高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文

高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文（13篇）

1.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇一

谈高中体育与健康课对学生创新意识和创新能力的培养

摘要：本文试以时代与社会需要为目标，剖析当前学校体育课堂教学现状，以新课标理念为指导，运用辩证唯物主义观点分析培养学生创新意识和创新能力的外因条件，努力创造有利于培养创新的外因条件，运用创造性的培养学生创新意识和创新能力的教学方法，企求在有效地培养学生的创新意识和创新能力方面作些探索。

关键词：高中、体育与健康课、学生、创新意识、创新能力、培养。祖国的明天如何，就要看今天的学生状况。为落实胡锦涛总书记和党中央多次强调的“与时俱进”指示精神，我们的教育本身就要不断改革、不断创新。作为体育工作者就要放眼明天，着眼今天，力破陈规陋俗，在高中体育与健康课中着力培养学生的创新意逗痛葱戮瘢顾浅晌胧本憬淖婀ㄉ枋乱档暮细窠影嗳恕?/div> 1 培养学生创新意识和创新能力是时代和社会发展的需要 素质教育提出由来已久，而实施素质教育的真正目的就是造就适应社会发展，顺应历史潮流的一大批高素质人才。而这种高素质人才最关键的是应具有创新意识和创新能力。****同志指出“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” 没有创新，人类只能停止在一个水准，社会就不会前进。创新教育是近几年来在发展素质教育和人才培养中的核心问题，也是实施新课标后教育界有志之士的共识。21世纪的社会是竞争激烈的社会，随着社会的进步、科学技术的迅猛发展、生活方式的改变，还有新课标的实施，如果没有机智、灵活、独立、别出心裁、独树一帜的工作方法，便很难在行业中有立足之地。创新教育是开发人力资源，提高劳动力素质，保持较高劳动生产率和竞争力的重要支柱。因此，中学体育同样必须以把培养人“有推动社会进步”的能力为已任。2 体育课堂教学的现状不允乐观

素质教育喊了多年，有识之士为之呐喊助威。然而，由于应试教学尚没从学校教学尤其是高中教学中退出其活动舞台，因此高中体育教学现状不允乐观。不少学校为抓升学率，对体育并不重视，体育课仅作可有可无所谓“副课”，有的仅仅作为活动课。2.1 学生对体育课的认识不足。根据某校高三年级8个班400名学生上体育课目的调查，为考体校而参加训练的仅为16名，多数学生上体育课目的模糊，有的甚至抱着随便玩玩的态度。学习目的不明确，被动接受所谓的体育知识是不会有所创新的。

2.2 体育课教学观念落后。长期受“智育第一”的应试教育的影响，传统的以传授为主，以课堂和教师为中心的体育教学观念根深蒂固影响着体育课的教学。在教学中把学生置于“被锻炼、被训练”的被动从属地位，机械地模仿，“学”和“乐”的因素被忽视，学生创造思维匮乏，忽视学生能力的提高和思维的培养，忽视学生在认识过程中的主体作用，体育课失去应有的宽松、和谐、愉悦的本色，导致了学生厌倦上体育课、甚至害怕上体育课，这样严重影响了学生的身心健康发展，更谈不上启发学生的创新意识和培养创新能力。

2.3 教学内容杂、浅、旧。学生在体育课堂学习大量的体育知识和技能，许多体育知识和技能没有什么深度，又没有同社会、家庭接轨，缺乏让同学们终身受益的内容。陈旧的内容，低水平上反复，使学生失去了兴趣。而兴趣是创新能力的源泉，没有了源泉，培养学生有创新意识和能力只是一句空话。

此外，教师队伍素质也亟待提高。部分教师的专业知识水平低，体育课上应付不了事。体育教师的素质不能适应现代体育课堂教学的要求。新课程标准下，培养学生的创新意识和创新能力的途径，3.1 创造良好的体育课堂教学环境

3．1．1 树立创新的信心和勇气。在体育教学环境中，体育教师对学生的信心的培养是一个很重要的方面，要注意保护培养学生的好奇心，激励学生用自己的方法学习，掌握体育技能，用心

爱心

专心

要在体育课中引导学生充分认识自我，提倡积极的自我精神，勇于迎接挑战的勇气，树立坚强的意志和能经受挫折、失败的良好心态。

3．1．2 构建新型的民主的师生关系。民主平等的师生关系是营造体育课堂教学创新气氛的基础。教师要在民主、和谐的教学气氛激发学生探求知识的欲望，培养学生练习的兴趣和习惯，充分调动其想象力，以形成相互交流、合作和补充的师生互动机制。使学生能在一个欢乐、和谐的课堂气氛里心情舒畅、积极主动地与教师配合，搞好创新教育。3.2 重新认识现行体育课堂教学

3．2．1树立新型的体育观。多年以来，体育课教学偏面重视了学生的身体发展，给予学生体力的重视和考察，致使体育课成为体能课，导致了体育课活动方式简单、枯燥、僵化。在新时代，我们体育教师要转变观念，把体育工作转变到发挥健身、娱乐、竞技、文化、社会的多元功能上来。以创新意识积极引进新的教学内容，探索新的教学方法，要唤起学生的主体意识，培养学生在教学活动中的主体参与欲望，发挥学生的创新精神。

3．2．2 灌输“终身体育”的新思想。体育教师在教学中要始终从意识、内容、方法和途径上向学生灌输“终身体育”的思想。要增加实用的健身教育、民族传统体育、现代生活体育、娱乐休闲体育和乡土体育等课程内容，让学生的体育思想朝“快乐化、生活化、终身化”发展，使学生立足当前，放眼终身，不断培养自己的体育兴趣，增强自觉锻炼的意识。

3．2．3 建设一支高素质的具有创新精神的教师队伍。要培养学生的创新能力，首先教师应该具有创新能力和创新精神。而一个循规蹈矩、永远步人后尘的教师是不可能有大胆的、新颖的创设来培养和激励学生创新意识和创新能力。体育课堂教学中培养学生创新意识和创新能力的具体方法 4.1 发现教学法

发现教学法是指学生在教师的启发引导下，主动地参与各种有效的组织和练习，以发展学生思维创造能力为主要目标的教学方法。以强调体育的趣味性，来调动学生的主体性、创造性。这种方法的适应对象是高一学生。通过问题假设、实验性练习、验证练习、结论评价等教学步骤，让学生去发现（确定）目标，建立问题情境，组织提问和演示活动，揭示一般原理，并将一般原理和概念付诸应用于活动中。

通过发现法的教学可以挖掘和发展学生的创造力，同时也培养了学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。.2 创造教学法

创造教学法是指创设问题的情境与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造意识、能力、精神，训练学生的创造思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创新能力，培养学生创造性学习能力的方法。教师把基本原理和方法传授给学生，学生通过思考把学到的理论知识运用到实践中去，充分发展其创造思维能力。

4.3 合作讨论法

合作讨论法是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，共同完成教学目标的教学方法。具体地说，就是根据每个学生的个性、认知倾向和思维方式等特点，将全班分成几个组，在教师有计划指导调控下、小组成员间相互配合帮助。在合作讨论法中坚持“积极互赖，相互促进，个体责任，小组加工”四个要素。4.4 问题教学法 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。学生在参加体育活动中，会遇到种种困难和问题，老师要鼓励诱导学生大胆提出问题，让学生在观察、提问、假设、用心

爱心

专心

推理、验证过程中对问题反复持续地进行探究，逐步养成善思、勤问、好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新意识和创造能力。此外，情境游戏法也不失为一种培养学生创新意识和创新能力的好方法，用游戏来创设教学情境，诱发学生练习兴趣，激发学生创造思维，在轻松愉快中达到教学的认知目标。

高中体育教学中培养学生创新意识和创新能力，既是历来注重的老问题，又是新形势下、新课程理念的新要求，更是我们体育教师必须承担的政治使命和教育责任，要做的工作很多，要走的路并不平坦，我们应以开拓进取精神与时俱进，知难而上，不断增强自身的创新意识，以创新精神去不断探索。路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。

用心

爱心

专心 3

2.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇二

终身体育, 顾名思义, 就是终身接受体育教育并坚持体育锻炼。简而言之, 就是“活到老, 学到老”。

高中阶段是学生接受终身体育意识培养的黄金阶段。通过学校和教师多途径、多渠道提供的各种体育训练, 可以培养学生对体育的兴趣, 使其了解体育运动对促进个人全面发展的重要性, 为终身体育意识的形成打下良好的基础。

高中体育教学大纲中明确要求, 学校和教师要以培养学生的终身体育意识为主旨, 传授培养终身体育意识的正确思想、知识及技能, 提高学生的学习能力, 提供多渠道、多途径的学习手段和机会, 引导学生养成良好的学习习惯及能力。

二、培养高中生终身体育意识的策略

培养学生的终身体育意识, 可以从学生的认识、能力和习惯三个方面着手。

(一) 加强理论教育, 提高学生对终身体育的认知

高中体育教学中要重视对学生加强体育理论教育, 提高学生的认知能力, 使其掌握科学锻炼身体的方法, 意识到终身体育对自身发展的重要作用, 从心理上接受终身体育教育, 为终身体育打下良好的认识基础。教授体育理论课时, 要保质保量, 不仅要开设一定量的理论知识课程, 还要注重课程的教学质量, 让学生全面系统地了解体育知识, 拓宽眼界, 从而终身学习, 终身受用。

除了通过课堂上教授学习外, 做好体育宣传工作也是必要手段。学校应该充分利用现有资源, 可通过黑板报、橱窗、广播、网络等多种途径或渠道宣传体育教育, 增强学生的体育理论知识, 提高学生体育锻炼的积极性和自觉性。同时, 学校还可以开展有关体育方面的知识讲座、体育竞赛等活动, 积极邀请学生家长、社会各方人士参加活动, 宣传终身体育的内涵及重要性。这不仅能提高学生对各种体育活动的参与度, 还能提高家庭及社会对体育教育的关注力度, 让更多的家庭和社会人士支持学校的体育教育。

(二) 开展多元化教学方法, 激发学生学习热情, 使其主动学习

俗话说, 兴趣是最好的老师。传统的体育教学方式枯燥单一, 学生不能感受到体育的乐趣和意义所在, 缺乏学习积极性和主动性。体育教学方式也要随着教育改革的发展而与时俱进, 推陈出新。教师要开展多元化的教学方式, 激发学生的学习热情。

教师可以采取不同的教学方式来激发学生的学习热情, 可以开展小型的体育比赛, 如羽毛球比赛、篮球比赛等。这不仅能让学生体会到体育运动的乐趣, 还能在学生参与比赛的同时, 培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。教师还可以通过多媒体播放国家举办的奥运会、残奥会、冬奥会等各种比赛, 让学生在偶像的鼓励吸引下加强自主锻炼, 领悟到体育精神。

除了传统的体育运动外, 教师还可以扩展新的课程内容, 组织不同的体育社团, 如街舞社团、武术社团、瑜伽社团等。这不仅能丰富教学内容、激发学生的兴趣、提高学生参与度, 而且通过社团活动, 还能缓解学生学习上的压力, 也锻炼学生的意志力。

此外, 教师也可以将课堂从校内搬到校外, 让学生投入到大自然怀抱, 感受生活的气息。例如, 组织学生郊游、爬山、露营等有利于学生身心健康的户外体育活动, 既能开阔学生的眼界, 培养学生的团队合作精神, 还能促进学生终身体育意识的形成。

(三) 引导学生养成良好的锻炼习惯, 让其终身受益

学校要引导学生养成良好的锻炼习惯。不管是现在的学习阶段, 还是今后踏入社会参加工作, 学生都要坚持锻炼, 持之以恒。只有拥有健康强壮的体魄, 才能不断为社会创造更多价值。

首先, 学校要营造出积极向上的体育氛围, 激发学生对体育的兴趣。学校可以针对学生的个性化差异, 积极创造有利条件, 开展丰富多彩的体育活动, 营造良好的学习环境, 满足学生需求。例如, 开设体育选修课、体育知识演讲比赛、街舞比赛等活动, 提高学生的积极性和自觉性。

其次, 学校要加大对体育教育的投入力度, 加强体育场地建设, 配备完善的体育设施, 保证有足够的场地及器材满足学生的锻炼需求, 让学生有地方、有东西可锻炼。

学校不仅要在思想上培养学生对体育的认识和兴趣, 还要注重学生体育能力的培养, 要求学生掌握体育健身的方法、手段及技能, 挖掘学生的潜能及特长并着重培养, 使其特长能得到最大发挥, 使学生能积极主动地锻炼身体, 参加各种群体体育活动。

三、结语

在高中体育教学中, 我们要将理论与实践相结合, 将传统的教育方式与现代教育方式相结合, 加强培养学生的终身体育意识, 学生只有认识到终身体育的重要性, 才会更积极主动地参与锻炼, 坚持不懈, 继而形成良好的习惯。

参考文献

[1]刘讳.谈高中体育教学中学生终身体育意识的培养[J].中华少年 (研究青少年教育) , 2013 (4) :38.

3.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇三

一、内容求新，培养学生的创新意识

目前，体育活动多采用“准备活动——基本训练——结束”的结构，这种结构对体育教学也是比较适用的，但是，不能把它看成是固定不变的模式。我们可以在教学活动内容上进行改革，创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地、器材和学生的实际水平，改变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围，以培养学生的创造性意识和能力。教师在教学难度上应当敢于突破。只要难度适当、保护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可培养学生的意志力和心理承受的能力。如在“练习平衡”的活动中，教师可以将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上，让孩子们尝试着从上面往下跳，体会不同高度的平衡感。

二、器材求异，激发学生的创新激情

根据教学活动内容，精心设计教学活动的练习场地，能激发学生对练习的兴趣，唤起其创新精神。如学习前滚翻运动时，可把体操垫摆成圆圈形，这样学生做前滚翻时，就可以有新的体验。教师还可以在教学器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生的练习兴趣，激发学生的创新激情。如可以让学生利用旧报纸、饮料瓶、空饼干盒等废旧物品参与制作体育器材。这样既让孩子锻炼了身体，又可以使孩子懂得体育教具来之不易，应该好好爱护和珍惜的道理。再如教师可以在沙包上缝上两条彩带，这样投掷时空中彩带飞舞，会增强学生练习投掷的兴趣。

三、形式灵活，培养学生的创新能力

教师应根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。如在教学“前滚翻”时，我利用尝试教学法，取得了较好的教学效果。我先让学生自己尝试，学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离“航道”，但也有的滚动自如。然后，让学生相互交流，说说成功和不成功的原因，老师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，结果90%的学生能高质量地完成。这就是尝试、实践的结果。

教师还可以把发现法应用于体育教学，即不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的技能和动作要领。通过发现法的教学可以发展学生的创造力，同时也能培养学生的思维能力、分析问题的能力。我在助跑跨跳的教学中就采用了发现法教学。教师预先不告诉学生正确的技能概念，而向学生提问：“原地起跳跳得远还是助跑跳跳得远？”学生通过练习发现：助跑起跳比原地起跳跳得远。接着教师又引发了下列问题：“你们觉得助跑的快慢与跳的远近有关系吗？”让学生通过练习和比较，得出了最后的结论。

四、创设环境，促进学生的创新心理

学生创新意识的培养，受到诸多因素的影响，其中心理环境是一个重要因素。心理环境作为一种隐性教育因素，对学生一生成长中的影响最大。心理环境创设最直接的方式，是通过教师为学生创造良好的心理氛围来实现的。学生由于年龄小，心理发展不成熟，对自己的行为缺乏一定的自制力和自主意识，况且学生在情感方面稚嫩脆弱，因此特别需要得到成人的呵护和关爱。因此，在学生眼里，对教师的言行十分敏感，教师的一个动作、一种表情、一个眼神都会对学生产生积极的或消极的暗示作用。所以，要培养学生的创新意识，教师必须注意为学生创设良好的心理环境。

4.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇四

2.1高中体育教学有助于奠定学生终身体育意识的基础。体育活动的展开，既调节锻炼学生的身体机能，还促进学生的身体素质及综合素质全面发展。高中阶段是学生身体快速成长的时期，因此培养学生良好的体育锻炼习惯，有利于学生的健康成长。

2.2高中体育教学可以帮助学生形成终身体育意识和习惯。高中体育课程的开展既是传授学生锻炼身体的方式，也是向学生传递终身体育意识和理念的过程，可以促进学生形成良好的体育锻炼习惯，达到培养学生终身体育意识的目的。如今我国高中体育教学已经开始对传统教学模式进行改革，在学生的体育锻炼习惯及兴趣爱好的基础上制定教学方案，提高学生对体育课程的兴趣，为日后培养学生终身体育意识的工作做准备。

2.3高中体育教学有助于培养学生创新和实践能力。高中体育教学培养学生的终身体育意识的最终目的是通过体育活动促进学生综合素质和身体素质的全面发展，增强学生的实践和创新能力。因此在体育教学实践过程中，需要教师积极引导学生参加体育活动，增强学生的实践能力。除此之外，为提高学生的创新能力，需要教师在课堂中组织开展智力和体力相结合的体育活动，最终有效提高学生的终身体育能力。

5.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇五

兴趣是学习最好的老师，而要想提高学生对体育的兴趣，就必须为学生创设良好的教学环境，这有利于培养学生终身体育意识。那么，教师应怎样为学生创设良好的教学环境呢？这就要求教师要根据学生的个性特征以及年龄差异等，不断改善体育课程的`教学内容，不断吸引学生的兴趣，切实提高学生学习体育的热情。比如学校可以设立体育节，让学生创造有关的体育内容，此外，还可以通过电视、广播以及黑板等不断提高学生对体育的兴趣，让学生能够全身心地投入到体育的学习中去。

二、积极改善传统的教学模式

传统教学模式下，教师大多是采用“满堂灌”这种教学方式，这在很大程度上限制了学生的发展。新时期，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，它不符合国家教育部提出的有关终身体育的发展要求。为此，教师必须采用开放的教学模式，真正提高学生的主体地位，保证师生关系的民主以及和谐，使学生能够自主、自觉地进行体育知识学习和体育锻炼，在学生中奠定实施终身体育的基础。

三、选用教材要适合学生的认知规律

在选择教材时，学校以及教师必须从学生的角度出发，要使学生能够明确体育锻炼对生命的价值，向学生传授锻炼的原则、练习方法以及各种各样比赛的规则。特别是针对那些高年级的学生，教师应从形体美、运动美以及矫健美等出发，更多地，教师应强调教材的娱乐性、趣味性。趣味性以及娱乐性强的教材，能够最大限度地吸引学生的注意力，让学生积极参与到体育的学习中去，帮助学生自主自觉地展开训练。

综上所述，高中阶段是培养学生终身体育意识养成的关键环节，此外，高中体育教学还是终身体育的基础部分。在具体教学中，教师要在重视基础理论教学的同时最大限度激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地参与到终身体育的大潮流中去。

6.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇六

素质教育实施以来，各种各样的教学模式如雨后春笋般应运而生，四步三法、五步三查法等等。方法是解决问题的途径，永远是服务于学生的，以学生为本的本位教学意识是我们采用各个教学模式时应铭记的基本理念。高中语文课堂教学也应力求创新，给学生带来耳目一新的课堂体验。教师要充分发挥引导作用，唤起学生的自主学习意识，培养学生的学习能力，让学生在自我学习中思考，在思考中提升自己的语文思维能力。在思维能力的提升中突破自我，闪耀出创新的思想光芒，光亮自我，映照他人。

一、转变观念，引导学生自主学习

新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，是通过学生主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。学生自主学习和创新性学习能力都需要教师转变观念，在课堂中重视引导学生，以学生为课堂主体来开展教学活动。如，在《烛之武退秦师》一课的教学过程中，教师就可以采取引导学生学习的办法来培养学生的思维能力。传统的古文教学方式都是以教师逐句翻译文本为主，即便是设置一些简单的问题也会使学生接受知识特别的被动，而引导学生自己去理解文章的内容是践行素质教育目标的主要途径。在这篇课文的学习中，我们要启发学生了解智慧的和语言艺术的巧妙，也让学生在人物的活动中感受到文本中人物的性格和思想光芒。学习伊始，教师就可以让学生自主地去朗读课文，来让学生概括本文的主要故事情节，以讲故事的形式来激发起学生学习的欲望，并在讲解中融入自己对于人物的主观评判。基础稍差的同学也能够在这样的简单情节叙述中找到古文学习的自信心，进而教师又可以引导学生去分析人物的性格。“烛之武是一个怎样的人?从文中哪些地方你可以获得相关信息呢?”这样的引导就可以将课堂的主体转移到学生身上，学生自己去思考，在思考中得到自己对文本的独特认知。引导式教学对于高中阶段的学生来讲是极其有效的教学方式，因为高中生本身就具有一定的学习能力，只需要教师稍加点拨，适时地引导学生去思考，就会使学生的思维能力得到拓展。

二、创设情境，激发学生情感

语文学科具有的人文性决定了这一学科的教学离不开教师对于学生学习情感的激发，只有学生动起来，课堂才能活起来，也只有将学生的内心的`期盼把握到位，才能使语文课堂真正地回归人本教育的初衷。情境无疑是学生活动的基本空间，也是学生参与课堂的前提，而目前的多种情境创设对于语文课堂都是有效的。但是音乐情境、故事情境等对于高中生而言已经不再是喜闻乐见的事情，他们会认为这还是老套路。所以，在高中语文的情境创设中，教师要做到新颖和入境。如，在《谏太宗十思疏》的教学过程中，教师便可以通过课堂资源创设情境来培养学生的学习欲望。比如说“老师今天发现你们其中有一位同学的衣着很不合体，我还不好意思直接说，哪位同学给我一个建议呢?”同学们立即就叽叽喳喳的讨论起来，并互相观察衣着，然后就有同学给出了很多的意见，因为是本班的同学，也都不好意思直接开口。故而，委婉地规劝就被引入了这节课的学习中，在这样的说话艺术的背景情境下，教师再请同学深入地思考魏征是如何劝谏太宗的，既给了学生自主学习的空间，又增强了课堂趣味性。情境对于语文学习是必不可少的内容，温情的细语、豪迈的誓言、执着的坚守等在语文的世界中潺潺流淌，想要使其迸溅出浪花就需要教师创设相关的情境，让学生感同身受，徜徉其中，不能自已。

三、运用多媒体，发展学生个性

7.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇七

足球运动不仅仅是目前社会非常流行的体育运动, 也是大学体育教学中重要的内容。自从在学校开展以来, 受到了学生们的热烈欢迎, 现在不仅仅有了全国大学生足球联赛, 各个学校也时常组织校级联赛。然而, 对于足球的基本技术动作, 比如颠球、传球、射门等, 学生通过认真学习、刻苦练习后, 都能较好地掌握;但到了战术学习阶段, 明显的感觉技术应用出现很多不合理的现象, 战术掌握较难, 这就需要涉及到足球意识的培养因素。足球意识是足球运动重要的组成部分, 在足球战术教学中占有非常重要的地位, 是足球战术教学的重点。目前, 在大学体育足球教学中, 教师往往只重视学生基本技术的教学, 战术学习较少, 对学生足球意识的培养和提高更无从谈起, 这不利学生足球的全面发展。本文结合当前大学生的身体、心理特点, 就大学体育教学中战术意识培养存在的主要问题, 提出有效地的解决方法, 进一步完善和提高大学足球教学。

二、大学足球教学中足球意识特点

1、目的明确性

足球运动技战术的学习、掌握与运用, 都必须目的明确, 学生通过学习后, 为正确地运用技、战术, 发挥自己的足球水平, 就必须头脑清楚, 使自己的每一个行动目的明确, 带有一定的战术目的, 教师在讲授基本动作的同时, 可以渗入一些基本动作在比赛中应用的内容。

2、判断正确性

战术教学时, 需要锻炼学生对球场整体的判断要正确, 通观全局, 扩大视野。因为正确的判断是有效发挥技战术的重要前提。教师可以在学生练习时运用简洁合理的语言进行及时的指导, 逐步培养他们的判断能力。

3、行动合理性

学生在掌握基本技术后, 合理的运用技战术能力有很多方面:包括个人技战术、集体战术、局部配合、整体配合等。学生在做动作时要根据当时的实际情况, 合理选择和运用技战术, 相互配合。尤其是在关键时刻驾驭比赛的能力, 更能体现运动员行动的合理性。

4、配合集体性

足球运动是团队协作的运动项目, 集体性很强。这就要求学生具有团结协作的集体主义精神, 为了合理的组织战术配合, 充分发挥学生整体的配合作用, 在教学比赛时, 每一个场上的学生必须胸怀全局, 通力合作, 把个人技战术的发挥努力融入到集体协同配合之中, 圆满实现集体战术配合。

三、大学生足球意识现状

1、足球理论知识掌握不足

当前, 在学生进入大学前的中学阶段, 由于学校的体育重视程度、升学的压力等原因, 基本上都没有接受过足球理论知识的学习, 他们全凭兴趣爱好在进行足球运动, 没有系统性。进入大学后, 很多学校也只是重视基本技术的讲授, 忽视理论上的教学, 因此, 他们对足球意识的认识和理解明显不足。

2、预见性差, 目的不明确

在足球教学过程中, 有些学生在接到球后, 没有观察同伴的位置及跑动, 一味地自己带球突破, 视野范围极其狭窄;有些学生不知道跑动、取位, 只知道随球瞎跑, 造成“扎堆”现象比比皆是, 球无法得到很好的转移, 攻防双方都处于一片混战状态。由于目的不明确, 无法把握好的机会, 逐渐挫伤了同伴的积极性, 进而影响了整队的士气, 不能很好的发挥全队的技战术。

3、判断不准确, 行动不合理

学生在课堂进行教学比赛时, 经常会因为判断失误而处于被动挨打的局面。比如在出现进攻机会时, 判断不正确, 行动不合理, 不会选择最直接的进攻线路;在防守时不正确判断, 不会卡位, 以至本方防守顾此失彼, 整个后防线无法形成坚固的防守。

4、配合意识差, 协作能力不足

学生非常欠缺这方面的能力和意识, 个人主观意识常常凌驾于集体配合意识之上。有球队员一味的单打独斗, 无球队员不积极跑动, 好多在袖手旁观。该传球的球不传, 容易被断掉;防守时各管各的, 不知道进行协防和补位, 没有形成一个完整的比赛集体。

四、影响足球意识的因素

在比赛教学时, 学生采取的每个技战术动作, 都要有一定的足球意识。影响足球意识的因素比较多, 但从总体来看, 主要有:

1、主观因素

学生的基本技术掌握程度、理论知识的水平、技战术运用水平、意志品质顽强程度以及性格气质特点等诸多因素。

2、客观因素

主要包括教师的专业知识、教学水平、学校的足球运动氛围、教学的环境场地、器材等因素。

五、培养和提高大学生足球意识的具体措施

足球是一项综合性比较强的运动项目, 它的特点造成了教学的复杂性。我们结合大学生身心发展特点, 提出以下应对措施:

1、重视足球理论知识讲授

体育教师在教学过程中, 可以应用先进的教学设备和各种教学手段, 丰富大学生足球理论知识, 使他们逐渐加强对足球运动的理解和认识。除了在课堂上的讲授外, 还要鼓励他们看有关足球运动的书刊资料、比赛录像;在课后积极组织学生讨论、研究高水平的足球比赛。通过观看高水平比赛录像、总结胜利或失败经验, 研究相应的对策, 提高大学生的足球意识。

2、增强实战应变能力

学生在基本技术熟练掌握的基础上, 在练习传球、接传球等技术教学过程中, 结合一些二过一的配合练习, 培养最基本的配合意识。培养学生在足球运动对抗中合理应用冲撞方法, 积极抢夺球, 包括头球等, 培养主动找球意识;在进行三人传球与配合教学与练习过程中, 根据学生的实际水平, 教师有意识的规定一些较为复杂的传跑路线, 从而培养他们的观察全局、正确判断的能力。

3、加强无球队员跑动练习

在足球比赛时, 大部分时间队员都处于无球状态。据一些研究统计, 一场90分钟的足球比赛, 平均每个队员的控制球的时间只有3分钟左右, 因此, 发挥无球状态下的作用将是比赛非常重要的地方。因而, 在教学中, 要多练习学生回撤、前插、左右扯动等形式的跑动, 加强无球队员跑动要攻中带守的理念, 要求学生在进攻时, 有一个比较纵深的队形配置, 增加有球队员传球的接应点, 为由攻转守做一定的准备。另外, 无球队员跑动要保持纵深, 利于防守转换和形成多个攻击点, 增大对手的防守难度。

4、加强学生的全面身体素质

技战术的发挥, 需要良好的身体素质做支撑, 因此, 在足球教学中也要注重学生身体素质的培养, 尤其是速度、耐力和力量素质, 才能在运动过程中更好地发挥技战术水平, 实现足球意识的培养。

5、通过各种比赛培养足球意识

当学生掌握一定的技术后, 通过比赛巩固提高他们的技战术是非常行之有效地方法, 也是足球意识培养最重要的途径, 除了在教学过程中增加比赛时间外, 还需要创造条件让学生参加实际比赛, 比如校级足球联赛等, 从比赛中增强足球意识。赛后要及时总结经验, 及时发现学生在比赛时出现的问题, 并尽快帮助学生解决。同时, 让学生观摩校或者优秀运动队的训练与比赛, 分析他们的训练和比赛情况, 不断提高足球意识。

六、结论与建议

重视足球理论知识的教学、重视学生身体素质的提高以及重视在教学过程中比赛对提高学生的意识的重要作用对培养大学生足球意识起着非常重要的作用。大学生足球意识的培养需要靠教师正确的教授学生不断的实践才能得以提高和完善, 建议在教学过程, 教师和学生共同努力, 不断培养足球意识, 提高教学质量, 从而促进学生终身体育观念的形成。

参考文献

[1]陈捷.足球运动员战术意识活动的培养[J].四川体育科学, 2004, (1) .

8.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇八

关键词： 高中 体育教学 终身体育意识

引言

高中体育教学要提升学生的健康素质，促进学生的全面发展。现代科学技术的发展，方便人们生活的同时，带来一系列的健康隐患，健康问题成为世界共同关注的话题。现代教育中，终身教育思潮逐渐兴起，并且为高中终身体育教学提供指导，对当前体育教学问题进行研究，在了解现实状况的基础上进行教学，有据可循，能够提升教学水平，培养高中生的体育终身意识，促进高中生的全面发展。

一、培养学生终身体育意识的必要性

1.全面发展的要求

培养学生终身体育意识，有利于改善学生的身体健康状况，提高学生的专业素质，增强学生的终身体育意识；同时有利于学生培养体育能力，在体育锻炼的过程中养成良好的体育习惯，使学生形成坚强的意志，促进学生的社会交往。

2.终身教育的要求

终身教育要求学生不断学习，不断完善自我。学生在体育锻炼的过程中，巩固体育意识，增强体育锻炼的动力，使学生养成良好的体育锻炼习惯，主动培养自觉锻炼的意识和终身体育意识。

二、高中体育教学中的问题

1.学生学习兴趣低落

我国的高中生在进行体育活动时，最开始进行模仿，然后将模仿的技巧进行实践应用。在教学中，体育教师往往过高地估计学生的体育素质，在进行理论讲解后，学生仅仅是模仿，而不能灵活地运用。我国2014年、2015年全国学生体育与健康调研结果如下所示：

从调查结果看，高中学生的健康素质有所回升，但相比较几年前的高中生体育素质仍然处于下降阶段，体育教学状况不容乐观。

2.学校领导不重视

受传统教育的影响，学校的领导群体对于体育教学不重视，由于观念一旦形成就具有稳定性、不易改变的特性，尽管中国一直在强调教学改革，但很明显教学改革的成果不理想。尤其是对体育教学的重视，学校领导对于体育教学不重视，直接影响学校一切体育相关的工作，导致体育教师的教学热情差，体育活动教学不规范。

3.课程设置不合理

学校重视体育课的程度和基础设施不健全，直接影响到体育课的教学效果。教师在进行教学时教学内容相对固定和单一，缺乏创新精神。学校没有校本课程，特别是苏北许多学校没有游泳课、乒乓球与篮球等校本课程。

4.教师素质不高

现代社会要求终身学习，有些教师固守传统观念，往往按照传统的教学方法进行教学，不利于教师的终身发展，使教授的体育内容落后于时代，影响教学的效果。另一种情况是在选择教师时，比较看重的是教师证书，对于教师的专业技能只是简单地进行考验。

5.学生锻炼的时间少

国家相关政策要求每天最少有一个小时的时间进行体育锻炼，青少年每周都有体育课，有2到4节不等，如江苏省的高中生体育锻炼的时间低于一小时的有33.7%左右，超过一小时的仅有11.4%左右，还有17.4%的文化课侵占体育课的现象，学生体育锻炼时间少。

三、高中体育教学培养学生终身体育意识的途径

1.体育教学要符合学生的发展规律

在进行体育教学时，教师要进行理论教学，不仅有终身教育的相关知识，还包括体育急救等知识的教学，通过理论知识教学，提高学生对终身体育的认识。教学内容的选择要符合学生的认知规律，让学生主动进行教育，为终身体育教育打下良好的基础。

2.通过多种形式的体育活动培养学生的终身体育意识

体育教学形式应该多种多样。如以我校的体育教学为例，可以定期举办乒乓球比赛、健美操比赛、篮球比赛、拔河比赛等多种形式的活动，提高学生的体育锻炼的积极性。每天的课间操，分别为队列变化、拍手操、武术操、健力操和放松操，每天体育锻炼为长跑，并且配以愉快的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼身体素质。在课程的设置上，可以利用教学资源建设校本课程。

3.营造良好的体育氛围

教师进行体育教学应该营造良好的教学氛围。可以通过健康教育课、广播宣传、体育知识竞赛等多种形式，让学生在良好的氛围内主动培养终身体育意识。

结语

终身教育思想有利于培养学生终身体育的意识，高中体育教学应该加强理论知识的教育，使学生了解终身体育的意义，让学生主动接受终身体育教育观念，对体育产生锻炼兴趣，促进体育教学的发展；在体育教学时，要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与体育锻炼，培养学生终身体育意识；同时体育教师要营造良好的教学环境，激发学生参与体育活动的兴趣，学校要支持体育教学，尽可能满足体育教学基础设施建设的要求，提高教学质量，通过锻炼培养学生终身体育锻炼的意识。

参考文献：

[1]郑红钢.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[D].东北师范大学，2008.

[2]赵伟.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].当代体育科技，2014，07：55-56.

9.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇九

双流县棠湖小学王明强

丘区小学的学生大多都具有不怕困难、勇于拼搏、积极进取、身体素质好等优良品质，充分发挥农村学生这一优势，培养他们的创新意识非常有意义。

一方面场地、器材上为学生创造练习的环境和条件，另一方面在活动时适当地留一些“空间”。这样可以激发他们自觉创造的积极性。比如：在教学中年级（水平二）障碍跑时。首先，让学生掌握跨、钻、跳、绕、平衡等技能，然后给学生设置几个场地和相应的器材，最后放出欢快的音乐，让他们选择器材自己设计“回家”路线，思考怎样才能更快地回家。

又比如：高段（水平三）学习肩肘倒立时，学生先尝试，然后教师对学生进行帮助和指导，让他们明确如何用力、怎样支持、怎样保护、怎样保持平衡，避免发生意外。在掌握平衡技巧，轻松完成整个动作后，个别学生便开始尝试如“头手倒立，双手对墙倒立、双手倒立”等“高难”动作，甚至玩出许多新花样来。这时教师应该对学生进行必要的引导和相应的帮助，让他们从肩肘倒立中感悟出道理，给予足够的保护和鼓励，使他们的创新意识得到更好地发挥。

通过这样的尝试，课堂教学变得生动活泼起来，教学效果明显提高，学生参加体育锻炼的兴趣也不断增强，满足了农村孩子的求知欲。课堂学习气氛活跃、积极向上。同时，也让农村孩子喜欢表现、争当第一的心理得到了满足。往往在一节游戏课后，通过尝试、规范、组合、创造了许多的游戏，学生之间你拼我比，课堂气氛既生动有活泼。

10.高中体育教学创新模式研究 篇十

摘要：随着当前教育教学体制的改革和发展，加强学生综合素质教育的呼声越来越高，在这种背景下，实现文体项目的教学的改革也就受到了人们的广泛关注。对于高中体育的教学来说，就要在新的形势和背景下实现有效的创新和发展，开创出新的、符合教学要求的模式，最终实现学生的全面发展和提升。本文就从这一问题出发，其中集中的分析和探讨了高中体育教学创新模式的问题。关键词：高中体育 教学创新 模式 分析 对策

体育教育和教学的一个核心就是提高学生的身体素质，当然也包括对学生心理素质的培养。随着教育教学改革的深化，开展教学创新的问题越来越受到人们的重视，并成为当前教学亟需解决的问题。在这种情况下，实现高中体育教学的创新，也是为了更好的引导学生以强健的体魄、完善的人格和良好的心理素质走向社会，走向未来，这是是体育教育应该承担起的责任。那么，作为体育教学工作者就要从实际出发，根据当前体育教学中存在的问题进行分析，最终实现有针对性的改革和创新，创造有利于学生综合发展的外在环境，以及更加高效的教学模式。

一、当前高中体育教学存在的问题分析

对于当前高中体育的教学和管理来说，要想实现更加有效的创新，那么首要的一点就是要找到当前体育教学中所存在的问题，只有在明确了这些问题之后，我们的创新才会有的放矢，进而取得实际的效果。具体来说，当前体育教学中存在以下的一些问题：

1、没有协调好课程学习和体育教学之间的关系问题。对于青少年来说正是开发智力，接受新鲜知识的时期，与此同时也是发育的重要时期，如何处理好业余体育训练和学习之间的关系是我们需要重点思考的问题。而在这个过程中，会有一些学生忽视了业余的体育训练，以为是耽误了学习，在这个过程中体育训练的时间很少，这样一来体育教学和体育教学就被挤压。

2、高中体育训练的项目布局需要优化。体育教学项目是教学的核心和重要组成部分，如何选择和优化教学项目尤为重要，而对于青少年的体育教学和训练来说，虽然经过较长时期的发展，在训练上已经达到了一定的规模，甚至在一些体育项目的设置上超越经济发展水平，但是其整体的效益仍然较为落后，其中，一些体育教学训练的项目各地比较雷同，样式也有很多相似的地方，开发的训练项目相对简单，而且也较少，这样一来学生的积极性也有所不足。

3、体育教学过程中的心理问题没有很好的重视。体育教学和训练是加强青少年身心发展的重要方式，但是在当前青少年的体育教学和训练过程中，体育训练的精神还没有进行很好的开发，体育训练和身心健康培养以及心理健康教育的问题没有联系起来，这是当前青少年体育教学和训练过程中普遍存在的问题。而在以往教师的体育教学中过多的强调了项目的教学，而在这些方面有所欠缺和不足，因此需要我们重视起来，从而实现有效的改进。

二、加强高中体育教学模式创新的分析和探讨 对于当前高中体育的教学和创新来说，需要我们针对其中存在的问题进行改善，同时要面向世界、面向未来，不断探究和摸索，从而实现更加科学和高效的教学，促进学生的全面发展。对此，我们需要注意以下一些问题：

1、体育教学的创新要从教学工作者自身做起，打造良好的师生关系和教学氛围。对此，作为体育教学工作者要以良好的精神风貌和精气神面对学生，引导学生真正的树立积极向上的心态。在教育教学的过程中，特别是体育教师的教学工作中，良好的精神风貌面对学生具有重要的意义，首先重要的一点就是给学生一种正面的引导，在潜默移化中感染学生，从而让他们富于激情和向上奋斗的心态。所以，体育教师应该首先从自身做起，以灿烂的微笑和健康的教育理念面向学生，进而实现各项教学工作的顺利开展。这对于学生心理健康的教育是十分必要的，也是一个很好的前提和良好的保障。

2、以双向式的互动教学模式来引导和教育学生。对于体育教学来说，它就是一个参与互动的过程，因此，教师要深入观察和分析，善于发现心理素质差的学生，进而有效的引导。在体育教学的过程中，我们通常会发现有些同学表现的很踊跃，而有的同学表现的则相反，他们一般对体育运动不怎么感兴趣，甚至出现厌倦的情绪，感到无聊和倦怠。其实这就是一种心理问题的体现，它表明着这些学生生活态度上的一系列问题，所以，作为教学工作者一定要在教学的过程中细心的去观察和发现，对于这些问题学生一定要多加重视。首先以一种亲切平和的姿态和他们进行沟通，进而有效的引导他们积极的参与到教学活动中来，比如我们可以开展一些团队游戏，在游戏的过程中，挑选他们出来作为积极的引导者，与此同时对于他们在活动中的表现予以积极的鼓励和表扬。这样一来，他们就会感受到团队活动的快乐，人与人交往中的快乐，进而祛除阴暗倦怠的心理，变的阳光自信起来。

3、做好体育教学项目的优化和选择。我们知道，体育教学项目的选择对于教学效果有着重要的影响，那么作为教育工作者就要注重对教学项目的优化和选择。作为活动的组织者我们一定要选取积极向上，有利于相互协作的活动项目。只有在团队的协作和交流中，我们才能够感受到彼此之间的重要性，懂得互相支持和互相关怀，这对于人格的完善具有重要的意义和关键的作用。例如，我们举行篮球比赛，他就在很大的程度上要求队员之间的协调和配合。如果孤军混战的话就很难取得好的成绩和胜利，而我们通过这些活动就是一种很好的引导和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自闭心理的出现，树立阳光的心态和关怀协作的意识。总之，重视体育教学制度的创新对于青少年来说要符合他们的需要，让他们在训练中得到乐趣，这是最重要的，因为这样一来不仅可以让学生得到了有效的锻炼，同时也培养了他们对于业余体育训练的兴趣，有利于体育教学的顺利开展。所以一定要在中学的体育教学中加强创新，而不是训练科目的简单重复，这样只会让学生感到业余体育训练的枯燥，变得没有激情，甚至是不愿意参加。

4、学校教育和家庭教育相结合的教学模式。我们知道，要使学生有一个相对好的心理卫生环境，同时形成良好的体育锻炼理念就需要从多方面入手，而这中间家庭就是一个重要的成长环境。一般来说，家庭的教育理念往往会影响到学生的言行，所以我们实现高中体育教学模式的创新，就要积极的考虑到家庭和社会的影响因素，积极实现它们之间的结合。在这方面，教育工作者在教学的过程中就可以通过家访或者是电话沟通，保持和家长的交流和联系，与此同时宣传体育锻炼的重要性，使家长能给孩子一个完整和睦的家庭环境，这样一来就会营造出有利于孩子健康成长的环境，我们的体育教学也会取得更好的效果。

三、结束语

总之，加强高中体育教学模式的创新是新时代教育发展的需要，同时对于学生的全面和健康发展具有重要的意义。在体育教育的过程中，我们一定要积极的探索，在体育教育和体育活动中开展人性化教育，培养学生团队协作和追求勇敢的意识。进而让学生在教育的过程中得到有效的提升，心理状态得到很好的调整，实现综合素质的提升。

11.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇十一

关键词：高中美术模块教学创新创意

在全球经济一体化发展不断加速的今天，培养学生的创新意识、创新能力，使其以后良好的适应复杂、多样的社会已经逐渐成为了教育界所关注的热点问题，在此背景下，高中美术教师应当在教学中引导学生通过不断艺术鉴赏和创造，全面发展其创造能力，充分实现素质教育的目标。

一、高中美术模块教学及其在培养创造性上的作用

（一）高中美术模块教学含义

模块属于美术课程在学习科目、领域下的一个层次，各模块相互独立，同时又存在一定的联系。在新美术课程结构中，会分别将清晰的教学目标设置于每个模块中，各模块属于关于某特定内容的完整学习单元；各模块会对学生的学习、教师的教学提出明确的建议和要求。在高中美术模块教学中，会重点强调对学生创新意识、创造思维的培养。

（二）高中美术教学培养学生创造能力的作用

1.观察力。只有具有良好的观察力，才可以进行有效的创造，关于观察力，首先，学生应当可通过观察本有的事物，找出其中的规律和原理；其次，学生应当能够在平时的事物和生活中发现问题。

2.联系能力。若想顺利找出解决措施，学生需要展开联想，能够将两个或多个看似不具关联的事物相互联系起来，这样才便于进行下一步的发明和创造。

3.想象力。创造的广度和深度由想象力所决定，比起上文提到的2种能力，想象力着眼于从“无”到“有”的过程，即规划新事物，学生只有具备较高的想象能力，才能够产生足够新颖、巧妙的创意。

4.联系实际的能力。创造活动应当服务于实践，学生应当能够在进行大胆创意后，将创意转化为实际行动，因此说，学生应学会充分考查实际情况，并能够对现实资源进行利用和改造。

由上可知，高中美术教学中，学生通过艺术的欣赏和创作，能够充分的锻炼和发挥以上几种能力。

二、通过美术模块教学培养创新能力的方式

（一）完善课堂教学，提升学生创新能力

因教师的教学过程受其教学观念所影响，教师是否具有优秀的教学观念决定着其能否良好的培养学生的创造性思维能力，在锻炼学生的创新思维上，教师必须对其传统的教学理念和行为进行改进，摒弃在课堂上一味进行知识灌输的方式，而应在培养学生态度、能力、创新素质上更多着力。组织教学是教师工作的核心环节，其应当展开巧妙引导，充分激发学生的潜力，让学生能够展开创造性活动，且不可打压学生的创造热情，于是，教师应当使其教学过程更为开放。

学生通过学校的学习，不仅要学习到各种理论知识，还应当使其思维得到不断的发展。但目前很多教师的教学观念过于传统，往往采用填鸭式的模式展开教学活动，这样学生的主体地位无法得到有效的尊重，其创新意识和能力更无法得到培养。于是，教师必须改进其方式，展开开放式教学，不可给学生设置很多限制，而应当根据教学实际情况，通过启发和引导，增强学生学习动力，使其勇于探索和创造。又因为美术模块教学涉及的内容较多，因此教师可以进行发散式的教学，如教师将学生分成几组，并给各组布置篆刻题目，让学生在组内交流、讨论及合作中共同完成某几部作品，教师可仔细观察各组表现，并适当给与引导与提醒，在各组创作结束后，可让每组选出最好的两个作品在全班面前展示，介绍本作品的构思、寓意、作用等，然后教师给与适当的点评。这样学生的探索、创造欲望得到了有效的激发，并真正成为了课堂的主人。同时，在教学中，教师还可适当介绍一些新颖内容，开阔学生视野，提升其艺术美感，比如，带大家学习制作北京奥运会中国印，在刻制中体会中国印的寓意等，并由此展开联想，想到刻制“世博”标志的方法等。

（二）培养学生的兴趣，有效激发其创造热情

为实现开启学生大脑的目的，应当加强对其创意思维的培养，在引导高中学生学习设计时，应当重视对其兴趣的培养，教师要让学生学会发生生活中有趣的现象、事物、问题，进而富于兴趣进行学习和设计。这样，学生在面对因兴趣而产生的问题时，可以纯真的思维进行设计和解决。有时，学生可通过感悟生活中的趣味现象，进行巧妙的设计，一些小创造、小发明就因而诞生了。无论是科学发明，还是艺术创作，都需要人们具有良好的想象能力。在新课标中也提到了：教师应当使其教学手段生动有趣，如录像、电影、音乐、游戏、故事、访问等等，让学生感受形象的能力和想象力得到培养，并提高其对于美术的学习热情。作为一种视觉艺术，美术作品通常具有较强的视觉冲击力和感染力。而一个人会通过视觉获得80%以上的信息。教师可根据其教学内容，寻找一些有关的视频动画让学生观看，进而使学生想象力得到激发，并提高其学习热情和探索动力，进而愿意自发的进行艺术创作。

生活是艺术的基础和源泉，教师可充分考虑学生的生活实际，在教学中设计有趣、被学生熟悉的生活情境、游戏活动，让学生学会以设计的视角来关注周围的事物，并从中发现问题，其创新精神可得到有效培养，并且，可让学生能够在学习、理解设计内涵时有效联系其熟悉的事务，知道设计源于生活。教师可在教学中向学生展示优秀的国际范例和较为熟悉的设计作品，并结合其平时生活展开教学，让学生懂得创作的意图、效果，及这些作品富于感染力、冲击力的原因，进而能够富于兴趣的学习设计的要点和原则。

（三）通过多样、灵活的材料制作，培养学生创新意识

在以往的教学中，教师往往会限定材料和工具、并规定统一的标准，这样不利于学生发挥自身个性，进行富于特色的创作。因此，教师应当将各类约束和限制尽可能的减少，促使学生能够大胆、自由发挥想象力，进行个性化的创作。教师应当对学生的体验与感受充分的尊重与了解，懂得和学生进行心灵的沟通，并引导学生进行探究、合作、自主式学习，能够积极主动的吸收知识，在于别人、环境的互动中，不断发展其个性和能力。教师应当调动学生发挥其个性，激发其潜能，使他们能够发挥创意，尝试不同材质，进行自由、大胆的创作和表现，比如，石制材料往往会被用于传统篆刻中，但其价格不菲，且操作存在一定难度，于是，教师可引导学生改革材质，通过讨论和合作，找出既利于篆刻，又价格便宜的材质，教师可鼓励学生打破常规，敢于思索，并和学生合作寻找材料。在探索中，学生先后使用了肥皂、泥坯、木料等，但效果均欠佳，在不断的尝试中，学生最后找到了石膏板这种材质，能够较好的达到预期要求。在这不断的探索、尝试中，学生的创新素质得到了有效的培养。

高中美术教师应当转变其教学观念，在教学中充分尊重学生的主体地位及其个性发展，并使用多种教学手段，引导学生能够进行自由、大胆的艺术鉴赏和创作，使其充分激发自身潜能、不断发挥想象力和创造力，创新素质得到迅速的提升。

参考文献：

[1]王佳曦.高中美术『设计·工艺』教学培养学生创新思维初探[J].美术教育研究，2015，（04）：151.

[2]张军.高中美术教学中学生创新意识的培养[J].艺海，2013，（03）：94-95.

[3]吴志平.在高中美术教学中培养创新意识的途径[J].美术教育研究，2016，（09）.

[4]杨建业.浅析高中美术教学中学生创新性思维的培养[J].学周刊，2014，（02）：218.

12.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇十二

一、高中体育教学中终身体育意识培养的难题

1.终身体育意识培养力度不足

就目前情况来看, 我国绝大多数高中体育教师没有认识到在体育教学中培养学生终身体育意识的重要性, 也没能从更深的层次去理解体育锻炼对于学生个人成长的重要性。这就使得高中学生无法在体育课堂中习得专业的体育知识和掌握科学的体育技能, 终身体育意识形成的可能性不大。高中体育教学普遍关注学生身体素质的提高以及体育技能的提升, 不关注学生运动能力的高低, 也不关注学生的体育锻炼意识与兴趣。 因此, 大部分高中学生没有终身体育意识, 认识不到体育锻炼的重要性。

2.高中学生体育锻炼习惯不佳

高中学生面临着高考大关, 升学压力较大, 他们将全部时间都放在学习上, 没有时间进行体育锻炼, 甚至很多学生直接放弃了体育锻炼。体育锻炼的过程中, 部分学生没有持久力, 总是在中途放弃, 体育习惯不好。当前经常进行体育锻炼的高中学生只有10%左右, 超过60%的学生根本不进行体育锻炼。高中学生在体育锻炼方面没有主动性, 无法形成终身体育意识。

3.高中体育教学内容较为落后

在新课程改革的过程中, 高中体育课程应当更多地与学生的生活结合在一起。然而, 反观当前的高中体育教学, 传统的体育项目仍然是体育课堂的主要学习内容, 像篮球与足球等运动最常出现在体育课堂中, 体育课堂没有丝毫进步。高中体育课堂的教学内容单一, 自然会影响学生了解体育知识的积极性, 也会影响学生体育技能的提升。教学结构与内容过于死板, 不利于学生终身体育意识的建立。

二、高中体育教学中终身体育意识培养的方法

1.重视高中学生终身体育意识的培养

要对高中学生的终身体育意识进行培养, 学校与教师需要给予体育教学改革更多的关注。在体育教学中, 教师要积极地向学生传递一些体育理论知识和技能, 让学生逐渐认识到体育学科的重要性。体育锻炼, 是学生成长过程中所需要的运动, 科学的锻炼符合高中学生成长的需求, 也符合运动规律。在高中体育教学中落实终身体育意识教育, 就是要让学生明白体育的重要性, 了解体育锻炼的生命意义。只有坚持不断的体育锻炼, 才能提高个人身体素质。学校要大力支持体育教师的工作, 组织一些终身体育意识方面的讲座, 从专业角度向学生阐述终身体育意识的重要意义。也可以开展校与校之间的终身体育意识辩论大赛或者知识问答大赛, 提高学生对终身体育意识的认可程度。

2.给高中学生创设良好的体育学习环境

创设良好的体育学习环境, 能够激发学生的体育学习兴趣, 促进学生终身体育意识的形成。教师要从高中学生的年龄、体育学习兴趣以及体育学习能力出发, 改变课堂教学内容与结构, 用具有魅力的教学环境吸引学生的注意力, 提高高中学生体育的学习热情。体育学习氛围不光是课堂教学中创设的, 还需要学校的配合。

学校可以选择一天设置成为体育文化节, 鼓励学生在这一天将自己发明的体育活动展现给大家, 并评选出最值得推广的创新体育运动, 将其作为个性化内容引入本校的体育课堂中。也可以通过学校的广播与黑板报加大终身体育意识的宣传力度, 给学生更多潜移默化的影响。

3.加强高中体育教学模式改革

过去的高中体育教学模式已经不能满足如今体育教学改革的要求, 更不能培养学生的终身体育意识。教师要对高中体育教学模式进行开放化处理, 逐渐提高学生在课堂中的主体地位, 积极改善师生之间的关系。教师要以朋友的身份向学生传递体育知识, 让学生自主构建体育知识体系, 并从中感悟到正确的体育运动技巧。学生自己思考获得的体育技能会记得更牢, 在思考的过程中, 学生掌握了获取体育技能的重要方法。如在讲解排球知识时, 教师可以让学生结合自己的能力去设置学习目标, 并在教师的指导下完成自己设置的任务, 鼓励提问与交流, 促进学生终身体育意识的形成。

综上所述, 于高中体育教学中培养学生的终身体育意识, 不仅要在课堂中肯定学生的主体地位, 激发学生的兴趣, 还要加大对学生课下活动的指导力度。用合理的方法引导学生建立正确的学习观念, 提高学生的学习和锻炼热情, 让他们意识到主观能动性发挥的重要性, 以实现培养学生终身体育意识的目标。

摘要：在人们生活水平不断提高的今天, 越来越多的人开始关注自身的健康问题, 重视学生终身体育意识的培养。在高中体育教学中必须重视培养学生终身体育意识, 给学生创设良好的体育学习环境, 加强高中体育教学模式改革。

13.高中体育教育教学中的创新意识培养研究论文 篇十三

识

指导老师:迮林

07550747 张玉

摘要:幼儿天生活泼好动，对一切事物都充满好奇，总想尽自己最大能力，用自己的方式参与进去，由于幼儿的年龄特点，她们缺乏生活知识和活动经验，并缺乏基本的防范意识，很容易发生危险。因此必须使幼儿具备必要的安全意识，提高自我保护的能力，做到安全与活动同步进行。

关键词： 幼儿 体育活动 安全意识

引言：幼儿的安全与健康是家长与教师共同关注的话题，在幼儿园，体育活动尤为重要。通过体育活动促进幼儿的身体发育，培养良好的活动习惯，激发幼儿积极的情绪状态，是幼儿身心健康最有效的方式。但是，体育活动是幼儿身体的直接参与体验的过程，幼儿在动态的体育活动中容易发现意外，户外活动时教师 的关注度点不可能一直在某一个幼儿身上，再加上幼儿的年龄特点，他们缺少体育活动经验，对遇到的突发问题不能正确的应对，很容易发生危险。如何让幼儿安全的进行体育活动，减少不必要的伤害。作为教师如何在组织体育活动中培养幼儿的安全意识，是一个非常重要的话题。

一、幼儿体育活动中自我保护意识的重要意义

《纲要》中指出要充分锻炼幼儿的身体，逐步养成幼儿良好的运动习惯。在运动中，提高幼儿动作的协调性、灵活性、耐久力,培养幼儿在体育活动中的安全意识和初步的自我保护能力，有利于幼儿肢体均衡的发展和基本的运动能力的提高，使幼儿在体育活动中避免外界的伤害，健康顺利的成长。幼儿园必须把保障幼儿的安全放在工作的首位，以促进幼儿的健康成长。教师应充分了解体育活动中可能存在的安全隐患，从而培养幼儿在体育活动中的安全意识。

二、幼儿园体育活动的内容 及存在的 安全隐患

幼儿园体育活动的组织形式，是实现幼儿体育目标的途径。它的内容主要包括早操活动、户外体育活动、体育游戏。

（一）早操 活动

早操活动是晨间进行身体锻炼的总称，以基本体操为主要内容，活动时间约半小时左右，且要求每天都按时进行（阴雨天可在室内或走廊开展）。其活动的形式大多采用集体（如集体做操等）和自选活动。在早操活动中也会存在 很多安全隐患。.每天幼儿早操前都会有一些在班级的自由活动，如自由选读、玩积木等等。教师要在早操前检查每一个幼儿的衣服，一方面看看他们穿的是否适合锻炼，一方面检查他们的衣服口袋是否装有积木等坚硬物品，以免发生意外。如：在早操前，幼儿在玩积木时，把积木放入口袋了，忘记拿出来，在进行早操活动时会出现体侧、体前屈和较为激烈的跳跃运动，容易戳伤自己。.幼儿到户外去做早操都是排队的方式，在上下楼梯时很容易发生危险。如：幼儿下楼梯，在下楼的过程中幼儿极容易发生后面幼儿推前面幼儿的现象，这样前面的幼儿一旦摔倒，后面的幼儿极容易接二连三的摔倒或踩踏现象。.教师在组织幼儿早操 前 要考虑到活动的场地。首先供给幼儿的活动场地要平坦、不能太滑、太坚硬或是留有石块、玻璃、凹洞等杂物。在做器械活动时，教师一定要考虑到场地的大小，以免发生意外。如：在做棍操的时候，如果教师供给的场地不宽裕，幼儿在做操时很容易发生幼儿间不经意敲打的现象，很容易受到伤害。

（二）户外体育活动

户外体育活动是以教师直接指导或间接指导的集体活动和分散活动的形式 为主.活动的内容是 大型 器械或 含基本动作的自由 活动，由于户外体育活动内容丰富,场地宽敞,可以给幼儿一定得自由活动的空间和自主选择活动内容。但是幼儿天生好动，缺乏安全意识,所以在户外活动时存在许多的安全隐患。.在幼儿园，滑滑梯、攀登架、木马等大小型固定的运动器械是幼儿的乐园，幼儿都特别喜欢这些项目。往往幼儿都会在游戏的过程中只顾得怎么开心，怎么玩，在此过成中没有安全意识，很容易发生危险。如：小朋友会在玩滑滑梯时，喜欢互相争先从上面滑下来或则有的幼儿从滑滑梯下面往上爬，这样很容易发生危险。教师应该在活动前交代好幼儿不可以抢，不可以做危险动作等不正确的行为。.在进行户外活动的前首先要保证场地、器械进行检查，给幼儿创设一个安全的物质环境。幼儿园要定时的检查运动器械，使运动器械使用方便、牢固、安全。幼儿的运动场地要保持干净，没有沙、石、玻璃等障碍物。幼儿园也可创设一些安全标志、警示语，更好的向幼儿宣传安全意识。

（三）体育游戏

体育游戏是幼儿最喜爱的活动之一。游戏内容丰富多彩，兴趣性强，幼儿游戏的积极性极易调动，是健身健心的最佳活动。体育游戏的种类有很多，如： 合作类游戏、竞赛类游戏和情境类游戏等等。.合作类游戏

合作类游戏是需要幼儿与同伴之间合作完成的，由于幼儿的年龄小，存在个体差异，协调性差，不能很好的完成活动，在活动的过程中容易与同伴发生冲突或合作不协调、容易互相绊倒、摔跤等现象。.竞赛类游戏

竞赛类是幼儿最喜欢的游戏方式。同伴与同伴、队与队、组与组之 间的竞争，在这些游戏中幼儿的速度会非常快，往往会忽略了游戏的规则，容易发生伤害事故。.情境类游戏

情境类游戏是在某种情境下开展的游戏，幼儿会较感兴趣，往往会全心全意投入其中，不能很好的把握游戏中角色与角色突然地转变，又因为幼儿的年龄小，他们的应变能力有限，也很容易发生危险。

三、如何在体育活动中培养幼儿安全意识

(一)早操活动.教师应该在幼儿进入早操活动场地前,认真做好早操前的安全检查。应提醒幼儿检查着装、鞋子，避免幼儿的口袋里装有利器、石块、树棍等易伤害到自己和他人的物品，避免鞋带散了，绊倒同伴或自己.在幼儿上下楼梯时,教师应该组织幼儿有顺序的 上下楼梯,保持安静不可以打闹,一个接着一个慢慢地下楼。

2.做器械操时，教师应事先教会幼儿正确的、安全的使用器械。教师应告诉幼儿什么动作不能做，如果做了会怎么样等等，教师还应提醒幼儿注意幼与同伴之间的做操距离，提醒幼儿使用的指向要准确，不要对着同伴的头、或眼睛等容易受伤的部位。教师应提供给幼儿做操的场地一定要宽裕，让幼儿可以有空间得到身体的伸展。

3.在早操活动时往往幼儿会非常兴奋。教师应不断的提醒幼儿，跑时看清个人所处的位置。避开有障碍物的方向，和前面的幼儿不冲撞；跳时要注意脚下障碍物的位置，一次跳过，不要跳在障碍物上；钻时要注意低头、弯腰；前冲时要控制自己的速度；与同伴合作活动时，要让身高相等的幼儿站在一组，要让活动能力相当的幼儿站在一组，以顺利完成动作。

（二）户外体育活动

1.幼儿园户外的各种大、中、小型的器械是孩幼儿的最爱，幼儿往往会玩的很开心，甚至忘记了周围的一切。确保幼儿的安全是幼儿园和每位教师应尽的职责，在幼儿玩大型器械时，教师应及时提示、提醒。

2.幼儿园设计一些安全标志，贴在醒目的地方，时时提醒幼儿，强化幼儿的安全意识，如我们把“不要用手触摸”的标志张贴在荡船和秋千的铁环处，把“禁止头朝下”的标志张贴在滑梯处等，这些都对幼儿起到了很好的警示作用，时间长了，幼儿在玩大型器械时看到了安全标志，便会自然而然的强化了他们的安全意识。

3.教师选择的活动场地最好是有日照的泥草地，让幼儿能在活动时接触到阳光。但草地上的草不能过软或过厚，不能高低不平。否则幼儿会容易摔跤，如：让幼儿在草地上四散跑的时候，就会跑不快，而且很容易摔跤这样。教师所选择的场地要 使幼儿有了充分的活动范围，消除互相碰撞、挤来挤去等不安全隐患。

（三）体育游戏 1.合作类游戏

教师引导幼儿与同伴良好的合作，可以采用协调性好的幼儿带着协调性较差的幼儿一起游戏。如：在 体育游戏“ 两人三足 ”的游戏，这个游戏需要两个幼儿很好的合作才能完成。如果两个幼儿没有统一出脚，各走各的，很容易发生绊倒或崴脚等现象。所以幼儿 要在出脚之前商量好先统一出哪只脚，然后跟着节奏出脚，互相配合才能完成活动。

2.竞赛类游戏

幼儿对竞赛类游戏兴奋性极高，特别是大班幼儿已经有了集体意识，他们会尽全力为本队争光．教师在组织竞赛游戏前，应带领幼儿做必要准备活动．重点强调竞赛规则，提示幼儿在遵守规则下才能有序的参与竞赛，游戏中的标志线和往返点必须完成后，下一位幼儿才能出发，才不会在路途中相遇相撞，才不会在障碍物上争抢而发生危险，如有违规的幼儿在情绪激动下提前跑出，迎面的幼儿也应学会转身避让，变换方向避让，或低姿避让，以免直接撞伤面部．在活动前教师要讲清活动的规则，让幼儿按要求参加竞赛。告诉幼儿哪些可以做，哪些不可以做。

3.情境游戏

幼儿喜欢在情境游戏中扮演不同的角色，还喜欢体验各种不同的角色。在游戏中如遇到角色与角色之间的突然变化，教师应放慢语速，让幼儿有准备的时间。避免角色变化过快，教师掌控的时间不足，而出现意外。如：大班情境游戏中的《狡猾的狐狸在哪里》。游戏要求在教师发出在哪里的“里”字的口令后，面对面的幼儿同时做出动作。快速反应后，幼儿一组转身跑，一组追捉。如果教师口令发的太快，易造成有些幼儿反应快，有些幼儿反应慢。反应慢的还未转身，反应快的幼儿已经开始跑了，就会造成幼儿迎面相撞的现象。因此，教师在使用口令时，应根据幼儿情况快慢有变，快慢适度。

四、具体方法

1.强化意识

教师要加强幼儿的意识，在平时的日常生活中要多用语言提醒，让幼儿去多看自我保护意识的图书，并在有危险处设置图片，而且也要让幼儿多看电视中的自我保护方法，让幼儿不知不觉的接受，让这些在幼儿的脑子里面根深蒂固。还要与家长共同教育幼儿，让幼儿不仅在幼儿园里有保护意识，在家里也同样有自我保护意识！2.教会方法

教要教会幼儿一些动作技能上的自我保护方法。如：高处往低处跳时，要注意屈膝缓冲，以免两膝关节受伤；做操持器操时要提醒幼儿站队的间隔距离，以免器械互相碰撞；投沙包。飞碟，飞盘时不要面对面练习以免砸到对方；跳绳时提示幼儿不要把绳套在颈部，以免发生意外；幼儿在双人接球时动作要适中，不要对着面部，以免面部受伤。

四、总结

保证幼儿在体育活动中的安全，是每位幼教工作者的职责，但是自我保护和安全问题不能被动的等待和给予，而应该让幼儿主动的去获得，使幼儿在体育活动中注意安全，有自我保护意识。教师要通过不同的方法，不断提高幼儿自我保护的能力，使幼儿在快乐的体育活动中锻炼身体促进健康。

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读