土力学及地基基础真题

土力学及地基基础真题（共10篇）

1.土力学及地基基础真题 篇一

第1章 绪论

1、基本概念

土力学：是用力学的观点研究土各种性能一门科学

地基：直接承受建筑物荷载的那一部分土层

基础：将上部结构的荷载传递到地基中的结构的一部分，通常称为下部结构

持力层：直接与基础地面接触的土层

下卧层：地基内持力层下面的土层

软弱下卧层：地基承载力低于持力层的下卧层

天然地基：未经人工处理就可满足设计要求的地基

人工地基：地层承载力不能满足设计要求，需进行加固处理的地基

基础埋深：从设计地面（一般从室外地面）到基础底面的垂直距离

浅基础：埋深小于5m,只需挖槽、排水等普通施工程序即可建造的基础

深基础：借助于特殊施工方法建造的基础。如桩基、墩基、沉井和地下连续墙

2、地基与基础设计的基本条件

（1）作用于地基上的荷载效应不得超过地基容许承载力值。

（2）基础沉降不得超过地基变形容许值。

（3）具有足够防止失稳破坏的安全储备。

第2章 土的物理性质和工程分类

1、土的结构：

（1）单粒结构；（2）蜂窝结构；（3）絮状结构

2、土的构造

（1）层状构造；（2）分散构造；（3）裂隙构造（4）结核状构造

3、土的工程特性

（1）压缩性高；（2）强度低； （3）透水性大

4、土的颗粒级配

（1）土的粒径： d60 —控制粒径

d10 —有效粒径

d30 —中值粒径

（3）连续程度:

Cc = d302 / (d60 ×d10 ) — 曲率系数

5、土的物理性质

（1）土的物理性质指标

1）土的密度、有效密度、饱和密度、干密度

土的重度、有效重度、饱和重度、干重度

2）土粒的比重

3）土的饱和度

4）土的含水量

5）土的孔隙比和空隙率

（2）无粘性土的密实度：

Dremaxeemaxemin

（3）粘性土的物理性质：

（4）液性指数和塑性指数

IpLp

ILpLp

（5）粘性土的灵敏度

（6）粘性土的触变性

饱和粘性土受到扰动后，结构产生破坏，土的强度降低。当扰动停止后，土的强度随时间又会逐渐恢复的现象，称为触变性。土的触变性是土的结构联结形态发生变化引起的，是土微观结构随时间变化的宏观表现

第3章 土的渗透性与工程降水

1、水在土中任意一点的水头： 如果忽略速度水头，上式可以写成：

2、水力坡降 i ：单位渗流长度上的水头损失

3、达西定律

4、动水力J 土体中渗流的水对单位体积土体的骨架作用的力，是水流对土体施加的体积力，kN/m3。水在土中流动的过程中将受到土阻力的作用，使水头逐渐损失。同时，水的渗透将对土骨架产生拖曳力，导致土体中的应力与变形发生变化。这种渗透水流作用对土骨架产生的拖曳力称为动水压力。

在工程计算中，将土的临界水力坡降除以某一安全系数Fs(2～3)，作为允许水力坡降[i

]

设计时，为保证建筑物的安全，将渗流逸出处的水力坡降控制在允许坡降[i]内：

5、流土和管涌

A：流土：地下水流动时，若水流的方向由上向下，此时动水力的方向与重力方向一致，使土颗粒压得更紧，对工程有利。如果地下水水流方向相反，动水力的方向与重力方向相反。当动水力足够大时，会将土体冲起，造成破坏。当动水力GD的数值等于或者大于土的浮重度时，土体被水冲起的现象，称为流土。

icr称为临界水力坡降，即将产生流土

B：管涌

当土体颗粒级配不连续时，水流可将土体粗粒孔隙中充填的细粒土冲走，破坏土的结构，这种作用称作管涌。长期管涌的结果，形成地下土洞，土洞由小变大，可导致地表塌陷。 C：流土与管涌的区别

a：流土发生时水力梯度i

大于临界水力梯度

icr，而管涌可以发生在任何的情况下

b：流土发生的部位在渗流逸出处，而管涌发生的部位可在渗流逸出处，也可在土体内部； c：流土破坏往往是突发的，而管涌破坏一般有一个时间发展过程，是一种渐进性质的破坏；d：流土发生时水流方向向上，而管涌发生时则没有此限制；

e：只要水力梯度达到一定数值，任何类型的土都可以发生流土破坏；而管涌只发生在有一定级配（如不均匀系数Cu>10）的无粘性土中，且土中粗颗粒所构成的孔隙直径必须大于细颗粒的直径。

第4章 土的应力与有效应力原理

1、土中的自重应力 （1）竖向自重应力 由σcz分布可知竖向自重应力的分布规律为：

1） 土的自重应力分布线是一条折线，折点在土层

交界处和地下水位处，在不透水层面处分布线有突变；

2）同一层土的自重应力按直线变化；

3）自重应力随深度增加而增大；

4）在同一平面自重应力各点相等。

（2）水平向的自重应力

（3）地下水位的变化对自重应力的影响

2、基础底面的压力

（1） 轴心荷载下的基底压力

（2）偏心荷载下的基底压力

3、基底附加压力

4、地基中的附加应力

2.土力学及地基基础真题 篇二

《土力学与地基基础》是工科院校土木工程专业的核心课程, 也是必修课程之一, 主要由土力学和地基基础两大部分所组成。本课程的内容非常丰富、技术性和实用性强。作为从事教学该门课程的教师, 在教学的过程当中应教学相长, 把学生的学放在中心位置, 在教学理论知识的过程中还应注重培养和提高学生解决实际问题的能力。

2 教学方法探索

2.1 教学过程中采用抽象问题具体化的教学方式

本课程的基本理论、基本概念多且抽象, 我们在具体的教学过程当中, 学生觉得教师讲的比较抽象, 这就需要教师将抽象问题具体化进行讲解, 使学生能将抽象概念和工程构件等同起来, 在教学过程中我们通过多媒体来进行讲解, 收到了比较好的效果, 比如“扶壁式挡土墙”, 学生刚一听到这个概念就会心中琢磨它到底是一个怎么样的构件, 与之前老师讲过的“悬臂式挡土墙”有什么样的区别, 基于学生们一个这样的学习心理, 首先讲解“扶壁式挡土墙”的作用原理、主要特点及适用情况, 然后跟“悬臂式挡土墙”进行比较, 之后系统的讲解扶壁式挡土墙的“扶壁”、“踵板”、“趾板”、“墙面板”等各个组成部分及其作用, 重点讲“扶壁”的功能, 如“扶壁”的作用是把墙面板同踵板连接起来, 起到加劲的作用, 用来改善墙面板和踵板的受力性能, 从而提挡土墙的刚度和整体稳定性, 以减轻墙面板的变形。在教学过程中, 教师如果单纯的就念一遍概念, 抑或让学生自己去自主学习, 不仅会大大降低学生的学习效率, 而且多数学生可能就敷衍了事。通过这样一讲解, 学生不仅对“扶壁式挡土墙”这一抽象概念不再陌生, 而且了解了各个组成部分的作用, 同时培养学生对相关知识之间的联系与区别的能力。

2.2 采用启发式教学方法, 让学生机械接受变为主动学习

中国传统的教育通常是教师整堂课都在讲, 而全然不顾学生学的效果如何, 即所谓“满堂灌”的教学方法, 以及教师先把条条框框划好, 而不允许学生去对解决问题的方法创新, 即所谓“填鸭式”的教学方式, 而启发式教学是以恰当的内容、恰当的问题、学生自学和思考以及教师恰当的启发和学生的举一反三为成立条件的, 是一项需要系统设计和组织的过程。比如讲到无粘性土的物理特性的相对密实度时, 我们首先给出无粘性土的相对密实度的计算表达式, 讲解式中各个参数的定义, 然后给学生提出为求出“相对密实度Dr”, 那么土的“最大孔隙比emax”、土的“最小孔隙比emin”怎么得出的问题, 是不是用求土的“天然孔隙比e”的方法去求, 让学生去思考, 大部分学生回答的都是用一样的方法去求, 这个时候我们就开始给学生讲解是用试验的方法去测定, 然后通过指标换算出来, “emax”的测定方法是:将松散的风干土样通过长颈漏轻轻地倒入容器, 求得土的最小干密度再经换算得到, “emin”的测定方法是:将松散的风干土样装在容器内, 按规定方法振动和锤击, 直至密度不再提高为止, 求的最大干密度后经换算得到。为了加深学生对相对密实度Dr的理解, 及解决相关实际问题的能力, 及时给学生布置课后习题, 这样学生就能很好的掌握无粘性土的相对密实度的这一物理性质指标, 学生后续做无粘性土的相对密实度试验的时候就非常的熟练。

2.3 加强实践教学, 培养学生的实践操作能力

本课程是实践性非常强的一门课程, 实践教学能使学生加深对土力学中的基本概念的理解, 基本原理的验证, 探讨土力学工程应用的主要途径, 我们对学校开设这门课程相关专业的学生进行了问卷调查, 学生们大多数都认为土力学实验是本课程的重要组成部分, 而不应该是理论课的附属部分, 应改变实验课只占考试总成绩10%的分值, 这样才能引起学生对实验课的重视, 针对学生反映的问题, 我们从多方面加强了对实践教学环节的重视, 尤其是实验教学, 同时针对当前土力学实验主要是以验证性实验和基础性实验为主的现状, 我们在教学还开设一些综合性的研究实验, 比如我们开设了土的固结试验, 在这个试验当中要同时做土的含水率、土粒密度、土的密度等基础性试验, 通过前期做的试验, 学生做固结试验的时候就可以在教师的指导下独立完成试验的设计、具体操作的过程等, 这样即达到了让学生巩固前期所学知识, 还培养了学生掌握完成复杂试验项目的能力。

另外在实践教学方面, 我们还通过利用学生课余时间布置多个基础工程课程设计任务, 由学生自己选择课程设计题目, 每一个课程设计时间为两周。最后组织一次课程设计答辩, 评定学生的课程设计分, 并折算到学生的总成绩当中去, 这样就施加了一定的学习压力给学生, 能使学生主动的去学习知识, 而不是被动的去接受知识。

3 教学评价方法探索

目前本课程对学生的学业评价中还处于纸笔测验阶段, 评价方式单一落后, 桎梏了学生的发展, 不能全面考量学生的学业成绩, 亟待改革当前的评价方式。加德纳提出了多元智能理论, 评价不能仅仅评价学生的智力因素, 也应评价学生的其它智力, 例如运动和交流等智力因素, 因此应该从多元化的角度评价学生, 以纸笔测验为基础, 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度探索其它科学有效的评价方式。在进行纸笔测验时, 不能仅仅从知识的维度考核学生, 而应体现出学生解决实际问题的能力, 因此设置一定的实践情景是非常有必要的, 还可以设置一定的情感态度方面的试题, 综合评价学生。本课程是一门实践性非常强的学科, 学生的动手操作能力要求很强, 因此表现性评价可以科学有效地评价学生的实践能力, 避免了纸笔测验纸上谈兵的弱点, 根据实验特点制定表现标准, 然后依据表现标准对学生进行评价。档案袋评价也是一种非常必要的评价方式, 本课程要求学生学会课程设计, 档案袋可以存入学生的课程设计等, 可以了解学生的学习成长过程, 了解学生是否真正掌握了本门课程, 了解学生的情感。因此, 在上这门课程时, 不能仅用纸笔测验这一种评价方式, 而要利用多元化的评价方式真正促进学生的发展。

4 结论

本课程是门理论与实践非常强的基础学科, 也是后续相关课程的基础课程。只有走出传统的单纯灌输式的教学, 探索有效的教学方法才能真正促进学生构建土力学知识、解决实际问题。在教学中注意抓住知识的主线, 理论联系实际, 采用多元化的教学、评价方式和手段, 践证明是非常有效的, 使学生成为发现问题、解决问题的工科应用型人才。

摘要：《土力学与地基基础》是一门专业基础课, 本文对课程的教学方法及评价方法进行了有益的探索, 旨在提高教学效果, 促进学生对本门课程知识的建构及理解和实践应用, 对其他相关课程的教学具有一定的参考价值。

关键词：土力学,教学方法,教学评价

参考文献

[1]吕永高等.土力学实验教学研究[J].科技创新导报, 2007 (36) .

[2]杨丽, 温恒福.启发式教学与对话式教学辨析[J].教育探索, 2011 (4) .

3.土力学及地基基础真题 篇三

[关键词]土力学与地基基础；教学改革

《土力学与地基基础》是高职建筑工程技术专业的一门专业基础课程。该课程特点是内容丰富，具有较强的理论性和实践性，对理科基础比较薄弱或者文科高职学生而言，想学好这门课程存在一定的困难。作为任课教师，必须具备丰富的理论知识和实践经验，才能讲授好该门课程。现就本人在《土力学与地基基础》课程教学改革方面，谈谈自己的一些体会。

一、以学生基础为前提 以职业教育为本 重组教学内容

我校高职建筑工程技术专业文理兼收，每班文科生大约占到1/4-1/3左右，数学、力学基础薄弱，部分理科生也存在相同问题。而本课程涉及到的半经验半理论公式较多，课堂上时常会出现“鸦雀无声”的现象，不论对授课教师还是学生都是很大的挑战。

高职教育培养的是能在生产现场解决关键性操作技術和工艺难题的高素质技能型人才，这就要求《土力学与地基基础》课程的教学应注重技术应用能力的培养，以培养岗位实际需要作为教学内容取舍的标准。

经过几次教学计划的修改，目前我院高职《土力学与地基基础》课程调整为48学时，其中实验学时8，理论学时40，经过讨论本课程现在教学内容包括工程地质基础知识、土的特性、土的渗透变形与固结、土的抗剪强度、挡土墙的形式及工程应用、浅基础类型及构造、桩基础类型与构造、基坑工程、软弱地基处理、特殊土地基处理等。

二、根据教学内容改进教学方法 提高教学效果

在课程教学的整体规划设计上，教师可选用现场启发式教学、问题驱动法教学、探讨式教学、试验教学等多种教学法，将教、学、思、做融为一体，提高学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解应用。

绪论是整本书的总述，因此，教师第一次讲绪论课时要以吸引学生激发他们对本课程的兴趣为前提，将全本书的内容以工程案例的形式讲出来，除了书里提到的经典的加拿大特朗斯康谷仓地基失稳事故、香港宝城路山体滑坡事故、倾斜的意大利比萨斜塔、美国Teton土坝失事事故、98年长江洪水堤防险情等，还可以引入近期发生的陕西山阳县山体滑坡、郑州市工地出现的基坑塌方事故。通过结合案例的方式既可以把全书的知识串联起来，又可以调动学生的学习兴趣，还可以让学生认识到土力学及地基。

三、加强实践教学环节，强化实践操作技能

实践教学-土工实验是《土力学与地基基础》课程重要组成部分，是理实结合的体现。对提高学生的动手能力、分析思考解决问题的能力、增强学生学习兴趣等方面效果突出。

虽然目前实践学时只有8，实验内容包括了土的制备、土的物理性质与状态（密度、含水量 、液塑限）、土的直剪、土的固结内容，均与工程联系密切。在实操过程中要求既要对理论公式理解透彻，又要要求操作规范，同时数据采集记录准确。所以，实践教学本身是以学生为主体，教师为辅助引导，将讲解操作、实际操作、运用串联归纳起来共同完成。在教学实践中，教师可积极开展与《土力学与地基基础》课程相关的学术讲座培训、下企业实践锻炼及相应的教学教改活动等，提高教师自身的应用知识储备。

四、改革考核方式， 突出职业教育特色

职业教育是一种就业教育， 改革传统的考核方式，可促进理论与实践紧密结合， 对实现学生在顶岗实习过程中“0适应期”的先期目标起着重要作用。传统的考试， 注重理论而忽视技能， 课程总评成绩由卷面考试成绩和平时成绩两部分构成， 平时成绩占总评成绩的 30%， 包括出勤、作业、课堂表现、实验等， 而实验成绩在总评成绩中的比重较轻， 难以引起学生足够的重视。鉴于此，结合本门课程的特点，实行卷面成绩占60%，实践成绩占20%，平时成绩占20%的考核办法。学生对实践成绩及平时成绩重视程度明显提高，显著地提高了学生的职业素质和职业技能。

五、结语

《土力学与地基基础》课程教学改革涉及的内容还很多，除以上提得到的措施之外，新知识、新技术和新工艺与经典知识、经典技术、经典工艺的结合等诸多方面仍需努力，这样才能真正做到全面推进课程教学改革，推进课程教学与专业及岗位的需要。

参考文献：

[1] 张茹.高职土力学与地基基础课程教学改革认识与实践[J].黄河水利职业技术学院学报，2008（2）：66～68.

[2] 鲁玉芬.方从严.檀秋芬.高职《土力学与地基基础》课程教学改革探析[J].芜湖职业技术学院学报，2012（3）：76～78.

[3] 陆俊.高职《土力学与地基基础》课程教学改革探析[J].南通职业大学学报，2008，22（3）：55～57.

[4]鞠海燕，黎剑华.土力学与地基基础课程教学模式探索与实践[J].南昌工程学院学报，2008，27（2）：35-36.

4.土力学与地基基础A卷复习资料 篇四

一、单项选择题

1.土的含水量越大土质越是松软，（C）

A压缩性高，强度高 B压缩性低，强度高 C压缩性高，强度低 D压缩性低，强度低

2.填土的压实就是通过夯击、碾压、震动等动力作用使（A）减少而增加其密实度。

A土体的孔隙 B土体的比重 C土体中的水 D土体颗粒 3.土压实的目的是为了减少其（），增加土的强度。A渗透性 B压缩性 C湿陷性 D膨胀性 4.土的天然含水量是指(B)之比的百分率。A．土中水的质量与所取天然土样的质量 B．土中水的质量与土的固体颗粒质量 C．土的孔隙与所取天然土样体积 D．土中水的体积与所取天然土样体积

5.填方工程中，若采用的填料具有不同透水性时，宜将透水性较大的填料（）。

A．填在上部

B．填在中间

C．填在下部

D．与透水性小的填料掺杂 6.观察验槽的内容不包括（）。

A．基坑(槽)的位置、尺寸、标高和边坡是否符合设计要求 B．是否已挖到持力层

C．槽底土的均匀程度和含水量情况 D．降水方法与效益

7．土的天然含水量是指（A)之比的百分率。A．土中水的质量与所取天然土样的质量 B．土中水的质量与土的固体颗粒质量 C．土的孔隙与所取天然土样体积 D．土中水的体积与所取天然土样体积

8．在土方填筑时，常以土的(C)作为土的夯实标准。A．可松性

B．天然密度 C．干密度

D．含水量

9．填土的密实度常以设计规定的(D)作为控制标准。A．可松性系数

B．孔隙率 C．渗透系数

D．压实系数 10．观察验槽的重点应选择在(C)。

A．基坑中心点

B．基坑边角处 C．受力较大的部位

D．最后开挖的部位 11.下列岩石中，属于岩浆岩的是()A.砂岩 C.花岗岩

B.大理岩 D.石英岩

12.衡量土的颗粒级配是否良好，常用（）指标判定。

A、不均匀系数 B、含水量 C、标贯击数 D、内摩擦角 13.对土骨架产生浮力作用的水是（A）

A、重力水(自由水)B、毛细水 C、强结合水 D弱结合水 14.下列哪一个不是影响填土压实的因素（B）

A 压实功 B 骨料种类 C 含水量 D 铺土厚度 15．作为检验填土压实质量控制指标的是（A）。A、土的干密度 B、土的压实度 C、土的压缩比 D、土的可松性

二、名词解释

1.界限含水量：

粘性土由一种状态转变到另一种状态的分界含水量称为界限含水量。

2.液限指数定义及其表示的意义：土天然含水量与塑限差值除以塑性指数称为液性指数。是判断粘性土软硬程度的指标，据此可以将粘土分为坚硬，硬塑，可塑，软塑和流塑五种状态。

3.最优含水率：在使用同样的压实功进行压实的条件下，较干燥的土料和饱和土都不易压实，使填土压实获得最大密封时土的含水量，称为土的最优含水量。

4.钻探是用钻机在地层中钻孔，以鉴别和划分地层，也可沿孔深取样，用以测定岩石和土层的物理力学性质的一种勘探方法。

5.三、简答题

1.简述混凝土预制桩的优点。

答：混凝土预制桩的优点是：长度和截面形状、尺寸可在一定范围内根据需要选择，质量较易保证，桩端（桩尖）可达坚硬粘性土或强风化基岩，承载能力高，耐久性好。

2.何谓基础埋置深度？选择基础埋置深度应考虑哪些因素的影响

答：基础埋置深度是指基础底面至地面（一般指室外地面）的距离。基础埋深的选择关系到地基基础方案的优劣、施工难易和造价的高低。影响基础埋深的因素主要有以下四个方面：

(1)与建筑物及场地环境有关的条件；(2)土层的性质和分布；(3)地下水条件；(4)土的冻胀影响。

5.土力学及地基基础真题 篇五

考试科目:《土力学与基础工程》第四章至第六章（总分100分）时间：90分钟

学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、填空题（每空1分，共10分）

1、土抵抗剪切破坏的极限能力称为土的___ 抗剪强度 _

____。

2、无粘性土的抗剪强度来源于__土粒之间的滑动摩擦以及凹凸面间的镶嵌作用所产生的摩阻力_______。

3、粘性土处应力极限平衡状态时，剪裂面与最大主应力作用面的夹角为。

4、粘性土抗剪强度库仑定律的总应力的表达式，有效应力的表达式。

5、粘性土

抗

剪

强

度

指

标

包括

7、已知土中某点

、。

6、一种土的含水量越大，其内摩擦角越

小

。，该点最大剪应力值为

，与主应力的夹角为。

二、单项选择题(每题1分，共10分)

1、若代表土中某点应力状态的莫尔应力圆与抗剪强度包线相切，则表明土中该点(C)。A、任一平面上的剪应力都小于土的抗剪强度 B、某一平面上的剪应力超过了土的抗剪强度

C、在相切点所代表的平面上，剪应力正好等于抗剪强度 D、在最大剪应力作用面上，剪应力正好等于抗剪强度

2、土中一点发生剪切破坏时，破裂面与小主应力作用面的夹角为(D)。A、B、C、D、3、土中一点发生剪切破坏时，破裂面与大主应力作用面的夹角为(B)。

A、B、C、D、4、无粘性土的特征之一是(D)。

A、塑性指数

5、在下列影响土的抗剪强度的因素中，最重要的因素是试验时的(A)。

A、排水条件

（B）剪切速率

C、应力状态

D、应力历史

6、下列说法中正确的是(B)A、土的抗剪强度与该面上的总正应力成正比 B、土的抗剪强度与该面上的有效正应力成正比 C、剪切破裂面发生在最大剪应力作用面上 D、破裂面与小主应力作用面的夹角为

B、孔隙比

C、灵敏度较高

D、粘聚力

7、饱和软粘土的不排水抗剪强度等于其无侧限抗压强度试验的（C）。A、2倍

B、1倍

C、1/2倍

D、1/4倍

8、软粘土的灵敏度可用（B）测定。

A、直接剪切试验

B、室内压缩试验

C、标准贯入试验

D、十字板剪切试验

9、饱和粘性土的抗剪强度指标（D）。

A、与排水条件有关

B、与基础宽度有关 C、与试验时的剪切速率无关

D、与土中孔隙水压力是否变化无关

10、通过无侧限抗压强度试验可以测得粘性土的（A）。A、和

B、和

C、和

D、和

三、判断题(直接判断对错，每题1分，共10分，)（×）

1、直接剪切试验的优点是可以严格控制排水条件，而且设备简单.操作方便。（×）

2、砂土的抗剪强度由摩擦力和粘聚力两部分组成。（×）

3、十字板剪切试验不能用来测定软粘土的灵敏度。

（√）

4、对饱和软粘土，常用无侧限抗压强度试验代替三轴仪不固结不排水剪切试验。（√）

5、土的强度问题实质上就是土的抗剪强度问题。

（√）

6、在实际工程中，代表土中某点应力状态的莫尔应力圆不可能与抗剪强度包线相割。（√）

7、当饱和土体处于不排水状态时，可认为土的抗剪强度为一定值。（×）

8、除土的性质外，试验时的剪切速率是影响土体强度的最重要的因素。（×）

9、在与大主应力面成坏。

（×）

10、破裂面与大主应力作用线的夹角为

。的平面上剪应力最大，故该平面总是首先发生剪切破

四、简答题（本题共4小题，每题5分，共20分）

1、静止土压力的墙背填土处于哪一种平衡状态？它与主动、被动土压力状态有何不同？

2、挡土墙的位移及变形对土压力有何影响？

3、土压力有哪几种？影响土压力的各种因素中最主要的因素是什么？

4、试阐述主动、静止、被动土压力的定义和产生的条件，并比较三者的数值大小。

五、计算题(本题共5小题，每小题10分，共50分)

1、已知地基土的抗剪强度指标，而小主应力

2、已知土的抗剪强度指标别为

.，若作用在土中某平面上的正应力和剪应力分，问该平面是否会发生剪切破坏？，问当地基中某点的大主应力为多少时，该点刚好发生剪切破坏？

3、对某砂土试样进行三轴固结排水剪切试验，测得试样破坏时的主应力差周围压力

4、一饱和粘性土试样在三轴仪中进行固结不排水试验，施加周围压力坏时的主应力差力强度指标用面？

5、一正常固结饱和粘性土样在三轴仪中进行固结不排水剪切试验，试件在周围压力作用下，当通过传力杆施加的竖向压力

达到200kPa时发生破坏，并测得此.，测得孔隙水压力，试样破，整理试验成果得有效应的平面而不发生在最大剪应力的作，试求该砂土的抗剪强度指标。。问：（1）破坏面上的法向应力和剪应力以及试样中的最大剪应力为多少？（2）为什么试样的破坏面发生在时试件中的孔隙水压力效正应力

和剪应力。

6.土力学及地基基础真题 篇六

课程改革思路

与工程实践结合, 突出课程内容的岗位实践需求 该课程教学内容和相关课程体系的构建与当前建筑工程施工技术的发展和施工现场对专业技术人才的需求相联系, 以相关职业活动来引导组织教学, 以应用为主旨, 按照突出应用性、实践性的原则更新教学内容, 重组课程内容结构。按照职业岗位的要求, 在理论学习的基础上着重训练学生的岗位工作技能, 满足岗位实践需求。

与工作任务联系, 突出实践体系的岗位技能需求 课程具体内容以项目的形式表现。课程内容根据工作任务的需要进行知识点的选择。教学内容突出职业能力和职业素养的训练与培养。实践教学分为试验项目和实训项目两类。试验项目强调课程中知识点和单项技能的掌握, 实训项目重点培养综合应用所学知识和技能解决实际工作中问题的能力, 通过完整的训练, 帮助学生实现整合知识与职业能力的全面提高, 给学生未来工作岗位能力的形成打下坚实的基础。

课程内容改革

基础知识引导, 内容实用为主 高职教育着重培养优秀高端技能型专门人才, 应贯彻以应用为主旨和特征构建教学内容与课程体系, 强调知识的够用和适度原则。既要包含土力学基本理论的工程实用性, 又要体现土力学基本理论在地基基础设计及施工中的适用性和趣味性。结合高职教育教学改革的需要, 对课程内容进行解构与重构, 通过适当的删、减、移、增等手段, 精选符合工程实际的教学内容。基础知识以基本概念、基本公式、规范规定等系列内容为主, 对这些内容必须精讲, 让学生在理解的基础上能够套入工程实际。深化理论则应采取“拿来主义”, 以最终结论为主, 对理论背景及推导过程可不必详述, 甚至可省略。试验教学内容以土工试验方法具体内容为主, 提供给学生最新的规范要求。实训教学则突出新方法、新技术、新机械、新设备的应用, 把反映科技社会发展的新成果充实到基础知识的讲授中。

符合工作程序, 突出岗位技能 应结合课程的基本知识和应用实例, 启迪学生的思维模式, 联系实际应用, 帮助学生建立科学的、辩证的思维方法, 掌握有关地基中应力和变形与基础设计和施工的关系, 解决有关地基和基础施工的技术问题。通过理论教学和实践教学的实施, 帮助学生建立关于工程的思维模式, 掌握解决工程问题的方法, 使之具有依据施工图纸制定地基处理和基础施工方案并组织实施的基本技能, 能胜任工程现场施工员等岗位工作, 具备一定的岗位技能。应根据主要工作岗位、工作程序整合学习内容。设计岗位工作程序为:土的物理力学指标测定→阅读地质勘查报告→熟悉上部结构设计→选择基础类型→确定地基处理方案→进行基础和地基设计。施工岗位工作程序为:技术交底→熟悉审核图纸→熟悉施工场地情况→制定施工方案→组织地基基础施工→地基基础施工验收。要精选传统内容, 充实最新科技成果和实际案例。教师要着眼于整个专业的知识体系, 对重点部分加以补充, 教学内容组织要符合工作过程导向。

教学方法改革

板书讲授理论, 幻灯反映实际 传统的“满堂灌”教学方式已经不能适应现代教学的要求, 应积极开展启发式教学。同时, 由于现代科学技术的发展, 多媒体技术很普及, 很多课程完全可以采用多媒体教学。但完全采用多媒体授课, 教师虽比较轻松, 素材也可以很多, 学生却犹如看电影, 难以参与进去, 对于知识的吸收与应用很难有所帮助。因此, 鉴于本门课程的性质, 应该采用板书与幻灯结合使用的方式进行教学组织, 应采用多种教学手段提升学生学习的积极性和主动性, 变被动学习为主动学习。《土力学与地基基础》这门课程基本土力学理论很多, 这些理论与地基基础设计有着很密切的关系。但对理论讲得越深, 课程往往越显枯燥, 因此, 要贯彻高职教育知识“够用”的原则, 对于一些深奥的理论采取“拿来主义”, 只讲最终结论。在课堂上, 可用板书统领整堂课, 对于相关实践, 则需要采用幻灯播放的形式用大量的图片、视频或者工程案例来加以展示。比如, 对于地基变形特征的描述而言, 有沉降量、沉降差、倾斜和局部倾斜四种, 顾名思义, 这四种变形特征不难理解, 但是要把这四种变形特征反映到实际工程中去, 并且给学生直观的感受, 则不能单纯用板书来描述, 而需要通过不同的工程图片来反映不同的变形特征, 也可以用一些著名的事故或者案例来加以展示。这样, 学生在理论上和心理上都能很好地接受, 对于知识的掌握往往会达到事半功倍的效果。

工程实例作引, 任务驱动教学 在教学组织过程中, 要打破以往的以教师为中心, 带动学生被动学习的模式。因为这种教学方式属于强迫性的学习, 学生往往以旁观者的身份去学习, 不容易进入学习状态, 提升不了学习的积极性和主动性。因此, 在教学组织过程中, 必须以学生为主体, 教师则起辅助学习的作用, 教师的引导作用体现在学生有需要的前提下。这能有效提升学生发现问题的能力。在平时的学习过程中, 让学生多接触一些工程实例, 采用案例式教学, 从工程实例出发, 导出问题, 引入相关理论, 引导学生理论与实践相结合, 能逐步锻炼学生发现问题、解决问题的能力。在每一次的教学设计中, 应根据内容需要尽量给学生展现工程实际, 加强理论知识与实际工程之间的联系, 同时, 培养学生主动学习的兴趣和团队合作精神。在教学组织中, 应多采用任务驱动法, 教师明确学习任务, 根据任务的性质, 明确个人或者小组的分工, 让学生制定实施步骤, 教师辅助提供所需资料, 重点由学生完成资料的汇总与整理, 最终得出成果。教师再根据学生个人或者小组的成果结合学生的表现给出客观的评价, 同时详细记录在案, 形成学生的任务成果之一。这种教学方式极大地提升了学生的参与度, 同时也给学生以希望, 学生会期待更好地完成任务, 从而形成良性循环的教学模式和教学氛围。

课程成果改革

课后作业 课后作业易精不宜多。学生经过了课上的主动学习, 吸收了大量的知识, 需要一个消化的阶段。但缺少了教师的随时指导与监督, 学生课后作业的质量不好控制。如果题太难或太多学生不容易完成, 会减少学生个人休息时间, 容易导致学生逆反心理加重, 对日后的学习形成障碍。因此, 课后作业的布置难易要适度, 题量要少, 但应能反映重点。对于学生的课后作业, 教师可以组织班内学生互查后, 对具有代表性的部分进行详细的点评, 结合作业互查情况和教师抽查给出客观的、较好的成绩, 以此来鼓励学生更好地完成课后作业。

任务成果 学生在平时的学习中, 任务的完成程度决定了课程知识的理解程度, 因此任务成果的好坏, 或者全与不全, 均能反映出学生对本门课程知识的融会贯通能力如何, 以及对理论知识的实践应用是否到位。试验教学则突出学生的动手操作能力, 在学生充分了解试验步骤和试验仪器的前提下, 利用小组合作方式完成试验任务, 进行理论知识的验证。因此, 任务成果很大程度上决定了学生对本门课程重点知识的掌握程度, 同时在小组协作素质上和个人独立完成作业的能力上也能起到一定的推动作用。

形成性测试 对于技术人员而言, 完成实际工程项目或者工作任务往往需要查阅大量资料才能得出明确的结果。因此, 就本门课程而言, 闭卷考试往往让学生感觉比较难。但是, 完全开卷的方式则让学生感觉不严谨, 容易在平时的学习中忽视课程的重要性。因此, 应结合学生未来的工作性质, 变革测验模式, 采取形成性测试考核的方式对学生进行较为严格的测试。形成性测试以半开卷的方式进行, 学生可以依据平时课程讲授重点自主整理出一份要点, 在一张A4纸上写出, 考试随堂携带, 以备考试过程中查阅。这种测试方式对于学生的日常学习提出了较为严格的要求, 既要能把握教师要求掌握的重点, 又要在众多的重点中找出精华部分, 此方式可以极大地锻炼学生分析问题的能力, 提升学生的综合素质。

课程考评方式改革

课程考评方式对学生学习起着指导作用, 基于技术类文件的形成过程考虑, 笔者将传统的考核方式调整为过程性考核与形成性测试相结合的方式进行。过程性考核包括平时成绩和任务成绩。平时成绩以课后练习为主, 占总成绩的10%;任务成绩以试验报告和平时任务成果为主, 占总成绩的50%。形成性测试占总成绩的40%。这种综合性的考评方式能够客观地实现对学生整体学习质量的考核, 并且能够在平时的授课过程中调动学生自主学习的积极性和学习兴趣, 并有利于培养学生解决实际工程问题的主动性和创造性。

综上所述, 基于任务驱动的《土力学与地基基础》课程改革, 主要从教学内容的解构与重构、教学方法与手段的创新、课程成果的构成与创新以及课程考评方式等四个方面进行改革, 提升了学生学习的兴趣, 达到了学习内容与岗位能力对接, 使学生学有所用、学而会用的目的。

摘要：基于任务驱动导向, 对《土力学与地基基础》课程进行改革, 以符合实际工作岗位的需要。

关键词：任务驱动,土力学与地基基础,课程改革

参考文献

[1]舒志乐, 张璐, 刘保县.土力学与地基基础课程教学改革的几点思考[J].高等教育研究, 2012 (6) .

[2]马时强.基于专业知识体系的高职教学改革[J].中国冶金教育, 2010 (6) :16-17.

7.《会计基础》真题及答案解析 篇七

一、单项选择题(在每小题给出的四个备选答案中，只有一个正确的答案，请将所选答案的字母填在题后的括号内。每小题1分，共20分)

1.是对会计对象进行的基本分类，是会计核算对象的具体化。

A.会计要素

B.会计科目

C.会计账户

D.会计对象

2.某企业向银行借款100万元用于偿还前欠外单位货款，该项经济业务将引起企业()。

A.资产增加100万元

B.负债增加100万元

C.资产与负债同时增加100万元

D.负债总额不变

3.在会计核算原则中，要求合理核算可能发生的费用和损失的原则是指()。

A.可比性原则

B.一贯性原则

C.权责发生制原则

D.谨慎性原则

4.下列各账户，年末应无余额的是()。

A.生产成本

B.所得税

C.待摊费用

D.预提费用

5.在会计实务中，原始凭证按照填制手续及内容的不同，可以分为()。

A.外来原始凭证和自制原始凭证

B.收款凭证、付款凭汪和转账凭证

C.-次凭证、累计凭证和汇总凭证

D.通用凭证和专用凭证

6.记账凭证的填制是由()进行的。

A.出纳人员

B.会计人员

C.经办人员

D.主管人员

7.账账核对是对账工作的一项重要内容，下列各项中，不属于账账核对的`是()。

A.账簿记录与会计凭证的核对

B.总分类账簿与序时账簿的核对

C.明细分类账簿之问的核对

D.总分类账簿与所属明细分类账簿的核对

8.企业用现金支付办公用品费780元，会计人员编制的付款凭证为借记管理费用870元，贷

记现金870元，并登记入账。对当年发生的该项记账错误应采用的更正方法是()。

A.红字更正法

B.重编正确的付款凭证

C.划线更正法

D.补充登记法

9.出纳员可以从事的工作是()。

A.保管会计档案

B.登记债权、债务账目

C.登记现金日记账和银行存款日记账

D.登记收入、费用账目

10.下列不符合支票管理规定的是()。

A.现金支票既可以提取现金，也可以办理转账

B.转账支票只能用于转账，不能支取现金

C.不得出租、出借支票

8.土力学及地基基础真题 篇八

注意啦！！

在九月份之前购买考研资料，就赠送2012年燕山大学内部考研专业课培训班的培训笔记，培训班在今年九月开始每周一次到十二月结束！

1、复印版所有的资料均为燕大内部专门为考研准备的专业课资料，请大家不要图便宜去购买非燕大内部的专业课资料，而且培训笔记都有更新，大家一定看清楚，不要盲目贪图小便宜，毕竟考研是一个人一辈子重要的一个飞跃，不要因为节省一点小钱而失去了改变人生的一次重要机会。

2、电子版资料是考理论力学的通用资料，是作为购买复印版资料额外赠送的资料，全面覆盖了基础理论的复习，对于基础薄弱的同学有很大的参考价值。下面对复印版和电子版分别做具体的介绍 复印版

1、理论力学十本小册子练习题（详细解答）：此练习为学校专门印刷的十本小本，每本十页左右，现为高材生做好且大部分被老师判过的。

2。二套燕山大学期末试题（有解答）：燕大自己命题的期末试题，虽然难度较低，但是考试范围一致，通过这四套真题可以检验下自己的基础是否打好。

3。10年、11年燕大考研培训班理力笔记：此笔记非常重要，是学院在课余时间专为考研学生聘请的以前出题的老教师讲授的理论力学课程，由听课学生记录，重要程度可想而知！

4。燕山大学历年真题及详解：包括04、05、06、07、08、10年真题及详解，大家都知道真题意味着什么，在此不再赘述。

5。最新修订的理论力学大纲。通过大纲可以抓住范围。

6.亲笔总结的理论力学所有公式定理。三页纸，总结了理力所有的公式定理。供大家背诵牢记。电子版：

7.中国石油大学经典理论力学教学视频，帮着大家找回基础。8.哈尔滨工业大学第六版、第七版两册书课后题详解。

9.理力的教学课件、课程、教案。10.0607年的燕山大学理力期末试卷。下面是燕山大学理论力学的复习计划！

第一轮复习仔细阅读理论力学课本（燕山大学指定教材为哈尔滨工业大学主编），本资料独家提供燕大理论力学教研组章节重点习题解答和燕山大学期末测试题四套，题目齐全，解答详细，解决好这些问题，基础牢固，万变不离其宗！

第二轮复习专业课培训笔记，此笔记非常珍贵，为燕山大学高宝珍教授为里仁学院考生授课笔记，就是这珍贵的笔记，使得里仁六百名机械学子考上燕大研究生近百名，基本上能保证笔记上有什么题型，考研就考什么题型，所以这份笔记仔细阅读两遍，掌握好所有类型习题，保证分数在中上流！本资料的核心就是这分高宝珍课堂笔记！

第三轮复习理论力学历年真题，本资料提供近些年的燕山大学理论力学真题以及高宝珍老师亲笔真题解答，课后题重基础，课堂笔记重能力，这些都是量的积累，历年真题才能让你有质的飞跃，只要认真做完这十套真题，超越130分不是奇迹！

燕大的生源中本校考生占了不小的一部分考研试题中三科是统招国家统一命题只有专业课在机械的考研成绩中又占了非同寻常的分量在此去年的本校考生奉献出收集全部理论力学高含金量学习资料。此资料包括10部分内容： 复印版：

1。理论力学十本小册子练习题（详细解答）：此练习为学校专门印刷的十本小本，每本十页左右，现为高材生做好且大部分被老师判过的。

2。四套燕山大学期末试题（有解答）：燕大自己命题的期末试题，虽然难度较低，但是考试范围一致，通过这四套真题可以检验下自己的基础是否打好。

3。10年、11年燕大考研培训班理力笔记：此笔记非常重要，是学院在课余时间专为考研学生聘请的以前出题的老教师讲授的理论力学课程，由听课学生记录，重要程度可想而知！

4。燕山大学历年真题及详解：包括04、05、06、07、08、09、10年真题及详解，大家都知道真题意味着什么，在此不再赘述。

5。最新修订的理论力学大纲。通过大纲可以抓住范围。

6.亲笔总结的理论力学所有公式定理。三页纸，总结了理力所有的公式定理。供大家背诵牢记。电子版：

9.土力学及地基基础真题 篇九

《土力学与基础工程》[1]是土木工程、水利水电工程、交通工程、港口工程和环境工程等专业学生的一门主干课。涉及工程地质学、结构设计和施工等几个学科领域,内容广泛,综合性、理论性与实践性很强。

李广信教授认为[2]:该课程包括和表现在三个部分:基础理论与概念部分、工程实际应用部分和试验与测试部分。三者互为整体,不可分割。且这三部分均包含在“土力学”和“基础工程”中;同时,在一些国家的教学中,土力学实验与课堂讲授是分开的,单独计算学分,充分说明三者又独立成体系。因此,若想要讲好这门课,必须分别从这三方面着手,既要“面面俱到”,又能体现区别和联系;既要完整、准确的介绍该课程的基本理论、重点概念,又不落入单调乏味的陈腔滥调之中;既能体现出课程在实际工程中的应用、前景以及试验中的趣味横生,又能让学生更好的理解和应用课程中的相关理论和公式。本文结合我院土木工程专业本科学生的教学经验,探讨了富有活力和特色的土力学与基础工程教学体系的构建。

1 课程教学现状分析

1)教学课程安排。《土力学与基础工程》是以三相的、碎散的和自然变异的土为研究对象,有别于本科阶段所接触的其他材料,其基本理论也不同于以往所学习的连续介质力学理论的课程———理论力学、材料力学和流体力学等。因此,为更好的认识岩土和地基、基础特性,需要有扎实的力学基础,应在学生已充分学习过相关力学课程的基础上,再行开设。而目前,部分院校的课程开设欠缺循序渐进的过程。

2)教学能力仍显不足。土力学自1925年由太沙基创立至今还不足一百年,是一门年轻的学科,也是一门不断发展和创新的学科。近年来,许多新的研究成果不断出现,并被广泛地应用在生活和工作中。然而,目前仍存在部分教师工程实践经验欠缺,教学内容空洞和教材单一等问题。

3)教学手段稍显稚嫩。我院土木工程专业开设的《土力学与基础工程》共65个学时,其中实验14个学时,课堂讲授51个学时。其内容包括土力学和基础工程两部分。学生普遍反映存在以下问题:知识点繁多,工程实践内容不易理解;试验课程虽操作简单,但原则性的概念理解不深,对试验的实际工程应用不清楚等。出现以上问题的原因在于,虽然采用多媒体教学,但教师教学手段仍略显单一,未能与板书解释、录像或课下讨论、答疑等手段形成有机的整体,且未开始实践课程,使学生缺乏实际运用的机会。因而,学生学习自主性不强,教学效果一般。

4)教学评价方式单调。“教考分离”是衡量教师教学水平、学生教学效果最直接的手段。但以我院为例,目前,仅有部分科目实现“教考分离”,而如《土力学与基础工程》等,仍由任课老师自行出卷,这样无形中就掩盖了一些可能存在的教学问题,既有碍于学生学习效果的提高,也不利于教师自身水平的提升。

2 教学改革的创新行为

2.1 合理安排教学内容和学时

为适应经济建设和社会发展的需要,各高校普遍实施“厚基础、宽口径”的培养模式[4],即要求学生在校期间不断增加基础课程的教学内容,扩大知识面;但同时,由于所开课程数目的增加,也使得专业课程教学的学时越来越少。因此,各专业应在教学办全面、合理的统筹安排下,既扩展学生学习的知识面,培养全面型人才,又能在教学时间减少的前提下,提高教学效果。

2.2 应用多元化的教学手段

1)黑板、多媒体、课堂讨论和网络课件相结合。在当前信息高速发展的时代,教师授课的内容不再仅限于教材本身,而应以教材内容为主,合理的利用其他辅助教材和网络知识,准备教学内容;广泛发挥多种教学手段的优势,比如:采用多媒体手段讲述土的三个基本问题:变形、强度和渗透问题,可以帮助同学们更有效、生动的区分和理解概念;采用黑板讲授土的极限平衡条件、两类土压力和土的极限承载力理论公式的推导和运用,可能更利于学生理解各知识点的联系,增强课堂教学效果。此外,适时地安排课堂讨论和课下答疑等,往往都能够达到事半功倍的效果。

2)聘请工程技术人员兼职教学。目前,部分土力学老师由于很少有时间参与施工和管理的一线工作,缺乏实际工程经验。因此,在讲授特别是“基础工程”的内容时,内容空洞,甚至照本宣科。要解决这个问题,除了要提高教师的自身素质以外,还可以邀请有经验的工程技术人员通过兼职教学或专题报告的形式,为同学们介绍与课程相关的新技术、新材料等的发展和应用情况。

3)实践—试验—理论相结合。无论是从土力学与基础工程的诞生过程,还是近年来我国在工程地质勘察、室内及现场土工试验、地基处理、新设备、新材料、新工艺的研究和应用方面所取得的重大进展来看,要想学好土力学与基础工程课程,既要牢牢掌握土力学、地基和基础的基本原理,又要结合结构理论、施工知识和试验数据,具体分析解决工程中的问题。因此,理论、试验和实践三方面各自独立,又相互促进,共同发展。

4)建立实习基地、增加实践课程。建立稳定的校外实习基地,让学生在生产实习一线直接学习,有利于培养他们利用所学知识分析、判断实际工程问题的能力,提高学生的积极性和自主性。同时,校企联合的教学方式有利于高校拓宽办学模式,培养社会需要,又服务社会的有用人才。

2.3 教师个人素质提升

在教学中如何最有效的发挥教师的主导作用尤为重要。这不仅要求教师要从教学大纲中牢牢把握教学内容、重难点和课时;又要针对不同内容,发挥多样教学手段的优势;针对教学过程中的问题,及时发现、解决,以期达到更好的教学效果。

3 结语

针对土力学与基础工程课程的教学改革,涉及到专业要求、教学内容和方法、教学手段、学生学习情况以及社会要求等多个方面。在整个教学过程中,都应坚持“学生为主体、教师为主导”的教学方式,最大化的综合应用各种教学手段,优化学校教育资源,提升教师自身理论和实践水平,促进我校专业人才培养水平更上新台阶。

参考文献

[1]赵明华.土力学与基础工程[M].武汉:武汉理工大学出版社,2003.

[2]李广信,吕禾,张建红.土力学课程中的实践教学[J].实验技术与管理,2006,23(12):21-23.

[3]李广信,杜修力.土力学教育与教学[A].第一届全国土力学教学研讨会论文集[C].北京:人民交通出版社,2006:33-37,191-194.

10.土力学及地基基础真题 篇十

一、单项选择题(共30题，每题1分。每题的备选项中。只有1个最符合题意)1．出版活动的构成要素是（）。

A．作者、编者、读者

B．策划、审读、编辑加工 C．编辑审读加工、整体设计、校对

D．编辑、复制、发行 2．下列有关社会发展对出版活动影响的表述中，错误的是（）。A．科学技术是出版活动发展的强大推动力 B．社会文化的发展为出版活动提供活力 C．政治制度和政治环境决定出版活动的命运

D．社会经济的发展将使出版活动的作用逐渐缩小 3．我国出版管理部门将出版物分为（）等类型。

A．报纸、图书、期刊、缩微出版物、电子出版物、互联网出版物 B．报纸、图书、期刊、电子出版物、互联网出版物、工艺美术制品 C．报纸、图书、期刊、影视片、音像制品、互联网出版物

D．报纸、图书、期刊、音像制品、电子出版物、互联网出版物 4．开发利用出版信息资源的途径之一是（）。

A．组合运用多种媒体

B．建立物流自动化系统

C．培养大量的编辑出版人才

D．利用外审力量完成稿件加工 5．在所有的编辑活动当中，最早出现的是（）编辑活动。A．报纸

B．书籍

C．期刊 D．网络

6．图书编辑过程中,加工整理之前的基本环节不包括（）。A．组稿 B．审稿

C．整体设计

D．选题策划 7．期刊的编辑过程中，审稿之后的基本环节包括（）。

A．签订出版合同、加工整理、整体设计、审定发稿、校样 处理 B．加工整理、整体设计、审定发稿、校样处理 C．签订出版合同、加工整理、审定发稿、校样处理 D．加工整理、审定发稿、排版印制 8．“编辑学”的英文名称“redactology”是由（）学者创造的。A．美国 B．英国

C．中国 D．法国

9．汉字由古文字阶段进人今文字阶段的标志是通行的文字（）。A．从商周甲骨文、金义演变为小篆

B．从小篆演变为隶书 C.从小篆演变为楷书

D．从隶书演变为行书 10．在中国古代活字印刷技术当中，最先采用的是（）。

A．木活字印刷 B．泥活字印刷

C．铜活字印刷 D．铅活字印刷

11．德国人约翰•谷登堡约在1 445 年发明铅活字印刷，比中毕毕发明泥活字晚约（）年。A．100

B.400

C．700

D．1 000 12．我国最早的“书肆”出现在（）。

A．战国时期 B．秦代

C．西汉 D．晋代

13．1932年，（）在上海创办了生活书店。

A．廖仲恺

B．邹韬奋

C．艾思奇

D．薛暮桥

14．在年检巾被暂缓登记的出版单位。自发文之日起（）内经整顿仍达不到年检登记基本条件的，将被取消登记资格。

A．一个月

B．三个月

C．六个月

D．一年

15．根据《出版专业技术人员职业资格管理暂行规定》•凡新进入出版单位担任社长、总编辑或主编(均含副职)职务的人员，应当具备中级以上(含中级)出版专业职业资格。无中

级以上出版专业职业资格者，应当在到任后的（）内通过巾级以上的出版专业职业资格考试。否则，不能继续担任出版单位的上述领导职务。

A．一年 B．两年 C．三年 D．四年

16．下列选题中，需办理专项选题报批手续的是（）。

A．《高等教育法律法规大全》

B．《清朝史话》 C．《奥运趣谈》

D．《东方文明百味》

17．音像出版单位从事非本单位出版的音像制品的批发、零售业务，应当报（）审批。

A．所在地省级人民政府文化行政部门

B．文化部

C．新闻出版总署

D．所在地省级人民政府出版行政部门 18．图书项目管理包括全过程管理和（）两个方面。

A．部门管理 B．资源管理 C．职能管理 D．个人管理 19．对出版单位销售书刊的收入按（）的税率计征增 值税。

A．17％ B．15％

C．13％ D．11％ 20．出版社需缴纳的城市维护建设税，以当期实际缴纳的增值税额、营业税额为基数按（）的税率计征。

A．4％ B．5％

C．6％ D．7％ 21．各学科交叉审读制度多适用于（）。

A．大型辞书 B．古籍整理 C．教科书 D．学术图书 22．下列关丁出版物市场购买力的说法中，正确的是（）。

A．一旦消费者个人收入降低，出版物市场购买力会先于一般商品市场下降 B．只要消费者个人收入增加，出版物市场购买力就会同步增加 C．出版物市场购买力足消费者的一种观念表现

D．出版物市场购买力是消费者购买某种出版物的行为表现 23．出版物市场需求的特征不包括（）。

A．多样性 B．町诱导性 C．区域性 D．交换性 24．影响出版物市场的因素不包括（）。

A．作者分布区域因素B．社会文化因素C．科学技术因素D．教育因素 25．出版物集体市场的特征之一是（）。

A．交易方式集中B．购买力流动频繁C．需求结构多变D．购买者即使用者 26．出版单位的目标市场定位策略之一是（）。

A．分散定位 B．随机定位 C．风险定位 D．比较定位 27．我同著作权法对作品予以保护的原则不包括（）。

A．国籍原则 B．地域原则 C．实践原则 D．互惠原则 28．按我国著作权法的规定，享有出租权的是（）的著作权人。

A．电影作品 B．小说、散文作品 C．美术作品 D．摄影作品 29．下列各类作品中，属于演绎作品的是（）。

A．美术作品 B．委托作品

C．改编作品

D．职务作品 30．将他人作品的一部分稍作文字上的改动调整后作为自己的作品发表，这种行为属于（）他人作品。

A．歪曲 B．剽窃 C．篡改 D．借鉴

二、多项选择题(共35题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。至少 2

有1个错项。把错项选入，该题不得分：正确项少选．所选的每个正确项得O．5分)

31．在市场经济条件下，出版活动是（）的组合。

A．作者劳动

B．精神劳动

C．公益劳动

D．物质生产劳动

E．商业劳动

32．出版活动对文化发展的影响表现为（）。

A．增进文化积累 B．促进文化交流 C．推进文化创新

D．优化文化选择 E．加强文化领导 33．我国出版业的特点有（）等。

A．属于社会主义思想文化阵地 B．是信息技术的组成部分 C．富有文化创意性 D．是纯粹的文化事业 E．具有产业经济属性

34．下列有关出版学的说法中正确的有（）。

A．出版学是基础学科

B．出版学是研究出版活动及其发展规律的科学 C．出版学要研究出版活动与社会的关系 D．出版学是行业之学 E．出版学即编辑学

35．书刊编辑过程的基本环节有（）等。

A．策划选题 B．创作作品 C．加工整理

D．印刷装订 E．样品检查

36．编辑工作的专业特点包括（）等。

A．首创性 B．选择性 C．加工性

D．中介性 E．普及性

37．编辑的读者丁作包括（）等具体内容。

A．读者调查 B．为读者服务 C．组织读者团购书籍

D．满足读者的各种要求 E．处理读者来信 38．编辑学要研究（）等。

A．编辑的历史

B．适合图文编辑使用的计算机软件 C．编辑队伍建没

D．编辑活动的创造性

E．编辑与作者、读者的关系 39．关于中国古代的“官刻”，下列说法中正确的有（）。

A．始于五代冯道刻印《九经》

B．由中央政府所设专门机构统一组织．地方官府不得擅自进行 C．多以正经正史为主，强涮教化功能 D．官刻本质量普遍优于私刻本

E．官刻书往往字大行疏、开本阔大、纸墨精良、装潢铺陈 40．下列古代刻印的书籍当中，属于坊刻的有（）。

A．唐代的《初学记》 B．宋代的《册府元龟》 C．宋代的《圣宋文海》

D．明代的《格致丛书》 E．明代的《列同志传》

41．商务印书馆在民国初期就办有多种期刊，其中影响最大的是（）。

A．《东方杂志》 B．《图书月报》 C．《小说月报》

D．《中学生》 E．《万国公报》

42．1948年在香港合并成立的三联书店，南（）等出版机 构合并组成。

A．世界书局 B．生活书店 C．开明书店

D．新知书店 E．渎书生活出版社

43．1949年以前，在上海成立的由共产党直接领导的出版机 构有（）。

A．开明书店 B．长江书店 C．无产阶级书店

D．华兴书店 E．人民出版社

44．民国时期出版的大型工具书包括（）等。

八．《辞源》 B．《二十五史》 C．《辞通》

D．《巾华大字典》 E．《辞海》

45．下列关于图书„版社年检臀记的说法巾，正确的有（）。

A．出版社应每五年按新创办出版单位的手续重新审批登记一次 B．出版社应将从事出版活动的情况向出版行政部门提出书面报告 C．出版社应每逢单数年进行登记换证工作 D．出版社应每逢双数年自行检查总结工作

E．凡是不符合登记基本条件的出版社必须立即停业整顿

46．大学本科应届毕业生进入出版社从事编辑工作,对他们在职业资格方面的要求包括（）等。

A．在参加工作后的下一个内，应通过初级出版专业职业资格考试 B．在从事编辑工作满四年之后，需通过中级出版专业职业资格考试，．并发表一篇以上有关出版工作的论文，才能获得中级出版专业职业资格考试

C．具有中级出版专业职业资格考试后，才能担任责任编辑

D．获得初级或中级出版专业职业资格后，每年还应参加不少于12天(或72小时)的继续教育

E获得中级出版专业职业资格后，所编辑的图书在三年内至少要有一种获奖，才能进行登记

47．某出版社拟引进出版一部动画读物，为此必须办理的手续包括（）等。

A．将选题报省级新闻出版局审核后报新闻出版总署备案 B．把印制计划报省级新闻出版局审批

C．把出版合同或著作权贸易合同报版权行政部门审核、登记 D．把所有图文稿件报文化部进行内容审查

E．把出版该读物的成本和利润预算报对外贸易行政管理部门审核 48．出版物分销业务是指出版物的（）。

A．总发行 B．批发 C．分类包销 D．零售 E．分区域包销 49．图书出版社经营的目标体系包括（）等。

A．出书规模与结构 B．出书定位 C．岗位设置

D．赢利能力 E．获奖品种

50．出版社的出书计划一般要列出（）等。

A．总品种数 B．编辑总人数 C．发行总册数

D．总印数

E．总印张

51．图书项目全过程管理包括对图书项目的（）等。

A．计划设计 B．出版实施 C．计划申报备案 D．控制分析 E．效益评估与结算

52．出版社计划的主要作用在于能够（）等。

A．保证全员上岗 B．确定出书规模 C．强化计算机技术的应用 D．优化出书结构 F．协调全社行动

53．出版社在具体计算某一期间须缴纳的增值税额时。应考虑的项目包括（）等。

A．当期不含税销售额 B．当期所得税额 C．当期含税销售额

D．当期附加税费 E．当期增值税进项税额

54．以聘用制为基础的出版社用人制度包括（）等。

A．劳动聘用制度

B．解聘辞聘制度 C．岗位聘用制度

D．专业技术人员轮岗制度

E．选人用人公开招聘和考试制度

55．出版社在编辑出版大型工具书时，通常要增加执行（）等。，A．专项检查制度 B．付印清样审读制度 C．专家通读制度

D．样本试印制度 E．专项选题报批制度 56．卖方市场的特征包括（）等。

A．供给相对不足 B．消费者收入提高 C．价格弹性较小

D．价格上升 E．出版物滞销积压 57．出版物商品竞争主要包括（）等。

A．品种竞争 B．质量竞争 C．价格竞争

D．服务竞争 E、．计划竞争

58．出版物市场细分的作用主要包括（）等。

A．有利于确立目标市场 B．有利于培养经营人才 C．有利于提高竞争力 D．有利于提高经济效益

E．有利于提高出版物的编校质量

59．影响细分市场吸引力的因素有（）等。

A．消费者 B．替代品 C．出版周期 D.投资额 E．发行商

60．出版物发行渠道管理的内容包括（）。

A．渠道交换B．渠道传播C．渠道凋整D．渠道跟踪E.渠道激励 61．下列品牌中，属于产品项目品牌的有（）.A．龙门书局 B．“布老虎丛书” C．“2l世纪经济学经典义库” D．爱心创作室 E．曹雪芹

62．关于著作权，下列说法中正确的有（）。

A．未发表的作品不享有著作权 B．著作权即版权 C．著作权具有排他性

D．著作权是文学、艺术和科学作品创作者对其所创作的作品依法享有的权利 E．未经著作权人同意，任何人在任何情况下都不得使用其作品 63．在我国,不适用著作权法保护的客体有（）。

A.具有立法、行政、司法性质的文件 B．民间文艺作品

C．历法、通用数表、通用表格和公式 D．计算机软件 E．时事新闻

64．作者通过创作作品而获得的与其人身不可分割，不直接涉及财产的权利主要自．（）等。

A．署名权 B．复制权 C．修改权 D．改编权 E．发表权 65．按我国著作权法的规定，只有（）的著作权人才有展览权。

A．舞蹈作品 B．建筑作品 C．美术作品 D．摄影作品 E．模型作品

三、综合题(共6题，100分。要求用黑色墨水笔在答题卡指定区域内答题)66．编辑加工题：阅读分析短稿，并按照稿件加工整理的规范进行编辑加工。(本题20分)没有出版的作品尚不是精神文化成果，而一旦出版，它便成为既是精神产品义是物质产品的出版物。保证出版物产生正面社会效用，是编辑工作的重要目的。因此，做为编辑人员．应当具备政治认知能力、判断能力、策划能力、社会活动能力、语言文字能力、信息感知能力和审美能力等。自审稿起至样品检查止的编辑工作全过程，是编辑充分展现自己素质和能力的舞台。

内容质量上乘的优秀出版物，往往是作者和编辑共同劳动的结品。所以，编辑人员必须善于做好作者工作, 其工作内容包括：

一是发现作者。编辑要善于发现适合出版单位需要的成熟作者和有发展前途的新作者。二是选择作者并进行组稿。编辑要根据出版单位的性质、任务、专业分工和出版重点，选择符合出版单位需要的、最合适的作者，组纵相应的稿件。三是建立作者数据库。编辑应该把有关作者的各种信息一一输人数据库中并保持不变，以保证作者资源在稳定中篷勃发展。四是与作者保持经常联系。编辑不仅在某一具体出版物的编辑过程中要与相应的作者保持经常联系，及时交流稿件处理意见，而且在平时也要与基本作者保持经常联系。五是为作者服务。为作者服务主要是围绕作品的出版上作进行的。六是维护作者权益。在作者与编辑签订出版合同的过程中，编辑要把维护出版社权益与维护作家权益结合起来。

67．审稿题：审读短稿，并按审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏。(本题20分)我国出版工作的根本任务，是促进社会主义先进生产力和先进文化的发展，满足人民群众日益增长的物质需求和精神文化需求。现阶段我国出版工作的主题，是繁荣文化．建设和谐文化，为构建社会主义和谐社会做出文献。

出版工作的巾心环节足编辑、复制和发行工作。人类通过智力劳动创作的各种作品，都可以成为出版活动的前提．出版物则是出版活动的成果。编辑人员要对作品进行改编，使它优化和增值，从而提高出版物的质量。

编辑人员必须具备并不断提高政治素质、思想素质、文化素质、职业素质等。只有这样，才能保证我国出版工作坚持“为人民服务，为社会主服务”的方向。出版业首先要讲社会效益．但不能以牺牲经济效益为代价。出版活动中的社会效益是指有益于社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设和社会主义和谐社会建设的出版效果，经济效益是通过图书销售等获得的经济收益。要坚持社会效益与经济效益并重的原则，对没有经济效益或者没有社会效益作品的都不能出版。在出版物编辑工作中，每个编辑人员都应该坚持“质量第一”的原则，即对出版物的编校质量、设汁质量和复制质量严格要求，精益求精。

68．案例分析题：根据所给材料回答问题。(本题20分)

A 出版社副编审王某2006年7月看到张某的《新四军将领传》书稿后，感到内容丰富、故事性强，很吸引人，若出版可有较好效益，便直报社长要求列选。社长看了选题报告后，当即决定将该书列入当年出版计划补报备案，并令王某担任该书责任编辑，抓紧签订出版合同，尽快出版。

两天后，张某与A 出版社签订了出其不意版合同，并把书稿交王某。王某初审、编辑加工并复审后，经社长签字同意，将书稿连同张某提供的封面设计电子文件和版式设计样张交出版科送印刷厂排版后直接印刷、装订。2006的9月该书确版。C零售书店作为总发行单位统一包销该书。

2007年3月，省新闻出版局组织图书质量检查，发现《新四军将领传》的差错率达万分之六，责令A出版社立即收回。此前，王某于2005年曾因另一本书编校质量不合格而受到通报批评。问题一：

A出版社在《新四军将领传》一书的出版过程中存在哪些问题? 问题二：

依照出版行政管理规定．省新闻出版局可对A出版社、王某分别给予会么处罚?

69．简答题：根据所给材料同答问题。(本题18分)甲、乙、丙合著一部书稿交B出版社出版，并商定按各人所写字数分配报酬。2005年2月该书出版，印数8 000册，应支付稿费的正文部分共39万字，甲、乙、丙所写字数分别为20万字、12万字、7万字。与B出版社签订的《图书出版合同》约定：稿费采用基本稿酬加印数稿酬的形式支付，基本稿酬的标准为50元／千字,印数稿酬的计算方式和标准均按照国家版权局《出版文字作品报酬规定》中的相应规定；稿费按作者商定的方案由出版社直接支付；须依依法缴纳的个人所得税由B出版社代为扣缴。该书于2005年10月第二次印刷12 000册。问题一：

该书第一次印刷时，甲、乙、丙分别获得稿酬多少元? 请分别列出算式计算回答。，问题二：

该书第一次印刷时，甲、己、丙应该缴纳的个人所得税各为多少元?请分别列出算式计算回答。问题三：

该书第二次印刷时，甲、乙、丙分别获得稿酬多少元?请分别列出算式计算回答。问题四：

该书第二次印刷时．甲、乙、丙应该缴纳的个人所得税各为多少元?请分别列出算式计算回 7

答。

70．编辑加工题：阅读分析短稿，并按照稿件加工整理的规范进行编辑加工。(小题12分)

期刊整体上是一种汇编作品。将不同作者创作的单篇作品组合成一份期刊的工作，通常由期刊出版单位进行，所以期刊出版单位享有单篇作品著作权。作者将自己创作的作品投给期刊出版单位，就是表明将该作品的出版权和汇编权转让给期刊出版单位使用。这是一种必 须以书面文件形式表示的著作权授权行为。

对于甲期刊上首次刊登的某篇作品，其他期刊如果要转载、摘编，不必征得该作品作者的同意，也不需要支付报酬，因为这是著作权局限的一种方式一合理使用。其他期刊转载、摘编时，J蔽该说明甲期刊的名称和相应期号,为此，必须事先得到甲期刊出版单位的同意。四期刊出版单位有权不准许其他期刊转载、摘编，而该作品的作者若事先声明不许转载、摘编，则是无效的。

期刊出版单位对期刊的内文版式和封面装帧享有版式设计权。这是一种与著作权有关的邻界权，也受著作权法保护，其保护期截止于期刊首次出版后第三十年的12月31口。

71．案例分析题：根据所给材料回答问题。(本题10分)2004年初，K出版社与吴亮签订《委托选编合同》，约定：K出版社委托吴亮组织选编《中国古诗名作》，总字数约60万字；K出版社享有该作品的著作权，选编者对该作品享有署名权；K出版社在该书出版后两个月内按15元／千字的标准付给吴亮一次性稿酬；吴亮应确保不侵犯他人著作权。

2004年3月，吴亮又与陈德荣签订《委托选编协议书》，约定的内容只是：陈德荣同意接受吴亮的委托承担选编《中圈古诗名作》的任务；吴亮在书稿交稿后的一星期内，按12元／千字的标准向陈德荣一次性支付选编报酬；陈德荣享有署名权；若出版社编辑对书稿提出意见, 陈德荣应负责处理，直至书稿质量合格。

2004年10月，陈德荣将全部书稿交付吴亮。吴亮 按《委托选编协议书》的约定向陈德荣支付了全部报酬，并将书稿交K出版社。编辑人员在审稿中提出一些意见后，经吴亮将书稿退请陈德荣修改。陈德荣对编辑提出的意她作了处理，并在随附的《稿件处理说明》末尾署“陈德荣”，留了通信地址和电话号码。

2005年初，吴亮向K出版社转交了陈德荣修改后的《中国古诗名作》书稿和所附的《稿件处理说明》，并告诉出版社自己即是该书稿的选编者。不久，《中国古诗名作》出版，封面等处的选编者姓名都足“吴亮”。出版社按合同规定向吴亮支付了报酬。

2005年6月，陈德荣向法院提起著作权侵权之诉。诉状称：K出版社未经陈德荣同意。也未签订出版合同，就自行出版了陈德荣的作品，且书上没有标明选编者是陈德荣，这是侵犯了陈德荣合法拥有的发表权、复制权、发行杖、署名权以及获得相应报酬的权利。

法院的判决仅认定K出版社应该为侵犯陈德荣的署名权而承担侵权赔偿责任，却不认为K出版社侵犯陈德荣的发表权、复制权和发行权。问题一: 陈德荣的署名权受到侵犯，明明是由吴亮造成的，为什么K出版社也必须承担侵权赔偿责任? 问题一：

为什么说K出版社没有侵犯陈德荣的发表权、复制权、发行权和获得相应报酬的权利?

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