高考英语阅读理解解题技巧

高考英语阅读理解解题技巧（共11篇）

1.高考英语阅读理解解题技巧 篇一

1. 先看选项。跟完形填空不一样，七选五的答案选项较少，并且给出的都是句子，因此，我们可以通过句子的完整性或者句子后面的标点符号来判断该句在文章中的位置。另外，通过阅读选项，有可能找出跟其他选项表达完全不同意思的句子，这样的话我们就可以直接将该选项排除。

2. 通读全文对文章进行快速浏览，寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。在阅读过程中，要注意文章的开始与结束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因为“开门见山”与“结尾总结”的写作方式为常见的写作方式，首段的末句一般是全文的主题所在，说明本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的形式进行呈现。

3. 看空前空后。由于七选五空出的是整个句子，而这些句子与句子之间，必然有一种联系，因此我们可以通过选项中某个名词或动词跟空前或空后的一致性或者相关性来确定这两个句子之间有一种关联性，从而选择答案。

4. 将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。在完成选项定位后，应通读全文，检查文章内容是否完整，语义是否连贯合理、各段落内容是否紧扣主题，语篇结构是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑，写作思路是否清晰明了，格式以及用语是否恰当贴切，从而判断选择的答案是否正确。同时，我们还应注意对相近选项的对比分析，个别干扰项由于与某个正确选项的内容相近具有很强的干扰性，这时就需要我们认真分析，仔细甄别，排除干扰，从而得出正确选项。

如何做传统阅读理解题

那么如何做传统阅读理解题?以下是作者近几年总结的阅读理解答题技巧，已被学生证明科学有效。

首先，迅速浏览文章知道文章的大体意思。(关键读文章的第一段，如果第一段较长，可以读其前两句，如果还不知道文章说什么，可以读一下每段的第一句)用1分钟的时间。(这一步非常重要)

为什么说这一步非常重要呢?我们经常说“做事情心里要有底”，同样做题之前也要“心里有底”。又比如，学生马上要上课了，但还不知道下节课上什么，学生从心理上容易慌乱。提前知道文章的大意可以避免做题的慌乱。如果把这一步做好了，文章后面的题目基本出不了大的问题。

接下来开始做题。

对于客观理解题

首先，认真读问题的题干，找出其关键词。如何找关键词?题干中人名，地名，专有名词，时间等就是关键词。

接下来，根据找出的关键词，在文章中定位，理解相关的句子，迅速选答案。

这里我特别强调一点，理解相关的句子迅速选答案，尽量不用排除法。因为排除法一般是理科的做题方法，英语大部分的题不需要用排除法，除非碰上了“Which of the following is right?”这类题目。用排除法做题太慢，并且容易受非答案项的干扰。

对于主观理解题，这类题目经常用以下的问题来考查学生：

What is the topicof the passage?

What can we infer from the passage?

What is the bes ttitle for the passage?

What does the author want to tell us in the paragraph 3?

What is the author’ attitude towards…..?

What is the purposeof the passage?

What does the author advise us to do?

2.高考英语阅读理解解题技巧 篇二

一、解读课程标准,回顾五年高考

普通高中英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本着着重培养高中生在人际交往中得体运用英语,提高学生用英语处理信息、分析、解决问题的能力及批判思维能力,2011年到2015年江苏高考英语阅读理解选材呈现体裁多样,话题广泛,语言地道、内容新颖且贴近生活、时代感强的特点。

1. 从体裁、题材与题型方面解读

如下图,江苏近五年高考阅读理解还具以下特征:应用文、议论文、说明文居多,记叙文向夹叙夹议过渡并逐渐被取缔;常考题型有细节理解题;推理判断题;主旨/段落大意题;词义/句意猜测题。细节理解题及推断题比例较大;对文化背景知识的考查已成为阅读D篇的首选。

2. 从篇幅、字数及阅读速度方面解读

如下图,近五年阅读理解命题稳中求新。近三年阅读理解题目设计风格相似,设置题数均为A篇2题,B篇3题,C篇题,D篇6题,而且D篇文章篇幅均比2011年、2012年长。此外,语篇字数逐步增加,阅读量渐大,近五年阅读速度达每分钟73词~79词,平均每篇文章要在6分钟~8分钟内完成。这就需要学生有较强的基本功,才能做到既有速度又有准度。由此可见,提高阅读理解时效性是取得高分的突破口。

二、把握特点,克服障碍,探究技巧

1. 准确定位,推敲细节

细节理解题需要学生对文章中的特定细节进行辨认和判断,多为直接性提问,难度相对较小,得分率较高,在近五年高考阅读理解题中所占比重较大,因此是学生夺取高分的基础。题干中常见考查信息有六点:时间、地点、人物、原因、事件和方式,简称为“5W1H”。5个W代表when,where,who,what,why;1个H即how。常见提问方式有:According to the passage,5W or1H(when,where,who,what,why,how)________?Which of the following is typical of…?What is unique of…?例如:What are you encouraged to do when travelling in New Zealand?(2015江苏高考57题)Which of the following is typical of offensive anger?(2014江苏高考63题)题干中常出现一些表示人名、地名的专有名词;表示年份、数字、百分数等数词;大写的名词等定位词。例如:Why is June 6,1990 a special day for Mommy?(2014江苏高考65题)What can we learn from the Florida study?(2015江苏高考62题)解题时,学生可采用读题干、选项→读文章→做题目的方式,通过题干定位词,找出原文中与正确选项匹配的同义表述,确定正确选项。

2. 忠实原文,理性推理

推理判断题常要求学生推断文章隐含意思、作者写作意图、观点态度、目标读者、文章出处等,其中推断文章隐含意思题较多。推断隐含意思的题干中常用到infer,imply,suggest,conclude,indicate,learn,intend,mean,describe,purpose等词。例如:By mentioning the Swiss study,the author intends to tell us that________.(2015江苏高考58题)What can be inferred from Mommy's Anglo family life?(2014江苏高考68题)解题原则为立足原文推论,忌掺杂主观臆断。注意四个不选:对阅读材料简单重复而非推理的选项不选;文中没有谈及却又符合常识的选项不选;对文中提及的内容故意增减的选项不选。属于原文信息但并非题干要求内容的选项不选。对于其他考题,学生可根据文体特征,结合主旨推知文章出处、作者写作意图;结合内容判断作者观点;根据措辞口吻判断目标读者及作者态度(主观、客观、肯定、否定、中立)。

3. 理清篇章结构,归纳主旨/段落大意

理清文章结构,不仅有助于学生把握文章脉络结构,理解作者的观点在文中提出、展开的途径,还可帮助学生理解记忆文章的主要信息,学会有选择地阅读文章,从而提高阅读理解速度和准确度。文章的主旨大意常可以通过文章的常见写作方法体现出来。学生阅读文章时,可边分析写作方法,边寻找主题词或主题句,而后总结文章主旨。“三维设计高考总复习”把文章的写作方法分为以下几种:倒三角形写作法(▽),即“总-分”结构。开门见山提出主题,用细节支撑和发展主题句;正三角形写作法(△),即“分-总”结构。先表述细节,再归纳要点、结论、建议等,以概括主题思想;圆形写作法(○),常称为“总-分-总”结构。作者先提出主题,结尾时再次点出主题,对文首主题进一步引申;菱形写作法(?)开头先呈现一种社会现象或事例,然后引申出文章的中心或主题,而后对其作进一步的解释或发展。主题句常在文章中间出现;正方形写作法(□)的主题隐含在全文之中,没有明确的主题句。建议无论主旨大意题在什么位置出现,把主旨大意题放在最后做,因为对另外几题的解题过程会帮助学生加深对文章的理解。

4. 突破生僻词汇,剖析长句难句,猜测词义/句意

高考对词汇句意的考查并非简单考查学生的词汇量,而是要求学生根据上下文进行合理推测。可以常识采取以下方法:

(1)“跳过去”“猜出来”。文中出现的生僻词,不影响理解的,学生大胆选择“跳过去”;需要准确理解含义的,则借助情景和上下文“猜出来”。例如:Consider that most famous economic rule of all:There's no such thing as a free lunch.Even if someone offers to take you out to lunch for free,the time you will spend in the restaurant still costs you something in terms of forgone opportunities.(2014江苏高考阅读B节选)分析:围绕“天下无免费的午餐”这一原则,文中举例说即使有人请你吃免费餐,你花时间吃免费餐也是有某些代价的。同时,结合全文核心词“机会成本”的含义推测,forgone opportunities指的是为某一机会而放弃的另一个机会。

(2)提取主干。阅读理解中出现的长句难句常带有较多修饰成分,即带有定语从句、状语从句、名词性从句等。理解长句难句的核心思想就是“提取主干”。抓住主干,理清成分有助于对句子的理解。例如:A Swiss study reported that while the weight of electronic goods represented by precious metals was relatively small in comparison to total waste,the concentration(含量)of gold and other precious metals was higher in so-called e-waste than in naturally occurring minerals.(2015江苏高考阅读B节选)分析:整句主干:“A Swiss study reported that…”(剩余部分为that引导宾语从句)宾语从句中主干:“the concentration of gold…occurring minerals.”“while the weight…to total waste”为宾语从句中的让步状语从句。其中“represented by precious metals”为定语修饰“the weight of electronic goods”“in comparison to total waste”为比较状语。

此外,做阅读理解题时,考生要牢记“顺序原则”。高考阅读理解题目通常是严格按照文章的先后顺序,如果考试时发现某道题在原文定位不准,可先定位下一道题的原文出处,再按照顺序原则倒推本题出处。

三、结束语

普通高中英语课程标准指出:文化意识是得体运用语言的保证。学生要完胜高考阅读理解,就需要在平时就注重对词汇和语法知识的积累并强化多元文化背景材料的阅读,多读国外著名人物演讲稿、科普读物、简装版英文小说、各种适合高三学生的英语阅读刊物,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力,确保解题游刃有余。

摘要：语言学习是语言输入与输出的过程,阅读是英语学习语言输入的基本方式之一,提高阅读理解能力对语言能力的培养和发展具有重要作用。随着高考的改革及新课程标准在江苏省的实施,英语阅读理解地位日益突显,取得阅读理解高分是学生取得高分的关键。

关键词：英语,阅读理解,解题技巧,高考

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]江苏省教育考试院.2015年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明[M].南京:江苏凤凰教育出版社,2014.

[3]王莉.高考英语阅读理解题的解题技巧[J].校园英语,2016(07).

3.谈高考英语阅读理解解题技巧 篇三

一、主旨题

阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度及内在逻辑关系的理解，而不是文章断章取义的一孔之见，所以，统揽全篇、把握主旨是很关键的。这些问题会给你提供信息，还可以暗示文章中的一些重要细节。在统揽全篇的同时要抓住文章的中心大意，捕捉主题句。主题句一般能概括全段的主要思想，常位于段首或段尾，所以阅读时对这些地方要特别关注。位于段首的主题句一般具有统领的作用，位于段尾的主题句一般具有总结、归纳的功能。在解题的过程中，我们还要告诉学生，有的语段甚至没有完整的主题句，只能依据整篇文章上下文的语境自己综合概括得出，而不是某句话的表面意思。此外，要尽量把握文章逻辑结构，这对于解答文章主旨题很有帮助。英语文章常见的逻辑结构有：①时间顺序。按时间先后说明某一理论的发展或某一研究成果由过去至现在的情况，主题句通常在首段或末段；②总分顺序。首段作总的说明，其他段分别说明或具体论述首段的观点，主题句常在首段；③分总顺序。前面几段分别说明，末段总结。主题句在末段。④对比。进行对比的各事物之间的基本共同点或差异为主题。⑤分类，分类说明的各大项相加为主题。

二、事实细节题

所谓细节题，是指原文讲述某事物、现象或理论时，问题针对原文具体叙述本身发问。这种题目的表现形式常为是非题，如：Whichofthefollowingistrue？这种问题很多时候比较简单，可以从原文中直接找到答案。针对这种题型，可以采用定位法，根据题干或选项中的线索词回到原文中直接找到答案。解这类题目时须格外细心。

三、猜测词义题

这类题目需要根据上下文推测来判断生词、短语或句子在阅读材料中的含义，即利用我们所熟悉的词或短语或句子在阅读材料中的含义进行逻辑上的推理，有时还需依靠常识和经验。这种题目的干扰项常是学生比较熟悉的词典意义，或者是适应学生习惯的汉语思维形式。解这类题目需注意以下几点：①注意一些过渡词语，如：inotherwords，thatis，thisis等，它们直接引出了同义解释。此外，标点“破折号”也常有解释和说明的作用。②注意连接词及被猜词的前因后果、让步、转折、递进等关系。在有些词，如however后，常会有针对而出的考题。③注意同义词、近义词、反义词、同位语、定语从句、相似及相反的结构等。④对于句中首字母或全部是大写的字母应该猜出可能是专有名词（人名、地名、组织名称等），因此，拼读有时是最合适的方法。

四、推断题

这种题目往往不能从文中直接找到答案，要求学生运用自己的逻辑思维能力，从文章的内在及字里行间中，从作者的态度或趋向中获取信息，做出正确的判断。解这类题目需注意两点，一是推理的根据来自于上下文，二是不能以自己的观点代替作者的观点。

五、作者态度题

解答作者态度（attitude）或语气（tone）题，关键在于把握作者对全文主体事物的态度。表达作者态度——褒义、中性和贬义的手段主要有：①加入形容词定语或修饰性的副词。②特殊动词。英语中有些动词也表明说话者的正负态度，如fail（未能），ignore（忽视）等，做这类题目，需做个有心人，留心作者的用词，把握作者对具体事物的态度。

在高考试卷中，上述几种题型常常是同时出现的，要全面提高学生的解题水平，在平时的教学中，教师就要针对高中英语新课程标准，夯实英语基础，强化语篇分析，努力提高学生的阅读理解能力。在阅读教学中，对课文内容和形式的分析可在篇章、句子、词汇语法三个层次上进行指导。①在篇章层次上，教师应放眼于整个文章结构，介绍作者的写作意图，中心思想，各部分之间的衔接连贯方法，使学生从整篇文章的高度纵览全篇，掌握主题，培养逻辑思维能力。②在句子层次上，教师要引导学生分析句子之间、句子与段落之间的关系和作用，能够快速找出关键句、主旨句、过渡句等。学会分析各个句子是如何相互衔接构成段落的以及其本身是如何组织的。③在词汇语法层次上，教师应指导学生分析段落中一些重点词汇、关键短语以及某些语言点。在分析过程中，应侧重这些词汇、短语及语言点在具体上下语境中的含义和作用，并掌握其感情和文化特点，以利于学生充分理解整个语篇，从而为阅读理解打下牢固的基础。

4.高考英语阅读理解解题技巧 篇四

读完高考英语阅读理解后我们常有这样的情况，句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢?首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图，背景等。

接着的每一段的第一句也很重要，因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句，然后进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段内容用一句话来小结，所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成这样一个习惯：见了文章的题目，要停顿一下，想一想，如果让你写这篇文章将如何写，或猜一猜，这篇文章大概写什么，然后你会饶有兴趣地读下去。

接着在往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句，并用心记往，在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中，记忆很深既把握住了全文的主要内容、论点、论据，又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构，而这是写文章最重要的，也就是文章的构思。

5.高考英语阅读理解解题技巧 篇五

一、语义转换题--跳读查找法

这是做事实细节题最基本也是最常用的方法。在通常情况下，细节题主要考查考生对某句话或某几句话的理解，同学们若能根据题干内容从原文中找到相关的句子，然后进行比较和分析，便可确定最佳答案。

运用跳读查找法时，同学们要特别注意试题(包括选项)与原文之间的适当变换。根据近几年的考题情况来看，现在很少有直接用原文中的句子进行考查和猜试的，而通常要进行一定的处理。而这种“处理”主要就是指进行语义转换，其中包括同义变换、概念解析、归纳事实等。请看下面的例子(重庆高考英语试题)：

“My kids really understand solar and earth-heat energy,” says a second-grade teacher in Saugus, California. “Some of them are building solar collectors for their energy course.” These young scientists are part of City Building Educational Program (CBEP), a particular program for kindergarten through twelfth grade that uses the stages of city planning to teach basic reading, writing and math skills, and more.

The children don’t just plan any city. They map and analyze the housing, energy, and transportation requirements of their own district and foretell its needs in 100 years. With the aid of and architect (建筑师) who visits the classroom once a week, they invent new ways to meet these needs and build models of their creations. “Designing buildings of the future gives children a lot of freedom,” says the teacher who developed this program. “They are able to use their own rich imagination and inventions without fear of blame, because there are no wrong answers in a future context. In face, as the class enters the final model-building stage of the program, an elected “official” and “planning group” make all the design decisions for the model city, and the teacher steps back and becomes an adviser.”

CBEP is a set of activities, games and imitations that teach the basic steps necessary for problem-solving: observing, analyzing, working out possible answers, and judging them based on the children’s own standards.

1. An architect pays a weekly visit to the classroom______.

A. to find out kid’s creative ideas B. to discuss with the teacher

C. to give children lectures D. to help kids with their program

2. Who is the designer of the program? _____

A. An official B. An architect C. A teacher D. A scientist

解题分析

1. 选D。根据第2段中的With the aid of an architect who visits the classroom once a week, they invent new ways to meet these needs and build models of their creations可知答案为D。 句中的aid“帮助”，与help同义。

2. 选C。 根据第2段中的…the teacher who developed this program 可知答案选C。develop与design在此大致同义。

二、生活应用题--常识理解法

生活应用题要求考生在读懂文章的基础上结合一定的生活常识进行判断。不过，有趣的是，高考有时会出席那一些“低级”常识判断提，即无需看懂文章，也可选出最佳答案。请看一个实例(全国卷高考英语试题)：

A child’s birthday party doesn’t have to be a hassle: it can be a basket of fun, according to Beth Anaclerio, an Evaston mother of two, ages 4 and 18 months.

“Having a party at home usually requires a lot of running around on the part of the parents, and often the birthday boy or girl gets lost in wild excitement. But it really doesn’t have to be that way,” said Anaclerio. Last summer, Anaclerio and her friend Jill Carlisle, a Northbrook mother of a 2-year-old, founded a home party-planning business called “A Party in a Basket.” Their goal is to help parents and children share in the fun part of party planning, like choosing the subject or making a cake, while they take care of everything.

Drawing on their experiences as mothers, they have created (制作) 10 ready-to-use, home party packages. Everything a family needs to plan a party, except the cake and ice cream, is delivered to the home in a large basket.

“Our parties are aimed for children 2 to 10,” Anaclerio said, “and they’re very interactive (互动) and creative in that they build a sense of drama based on a subject. For example, at the Soda Shoppe party the guests become waiters and waitresses and build wonderful ice cream creation.”

The standard $200 package for eight children includes a basket filled with invitations, gifts, games and prizes, paper goods, a party planner and the like. For more information, call Anaclerio at 708-864-6584 or Carlisle at 708-205-9141.

1. Which of the following is most likely to be a party planner?

解题分析：

先看四个选项(图形)所表示的意思：选项A是一个记事本，左边写着Date, Things to do…., 右边写着People to invite….;选项B是一份礼品;选项C是一张卡片，上面写着Happy Birthday; 选项D是一份菜单上面写着Potato soup 3.00…等。聪明的考生，只要注意到题干中的a party planner, 变可排除B、C选项，因为根据常识，他们显然不是planner(计划书)。A、D两项到底选哪项呢?两项都有点像planner，但仔细比较一下便可知A最佳。a party planner的意思是“晚会计划书”，根据常识，要计划一场晚会，当然首先要明确日期(date),还要确定做些什么事(things to do)以及邀请什么人(people to invite)等，而选项D只是一份菜单，它表明的只是一些菜的价格，显然与a party planner 不符。

三、细节排序题--首尾定位法

这种试题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。同学们在做这种题时可采用“首尾定位法”，即最先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。请看下面的例子(浙江高考英语试题)：

Fat and shy, Ben Saunders was the last kid in his class picked for any sports team.” Football, tennis, cricket-anything with a round ball, I was useless.” He says now with a laugh. But back then he was the one always made fun of in school gym in Devonshire, England.

It was a mountain bike he received for his 15th birthday that changed him. At first he went biking alone in a nearby forest. Then he began to ride the bike along with a runner friend. Gradually, Saunders set his mind on building up his body, increasing his speed and strength. At the age of 18, he ran his first marathon.

The following year, he met John Ridgway and was hired as an instructor at Ridgway’s School of Adventure in Scotland, where he learned about Ridgway’s cold-water exploits. Greatly interested, Saunders read all he could about North Pole explorers and adventures, then decided that this would be his future.

In ,after becoming a skillful skier, Saunders started his first long-distance expedition(探险)towards the North Pole, It took unbelievable energy. He suffered frostbite(冻疮), ran into a polar bear and pushed his body to the limit, pulling his supply-loaded sled(雪橇)up and over rocky ice.

Saunders has since become the youngest person to ski alone to the North Pole, and he’s skied more of the North Pole by himself than any other British man. His old playmates would not believe the change.

Next October, Saunders, 27, heads south from the coast of Antarctica to the South Pole and back, a 2900-kilometre journey that has never been completed on skis.

1. Which of the following is the correct order of the events that happened to Saunders?

a. He ran his first marathon b. He skied alone in the North Pole.

c. He rode his bike in a forest. d. He planned an adventure to the South Pole.

A. acdb B. cdab C. acbd D. cabd.

解题分析：

题目要求我们按事件发生时间来进行安排。根据首尾定位法，第一步是c. He rode his bike in a forest, 最后一步是d. He planned an adventure to the South Pole,故答案选D。

四、寻找信息题--题干定位法

快速寻找信息题一般为功能阅读题，主要形式有广告、公告、演出信息、航班时间表等。做这类题时没有必要阅读全文，宜采用“题干定位法”。请看下面的例子(浙江高考英语试题)：

Take Action for a Better World: Volunteers Needed

Six months’ preparation in Denmark: Africa studies, team work combined with social work risk group teenagers.

Six months’ community work in Malawi in people to people projects: Child Aid, HIV/AIDS Fights and Teacher Training.

Qualifications(条件)：18 years, hard-working and social engagement.

Please contact us by email：takeaction@betterworld.com

Part-time Work with Exchange Students

YOUTH International is a non-profit high school foreign exchange student organization. We welcome teenagers from over 80 countries worldwide and provide host families. The Community Representative is a part-time position designed for people with a strong desire to do something rewarding in the community and earn some extra money.

Applicants(申请人) best suited for this work should enjoy teenagers, have a strong interest in cross-cultural communication, and feel comfortable networking. Full training and support will be provided through branch offices throughout the U.S Positions available in most states.

If interested, please email staff@youth.org or call 888-123-9872.

International Summer Job

Hi, I’m an ESL student in China. I’m 20, quiet and polite, and I speak reasonable English. I am looking for a summer job in an English-speaking country. I can teach Chinese or do house and garden work, and cook Chinese dishes. Can anybody offer me a Job? I don’t need to earn much, just enough in 2 months (July-August) to pay for my return ticket to China. My goal is to improve my English and see a bit more of the world.

My email is : ram3462@hotmail.com

Call for Native Speakers of English

I am looking for native speakers of English to join in an experiment. This experiment is carried out over the Internet. You don’t need any specific knowledge other than understanding and speaking English at a native level. The first task will take you around 15 minutes. After this task, you can decide whether you want to continue the experiment. The tasks involve reading texts and designing questions and answers.

If you are willing to help me , then please email me : club3864@hotmail.com

1. Who is suitable to work as a Community Representative in YOUTH International?

A. One who enjoys working with teenagers from different countries.

B. One who hopes to take action in fighting against diseases

C. One who has a strong desire to improve his or her English

D. One who wants to earn some pocket money in the program

2. Where will Jack, a volunteer, receive the training before he is sent to work in Malawi?

A. In some local offices in the U.S B. In an ESL organization in China

C. In a preparation program in Denmark D. In an exchange student center in Africa

3. If Mrs. Black in the U.S hopes to learn some Chinese at home, she may contact__________.

A. takeaction@betterworld.com B. ram3462@hotmail.com

C. club3864@hotmail.com D. staff@youth.org

解题分析

1. 选A。 根据题干中的关键词YOUTH International 可知，此题答案一定在第二个表格中。再根据其中的teenagers from over 80 countries 以及… should enjoy teenagers…可知答案选A。

2. 选C。 根据题干中的关键词volunteer和work in Malawi可知，此题答案一定在第一个表格中。再根据其中的Six months’ preparation in Denmark可知答案选C。

6.高考小说阅读解题方法技巧 篇六

我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘;既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。

第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义(共性)。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。

另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常见命题方式：

① 小说的主人公是什么样的人?请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③ 试析某某人物的形象。

解题思路：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

典例分析：

① 《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人?

答：孔乙己“身材高大”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫，可是又脏又破”“他对人说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。

②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓?请结合小说内容分析。

7.高考散文阅读题的解题技巧 篇七

1.整体感知文章的主旨。散文的最大特点 是“形散 而神不散 ”。“神”,指文章的主旨,即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散,但万变不离其宗,它必须围绕作者的思想感情展开。因此,阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情,从而读懂作者的感悟,领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。

2.深入分析文章的思路。散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的,作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题,考查学生对作品思路的把握能力。阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,更要把握文章的脉络。

3.仔细品味散文的语言。散文的语言描写细腻,表达深刻,内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则,就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言,只有联系文章的主旨,根据上下文的具体语境,细加品味、揣摩,才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。

4.正确鉴赏散文的表达技巧。散文的写作,一般都很讲究表现手法的恰当运用,如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等,这些手法的巧妙运用,常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏,可以直接透视学生的阅读品位。所以,阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。

5.精心组织符合要求的答案。高考散文阅读试题,多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示,甚至直接暗示。这就告诉我们,回答问题要善于从原文中抽取关键语句,并根据题目要求进行适当整合,这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。

其次,我们要明辨试题类型,遵循答题程序

类型一:考查“是什么”。主要包括“说说这个词语或句子的意思”“某某词或句子的含义是什么”。答题对策为:

1.掌握语句的特点。一般说来,一篇文章中的关键语句总是有表征可寻的。从内容上看,要抓住能揭示文章主旨的语句,抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上看,要注意文章中那些直接抒情、间接抒情、发表议论的语句。从结构上看,要注意领起后文或收束前文的语句、前后呼应或承上启下的语句、有重要指示代词的语句、位于全文或全段开头和结尾处的语句等。从修辞上看,要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等修辞手法的语句以及语意比较含蓄的语句等。

2.理解本义,内引外联。词语或句子的本义,即词语的词典义、句子的浅层意义。可先将词语的词典义、句子的浅层意义把握准确,然后联系语境对其本义进行引申。

类型二:考查“怎么写”。主要包括文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排、使用了何种表现手法等。答题对策为:

1.明确谋篇布局的方法。散文最基本的表现手法有借景抒情、虚实相生、托物言志、动静结合、想象、联想、象征、白描、细节渲染、反语、烘托、对比等。

2.掌握基本的答题程序。考查文章谋篇布局、思路层次类题目的答题程序一般是:首先,整体感知文章内容,得出谋篇布局或思路层次的特点。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面,理清文章思路可以从这些方面入手。散文的结构层次主要有总分式、承接式、并列式、递进式等,理出结构层次,文章的思路也就清楚了。其方法通常是从综合归纳各段内容入手,有主句的文段,把主句画出来,内容相近的段落可以合并概括。其次,要结合文章具体内容分析文章是如何体现该特点的。

考查文章表达技巧、表现手法类题目的答题程序一般是:1判定使用了什么表达技巧、表现手法;2指出该表达技巧、表现手法的作用;3结合文本具体分析这样写的好处 (即表达效果)。

类型三:考查“为什么”。比如开头为什么这样写、结尾为何要这样处理等。答题对策为:

1.掌握写作技巧的作用。散文的结构手法有伏笔、线索、转换、过渡、照应、详略等。其作用为:统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调,承上启下,首尾呼应,深化主旨,卒章显志,等等。

8.高考英语阅读理解题考试技巧 篇八

一、高效快速阅读

良好的阅读习惯可以使阅读高效快捷，事半功倍；否则只能使其缓慢拖沓、事倍功半。不良阅读习惯在很大程度上影响了阅读速度，主要有：用手或笔指着看或者用尺比着行来读；边读边转笔；一面看，一面嘴唇翕动，小声诵读；没发声，但在心中诵读（innerspeech）；逐字逐句阅读；一边读，一边翻译成汉语。正确的做法应该是“用眼视读”——①扩大视幅：把目光集中在词组中心词，向两边辐射；②按意群（phrases）读，要做到一看到印刷符号，就能直接获取信息而不译成汉语，抓住重要细节，边读边记，尽量减少回视。为了提高阅读速度，还可以限定时间加以训练。

二、寻找主题句和主题词

阅读中很重要也是首要的一点是把握中心思想（main idea），其关键在于找准主题句（topic sentence）。一般而言，段落中先提出主题句（topic sentence），其后由“supporting details”进一步阐述主要思想，此时就要特别注意全文的第一句话（或第二句，因为有时第一句承上启下），但有时“topic sentence”也有可能出现在段中或段末，甚至需要通过推理和归纳总结出来。寻找过程中要注意排除偏离主题或与主题无关的句子和观点（irrelevant sentence或irrelevant idea）。

理解句子时要想快速准确，一般要迅速找到句子的主题词（topic word）。句子的主语一般就是句子的主题词。比如：A horrible earthquake hit Wenchuan unexpectly. 这句话的主题词就是“A horrible earthquake”。 作主题词的主语应该是名词或名词词组，句子其它部分对其起阐述作用。

三、正确运用略读和寻读

略读（skimming）的目的是快速了解主要信息。一般是对文章第一段和最后一段，还有各段的第一、二句和最后一句一扫而过。

寻读（scanning）的目的是根据不同的要求查找某些具体信息如时间、地点、人名、数字等。这要求“快”而“准”地判断信息出处，快速查找依据，正确选择答案。

四、先读问题再读文章

先读问题，可以对要读的文章内容做好心理准备，根据问题类型决定采用哪种阅读形式；而后再读文章，在文中找出各题的出处和依据来解题。

五、熟悉问题类型并掌握对策

中学英语大纲要求：学生应“能以每分钟70～80个词的速度，读懂生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料；……能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序；能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思。”根据大纲要求，高考阅读理解的常考题型有以下几种:

（一）词汇类问题(Vocabulary questions)

近几年这种题型不仅考查单个词汇的含义,而且考查对于一个词组或者一个句子含义的理解。

解题策略:

1.根据定义

He is a resolute man. Once he sets up a goal, he won’t give up.（这里的第二句话就是“resolute”的定义，由此句可知“resolute”的意思是“坚毅”的。）

2.根据相关信息

If you allow a wound to get dirty, it will probably fester.（根据常识“allow a wound to get dirty”结果会“溃烂”即“fester”。）

3.根据举例

There’re many kinds of animals in that area:elephant, giraffe, monkey and snake, etc.（根据所列举内容可判断“giraffe”是一种动物。）

4.根据对比

Most of them agreed, however, John dissented.（由“however”知“dissent”是“agree”的反义词，即“持异议”。）

5.利用定语或同位语

“or”“that is (to say)”“in other words”，“——”或（），这些都是定语或同位语的明显标志。

Those new comers were not used to the life in the suburbs which was so different from that inside the city.（本句中的“which”引导的定语从句解释说明了“suburb”指的是“郊外”。）

（二）细节类问题(Detail questions )

这类问题是针对具体情节提问的，正确选项在原文中一定有确切的依据。要小心辨别，以防被措词接近原文而意义不同的干扰项迷惑，切忌想当然或单凭印象判断，也不能凭自己的观点或经验去选择不符合文章内容的答案。

如:(2008年高考英语湖北卷第69题) It is mentioned in the passage that wasp are more likely to attack when______.

这类问题在历年高考阅读理解中都占有较大比例,在此不一一列举。有时要注意逆向问题（即含有except/not的问题）,解题时有的考生易大意，以致于读到正确内容就作出选择。

（三）指代类问题(Reference questions)

（2008年高考英语湖北卷第73题）The “alarm” in the first paragraph refers to “_______”.

这类问题要用寻读(scanning)的阅读方法来解题,在原文中迅速找到考查对象所在的句子,结合该句以及上下文作出判断。

（四）主旨大意类问题(Main idea questions)

(2008年高考英语湖北卷第72题)Which would be the best title for the passage?

这类问题要用略读(skimming)的方法来解题, 关键是找准主题句，根据主题句或多次重复出现的关键词来把握。提问时常用形容词或副词: main(ly), primary(ily), primary(ily), principal，etc.也有名词：topic, idea, subject, theme, title, purpose，etc.

解题时要排除的选项为：①非常具体的选项，即只是文章中的某个具体事实或细节，这就不是全篇的主旨大意；②片面地概括主旨；③笼统地概括主旨，超乎作者本意的选项；④根据原文某些事实或细节推断出的错误结论；⑤不忠实于原文的主观臆断。

（五）结论类问题(Conclusion questions)

(2007年高考英语湖北卷第64题）It can be concluded from the passage that ______.

（六）推断类问题(Infer/imply questions)

(2008年高考英语湖北卷第64题)The underlined part in the last paragraph implies that Margaret’s parents would ________.

这类问题常见的提示词有“infer”（推理），“imply”（暗示），“suggest”（暗示），“conclude”（得出结论）等，要求考生有根据地推测作者并未直接明确说出的事，作出合理的判断。正确选项一般是以“释义”（paraphrase）形式出现，应排除与文中事实不符，在文中找不到有力依据，大量引用原文，使用“always”“completely”“rare”等表示极端意义词汇的选项。

（七）态度类问题(Attitude questions)

这类问题具有一定的综合性，考查考生是否能正确理解作者在议论和叙述文章主题时的语气、态度或观点等。

(2007年高考英语湖北卷第74题)Aged people are more likely to feel happy because they are more ________.

A．optimisticB．successful

C．practicalD．emotional

这类试题的设问常常针对作者的赞颂、同情、冷漠、反对、憎恨等思想倾向和感情色彩，或者是文中所提及的人物的性格特征或思想动态，这些往往隐含在文章的字里行间，在文中或有体现、或有信息支持。在判断时要紧密结合文章的主旨大意并特别注意文中作者的措辞，仔细寻找支持选项中观点的相关信息。这类题同样要忠实于原文，站在原文的角度而非自己的角度去看待问题。

9.高考语文三大阅读题型解题技巧 篇九

一、关于人物：

1、辨识小说的主人公。

最能表现小说主题的人物，是小说的主人公。

2、概括人物形象。

姓名﹢性格(品行)﹢身份(职业、评价)

3、指出塑造人物形象的方法。

①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。也叫间接描写，即通过他人的言行间接地描写主人公。

小说对人进行了描写，表现了他的性格。

4、概括人物的性格特征。

a、抓人物的行动、语言、外貌、心理活动。

b、抓富有表现力的词语。

c、抓人物的多个方面和不同表现。从一个方面一件事概括人物特点是不全面的，所以，在概括人物特点时，要从多个材料，多方面地分析人物的表现和变化来归纳人物的特点。

二、关于环境：

a社会环境描写：①交代时代背景。②交代社会习俗。③交代思想观念。④交代人与人之间的关系。⑤揭示小说的主旨。

公式：这是描写，交代了，揭示了。

b景物描写：①交代故事发生的背景。②推动故事情节的发展。

③烘托人物的心理活动及感受。④渲染气氛。

公式：这是描写，渲染了气氛，烘托了心情，

为下文作铺垫。

三、关于情节：

1、概括故事情节。

人干事。

人在时地干事。

2、如何做填空题。

a、由已知推未知。故事情节，指的是开端、发展、高潮、结局。要看清楚题目要求填的是什么。

b、读懂所给的示例，格式、语气要一致。

高考散文阅读答题技巧

(一)阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么?怎样写的?为何这样写?”

要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。

“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。

(二)理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，

可从以下方面入手：

1.概括段意、划分层次，能理清思路。

2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。

3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

(三)局部把握，抓住关键。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。

中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。

这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。

另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。

高考记叙文阅读答题技巧

1.问文章体裁?答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

2.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.文章内容?方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

4.材料组织特点?紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5.划分层次?(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)

10.高考英语语法解题技巧 篇十

1、促进记忆，使学习的成果牢固地储存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来，对学习丧失信心。有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击。但由于临考前要记的内容太多了，又记不过来，感到很烦恼。

2、查漏补缺。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的学习内容学下来，难免出现漏洞和欠缺。通过复习，自己检查出来及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和欠缺，都及时得到了补足，因此，他们的知识总是比较完整的 。

3、最重要的一点，你可以通过提高记忆力和理解力，来让你学习事半功倍，这是提高学习成绩最关键的一点。之前我使用过《尼古拉特斯拉训练》，经过学习，我掌握了各种高效率使用大脑的技巧，轻松自学各科知识，最终考上了大学，希望我的分享能帮到你，祝你好运!

11.高考英语阅读理解解题技巧 篇十一

江苏省从2008年开始将对话填空改为任务型阅读。安徽省英语高考题自2009年启用任务型阅读题型。高考《考试说明》在对“任务型阅读”的解释中给出了两篇示例：表格型和树状型。江苏2008年、2009年、2010年和2015年高考任务型阅读为表格型； 江苏2011年、2012年、2013年和2014年高考任务型阅读为树状型。题型要求是根据所读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词， 注意每个空格只填1个单词。虽然说明中给出的图表形式和答题要求不同， 但是我们可以发现在所给出的10个空格中，信息筛选题（细节，词法）占5个， 整合转换题、语境、句法与综合概括题5个。

1.信息筛选题

信息筛选题是基础题目，一般可以直接通过将表格和短文进行对照，边读文章边找出与试题相关的句子信息，获取到相关单词，有时试题和原文句型句式不同，需进行简单的逻辑推理然后找到相应单词，不需变化，直接填入。如（2012年江苏卷）71.【答案】bother / annoy。【试题解析】信息筛选题。根据第一段第二句话中... many leaders bother their assistants with frequent meetings or flood their inboxes with urgent demands，属于使用文章中的原词。

2.整合转换题

整合转换题是典型的二次加工题型，需要考生有基本的构词法知识，对句子成分和词性的对应关系要明确。做题时，不但要找到与试题相关的句子信息，还要根据词法和句法知识以及上下文的逻辑关系进行加工，从而提炼出新词。可细分为如下两种情况：

（1）词形整合转换。被考查单词在原文和试题中充当的句子成分不同，因而需在名词、动词、形容词、副词等之间进行转换。

（2）句型整合转换。试题中的被考查单词在原文中找不到同根词，无法获取单词进行转换，需根据原文中相应句子的意义和上下文逻辑联系进行句型转换。（2013年江苏卷）72. 【答案】helpful / good。【试题解析】整合转换题。根据第一段中的Its the conscientious worker who “helps” newcomers or updates people... 的说明，尽心尽责的人对别人是helpful或者good。

3.综合概括题

综合概括题要求考生对全文或段落进行总体语篇把握，通过观察表格的设置特点，从而归纳和概括出所考查的单词。此类设题一般位于表格的第一行或第一列。为了更快捷地掌握概括能力，总结和熟记一些概括性词汇及其固定搭配也是很有必要的。如（2014年江苏卷）79. 【答案】independent 。【试题解析】综合概括题。根据文章最后一段They teach kids to stand up and be themselves可知要教会孩子独立，并做真正的自己。

常用高频词汇、概括性词汇：

总结、概括：conclusion（s）， summary；建议：suggestion（s）， tip（s）， advice， proposal（s）， recommendation （s）；影响：effect， influence， impact； 印象：impression； 意图与目的：purpose（s）， intention， aim（s）， goal（s）， target（s）；原因：cause（s） / reason（s）；结果/结论：result（s） / consequence（s） / conclusion（s） / effect（s）；方式方法：method（s） / means / approach（es） way（s） / measure（s） / manner / solution（s）；比较（comparison）：similarities / difference（s） / advantage（s） / benefits / disadvantage（s） / strengths / weaknesses；主题：theme（s） / topic（s） / subject（s）；数字/数据： data / figure（s） / statistic（s）；种类：type（s） / kind（s） / species / variety（ies） / sort（s）；形势/情形：situation（s） / condition（s） / case；特点特征：feature（s） / characteristic（s）；重要性/意义： significance（s） / importance（s） / meaning（s）

二、备考策略

任务型阅读首先是一篇阅读理解。为了确保对

文章准确深刻理解，同时提高解题速度，最终能顺利完成该项任务，考生必须做到：

1.注重平时词汇记忆，熟练掌握考纲词汇中常用词汇的词性转化。

2.了解文章的结构，把握全文，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

3.加强限时阅读训练，尤其是词数在400～550之间的较长篇幅的阅读训练。

4.系统训练，循序渐进，最终达到相应的解题能力要求。

三、解题技巧

任务型阅读是阅读理解题的一种衍生题型，考生既要通过阅读弄清文章的细节和主旨，也要用文字表达出对文章的理解，是一种由阅读理解向书面表达过渡的题型，因此它属于读写结合题。任务型阅读的题目设置多样化，有填图表、回答问题、完成总结、填空、翻译等，考查多种能力，但侧重考查的是语篇分析应用能力，即把从阅读中获得的信息应用在回答题目中，可以采取“四读”的方法：读题目、读大意、读细节、读答案。

1.读题目

认真仔细阅读题目，区分答题重点是主旨大意还是细节信息，再根据题目要求有目的地进行下一步的文本阅读。

2.读大意

主要运用快速阅读（skimming）的能力，扫视文章大意，了解文章的基本信息及文体类型，弄清楚是记叙文、议论文还是说明文以及分析作者真正的写作目的与态度等，为下一步完成任务作铺垫。

3.读细节

根据题目寻找关键词，如动词或名词，并以这些关键词为线索，到原文中寻找相关的句子和原始信息。试题结构与文本顺序大体一致，理清文章结构会更便于搜索细节信息。

4.读答案

依据查询到的原文相关信息，仔细对照题目进行比对，落实目标答案，再检查答案的语法形式是否准确，如时态、单复数、冠词等，确保答案准确。