添画创意美术

添画创意美术（通用11篇）

1.添画创意美术 篇一

活动目标

1．复习用几何图形拼画、描画的基本方法。

2．根据主体物的不同，添画不同辅助物，形成情节和场面。

3．通过操作活动，培养尝试精神，发展想像力。

4．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5．培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1．各类几何图形。

2．水彩笔、蜡笔、纸。

3．投影机、覆盖片、泡沫板。

活动过程

一、复习描画的基本方法

师：小朋友已经学过了描画，请告诉老师什么叫描画，请一个小朋友上台描画，其他幼儿观察描画是否正确。要求沿着几何图形轮廓线描，手不能移动。

二、欣赏投影片，开阔思路，学习添画方法

1．分别出示覆盖片：鱼、鸟、地球。提问：画面上有什么?可以添画些什么就能形成一幅完整的画?

2．欣赏老师的添画。

内容：

a．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。

b．大树被锯倒，小鸟没有家了。

c．在地球上架起一座通向月球的桥梁，到月球上去旅行。

三、交代要求，幼儿绘画

师：今天我们也来描图形添画，看谁拼的画和别人不一样，添的画也和别人不一样。

幼儿绘画:教师指导幼儿拼画、描画，鼓励幼儿大胆添画，表现自己的意愿和有关情节，协助幼儿克服各人绘画中的难点。

四、讲评

1．幼儿讲评。

提问：

a．你认为哪张画描画得非常准确?

b．你认为哪张画内容独特?

c．你认为哪张画还需要修改，怎样改?

2．教师讲评。

发现重叠拼画的方法，请用重叠拼画方法的小朋友上台介绍自己的方法。

活动反思

在活动的操作环节我们为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水平的幼儿，我启发引导他们添画出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们添画点简单的，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导。

2.巧手撕贴，在想象中创意添画 篇二

关键词：创意撕贴画；感知；想象；创造

生活中常见的一种材料——纸，因其色彩丰富、种类繁多、可塑性强，而被大众所喜爱。人们根据纸的特性，巧妙利用不同手法将其变化出独特多样的形态，即成为一件件新颖有趣的纸艺作品。

在儿童美术教育中，“创意撕贴添画”就是以纸为载体，在创作体验中既动脑又动手，呈现出另类的表现形式，实现纸艺文化的传承与创新。我们在教学实践中，努力引导学生对材料的选择、方法的尝试、过程的探索等大胆表现自己的想法，力争在创作中提高学生的动手能力，激发学生创新意识、促进学生思维发展。

我们结合自身的特点因地制宜，在传承手工艺技法的基础上，丰富“创意撕贴添画”的表现手法，充实教学内容；我们以学生的发展为中心，与时俱进，用传统表现方式反映现代生活，培养学生举一反三、活学活用的能力。

创新是人生存的基本需要，每个人或多或少均具创意潜能。只有丰富的艺术生活才能激发想象力。作为教育工作者，在教学中我们努力培养学生艺术修养。

一、创意“撕贴添画”发展学生的感知能力

一直以来，喜欢美术活动是学生的天性，有谁不爱美术课呢？撕撕、贴贴、画画，想想、做做、玩玩一系列的活动着实让学生着迷。碎纸一组合，一朵小花出现了，花瓣上再添上一只小虫，多生动呀！快乐其实很简单。有时，我们努力追求的仅仅是一种不需要言语表述的意味，创造的形象不求形似，只求尽兴。即使是涂鸦单一的符号也是乐而为之的。学生快乐地创造着，虽是表现着与美术家不相同的造型样式，但作品中造型的夸张、强调和形变，有时虽不是用心为之，但所产生的形象、韵味却让艺术家都羡慕不已。

普通的一张纸，捏在指间，运用不同的力度进行撕扯，随意或有意，在破坏纸张的同时也产生了生动的意象。虽然用手撕纸很多地方受到局限，纤巧工细之处无能为力，但这种局限性又恰恰是个长处。撕出来的不规则的边沿，用一个字来形容“拙”。正如古人所说：“画贵有笔误”，而撕纸画“撕误”与画理“笔误”不谋而合。教材为我们提供了丰富的教学资源。例如，“动物朋友”一课，一片彩色不规则的纸，普普通通，配上对比鲜明的底板。学生运用自己的感知能力，从不同的角度去观察，灵动的形象顿时浮现在脑海里。稍稍添加上不同的细节，数笔之后，栩栩如生的物象跃然纸上，或猫、或兔、或树、或人。有些作品外轮廓寥寥数笔，但粗得合理，概括得却恰到好处。再如，“这是我呀！”一课，让美术走进生活。“我”的人体结构、不同的神情、各式动态以及色彩搭配，都是来自于学生对生活中人物形象的印象。撕贴的方法或整体或碎纸组合；脸型的大小、五官的摆放位子、四肢的动态、服装的巧妙搭配等，学生动足了脑筋。睫毛太细了，不好撕贴，就用添画的方法。有件作品的服装很是挺吸引人，小女孩的裙子巧妙地选择了花纸，还用上了“折”的方法，这个灵感也许就是来自生活中常见的“百褶裙”吧。

类似精彩着实让人眼睛一亮，各种作品的出现都是学生实践的结果。在作品中表现自己的观察和对生活的感受，对创作具有强大的推动力。同一堂课，每个学生的作品都是独一无二的，每件作品都是最好的。学生用自己的智慧找寻一切的可能，并用这种独特的方法创造属于内心的灿烂。在美术学习中大量积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展学生的感知能力。

二、创意“撕贴添画”丰富学生的想象能力

创意“撕贴添画”是想象与实践的结合体，是情感活动的成果。想象是实践的基础，学生用自己的眼光去看待事物，从自我的内心感受出发。学生观察时是不会像艺术家那样，去讲究视角、讲究结构、讲究比例、讲究整体协调的，用自己的双眼去寻找美、发现美，用自己的方法表现美、创造美。

例如，“我的地图”一课，有学生在绘制地图的时候，海、陆、空、地底，就充分发挥了想象。撕上几片云朵，就是空中的路线；贴上几条小鱼，就能称霸大海；看，弯弯曲曲、粗粗细细的马路就是直接撕撕，拼接而成；路边的商场或是动物园呢，就更有意思，直接从废旧的海报上撕下来贴上去，简单直接。看自己想看的部分或是看自己喜欢看的部分。有可能是一个彩色的点、也可能是一个突出的角。作品形象自然产生了夸张、强调、形变，稚拙、朴实、生动的风格。

然而有想象力有主见的学生，只钦佩却从不模仿他人作品，总是能创造出另类的方法。例如，“我设计的图书封面”一课，有学生不满足单一的平面粘贴，觉得方法太大众化，缺少创意。层层平贴花瓣固然已经很好看了，但是花瓣末梢若能巧妙地将纸卷起来进行造型，产生半立体效果，更有效果，更有想象力。只要为了能有效实现目标，我们可以“不择手段”。利用内容和方式优化活动过程，我们深深地感到，学生的智慧就像绚丽的烟花，需要点燃，需要激发。

在活动中，学生有了成就感，得到了满足，从而也加深了对自己观察的理解。灵活的表达感受，发展独立的美感意识，增强了自尊与自信，产生了继续学习的欲望，并在不断的追求中开启了艺术潜能的大门。

三、创意“撕贴添画”激发学生的创造能力

学生把想象变成了现实，把知识变成了需要，把合理变成了主观，把真实变成了表现。让理念现身，让抽象有形，让情绪可见，让创造无限。

学生从小就喜欢乱撕乱画，这是一种自由的游戏活动，想怎么撕就怎么撕，想怎么画就怎么画。主动想象，主观意识，独立思维，个性表现。在创意“撕贴添画”活动中，学生通过左右手协调，提高手部肌肉的灵活性、准确性，进一步完善神经系统的控制能力和思维活动水平。例如，“美丽的盘子”一课，重点是用形和色来美化装饰盘子。彩色的碎纸根据大小有规律的组合，或拼成具体的形象。可以图案化亦可以具象化，或动物或植物，创造无处不在。

美术课程特别强调重视对学生个性与创新精神的培养，学生作品有个性是很重要的。俗话说：知识技巧很易学，独立思维却很难寻。个性和创造是性格和爱好的体现，是自然形成的。引领学生进入由心底深处有感而发的艺术创作，融知、情、意为一体，“以身体之，以心验之。”

例如，中国民间玩具让我想起了农村过年时家家户户“送麒麟”的风俗，麒麟到，好运来。送吉祥的麒麟身上的装饰鳞片不就是彩纸贴上去的么，若能得到一片，开心一整年。学生在学习这课时，有意识地渗透这样的民风文化，就能运用类似的方法美化玩具的外形。大红大绿，作品质朴、清新活泼，散发着浓郁的民间乡土气息，蕴涵着深远的文化内涵。

学生关注生活，运用纸为主媒介创造作品，这一活动带给学生的不仅仅是绚丽的色彩和独特的造型，更能发展其想象能力、实践能力和创造能力，展现个性和创意。教师在创意“撕贴添画”教学中，灵活运用多种教学方式，激发学生的美术兴趣，让学生保持好奇心和想象力，用自己的眼睛和轻巧勤劳的双手去探索美丽的世界。收获是双赢的，还可以提升个人教育教学研究能力和创新意识。创意“撕贴添画”这种特殊形式，不是单一的技能技巧练习，而是培养有创造和创新意识的一代新人的素质教育手段。

参考文献：

[1]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]朱小蔓.情感教育论纲[M].南京出版社，1993.

3.小班美术《添画下雨》教学反思 篇三

同样是画下雨的活动，给孩子讲一个关于下雨的故事，对孩子说“小兔特别喜欢花雨伞，你能用漂亮的颜色帮它变出一把美丽伞吗?”他就会兴致勃勃地用各种办法装饰美丽的伞。或者你对孩子说：“雷声一响起，大雨哗哗下，你能用线表现出下雨吗?不一会儿雨变小了，小雨点又是怎样的呢?请你大胆的表现出下小雨和下大雨。”孩子们就会很开心地画起雨来。

因为本次活动雨水的表现也是画面的关键。有的幼儿画下雨点用点，有的用短线，下大雨是用长线。我们可以感受到孩子在老师拟人化语言的指导下，创造线条痕迹的快乐。

《下雨》这一添画活动特别适合小班幼儿作画。它取材于幼儿生活身边的事物，孩子易于理解和体验，所以小朋友们很喜欢。

4.大班美术添画的教案设计 篇四

活动目标：

1、欣赏各种图形，感受不同图形的基本形态特点。

2、尝试用小组合作的方式，对一个或多个图形进行想象，创造出与众不同的画面，培养合作意识。

3、愿意与同伴分享创作的成果，体验创作的`乐趣。

重点：启发幼儿的想象了，培养创造性思维。

难点：以互相合作的绘画形式，体验合作的重要性。

活动准备：

1、各种图形(圆形、半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形、菱形)

2、画有各种图形的画纸(每三人一组)

3、记号笔、油画棒

4、背景音乐

活动过程：

一、出示圆形，激发幼儿兴趣。

今天，老师请来一位图形朋友，你们想认识它吗?瞧!这是谁? 它看起来像什么?(幼儿说，教师现场绘画)

二、百变，激发幼儿想象力。

1、出示梯形

你们看这是谁?你最想把它变成什么{正放}(房子、汽车。。。。。)请你们看看小房子一个人待在这儿孤单吗?你们想让谁来陪陪它?小朋友真厉害!!如果这样放呢?{反放}你们想把它变成什么?(船、宝剑。。。。。)

教师引导幼儿丰富想象内容

2、出示4个圆形

请看这上有什么?你愿意它们变成什么?如果是这样呢?你愿意它们变成什么?(横竖摆放)

教师引导幼儿丰富想象内容

3、出示形状不同的图形若干(两个长方形和一个圆形)

小朋友看他们是谁?跟之前我们看到的图形有什么不同?(之前

看到是一样的图形，现在是两个长方形和一个圆形)

你最想把他们变成什么?如果是这样呢?你希望他们变成什么?(不同位置摆放)

三、幼儿合作绘画，教师巡回指导。

1、幼儿以小组形式进行绘画。

今天，我们画画方式跟以前有点不同，今天老师请三个小朋友一起来画一幅画。请你们找你的好朋友，跟你一起画。明白吗?

2、添画时要注意什么?

小朋友，在和好朋友一起画画时，你们需要注意什么?

3、幼儿绘画，教师指导。

请小朋友找你的好朋友，找到了，请开始画。教师巡回指导。

四、作品展示，体验成就感。

我们小画家的作品完成了，谁愿意来说说说，你们画的是什么?

5.添画创意美术 篇五

1、观察泡泡的形状，了解留住泡泡痕迹的方法。

2、学习用吸管吹泡泡、印泡泡，并尝试对印出的泡泡进行想象添画。

3、通过活动，感受泡泡变身的乐趣，发展想象力。

【活动准备】

1、物质准备：白纸、吸管、一次性杯子、多种颜色的泡泡水、蜡笔、制作好的个别范例、展示作品的墙上贴上舞台台阶图片及透明塑封纸。

2、经验准备：幼儿玩过吹泡泡的游戏。

【活动过程】

一、魔术导入，引起兴趣。

师：小朋友好，我是小小魔术师，我会变神奇魔术，（拿出吹泡泡的玩具）吹吹吹，变变变，变出了什么呀？原来是泡泡。

二、观察泡泡的形状，了解留住泡泡痕迹的方法。

1、师：刚才你接住泡泡了吗？泡泡是什么样的？泡泡在哪呢？

2、引导幼儿了解留住泡泡痕迹的方法。

师：这些美丽的泡泡，我们的小手一碰就破了、不见了，真可惜!谁能想个办法留住它，那有什么办法可以把它留在纸上吗？

三、学习用吸管吹泡泡、印泡泡，尝试对泡泡进行想象添画。

1、学习用吸管吹泡泡、印泡泡

（1）教师示范讲解：老师也想到了一种方法，小眼睛仔细看哦。小手抓吸管，嘴巴慢慢吹，泡泡长高了，白纸宝宝印一印，彩色泡泡留下了。（边示范边念儿歌）

（2）个别幼儿上前操作。教师：谁想来试一试、吹一吹、印一印？

2、创设情境，对泡泡进行想象添画。

（1）（以泡泡的口吻）今天我们泡泡想去参加一个泡泡变身秀，但是一定要变身以后，才能参加，小朋友你们能帮助我们吗？（可以请蜡笔帮忙）

（2）提问：你想把泡泡变成什么呢？（根据幼儿的回答，教师出示个别单个范例）

四、幼儿操作，教师巡回指导。

1、师：你们想不想来吹泡泡、印泡泡、给泡泡变身呢？让我们一起去试试吧！

2、教师再次提出要求：印的时候泡泡要均匀分布在纸上，泡泡喜欢到处飞，飞到左边，飞到右边，记得多换几种颜色吹一吹、印一印哦。印完泡泡以后，记得用蜡笔画一画、变一变，用完的蜡笔宝宝要送它回去哦。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

五、展示交流，感受泡泡变身的乐趣。

6.添画创意美术 篇六

广州市天河区长湴小学

范瑞娟

教材版本：九年义务教育全日制小学美术试用课本（沿海版）第三册第5课 课业类形：装饰画 教学对象：二年级 授课时间：一课时 教学目标设：

知识目标——教会学生装饰碟子的方法。能力目标——培养学生的绘画能力。

思想教育——培养学生耐心、细致的工作作风。教学重点难点：

重点——学习装饰碟子。

难点——应根据碟子不同的部位安排合适而美观的图案。教学用具准备：

教具准备——碟子实物，范样，电脑课件，音乐带，演示用具等。学具准备——课本，泡沫塑料碟子，多种颜色的油性笔等。教学过程： 一．导入新课 1． 出示有花边、图案装饰的碟子实物。问：大家看，这是什么？ 生：碟子。

2． 出示装饰的碟子范样。

师：大家看，这是老师装饰的碟子。今天，我们学习为碟子添画。从而导入新课，出示课题：为碟子添画。

二．讲授新课（课件演示）

讲授在圆碟子内作装饰的方法：

1.怎样才能让碟子变漂亮呢？ 2．除了这些规矩的适合纹样。。(说明为圆碟子添上装饰图案，应根据实物的特点、形状、用途来考虑。

3．我们还可以装饰的更自由些。4．秋天的树叶和冬天的雪花。5．各种图案

都可以。6．我画得好看吗？

(电脑显示装饰碟子的范品供学生欣赏，以此激发学生的创作灵感。并鼓励学生大胆创新，不受此束缚。)7．你还有什么好点子？告诉我…… 三．学生作业，教师指导

下面我们就为碟子添画吧!1．鼓励学生大胆创新，绘画出与众不同的碟子。

7.添画创意美术 篇七

活动目标：

1、幼儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。

2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、感受作品的美感。

活动准备：

1、与幼儿共同收集各种叶子。

2、制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。

3、CAI课件

活动过程：

一、创设氛围，引起幼儿兴趣。

师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗?(请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景)

二、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。

1、请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)

2、观看CAI课件，欣赏、拓宽幼儿的思维。

三、幼儿制作叶子画。

老师观察幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特征。

〔这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。〕

四、展示幼儿作品，幼儿自评。

倾听幼儿介绍，提出恰当意见。

教学反思

本次活动能很好的达到目标要求。首先，我设计本次活动的内容对于中班孩子来说是很新鲜的很有吸引力的，因此，幼儿在整个活动过程中兴致高昂，始终保持着浓厚的探究状态，形成活跃的课堂氛围。其次，活动围绕主题环环相扣，形成良好的师幼互动形势,再次，本活动以10个小朋友为一小组进行集体制作，每一位幼儿都能很好地融入其中，提高团结协作的能力，增强幼儿集体荣誉感，作品效果不错。不足之处：1、幼儿初次尝试树叶帖画活动，手工粗糙，不够细致。2、动手制作时间较长，针对这些不足，教师应多开展帖画这方面的活动，俗话说：“熟能生巧”嘛。

8.添画创意美术 篇八

教材分析：

《手形添画》是湘版小学美术第二册，属于“造型•表现”领域中的学习内容。通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷 乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手 形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

教学目标：

1、引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

2、引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

3、引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

教学过程：

一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。

1、播放歌曲《小手拍拍》，认识“小小手”。

提问：我们能用小手做一些什么事情？ 2．小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。

二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。

1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。

游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反应快。

2、指导学生学习描画手形的方法。

（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？

（2）一两名学生上台尝试。

（3）教师点评、修改、示范。

3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。

（1）提问：这些手形，象什么？

（2）学生说说自己联想到的物象。

（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？

4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。教师点评，修改、示范。

小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。

三、指导学生欣赏范画，学习方法。

1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。

学生说说自己欣赏后的感受，教师点评。

2、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画

四、学生作业，教师巡回辅导

1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。

2、学生作业，教师辅导。

五、展示、评价学生作业。

1、将学生作业，集中展示在黑板上。

2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。

3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。

4、给你同学的作业，提提小建议。

9.添画创意美术 篇九

活动目标：

1．体验水与墨在玻璃上的融合，感受色彩渐变。

2．尝试用宣纸与水墨对印，感受水墨的表现效果。

3．能大胆地添画水墨之景，体验创造的乐趣。

3．能分析故事情节，培养想象力。.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

1．教具：多幅PPT水墨画、范画、未完成的添画。

2．学具：墨、水、玻璃桌、宣纸、围裙、毛笔、国画颜料、水桶。

活动过程：

一、导入环节：欣赏水墨画作品，引起幼儿的兴趣

1．通过幻灯片引导幼儿观察水墨画中色彩深浅变化。(近景怎么样?远景怎么样?色彩有什么不同?)

2．鼓励幼儿大胆表达自己的发现。

教师总结：小朋友们发现了近处的景物清晰、远处的景物模糊，近景色彩深、远景色彩浅，近景大、远景小。

二、出示未完成的添画作品与范画，讲解作画的方法

三、教师示范：引导幼儿观察水与墨在玻璃上的深浅变化

1．先在玻璃桌上均匀浇水，将墨滴入水中，可用手指或毛笔将水与墨相接形成渐变。

2．将宣纸与水墨对印，待宣纸干后再添画场景。

四、幼儿创作，教师巡回指导

1．幼儿自由创作，感受水墨相接的变化。

2．引导幼儿运用各种方法与色彩来表现自己的画面。

3．帮助动手能力弱的幼儿，及时肯定幼儿的创意。

五、作品展示交流

教学反思：

请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。

我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹，还有孩子对自己作品的神奇想象，加上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。

大班优质美术教案《玻璃水墨添画》含反思这篇文章共2513字。

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10.添画创意美术 篇十

（绘画创作课）

教学目标：

1、了解利用各种纸材进行立体造型的基本方法。

2、能愉快的参加教学活动，从体验各种造型媒材中引发美术兴趣，感受创作的喜悦。

3、能够利用各种纸材进行造型游戏，初步掌握撕纸的基本方法。培养学生用自己构想的方法来表现，感受创作的能力。

教学重难点：

通过造型活动激发学生的创作热情，使学生在创作的过程中感受成功的喜悦。能够合理的运用纸材进行造型游戏，作品具有一定的美感。

教学准备；供学生欣赏的示范作品

彩色蜡光纸，固体胶，水彩笔（学生）

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。（介绍蜡光纸）

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、启发谈话，导入新课。

教师出示用撕纸添画方法制作的各种形象（动物、人物、汽车、家具…）提供学生欣赏。

2、分组让学生分析作品的制作方法。

⑴教师将作品分给各组同学，让学生分析。

学生讨论，分析作品的制作方法。

⑵教师总结方法：撕纸——添画

3、教师示范

⑴撕纸时动作要慢，要随意变换方向。

⑵撕纸之后要进行想象（教师可多撕几张纸，让学生的发散思维得到训练）

4、学生尝试撕纸，并在小组讨论：它像什么？教师反馈。

5、添画游戏：先由学生自己撕纸，再由学生们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。（教师可先作示范）

6、教学小结：

A、展评学生作业。

11.添画创意美术 篇十一

课业类型：造型•表现 教学目标：

显性目标 应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。隐性目标：

1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。

难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备：课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。教学过程：

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课 1.眼力大比拼

他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙……）2.欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。

师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。板书课题

三、讲授新课

1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵…… 发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？

教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。

4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。学生分析。

（学生知道的要请学生回答。）“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。

“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。学生发言。

1.用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。2.用侧锋重墨画出人物的头发。3.用淡赭石加水染出肤色。

四、学生实践

1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

2.添画人像的另一半或其他。3.学生作画。教师辅导。

五、总结评价 1.展示学生作业。