五年级上册品社教案(泰山版)第二单元

2024-11-14

五年级上册品社教案(泰山版)第二单元（共7篇）

1.五年级上册品社教案(泰山版)第二单元篇一

山东人民出版六年级品社上册第二单元教案

中国人民站起来了

单元目标：情感、态度、价值观: 1热爱祖国，热爱中国共产党。

2树立奋发图强的爱国志向，增强民族自信心、自豪感。能力：

1学习从不同角度观察事物，认识、分析事物，尝试合理的、有创意的探究和解决问题。

2.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识：

1了解中国人民长期以来形成的民族精神和优良传统。2.初步了解影响中国发展的重大事件。3.了解中国成立以来祖国建设的巨大成就。来到嘉兴南湖

活动目标：1.通过收集资料，让学生知道中国共产党成立的背景，认识中国共产党成立的过程。

2.了解中国共产党发展壮大的光辉历程。

3.了解毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、李大钊等党的老一辈领袖，为中国共产党的成立作出了巨大贡献。

第一课时

一、导入新课：谈话导入

二、分组调查、交流汇报：

师：中国共产党的诞生不是一个偶然，而是历史的必然。为什么这么说呢？学生调查中国共产党成立的历史背景。建议分组形式之一： 1.文字资料组

调查搜集关于中国共产党诞生条件的历史资料，可以是对历史事件的描述，也可以是对关键历史人物生平的介绍。

2.图片资料组

调查历史上遗留下来的珍贵图片和现有影视资料，讲述画面展示的故事。

建议分组形势之二： 1.历史事件组

通过对历史事件发生的原因、经过和实际意义的调查，描述他们育中国共产党诞生的必然联系。

2.历史人物组

历史上每一件重大事件的发生，都离不开人的因素，调查中国共产党诞生起到关键作用的人物的资料，评价他们的功过。

（学生交流汇报，师评价引导）三探讨

根据同学们的充分交流，请思考“为什么说中国共产党是中华民族的希望”这一问题，大胆说出自己的观点，论据要充分。

第二课时一导入新课

教师出示资料，学生交流资料。

师:在建国以后，尤其是改革开放以来，共产党带领全国人民建设美好的家园，在我们周围就有许多先进的人物事迹和事例，是否可以将调查的视角在放宽一些，范围更广一些？

二、树立资料，编写小型刊物：

师：同学们的调查认真、细致，那么，你们能用一种适当的形式把这些资料保存下来吗？便于更多的人了解中国共产党辉煌的历史，说说你们的想法。

（学生纷纷出主意、想办法）

师：（归纳总结）对,我们用文字或图画的形式将其保存下来是最简便易行的了，那好，现在就让我们给这个小册子起一个名字吧！

（学生讨论交流）

师：现在请同学们行动起来吧！

三、小小展示会: 学生将本组汇编的小册子进行展览交流，相互评价。

2、追寻先辈足迹

活动目标：

1、通过收集资料，知道中国共产党的诞生使中国革命的面貌焕然一新。

2、知道中国共产党创建人们军队的历史，以及长征胜利的伟大历史意义。

3、让学生牢记先辈的英雄事迹，激发他们的爱党、爱国、爱人民的热情。

4、培养学生有创意的探究和解决问题的能力。教学过程：

第一课时

一、导入新课：出示图片，学生讨论发言。

二、讲授新课：

师：请同学们拿出你课前搜集的资料。学生展示自己搜集的资料，并进行整理。各小组整理好之后派代表回报地阿查结果。将学生汇集的资料展示出来。

师：在中国军队的历史上，发现他们的光荣。中国军队的资料还真不少呀

谁能说一说红军长征的历史背景是什么？在那样的背景之下红军是怎样进行长征的？（学生根据资料回答）

师：谁能上讲台来讲述一下红军长征时的故事呢？（有准备久的体现依次走上讲台讲故事）

三、总结

师：中国军队是人们的军队，中国军队是光荣的军队，战争年代，他们浴血奋战，赢得了新中国的胜利。和平年代，他们依然在兢兢业业地维护着祖国的尊严、人民的安全，人民那里有危险，那里就有他们的身影

第二课时

一、导入新课

播放音乐，让同学们说说抗日战争的故事你能了解那些？（学生自由发言）

二、讲授新课

-学生分组汇集好资料，各派出重点发言人。分组汇报日本侵略罪行组

（学生以关键字展示并介绍自己的资料）军民抗日资料组

（学生汇报，内容涉及著名的地道战等典型抗日行为）重大历史事件组

（学生汇报典型历史事件）重要历史人物组

（学生汇报著名历史人物）抗日歌曲或文学作品资料组

师：同学们能这样详细的了解抗日战争的资料，你有什么感受呢？

（学生自由谈自己的认识）

三、总结

师：日本发起的侵略中国的战争是第二次世界大战中法西斯侵略战争的一部分，当时的德国、意大利也在欧洲发起了这场罪恶的战争。你愿意了解这些吗？利用业余时间搜集资料，记住那段历史，以史为鉴，让我们永远的追寻和平和安定吧。

开国大典

教学目标：

1、感受新中国成立时举国上下欢庆的气氛，体验全国人民当家做主的激动心情。

2、了解新中国建立以来和改革开放以来取得的成就，激发爱国之情。

3、了解新中国成立的意义，祖国的社会性质。

4、培养学生的分析运用能力教学设计第一课时

一、导入新课

教师简介新中国成立的背景资料，1949年10月1日使我们中华人民共和国成立的日子，使我们国家的生日。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们就来了解当时的盛况。

二、讲授新课活动一：感受嘉庆

1、建立了祖国共产党

2、新中国成了的时间

3、教师出示开国大典的图片

4、师;从图片中你看到了什么，感受的了什么？学生自由发言，描述自己的见到的和相对的。师：开国大典的礼炮有多少门？学生自由发言

活动二：教师组织学生进行升旗仪式，全班齐唱国歌。说说自己的感受。

活动三：收集大阅兵的资料，感受祖国前进的步伐。我们已经建国56年了，我们国家在国庆节这天多次举行阅兵活动，请同学们课下搜集有关的资料，下一节课我们共同交流

第二课时

一、导入新课谈话导入（板书课题）

二、讲授新课

活动

一、探究政治协商会议小组学习|：

1、政治协商会议于国庆大典时间的先后，说说自由安排的道理。教师引导

2、思考：为了开国大典圆满成功，中国人民政治协商会议还做了哪些规定？小组交流汇报

活动二：国旗、国徽的象征意义

1、学生搜集他们的意义

2、小组内探究交流国旗上的五角星个代表什么？用黄色有代表什么意义？

师：五颗星带你着代表着中国共产党领导下的人们大团结。

3、教师小结：

国旗和国会是我祖国的象征，我们要热爱国旗和国徽

三、设计班旗和班徽

1、小组讨论设计

2、各小组介绍自己设计的班旗和班徽的象征意义。第三课时

一、导入新课

同学们，你们能说出我们祖国的生日是那一天吗？还记得我们党的生日是那一天吗？我们军队的生日呢？

（请同学们回答，导入本节新课）活动一：我为祖国过生日

1、算一算今年是建国多少周年，为祝福祖国的生日设计一张生日卡。

2、将设计好的生日卡贴到讲台上讨论交流。活动二：祝福祖国诗朗诵

1、课前让学生搜集歌颂祖国的诗歌做好准备。

2、组织诗歌朗诵比赛，评选优秀朗诵者。活动三：社会小调查

1、制定一份调查计划，调查周围的新变化。

2、根据调查内容设计一期黑板报。

2.五年级上册语文第二单元教案篇二

1、学会生字新词，理解词语。

2、能有感情地朗读诗歌。

3、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。

4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。

5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。

教学重难点

1、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。

2、通过学习感受牧民对美好未来的向往。

跟老师一起学

1、同学们，你的童年学校是怎样的?在辽阔的大草原上，马背是牧区孩子们童年的学校，今天我们就跟随作者走进牧区，去了解那里的马背小学。

2、学习生字，初读课文，借助字典解决本课的文字障碍。

3、再读全诗，争取将字词读准确，语句读通顺，同时划出不懂的词语。

4、重点解释词语：哈萨克冬不拉伊犁马

5、学习诗歌：自由朗读诗歌，思考：全诗围绕“马背上的小学”写了哪些内容?

6、读1—3节，其他同学思考：从描写牧民生活的段落中，你们了解到了有关哈萨克人哪些生活习惯?

马背上出生、喂奶、练跑、唱歌……可见马对哈萨克人的重要性。

你还知道哪些哈萨克人的`风俗习惯?

7、每天清晨，朝霞在马背上升起，夜晚，星星在马背上闪耀，牧区的孩子们在马背上练跑、唱歌，玩耍，你认为他们的生活怎么样?(幸福、快乐)

自己再读前三节，将他们的幸福和快乐读出来。

8、幸福快乐的牧区孩子，他们对未来都有哪些美好的憧憬呢?用诗中内容回答。

9、想象诗中所描绘的画面，自己读一读，将他们对美好未来的憧憬与向往读出来。

10、灿烂的美景与美好的生活到底是不是遥远的梦境呢?为什么?

11、牧区的老师带来了知识，她把草原儿女领进了知识的大门，草原儿女将用自己的智慧和双手把牧区建设得更加美好!

12、一首浅显活泼的儿童诗，向我们展现了草原人民的生活和他们美好的心愿。将它积累在自己的记忆库里，也许将来你就会用上它。

13、

(1)背诵《马背小学》。

3.六年级上册冀教版第二单元作文篇三

老师给我们布置了一道非常难的题，我和我的好朋友都不会做，我们就坐在一起，思考着这个题目。

过了一会儿，我的朋友说出了一种方法，但是错了。朋友又在纸上写了起来，过了10多分钟，朋友又说出了一种方法，但还是错了。我觉得太难了，不想做了，他没有放弃。我在他的鼓励下又在纸上写了起来。最后，我写出了一种方法，把这种方法给老师看。老师说我做对了。

还有一次，我们在玩游戏。我从一棵大树上摔了下来，手上出血了。我的朋友把我扶到了小区的医务室。医务室的护士帮我涂了药，过了几天就好了。

还记一次，我从楼梯上滑了一跤，很痛，走不了路。我的朋友正好看到了我，把我拉起来又一次带我去了医务室。医务室的护士也不知道怎么治，我的朋友毫不犹豫把我送到医院。

4.五年级数学上册第二单元位置教案篇四

置

教学内容：教材第19页的内容

教学目标: 知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。

情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重难点：

重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。

难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。

教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。

教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。

教学过程:

一、创设情境，引出新知。

1、同学们，班里谁是你的好朋友？他(她)坐在什么位置？(我的好朋友是×××，他坐在„„学生在描述自己好朋友的位置时，可能会说：他(她)坐在“第×组第×个”“第×排第×个”或他(她)坐在我的前面、后面、左面、右面等，教师给予评价)

2．引出课题。这样描述比较麻烦，表述也不清楚，这节课我们就来学习一种更准确、更简洁的确定物体位置的方法——用数对表示物体的位置

二、例题展示：

1、投影出示例1的内容。

课件出示例1学生座位情境图，明确“列”“行”的意义。

①在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式描述物体所在的位置，也可以从不同的方位来描述物体的位置。为了在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。

②引导学生观察座位平面图，可以看出：教室内学生的座位共5行、6列。

③明确确定第几列、第几行的规则。引导学生明确确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。老师左手起第1组就是第1列„„横排最前面的就是第1行„„(结合情境图帮助学生理解

2．探究用数对确定物体具体位置的方法

⑴观察、操作，确定张亮的位置，你能指出谁是张亮同学吗？。

①．在情境图中找到张亮，并把张亮的名字写在他的座位前。(张亮是第2列、第3行的同学。为了便于考查学生是否真正找对张亮的位置，可以要求学生在教科书的情境图及座位示意图上做标记，因为此情境图的部分同学的座位前标有姓名，为了保持统一，建议把张亮的名字写在他的座位前)

②．在教材的座位示意图中找到张亮的位置并涂色。

③说说你是怎样找到张亮的。(先根据张亮在第2列，从左往右数找到第2列，再根据张亮在第3行，从前往后数找到第3行，最后确定张亮的位置)

⑵理解用两个数确定物体具体位置的方法。

如果用(2，3)表示张亮同学的位置，(2，3)中的数的意义分别是什么？ 2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。

师:表示张亮的位置可以用数对(2，3)表示.你能表示王艳和赵雪同学的位置吗？看一看有什么不同？王乐同学在哪个位置，你能指出来吗？

2、学生汇报王艳和赵雪的位置及王乐的同学的位置王艳用数对表示是（3，4），赵雪用数对表示（4，3），王乐在第6列，第4行师：数对中第一个数表示在第几列，第二个数表示在第几行。

3、引导学生用刚才的方法小结：先从左往右确定第几列，再从前往后确定第几行，这样就能用第几列第几行确定同学们的位置。

三、做一做，巩固确定位置的方法。

1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。

2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。

3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。

四、反馈练习。

完成教材第19 页的做一做。

五、课堂小结。

六、作业：选用课时作业。

板书设计：

位

置

竖排叫列

横排叫行

确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。数对中第一个数表示在第几列，第二个数表示在第几行.第二课时

位置

（二）教学内容：教材第20页及相关教学内容

教学目标：

知识与技能：知道在生活中如何根据示意图找到位置。

过程与方法：理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。

情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。

教学重难点：

重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。

难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教学方法：直观演示法和自主探究与小组合作的学习方式。教学准备：多媒体课件或实物等。

教学时间：

一、联系生活，引入新课。

1、谈话导入。

我们已经学会了如何用数对表示具体的位置，如果把某个物体变成一个点，你还会表示吗？你能看懂这张图吗？(这是动物园的示意图，横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上，它们只反映各场馆的位置，不反映其他内容)②图上的数字表示什么？(纵向排列的数字表示从下往上数每条横线代表的行数；横向排列的数字表示从左往右数每条竖线代表的列数。图上行和列的起点均为0)。

二、例题展示。

1、出示例2。

学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。

2、学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。

交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。

①解决问题(1)。熊猫馆在第3列第5行，用(3，5)表示；海洋馆在第6列第4行，用(6，4)表示；猴山在第2列第2行，用(2，2)表示；大象馆在第1列第4行，用(1，4)表示。

②解决问题(2)。让板演的学生说说自己是怎样标出各个场馆的位置的。如：飞禽馆(1，1)在第1列与第1行的交点上„„

横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。

小结：用数对表示物体的位置，简明、清楚、准确。只要先从左往右确定第几列，再从前往后确定第几行，就可以用数对确定物体的位置。(板书：用数对表示位置——简明、清楚、准确)

三、做一做，巩固确定位置的知识。

出示练习，引导学生完成练习。

四、反馈练习。

五、课堂总结。

在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。

六、作业：选用课时作业。

板书设计：

用数对表示物体确定的位置

数对表示物体的位置:简明、清楚、准确。

5.五年级上册品社教案(泰山版)第二单元篇五

教学目标：

1、认识“刘、张、杨、孙、陈、赵、吴、朱、马、王、姓名”12个汉字，学会“刘、李、吴、朱、马、王”6个汉字。

2、初步培养学生的识字能力，学会通过不同途径认识汉字。

3、激发学生识字兴趣，规范、端正、整洁地书写汉字。教学重点能用多种方法识记字形。

教学难点 “马”字的写法及“李、吴”两个字的结构。

教学流程：

一、谈话导入。

同学们，我姓韩，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)

二、初步感知。

1、哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2、两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3、学生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4、课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。

5、课件16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

1、分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。

2、在学生介绍过程中小结一些识字规律。

3、请班内姓这几个姓的同学领读。

4、将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

四、写字。

在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓? 李：

1、你是怎样记住“李”的?(小结：拆字法)

2、范写并小结上下结构的字要横长竖短。

3、学生练写。

吴：

1、与“李”结构相同的是哪一个字?

2、学生自己观察怎样写正确。

3、指一名学生在黑板上写，其他生练写。

4、引导学生评价，师生共同帮助纠正

5、学生再写。

马：

1、“马”字怎样写呢?注意笔顺。

2、课件闪动主笔：竖折折钩。

3、范写后指导学生写。

4、说一说“马”除了表示姓还有什么意思? 王：

1、第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?

2、找到“王”字主笔后观察结构特点，练习仿写，一生在黑板上写。

3、评价后再练写。

朱：

1、读准“朱”的字音。

2、给“朱”编个字谜记住它。

3、分组练习：能写好的同学自己写，写不好的同学跟老师一起写。

五、游戏巩固，扩展延伸。

学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

六、总结。

汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。板书设计：

教学反思：

《识字二》第2课时教学目标：

1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。

2、结合认学校的标牌，进一步熟悉学校环境。

3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法来记忆字形。

4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。

教学重点会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。教学难点学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。教具

多媒体课件，生字卡片，实物展台。教学流程：

一、今天我们学习识字儿的第二课（板书）

小朋友们，你们刚刚入学不久，对学校的环境都熟悉了吗？在学校走廊里，我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的牌子，上面写着汉字。上面都写着什么呢？

二、认识词语和汉字

1、下面请大家轻轻地把书翻到58页，借助拼音来读一读标牌上面的字。

2、这些字你们都认会了吗？看屏幕，谁来读一读？

3、你们可真棒，这些字全读对了！如果老师把这些词上的拼音去掉，你还能认识吗？你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗？

4、认读汉字。这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢！你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗？我们就来做个“对口令”的游戏吧！（讲要求）同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。

课间休息（生字魔方）累了吧，同学们？那我们来玩一个游戏吧！“魔方转转转”。魔方每转一次，上面就会显示不同的字，如果你认识就站起来大声地读出来。我们比比看，谁认的最多！

小小魔方不停地转动着，他也转走了我们的疲劳。再回到我们今天学识的识字二，好吗？

三、写字。

小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝，你还在别的地方还可以看到呢！只要我们留心观察。刚才认识了这么多的字宝宝，这节课我们还要写几个字呢！来，让我们看看是哪几个字？

1、齐读。

2、逐个写字

电：指名读。谁愿意来说说你打算用什么方法记住这个字？“电”是有什么和什么组成的？（课间演示）师介绍熟字加笔画的方法。办：指名读。你是怎么记住这个字的？仔细观察这个字，你打算怎样写它？（“左点、右点”“力”的宽窄）公：指名读。说说八字头的写法。

少：指导书写：这个字的主笔是哪一笔？“右点”的位置。这个字还有一个音读“shǎo”，谁愿意用这个音再组几个词。

看看我们今天学习的字里面还有那个字也是多音字？长：指名读。多音字组词。

3、集体评字

五、扩展练习

细心的小朋友会发现，校园里还有另外一些的标牌，那你们也能认识上面的字吗？我们课本上标牌上的字还记得吗？来看看我们今天认识的汉字，齐读。

六、总结

老师相信在上学的路上，家里，商店里等一些公共场所，我们还会认识学许多多的字宝宝，老师请你们把它也写到“增识汉字本”上好吗？

板书设计：

教学反思：

《秋天到了》

【教学目标】：

1．继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。2．图文结合理解课文内容。初步认识自然段。3．知道秋天的一些特征。

【教学重点】：识字、写字。图文结合理解课文内容，懂得词义。

【教学难点】：初步认识自然段。用“秋天”、“一会儿”练习说话。

【教具使用】：图片，卡片，小黑板。

【授课时间】：

第一课时

一、检查复习。

读汉字：天子上下来一大南飞儿人

二、学习新课。

1．读课题，板书课题：

3、秋天到了

今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。

2．指导看图。按由下到上的顺序观察图画。（出示图画）（1）看看地上有些什么？（小草，黄叶）

① 地上的黄叶是从什么地方来的？（从树上飘落下来的）②叶子为什么会从树上飘落下来？（秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来）师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。（2）看看天空怎么样了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飞）（4）谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化？ ① 自己练习，同桌说。② 指名说。（三四个）大家评议。有不完整的地方教师给以补充。

3．初读课文。

（1）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

① 学生借助汉语拼音读准字音。

② 分自然段练习朗读。

a．读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。（学生带着问题，看图自己练读。指名读）b．读第2自然段。（同前）

（2）指名读全课。（2～3人）

三、图文结合，理解课文内容。1．请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段？课文里哪些地方讲秋天到了？

2．学习第1自然段，教师范读后提问。

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读第1自然段课文，思考问题）自己练习，指名回答问题。（1～2人）板书：天气凉了树叶黄了落下来

（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？（很多片，一片）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？（4）树叶从哪儿落下来？（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？（天气凉了，树叶黄了，落下来了）

（6）谁能读出这几个特征来？

师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。三句话之间联系得很紧密。

（7）我们练习背背这个自然段。①读时想：有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背熟就容易了。②自己练读。

③ 指名试背。评议以表扬为主。⒊ 学习第2自然段。

（1）看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。（2）这段话共有几句话？

（3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？（表示程度深，也就是特别的意思）

①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。（学生自练，指名读）②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。（4）读第2句，问：这句讲什么？

①大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活）②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力）③“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长）

④读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。（学生自练，读熟，指名读）⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？都是什么？ ⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。

⑦自己练背，指名背。

四、教师小结。

第二课时

一、学习第3自然段。

（1）这个自然段几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。（2）“啊！”这句话表示什么？师述：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了？二、正确、流利地朗读全文。指名读，齐读。教师评议、指导。

三、学习新字。1．学习写“气”。

（1）秋天的天气怎么样？（天气凉了）教师板书：气，让学生拼读。（2）识记方法。这个字我们用什么方法记住字形？（数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形）

书写方法是：一笔小撇，二笔横，三笔横，四笔横折小弯钩（气）。（3）口头组词语。天气气候生气气味气球 2．识记其他五个生字的方法同“气”。3．巩固字形和读音。教师指黑板，让同学读。（顺读、混读）

四、指导书写。

1．气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。

教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。2．指导余下的五个字的书写。

五、指导口头造句。1．指导用“秋天”口头造句。

（1）读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了？（秋天到了）（2）用“秋天”这个词语练习说话，要想秋天怎么样了？这个“怎么样”是和秋天有关系的事。如：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。

（3）请同学们说说秋天怎么样了？你想出什么与秋天有关系的事了？启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。（尽量不要雷同）2．指导用“一会儿”口头造句。（1）读课文中原句。

（2）用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。

（3）说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。（4）用“一会儿”练习说话。

六、练习背诵。

1．用填空形式练习背诵。2．分自然段练习背诵。3．全课背诵。

【板书设计】：

教学反思：

《风姑娘送信》教学设计

教学目标：

1.能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加

以认读。

2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3.学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重、难点：

1.识记13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3.能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程

一、激趣导入：

1、师：同学们，这是什么啊？你知道平日里是谁给人们送信吗？

今天我们这位邮递员有点特别，她是谁呢？老师说谜语你们猜猜看？云儿见她让路，小树见她招手，禾苗见她弯腰，花儿见她点头。你们猜她是谁啊？（风）对，这位信使就是风姑娘，今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》。板书课题，（请同学们小手伸出，和老师一起写）齐读课题。

2、学习生字：

（1）师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？

（2）师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。本音读二声，在这里读轻音。

（3）师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）还可以用加一加的方法记住它。人言信。我们的祖先认为，人说话要诚实，信字还可以表示诚实、不欺骗的意思。我们说人要——言而有信。

（4）师：风姑娘拿什么当信？她又把信送给了谁呢？让我们跟着风姑娘的脚步一起去看看吧！请同学们轻轻地把书翻到63页，借助拼音自由读课文，要读准字音、读通句子。

二、初读课文：

1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2.标出自然段序号，同桌互读课文。

3.检查认读生字情况。师：老师从同学们认真的表现已经可以感觉到大家把课文读得很正确了，下面我来考考你们，看看文中要求认识的生字你认识了吗？指名认读，简单说说是怎样记住的。自由拼读、开火车读、（出示去掉音节）再次开火车认读。

4.指名分段读文。师：同学们可真聪明，个个都是认字小能手，我猜课文一定也会读得很流利。我们来试一试吧！指名分段读文。

三、精读课文：

1、指导朗读第一段。师：风姑娘是怎么送信的呢？谁来读读第一段？（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）

2、师：风姑娘的信是什么啊？什么季节有落叶呢？

师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

3.同学们，风姑娘的落叶信都送给了谁？他们收到信后都说了什么？带着问题自由地读课文2-5段，边读边思考问题。

4.交流问题：风姑娘的落叶信都送给了谁？指名说。风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。（师板书学生齐说）

5．风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。请同学们想象一下，风姑娘会在信里说些什么？请大家自由说一说。谁愿意把你想到的大声地说出来？（指多名学生说）

6．风姑娘可真热心啊！提醒大家各自做好过冬的准备。那大家收到落叶信后又说了些什么呢，谁来读读燕子收到信后所说的话。自由练读。再次指名读，师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和大家一起配合着读读这4句话好吗？（学生齐读）

师：呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说 ——。

7．师：大家从他们说的话中，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？燕子看到信后怎么说？（师相机板书）去南方藏松果挖地洞备衣服师：（指着板书总结）原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——去南方；松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的妈妈要——备衣服。（和学生合作说）

8、教师指导朗读2—5自然段

妈妈对孩子的爱真是无微不至，总让孩子穿最好、最保暖的！指导朗读。

说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服，你的父母还为家里储备了哪些物品？

9．分角色朗读课文。老师给同学们准备了漂亮的头饰。（戴头饰）

收到风姑娘的信后，大家都忙活起来，为的是好好的去过冬。小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当（风姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？

10．拓展：师：呼，呼，呼，风姑娘又要去送信了，想想她会给谁送信呢，你知道他们是怎样过冬的吗？出示图片及文字，生拼读后回答（大雁蚂蚁蛇）想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？

（小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？你能学着当一回小作者吗？）、四、巩固生字：

（一）、小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？

师出示生字卡片（指名读、开火车读）

（二）连词成句。

1、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一个句子。睁大眼睛，仔细看！

2、(1)给准备冬衣妈妈宝宝(2)可真热心风姑娘啊（小组合作交流）

3、出示两个句子：妈妈给宝宝准备冬衣。风姑娘可真热心啊！齐读。

五、总结全课：

同学们：这节课我们一起学习了《风姑娘送信》这篇课文，大家不仅认识了很多字词朋友，而且通过朗读课文，还知道了动物过冬的方法有很多。看到同学们思维活跃、发言积极，老师非常高兴！希望同学们乐于读书、勤于学习开心快乐、健康成长！

教学板书：

教学反思：《石榴娃娃笑了》学习目标：

1引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。3认识本课要求认识的生字。教学重、难点：

让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。教具准备：石榴，生字卡片。教学时间：1课时。教学过程

一、创设情境，激发读书兴趣谈话引入：

听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他？用什么方式欢迎他呢？（生鼓掌）

师出示：石榴。你们认识他么？他叫什么？（石榴）你吃过石榴么？味道怎么样？

今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。师板书课题。

二、读文感知

1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。

2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。

3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。

4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音？（想）放范读录音。

5、魔法师读得好不好？你敢不敢向他挑战？指名1读。

不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好？指名2读。

6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。

三、识字

1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有？现在它们可要出来考考你们了。（认字高亮）

第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。第三关：一带多，对比读。

2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么？指名读文。

四、解决疑难

1、你读懂了什么？生交流。

2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢？

这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？（秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后）为什么是秋风而不是春风呢？（秋天石榴才成熟）你可真善于思考！

3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢？（出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜）

例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。

秋风亲了亲，就了，露出。

说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。

五、指导有感情朗读

1、片出示石榴树。

看，这就是石榴树。石榴树美么？（美）

上面红色的果实就是石榴，石榴什么样？（红红的，大大的，圆圆的）能用“ 又、又、”说一说么？（又大又圆）你用词很准确很形象。

2、这么多又大又圆的石榴可不可爱？（可爱）所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃？（喜欢）（1）能带着你的喜爱之情读一读吗？一生读。不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试？指名2读。

（2）男女生轮流读。各读一句。（3）读得真好，仿佛大家都是小诗人了。

六、拓展阅读与赏析

1、简介：

有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗？出示：王宜振照片

他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。

他是中国作家协会会员，是我国当代著名的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》。

2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好？

应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人！田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。教学板书：

教学反思：

你说我说：商量去课外活动学习目标通过情境创设，唤起学生“说”的兴趣，提高学生的表达能力，引导学生尽量做到口齿清晰、声音响亮、语句连贯、表述明白。

结合训练要点，使学生初步学会如何与别人商量，培养学生与人合作的能力。结合交流过程，引导学生养成在交际中认真倾听别人说话的良好习惯。

教学准备

课前录制秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景。

教学时间

1课时。

教学过程

一、结合生活，营造参与交流的氛围(大屏幕出示秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景)引导学生说说课件上的内容。结合课件引导学生：秋天到了，丰收的季节来了，枝头挂满了丰收的果实。秋天的天气凉爽了，你看同学们在户外活动得多开心哪!我们也来设计一个这样的活动吧!为了使我们的活动开展得丰富多彩，先一起商量一下户外活动的打算(板书课题)。

(从学生熟悉的生活入手创设情境，把枯燥的内容具体化、生活化，激发了学生参与交流的兴趣。)

二、依据教材，明确互动交流的要点观察教科书的插图，帮助学生看懂图画内容，激发学生参与户外活动的欲望。齐读课题，引导学生发现本次口语交际的重点。

(1)你是怎样理解“商量”的?你都与别人商量过什么事?

(2)结合我们的生活说说你对户外的理解。再读教科书67页插图上面的文字，借助音节认真读读，帮助学生明确本次户外活动的要点是商量活动的时间、地点，活动的内容及做哪些准备工作。根据学生的回答，教师向学生再一次明确这次口语交际课的主题是商量户外活动的打算，即活动的时间、地点、内容，还可以商量活动前要做些什么准备。

(引导学生通过自己阅读教材明确本次交流的要点，培养学生认真读书的好习惯。)

三、自主合作，创造互动交流的环境独立思考，确定交流内容：你对什么活动感兴趣? 自由组合，组成交流小组(以活动的种类组成商量活动打算的小组)。教师点拨，提出交流要求：口齿清晰、表述明白，要用商量的语气把自己的想法表达清楚，同时要注意倾听别人的讲话，发表自己的看法。学生尝试在小组内商量户外活动的打算，教师深入巡视，进行个别辅导。汇报交流，展示商量的过程和结果：你们小组要进行什么样的户外活动?你们在一起都商量了哪些内容?最后商量的结果是什么?把你们小组的商量过程说给大家听，要注意每个人的表达方式。评价。评价发言人的语气是否得体，语言表达是否清楚明白，声音是否响亮，形成的计划是否合理，听的人是否认真倾听，等等。

(以兴趣相同组合成小组商量活动的打算，体现了学生学习的自主性，突出了口语交际的互动性，落实了学生的主体地位。)

四、拓展延伸，培养乐于交流的能力把今天在班级商量的户外活动打算回家继续与家长商量，听听家长的意见，让我们活动打算更合理并得到家长的支持。同学之间交流收获。通过今天的这个活动，你都明白了什么?

(把课堂上与同学商量的户外活动打算，回家与家长继续商量，扩大了交流的范围，体现了口语交际的双向互动性，使学生的口语交际能力继续得到培养。)

教学板书：

教学反思：

《语文七色光四》

教学目标：

1.复习巩固本单元学过的字词。

2.积累词语。认识问号。

3.了解中国的传统节日中秋节。

4.培养学生的观察能力和写一句完整话的能力。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢旅游吗？如果现在我们一起去秋游，你想带什么呢？请同学们打开书，选一选，除了书上提供的物品以外，你还想带什么？请写出来。

二、学习第一关：练

1.请同学们借助拼音自由选择想要带的物品。

2.自己写一写还想带什么东西。

3.指名说一说。

三、第二关：日积月累

1.教师范读词语。

2.学生自由读。指名读。齐读。

3.同桌互相背一背。

4.师生一起背。

四、学习第三关：知识窗

1.同学们你们知道中秋节的来历吗？教师介绍

中秋节的起源，有多种说法，民间流传极广的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他从王母娘娘那里要来的不死之药，于农历八月十五之夜飞上天去，在月筑室为宫，遂为月宫之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月设供，祈望妻子返回人间与自己和儿女团聚，由此而衍生出后世民间祭月祈团圆的文化习俗。

中秋节，也称仲秋节、团圆节、八月节等，是我国汉族和大部分少数民族的传统节日，也流行于朝鲜、日本和越南等邻国。因为秋季的七、八、九三个月（指农历），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以称之为中秋节。又因此夜浩月当空，民间多于此夜合家团聚，故又称团圆节。

2.你还知道我国的哪些传统节日？

五、第四关：开心一刻----认识问号。

1.教师范读。

2.学生自由读：了解问号是什么样的。

六、第五关：说

1.自由读题目，弄清题意。

2.引导学生看图，并用一句完整的话描述图中的小朋友在干什么？

七、第六关：大家一起来-----做标本

1.由读题目，弄清题意

2.用课余时间自己动手采集落叶制作标本。

八、总结：

这堂课你们都有什么收获呀?

教学板书：

6.五年级上册第一单元品社试卷篇六

一、填空（13分）

1、请写出你知道的农业生产方面的两个谚语：___________________, _____________________。

2、在我们的生活中，许多日常用品都包含了

、、工作者等的辛勤劳动。

3、联合国粮农组织决定，从年起，把每年的月日定为“世界粮食日”。

4、随着生产水平的不断提高，农业正向、的现代农业方向发展，农产品更加讲究。

5、转基因作物就是利用，将某些农作物的转移到其他农作物中去。

二、选择（10分）

1、工业给人们的生活带来方便的同时，也带来了污染工业污染主要是指（）。

A、废水、废气、废渣 B、废渣

2、小麦的种植在秋分前后，大约是（）。

A、8月7日～8日 B、9月23日～24日

3、农业生产就是人们从事栽培植物和饲养动物的生产活动，包括（）。

①种植业 ②林业 ③牧业 ④渔业 A、①②③ B、①③④ C、①②③④

4、一般规定，黄色垃圾桶可以丢放（）垃圾，绿色垃圾桶可以丢放（）垃圾。

A、可回收 B、不可回收

三、判断（7分）1、20世纪，电子制造业经历了一个突飞猛进的发展过程。

（）

2、水果是我自家树上长的，我喜欢丢就丢，别人管不找。

（）

3、小麦的生长顺序是返青、起身、拔节、孕穗、开花、抽穗、灌浆。

（）

4、工业与我们的生活息息相关，因此工业比农业重要得多。

（）

5、一粒小小的麦子包含了许多人的辛勤劳动。

（）

6、农产品更讲究绿色、营养、无公害是现代农业发展的正确方向。

（）

7、中国式世界上农业出现最早的国家之一。

（）

四、社会调查（5分）

在我们的生活中，你观察到的浪费现象有哪些？

五、写一封“爱惜粮食、节约粮食”的倡议书。（5分）

六、简答。（3+3+4分）

1、想一想，厉行节约应从哪些方面做起？

2、如果没有工业生产，我们的生活将会怎样？

3、有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动？谈一下你的感受。

五年级品社第一单元月考试卷答案（仅供参考）

一、1、（1）白露早，寒露迟，秋分种麦正合适。（2）精打细收，颗粒不丢。

（3）三分在于种，七分在于管。（4）种子年年选，产量年年高。（5）季节不等人，一刻值千金。

2、农民、工人、科技 3、1981、10、16

4、科学、多元化、绿色、营养、无公害

5、生物技术、基因、新特征

二、A、B、C、B、A

三、1、√

2、×

3、×

4、×

5、√

6、√

7、√

四、略

五、倡议书 ⅹⅹⅹ：

“粒粒皆辛苦”，每一粒粮食都包含着农民、工人的辛勤汗水。节约就是一种美德。目前，在许多地区，粮食供应还是一个大问题。节约粮食就是拯救耕地；节约粮食就是爱护环境；节约粮食就是热爱资源。同学们，让我们从现在做起，从自我做起，珍惜每一粒粮食，珍惜他人的劳动成果。

ⅹⅹⅹ 年月日

六、1、我们应该从日常生活中的小事做起，厉行节约。做到节约水电，爱惜衣服，爱惜我们的学习用品，不要浪费每一粒粮食。

2、在日常生活中，我们的衣、食、住、行，样样都离不开工业，都与各行各业工人的辛勤劳动联系在一起。

（1）如果没有纺织工业，人们就不会穿上绚丽多彩的衣服。

（2）如果没有电子制造业，就没有彩电、冰箱、空调、电话等，我们的生活就会枯燥。

（3）如果没有医药制造业，就不能有效地预防和遏制疾病的发生。

3、麦的生长、收获过程中，农民付出了辛勤的劳动；农业科学家为研制小麦的优良品种冒酷暑下农田；工人为农民生产农药、化肥等。

一粒小小的麦子包含着许多人的辛劳的汗水。粮食来之不易，我们要节约每一粒粮食，热

7.五年级上册《品社》教案篇七

第一单元《让诚信伴随着我》

《请你相信我》教案

一、教学设计理念

《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。

二、教学目标设计

1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。

2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。

三、教学策略设计

《品德与社会》的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。

四、活动过程设计

（一）课前准备活动主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。

（二）课堂学习活动

1．设情景，导入新课。用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）

小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。板书课题：《请你相信我》

2．学习新课

活动一：我信任的人在生活中。我们会同各种各样的人打交道。在你认识的人当中，什么样的人信得过？她信得过吗？请看小品“做一个诚实的好孩子”（一个同学饰演老师，一个同学饰演小玲，一个同学饰演小丽，还有三个同学饰演其它同学）内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名……后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。（引导学生通过讨论认识到，不完成作业，虽然会受到老师的批评，但是一种诚实的表现。人的品质最可贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到老师的批评，也不光彩。而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）板书：从小时候要求自己诚实守信小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

活动二 “悄悄话”信箱

诚信真是那么重要吗？请同学们一起来听《狼来了》的故事：（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理？让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊!说慌不单危害别人而且也危害自己。

师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。

活动三走进“诚信乐园”

下面请同学们看一段录像片段。（出示有关诚实故事的录像让同学们观看，观看后说一说各自的感受）小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

1．让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》（多媒体出示动画片和歌词）

五、总结全课

诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

六、课后延伸活动

1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）

2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3.你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。4．学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

《诚信是金》教案

教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数： 1课时。教学过程：

一、谈话引入新课从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结。是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五、作业通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

《社会呼唤诚信》教案

教学目标：

情感、态度与价值观：关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

能力：能对身边不诚信的现象提出应对的主张、措施。

知识：了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签定合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。教学重点：

了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各种主体对诚信的期待；知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。教学难点：

明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。教学准备：课件。

1．访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。2．调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，以及人们信赖它们的原因。课时安排：

1课时。

教学过程：

活动一：社会生活中的承诺

1．[出示图片：生活中的承诺] 引导学生结合情境进行讨论：你们看见了哪些承诺的形式？你们知道还有哪些承诺的形式？大家说一说。小结：社会生活中有各种各样的承诺形式，总起来说有这样几个方面：政府向公民做出的承诺；商家对顾客做的承诺；服务性的承诺；企业间的承诺。

2．[播放课件：北京奥运信守承诺，赢得世界赞誉] [播放课件：彭水水电站：科学发展，兑现承诺] 引导学生结合情境进行讨论：看到这些你有什么想法？履行了承诺对政府、企业、个人有什么益处呢？有了承诺是不是就有了诚信呢？

小结：承诺不仅仅是挂在口头上，或写在书面上，更要看他的行动。有承诺并且能兑现，才是真正的诚信。我们的生活离不开诚信，它保障了我们的权益。我们的社会呼唤诚信。（板书：社会呼唤诚信）活动二：品牌的塑造靠诚信

[播放动画：砸冰箱事件] 引导学生结合情境进行讨论：这位厂长为什么要砸掉冰箱？你同意他的做法吗？你还知道哪些讲诚信的商家，并阐述原因。

小结：一件不好的事可能毁掉一个企业。而良好信誉的建立不是一时一刻就能完成，需要长期坚持不懈，始终如一，才能得到大多数消费者的认可。正如海尔集团前任董事长张瑞敏所说：“只要我们对社会和人类的爱„真诚到永远‟，社会也会承认我们到永远。”这就是诚信的力量。（板书：诚信毁时容易建立难）

活动三：回归诚信大行动学生思考怎样才能让诚信回到我们的社会生活中，并将想到的方法填写在金点子卡上。

小结：时代呼唤着诚信，社会需要诚信。不讲诚信，我们的社会就不能进步；不讲诚信，我们的生活质量就无法提高；不讲诚信，我们就无法应对全球的经济合作与竞争。诚信需要我们每一个人的努力，只有大家都讲诚信，我们的社会才能成为诚信社会。（板书：社会生活呼唤诚信诚信需要每个人的努力）让我们共同努力打造社会诚信。板书设计：

社会呼唤诚信诚信毁时容易建立难诚信需要每个人的努力

第二单元《我们的民主生活》

《我们的班队干部选举》教案

教学目标：教学目标情感、态度与价值观：通过提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。

能力：在民主选举中，要正确行使自己的权利，选举中做到公平、公正。

知识：知道学生干部应通过选举产生，而不能由学校或老师指定或变相指定。了解民主选举的一般程序。知道人人都有选举权和被选举权。懂得当班干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。引导学生关注干部选举改革，知道干部制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用，正确认识干部轮岗制的好处。

教学重点：

1．让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。2．能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。

教学难点：

明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。教学准备教师准备：相关课件资料，了解学生对于选举的认识，了解班上的干部对于当干部的认识。

学生准备：选举班干部的自荐书。课时安排：1课时。

完成话题“怎样选班干部”“当干部是为了什么”的教材内容。

教学过程：

活动一：我们心目中的班队干部 1．[播放动画：不同的班队干部评选标准] 引导学生结合情境，研讨交流选举干部的标准。小结：选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心、有能力。

2．班上进行发表“竞选宣言”的模拟活动。全班同学可以针对他们的“竞选宣言”提出质疑。全班评出最佳“竞选者”。

活动二：怎样选干部

1．[播放视频：学校的干部是怎样产生的] 引导学生结合情境研讨交流讨论：你们那里的学生干部是怎样产生的？谈谈自己认为学生干部到底应该怎样产生，谁说了算呢？明确选举程序：[出示图片：选举程序图] 引导学生结合情境进行讨论：为什么要这样选干部？可不可以由老师直接指定？

2．[播放动画：行使权利] 引导学生结合情境进行交流研讨：他们正确行使了自己的权利吗？

教师追问：（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？同学们会怎么看自己？（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是否违反选举规则？小结：要按民主程序选出大家满意的干部，还需要我们每位同学认真行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票。如果我们认为自己够条件、愿意为大家服务，也可以自荐。人人都有选举权和被选举权。（板书：公平、公正）活动三：干部轮岗制大家谈

结合情境提问：你赞成哪个观点？能说说为什么吗？小结：我们选学生干部的目的，并不在于要谁来管理，而是给同学们提供一个自己管理自己、学习过民主生活的机会。同时，也是为大家提供一个服务集体、服务他人的机会。在承担一些班级和社会工作的过程中培养我们的能力和为集体服务的意识。所以，这个机会不应只是少部分同学，应该让更多的同学参与到队的工作中来，在参与中受教育，在参与中受锻炼。达到人人在少先队里得到锻炼能力和提高素质的目的。

活动四：当干部是为了什么

1．[播放动画：为什么当干部] 结合情境引发思考：应该怎样看待和履行干部的职责呢？ [播放动画：班干部的职责] 学生交流过程中注意保护学生的自尊心，对于小干部表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论。小结：干部是同学们选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责。当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。（板书：为大家服务没有特权）

2．[播放音频：阳光伙伴] 学生在音乐声中，给自己班级里的干部写一句话，可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。

板书设计：

我们的班队干部选举民主选举公平公正为大家服务没有特权《集体的事谁说了算》教案教学目标：

1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。

2.学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

教学设计：

活动一：有事大家商量 1.集体的事能不能一人说了算 1）教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。以引起学生对这一决定的不满。

2）让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。

3）以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？

4）结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？

二；解除小干部的烦恼

1）结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。2）教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了计划或决议，有人不执行怎么办？在讨论时，有人不高兴怎么办？……

3）针对归纳出的问题，全班开一人上“我给干部出主意”或“我的好经验”研讨、交流会。普通同学可以帮助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。在研讨交流的过程中，教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。

三.用好你的发言权

结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开讨论。

1）小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？

2）现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？ 3）谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助？ 4）讨论：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可是意见又不一致了怎么办？

5）文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？

活动二：学会商量

设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。如颓靡小队活动计划、搞一个班级比赛活动方案等，让学生在实际研讨中，学习如何商量。

1.制定“听说守则”结合教材范例，或针对在上一活动中学生反映出的问题，引导学生研讨，在商量问题时，该怎样学会倾听和清楚表达自己的意见。可采取以下作法：

1）让学生想一想：假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？如果顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？等等。通过这样的换位思考，让学生认识自己该怎么做。

2）在深入讨论的基础上，全班共同制订一个“听说守则”，并要求大家在商量计划时遵循这个守则。

2.在协商中做出决定围绕班级生活或学习中的事情，大家共同商量做出决定。例如，为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容；围绕下一单杠“集体活动可不可以不参加”的话题，大家出出主意，可以搞一个什么活动（演讲比赛、辩论会或实话实说）等。

1）学生自由发言，提出自己的想法。教师将这些想法写在黑板上。在学生谈想法时，教师一方面提示发言的学生说出理由，以培养学生能够较清楚地表达自己想法，较清楚地陈述自己理由的能力。另一方面注意询问其他同学比较赞同谁的看法，培养学生倾听的习惯。

2）在大家充分发表自己看法的基础上，选出几条比较有代表性的意见，分小组讨论。讨论可围绕：大家对哪个想法更感兴趣？哪个想法比较好操作？等等，引导学生通过权衡利弊，选择一个更好的意见，做出本组认为比较合适决定。在讨论中，小组间可以相互询问、协商，让学生更广泛地征求意见，以帮助其做出决定。

3）将小组商量出的决定在班内交流。在交流时应说明小组中每个同学是怎样发表自己意见的，都提出了什么意见。为什么最后大家确定了这个方案，是怎么确定的等。

4）最后全班根据每组意见，以共同协商或以表决的方式做出决定。

《我是参与者》教案

教学目标：

教学目标情感、态度与价值观：形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

能力：能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。学会管理自己。

知识：知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。

教学重点：

让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。

教学难点：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。教学准备：教师准备：拟定班级小岗位。

学生准备：发现学校和班级工作中的小问题，写下自己的发现和金点子。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“参加集体活动是我们的义务”的教材内容。第2课时完成话题“参与无极限”的教材内容。教学过程：第１课时

活动一积极参与集体活动 [播放动画：可以不参加吗？] 引导学生就情境展开辩论：可以不参加吗？教师追问：（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？

（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？

（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样？

（4）为什么集体活动大家都要积极参加？

小结：我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。[播放课件：参与要求]（板书：执行集体的决定，这是自己的责任）《社会生活中的民主》教案

教学目标：

教学目标情感、态度与价值观：引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。

能力：能够在考察交流活动中体验社会民主生活的形式、意义。知识：了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

教学重点：

了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权。

教学难点：

引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度，帮助学生学习一些社会生活中民主管理、民主参与和民主监督的方法。

教学准备：

教师准备：课件资料；相关民主生活的资料收集。学生准备：调查表的调查和填写；自己身边的社会民主生活形式资料收集。

课时安排： 1课时。

完成话题“社会生活中的民主”的教材内容。教学过程：活动一民主选举

1．调查表格：调查对象民主选举名称民主选举程序相关常识学生根据课前调查，交流并明确话题。（板书：社会生活中的民主）2．[播放课件：我国民主选举的相关内容引导学生结合资料，谈谈自己的认识。

3．抢答比赛。[播放课件：民主选举常识问答

4．小结：我们国家的基层干部乃至国家主要领导人，都是通过民主选举产生的。民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。每个年满18岁的公民（被剥夺政治权利的人除外）都有选举权和被选举权。活动二：民主对话

1．[播放视频：民主对话的一些形式引导学生结合情境进行讨论：你知道了哪些民主对话的形式？你听说过这些形式吗？（板书：民主对话）

2．[播放视频：总理与网民对话引导学生结合情境进行讨论：新闻发布会等民主对话形式在社会民主生活中起什么作用呢？小结：新闻发布会、民意测验、民意调查等都属于民主对话。民主对话让社会生活更公开、更和谐。

3．布置课后任务：课后请同学们结合本地区的情况选择一个小小的调查主题，拟订一份民意调查表，根据所设计的民意调查表，选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行一次民意调查。然后，把调查的结果整理出来，看看我们从中了解到了什么。引导学生通过亲身的经历和体验，了解民主对话的基本原则和做法，感受民主对话所体现的民主、平等氛围，从而进一步树立民主意识。

活动三：民主参与和民主监督 1．[播放课件：古建筑恢复原貌引导学生根据情境进行讨论：在这件事中，我们的民主监督发挥了什么作用呢？小结：新闻媒体通过正当的舆论监督，把一些假、恶、丑的事物不加掩饰地暴露在光天化日之下，让人们去衡量、去评判，这是一种强大的、积极的社会控制力量。它有助于阻止和抑制不正确、不道德言论和行为的发生；有利于发展社会主义民主，健全社会主义法制；有利于弘扬正气，化解矛盾，维护社会稳定。（板书：民主参与和民主监督）2．学生找一找住家所在的社区和村镇为大家提供了哪些实行民主参与和监督的渠道。还可通过活动让学生知道公民关心和积极参与国家事务、对相关部门进行监督，不仅是每个公民的权利，也是应尽的义务或责任。培养学生主人翁责任感。小结：民主参与和监督就在我们生活中。请同学们结合本地区的实际，说说你们那里的人是怎样行使民主权利的。

板书设计：

社会生活中的民主民主对话民主参与和民主监督树立现代民主意识点评

第三单元

我爱祖国山和水

《我的祖国多辽阔》教学目标：

1、通过对我国南北温差、东西时差的感知了解，以及和世界主要国家国土面积的对比，感受我国幅员辽阔的事实。

2、在中国政区图上找到我国的四至点，并在图上量算出我国东西、南北之间的大致距离，巩固所学的比例尺知识，进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

3、在了解、感知祖国的辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。教学重难点: 在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。教学准备: 教师准备多媒体课件及相关介绍视频.学生准备相当介绍的图片及文字资料.教学过程: 1.感知辽阔的陆地面积

活动一：看一看————从温差上感受祖国之大

导入：每年的春节联欢晚会，全国各地的观众都会围坐在电视机旁收看那一个又一个精彩的节目。现在让我们一起来重温一下那欢乐的时刻好吗？不过，老师想请同学们在看的过程中特别留心观察一下观众的穿衣有什么不同。

（课件展示：南北方不同地域观众收看春节联欢晚会的现场，重在突出观众衣着的差异。）

1、指名个别汇报（从衣着上发现了什么不同）。同是除夕夜，人们的穿着为什么会有这么大的差异？（气温差异）说起气温，老师倒是从每晚中央气象台的天气预报中发现了一个奇怪的现象。我发现北方的气温总比南方低，如一月份，哈尔滨一派冰天雪地，海南省却温暖如春，鲜花盛开。这又是怎么回事？从人们的穿着和景色的不同中，你领会到了什么？造成这些差异的主要原因是什么呢？

1、小组讨论，指名汇报。

2、交流、评议，感知祖国南北跨度之大。

3、小结：由于我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高，因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，南方的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。如过你去北方旅游，可别忘了防寒哦！2.从数字上感受祖国之大

过渡：谁知道我国南北到底相距多远呢？请同学们先从地图上找到祖国最南端和最北端各伸至哪里，在图上把位置标出。（出示中国地图）

最南端：南海的南沙群岛中心的曾母暗沙4°N附近。最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上53°N。

1、学生仔细观察地图，个别汇报交流。

到底南北相距多远呢？请同学们按照老师的提示做个计算。（提示：地图上纬度相差1度，距离约为110千米，我国南北的跨度约50度。）我国南北距离相差约多少千米？如果一个人每天步行8小时，以每小时5千米的速度从南往北走，大约要走多少天？

1、学生计算汇报（约5500千米，约138天要四个多月）那东西距离又是多少呢？也请大家先在地图上找到最东端和最西端的位置，再量一量东西两端之间在地图上的距离是多少，再根据比例尺算一算两地间的实际距离大约是多少？如果也以南北的行走方式一样从东走到西的话，他需要走多少天？

最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处135°E。最西端：新疆帕米尔高原73°E。

1、学生计算汇报数据（约5200千米，130天四个多月）2.播放相关介绍视频.让学生直观感受.3.从计算的结果来看，你最直接的感觉是什么？(学生汇报交流)3.从与主要国家的比较中感受祖国之大

从这两组数据中，我们的确感觉到了祖国东西、南北两地的距离之遥远，其实我们刚才算的还是直线距离，在我们生活中如果要从最东边坐车到达最西边，实际的路程还要比这远的多。因为路线是弯曲的、不可能这样笔直，距离就更长了。东西、南北的直线距离就这么长，那么由这样长的跨度所构成的整个面积就更是广阔了。你能说出我国的国土面积吗？

1、学生个别汇报

（板书：国土面积 960万平方千米）

谁知道我国960万平方千米的面积在世界上排名第几位吗？

1、学生交流汇报教师出示“世界主要国家面积比较表”让学生了解。世界主要国家面积比较表

我国在面积上仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位。全世界有独立的国家190多个，我们排第三，这个排名前不前呀？相当于整个欧洲的面积。欧洲有40多个国家，总面积约1000万平方千米，而我们一个国家的领土就有960万平方千米，几乎与整个欧洲的面积相等。从这些比较中，让我们再次真切感受到：我们的祖国是多么的辽阔！

刚才，我们通过看一看、量一量、算一算、比一比这些方式感受了祖国的辽阔。除了这些方法，你还能用生活中的什么来说明我们祖国的疆域辽阔呢？

1、学生交流讨论个别汇报

小结：是呀，这许许多多不同方面的事实，都证实了我们的祖国有着辽阔的疆域。不论从南北温差、东西时差还是和其他国家的国土面积的对比中，都让大家真切感受到了我们祖国之大。其实，我们祖国真正的国土面积还不止960万平方千米呢！4.感知辽阔的海域

过渡语：因为这960万平方千米仅仅是我国的陆地面积，也称“黄色国土”。我们祖国除了“黄色国土”，还有很辽阔的“蓝色国土”，请同学们在地图上找一找它们的具体位置。

课件出示中国版图，让学生看清“蓝色国土”的范围与位置。

1、学生看地图，分别找到四大海洋名称。

2、指名汇报。

小结：从北到南，我国所濒临的海洋依次是渤海、黄海、东海和南海。越占陆地面积的三分之一，为祖国经济的繁荣提供了有利的因素，请同学们努力学习，将来用你们的才能去开发海洋资源，让明天的祖国更强盛。5.总结提升歌曲激情

所以准确地说，我们祖国的面积大约是1260万平方千米，其中包括960万平方千米的陆地面积和300万平方千米的海域面积，既是一个陆地大国，也是一个海洋大国。身为中国人，我们为之深感自豪和骄傲。

记得有位歌手曾唱过一首歌，名字就叫《大中国》，让我们在欣赏的同时，一起高歌，一起来祝福我们伟大的祖国！（课件同时展示长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰等祖国标志性的图片）

《江山多娇》教案

教学目标

情感、态度与价值观：形成热爱母亲河的情感与保护母亲河、保护自然的意识；激发对祖国的热爱之情。

能力：学会多视角欣赏自然之美。进一步培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。知识：了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌，并能在地形图上找到它们的位置。探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处。了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。知道祖国山河壮丽、秀美。教学重点

了解祖国的地形、地貌，并能在地图上找到它们的位置。知道多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处。了解母亲河的基本情况，明白母亲河的含义。教学难点

激发热爱母亲河、热爱祖国的情感，树立保护自然的意识。教学准备

教师准备：收集主要地形的景观图片。

学生准备：观察生活中地形与生产、生活的关系。课时安排 2课时。

第1课时完成话题“祖国就像一幅画”的教材内容。

第2课时完成话题“我们的母亲河”“活动天地”的教材内容。教学过程

第一课时

活动一

多样的地形 1．[播放动画：中国地形] 引导学生围绕情境交流：你从动画、中了解到哪些信息？从地图上不同的颜色中你知道了什么？

小结：从中国地形图中，我们知道了地形图上的颜色表示了海拔高度。[播放课件：《中国地形图》图例] 在中国地形图上各种颜色的深浅不同表示海拔高度的不同。由于西部多高原山脉，东部多平原，所以造成我国地势西高东低，长江黄河由西向东流，也说明了这点。2．[播放视频：三级阶梯] 引导学生围绕情境讨论交流：我国地势的特点是什么？长江黄河为什么都是自西向东流？

小结：我国的地势特点是西高东低，好像三级阶梯，长江黄河发源于第一级阶梯的青藏高原，由西向东穿过第二级阶梯，穿越第三级阶梯最后注入大海。

3．[出示图片：《中国地形图》五种地形] 引导学生围绕情境思考：看了这些不同的风光，你对我国的地形有什么样了解？

小结：我国不但地势特点明显，地形也多种多样。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种类型。不一样的地形，不一样的风光。[播放课件：地形比较] 高原：海拔较高，一般在1000米以上，面积广大，地形开阔，地面平坦，周围有高山。如：青藏高原。山地：高山起伏, 一般山峰海拔在500米以上,高差超过200米。它们以较小的峰顶面积区别于高原，又以较大的高度区别于丘陵。如：太行山脉。

丘陵：起伏和缓的小山。一般海拔在200米以上，500米以下，相对高度一般不超过200米，高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。如：山东丘陵。

平原：主要特点是地势低平，起伏和缓，海拔低，相对高度一般不超过50米。如：华北平原。

盆地：四周高中间低，底部多为平原或者丘陵。如：四川盆地 4．[播放动画：我国几大著名地形] 我国的四大高原是：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。

我国的四大盆地是：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

我国的三大平原是：东北平原、华北平原、长江中下游平原。我国主要的丘陵有：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。围绕情境，探究了解我国有哪几大著名的高原、平原、盆地，有哪些主要丘陵和主要河流。

5．小组活动：分小组成立旅游公司，设计旅游路线，看看哪个小组设计的旅游线路通过的地形最多，能够带领游客领略不同的地貌风景。

活动二

土地利用委员会 [播放视频：平原、盆地和山地]

围绕情境交流研讨：从上面的资料中你发现了什么？你还知道地形给人们的生产和生活带来了哪些好处？

小组交流：小组成立土地资源利用委员会，选择一种地形进行研讨：怎样充分合理地利用当地的地形，更好地发展生产，方便生活。教师追问：我国是一个多山的国家，山区对我国生产和发展交通有哪些有利和不利的条件？使学生知道我国山区面积广大，有着丰富的旅游和矿产资源。但山区崎岖的山路又给发展交通带来了许多的不便，由于山区修路要建造大量的桥梁和隧道，因此工程量大，投资高。不利于机械化耕作和粮食生产的发展。山区与平原相比，人口比较稀少，经济也不够发达。通过研讨，帮助学生了解如何利用不同的地形地貌促进人们的生产和生活。

小结：通过上面的学习，我们知道我国的地形多样，给人们的生活和生产带来了不一样的影响。下面，请同学们画出自己家乡的地形特点。

第二课时活动一

我们的母亲河 1．[播放音频：龙的传人]

围绕情境思考：这首歌表达了什么样的情感？小结：这首歌表达了远在他乡的中华儿女对长江和黄河的感怀，以及对祖国的向往和思念之情。2．[播放视频：母亲河] 引导学生围绕情境了解母亲河的由来。3．[播放视频：长江、黄河的风景] 围绕情境全班交流：用收集的资料赞美母亲河。可以讲传说故事、朗诵诗歌、散文、唱歌，也可以自己编排节目表达对母亲河的敬意和感谢。

4．[出示图片：母亲河被污染]

引导学生思考：人们可以为保护母亲河做些什么？

小结：母亲河的污染引起了人们的重视，经过精心治理，黄河、长江等许多河段重披绿装，带给人们新的生机和活力。我们应科学利用，合理开发母亲河，小学生要从身边力所能及的事情做起。（板书：保护母亲河）

[播放视频：治理后的母亲河] 活动二神游祖国

[播放视频：神游祖国]

引导学生围绕情境交流：说一说自己印象最深刻的风光名称，并说说它的哪些地方给你留下了深刻印象。

总结：我们的祖国幅员辽阔，山河壮美，洁白纯净的吉林雾凇、青翠欲滴的杭州西湖、质朴而粗犷的新疆戈壁大沙漠，只要你走进其中，你会深深地陶醉。我们为祖国江山如此多娇而自豪，我们深深地爱着我们的祖国一山一水，同时，我们也有责任保护好祖国美丽的山水！（板书：祖国就像一幅画）板书设计

江山多娇祖国就像一幅画保护母亲河

《祖国的宝岛台湾》教案

教学目标：

情感、态度与价值观：感受两岸人民期盼统一的情感。能力：进一步培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。

知识：了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。了解我国政府一直致力于台湾问题的解决。教学重点：

了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。教学难点：

了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。教学准备：

教师准备：课前收集有关台湾地貌、地形、风光、物产、历史等方面的资料。

学生准备：从电视等媒体中了解大陆与台湾的相关新闻报道。课时安排： 2课时。

第1课时完成话题“美丽的宝岛”“根脉相连”的教材内容。第2课时完成话题“祖国一定要统一”的教材内容。

教学过程：

第一课时

活动一

美丽的宝岛——台湾 1．[播放动画：台湾在哪里] 围绕情境思考台湾在哪里，并在地图上找出它的位置。小结：台湾岛是我国的第一大岛。在台湾岛周围还有澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、绿岛、兰屿等几十座岛屿，这些都是我国神圣的领土。（板书：台湾）

2．[播放视频：美丽的台湾岛] 引导学生围绕情境交流：你最喜欢台湾岛哪个地方？向大家介绍介绍。（板书：美丽的宝岛——台湾）3．[播放动画：阿里山名称由来] 相传250多年前，达邦有一位酋长叫阿巴里，英勇善猎，只身翻山越岭来此打猎，满载而归，后来常常带族人来此打猎，收获颇丰，人们敬仰他，便以其名命名此山。[播放动画：日月潭的传说] 引导学生根据情境交流互动：听了介绍，你感受到什么？你还知道哪些优美的传说？

4．[播放视频：富饶的台湾岛] 围绕情境交流研讨：从刚才的介绍中，你知道台湾岛有哪些别称？为什么会有这些美称呢？

小结：台湾既有着优美的风景名胜，也有着丰富的物产。它真不愧是一座宝岛，它就像一颗璀璨的明珠永远镶嵌在祖国的版图上，闪闪发亮。（板书：富饶宝岛）让我们带着对台湾的喜爱之情，一起来读这首诗。[播放课件：诗] 福建以东近百里，台湾宝岛人称奇。阿里山区林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗乌龙茶，香蕉菠萝甜如蜜。宝岛物产多丰富，台湾风光真美丽。

活动二

根脉相连

1．[出示文本：对台湾岛的开发]

一千七百多年前的三国时代，中国大陆的人们就渡海去台湾，对台湾进行了开发。一千三百多年前的隋代，政府派万余人去台湾，其中相当一部分人留居岛上，和当地居民一道开发台湾。七百多年前的元代，中国政府正式在台湾设置行政机构，中央政府对台湾的开发更加深入。

引导学生围绕情境交流研讨：从介绍中你了解到什么？小结：台湾自古就是中国的领土，我们的祖先用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土地。台湾与祖国大陆有着地缘和血缘关系。但在1949年，蒋介石国民党败退台湾后，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。虽然半个多世纪以来，台湾与大陆分离了，但祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，共有中华传统习俗，共享中华灿烂文明。2．[出示图片：根脉相连] 围绕情境交流研讨：从刚才的图片中，你发现生活在台湾的人民哪些生活习惯和文化习俗与我们相同？引导学生从饮食习惯、节日风俗、语言文字、房屋风格、历史、文化传承的角度，找一找台湾与大陆文化的共同之处，感受“根脉相连”的含义。

小结：台湾人民在文化、习俗、信仰等许多方面与我们大陆人民完全一样。如果说台湾是绿叶，祖国就是大树。台湾是大树，祖国就是森林。台湾是森林，祖国就是一片沃土。台湾和大陆是根脉相连的。（板书：根脉相连）板书设计

美丽的宝岛——台湾

根脉相连

第二课时

活动一

两岸人民盼统一 1．[播放课件：郑成功收复台湾] 学生讲郑成功收复台湾的故事。

1624年荷兰侵略者侵入台湾，1642年荷兰人夺取西班牙在台湾北部的据点，使台湾沦为荷兰的殖民地。1661年郑成功发兵，1662年郑成功率军打败荷兰军队，收复了台湾。

台湾第二次被入侵是1895年，日本帝国主义以战争的手段逼迫清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，强行夺走了台湾岛与澎湖列岛。1945年，中国人民同世界人民一道战胜了日本帝国主义，台湾岛与澎湖列岛重归中国版图，台湾同胞从此摆脱了殖民统治的枷锁，回到祖国的怀抱。

围绕情境交流研讨：台湾的两次被入侵及收复，你们看到了什么？感受到什么？

小结：历史上，虽然台湾曾多次被外来侵略者侵占，沦为殖民地，但台湾人民与大陆人民一道，并肩战斗，浴血奋战，一次又一次地将外来侵略者赶出台湾，用鲜血和生命保卫着自己的家园。从中，我们感受到，台湾自古以来就是我国的神圣领土，谁也无法把这块土地从我们手中夺走。为了保卫祖国的宝岛台湾，我们的前辈们用自己的鲜血和生命同侵略者进行了不屈不挠的斗争。2．[播放课件：两岸交往] 围绕情境交流：你们还知道在经济、贸易、文化、教育等方面两岸人民有哪些交往活动？引导学生探究两岸的交流活动，从中感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。

小结：祖国大陆与台湾人民逐渐从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。祖国统一，是两岸人民的共同心声。

活动二

祖国一定要统一

1．[播放动画：我国政府的不懈努力]

围绕情境交流：中国历届政府对台湾问题所抱的共同态度是什么？让学生了解我国政府实现统一的决心和为了统一所做出的努力。小结：中国人民和中国政府坚持一个中国原则决不动摇，决不允许台独分子分裂祖国。（板书：坚持一个中国原则坚决反对台独分裂活动）

2．[出示图片：连战等访问大陆]

围绕情境交流：他们为什么要去祭奠黄帝陵？为什么要回到自己的家乡祭拜祖先？当他们出现在民众面前，大陆的老百姓都热情地欢迎他们，看到这样的场面，你有什么感受？

小结：祭黄帝陵、祭祖表达了他们不忘自己是炎黄子孙，不忘自己的根。从大陆人们的一张张笑脸中，我们看到了人们对他们这一行动的赞许，看到了大陆人民盼望台湾同胞早日回到祖**亲怀抱的炽热之情。

总结：台湾海峡两岸人民是血浓于水的同胞亲情，祖国的完整统一是人心所向，大势所趋。我们坚信在中国共产党的领导下，在两岸人民的共同努力下，祖国一定能统一，祖国也一定会统一。（板书：盼望祖国早统一）板书设计

根脉相连盼望祖国早统一坚持一个中国原则坚决反对台独分裂活动

《祖国江山的保卫者》教案

教学目标：

情感、态度与价值观：感受驻守边疆的人民解放军不畏艰苦，为国奉献的情怀，体会军队与人民的鱼水之情，热爱解放军。树立国防意识。

能力：提高学生发现问题解决问题的能力，进一步掌握综合看问题的方法。

知识：知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，服兵役是每个公民的光荣义务。了解解放军战士的革命斗志和奉献精神。知道中国人民解放军是人民的子弟兵。了解国防的重要性。教学重点：知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解他们的革命斗志和奉献精神。知道人民解放军是人民的子弟兵，树立国防意识。教学难点

激发对人民解放军的热爱之情。教学准备

教师准备：收集历史上和现代解放军英雄的图片、故事，以及守卫在边防线上的战士们的事迹。

学生准备：收集解放军保卫边防线的事例。分主题收集部队歌曲。课时安排 2课时。

第1课时完成话题“驻守在边防线上”的教材内容。第2课时完成话题“军民鱼水情”的教材内容。

教学过程

第一课时

活动一

解放军英雄谱

1．[出示图片：驻守在边防线上]

引导学生围绕情境交流：看到了什么？想到了什么？你还知道哪些关于解放军保卫边防线的事例？还了解到哪些历史上和现在解放军英雄保家卫国的故事？

教师追问：这些边关哨所大都处在什么样的自然环境之下？他们会遇到哪些令人难以想象的困难？这些恶劣的自然环境给边防战士们的生活带来哪些影响？远离家乡和亲人，战士们内心的感受怎样？面对这些困难，战士们又是如何克服的？

小结：中国人民解放军年复一年、日复一日地驻守在祖国的边防线上，守卫着祖国的领土、领海和领空，防范一切敢于来犯之敌，他们是祖国的坚强保卫者。（板书：驻守在边防线上）正如南沙某守礁部队哨所上的这副对联所说的：莫嫌礁小每礁关联三百万，毋觉失大每失皆为两亿家。祖国和人民离不开他们。[播放课件：对联]

他们的生活很艰苦：缺水、缺氧、高温、高寒、高湿„„很多地方被人类学家称之为“生命禁区”。这些恶劣的自然环境给边防战士的饮水、吃饭、吃菜、活动带来极大的影响，比如在高原哨所的战士经常无缘无故的流鼻血，指甲脱落，头发一把一把地掉。但战士们却以顽强拼搏的精神和乐观向上的姿态，与恶劣的自然环境进行着艰苦的斗争。吃不下饭，战士们就办起了吃饭比赛。高原缺氧，头疼欲裂，战士们就用背包带把头勒紧照样站岗放哨„„这些驻守边防的解放军战士对自己的妻儿老小同样是无比热爱，他们也想家，也想念自己的亲人，但他们为了保卫祖国的边疆，宁愿放弃自己的小家来保卫我们的大家──国家。正像这首军营之歌所唱的。[播放音频：说句心里话]

2．对驻守边防的战士说句心里话。

小结：为了国家的安全，为了人民的幸福，解放军们默默奉献着，在看似平凡的岗位上，日复一日，年复一年，默默无闻地守卫着祖国的边防，也在守卫着心中的理想„„感谢你们，祝福你们，可爱的亲人解放军，祝你们幸福安康！活动二

演唱部队歌曲

1．唱军营歌曲。学生在班上展示课前收集的歌曲：适合集体合唱的可用大家齐唱的形式，适合独唱的可推选嗓音较好的同学单独演唱。也可以分成小组进行赛歌，看谁唱得有气势，谁会唱的歌更多。内容可以是反映战士精神面貌的，可以是表达战士思念亲人的，可以是表现激烈战斗场面的，也可以是讴歌战斗英雄的。学生交流：自己最喜欢哪一首歌，为什么？

小结：诗以言志，歌以咏怀。军营歌曲表达了人民解放军的信念与使命、牺牲与奉献、历史与荣誉，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命斗志和舍家为国、无私忘我的奉献精神。意在唤起学生的国防意识。

2．[播放课件：中国人民解放军的历程]

引导学生结合情境了解中国人民解放军发展壮大的历史。活动三

当兵真光荣

1．交流研讨：读读教材上题为“争先恐后来应征，百里挑一选新兵”的消息，从这则消息中发现了什么？

通过讨论各界群众的参军热情，意在唤起学生的国防意识。2．[出示文本：中华人民共和国兵役法“摘录”] 围绕素材交流讨论：你从中学到了什么？

小结：从相关法律法规中，我们知道保卫祖国是每个公民的责任。3．[出示图片：为了国防]

围绕情境交流：你有什么感受？提示学生全方位去了解战士献身国防事业的事迹。

4．全班交流：开展一个“长大我也去参军”的畅想活动，想象自己成为光荣的解放军的情景。（板书：国防在我心中）

总结：课后，同学们可以开展了解解放军历史的活动，如收集不同时期的军装图片、武器图片、战斗英雄图片、著名战役等，办一次剪贴报、手抄报展览，以加强对解放军的认识和培养对解放军发展历程的兴趣。板书设计

祖国江山的保卫者驻守在边防线上

国防在我心中

第二课时

活动一

人民子弟兵

1．[播放视频：人民子弟兵为人民] 引导学生围绕情境交流自己的感受。

小结：这是中国人民非常熟悉的一幕：在遭受自然灾害之时，人民解放军在第一时间赶来救援。唐山大地震、98抗洪、抗击“非典”、抗击冰雪灾害„„当人民的利益一次次面临威胁，军旗总是飘扬在党的号令所指之处。熊熊烈火燃烧时，军人是降伏火魔的水；肆虐洪水袭来时，军人是冲不垮的堤；不测的大地震发生时，军人是挺立在废墟上的钢铁脊梁！战士不倒，勇士无泪。因为他们的肩头，承载着生命的重量；他们的臂膀，托举着生命的希望。从一个个战斗在灾区的绿色身影里，我们获得了这样一个启示：听党指挥、服务人民，是人民军队不变的军魂和宗旨。无论是当烽火燃起还是灾难袭来，只有一支听党指挥、服务人民的军队，才能捍卫和平与安宁，才能得到最广大人民群众的拥护和爱戴。也只有这样的一支军队，才无愧于这样的光荣称号——人民子弟兵。（板书：人民子弟兵为人民）2．交流汇报：你还知道哪些人民解放军热爱人民的故事？学生可从另一个视角来了解解放军，并从中感受军民间的鱼水情，如群众健康的护卫者、驻地儿童的辅导员等。可用图片或小品表演以及讲故事的形式等。活动二

拥军爱军在行动 1．[出示图片：拥军爱军]

引导学生围绕情境讨论如何拥军爱军。

2．教师还可设计一些更贴近学生现实生活的活动，如，了解本村正在服役的军人的生活情况，请退役军人讲讲他们在军队里的故事，以及了解本地青年积极应征入伍的事迹等。

3．开展慰问军属的活动，如可设计制作贺卡送给解放军。小结：解放军是人民群众生命财产的保护者，他们用青春和热情守护着我们，我们也深爱着他们，真是军民鱼水情。（板书：军民鱼水情）

板书设计

军民鱼水情人民子弟兵为人民

第四单元《我们都是中华儿女》

《五十六个民族五十六朵花》教案

一、教学目标：

1、知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。

2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。

3、尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。

二、教学重点难点

知道我国是一个统一的多民族国家，受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。

课堂教学支持

1、课前准备：

1、教师准备MTV《爱我中华》、我国少数民族地区分布图、民族团结照片和体现民族团结的小故事。

2、学生简单了解我国的少数民族，并搜集民族团结方面的资料（图片、文字、音像等）

2、制作课件

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面让我们一起欣赏一首歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（MTV《爱我中华》）

师生一起边拍手边跟着唱（一段）。

2、师：看得出来，欢快的乐曲深深地感染和打动了每一个人，孩子们，大声说出歌曲的名字吧！（学生大声说：爱我中华）

3、师：是的，这是一首脍炙人口的好歌，“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家„„”这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课就让我们一起走进中华民族大家庭（板书：五十六个民族五十六朵花）

（二）活动一：我知道的民族

1、师：同学们，老师想考考你们，你们知道我是哪个民族吗？（生猜）同学们真聪明，在我们班有大部分都是汉族，可是还有几个同学和我们不是一个民族，你们想知道他们是哪个民族的吗?让我们用掌声请他们到前边来。

（学生介绍自己的民族）

2、师：同学们，你知道在祖国960万平方千米的土地上生活着哪些少数民族吗？

（让学生说说自己知道的民族，对说的较多的及时表扬鼓励。）

3、师：同学们，在我们的民族大家庭中，一共生活着56族兄弟姐妹，为了保障各民族的权利，国家制定出台了一项民族政策，你知道是什么政策吗？（民族区域自治），那么，什么是民族区域自治？（找学生说一说，教师补充强调）

4、师：自治区、自治州、自治县都是民族自治机关，我国共设立了5大自治区，你知道哪些自治区？（找学生说五大自治区）

5、在地图上找找我国的五大民族自治区，并请学生到前面指出来。

6、请同学们再仔细看看民族分布图，说说民族分布的特点。

7、师：我们黑龙江最近的一个自制区是哪个？住着哪个族的人？（蒙古族）

（三）活动二：各具特色的民族风情

1、师生共同了解“蒙古族”：（1）老师介绍蒙古族的服饰（2）学生总结蒙古族服饰的特点？

（3）服饰文化你能说说你对这一民族的总体印象吗？（4）学生介绍蒙古族的民居——蒙古包

（5）师生总结蒙古族特色的民族风情是（服饰，民居）

2、“民族风情交流会”

师：课前,让大家收集自己最感兴趣的少数民族的服饰?民居?民族歌舞等资料,大家都收集到了吗?哪个小组愿意给大家介绍? 一组:我们小组先来介绍?我们带来了几个少数民族的图片和服饰,大家先猜一猜他们是哪个民族,居住地是哪儿?(生生互动交流,说出这些民族服饰的特点?)师:这些服饰体现了各个民族的文化和信仰,这些服饰也为现代的服装设计提供了很好的素材? 二组:我们小组同学喜欢集邮,我们从家里带来了反映各少数民族居住房屋的邮票,大家瞧瞧?(实物投影?)师:谁能举例说说一些服饰和民居的特色与他们所居住的环境有着什么密切的联系? 生:傣族人住竹楼,因为他们住的地方很热又潮湿,这样的房子防热又防潮? 师:下面我给大家放一段录像,请你们告诉我这是哪个民族的什么节日?(播放录像?)生:傣族的泼水节? 师:傣族人和游客们玩的多开心,相互用泼水的形式祝福着彼此,那你们知道泼水节的由来么?(引导学生看书78页“泼水节的由来”,并谈感受?)师:哪一组来介绍你们所了解到的其他少数民族的节日?（小组介绍不同民族的歌舞?）

师:每个民族都有自己的风俗习惯,我们该怎样做呢? 生:我们要尊重他们的习惯?（四总结升华）

师：同学们，通过这一节课的学习，我们知道我国是一个统一的多民族国家，各民族如同兄弟姐妹，亲如一家。最后，让我们随着音乐，再来齐唱《爱我中华》（师生齐唱）

五、板书设计

五十六个民族五十六朵花

一、我知道的民族风情

二、各具特色的民族风情

《各族儿女手拉手》教案

教学目标

情感、态度与价值观：乐于了解其他各民族，树立理解、尊重、友爱的民族情感。

能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

教学重点

中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。