一年级新版下册语文书

一年级新版下册语文书（通用9篇）

1.一年级新版下册语文书 篇一

在我的家乡天津塘沽区，我最喜欢的地方就是绿岛公园了，小时候妈妈天天带我去那里游玩，那里的风景特别优美。

春天，小草从地下探出头来，很好奇外面的世界，呼吸着新鲜的空气，被阳光照的睁不开眼睛。小竹笋在一阵春雨的滋润后使劲往外钻，仿佛马上就要长成又高又大的竹子似的，迎着春风绽开她那黄色的笑脸，真是“四月竹笋雨后生”啊!小竹笋在阳光的照耀下显得更加艳丽了。小燕子从温暖的南方非回到了北方，经过长途飞行的小燕子站在一排排的`电线上，要好好的休息一下。

夏天，各种各样的花儿欣然怒放，争奇斗艳，香味扑鼻而来。尤其是那火红的牡丹，粉色的月季，清新的茉莉。在绿岛公园的湖面上，碧波荡漾，湖面的荷花亭亭玉立，散发着阵阵幽香，沁人心脾。那漂浮在湖面上的荷叶，青翠欲滴，偶尔有几只蜻蜓飞过，湖面上激起微波粼粼。清澈的湖水在阳光的照耀下犹如一面镶嵌在大地上的蓝宝石，闪闪发光。

秋天，当寒风袭来，绿岛公园里在夏天盛开的美丽的花儿渐渐枯萎，凋落，唯独菊花怒放。这些菊花黄的如金子一般，红色似火，白的如雪，成为了绿岛公园里一道美丽的风景线。蜿蜒的小路旁，一排排的柿子树，果实累累，红彤彤的仿佛一个个小灯笼，正告诉人们秋姑娘已经来啦!

冬天，下雪了，一片片的雪花从天上飘落下来，将整个公园罩上了一身洁白的白纱，湖面上穿上了厚厚的冰衣裳，孩子们湖面上尽情的滑冰，堆雪人，打雪仗，传来的阵阵欢声笑语回荡在蔚蓝的天空中。

绿岛公园一年四季景色宜人，我爱美丽的绿岛公园。

2.一年级新版下册语文书 篇二

一、教学目标: ⑴.知识与能力：了解作者及有关历史背景，理解废墟对现实的指向。品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。⑵.过程与方法：理解拟人手法和景物描写的作用。

能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。⑶.情感态度与价值观：体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。

二、教学重点、难点：

⑴.品味赏析语言。笔法简约含蓄，文字凝重优美。⑵.理解拟人手法和景物描写的作用。⑶.理解文中“年轻人”的矛盾心理；领悟文章的主旨。

三、课时计划：2课时、四、教具准备：u盘、录音机

五、教学方法：谈话法、讨论法

六、教学过程设计： 第一课时

（一）.导入新课：创设情景，激发动机：

⑴.学生汇报交流课前了解到的有关圆明园的情况。

提示明确：1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。⑵.播放《火烧圆明园》的片段。教师运用声情并茂的语言同步解说：就是这样一座享有“人间天堂”美称的万园之园却于1860年化为一片灰烬。

引发：看了这段录象，你们最想说些什么？问些什么？。。。导入本节课。

（二）.自主学习：整体感知课文。⑴.自由朗读课文，整体感知课文内容。

⑵.设计思考问题：

1、作者写了一个怎样的废墟？

2、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？

3、题目为什么叫《废墟的召唤》？“废墟”召唤的是什么？

⑶.整理课文的写作思路： 师生共同明确：

第一部分（1——3段）对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。

第二部分（4——10段）作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊。”

第三部分（11——20段）作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表达，转而全社会呼唤尤其是对青年人的呼唤。

第四部分（20、22段）篇末点题，表明全文主旨。

（三）.合作学习：学习课文内容，思考问题：

⑴.作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的情感态度？ 明确：冬日，心情沉重。

⑵.“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说“历史”是“凝固的”？ 明确：因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事的停泊着。如石刻一般，停滞了，凝固了，而废墟永远象征了那段与它有关的历史。所以说历史凝固了。⑶.“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？”

明确：1：楚辞的代表人物是屈原，他的《离骚》写尽了文人墨客的忧国忧民情怀。我们至今还在吟诵他的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

2.个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。可以无愧于人“小得多的概念”。伟大的爱国主义诗人屈原给予我们的就是无形而宝贵的精神价值。

⑷.文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切，”后文却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？

明确：不矛盾，前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史，两者相辅相成。作者是经历一定的挣扎和思考。

（四）.探究学习拓展延伸。

⑴.【领悟】题目中的《废墟的召唤》的“召唤”具体指的什么内容？学生讨论： 提示：生命的短暂、自然的永恒，历史的沧桑，总会令人不禁唏嘘感叹。但是，除了感叹，我们还应该做些什么呢？

提示：如果没有忧国忧民、心系天下众生的历史使命感和责任感，那你的感叹就只能是一种浅薄和虚华。

明确：号召人们继续奋斗，以改造历史。“内容”就是指方法和环境。与年轻人的对话更说明了人们在探索未来的道路上寻找希望，做出努力，尽每一个“我”的责任。⑵.【品味】品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。问题设计:落日赏析。提示：凭吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。请画出有关冬日的景句。明确：

①冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。（斜阳的“无力”与心情的沉重吻合。）②右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。

③空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。

④西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红中又透一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中的摸得着的寒意。

⑤水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

⑥我们仍然看落照。通红的火球消失了。剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒。淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。

（五）.课堂小结。宗璞的文章讲究诚和雅，大家读的时候，觉得很难，因为有很多隐讳的句子，其中富有寓意的议论也是解读文章的重点。

（六）.达标反馈：布置作业：巴尔扎克说：“一场大的屈辱可以变成大的动力。” 余秋雨说：“没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。” 选读宗璞的《紫藤萝瀑布》或余秋雨的《废墟》。第二课时

（一）、导入新课。回顾所学知识并情境导入：

放映有关圆明园遗址的幻灯片，请学生运用已有的知识谈谈这段历史，并说说对这段历史的认识。

面对废墟，作者感慨万千，文思如潮。文中既有满含悲怆的叙述，也有寓意深刻 的议论，还有对比鲜明的景色描写，细细品味下列句子，说说它们的含义。

（二）.自主学习：深入探讨课文，领悟主题。

⑴.石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管闲地、若无其事地停泊着。明确：以拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。

⑵.空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天 明确：空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉结色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达了作者对变革国家和民族带来的万千气象 的向往和憧憬。

⑶.那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。明确：铺天的锦霞，象征着百废俱兴，重新腾飞的祖国的前程，这里作者用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美好希望和赞美。同时，作者用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”，呼唤每一个人都要在民族振兴之际做出自已的贡献。

⑷.我想，能不能留下一部分废墟呢――――为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。

明确：国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国这士在不忘历史的同时，更要呼应时代的召唤，投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。

（三）.合作探究学习一 品味赏析。

⑴.“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？”的意思，我们已经明了，体现了怎样的语言特点？能否再举几个例子？

明确：简约含蓄。①我与年轻人的对话。②主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、回忆、联想而逐渐明朗。

⑵.拟人手法的运用：“远瀛观的石柱„„只管悠闲地、若无其事地停泊着”把废墟几十年来未能刻上一点时代运行 的痕迹的现状表现得淋漓尽致。使人感到历史在这里停滞了，凝固了，蕴含着作者对更新变革的渴望。

⑶.“我”与年轻人的对话：对话情景是假设的，但对话内容却是作者和当代“年轻人”真实心境的写照。作者希望 年轻人在时代大变革之际，积极投身变革，为民族，为国家，奉献自己的全部智慧和热情。当做，面对时代的变革，不是每个人的利益都可以得到满足的，也不是第个人的愿望都可以实现 的，况且承担社会责任就意味着要牺牲和放弃一些个人利益。但是，为了民族的腾飞，青年人就要先天下之忧而忧，所以作者写年轻人的笑介于冷和苦之间。

（四）.合作探究学习二：分组讨论文章的写作特色。

⑴.融情于景是本文主要的写作特色。作者将历史的回顾与现实的思考一起融入特定的景物之中，并通过画而蕴含的意象，传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。

前一部分的景物描写，作者着重渲染荒凉衰败的景象，将内心渴望改革的激情蕴含在其中，这种感情甚至贯穿全篇。

后半部分的景物描写，情调和色彩有了明显变化。如作者描绘西山落日的景象：远景近景互相配合，色彩互相映衬，构成一幅色调凝重，意旨深远的油画。画面中远处娇红艳丽的晚霞和如酒如梦的朦胧山色，与近处的枯树残荷、断碣寒冰，在色调上形成强烈的反差对比。落霞的美丽娇艳，突出地反衬了废墟的荒芜和清冷。这里，绝不仅仅是逼真形象的客观描绘，它既传达了作者改变现实的迫切心情，也寄托了作者对未来的希望与憧憬。可谓是有景有情，有物有我。这种寓意深远的景物描写把自然属性的美引向了一种更深更高的境界。⑵.作者在写景中还多次穿插了富有寓意的议论。如结尾处作者希望保留一部分废墟的议论，就是告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。特别是作者借那位年轻人之口说出的“怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任”的议论，表现了作者忧虑的心情，同时也给读者留下了绵长的思索。

（五）.迁移与拓展。

辩论：除了圆明园外，世上还有哪些废墟？你觉得世上的废墟有没有必要都修复起来？或者要留下部分供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？

提示：复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的废墟强烈得多。

保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。

（六）.课堂小结。本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。

（七）.达标反馈 布置作业：搜集有关“尽每一个我的责任”的资料，或搜寻一些蕴涵丰富历史底蕴的材料，联系自已的情感体验，写一篇随笔。

（八）、板书设计：

（九）、学后反思

亮点

3.三年级下册语文书 篇三

三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

2.重视朗读能力的培养。

在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善

3.重视积累，提高学生的写作能力。

三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

4.注重口语交际能力的训练。

4.六年级下册语文书教案 篇四

1、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。

2、了解《阅微草堂笔记》等文化典籍。

教学重点：

阅读河中捞石兽的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。

教学难点：

河中石兽到上游去的原因。

教学准备：

收集纪晓兰及《阅微草堂笔记》的相关资料。

教学内容	教师活动	学生活动	策略说明
一、激趣引题	1假如你往水中扔一块小石子，你猜石子会往哪里冲？ 2如果是几千斤重的一对石兽沉入水中，十几年后会冲向哪里呢？ 3揭示课题：水中石兽真会向上游吗？	1交流：水往低处流，一般水中物往下游冲。 2发表种.种猜测，并说说一定的理由。	通过设置情景提问，激发了学生进一步阅读的欲望，产生探究问题的兴趣。
二、阅读故事，明白道理	1大家也许知道纪晓兰，但不一定知道《阅微草堂笔记》，在这本书的卷十六《姑妄听之》就记载了水中石兽的故事。 2挑选一组同学上前演示水中石兽向上游去的过程。 3纪晓兰在《阅微草堂笔记》中记叙这个故事是为了告诉人们什么道理？ 4但后人对这个故事的看法怎样？ 5那么这个故事到底可信吗？ 6小结：事实是最有力的证明，让事实说话。	1阅读水中石兽的故事，理解：水中石兽为什么向上游去？ 2四人小组通过画图、做实验等方法理解水中石兽向上游去的原理。 3交流：人们只知其一，不知其二的多得很，我们思考问题决不可依靠推理来妄加猜测。 4交流：相信 怀疑 5阅读发生在云南的一件事，思考：这个故事又说明什么？	通过阅读水中石兽往上游的故事，使学生懂得思考问题决不能依靠推理来妄加猜测，要根据事实分析情况，以求得正确答案。
三、联系生活，布置作业	1在日常生活中人们也往往喜欢凭老经验，凭习惯来推理事物，而造成判断失误的也不少。	1交流生活中亲身经历或耳闻的事例。 2课后作业：（1）阅读《河中石兽》原文；（2）我国有许多古语，说的也是“凡事不能只知其一，不知其二”这个道理，试找出3——5例。	使学生能够联系生活，能用科学的态度对待生活，解决生活中的问题，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。

5.三年级下册语文书29课 篇五

课程内容：

《清明节的由来》

每年4月5日前后，是中华民族的传统节日清明节。关于这个节日的由来，还有一个感人肺腑的传说呢。

两千多年前，晋国发生内乱，晋国公子重耳流亡到了国外。

流亡途中，重耳一行在一座大山里迷了路。重耳几天几夜没吃上东西，饿得头昏眼花，全身无力。随臣介子推偷偷地割下了自己腿上一块肉，煮了一碗肉 汤送给重耳。重耳狼吞虎咽地吃完了，问：“这是哪儿来的肉？”介子推把真实情况告诉他。重耳感动得流下了眼泪，说：“你这样待我，日后我怎样报答你呢？” 介子推语重心长地说：“我不求报答，但愿主公不要忘记我割肉的痛苦，多想些治国安邦的办法，做一位贤明的国君。

重耳流亡了十九年，终于回到晋国做了国君，他就是晋文公。他念着介子推的好处，想封他做个大官。于是，他几次派人去请介子推。介子推不愿做官，都一一回绝了。晋文公又亲自上门去请。可是到了介子推家，只见大门紧锁。原来介子推不愿见他，背着老母亲躲到山里去了。

晋文公派人前去寻找。可是荒山野岭，找一个人哪儿那么容易呀！有个大臣献计说，不如放火烧山，三面点火，留下一面，介子推肯定会走出来的。晋文 公同意了。大大烧了三天三夜，却不见介子推出来。大火熄灭后，人们进山寻找，发现介子推和老母亲坐在一棵烧焦了的老柳树下，已经死了。晋文公见状，放声痛 哭。当他派人来安葬介子推的时候，发现那棵老柳树的树洞里有一封介子推的血书，上面写道：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。”

晋文公将血书藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵烧焦的老柳树下，并下令将这一天定为寒食节。每年这一天，家家禁止生火做饭，只能吃前一天做好的冷食。

第二年，晋文公带领大臣去祭奠介子推。他们走到坟前，只见那棵老柳树死而复活，绿枝千条，随风飘舞。晋丈公望着复活的老柳树，就像看见了介子推一样。祭扫之后，晋文公把这棵老柳树命名为“清明柳”，又把寒食节之后的一天定为清明节。

6.八年级下册语文书作文游记 篇六

我爱看书，我喜欢看书，所以，我经常去书城阅读。今天，和往常一样，我来到了书城，拿了一本沈石溪的《混血豺王》，津津有味地看了起来。

忽然，一阵眩晕过后，我来到了一片灌木丛。定了定神，揉了揉眼睛，忽然发现灌木丛前面有一群毛色通红的动物。我连忙捂住了嘴，仔细一看，呀!这不是豺吗!再看那只，毛尖红，脸上一块白斑，尾尖一簇黑毛，这不是书中描绘的白眉儿吗!我慌了神，刚准备跑，一只豺凌厉的眼神猛然转向我这里，我吓得在原地一动不敢动，那只豺走到了灌木丛里，它离我只有一步之遥了!它嗅了嗅，奇怪，为什么没看见我?我再一看自己，原来我是透明的!太好了!那只豺离开了。我大胆地站起身来，观察起这群豺来。这片草地，那块蛤蟆岩，难道现在就是书中说的白眉儿称王的时候?我目光扫了一遍，白眉儿特别容易认出来，它身边的，好像正是兔嘴哩!我预测对了!

可惜的是，我刚刚错过了一场精彩万分的豺狼大战，可惜了。我这么想着，默默观察豺群的行动。一切和书中描绘的一模一样，白眉儿顺理成章的继承了王位。但是这一幕还是发生了，夏索尔横躺在它面前，表示服从状，白眉儿却在犹豫这要不要下嘴，“咬啊!白眉儿，最后它会害死的你的!”我不禁喊出了声，整个豺群的眼睛霎时全部转向了我这里，不好!它们看不见，却听得见我的声音!一时间，许多匹豺向我这个地方奔袭而来，我悄悄移动了一个位置，它们又是无功而返。它们好像也闻不见我的气味。

这么一闹，王位就这样更替了，什么也没发生。我默默的为白眉儿捏了一把汗，期望它接下来没事。一切发展的和书中一样，除了个别时候，还是有几只豺经常“发现”我，一切都还算正常。

最后的时间还是来了，猎人们来了，他们关起了小豺，白眉儿正在踌躇着要不要去救，按照这样发展下去，白眉儿就必死无疑了!我冲到笼子遍，想解开锁，放小豺们出来，可我是透明的，根本就摸不到锁，我甚至可以进笼子，但也救不出小豺们，我只能眼睁睁地在现场看着书中的惨剧发生，当白眉儿发出一声声豺啸时，最后的时刻已经到来，我疯狂地跑，不愿看见这悲惨的一幕幕。跑着跑着，我又是一阵眩晕，清醒时，我已经不是透明的了，我回到现实中，这只是一场奇妙的幻想。

八年级下册语文书作文游记2

旅行是一个漫长的过程。枯燥的漫漫征途上若定要有什么相伴，那便是一本书了。

徐志摩在《翡冷翠山居闲话》中说过：“这样的玩顶好是不要约伴，因为有了伴多少总叫的你分心。”可见，以人为伴不是太好的。总有那么多人，旅途中习惯把自己躲在小小的手机屏幕后面。待到电量耗尽手机黑屏，便只能仰天长叹白日漫漫了。但书籍是个忠实的伙伴，它不会半途中抛弃你的。

带一本书去旅行，这件事本身就是富有诗意的。

试想一下，在拥挤混乱的车厢中，谈话声、叫骂声不绝于耳，各种食物的气味和旁人身上的汗臭味逼的你几乎要窒息。打开车窗祈求一丝自然界的清风路过此地，赐予你一些清凉，然而，只有带着汽油味的热气扑面而来，增添了旅途的不适。吱呀作响的老古董车在颠簸的路上龟速行驶，这绝望的旅途似乎永远也到不到终点……

这时，你若找来一本书，一种清新之意会向你袭来。它不是自然界得风，然而却来的更加迅速透彻，吹灭心中所有不满的火焰。你祈祷过什么东西出现而救你于水火之中吗?那就是它了!他会为你带来福音，冥冥之中给你智慧的启迪，带你逃离这苦海。沉浸在一本书中自由飞翔，你的身心便不再是被束缚在那一方令人不快的铁皮罐头中了。

别人以为在这喧闹的环境中是不适宜读书的，一个人的孤单是在人的热闹之前才显得更为可贵，一个人的思想是在这种孤单的时刻才更加透彻的。在喧闹的旅途中读书，这不仅是一种诗意，一种参禅悟道的雅兴，更是一种高不可及的人生境界了。

即便不是一趟具体的旅行，在人生这趟旅途中，我们也是需要以书为伴的。前路未知，忧心仲仲，有书籍的指引便不会迷失方向。

带一本书去旅行。慢慢走，欣赏啊……

八年级下册语文书作文游记3

假期要么读书，要么旅行，身体与灵魂必须有一个在路上。读书给我们一个诗意的精神世界，任我们思绪飘扬，所有浪漫的事都可以在我们头脑中完成。旅行是一种放松，每一程山水，都有一种领悟。

今天，我的灵魂随着旅游丛书晃晃悠悠的飘向了江南水乡。

江南水乡，侧重点在于水，水是江南的灵魂，柔和的江水将江南氤氲成了一片梦幻，与苍翠的中原，遒劲的北疆形成鲜明对比。

江南水乡的古镇有浓郁的东方气息，看到它恍然置身于宋代，小河迂回曲折，石板桥结构精妙、青石巷曲径通幽，江南水乡是活着的历史。听部戏、喝杯茶，看着清风悠悠的吹过风铃，雨水轻柔的击打着青石板。江南的古韵，如一杯醇厚的酒，让人回味无穷。在江南，看春季的花红柳绿，夏季的曲院荷风，望秋日的累累硕果，赏冬季的雪泥鸿爪。无论哪个季节，你都能望到一幅宁静悠然的丹青水墨画，将东方的温婉含蓄展现的淋漓尽致。

书中描绘的五个江南古镇，我最爱西塘。

西塘中林立在河边的水乡客栈清幽古朴，古色古香的建筑群鳞次栉比，深灰色的屋顶与白色的石墙临河而建，古韵犹存。这中华瑰宝的古建筑并没有围个栅栏当成风景名胜，而是充满人间烟火的西塘人的真实生活。

西塘的夜晚十分迷人，夕阳斜照、渔舟唱晚。夜色中，沿岸楼阁上挂满红灯笼。清风习习，灯笼轻轻的飘动一下，转而又恢复沉静。

书中有一幅近乎唯美的照片令我心醉神迷：一个人坐在乌篷船尾，俯身聆听潺潺水声，沿岸有迷人夜色，抬头有疏朗夜空，闪烁的繁星与清澈的河水相互交融，吞没人世间的喧嚣，只留下静谧、美好、慵懒、惬意。

有时需要让心灵放个松，这是最好的时代，也是最累的时代;这是一个让灵魂与自我变得更加自由也更加泯于众人的时代。

也许快节奏的生活不允许我们去旅行，但是在零碎的时间里可以看看书，人能把书带到任何地方，书同样也能把人带到任何地方。

所以多读些书，也许你会为看不到的美景而遗憾。但是书中的美景会比现实中更多，更丰富，更迷人，去书中旅行吧!

八年级下册语文书作文游记4

龟山，在徐州九里山的北面。远远望去， 它真像一只大乌龟。号称“中华一绝”的龟 山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”的肚子里。 步入南面的甬道，只见一束红色的激光 从墓内直射出来。导游介绍说：“这条墓道 长56米，打凿得非常直，用这束激光测定， 从道口到尽头，几乎不差毫厘。往北19米， 还有一条和他平行的通道，如果把两条通道 同时向西沿长，要到1000千米以外的西 安才能相交呢!”我们听了连声赞叹，真想 象不出两千多年前，我们的先人是用什么办 法开凿的。

穿过甬道，我们来到墓室。墓室共 15间，面积达700多平方米，几乎掏空了 整个山体。马厩、兵器库、厨房、歌舞 厅、会客厅……一应俱全，完全是仿造 墓主人——楚王刘注生前居住的宫殿建 造的。最有趣的是刘注夫人墓室内的歌 舞厅。一根粗大的擎天矗立在大厅的中 央，拱形的屋顶上有许多凸起的小石包。 抬头仰望，那屋顶宛如浩渺的夜空，而 那些小石包，就是散落在天空中的星星。

走进北甬道，导游让我们注意石 壁下面的石槽。她说：“这是排水 沟，它和各个墓室相通，构成了一 个里高外低的排水系统。一到雨季， 渗进墓室内的水就会自动排出墓 外。” 龟山汉墓是我们先人用錾子蘸着 汗水写出来的一本书哇!我们又一 次赞叹不已。

八年级下册语文书作文游记5

哈尔滨归来也有段时间了。但一直懒的写游记。也是因为被组胚考试耽搁了。

一直认为哈尔滨是一个很有特点的城市，欧式的风情、破落贵族般的大气与忧郁、冰冷的俄罗斯气质与东北豪放粗犷的合二为一、冰灯、雪雕、教堂、白桦、黄昏日光下条石垒成的甬道……无一不令我沉醉与着迷。但我不愿意冬季前往，虽有世界第三大的冰雪节，这会也赶不上“哈尔滨夏季音乐节”、“哈尔滨啤酒节”等露天活动，大抵就是为了排遣假期吧。

为什么在我的眼里俄罗斯气质是略显寂寞的。

冰冷，坚硬，迷人。

我读书不多，但对黑龙江有位平民作家印象深刻，他叫阿成。他有一本《行走在路上》全描绘的是哈尔滨的历史、观景、以及他在哈市的成长。

到的是哈尔滨的老火车站。率修率改，至今仍是一幅破破烂烂的样子，倒也是乱的自得其所，很符合东北réndà大咧咧的性格。东北的蓝天白云，天高云淡是我一直赞不绝口的。心暖成从未有过的惬意。脑子突然闪过那句话：“我好像见过你在街角的街道我记得天空很蓝风很暖你笑得很温暖”。猛地想想现在我的家乡已经进入了梅雨季节，似乎有着30年的风雨沧桑，往日深情早已成空。

传说中以哈尔滨里道斯红肠闻名的秋林商厦、毛主席当年住过的寓所等老建筑都位于火车站附近。很多建筑基本都是当年日俄式的风格，门口尽是买红肠的商店，商店的标志也很有特点，“秋林”是犹太语，当年是犹太人经营的店铺。我买了纯正的哈尔滨红肠寄回家。

去哈尔滨不得不去中央大街，肖复兴话“那就是一条艺术大街”。中央大街的欧式建筑闪耀着东方巴黎的风采。先去索非亚广场转一转，那里有最著名的“索非亚教堂”，就是电视剧《夜幕下的哈尔滨》片头的那个，褐色的楼身、绿色的穹庐，时时飞过的白鸽，很美，很美。中央大街是用长型条石纵向夯进去建成的，据说当年一条石的价钱就是一美金，这也足见白俄贵族们异地生根的决心。大街两旁的商店、饭店、书店全都是欧式建筑，让人忘却今夕何夕。让我印象最深的还是大街旁一些看似是被烧毁了的建筑，不知道它沉淀了多少历史的哀伤。

中央大街的尽头是抗洪胜利纪念塔广场，那是一座欧式建筑的纪念塔，仿古罗马的凯旋纪念塔，以纪念1953年哈尔滨人胜利抵抗哈尔滨游记住松花江百年不遇的特大洪水而修建的。广场前方就是松花江，江人的距离只是咫尺而已。兼天上南行的雁阵，与江争速的江鸥，连同江心岛上的那一冠密不透风的蜡色芦苇，让我这个外来之客有如同砍头喷血般的大痛快了!立刻有一种刚刚打下天下的感觉，兼有一种指挥人间一切行为的欲望!这里的松花江是波涛汹涌的，那江水十分混浊，黄色的巨浪在翻滚着，流到吉林市就平静了。吉林市的松花江充盈着迷蒙，淡雾似有魂灵一般在那儿飘着。索菲亚教堂旁的音乐喷泉让我对记忆不断美化。这份从容与闲适是繁华中的我久违的奢侈。

城市及人，正在或真或假地亢奋地涂抹着现代化的油彩，迷乱的呓语和夸张的嚎叫，演绎着时间包装着生活。我期冀自己可以在读秒间超脱于自己的躯壳，化为分子，彻彻底底地融入这一座犹如东方巴黎的城市。不处于任何的目的，只是因为，走过了很多时光，体验了生活的无数美妙和魅力之后，依然从心底喷涌出孤寂的火光。

浪漫主义，如同一支舒缓而浪漫的小夜曲。不管我有多爱这座城市，但此处毕竟不是我的家乡没有休憩的地方，此处唯有我自己的羽翼和阡陌皆无的天宇。

7.语文书四年级下册知识点 篇七

17.触摸春天

径jìng(小径、径直、半径、直径)

畅chàng(流畅、畅通、畅游、畅销、畅快)

磕kē(磕碰、磕头、磕磕碰碰)

绊bàn(绊脚、绊住、绊倒)

瞬shùn(瞬时、瞬息、瞬间、瞬息万变)

弧hú(弧形、弧光、弧线、弧度、圆弧)

翔xiáng(飞翔、滑翔、翱翔)

权quán(权利、权限、特权、权贵)

缤bīn(缤纷、五彩缤纷、落英缤纷)

19.生命 生命

扰rǎo(打扰、扰动、扰乱、干扰)

欲yù(欲望、食欲、欲哭无泪)

屈qū(屈服、屈才、屈从、不屈不挠)

茁zhuó(茁壮、茁实、茁壮成长)

诊zhěn(诊断、诊室、诊所、出诊)

撼hàn(震撼、摇撼、撼天动地)

蹋tà(糟蹋)

限xiàn(有限、期限、界限、期限、限量)

二、读读写写

浓郁 小径 流连 引导 悄然 扑闪 鼓动

灵性 缤纷 跃动 珍惜 欲望 概念 冲破

不屈 茁壮 坚硬 飞翔 权利 经历 瞬间

沉稳 震撼 短暂 有限 流畅

花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩

三、读读记记

笼罩 流淌 器官 清晰 角膜 遵从 酷爱

拥抱 气魄 领悟 乏味 捐赠 呵护 泛滥

辽阔 遗憾 失明 齐刷刷 孤零零 与世长辞

重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足

怦然一震 不假思索 热泪盈眶 清香袅袅

四、多音字

第十七课：触摸春天

悄：qiǎo(悄然)qiāo(悄悄)

曲：qū(弯曲)qǔ(歌曲)

第十八课：永生的眼睛

笼：lǒng(笼罩)lóng(笼子)

重：chóng(重新)zhòng(重量)

第二十课：花的勇气

藏：cáng(隐藏)zàng(宝藏)

铺：pū(铺路)pù(店铺)

五、形近字

稿：稿纸 稿约 翎：翎毛 花翎 惭：惭愧 惭色

搞：搞活 搞笑 栩：栩栩如生 崭：崭新

截：截断 截止

裁：裁剪 裁判

栽：栽树 栽花

六、近义词和反义词

近义词

极其—非常 竟然—居然 惊讶—惊奇 神奇—神秘

呵护—爱护 领悟—领会 珍贵—宝贵 悲哀—哀伤

骄傲—自豪 酷爱 —热爱 不由自主—情不自禁

栩栩如生—惟妙惟肖 骚扰—打扰 鼓动—扇动

跃动—跳动 震惊—吃惊 沉重—稳重 震撼—震动

糟蹋—糟践 寂寞—孤寂 辽阔—广阔 气魄—气势

反义词

浓郁—清淡 吸引—排斥 悲哀—喜悦 完整—残缺

骄傲—自卑 遵从—违背 短暂—长久 有限—无限

珍惜—浪费 失望—希望 寂寞—热闹

七、课文内容归纳

1.《触摸春天》：课文通过描写盲童安静的在花园里捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹。

2.《永生的眼睛》：课文通过写作者一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。

3.《生命 生命》：课文通过动物、植物及人三方面的事例，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。

4.《花的勇气》：课文通过作者在四月的维也纳看见小花在冷风冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇气的道理。

八、日积月累：语文园地(五)

关于生命感悟的名人名言

1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。(雷锋)

2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金)

8.三年级下册语文书古诗乞巧 篇八

朝代：唐代

作者：林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

《乞巧》译文

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。

《乞巧》作者简介

9.语文书二年级下册教案 篇九

1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、谈话导入课题

老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)

二、自读自悟

(一)、学习课文

1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

(3)、学生齐读体会

(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

(二)、分角色朗读

1

、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到台上听录音表情朗读。

(三)、脉络梳理

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!

三、议一议

说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?学生自由畅谈。

(学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。)

附：板书设计：

让猫头鹰好好睡觉

老

让

(关心)

猫

黄

小

头

好好

睡觉

莺

黄

鹰

莺

(明理)