺术家在他们的作品中所塑造的新人物，谱写的新曲调、新歌词，描绘的新图画等。

丰富的想象是创造的翅膀，能增强学生学习的主动性，促进学习活动的深入进行，并能够使学生具有创造性。但想象并不是要学生胡思乱想，很多学生在想象时往往容易离开想象的目的，离开主题，这时，教师就有必要做一个“引路人”。

积极的幻想对学生的作文具有“吸氧”的作用。在进行幻想作文时，教师要引导学生把幻想与现实紧密的结合起来。结合的方式有很多，可以通过各种主题队会，如“祖国的未来”主题队会，把个人的幻想和祖國现代化建设的实际结合起来。由于学生生活与知识阅历的程度不同，思维个性的差异，对同一个问题的想象结果也是多种多样的。只要是可能存在的，教师都应该用心灵、行动去培养孩子们刚刚出土的想象嫩芽。

三、指导学生自由写出自己想说的话

要想一篇作文写出来后有它的灵魂，首要条件就是内容要真，真实的见闻，真实的感受，自己的想象。

开放的作文教学应以学生为主，着眼于学生的生活，变“要我写”为“我要写”“我想写”“我能写”。学生自由的选择了自己想写的题材，同时也自由的说出了自己的想法，但为什么就不能很好写成一篇好文章呢？我班有一个学生，他非常能说，也非常愿意把自己的想法说出来，而且想象力非常丰富，他奶奶跟我说，她经常睡午觉的时候就叫他讲故事，这孩子一讲就能讲一个多小时，奶奶问他在那本故事书里看的，这孩子却说是自己编的。如果把他讲的内容用文字表达出来，该是一篇多好的文章啊！奇怪的是让他回过头去把刚才说的话写下来，怎么也写不出自己说的话，追其原因是平时说的多写的少，没有及时把自己的想法记录下来，而且平时阅读量较少，不懂得用生动、优美的语言把自己的想法记录下来。所以，要想把自己想说的话写成一篇有血有肉的好文章，必须做到以下几点：（１）增强阅读量。读一本好书，就象打开一扇窗，让我们看到一个全新的世界。要使学生作文时能运用优美、流畅的语句，就一定要多看书，积累好词好句，把这些好词好句感悟后变为自己的“血库”。我让学生设一本阅读摘抄本，把自己每天看了什么书，其中的好词好句，或自己读书后的感想记录下来，一学期下来，学生的词汇量大大的增加了，写作时不断发现有新鲜的“血液”输入进来。（２）仔细观察。进化论的创始人达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”可见观察之重要。在观察时教师应鼓励学生细致耐心的观察，并充分利用感官，勤于思考，而且要学会运用比较。

11.引导学生快乐写作文 篇十一

一、提供素材

说起作文, 学生大多喊头疼, 怕写, 原因是不知道写些什么, 总是无话好说, 无事可写。这都是因为学生不能捕捉生活中的事和物, 缺乏生活的积累。长期以来, 大多数学生对作文就会失去兴趣和信心。在作文教学中, 我们可以运用现代教育技术, 为学生再现生活的原汁原味, 为他们的写作提供丰富的题材, 使学生写起作文来有话好说。例如, 在学生外出春游和秋游的时候, 我们用照相机摄下重点的景物, 以留下深刻的印象, 等到写作文时, 就可以帮助他们再现游玩的过程, 学生写起来就能得心应手。又如, 我们常常会开展一些活动、游戏等, 丰富学生的课余生活, 活跃他们的身心, 更为学生的习作提供丰富的素材。但由于学生观察能力相对较弱, 往往只能记个大概, 而大部分的细节都会遗忘, 写起作文来仍有较大的困难, 因此在活动中, 我们可以用摄像机摄下活动的全过程, 使其成为学生记忆的宝库。

二、创设情境

“情动而辞发”, 大凡写作, 都是为了抒发感情, 而老师在指导学生作文时, 总觉得很难找到学生情感的激发点, 因而写出来的作文不是形式雷同, 就是干巴巴的。而在教学作文时, 让学生身临其境, 在情境中受到感染, 产生情感共鸣, 从而激发写作的热情, 让学生想写。从语言角度看, 语言是表情达意的一种工具, 这一点决定了作文教学的情感性。从研究学生的心态入手, 培养学生愉快的情绪, 调动学生写作的积极性。在实践中, 我意识到现代学生喜欢能让他们在轻松愉悦中学到写作方法的教师。为使学生感到学习写作是一种乐事, 我努力创设适合学生写作的教学环境, 以情感设入营造兴奋、和谐的氛围。

三、认真观察

观察是人们认识事物的起点, 是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识, 硬要他们去表达, 去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察, 才能对事物有全面细致的了解, 写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学听出现的问题, 首先是缺乏对观察的指导与重视。因此, 作文教学要重视培养学生自主观察的能力, 教给学生观察的方法, 并启迪学生创新, 使学生成为学习的自觉探究者和发现者, 引导学生做生活的有心人。如我教学生写习作《苹果家族》时, 我从培养学生的观察力下手, 着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小, 激发学生的观察兴趣, 吸引学生积极参与, 亲身实践, 并懂得观察的重要性, 学会观察的方法, 养成仔细观察事物好习惯。

四、发挥想象

正如叶圣陶先生所言:人是生来就怀有情的核, 如果能好好培养, 自会抽芽舒叶, 开出茂美的花, 结出丰实的果。我们在教学中要抓住儿童善联想、善思考的特点, 用想象来弥补他们尚未掌握的抒情手法之缺, 由物及人, 由此及彼, 由过去及未来, 在想象的天地里自由翱翔, 就能让一切难以表达的东西在有所思中变得豁然开朗。在此基础上引导他们运用比喻、拟人等手法写出事物的色彩之艳, 形态之美。

五、课外积累

古人云:“不积跬步, 无以至千里;不积水流, 无以成江河。”可见, 积累是相当重要的。没有一定的语言积累, 学生是写不好作文的。许多学生一提写作文就感到头疼, 最主要的原因就是积累的欠缺, 导致动笔时“无米下炊”。南宋诗人陆游曾说:“汝果欲学诗, 功夫在诗外”;鲁迅先生提倡要广泛阅读、广采博取, 如蜜蜂一样, 采得百花酿蜂蜜。这些经验之谈, 无不给我们启示:培养学生积累能力是何等重要。除了学好课本中的文章, 引导学生扩大阅读面, 在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来, 或对阅读的重点、难点部分划记号, 作注释, 写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落, 可以摘录下来, 积存进自己设立的“词库”中, 为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志, 将其中的好文章剪裁下来, 粘贴到自己的读书笔记中。读与思共, 思与读随。在阅读的过程中, 要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判中的内容, 并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。对课外摘抄的古诗、儿歌、精彩片断、名人名言, 要求学生熟读成诵, 使之内化成自己的语言长期积累, 做到“读书破万卷, 下笔如有神”, 从而为写作建起一座资料库, 使自己的“材料仓库”丰富多彩, 等到写作时厚积薄发, 一个个素材便“呼之欲出”了。

12.春节为题写作文 篇十二

到了外婆家，姐姐们出来接我，然后我们就开始为春节做起了各种准备。

外婆已经开始忙着做年夜饭了，烤鸡翅，还有我最喜欢的牛肉丝……这些菜的.味道已经从厨房飘出来了，实在太香了!

终于可以开始吃年夜饭了，我和两个姐姐还有家人们围坐在一张大圆桌上，我们团聚在一起，有说有笑开始吃饭。正当大家吃得津津有味的时候，我和姐姐们还给大家表演了节目，全家人都很开心。

吃完饭，我和姐姐们一起整理时，我看见还有一点鱼肉，我正准备吃时，姐姐说不能吃，因为要年年有余。

13.写春节作文 篇十三

临近春近，在我的提议下，妈妈带着一家人去逛了南塘老街，那里充满了过大年的味道，让我带大家一起来看一看吧!

在大门的牌楼上挂着四个红红的大灯笼，寓意着红红火火过大年，在商店的门口贴着吉祥如意的对联和福字，在街巷间，挂着一个个五彩缤纷的小灯笼，有做成圆形的，有做成鱼形的，真是所谓“年年有鱼”!到处都有年的气味。还有以前过年时唱大戏的戏台、八角亭等建筑小品，我想象着以前旧社会人们过年时，戏台上“吚吚呀呀”地唱着戏，戏台下人们嗑着瓜子、看着戏。告诉我们春节的临近。

对于我这一个小吃货来说，最吸引我的便是三件宁波地道的美食。金黄色的皮，嫩嫩的豆腐，拌一些米醋和辣酱，只不过几分钟功夫，两盘就已经下肚了!猜到了吗?那就是闻着臭，吃起来香的——臭豆腐。第二样隆重推出油赞子。因为外形很像麻绳，所以又可以称为“麻花”。瞧!南塘老街排队最长的就属它了。香甜、可口、松脆且金光闪闪，不仅让人饱了眼福，还让人们体验到了宁波最经典的味道。这最后一件美食，我先卖个关子：它像画不是画，可这画却能吃。哈哈，没错，它就是糖画。看着老板把糖浆倒在石板上，画出龙、凤、鱼等图案，栩栩如生，惟妙惟肖，真让人舍不得下嘴。

14.谈如何指导学生写作文 篇十四

一、观察生活,培养兴趣

写作文第一件事情就是要消除学生的惧怕心理,培养学生写作的兴趣,有了写作兴趣,才能激发学生的创造力。

凡事只有亲身体验,才能体会其中的真意,写作文也亦如此。在日常生活中要教给学生观察、体验生活,从生活中挖掘写作的素材,只有亲身经历过的事情,他才能更全面、更深刻地去认识它、了解它。比如“十一”假期正是我们农村秋收的农忙时期,于是我给学生布置了一篇描写劳动场景的作文,要求学生亲自体验参与到劳动中。结果这次学生的作文超出了老师的想象,学生都能把当时的人物动作、自己的心理特点描写得淋漓尽致。通过这次作文,使学生明白了要想写出好的作文就要热爱生活、深入生活,观察的多了,体验的多了,这样写作文就不会无话可说了,同时还要教会学生留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取写作文时所需的材料,并及时记录下观察到的内容,这样长期坚持多看多写,不仅能培养学生良好的观察习惯,进而提高学生的写作水平,同时也培养了学生的写作兴趣,有了写作的兴趣,才能激发学生的创造力,才能写出好作文。

日常教学中一定注意多引导学生进行观察思考,积累语言素材,留心身边的事物,在意生活中的一些场景,畅想美好生活的蓝图等等使学生积累足够的写作素材,真正写作文时能够达到得心应手。

二、加强阅读,注重积累

阅读是语文教学中一个重要组成部分,是学生写作的重要基础。阅读能拓宽学生的视野,激发学生的创作灵感,提升学生的精神境界,提高学生的文学素养,树立正确的人生观、世界观、价值观。

由于学生没有充裕的时间和精力进行广泛的阅读,因此在平时的语文教学中利用课上宽余的时间注重引导学生有效地阅读课文,巩固课堂上所学的知识,同时我非常珍惜一大周一节的阅读课,和学生一起去阅览室上阅读课,我告诫学生读书要有选择,要读一些好书,多读一些名著,学习借鉴作品的艺术表现手法,如《鲁滨逊漂流记》中心理描写的方法、《水浒传》中人物性格的刻画、《骆驼祥子》中环境描写的方法、《红楼梦》中的场面描写等。

在平时的教学中,我还要求每个学生准备一个日记本、一个读书笔记本,每天抽出五分钟时间记日记,日记不做字数要求,抓住生活、学习中的一个细节、一个小问题,及时把它记下来。阅读课上或课余,提倡学生多阅读名著,从中摘抄一些名句,如《西游记》中的景物花草的描写、各类神鬼人物的面貌描写、山水鸟兽的细致描写等。再如《三国演义》中人物的心理描写、各种战争厮杀的场面描写等都做到了出神入化、画龙点睛。当看到一些好词、好句或精彩的片断时把它摘抄下来。这样通过阅读摘抄为学生写作文积累了材料,不至于写作时无话可说。古语说:“读书破万卷,下笔如有神。”久而久之,学生积累的素材也逐渐多了,潜移默化中也学到了很多写作知识和技巧,在写作中内容也充实了。

三、互评互改、积极引导

(一)做法

互评互改就是同学之间互相交换作文、彼此批改(这是一种重要的作文批改方式),学生通过评身边同学的作文,把自己的作文和同学的作文进行比较,能够发现各自的优缺点,进而取长补短。把别人的长处糅合进自己的写作中去,同时也找到和发现自己的不足,为今后的写作奠定坚实的基础。

(二)教师指导

学生在批改作文时,我引导学生从文章的开头、结尾、结构、立意、选材、语言运用修辞手法、细节的描写、标点符号的运用等方面进行评改。这些也是自己在作文时应该引起注意的。

(三)注意事项

学生在互评作文时,有时组内互评,有时结对互评,有时两人一块评,边评边交流,有时学生改完之后可以再评,有时老师也评改一篇当作范文引导学生如何评,对于学生修改的好的句子、段落。在班里进行展示让学生也听一听、学一学。

(四)捕捉学生闪光点

学生在互评时还应特别强调评语的正确运用,要珍惜学生在任何一方面的成功之处,抓住一个闪光点进行鼓励,增强学生写作的信心如:“巧选生活素材,化平淡为神奇”“语言生动活泼,生活气息强”“文章结构清晰,主旨明确”。

15.我陪学生写作文 篇十五

二十余年的语文教学实践中，我发现不会写作文的同学有着共同的特点：往往不会观察，语言表达能力较低，写作兴趣不浓。究其原因，是他们在一次次失败的写作经历中消磨了写作热情。有没有办法调动起学生写作文的兴趣呢？我作了一些尝试，陪学生一起积累、一起作文、一起投稿，收到一定的成效。

一、陪学生一起积累素材

正所谓“厚积而薄发”，学生没有生活经验的积累，没有写作素材的储备，写作文只能是无源之水，无本之木。

和学生一起积累写作素材，我主要通过抓课文背诵、课外阅读、记采蜜本、写日记等方面来实现的。

现在苏教版选编的课文大多文质兼美，是学生学习语言的范本，我要求学生对每篇课文都要熟读成诵，自己就先做到这点。在课堂上，我常与学生比赛有感情地背诵课文的精彩章节。与老师比赛，学生兴趣盎然。

每学期规定学生至少读两本必读书目。我还在班上建立了读书角，让学生把自己家里的书带来和别人交流看，为学生阅读提供物质保障。凡是要求学生读的书，我都先读一遍。在每周一节的阅读课上，我们互相交流读书的感受，品读书中的人物形象，梳理书中的精彩情节。师生在交流中，共同提高。

记“采蜜本”是一件很有意思的事，可摘录，可剪贴，每周在阅读课上交流、展示一次。有的学生在“采蜜本”上创造性地编出了各类专辑，把写人的、记事的、写景的、想象的精彩片段摘抄进行分类；有的学生则为自己的摘录配上插图或剪贴画。学生和我比摘录的页码，我就和他们比摘录的内容；学生和我比摘录的形式，我就和学生比摘录后的感悟。我觉得与学生“斗”，其乐无穷。

写日记是积累生活素材的最有效的途径之一。为了促使学生养成习作习惯，刚开始的日记我们都是在课内完成，慢慢地延伸到课外。学生写的时候，我也写，写完就读。当学生听到我把他们课间的一次对话、一次弯腰捡拾、一次擦黑板、一次扫地等细小的事都写成了小短文，觉得非常有意思。此后，我便能经常见到这些身边的小事出现在学生的日记里。“润物细无声”，老师再多的讲解也不如一次示范。

二、陪学生一起作文

我班学生作文分大作和小作。大作是指教材中规定写的文章，小作是我们分阶段进行主题训练的文章。

大作时，我先指导，然后大家一起作文。一起写完后，师生各自朗读自己最满意的段落。（之前是读成篇的文章，读不了几个人）读完后其他学生现场打分，评点。刚开始，我胜出较多，慢慢地这些孩子掌握了片段写作的技巧：什么总分构段法，巧妙地用上格言或警句，用比喻或拟人把句子写生动……他们胜出的次数也逐渐增多。虽然我嘴上还不服气，可心里却是甜甜的。嘿嘿，你们这群小鬼，还不是乖乖地“上”了我的“当”。

小作，我们是按主题进行，如校园生活、精彩课堂、路上见闻等，一月一主题。这样的出题和指导都是由学生完成，我就坐在下面和其他学生听，听完然后一起写。出题人之前都安排好了，每周一人。他们为了出题巧妙，指导精彩，往往在网上搜索资料、向父母、同学请教，还要写下自己的讲解提纲，够“折腾”的。但就在这“折腾”之中，学生们增长了见识，对作文有了全新的认识。写完后，我再和同学“PK”，由出题人进行打分和点评。

三、陪学生一起投稿

学生的写作兴趣上来了，作品也越来越精彩，我就给再多的100分，也满足不了他们对成功的需求。怎么办？投稿！

投稿分两步走。

第一步，先在网站展示。大港信息港是本地家长、学生浏览最多的网站。我在该网站建了专题帖，让学生把自己的作文打成电子稿发在网站上，供大家研讨、评论。在往电脑上打字的过程中，他们再一次斟酌文字，修饰句子，增减段落，总想把自己最美的文章展示给大家看。再看别人的跟帖评论，又能发现新的修改思路。

第二步，向刊物投稿。学生对自己的作文满意后，就开始向各个刊物投稿。为了提高投稿的成功率，我带着学生研究手头现有刊物上的文章，看看什么样的文章才能被录用。这个过程是必需的，也是学生作文水平提高最快的一种方式。慢慢地，班上开始有学生的作文发表了，收到样刊和稿费的学生那激动神色让全班都亢奋起来。投稿量越来越大，家长也加入其中，帮孩子打字、修改。终于有了二篇、三篇……一学期下来，有5名同学的8篇文章在《少儿科技》《小学生作文》《新语文学习》《关心下一代周报》等报刊发表。我也不甘落伍，写的数篇文章也发表在《实践新课程》《小学生作文辅导》《江苏科技报》等刊物上。

在指导学生写作文的路上，我坚持“同甘共苦，教学相长”的观点。你不写，就不知道学生写的“难处”；你写了，才能为学生做好示范作用。因此，我要说，陪学生一起写作文，就是陪学生一同成长。

（作者单位：江苏省镇江新区实验小学）

16.春节写对联作文 篇十六

那天下午，我上书法课。老师告诉我们：今天是最后一节课，写春联。我们听了，都高兴地手舞足蹈，一蹦三尺高。老师认真的给我们写，我一丝不苟的观看。当我自己动手写的时候，我写一笔，看一笔，经过两个小时的练习，我写得很工整，老师还夸我的毛笔字写得好呢。

回到家里。我对奶奶说：”今年不用买春联了。“奶奶疑惑不解地问：”为什么呀？“我对奶奶说：”我是小小书法家嘛。“奶奶又问：”你行吗？“我一边拍胸脯，一边说：”有我不行的吗？“我心想：我一定要写的像老师的一样好，为了不在全家人面前丢人，我每天都认真练习，一个字一个字地练，妈妈也说：”写的还可以，没有白学。“我听了，高兴地笑了。到了二十八贴花花那天，我拿出了我写的春联。上联是：一帆风顺吉星到，下联是：万事如意福临门。横批是：万事如意。爸爸一边贴，一边称赞：”写的不错，写的不错。“爷爷奶奶看了，布满皱纹的脸舒展开了，爷爷还为我竖起了大拇指。奶奶说：”不要骄傲，继续努力。“我看着我写的春联有点高兴，但也有些不满意，和老师相比，还差的太远。

17.写春节作文 篇十七

一年三百六十五天，每天都有喜、怒、哀、乐，可是都随着天上的白云飘远了，离我们而去，转眼间新的一年又来到了我们的身边。

过年了，处处洋溢着欢乐的气氛。一大早，我就起床了，就见爷爷在房前的马路上放鞭炮。一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的热闹非凡，吃完早餐，我就和爸爸妈妈去亲戚家拜年。在亲戚家我收到了许多压岁钱，心里可高兴了。我们在亲戚家中吃了丰盛的中餐后，我们赶紧加到了家中。我问妈妈新年的时候为什么要贴春联、放鞭炮，妈妈说，这样的习俗有关于一个传说：从前有一个怪物叫年，每年大年初一的时候都会去村上吃老百姓，一次除夕夜，人们都要上山避难了，从村外来了一个乞讨的老人。人们有的封窗锁门，有的收拾行李，没有人关心这位老人，只有村东头的一位老妇包了饺子给老人吃，劝老人赶快上山避难。老人为了报答这位好心的老妇，告诉她年最怕红色和鞭炮。于是老人就让老妇穿上红色的衣服，在门上贴红纸，点上红烛，在院内燃烧竹子发出炸响。半夜，年闯进了村子，看到红纸和灯光，于是转身就跑。就这样，过年时贴春联、放鞭炮的习俗就流传了下来。原来，春节才会那么的“红”，那么的热闹。

春节——中国人的节日，最开心的一天。