电大入学教育心得体会

电大入学教育心得体会（精选7篇）

1.电大入学教育心得体会 篇一

XX电大入学心得体会

—— X秋 法学（本）姓名：XXX 学号：XXXXXXXX

我叫XXX，原是XXXXX的学生，XXX~XXX三年的学习已顺利结束，我怀着向上的热情继续踏上XX广播电视大学法学本科的学习历程，开始了新的学习生活。通过前三年的学习，对电大教学环境和教学方式各方面都了解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区别。电大开展的开放式远程教育，能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。

XX电大是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视，文字和音像教材，计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校，它具有远程教育的特征。使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行。学生主要是分散在各地自主学习，并采用多媒体教学，共享优秀教育资源。开放的学习模式，可根据自己的情况选择课程，媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其次实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人提供个入学的机会，但所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。

在开学的第一天，王老师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并实施的。详细讲解了“五统一”：中央电大在全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程，在全国实行统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材、并实行全国统一考试和统一评分标准，这对我们在岗人员进行再教育提供了良好的平台。“五统一”是发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。

目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、学习动态辅导信息、bbs（公告板）和双向视频教学等。

通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，教学动态辅导信息则是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测试题和解析等，bbs讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以相互传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。由此我感到，有了这些学习工具后将对我的学习和提高自身素质具有很大的帮助。在学习过程中，我们完成平时作业，可以检测学习效果，及时总结经验、发现问题，调整学习方法和策略。

我要学会学习，学会学习要比掌握知识更重要。为此，我要在今后的学习中认真解决好下面六大要素：一是谁在学。在新经济时代，为了自身的生存发展、更好的适应社会和提高生活质量，都必须学习，工作和学习必然“合二而一”，生存和学习将成为每个人生命的两大主题。二是学什么。学习的目标是提高自身素质，适应社会发展，扮演好不同的社会角色。不同阶段对学习内容的需求不尽一样，个人追求的目标也是不一样的。因此，学习的内容只有一个共同的目标：开发自身潜能，实现自身价值，拓展生活领域，促进生活美满，实现人生理想。三是在哪儿学。现代社会学习方式是开放式的。学习不仅获得知识，更重要的是提高自己的智慧，具备适应社会的能力。学习的途径除了在学校、书本中学习之外，还可以在社会中、在大自然中、现代科技中、在生活实践中、在人际交往互动中学习。四是什么时间学。当今的生活节奏变得越来越快，休闲时间变得越来越多，因此，如何合理配置，充分利用休闲时间，提高休闲时间的文化含量，将成为每个学生的关键所在。五是怎样学。学习大致有三种形式：个人书本式学习；团体式学习；生活式学习。每个同学的学习方式既有个人书本式学习，又有团体式学习，也许大量的是生活式学习。六是为什么学。终生教育是贯穿一个人生命全过程的教育，学习已成为每个人的重要功能，成为人的一种生活方式。我们每个人的学习动机与目标都是 “学会求知，学会做事，学会共同生活，学会生存”。

明确自己的价值取向。在社会主义市场经济条件下，人生价值取向是多样的。在这里我要从日常行为做起，我们要坚持集体主义的价值导向，努力做到物质追求与精神追求的统一、个人利益与社会利益的统一、自我价值与社会价值的统一。坚持正确的人生价值取向，关键是要在社会价值目标的指导下处理好个人利益和社会利益的关系。在当前，尤其要处理好个人、集体、国家三者利益的关系，树立强烈的社会责任感和义务感。对社会发展和人类进步是否有利，是评价人生价值的惟一客观标准。坚持贡献与索取的统一、责任与贡献的统一、物质贡献与精神贡献的统一，是评价人生价值的基本方法。实现人生价值的主观条件是确立科学的人生价值目标，提高科学文化素质和实践能力，具备良好的身心素质等。实现人生价值的客观条件主要是社会的政治、经济制度以及意识形态、舆论环境等。辉煌的人生价值，只有在劳动和创造的社会实践中，在为社会进步和人民利益的奉献中，在建设有中国特色社会主义的伟大事业中，才能真正实现。人生价值的实现需要艰苦不懈的奋斗。在现在，从日常行为规范做起。

我要学会从新的起点管理自己，把自己学到的知识应用到实际中，从而提高自己。学会管理自己，听似简单，实则难。学会管理自己是任何一个人成熟过程中的必修课，是任何成功人士的成功秘笈。学会管理自己就要学会自己的生活和时间。学会管理自己的生活是学会管理自己的第一步，在我们上幼儿园时，教师就教导我们自己的事情自己做。这是一个人独立的基础，是每个人走向社会，开始自己人生的第一步。学会管理自己的时间是较管理生活更难的一个阶段，要学会管理自己的时间就要对自己所处的环境，对自己的学习工作有一个十分清楚的认识，这样才能分清主次，明了轻重，知道缓急，然后合理有效地分配、利用时间，过井然有序的生活，井井有条地做事，学会管理自己的时间对学生来说是极其重要的，只有学会管理自己的时间，才能把握好各个学科的学习，才能有的放矢，全面发展。

总而言之，电大开放教育提供了现代便捷的教育方式，能使我们更加全面地学好所学专业。对于我们上班族而言是一种最为直接有效的学习方式。因此我要努力学习掌握专业知识达到学习的最终目的。争取更多的学分，以优秀的成绩取得毕业。

2.电大入学教育心得体会 篇二

一、我国农业教育现状

中国属于发展中国家, 12亿多人口中, 近9亿人口在农村。农业、农村和农民问题长期困扰着我国经济和社会的发展, “三农”问题是直接关系我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重大问题, 直接关系中国经济和社会的高速度、可持续发展。《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》明确提出:“农业的根本出路在科技、在教育”, 并强调“发展农村教育事业是落实科教兴农方针、提高农村人口素质的关键。必须从农村长远发展和我国现代化全局的高度, 充分认识发展农村教育的重要性和紧迫性。积极推进农村教育综合改革, 统筹安排基础教育、职业教育和成人教育, 进一步完善农村教育体系”。在我国全面建设小康社会的关键时期, 党的十六届五中全会做出了以提高农民知识素质为基础的建设社会主义新农村的重大战略部署, 从而为当前和今后的“三农”工作指明了方向。这些理论和决策深刻阐明了农村教育与农村经济、社会发展的关系, 指明了农村教育进一步改革和发展的方向, 农村现代化和农业产业化是新世纪中国农村发展的必然趋势, 中国加入WTO以后, 农村和农业产业结构将依照全球经济发展的需求进行重大调整, 这次调整能否取得成效的关键是农村人才资源的开发和利用。

农村人力资源丰富而人才资源缺乏是农村经济社会发展的根本矛盾之一, 全国80多万所中小学绝大部分分布在农村, 2亿多中小学生在农村就学。如何把农村丰富的人力资源转化为雄厚的人才资源, 是农村经济发展的根本问题, 解决的途径即是实施适合国家和地区发展的农村教育, 是“面向地方”“面向基层”“面向农村”“面向边远地区和少数民族地区”, 主动为地方经济建设服务、为农民脱贫致富服务的教育。美国经济学家米凯·吉瑟研究证明, 在农村地区, 教育水平提高10%, 将多诱导6%~7%的农民迁出农业, 按照净效应, 它将把农业工资提高5%, 西方人力资本理论通过大量的实践研究证明, 凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力, 对生产起促进作用, 是生产增长的主要因素, 是具有经济价值的一种资本, 该理论充分肯定教育对人力资源的形成及对经济增长的作用, 教育通过提高人的生产能力促进劳动生产率的提高, 促进国民经济增长, 具有较大的社会经济效益和个人经济效益。

针对我国落后的农村教育体制, 由于培养的为数不多的高级专门人才难以滞留农村, 众多的人力资源遍布农村, 据统计, 我国20世纪90年代新增劳动1.89亿人, 其中大专以上技术人才仅占3.5%, 中专、技校、职业高中生占14.5%, 只接受初中教育的占46%, 有36%的新生劳动力还达不到初级技术所要求的文化程度。同时, 由于农村基层教育的断层问题, 每年有数百万少年儿童作为共和国的公民难以享受接受教育的权利, 据统计, 同样在已通过“普九”验收的旗县中, 个别农村贫困生的失学率高达30.4% (小学:39.7%, 初中:20%) , 农村家庭用于教育的支出占收入的比例高居不下, 目前, 我国大量的低素质劳动力滞留农村, 形成庞大的剩余劳动力市场, 严重制约着农村社会经济的发展;同时, 落后的教育造成了生产力技术的落后, 中国进入WTO后, 农民农业收入直接受到国外的冲击, 比如粮食中玉米、小麦与国外的差价高达20%, 农业产业结构将面临重大挑战, 所以, 21世纪全社会面临的紧迫问题, 将是农村人力资源"深度开发"和建设社会主义新农村。实现这一目标的根本措施即是从目标、内容、形式、布局等方面彻底改革农村教育, 加大深化力度, 重点要建立农村高等远程教育体系。

二、中国电大教育现状

广播电视大学是以现代电子信息技术为主要手段, 采用广播、电视、文字、音像教材和计算机网络等多种媒体进行远程教育的开放性高等学校。1979年2月6日, 由邓小平同志亲自筹办的中央电大和28所省、自治区、直辖市电大同时正式开学, 标志着我国开放远程高等教育进入了一个全面发展的历史时期。从此, 我国广播电视教育蓬勃兴起, 成为中国开放远程教育的主要发展方向。1991年, 国家教委在中央广播电视大学内部设立了中国燎原广播电视学校, 负责发展面向全国“三农”的实用技术培训。中央广播电视大学是国家教育部直属高等学校, 各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大为同级地方政府管辖的高等学校, 组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。

广播电视大学以举办高等学历教育为基础, 多层次、多规格、多功能、多形式办学, 重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区, 培养各级各类应用型专门人才, 为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件, 面向农民开展农村实用技术培训, 为普通高校以及其它教育机构开展现代远程教育提供教育资源、教学管理和学习支持服务。

随着信息化社会、学习化社会的逐步形成和知识经济时代的初露端倪, 现代远程教育受到党和国家的高度重视。江泽民同志在全国教育工作会议上明确指出:“终身学习是当今社会发展的必然趋势, 要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”他强调:“要以远程教育网络为依托, 形成覆盖全国城乡的开放教育系统, 为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务”。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出, 要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”“国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络”, 强调要“运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习的机会, 为农村和边远地区提供适合当地需要的教育”。国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出:“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展, 培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才, 真正办出特色。主动培养农村现代化需要的各类人才。”农村教育体系尤其是高等教育体系的建立, 将从制度上和条件上保证农村劳动者接受高等教育机会的实现, 激励并引导农村劳动者不断提高自身的素质, 对于促进农村现代化和农村产业化结构的调整有着深远的现实意义。

三、电大教育和农业效益

电大的主要任务, 是根据新一轮的《行动计划》以及教育部《全国现代远程教育发展规划》, 从我国“穷国办大教育”基本国情出发, 着眼于高等教育改革和现代远程教育发展全局, 全面而有重点地推进电大教育的改革和发展进程, 将电大建设成为具有中国特色的现代远程教育开放大学, 以鲜明的办学特色和可靠的教学质量, 在与普通高校共同构建中国现代远程教育体系中发挥重要作用, 为实施科教兴国战略做出应有的贡献。

由于世界远程教育的多元化, 国内外都特别重视农村远程教育, 国外一些发达国家做的较好, 俄罗斯、澳大利亚等国家已基本构建成覆盖整个农民队伍的农村开放教育网络, 农业大国中国政府也早已把农村教育问题列入议程, 从“普及九年义务教育”到“面向21世纪教育振兴行动计划”十几年间, 不断提出实施农村远程教育的措施, 全国各界集思广议, 采取了许多先进手段, 在2002年7月8日中南海召开的国家科技领导小组第十一次会议上, 国家科技领导小组提出“必须大力实施现代远程教育工程, 解决我国教育的重点、难点--基层农村教育问题, 要利用科学手段, 把最优秀的教育资源送到偏远农村、山区学校, 推进中西部农村教育跨越式发展”, 在十七大报告会上, 胡锦涛总书记郑重提出了要发展远程教育、建设学习型社会的以改善民生为重点的社会建设工程。期间, 教育部、农业部、科技部也推出加强农业和农村发展远程教育项目和旨在消除“数字鸿沟”的西部行动, 但由于中国农村人口较多、人员分散, 农村基层远程开放教育效果不好, 所以, 农村教育改革还必须进一步深化。

目前, 我国多数省份地市高等职业教育落后, 高职院校总量偏少, 导致高层技术人才培养困难, 而广播电视大学由于其独特的办学特点和强大的覆盖率, 20多年来以工作站和燎原学校等形式为我国地市乡镇培养了数以万计的实用型人才, 为缩短城乡教育差距和提高劳动者素质发挥着重要的不可替代的作用。

1.电大灵活的办学形式适合乡镇农民的需求, 电大以广播、电视、文字、音像教材和计算机网络为课程载体进行教学, 增加了求学者的自主性、灵活性, 学员可通过各种方式进行学习, 不受地域和时间的限制, 利用全国最好的教学资源组织教学, 充分发挥零距离教育作用, 真正实现“家门口的学校”“农民的学校”。

2.电大广阔的覆盖面方便求学者的学习, 目前电大系统由中央广播电视大学和44所省级广播电视大学、近1000所地 (市) 分校和近2000个县级工作站组成, 是世界上最大的远程教育系统。有条件的城镇几乎都设置了电大工作站并争取设立网络教育网站, 采用以现代网络技术为主, 兼顾传统的教学方法, 即使用计算机网络和音视频会议系统相结合的方法传输。学生可在各教学点的多媒体教室计算机音视频会议系统, 集中实时收视校园内课程教学或上网点播课件学习;也可将课件制作成光盘, 拿到各教学点自主播放;学员课后可通过网络服务器, 登录广播电视大学在线远程教学平台教学, 同时还了解掌握农业信息和最新动态。受经济条件和地域限制无法建立网站的偏僻乡镇, 利用电大远程开放教育的灵活性, 进行不同年龄段学习小组思想网络建设和学习中心建设, 要通过流动方式进行教学, 即教学资源的流动和学员的流动, 从而达到相对集中, 让学员接受世界最优秀的教学资源;这种"流动课堂"的整体规划和利用建设、“供学者”和“求学者”同时流动方案, 比较适合我国国情和农村现状, 尤其适合边远民族地区的农村教育建设, 可从整体上为农村教育大众化构置框架, 为农村经济效益提高提供服务。

3.电大教育的网络化、专业结构的特色化更加适合农村经济发展的需求, 能更加主动地为推进农村经济结构的战略性调整、实现农业增长方式转变, 为建设农村学习型社会服务, 建设一批面向"三农"和适合西部大开发需要的课程、专业和培训项目, 开展农村急需的大、中专层次的学历教育, 优先发展金融、英语、法律、财会、信息技术等科类专业, 积极筹建并适时开设教育技术等新型科类专业;整合现有科类专业, 合理调整和配置教育资源, 便于地方电大派生专业和选用课程, 并与地方电大共建主要面向区域经济及地方支柱产业、新兴产业、第三产业的课程和专业;积极探索课程、专业建设的新机制, 在课程体系、教学内容和教学方法、教学手段等方面, 更加有效地适应"三农"的现实需求和发展需求, 在媒体选择、服务方式以及经济承受能力等方面, 更充分考虑和照顾农村实际及农民需要, 积极开展农村实用技术培训, 为农民脱贫致富奔小康服务;适应农村工业化和城镇化建设需要, 为农村劳动力向非农产业及城市转移提供教育培训服务;同时开展农村党员干部现代远程教育, 为加强农村基层党组织建设、提高农村党员干部队伍素质服务;并且整合全国电大课程资源, 建立电大“三农”远程教育资源库。由电大职业技术教育、燎原教育和电大远程开放教育相结合, 构建农村劳动者终身化学习体系、真正为乡镇苏木培养“用得上、留得住”的实用型人才, 在提高整体农村素质的同时, 为地方经济服务, 为建设社会主义新农村服务。

4.逐步建立地、县、镇三级农村高等教育体系, 建立由函授教育、广播电视教育和现代远程教育构成的远程教育网络, 进而把农村高等教育体系纳入全国的高等教育体系之中。县级电大开展相应层次的学历教育和非学历教育。中央电大开放教育要逐步延伸到大部分县级电大, 在有条件的乡镇苏木设立学习点。中央电大和有关省级电大合作, 在全国支持100个“国家扶贫开发工作重点县”电大教学点的建设, 并且实施“一村一名大学生”计划工程。加强各级燎原广播电视学校的建设, 与县及乡镇苏木各类教育、培训机构合作, 成为当地农村实用技术培训与推广、劳动力转移培训等的基地。

四、前景

21世纪是我国农村高等教育发展的重要战略机遇期, 也是广播电视大学改革和发展的重要战略机遇期。《中央电大“十一五”发展规划纲要》提出, 电大应着眼于我国教育事业发展的全局, 主动适应日趋广泛并不断变化的社会教育需求和社会成员的终身学习需求, 扩大开放, 保证质量, 强化特色, 打造品牌, 提升电大教育为经济社会发展服务的能力, 尤其是为社会最边缘群体和特殊人群提供尽可能的学习支持服务, 进而成为我国发展现代远程教育尤其是农村教育的骨干力量和终身教育体系的主体之一。

3.电大入学教育心得体会 篇三

关键词:中职;班主任;教育;品德教育;爱

中图分类号:G45 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)29—0250—02

处于当今变革时代的职校生是继往开来的一代。然而,近几年悄然增长并迅速蔓延的悲观颓废、玩世不等“世纪末情绪”也困扰、侵蚀着部分中职生的灵魂。年纪轻轻,却已经老气横秋;精力充沛,却已充满倦意;前途无量,却哪里也不想去奋斗。有的学生身着“没劲”、“烦着呢,别理我”等字样的文化衫,明显表现出消极、彷徨、无聊、无所归依的复杂情绪和消极心态。这些现象都无疑给我们中职班主任工作带来了复杂性和与众不同。是否中职学生真的如社会上的评价一样,如此不堪呢?这是我们班主任在工作过程中不可忽视的问题。我认为,良好的开端是成功的一半,抓好新生入学第一年的教育,对学生良好品德、行为的形成以及班集体的形成都有着至关重要的作用。

一、扬起他们心中自信的风帆

有人说:人是自己命运的舵手,而信心就是指引人生小舟航向的罗盘[1]。中职学生在长达九年的义务教学中,由于成绩或行为习惯的落后等原因而遭受着同学的嘲弄、教师的冷遇和家长的失望等,在自信心不足而竭力维护自尊的同时,也陷入了深深的自卑之中,总感到一切不如人,看不到自己的长处和闪光点,总是看别人的脸色行事,失去了青春应用的朝气和活力。另外,有的学生对自己的选择缺乏信心,少数学生是带着怀疑和不解走入职校的,这也导致了他们对自己的学习、生活、交往、成长自觉不自觉地缺乏信心。

1.作为班主任,此时对他们尊重和信任的力量是任何做法都替代不了的。有这样一句话:说你行你就行,说你不行你就不行;行还是不行,就看我看你行不行!这句话用在教育学生时很有道理,有时也很有效果。作为中职学生,都是中考的失败者,长久以来他们很少尝到尊重和信任的滋味,而尊重和信任恰恰是他们生活的阳光、空气和水,是使他们抬起自信的头、重整旗鼓的好药方。所以在教育过程中,就意味着强化优点,淡化不足[2]。开展各项丰富的活动,让他们尝试成功的喜悦,时刻关注他们的优点和取得的进步,善于在细微之处见真谛,在平凡中找出不平凡,挖掘他们不被人注意的优点并给予表扬。这意味着理解和宽容,允许他们偶而犯错,在一次次失败的教训中成长。

2.班主任作为学生心灵的导航者,应该给学生以人生的信念、未来的人生目标,让学生沿着自己的人生目标努力奋斗,给学生以信念,给学生以灵魂的支撑。从心理学上讲,信念是人对生活中的某些观念抱有坚定的确信感和责任感的意识倾向,是人的动机系统的重要组成部分。现借用下面这首诗送给我的学生,作为他们的信念和追求的参照。

如果你不能成为山顶的一株松/就做一丛小树生长在山谷中/但须是山谷中最好的一棵小树/如果你不能成为一棵大树,就做灌木一丛/如果你不能成为一丛灌木,就做一片草绿/让公路上也有几分欢娱/如果你不能成为一只麝香鹿,就做一条鲈鱼/但须做湖里最好的一条鱼/我们不能都做船长,我们得做海员/世上的事情,多得做不完/工作有大的,也有小的/我们该做的工作,就在你手边/如果你不能做一条公路,就做一条小径/如果你不能做太阳,就做一颗星星/不能凭大小来断定你的输赢/不论你做什么都要做最好的一名[3]。

二、培养学生优良的品德,形成良好的行为习惯

我曾经在班会课上让班内42位学生做了这样一道选择题:

请你在下列四个选项中选择你心目中的既定目标:

A.有德有才 B.有德无才C.无德有才D.无德无才

经统计,21%的学生选择了A,而79%的人选择了B。这一结果显示,选择A的21%的学生对自己的未来充满信心,79%的学生对自己才能的这一方面缺乏自信。而无一学生选择C或D,这一现象表明,我们的学生,他尽管在学习上是失败者,但是却同样有着明确的道德标准,这是值得我们所有老师骄傲和感叹的。

是啊,道德是行为的准则。我们的学生,绝大多数是行为习惯不好而导致其他方面落后的,并不是说他们的道德如何的败坏,而是他们的品德修养尚未成熟。这就需要我们老师尤其是班主任的正确引导和监督。

作为班级教育,对学生品德形成有着深刻的影响和推动,主要表现在以下几个方面。

1.师德师风的影响。勒温等人研究了老师的领导方式和老师作风对学生反应和自我管理的影响。结果发现:老师以民主的态度对待学生,学生将向着情绪稳定、态度友好和具有领导能力等方向发展;老师采取专制的态度,易于导致学生的紧张情绪、冷淡、攻击性和不能自制;老师采用放任的态度,易使学生向无组织、无纪律的方面发展[4]。这说明,老师的态度和作风在一定程度上影响着学生的品德发展。因此,班主任在教育过程中,必须本着为人师表的原则来影响学生,让学生思想上有明确品德好坏的标准,有据可依。“德高为魂,身正为范。”

2.集体舆论的影响。集体舆论是指在集体中占优势的议论和意见,它对集体成员的思想观念和行为产生很大的影响[4]。有关研究认为,集体舆论对成员品德形成的信息处理表现在三方面:一是对个体的道德行为作出权威性的肯定或鼓励、否定或制止,是一种社会强化的“信号”;二是直接影响个体道德认识的提高;三是集体荣誉感的源泉。

3.班风的影响。班风是群体中成员普遍具有的、占优势的言行倾向性和作风。它对学生良好品德的形成和不良品德的改造具有十分重要的意义。所以,良好班风的建设,是新生入学第一年中班主任老师所要做的最重要事情之一。在工作过程中,我具体做到以下几点:(1)在开学初,全班参与制定班级建设目标:团结、和谐、进取。首先强调来自于不同学校、不同地方的不相识的同学来到这个班级,就是一个共同体,同学之间要像兄弟、姐妹之间一样,互帮互助共进退。平时各项活动,有意识地以宿舍为单位,或小组为单位进行,进一步增强同学之间的友情。(2)在平时的教育过程中,加强正面教育,坚持邪不压正的原则,确保班级内良好风气的形成。(3)积极发挥班干部的作用。通过个别谈话、集体辅导的形式鼓励引导他们开展班干部工作,对他们工作过程中的成绩给予绝对的肯定,而对他们的不足之处加以委婉的指导,让他们相信“班主任是他们工作的坚强后盾”,使他们肯干、敢干。(4)共同制定班级制度,让每一个同学明白做为一个职高生,什么是可以做而什么是不可以做的,尤其是行为习惯上,如纪律、卫生、交友礼仪等。而要改变一个人的行为习惯,可不是一天两天所能成功的,尤其是对十六七岁的职高生,这就需要老师正确的引导、耐心的教育,同时需要老师的韧性坚持,长期的督促。

三、 爱的教育

1.让学生体会到老师的爱、家长的爱及其他人的爱。在学校,尤其是要有老师的爱。如今社会上单亲家庭、贫困家庭、留守孩子的比例越来越高,这些孩子由于种种原因而可能主动关闭与同学、老师交流的窗户。尽管孩子的心理特征不完全由家庭产生,但由于父母离异、对孩子缺少关心和爱护等原因而对孩子造成的负面影响决不可低估。所以,作为我们老师,更要多鼓励、多关心他们。我们都有这样的体会,如果一个老师爱他的学生,师生感情好,那么老师表扬,学生认为是鼓励;老师批评,学生认为是爱护。如果一个教师不爱他的学生,师生关系紧张,那么表扬,学生认为是在哄人;批评,学生认为是在故意找茬、整人。爱是教师进行教育的一种手段,更是一种巨大的教育力量[3]。做好班主任工作的重要基础和前提是要爱学生。爱可能是一句鼓励的话、一个微笑、一个欣赏的眼神、一种宽容的心态、一颗能让他们交心的心。但是“爱”决不能是溺爱,更不是纵容和放弃。要严中有爱,爱中有严。在我们班有这样的一个学生,开学后我观察了将近两个星期,发现她不怎么和同学交流,更不用说是跟老师了,常常独来独往,表情大部分是冷淡和落寞,在她身上几乎看不到这个年龄所应该具有的灿烂的笑容和青春的活力。我在某个恰当的时机和她聊了聊,她一开始还不怎么说话,好像对老师有一颗防备的心,一次又一次,终于,她对我说起了她的情况:“我一直是跟我外婆外公生活,而且外公和我特别亲,可是外公在上半年就死了,从此我感觉自己总是孤单的一个人,任何事情要靠我自己……我爸爸妈妈在外地打工,几乎不怎么回家,他们生了我可不负责养我……”说着说着,泪流满面。我看了非常心酸,既同情她的处境,又对她偏激的态度感到惋惜。在以后的日子里,我不露痕迹地对她表示了特别的关注,或是一个微笑,或是一句鼓励或赞扬的话,或是一个动作……久而久之,一学年将近结束,我发现这个孩子话多了,笑容多了,做事也特别起劲。

2.让学生学会爱别人。现在的孩子,在处理人际关系中以“我”为中心,人情味淡薄,不能与人为善,只知被爱,不知回报;在祖国母亲的滋养中成长,对国家、社会给予的关爱认为理所当然,只知接受,不知责任……感恩意识的淡薄已成为一个社会问题。心中有爱,他才能产生责任感,对亲友、对师长、对社会负责任。如上所说的那个女孩,即便是她父母长期在外打工照顾不到她,那也是为了这个家,为了培养和养育她呀,可她体会不到。除去她父母的做法有一定的责任之外,这孩子的言语同时也体现了她以自我为中心,对别人缺少一颗宽容的心。所以,在教育过程中,教育他们学会爱别人,宽容别人,尤为重要。

以上是笔者多次担任中职新生班主任之一点心得,当然,寥寥数语,不能尽表其中之所有。另外,比如说在教育过程中应注意学生的年龄特征、心理特点等仍须进一步的研究,望各位专家同仁不吝指导。总之,新生入学之第一学年的教育,在学生整个中职生涯中至关重要,好的习惯、好的品德一旦养成,将为以后的教育和管理带来良好的基础。

参考文献:

[1]崔景贵.心理教育[J].职业学校,2002,(8):5-6.

[2]刘守旗.班主任教育艺术[M].北京:教育科学出版社,2007:8.

[3]钟日祥.教师转化后进生的九大技巧[M].长春:吉林大学出版社,2008:6.

[4]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.

4.电大入学心得体会1 篇四

***39

曹登平

2014年3月，在县委县政府的关心下，我作为一名基层村干部有幸进入了黔南广播电视大学作物生产技术专科班的学习，开始了新的学习生活。通过老师对电大教学环境和教学方式的介绍，让我对学习充满信心与自信。电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。对这次来之不易的机会，我非常珍惜，一定不辜负县委县政府的期望和老师们的辛勤培养。

刚入学，我了解到电大开放教育是以学生自学为主。在实践和空间上给学生很大的自由，是一所没有围墙的大学。通过自学、集中面授、上网、多媒体辅助教学课件、做作业、学习小组讨论、网上答疑等多种形式进行学习。它的最大优点是可以结合自己的实际情况，安排制定学习计划，学习多少课程，什么时间学习都可以由自己支配。特别是对于我们已参加工作的学生来说，可以做到工作和学习两不误，达到工作和学习协调一致。远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，它是一种不仅仅只是在课堂上，更重要的是采用多种媒体及信息技术对学生进行教育的教学形式，其效果并非没有只在课堂上授予知识的传统教育好，甚至在有些方面更优于传统教育;其次电大不是民办学院而是国家教育部直属高等学校，其学历国家是给予承认的，这使我更有信心进行学习。电大的教育更为重要的是给学生

提供大量的服务，例如提供各种学习信息、学习方法、学习资料，如果学生在学习中遇到困难时可在网上随时向辅导老师进行询问并得到答案，使得学习可以得心应手。在现阶段社会上各方面对电脑的要求比较普遍。因在电大教学中要经常运用电脑进行学习，故还可以锻炼学生掌握网上知识，这都是比较好的。

下面是我对电大学习的一点看法心得：要学会独立自学与实践、生活中加以应用。掌握好的学习方法比取得好的成绩更重要。首先要调整好学习心态和掌握好的学习方法。电大的开放教育对于其他大学的教育方法而言，是一种截然不同的教育方法,需要及时调整心态，积极主动学习，才能取得更明显的学习成果。课时要认真听老师的讲解，争取当堂课就掌握，由于课堂内容压缩较多，就要利用课下多下功夫或通过网络与老师交流学习，与时俱进，不断更新自己的知识层次，努力提高自己的综合素质。

电大开放教育是高等教育的重大改革，我很高兴可以参加到这样的学习中，感谢电大为我们这些在最基层的工作者提供了这么好的学习机会，同时也要感谢县委县政府领导、校领导及主任老师们对我们付出的辛勤劳动，我一定要努力学习争取好成绩。

2014年

月

5.电大入学心得2011 篇五

我叫张毅，我是开放教育2010年（春季）工商管理专业本科的学生。到今年春天，学习日程已经有快一个月了，通过这一个月的学习，我深深体会到一次性的学校教育越来越不能满足社会的需要，终身学习将伴随个人的一生。面对工作、学习、家庭的矛盾，我通过对比、优化，最终选择了“自主学习、面授为辅”，多种媒体教学支持服务的电大开放教育形式，成为广播电大的学员。开放教育，是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，其优点是在整个学习期间，师生准永久性地分离，教育机构或组织，通过教学资源和支持服务两方面对学生的学习施加影响，利用各种技术媒体联系师生，并承载课程内容，提供双向通信交流，在不脱产学习的情况下，开放教育具有的优点比较适合我。通过一个月的学习，作为开放教育的一名新学员，我的总体会是，开放教育助我成功。下面，我着重谈一下自己对开放教育学习的心得和具体体会。

开放教育不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的全面开放。每位学生都可找到和选定适合自己的学习形式、学习方法。我在半学期的学习中最大的感受是：电大老师的关心、支持和鼓励，学校提供的学习资源丰富、实用；最大的收获是：

一、自主学习的能力明显提高,二、摸索出了一套适合自己的学习方法

一、开放教育为我提供了再次“充电”的机会，使我找到了完成本科学业梦想的捷径

2007年，我结束了安徽机电职业技术学院全部课程学习。现在在海螺型材股份有限公司工作。随着企业现代化管理步伐的日益加快，人才竞争之势在我们拥有百年历史的老厂里显露端倪。作为海螺型材的一员工，在实际工作中我深深感到知识的贫乏和不足，渴望补充自身知识，不断提高自身素质和现代化管理水平的欲望与日俱增。只有不断学习和深造，才能更好地适应企业发展和社会进步的需要。多年来，我一直期盼能够有机会继续深造学习，借以提升文化水平和现代科技理论知识，以应对社会和企业快速突变的工作挑战。正当我在寻找适合的学习途径时，单位同志向我介绍了开放教育的办学模式和它所独具的免试入学、以自主学习为主、学习方式灵活、采用多媒体教材和现代信息手段等特点，这是任何高等教育所无法比拟的全新的教育模式。种种教学方法的优势，使我下定决心，选择了芜湖广播电大开放教育本科的学习。回顾已经走过的学习历程，自己的确受益匪浅，这种人才培养模式改革和开放教育试点工作的施行，正是为我们这些有工作却依然梦想继续求学深造的同志而专门设计的，这种教育体制体现了与时俱进的思想要求，符合广大在职求知学生的共同心愿，是所有参加开放教育众多学生的理想选择。

二、所学知识指导本岗位具体工作，丰富才学，学以致用

参加电大学习让我感受最深的是，用所学理论知识解开很多实际工作中遇到的各类问题。是开放教育，为我提供了一把驾驭现代企业经济管理、开发自身潜

能的金钥匙。在开放教育的课程设计上，中央电大为我们统设的科目合理、时代感强。广播电大为我们设计的选修课程，即针对开放教育学生的个性又能考虑社会所需的特性。不仅如此，学校还为开放教育的学生提供了现代化教学设备，选调了博学多才、专业知识强、教学经验丰富的老师任教。在良好的学习环境中，我们学到了例如《组织行为学》、《宏微观经济学》、《人力资源管理学》、《中小企业管理学》和《财务管理》等课程，这与我们企业和我个人所担负的业务管理工作紧密相连、休戚相关。通过学习不仅丰富了自己的学识，同时，也能学以致用，用所学知识指导实际工作，提高了工作质量，达到事半功倍的效果。在此，深深地感谢广播电大为我们提供继续接受高等教育的途径和载体。衷心祝愿广播电大在实施开放教育的过程中，为社会培养大量具有各类专业特长的高素质复合型人才，取得社会效益和经济效益的双丰收。

对于我们已经参加工作的学生来说，舍去应酬、坚持到校上课，挤出时间、完成作业和自学计划，真正的保证按时到校参加面授辅导、网上自学和撰写作业，是我们遇到的最大困难。在担负的业务管理工作中，我经常要起草各类文件、材料，定期深入基层检查考核、撰写讲评材料等等，工作任务繁重，几乎没有一点空闲。像我们这个年龄，大都在各企事业单位挑大梁，干具体工作的，是单位各方面工作的骨干。自从参加开放教育学习后，为了保证各科学习任务的顺利完成，我给自己定下了两条落实的措施。第一，要舍去日常不必要的应酬、坚持按时到校上课；第二，每天要挤出一小时，以保证完成作业，使自学计划落到实处。如遇到确实忙不开，致使当天一小时的学习计划没有完成，那么就采取依次顺延后补的方法，在第二天里花上一个小时，依此类推，从而保证了每周学习任务的完成。经过一年半的学习，我个人的体会是坚持到校上课，每天务必抽出一个小时来学习，不仅使自己增长了现代管理知识，提高实际工作水平，并没有因此影响到什么，反而学到了很多知识。

三、与时俱进，转变观念，紧跟形势，及时掌握现代学习技法，提高学习质量现代远程开放教育是采用现代教育技术进行远程教育的新型教育模式。参加开放教育学习后，使我最大感受的是，这种具有现代教育理念的教学模式，极大地调动和发挥了学生自主学习的主观能动性。参加电大学习的学生专业背景、文化基础、自学能力以及年龄、职业、家务负担等方面情况各不相同，因此不可能按照统一的教学计划和时间安排，使学生以同样的进度完成学习任务。开放教育的优越性就在于始终坚持以学生为中心，不断增强学生自主学习的主动性，较好地解决了“工学”矛盾。这一个月来，通过参加开放教育的学习，自己对传统教育形式的认识发生了深刻转变，观念进一步更新。在学习中能够及时掌握现代远程开放教育的方法和手段，利用各种媒介帮助提高学习效果。在学习过程中，每当遇到问题时，能够虚心向学习小组的同学请教、咨询，或与他们共同讨论解决问题的方法；有时通过答疑电话、网上讨论版（BBS）和专业课程老师的电子信箱

传递电子邮件等途径寻求解答。这些先进的现代化教学途径和手段为参加开放教育的学生提供了广阔的学习空间。

现代远程开放教育是高等教育体制的重大改革，是教育体制的重大改革，是教育体制改革坚持与时俱进地具体体现。如何搞好人才培养模式改革和开放教育试点，加快建立学生分散化、个别化自主学习的终身教育的学习模式，还有待学校与我们继续深入探讨和研究。

6.电大入学教育0039试题和答案 篇六

1.开放教育这种教育形式属于（A）

A.现代远程教育 B.普通全日制教育 C.函授教育

2.一般认为，现代远程教育的技术支撑包括计算机网络技术、卫星数字通讯技术和（B）

A.计算机芯片技术 B.多媒体技术 C.出版印刷技术

3.截至2009年，分布在全国电大系统的县级电大教学点的数量是（C）

A.1000多个 B.2000多个 C.3000多个

4.下列关于学生获得学习支持服务途径的说法，不正确的是（C）A.联系所属教学点（学习点）有关老师

B.通过电话、手机短信、电子邮件、电大在线远程教学平台或地方电大远程教学平台咨询 C.只能面对面地向老师请教

5.电大在线远程教学平台课程论坛的主要功能是（B）A.资源存储 B.学习交流 C.上传、下载

6.倡导并批准创办广播电视大学的是（B）A.毛泽东 B.邓小平C.江泽民

7.下列关于补修课程的说法错误的是（C）

A.补修课程全部合格，是获得毕业资格的必要条件之一 B.补修课程的学习方式有自学和参加面授辅导 C.补修课程不能申请免修

8.下列关于教育部全国网络教育公共课统一考试的说法，正确是（C）

A.所有参加考试学生的考试科目相同，以便比较学生达到的水平B.属于一次性考试，学生在指定时间和地点参加考试 C.是开放教育专科起点本科学生获取毕业证书的条件之一

9.学生向所在教学点提出申请办理转专业，须在学期开学后（C）

A.一个月后提出申请 B.三周内提出申请 C.第二学期提出申请

10.下列有关提高个人自学效率的说法，不正确的是（C）

A.培养积极的学习情绪

B.尽可能在最清醒、精力最充沛的时候学习C.疲倦了也要坚持学习

11.下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（B）A.教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者 B.教师是简单的知识传授者与灌输者

C.学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体 12.组织补修课考试的是（B）A.中央广播电视大学 B.省级广播电视大学 C.教学点

13.开放教育二年制专科专业的最短学习年限不低于（B）A.一年半 B.二年半 C.三年半

14.联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大“支柱”：是学会做事、学会共处、学会生存和（C）。

A.学会看书 B.学会写作 C.学会学习

15.下列有关提高听讲效率的说法，不妥当的是（C）A.提前做好预习工作，带着问题听讲 B.听讲时摘录老师讲课要点简洁快速记录 C.无法跟上教师讲授的进度时就先不用记笔记 16.下列有关提高小组学习效果的方法不包括（C）A.明确角色分工 B.明确小组活动主题 C.少安排活动次数

17.下列有关考试的说法，不正确的是（A）A.开卷考试允许互相讨论

B.闭卷考试不允许带任何学习资料进入考场

C.参加考试时必须要携带身份证、学生证、准考证

18.在电大在线远程教学平台上参加网上实时双向视频教学活动，与老师、同学进行音视频交流所需要的设备应包括（CA.计算机、摄像头、耳机 B.联网计算机、耳机

C.联网计算机、摄像头、麦克风、耳机 19.用于发送电子邮件的软件是（A）

A.Outlook B.Word C.Excel 20.论坛是大家通过网络发表意见的系统，也叫（C）A.BLOG B.MSN C.BBS 判断题（共 20 道试题，共 50 分。）×题：

6.开放教育学生需要直接接收通过卫星传送的开放教育课程资源。

7.拥有计算机一级B证书的计算机类专业学生，可以免考教育部全国网络教育公共课统一考试中的《计算机应用基础》。11.选修课是由学校指定必须选择学习的课程。16.记笔记就是从教材中抄录原文。

19.教师与学生不同时在线就不能通过电大在线远程教学平台进行教学 25.开放教育学生需要直接接收通过卫星传送的开放教育课程资源。

31.如果报考的两门课程被安排在同一时间考试，那就只有放弃一门课程考试了。35.在线提交形成性考核作业后是无法进行修改的。

56.电大在线远程教学平台上的音视频资源只包括教育电视台的节目资源。61.VOD点播是指通过专门技术将录制好的录像教材存放在指定的录像带中。73.开放教育毕业证书或学位证书遗失可以到教学点申请补发。74.开放教育学生只要课程考试都及格就可以申请学位。75.开放教育学生不允许转学或者转专业。77.开放教育课程期末考试只有笔试一种。

78、网络课程是指在计算机网络上运行的学习辅助软件。79.在线完成的形成性考核作业都是由评阅教师直接打分的。80．学习指导书是学生自主学习的主要依据。81．开放教育的考试都是开卷考试

1.广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表，是我国远程教育的骨干力量。

B.正确

2.中央广播电视大学是教育部直属的高等学校。）

B.正确

3.各级电大按照中央广播电视大学统一的教学规范和要求，按照分级管理、分工协作的原则实施开放教育教学工作。

B.正确

×4.学习指导书是学生自主学习的主要依据。A.错误

5.开放教育学生应该充分利用本职工作岗位的便利条件开展实践学习活动。B.正确

6.“多种媒体教学资源使用计划”包含了开放教育各专业统设必修课程的学习资源种类及相关信息。

B.正确

7.学号是开放教育学生登录电大在线远程教学平台的依据。B.正确

8.符合条件的开放教育本科（专科起点）学生，可在规定时间内向合作高校申请成人高等教育学士学位。

B.正确

9.开放教育毕业证书属于国民教育系列高等教育学历证书。

B.正确

×10.为尽快完成学业，一个学期学习的课程越多越好。A.错误

×11.选修课是由学校指定必须选择学习的课程。A.错误

12.开放教育既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。B.正确

×13.开放教育的学生大多是在职从业人员，其工学矛盾是不可解决的。A.错误

14.小组学习是共同完成学习任务的一种学习组织策略。

B.正确

15.准备复习前要制定一个清晰的复习计划。

B.正确

16.归纳法可以化繁为简，提高记忆的效果。

B.正确

17.每次自学或听讲结束后，应尽可能及时地整理和归纳笔记。B.正确

18.开放教育学习中，学生可利用电子邮件、论坛等工具与异地的教师、同学进行沟通交流。

B.正确

19.网络带宽是影响网上信息传输速度的重要因素之一。

B.正确

7.电大远程高等教育成本核算与控制 篇七

(一) 成本与收入管理脱节, 成本意识淡薄成本没有与效益相联系, 没有按各种办学形式不同的教学成本链进行细分;收入只是按各种办学形式分块核算, 没有与成本相联系, 导致成本意识缺乏。由于电大办学层式多, 各项支出的发生很难按配比原则与收入合理匹配,

(二) 成本核算失真电大远程教育采取学分制管理, 每年分春秋两季招生注册, 且成绩8年有效, 会计年度自公历1月1日起至12月31日止, 使教育成本的核算周期界定比较困难。电大一般采用的收付实现制, 也不便于成本的汇总, 更不能全面反映电大远程教育成本, 不能准确核算应收费规模。远程教育前期网络设施投入大, 没有计提折旧分期摊销。对于成本核算分析的工作来说, 导致远程教育成本核算的失真, 财务核算笼统, 致使成本核算的数据在财务的账务管理系统中很难获取。

(三) 办学层次形式多样, 成本归属困难电大在教学层次上, 有成招、开放教育、中专、高等职业教育等学历教育和职业技术培训、岗位培训等非学历继续教育;在办学形式上, 有直属校本部的学生、教学点的学生、也有面向全省的各层次的系统学生;在教学模式上有对教学媒体要求相当高的远程高等教育、也有对实验设备及场地设施要求相当高的职业技术教育;不同的层次、不同的办学形式、不同的教学模式下的教育成本会有不同的成本构成。

二、电大远程高等教育成本控制思路

(一) 细分收入与成本, 有效增强成本意识电大远程高等教育要做大做强, 需要引导每位教职工自觉树立成本意识和效益观念, 做到对成本心知肚明, 都来关注学校的收入、成本、效益问题, 都来关注学校的发展, 从而提高电大的经济效益。

第一, 预算管理实行收入与成本相结合。电大的会计核算, 是执行的《高等学校会计制度》, 成本费用的控制大多是通过预算管理来实现, 而预算的编制科学性不是很强, 而且随意性很大, 争经费的现象较常见。收入与支出的预算基本上是脱节, 相互之间没有依存关系。如收入是按远程教育上交费、远程教育本部学生学费、考试费、培训费等分块核算;支出主要是实行经费包干使用, 部分支出实行与收入挂钩的, 也仅仅局限在期末算账时, 平时的预算管理没有做到位, 没有进行实时的控制。如果坚持收入和成本核算相结合的原则, 改变过去收入与成本相脱离, 将收入与支出预算挂钩, 每收到一笔收入, 按其收入性质, 按一定的分成比例分别计入不同的部门 (包括学校) , 为该部门可开支的预算控制数, 各部门有收入才能开支, 且不能突破。第二, 制定成本数据采集流程、方法。对成本进行深层次的分析、分解, 在成本发生之前或在发生的过程中去考虑和研究为什么要发生这项成本, 应不应该发生?应该发生多少?应该由谁承担这笔成本?这笔成本相对应的收入有多少?使成本与收入相联系、相配比。据此制定成本数据的采集流程, 明晰成本数据报送人和入账人的责任, 明确成本的计算方法, 形成统一的成本计算图表模式, 各部门所提供的成本核算原始单据都要按流程注明专业或课程名等相关信息, 并及时根据情况的变化改良现有的计算方法。分析成本异常变动, 寻求改善成本的有效途径, 建立通畅的信息渠道, 为管理层决策提供成本构架、收支情况、决策方向, 保证成本信息的真实性、完整性和及时性。

(二) 分析电大远程高等教育成本, 有效构建成本核算方法具体如下:

第一, 电大远程教育成本特性分析。由于远程高等教育成本结构与传统学校的面授教育是完全不同的, 特别是针对电大的办学特点, 一定要分析、区分远程高等教育成本。结合电大远程教育的教学组织特点, 远程教育成本不仅包含对本部开放教育学院学生的教育服务, 同时还包含对系统中下级教学单位的教学支持服务和管理费用, 如省级电大对地市级分校等。因此, 这两部分面对的学生不同, 产生的费用也不同, 要分别核算, 分别按照服务对象进行分配结转。

第二, 电大远程高等教育成本计算目标分析。从工作的角度而非时间的角度来分析成本的消耗, 避免成本核算周期的问题。采用权责发生制, 计算收入和成本。固定资产计提折旧, 特别是用于远程教育的网络设备更新速度快, 采取加速折旧法分摊。计算本级电大课程生均成本、本级电大课程总成本;本级电大专业生均成本、本级电大专业总成本;校本部学生生均成本、校本部学生专业总成本等。

第三, 电大远程高等教育成本核算方法构建。为了简化核算, 保证单位财务管理体制的统一性和完整性, 可利用会计电算化单机版, 对所发生内容与会计核算同步进行, 设置“远程教育成本”、“长期待摊费用”等一级科目, “远程教育成本”科目下设“人员经费”、“教学资源建设费”、“网络及设备运行费”、“学习支持服务费”、“科研经费”等, 同时按专业、课程实行二级项目管理, 能明显区分的费用直接计入, 不能区分专业、课程的按学分数、学生人数等分配标准分配转入。对校本部直接管理的开放教育学生教育成本的核算, 成本项目基本与上相同, 只是通过部门管理与本级电大成本进行区分。将教育成本报表分为本级电大教育成本报表和教学单位教育成本报表两大类, 具体设置“专业总成本表”、“专业生均成本表”、“专业学分平均成本表”等教育成本报表。

(三) 规范教学管理工作流程, 实施教学运作各环节成本控制具体如下:

第一, 引入ISO质量认证体系, 规范教学管理工作流程。加强成本的管理控制必须以规范化的管理为基础, ISO9000:2000族标准的要求便于建立起一个首尾相接的教学管理流程以及经过精简的最优化基本服务, 以尽力降低成本和混乱;所有运作都是标准化的, 并业已简化、受到严密的控制和集中规划。按ISO9000:2000族标准编制的《质量手册》、《程序文件》、《管理制度》等一整套文件, 使学校日常工作按照文件要求认真执行, 并留下可追溯的记录, 这样就能明确各部门的职责, 强调了过程管理及过程控制。通过质量方针、质量目标、审核结果、数据分析、纠正和预防措施及管理评审等, 学校管理运作更清晰, 学校资源配置更合理, 现有资源得到更充分的利用, 内部管理和教学质量将得到质的提高。而成本控制不再只是对结果的管理, 转化成对过程的管理。分析过程的各种相关因素和关键环节, 制定各环节的管理规范, 研究对影响质量的重要因素的控制措施。建立标准化成本作业, 减少重复劳动, 降低成本。规范了电大教学服务各环节后, 我们将判断在这些相关环节上投入的多少和比例, 同级电大的教育成本也具有了可比性, 还可用来间接的衡量教学质量。

第二, 教学运作内部体系分析, 各环节成本分解。远程教育教学运作体系由多个具有一定的层次结构和特定功能的子系统和要素组成, 主要包括课程子系统、学生子系统、管理子系统和后勤子系统, 这些组成部分相互关联、相互制约、相互作用, 共同实现系统的总体功能和目标。远程高等教育教学过程有其特殊性, 系统主要的活动和功能包括:学生入学, 根据新生不同基础分别教学、分类指导;学生教学计划制定及课程选择;指导学生运用多种媒体教材自主学习;组织高效率的面授辅导及小组讨论学习;布置作业, 认真解答, 并指导学生运用多种媒体教材练习、复习;利用现代远程教育手段提供BBS、网上交互等各种形式的同步教学信息;提供学习场所及各种助学服务;组织实施集中实践教学环节;进行形成性考核和各类考试;学籍管理、教务管理和后勤服务等。这些子系统之间一系列、由各种纽带联系起来的相互依赖的活动、功能和工作流程构成远程高等教育教学运作体系。

第三, 教学运作体系内部各环节成本控制。电大人都知道要控制成本, 但又不知道如何控制成本?都埋头于自已的工作, 殊不知, 我们的每一项工作都将产生成本, 实施电大远程教育成本控制后, 我们不但可直接分专业、课程计算教育成本, 还要使每个部门都知道自已的成本应控制在什么范围, 要使每个教职工都明白自已的工作只能产生多少成本。

第四, 教学运作体系外围成本控制。电大的远程高等教育是一个上至中央电大, 下到省地市县电大的庞大教育网络体系, 在这个教学服务网络系统中, 一方面, 各级层是分别独立的法人单位, 人、财、物受地方行政部门制约, 另一方面, 在教学资源、教学管理、教学支持服务上形成了教学管理网络系统, 系统各个层级之间存在资源共享、相互支持服务的关系, 也即经济利益分配的关系。如果我们把现代远程高等教育当作一特殊的经济市场来看待, 那么, 在这一市场中, 学校与学生均是这一市场中的主体, 中央电大提供主要的教育资源, 是教育供应方, 省、地市级电大提供教育管理和教育服务, 是教育的组织管理方, 学生是购买方。实施电大远程教育成本控制, 要从外部成本链和内部成本链的总体上去降低总成本。我们既要考虑省本级, 还要考虑上下级电大、学生等外围教育成本价值链, 充分考虑上下级电大教学资源, 最大限度避免重复产生教育成本, 实现互赢。弱化部门职能, 更直接, 更了然, 做好计划、协调、监督和控制等方面工作, 更有利于总体价值最大化的目标实现。

远程高等教育是既讲资源, 又讲服务的, 两者都是需要成本的, 是和成本紧密联系在一起的。电大远程教育的实施可以发挥其时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优势。为了发挥电大远程高等教育的效能, 要学会管理, 控制分析电大远程教育成本, 以最少的资源占用, 最大限度地提供教学支持服务, 进一步捕捉技术应用与成本变化的最佳值, 让每一个学生在知识、能力的获取上都能有较大的收益。作为远程教育骨干力量的广播电视大学, 一定会在终身教育体系构建、学习型社会建设过程中, 占有更加重要的地位, 发挥更加重要的作用。

参考文献

[1]郝源:《现代远程教育成本研究》, 《财会通讯》 (理财) 2007年第6期。